小學(xué)語文一年級(jí)教案

長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案。

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長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)第十單元教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)第十單元教案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第十單元春夏秋冬

春曉

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字，了解“矢”字的演變過程。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩，初步了解詩意，感受古詩的韻律美、意境美，能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的字理圖，生字卡片，課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)（11--5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)部首，了解“矢”字的演變過程。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）

你看見春天了嗎？

生：小草發(fā)芽了，樹綠了，花開了，燕子也飛回來了……

是??！春天已經(jīng)悄然的來到了我們的身邊。瞧你觀察的多仔細(xì)呀！那么現(xiàn)在我們一起去看看，去聽一聽春天給我們帶來了什么？（播放課件）

2、師述：一場(chǎng)春雨過后，桃花，杏花開的更艷了，花瓣是那么嬌艷美麗，散發(fā)著迷人的芳香。小鳥們也飛出來，站在枝頭歡快的叫著……好一派迷人的春色呀！！

師：孩子們，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）

師：對(duì)了，春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天雨后早晨的美景的古詩——《春曉》。這首詩是唐代大詩人孟浩然寫的（板書課題）

3、釋題：

出示字卡“曉”這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？（太陽，時(shí)間）認(rèn)讀“曉”指名擴(kuò)詞

那么“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

齊讀課題“春曉”，“春曉”的意思是什么？生：春天的早晨

過渡：春天的早晨那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

二、初讀古詩，感知內(nèi)容

1、教師范讀：生注意聽準(zhǔn)字音，注意停頓

2、生自由讀古詩，圈畫生字

3、指名朗讀：注意糾正字音，注意停頓

4、過渡：孩子們你們把每個(gè)字都讀得很正確，但是要把詩句讀得更美就得想知道詩里都說了什么？那下面我們來理解詩句。

三、理解詩意，體會(huì)詩情

出示前兩句詩：

1、出示課文插圖：指名讀第一句詩

師：詩人本來在干什么？（睡覺）

詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思？出示字卡（眠）：正音，指名讀，開火車讀，擴(kuò)詞，指名識(shí)記。

師：你怎么看出來它表示睡覺？

“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會(huì)睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？生：（春天的夜里睡得很香）

2、出示字卡“覺”，這個(gè)字讀什么？再讀，齊讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字，誰來組詞？這兒是什么意思？生（覺得）

3、“曉”呢？跟詩題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）

4、指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

5、指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀，指讀，齊讀）

你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對(duì)啦，你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么？（叫）“鳥啼”，就是——？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）

到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！

師：想想這時(shí)候詩人的心情怎樣？（喜悅，舒暢）練讀，讀出喜悅舒暢之情：處處/聞啼鳥。

6．請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：——？（讀1、2句`）齊讀前兩句詩，全班讀，指名讀。（相機(jī)出示生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞）

出示后兩句詩：指名朗讀

1、詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？

師：“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩人聽到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）

2、“花落知多少?！背鍪咀挚ǎ骸爸闭J(rèn)讀，組詞，這里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎？（不知道）“可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！、

3、我們知道春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上，看這景象美不美？詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，想到美麗的花朵飄落地上，你的心里有什么想法？生（有點(diǎn)可惜）

詩人心中和我們一樣也有點(diǎn)——？（惋惜），對(duì)了，詩人對(duì)落花有點(diǎn)惋惜，這是他在這首詩中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在我們一起來吟一吟這兩句詩：夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。師生共讀（注意邊讀想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花，想象詩人的心情）讀得輕一些，慢一些，指名讀，

4、把四句詩連起來讀一讀，注意體會(huì)作者的感情

全班讀，指名讀，自己練讀，小組賽讀

小結(jié)：剛才我們理解了全詩，體會(huì)了詩的感情。（卡片出示：理解詩意，體會(huì)詩情）

四、朗讀成誦

1、我們把整首詩有感情地讀一讀

2、聽錄音范讀

3、配樂指讀—配樂齊讀

4、練背

五、總結(jié)

1.、我們今天又學(xué)了一首描寫春天的古詩希望同學(xué)們能體會(huì)詩情，讀背全詩。下堂課我們接著學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：春曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

第二課時(shí)（11--6）

教學(xué)目標(biāo)：

熟讀并背誦古詩，體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美和喜愛之情。

指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“眠”“曉”“知”“矢”

完成課后“做一做”內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)書寫生字，背誦古詩，完成課后內(nèi)容

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)，背誦《春曉》

同學(xué)們我們一起來回顧一下學(xué)過的孟浩然的《春曉》

1．聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

2．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。

3．同桌互背古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛惜時(shí)間。

二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．注意一下字的寫法：

“眠”的右邊“民”的最后一筆是斜鉤，不能寫成撇。

“曉”與“堯”結(jié)合記憶，它們的右邊不要多點(diǎn)，“堯”的第一筆是橫。

覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

“矢”不要出頭?！笆浮弊銎赞嘧凕c(diǎn)

2、生書寫生字，師巡視檢查

三．課內(nèi)積累

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，你們想讀嗎？（出示《絕句》，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）

四。課外拓展

推薦朗讀的詩句：

（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

五、作業(yè)：

可以選擇的背一背，讓學(xué)生體會(huì)春天的美好。

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字，了解“矢”字的演變過程。能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

《春曉》測(cè)試題（11--7）

一、連一連，讀一讀

知識(shí)冬眠落日人民

dōngmiánluòrìrénmínzhīshi

二、一字組多詞

聲（）（）（）

民（）（）（）

三、加一加，組新字

（）+（）=眠（）+（）=知

（）+（）=曉（）+（）=爸

四、填一填

口（）心非有的放（）（）涯海（）

五、多音字組詞

jué（）shǎo（）

覺少

jiào（）shào（）

六、填空

春曉

春（）不覺（），

處處（）啼鳥，

夜來風(fēng)雨（），

花落（）多少。

夏日

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“黃、蝶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“梅、杏、肥”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“爪字頭”；了解“采”字的演變過程，運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字和要求會(huì)認(rèn)的字。

2、正確、流利地朗讀古詩和背誦古詩。

3、感悟詩意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和生活的情感，體會(huì)詩人對(duì)夏日農(nóng)村的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)

1、注意指導(dǎo)“采”、“菜”的發(fā)音。

2、指導(dǎo)“菜”、“采”、“麥”、“梅”這四個(gè)字的書寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯(lián)系和變化。

第一課時(shí)（11--8）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一年有四季，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩，誰還記得它的名字？《春曉》，春曉是描寫哪個(gè)季節(jié)的古詩？春季！今天這們要學(xué)習(xí)的古詩是關(guān)于另外一個(gè)季節(jié)的，夏季！這首詩的名字就是《夏日》。

二、學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的字。

1、你印象中的夏日是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)來說一說。

2、看圖片，說說在圖中你看到了什么？

3、出示〈〈夏日〉〉這首詩。

（1）自己借助拼音試著讀一讀，并結(jié)合圖試著體會(huì)詩的情境。

（2）師配樂范讀，生閉目想象?！础聪娜铡怠颠@首詩寫了夏日的景象，梅子已經(jīng)成金黃色的了，杏子也長(zhǎng)得很豐碩了，麥子花雪白雪白的，菜花稀稀落落。白天很長(zhǎng)，籬笆前卻沒有人經(jīng)過，只有那蜻蜓和蝴蝶在叢間飛舞著。

（3）小組學(xué)生自由地讀，互相說一說在這首詩中你看到的和想到的。

4、用筆圈畫出古詩中的生字。

三、學(xué)習(xí)生字并指導(dǎo)書寫

1、出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)要示公寫的字“梅”、“杏”、“肥”。

2、小組討論識(shí)記方法。

（1）梅：梅花是“歲寒三友”之一，象征人的一種高潔無畏的品質(zhì)，《梅花》一詩即寫出了這一點(diǎn)。但是本課中的梅是一種果實(shí)，梅子，形聲字。

（2）杏：也是一種植物的種子，屬于水果類?！懊贰焙汀靶印倍伎梢圆椤澳咀峙浴?，但在書寫上有不同，注意區(qū)分。

（3）肥：胖之意，這里指果實(shí)豐碩。“肥”是形聲字，“月字旁”表示與身體有關(guān)?！霸隆弊峙缘淖诌€有哪些？

反義詞：肥——瘦近義詞：胖——肥

3、課堂練習(xí)。

（1）做字卡游戲。

（2）組詞

梅、杏、肥、黃、蝶、夏

（3）“梅”字的部首是（），請(qǐng)你再寫幾個(gè)帶有這個(gè)部首的字（）。

四、課后作業(yè)

1、書寫生字

2、朗讀并試著背誦《夏日》。

3、朗讀《曉出凈慈寺送林子方》這首詩

第二課時(shí)（12--1）

一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

三、在詩中畫出沒有學(xué)習(xí)的生字，即“麥”、“無”、“采”、“菜”等，并讀一讀。

四、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)書寫四個(gè)要求會(huì)寫的字。

1、小組討論學(xué)習(xí)這四個(gè)生字，用你喜歡的方法說一說，你是如何識(shí)記這四個(gè)生字的？

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3、課堂練習(xí)。

（1）連線游戲。用上面的偏旁部首和下面的獨(dú)體字相連，看能組成什么新的字。

（2）讀一讀。

（3）寫一寫

（4）說一說

（5）課外積累。

四、課后作業(yè)

1、書寫生字。

2、課后“寫一寫”。

3、積累更多關(guān)于描寫大自然的古詩，舉行一個(gè)以“我愛大自然”為主題的詩歌朗誦比賽。

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)“黃、蝶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“梅、杏、肥”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“爪字頭”；了解“采”字的演變過程，正確、流利地朗讀古詩和背誦古詩

《夏日》測(cè)試題（12--2）

一、讀拼音寫詞語

méihuāhuàféixiǎomàicàihuā

()()()()

二、寫出下列字的偏旁部首

肥()菜()采()杏()

惟()籬()蝶()稀()

三、連一連

肥有

密瘦

無稀

四、填一填

()中生()有()無()()頭大耳

五、填空并回答問題

夏日

()()金黃杏子()，

()()雪白()()稀。

()()籬落無人過，

惟有蜻蜓蛺蝶()。

1、把詩句中表示顏色的詞用畫出來。

2、詩句中描寫了哪些植物？()、()、()、()。

3、詩句中描寫了哪些昆蟲？()、()。

山行（12--3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。

2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。

3、感受古詩所描繪的景色，體會(huì)詩人的感情。

4、學(xué)習(xí)寫詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積累語言的興趣。

教學(xué)過程：

一、古詩激趣

1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。

此環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課所學(xué)古詩背誦情況。

2、憶學(xué)習(xí)古詩的方法“讀、悟、想、品、誦”

讀----詩文思—詩意想---畫面誦----全詩

表揚(yáng)大家學(xué)習(xí)古詩的熱情，今天在來學(xué)習(xí)唐代著名詩人杜牧的詩《山行》

二、出示《山行》

1、交流作者杜牧。

資料準(zhǔn)備：（杜牧是唐朝詩人，擅長(zhǎng)寫景，人稱“小李杜”。）（杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年（今陜西長(zhǎng)安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、解題：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。

三、學(xué)習(xí)詩文

1、初讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。

（1）學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準(zhǔn)的地方。

（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。

2、通過學(xué)法自學(xué)古詩。（通過小組討論，主動(dòng)探究，理解詩句。）

(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用查字典、查找資料理解。

(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。

(1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？

(2)不懂的問題全班共同交流討論。

師重點(diǎn)準(zhǔn)備指導(dǎo)：坐是“因?yàn)椤钡囊馑肌Ｍ硎恰鞍怼暗囊馑?/p>

學(xué)生根據(jù)詞義大致說說詩的意思。

大意：深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。

在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。

我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。）

4、想像畫面，品味美句。

《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。

詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？

詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。想像畫面。

如果此時(shí)此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩人共同欣賞。（也許我們也會(huì)與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）

四、賞意境

1、觀看錄像《山行》

2、啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色。此時(shí)此刻，你想說什么？你想做什么？

自由抒發(fā)心中的情感。

（1）唱贊歌來表達(dá)。可以鼓勵(lì)用熟悉的曲調(diào)吟唱，再請(qǐng)全班同學(xué)跟唱

（2）誦讀詩文表演。

（3）照一張相。

（4）畫一幅畫。

（5）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景

五誦讀（或吟唱）

1、指導(dǎo)誦讀（看誰度的最美、最陶醉、最有滋味）

要讀出節(jié)奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請(qǐng)學(xué)生范讀，讀出“遠(yuǎn)上”強(qiáng)音，“石徑”次強(qiáng)，“白云”強(qiáng)音，“有”次強(qiáng)，“楓林晚”強(qiáng)音，“二月花”弱音。

2、、試背。

六、延伸

1、創(chuàng)意寫詩。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對(duì)秋的深深愛戀之情。想做小杜牧嗎？學(xué)習(xí)作者寫景的方法寫一下深秋的校園報(bào)答一下你對(duì)校園的熱愛。

2、背出描寫四季景色的其他詩人寫的詩句。

《泊船瓜洲》、《望廬山瀑布》、《絕句》、《春曉》等。

3、課下讀杜牧詩集

古詩是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，多積累，多背誦。大膽嘗試寫作，早日出杰作。成為小小詩人。

板書：山行

杜牧

遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家

近景：楓林，霜葉

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

《山行》測(cè)試題（12--4）

一、比一比，組成詞

亭()相()遠(yuǎn)()

停()霜()元()

二、寫出下列字的筆順

車共()筆。

亭共()筆

霜共()筆

遠(yuǎn)共()筆

三、填空

風(fēng)()雨雪()走高飛

()()之行，始于()()。

四、背一背，寫一寫

山行

()()寒山石徑斜，

白云()()有人家。

()()坐愛楓林晚，

()()紅于二月花。

五、加加，減減，組新字

雨+相=()元+辶=()

停-亻=()菜-艸=()

白雪歌送武判官歸京

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，注意“如”在虛宮格中呈現(xiàn)的形狀為左梯形。

2、正確流利有感情地朗讀古詩。

3、背誦古詩，幫助學(xué)生積累兩首描寫冬天的詩。

4、結(jié)合圖畫烽詩句來感受詩人為朋友送行時(shí)的獨(dú)特情感和樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1、感受詩中所表達(dá)的樂觀的思想感情。

2、注意“送、如、官”的寫法。注意“梨、樹”的字音。

教學(xué)難點(diǎn)

正確地理解本文，體會(huì)作者獨(dú)特的情感和樂觀的生活態(tài)度。

第一課時(shí)（12--5）

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟

1、出示幾張冬景的圖片，白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，凍僵的白草被風(fēng)折斷，陰霾的天空大片的雪花飛舞，茫茫雪霧深處沒有人煙。

2、乘勢(shì)導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這幅圖景你心里是何感受？假如你在這樣的情景中卻要與自己的好友分別，你將會(huì)是什么心情？那么詩人岑參在塞外送好友回就城就是在茫茫的雪地里，他不希望朋友遠(yuǎn)去，可他卻樂觀地寫下送別的詩，充滿了對(duì)明天生活的樂觀態(tài)度。我們這節(jié)課就一起去看看岑參的這首千古佳句寫了什么。

二、幻燈片展示出古詩，教學(xué)生讀古詩

三、在學(xué)習(xí)詩句時(shí)，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)題目和前兩句詩。

（1）讀詩句：范讀、個(gè)別自讀。

（2）畫出生字，小組研究學(xué)字的方法。

（3）匯報(bào)并學(xué)習(xí)生字。

（4）解釋這兩句詩的大意，并指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)后兩句古詩。

四、再讀古詩

1、想象北方的風(fēng)雪交加的惡劣天氣，齊讀此詩。

2、體會(huì)岑參送別友人的心情，齊讀此詩。

3、想象明年春天來了滿樹的梨花仿佛是冬天的雪花，齊讀此詩。

4、哪句詩是說詩人當(dāng)時(shí)的心情的？反復(fù)誦讀一下，再齊讀此詩。

五、課堂練習(xí)。

六、課后作業(yè)

收集一些關(guān)于友情的詩句。

第二課時(shí)（12--6）

一、指導(dǎo)書寫：

二、指導(dǎo)背誦

老師描述詩人和朋友送別的場(chǎng)景，學(xué)生背誦。

三、做課后練習(xí)

1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。

2、讀讀句子再涂色。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩。

《白雪歌送武判官歸京》測(cè)試題（12--7）

一、讀拼音寫詞語

èrhúlíshùrúguǒguīlái

()()()()

二、寫出下列字的偏旁部首

送()官()折()胡()梨()

三、寫出帶有下列偏旁的字

扌：

木：

四、填空

百川()海江山()畫

千里()鵝毛，禮輕()意重。

五、把課文補(bǔ)充完整

白雪歌送武判官歸京

北風(fēng)卷地()()()，

()()八月即飛雪。

忽()一夜春風(fēng)來，

千()萬樹()()開。

聽聲

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蟬”等8個(gè)生字，會(huì)寫“聽”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“禾木旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，跟隨作者一起感受聽聲的樂趣。

3、感受古詩的情境之美，激發(fā)學(xué)生探索自然界奇妙聲音的興趣。培養(yǎng)熱愛自然，保護(hù)自然，探索自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、感受詩人筆下的美妙。

2、寫好“夏、琴、雪”幾個(gè)字。

第一課時(shí)（12--8）

一、創(chuàng)設(shè)情境，聽聲導(dǎo)入

1、回憶你的生活，你聽到過哪些聲音？

2、今天我們一起來回顧一下這些美妙的聲音，請(qǐng)大家把眼睛閉上。

二、學(xué)習(xí)古詩

出示古詩和生字的幻燈片。

1、領(lǐng)讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、說一說古詩中寫出了作者聽到的哪些聲音，再讓學(xué)生說一說對(duì)作者所介紹的這些聲音有多少了解，用自己的話把這些聲音描述一下或模仿一下。

3、逐行讀古詩，理解詩句的意思。

三、再讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、讀前四句。

（1）圈畫并學(xué)習(xí)生字。

（2）練習(xí)1：在四季里你還聽到哪些聲音，在哪兒聽到的，說一說。

2、讀中間四句。

（1）學(xué)習(xí)生字

（2）練習(xí)2：這四句的共同特點(diǎn)是什么？你能仿照說幾句嗎？

3、讀最后一句。

四、練習(xí)

游戲鞏固生字。

五、課后作業(yè)

觀察你周圍的生活，把你所聽到的聲音記錄下來，明天交流。

第二課時(shí)（13--1）

一、指導(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。要求學(xué)會(huì)“讀帖”。

二、做課后練習(xí)

1、讀一讀，讓學(xué)生讀一讀并說一說發(fā)現(xiàn)了什么，再讓學(xué)生描述一下這些聲音。2、讀，想，說，畫。

3、背一背，有能力的同學(xué)試著把這首詩熟讀成誦。

三、擴(kuò)展練習(xí)：介紹作者及著作。

教學(xué)反思：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受古詩的情境之美，激發(fā)學(xué)生探索自然界奇妙聲音的興趣。培養(yǎng)熱愛自然，保護(hù)自然，探索自然的情感。

《聽聲》測(cè)試題（13--2）

一、連一連

pùbùshānjiàngǔqínqiūfēngchánshēng

山澗古琴秋風(fēng)蟬聲瀑布

二、一字組多詞

秋()()()

琴()()()

同()()()

布()()()

三、填空

1、“聽”字共()筆，第六筆是()。它是()結(jié)構(gòu)的字。

2、“雪”字的部首是()，去掉部首是()筆。讀音()。

3、“松”字讀音是()，用音序查字法查大寫字母()。

4、“夏”字共()筆，第九筆是()。它是()結(jié)構(gòu)的字。

四、按原文填空

聽聲

春()鳥聲，()聽蟬聲。

()聽蟲聲，冬聽()聲。

()下聽()，月下聽蕭。

澗邊聽瀑()，山中聽()風(fēng)。

覺耳中別有不()。

花名歌

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，了解“初”的演變過程，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能大致了解喜歡的花卉。

3、在欣賞美、感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識(shí)，得到良好的審美教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)記并掌握文中所有要求會(huì)寫的字，了解相關(guān)的多方面知識(shí)；認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解有關(guān)花兒的知識(shí)，受到良好的審美教育。

第一課時(shí)（13--3）

一、貼近生活，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，大家聽這是什么歌曲？“美麗的、神奇的花朵把我們的家園裝扮行更加美麗。讓我們的生活充滿了甜蜜和芬芳?！贝笞匀挥惺€(gè)非常美麗的花女兒，個(gè)個(gè)長(zhǎng)得美麗嬌艷，大家想不想認(rèn)識(shí)她們？下面，就讓我們通過一首詩歌來認(rèn)識(shí)她們。

二、學(xué)習(xí)課文，積累知識(shí)

1、打開課件：認(rèn)識(shí)十二種花朵。并簡(jiǎn)單讓同學(xué)介紹一下相關(guān)的知識(shí)。

2、朗讀課文，自學(xué)生字，請(qǐng)同學(xué)們大聲地自讀課文，從文中把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來，標(biāo)要自己的“小字典”中。分類處理，標(biāo)明要求會(huì)認(rèn)的字。

3、范讀課文，領(lǐng)讀課文。

4、結(jié)合每一句來定位識(shí)字，并指導(dǎo)朗讀。

三、分別學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字

四、練習(xí)

五、提出自己沒想通的問題，或者講一講自己的理解。

六、課后作業(yè)

1、練習(xí)朗讀背誦這首詩；收集自己感興趣的花兒的資料。

2、布置詩歌朗誦會(huì)的準(zhǔn)備。

第二課時(shí)（13--4）

一、復(fù)習(xí)舊知

1、生字復(fù)習(xí)。

（1）猜謎找字

（2）邊線組字。

2、課文復(fù)習(xí)：誰喜歡讀這篇課文？到前面朗誦，形式不限，可以合作。

二、你喜歡這首詩嗎？為什么？說一說自己了解的有關(guān)花兒的知識(shí)

三、有感情地朗讀、背誦這首詩

四、完成課后練習(xí)

五、詩歌朗誦會(huì)

六、課后作業(yè)

1、以花為題，作一幅畫，并配上文字。

2、詩歌朗誦會(huì)

教學(xué)反思：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能大致了解喜歡的花卉。在欣賞美、感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識(shí)，得到良好的審美教育。

《花名歌》測(cè)試題（13--5）

一、拼一拼，寫一寫

mǔdānmòl(fā)ìbāyuèchūzhōng

()()()()

二、寫出下列字的偏旁

初()牡()茉()吐()

態(tài)()似()臘()滿()

三、多音字組詞

zhēng()tǔ()

正吐

zhèng()tù()

四、連一連

二月石榴一樹黃

五月迎春正上妝

八月芙蓉吐芬芳

十月臘梅初開放

十二月桂花紅似火

表達(dá)我給照片起個(gè)名（13--6）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。

2、練習(xí)用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。

3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。

2、根據(jù)圖意，概括大意。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)圖意、概括大意。

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。

二、情境渲染，初讀圖畫

放音樂，出示課本中的圖片。

三、選定圖畫，看圖析義

1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？

2、看到這幅畫，有沒有讓你想到什么？也許是一個(gè)詞語，也許是一條成語，也許是一句歌詞……

3、讓我們把自己想到的寫下來。

4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。

5、其他三幅畫請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長(zhǎng)組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來。

四、作業(yè)

給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。

長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案

第八單元幽默

魚兒捎來的信

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解幽默的含義，體會(huì)幽默的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)（9--6）

教學(xué)內(nèi)容：

觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會(huì)幽默帶來的樂趣。

認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎？你們看，今天他們來到了我們課堂上，（將父親和兒子的圖片貼在黑板上）小朋友們收到過別人給你寫的信嗎？有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事？讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

觀察圖畫，隨圖識(shí)字

1、解題：強(qiáng)調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字

★捎、肖：

(1)兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）

(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

小字頭+月字的變形=肖

(3)提示：在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個(gè)字。

(4)請(qǐng)同學(xué)們說說你們還認(rèn)識(shí)哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

★言、信：

(1)這兩個(gè)字也可以比較來學(xué)習(xí)。

(2)拼讀這兩個(gè)字。

(3)分別用這兩個(gè)字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤）

2、投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？?jī)鹤釉诟墒裁?？）引?dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

找同學(xué)完整地說一說這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會(huì)神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)小魚，于是他寫了一封信。

（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

（三）、第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

★今：

(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。

(2)詞：今天、今后、如今

★至、致：

(1)兩個(gè)字的讀音是一樣的。

(2)學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個(gè)偏旁叫反文旁。

(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。

再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會(huì)說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動(dòng)作表情。

說一說你覺得這則故事幽默在哪？

鞏固練習(xí)：1、開火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；

書寫生字。

第二課時(shí)（9--7）

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字；

2、介紹你所知道的幽默故事；

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字

指名讀字、組詞。

小老師領(lǐng)讀字。

一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習(xí)題

1、寫一寫：寫出幾個(gè)帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍?？偨Y(jié)規(guī)律。

講一講，畫一畫

（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

（2）你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫畫〈花生集〉中的一個(gè)角色。）

（3）你看到了什么？說一說圖意。

（4）你覺得圖中少了什么？動(dòng)手畫上。

作業(yè)：搜集幽默故事。

板書設(shè)計(jì)：魚兒捎來的信

爺爺——保護(hù)——魚兒

教學(xué)反思：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

《魚兒捎來的信》測(cè)試題（9--8）

一、按筆順寫字

肖

言

今

致

二、讀拼音寫詞語

shēngxiàoshāoxìnyízhìyányǔjīntiānzhìyú

()()()()()()

三、選擇正確的漢字填空

致至

1、()今，我還沒有找到丟掉的那支鋼筆。

2、劉叔叔得到了爸爸的幫助，今天特意來()謝的。

3、他籃球打得非常好，()于足球，他可不行。

4、戰(zhàn)士們向前來檢閱的首長(zhǎng)表示()敬。

四、照樣子寫一寫

肖()捎()禮()

言()信()

致()至()

第九單元朋友

贈(zèng)汪倫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通順、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、通過了解古詩背景，感受友情的真摯，有交朋友的愿望。

3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想像，感受古詩的意境

教具準(zhǔn)備：多媒體字卡

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（10--1）

一、介紹詩人，了解寫作背景

1、唐朝有一位著名詩人，他姓李，人們都稱他“詩仙”，知道他是誰嗎？（李白）“李”在這里是一個(gè)姓。拼讀音節(jié)，你還在哪里見過它？你讀過李白的詩嗎？誰能給大家背誦？

2、李白的詩我們背得很好，那么李白的故事你們想聽嗎？（講李白與汪倫的故事）我們都知道，李白一生有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會(huì)聞風(fēng)而去。在當(dāng)時(shí)有個(gè)叫汪倫的人對(duì)李白很是崇拜和敬佩，很想親眼目睹詩仙的風(fēng)采，他知道李白有這兩個(gè)愛好，就給李白寫了一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”.此后的幾天，汪倫天天陪著李白吟詩作畫，兩人結(jié)下了深厚的友誼。李白離開時(shí)，汪倫到桃花潭邊送行，回想起幾天來兩人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，李白感慨萬分，立刻揮筆寫下了一首《贈(zèng)汪倫》。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，高興嗎？（板書課題：贈(zèng)汪倫）齊讀課題。

3、學(xué)習(xí)“贈(zèng)”：你能給這個(gè)字組詞嗎？在本文“贈(zèng)”是送給的意思，（讀課題）你明白了什么？（這首詩是李白寫來送給汪倫的）

4、學(xué)習(xí)“汪”：（1）拼讀音節(jié)讀字。（2）平時(shí)在哪里見過這個(gè)字？

5、齊讀課題。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、初讀古詩

（1）認(rèn)真聽老師讀古詩，注意老師的語氣語調(diào)。

（2）你們想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。如果你要碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（3）學(xué)生自由讀詩，明確：在讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么辦？

（4）誰愿意把古詩讀給同學(xué)們聽。

2、出示字卡，學(xué)習(xí)生字

（1）帶拼音讀

（2）去掉拼音讀

（3）男女生開火車賽讀

“將”：A、“將”表示事情就要發(fā)生了，你還能給它組詞說話嗎？B、你想用什么方法記住它？

“舟”：A、播放字理圖，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（古代把船稱作“舟”。B、指導(dǎo)書空，第五筆是什么？。

“乘”：A、坐著小船在古代還可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能組詞嗎？C、你想用什么方法記住這個(gè)字？（禾+北=乘）

“忽”：A、你在哪里用過這個(gè)字？C、能用“忽然”說話嗎？

“聞”：A、看老師的動(dòng)作，猜一猜我在做什么？（聞味、聽聲音）（了解“聞”的兩個(gè)含義）B、在下面這些詞中，“聞”是什么意思呢？（出示詞語：聞味聞雞起舞百聞不如一見新聞）（強(qiáng)調(diào)“新聞”的“聞”指的是聽到或見到的事情。）C、再讀“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”中的“聞”是指用耳朵聽還是用鼻子聞？

“踏”：A、仔細(xì)觀察這個(gè)字的偏旁，你會(huì)想到什么？B、你能給這個(gè)字組詞嗎？C、教師邊唱歌邊用腳打著拍子，了解“踏歌聲”的含義。

（4）指名讀前兩句詩，其他學(xué)生想像畫面，并說一說你從詩中讀明白了什么？

“及”：A、你在哪見過或使用過這個(gè)字？B、“不及汪倫送我情”中的“不及”是什么意思？C、和老師一起書空。問：第一筆是什么？

“送”：A、反義詞B、你能用什么方法記憶？

“情”：A、回憶一下，我們學(xué)過哪些帶“青”字的字？B、思考：“情”為什么用豎心旁？你能給它組詞說話嗎？古詩中李白和汪倫是好朋友，他們之間的感情我們可以說是深厚的——友情。

3、桃花潭水雖然很深，但是它依然比不上汪倫對(duì)詩人的感情深??！這首詩描寫了兩個(gè)人的深厚的友誼，你能再來朗讀一遍嗎？（指名讀小組讀全班齊讀）

三、作業(yè)

1、背誦《贈(zèng)汪倫》。

2、找一首描寫友情的古詩。

第二課時(shí)（10--2）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪首古詩？誰能來背一背。

2、這里面的字寶寶還記得嗎？開火車讀一讀，并組詞。

二、指導(dǎo)書寫

1、觀察一類字，你能按字的結(jié)構(gòu)把這些分類嗎？說一說每種結(jié)構(gòu)的字我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2、師范寫，學(xué)生在虛宮本上書寫。

3、（楔子作品展示）誰能評(píng)一評(píng)？

三、展示描寫友情的詩

放音樂，學(xué)生朗誦

四、朋友是我們一生財(cái)富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是誰？能講一講你和你的朋友之間的故事嗎？

板書設(shè)計(jì)：

贈(zèng)汪倫

（唐）李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上它歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能流利的背誦古詩。

《贈(zèng)汪倫》測(cè)試題（10--3）

一、給帶點(diǎn)的字注音

（）（）（）（）（）（）

汪洋大海友情贈(zèng)送乘舟將來新聞

二、一字組多詞

李（）（）汪（）（）

舟（）（）情（）（）

三、寫出帶有下面部首的字

門（）（）忄（）（）

木（）（）氵（）（）

四、按要求填空

1、“及”字共有（）筆，筆順（）

2、“舟”字第五筆是（），一共有（）筆，它是（）字。

3、“聞”字讀音是（），部首是（），組詞（）。

五、填一填，背一背

贈(zèng)汪倫

（）（）乘（）將欲行，

忽（）岸上踏歌聲。

桃花潭水深（）（），

不（）汪倫送我（）。

關(guān)懷

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。

2、能夠正確地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有關(guān)心他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)7個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)

正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

第一課時(shí)（10--4）

一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、明明最近感到很苦惱，因?yàn)樾∨笥褌兌疾惶矚g同他在一起。聰明的同學(xué)們，誰能幫他想個(gè)辦法，能怎樣才能行到快樂呢？

2、書中也有一個(gè)好辦法，它能讓我們所有的人快樂一生，大家想知道嗎？請(qǐng)大家把語文書翻到第69頁。

二、多種形式讀文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)“關(guān)、懷”二字。

1、聽老師讀課文，想一想怎樣才能得到快樂？

2、借助拼音自己練習(xí)讀課文。

3、跟隨老師讀課文，注意每個(gè)字的讀音。

4、小組分段比賽讀課文。

5、小組分角色讀課文。

6、請(qǐng)同學(xué)分角色讀課文。

三、以課文為載體，采取多種方法識(shí)記生字。

1、讀文章第1句，再讀字卡，認(rèn)識(shí)生字。

2、這時(shí)小姑娘是怎樣的一個(gè)人？學(xué)“善、良、娘”。

四、鞏固練習(xí)，開火車讀字卡

五、回文，通過讀文鞏固生字

六、課后練習(xí)

1、練習(xí)正確、流利地讀課文。

2、練習(xí)背誦課文中你喜歡的語句。

3、將“關(guān)懷”兩字在虛宮格本中寫完并組詞。

第二課時(shí)（10--5）

一、請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文

二、結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀“孩”字。

2、學(xué)習(xí)“仙”字。

3、讀句子，認(rèn)“度”字。

4、“求”在文中的哪一句話中？

5、猜謎語：一口吃掉牛尾巴。

三、指導(dǎo)書寫

四、看課件，做練習(xí)

文中你最喜歡哪幾句話？請(qǐng)同學(xué)說一說，大家想知道老師最喜歡哪幾句話嗎？如果大家能準(zhǔn)確地讀出這些詞，我就告訴大家。

五、課后練習(xí)

1、背一背。

2、補(bǔ)寫虛宮格中的生字。

3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。培養(yǎng)學(xué)生初步具有關(guān)心他人的品質(zhì)

《關(guān)懷》測(cè)試題（10--6）

一、讀拼音，找朋友

lìpěngqiúliángdǐdù

求良麗捧度底

二、連一連，組成詞語寫下來

關(guān)仙姑良勸

女懷娘心告

（）（）（）（）（）

三、寫筆順

良（）畫

求（）畫

告（）畫

四、讀一讀，抄下來

1、我希望得到快樂。

2、小姑娘果真快樂地度過了一生。

五、填一填

1、想得到快樂，就去（）（）你身邊（）（）（）（）。

2、善良的心等于（）（）。

3、微笑是最好的（）（）。

迪斯尼和米老鼠

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句；能夠說出幾個(gè)獲得快樂的方式和格言。

3.讓兒童感受到交朋友的快樂，并學(xué)會(huì)交朋友。

教學(xué)過程

第一課時(shí)：（10--7）

（一）、激趣導(dǎo)入：（在學(xué)習(xí)課文之前，給學(xué)生放一段米老鼠的動(dòng)畫片）

1、同學(xué)們都認(rèn)識(shí)動(dòng)畫片中的主角嗎？

2、對(duì)了，是米老鼠！你們喜歡他嗎？那你們知道是誰塑造了這個(gè)可愛的動(dòng)畫形象嗎？它是由世界著名的動(dòng)畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼與米老鼠之間的故事。

3、讀課題：講“尼”字

（1）部首：尸（2）帶有尸部的字：尾、屋、層、盡（3）組詞：尼龍、尼姑

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1、師范讀課文，生用筆畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、生自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確；借助拼音把不會(huì)的字多讀幾遍。

3、生分段讀文，檢查認(rèn)字情況。

4、出示詞語卡片，檢查認(rèn)讀字與四會(huì)字的掌握：

迪斯尼非常意思互相似乎偶爾失業(yè)主人公卡通片大師

5、（1）認(rèn)讀二類生字。

非:fēi非常是非非法非洲

故:gù故事事故世故故鄉(xiāng)

極:jí極點(diǎn)南極北極

思:sī思考思想思維

爬:pá爬蟲爬山爬樹

互:hù互相互助相互

（2）識(shí)記一類生字。

爾：ěr上下結(jié)構(gòu)1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后

主：zhǔ獨(dú)體字象形字字謎：國(guó)內(nèi)有點(diǎn)變化。主任主人主角民主主動(dòng)

乎：hū獨(dú)體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。

在乎熱乎乎超乎尋常

失：shī獨(dú)體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去

業(yè)：yè獨(dú)體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)

卡：kǎ獨(dú)體字字謎：上不上，下不下?？ㄜ嚳ㄆ琿iǎ關(guān)卡稅卡卡住

片：piàn獨(dú)體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片

piān唱片兒影片兒強(qiáng)調(diào)片的筆順。

學(xué)生領(lǐng)讀、開火車?yán)首x

6、寫字：注意“片”字的筆順。

第二課時(shí)（10--8）

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

（二）你從課文中知道了什么？讀懂了什么？分自然段理解課文內(nèi)容。

第一段：引出故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二段：故事的主要內(nèi)容：迪斯尼和米老鼠是怎樣成為好朋友的。

用筆畫出本段共有幾句話？

引導(dǎo)學(xué)生把朗讀與想象結(jié)合起來。一邊讀一邊想象短文中描繪的情景，想象小老鼠的可愛與頑皮，把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

讀好表示動(dòng)作的詞語。教師可以先請(qǐng)學(xué)生畫一畫，再做一做動(dòng)作，讓學(xué)生用心體會(huì)之后，再回到課文中進(jìn)行訓(xùn)練。

比喻句“有時(shí)候，小老鼠……活像一位小小的舞蹈家?！?/p>

同意詞之間的替換：

“迪斯尼趕緊回到家里，拿了一些面包屑給它吃?！保ㄚs忙、趕快、立刻）

“小老鼠美美地吃著?！保ń蚪蛴形叮?/p>

“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友?！保兀?/p>

本段重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，從中體會(huì)迪斯尼和小老鼠朋友之間的友誼是如何建立起來的。

討論：怎樣交朋友？朋友之間應(yīng)該如何去做？

第三段：《米老鼠》的誕生。

理解“束手無策”的意思就是一點(diǎn)辦法也沒有。

（三）、請(qǐng)去過迪斯尼的孩子介紹一下那里都有哪些好玩的娛樂設(shè)施，而且現(xiàn)在看米老鼠可以不用去美國(guó)那么遠(yuǎn)了，中國(guó)的香港也有迪斯尼樂園啦！

（四）、作業(yè)：

把迪斯尼和米老鼠的故事講給爸爸、媽媽聽。

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。感受到交朋友的快樂，并學(xué)會(huì)交朋友。

《迪斯尼和米老鼠》測(cè)試題（11--1）

一、讀拼音寫詞語

shīyèkǎpiànjīhūzhǔrén

（）（）（）（）

二、寫筆順

爾（）畫

尼（）畫

卡（）畫

片（）畫

三、組詞

卡（）（）（）

失（）（）（）

主（）（）（）

四、連一連

吳承恩米老鼠

安徒生孫悟空

迪斯尼美人魚

表達(dá)神奇的想像（11--2）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用比較通順、完整的語句表達(dá)自己的想法

教學(xué)重點(diǎn)：

說一說你想像的卡通人物

教學(xué)過程：

一、觀看動(dòng)畫片片段，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，迪斯尼創(chuàng)造了“米老鼠”，安徒生創(chuàng)造了美人魚，吳承恩創(chuàng)造了齊天大圣孫悟空，他們都是熱愛生活，觀察生活的人，所以才創(chuàng)造出這樣經(jīng)典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象嗎？

二、小組交流，練習(xí)說一說

三、請(qǐng)小組代表到前面來講一講，同學(xué)評(píng)價(jià)

四、教師總結(jié)

五、課后練習(xí)

1、畫一畫你想象的卡通人物

2、向家人講一講你設(shè)計(jì)的卡通人物的故事

3、開展卡通人物設(shè)計(jì)展覽

第九單元測(cè)試題1（11--3）

一、讀拼音寫詞語

yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào

()()()()

shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú

()()()()

二、加偏旁組成新字，再組詞

良()()青()()

山()()王()()

三、寫出下列字的偏旁部首

李()聞()倫()送()

思()極()蝴()捧()

四、在()里填上合適的詞

一()老鼠一()草地一()舞蹈家

一()馬車一()深情一()姑娘

第九單元測(cè)試題2（11--4）

五、填空

雪()送碳助()為樂依依()舍

路遙知()()，日久見()()。

六、選字填空

鮮仙

1、那只蝴蝶化作了一位()女。

2、這里的水果真新()。

周舟

3、()末，媽媽帶我去公園玩。

4、江邊有一只獨(dú)木()。

七、照樣子寫一寫

例：我為蝴蝶拔掉刺兒。

我小心翼翼地為蝴蝶拔掉刺兒。

1、她度過了一生。

她地度過了一生。

2、小老鼠吃著面包屑。

小老鼠地吃著面包屑。

3、仙女在她耳邊說了一句話。

仙女在她耳邊地說了一句話。

八、連一連

美麗的故事

有趣的蝴蝶

仔細(xì)的說話

悄悄的觀察

長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)第十一單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)第十一單元教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

第十一單元誠(chéng)信

手捧空花盆的孩子

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“米字旁”；認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、感嘆號(hào)、頓號(hào)，并知道它們的用法。

3、有感情地朗讀課文，了解故事的內(nèi)容，領(lǐng)悟做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)的道理。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)要求會(huì)寫的字；認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、了解故事的內(nèi)容，從故事中領(lǐng)悟做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)逗號(hào)、感嘆號(hào)、頓號(hào)，并知道用法。

教學(xué)過程

第一課時(shí)（14--1）

一、問題導(dǎo)入

同學(xué)樣，今天，老師為大家請(qǐng)來了一位小客人，他的名字叫宋金。他遇到了一件很困難的事兒，是來尋求大家?guī)椭?，大家愿意幫助他嗎？好，下面，就讓我們來看一看他遇到了什么困難……

二、隨文識(shí)字

教師在屏幕上出示課文第三自然段，請(qǐng)學(xué)生練讀。

師：讀一讀這段話，同學(xué)之間說一說，宋金遇到了什么樣的困難？學(xué)習(xí)本段出現(xiàn)的“宋、領(lǐng)、粒、種、澆、芽、急”可以用部件組合法來學(xué)習(xí)，給這些字組詞。

再讀這段話，回答宋金遇到了什么樣的困難？

學(xué)習(xí)“！”的用法。即表示感情強(qiáng)烈。教師指導(dǎo)朗讀，讀出宋金的著急。

三、鞏固練習(xí)

1、為下面的字添上部首組成新字，并說一說哪個(gè)新字是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過的。

2、為下面的兩個(gè)字加上相同的部首，組成新字。

3、為下面的兩個(gè)字組詞，選詞造句。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)（14--2）

一、復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí)的生字

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

學(xué)生齊讀第三自然段。

師：同學(xué)們，讀到這里你有沒有問題想問一問他？

生：宋金為什么要領(lǐng)這個(gè)花籽？

師：請(qǐng)學(xué)生朗讀這段，找出這一部分的生字。

學(xué)習(xí)“挑、選、粒、最、讓”五個(gè)字。讀這些字所在的句子，理解這些字在句中的意思。

師：宋金的花籽為什么沒有長(zhǎng)出花兒來呢？后來又發(fā)生了什么樣的事兒？自由讀一讀課文的4——9自然段，學(xué)習(xí)“哭、誠(chéng)”。

師創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)有同學(xué)哭了，你該怎樣做呢？

用“誠(chéng)實(shí)”造句。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的教育。

學(xué)習(xí)“、”和“，”的用法。

三、鞏固練習(xí)

1、區(qū)別字組詞。

2、給帶橫線的字注音。

3、給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

四、作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

第三課時(shí)（14--3）

一、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)書寫本課的8個(gè)生字。

三、你想對(duì)宋金說什么？你認(rèn)為國(guó)王的做法對(duì)不對(duì)？

四、鞏固練習(xí)

1、完成課后題1讀一讀。

2、在虛宮格中工整地書寫生字。

3、填量詞。

五、作業(yè)

書寫生字。

教學(xué)反思：會(huì)寫本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“米字旁”；認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、感嘆號(hào)、頓號(hào)，并知道它們的用法。從故事中領(lǐng)悟做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)的道理。

《手捧空花盆的孩子》測(cè)試題（14--4）

一、讀一讀，把加點(diǎn)的字的音節(jié)補(bǔ)充完整

x()()engx()zh()

挑選誠(chéng)實(shí)宣布著急

二、寫筆順

并()筆

完()筆

讓()筆

三、寫出下列字的偏旁

粒()種()宋()

澆()芽()讓()

完()誠(chéng)()

四、多音字組詞

zhǒng()

種

zhòng()

五、按原文填空

1、他()()希望那?；ㄗ涯荛_出最美麗的花兒來??！

2、煮過的花籽怎么會(huì)()()、抽枝、開花呢？

誠(chéng)實(shí)的華盛頓

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，了解“斗”字字理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

用多種方法識(shí)記生字，讀準(zhǔn)“兆、?！?。注意“兆”字的筆順。

教學(xué)過程

第一課時(shí)（14—5）

一、初步感知，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)一名學(xué)生讀課題。從題目中找到我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。學(xué)習(xí)“華”字。給它組詞。用“中華”練習(xí)說話。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

2、教師簡(jiǎn)介華盛頓。學(xué)生通過聽教師介紹，回答華盛頓是什么人？

教師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。學(xué)習(xí)“任、總”兩個(gè)生字。知道課文中本字的意思。

第一任：就是第一位。

總統(tǒng)：某些國(guó)家元首的名稱。

3、學(xué)生自由練讀課文第一自然段。然后齊讀。

二、聽讀課文，體會(huì)感悟

1、初步感知課文，邊聽?zhēng)煼蹲x邊想，華盛頓小時(shí)候發(fā)生了一件什么事？

2、在課文中標(biāo)出自然段，在課文中畫出本課的生字。

3、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛才劃出的生字的讀音。

4、分角色朗讀，注意讀出人物的不同語氣。

小華盛頓的心里在激烈地斗爭(zhēng)著，他的心里會(huì)怎么想。

三、多種方法，學(xué)習(xí)生字

師：爸爸從外面回來后，氣壞了，大發(fā)脾氣是為什么？

學(xué)習(xí)“壞”可以和“懷”比較學(xué)習(xí)。

學(xué)生回答老師的問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話具體地說一說。

讀課文第二自然段，學(xué)習(xí)“砍、會(huì)、專、桃、兆”。

齊讀課文的一、二、三自然段。

三、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固

1、老師領(lǐng)讀生字。

2、指名讀生字。讓學(xué)生做小老師領(lǐng)著大家讀。

3、開火車讀。

4、猜字游戲。猜字的同學(xué)要把字音讀準(zhǔn)。

5、全班齊讀生字。

6、區(qū)別字組詞

7、給下面的字標(biāo)上正確的讀音。

8、連線。

四、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)（14—6）

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。

2、齊讀課文第一、二、三自然段。

二、隨文識(shí)字

1、小華盛頓聽了爸爸的話，有什么反應(yīng)呢？他又是怎樣做的呢？請(qǐng)同桌之間讀四、五自然段?；卮饐栴}。

2、學(xué)習(xí)“斗、以、何、寧、您”六個(gè)字時(shí)，理解該字在句子中的意思。然后回文讀句子。

3、爸爸現(xiàn)在心里的感覺發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們找一找描寫爸爸心理變化的詞語。這些詞語表示什么？

4、讓我們帶著激動(dòng)、喜悅的語氣來讀讀爸爸的話。

三、回顧課文

分角色朗讀課文，注意要讀出不同人物的心理。

齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)

1、試著用“所以”造句。

2、給下面的字填上正確的讀音。

3、完成課后練習(xí)。

4、想一想，學(xué)了這篇課文，想對(duì)小華盛頓說些什么？

五、作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

第三課時(shí)（14—7）

一、練習(xí)

1、照樣子，組一組，寫下來。此項(xiàng)活動(dòng)鞏固漢語拼音。

2、讀詞語和句子。

二、指導(dǎo)書寫生字。

三、評(píng)價(jià)，涂色。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、找一找其他有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，同學(xué)之間講一講。

教學(xué)反思：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，了解“斗”字字理。學(xué)生明白了誠(chéng)實(shí)守信、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤是一種優(yōu)良品質(zhì)。

《誠(chéng)實(shí)的華盛頓》測(cè)試題（14—8）

一、給下面帶點(diǎn)的字注音

()()()()

砍到斗爭(zhēng)如何寧愿

二、連一連

以后破壞華麗專門桃花

huálìyǐhòutáohuāpòhuàizhuānmén

三、比一比，組詞

化()可()兆()

華()何()桃()

四、按要求填空

1、“兆”字共有()筆，筆順()。

2、“以”字第二筆是()，一共有()筆，它的讀音是()。

3、“?！弊肿x音是()，它是()字，組詞()。

4、“斗”字是多音字，它的讀音分別是()()。

曾子殺豬

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)6個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信、表里如一、言行一致。

教學(xué)重點(diǎn)

用多種方法識(shí)記要求會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)“殺”在本課的讀音。

教學(xué)過程

第一課時(shí)（15--1）

一、初步感知，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)一名學(xué)生讀課題。從題目中找到要學(xué)習(xí)的一個(gè)要求會(huì)寫的字。讀準(zhǔn)“殺”字的翹舌音。

2、這是一篇曾子教育自己孩子的故事，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

2、聽讀課文，體會(huì)感悟。

（1）初步感知課文，邊聽?zhēng)煼蹲x邊想，曾子為什么要?dú)⒇i？有能力的孩子可以簡(jiǎn)單復(fù)述一下故事。

（2）教師范讀，學(xué)生書平放，拿出鉛筆邊聽邊在課文中劃出本課的5個(gè)要求會(huì)寫的字。

（3）借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛才劃出的要求會(huì)寫的字的讀音。

（4）分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

二、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固

1、老師領(lǐng)讀。

2、指名讀。讓學(xué)生做小老師領(lǐng)著大家讀。

3、開火車讀。

4、猜字游戲。猜字的同學(xué)要把字音讀準(zhǔn)。

5、全班齊讀。

三、布置作業(yè)

1、書寫生字。

2、把曾子殺豬的故事說給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)（15--2）

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字及詞語。

2、認(rèn)字卡。

二、指導(dǎo)書寫生字。觀察字形，主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置。

1、讓學(xué)生說哪個(gè)字難寫，師范寫，生觀察每一筆的寫法及具體位置。

2、師指導(dǎo)學(xué)生書寫。生跟著老師一筆一筆寫。

三、認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的字

1、再讀課文，圈畫要求會(huì)認(rèn)的字。

2、小組間識(shí)記。

3、指名讀，小組讀。比賽讀詞。

四、完成課后活動(dòng)。

五、布置作業(yè)

1、書寫五行生字

2、搜集有關(guān)誠(chéng)信的詞語，找一找，背一背。

教學(xué)反思：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信、表里如一、言行一致。

《曾子殺豬》測(cè)試題（15--3）

一、讀拼音寫詞語

mǎicàiyuánláitǐyùshājī

()()()()

二、連一連，組成新字

門其馬口

共欠市扁

三、寫筆順

買()筆

殺()筆

備()筆

四、寫一寫，背一背

精誠(chéng)所至，金石()()。

言而有()表里()()

()必信，()必果。

一諾()()言行()()

五、填標(biāo)點(diǎn)

1、怎么啦，你真的要?dú)⒇i給孩子吃呀()

2、對(duì)孩子怎么可以說謊話呢()

表達(dá)請(qǐng)讓我來告訴你（15--4）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)觀察，留心身邊的事物。

2、培養(yǎng)主動(dòng)與人交流的能力。

3、訓(xùn)練語言表達(dá)能力，要清晰，有條理。

教學(xué)過程

1、認(rèn)真觀察圖片，說一說你都到過圖片中的什么地方？請(qǐng)你用自己喜歡的方式向大家介紹一下。

2、聯(lián)系實(shí)際，在小組內(nèi)說一說，“你還去過什么地方”。再說一說你都看到了什么。

3、小組選代表說一說，也可以合作表演。

4、其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)一下誰介紹得好，好在哪里。

5、老師給予指導(dǎo)：如表達(dá)是否禮貌，是否清楚明白等等。

綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)語文學(xué)習(xí)趣味多（15--5）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言。

2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生近期語文學(xué)習(xí)成果。

3、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

安排好活動(dòng)準(zhǔn)備工作。

教學(xué)難點(diǎn)

語言的通順、完整能力。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：前幾天老師告訴大家，期未了，我們要開個(gè)語文學(xué)習(xí)成果交流會(huì)。

大家準(zhǔn)備得怎么樣了？好，這節(jié)課我們就開語文學(xué)習(xí)交流會(huì)，希望大家把自己最好的表現(xiàn)展示出來?，F(xiàn)在活動(dòng)開始，從第一組開始，以個(gè)人或小組為單位。

待所有人都匯報(bào)表演后，根據(jù)評(píng)選細(xì)則評(píng)出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2、作業(yè)：我們班要舉辦期未書法作品展，大家回去準(zhǔn)備好作品。要求：用小方格紙寫，書寫正確。

第十一單元測(cè)試題1（15--6）

一、寫筆順

澆()筆

兆()筆

專()筆

以()筆

斗()筆

二、比一比組詞

曉()玩()專()以()

澆()完()去()從()

三、填空

1、“何”字是()結(jié)構(gòu)的字，去掉“亻”是()字。

2、“斗”字是()結(jié)構(gòu)的字，它是一個(gè)多音字，讀音分別是()()。

3、“原”是()

4、結(jié)構(gòu)的字，共()筆寫成，組詞是()()。

四、加偏旁組成新字再組詞

立+()=()()堯+()=()()

牙+()=()()兆+()=()()

木+()=()()元+()=()()

五、按原文填空

1、煮過的花籽怎么會(huì)()()、抽枝、()()呢？

2、我要找一個(gè)()()的孩子當(dāng)國(guó)王。

長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)第十二單元教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)第十二單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第十二單元趕集

農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。了解“肉”字的演變過程。

2、仔細(xì)觀察畫面，感受農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的熱鬧與繁榮。

3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。

教學(xué)難點(diǎn)

字形與字義的相結(jié)合。

教學(xué)過程

第一課時(shí)（15--7）

一、問題導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家隨同家長(zhǎng)到家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去逛一逛、看一看，大家都去了嗎？都看到了什么？誰來說一說？好，今天，老師就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)看一看，看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜、水果最多。學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場(chǎng)”三個(gè)字?！稗r(nóng)”最后一筆是“捺”。

二、隨圖識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們把語文書翻到第98頁，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些人在做什么？

2、從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個(gè)菜攤出售哪些東西？把你看到的說一說。

3、看這幅圖片，誰能說出圖上的字？

4、請(qǐng)說說記“蘋”的方法。

5、用“蘋果”這個(gè)詞說一句話。

6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，找到答案說一說。

7、觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰來說一說。

三、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固

1、用字卡領(lǐng)讀生字。

2、讓學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字。

3、開火車讀。

4、全班齊讀生字。

四、鞏固練習(xí)

1、區(qū)別字組詞。

2、連線。

3、給加點(diǎn)字標(biāo)上正確的讀音。

4、這些生字，大家都掌握了嗎？接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一句，要認(rèn)真聽老師讀的語氣，注意停頓。

五、布置作業(yè)

熟讀這段話，要通順流利，能背誦。

第二課時(shí)（15--8）

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、通過卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。

2、檢查背誦情況。

二、整體感知，發(fā)展語言。

1、看書上整幅圖，誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。

2、分組表演在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買貨和賣貨情景。

三、完成課扣習(xí)題。

1、說一說，把會(huì)寫的寫下來。

2、我會(huì)讀。要通順，有感情。

3、分類涂色。

四、指導(dǎo)書寫生字。

觀察字形，主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。

五、布置作業(yè)。

1、書寫生字。

2、背文。

3、有興趣的同學(xué)可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲

教學(xué)反思：學(xué)會(huì)了本課的7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。了解“肉”字的演變過程。

《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》測(cè)試題（16--1）

一、連一連，讀一讀

市場(chǎng)葡萄柿子紅腸

shìzishìchǎnghóngchángpútao

二、比一比，組詞

買()市()蘋()農(nóng)()

賣()柿()平()衣()

三、加一加，組新字

()+()=蘋()+()=莓

()+()=柿()+()=賣

四、填一填

菜()場(chǎng)的蔬菜真新鮮。一捆一捆的()()()身上還掛著露水。瞧那一筐茄子，個(gè)個(gè)紫的發(fā)亮。()()()青中帶粉，真招人喜愛。還有那橘黃色()()()，頂花帶刺的黃瓜，讓人看了愛不釋手。

趕集

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。

教學(xué)難點(diǎn)

字形與字義的相結(jié)合。

教學(xué)過程

第一課時(shí)（16--2）

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學(xué)習(xí)新的一課——趕集。

請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？

二、聽讀課文，體會(huì)感悟

1、感知課文，聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？

2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。

4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。

三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。

2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。

3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

四、練習(xí)，游戲鞏固

1、師領(lǐng)讀生字。

2、指名讀生字。

3、開火車比賽讀生字。

4、全班齊讀生字。

5、讀下面各詞。

6、有感情地拍手讀課文。

五、作業(yè)

有感情地熟讀課文。

第二課時(shí)（16--3）

一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語言

1、通過生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。

2、選出一字，組詞造句。

3、找生讀課文，分組分句讀。

4、全班齊讀課文。

5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成課后習(xí)題。

1、讀一讀，連一連。

這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，再連線。

2、讀課文比賽。

3、采蘑菇，涂色。

4、買賣游戲。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。

2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。

四、作業(yè)

1、書寫生字

2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。

教學(xué)反思：學(xué)會(huì)了本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

《趕集》測(cè)試題（16--4）

一、連線

跳繩hóngzǎo白菜dàsuàn

蠟燭liándāo大蒜báicài

鐮刀làzhú生姜yālí

紅棗tiàoshéng鴨梨shēngjiāng

二、寫出下列字的偏旁

跳()嚇()繩()蠟()妞()

三、連一連

足口米昔廉

蟲唐下钅兆

四、填空

()下嚇()兆跳

五、填一填

()的梨()的棗()的繩

()的畫()的蒜()的豬

六、照樣子寫一寫

又大又紅又()又()又()又()

白茫茫()()

金黃金黃()()

第十二單元測(cè)試題（16--5）

一、把不正確的讀音劃去

pútaoluóbohōngcáng

葡萄蘿卜紅腸

Putúoluóbōh(huán)óngcháng

二、請(qǐng)幫下面的字找到自己的家，連一連

嚇跳農(nóng)市蘋柿腸莓姜卜棗集

左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)獨(dú)體結(jié)構(gòu)

三、組詞

買()農(nóng)()肉()市()

賣()衣()內(nèi)()柿()

四、照樣子寫詞語

遠(yuǎn)

農(nóng)賣

動(dòng)跳

五、填標(biāo)點(diǎn)

1、爸爸今天要去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)()

2、這塊糖真甜呀()

3、你要買紅蘿卜嗎()

期中測(cè)試（16-6）

一、選擇正確的讀音，在括號(hào)里畫上“√”

kǒngquè()dùjuān()

孔雀杜鵑

kǒngqüè()dùjüān()

yànzi()tóuniǎo()

燕子鴕鳥

yànzī()tuóniǎo()

二、認(rèn)真拼一拼，寫一寫

xiānxuèhúlikǒngquèxīngfèn

()()()()

běijīngjùhàoxiōngdìgōngpíng

()()()()

三、多音字組詞

fā()méi()kòng()

發(fā)沒空

fà()mò()kōng()

四、加一筆再組詞

去()免()干()

()()()()()()

木()王()

()()()()

五、看圖寫字

()

()

()

()

()

六、讀短文，回答問題

兔子

兔子是一種可愛的動(dòng)物。它的耳朵很長(zhǎng)，眼睛是紅色的，鼻頭上有一點(diǎn)紅，嘴巴是三瓣的。它的爪子摸起來軟綿綿的，它的尾巴很短，圓圓的像小絨球。

小兔子十分機(jī)靈，只要聽到一點(diǎn)聲音，它就支起耳朵，抬起頭來機(jī)警地向四周看，要是有人走近它，它就會(huì)飛快地跑走。

兔子愛吃青草，吃青草時(shí)，它總是趴在地下，用三瓣嘴一啃一啃地吃。

1、用“”畫出描寫兔子長(zhǎng)相的詞語。

2、用“”畫出描寫兔子很機(jī)靈的句子。

3、兔子愛吃（）。

4、第一自然段有（）句話。

期末測(cè)試1（16--7）

一、按順序排列下面的漢語拼音大寫字母

GKDTNXOWSZQL

二、仔細(xì)想一想，把音節(jié)補(bǔ)充完整

（）ēnl()()ūp()

森略舒破

三、拼一拼，寫詞語

shíjiānzhīdàoguānhuáishīyè

（）（）（）（）

bànfǎgūnianggāntiánkōngqì

（）（）（）（）

四、多音字組詞

jué（）gēng（）duò（）

覺更斗

jiáo（）gèng（）duǒ（）

五、看圖寫字

（）（）

期末測(cè)試2（16-8）

六、形近字組詞

睛（）外（）曉（）免（）乞（）買（）

晴（）處（）澆（）兔（）氣（）賣（）

七、填空

（）中生（）（）思（）想

（）不轉(zhuǎn)（）歡（）喜（）

游（）游（）有（）無（）

頂（）立（）（）姿（）態(tài)

八、按原文填空

1、黑（）不知勤（）早，白（）方悔讀書（）。

2、春（）不（）曉，（）（）聞啼（）。

3、（）子金黃（）子肥，（）花雪白（）花稀。

九、讀一讀，連一連

言而有信金石為開

千里之行禮輕情意重

精誠(chéng)所至始于足下

千里送鵝毛表里如一

十、重新排列詞語順序，組成句子

1、天氣的今天好啊真好

2、朋友是我的小麗好

3、會(huì)寫信你嗎

十一、按原文填空

聽聲

春()鳥聲，()聽蟬聲。

()聽蟲聲，冬聽()聲。

()下聽()，月下聽蕭。

澗邊聽瀑()，山中聽()風(fēng)。

覺耳中別有不()。

一年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案（人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案（人教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案（人教版）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會(huì)遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決。

教學(xué)流程：

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課（或“元宵燈會(huì)”、“一休哥”等情境導(dǎo)入）

1、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法解決遇到的困難。

2、過渡：助人為樂的小明在學(xué)習(xí)上又遇到了三個(gè)難題，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識(shí)字5”）

二、朗讀課文，自主識(shí)字

1、初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰讀得又快又好。

2、同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對(duì)方的不足。

3、指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀比較合適。

要求：邊聽邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。

4、對(duì)學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。

5、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？

三、隨意境自主識(shí)字

（一）謎語1

1、同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

出示多媒體課件：逐句出示（人-----從-----眾）

2、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“團(tuán)、量”。

“團(tuán)結(jié)、力量”帶拼音的認(rèn)讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結(jié)、力”認(rèn)讀生字

3、用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導(dǎo)）

4、指導(dǎo)朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時(shí)給予評(píng)價(jià)

（二）謎語2、3

1、同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個(gè)困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：

讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)；

想------展開想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；

認(rèn)------認(rèn)識(shí)生字朋友。

2、用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。（剩下的兩個(gè)謎語任選其一）

3、師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)合作出色的小組。

4、全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識(shí)點(diǎn)。

（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個(gè)謎語交流的先后順序）

1）交流謎語2時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。

2）學(xué)習(xí)謎語2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

3）同法交流謎語3。

5、小結(jié)。（針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用情況）

四、指導(dǎo)朗讀

五、鞏固識(shí)字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、選卡片填空。

六、練習(xí)寫字

1、描一描，仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、交流。

七、擴(kuò)展活動(dòng)

1、把三個(gè)謎語出給家人猜。

2、收集一些謎語，準(zhǔn)備搞一次猜謎語活動(dòng)。

教學(xué)反思：

18、《四個(gè)太陽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第二課時(shí)

上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》。看看這四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

教學(xué)反思：

19、《烏鴉喝水》

上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

教學(xué)目的：

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案

識(shí)字5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。

2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3.有收集謎語或自編謎語的興趣。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板，布置學(xué)生收集謎語。

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們就一起來猜謎語，這些謎語都是字謎。

學(xué)習(xí)前兩則謎語

兩則謎語可以同時(shí)猜，也可以一則一則猜。

1.第一則謎語。

a.指導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語。（自由讀，指名讀）

b.學(xué)生猜謎。

c.說說你們是怎樣猜出謎語的？

d.老師小結(jié)猜謎竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

e.學(xué)習(xí)生字。

◆看到同學(xué)們猜謎語這么熱鬧，有兩個(gè)生字朋友也想?yún)⒓?，同學(xué)們歡迎嗎？（老師貼生字卡片“團(tuán)”“量”）“他們是誰？”

◆學(xué)生認(rèn)記生字。

2.第二則謎語。

a.朗讀謎語。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：

◆什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？

◆哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

◆為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？

◆“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？

b.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人在一起猜。

c.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

3.學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。

4.找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。交流自己識(shí)記生字的方法。

學(xué)習(xí)第三則謎語

1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請(qǐng)同學(xué)幫助?？梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋€(gè)字。

2.可以復(fù)習(xí)“請(qǐng)”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，啟發(fā)學(xué)生思考。

3.再讀謎語，說說體會(huì)到了什么。

4.猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

5.識(shí)記生字。注意：“互”的聲母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“純”是翹舌音。

鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字“團(tuán)”“量”等12個(gè)生字，同桌考一考，看誰讀得準(zhǔn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰”“怕”“跟”“涼”，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候注意左窄右寬。

a.“足”作偏旁時(shí)，最后兩筆“撇、捺”要變成“豎、提”。示范寫“足”，讓學(xué)生觀察比較“足”與“跟”字中的“足字旁”。

b.指導(dǎo)觀察“誰”字中“亻”里“丨”的位置。

c.觀察“量”“最”這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫最長(zhǎng)？教師范寫：中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點(diǎn)。

d.學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語

18、四個(gè)太陽

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片，“四個(gè)太陽”圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題“四個(gè)太陽”，指名讀，齊讀。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．游戲：我說你找喊名字。

4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

5．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

看了動(dòng)畫，你知道了什么？

3．出示課件：“園”

“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。

5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

6．集體評(píng)價(jià)。

四、感悟理解，感情朗讀

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎？用“──”在文中劃出。

3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”

師貼板畫：“綠綠的太陽”“金黃的太陽”“紅紅的太陽”“彩色的太陽”

4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段

5．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

1．指名讀

2．指名再讀，喜歡的齊讀

3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

4．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

1．指名讀

2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

3．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

1．指名讀

2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

4．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

1．指名讀

2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

3．出示課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺？

4．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學(xué)讀

五、背誦表演，拓展延伸

1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

2．指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)

3．出示課件：四季圖片及“種太陽”音樂

描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望

19、烏鴉喝水

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能初步區(qū)別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。

2.理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

3.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)烏鴉在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法，并按照它想出的辦法去做，最后喝到了水。這是本文的重點(diǎn)。

2.區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法是本文的難點(diǎn)

教學(xué)思路：

這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個(gè)教學(xué)過程中，“指導(dǎo)觀察，圖文對(duì)照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn)練為主線，重視思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解詞語和課文內(nèi)容。

教學(xué)開始，讓學(xué)生初步看圖，大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖，初步了解課文內(nèi)容，并把說明圖意的句子做上記號(hào)。在此基礎(chǔ)上圖文對(duì)照，理解詞句，進(jìn)行講讀。

第一自然段，通過“口渴”“到處找水”，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉急于喝水的焦急心情。

講讀第二自然段，讓學(xué)生通過看圖、讀文后思考：烏鴉為什么喝不著水？在要求學(xué)生對(duì)第一幅圖畫面的觀察后，理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導(dǎo)學(xué)生了解“怎么辦呢？”是烏鴉自己?jiǎn)栕约?，表明它要想出解決問題的辦法。

講讀第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法。從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)問題。

第四自然段是本文的重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生利用第二幅圖和重點(diǎn)詞語的講讀，幫助學(xué)生理解烏鴉是用“把石子一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”這個(gè)辦法喝到水的，重點(diǎn)講清楚水是怎么“漸漸升高”的（用實(shí)驗(yàn)的方法配合）。

全文按“找水喝——喝不著——想辦法——喝著了”這一條線索引導(dǎo)學(xué)生理解。

在教學(xué)過程中，用朗讀的方法幫助學(xué)生理解詞句，并在理解詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，在朗讀的過程中加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)用具：

小的玻璃瓶一個(gè)，小石子若干。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

首先要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題中生字“喝”的字音，然后讀課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

提出要求，初讀課文。初步感知課文內(nèi)容，知道本課畫了幾幅圖，講了一件什么事。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出本文的生字。

1.看這一課有幾幅圖。

2.提出要求：一邊看圖，一邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，劃出本文的生字，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

3.自由讀全文。

三、（投影）指導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖畫的意思，要求仔細(xì)觀察圖畫，說出每幅圖上畫的是誰，在干什么，訓(xùn)練學(xué)生用一句話或者幾句話表達(dá)圖畫的意思。

四、檢查學(xué)生初讀課文后掌握生字讀音的情況。

1.帶生字詞語。

2.生字。

（1）重點(diǎn)區(qū)別“喝”和“渴”的字義及除部首外右半部的書寫。

（2）讀準(zhǔn)“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。

五、理解課文第一自然段內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己動(dòng)腦思考，讓學(xué)生說一說讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生的回答，抓住“到處找水喝”，體會(huì)烏鴉口渴的程度。（相機(jī)讓學(xué)生講出“處處”的意思）

2.指導(dǎo)朗讀，突出“到處”，讀出烏鴉要喝水的急切心情。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，理解課文第二自然段。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因是“瓶子里水不多”，“瓶口又小”。

2.指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”

（1）提出“什么”，通過朗讀，區(qū)分“什么”與“怎么”的用法。

（2）啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會(huì)想什么辦法。

二、圖文對(duì)照，理解課文三、四自然段。

1.指名讀第三自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：

（1）烏鴉想出什么辦法？（相機(jī)提出“用法”區(qū)別）

（2）這個(gè)辦法是怎么想出來的？

（3）小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。請(qǐng)學(xué)生在“許多小石子”和“想出辦法”這兩句下面畫上線段。

3.利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

（1）指名讀第四自然段中的第一句話。

（2）讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

（3）要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。（4）指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。4.朗讀全文。5.完成課后第二個(gè)練習(xí)。

第三課時(shí)

一、朗讀課文（指名讀，分組讀）。

二、利用投影，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

三、要求學(xué)生說說：

1.喜歡烏鴉嗎？為什么？

2.我們今后在困難面前應(yīng)該要向誰學(xué)習(xí)？該怎么做？

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1.讀生字。

2.指導(dǎo)重點(diǎn)字“渴”和“喝”的右半部寫法。

3.學(xué)生練習(xí)寫生字。

[NextPage]

20、司馬光

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.了解司馬光的沉著、機(jī)智。

4.想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。

課前準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。

第一課時(shí)

談話引入，揭題激趣

1.今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）

2.認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。

3.簡(jiǎn)介司馬光。

整體感知，認(rèn)識(shí)生字

1.老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3.小黑板出示帶有生字的詞語。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

4.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）

圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

2.指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

a.引導(dǎo)看圖（或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形）。

b.自由朗讀，體會(huì)課文中小朋友的心情。

c.指名讀第3自然段，感受情況的緊急。

3.小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？（學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子）

4.大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉”“砸”。

指導(dǎo)朗讀。比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。

老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴──司馬光又是怎么做的呢？……最后……。

課后思考，拓展思維

如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？

第二課時(shí)

討論交流

司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。

1.學(xué)生自己想辦法。

2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

3.全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的）

4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。

識(shí)記生字，積累詞匯

1.復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）

2.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語，（積累詞匯，鞏固識(shí)字）教師給予肯定或指正。

3.采取小組競(jìng)賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習(xí)。

朗讀背誦，積累鞏固

1.自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

2.根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。

指導(dǎo)生字書寫

1.認(rèn)讀“別”“到”等6個(gè)字。

2.引導(dǎo)觀察這六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

3.學(xué)生描紅，書寫生字。

4.展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。

21、稱象

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。

3．朗讀課文，復(fù)述故事。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問題的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。

解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對(duì)比。

難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。

解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）引入新課，揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象?！胺Q象”就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。

（二）初讀課文：

1．了解課文內(nèi)容。

2．動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。

3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。

（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）

曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）

2．學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

（2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）

（4）指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅?？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。

（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？

理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。

（3）再讀課文，從中體會(huì)象很大。

（4）讀第2句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。

再讀這句話，讀出官員們疑問語氣。

（5）朗讀第2段。

第二課時(shí)

（一）朗讀全文。

（二）回顧第1、2自然段。

（三）學(xué)習(xí)第3段。

1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。

2．曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個(gè)辦法行嗎？

（先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。）

3．讀第4句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成。

（聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱的辦法更不成。）4．讀最后一句，說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度）。

再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。

（四）學(xué)習(xí)第4段。

1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。

（1）從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）

（2）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢？

（3）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。

第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。

第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。

（通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語的意思。）

第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。

2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？

（1）“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意）。

（2）“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。

3．曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？

討論：（分成小組或同桌）

（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？

（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）

（2）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）

4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。

（1）曹沖用心聽別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。

（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問題，就會(huì)變得聰明起來。

（五）分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。

1．讀生字卡片，分析字形組詞語。

（1）比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同。

（2）“曹”和“線”的筆畫筆順。

曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共11畫。

線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫。

（3）“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識(shí)記。

2．完成課后第2題，會(huì)用“直”“才”“到底”造句。

3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫。

4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。

語文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)記方法。

2.能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3.通過猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

4.進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，愿意多渠道識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.我會(huì)認(rèn)。

a.學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

b.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（都是一對(duì)對(duì)意思相反的詞）

c.采取形式多樣的方法激趣認(rèn)字。（師生擂臺(tái)讀，同桌對(duì)讀，用動(dòng)作比劃讀等）

d.鞏固識(shí)字：出示生字卡片讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）

e.學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進(jìn)行組詞練習(xí)。

g.拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。

如：正—反，大—小，前—后，左—右，上—下。

2.我會(huì)讀。

a.學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？誰能給每個(gè)詞語換個(gè)字來說說“打”的意思？

b.趣味讀記：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人組一個(gè)帶“打”的詞語。

展示臺(tái)

1.讀題，明確要求。（讀學(xué)習(xí)伙伴的話，了解題意）

2.展示數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識(shí)的字，與大家交流。（可以用實(shí)物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽）

3.“識(shí)字擂臺(tái)”賽。比一比，看哪個(gè)組收集的字最多。（派代表匯報(bào)本小組一共識(shí)了多少字，并可用這些字組詞，也可說句子。用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字讀給大家聽。以小組為單位，把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片上，展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)）

4.小組評(píng)比，評(píng)出優(yōu)勝小組。

第二課時(shí)

讀讀背背

1.老師簡(jiǎn)述漢語拼音字母表的作用。

2.學(xué)生先讀讀小寫字母，再認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的大寫字母。

3.找一找，有哪些大小字母完全一樣？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）

4.仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）

5.記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）

6.指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序。

7.游戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫上26個(gè)大、小寫字母，學(xué)生分別來摸一張卡片，一個(gè)學(xué)生讀出卡片上的大寫或小寫字母（如a），問：我的朋友在哪里？相應(yīng)的小寫或大寫字母（如A）就回答：“你的朋友在這里?！痹僖黄鹱x兩遍字母。

我會(huì)讀

1.學(xué)生自己讀兒歌，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2.分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3.小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評(píng)一評(píng)。

4.在讀的過程中感悟內(nèi)容。

第三課時(shí)

口語交際：猜謎游戲

課前準(zhǔn)備

學(xué)生根據(jù)“識(shí)字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）

老師布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。

創(chuàng)設(shè)情境

1.布置“謎語王國(guó)”會(huì)場(chǎng)。黑板上寫著“謎語王國(guó)猜謎高手選拔賽”。（播放輕音樂）

2.學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語開始“謎語王國(guó)猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。

出示要求

猜謎高手過三關(guān)：

1.比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹。

2.賽一賽，看誰最先猜對(duì)了謎語。

3.爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“五星”；另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“五星”；第三位裁判員對(duì)說清楚猜謎語過程的同學(xué)打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上闖過三關(guān)的同學(xué)。

互動(dòng)交際

1.學(xué)生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。（實(shí)物投影儀展示學(xué)生的謎語）

2.組織學(xué)生積極猜謎語。

3.過渡：“謎語王國(guó)真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易?！比绻聦?duì)謎語，讓學(xué)生說說是怎么猜出來的？是抓住哪些特點(diǎn)猜的？其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。

自由猜謎

請(qǐng)同學(xué)在“猜謎王國(guó)”里各自“游覽”，選出自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來的。

評(píng)選猜謎高手

1.小裁判員宣布入圍名單。

2.給能參加決賽的候選人頒獎(jiǎng)。

作業(yè)

猜謎活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，方便課間交流。

一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元總復(fù)習(xí)教案

學(xué)科語文授課人授課時(shí)間年月日

年級(jí)1課題第五單元課時(shí)1課型新授

教材分析本組教材，無論是識(shí)字5的猜謎語，還是《四個(gè)太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會(huì)遇到一些困難。借助本組課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，認(rèn)識(shí)善于思考、想出稱象妙法的曹沖。本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問題都有解決的辦法。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)完本單元但很多內(nèi)容會(huì)有所遺忘。所以在復(fù)習(xí)之前，教師必須布置學(xué)生提前做好復(fù)習(xí)，在課堂上學(xué)生匯報(bào)復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，教師再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，這樣師生互動(dòng)，共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)效果會(huì)更好些。另外還要盡可能使學(xué)生把知識(shí)當(dāng)堂消化。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)一個(gè)單元中需要認(rèn)讀的生字，能夠讀字組詞。

2、能準(zhǔn)確辨別平翹舌音，前鼻音和后鼻音，正確選音。

3、復(fù)習(xí)多音字組詞。

4、復(fù)習(xí)要求四會(huì)的字，能夠看拼音寫漢字，能掌握這些字的筆畫筆順，區(qū)分形近字。

5、復(fù)習(xí)單元中要求掌握的短語或句式，能照樣子說一說，寫一寫。

鞏固單元主題，回憶課文內(nèi)容，要求背誦的課文能熟練背誦。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)記二類字，正確書寫一類字詞。

教學(xué)難點(diǎn)理解題意，正確解答不同類型的習(xí)題。

教具準(zhǔn)備課件小黑板

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配

一、積累：

四、檢測(cè)檢查課文背誦

《四個(gè)太陽》

《烏鴉喝水》

《司馬光》

《漢語拼音字母表》

今天我們來復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容。

1、板書容易讀錯(cuò)的字。

2、出示本單元多音字。

重量轉(zhuǎn)掙長(zhǎng)

3、板書重點(diǎn)字的筆畫筆順。聽寫詞語。

涼為陽可

4、出示形近或同音字。

為—辦像—象

做—作在—再

5、照樣子說句子。

（）漸漸（）。

（）一邊（）一邊（）。

6、根據(jù)課文內(nèi)容填空

《四個(gè)太陽》這篇課文里，“我”畫了個(gè)（）的太陽，掛在夏天的天空，（）的太陽送給（），（）的太陽照亮冬天，（）是個(gè)多彩的季節(jié)，所以要畫個(gè)（）的太陽。

烏鴉口渴找水喝，看見一個(gè)瓶子，可是瓶子里的水（），瓶口（），烏鴉喝不著水。烏鴉想到的辦法是把（）一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水漸漸（）了，烏鴉就喝著水了。

交流容易讀錯(cuò)的字音。

說出字音并組詞。將“長(zhǎng)”

的字音和組詞寫下來。

匯報(bào)容易寫錯(cuò)的字

先自己說一說然后全班匯報(bào)。

答卷熟練背誦要求背誦的課文和字母

正確認(rèn)讀二類字。

練習(xí)多音字組詞。

讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握四會(huì)字的書寫。

讓孩子正確區(qū)分形近字和同音字。

積累運(yùn)用詞語、句子。

了解課文內(nèi)容。整體把握本單元的課文明確單元主題。

一年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案

2012年秋季一年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容平平搭積木

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

課前準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程個(gè)人使用批注

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、激情引趣。（出示積木）你們瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你們都搭過什么？

真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

2、出示課題：平平搭積木。

誰能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確？生字“平、搭”

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

1、讀準(zhǔn)字音。

讀準(zhǔn)前后鼻音：間、很、平

（1）學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

（2）學(xué)生讀詩句第一句和最后一句。

（3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊

（1）指名讀

（2）學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

（3）說一說：你要提醒大家注意什么？

小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。

2、精讀句段。

小朋友學(xué)得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。

（1）平平，平平，這些房子給誰住？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁矗磕棠痰谋砬?、?dòng)作是怎樣的？

想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說話的？

自由朗讀，指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

學(xué)生朗讀評(píng)議。

分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。

3、朗讀全文。

四、自主識(shí)字

1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的？

2、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

第二課時(shí)

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴，還記得嗎？

認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒有很多四間房子

2、看圖畫，用“啊、呢”說話

如：??！這房子真美！工人叔叔真能干??！

這房子是給誰住的呢？這房子用來干什么呢？

二、分角色朗讀

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

（1）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的？

（2）要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

（3）先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

（1）你知道平平為什么要這樣安排嗎？.

（2）平平為什么還要搭很多房子給大家??？

（3）你喜歡平平嗎？為什么？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

1、結(jié)合畫面，朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空

很紅很紅的（）（西紅柿、蘋果、楊梅等）

很大很大的（）

很（）很（）的路

很（）很（）的（）

3、看畫面說句子，用上下面的詞語。

很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習(xí)說話

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

四、寫字指導(dǎo)

1、出示“平、書”兩個(gè)生字，讀一讀。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

13、平平搭積木

爺爺和書

四間房奶奶和平平關(guān)心別人

沒有房子的人

教后反思：

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元知識(shí)歸類

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元知識(shí)歸類”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版

年級(jí)語文下冊(cè)

五單元知識(shí)歸類

五單元知識(shí)歸類

、會(huì)寫字

間迷造運(yùn)池歡

古涼細(xì)夕李語香打

拍跑足聲身體之相近習(xí)遠(yuǎn)玉義

二、易寫錯(cuò)的字

間：部首是“門”，中間是“日”。

造：先寫“告”，再寫偏旁走字底。

歡：部首是“又”，右邊是“欠”。

：

二筆是“橫折勾”。

涼：部首是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。

夕：共三筆，是“多”字

半。

跑：足字旁最后

筆是“提”，不要寫成“捺”。

足：注意與“是”字區(qū)別。

近：區(qū)分同音字，不要寫成“進(jìn)”。

習(xí)：最后

筆是“提”。

玉：注意與“王”區(qū)分。

三、會(huì)認(rèn)字

蜻蜓迷藏造螞蟻食糧蜘蛛

圓嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊操場(chǎng)拔拍跑踢鈴熱鬧鍛煉體之初性善

習(xí)教遷貴專幼玉器義飯能飽茶泡輕鞭炮

四、反義詞

古——今圓——方嚴(yán)寒——酷暑晨——暮

熱鬧——冷清專心——馬虎

五、詞語搭配

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結(jié)

六、好句積累

1、嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。

2、和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽。

3、鶯歌對(duì)燕舞，鳥語對(duì)花香。

4、人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

5、子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案第一單元漢字家園（一）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《長(zhǎng)春版一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案第一單元漢字家園（一）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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