第一朵杏花教案

第一單元走進春天。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“第一單元走進春天”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

精選閱讀

《找春天》第一課時教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《找春天》第一課時教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《找春天》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：課件

課時安排：2課時

授課時間：年月日

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，會認(rèn)14個生字，會寫９個字。

2、學(xué)習(xí)課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！

（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

１、一讀課文，過生字關(guān)：

學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。

小組交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。

２、二讀課文，過讀通關(guān)：

要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導(dǎo)讀流利。如：

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

放聲朗讀課文。

３、三讀課文，感悟積累：

課件出示春景圖：

“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。

你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導(dǎo)朗讀。

師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。

齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──

出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

自由讀句子。

指名讀。

說說為什么這樣讀？

再讀句子，讀出自己不同的體會。

齊讀１～３段課文。

留下懸念：

我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。

三、指導(dǎo)寫字

１、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？

２、重點指導(dǎo)：探躲：

課件出示“探躲”兩字，請學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學(xué)生練習(xí)。

３、師范寫學(xué)生提出的難寫字

４、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）

第一單元語文園地一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“第一單元語文園地一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學(xué)重難點：

1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

3、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
教學(xué)設(shè)計思路：

口語交際：教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。

習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時候，引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達方法。完成作文后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見?？梢赞k一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。

我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個詞語：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學(xué)生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞

時表達出另外一個意思。

日積月累的內(nèi)容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞，積累詞語。教學(xué)“我會填”時，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學(xué)生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確。

課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:3課時

板書設(shè)計：

語文園地一

一（）歌曲一（）微風(fēng)

一（）羽毛一（）清泉

一（）翅膀一（）金光

一（）畫面一（）珍珠

第一課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、談話引入

同學(xué)們，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。二、明確說與聽的要求

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。學(xué)生明確聽、說要求。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)四人小組互相交流，介紹的同學(xué)要介紹的清楚、明白，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽的同學(xué)還可以補充、提問。四人小組介紹交流。

四、全班交流，其他人點評或提問。同學(xué)們，剛才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流過了，現(xiàn)在我們請小組推選小代表進行全班交流。聽、說的要求還是跟剛才一樣。小組代表全班交流。

五、布置生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)都是非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、明確習(xí)作要求。引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁習(xí)作要求，明確這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍、注意事項等。學(xué)生明確要求。三、例文賞析讀與本次習(xí)作有關(guān)的范文，引導(dǎo)學(xué)生賞析。學(xué)生賞析。四、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。第三課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。1、學(xué)生讀詞語。

2、學(xué)生思考詞語中的規(guī)律。

3、學(xué)生互相交流。

4、結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)出有類似規(guī)律的詞語。二、日積月累

1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦1、完成我會填。

2、完成“讀讀背背”

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。1、學(xué)生自讀導(dǎo)語。

2、學(xué)生自讀課外文章。

3、采摘好詞佳句。

走進秋天，走進大自然

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“走進秋天，走進大自然”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材分析

本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。

《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。

《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？

《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！

二、學(xué)情分析

年年歲歲花相似，對于一些習(xí)以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來了，又去了，對于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過？通過本組教學(xué)，在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時，相信他們會漸漸養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣。本單元識字、寫字量較大，但孩子們已經(jīng)有了一年的自主識字的經(jīng)歷，再結(jié)合具體的語言環(huán)境，相信他們能較好地掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．在語境中自主識字61個，規(guī)范書寫42個生字。

2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

3．在學(xué)文中培養(yǎng)語感，積累語言。

4．鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。

四、整體構(gòu)想

《識字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合為第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的《語文園地一》──我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作。

模塊一美麗的秋天

教學(xué)內(nèi)容：《識字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》

整體構(gòu)想

1．走近秋天認(rèn)識美。隨文識字，讀中感悟識字，在整體感知詞語、文章的意思的基礎(chǔ)上，出示與文章內(nèi)容相匹配的秋天的畫面，讓孩子們欣賞畫面，認(rèn)識秋天的美。

2．走進秋天感受美。從畫面走向文字，感受文字的魅力。在配樂中情景朗讀，用心感受秋天的美，并用自己的聲音表現(xiàn)美。

3．走進生活展示美。

把字寫美觀。

語文實踐活動：畫出自己眼中的秋天、創(chuàng)編秋天的童話、詩配畫活動

識字1

教學(xué)目標(biāo)

1．主動識記11個生字，會寫10個生字；

2．正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語；培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

秋天悄悄地來到了我們的身邊，你仔細(xì)觀察過嗎？秋天是什么樣的？（生自由匯報）

播放幻燈片，使學(xué)生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、識字寫字

（一）讀中識字

1．自讀詞語，邊讀邊畫出生字。

2．拼讀生字，在詞語中識記。

3．同桌互相聽讀，相互糾正讀音。

4．師出示生字卡片，主動識記生字。

5．班內(nèi)交流自己識字的好方法。

6．師指名認(rèn)讀，共同糾正讀音。

（二）在應(yīng)用中鞏固識字

1．?dāng)U詞練習(xí)。

2．師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。

景色宜人氣候爽，

層林盡染五谷旺，

天高云淡山河美，

春華秋實瓜果香。

（三）寫字

1．指導(dǎo)觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2．特別提醒

范寫：

盡層色上窄上寬

3．描紅，臨寫。

4．自評，小組互評，選出小小書法家。

三、朗讀感悟

1．師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。

2．生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。

3．邊讀邊出不理解的詞語，小組內(nèi)交流。

4．劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。

5．練習(xí)運用。師播放幻燈片，試說出與畫面相對應(yīng)的詞語。

6．生配樂美讀，讀出對秋天的喜愛之情。

四、實踐活動

1．根據(jù)你對本課詞語的理解，聯(lián)系大自然，畫一幅秋天的圖畫吧！

2．把本課中自己喜歡的詞語整理在《采密集》上，再收集一些秋天的詞語寫在上面。

秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字，會寫8個生字。

2．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天的喜愛與贊美之情。

3．在聽讀、自讀、美讀、評讀、背誦的過程中培養(yǎng)語感，積累語言。

教學(xué)過程

一、識字寫字

1．生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音自行解決。

2．把畫出的生字多拼讀兩遍，然后再讀一讀該詞所在的句子。

3．指名認(rèn)讀，師生共同糾正發(fā)音。

4．?dāng)U詞練習(xí)。

5．寫字。

(1)分析字形，數(shù)筆畫記住字形。

(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

(3)描紅、臨寫、同桌互評。

二、朗讀感悟

（一）整體感知

1．自讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

2．同桌互相聽讀，互相糾正。

3．小組內(nèi)練讀、賽讀，要求讀得正確、流利。

4．出示文章插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

（二）品讀感悟

1．師配樂范讀，生邊聽邊想像，注重體會朗讀所表達的喜愛與贊美的情感。

2．生自由練讀，注重由文字到畫面的想象過程。

3．重點導(dǎo)讀。投影出示句子：

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會秋天圖畫色彩的美麗。

4．小組內(nèi)互讀。組內(nèi)每人選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己喜歡的原因，互幫互學(xué)，讀好每個句子。

5．班內(nèi)賽讀、評讀，看誰讀得最美。

6．指一名同學(xué)在黑板上畫出本文的簡筆畫，引領(lǐng)全體學(xué)生根據(jù)畫面提示，試著背誦全文。

7．配樂齊讀全文。

三、積累語言

把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。

四、寫話練習(xí)：創(chuàng)造童話故事

秋天到了，各種水果都成熟了，森林里正在舉行一場水果比美大賽。蘋果、梨、香蕉都

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)識10個生字，會寫6個生字。

2．有感情地背誦兩首古詩，理解詩中所表現(xiàn)的秋天的煥然生機，再反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。

3．培養(yǎng)孩子樂于背誦古詩，積淀經(jīng)典文化底蘊的情感。

教學(xué)過程

一、識字寫字

1．自主認(rèn)讀生字條里的所有生字。不認(rèn)識的借助拼音解決。

2．小老師領(lǐng)讀。

3．同桌互相聽讀。

4．出示生字卡片指名認(rèn)讀。

5．同桌互相交流識字方法。

6．?dāng)U詞練習(xí)。

7．寫字：

（1）分析字形，掌握規(guī)律。

（2）師范寫枝劉，提醒此二字的第四筆均是丶

（3）描紅、臨寫，評出優(yōu)秀。

二、朗讀感悟

（一）《贈劉景文》

（二）整體感知

1．自讀兩首古詩，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌之間聽讀。

3．小組合作交流，通過讀詩，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？

三、啟發(fā)想象，感情朗讀

1．師配樂范讀兩首古詩，生邊聽邊想象畫面。

2．生說說自己聽詩的感受。

3．生自由練讀──邊讀邊想象詩的意境美，感受詩的韻律美。

4．配樂賽讀、評讀。

5．指導(dǎo)背誦。

四、實踐活動

1．從兩首詩中選取自己最喜歡的一首進行詩配畫活動。

2．開古詩朗誦會，每組出兩個節(jié)目，一個集體朗誦，一個個人朗誦

（山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部潘華）

模塊二神奇的大自然

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》

教學(xué)流程：

板塊一：自主識字整體感知（第一課時）

初讀課文

1．自由大聲朗讀課文{要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音}

2．小組合作讀，{要求：互相幫助，讀的正確，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力}

自主識字

1．同桌互學(xué)。用自己喜歡的方法來記生字，然后同桌交流。

2．匯報生字。小老師領(lǐng)讀識字組詞。

3．全班交流識字方法。

4．游戲檢測。生與生之間互動玩猜字游戲。評選出識字小能手。

再讀課文

1．用自己喜歡的方式朗讀這兩篇課文{要求讀流利}

2．小組合作讀課文，看誰讀得美，

3．展示朗讀。

寫字

1．出示田字格里的生字。

2．學(xué)生觀察生字，說發(fā)現(xiàn)。

3．老師指點重點筆畫。

4．學(xué)生練習(xí)，老師隨機指導(dǎo)。

板塊二朗讀感悟{第二課時}

以《黃山奇石》為例

賞讀

1．多媒體出示課文中的插圖。{老師有感情，略帶夸張的語氣解說}學(xué)生說出自己觀察后的感受，體

會黃山石頭奇妙與美麗。

2．選讀。選自己喜歡的部分，練讀。

3．小組內(nèi)展示朗讀，{評選朗讀之星}

誦讀

1．配樂展示朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容，{師生評議}

2．指導(dǎo)朗讀：

出示：就說仙桃石吧，它好像那個從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

①讀出自己的感受。②抓住重點的詞，如：飛、落讀出仙桃石的那種奇妙。

出示：黃山的奇石還有很多，像天狗望月獅子搶球仙女彈琴那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

①用邊讀邊想象的辦法讀出天狗望月獅子搶球仙女彈琴這些巖石的奇妙。

②要讀出給人以無盡的想象的語氣。

（師根據(jù)生展示的內(nèi)容隨機指導(dǎo)）

3．試著背誦自己喜歡的部分。（同桌比賽看誰背的有感情）

演讀：

1．自由練習(xí)表演朗讀：{可以加上動作，可以想象發(fā)揮}

2．扮演小導(dǎo)游：把自己喜歡的部分介紹給大家。

《植物媽媽有辦法》一課的朗讀可以穿插在《黃山奇石》環(huán)節(jié)中，也可以單獨進行。步驟如上。

板塊三積累、運用語言（第三課時）

1．擇你喜歡的詞句，摘抄下來。

2．畫你想象中的天狗望月獅子抱球仙女彈琴，然后給圖配上文字。

3．你還知道哪些植物傳播種子的方法，模仿課文2．3．4自然段的形式，來說一說吧

（山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部賈麗麗）

模塊三我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作

口語交際、展示臺

一、導(dǎo)入

學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之爽，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節(jié)，神清氣爽；；我們感到了秋之美，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進田野，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！

二、活動過程

1．課前搜集有關(guān)景點或秋游路線的資料。

2．找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。（鼓勵意見相近的同學(xué)組成小組）

3．小組討論本組秋游計劃。

4．班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。

5．統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動的計劃。

6．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動的分工。

7．向老師提出意見。

8．根據(jù)計劃進行秋游。

三、活動展示

此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！

1．說一說。說說秋游中的見聞或有趣的現(xiàn)象。

2．貼一貼。利用秋游路途中采集的各種樹葉標(biāo)本制作葉畫、書簽。

3．畫一畫。用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。

4．寫一寫。本單元我們積累了許多描寫秋天的詞語和優(yōu)美的句子，你能試著運用它們把這次秋游的活動寫下來嗎？

5．組織班級評選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評。

第一單元教材說明

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“第一單元教材說明”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這一組有４篇課文。其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記敘兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學(xué)生們讀來定會感到十分親切。

本冊教材的第一組課文，是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。首先要考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的接口處。要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級的教學(xué)要求，深入了解中年級起始階段的教學(xué)要求，通過這一組乃至后面一兩組的教學(xué)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。

在本組課文的學(xué)習(xí)中，教材首次提出開展“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求，安排在《我們的民族小學(xué)》的后面，目的是使師生了解安排此項活動意義、目的及開展活動的方法。因綜合性學(xué)習(xí)不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，提醒學(xué)生繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。

本組無論是閱讀、還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐富多彩的內(nèi)容；口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從課內(nèi)到課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開，“語文園地” 中的“展示臺” 則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。教學(xué)中要加強整合的意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個有機整體。

教學(xué)本組教材可用１５～１７課時。

第一單元《語文天地》

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“第一單元《語文天地》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

1、觀潮（第一單元）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“1、觀潮（第一單元）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

1、觀潮（第一單元）

單元主題:美麗的自然景觀

單元內(nèi)容:1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云語文園地一

教材分析：

一、教材基本結(jié)構(gòu)和特點：

本冊教材共分八組，每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組，涵蓋八個專題，分別是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并揭示學(xué)習(xí)要求，每組有三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在八個語文園地中各安排兩次，兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，再課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中

二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí).

單元教學(xué)重難點:

1、識字.寫字.朗讀.感悟.

2.通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

單元教學(xué)時數(shù):13課時

教學(xué)設(shè)計：

1、觀潮

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個會認(rèn)的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）

2．學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

二、設(shè)計理念：

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

三、教學(xué)重難點：

課文3、4自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點。

四、教學(xué)時間：3課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

（設(shè)計意圖：古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。）

二、自主讀文，探究識字：

1．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3．全班齊讀生字和新詞。

4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

（設(shè)計意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。）

三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標(biāo)記。

（設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。）

五、變換身份，釋疑解惑

1．同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？

2．學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。

（設(shè)計意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題，也會讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。）

3．同學(xué)們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助??！

六、布置作業(yè)：

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文。

3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時

一、精讀課文，深入理解

1．播放潮來時的錄音。

教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）

（設(shè)計意圖：播放潮來時的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。）

2．深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（學(xué)生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）全班交流，深入體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容：

①午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。）

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻）

師：同學(xué)們，這時你們的心情怎么樣？（激動）讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）

體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）

（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。）

③比較句子

A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。

（設(shè)計意圖：通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷的朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。）

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（小黑板出示文字資料）：

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

（自己讀，并說說體會到了什么？）

（設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該時刻樹立“大語文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時地給學(xué)生補充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，長此以往，學(xué)生將受益終生。）

（5）拓展：假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？

教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學(xué)生）

（設(shè)計意圖：課文的優(yōu)美語句讓學(xué)生感受到了錢塘江大潮的壯觀，使他們的心靈得到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。）

（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠(yuǎn)—近）

3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學(xué)習(xí)第五段：重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語）

4．那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

（學(xué)習(xí)第二段，體會：平靜、人山人海）

（設(shè)計意圖：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過程中要注意選準(zhǔn)重點，防止面面俱到。）

小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。

（二）內(nèi)化語言，拓展延伸

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

2.出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加上自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動，教師巡視。

4.小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學(xué)生。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

（設(shè)計意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。）

附一：板書設(shè)計：

潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

觀潮潮來時：齊頭并進山崩地裂（遠(yuǎn)—近）

潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼

附二：錢塘潮的形成

到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有時候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（xī）。

著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好象門坎（kǎn）一樣的“沙坎”。當(dāng)海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎（péng）湃（pài），像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。

綜合練習(xí)(北師第一單元)

綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容
課本第15頁練一練第3、4、5題以及課本第17頁第3題。

教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)進一步鞏固用2、3的乘法口訣計算表內(nèi)乘法。
2、讓學(xué)生學(xué)會用2、3的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和有條理地表達個人想法的能力。

教學(xué)重難點
正確迅速的計算

教學(xué)方法
合作交流

教具準(zhǔn)備
乘法口算卡片、智慧星。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)
1、把口訣補充完整。
三（）十八三七（）三九（）二三（）（）五一十
二（）得八五（）三十五九（）三六（）
2、口算。
教師出示口算卡片，學(xué)生搶答，并說出所用的乘法口訣。
3×25×72×68×35×93×34×28×52×57×3

二、鞏固練習(xí)
1、課本15頁練一練的第3題。
學(xué)生獨立完成，同桌互相交流。（可以讓學(xué)生扮演“啄木鳥醫(yī)生”，給同桌捉捉蟲子，如果同桌全對，可以獎勵一個。）
2、課本17頁練一練的第3題。
師：小朋友們能比較熟練地用口訣計算表內(nèi)乘法了。接下來，大家就來幫幫小動物們過河。如果你計算對了，小動物才能順利過河。能幫助4只小動物安全過河的小朋友，可以得到一顆智慧星。）
（學(xué)生獨立完成，集體交流反饋。）
3、課本15頁練一練的第4題。
師：每個人都有兩年寶：雙手和大腦。大家把雙手伸出來看看，每人都有幾只手？每只手有幾個手指頭？
生：每人都有2只手，每只手都有5個手指頭。
師：下面這道題，就和我們的手有關(guān)，大家認(rèn)真讀題，試著自己獨立完成。
（學(xué)生獨立解答）
師：圖中有幾個小朋友？（4個小朋友）4人有幾只手？你是怎樣解答的？
生：一個人有2只手，4個有就有4個2，4×2=8（只）
師：很好，用乘法可以求出4人一共有8只手。那第2個問題，8只手有幾個手指呢？
生：8只手一共有40個手指。
師：你是怎樣想的？
生：因為一只手有5個手指頭，8只手就有8個5，所以用5×8=40（個）。
師：小朋友們真聰明！原來在我們的身上就能找到數(shù)學(xué)知識，不僅如此，在日常生活中，到處都有數(shù)學(xué)的影子。大家看，這幾位小朋友在做什么？
4、課本15頁練一練第5題。
（1）幫助學(xué)生弄懂題意。
生：小朋友們在分水果，每人1個蘋果，2個梨。
師：這里有5個小朋友，一共需要多少個水果呢？
（2）學(xué)生獨立思考，小組內(nèi)交換意見。
（3）集體交流反饋。
生：每人一個蘋果，5人就需要5個蘋果；每人兩個梨，5人就要10個莉，一共要15個水果。
師：××同學(xué)是先算出兩種水果分別需要的個數(shù)，然后再算出總和。這個辦法很好，其他小朋友還有不同的想法嗎？
生：我想：每人1個蘋果，2個梨，合起來，每人就要3個水果，5人不正是5個3嗎？所以我用5×3，求出一共需要15個水果。
師：真是個好主意。先算出每個人一共分的個數(shù)，再算出5個人一共需要數(shù)量。同樣一個問題，大家能開動腦筋，想出不同的方法解答，真了不起！
三、數(shù)學(xué)故事（課本17頁）
師：剛才老師和小朋友們用數(shù)學(xué)知識解決了生活中分水果的問題。接下來我們一起去瞧瞧，淘氣發(fā)生了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）
1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說故事的情節(jié)。
2、集體反饋。（引導(dǎo)學(xué)生有條理、較完整地表達整個故事的情節(jié)。其中老師要引導(dǎo)學(xué)生感受到淘氣身上誠實的思想品質(zhì)。）
3、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，說一說淘氣應(yīng)還給售貨員多少錢？
師：引導(dǎo)學(xué)生說出想法：一套書6本書，每本3元，一共要18元，應(yīng)找回2元，可售貨員給了淘氣5元，淘氣應(yīng)該還給售貨員3元。
4、小結(jié)
師：從故事中學(xué)會了什么？
（學(xué)生回答略）

四、尋找生活中的乘法問題
師：在小朋友的身邊，有哪些實際問題可以用乘法來幫助解決呢？
（引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題。）

五、總結(jié)
師：大家在這節(jié)課上，有哪些收獲？
（學(xué)生回答略）
六、作業(yè)
選用課時作業(yè)設(shè)計

第一單元可愛的校園

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“第一單元可愛的校園”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第一單元

可愛的校園

教學(xué)背景分析：

1、本節(jié)內(nèi)容為第一單元“生活中的數(shù)”的第一課時的內(nèi)容。由于這是學(xué)生進入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。因而，我根據(jù)他們的年齡特點，以講故事的形式進行教學(xué)，使學(xué)生在游戲活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一節(jié)內(nèi)容對于從幼兒園出來的孩子來說并不困難，根據(jù)這一情況，我打算給學(xué)生充分的時間和空間，使他們敢于表現(xiàn)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，享受到成功的喜悅。另外，對于教材中的一大幅插圖，學(xué)生觀察有一定的困難。因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導(dǎo)。

2、學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，在教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗。

設(shè)計意圖:

1、本課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)多種生動有趣的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生初步形成與人合作的意識，掌握一點交流的本領(lǐng)，為形成自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式打下基礎(chǔ)。這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力也起到了很大的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數(shù)學(xué)。

2、了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)，對10以內(nèi)的數(shù)有初步的感知。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和與書本對話的能力。

4、聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對大自然、對生活的熱愛。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義。

教學(xué)難點：初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，你們有好朋友嗎？是誰呢？哪位小朋友愿意和大家說一說。

哇！我們班的小朋友真是樂于交朋友的好孩子！老師也有個好朋友，我這好朋友的本領(lǐng)可大了，它會教你寫字、數(shù)數(shù)，還能幫助你解決生活中話多的問題呢！今天，我就把這位神奇的朋友帶來了，就是它——數(shù)學(xué)書。（老師神秘地出示數(shù)學(xué)書）

對了，我們都有一本漂亮的數(shù)學(xué)書，你們想和數(shù)學(xué)成為好朋友嗎！（孩子們齊聲回答：想）那么，親愛的小朋友，你知道“數(shù)學(xué)”嗎？

師：我們班的小朋友真會動腦筋，剛才小朋友說的都是數(shù)學(xué)知識，下面我們一起翻開書看看書本上的小朋友是怎么說的。（指導(dǎo)學(xué)生翻書）

我們先來認(rèn)識一下白胡子老爺爺，他叫什么呢？

師：對了智慧老人告訴我們什么？

師：小男孩淘氣是怎么說的？小女孩笑笑是怎么說的？哪位小朋友能用響亮的聲音說一說？（生回答略）

師扮演機靈狗：“嘻嘻，這就是數(shù)學(xué)！聰明的小朋友，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？”

師：老師相信大家一定會和數(shù)學(xué)成為好朋友的。

二、新授

1、教學(xué)“可愛的校園”。利用實物投影放大圖。

師：今天，森林里的小動物們也開學(xué)了，他們和小朋友們一樣高高興興地背收包來到了學(xué)校。大家一起來看看，這幅圖里都畫了些什么？

（1）先讓學(xué)生觀察，然后指名學(xué)生隨意說一說看到了什么？（學(xué)生回答略。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出圖中各種動物的數(shù)量。

師：小朋友觀察得非常仔細(xì)。書本上的小動物說了些什么呢？你能發(fā)現(xiàn)嗎？

師：小白兔和小熊都出了兩個問題考小朋友，你們能回答嗎？

師：你數(shù)得真棒，其他的同學(xué)會嗎？你們還能數(shù)出哪些物體的數(shù)量？

注意引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法。

師小結(jié)：對了，數(shù)的時候要有一定順序，從左往右，或者從右往左，有的是從上往下，也可以從下往上。總之，按一定順序數(shù)才能數(shù)得正確。

師：剛才小朋友數(shù)到的1頭大象、2只兔子分別可以用1-10這幾個數(shù)來表示。（邊說邊出示這幾個數(shù)字的卡片。）

2、尋找人身上的數(shù)。

師：1-10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多可以用數(shù)字來表示，快找一找，說一說！

（1）學(xué)生之間互相觀察，互相說。

（2）集體反饋交流。

3、找教室里的數(shù)。

師：同學(xué)們在自己身體上找到這么多數(shù)，真了不起！快看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（1）學(xué)生獨立觀察，尋找各數(shù)。

（2）學(xué)生之間互相交流。

（3）集體交流。

4、尋找校園里的數(shù)。

師：我們校園里也有許多數(shù)，我們?nèi)タ匆豢?，找一找，說一說吧！

（教師可帶生去操場上找數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，合作完成。）

初步滲透數(shù)學(xué)的思想，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們生活中無處不有，初步會用“數(shù)”表示事物。

三、總結(jié)

師：這節(jié)課小朋友交了一個好朋友，他的名字叫什么呢？

（生齊聲回答：數(shù)學(xué)）

師：剛才數(shù)學(xué)這位好朋友教會了小朋友們什么呀？

生：教會了我們數(shù)數(shù)。

師：對了，這節(jié)課我們學(xué)會了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有的小朋友很聰明，還會數(shù)比10更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回去把剛才在校園里數(shù)到的物體的數(shù)量回去和爸爸媽媽說一說。

《走進李白》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《走進李白》”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《走進李白》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對李白部分詩的欣賞，進一步了解李白是“中國最偉大的詩人”，作為炎黃子孫如何能不了解李白？因此特上一課“走進李白”。

2．走進李白的詩中去，解讀“集儒家、道家、俠士、書生、詩人于一生”的李白作為詩仙酒仙的風(fēng)骨和李白作為常人凡人的情思。

教學(xué)方法

教師以故事串連，用詩歌作有詳有略的品讀、吟誦、賞讀；以主題為單元教學(xué)，第一課主題是“李白是仙”，第二主題是“李白是人”。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

第一課時：李白是仙

一、由“仙”字引入

1．

第一冊第一單元漢語拼音2

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些第一冊第一單元漢語拼音2，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教案示例1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個腔調(diào)，能直接讀出腔調(diào)。

3．學(xué)會使用四線格。

重點

教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。

難點

學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．掌握i、u、ü的四個腔調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1．教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu{

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：iu{

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設(shè)計

教案示例2

教學(xué)重點

1．讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個腔調(diào)。

教學(xué)難點

讀準(zhǔn)單韻母的四個腔調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。

2．讀“aoe”的四聲。

3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？

二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部壓低，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

三、指導(dǎo)書寫“iu”

1．出示四線三格中寫好的“iu”。

請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

（5）學(xué)生修正自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有提高的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

附：板書

第2課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四腔調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個腔調(diào)的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

（5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2．教師范讀或請學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4．同桌同學(xué)互讀。

5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！

附：板書

第一單元生活中的數(shù)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“第一單元生活中的數(shù)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第一單元生活中的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.數(shù)，認(rèn)，讀，寫10以內(nèi)的數(shù).

2.比較10以內(nèi)數(shù)的大小.

教學(xué)重點

正確書寫10以內(nèi)的數(shù).

教學(xué)難點

1.數(shù)數(shù)時，做到手口一致，與實物對應(yīng).

2.書寫要正確、規(guī)范.

教學(xué)要求

1.能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的數(shù)量.

2.掌握10以內(nèi)數(shù)的大小.

3.初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.

教學(xué)建議

1.教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)，反復(fù)演示，反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)糾正.

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考的能力.

4.課堂氣氛要活而有序.

5.要讓學(xué)生做課堂的主人.

課時安排

5課時

第二單元比較

教學(xué)目標(biāo)

通過對多少、大小、長短、高矮、輕重的比較，讓學(xué)生認(rèn)識并理解“＜”“＞”“=”的含義，并能正確運用這些符號.

教學(xué)重點

掌握如何比較事物的經(jīng)驗.

教學(xué)難點

1.正確操作“＜”“＞”“=”.

2.進行簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.

教學(xué)要求

1.通過對事物的多少、大小、高矮、輕重比較的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生

活中處處有數(shù)學(xué).

2.認(rèn)識并理解符號“＜”“＞”“=”的含義.

3.能熟練運用“＜”“＞”“=”.

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力.

教學(xué)建議

1.提供生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.

2.課堂上多用實物進行演示，引導(dǎo)學(xué)生思考與交流.

3.讓學(xué)生做課堂的主人，多發(fā)現(xiàn)，多提問.

課時安排

3課時

第一單元數(shù)一數(shù)與乘法

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“第一單元數(shù)一數(shù)與乘法”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一單元數(shù)一數(shù)與乘法
單元目標(biāo)
通過數(shù)一數(shù)等活動初步感受乘法與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；能結(jié)合具體情境體會乘法的意義。激發(fā)學(xué)生興趣。
從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識。
能根據(jù)具體情境列出簡單的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
體會乘法與加法之間的關(guān)系，能根據(jù)加法算式列出乘法算式。
通過具體實例，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等初步的邏輯思維能力。
學(xué)生視角
本單元探究的主要內(nèi)容是能夠根據(jù)具體情境列出乘法算式，從而體會乘法的意義。學(xué)生在日常生活中會遇到大量的相同加數(shù)連加的問題，計算起來十分困難。當(dāng)他們感受到這種方法的局限性時，學(xué)習(xí)乘法就顯得非常必要了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、推理、交流等一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，從身邊的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇具體、有趣的素材去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗成功的樂趣，感受乘法的意義。在活動的過程中，體會乘法與加法之間的關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，激發(fā)了學(xué)生就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
設(shè)計特色
教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生第一次接觸新知識的陌生感，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)。教學(xué)時，通過生動有趣的活動情境，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樂于提出問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，更好地掌握乘法的意義。

數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力:通過“數(shù)一數(shù)”的活動，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、不斷總結(jié)規(guī)律的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程與方法：使學(xué)生能從多角度觀察，產(chǎn)生不同的思考方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。
情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生能看圖正確列出加數(shù)相同的連加法算式，為學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熊貓圖片、圓片、蘋果圖片
教學(xué)方法:講解法
一、導(dǎo)入
借道具熊貓引入：出示套在手上可以進行表演的玩具熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我給大家?guī)砹嗽S多我的好伙伴！快來看看?！保ǔ鍪緯闲茇垐D）
二、教學(xué)過程
1、有多少個熊貓？
（1）學(xué)生先獨立觀察圖畫，數(shù)一數(shù)一共有多少個大熊貓。
（2）小組討論交流：要想知道一共有多少個大熊貓，可以怎么數(shù)呢？在數(shù)的基礎(chǔ)上列式計算。
（3）說一說，以小組為單位進行匯報。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察全部算式，說一說哪一種數(shù)法比較好。
2、有多少個圓片？
獨立看圖，按規(guī)律數(shù)一數(shù)，一共有多少個圓片？并列式。
指名匯報，并說說你是怎么數(shù)的。
還可以怎么數(shù)？教師板書算式。
對比兩個算式，找出他們的相同點和不同點。
3、有多少個方格？
獨立看圖，試著用不同的方法數(shù)出方格個數(shù)，并列式。
指名說出思考過程。學(xué)生只要能說出大致意思就可以了，不必一字不差地敘述。
觀察兩個算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
4、有多少個蘋果？
一盤有3個蘋果，5盤有幾個？你能列出算式嗎？
你能算出6盤、10盤、15盤分別有多少個蘋果嗎？列式并計算。
進一步提問：像這樣的求幾個相同的數(shù)的和，有沒有更簡便的計算方法？
三、練習(xí)：教師以課件形式出練習(xí)。
四、游戲：
讓學(xué)生根據(jù)拍手列式。教師拍手，讓學(xué)生口答。
口述算式，讓學(xué)生根據(jù)算式拍手。
方法：先單人拍，后可齊拍。

冀教版四年級語文下冊第一單元教案第一單元分析

冀教版四年級語文下冊第一單元教案第一單元分析

單元主題：享受童年的快樂

春天，菜花叢中，追尋翻飛的蝴蝶是一種歡愉與驚喜；夏日，小溪岸邊剝食新鮮的蓮蓬是一種閑適與安逸。草地上，大家踢一會兒足球，是一種暢快與瀟灑；河面上，放逐自己折疊的小船，則滿載著憧憬和樂趣……

本組由五篇課文和閱讀連接、綜合學(xué)習(xí)組成的?！端扌率行旃辍泛汀肚迤綐贰肥枪旁娫~，一個“古”字好像離孩子們的生活有點遙遠(yuǎn)，但是古代的“兒童”和現(xiàn)在的“兒童”都是“孩子”，詩中記錄的都是童年的足跡；留下的都是值得回味的記憶。《天窗》中那被關(guān)在鄉(xiāng)下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來，也讓他們的渴望豐富起來，天窗雖小，但是，卻把他們的心引得好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)?！犊鞓返淖闱蛸悺肥窃姼?，足球賽是孩子們詩意的生活。課文為我們呈現(xiàn)的是孩子的群體形象，閱讀的過程就是快樂在迅速地傳遞。孩子都有孩子的小把戲，蘆葉船就是其中之一。蘆葉是自然的賞賜，做蘆葉船則可以看出孩子是否手巧，是否心靈?！杜跛分械臑跛氖澜缫蟮枚啵遥倪@個大世界是自己闖蕩出來的，看起來很瀟灑，也很讓中國的孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的，一篇篇課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類特別是少年兒童，要想活得快樂、充實，就必須“回歸自然，尊重天性，熱愛生活”。

因此，學(xué)習(xí)這一單元要注意兩個層面：一是閱讀過程中的理解內(nèi)容、體會樂趣、感悟生活。要通過閱讀感受古代兒童、當(dāng)代兒童還有外國兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發(fā)兒童對現(xiàn)實生活的思考。二是面對現(xiàn)實生活，師生要積極創(chuàng)造快樂、記錄快樂，實實在在提高孩子的生活質(zhì)量?？梢越M織孩子進行一些他們感興趣的娛樂游戲活動，踏春、調(diào)查訪問等。為了使“閱讀鏈接”“我的小筆頭”內(nèi)容更充實，活動開展更豐富，關(guān)于“兒時的游戲”邀請家長、任課教師、交流座談可以提前布置。豐富了孩子的實踐活動，也就豐富了孩子的對生活的體會、理解和感悟，從而促進孩子閱讀和寫作的能力以及人格素養(yǎng)的健康發(fā)展。

課時安排：

古詩二首……………………………..二課時

天窗…………………………………..2課時

快樂足球賽…………………………..1課時

蘆葉船………………………………..2課時

女孩烏塔………………………………2課時

閱讀鏈接………………………………1課時

綜合學(xué)習(xí)……………………………..4課時課時

1、古詩二首

一、教材分析：

《宿新市徐公店》這首詩描寫了詩人在徐公店投宿時所見到的景物，展現(xiàn)了春夏之交兒童捕蝶嬉戲的生動情景。全詩情景交融，抒發(fā)了詩人熱愛田園生活，喜愛鄉(xiāng)村春天美景的思想感情。詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前?！肚迤綐反寰印芬徽n是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作,作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。在教學(xué)時，從一開始的簡介作者及背景到品詞析句直至想象意境，都要注意把握著詩人的情感脈搏。同時，還要注重詩歌朗讀的層次性。在研讀古詩前只要求讀通全詩，在品詞析句中要求品讀詩句，在想象意境中就要求放聲感情朗讀為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，品味古詩無窮的語言魅力，可以讓學(xué)生搜集楊萬里、辛棄疾的另外的詩、詞來賞讀，讓學(xué)生在體會詩情美，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，最終達到審美教育，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴、媚、檐”十二個生字。

2、理解詩、詞句意思，了解古代兒童的生活樂趣，感悟詩、詞的意境。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫。

三、教學(xué)重點、難點：

理解詩句內(nèi)容。體會詩的意境，體會詩人的感情

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

誰來說說，你覺得最快樂事情？

今天，我們來看看，古時候小朋友在作什么？他們快樂嗎？

（二）、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1．簡介作者，請學(xué)生根據(jù)已知進行介紹。介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

2、反復(fù)讀題，理解題意。

3、．自學(xué)理解詩的內(nèi)容。

（1）自讀古詩，讀正確、流利。

（2）提出不理解的地方，全班交流解決。

（3）圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論，理解古詩。

農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。兒童正在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）

（通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了以往機械記憶古詩內(nèi)容的方式，使詩的內(nèi)容得到了真正的內(nèi)化，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

（4）交流各自的學(xué)習(xí)體會。

4．有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

籬落／疏疏||一徑…深，

樹頭／花落||未成…陰。

兒童／急走||追黃…蝶，

飛入／菜花||無處…尋。

5．拓展性練習(xí)，你還知道楊萬里的哪些詩。

（把課內(nèi)學(xué)習(xí)和校本課程結(jié)合起來，充分利用了有效的教育資源）

第二課時

一、復(fù)習(xí)古詩

1、背誦。2、說說詩中描繪了怎樣的景象？

二、學(xué)習(xí)《清平樂.村居》

1、了解宋詞的特點。

2、簡介辛棄疾

3、讀《清平樂村居》。

4提出不懂的地方，解決疑難。

5、感悟詩的內(nèi)容和意境，

上闋：邊讀邊想你看到什么樣的圖畫？

（1）一條小溪兩岸上長滿了青草。一對老夫婦坐在屋檐上，十分親熱，一邊喝酒一邊聊天。

（2）這個家庭給你什么樣的感覺？

（3）這溫馨和睦的家庭怎么讀出來的。

（4）老婆子老頭子喝酒聊天，絮絮叨叨，為什么在辛棄疾眼里就那么美好,他肯定很羨慕這對老人，他們是那樣的無憂無慮。對美好生活的向往。

想象辛棄疾略帶一點醉意，沿著小溪前行，看到一對……醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。看到這樣的情景，他怎能不感到媚好呢？再讀。

（5）這里的醉僅僅是喝醉了嗎？是誰在陶醉？我們在讀的時候，誰在陶醉。自由練讀。指讀。齊讀。

（6）你覺得這是什么樣的村居？

（7）剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方，通過我們讀書，體味，卻發(fā)現(xiàn)村居是和諧的。

通過讀中感悟，說中理解，加深學(xué)生對詞的記憶。

下闋：

（1）自讀。指讀。

（2）古詩中，一般都不能重復(fù)，但是課文里卻有三次用了溪。

板書：溪上、溪東、溪頭。

（3）如果你到農(nóng)村去旅游，你看到有人在鋤豆子，有人在織雞籠，你會感到有詩意嗎？你覺得他的心情如何？

（4）我們從平淡瑣碎的細(xì)節(jié)可以看出，是懷著平民的心態(tài)的去看，是因為心中有詩意，才能看到詩意，是對農(nóng)民生活有美好的情感。

5）指名朗讀。

拓展練習(xí)：

1、師生共同介紹辛棄疾的詩詞

2、師介紹詞：《如夢令》《滿江紅》《沁園春》

板書設(shè)計：

清平樂

村居

茅——醉？

相媚——翁媼？

溪上、溪東、溪頭。？

最喜——無賴？

教學(xué)反思：

2.天窗

教材分析：

課文語言樸實，沒有多少雕琢，但字里行間卻流露出一種童稚的真情。一方面作者抓住孩子好動、愛玩兒的天性。如“夏天，陣雨來了時，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電。”“晚上，當(dāng)你被逼著上床去‘休息’的時候，也許你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉?！币惶幪幧鷦拥拿鑼?，會使我們自覺地想起自己的童年。表現(xiàn)童趣的另一方面是豐富的想象。愛幻想、愛想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子愛玩、愛想的特點，把天窗下的孩童世界描寫得細(xì)膩而生動。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在閱讀中自覺復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字，積累并了解“慰藉、一瞥、猛厲、銳利、闊達”等詞的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。感受天窗給作者童年帶來的歡樂，激發(fā)學(xué)生通過窗戶看世界的情趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生有豐富的想象和聯(lián)想。

5背誦課文4——6自然段。

教學(xué)重點、難點:

學(xué)習(xí)課文，理解作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過窗戶看世界的情趣。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入新課：

1、介紹你見到過的天窗。

（由學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生和文本的距離。）

2、今天我們來欣賞著名作家矛盾的散文《天窗》。板書課題、齊讀。

（二）檢查預(yù)習(xí)：

1、讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

4、提出不懂的問題？引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文4—9節(jié)，有不理解的地方做上記號。巡祝指導(dǎo)針對學(xué)生的疑問，加以歸納：

為什么作者把小小的天窗說是神奇的，是精神的慰藉呢？

（課堂要有意識培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。盡管學(xué)生的問題很幼稚，零散，但這種問題意識還是應(yīng)特別重視的。）

第二課時

（一）圍繞學(xué)生提出的問題感悟課文

為什么作者把小小的天窗說是神奇的，是精神的慰藉呢？

（二）預(yù)案：

1、讀課文3-6小節(jié)，找找有關(guān)語句，多讀幾遍，在小組內(nèi)交流自己的感受。2、自主學(xué)習(xí)，小組交流。

3、集體交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生進一步感悟課文內(nèi)容，從而體會作者的思想感情。

4、欣賞3、4、5小節(jié)，出示：

學(xué)生展開想象，用自己的語言來說一說想象到的畫面。、啟發(fā)孩子結(jié)合自己生活談感受，寫感受。教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？這樣，把閱讀和生活結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來。

有感情讀出自己的感受。

你會想到什么？

5、引導(dǎo)6節(jié)

（1）讀到這兒，你還有什么問題呢？

（2）為什么作者看到的很少，卻想到的很多？

（3）集體交流。

（4）感情朗讀。

小結(jié)：愿大家都能擁有這樣一個神奇的“天窗”，去想象。

四、拓展渠道，延伸學(xué)習(xí)

介紹茅盾有關(guān)作品，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

與大師交朋友，上網(wǎng)查尋，以后也會成為一名大作家。

課后反思：

3.快樂的足球賽

教材分析：

本詩語言通俗易懂，運用押韻詩歌形式，描寫了孩子們在小河邊的草地上進行足球賽的熱鬧場面，處處洋溢著幽默、風(fēng)趣，充滿著童真、童趣，無時不讓人感受著這場足球賽的快樂氣氛。作者用樸素、簡潔的語言生動的再現(xiàn)了一場精彩的球賽。先來感受一下孩子們的賽前準(zhǔn)備吧，雖然不用海報，不貼門票，但球賽卻異常火爆，瞧，沒有正規(guī)的場地，雙方不用限制人數(shù)的多少，球門是兩個沒有上學(xué)的“小豆豆”，沒有比賽的時間，沒有裁判，可從文中“熱鬧、飛跑、亂跑亂叫”這些詞語卻讓人充分感覺到了球場上的孩子們早已是躍躍欲試，摩拳擦掌了，讓人不得不相信這場比賽將會進行得熱熱鬧鬧。

再看看比賽的過程，那一個個精彩絕倫的鏡頭又怎能不讓你捧腹大笑？瞧，“球滿場亂飛、人人大汗直冒”足以讓人想象得到此時的孩子們是何等的興奮與快樂，哎呀，“小胖把球射進了自家球門，他還在拍手叫好，我呢，才要進攻，球門卻找不到了，原來是去草地上摔跤，”多么純真、可愛的孩子呀。大家正在起哄，球又讓小狗叼跑了，此時不要說那些球場上飛跑的孩子們會笑鬧成一團，就是讀著文字的我，也早已滿臉笑意了。

比賽結(jié)束了，孩子們用自己喜歡的方式繼續(xù)著這份難得的快樂，有的閉目養(yǎng)神，有的在小河里洗澡，有的在一起談天說地，有的追跑玩?！?.看著這其樂融融的畫面，會不由讓人感動，又有誰忍心去打擾？是啊，還孩子們一個快樂的童年吧，充滿笑聲的童年生活真好！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會本課四個生字，能正確書寫生字。

2、體會足球給孩子們帶來的快樂。

教學(xué)過程；

1、讀課文，讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、體會足球給孩子帶來的快樂。

（1）找出孩子們的足球賽和平時看到的足球賽有什么不同？

（場地、時間、隊員、人數(shù)、守門、裁判、射門、比分）

（2）從哪體會出足球的快樂？讀出快樂之情。

引導(dǎo)學(xué)生從“比賽前、比賽中”，足以讓人捧腹的精彩鏡頭去體會，在學(xué)文的過程中鼓勵學(xué)生大膽想象，比如“小胖把球射進自家球門，他還拍手叫好，球門不見了，去草地上摔跤，球讓小狗叼跑時”，這種種狀況發(fā)生后，場上的其他小伙伴會有什么表現(xiàn)呢？想象當(dāng)時場上的情景，讓學(xué)生們一起去感受那份快樂，也是非常重要的。

4.蘆葉船

教材分析：

玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯。

初讀《蘆葉船》，一群天真爛漫的孩子在河邊，手拿蘆葉船快樂嬉戲玩耍的情景便躍然紙上。那片片極其簡單的蘆葉，在孩子們的眼中卻成了天然的玩具，他們用自己靈巧的雙手不僅可以做成各式各樣的小船，并能得心應(yīng)手的操作。那嫻熟的動作，動聽的吹奏，歡樂的場面，不禁讓人想起那悠遠(yuǎn)的童年時代……

文章脈落清晰，層次分明。作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，那“像蜘蛛網(wǎng)一樣的河道”，一個簡單明了的比喻，便生動地再現(xiàn)了縱橫交錯、如迷宮般江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，這樣的環(huán)境又怎能不讓那些喜歡追尋快樂自由的孩子們眉開眼笑呢？這也正是孩子們快樂玩耍的基礎(chǔ)。不僅如此，到了春天，隨著一個“冒”字，那密密層層的蘆葦便快速地生長起來，“像船上的桅桿，像升起的綠色風(fēng)帆”這樣兩個生動的比喻，不僅描寫了蘆葦?shù)臉幼樱瑥闹幸搀w會到了那濃濃的春意，作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦那發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。的確，美妙的江南水鄉(xiāng)，本就是人們向往的人間天堂，再加上那縱橫交錯的河道旁密密層層的蘆葦，那如綠色風(fēng)帆般的蘆葉隨風(fēng)搖曳，不禁會讓人由衷想說：給作者帶來快樂的地方真美。

知識目標(biāo)

1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂

3、抓住課文重點，通過“想象、感情朗讀”等教學(xué)策略，品味語言。讀懂課文，體會作者的思想感情。

4體味作者愉快的童年生活，以及他對童年生活的無限眷戀。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來學(xué)習(xí)課文《蘆葉船》。

匯報預(yù)習(xí)：

1、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

2、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

（了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。）

了解課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

用自己喜歡的方式讀課文，把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

（讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

第二課時

一、感悟課文，理解感情。

1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

二、理解句子。

通過“折、做、疊”幾個動詞，體會孩子們的智慧，“吐、跑、扔”體會孩子們操作的得心應(yīng)手，可以引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？（學(xué)生可能會想象到“還是我的船做得精致，肯定會跑得遠(yuǎn)，”“我的船比你的結(jié)實，一定不會輸給你的…….”，

（通過這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。）

當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)?，也將作者的思緒牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗讀最后兩句讀，讀中體會小作者的無限遐想。

（抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。）

3、展開想象，小小的蘆葉船帶著童年的快樂，票向了長江，票向了東?！J葉船到底會漂到什么地方？又會發(fā)生怎樣的故事呢？

三、拓展：說說自己童年的快樂事情。

5.女孩兒烏塔

教材分析

烏塔是一位14歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。

文章按照事情發(fā)展的順序，寫了“我”與烏塔在旅館相識，通過“我”的親眼目睹和“我”與烏塔的交談，為我們刻畫了一個獨自一人出門在外，并能從容處理各種事情，適應(yīng)各種環(huán)境，做事有計劃、果斷、膽大而心細(xì)的小姑娘的形象。

課文主要通過以下幾種方法來突出烏塔鮮明的性格特點。

（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點。語言描寫集中在第8、9自然段里，這些語言表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨特的見解，體現(xiàn)了她在思想上的獨立。（2）在對比中突出人物性格特點。一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個人出遠(yuǎn)門；而烏塔卻在14歲的年齡獨自一人游歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)本課的12個生字，正確書寫12個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為自己應(yīng)該有怎樣的自主能力。

4．開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

教學(xué)重點：

讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

教學(xué)難點：

從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。

教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？

2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

3、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。

（從學(xué)生的生活出發(fā)，形成對比，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查課文讀通情況。

⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。

（2）認(rèn)讀生字，交流識字的方法。

2、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。

3、再讀課文，說說你了解到了什么？

第二課時：

一、憶課文內(nèi)容。

二、深入學(xué)習(xí)，感悟課文。

（一）你最佩服烏他塔的哪些地方？在文中找出理由談?wù)勛约旱目捶?，?lián)系自己的生活實際談想法。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

2、烏塔不怕一個人路上碰到危險。

3、烏塔都到過的地方。

4、給家人買禮物。

（把課本中的人物經(jīng)歷和學(xué)生自己生活實際進行對照，使學(xué)生得到啟示，達到教學(xué)的目的。）

（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實際、討論。

1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行。

2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。

3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評價。

（展開辯論，訓(xùn)練學(xué)生的思維的廣度和靈活性，提高口語交際的能力）五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

1.打工掙錢

烏塔周游歐洲2.閱讀書籍，了解各國

3.懂得自保、自救

閱讀鏈接

這一“閱讀鏈接”從“享受童年的快樂”這一文化主題出發(fā)，安排了“兒時的游戲”的系列內(nèi)容。教材包括兩部分：一是“我喜歡這樣玩兒”，以“翻繩”“染指甲”“踢毽子”為例游戲的玩法與妙處作了介紹。二是以“昨天他們怎樣玩兒”為內(nèi)容，意在讓學(xué)生更加廣泛地了解過去的或者別人喜歡的各種各樣的游戲。教材附有一張調(diào)查表，可以讓學(xué)生做簡單的采訪記錄。教材配有提示性的插圖，包括跳方兜、拍手歌、跳皮筋、推鐵環(huán)、轉(zhuǎn)陀螺、編花籃等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解課文中童年的生活，匯報自己的快樂游戲。

2、開展社會調(diào)查，體會長輩的童年樂趣，增長社會閱歷。

課前準(zhǔn)備：社會調(diào)查

教學(xué)過程：

一、活動準(zhǔn)備。

為了把這次活動搞好，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備。

第一、讓學(xué)生想清楚、講清楚自己喜歡什么。

班里組織的一次重要活動，每個學(xué)生都要積極準(zhǔn)備，爭取在大家面前有一個好的表現(xiàn)，把陽光的一面，自己的特長展示給大家。這就要求每位同學(xué)都要認(rèn)真思考自己的特長是什么，自己最喜歡玩什么。要想清楚自己是怎么喜歡的，其中的甘苦與快樂是什么。必要時可以用實物或者行動展示。

第二、邀請、鼓動其他教師或家長參加班級活動。

二、導(dǎo)入：

著名詩人雷抒雁說得好，說得實在，“一個不會游戲的人，大家總會覺著他的生活有點枯燥；而過些日子如果不去玩一玩，你也許會覺得生活太憋悶了”

你，兒時的游戲有哪些？哪些游戲給你留下的印象最深刻？把蘊涵在“兒時的游戲”中的歡笑、哀愁、酸甜苦辣，跟大家盡情表白吧。這次語文活動給了大家暢所欲言的機會。

三、閱讀課文，談?wù)劯惺堋?/p>

四、說說自己喜歡的游戲活動，要說出喜歡的理由。

五、匯報調(diào)查

1、匯報結(jié)果。

3、談?wù)劯惺堋?/p>

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

積累成語和充滿童趣的古詩。學(xué)習(xí)好的讀書方法。以讓你我都快樂為題進行口語交際，提高口語表達能力。寫自己的童年趣事，逐步學(xué)會修改文章，提高習(xí)作的水平。

教學(xué)時間：四課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)我的采蜜集

1、讀成語，比一比誰記得又準(zhǔn)又多。

2、補充自己知道的有關(guān)成語。

面帶微笑；

幾聲冷笑；

一臉奸笑；

哈哈大笑；

一陣爆笑；

會心一笑；

回眸一笑；

皮笑肉不笑

二、讀讀背背

1、讀詩

2、了解詩的內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?/p>

3、背誦古詩。

三、我的好方法

1、學(xué)習(xí)書中的方法。

2、介紹自己的好方法。

第二課時

口語交際

1、看課文啟發(fā)學(xué)生，拓展學(xué)生的思路。

2、想想怎樣讓別人和自己快樂。

3、小組交流

提出說的要求：第一、讓大家聽清楚快樂的根源或苦惱的根源是什么。

第二、聽清楚表達的同學(xué)什么地方說得好。

第三、聽眾要積極想辦法，并組織好自己的語言。要善意地、文明地講究表達方式地說明自己的意思。

提出聽的要求：

4、全班交流

第三課時

準(zhǔn)備活動：

在你的生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些有趣的故事呢？也許大家一時想不起來了。不要緊，老師建議大家先開展一個“趣味故事大搜捕”的活動。請同學(xué)們先認(rèn)真地在課外書籍、報刊雜志以及網(wǎng)上找一找“趣味故事”，或者讓大人們給講一些“趣味故事”。

一、讀短文，說說你從哪體會出有趣了？

“趣”的第一個要義：使自己快樂、好玩、高興的事情。第二個要義：驚奇、意外、特別的情節(jié)或者結(jié)果”。這是幽默的藝術(shù)。這是高層次的趣。

二、學(xué)習(xí)作者能抓住人物的語言、動作的寫作方法。

“那些地方讓我們覺得作者或者文中的任務(wù)很快樂？用了哪些具體的事例？”“哪些語言現(xiàn)象（語句和段落）表達了作者的快樂的情感？”“在文章中，哪些情節(jié)讓我們讀者發(fā)笑？為什么會發(fā)笑？哪些語言把讓人發(fā)笑的做法、情節(jié)很好的寫下來了？”

三、指導(dǎo)習(xí)作：

看，這次習(xí)作是多么有趣呀！如果我們把童年的趣事寫下來講給大家聽，那么每個人的生活中就會飛揚出一串串笑聲，這是一件多么有意義的事情呀！

為了讓笑聲在生活中響起來，我們來開展個“童年趣事大比拼”活動怎么樣？如果喜歡的話，大家就一起來吧！

趣味故事“大搜捕”

把搜集來的故事講給大家聽，聽完了、笑夠了，就認(rèn)真想一想：你覺得這些故事哪里有趣？為什么？

童年趣事“集中營”

讀了、聽了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？好好想想：自己的生活中，哪件、哪幾件事情想起來就好笑？這幾件事的哪些地方好笑？如果你想好了，就把這幾件事講給同桌或者要好的伙伴聽，看他們聽了之后會不會發(fā)出開心的笑聲。如果聽完了他們真的笑了，要讓他們談一談：他們?yōu)槭裁匆Γ睦镉腥?？如果聽完了他們沒笑，那就要讓他們幫助分析一下：是這件事沒有意思，還是自己講得不好？聽聽他們的分析，認(rèn)真想想：怎樣講才能讓別人覺得有趣？

為童年趣事“留影”

根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫得細(xì)致一些。一邊寫一邊讀，看自己是不是又笑了起來。

當(dāng)然，還要注意一點，就是要把事情的前后經(jīng)過交代清楚，讓別人明白到底發(fā)生了什么可笑的事情，事情是怎么發(fā)生和發(fā)展的。寫好以后，請老師給指點一下，按照老師的指點進行修改。

在笑聲中成長

最后，我們可以把同學(xué)們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？

建議“馬上動筆”！

三、自己習(xí)作。

四、作文講評。