桂花雨教學(xué)設(shè)計

雨鈴鐺。

雨鈴鐺

教學(xué)目標(biāo)：1。識字11個，能正確讀、認(rèn)。

2．在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：理解課后題C。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

千條線，萬條線，落到水里看不見。同學(xué)們你能猜出謎語是什么？“雨”。對，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．自讀課文圈出生字。

2．互教互學(xué)生字。

3．出示生字卡片指名認(rèn)讀。沙響灑房檐珠串鈴鐺招蓋

4．找出生字的“鄰居”互相讀一讀。

5．找朋友游戲。

6．開火車游戲（生字組詞）。

7．讀課文注意“沙沙”要讀輕一點，“丁零當(dāng)啷”要讀輕快一些。

8．說一說春雨的聲音怎樣。

9．想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。

10．你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？

先組內(nèi)討論后選代表說一說。

三。背誦課文

1．自己試著背課文。

2．指名背。

課堂總結(jié)：是根據(jù)課堂情況進(jìn)行總結(jié)。

板書設(shè)計：雨鈴鐺

沙響灑房檐珠

沙沙響灑在房檐水珠

串鈴鐺招蓋

串串鈴鐺招呼蓋新房

第二課時雨鈴鐺

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語，指名讀。沙沙響灑在房檐水珠串串鈴鐺招呼蓋新房

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：沙響房串招呼快新

2．齊讀生字。

3．分析字型、筆順。

4．利用學(xué)過的舊字記新字。

（1）填括號（）+（）=響（）+（）=沙

（）+（）=呼()+（）=招

引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字，書寫時有什么特點？

a都是左右結(jié)構(gòu)。b左邊偏旁占格少，右邊占格多。

5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

6．講評。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！

四．作業(yè)：在田字格麗每個字寫兩遍。

板書設(shè)計：雨鈴鐺

沙響房串招呼快新

精選閱讀

一年級語文《雨鈴鐺》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文《雨鈴鐺》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

１、用綜合的識字方法，會認(rèn)本課的13個生字；能用正確的筆畫、筆順書寫本課的７個生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文；體會詩歌的韻律美。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情；培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，擴展思維，發(fā)揮想象。

2、指導(dǎo)學(xué)生識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師自制生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、自制多媒體課件，輔助教學(xué)。

3、課前根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H提示學(xué)生觀察春雨。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：你們喜歡唱歌嗎？今天老師給你們帶來了一首歌，我們一起動起來吧。

師：看了畫面，聽了這么美的音樂，你知道歌里唱的是什么嗎？

生：……（強調(diào)學(xué)生說話的完整性）

師：那一個季節(jié)的雨？

生：（個別）春天。（齊說）

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春雨的詩歌。《雨鈴鐺》，伸出你的手和老師一塊寫課題。

師：注意，雨一筆橫，二筆豎，三筆橫折鉤，四筆豎，豎要正而直，四點分左右寫。這四點就像小雨點。

二、初讀課文，檢查字詞：

1、請同學(xué)們翻開課本67頁，在讀課文之前，老師想送你們一把。

課件出示：金鑰匙：“讀一篇新課文時,初讀圈（拼一拼，查一查，問一問，猜一猜……再讀。）

好，現(xiàn)在請你們帶上這把金鑰匙上路吧，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、集體讀一遍（強調(diào)讀書姿勢）

3、課文大家會讀了，課文中的生字認(rèn)識了嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)，讓我們一起走進(jìn)生字健身房，這里有了道關(guān)卡，你們有沒有信心闖過去？

（1），首先，進(jìn)入第一關(guān)，誰會認(rèn)這些詞語，自己小聲先讀一讀，開火車讀讀詞語。

課件出示：

沙沙響春雨房檐水珠好像串串招呼

快快蓋新房鈴鐺

那我們看“鈴鐺”這兩字：

1>，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點？

2>，“钅”表示與有關(guān)；

3>，例字：老師也出示了幾個這樣的字。

第一關(guān)我們順利通過！

（2），好，我們進(jìn)入第二關(guān)：（誰來讀第一個字）

1>，雨（組詞/說一句話）

2>，響（怎么記住這個字？/組詞）

3>，房：怎么記住這個字？

4>，掛，招：（偏旁，意思，都是表示動作的詞/誰來給大家做一做掛這個動作）

5>，串：“兩個口”這兩個口要扁一些，上小下大。

6>，快（偏旁意思/組詞/造句（反義詞））

（3）現(xiàn)在這些字要一個一個回到課文中去，我們進(jìn)入第三關(guān)。

1>，先自己試著把字放到文中讀一讀，

2>，誰來幫幫這些字寶寶，讓她們回到課文中去，

請一學(xué)生上臺邊讀邊點。（掌聲）

3>，一起讀一讀。

師：你們真棒，順利通過了第三關(guān)，恭喜你們。

三、精讀課文：

1、現(xiàn)在老師要送你們第二把金鑰匙。

齊讀金鑰匙：“讀課文時，一邊讀，一邊想象，讀起課文來才更有意思。”下面我們就來用這種方法讀讀課文，要求一邊讀一邊想，你在讀課文時聽到了什么，看到了什么？

[1]，生：我聽到了沙沙響，沙沙響的雨聲。

師：你通過讀課文中那一句話，聽到了沙沙響，沙沙響的雨聲，你給大家讀一讀。

沙沙響，沙沙響。

春雨灑在房檐上。

我們一塊來聽聽雨聲……

a、聽了雨聲，你覺得應(yīng)該怎么讀這一句？（讀時注意什么），小聲讀/練讀/請女生讀。[表情]

b、你除了聽到沙沙響的雨聲還聽到了怎樣的雨聲？

[2]，丁零當(dāng)啷……

丁零當(dāng)啷……

a、生：我聽到了丁零當(dāng)啷的雨聲？

師：你通過讀那一句聽到了“丁零當(dāng)啷”的雨聲？讀給大家聽一聽。

b,那你們想一想，課文一開頭寫了沙沙響的雨聲，而現(xiàn)在又怎么成了“丁零當(dāng)啷”的雨聲，這是怎么回事？（先同桌交流）

生：沙沙響的雨聲是雨水直接從天上落下來的聲音，而“丁零當(dāng)啷”的雨聲是指雨水從房檐上往下落時一串一串的，就像小鈴鐺一樣，就發(fā)出來了“丁零當(dāng)啷”的響聲。（掌聲）

[3]、是啊，丁零當(dāng)啷的雨聲是雨水從房檐落下來時一串串的小鈴鐺發(fā)出來的，你是從哪一句知道的？

房檐上，掛水珠，

好像串串小鈴鐺。

房檐上的水珠好像串串小鈴鐺，

師：比作。

練習(xí)說話：好像。

[4]、除了聽到的，在讀課文中時你還看到了什么？

生：我看到了小燕子，

師：你從那一句知道的，讀一讀，

它在招呼小燕子，

快快回來蓋新房。

師：它指什么？“春雨”，春雨還在招呼誰？句式：（先給同桌說一說）

擴展說話:春雨在招呼小燕子，快快回來蓋新房。

春雨,快快.

2、師：其實春雨還在招呼我們可愛的小朋友們，可愛的同學(xué)們讓我伴隨著音樂再次讀一讀課文去感受春雨的美。請一學(xué)生伴隨音樂有感情讀課文，渲染氣氛，把師生帶入美麗的春雨圖中去。

3、伴隨音樂齊讀課文。

4、試背/全班背（配樂、做動作）。

5、師：可愛的同學(xué)們，愿你們在春雨的滋潤下健康快樂的成長。

6、學(xué)了課文，你們想給自己留下什么樣的作業(yè)呢？

我能畫/我能背/我能學(xué)（收集雨的兒歌或圖片）。

板書:

雨鈴鐺

春雨

小學(xué)一年級語文教案——《雨鈴鐺》

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識本課十一個生字，培養(yǎng)學(xué)生。獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、想象能力。

教學(xué)重點：目標(biāo)1、2

教學(xué)難點：目標(biāo)3，感受生活，使學(xué)生入情入境地讀課文。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上續(xù)編兒歌。

教具：課件、鈴鐺圖片、生詞卡片、鈴鐺。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．："春天到了，春姐姐身穿著美麗的綠紗來到了我們的身邊，她用她的魔法棒一點，小草睡醒了，從土里鉆了出來，花兒聽到了春姐姐的呼喚，也綻開了美麗的笑臉。小朋友們拉著春姐姐的手唱歌、跳舞可高興了，因為春姐姐讓他們個個活潑又健壯。春姐姐還想送大家一份禮物，你想知道是什么嗎？請你閉上眼睛聽一聽吧。"

2．："這份禮物是什么呢？（出示鈴鐺），讓孩子聽聲音。鈴鐺的聲音是什么樣的？你能學(xué)一學(xué)嗎？"

3．："春姐姐送給我們的可不是一般的鈴鐺，那它是什么鈴鐺呢？板書"雨鈴鐺"，邊看老師寫"雨"，邊想：你能用雨字組詞、說一句話嗎？"

二、初步讀課文

1、你能把"雨鈴鐺"這個名字叫得美一點嗎？聽到孩子們讀得這么好，老師也忍不住要讀一讀了，你們想聽嗎？

2、配樂、范讀（《小雨沙沙》）

3、自讀課文，提出自讀要求（指讀、讀出聲、讀準(zhǔn)確、不會的字用三角形標(biāo)出），"現(xiàn)在就讓我們來走近雨鈴鐺，看誰能第一個和雨鈴鐺交上朋友？"

4、："生字寶寶想和你們交朋友，瞧，它們來了。"（課件出示）齊讀，每個字兩遍。

5、："請小老師把你讀得最好的生字教給大家。"

6、："生字寶寶現(xiàn)在都變成了各種水果，它們就掛在果樹上呢，你們哪個小組能把它們都摘下來??？讓我們把火車開起來吧"（分小組，開火車）

7、："生詞娃娃也好想和你們交朋友啊，快來跟它們打打招呼吧。"（課件出示生詞）

8、："生詞娃娃要是沒了拼音，你還認(rèn)識它嗎？"（生詞卡片出示）齊讀。

三、細(xì)讀課文

1、："生字寶寶很高興得跳回到了課文中，誰愿意來讀一讀？"

（生生互評，主要是字音）

2、聽雨聲，指導(dǎo)學(xué)生讀好"沙沙響"這個描寫雨聲的詞語。"沙沙響"要讀得輕"（課件-小雨的聲音）

3、抽讀第一句，把"沙沙響"讀出感情---齊讀

4、："春雨汐汐瀝瀝地下著，它灑在了哪里？"

5、："春雨還可以灑在哪里？"

6、："你們的想象力真豐富啊?，F(xiàn)在讓我們來擦亮眼睛看一看，說說你看見了什么？"（課件演示"房檐上掛水珠"）

7、課文上那句話是怎么說的？齊讀---導(dǎo)讀（我來問，你來答）"春雨掛在哪？好像什么？"

8、："讀了這一句，你知道了什么？"（春雨像串串小鈴鐺）

9、："想一想，春雨還像什么？你能給它取個好好聽的名字嗎？"

10、："雨水落下來發(fā)出"丁零當(dāng)啷"的響聲，孩子們，我們想象一下，房檐下會有什么東西，才會發(fā)出這樣的響聲呢？你們說雨水落在這些東西的上面發(fā)出來的聲音會是什么樣的？（清脆，響亮）

A、那誰能用清脆、響亮的聲音來讀一讀這一句呢？"

B、開動腦筋想一想：春雨還會發(fā)出什么樣的聲音呢？

11、："這些春雨的聲音多好聽??！它在招呼誰呢？"

12、抽讀，可加動作。

13、齊讀

四、續(xù)編兒歌，發(fā)散學(xué)生的思維

1、："春雨，聽到你們的呼喚，它也很高興，它下得更歡了，它還在招呼誰呢？"（課件出示）

2、四人小組交流-全班匯報。（邊說邊畫）。

3、："孩子們可真有想象力啊?。凑n文插圖，邊讀邊看，邊想像）我們一起看著這美麗的雨景再把課文美美得讀一遍吧。"

五、作業(yè)：

1、你想用什么樣的方式和春雨交朋友？把你想到的辦法告訴伙伴們吧。

2、寫一寫："春雨還在招呼誰？招呼它們干什么？"（可加圖）

3、有感情的背誦課文，（可加上動作）；告訴你的家長或者朋友，你給春雨取的新名字吧。

一年級下冊《雨鈴鐺》學(xué)案北師大版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級下冊《雨鈴鐺》學(xué)案北師大版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級下冊《雨鈴鐺》學(xué)案北師大版

一、設(shè)計理念：

在識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識字效率。通過多種形式的朗讀實踐達(dá)到通讀課文的目的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)想象，鼓勵求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

二、教材分析：

《雨鈴鐺》是北師大版一年級下冊第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學(xué)生語言，積累學(xué)生語言，訓(xùn)練學(xué)生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。學(xué)生可以通過朗讀和背誦詩歌，進(jìn)一步體會到詩歌的韻律美。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：運用形象有趣的識字方法，認(rèn)識13個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，合作識字的能力。

教學(xué)難點：想象春景，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

五、教學(xué)方法：

自主，合作學(xué)習(xí)法、游戲法

六、教學(xué)策略：

分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鈴鐺

八、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫生字“雨”；

1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）

2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）

4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？

5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀？（預(yù)設(shè)：鐵、金屬）

6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁。現(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。

a(如果對):真好，鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)！(板書líng)鐺在這兒讀輕聲（板書dang)。你再給大家讀讀好嗎?(生讀:鈴鐺)太好了。一起讀讀！(齊讀)

b(如果不對)老師加上拼音之后,你會讀得更準(zhǔn)確，再來試試。(生讀)太好了,后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀?(再指名讀)一起來讀讀。(全班齊讀)

8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。

小手指（請準(zhǔn)備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。

在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊）

請同學(xué)們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。

9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

10.讀了課題你有什么想問的嗎？

哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}

11.{教師播放視頻及雨聲}

細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；

1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）

2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

（問老師、讀拼音、問同學(xué)）

你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。

3.學(xué)生自讀：

請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。

4.教師范讀：

這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學(xué)們聽一聽，你們想聽嗎？（想）

好，認(rèn)真聽，如果聽到你不認(rèn)識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。

5.全班齊讀：

看到小朋友都聽的很認(rèn)真，那現(xiàn)在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——

6.認(rèn)讀生詞

（1）詞語寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）

（2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。

（招呼：“呼”輕聲）

（3）小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。

5.學(xué)習(xí)生字：

（1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎？（指名讀）

（2）現(xiàn)在，我們開火車讀。

其他小朋友認(rèn)真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好。火車火車開哪里？

（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。

6.再讀課文

生字寶寶們回到課文中，還認(rèn)識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。

7.推薦同桌讀：

（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？

（2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。

（3）誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。

能說說為什么推薦他？

既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）

（4）全班同學(xué)我們一起讀一讀。

三、入情入鏡，熟讀背誦

1.學(xué)習(xí)第一句：

（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學(xué)們這場春雨是大雨還是細(xì)雨呢？

（2）你怎么知道的是細(xì)雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）

（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細(xì)雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應(yīng)該怎樣讀？（輕輕的）

你來試一試，誰能讀的更好？

（4）春雨輕輕的，細(xì)細(xì)的，女生們來讀一讀，這句話（沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）

（5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

2.學(xué)習(xí)第二句：

（1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學(xué)們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。

（2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標(biāo)紅）

（3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。

（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）

房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）

（5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。

（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來讀一遍。

3.學(xué)習(xí)第三句：

（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當(dāng)啷）

（2）聽！丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）

{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風(fēng)吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）

（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）

3、品讀第四句。

（1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。

（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。

（3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？

（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

（5)想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？

（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——

（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——

4、全班配樂朗讀全文：

春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——

四、拓展提升，開拓視野

孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。

那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。

交流匯報。

果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

五、總結(jié)

接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）

回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。

九、板書設(shè)計：

《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計（一年級語文下冊）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計（一年級語文下冊）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用多種識方法，會認(rèn)本課的13個生字，能用正確的筆畫，筆順書寫本課的“招、掛”兩個生字。

2.能在體會兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象畫面，美讀兒歌。

教學(xué)重點：

1.指導(dǎo)學(xué)生用多種多樣的方法識字。

2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀兒歌，擴展思維，發(fā)揮想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.自制生字卡片，實物鈴鐺。

2.ppt課件。

教學(xué)過程：

一.能過看、聽、摸、談?wù)J識“鈴鐺”

1.出示實物鈴鐺。師：同學(xué)們瞧，老師給大家?guī)砹耸裁刺貏e的禮物?

2.聽鈴鐺的聲音。師：聽過鈴鐺的聲音嗎?(搖一搖)你們什么時候聽到過鈴鐺的聲音?

3.出示鈴鐺。師：來，讓我們讀準(zhǔn)這兩個字的音。提醒“鐺”讀輕聲。

4.提示課題：今天的鈴鐺很特別，是用雨來做的。讓我們讀讀課師：ppt：雨鋃鐺

二.初讀兒歌，在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，整體感知兒歌內(nèi)容。

1.指名兒歌。師：課前老師布置了讓大家回去預(yù)習(xí)兒歌的任務(wù)，誰會讀?

2.學(xué)生自由讀兒歌。師：老師相信，能像闕孝其一樣用洪亮的聲音朗讀兒歌的孩子一定不少。下面請孩子們自讀兒歌，要求：ppt：如果遇到不認(rèn)識的字用我們學(xué)過的方法來解決。

3.認(rèn)識本課的翹舌字音。師：老師要考考大家。注意到黑板上老師用紅色粉筆圈出的生字了嗎?它們的讀音有什么共同點?誰能讀準(zhǔn)這些翹舌音?

4.同桌互認(rèn)生字并獎勵。師：看來老師難不到大家。下面請同桌互想考考對方認(rèn)字條和寫字條里的生字，如果同桌讀得好，在旁邊給他畫個五星獎勵他。

5.開火車認(rèn)讀生字。師：現(xiàn)在孩子們要坐好了，小火車帶著生字寶寶開過來了，火車往哪里開呢?

6.齊讀兒歌。師：今天的火車真是又快又穩(wěn)?，F(xiàn)在把這些生字送回兒歌里，你們還認(rèn)識它們嗎?齊讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個字的字音，讀通句子。

三.走進(jìn)兒歌，美讀兒歌。

1.讀兒歌第一句。

(1).ppt:播放春雨畫面，聽雨聲，你覺得雨聲像什么?

師：孩子們的朗讀，讓老師似乎感受到了春雨滋潤大地的寧靜詳和。你們聽，春雨真的灑到了我們教室里。

(2)師：春雨的聲音好聽嗎?春雨的聲音聽起來好像什么?

(3)師：繼續(xù)播放課件ppt。這綿綿的春雨像牛毛、似花針，密密地、斜斜地灑到了大地上，讓我想起了一句話：春雨貴如油。同學(xué)們，你們喜歡這綿綿的春雨嗎?用你們的朗讀來告訴老師你們對春雨的喜愛吧。

(4)指名讀第一句。師：任指一生：你再來讀讀第一句。(你為什么把這一句讀得這么小聲呢?)

2.出示房檐。同學(xué)們，這個詞語誰會念?這幅圖上什么地方是房檐，誰來指一指?請生把“房檐”的卡片貼到圖上，師解釋什么是房檐。

3.學(xué)習(xí)第二句。

(1)春雨越下越大，灑到房檐上，變成了一粒一粒的水珠滴了下來。指名讀“水珠”。誰能給珠字找個朋友?(組詞的方式認(rèn)識珠：珍珠、雨珠、露珠、珠寶……)

(2)老師這里還有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。誰來幫幫它們?指名生把兩串小珠掛到黑板上去。

(3)認(rèn)識“掛”。這些小水珠是怎么到房檐上去的?出示掛。能給掛找個朋友嗎?

(4)你看，這很多很多的小水珠掛到了房檐上，連成了一條線。這條線兒歌中用了哪個字來形容?出示串。生讀“串”。我們把很多很多串小水珠稱為——串串。

(5)你怎么來記住串字?

(6)這一串一串的水珠掛在房檐上，就好像——(引讀)串串小鈴鐺。再讀第二句。

4.學(xué)習(xí)“丁零當(dāng)啷”。師：這一串串雨鈴鐺發(fā)出了怎樣的聲音?出示丁零當(dāng)啷，指名讀。(評價：很輕脆的鈴鐺聲音)

5.學(xué)習(xí)最后一句。

(1).師：這丁零當(dāng)啷的聲音飄到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看，小燕子聽到了什么?

(2)學(xué)習(xí)招呼。你怎么記住這兩個字?春雨是怎么招呼小燕子的?認(rèn)識蓋新房。你怎么記住“蓋”字?

(3)讀最后一句。師：讓我們一起來招呼一下小燕子吧。讀，最后一句。

(4)春雨除了招呼小燕子，還在招呼誰?

預(yù)設(shè)：招呼青蛙：嘿，親愛的青蛙，別再睡懶覺啦，外面可暖和啦。

招呼小蜜蜂：嘿，勤勞的小蜜蜂，快快來采蜜啊，花兒都開放啦!

招呼小樹苗：小樹苗，小樹苗，快快長吧，快快長吧，我給你喂水啦!

四.入情入境，美讀兒歌。

春雨澆醒了萬事萬物。我想此刻，這綿綿的春雨不僅灑在了房檐上，也灑進(jìn)了在座的每個孩子的心里。讓我們?nèi)w起立，帶上我們最美的動作美美地讀一讀兒歌，表達(dá)你對春雨的喜愛吧!

五.鞏固生字，做游戲。

這節(jié)老師為大家準(zhǔn)備了很多禮物。你們看，想把它們帶回家嗎?很簡單，鈴鐺后面都藏著一個生字寶寶，你摘下鈴鐺后，如果能正確叫出它的名字，這個漂亮的鈴鐺就歸你了。

六.寫字：掛、招。

1.這節(jié)課我們有兩個生字要把它們送回田字格里去。一起讀一讀。ppt出示掛、招

2.這兩個字都是——左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。并且都是——提手旁。

3.讓我們先來寫第一個字。請同學(xué)書空，其他學(xué)生注意觀察，哪個筆畫壓線了?

4.寫“招”，哪筆壓線?

5.學(xué)生寫“掛、招”。

六.作業(yè)設(shè)計：

1.生字“招、掛”每個字發(fā)遍兩詞。

2.照樣子寫句子：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。

它在招呼________，快快___________________。

3.背誦詩歌。

小學(xué)語文一年級教案——《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識11個字，會寫8個。

能力目標(biāo)：了解雨的一些知識，能正確流利地讀課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感覺自然，熱愛自然。

教學(xué)重點：認(rèn)識11個字，會寫8個字。能正確朗讀課文。

措施：

小組合作、討論、探究，教師指導(dǎo)來突破重點難點。

教學(xué)策略：

1、通過朗讀和背誦詩歌，進(jìn)一步體會詩歌的韻律美。

2、通過表演、想象以及感情朗讀加強對課文的理解。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、猜迷語，導(dǎo)入新課。千條線，萬條線，落到水里看不見。

板書課題。

二、新授。

1、學(xué)生自讀課文，老師正音。

2、引導(dǎo)看圖，想像雨落在房檐上是什么聲音？從房檐上落下來又是什么聲音？

3、再泛讀課文，注意沙沙讀的輕，丁零當(dāng)啷讀得重。

4、學(xué)生再自讀課文。

5、小組讀里挑選出讀的好的同學(xué)讀。

6、指名讀。

7、小組討論春雨除了招呼燕子回來，還在招呼誰？

8、小組推舉發(fā)字，春雨招呼誰來？

三、自我總結(jié)，這堂課自己的收獲是什么？

板書設(shè)計：

雨鈴鐺

雨落在房檐上――沙沙響

房檐上的水珠落地上――丁零當(dāng)啷

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，學(xué)會8個生字。

措施：

小組合作、討論、探究，教師指導(dǎo)來掌握所學(xué)的生字。

教學(xué)策略：

鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音形。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、背誦課文導(dǎo)入新課。

二、討論雨除了沙沙、丁零當(dāng)啷還能有什么聲音出現(xiàn)？如（淅瀝、嘩嘩、滴答、噼里啪啦）

三、學(xué)習(xí)沙、響、房三個字（用組合法學(xué)字）

四、討論用像什么的句子形容雨。如（像炒豆、像瓢潑、像傾盆等）

五、再學(xué)習(xí)串。

六、討論雨在音樂聲中招呼誰來？如（招呼風(fēng)來、鳥來、蚯蚓來等）

七、學(xué)習(xí)招呼快、新。

八、自我總結(jié)自己的收獲。

九、鞏固生字（寫三遍）

小學(xué)一年級語文教案——第二冊《雨鈴鐺》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——第二冊《雨鈴鐺》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動性和創(chuàng)造性

《課標(biāo)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。

本堂課中，初次接觸課文，教師不急于提出閱讀要求，而是和學(xué)生共同回顧了已掌握的三種識字方法，并鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式閱讀。識字中，教師又充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過小組合作的方式運用識字方法獨立識字。教師則適時點撥、引導(dǎo)，運用形象直觀及游戲的方法，同時進(jìn)一步在學(xué)生所熟識的語言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學(xué)，教師設(shè)計了六個由“珠”組成的詞語，讓學(xué)生在閱讀中識記；“灑”字，在學(xué)生認(rèn)讀后，教師又引導(dǎo)學(xué)生“趕快找一找它在課文中哪一句？”做到字不離詞、詞不理句；學(xué)文后，教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌，使學(xué)生在新的語言環(huán)境中加深對本課生字的鞏固。整個識字過程力求實用結(jié)合，發(fā)展并提高了學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。

另外，教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材，積極開發(fā)課程資源。整堂課，比較恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳放c美術(shù)的因素。從導(dǎo)入學(xué)習(xí)引用的藝術(shù)課學(xué)到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂渲染，到隨學(xué)生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫面，都不難看出教師關(guān)注了學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，受到熏陶，獲得啟迪，享受審美的樂趣。

更可喜的是教師敢于大膽突破教材，舍棄了教材中“你覺得雨聲像什么？”的問題設(shè)計，而換成了更貼近學(xué)生實際，更有思考價值的“讀了兒歌，你了解到什么或是想到了什么？”這一開放性的問題設(shè)計大大激發(fā)了學(xué)生的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音?！庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上，被葉子喝掉了?！边€有的學(xué)生則把自己想到的也談了出來“讀了這首兒歌，讓我想到了《春夜喜雨》這首詩?！庇谑潜阌新曈猩乇沉似饋?。繼而老師又引導(dǎo)學(xué)生思考“春雨還在招呼誰，做什么？”并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，拓展了學(xué)生的思維空間，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

二、努力發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進(jìn)作用

課堂中，教師除了在朗讀指導(dǎo)中給學(xué)生“雨鈴鐺”的獎勵，再并沒有過多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細(xì)致具體的即時評價。例如在“珠”學(xué)習(xí)中，一學(xué)生說“這個字，還是‘寶蓮珠’的‘珠’?！苯處燅R上評價：“你能把識字與生活聯(lián)系起來，真了不起！”在教師這樣的激發(fā)引導(dǎo)下，另一學(xué)生又爭先恐后地舉起手說：“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’。”一石激起千層浪，孩子們的思維更活躍了起來?！啊小诌€可以用換偏旁的辦法記住它。把‘?dāng)卣选摹选娜兆优該Q成提手旁就是這個字?！苯處熃又皇r機地在黑板上寫出了“昭”這個與本課無關(guān)的新字，繼而評價“從人名也能認(rèn)字，真棒！謝謝你，又幫我們多認(rèn)識了一個新字?！?/p>

這樣的即時評價，不僅滿足了學(xué)生的心理需要，而且更突出體現(xiàn)了評價的學(xué)科性、針對性和導(dǎo)向性，也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學(xué)生得到肯定鼓勵的同時，更受益的是全班所有的學(xué)生。因為他們獲得的不僅是榜樣的目標(biāo)，更是具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花，生成新的更有價值的因素。個體生命的潛力盡在于此，師生情感的共鳴盡在于此，課堂真正的意義與價值盡在于此！

北師大版二年級語文下冊雨鈴鐺教案

教學(xué)目標(biāo)：

1。識字11個，能正確讀、認(rèn)。

2．在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：理解課后題C。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

千條線，萬條線，落到水里看不見。同學(xué)們你能猜出謎語是什么？“雨”。對，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．自讀課文圈出生字。

2．互教互學(xué)生字。

3．出示生字卡片指名認(rèn)讀。沙響灑房檐珠串鈴鐺招蓋

4．找出生字的“鄰居”互相讀一讀。

5．找朋友游戲。

6．開火車游戲（生字組詞）。

7．讀課文注意“沙沙”要讀輕一點，“丁零當(dāng)啷”要讀輕快一些。

8．說一說春雨的聲音怎樣。

9．想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。

10．你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？

先組內(nèi)討論后選代表說一說。

三。背誦課文

1．自己試著背課文。

2．指名背。

課堂總結(jié)：是根據(jù)課堂情況進(jìn)行總結(jié)。

板書設(shè)計：雨鈴鐺

沙響灑房檐珠

沙沙響灑在房檐水珠

串鈴鐺招蓋

串串鈴鐺招呼蓋新房

第二課時雨鈴鐺

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)：

1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語，指名讀。沙沙響灑在房檐水珠串串鈴鐺招呼蓋新房

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：沙響房串招呼快新

2．齊讀生字。

3．分析字型、筆順。

4．利用學(xué)過的舊字記新字。

（1）填括號（）+（）=響（）+（）=沙

（）+（）=呼()+（）=招

引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個字，書寫時有什么特點？

a都是左右結(jié)構(gòu)。b左邊偏旁占格少，右邊占格多。

5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

6．講評。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！

四．作業(yè)：在田字格麗每個字寫兩遍。

板書設(shè)計：雨鈴鐺

2025最新教案：小學(xué)一年級下冊語文《雨鈴鐺》教案三篇

【導(dǎo)語】《雨鈴鐺》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十單元的開篇之作，課文語言簡練、生動、富有童真，它描寫了春雨中的景象。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認(rèn)識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：

運用形象有趣的識字方法，認(rèn)識13個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，合作識字的能力。

教學(xué)難點：

想象春景，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

教學(xué)方法：

自主，合作學(xué)習(xí)法、游戲法

教學(xué)策略：

分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鈴鐺

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫生字“雨”。

1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）

2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）

4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？

5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀？（預(yù)設(shè)：鐵、金屬）

6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁?，F(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。

a（如果對）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)?。ò鍟鴏íng）鐺在這兒讀輕聲（板書dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀！（齊讀）

b（如果不對）老師加上拼音之后，你會讀得更準(zhǔn)確，再來試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀？（再指名讀）一起來讀讀。（全班齊讀）

8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。

小手指（請準(zhǔn)備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。

在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個點，四個點的順序是先左邊后右邊）

請同學(xué)們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。

9.把這個字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

10.讀了課題你有什么想問的嗎？

哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}

11.{教師播放視頻及雨聲}

細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）

2.在讀之前考考大家，讀時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

（問老師、讀拼音、問同學(xué)）

你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。

3.學(xué)生自讀

請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。

4.教師范讀

這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學(xué)們聽一聽，你們想聽嗎？（想）

好，認(rèn)真聽，如果聽到你不認(rèn)識的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。

5.全班齊讀

看到小朋友都聽的很認(rèn)真，那現(xiàn)在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——

6.認(rèn)讀生詞

（1）詞語寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）

（2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。

（招呼：“呼”輕聲）

（3）小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。

7.學(xué)習(xí)生字

（1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎？（指名讀）

（2）現(xiàn)在，我們開火車讀。

其他小朋友認(rèn)真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好?；疖嚮疖囬_哪里？

（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。

8.再讀課文

生字寶寶們回到課文中，還認(rèn)識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。

9.推薦同桌讀

（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？

（2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。

（3）誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。

能說說為什么推薦他？

既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）

（4）全班同學(xué)我們一起讀一讀。

三、入情入鏡，熟讀背誦。

1.學(xué)習(xí)第一句

（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學(xué)們這場春雨是大雨還是細(xì)雨呢？

（2）你怎么知道的是細(xì)雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）

（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細(xì)雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時候應(yīng)該怎樣讀？（輕輕的）

你來試一試，誰能讀的更好？

（4）春雨輕輕的，細(xì)細(xì)的，女生們來讀一讀，這句話 （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）

（5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

2.學(xué)習(xí)第二句

（1）春雨輕輕的下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學(xué)們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。

（2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標(biāo)紅）

（3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。

（4）哦，這就是房檐（ppt圖片）

房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）

（5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。

（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來讀一遍。

3.學(xué)習(xí)第三句

（1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當(dāng)啷）

（2）聽！丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）

{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風(fēng)吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）

（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）

4、品讀第四句。

（1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。

（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。

（3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？

（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

（5）想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什么？誰也想試一試？

（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——

（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——

5、全班配樂朗讀全文

春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——

四、拓展提升，開拓視野。

孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。

那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。

交流匯報。

果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

五、總結(jié)

接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）

回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。

篇二

1、運用所學(xué)的識字方法認(rèn)識11個字，會寫8個生字。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。

教學(xué)難點：

了解詩歌內(nèi)容，體會春雨之美。

教學(xué)重點：

運用所學(xué)的識字方法認(rèn)識11個字，會寫8個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入，引出課題

1、欣賞歌曲《小雨沙沙》

你們聽聽這首歌唱的是什么？

（出示“雨”字課件）了解雨字的演變過程記憶“雨”字

雨是一種自然現(xiàn)象，古人是怎么造出來的呢？（出示：演示過程）這是甲骨文時代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書的“雨”字，是不是和我們現(xiàn)在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過程記起字來就容易多了，伸出小手，和老師一起寫。

[點評：通過漢字演變記憶生字字形，提高識字能力。]

2、課件出示書上插圖，板書課題

春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。

3、板書課題，指導(dǎo)讀題

（1）看老師寫課題

仔細(xì)觀察“鈴鐺”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（都有“钅”）

（2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—（钅）

[點評：根據(jù)漢字偏旁的特點，了解漢字的字義。]

（3）誰想讀讀課題？

二、初讀課文，認(rèn)識生字

（1）自讀課文，解決讀音。

打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認(rèn)識的字就想辦法闖過生字小難關(guān)。

（2）同桌互讀，糾正讀音。

教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。

（3）指名讀全文，要求讀正確。

3、集體認(rèn)讀生字詞

（1）課件出示帶詞語的雨滴詞語：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、

A、自由讀。

B、小老師帶讀。

（2）、利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字

a、自己讀卡片上的生字。

B、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

[點評：此環(huán)節(jié)使識字教學(xué)落到實處。]

4、讀全文

⑴自由讀全文

⑵指名讀

三、賞讀課文，感悟理解

1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

（1）、自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么？

這首小詩一共有四句話，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽到了什么，看到了什么？

（2）指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么？

（聽到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）

（板書：沙沙響）

指導(dǎo)朗讀： “沙沙響”這雨像牛毛像細(xì)絲，怎么讀？

②看到了什么？

（房檐上有許多水珠）

（出示詞卡：房檐）讀讀這個詞。你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐？

實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。

③演示“串”

（演示“串”字）你有什么好辦法記這個“串”字

[點評：從“會意字”“串”的演變，讓孩子結(jié)合生活識字來記憶字形。]

出示“串”字范寫

（出示：一串，一串串）讀讀，有什么不一樣？

想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣？

④指導(dǎo)朗讀

2、賞讀第三句

（1）指名讀。

這雨鈴鐺落在地上會發(fā)出什么樣的聲音呢？讀讀

（2）理解省略號用意

（4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音

現(xiàn)在，你們當(dāng)雨鈴鐺，我們每一個同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發(fā)出什么樣的聲音呢？

咱們就以組為單位，每個同學(xué)都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。

[點評：體會雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音，感受聲音的延續(xù)。]

3、賞讀第四句，

（出示：燕子）看，誰來了？快和她打個招呼吧！

我發(fā)現(xiàn)你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

當(dāng)你們看到飛來的小燕子，你們會和她說些什么呢？想一想，嗨，小燕子......

（1）出示第四句話。咱們一起來讀讀這句話。

4、拓展練習(xí)說話：春雨在招呼---------，快快--------------。

這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會招呼誰，快快干什么呢？我們一起去看看

[點評：讓學(xué)生從不同角度練習(xí)說話。]

小結(jié)：經(jīng)過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。

這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背？

（3）“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。

你還聽到過什么樣的雨聲，像什么？

[點評：讓他們用自己的心靈體驗課文的文學(xué)美，給學(xué)生插上想象的翅膀，大膽想象。]

四、指導(dǎo)書寫

1、這節(jié)課我們還要學(xué)寫幾個字，先讀讀，在選擇其中一個字組個詞，說一句話

2、指導(dǎo)書寫

用什么方法記字形

⑴范寫

⑵第一遍把字寫正確

⑶第二遍看清位置寫端正。

⑷寫完2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫得漂亮。

小結(jié)：這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。

作業(yè)

1、把這首好聽得詩歌背誦給家人。

2、用彩筆畫出自己心中的春雨美景。

板書設(shè)計：

雨鈴鐺

沙沙響

丁零當(dāng)啷

篇三

1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、正確地認(rèn)讀11個新字，會寫8個新字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點：認(rèn)讀新字。

教具準(zhǔn)備：字卡、圖片

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是一個非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動聽的音樂，你都知道哪些聲音，能不能學(xué)一學(xué)？

現(xiàn)在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨？學(xué)生學(xué)一學(xué)。

在春雨的滋潤下，事物都發(fā)生了什么變化？

生描述，師相應(yīng)貼出柳樹、小草、燕子等圖片。

你們知道嗎？春雨還有一個好聽的名字呢！

(板書課題：雨鈴鐺)

（二）新課

課文：

1、讀課題，認(rèn)讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個字，齊讀“鈴鐺”。

2、生自由讀課文，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

3、指名讀課文，不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）通過朗讀，你們知道這是一場什么樣的雨嗎？(小雨)從哪里看出來的？(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢？(聲音輕)

自己練習(xí)讀第一句話，指讀，生評議。

師范讀，告訴學(xué)生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學(xué)生練習(xí)讀，再指導(dǎo)。

（2）出示一個鈴鐺?？?，老師為你們帶來了什么？聽聽它的聲音，覺得怎么樣？（清脆、響亮）就這樣練習(xí)讀下面的句子。

指名讀，生評議。師強調(diào)，兩個“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣，生再練習(xí)讀，指讀。

（3）誰能完整地將課文讀下來？男女生各選一名代表進(jìn)

行比賽。 生評議，選出勝利者，給予獎勵。

認(rèn)字：

1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會落在什么地方？

生邊說邊相應(yīng)的貼在黑板上。（雨鈴鐺會落在草地上）

同學(xué)們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認(rèn)識了嗎？

2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認(rèn)識的字挑出來，和同學(xué)

讀一讀。

3、拿著不認(rèn)識的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學(xué)會，看看哪些好朋友合作得好！

4、老師告訴你們一個秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢！如果誰能夠?qū)⒆终J(rèn)下來，組成一個詞語，還能夠帶同學(xué)們讀一遍，老師就會把雨鈴鐺送給他！

學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。

5、師出示字卡，開火車讀字

（三）想像練習(xí)

春雨在招呼誰？想一想，春雨還在招呼誰？像課文中那樣說。（它在招呼．．．．．．）

（四）全課總結(jié)

雨

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“雨”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《桂花雨》

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《桂花雨》”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)感情的句子的含義。

能力目標(biāo)：能想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點難點：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

2.想像課文描寫的情景。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

小朋友們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣?；貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》

二、初讀課文，感知內(nèi)容

（出示幻燈片）小組合作學(xué)習(xí)，思考討論：

1、課題“桂花雨”是什么意思？

2、課文主要講了什么事？

3、畫出不理解的詞語和問題。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？

3、學(xué)習(xí)三至六自然段

想一想，這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情。

說一說，自己有過類似的經(jīng)歷嗎？

4、學(xué)習(xí)第七八自然段

自由發(fā)言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？

四、總結(jié)全文，回歸整體

師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

星星雨

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《星星雨》，僅供參考，希望可以幫助到您。

有關(guān)星星的詩句。

《秋夕》

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

《夜宿山寺》

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

《嫦娥》

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

《小星》

嘒彼小星，三五在東。肅肅宵征，夙夜在公。實命不同！

嘒彼小星，維參與昴。肅肅宵征，抱衾與裯。實命不猶！

《西江月》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

《觀滄?！?/p>

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

《鵲橋仙》

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。

金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

《舟夜書所見》

月黑見漁燈，孤光一點螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

《漁家傲》

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

《過零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

《江樓夕望招客》

海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。

燈火萬家城四畔，星河一道水中央。

風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼。

《閨情》

月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。

披衣更向門前望，不忿朝來喜鵲聲。

《滕王閣詩》

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在，檻外長江空自流。

《旅夜書懷》

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

《賊平后送人北歸》

世亂同南去，時清獨北還。

他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。

曉月過殘壘，繁星宿故關(guān)。

寒禽與衰草，處處伴愁顏。

《題龍陽縣青草湖》

西風(fēng)吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。

醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。

《長安秋望》

云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。

殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。

紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。

《閣夜》

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

《夜夜曲》

河漢縱且橫，北斗橫復(fù)直。

星漢空如此，寧知心有憶。

孤燈曖不明，寒機曉猶織。

零淚向誰道，雞鳴徒嘆息。

《哥舒歌》

北斗七星高，哥舒夜帶刀。

至今窺牧馬，不敢過臨洮。

《題金陵渡》

金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。

潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜州。

《送鄭少府入遼共賦俠客遠(yuǎn)從戎》

邊烽警榆塞，俠客度桑乾。

柳葉開銀鏑，桃花照玉鞍。

滿月臨弓影，連星入劍端。

不學(xué)燕丹客，徒歌易水寒。

《短歌行》

對酒當(dāng)歌，人生幾何？

譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。

何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。

我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？

憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。

契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。

繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。

周公吐哺，天下歸心。

桂花雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，明白課文寫的是一件什么事。

學(xué)習(xí)重點：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、明白課文寫的是一件什么事。

學(xué)習(xí)過程：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點。

二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

1、讀第一遍課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音。

2、讀準(zhǔn)下列生詞的音。

笨笨拙拙 撮桂花 檀香 桂花鹵 左右 新鮮 感謝 尤其 幫忙 吩咐 挑揀 糕餅 都是 仔細(xì) 即時 姿態(tài) 沉浸

3、讀第二遍課文，達(dá)到讀通句子。

4、讀第3、4遍課文，達(dá)到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯字。

5、讀第5、6遍課文，達(dá)到讀流利，不重復(fù)，停頓恰當(dāng)。

6、這篇課文主要講了一個什么故事？試著寫一寫，不會的字可以用拼音代替。

7、從文中標(biāo)出下列詞語，并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的理解，不明白的可以借助工具書。

姿態(tài) ：______________________________

吩咐：_______________________________

笨笨拙拙：__________________________

濕漉漉：____________________________

口占一絕：__________________________

陰云密布：__________________________

沉浸：_______________________________

云腳長毛：__________________________

8、在課本上描紅，注意字的間架結(jié)構(gòu)，并試著給生字組詞。

9、預(yù)習(xí)了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫在下面）

_____________________________________

《秋天的雨》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《秋天的雨》》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、背誦自己喜愛的部份。

3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。

二、教具準(zhǔn)備：

1、課文錄音帶。

2、掛圖。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

1、師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文《秋天的雨》

（二）初步感知課文。

1、聽課文錄音，完成填空題。

出示題目：秋天的雨，是一把

秋天的雨，有一盒

秋天的雨，藏著

秋天的雨，吹起

2、指名學(xué)生口頭回答問題。

3、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

（三）學(xué)生匯報，老師相機教學(xué)。

1、教學(xué)第二自然段。

（1）學(xué)生a：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的國野，真像一幅圖畫。

（2）這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）

（3）指導(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）

2、教學(xué)第三自然段。

（1）學(xué)生b：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

（2）老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的.

教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、教學(xué)第四自然段。

（1）學(xué)生c：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。

（2）老師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？

（3）小動物聽到你們的話嗎？它們在干什么？

（4）指名朗讀第四自然段。

4、教學(xué)第五自然段。

（1）教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最后一個自然段。

（2）全班齊讀第五自然段。

四、拓展活動：

（1）教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩？

（2）學(xué)生組合，共同作一幅畫。