賣報(bào)歌教案

添“口”歌。

一、設(shè)計(jì)理念：

本課充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利地朗讀兒歌。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確通順地朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字意思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能正確通順地朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字意思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。

五、課型：新授課。

六、教學(xué)方法：討論法自主合作探究學(xué)習(xí)

七、教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

八．教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課。

1、師：小朋友，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國(guó)里做客。（播放課件，路上有已經(jīng)學(xué)過(guò)的“叫、葉、鳴、啦、聽(tīng)、吧”等字）你們看，通往漢字王國(guó)的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達(dá)。

師：祝賀你們順利到達(dá)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才讀過(guò)的漢字有什么特點(diǎn)？（都有“口”字）

2、今天在漢字王國(guó)里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認(rèn)識(shí)它們，好嗎？板題

二、讀兒歌，認(rèn)識(shí)漢字。

1、教師范讀兒歌，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

3、用“○”和“…”分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，反復(fù)讀。

把兒歌讀給同桌聽(tīng)，互相正音。

4、指名讀兒歌，糾正讀音。

5、小組比賽讀。

你有信心讀好哪句兒歌？自由找伙伴，把它讀給你的小伙伴聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

3、出示7個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、選喜歡的字助詞說(shuō)句。

小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)動(dòng)螡h字王國(guó)有什么收獲。

后記：

1：通過(guò)學(xué)習(xí)本課生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的興趣，他們利用熟字加偏旁去識(shí)字。學(xué)生能在原來(lái)的基礎(chǔ)上熟讀兒歌。并且能掌握本課的方法編出了很多添口歌。以后要多采取類似的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2：這節(jié)課充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)

字方法，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩

的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課充滿激情取得了較好

的教學(xué)效果。

3：通過(guò)學(xué)習(xí)本課的生字，大部分學(xué)生對(duì)生字的音、形、義能掌握好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷提高。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、朗讀課文，以游戲的形式進(jìn)行。

1、看卡片認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)書寫。

1、自由說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則等。

2、學(xué)生觀察教師范寫。

3、學(xué)生獨(dú)立書寫。

4、檢查書寫情況，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、同步練習(xí)

1、看拼音，寫漢字。

tǔxiàchuìwèi

（）泡泡（）一跳（）號(hào)（）道好

2、比一比，再組詞。

下（）未（）欠（）

嚇（）味（）吹（）[工作計(jì)劃之家 Fz76.COM]

幾（）合（）土（）

嘰（）哈（）吐（）

你還認(rèn)識(shí)哪些帶“口”的字？寫下來(lái)。

3、按要求歸類。

未土笑森欠尖明眾

事哈筆品示汗舌晶

左右結(jié)構(gòu)的字：————————————

上下結(jié)構(gòu)的字：————————————

獨(dú)體字：———————————————

品字形結(jié)構(gòu)的字：————————————

小結(jié)：這次游漢字王國(guó)，你們有什么收獲？

板書：3添口歌

wèixiàqiànchuīhéwèitǚ

未嚇欠吹合味吐

1：朱紅英：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，書寫時(shí)能按要求說(shuō)出字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則。

2：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了字形的方法，也就是用“口”加“下”字等方法來(lái)記憶字行。學(xué)生在田字格書寫時(shí)也能把左右兩邊的字寫勻稱。但是，有的學(xué)生在組詞寫，以后在這方面多加指導(dǎo)。

3：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本上能掌握好生字的音、形、義，能利用加部首的方法進(jìn)行識(shí)字，但是，還有部分學(xué)生沒(méi)有掌握好，以后還要指導(dǎo)。

編輯推薦

口、耳、目、舌

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《口、耳、目、舌》，僅供參考，希望可以幫助到您。

七的乘法口決

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“七的乘法口決”,僅供參考，希望可以幫助到您。

七的乘法口決

教學(xué)內(nèi)容：課本第72頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2．初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3．發(fā)展遷移類推的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備7套七巧板。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？……要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。

板書課題：7的乘法口訣

二、合作交流，掌握算法

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手用一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2.請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。

師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句，并完成書中例1。

3.小組分工，合作探究，如有的說(shuō)乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

4.最后整理出7的乘法口訣。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。

乘法算式乘法口訣

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

提問(wèn)：7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

5.學(xué)生活動(dòng)：

1）拍手讀7的乘法口訣。

2）你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)辦法？

3）熟記口訣。

同桌拍手背四人小組背開(kāi)火車背集體拍手背

三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么感受？

請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

五、隨堂練習(xí)

用7的乘法口決求商

用7的乘法口決求商

教學(xué)目標(biāo)：

1．在小組合作學(xué)習(xí)，制定、交流飛機(jī)飛行表演編組方案的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用7的乘法口決求商的過(guò)程。

2．會(huì)用7的乘法口決進(jìn)行有關(guān)除法試題。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備：飛機(jī)飛行表演課件，當(dāng)年當(dāng)月的月歷。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情境

教師談話引出飛機(jī)飛行表演的事情，播放資料片，學(xué)生進(jìn)行欣賞，看完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀看后的感想，從而提出“設(shè)計(jì)飛行表演方案”的要求。

師：同學(xué)們，誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)飛機(jī)飛行表演？

學(xué)生可能口答在電視上看見(jiàn)過(guò)。

師：今天我們一起欣賞飛機(jī)飛行表演好嗎？

生：好！

播放飛機(jī)飛行表演課件。

師：欣賞完飛機(jī)飛行表演后，你們有什么想法？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

●飛機(jī)表演的場(chǎng)面非常壯觀！

●太棒了、太美了。

●飛行員真了不起。

師：你們知道嗎？這些飛行表演都是由飛行表演的指揮員設(shè)計(jì)好的。你們想當(dāng)一個(gè)飛行表演的指揮員嗎？

生：想！

二、設(shè)計(jì)飛行方案

1．教師談話，提出小組合作設(shè)計(jì)飛行方案的要求。激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案。并提示學(xué)生用學(xué)具或畫圖表示出飛行表演方案。

師：現(xiàn)在有21架飛機(jī)，請(qǐng)你們小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)飛行表演方案。看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的方案多，可以畫圖，也可以用花片學(xué)具擺出來(lái)。

教師巡視，指導(dǎo)、了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況。

2．交流各組制定的方案，給各組充分展示不同方案和不同表示方法的機(jī)會(huì)。

師：哪個(gè)組愿意說(shuō)一說(shuō)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案？

學(xué)生交流，必要時(shí)可展示一下。可能會(huì)得出下面幾種方案：

●21架飛機(jī)都要參加飛行表演，不能有剩余，我們把21架飛機(jī)平均分成3組，每7架一組，排成“人”字形。

●我們把21架飛機(jī)平均分成7組，每組3架。

如果學(xué)生有其它的方案，要讓學(xué)生充分交流，并展示不同的表示方法。如：用學(xué)具擺出來(lái)，或用圖形畫出來(lái)。

3．提出用算式表示平均分7組和3組兩組方案的要求，學(xué)生列出算式后，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口決。

師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在看平均分成7組和3組的兩個(gè)方案，能用算式表示出來(lái)嗎？

生1：21÷7=3

生2：21÷3=7

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們分別用的是哪句口決計(jì)算的？

生1：21÷7=3是用三七二十一這句口決計(jì)算的。

生2：21÷3=7是用三七二十一的這句口決計(jì)算的。

生3：這兩道算式都是用三七二十一這句口決計(jì)算的。

師：對(duì)，不管是21÷7還是21÷3，我們都要用三七二十一這句口訣。

三、嘗試練習(xí)

出示試一試的兩道題，提出自己試著算一算的要求，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，寫出口訣，再全班交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家看課本第10頁(yè)試一試中的兩道題，先計(jì)算，再寫出用哪句口決計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師巡視，檢查計(jì)算情況。

師：同學(xué)們算的真快，誰(shuí)能把你算的結(jié)果告訴大家？

生：28÷4=7

28÷7=4

口決是：四七二十八

四、課堂練習(xí)

1．練一練第1題。先找學(xué)生讀出算式，再獨(dú)立計(jì)算。最后再交流計(jì)算結(jié)果。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想用哪句口訣的？

生1：28÷7，我想幾和7相乘等于28，因?yàn)樗钠叨?，所以?8÷7=4。

生2；28÷4，我想幾和4相乘等于28，因?yàn)樗钠叨?，所以?8÷4=7。

師：請(qǐng)同學(xué)再看三組算式，誰(shuí)想讀一讀這三組算式？

指名學(xué)生讀算式。然后獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

2．練一練的第3題，

先讓學(xué)生讀出題目要求，再獨(dú)立填寫，最后交流填寫的結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

師：請(qǐng)同學(xué)們看第3題，誰(shuí)能把3題的要求讀一讀？

生：在○里填上+、-、×或÷。

師：請(qǐng)同學(xué)們按要求認(rèn)真思考，獨(dú)立填寫。

學(xué)生填寫，教師巡視，檢查做題情況。

師：誰(shuí)愿意把你填寫的答案告訴大家？

匯報(bào)時(shí)，教師有重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如：

生：

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想到○填加號(hào)的。

學(xué)生可能有不同答案。

生1：因?yàn)?+7=14，所以填加號(hào)。

生2：我想，7×7=49，填乘號(hào)不行。又想，7+7=14，所以填加號(hào)。

3．練一練的第2題。

（1）首先讓學(xué)生觀察情境圖，把題中的事情編成故事講給大家聽(tīng)，幫助學(xué)生理清題目的要求。然后再讓學(xué)生把小動(dòng)物手中卡片上的題算出來(lái)，幫助小動(dòng)物上火車。

師：請(qǐng)同學(xué)們看第2題，這是一幅小動(dòng)物上火車圖，誰(shuí)能根據(jù)這幅圖編個(gè)故事給大家聽(tīng)？

學(xué)生編故事，如：

●有一天，小鴨、小羊、小豬、小熊、小貓、小猴和小狗這七只小動(dòng)物商量好坐火車去旅游，每只小動(dòng)物都拿著一張寫有除法算式的車票，火車的車箱上分別寫著1、2、3、4、5、6、7號(hào)，只有小動(dòng)物們把自己手里的算出得數(shù)，才能知道上幾號(hào)車箱。學(xué)生編的故事可能不一樣，只要說(shuō)清題目的要求即可。教師也可以參與編故事。

師：同學(xué)們編的故事多好聽(tīng)呀，我們一起來(lái)幫助小動(dòng)物上車吧！你想幫助誰(shuí)？

生1：我想幫小鴨子，小鴨上3號(hào)車箱，因?yàn)?1÷7=3。

生2：我想幫小羊，小羊上5號(hào)車箱，因?yàn)?0÷6=5。

生3：我想幫小豬，小豬上4號(hào)車箱，因?yàn)?8÷7=4。

生4：我想幫小熊，小熊上6號(hào)車箱，因?yàn)?8÷3=6。

生5：我想幫小兔，小兔上7號(hào)車箱，因?yàn)?1÷3=7。

生6：我想幫小猴，小猴上1號(hào)車箱，因?yàn)?÷7=1。

生7：我想幫小狗，小狗上2號(hào)車箱，因?yàn)?2÷6=2。

（2）提出想上哪節(jié)車就寫出得數(shù)等于幾的除法算式的要求，學(xué)生寫完后，交流。

師：幫助小動(dòng)物上了火車，同學(xué)們，你們想和小動(dòng)物一起乘火車嗎？

生：想！

師：現(xiàn)在，你想上哪節(jié)車，就寫出一個(gè)得數(shù)等于那節(jié)車號(hào)的除法算式。

五、身邊的數(shù)學(xué)

師生談話，說(shuō)一說(shuō)1個(gè)星期、2個(gè)星期、3個(gè)星期、4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)星期、7個(gè)星期各有多少天。然后看書上二月份的月歷，找一找?guī)滋?hào)到幾號(hào)是1個(gè)星期。在觀察、交流的基礎(chǔ)上，討論日歷上的日期排列有什麼規(guī)律。

師：同學(xué)們，我們每個(gè)星期上5天課，你們知道一個(gè)星期有幾天嗎？

生1：7天。上5天課，休息2天。

生2：星期一到星期五上課，星期六和星期日休息。

師：那2個(gè)星期有多少天？

生：2個(gè)星期有14天，算式是7×2=14（天）

師：3個(gè)星期，4個(gè)星期，5個(gè)星期，6個(gè)星期，7個(gè)星期各有多少天呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出算式算一算。

學(xué)生計(jì)算，教師巡視檢查計(jì)算情況。然后交流。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察老師拿的這張?jiān)職v，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能回答：

●這是今年新的月歷。

●×號(hào)是星期一。

師：請(qǐng)你找一找，從幾號(hào)到幾號(hào)是一個(gè)星期。

學(xué)生可能有不同說(shuō)法，都應(yīng)給予肯定。如：

●從星期一到星期日。

●從星期日到下個(gè)星期六。

●從星期二到下個(gè)星期一。

師：觀察月歷上日期的排列，你發(fā)現(xiàn)了什麼規(guī)律？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（1）每行有7天。

（2）從星期日開(kāi)始排列到星期六。

（3）每列下面的數(shù)都比上面的多7。

如果規(guī)律（3）學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可進(jìn)行引導(dǎo)。然后讓學(xué)生觀察課本第11頁(yè)上的月歷，看一看日期的排列規(guī)律是怎么樣的。

菩薩蠻·書江西造口壁

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“菩薩蠻·書江西造口壁”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟知作者及其生平。

2.了解鑒賞宋詞的基本特色。

3.提高文學(xué)作品的欣賞層次，豐富學(xué)生的文化積淀。

4.體悟古典詩(shī)歌中融注的深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

了解掌握宋詞的基本知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)詩(shī)中形象及語(yǔ)言的分析來(lái)把握情景交融的意境。

教 學(xué) 過(guò) 程

一、回顧舊知，介紹新知

1. 辛棄疾（1140－1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南市）人，生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)。

2. 辛棄疾南來(lái)后，正值南宋統(tǒng)治集團(tuán)中妥協(xié)投降勢(shì)力囂張得勢(shì)之時(shí)，他與之進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。宋孝宗乾道元年（1165），他寫了《美芹十論》，六、七年之后，再寫《九議》。他反復(fù)上書，議論恢復(fù)大計(jì)，批駁悲觀論點(diǎn)，但均未被采納。

3.辛棄疾是南宋最負(fù)盛名的偉大詞人，是我國(guó)文學(xué)史上最重要的作家之一。由于恢復(fù)失地、抗金救國(guó)的偉大理想不能實(shí)現(xiàn)，他就用詞這一文學(xué)武器來(lái)進(jìn)行斗爭(zhēng)，來(lái)抒寫他積郁于心的復(fù)雜情感。他的重要詞篇，表現(xiàn)了收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，反映了建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心，批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯(cuò)誤政策，抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的滿腔悲憤。他還寫下一些歌詠?zhàn)鎳?guó)壯麗河山與描繪農(nóng)村風(fēng)土人情的作品。

二、分析詩(shī)歌，明確主旨

1.播放朗讀錄音。

2.學(xué)生模仿誦讀，熟悉作品，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

3歸納主旨

學(xué)生歸納：詞人痛恨金兵之猖狂，國(guó)恥之未雪，于是滿懷忠憤，以悲涼的意境來(lái)表達(dá)他光復(fù)失土、忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的深情。

三、揣摩語(yǔ)言、想象畫面、體味情感，欣賞詩(shī)歌意境。

1．題目為書江西造口壁，為什么開(kāi)篇從幾百里路之外的郁孤臺(tái)寫起？（結(jié)合課后注釋2和下文詞句回答）

李勉登臺(tái)北望長(zhǎng)安，表示心念朝廷；詞人從郁孤臺(tái)寫起，下文又寫西北望長(zhǎng)安，也是為了表達(dá)懷念中原、渴望收復(fù)中原的愿望。暗用典故。詞中的長(zhǎng)安應(yīng)代指汴梁。

2．既然李勉因嫌郁孤臺(tái)名不雅，改名為望闕臺(tái)，詞人為什么還用郁孤臺(tái)開(kāi)篇？

郁 有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍獨(dú)立之感，郁孤臺(tái)三字劈面便呈顯出一座郁然孤立的高臺(tái)。詞人調(diào)動(dòng)這三字開(kāi)篇，顯然有滿腔磅礴之激憤之情。

3．中間多少行人淚，行人指當(dāng)年在金人逼迫下逃難的人， 詞人是如何描寫難民的痛苦的？

用清江水比喻行人淚，寫出了背離故園的無(wú)盡悲苦。

4．西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山（可憐是可惜的意思），請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩句詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情。

用典望長(zhǎng)安表達(dá)了作者懷念中原故土之情；而重山阻隔，表達(dá)了故園難回的義憤之情：忠憤之情。

5．青山遮不住，畢竟東流去 周濟(jì)說(shuō)是借水怨山，說(shuō)得是用比興的手法。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這兩句中的山水分別比喻什么。

這里的江水比喻詞人和廣大愛(ài)國(guó)志士收復(fù)中原的堅(jiān)定意志。它像江水一樣，能沖破一切阻礙，堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)自己東歸的愿望。

這里的青山比喻壓制愛(ài)國(guó)者抗金收復(fù)中原的反動(dòng)勢(shì)力，主要指主和派（投降派）。

6．江晚正愁余，山深聞鷓鴣，請(qǐng)分析鷓鴣這一意象所寄寓的情感。（結(jié)合課后注釋9）

寄寓著詞人主和派阻撓恢復(fù)大業(yè)的不滿和無(wú)法收復(fù)中原的悲痛之情。

7．西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山兩句以下，是登臺(tái)所望所感，一波三折，請(qǐng)具體分析是如何一波三折的。

西北望長(zhǎng)安兩句，寫心系故園，而故園阻隔，充滿忠憤。青山遮不住兩句，寫愛(ài)國(guó)志士恢復(fù)意志堅(jiān)定，是任何阻礙也阻隔不住的，充滿堅(jiān)定的信心。江晚正愁余兩句寫現(xiàn)實(shí)中，因主和派的阻礙，恢復(fù)大業(yè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的憤慨與愁苦之情。忠憤自信悲憤，一波三折。

四、拓展練習(xí)，鞏固鑒賞方法

1.學(xué)生各抒己見(jiàn)，注意仔細(xì)分析、研讀品味、體會(huì)意境。

2.學(xué)生討論、回憶所學(xué)過(guò)的辛棄疾的其他作品，進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷。

2，3，4的乘法口決

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的2，3，4的乘法口決，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)．

2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法．

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)

乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法．

教學(xué)難點(diǎn)

乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系．

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好16根同樣長(zhǎng)的小棒．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．把加法算式改寫成乘法算式．

(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24

乘法算式：_______________

(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

乘法算式：_______________

(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

乘法算式：_______________

2．口答填空．

（1）2×3這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

（2）3×2這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

（3）4×3這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加；

（4）3×4這個(gè)算式讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加．

3．師生比賽

由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快．

4．教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的．乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）．

二、新授

1．教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)

（1）出示P21、例1圖（圖片“2的乘法口訣”）

（2）問(wèn)：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

（3）問(wèn)：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計(jì)算？

（生說(shuō)：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

（4）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2＝4這個(gè)算式表示什么意思？

（生：2×2＝4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）

（5）教師敘述：根據(jù)這個(gè)式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”．這句口訣表示2個(gè)2得4．乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2．口訣的得數(shù)部分是積．

（6）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×1＝2；1個(gè)2是2；一二得二．

2．教學(xué)例2(講解3的乘法口訣)

（1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作

①師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？

②師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形．

③師：觀察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？

（擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根，是9根）師板書：1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，3個(gè)3是9．

（2）問(wèn)：一份是3，兩份是2個(gè)3，三份是3個(gè)3．誰(shuí)能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數(shù)？

教師隨學(xué)生的回答板書：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9

1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

（3）指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣

師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學(xué)們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？

（4）教師板書出三句3的乘法口訣．

3．教學(xué)例3(講解4的乘法口訣)

（1）兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形．

（2）看著這些正方形，說(shuō)一說(shuō)，擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？

（3）看著小棒圖，用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來(lái)表示）

（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣．

（5）全班交流

（6）教師隨著學(xué)生們的匯報(bào)板書：

1個(gè)444×1＝4一四得四

2個(gè)44＋4＝84×2＝8二四得八

3個(gè)44＋4＋4＝124×3＝12三四十二

4個(gè)44＋4＋4＋4＝164×4＝16四四十六

（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫簡(jiǎn)便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了．

4．師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

5．歸納整理

（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣．

三、鞏固練習(xí)

1．基本練習(xí)

（1）讀1，2，3，4乘法口訣

試記乘法口訣．

（2）背1～4的乘法口訣

2．發(fā)展性練習(xí)

（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉．每擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣．

（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣．

（3）看卡片說(shuō)口訣．

一二（）二三（）一四（）

三三（）二二（）三四（）

二四（）一三（）四四（）

一一（）

（4）看算式計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣．

2×1＝（）口訣：_______________

2×2＝（）口訣：_______________

4×2＝（）口訣：_______________

3×3＝（）口訣：_______________

4×4＝（）口訣：_______________

4×1＝（）口訣：_______________

4×3＝（）口訣：_______________

1×1＝（）口訣：_______________

3×2＝（）口訣：_______________

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？

板書設(shè)計(jì)

2，3，4的乘法口決

數(shù)字歌

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫：橫、豎。了解筆順規(guī)則：先橫后豎。

2．自主積累詞語(yǔ)。

3．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

4．正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

觀察課文插圖，引導(dǎo)小朋友與老師對(duì)話。適時(shí)導(dǎo)入新課，板書課題。齊讀課題。

（二）老師領(lǐng)讀。（分三句讀）。

注意讀準(zhǔn)字音，尤其是二、三、四、十這四個(gè)字音，si sān為平舌音，er為卷舌音，shi為翹舌音。學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。

（三）學(xué)生朗讀課文。（保證朗讀的時(shí)間，朗讀方式要多）

（四）隨文識(shí)字。

1．讀準(zhǔn)字音。先讀課文，再看生字表，把課文中及板書中的生字找出來(lái)。

采用多種形式，如卡片，開(kāi)火車，小老師，猜字游戲，多媒體字寶寶等調(diào)動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)興趣，反復(fù)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2．了解字義。

讓學(xué)生知道一是一個(gè)數(shù)字，是一本書的一，一張桌子的一。然后再聯(lián)系生活實(shí)際想一想，還可以用一說(shuō)什么。例：一個(gè)鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學(xué)習(xí)一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數(shù)目的字。

3．分別漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字。

告訴小朋友，這些字雖然表示數(shù)量，但是它們是漢字，與數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字在寫法上不同。

（五）朗讀課文，熟讀成誦，鞏固識(shí)字。

（六）作業(yè)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)。

1．朗讀并背誦課文。

2．認(rèn)讀生字卡片。

（二）隨文識(shí)字。

記住字形（會(huì)寫字）。

明確目標(biāo)：會(huì)寫一、二、三、十這四個(gè)字。

學(xué)習(xí)筆畫：一口念寫一字，橫。

觀察：二、三、十有幾筆，都有哪幾筆。

書空寫二三。

學(xué)習(xí)筆畫丨（shu）從上到下，豎要直。

寫十字，知道先橫后豎，書空寫十字。

說(shuō)說(shuō)自己怎么記這些字。

（三）指導(dǎo)寫字。

本課是寫漢字第一課，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)照田字格里的示范字正確地書寫。

1．先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的每一筆，應(yīng)占格的位置。

3．注意在示范中講清書寫筆順，掌握先橫后豎，從上到下的筆順規(guī)則。

一寫在橫中線上，兩邊要有空。

二是兩橫組成，從上往下，先寫上面一橫，第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

三是三橫組成，三橫之間距離相等，第一橫長(zhǎng)，第二橫短，第三橫最長(zhǎng)。

十由兩筆組成，先寫橫，再寫豎。

4．由于學(xué)生第一次書寫，教師要重視巡視指導(dǎo)，有基礎(chǔ)的教師，最好告訴學(xué)生學(xué)習(xí)頓筆。從關(guān)心學(xué)生身體健康的角度，特別注意教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

學(xué)生寫字在課內(nèi)完成，教師及時(shí)反饋。

教學(xué)后記：

上課前，我編了一套簡(jiǎn)單的熱身操，取名為：請(qǐng)你跟我這樣做。主要做一些模仿動(dòng)物、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生興趣濃，能迅速集中學(xué)生上課前的注意力，效果很好。

跳繩歌

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、生字卡片、(根據(jù)字音的難易程度，將字卡分為三類，貼在不同顏色的紙片上)詞語(yǔ)卡片。

2.準(zhǔn)備一根長(zhǎng)繩，課前和學(xué)生一起跳繩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)指導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，剛才我們一起跳了繩，你們覺(jué)得好玩嗎?喜歡跳繩的小朋友可多了，大家看(出示掛圖)這幾個(gè)小朋友在干什么呀?(看懂圖意，體會(huì)和同學(xué)一起游戲的快樂(lè)。)你們不知道吧，他們一邊跳繩，還一邊念兒歌呢。你們想不想學(xué)習(xí)這首跳繩歌?

2.板書課題。

(二)初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)老師、同學(xué)，也可以借助拼音去認(rèn)。

2.誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(想讀的同學(xué)一起讀)

3.聽(tīng)課文朗讀錄音，檢查自己讀對(duì)了沒(méi)有。

4.說(shuō)說(shuō)自己哪里讀得好，哪里讀錯(cuò)了。(或者學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字，還有哪些字不會(huì)讀。)學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師適時(shí)貼字卡，糾正字音。

5.學(xué)生讀，大家評(píng)。(指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。)

6.老師讀，學(xué)生評(píng)。

7.老師、學(xué)生比賽讀。(老師讀一句，學(xué)生跟一句，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)

(三)學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1.激趣。

剛才，同學(xué)們讀得真棒，幾個(gè)藏在課文里的生字寶寶可高興了，也想和大家交朋友。你們?cè)敢鈫?好，那我們一起到課文中把他們找出來(lái)吧。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)對(duì)照生字表，從課文中找到生字，用自己喜歡的彩色筆和符號(hào)作上記號(hào)。(老師補(bǔ)充貼生字。)

(2)你想和誰(shuí)交朋友?你有什么好辦法記住它的字音、字形?

(3)你覺(jué)得最難記的字有哪些?為什么?

3.小組匯報(bào)交流，老師分類指導(dǎo)。

(1)容易掌握的字：跳、友、排、隊(duì)、去、橋、魚。

(2)較易混淆的字：根、們。

(3)最容易讀錯(cuò)的字：兩、朋、鬧。

4.鞏固練習(xí)。

(1)游戲：給生字找家。

(2)你能用生字組詞嗎?如果能用這個(gè)詞再說(shuō)一句話就更好了。

(3)詞語(yǔ)超市：把你會(huì)讀的詞語(yǔ)領(lǐng)回家。

跳繩朋友排隊(duì)好像

魚兒兩根小橋出去

(四)讀背課文，深入感知

1.這些生字寶寶可頑皮了，現(xiàn)在，它們又躲到課文中去了，你還能認(rèn)出它們嗎?

2.指名讀課文。

3.排隊(duì)是什么意思?跳繩時(shí)為什么要排隊(duì)呢?(由跳繩游戲的特點(diǎn)和規(guī)則入手，進(jìn)行常規(guī)教育，滲透團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。)你在干什么的時(shí)候也排隊(duì)?

4.小小的繩兒在小朋友們手中一會(huì)兒下、一會(huì)兒上，下來(lái)像什么?上去像什么?讀讀課文，再拿筆畫一畫。你覺(jué)得還像什么?

5.你們的想象可真豐富，不過(guò)，細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，課文里還說(shuō)你跳我跳大家跳像什么呢?(指導(dǎo)讀好第三句，體會(huì)和同學(xué)一起游戲的快樂(lè)。)

6.誰(shuí)能把課文背一背?這樣，我們才能一邊跳繩一邊念兒歌。

(五)布置作業(yè)

下課后，和同學(xué)一邊跳繩，一邊背課文。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀、背誦課文。

2.檢查生字的掌握情況。

游戲一：戴帽子(出示生字，發(fā)給學(xué)生生字的拼音卡，要求把拼音卡貼在相應(yīng)的生字上。)

游戲二：找朋友(連線)

跳朋排小魚鬧兩出

隊(duì)橋繩友去根鐘兒

(二)學(xué)習(xí)寫字

1.明確要求。

兩、朋、友、去這四個(gè)字要求能認(rèn)會(huì)寫。

2.我能認(rèn)。

(1)出示無(wú)拼音字卡，開(kāi)火車認(rèn)讀。

(2)出示拼音卡，讀一讀。(強(qiáng)調(diào)兩和朋的韻母是后鼻音)

(3)你是怎么記住字形的?(在學(xué)生自由說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)。)

兩：與西字比較，里面是兩個(gè)人字，下面不封口。

朋：熟字帶新字，由月字到朋字。根據(jù)字理，月表示人的肉體，即一個(gè)人，兩個(gè)月表示兩個(gè)人，他們緊緊地挨在一起不分開(kāi)，是一對(duì)好朋友。

友：出示圖片，學(xué)習(xí)字理。根據(jù)字理，知道上面的和下面的又都是表示人的手，兩只手緊緊地握在一起，他們是好朋友。

去：加筆畫的方法。云字加一豎變成去。(注意筆順)。

3.我會(huì)寫。

(1)對(duì)照生字的筆順，以及在田字格中的位置，學(xué)生自己練習(xí)寫字。

(2)指名上黑板在田字格中寫字，學(xué)生觀察，指出筆順及筆畫中的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正。

(3)小老師帶大家練習(xí)書空。

(4)學(xué)生寫字。老師巡視，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)筆順及寫字的姿勢(shì)。

4.我想說(shuō)。

(1)組詞練習(xí)。(用兩、朋、友、去組詞)

(2)用朋友造句。

以上就是《跳繩歌》教學(xué)設(shè)計(jì)全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！

水鄉(xiāng)歌

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《水鄉(xiāng)歌》，僅供參考，希望可以幫助到您。

水鄉(xiāng)歌

教學(xué)要求：

1．思想教育要求：以自問(wèn)自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。

2．知識(shí)要求：識(shí)字、寫字是本單元重點(diǎn)

3．能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

重點(diǎn)：

1．識(shí)字和寫字是本單元重點(diǎn)

2．利用插圖理解課文

難點(diǎn)：

體會(huì)南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情

教具：

生字卡片、掛圖

課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)

2．指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文

教具：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入引題：

1．同學(xué)們，還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎？

2．今天，我們一起到祖國(guó)南方去看一看

3．齊讀課題，讀后有什么感受

4．除了水多還有什么多/

二、初讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)

2．畫出生字

3．指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)

4．學(xué)生集體讀課文

5．（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受

6．水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

7．水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰(shuí)能讀出感受？多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)朗讀。評(píng)選最佳語(yǔ)氣獎(jiǎng)。

8．同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？

三、擴(kuò)展練習(xí)

說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？

四、小結(jié)

我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過(guò)北方和南方兩種不同風(fēng)光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》

五、板書設(shè)計(jì)

水鄉(xiāng)歌

多

水橋船歌

新生活

六、課堂作業(yè)

1．背兒歌

2．讀詞語(yǔ)

3．說(shuō)一說(shuō)你的家鄉(xiāng)哪里美？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字

2、自己填寫常用偏旁表

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“南、面、首”

教具：生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．（出示生字卡片）誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)？

⑴．學(xué)生自己讀一讀

⑵．領(lǐng)讀

⑶．指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀

二、識(shí)字寫字：

1．學(xué)生聽(tīng)讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）

由一個(gè)學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

2．討論識(shí)字方法

3．你能用這些字組一些詞語(yǔ)嗎/

4．選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話

5．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)

南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫

面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收

首：第三筆最長(zhǎng)

三、板書設(shè)計(jì)

水鄉(xiāng)歌

第五課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：在拼音格了規(guī)范抄寫聲母。學(xué)習(xí)三點(diǎn)水、提手旁、擔(dān)人旁。使用常用的量詞書面造句。練習(xí)使用幾個(gè)修飾名詞的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2．用生字組詞

二．學(xué)習(xí)新課：

1．抄寫聲母bpmfdtnl

要求在拼音格里規(guī)范抄寫。

2．學(xué)生抄寫。

3．學(xué)習(xí)三點(diǎn)水、提手旁、單人旁。

（1）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些偏旁表示的意義。

（2）互相說(shuō)一說(shuō)帶有這些偏旁的字，看誰(shuí)說(shuō)得多。

（3）動(dòng)手寫一寫。

4．用量詞說(shuō)話。

例。山坡上有一片果樹(shù)林。

有一座。

有一條。

有。

方法：學(xué)生先讀例句。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)筆寫一寫。

5．填括號(hào)

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。

：

板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

第六課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導(dǎo)思想情。自讀《野鴨回家》。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)。

填括號(hào)

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

二．畫你家周圍的樣子。

1．先說(shuō)一說(shuō)你家周圍的樣子。

2．動(dòng)手畫一畫。

3．評(píng)比。

三．學(xué)習(xí)《靜夜思》

1．觀圖：圖上都畫了些什么？

2．對(duì)圖讀古詩(shī)。

3．表達(dá)了詩(shī)人的怎樣的感情。

4．背誦古詩(shī)。

四．自讀《野鴨回家》

說(shuō)一說(shuō)：家鄉(xiāng)有哪些變化？

課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

蝴蝶歌

瑤族蝴蝶歌流行于廣西富川瑤族自治縣、鐘山縣和湖南江華瑤族自治縣及其毗鄰等地的瑤族聚居區(qū)。蝴蝶歌在瑤族二聲部民歌中，用一種漢語(yǔ)方言土語(yǔ)演唱，內(nèi)容以情歌為主，因?yàn)樵诟璧囊r字詞中，常出現(xiàn)蝴的蝶、蝶的蝶、黃蜂 之類襯詞，故此得名蝴蝶歌。 2008年，瑤族蝴蝶歌被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。為了傳承和保護(hù)瑤族蝴蝶歌，富川已先后投入60多萬(wàn)元用于蓮山鎮(zhèn)蓮塘村作為該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承基地建設(shè)。

富川瑤族自治縣蓮山鎮(zhèn)蓮塘村蝴蝶歌傳承人袁水生、鄧桂蘭、聶春蘭。他們?nèi)皇巧徧链宓拇迕瘛｀嚬鹛m、聶春蘭兩位富有經(jīng)驗(yàn)的老歌手，作為傳承人，鄧桂蘭主要唱蝴蝶歌中的低音，聶春蘭則唱蝴蝶歌中的高音。村里人說(shuō)，她們兩位合唱的蝴蝶歌歌聲雄厚飽滿，幾乎是無(wú)人能比。

袁水生告訴記者，蝴蝶歌在瑤族二聲部民歌中，用一種叫做梧州土白話的方言土語(yǔ)演唱，內(nèi)容涉及記事、傳情、祭祖、述史等瑤族人民生產(chǎn)生活的各個(gè)方面和領(lǐng)域。蝴蝶歌原生態(tài)二聲部的唱法，歌手們即興創(chuàng)作、出口成章、一唱群和的民族藝術(shù)特質(zhì)深深吸引了國(guó)內(nèi)外藝術(shù)家、民族藝術(shù)愛(ài)好者和各方游客。蝴蝶歌曲調(diào)清麗優(yōu)美，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

袁水生還說(shuō)，聽(tīng)眾在看蝴蝶歌表演時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)歌。袁水生介紹說(shuō)，好的歌手唱出來(lái)的歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，猶如成群的黃蜂飛過(guò)一般，有發(fā)出嗡嗡的聲音，村里人就形容歌聲為黃蜂音，又叫波浪音。唱功不好的人如果唱蝴蝶歌，旁邊的如果取笑他就說(shuō)像街道上賣桐油的。只顧拉著嗓子在喊，沒(méi)有音樂(lè)的美感。

瑤族蝴蝶歌的藝術(shù)特色

蝴蝶歌在瑤族二聲部民歌中，用一種叫做梧州土白話的方言土語(yǔ)演唱，內(nèi)容涉及記事、傳情、祭祖、述史等瑤族人民生產(chǎn)生活的各個(gè)方面和領(lǐng)域。蝴蝶歌原生態(tài)二聲部的唱法，歌手們即興創(chuàng)作、出口成章、一唱群和的民族藝術(shù)特質(zhì)深深吸引了國(guó)內(nèi)外藝術(shù)家、民族藝術(shù)愛(ài)好者和各方游客。蝴蝶歌曲調(diào)清麗優(yōu)美，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

同時(shí)，聽(tīng)眾在看蝴蝶歌表演時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)歌。袁水生介紹說(shuō)，好的歌手唱出來(lái)的歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，猶如成群的黃蜂飛過(guò)一般，有發(fā)出嗡嗡的聲音，村里人就形容歌聲為黃蜂音，又叫波浪音。唱功不好的人如果唱蝴蝶歌，旁邊的如果取笑他就說(shuō)像街道上賣桐油的。只顧拉著嗓子在喊，沒(méi)有音樂(lè)的美感。

大海的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。認(rèn)識(shí)、會(huì)寫12個(gè)生字。理解潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆等詞。能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)想象，了解大海的特點(diǎn)。感情朗讀，體會(huì)大海的神奇。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)大海的美麗、熱烈與寧?kù)o。激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)大自然的熱愛(ài)與向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容，初步了解大海的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們記憶中的或者想象中的大海是什么樣的？

（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)初步感知大海的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)大海的欲望與熱情）

無(wú)邊無(wú)際的大海時(shí)而波濤洶涌，里面而水平如鏡。今天，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)它，了解它，相信大家一定會(huì)愛(ài)上它。

2.播放大海影像資料，初談對(duì)大海的感受。

看了錄象，說(shuō)一說(shuō)，你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]

3.揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。

4.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：大海會(huì)唱歌嗎？大海唱的什么歌？）

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

1.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

2.指名讀課文，糾正字音。

3.課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？

（整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受。）

三、朗讀課文，讀中感悟。

1.自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？

課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決？

2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

3.小組匯報(bào)、感悟

（1）感悟一：大海色的神奇

A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇

A課件出示填空

海上的風(fēng)是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）

他一來(lái)，就（ ）

就（ ）

就（ ）

就（ ）

B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？（引發(fā)想象）

C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。

（3）感悟三：大海靜的神奇

A播放錄像，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和抱著明月、背著星星的意思。

B指名朗讀、評(píng)議

（此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、品味、提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

四、朗讀課文，選背詩(shī)句。

1.自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)

收集有關(guān)大海的詩(shī)文、圖片，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解大海的特點(diǎn)。

2.感情朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)與向往之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固識(shí)字，導(dǎo)入新課

1.抽讀文中由生字組成的詞語(yǔ)，并選詞練習(xí)說(shuō)話。

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：文與紋、朝與潮、 鏡與境的對(duì)比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。

[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。]

二、朗讀想象，了解大海的特點(diǎn)。

1.自由朗讀第一部分內(nèi)容。

2.說(shuō)說(shuō)你從文中哪些地方感受到了大海的美麗？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)理解其中三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容）

第一小節(jié)：了解大海的藍(lán)。

第二小節(jié)：了解大海的大。

第三小節(jié)；了解大海的美。

3.學(xué)生自由朗讀第二部分內(nèi)容。

4.說(shuō)說(shuō)：這是怎樣的海風(fēng)？你從文中哪些地方感受到的？

（學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)感受海風(fēng)的猛烈）

5.找出文中的動(dòng)詞：綻開(kāi)、奏出、送走、掀起，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)文中使用的擬人修辭手法。

6.指名朗讀課文第三部分，評(píng)議：讀得好不好，為什么？

（1）集體評(píng)議，朗讀比較。

（2）從讀中體會(huì)大海如母親般寧?kù)o、溫柔、慈愛(ài)。

（3）學(xué)生練習(xí)用輕柔的語(yǔ)調(diào)有感情地朗讀第三部分。

[讀不僅有層次，更應(yīng)該講究手段，抓住重點(diǎn)詞句理解想象讀，利用課件資料感知讀，以及評(píng)議比較引導(dǎo)讀，都是常用的指導(dǎo)讀書的方法]。

三、總結(jié)全文，激發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)

1.教師總結(jié)：這神奇的大海變幻莫測(cè)，瘋狂時(shí)波浪滔天，熱烈而奔放；平靜時(shí)海天相映，溫柔而甜美。但無(wú)論是喧鬧還是寧?kù)o，它都以難以抗拒的魅力吸引著人們駐足流連，古今中外，多少文人墨客激情地描繪著它，贊美著它。讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下它。

2.學(xué)生有感情地齊讀全文。

3.討論：你對(duì)大海還有哪些了解？請(qǐng)給大家介紹一下。

（學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，加深對(duì)大海的認(rèn)識(shí)。）

四、拓展活動(dòng)

1.背誦課文。

2.手抄報(bào)的展示、評(píng)議。

（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。

（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。

（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。

（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

1.大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中，真正將學(xué)生放在了主體的地位。本課文的教學(xué)主要是讓孩子們自讀自悟，在反復(fù)朗讀中感悟海之美，感悟語(yǔ)言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩(shī)歌時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到了什么；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會(huì)去品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)和贊美之情。

《水鄉(xiāng)歌》課文

水鄉(xiāng)什么多？
水多。
千條渠，萬(wàn)條河，
河塘一個(gè)接一個(gè)，
處處綠水揚(yáng)清波。

水鄉(xiāng)什么多？
橋多。
東一座，西一座，
東西南北千萬(wàn)座，
出門就要把橋過(guò)。

水鄉(xiāng)什么多？
船多。
千條船，萬(wàn)條船，
白帆片片像云朵，
飄滿湖面飄滿河。

水鄉(xiāng)什么多？
歌多。
千首歌，萬(wàn)首歌，
大船小船裝滿歌，
歌唱水鄉(xiāng)新生活。
[蘇教版第三冊(cè)課文]
水鄉(xiāng)什么多？
水多。
千條渠，萬(wàn)條河，
池塘一個(gè)連一個(gè)，
處處綠水蕩青波。
水鄉(xiāng)什么多？
船多。
千只船，萬(wàn)只駁，
白帆片片像云朵，
飄滿湖面飄滿河。
水鄉(xiāng)什么多？
歌多。
千首曲，萬(wàn)首歌，
裝滿一籮又一籮，
唱咱水鄉(xiāng)新生活。
生字：蕩清船帆飄湖裝籮咱新

綠色的歌

1、認(rèn)識(shí)本文的6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。

2、通過(guò)識(shí)字、讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字；通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫字；想象文中描繪的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)蟈蟈的知識(shí)；課外讀物《金色的草地》。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？

2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽(tīng)的名字，你會(huì)去什么樣的名字？

3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？

帶著問(wèn)題自由讀課文。

二、初讀感悟，自主識(shí)字：

1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào)。

2、小組合作識(shí)字，學(xué)文。

3、檢查識(shí)字情況。

4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

三、朗讀評(píng)比：

1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。

2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評(píng)價(jià)。

3、老師評(píng)價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。

四、學(xué)寫生字：

1、出示要寫的生字，仔細(xì)觀察。

2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？為什么？

3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。

4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。

5、書寫評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？

3、積累形容詞。

（）的晚霞（）的月亮

（）的秋天（）的心情

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字卡。

2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精讀課文：

1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)每一段寫了什么？有哪些小動(dòng)物唱歌？

3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽(tīng)？畫出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同？找出比喻句。

4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？

5、討論：為什么說(shuō)是“綠色的歌”呢？

飄著“金色的夢(mèng)”又是怎么回事？

三、指導(dǎo)朗讀：

1、激趣：誰(shuí)愿意把課文有感情地朗讀給大家聽(tīng)？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。

3、師生一起讀感悟。

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

1、想想，你還聽(tīng)到過(guò)哪些昆蟲的歌聲？由此你會(huì)產(chǎn)生什么感受？

2、抄一抄課文的第二自然段。

五、課堂小結(jié)：

這篇課文是按總—分—總的順序來(lái)寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來(lái)寫作文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。

2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。

板書設(shè)計(jì)：

早晨像……

蟈蟈的歌午后像……綠色（自然、樸素、真摯）

傍晚帶、飄、伴

2020水鄉(xiāng)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)山河的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受美、激情創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受美、激情創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備：

課件、掛圖、生字卡片。

板書設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)歌

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

板書水鄉(xiāng)歌 齊讀課題

師：通過(guò)課題你們想知道什么？

生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。

我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

二、 初讀課文，整體感知

1、課文、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦配樂(lè)錄音。你覺(jué)得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣？（很美 ）

2、自由讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)。

（3）認(rèn)讀生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）

（4）齊讀生字詞。

三、精讀訓(xùn)練，感悟詩(shī)歌意境。

1、輕聲讀詩(shī)歌。

思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

生：水多 橋多 船多 歌多

師追問(wèn)：你是從哪里知道的？

生找出相應(yīng)的句子談感受。

2、水鄉(xiāng)怎么樣？如果你生活在這里會(huì)有什么感覺(jué)？

學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)歌的美，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)。

師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸?？鞓?lè)，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？

（1）小組合作有感情讀課文

（2）讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得最好的句子、小節(jié)讀給大家聽(tīng)

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)

（4）結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

四、 展延伸

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。

師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？

生交流。（樓多 車多 人多 路多 公園多 燈多）

師：你們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)著課文的句式來(lái)介紹我們的家鄉(xiāng)。

生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報(bào)。

五、 書寫、識(shí)記生字

1、 觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫好看。

2、 生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后，師適時(shí)指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：綠、就、橋、片）

3、 師生共同仿寫，然后交流展評(píng)。

擴(kuò)詞練習(xí)

學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，讓學(xué)生在興趣中寫字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。

培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。