媽媽的賬單教案

19熊貓媽媽聽電話。

編輯推薦

聽《趕?！酚懈?/h2>

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“聽《趕?！酚懈小?，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

聽《趕?！酚懈?br>

聽《趕?！酚懈?/p>

《趕海》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活無比熱愛的真摯情懷。我覺得張老師她能抓住課文的重點(diǎn)，以“趣”為線貫穿全課，讓情趣充盈課堂，特別是張老師用她特有的智慧和表現(xiàn)力使課堂充滿生氣與活力。她的教態(tài)自然，語言幽默風(fēng)趣，給人以輕松之感。面對(duì)學(xué)生突發(fā)事件，能隨機(jī)應(yīng)變，有一定的教育機(jī)智。

下面我就說說張老師這節(jié)課給我的感受。

一、引出“趣”，輕松和諧。

語文具有工具性，同時(shí)又具有人文性。人性的語文，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)喚醒學(xué)生、感染學(xué)生的課堂氛圍，喚醒和培植學(xué)生心中的美好情感。張老師在課前就有目的地播放《趕海的小姑娘》一曲，上課開始，老師就順勢(shì)談道：“聽著這首歡快的歌曲，同學(xué)們是否也想到海邊體會(huì)一下那無窮的樂趣?！被顫姷囊魳吩缇妥寣W(xué)生緊張的心情得以放松了，而張老師所做的就是一種喚醒的工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情和思維，使學(xué)生進(jìn)入文本的情境。

二、尋找“趣”，生生互動(dòng)。

在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在《趕?！芬徽n的教學(xué)中，張老師圍繞一個(gè)“趣”字引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，教給學(xué)生讀書方法，請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，讀讀課文的第二、三自然段，把你感到最有趣的事情告訴給小組里的同學(xué)聽。她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

語文需要對(duì)話，在課堂這個(gè)特定的情境中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本之間交流溝通的過程是異常重要的。對(duì)話的語文，不局限于單純的語言形式，也是雙方精神、情感的對(duì)話。本堂課中，張老師比較善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，她引導(dǎo)學(xué)生“邊讀邊想，將好的朗讀體現(xiàn)在聲音、表情、動(dòng)作上”。如在捏大蝦時(shí)，老師不但示范，還請(qǐng)同學(xué)親身體驗(yàn)，在同學(xué)捏到大蝦后，師問：“這么神氣的大蝦被你捉到了，你感覺如何？”生回答：“我感覺比它還神氣?！?/p>

又如：張老師說：“如果能笑著讀這個(gè)‘嘿’，你一定能摸到一個(gè)大海星。”在指導(dǎo)朗讀武將那一句時(shí)，同學(xué)們?cè)趶埨蠋煹膸?dòng)下也不由自主地表演起了武將，讀時(shí)更是神氣活現(xiàn)。原本凝固的語言文字被聲音、表情、動(dòng)作激活了，課堂中充滿著語文的情趣。

三、深化“趣”，引導(dǎo)說話。

第四自然段看似與題目游離，似乎并非敘寫趕海之“趣”。其實(shí)這一自然段則側(cè)重突出海灘之平和、優(yōu)美，展示趕海有趣的另一面。張老師通過展示優(yōu)美的課件，并伴以聲情并茂的朗讀激發(fā)學(xué)生的想象：你仿佛看到了什么，聽到了什么？并以此為前提，讓學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，改編詩句：“落霞與海鷗齊飛，海水共長(zhǎng)天一色?！睘檫@平靜的海灘題上自己的詩，讓學(xué)生也當(dāng)了一回小詩人。老師在結(jié)束課文時(shí)，又付之以精美的大海畫面，播放著動(dòng)人的《大海啊，故鄉(xiāng)》，再次引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)大海的情懷，使學(xué)生的積累和潛能得到了噴發(fā)和涌動(dòng)。

在整堂課中，我還有一些建議，僅供參考。

1、課堂中的“生生對(duì)話”沒能得到充分發(fā)揮，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和多元理解。（四人小組自主讀書、合作討論時(shí)說的不充分。）

2、教師在學(xué)生每次朗讀以前目的還不夠明確，指導(dǎo)朗讀方面缺少一定的層次，沒有充分體現(xiàn)老師指導(dǎo)的過程，學(xué)生上臺(tái)的表演少到位，而且對(duì)于助讀的效果不大。

3、學(xué)生個(gè)別地方讀錯(cuò)了，老師沒有糾正。

13 大熊貓

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“13 大熊貓”，僅供參考，希望能為您提供參考！

13大熊貓

教學(xué)目的

1.借助拼音讀懂課文。知道大熊貓是珍貴的動(dòng)物以及它的外形特征和生活習(xí)性。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.能回答課文后邊的問題。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

能借助拼音讀懂課文，了解課文內(nèi)容。并能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

能回答課文后邊的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

熊貓掛圖一張。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題。

（一）掛出熊貓圖，吸引學(xué)生的注意力。

1.師問：圖上畫的是什么？學(xué)生回答后書寫課題，13.大熊貓。

2.師問：你們喜歡它嗎？為什么？

3.生答：（學(xué)生可能從它的長(zhǎng)相和動(dòng)作回答。不按順序說也沒關(guān)系。）

4.師問：你們知道大熊貓是哪個(gè)國(guó)家的動(dòng)物嗎？

5.生答：中國(guó)。

（二）小結(jié)：別的國(guó)家都沒有，只有我們中國(guó)有，而在中國(guó)這種動(dòng)物也不多，你們說珍貴不珍貴呀？

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們一起看看課文中是怎樣寫大熊貓的長(zhǎng)相，它小的時(shí)候和長(zhǎng)大后有什么不同？它愛吃什么？好嗎？

三、初讀課文。

（一）借助拼音讀一遍課文。要求讀準(zhǔn)字音。

（二）借助拼音再讀1～2遍課文，把句子讀通順。

（三）同桌互讀，標(biāo)出自然段。

（四）請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。

（五）按照課文后的問題，在課文中找出答案。哪幾個(gè)自然段寫的是這三個(gè)問題？

（六）自己找完后，分小組討論一下，老師了解一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

第二課時(shí)

一、講讀課文。

（一）本課講了大熊貓的外形、生活習(xí)性，老師邊說邊把這幾個(gè)字寫在黑板上。

1.師問：哪段寫了大熊貓的外形，也就是大熊貓的樣子？誰來讀一讀？請(qǐng)一位同學(xué)讀。

教師指著掛圖，先從整體再到部分有順序的觀察。如：身子、尾巴、毛、到顏色，再到最逗人的眼睛和耳朵。多找?guī)孜煌瑢W(xué)說說。

老師講解一下毛茸茸的意思。即毛很細(xì)很多又柔軟。

2.大熊貓小的時(shí)候和長(zhǎng)大后有什么不同？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文。學(xué)生邊說邊板書：活潑爬上爬下不大愛活動(dòng)常常睡大覺。

3.教師小結(jié)一下：大熊貓小時(shí)候愛玩愛鬧愛動(dòng)，活潑可愛，可長(zhǎng)大后它變懶了。它的性格隨著年齡的長(zhǎng)大也在變化。

4.我們從圖上看大熊貓愛吃什么？書中又是怎樣寫的？請(qǐng)全體男同學(xué)朗讀一遍。

5.它吃東西的樣子可愛嗎？

6.大家齊讀第1自然段。

（二）小結(jié)全文：

師問：誰能說說大熊貓哪些地方惹人喜愛？（可從長(zhǎng)的樣子，它的動(dòng)作和吃東西的樣子都可以。）

師問：我們對(duì)大熊貓應(yīng)該怎樣??？

板書設(shè)計(jì)：

聽泉

這真的是一節(jié)很裹筋的課以至于，昨天晚上還拉著教研員張老師的電話不放，哇啦哇啦急得不行！

這又是一節(jié)很飽滿的課，字里行間蘊(yùn)含的東西太多了。文學(xué)造詣、思想高度、表達(dá)方法、觀察視角方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都好！都放不下！

結(jié)果，就把自己給裹進(jìn)去了正如劉專家說的那樣：這是一節(jié)很難上的課，更是一節(jié)值得探究的課！

今天，有信請(qǐng)到我們區(qū)語文教研員張老師傾力盤課，我們可親可愛的談主任更是全程組織全程參與，在這樣一個(gè)聯(lián)合視導(dǎo)的大日子，享此殊榮，真是當(dāng)之有愧！真心感謝大家，感謝這些發(fā)自內(nèi)心熱愛文學(xué)，熱愛語文教學(xué)的專家！像您們學(xué)習(xí)！像您們致敬！！

課，還有不少要修改的地方。主線明晰了，要舍得大刀闊斧地刪減。晚上估計(jì)又要開夜車了。呵呵，其實(shí)除了對(duì)不起兒子對(duì)不起老公對(duì)不起老爸種種愧疚而外，真的蠻享受這樣煉課的過程。雖然在平時(shí)的教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足，但教與學(xué)的過程真的是極富有魅力的。而立之年，只想扎扎實(shí)實(shí)上好語文課，讓更多的孩子因?yàn)槲覀?，因?yàn)槲覀兊恼n堂，愛上語文，愛上文學(xué)，這種成就感給我金子也不換吶！

就像昨天，為家里電腦又發(fā)毒而急火攻心之時(shí)，接到久違的李云飛電話，問初中一篇文言文的翻譯問題，雖然已不是我的學(xué)生，雖然自畢業(yè)后從未聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)上有困惑了，還是找我那種內(nèi)心的欣慰啊！

只是，我有多久沒給兒子講睡前故事了？一周？一月？有多久沒有洗衣服了？一月？半年？辛苦我的家人，是你們默默的付出，堅(jiān)韌的支持，才換來我每天在學(xué)校像個(gè)小女超人一樣的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。

也感謝理解我工作的家長(zhǎng)和孩子們，比如范瑩媽媽，總是貼心問一句楊老師注意身體，真的很感動(dòng)你們的認(rèn)可，就是我拼命工作的最終動(dòng)力！

現(xiàn)在是午休時(shí)間，感謝我可愛的39個(gè)小豆丁們！聽說老師要來清查昨天的博客留言了，大家都把自己管理的好好的！超級(jí)自覺的那種！我想，大家不僅僅是為了一顆小星星，更是把來老師博客學(xué)習(xí)，上老師博客交流，看成一件非常榮幸非常有趣的事情謝謝大家，我會(huì)努力的！你們也要努力寫出更多的好習(xí)作，努力像 練筆之星們學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，鍛煉自己的語文綜合能力。

就到這里吧，再會(huì)！

打電話

打電話

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話要簡(jiǎn)明扼要、不說廢話的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不說廢話的重要意義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們?cè)诳唇衲甏汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候，注意到大兵和趙衛(wèi)國(guó)合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個(gè)相聲給了你一種什么樣的感受？

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國(guó)著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個(gè)人說話的特點(diǎn)是什么？

（3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個(gè)相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？

3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲

6．聽兩個(gè)精彩的相聲段子

7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點(diǎn)

學(xué)了這個(gè)相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

板書設(shè)計(jì)

12電話

說話要簡(jiǎn)明扼要，忌啰唆

教學(xué)反思

充分相信學(xué)生，首先要把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們有時(shí)間交流，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間討論。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問題的辦法學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的想法。

只聽半句

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。本課設(shè)計(jì)以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感、讀中有所悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“丁、無、木”等8個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得做事要有耐心和道理。

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，懂得做事要有耐心的道理。

2、識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣。

教學(xué)方法：講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)

課型：新授課。

教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、掛圖、投影儀

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣

（1）今天的天氣特別好，我們一起到公園去走走吧！（課件出示風(fēng)景如畫的公園景象，接著出現(xiàn)了本第二幅圖的動(dòng)畫，小朋友沒有聽園丁把話說完便坐在椅子上，在他屁股上印了兩道杠杠。）

（2）畫面出示；這怪誰呢？

師：咱們讀了21、課《只聽半句》什么都會(huì)明白了。板書課題、讀題。

二、自主識(shí)記生字

1、通過水果飾物帶出本課的生字，讓學(xué)生自由拼讀。

師：這些生字全都藏在咱們的課文里，看誰的眼睛最亮，能一下把它們找出來。先標(biāo)生字，再圈生詞。

2、把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)發(fā)明家、小老師，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，互相學(xué)習(xí)生字。

3、老師要根據(jù)實(shí)際情況，以多種形式檢查，認(rèn)讀生字。教師要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生自主識(shí)字的方法，讓學(xué)生嘗試大膽發(fā)明、大膽地學(xué)，提高識(shí)字的樂趣。

4、指導(dǎo)書寫。

教師先讓學(xué)生觀察各字的結(jié)構(gòu)，觀察字占用字格的位置，讓學(xué)生收空，再范書，然后讓學(xué)生認(rèn)真地書寫。

三、自讀課文、初步感知

1、告訴學(xué)生這篇課文是一首詩歌，詩歌是分節(jié)的，節(jié)與節(jié)之間要空開一行。

2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字，并標(biāo)出課文有幾節(jié)。

3、同桌互讀糾音

四、讀中理解、感悟文意

1、再出示第二幅圖的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看。

2、師：這位小朋友的屁股上印了兩道杠杠。這怪誰呢？根據(jù)學(xué)生回答出示第七節(jié)詩，通過范讀、領(lǐng)讀、小組賽等形式，讓學(xué)生讀出感情。

小結(jié)：本課以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感、讀中有所悟。對(duì)于學(xué)生收獲較大。

后記：

你們都是誠(chéng)實(shí)的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢？以后該怎么辦？課后討論激烈。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“丁、無、木”等8個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從讀中有所感悟，對(duì)于學(xué)生收獲較大。

情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。自主識(shí)記生字認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“丁、無、木”等8個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從讀中有所感悟，對(duì)于學(xué)生收獲較大。

第二課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。

師：你們是從哪些句子中知道這位小朋友錯(cuò)在他只聽半句，根據(jù)學(xué)生回答出示園丁和小朋友的對(duì)話；

“這椅子、、、、、、”

“知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺！”

通過自由讀、個(gè)別讀、小老師帶讀多種形式訓(xùn)練讀出情感，把他們的對(duì)話融入詩句中，讓學(xué)生讀這兩節(jié)詩。

3、通過猜一猜的游戲，進(jìn)行想像能力、思想能力、說話能力的訓(xùn)練。

課件出示：這椅子

師：你們都特別的聰明，能猜猜園丁當(dāng)時(shí)是怎樣說的？

4、請(qǐng)學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地品讀課文，邊讀邊思考，你還從哪些事情知道這位小朋友我論聽誰講話都只聽半句呢？

（1）、學(xué)生匯報(bào)后，用紅藍(lán)兩種顏色出示下面句子：天熱了、、、、、

知道了，知道了，我已經(jīng)脫了一件衣裳。

瞧，你這道算術(shù)題、、、、、、

知道了，知道了，我以后一定算仔細(xì)。

明天的電影是上午的兒童場(chǎng)、、、、、、、

知道了，知道了，兒童場(chǎng)總不會(huì)放在晚上！

（2）、讓學(xué)生自由選擇自喜歡的一組對(duì)話練習(xí)讀好，并想一

省略號(hào)后面還有些什么話，這位小朋友有沒有聽完呢？

（3）、四人小組互讀自已喜歡的對(duì)話，并把省略號(hào)后面的話

充完整，并鼓勵(lì)他們邊說邊配上動(dòng)作。

（4）、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，下面的同學(xué)聽完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

（5）、把這三組對(duì)話融入到詩句中去，通過和朋友在一起的

式一起讀。（讓學(xué)生和他們的好伙伴站在一起后，全班齊聲朗讀。）

二、明白事理、指導(dǎo)生活

1、老師從你們的臉上就知道大家有許許多多的想法了，誰想來談一談。讓學(xué)生充分抒發(fā)見解，并及時(shí)進(jìn)行思想教育。

2、你們都是誠(chéng)實(shí)的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢？以后該怎么辦？

小結(jié)：同學(xué)們，小男孩的下場(chǎng)告訴我們，凡事要善始善終，不要自以為是，否則總會(huì)吃虧的。

板書：

21、只聽半句

只聽半句一屁股油漆

后記：

大家認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“丁、無、木”等8個(gè)字。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。

這節(jié)課我們通過自由讀、個(gè)別讀、小老師帶讀等多種形式訓(xùn)練學(xué)生讀出情感，把他們的對(duì)話融入詩句中，讓學(xué)生讀這兩節(jié)詩，從而理解本課內(nèi)容。

通過自由讀、個(gè)別讀、小老師帶讀多種形式訓(xùn)練讀出情感，把他們的對(duì)話融入詩句中，讓學(xué)生讀這兩節(jié)詩。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。

大熊貓

課題：7、大熊貓

設(shè)計(jì)理念：通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、侯、活、喜、爪、抱、呼”14個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)字：“巴、爪、皮、雙、許、動(dòng)、全”學(xué)習(xí)“言字旁”、“人字頭”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識(shí)大熊貓，喜歡大熊貓。

重點(diǎn)：隨文識(shí)字

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“言字旁”、“人字頭”。

課型：新授課

教具：投影、掛圖

方法：談話法、探究法、觀察法

課時(shí)：二課時(shí)

過程：

第一課時(shí)

一：談話引入：

大熊貓是中國(guó)特有珍稀動(dòng)物，瀕臨滅絕。由于繁殖難度高，人工飼養(yǎng)條件下繁殖數(shù)量一直有限，從開始飼養(yǎng)至今，國(guó)內(nèi)外動(dòng)物園及自然保護(hù)區(qū)的飼養(yǎng)場(chǎng)，用于展出，繁殖，研究的需要，先后從野外獲得大熊貓240余頭，目前仍成活飼養(yǎng)(包括自繁數(shù)量在內(nèi))不足100頭。

二：由圖入手，啟發(fā)談話。

1、出示大熊貓圖讓學(xué)生看圖簡(jiǎn)單說說大熊貓。

2、齊讀課題。讓學(xué)生說說哪種動(dòng)物被稱為“國(guó)寶”？

三、自瀆課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用筆把生字畫出來，遇到不懂的向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

2、出示生字詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，注意“數(shù)”在課文中讀第三聲。

3、同桌互讀課文，相互學(xué)習(xí)，相互糾正。

四、指導(dǎo)朗讀，感悟內(nèi)容。

1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，想想各個(gè)自然段各寫了什麼內(nèi)容。

2.指名讀第一自然段：想你知道了什麼？

3.大熊貓哪些地方最吸引人呢？小組合作學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

4.交流匯報(bào)：

（1）第二自然段寫大熊貓的樣子。

（2）喜歡讀的站起來讀。

（3）同桌說說大熊貓的樣子。

（4）看熊貓圖，復(fù)述熊貓的樣子。

（5）第三自然段告訴我們，熊貓喜歡干些什么活動(dòng)？

（6）用“----”畫出大熊貓喜歡的活動(dòng)。

（7）自由朗讀，配上動(dòng)作。把大熊貓憨厚可愛的樣子讀出來。

（8）看圖：它最喜歡吃什么？指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：

課文分別介紹了大熊貓可愛的樣子，喜愛的活動(dòng)，喜愛的食物。你認(rèn)識(shí)大熊貓了嗎？你用上課文的詞來描述大熊貓了嗎？

后記：

1：同學(xué)們很樂意與自己小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中他們較好的體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂，通過生動(dòng)的畫面，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

2：通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，了解了大熊貓，認(rèn)識(shí)大了熊貓，喜歡上大熊貓。

3：通過投影放出大熊貓的圖片，讓學(xué)生觀察，說出大熊貓的外向形特點(diǎn)。再通過自主、合作討論、尋找答案。很快找出描寫大熊貓，外形特點(diǎn)的有關(guān)詞句，和它小時(shí)候、長(zhǎng)大后有什么不同之處、喜歡吃什么。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)背誦

1.朗讀課文，說說課文寫了大熊貓的哪些方面？

2.選擇自己喜歡的方式讀。

3.小組內(nèi)進(jìn)行背誦比賽，選出背書小能手。

二、小組合作，自主識(shí)字。

1.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字詞，分組進(jìn)行認(rèn)讀比賽。

2.爭(zhēng)當(dāng)小老師，說說用什麼辦法記住這些字。

3.認(rèn)讀會(huì)寫字。

4.指導(dǎo)書寫：

（1）認(rèn)讀部首。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“巴”和“雙”，其他學(xué)生觀查，獨(dú)立書寫。

三、積累詞語，拓展練習(xí)

1.組詞比賽。

2.完成練習(xí)第3題，照樣子說句子。

3.讀詞語，摘詞語。

四、作業(yè)：寫生字

五、選詞填空。

胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圓圓的毛茸茸的

大熊貓身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和頭（）黑眼圈（），黑耳朵（）。

小結(jié)：

大熊貓是中國(guó)特有珍稀動(dòng)物，瀕臨滅絕。我們要保護(hù)大熊貓。

板書：

7、大熊貓

胖尾短全身毛眼黑

后記：

1：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)認(rèn)識(shí)了大熊貓，會(huì)讀會(huì)認(rèn)字。從這節(jié)課可以看出，學(xué)生自己動(dòng)手做，學(xué)到的東西才能記得住，記得牢。

2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，同學(xué)們都能正確、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈。

3：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確讀準(zhǔn)字音，并且讓學(xué)生動(dòng)口、組詞，動(dòng)手寫一寫，這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才能牢固地掌握。

大熊貓出國(guó)

說教材：

《大熊貓出國(guó)》是二年級(jí)上冊(cè)教材第九板塊動(dòng)物趣事中的一篇課文。這篇文章是以自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習(xí)性和產(chǎn)地等，表現(xiàn)了大熊貓的可愛之處。課文語言清新自然，充滿童趣。

說教法：

１、結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，這節(jié)課，我將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見面，讓學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。

２、在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，比如加一加減一減換部件猜字謎做動(dòng)作等，因?yàn)槎昙?jí)的孩子已經(jīng)具備了一些識(shí)字方法，所以我主要以引導(dǎo)為主，通過學(xué)生自主交流，鞏固加深這些識(shí)記方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

說學(xué)法：

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、說說、看看、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等學(xué)習(xí)漢字的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字、發(fā)現(xiàn)識(shí)記漢字的方法及解決消化漢字的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部首戶字頭，并能正確書寫生字極肩。

２、了解大熊貓的樣子，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語，并且能夠復(fù)述出熊貓的樣子。

過程與方法

運(yùn)用多種識(shí)字方法，隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在讀文識(shí)字中了解國(guó)寶大熊貓，并熱愛大熊貓，有保護(hù)大熊貓的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法識(shí)字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫好極肩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體軟件、生字卡片、玩具熊貓。

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入：在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我采用猜謎語的方法導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生的欲望，引出課題大熊貓，借機(jī)學(xué)習(xí)盼字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字盼用它組詞、說話。

設(shè)計(jì)理念：實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫澳苡行У刈寣W(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合本課內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了謎語，并引出這只大熊貓的名字--盼盼，從而教學(xué)盼字，組織學(xué)生組詞，用盼造句子。并出示大熊貓圖片，使學(xué)生從熟知的喜歡的大熊貓形象切入，在高度的有意注意的狀態(tài)下，興趣盎然走進(jìn)了文本，進(jìn)入課堂情境，并按照由字到詞，由詞到句的梯度進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)。這符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的語言，教學(xué)效率必然將是巨大而深遠(yuǎn)的。

第二環(huán)節(jié)是讀課文、認(rèn)識(shí)生字，在這一環(huán)節(jié)中主要分為以下幾步來完成。

（一）教師范讀課文，再讓學(xué)生自由讀文，然后認(rèn)讀生字，認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)是由四部分組成的：一是帶拼音讀字 ；二是去掉拼音讀；三是放在詞語中讀；四是把生字回歸到課文中讀。

設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是對(duì)生字四的突破，由淺入深地有梯度認(rèn)讀生字。

（二）了解大熊貓的樣子。

１、 教師范讀課文后，學(xué)生自由朗讀課文，說一說大熊貓的樣子。

２、由熊貓圖片引出可愛，學(xué)習(xí)極字。再讓學(xué)生找找從哪里看出熊貓的可愛。隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：茸、肢、肩、戴、副、墨、飽，其中隨文識(shí)字是茸 肢肩。集中識(shí)字是戴、副、墨、鏡，以同桌互議的方法，說一說用什么方法記住了哪個(gè)字，再反饋交流，通過交流讓學(xué)生掌握更多的識(shí)記方法。

設(shè)計(jì)理念：因?yàn)槎昙?jí)的孩子已經(jīng)具備了識(shí)字方法，本課教師主要起到引導(dǎo)作用，通過交流使學(xué)生進(jìn)一步鞏固識(shí)字方法，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。

３、學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)，大屏幕出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生回歸課文，通過有感情地朗讀，再次與生字見面，加深記憶。在一段朗讀中除了鞏固生字外，還注重詞語積累，如：毛茸茸，胖胖的、黑黑的，這樣學(xué)生便能產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛之情，在這種喜愛中再次朗讀課文，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)以致用。通過學(xué)習(xí)文本，我有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)了復(fù)述這一練習(xí)，因?yàn)榻滩暮竺嬗幸坏懒?xí)題是連一連，說說大熊貓的樣子，我創(chuàng)造性地使用了教材，我把連一連改成了填空的形式，通過填空復(fù)述了課文內(nèi)容，學(xué)生就自然而然地說出了熊貓盼盼的樣子了。

（三） 學(xué)生朗讀全文，生字復(fù)現(xiàn)。

出示一首小兒歌，讓生字再次復(fù)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)講究的就是無痕教育，潤(rùn)物無聲、教育無痕，一首輕快簡(jiǎn)單的小兒歌，實(shí)際上是生字的又一次復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)輕松愉悅的時(shí)刻，不知不覺地再次認(rèn)讀一遍生字。

大熊貓1

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“大熊貓1”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

電話的發(fā)明

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《電話的發(fā)明》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

2.了解電話進(jìn)入人們的生活后，給人們帶來的便利。

3.在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大的。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

通過閱讀，了解“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的”。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

了解電話的發(fā)明過程，感悟貝爾熱愛科學(xué)、刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的精神。

〖課堂實(shí)錄〗

師：同學(xué)們，上幾節(jié)課我們了解到了古時(shí)候人們傳遞訊息的方式?，F(xiàn)在人們又用什么來傳遞信息呢？

生（七嘴八舌）：郵件、傳真、電報(bào)、傳呼機(jī)、電話、手機(jī)……

當(dāng)學(xué)生講到電話時(shí)，師隨即在黑板上畫了一臺(tái)電話。

師：今天咱們有幸請(qǐng)到“電話先生”來咱們課堂上作客，歡迎嗎？

（學(xué)生鼓掌）

師走到一生面前（微笑）：老師聽出來了，你的巴掌拍得最響，我得采訪采訪你。

生1：我很感謝電話先生，他讓我和在外地工作的爸爸能經(jīng)常聯(lián)系。

師：嗯，電話先生用他的神奇魔力，縮短了兩地之間的距離，讓親人的心靠得更近。電話還給大家?guī)瓦^哪些忙？

生2：有一次，我忘記抄作業(yè)了，我打電話向同學(xué)詢問就知道了，不用親自跑去，電話真方便！

生3：爸爸媽媽不在家時(shí)，我只要打個(gè)電話，“德克士”的阿姨就會(huì)把香噴噴的外賣送到家里。

師：是呀，電話叔叔還為我們的生活提供了很多便利。

生：出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)我們可以拿起電話撥119，家有病人需要急救還可打95950。

師：危難時(shí)候電話叔叔還能化險(xiǎn)為夷，搶救生命的本領(lǐng)，真了不起！

你有問題想問問它嗎？

生：我想知道是誰發(fā)明了你？

生：我想知道發(fā)明你的科學(xué)家是個(gè)什么樣的人？

生：他為什么能發(fā)明你？

師俯身向電話“傾聽”后說：電話先生說大家提出的都不是難題，希望你們自己從課文中找到答案。

（學(xué)生自由讀文，整體感知課文大意。）

師：能解決剛才自己提出的問題嗎？

生：我知道了電話的發(fā)明人是亞歷山大?貝爾。

師：那他是個(gè)什么樣的人呢？

（舉手的學(xué)生不足１０人）

師不露聲色地說：先不急，在大家做介紹之前，能先給我一個(gè)機(jī)會(huì)，說說我所了解的貝爾嗎？

生：好！

師根據(jù)課前收集、準(zhǔn)備的資料向?qū)W生介紹：亞歷山大?貝爾是英國(guó)人。他從小就好動(dòng)腦筋，15歲時(shí)，他大膽改良了水推磨，22歲時(shí)，他為有殘疾的人發(fā)明了助聽器，而發(fā)明電話的時(shí)候他還不到30歲……他的一生獲得了三十項(xiàng)發(fā)明專利！

（聽了老師的介紹，學(xué)生們唏噓不已）

師趁熱打鐵地說：“你們還想進(jìn)一步了解這位了不起的發(fā)明家嗎？”

生（異口同聲）：想！

師：讓我們?cè)俚秸n文中去尋找發(fā)明家貝爾留下的足跡。

（學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并且開始拿起筆作勾畫和簡(jiǎn)單批注、和合作伙伴討論交流，師巡視了解學(xué)情。）

生自由起來匯報(bào)：

生１：我認(rèn)為貝爾是個(gè)喜歡鉆研、勇于探索的人。

師：說說你的見解。

生１：我是從課文的第二自然段就看出來的。實(shí)驗(yàn)過程中的一個(gè)小現(xiàn)象也能引起他的關(guān)注，接著還進(jìn)行了大膽設(shè)想和親身實(shí)踐。真了不起！

師：是呀，一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn)都能使他產(chǎn)生那么大膽而新奇的設(shè)想。真和他那喜歡鉆研、樂于探索的個(gè)性分不開。（隨即寫下――偶然發(fā)現(xiàn)、大膽設(shè)想）

生２：我認(rèn)為貝爾是個(gè)堅(jiān)持不懈的人。

師：你是怎么體會(huì)到的？

生２：他光設(shè)計(jì)一臺(tái)電話樣機(jī)就用了兩年的時(shí)間。這樣的耐心是我們常人所不具備的。

生３：而且在這兩年中他和他的伙伴還經(jīng)歷了許多次的失敗，他都沒有放棄，所以我覺得貝爾還是個(gè)不言放棄的人。

師：你們說得真好，遇到困難，他不放棄；面對(duì)失敗，他不退縮。反復(fù)的研究讓他向成功又邁進(jìn)了一步。（相機(jī)板書――反復(fù)實(shí)驗(yàn)）

生４：我覺得貝爾還是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的人，通過這幾句我感受到了：為了檢驗(yàn)通話效果，貝爾守著電話的一端……樣機(jī)做好了，他還要親自測(cè)試效果，真是一絲不茍呀！

生５：對(duì)！讀第五自然段我也看出來了，樣機(jī)實(shí)驗(yàn)不成功他還研究新方法改裝電話機(jī)呢。

師：嗯，從他身上我們看見了一位科學(xué)家應(yīng)該具備的刻苦鉆研的精神。（板書――刻苦鉆研）

生６：我感覺到貝爾很有科學(xué)獻(xiàn)身精神和忘我的工作態(tài)度。你看，實(shí)驗(yàn)過程中，他被硫酸燙傷，多痛呀！可當(dāng)他知道實(shí)驗(yàn)成功時(shí)就什么都給忘了。

師：你想得非常充分。

生７：我還想說：貝爾，你真是個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，因?yàn)椋簭拇耍娫掃M(jìn)入了人們的生活，給我們帶來多么大的便利呀！我們真要謝謝你。

師：說得太棒了！現(xiàn)在，你們知道第一臺(tái)電話是怎么研究和發(fā)明出來的了嗎？

生：知道！

師：給你的同桌介紹介紹，好嗎？

（生根據(jù)師板書：偶然發(fā)現(xiàn)――大膽設(shè)想――反復(fù)研究――刻苦鉆研――取得成功。組織語言，進(jìn)行介紹。）

（出示貝爾像）

師：雖然這位了不起的發(fā)明家已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們，可他的一件件偉大發(fā)明已經(jīng)走進(jìn)我們的生活，離我們很近很近……此時(shí)此刻，你一定有千言萬語想對(duì)他說吧，拿起手邊的“電話”，把你想說的告訴他好嗎？（生用手模擬電話，自我表達(dá)。）

20、重要電話

20、重要電話

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀6個(gè)字。

2、朗讀課文。

3、通過討論電話的重要，懂得做事要誠(chéng)信，做個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解這個(gè)電話的重要。

教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1．自由讀課文，把字音讀正確，讀通順。

2．指名讀，其他同學(xué)想想課文寫了一件什么事？

3．同桌互讀，檢測(cè)字音。

4．默讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些問題？

二、自學(xué)課文

1、默讀課文，思考這個(gè)電話重要嗎？為什么？

2、討論：這個(gè)電話重要嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從媽媽打電話的目的、時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)果，莎莎等電話的過程等多角度思考，充分發(fā)表意見。

3、知道媽媽打電話是重要的

（1）、從媽媽打電話的目的看，意在引導(dǎo)孩子夜里一個(gè)人在家鍛煉膽量，成為一個(gè)勇敢的孩子。

（2）、從媽媽打電話的時(shí)間和內(nèi)容看，了解莎莎一夜是否一個(gè)人在家里，是否克服了膽小的毛病。

（3）、從莎莎等電話的過程及結(jié)果看，等電話真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭(zhēng)，不斷克服膽小的作用。

4、把課文變成第一人稱朗讀，讓學(xué)生更深入地體會(huì)電話的重要。

聽《丑小鴨》反思

上次外出聽課時(shí)，又有一堂《丑小鴨》。我心想，這課已經(jīng)上了無數(shù)次了，要有所突破談何容易，肯定沒什么可期待的。但是，聽完后，我的想法完全變了。劉老師對(duì)一些環(huán)節(jié)的處理聽者的意料。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)。平時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)這一課的時(shí)候，最喜歡引導(dǎo)學(xué)生感悟丑小鴨受到了哪些欺侮，突出它的可憐。學(xué)完全文后，很多老師都喜歡引導(dǎo)學(xué)生討論：丑小鴨該不該離家出走？而劉老師引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文后，提問：丑小鴨受盡欺負(fù)，會(huì)怎樣？學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法后，劉老師順勢(shì)引導(dǎo)：丑小鴨很堅(jiān)強(qiáng)，它要活下去，再讀36自然段，找出它要活下去的句子。學(xué)生通過找句子、讀句子，感受到了丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活、追求美，也無形中受到了教育，遇到挫折應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。這比老師講不能離家出走、要勇敢地面對(duì)困難效果好得多。

2、讓學(xué)生為丑小鴨的名片選圖片。在學(xué)完課文后，劉老師出示六幅圖，說：變成天鵝的丑小鴨，有了自己的名片，名片的一角還缺一幅圖，你會(huì)從哪幅選擇呢？學(xué)生的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來了，打開話匣子，說得津津有味。從學(xué)生選擇圖片的理由來看，他們不僅讀懂了課文內(nèi)容，也明白了安徒生的寫作目的，體會(huì)了其中的思想感情。

3、讀成為了課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，劉老師始終牢牢把握讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀這條主線組織教學(xué)自由朗讀、范讀、分組讀、指讀、賽讀等，從初讀到細(xì)讀，再到總結(jié)性熟讀，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生在情景中朗讀，指導(dǎo)學(xué)生流利地有感情地朗讀。并且每一次的讀都是有目的的讀，由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容，基本做到以讀促講，讓學(xué)生在讀中思、在讀中悟。

聽《花瓣飄香》有感

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《聽《花瓣飄香》有感》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天聽了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員吳老師的兩節(jié)完整示范課《花瓣飄香》，感受很深的有以下幾個(gè)地方：

一、教研示范，勇氣可嘉，值得推廣。

從教這么多年來，這是我第一次聽教研員上示范課，而且是這么實(shí)實(shí)在在的、兩個(gè)課時(shí)的完整課。這一點(diǎn)讓我感到我們的教研室很了不起。紙上談兵的教研員見得多了，理論素養(yǎng)很高的教研員也讓我佩服，但是能夠走上講臺(tái)、走近學(xué)生的教研員卻更令人欽佩!印象中福州臺(tái)江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的教研員就是這樣一群實(shí)實(shí)在在搞教研的人。他們除了完成進(jìn)校的事務(wù)性工作外，都在附近學(xué)校里一周兼2至3節(jié)的課。我很贊賞這樣的做法，教研員外出的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，聽的課多，審視課堂的角度更高，對(duì)課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注也會(huì)更多，無形中積累的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，可是這么多寶貴的財(cái)富僅僅通過口耳傳授是很難得以有效的傳播和運(yùn)用。如果教研員都能將深厚的教育教學(xué)理論在活生生的課堂上真槍實(shí)彈地貫徹落實(shí)，那對(duì)于一線老師來說，無疑是一次理論與實(shí)踐的雙重提升，也是一種鼓舞和激勵(lì)。今天我們的教研員正在將這樣的一個(gè)理想境界化為現(xiàn)實(shí)，這使我感到很高興。

二、去盡浮華，倡簡(jiǎn)務(wù)實(shí)，快樂扎實(shí)。

《花瓣飄香》這篇文章寫了一個(gè)小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡(jiǎn)單，語言平實(shí)，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩。而吳老師的這兩堂課也如一枝清新淡雅的月季花，飄著清淡而雋永的香味。聽著吳老師的課，我仿佛又回到西安培訓(xùn)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)檫@兩節(jié)課以文為本，以生為本，以讀為本，真正落實(shí)了張慶主編提出的八字方針：倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度，同時(shí)又略帶于永正大師輕松、風(fēng)趣、機(jī)智、扎實(shí)、有效的課堂風(fēng)格，使聽者如沐春風(fēng)。特別是以下幾點(diǎn)給我留下了極為深刻的印象：

1、目標(biāo)整合，文本鉆研，訓(xùn)練扎實(shí)。正如吳老師在教學(xué)反思中談到的，“精心鉆研教材”是上好一堂課的基礎(chǔ)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，吳老師對(duì)教材進(jìn)行了充分的研讀，她說她至少讀了50遍課文，先讓自己被感動(dòng)了，然后才能去打動(dòng)孩子。因此在課堂上吳老師游刃有余，在學(xué)生與文本之間穿針引線，引領(lǐng)學(xué)生走近文本，走近人物心靈，通過讀、思、議、寫、說，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

2、以人為本，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。這是上好一堂閱讀課的關(guān)鍵。吳老師在這兩節(jié)課中十分關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光之處，運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)語言，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功，充滿信心。教師的語言充分尊重學(xué)生主體?！澳阍敢鈫幔俊薄翱梢詥?？”“你同意嗎？”諸如此類與學(xué)生商量的語言營(yíng)造了一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。譬如在分角色朗讀時(shí)老師讓學(xué)生給她分配角色，同學(xué)們一致推舉她演“小女孩”，因?yàn)橹袄蠋熓痉独首x已經(jīng)深深地打動(dòng)了他們，他們喜歡聽老師讀出小女孩的味道。對(duì)于這一意外的安排，老師欣然接受，積極配合。

3、面向全體，因材施教。這句老話在這堂課中得到新的詮釋。老師的心中裝著全班每一位同學(xué)，不止一次問道：“今天還有誰沒有發(fā)言，還有誰老師沒有請(qǐng)到你的？”而被叫起來的看來有幾個(gè)是屬于學(xué)習(xí)后進(jìn)生的，老師非常舍得在他們身上花時(shí)間花力氣，她耐心地、一次又一次地示范、鼓勵(lì)，慷慨地給予他們一次又一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)，終使他們?cè)谥懈惺苓M(jìn)步，享受成功。

4、構(gòu)思精巧，小小道具用處大。一枝小小的紅玫瑰替代了這個(gè)季節(jié)沒有的月季花，老師在上課伊始借助它向同學(xué)們介紹了月季花，并把它粘貼在黑板上，裝點(diǎn)了板書。此后，這枝玫瑰又在學(xué)生表演摘花瓣時(shí)、表演“我”送花給小女孩和“我的母親”時(shí)派上了用場(chǎng)，最后這枝玫瑰還被送給了愛動(dòng)腦筋的聰明的同學(xué)們，送給了他們的原任老師林老師，林老師接過花后說了一番鼓勵(lì)的話，說回班以后要將這些美麗的花瓣送給可愛的孩子們。一枝并不代表愛情的紅玫瑰在課堂中卻傳遞著諸多愛的信息，無疑延伸了這一課的主旨：花瓣飄香，飄的不僅是淡淡的清香，更是對(duì)父母的孝心、對(duì)他人的愛心。

5、讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合，拓展有度見匠心。在這兩節(jié)課中，有兩處的拓展可以反映出老師扎實(shí)訓(xùn)練、拓展有度的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)尤為巧妙：一是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教師相機(jī)進(jìn)行了習(xí)作方法的指導(dǎo)。她先是提示學(xué)生在意思不變的情況下，用自己的話來表達(dá)文中的意思，然后再引導(dǎo)他們比較原文，區(qū)分書面語與口語之別，學(xué)會(huì)欣賞有文采的語句，滲透寫作方法指導(dǎo)。二是在學(xué)完課文后，設(shè)計(jì)了一次口語交際的表演練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上時(shí)，她們會(huì)說些什么？“我”和她們之間會(huì)有一番怎樣的對(duì)話？從而達(dá)到拓展延伸，深化主旨的作用。

聽《小露珠》有感

《小露珠》這篇文章是一篇有趣的童話故事，寫小露珠由形成到消失的過程，表現(xiàn)了小露珠的外表美，心靈更美。課文融科學(xué)知識(shí)，優(yōu)美語言，思想啟迪于一體。

這節(jié)課上，教師注重了朗讀的訓(xùn)練。我們知道，朗讀是語文教學(xué)的主旋律，沒有書聲瑯瑯的課堂將不能被稱之為。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。在這節(jié)課上，教師考慮到了這篇文章的特殊性，在課堂教學(xué)時(shí)緊緊抓住文中小動(dòng)物對(duì)小露珠贊美的語句來展開教學(xué)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

在這節(jié)課上，教師還注重了口語的訓(xùn)練。在教完小動(dòng)物們和青蛙打招呼時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)：聽了小動(dòng)物們的贊美，老師也想做小露珠，誰來做小青蛙和小露珠打招呼？學(xué)生很有興趣，舉手的很多。而教師這個(gè)小露珠也和小青蛙們打起了招呼，這是書上沒有的內(nèi)容，學(xué)生在聽完、看完這個(gè)環(huán)節(jié)后，教師讓學(xué)生學(xué)著剛才師生們的樣子也來打打招呼，同桌先練，再全班交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生的口語得到了訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生的思維往外得到發(fā)展。

另外，在這節(jié)課上，教師還注重了情景的創(chuàng)設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

只是有一點(diǎn)，我覺得做得不夠好，在引導(dǎo)朗讀時(shí)，方式上不夠活躍。如果在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好小青蛙的語句之后，對(duì)小蟋蟀的話、小蝴蝶的話放手讓學(xué)生自己體會(huì)揣摩，然后同學(xué)互評(píng)，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的能力就能得到鍛煉，而且讓學(xué)生參與到讀評(píng)的過程中，發(fā)揮了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的作用與主動(dòng)性，課堂也許會(huì)因此更煥發(fā)活力。