第一次抱母親教案

2012屆高考歷史第二歷復習第一次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界專項教案。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家應該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“2012屆高考歷史第二歷復習第一次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界專項教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

專題24第一次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界

（1）《凡爾賽—華盛頓體系》的建立

巴黎和會的召開《凡爾賽和約》的簽訂和“凡爾賽體系”的建立國際聯(lián)盟的成立華盛頓會議

巴黎和會；帝國主義國家重新瓜分世界的矛盾；《凡爾賽和約》；歐洲和中東政治格局的變化；凡爾賽體系；國際聯(lián)盟；華盛頓會議；《四國條約》；《五國海軍條約》；《九國公約》；華盛頓體系。

巴黎和會和華盛頓會議的比較

巴黎和會

華盛頓會議

背景

協(xié)約國戰(zhàn)勝同盟國，帝國主義重新瓜分世界

美日爭奪亞太霸權(quán)的矛盾激化

目的

協(xié)調(diào)帝國主義國家在西方的矛盾

協(xié)調(diào)帝國主義國家尤其是美日在遠東太平洋地區(qū)的矛盾

參加國

美英德法日等，其中美英法首腦操縱和會

九國參加，美國占主導地位

主要內(nèi)容

《凡爾賽和約》（規(guī)定了對德國領(lǐng)土、殖民地、軍備和戰(zhàn)后賠款問題）對奧、保、匈、土和約，討論了國際聯(lián)盟問題

《四國條約》拆散英日同盟，《五國海軍條約》限制海軍軍備，規(guī)定美英具有同等制海權(quán)；《九國公約》多國支配中國

評價

一戰(zhàn)后資本主義列強對世界領(lǐng)土的再一次爭奪；

暫時協(xié)調(diào)了帝國主義國家之間的矛盾，為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了相對穩(wěn)定的和平環(huán)境；

不但沒有消除各大國之間的矛盾，而且埋下更大沖突的種子。

（2009年全國Ⅱ.20）在20世紀，我奧匈帝國、德意志帝國、大英帝國、大日本帝國等帝國漸次消失。這反映出

A．資本主義擴張的方式發(fā)生變化B．第三世界興起

C．經(jīng)濟實力的提高受到普遍重視D．民主政體在世界范圍內(nèi)確立

（2）1929至1933年的資本主義世界的經(jīng)濟危機及其影響

1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機美國羅斯福新政德國法西斯專政的建立日本法西斯的建立

1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的原因、特點和影響；羅斯福新政的內(nèi)容、特點和影響；德國法西斯專政建立的背景及法西斯政權(quán)的內(nèi)外政策；日本法西斯專政建立的背景及其內(nèi)外政策。

羅斯福新政與蘇俄新經(jīng)濟政策

羅斯福新政

蘇俄新經(jīng)濟政策

背景

由于生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾激化，1929年資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)；面對經(jīng)濟危機，胡佛政府無能為力，羅斯福以“新政”為口號獲得廣泛支持上臺執(zhí)政

國內(nèi)戰(zhàn)爭結(jié)束后農(nóng)民對戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策不滿；為解決國內(nèi)的經(jīng)濟困難和政治危機，列寧開始進行改革

目的

借鑒社會主義計劃經(jīng)濟的手段，維護資產(chǎn)階級統(tǒng)治

通過借鑒資本主義市場和商品貨幣的關(guān)系，來恢復和發(fā)展生產(chǎn)，以擴大生產(chǎn)資料公有制，逐步過渡到社會主義

特點

在保持資本主義私有制的前提下，加強國家對經(jīng)濟的干預

在國家掌握經(jīng)濟命脈的前提下，一定程度上恢復和發(fā)展私人資本

手段

強化國家對經(jīng)濟的干預

減少國家對經(jīng)濟的干預

主要內(nèi)容

農(nóng)業(yè)：獎勵農(nóng)民調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價格，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。工業(yè)：通過《國家工業(yè)復興法》，復興工業(yè)。金融：整頓銀行，恢復銀行信用，實行美元貶值，刺激出口。救濟：實行社會救濟和以工代賑；舉辦許多公共工程，提高了大量就業(yè)機會。

農(nóng)業(yè)：以糧食稅代替余糧收集制。工業(yè)：關(guān)系國家經(jīng)濟命脈的企業(yè)仍歸國家經(jīng)營；中小企業(yè)允許本國和外國資本家經(jīng)營；回復私人小企業(yè)。貿(mào)易：允許自由貿(mào)易。分配：實行各盡所能，按勞分配。

側(cè)重點

側(cè)重對工業(yè)的調(diào)整

側(cè)重對農(nóng)業(yè)的調(diào)整

作用及

影響

社會生產(chǎn)力在一定程度上得到恢復，使資本主義獲得了新的發(fā)展；遏制了美國法西斯勢力，鞏固了資本主義統(tǒng)治；標志著資本主義告別了自由放任時代，進入政府干預經(jīng)濟的時代

是列寧對小農(nóng)占優(yōu)勢的俄國如何建設(shè)社會主義進一步探索的結(jié)果，找到了一條使落后的俄國過渡到社會主義的正確途徑，受到廣大工人和農(nóng)民的支持，使國民經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展，蘇維埃政權(quán)得到進一步鞏固

相同點

都在國家面臨內(nèi)憂外患和經(jīng)濟出現(xiàn)違紀的情況下推行的。

都緩減了危機，促進了經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，鞏固了統(tǒng)治。

都注意利用不同經(jīng)濟制度的長處。

在農(nóng)業(yè)政策上，都主張國家對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和分配進行干預和調(diào)節(jié)，以調(diào)動農(nóng)民的積極性，促進農(nóng)業(yè)恢復和發(fā)展，從而鞏固政權(quán)。

都對以后世界經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展提供了成功的模式

啟示

無論是社會主義國家還是資本主義國家，制定經(jīng)濟政策應立足于本國國情，從實際出發(fā)，符合本國生產(chǎn)力發(fā)展水平。

計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟不是某種社會形態(tài)的專有物，他們都應服從于經(jīng)濟的發(fā)展，并應為促進經(jīng)濟的發(fā)展而相互配合。

（2008年全國卷I.21）1932年，英國外交大臣奧斯汀張伯倫在評論國際形勢時說：“世界近兩年正在倒退，各國相互之間不是更加接近，不是在增進友好的程度，不是在向穩(wěn)定的和平邁進，而是又采取危及世界和平的猜疑、恐懼和威脅的態(tài)度。”與上述評論相關(guān)的歷史背景是

A．美國經(jīng)濟危機波及世界B．意大利入侵埃塞俄比亞

C．納粹黨在德國上臺執(zhí)政D．日本發(fā)生“二二六”兵變

（3）法西斯國家的擴張和反法西斯斗爭的開始

共產(chǎn)國際建立反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的斗爭埃塞俄比亞抗擊意大利的侵略西班牙內(nèi)戰(zhàn)

共產(chǎn)國際“七大”；埃塞俄比亞軍民的抗意斗爭；西方大國對意大利侵略的綏靖政策；中朝軍民的抗日斗爭；西班牙內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)和德意法西斯的武裝干涉；英法等國對西班牙的“不干涉”政策；國際縱隊；德意日法西斯結(jié)盟。

擴展閱讀

第二章第一次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界

第二章第一次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界

第二節(jié)　20世紀20年代的主要資本主義國家

教案

教學目的

一、要求學生掌握的基礎(chǔ)知識20年代英國的經(jīng)濟狀況；英國自治領(lǐng)的分離運動；威斯敏斯特法的頒行；20年代法國的經(jīng)濟狀況及外交政策；意大利法西斯統(tǒng)治的建立；20年代美國的經(jīng)濟狀況；金元外交；戰(zhàn)后日本的經(jīng)濟及其內(nèi)外政策；魯爾危機；道威斯計劃；楊格計劃；洛迦諾公約。

二、要求學生認識1．通過對英國殖民統(tǒng)治政策變化的學習，使學生認識到被壓迫民族爭取民族獨立的斗爭所具有的進步性，這是人類歷史發(fā)展的必然趨勢。2．通過對戰(zhàn)后德國賠款問題的分析和戰(zhàn)后德國經(jīng)濟和政治地位恢復問題的學習，使學生認識到，帝國主義會采取各種手段以達到其爭奪霸權(quán)的目的。三、要求培養(yǎng)學生的能力1．通過引導學生運用經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑辯證關(guān)系的觀點，對20世紀20年代各資本主義國家的經(jīng)濟狀況和其外交政策進行分析，提高學生分析歷史問題的能力。2．通過對20世紀20年代各資本主義國家的歷史狀況的學習，提高學生運用共性與個性的關(guān)系的觀點，把握同一時期不同國家歷史發(fā)展特點的能力。3．通過學習戰(zhàn)后帝國主義戰(zhàn)勝國圍繞德國賠款問題和解決歐洲安全保障問題而進行斗爭的歷史，提高學生透過歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力。

重點、難點

一、本課重點：英、法、美、日等國的經(jīng)濟和外交政策；德國賠款問題的解決；洛迦諾公約。

二、本課難點：英國的自治領(lǐng)分離運動；圍繞德國賠款問題和解決歐洲安全保障問題，美、英、法、德之間產(chǎn)生矛盾的原因。教學設(shè)備多媒體課件（7個思考提綱，2幅照片，2幅地圖）教學過程復習提問，導入新課第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義戰(zhàn)勝國經(jīng)過數(shù)年的明爭暗斗，調(diào)整了它們在歐洲和亞洲太平洋地區(qū)的關(guān)系，最終形成了“凡爾賽—華盛頓體系”。請同學們回想一下我們上一節(jié)課學習的內(nèi)容，回答下列問題。（出示復習提綱：①什么是“凡爾賽—華盛頓體系”？②在巴黎和會上經(jīng)過激烈爭吵也未能解決的問題有哪些？③“凡爾賽—華盛頓體系”有何作用？）。（學生回答）所謂“凡爾賽—華盛頓體系”是指戰(zhàn)后初期帝國主義戰(zhàn)勝國為重新瓜分世界，建立新的國際秩序，先后召開巴黎和會和華盛頓會議，調(diào)整它們在歐洲和亞洲太平洋地區(qū)的關(guān)系所形成的體系。在巴黎和會上未能解決的問題主要有德國賠款問題和戰(zhàn)后歐洲安全保障問題。這一體系的形成構(gòu)成了帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局。故而從1923年起，資本主義世界進入了相對穩(wěn)定時期，直至1929年大危機爆發(fā)。請同學們思考：（出示思考提綱Ⅰ資本主義世界相對穩(wěn)定時期有何特點？）思考時，要注意：第一，資本主義世界的概念。它應該包括主要資本主義國家和資本主義世界的國際關(guān)系兩部分內(nèi)容。第二，“穩(wěn)定”是通過經(jīng)濟、政治等方面體現(xiàn)的。第三，“相對”表明，在“穩(wěn)定”的背后隱藏著危機。請大家思考回答。（學生回答后，強調(diào)指出）它的特點主要表現(xiàn)在：（1）各國經(jīng)濟復蘇，接近或超過戰(zhàn)前水平。（2）資產(chǎn)階級統(tǒng)治得到鞏固。（3）在國際關(guān)系方面，經(jīng)濟競爭和談判對話取代武力對抗。（4）各國政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，資本主義固有矛盾并未消失，存在著新的危險因素。再請大家思考，都有哪些危險因素呢？（學生回答后，總結(jié)）主要存在著經(jīng)濟危機的威脅、一些國家為了穩(wěn)定統(tǒng)治采取極端手段，導致世界性戰(zhàn)爭爆發(fā)的威脅、凡爾賽—華盛頓體系形成的國際關(guān)系新格局被打破的危險等等。下面就讓我們展開這一歷史時期資本主義世界各國發(fā)展狀況的畫卷，學習本課內(nèi)容，看看上述的危機因素是如何發(fā)展，如何影響世界的發(fā)展趨勢的。講授新課第一次世界大戰(zhàn)給歐洲各國都帶來巨大的災難。不但戰(zhàn)敗的同盟國集團各國遭到了巨大打擊，而且戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團各國也都遭到了不同程度的損失，老牌的帝國主義國家——英法在戰(zhàn)后的經(jīng)濟衰退就說明了這一點。下面我們就來學習一下20年代的英、法是如何面對戰(zhàn)后的經(jīng)濟困難，又是如何調(diào)整其對外政策的。

一、20年代的英國、法國請同學們閱讀課文第一目，思考下列問題：（出示思考提綱Ⅱ①英國和法國在戰(zhàn)后經(jīng)濟狀況方面有何共同特點，造成這一特點的根源何在？②戰(zhàn)后英帝國的殖民體系開始出現(xiàn)瓦解的趨勢，其原因和表現(xiàn)各是什么？③20年代法國經(jīng)濟的恢復和發(fā)展速度較快，其原因是什么？④20年代法國外交政策的特點是什么？）（在學生回答的基礎(chǔ)上指出）英法是第一次世界大戰(zhàn)協(xié)約國的主要成員國，他們“贏得了戰(zhàn)爭，輸?shù)袅藘?yōu)勢”，戰(zhàn)后經(jīng)濟地位衰退，損失嚴重，由債權(quán)國變成了債務(wù)國，世界金融地位也發(fā)生動搖。無疑，第一次世界大戰(zhàn)就是造成英法兩國經(jīng)濟衰退的根源。由于英國經(jīng)濟實力的下降，對殖民地的統(tǒng)治力量削弱，難以維持龐大的世界殖民體系，殖民地和附屬國的民族解放運動興起，愛爾蘭和自治領(lǐng)的分離運動也大大加強，英帝國的殖民體系出現(xiàn)了瓦解的趨勢。請大家閱讀《英聯(lián)邦的一些成員》圖（出示25頁的地圖，并出示問題1），指出英聯(lián)邦的自治領(lǐng)有哪些地區(qū)？1921年和1931年分別發(fā)生了什么事件？（學生回答，然后說明）英聯(lián)邦的殖民地按照與宗主國之間關(guān)系的不同，分成了自治領(lǐng)、附屬國、直轄地三種類型。戰(zhàn)后，直轄地和附屬國興起了民族解放運動，自治領(lǐng)的分離運動也如火如荼。1921年愛爾蘭南部26郡脫離英帝國統(tǒng)治，成立“愛爾蘭自由邦”，就是這一階段自治領(lǐng)分離運動的突出事件。（出示25頁地圖局部，說明英國本土和愛爾蘭的位置關(guān)系）至此，英國在對待自治領(lǐng)的政策方面作了重要調(diào)整。請大家回答威斯敏斯特法的內(nèi)容是什么？（學生看書24、25頁回答）這表明英國失去了對自治領(lǐng)的實質(zhì)性政治控制，各自治領(lǐng)都可以以獨立國家的面貌出現(xiàn)在世界舞臺上，英帝國殖民體系的瓦解趨勢加強了。戰(zhàn)后，法國經(jīng)濟也呈現(xiàn)出凋敝景象。但20年代法國經(jīng)濟恢復很快，有了快速發(fā)展。原因是什么呢？（學生看書25頁回答，然后總結(jié)）其快速發(fā)展的因素主要有兩個：（1）得益于對世界的重新瓜分。在戰(zhàn)勝國重新瓜分世界的過程中，法國收回了阿爾薩斯和洛林，取得薩爾煤礦的開采權(quán)，得到德國的部分賠款，擴大殖民版圖，為法國經(jīng)濟復蘇提供了有利條件。（2）法國政府實行了有效的經(jīng)濟政策的調(diào)整。具體內(nèi)容有：實行財政改革，增加賦稅收入，減少開支，穩(wěn)定法郎等。在外交政策方面，主要表現(xiàn)為兩點：（1）嚴格執(zhí)行《凡爾賽和約》，削弱德國。（2）構(gòu)建在歐洲大陸的安全保障體系，以共同防御德國。請大家注意26頁地圖的左下角部分，看看法國是如何尋求安全保障的？（出示26頁地圖，使之隨著問題的要求著色，并出示問題2：①法國先后和哪些國家結(jié)成了同盟？②法國在哪里修筑了著名的馬奇諾防線？）（學生回答）第一次世界大戰(zhàn)對英法老牌的帝國主義國家產(chǎn)生了重大的影響，對意大利這樣一個相對貧弱的帝國主義國家更是產(chǎn)生了重大的影響。請閱讀第二日：

二、意大利法西斯的上臺思考：（出示思考提綱Ⅲ①戰(zhàn)后意大利面臨著怎樣的危機？②意大利資產(chǎn)階級是如何解決戰(zhàn)后嚴重危機的？）（學生看書回答）面對戰(zhàn)后嚴重的經(jīng)濟危機和日益高漲的革命運動，為了穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，意大利資產(chǎn)階級選擇了與資產(chǎn)階級民主制度不同的道路——法西斯的極權(quán)統(tǒng)治。（出示墨索里尼的照片）他，墨索里尼便是在當時的背景下出現(xiàn)的法西斯專制統(tǒng)治代表。請同學們歸納總結(jié)回答下列問題。（出示思考提綱Ⅳ①什么是法西斯統(tǒng)治？②墨索里尼在意大利建立法西斯統(tǒng)治的經(jīng)過是怎樣的？）（學生回答后，強調(diào)指出）法西斯統(tǒng)治即指對內(nèi)獨裁、對外擴張的專制統(tǒng)治形式。從1919年墨索里尼建立法西斯組織開始，到了1929年法西斯統(tǒng)治在意大利全面確立。要特別注意建立的“經(jīng)過”不僅包括法西斯專政的建立，也應該包括墨索里尼上臺后采取措施，強化法西斯統(tǒng)治的內(nèi)容。這些措施充分體現(xiàn)了法西斯對內(nèi)獨裁的本質(zhì)。再想想看：意大利法西斯統(tǒng)治的建立對世界和平產(chǎn)生怎樣的影響？第一次世界大戰(zhàn)還使得一些國家帝國主義從中受益，這些國家在戰(zhàn)后出現(xiàn)了經(jīng)濟的繁榮局面，其代表是美國和日本。

三、20年代的美國、日本請同學們閱讀第三目，思考下列問題：

（出示思考提綱Ⅴ①美國戰(zhàn)后出現(xiàn)經(jīng)濟繁榮局面的原因是什么？繁榮時期潛伏著哪些危機？②什么是金元外交？20年代美國推行金元外交的原因、目的是什么？其重點是什么？③戰(zhàn)后日本經(jīng)濟遭受了怎樣的打擊？對此，日本政府采取了什么對策？）

（學生回答，然后總結(jié)）戰(zhàn)后美國的經(jīng)濟繁榮主要表現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展上，繁榮的原因包括四方面：（1）在大戰(zhàn)中積累了巨額資本，戰(zhàn)后掌握了世界經(jīng)濟霸權(quán)。（2）通過技術(shù)革新、提高生產(chǎn)管理水平等手段，迅速提高了生產(chǎn)效率。（3）普遍推廣分期付款的銷售方式，刺激國內(nèi)銷售市場的表面活躍。（4）擴大對外商品輸出。但是，農(nóng)業(yè)長期不景氣，舊工業(yè)部門開工不足，貧富差距擴大，大批農(nóng)民、工人失業(yè)等方面的因素，使美國生產(chǎn)與消費的矛盾日趨嚴重，在繁榮的背后，經(jīng)濟危機的威脅十分巨大。憑借強大的經(jīng)濟實力，美國在外交政策上推行金元外交，以達到其支配世界事務(wù)的目的。金元外交的重點首先是拉丁美洲，其次是東亞，再次為歐洲。其中，美日在亞洲的爭奪構(gòu)成了一戰(zhàn)后世界的主要矛盾之一。與美國一樣，日本也大發(fā)戰(zhàn)爭橫財，成為第一次世界大戰(zhàn)的受益國。但是，戰(zhàn)后日本經(jīng)濟遭受了巨大打擊：發(fā)生經(jīng)濟危機，1923年又發(fā)生關(guān)東大地震。對此，日本政府對內(nèi)實行恐怖政策，對外加緊武裝擴張。1927年召開的“東方會議”以及“田中奏折”就充分體現(xiàn)了它的外交政策。請大家閱讀課文28頁上的內(nèi)容后回答（出示問題3：“田中奏折”的內(nèi)容是什么？）（學生看書回答），據(jù)此，日本加速了侵華的步伐。在《凡爾賽和約》上懸而未決的問題是德國賠款問題和歐洲安全保障問題，戰(zhàn)后，在歐洲的國際關(guān)系中它成為斗爭的焦點。

請大家閱讀課文第三、四目內(nèi)容。

四、德國賠款問題回答（出示思考提綱Ⅵ：德國賠款問題是怎么形成的？在這個問題上各帝國主義國家之間存在著怎樣的矛盾？）請注意；德國賠款問題是出現(xiàn)在《凡爾賽條約》簽訂之后的，考慮一下，《凡爾賽條約》對此是如何規(guī)定的？以后它又是如何發(fā)展的？（學生回答）條約規(guī)定德國應在1921年5月1日前交付200億金馬克，協(xié)約國成立賠款委員會解決賠款總額及分配比例問題。1921年，法國操縱下的賠款委員會決定德國賠款總額為1320億金馬克，限42年還清。德國則在支付了10億金馬克后以財政危機為由，要求延期支付。在巴黎和會后，法國最先在賠款問題上處于領(lǐng)導地位，它積極推行削弱德國的政策。美英出自自身商品輸出的需要，希望復興德國經(jīng)濟，提出了減少賠款總額和延期償付的新方案，遭到法國的堅決反對。因此，英法矛盾、德法矛盾激化。請大家思考下列問題，想一想德國賠款問題是如何解決的。（出示思考提綱Ⅶ：①什么是“魯爾危機”？“魯爾危機”是如何解決的？②“道威斯計劃”的內(nèi)容是什么？有何作用？③“楊格計劃”的內(nèi)容是什么？）（出示“法軍占領(lǐng)魯爾”的照片，由學生看書回答問題①，然后指出）所謂“魯爾危機”是指法國和比利時在1921年1月出動軍隊占領(lǐng)德國的魯爾工業(yè)區(qū)，而德國采取“消極抵抗”政策，企業(yè)一律停工，國家補償企業(yè)主的損失，救濟失業(yè)工人。法國必須支付高額的占領(lǐng)費才能維持對魯爾的占領(lǐng)。所以，“魯爾危機”是德法矛盾激化的必然結(jié)果，是德法雙方的危機。它的發(fā)生不僅使德國經(jīng)濟受到嚴重打擊，也使法國自身因受其累難于解脫，同時也引起美英兩國的不安。在這一復雜的背景之下，1924年“道威斯計劃”出臺了。請大家閱讀課文，回答問題②（由學生看書29頁回答②，然后出示課文29頁的漫畫，提問）這個漫畫說明了什么問題？請大家各抒己見。（學生討論發(fā)言，然后總結(jié)指出）所謂“道威斯計劃”是指由美國銀行家道威斯為首的專家委員會提出的新的賠款計劃。這一計劃最突出的特點是：（1）沒有規(guī)定德國賠款的總額；（2）規(guī)定了賠款的來源；（3）提出由英美向德國提供貸款，幫助德國恢復經(jīng)濟，以支付賠款。對此，斯大林曾經(jīng)指出，“這個由美國制定的道威斯計劃的內(nèi)容，就是要歐洲各國利用德國所應償付歐洲各國的賠款，去償還積欠美國的貸款”。這一計劃一方面大大減輕了德國的賠款負擔，有利于德國經(jīng)濟的迅速發(fā)展；另一方面也為美國資本大量涌入德國掃清了道路，是美國插手歐洲事務(wù)的重要步驟。同時也表明，美國成了歐洲國際關(guān)系中的大贏家，而法國卻進一步失去了稱霸歐洲的優(yōu)勢。1929年，由美國操縱的專家委員會又在道威斯計劃的基礎(chǔ)上，修改出臺了“楊格計劃”，它的內(nèi)容是什么？（學生回答，然后指出）“楊格計劃”規(guī)定德國賠款總額為1139億金馬克，59年內(nèi)付清，大大減輕了德國賠款的負擔。1932年，德國以世界經(jīng)濟危機爆發(fā)為契機，宣布無力支付賠款，賠款問題不了了之。在英美的扶植下，1929年，德國重新成為歐洲經(jīng)濟大國。

五、洛迦諾公約大戰(zhàn)后的歐洲安全保障問題，是又一個懸而未決的問題。1925年的洛迦諾會議就是針對這個問題召開的。請同學們閱讀課文最后一目，回答：（出示思考提綱Ⅷ：①參加會議的國家有哪些？②洛迦諾公約的內(nèi)容是什么？其實質(zhì)怎樣？有何作用？）（學生回答，強調(diào)指出）洛迦諾公約實質(zhì)上是縱容德國向東發(fā)展，推動它侵略蘇聯(lián)的帝國主義條約。它的簽訂具有兩個重要作用：（1）改善了協(xié)約國尤其是法國同德國的關(guān)系，為20年代中后期資本主義經(jīng)濟的發(fā)展提供了有利的條件，使歐洲國際關(guān)系進入相對穩(wěn)定時期。（2）提高了德國的國際政治地位。德國恢復了歐洲政治大國的地位，不久參加了國際聯(lián)盟，并取得國聯(lián)行政院常任理事的席位。本課小結(jié)在本課中，我們主要選取了20世紀20年代最具代表性的三種不同類型的國家，了解這些國家在20年代的經(jīng)濟狀況和外交政策。我們進一步理解馬克思主義關(guān)于經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的理論的正確性。20世紀20年代，主要資本主義國家都根據(jù)自己國家的經(jīng)濟現(xiàn)狀調(diào)整了外交政策。但是，帝國主義侵略他國，稱霸世界的本質(zhì)并未發(fā)生什么變化，世界和平所面臨的威脅也從未消失過。此外，我們還學習了20年代歐洲國際關(guān)系的特點和其中最復雜最微妙的“賠款”、“安全”問題的“解決”過程。通過學習，我們進一步認識到帝國主義的侵略性及其處理國際事務(wù)的原則。深刻了解這一點，能夠幫助我們在面對當今更加復雜的國際關(guān)系時，保持清醒的頭腦，為維護世界和平作出更大的貢獻。

布置作業(yè)

1．比較英國和美國在20世紀20年代采取的外交政策的不同，說明其不同的原因。2．20世紀20年代歐洲國際關(guān)系的特點是什么？用史實加以說明。

第二章第一次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界學案

第二章第一次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界

學案

第一次世界大戰(zhàn)改變了原有的列強的力量對比和世界格局。戰(zhàn)后，帝國主義戰(zhàn)勝國操縱巴黎和會和華盛頓會議，重新瓜分世界，調(diào)整了它們在歐洲和亞太地區(qū)及其他地區(qū)的關(guān)系，形成了新的瓜分世界的格局——“凡爾賽華盛頓體系。”

一戰(zhàn)后的主要資本主義國家經(jīng)濟均恢復發(fā)展，美日發(fā)展極快。戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾尖銳。1929年起，世界性的經(jīng)濟危機發(fā)生，又引起政治危機。為對付危機，美國實施羅斯福新政，德國和日本法西斯執(zhí)政。德意日瘋狂擴張，中、埃、西等國人民進行英勇的斗爭，而英法美縱容侵略，推行綏靖政策。第二次世界大戰(zhàn)危機愈加嚴重。

1．凡爾賽——華盛頓體系建立：巴黎和會上的爭斗《凡爾賽和約》和凡爾賽體系形成國際聯(lián)盟成立華盛頓會議的內(nèi)容和影響

2．20世紀20年代的主要資本主義國家：英帝國的衰落法國的恢復意大利法西斯上臺美國的霸主地位日本的對外擴張德國賠款洛迦諾公約

3．1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機：美國的經(jīng)濟危機世界經(jīng)濟危機特點和影響羅斯福新政希特勒上臺及擴張日本法西斯專政建立

4．法西斯國家擴張和反法西斯斗爭的開始：共產(chǎn)國際的反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線埃塞俄比亞、中國、朝鮮、西班牙反法西斯戰(zhàn)爭軸心國集團建立

1．關(guān)于凡爾賽——華盛頓體系的評價

一戰(zhàn)后，帝國主義列強操縱召開了兩次重要的國際會議凡爾賽會議(巴黎和會)和華盛頓會議，形成戰(zhàn)后列強瓜分世界的新格局。

這一體系是列強對世界利益的一次重新分配；對殖民地、勢力范圍的再次爭奪，列強之間爭斗與妥協(xié)、合作交織在一起。該體系也是列強繼續(xù)對殖民地半殖民地人民的掠奪和奴役，所以在十月革命和一戰(zhàn)影響下，亞非民族解放運動出現(xiàn)新高潮。該體系只是暫時調(diào)整了列強之間的關(guān)系，使矛盾沖突的再起危險加大，德國大資產(chǎn)階級利用了人民的不滿情緒，使法西斯上臺，以后又發(fā)動新的世界大戰(zhàn)。

2．資本主義經(jīng)濟危機的根源

資本主義的經(jīng)濟危機開始1825年的英國，以后每隔七八年或十余年，就會發(fā)生一次經(jīng)濟危機。危機的根源是私人占有生產(chǎn)資料與社會化大生產(chǎn)矛盾聚積，私人資本以最大的經(jīng)濟利益為目標，生產(chǎn)熱點商品，商品極大豐富，而廣大群眾因貧困而無力購買，故市場上商品積壓，形成相對生產(chǎn)過剩。一戰(zhàn)以后，美英法日德等國都在20年代使經(jīng)濟發(fā)展迅速，美國出現(xiàn)了柯立芝繁榮。在經(jīng)濟發(fā)展過渡中，無限制的分期付款和銀行貸款刺激了市場的虛假繁榮。資本家又盲目擴大生產(chǎn)，以試圖獲得更多的利潤，形成“泡沫經(jīng)濟”。當時，股票暴漲。1929年10月25日華爾街股票開始暴漲，成為1929年開始的世界經(jīng)濟危機的起點。

3．法西斯主義

法西斯為拉丁語中“束棒”的音譯，指軍事獨裁專政。語出古羅馬時代羅馬執(zhí)政官身邊12個扈從扛的插入斧子的笤棒。法西斯后來成了暴力強權(quán)的代名詞。第一次世界大戰(zhàn)后，墨索里尼籌建立了第一個法西斯政黨“戰(zhàn)斗的法西斯”，也譯作“棒喝黨”。由于黨徒身著黑衣，也稱“黑衫黨”。法西斯黨從事暗殺、破壞和顛覆政權(quán)以及恐怖活動。德國的納粹黨也是法西斯政黨。20世紀20～30年代，宣傳這種獨裁、侵略、奴役、種族歧視的反動思想體系被稱作法西斯主義。共產(chǎn)國際七大會議決議里指出：法西斯主義是金融壟斷資產(chǎn)階級極端反動、極端專制、極端帝國主義的公開、恐怖獨裁。

4．關(guān)于綏靖政策

第二次世界大戰(zhàn)前夕，以張伯倫(英國首相)和達拉第(法國總理)為代表的英法美統(tǒng)治集團對德、意、日法西斯的侵略奉行的妥協(xié)、退讓、姑息、縱容的外交政策。

20世紀30年代，德、意、日三國法西斯瘋狂擴軍、擴張和侵略，嚴重威脅和侵犯了英、法、美的既得利益和霸權(quán)地位。英、法統(tǒng)治者不敢與德、意、日正面對抗，為茍安一時并維持現(xiàn)狀，便犧牲弱小國家利益，與侵略者妥協(xié)，達成歐洲問題的“總解決”。同時，企圖推動德國法西斯進攻蘇聯(lián)，使“禍水東引”。1938年秋，英法德意迫使捷克斯洛伐克接受的《慕尼黑協(xié)議》就是綏靖政策典型表現(xiàn)。

綏靖政策無法滿足法西斯的侵略野心，加速了第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)生。

例1根據(jù)1931年的威斯敏斯特法，英國()

A．承認愛爾蘭南部26郡享有自治權(quán)

B．放松了對自治領(lǐng)的政治控制

C．削弱了自治領(lǐng)的經(jīng)濟聯(lián)系

D．允許各自治領(lǐng)脫離英帝國

分析：本題考查學生對歷史知識的再認和再現(xiàn)能力。該法允許加、澳、新、南自治領(lǐng)獨立。

答案：D

例2第一次世界大戰(zhàn)后從原奧匈帝國獲得領(lǐng)土的新成立的國家是()

A．捷克斯洛伐克B．羅馬尼亞

C．波蘭D．保加利亞

分析：該題考查學生對歷史地圖和相關(guān)知識的再認再現(xiàn)能力，應排除羅、波、保三國。

答案：A

例320世紀30年代，美國羅斯福政府推行新政。據(jù)此回答(1)—(2)題：

(1)其經(jīng)濟政策的重要內(nèi)容有()

A．提高儲蓄利率，吸納民間資金

B．限制進口，實行進口替代工業(yè)政策

C．實行計劃經(jīng)濟

D．擴大內(nèi)需，刺激生產(chǎn)

(2)當代主要資本主義國家采取的經(jīng)濟政策中與羅斯福新政基本內(nèi)容相同的是()

A．推行國有化

B．加強政府對經(jīng)濟的宏觀管理

C．制定經(jīng)濟計劃

D．加大科技投入

分析：本組題考查學生分析比較能力。(1)題A、B、C項不準確，而D項屬于全局性政策。(2)題要求比較得出政府宏觀干預經(jīng)濟活動結(jié)論。

答案：(1)D(2)B

例4確切地說，西班牙內(nèi)戰(zhàn)是一場()

A．西班牙人民反對國內(nèi)法西斯勢力的革命戰(zhàn)爭

B．有外部力量參加的反法西斯民族革命戰(zhàn)爭

C．西班牙人民的反對外國法西斯勢力的民族革命戰(zhàn)爭

D．法西斯國家和反法西斯國家的公開較量

分析：本題考查學生對最佳選項的分析辨認能力。共產(chǎn)國際參加了這場西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭。

答案：B

例5概括指出凡爾賽——華盛頓體系中協(xié)約國列強的相互關(guān)系并舉例說明。試分析這一體系為什么不能長久維持世界和平。這一體系是如何被打破的?

分析：屬“小切口，深分析”問題。以凡爾賽—華盛頓體系中協(xié)約國列強的相互關(guān)系為切口，進而分析其“不能長久維持世界和平”的原因，認識這一體系崩潰的必然性，最后再以史實說明“這一體系如何被打破的?！?/p>

答案：列強的相互關(guān)系主要有兩方面。其一是為分贓和稱霸而互相爭奪。例如英國反對法國過分削弱德國的主張，并拒絕法國關(guān)于結(jié)盟的提議；美國和日本在中國和遠東進行激烈爭奪等等。其二是為了共同利益而互相勾結(jié)。例如共同策劃對蘇經(jīng)濟封鎖和武裝干涉；通過《九國公約》共同支配中國等。

因為這一體系的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界。列強間的利益沖突以及戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的尖銳矛盾，最終必將打破暫時的均勢，破壞世界和平。

1935年德國無視凡爾賽和約的規(guī)定，實行普遍義務(wù)兵役制，后又出兵萊茵不設(shè)防區(qū)。日本違反《九國公約》，妄圖吞并全中國，1933年退出國際聯(lián)盟。凡爾賽——華盛頓體系隨之瓦解。

例6分別指出30年代發(fā)生在中國、埃塞俄比亞、西班牙的反法西斯局部戰(zhàn)爭的時間、主要特點和意義。概括說明這些局部戰(zhàn)爭為什么未能遏制第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

分析：本題主要考查歸納問題和分析原因的能力，重點在主要特點和未能遏制二戰(zhàn)原因?？忌鷳爬ㄖ?、埃、西三國人民的反法西斯斗爭。

答案：中國1931年開始的抗日戰(zhàn)爭。它是中國人民由局部戰(zhàn)爭發(fā)展為全國性全民族團結(jié)的民族解放戰(zhàn)爭，是世界現(xiàn)代史上最早的反法西斯戰(zhàn)爭，是國際反法西斯斗爭的重要組成部分。中國人民單獨抗擊日本侵略軍，鼓舞了世界人民的反法西斯斗爭。埃塞俄比亞1935——1936年抗意民族解放戰(zhàn)爭。它是非洲地區(qū)最早的反法西斯戰(zhàn)爭。它不畏強暴，堅持抗敵的精神，給世界人民以寶貴的啟迪。西班牙1936——1939年的局部戰(zhàn)爭。它是由西班牙內(nèi)戰(zhàn)演變?yōu)槿嗣穹捶ㄎ魉沟拿褡甯锩鼞?zhàn)爭的。它牽制了德意法西斯的侵略活動，支持了世界人民的反法西斯斗爭。30年代的局部戰(zhàn)爭中三國人民打擊了國際法西斯的侵略勢力，但在很大程度上處于孤立無援的不利地位；由于一些大國的縱容綏靖，中立自保，國際上未能形成反法西斯的統(tǒng)一力量，遏制法西斯發(fā)動世界大戰(zhàn)的圖謀。

第一次世界大戰(zhàn)

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓學生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師緩解教學的壓力，提高教學質(zhì)量。您知道高中教案應該要怎么下筆嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“第一次世界大戰(zhàn)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第五課第一次世界大戰(zhàn)教學設(shè)計示例一
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
薩拉熱窩事件。第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。歐洲三條戰(zhàn)線。馬恩河會戰(zhàn)、凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役。俄國革命和退出大戰(zhàn)。美國參戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束。
(二)能力訓練點
1.通過對第一次世界大戰(zhàn)的原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)的分析,逐步培養(yǎng)學生對歷史事件的分析綜合能力。
2.從戰(zhàn)爭引起各國人民的革命,各國人民革命又加速戰(zhàn)爭結(jié)束的過程的分析,培養(yǎng)學生的辯證思維能力。
(三)德育滲透點
1.第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團相互爭奪,瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結(jié)果。第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭。帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。
2.戰(zhàn)爭給壟斷資本家?guī)砭揞~利潤,但給交戰(zhàn)國人民帶來巨大災難,給世界造成巨大損失。這場世界大戰(zhàn)是一場罪惡的戰(zhàn)爭。
3.俄國二月革命和十月革命的爆發(fā),把交戰(zhàn)國人民的革命運動推向高潮,加速了第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束。
(四)美育滲透點
通過對本課的學習,體味戰(zhàn)爭是一切美好事物的劊子手,激起人們珍視和平向往美好生活的情操。
二、學法引導
1.理解一戰(zhàn)的導火線是薩拉熱窩事件,大戰(zhàn)的根本原因是帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,戰(zhàn)爭的性質(zhì)是帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭。
2.關(guān)于幾次重大戰(zhàn)役,要認識這幾次戰(zhàn)役都對德國不利。
3.“戰(zhàn)爭引起革命,革命制止戰(zhàn)爭”,這是一條歷史的規(guī)律,學習時要認真思考。
三、重點、難點及解決辦法
重點:薩拉熱窩事件和西線三大戰(zhàn)役。
難點:大戰(zhàn)的性質(zhì)和戰(zhàn)爭與革命之間的辯證關(guān)系。
四、師生互動活動設(shè)計
疑、思、講、讀教學法。
五、教具學具的準備
電腦一臺、電腦軟件、,投影儀、投影片、課本插圖。
六、教學步驟
(一)明確目標
對本課的基礎(chǔ)知識獲得初步感知。
經(jīng)過整理知識階段,使學生對一戰(zhàn)有一個比較完整的知識體系概念。
培養(yǎng)學生表達歷史事件的能力。
{二)教學過程
復習導入
(提問)
19世紀末20世紀初,歐洲兩大軍事集團是怎樣形成的?
兩大軍事集團為了爭奪耢權(quán)和殖民地都在準備打仗,進行瘋狂的擴軍備戰(zhàn),第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)已是不可避免的。
講授新課
第5課第一次世界大戰(zhàn)(板書)
指導學生結(jié)合問題閱讀課本大字部分。
(提問)(1)這次大戰(zhàn)的導火線是什么?
(2)大戰(zhàn)的起止時間?主要有哪幾條戰(zhàn)線?發(fā)生過哪些重大戰(zhàn)役?
(3)大戰(zhàn)是怎樣結(jié)束的?
(4)為什么說這是一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭?
(5)大戰(zhàn)的后果怎樣?
結(jié)合閱讀題閱讀本課大字部分,思考、議論問題。
(師生共同整理知識。)
一、大戰(zhàn)的導火線及爆發(fā)(板書)
1、教師簡單介紹大戰(zhàn)的原因
(1)資本主義經(jīng)濟、政治發(fā)展不平衡,要求重新分害世界的日趨激烈。
(2)兩大對立的軍事集團的形成和瘋狂擴軍備戰(zhàn)的結(jié)果。(然后指出)直接影響大戰(zhàn)爆發(fā)的地區(qū)是巴爾干半島,它成為一觸即發(fā)的火藥桶。
1.大戰(zhàn)的導火線——薩拉熱窩事件(板書)
(1)巴爾干半島危機
(置疑)為什么巴爾干半島會成為帝國主義爭奪的肥肉和大戰(zhàn)的火藥桶呢?
(電腦演示)“一戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢圖”
觀察圖,了解半島的局勢,記憶各國的位置。誘發(fā)疑問、激發(fā)學生興趣進行導學。形象、直觀,激發(fā)情趣調(diào)動學生的主動性。
簡介半島的狀況并指出,各帝國主義對這塊肥肉都垂涎三尺,戰(zhàn)爭是不可避免的。僅僅是找個借口而已。
(投影問題2)
(2)斐迪南夫婦被刺
(投影)“被刺前的斐迪南大公夫婦”畫像及斐迪南簡介。
指定一名同學復述事件的經(jīng)過。
說明斐迪南訪問的挑釁性。
2.大戰(zhàn)的爆發(fā)(板書)
交戰(zhàn)一方是同盟國的德、奧匈;另一方是協(xié)約國的英、法、俄;意大利望風使舵,參加了協(xié)約國一方。
二、大戰(zhàn)的進程(板書)
1、歐洲的三條戰(zhàn)線
西線
東線
南線
(投影問題3)
(電腦演示“一戰(zhàn)中的西線形勢圖”和“一戰(zhàn)中的東線形勢圖”。
(學生了解每條戰(zhàn)線的地理位置及每條戰(zhàn)線上交戰(zhàn)雙方的國家名稱。師生共同總結(jié)。)
通過電教手段,創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。
(2)電腦顯示“三條戰(zhàn)線簡表”
(戰(zhàn)線、地理位置、交戰(zhàn)雙方。)
表格形式便于掌握。
2,大戰(zhàn)中的幾個重大戰(zhàn)役(板書)
(1)馬恩河會戰(zhàn)
電腦顯示“第一次世界大戰(zhàn)中的重要形勢圖”
指定一名學生到前面指圖復述戰(zhàn)役概況。
指導學生看課本插圖
觀察圖,認識戰(zhàn)役的重要性。閱讀37頁雙方軍隊利用戰(zhàn)壕進行對峙圖。增強感性認識,培養(yǎng)學生的表達能力。
1914年—1915年東線戰(zhàn)況。
(電腦顯示一戰(zhàn)中東線形勢圖)
(指圖簡介)1915年歐洲戰(zhàn)場重點在東線,雙方互有勝負,處于對峙狀態(tài),德軍未達成使俄軍投降的目的,德國的計劃再一次落空。
(2)凡爾登戰(zhàn)役
電腦顯示“一戰(zhàn)中的西線形勢圖”。
介紹凡爾登要塞的戰(zhàn)略位置重要性。
然后指導學生閱讀戰(zhàn)況及插圖。
(使學生快速閱讀課本第38頁小字第三段及本頁插圖“戴防毒面具的機槍手”。激情導學,制造氣氛。使學生認識戰(zhàn)爭的殘酷性,激發(fā)對帝國主義的憎恨之情。)
德國的打算又宣告破產(chǎn)。凡爾登戰(zhàn)役是一戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點,此后的形勢對德國更加不利。
(3)索姆河戰(zhàn)役
電腦顯示“一戰(zhàn)中的西線形勢圖”。
這是英法聯(lián)軍為牽制德軍而發(fā)動的一次戰(zhàn)役。戰(zhàn)役中英國首次使用了新式武器——坦克。
觀察課本第28頁“索姆河戰(zhàn)役的戰(zhàn)壕”、第39頁“英軍坦克”。培養(yǎng)學生的聯(lián)想及識圖能力。
指導學生閱讀課本插圖。
小結(jié)。經(jīng)過幾次戰(zhàn)役后,雙方不但消耗巨大,而且傷亡人數(shù)眾多,德國的實力已消耗殆盡,失敗已成定局。
三、1917年的幾件大事(板書)
(使學生快速閱讀課本第39頁小字第二段。了解大戰(zhàn)帶給各國人民的災難及各國的危機,培養(yǎng)學生辯證思維能力。)
指導學生閱讀本目小字部分。
快速閱讀課本第39頁小字第二段。了解大戰(zhàn)帶給各國人民的災難及各國的危機,培養(yǎng)學生辯證思維能力。
俄國是帝國主義鏈條中最薄弱的一個環(huán)節(jié),戰(zhàn)爭給俄國帶來巨大災難,人民反抗情緒日益激烈,大大加速了俄國革命的爆發(fā)。
(1).俄國革命和俄國退出戰(zhàn)爭(板書)
提問:1917年俄國發(fā)生了哪兩件大事?
(學生分組討論)
提問:俄國革命對戰(zhàn)爭有什么影響?
啟發(fā)學生得出結(jié)論:戰(zhàn)爭引起革命,革命制止戰(zhàn)爭。
(2).美國參戰(zhàn)(板書)
打出漫畫
(讓學生議論圖的含義并發(fā)言。引導學生積極思維,認識美國參戰(zhàn)的目的。)
啟發(fā)認識美國中立的虛偽性。
在戰(zhàn)爭中美國以中立面目出現(xiàn),向交戰(zhàn)雙方提供軍火,大發(fā)戰(zhàn)爭財。1917年美國看準了時機,宣布參戰(zhàn),坐收漁翁之利。美國參戰(zhàn)對加速大戰(zhàn)的結(jié)束起到了一定的作用。
四、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束(板書)
1,大戰(zhàn)的結(jié)束(板書)
1918年一戰(zhàn)以同盟國的失敗宣告結(jié)束。
指導學生閱讀彩圖。
(讓學生觀察彩圖歷“福煦車廂”研討回答。)
2.大戰(zhàn)的性質(zhì)(板書)
(投影問題5)
啟發(fā)學生從參戰(zhàn)國的性質(zhì)、目的等分析。
(歸納)大戰(zhàn)是帝國主義矛盾發(fā)展的產(chǎn)物。是帝國主義爭奪霸權(quán)的結(jié)果。因此,大戰(zhàn)是非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。
3.大戰(zhàn)的后果(板書)
(1)學生回答教師歸納。
(2)指導學生閱讀課本插圖。
看插圖“第一次世界大戰(zhàn)時的‘飛機遠程大炮’”
(思考回答)進一步鞭撻帝國主義的罪惡,培養(yǎng)學生對歷史事件的分析綜合能力。新式武器大大增加了人力物力的傷亡和破壞,給各國人民帶來無窮的災難。
(置疑)一戰(zhàn)是什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭?哪些事件加速了戰(zhàn)爭的結(jié)束?
總結(jié):一戰(zhàn)是帝國主義國家為重新瓜分世界而發(fā)動的一場非正義戰(zhàn)爭,它給交戰(zhàn)各國人民帶來深重的災難,戰(zhàn)爭以同盟國一方的失敗宣告結(jié)束。
這節(jié)課到這兒就都講完了。但是,第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠遠沒有結(jié)束。戰(zhàn)爭總是殘酷的,和平總是美好的。在全球走向一體化的今天,我們更應該珍視和平、熱愛和平。最后,讓我們在《友誼地久天長》歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
七、板書設(shè)計略

《第一次世界大戰(zhàn)》復習教案

《第一次世界大戰(zhàn)》復習教案

一、帝國主義國家的矛盾——根本原因。

(1)根源：由資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性決定的。實質(zhì)：爭奪霸權(quán)和殖民地。

(2)表現(xiàn)：①法德矛盾，由普法戰(zhàn)爭導致。

②俄奧矛盾，由爭奪巴爾干引起；

③英德矛盾，由爭奪世界霸權(quán)引起，并成為帝國主義間主要矛盾。

二、帝國主義兩大軍事集團的形成

(1)三國同盟：①1879年，德國和奧匈帝國簽訂了《德奧同盟條約》，帶有反俄性質(zhì)。

②1882年。《德奧意三國同盟條約》簽訂，三國同盟正式建立。

③三國同盟的核心是德國。

(2)三國協(xié)約：

①1892年，法俄兩國締結(jié)軍事協(xié)定，法俄同盟由此形成，標志歐洲開始出現(xiàn)兩大軍事集團對峙的局面。

②20世紀初，英國分別簽訂了英法協(xié)約和英俄協(xié)約，英法俄三國協(xié)約建立。這樣，歐洲兩大軍事集團最終形成了。

a.核心：英國。

b.1904年，英法協(xié)約——針對非洲（埃及，摩洛哥）。

c.1907年，英俄協(xié)約——針對亞洲。

三、第一次世界大戰(zhàn)

(1)爆發(fā)：

①1914年6月28日，薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導火線。

②一個月后，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，“一戰(zhàn)”爆發(fā)。1914-7-28

③交戰(zhàn)雙方以同盟國和協(xié)約國為主；意大利加入?yún)f(xié)約國方面作戰(zhàn)；日本以英日同盟為借口加入?yún)f(xié)約國方面作戰(zhàn)而出兵中國山東。

同盟國集團：德、奧匈、奧斯曼、保加利亞

協(xié)約國集團：英、法、俄、意、比、日、塞爾維亞等27國

(2)性質(zhì)：

①是一場帝國主義戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方都是非正義的。

②塞爾維亞為保衛(wèi)自己的主權(quán)和獨立而戰(zhàn)，具有正義的民族解放戰(zhàn)爭的性質(zhì)，但不能改變整個戰(zhàn)爭的非正義性。

(3)進程：

①第一階段：1914年，德軍的速決戰(zhàn)汁劃破產(chǎn)，西線轉(zhuǎn)入陣地戰(zhàn)。

②第二階段：1915～1916年，1916年出現(xiàn)了三次大型戰(zhàn)役：西線：凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役；東線：俄軍夏季攻勢。日德蘭海戰(zhàn)是規(guī)模最大的海戰(zhàn)。大戰(zhàn)的戰(zhàn)略主動權(quán)轉(zhuǎn)移到協(xié)約國一方。

③第三階段：1917～1918年，美國參戰(zhàn)，中國等國也相繼投入戰(zhàn)爭，協(xié)約國陣營增加到27個國家；俄國爆發(fā)了“二月革命”和—卜月革命，并退出了帝國主義戰(zhàn)爭。

④1918年11月11日。德國宣布投降，“一戰(zhàn)”結(jié)束。

(4)后果：

①大戰(zhàn)歷時4年多．30多個國家15億入門被卷人戰(zhàn)爭。對人類造成廠巨大的物質(zhì)和精神損害。

②大戰(zhàn)嚴重削弱了帝國主義的力量，摧垮了俄、德、奧等帝國，削弱廠英、法、意三國。封建的奧斯曼帝國解體。

③戰(zhàn)爭后期，俄國無產(chǎn)階級在帝國主義的鏈條上打開了薄弱的一環(huán)，取得十月社會主義革命的勝利；戰(zhàn)后初期，資本主義國家的無產(chǎn)階級革命運動和尼亞、非、拉美的民族解放運動出現(xiàn)了高漲的新局面。