小學語文一年級教案

小學一年級語文上冊第三單元教案集體備課。

一年級第三單元集體備課

6、靜夜思

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學重點、難點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

3、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學時間：1課時

三、教學過程：

(一)復習導入，激發(fā)興趣

I、引言；小朋友，你們在一年級時學過古詩，在電視里、在課外閱讀中也曾欣賞過古詩，誰能將你學過的古詩吟誦給大家聽呢?看來，大家對學古詩有著濃厚的興趣。今天，老師帶大家再學一首。

2．出示插圖，播放音樂，說說圖意。

3.板書課題，學習“靜、夜”這兩個生字。理解“思”。(板書：思念)

(二)初讀古詩，整體感知

1、簡介作者李白。

2、自由讀古詩，要讀準字音，讀通課文。

3、認記生字。

4、齊讀課文。

(三)抓住詞語，理解詩意

學習第一、二行詩。

（1）指名讀。

（2）從這句話中你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（井欄前灑滿了銀白色的月光。）

（3）邊讀邊想象我們在中秋節(jié)的夜晚觀察到的景色，說說明亮的月光在地上是什么樣的。（明亮的月光照在地上很亮。）

（4）過度：詩人看到月光照在井欄前那么亮，以為是什么？

（5）理解“疑”。（以為）你見過“霜”嗎？回憶初冬時看到的霜是什么樣的。（一層薄薄的白色冰晶）

（6）指名講述前兩行詩意。

（7）小結：詩人把照在井欄前的月光當成了冬天的霜，可見月光是多么明亮、潔白?？吹竭@些，詩人想到了什么？

學習第三、四行詩。

1．指名讀后兩行詩。

2．說說“舉頭”的意思，看圖理解“舉”(板書：舉；抬)，說說“望”的近義詞，能把“望明月”改成“看明月”嗎?

3．第四行詩哪個詞意思與“舉頭”相反?(低頭)

4．師解釋“故鄉(xiāng)”后，指導學生口頭練說：

我的故鄉(xiāng)是。

我的故鄉(xiāng)有。

5．指名講述后兩行詩意。

(四)想象練說，揭示詩情

1．詩人站在窗前，想到這輪明月此時不僅照著自己，也正照著

故鄉(xiāng)，照著故鄉(xiāng)的山山水水，花草樹木，不由得想起故鄉(xiāng)。詩人想起了什么呢?

2。用這個句式把大家想象的連起來說。

詩人想起了，想起了，還想起了。

3．這些思念故鄉(xiāng)的表現(xiàn)說明了詩人非常熱愛自己的故鄉(xiāng)。(板書；熱愛故鄉(xiāng))

4．指導朗讀。

5、人在他鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)的心情是一樣的。在這深秋的夜晚，詩人靜靜地站在窗前，仰望著天上那輪圓月，內(nèi)心很不平靜，他有多少話要對故鄉(xiāng)、對親人訴說?。∷麜f些什么呢?

出示小黑板；詩人會說；“！”

7、是?。辉娙说男睦锊赜星а匀f語，他思念著親人，思念著故鄉(xiāng)，寫下了這首懷念故鄉(xiāng)的詩。(生齊讀)

8．一起學著詩人的樣子有聲有色地吟誦古詩。

9．欣賞古詩的朗誦錄音，試著背誦。

(五)指導寫字

頭：第一筆寫在左上格，中間的橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇，壓豎中線起筆，最后一筆是點，寫在右下格。

米：第一筆點寫在左上格，小撇寫點相對寫在右上格，第三筆是小橫，寫在橫中線上，豎壓豎中線，為垂露豎，撇捺均從中間的橫入筆，不要過上或過下。

四、板書設計

6、靜夜思（思念）

李白（唐朝）

床前明月光，

疑是地上霜。（疑：以為）

舉頭望明月，（舉：抬）

低頭思故鄉(xiāng)。（熱愛故鄉(xiāng)）

7、小小的船

一、教學目標：

1、學會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認識新筆畫：橫折彎；認識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語；會用“我看見”例說句子。

2、會朗讀和背誦課文。

3、初步學會想象，初步培養(yǎng)觀察天空的興趣。

二、教學重難點

1、朗讀、背誦課文和認字。

2、體會詩歌意境，發(fā)揮想像，說一些簡單的比喻句。

三、教學準備

多媒體課件或掛圖

四、課時安排：兩課時

五、教學過程

第一教時

一、復習檢查：

1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

2、指名認讀音節(jié)：shanliangchuanjianxing

二、創(chuàng)設情境，導入課題。

1、同學們愿意和老師去一個美麗的地方嗎？請同學們閉上眼睛，我們就要出發(fā)了……天漸漸地黑了，我們也爬上高山（課件出示晴朗的夜空，星星在閃爍的畫面，同時《閃閃的小星星》音樂響起。

2、請同學們睜開眼睛，你們看到了什么？畫面確實很美，是不是還缺少點什么？

3、點擊課件出現(xiàn)“彎彎的月兒”。問：這是什么？（月亮）請你們仔細觀察，想一想它像什么？（學生盡情想像，發(fā)言。）

4、課件響起《小小的船》的音樂，學生欣賞。

5、師：畫美，歌更美。剛才同學們聽到的這首歌的歌詞就是今天我們要學習的課文。（導入課題：“小小的船”。）

三、初讀課文

1、老師配樂朗讀課文，學生注意聽老師是怎樣讀準字音的。

2、學生自由讀，畫出本課生字，把不認識的字多讀幾遍。

四、學習生字

1、讀準音。

船：chuán坐:zuò見：jiàn只：zhǐ

2、記清形。

看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zipang”。

見：注意里面的撇應寫在豎中線上。

船：左右結構，左邊是“舟字旁”。

五、指導書字

1、白：撇從豎中結上起筆，第二筆豎從橫中結上向右偏，橫折起筆壓中線，注意上寬下窄，中間的橫稍短，最后封口。

2、扁日寫在中間，不要過大，豎彎鉤從豎中線上邊起筆，彎和鉤不要過于死板。

六、鞏固練習

1、通過找朋友的游戲鞏固字的讀音。

2、認讀生詞卡片。

兩頭頭上看見見到閃電坐下

板書設計：7小小的船

jianbaidianzhimiaoshan

見白電只苗閃

第二教時

一、復習檢查：

1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。

2、全班齊讀課文。

二、初讀課文。

1、老師范讀課文，學生注意聽老師是怎樣有感情地讀課文的。

2、學生自由讀，數(shù)數(shù)這首詩有幾行、幾句話。

3、請三名同學分別讀一讀。

三、學習第一句。

①“兩”第三聲，要讀準；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？

③教學“兩”“尖”

兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁

尖：上下結構?！啊笔切缕?，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤?！凹狻痹趺从?？還有哪些東西也是尖尖的？并請學生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？

④口頭填空。

（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。

⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛??！要讀

出月兒非?？蓯鄣臉幼?。

四、教學第二句。

①指名讀，注意讀準字音?！拔?、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。

②教學“在、只、星”

在：中間是土字，上面一橫短一點?？陬^組詞：現(xiàn)在、存在、正在。

只：在這兒念zhi?？陬^組詞：只有、只好。

星：上下結構，上面的“日”寫得扁一點。

③“我”在小小的船里坐，看見了什么？

比較句子：

我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？

④口頭填空：

我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。

⑤訓練說話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。）

⑥朗讀指導。在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

五、學習第三句

1、指名讀，看圖回答：“我在小小的船里坐”，這里的“船”指什么？小女孩真的坐到月亮上去了嗎？

2、自由讀，回答問題。

（1）她看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）

（2）“閃閃”“藍藍”與“閃”“藍”比較有什么不同？

（3）“只看見”是什么意思？

六、指導朗讀

1、讀詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的。

老師：這些詞前兩個字相同，我們叫它疊詞。正因為用上了這些疊詞，這首兒歌才寫出了小女陔兒想象中的美麗圖畫。讓我們讀出它的美來。

2、再聽老師范讀，自由練習，指名讀，評讀，齊讀。

3、背誦課文。

七、練習說打比方的句子

1、說課后練習中的句子

彎彎的月亮像（）（小船、鐮刀、香蕉）

藍藍的天空像（）（畫卷、大海）

閃閃的星星像（）（寶石、明珠）

板書設計：

7小小的船

小小的船閃閃的星星藍藍的天

8、陽光

一、學習目標：

1、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

二、教學重點、難點

重點：識字、寫字和練習朗讀。

難點：理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

三、教學準備

生字卡片，小黑板

四、教學時間

2課時

五、教學過程

第一課時

一、想象導入：

教師播放音樂

1、師：請同學們閉上眼睛，聽老師說一段話:：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!

2、同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

3、師：陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進春天的陽光！（板書課題：陽光）

二、初讀課文，整體感知

1、打開書第八課，請你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準字音，標出自然段。

２、同桌互相讀課文，有不會的字，當當小老師。

３、學習生字：

⑴生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落。現(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）

⑵向生字朋友打聲招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會的拼拼音或請教同桌。

⑶游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學生認讀，比比誰最先到達山頂。

陽像金野更面

長早晨拉進誰

自己拼讀比賽讀

⑷男女生分讀，搶答，齊讀。

三、指導書寫生字。

1、出示本課要求書寫的2個字：也長

2、教師重點指導“也”字的占格和筆畫。

3、在指導寫“長”字的占格和筆畫。

4、書空記這些生字，鞏固筆畫和筆順。

5、自己在書寫的田字格里寫一個。

四、作業(yè)設計：

1、抄寫本課的2個生字。

2、把你觀察到的陽光畫一幅圖。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，導入課文

１、猜謎語導入：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，不知道大家能不能猜出它是誰？（能）。

出示謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？

2、今天我們就繼續(xù)學習《陽光》這一課，去感受美好的陽光。（師板書課題。）

3、復習生字

二、感情朗讀，理解課文

1、自己朗讀全文，想想讀懂了什么，還有什么不明白。

2、全班交流

3、引讀第一自然段，指導看圖，理解“陽光像金子”

4、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。

5、出示句子“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。

指明讀，指導看圖，(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)理解“小河就像長長的錦緞了”

6、指導朗讀

7、自由練讀第三、四自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。觀察插圖小女孩的神情，感受陽光的美好。

理解“跳進”“捉不住”“大家的”

8、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

9、有感情地朗讀全文

A、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)

B、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

10小結：陽光是美好和寶貴的。

三、指導書寫生字。

1、出示本課要求書寫的2個字：山出

2、隨生字認識“豎彎”“出”的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的。

3、書空記這些生字，鞏固筆畫和筆順。

4、自己在書寫的田字格里寫一個。

四、課后練習“讀讀說說”

1、自己讀這7個字，說說這7個字有什么共同點？

2、口頭組詞

3、總結

板書

8、陽光

（寶貴）

禾苗更綠

陽光樹木更高

小河錦緞

9、影子

一、學習目標

1?認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識兩種筆畫“橫斜鉤”和“豎折折鉤”，認識兩個偏旁“保蓋頭”和“反犬旁”。

2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、學會識別“前、、左、右”四個方位。

4、?認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

二、教學重點、難點

重點：識字、寫字，朗讀和背誦課文。

難點：理解課文內(nèi)容和辨別方向。

三、教學課時

兩課時

四、教學準備

掛圖、課件

五、教學過程

第一課時

一、趣味揭題

1、同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說說

“我的左邊是（），右邊是（）他們都是我的好朋友。

2除了前后左右的同學外，你還有一個好朋友，你知道他是誰嗎？（引導學生答出“影子”）板書課題9、影子

二、初讀課文，整體感知

1自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，畫出生字，讀通順句子。

2、出示生字：（帶拼音檢查讀）指名讀，當小老師帶讀（去拼音指名讀）

3、檢查讀課文，評一評

三、識字

1、整體識記“影、前、常、黑”。

2、隨生字認識“保蓋頭”和“反犬旁”。

3、比較“著”“看”

4、多種形式熟讀生字。

四、再讀課文，想想課文告訴我們什么，你還有什么不明白的地方？

五、指導書寫生字。

1、出示本課要求書寫的2個字：飛馬

2、用“飛馬”口頭組詞。

3、注意在田字格中的位置。

4、學生寫字。

第二課時

一、生字復習

1．齊讀卡片。

2．去拼音讀生字。

3．開火車讀。

4．男女學生比賽讀。

二、細讀課文，理解課文內(nèi)容

1、讀課文，想想：課文這兩小節(jié)分別寫哪一副圖

（一）學生自由讀文，學習第一節(jié)

1、指導看圖問：當“我”站在什么方位影子在后？（面向太陽時影子在后）當小朋友背向太陽，影子在哪？理解“前、后”

板書：前后

2、為什么說影子像小黑狗？（因為它們有相似的地方，顏色黑，常常跟著主人）

3、指導朗讀第一節(jié)

（二）學習第二節(jié)

1、指名讀第二節(jié)

2、看圖理解“當太陽在我左邊，影子就在我的右邊，當太陽在我的右邊，影子在我的左邊”

理解“左右”

3、“它”指的是什么？（影子）為什么說影子是我的好朋友？（因為影子陪我上學、放學，就好像我的好朋友）

4、指導朗讀第二段

5、正確、流利有感情地朗讀全文。

三、指導寫字

1、出示本課要求書寫的字：鳥

2、用“鳥”口頭組詞。

3、比較“鳥”和“馬”

3、注意在田字格中的位置。

4、學生寫字。

四、完成課后練習“我會說”

五、總結

板書

4、影子

前

小黑狗跟

后

左

好朋友陪

右

10、比尾巴

一、教學目標

1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

2．獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

二、教學重點

指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

三、教學難點

理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

四、教學準備

錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

五、教學時間兩課時

六、教學過程

第一課時

（一）、談話導入新課。

孩子們?nèi)游飯@了嗎？看到了哪些動物？

沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

（二）、揭示課題：

師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）

師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

（三）、學習問句部分：

1、師：現(xiàn)在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

師：模特們多么興奮??！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

2、師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發(fā)言。（學生說尾巴的特點）

生：兔子的尾巴很短。

師：觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？

3、師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？

（六個問題一起出現(xiàn)：誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？）

師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）

師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

4、小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）

學生試讀。

5、小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。

（四）、學習答句部分：

師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據(jù)比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）

師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態(tài)，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。

師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）

師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎？（師指導朗讀該句。）

師：現(xiàn)在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？

例：師問：誰的尾巴長？

生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）

師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

（五）、回到課文：

師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）

師小結：這樣的一個部分就叫一個小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個兒歌一共有幾個小節(jié)。

師：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）

六、擴展：

師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

1、學生上臺給動物貼尾巴。

2、說說這些動物尾巴的特點。

（六）、識記部分生字字形。

1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。

2．出示卡片學習生字。

的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

（七）、復習鞏固。

1．自由讀讀，記記字音、字形。

2．抽讀生字。

3．做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))

第二課時

（一）、復習檢查。

1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

2．指名讀課文第一、二節(jié)。

（二）、細讀課文第三節(jié)。

1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

2．指名讀，領讀，齊讀。

（三）、細讀課文第四節(jié)。

1.第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

指名說句話，誰在后面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

（四）、有感情地朗讀全文。

（五）、識記部分生字。

1．劃出生字，自學，巧記字形。

2．出示卡片，檢查自學情況。

公：教學八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

（六）、鞏固復習。

1．看黑板，記字音和字形。

2．抽讀生字。

3．猜字游戲．

（七）、指導書寫：云公車

１、指導書寫筆畫：撇折

２、老師范寫，學生書空。

３、學生描紅，練習寫字。老師巡視，個別輔導。

板書設計：

猴子圖尾巴長|公雞圖尾巴彎

兔子圖尾巴短|鴨子圖尾巴扁

松鼠圖像把傘|孔雀圖最好看

語文園地三

一、教學目標

1.能正確學過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2.復習鞏固學過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

二、課前準備新標第一網(wǎng)

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

三、教學時間：兩課時

四、教學過程

第一課時

（一）.談話激趣

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

（二）、學習文中內(nèi)容

1.我會填

①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

②.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？

③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

⑤.擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）

2、看看讀讀

小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）

②.讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

齊讀。自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！

④.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

老師說數(shù)量詞，同學說事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

同學甲說數(shù)量詞，同學乙說事物名稱。

⑤.比一比，搶答。

找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。

聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。

3、小結

今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

4、讀讀畫畫

①、出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

②、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

③、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

④、匯報，集體訂正。

⑤、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

⑥、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

5、讀讀背背

①、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

②、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

③、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

④、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

⑤、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

⑥、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

⑦、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

⑧、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

⑨、齊背兒歌。

第二課時

(一)、口語交際《這樣做不好》

1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？

3、指導學生簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

5、分組討論。(教師巡視指導)

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作?？梢詢蓚€人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設置情境表演。)

10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

11、總結：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

精選閱讀

小學一年級語文上冊第六單元教案集體備課

1、畫

教學目標：

1、認識11個生字,認識2個偏旁。

2、會寫4個字。知道三對反義詞。

3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點:

1.認識11個生字,認識2個偏旁。

2.能理解每句詩的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點:理解詩句的意思

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽。這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、火、文、六”

呈現(xiàn)“人、火、文、六”四個要求寫的字，讓學生觀察四個字的筆順，筆畫特點。

(1)仔細觀察生字的筆畫位置。

(2)教師范寫，學生書空，再描紅。

(3)學生練寫，教師指導。

五、作業(yè)：回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

板書設計:

14.畫

遠山有色

近水無聲

去花還在

2四季

教學目標：

1.認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學習生字新詞

1、出示11個生字。

2、哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

3、練一練，連一連：

Yuánshìduìjiùshuōxiàyèxuědōngdùqiū

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

4、學寫“七、兒、九、無”4個字

①讀讀“七、兒、九、無”4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么？

③重點指導“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

五、小結

第二課時

教學目標：

1、在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

二、研讀課文。

1、讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

板書設計：2、四季

草芽（尖尖）————→春天

荷葉（圓圓）————→夏天

谷穗（彎彎）————→秋天

雪人（頑皮）————→冬天

3．小小竹排畫中游

教學目標：

1．認識12個生字，會寫3個字。

2．正確地朗讀課文、背誦課文。

3．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)”。

教學重點：

1．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)”。

2．正確地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

體會祖國江南風光的美，知道祖國江南是“魚米鄉(xiāng)”。

教學過程：

一、談話導入：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下：

各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

二、小組合作，自主識字

㈠初讀課文

師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。

㈡出示生字，學生認讀

師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！

㈢小組合作，認記生字。

師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

㈣游戲：“捉氣球”。

（課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）

三、朗讀課文，整體感知

㈠學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子

㈡指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？

㈢小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

㈣小組交流匯報

㈤全班齊讀課文

四、書寫指導，掌握結構

㈠談話導入：小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？

㈡出示“口”，學生認讀并組詞

⒈仔細觀察，掌握結構

師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？

⒉師范寫，生書空

⒊學生描紅，師巡視指導

⒋展示學生作業(yè)，生評議

⒌繼續(xù)寫，爭取比前一個有進步

㈢同樣方法學寫其它的漢字

第二課時

一、復習導入

㈠課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）

㈡多種形式朗讀課文

二、合作交流，解疑質(zhì)疑

㈠讀讀想想，鼓勵學生質(zhì)疑。

⒈讀了課文你知道了一些什么？

⒉學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。

⒊四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。

重點解決以下幾個問題：

（1）“密”是什么意思？

（2）為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？

（3）小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？

㈡小結：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。

㈢師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

㈣朗讀指導。

⒈在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？

⒉那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。

⒊誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）

⒋拓展活動：評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）

⒌配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風景，鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受。

三、激發(fā)想象，豐富情感

⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？

生交流介紹，師點評并指導說話。

⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

⒊誦江南：讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

四、課外拓展，實踐活動

五、收集江南風景圖片在教室中展覽。

查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。

板書：3、小小竹排畫中游

鳥兒唱魚兒游

樹木密禾苗綠

4．哪座房子最漂亮

教學目標：

1．學會7個生字，認識1個偏旁。

2．會認9個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容。

教學重點：

1．學會7個生字，并能正確書寫。

2．正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容。

教學難點：

明白小學堂為什么最漂亮。

教學過程：

第一課時

一、演示課件，整體感知農(nóng)村的變化。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風景圖片）

2、生自由發(fā)言，說說看到的風景

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內(nèi)容）出示板書：《哪座房子最漂亮》

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、指導學生圈字，指導讀準字音學習生字，

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。（看課件）

c.開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

第一句

方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗”與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。

方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

（1）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

（2）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

第二句

生說理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。

（1）說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？“花果香、樹成行”圖詞對應連線。

（2）師生想象朗讀。

第三、四句。

（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

（2）為什么我們的小學堂會最漂亮呢？

（3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

（4）有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、課堂練習。

五、拓展活動。談話：我們夸了圖片上小朋友的學校，再來夸夸我們自己的校園。

六、布置課外作業(yè)。畫畫我們自己的學校

第二課時

一、背誦詩歌

1、生練習朗讀。

2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

二、鞏固識字。

1、做“摘蘋果”的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發(fā)學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）

3、交流：用比較法記偏旁：“穴”與“寶蓋頭”，“戶”與“尸”。

4、開火車給“香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青”組詞。

三、書寫生字。

1、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：“橫撇、彎鉤”，并用比較法區(qū)別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

板書：4、哪座房子最漂亮

青青的白白的

寬寬的大大的

小學堂

5、爺爺和小樹

教學目標

1、識10個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

教學重點

1、識字、寫字和練習朗讀。

2、理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘’，了解人和花草樹木的關系。

課前準備

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來學習一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。

2、板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。

對話平臺

二、初讀

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。

2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

三、識字

1、今天我們學習的這10個生字，你現(xiàn)在認識了幾個？是怎樣認識的？

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？

3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法，然后互考。

4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）

5、開火車讀生字生詞。

6、游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。

四、朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復糾正。）

五、討論

1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

六、寫字

1、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）

2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）

4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

5、展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

（讓學生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

第二課時

對話平臺

一、導入

1、讀生字卡片，認讀生字。

2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。

（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現(xiàn)中鞏固了識字。）

二、熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

（教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發(fā)展。）

三、感悟

1、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。

（再現(xiàn)課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創(chuàng)設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。）

四、表演

讓學生自編自演課本情節(jié)。

（根據(jù)學生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學生的審美情趣。）

五、小結

人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！

六、積累

出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？

七、擴展

1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？

2、展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。

（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）

八、寫字

1、出示“四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）

2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。

（使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。）

3、教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）

4、學生練寫。

（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）

5、評議。

板書：5、爺爺和小樹

冬天暖和的衣裳

爺爺小樹（不冷）

（不熱）夏天綠色的小傘

語文園地二

我會連

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認讀，糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委。

4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

讀讀比比

1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字?？矗繉﹄p胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點？

4、匯報，重點突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)

我會找

1、播放課件，(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認識嗎？

2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。

3、點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

5、匯報。(演示課件)

6、你還認識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。

我會讀

1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

讀讀說說

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞）

5、出示___________有____________________，練說。

讀讀背背

1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

7、看插圖練習背誦。

8、表演。(可配上音樂)

口語交際:我們的畫

(課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上)

1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。)

4、匯報，全班交流。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)

5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師及時引導學生介紹、提問和評議。

6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。

8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

一年級語文上冊第三單元備課

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊第三單元備課”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文上冊第三單元備課

6、《靜夜思》教學設計

【教學目標】

１、認識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認識２個偏旁。

２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

【教學重點】

朗誦、背誦古詩。

【教學難點】

識記本課生字。

【用具準備】

１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

【教學設想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩人在什么時候，思念什么呢？

二、初讀古詩

１、自讀古詩，讀準字音。

２、同桌互讀。

３、師范讀。

４、學習古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，互相糾正。

⑵檢查自學情況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小老師領讀。

⑤開火車檢查。

⑶隨生字認識偏旁。

三、朗讀古詩

１、領讀古詩。

２、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３、學生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

５、指導背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設計〗

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

〖教學后記〗

對于古詩部分，學生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應注意糾正，加強個別指導。

第二課時

一、復習導入

１、背誦古詩。

２、認讀生字。

二、學習生字

１、課件出示需認讀的生字：

目耳頭米

２、學習書寫：

⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習。

⑵集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶描紅、臨寫。教師巡視指導。

３、擴詞練習：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時糾正生說的不當之處。

〖板書設計〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學后記〗

學生觀察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

7、《小小的船》教學設計

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學重點】識字、寫字和朗讀、背誦課文。

【信息資料】

１、自制的生字卡片每人一份。

２、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

３、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

【教學時數(shù)】兩課時

第一課時

一、切入舉偶

１、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)

(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)

２、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發(fā)了學生的求知欲，從而引發(fā)學習語文的濃厚興趣。）

〖對話平臺〗

一、初讀

１、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

２、指名讀，師生評議。

（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

二、賞讀

請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

三、識字

１、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？

（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）

２、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

４、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）

５、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

四、朗讀

１、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀）

２、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。）

（朗讀是學生感悟課文的基礎，創(chuàng)設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）

五、寫字

１、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

２、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

３、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

４、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

５、展示學生作品，師生共同評議。

第二課時

一、導入

１、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

２、齊讀課文。

二、精讀

１、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

２、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。

３、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

（創(chuàng)設情境，引發(fā)學生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

４、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

５、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

三、背誦

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）

（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

五、練習

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______

(先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容，給學生發(fā)展的空間，尊重學生的選擇。)

六、擴展

１、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

２、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

七、寫字

１、出示生字“見”，指名讀，書空。

２、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)

３、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，指出優(yōu)缺點。

8、《陽光》教學設計

【教學要求】

１、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字，認識２個筆畫“豎提、豎折”和１個偏旁“耳刀旁”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學重、難點】

朗讀課文和認字是本課教學的重點。

【課時劃分】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、激情導題

１、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎？

２、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。

３、給“陽”口頭組詞。

４、出示課題：陽光。

二、初讀課文，認讀生字

１、觀看課件，聽錄音范讀。

２、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。

３、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。

４、名學生逐段試讀課文，評議。

５、同桌互讀。

三、學習課文中的生字

１、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

２、同桌互讀生字卡片。

３、交流：哪個生字最難記？該怎么記呢？

４、檢查生字讀音。

四、學習課文１～４自然段

１、學習第１自然段：

⑴指名個別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。

⑵學習“金”，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）

⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞？

⑷出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。

⑸陽光多像金子??！所以我們常說“金色的陽光”。

⑹指導朗讀。

２、學習第２、３、４自然段：

⑴學習第２自然段：

①出示兩組句子比較：

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了?！?/p>

“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！?/p>

②學生自由讀，說說對句子的理解。

③師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。）

④學生個別朗讀，突出“更”字。

⑤全班齊讀。

⑥小河在陽光的照射下是什么樣的呢？學生練習讀第三句。

⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

⑧再讀第三句，讀出小河的美。

⑨全班齊讀第一、二自然段。

⑵學習第３、４自然段：

①學生運用學法，自讀３、４兩段。

②觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。

③指導朗讀。

五、有感情地朗讀１～４自然段

六、擴展練習

說說陽光可愛嗎？為什么？

第二課時

一、復習導入

１、認讀生字詞。

２、游戲：找朋友。

３、有感情地朗讀課文１～４自然段。

二、學習最后一自然段

１、指名學生朗讀，評議。

２、小組討論：說說你對這句話的理解。

３、全班交流、評議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

１、齊讀課文。

２、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。

３、個別表演讀。

４、背誦全文。

四、指導寫字

１、學習新筆畫。

２、教師范寫。

３、學生練寫。

４、展示學生作業(yè)，總評。

五、實踐活動

１、讀讀說說：

⑴小組合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。

⑵開火車讀。

⑶給這些字組詞，說句子。

２、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

9、《影子》教學設計

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

４、認識有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

【教學重難點】

學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

【教學準備】

１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。

２、太陽光和影子關系的課件。

【教學時間】２課時

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。

３、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學習課文

１、師范讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

２、初讀課文，讀準字音。

⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

⑶同桌對讀，互相正音。

⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

⑵小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。

看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

４、質(zhì)疑、釋疑。

⑴學生質(zhì)疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。

⑵自由探究。

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

⑶交流匯報。

在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

⑷在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

３、學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

４、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時

【教學目標】

１、一步理解方位。

２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

３、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。

【教學過程】

一、復習導入

１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

３、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

２、全班交流。

３、小組認字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！?/p>

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

２、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

３、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續(xù)激趣，引導探究

１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？

２、預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……

３、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

【板書設計】

９、影子

影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

像小黑狗是好朋友

10、《比尾巴》教學設計

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“云、公、車”３個生字。認識“”和３個偏旁“矢、八、鳥”。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

３、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

【教學重點】

練習朗讀和識字。

【教學難點】

讀好問句。

【教學方法】

談話法、討論法、探究法等綜合運用。

【課前準備】

１、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

２、生字卡片。

３、黑板上大森林場景的布置。

４、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

【教學安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

１、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

２、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養(yǎng)）

２、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀──評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

３、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

１、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“──”劃出。

２、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

句式參考：（鼓勵不同的說法）

⑴參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

⑵參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

⑶（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

２、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

３、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導

１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

２、引導發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

３、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課

第二課時

一、快樂復習生字“爭獎牌”

二、細讀課文，理解詞句

１、同桌合作讀課文，談談你的發(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？

２、指導讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚）

３、指名回答這些問句。

４、以各種形式促讀：

⑴師問生答

⑵男女生對讀

⑶小組對讀

⑷伙伴對讀

⑸以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點的詞：

經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

⑴試圈

⑵反饋，師板書

⑶聯(lián)系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

１、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

２、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

３、師小結：

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)）

１、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

２、交流作品。

《語文園地》教學設計

我會填

這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？

（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習書空，糾正錯誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

4、同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

5、匯報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

看看讀讀

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

過程建議

1、同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

讀讀畫畫

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發(fā)學習語文的成就感。

過程建議

1、出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議

1、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

5、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

《這樣做不好》教學設計

一、教學要求

1?學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2?培養(yǎng)學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教材說明

“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

教學的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

三、教學時間

教學本課可用1課時。

四、教學過程

1?以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)

2?看圖談話，了解圖意。

(1)圖上的誰做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

3?分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。

4?全班交流。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

5?分組準備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。

6?匯報表演，評評哪組演得好。

7?課后延伸：鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

三年級語文下冊第三單元教案集體備課

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級語文下冊第三單元教案集體備課”，僅供您在工作和學習中參考。

三年級語文集體備課

第三單元的教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，有三篇精讀課文、一篇略讀課文。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及。因而，本單元的教學應該在抓住怎樣看問題，怎樣想問題這一主題，在以往內(nèi)容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。

單元目標：

1、學會本單元的生字。

2、能夠正確流利的朗讀課文，抓住關鍵詞句理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析才能對事物有正確的認識。學習對事物進行分析推理的方法。

4、懂得無論做什么事或看問題要實事求是。

單元重、難點：目標1、3、4

單元課時安排：12-14課時

9、寓言兩則（《亡羊補牢》《南轅北轍》）

課型：新授課課時：1課時

教學要求：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

教學重點：理解兩則寓言的寓意。

教學過程：

一、預習探究

師：同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學過哪些寓言？

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、合作交流

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

6、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

7、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

8、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

三、品讀感悟

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

9、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

四、拓展延伸

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

4、認讀生字]

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

作業(yè)設計：

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言。

3聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書設計：

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

結果又少再沒丟

10、驚弓之鳥

課型：新授課課時：1課時

教學目標：

1、學習本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。

3、了解課文內(nèi)容，，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

4、能分角色朗讀課文，復述課文

教學重點：學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。

教學難點：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習

課前準備：生字卡片

教學過程：

一、預習探究

師：今天我們又來學習一則有趣的成語故事，題目是驚弓之鳥（板書課題）這個成語的背后有一個好聽的故事?，F(xiàn)在就讓我們一起走進這個故事，默讀課文，注意以下幾個要求

1.自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。

(3)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。

二、合作交流

1、檢查單個生字

師：同學們都讀好了是嗎？這里有幾個生字想考考你們。

出示：魏弦慘悲愈羸嘣拼

（1）指名讀生字

師：誰能來和這些生字打個招呼呢？

指名讀

提示：魏國”的魏讀作wèi。“更羸”人名，讀作gēngléi?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bēng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作yù?！捌疵钡钠矗氨且?，讀作pīn。

（2）巧記生字

師：今天這些生字比較難記，你有什么好辦法讓我們一下就記住它嗎？可以用上那么平時用到的辦法，比如：加一加，減一減，編字謎等辦法。

指名說

師：知道什么是弦嗎？看老師畫（用簡筆畫畫出弦）

2、檢查詞語

師：剛才單個的生字記起來很簡單，現(xiàn)在來點有難度的?？瓷謳砹撕门笥涯氵€認識嗎？

出示詞語：更羸魏國射箭打獵大雁拉弦悲慘愈合孤單失群

（1）認讀詞語

師：誰來當當小老師來帶領大家讀一讀

指名領讀

（2）理解詞語

指導理解打獵的意思，并出示大雁圖片了解大雁及其活動（板書大雁）

三、品讀感悟

1、課文寫到幾個人物？主要寫誰？指名說

師：了解更羸嗎？誰來介紹一下更羸？（板書更羸）

（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸）

出示：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

師：從這句話中你了解了哪些信息呢？

指名說（更羸是魏國人更羸很有名更羸是射箭能手）

2、理解更羸的舉動

師：是呀，當我了解了故事后，我也覺得更羸很了不起，你認為呢？請你把你佩服更羸的地方用筆劃出來吧。

（1）生邊找邊劃

（2）交流

根據(jù)學生的回答相機出示句子：

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

A、指導朗讀

師：是嗎？不用箭可以把大雁給射下來？真有這樣大的奇怪的事嗎？

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？你能學學更羸的樣子嗎？

指導學生邊讀邊學拉弓的樣子。

師：那只大雁怎么樣了？誰來讀讀寫大雁的話？

指名讀“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉下來?！?/p>

B、理解兩個直的意思

師：大雁一聽到這么響的拉弦聲，你覺得它的心情怎么樣？

生：心理肯定很急。師：這一急它就會拼命地往上飛，這樣一用力氣，它的傷口就又裂開了，對嗎？帶著傷的大雁還有力氣飛了嗎？所以它是從半空中直往下掉呀！更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下來，讓我們一起來讀讀這句話吧，記住更羸的本領。

生齊讀句子

3、討論

師：如果你是魏王身邊的隨從，你看到了剛才的那一幕，你的表情會是怎樣呢？

生：很吃驚

師：是的，和我們一樣，魏王也感到不可思議，讓我們學學魏王的樣子來替他說說這句話吧。

出示：?。≌嬗羞@樣的本事！

指導學生朗讀出吃驚的語氣。

師：不僅魏王感到吃驚，我也很納悶，更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？請同學們仔細讀讀課文的最后一段，到課文中去找找答案吧。

（1）生自由讀課文

（2）交流問題

生：因為更羸知道這是一只受傷的大雁。

師：更羸又是怎么知道這是一只受傷的大雁呢？

生：它飛得慢，叫聲很悲慘。

相機板書：飛得慢悲慘

師：你能用自己的話來說說更羸的判斷嗎？

相機板書：孤單失群

師：那你認為這只大雁受傷的時間長嗎？你從哪里看出來的？

生：傷口還沒有愈合

師：你也是和更羸一樣是一個善于觀察的孩子。

板書：沒愈合

師：除了身體上的傷害使得這個大雁聽到弦響后掉下來，還有什么原因?qū)е铝舜笱愕粝聛恚?/p>

引導學生理解大雁心理的害怕

師：更羸是這樣說的：

出示：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫聲悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心理很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來了。

生齊讀

四、拓展延伸

更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來。你有什么話想對更羸說嗎？

生1：更羸你真了不起

生2：更羸我很佩服你

……

板書設計：飛得慢沒愈合

更羸大雁

叫聲悲慘孤單失群

11、畫楊桃

課型：新授課課時：1課時

教學目標：

1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。

教學重難：學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

教法：情境再現(xiàn)、畫畫、評評、讀文悟理。

學法：自主學習、多讀、多思、多感悟。

教學準備：楊桃兩個，課前讓學生看讀楊桃的資料。

教學過程：

一、預習探究

1、師板書課題，指導書寫。

（教師板書“囗”）我寫了一個什么？想象一下。像什么？都猜不著啊？它像一塊豆腐。再看，

（教師在“口”里寫“十”，成“田”）這豆腐怎么了？

一塊豆腐切四塊（教師板書在“田”下畫“畫”，成“畫”）現(xiàn)在呢？這塊豆腐怎么了？放在鍋里怎么樣啊？（板書在“畫”上加“一”成“畫”）什么字啊？（畫）

現(xiàn)在你們按筆順寫一下，舉起手來。（學生用手比劃）

（板書“楊”）這是什么？這是什么？（板書“桃”）

2、交流資料

見過楊桃嗎？課前你通過查資料、讀資料袋了解到什么了？（指名談）

讀過課文嗎？還想不想讀？

二、合作交流

1、自讀：你自己選擇你最喜歡的方式來讀書。默讀也可以；朗讀也可以；兩個人讀也可以；小組讀也可以。你說老師我想搬上椅子找我的朋友去讀也可以。讀一次，開始。（學生各自讀文）

2、指讀：還想不想讀了？誰讀得最好？你起來，讀第一段。（指名讀文）“我讀小學四年級的時候……畫走了樣?！?/p>

你覺得班里還有讀得比你好的嗎？你找他當你的榜樣。

3、指名的榜樣生讀下一段。（生讀文）“有一次學校上圖畫課..自己覺得畫得很準確?！?/p>

（讓生上臺）比如我現(xiàn)在是一個楊桃，放在這兒，讓大家來畫。老師讓畫楊桃的時候，你按照書上的介紹，當時課文中的“我”坐在什么地方？大家讀讀那句話。

（生齊讀文）：“我的座位在前排靠邊的地方。”

“我坐在前排靠邊的地方?！蹦阒钢缚?，“我”可以是咱們班的誰？就按現(xiàn)在的座位。還可能是誰？

4、分角色讀：下面我們一起讀下面這一部分。誰來當解說員？（指名）你就讀敘述部分。誰來當老師？同學們說的話，大家一起讀。看看你們能不能分清是誰說的話，開始。（學生按角色讀文）

5、齊讀：“老師讓這幾個同學回到……就畫成什么樣。”

6、指名讀：最后一段誰來讀。

（生讀文）：“這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨（hǔi）使我一生受用。”（重點指導“誨”的讀音）

三、品讀感悟

1、再讀文：還想不想讀？這回我還讓你們讀，默讀，默讀完了我要讓你們站起來說話，我不提任何問題，就讓你隨便說，想說什么就說什么。想提問題也可以。明白沒有？一邊讀一邊想，想好你要說的話，想好你要提的問題。（學生默讀課文）

2、交流讀文感受

（1）你先舉手，你想說什么？（指名學生發(fā)言，教師相機板書重點問題，簡單問題隨機解決。）

（2）我給畫一樣東西，你們能看出來是什么嗎？

（教師在黑板上作畫）我先畫一個圓，中間再畫一個圓，里面再畫一個圓，還有個小把兒，這是什么東西，你們能看出來嗎？如圖：

你們?yōu)槭裁床虏坏剑床怀鑫耶嫷氖裁串嫞恳驗槟銈冇玫氖橇晳T的，常用的，常看到的那種觀察角度。你們在喝水的時候，用水杯不用？這個圖是從哪兒看水杯？

從上面往下看就是這樣子是不是啊？不同的角度看東西就有不同的結論，明白沒有？

（3）我再畫樣東西有興趣猜嗎？（教師在黑板上作畫）我最善于畫圓圈，一個小圓圈，兩個小圓圈，三個小圓圈，四個小圓圈，五個小圓圈，然后再把它們圍起來，是什么？你說。如圖：

猜不到了吧？你們看我這只手，從這個端點來看（師將手伸展指尖對著學生）看這只手是不是畫的樣子？

可我要畫成這樣子（在黑板上畫了只正面的手）一看就看出來。因為這是習常性的觀察法，而今天我讓你們從手的端點來看，就看不出來了。文中那個同學畫的楊桃像五角形，同學們都笑了，他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

（生：因為同學們都用平常看慣了的方法去看，覺得畫得不像，才笑。）

四、推展延伸

（1）、過渡：你們對畫畫感興趣嗎？感興趣你再讀讀這篇文章。自我衡量一下，這篇文章你們讀懂了沒有？

（2）、看來大家對課文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面開始考試。愿意不愿意接受？

（出示手中袋子）你們猜這袋子里面有什么東西？

前兩排同學向后轉，我這里真有一個楊桃，想讓你們來畫。你要能夠畫正確，這篇文章，你就讀懂了。課文里面講的道理，也就是含義，你們也就懂了。你要是沒懂就畫不正確。我一會一看你的畫我就知道你懂了沒有。我把楊桃放在這里。（教師將洋桃放到學生中間）只畫楊桃。打開你們的本，不用畫太細致，只畫它的基本輪廊就可以。給你五分鐘的時間，開始作畫。

（學生作畫，教師查看）

好了，好多優(yōu)秀作品我已收集過來了，咱們先下課，下節(jié)課再來評價。

語文園地三教學設計

【教材簡說】

口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學生的口語表達能力，還可以進一點增進同學之間的相互了解。習作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：

１、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。

２、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語?！俺烧Z故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。

【教學目標】

１、以介紹自己為話題，進行口語交際。

２、能抓住自己的特點，寫寫自己。

３、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、

４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

【教學準備】

１、問問同學老師眼中的自己。

２、小黑板。

【教學課時】：三課時。

【教學過程】：口語交際

（口語交際──說說我自己，與班隊活動相結合，之前，請學生去向老師、朋友、同學了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

一、班隊形式展開活動（主持：老師）

同學們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。

（抽一部分學生說說別人眼中的自己）

通過三年的同班學習，老師和同學對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語言，小隊交流

１、想好自己要介紹自己什么？

２、與小組里的同學說一說。

３、評一評，誰說出了自己的特點。

４、請小組上臺演示。

四、招聘啟示“找朋友記者”１、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。２、由介紹得好的幾位同學一起擔任評委。

五、找朋友游戲

１、邊唱邊找朋友，介紹自己。

２、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

同學相互評價。老師總結：

通過今天各種活動形式，同學們與同學們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

習作

一、結合口語交際導入

師：同學們都做了自我介紹，可惜有些同學還沒做好準備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。

二、范文引入

（我叫……，是個男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞──其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。）

這段介紹是向誰介紹的？

１、自己的老師，同學，朋友？

２、新來的朋友？

３、不認識的人？

三、下筆寫作

四、評價，修改：１、自評自改。２、聽取別人意見，修改。３、在班級交流，師生評。

五、優(yōu)秀作品賞評

老師讀一讀，同學們猜一猜。

我的發(fā)現(xiàn)

一、修辭法引入

１、學過的修辭方法：

師：同學們，在學習語文過程中，我們學了不少修辭方法，誰能舉例說一說。

（比喻、擬人、夸張等）２、修辭的好處：

師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達更加清楚。語氣不同。）

二、交流新的修辭方法

師：今天，我們學習新的修辭方法，叫反問句。學生質(zhì)疑。

老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？

出示句子：馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？馬跑得越快，離楚國就越遠了。

這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達意思相同）

歸納反問句的特點：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達出來叫反問。

三、句式轉換練習

題：認真學習正是好學生的表現(xiàn)。

翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。改成反問句。

同學互相出題，相互轉換。

日積月累

一、讀一讀，想一想

以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題。

抽生上臺寫一寫。

（結合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）

青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。──《燕子》

背上的羽毛像淺綠色的外衣。──《翠鳥》

二月春風似剪刀。──《詠柳》

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。──《荷花》

我挑著滿滿的一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！──《珍珠泉》

二、想一想，這些句子好在哪里比喻句或是擬人句。

分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

讀讀背背

一、回憶語文園地二

上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？抽生背一背，都是描寫什么呢？（與風景有關）

今天的與什么有關呢？讀一讀。（都是告訴我們一個道理的。）

二、小組合作背誦，比一比，賽一賽

成語故事

一、自讀故事，讀熟短文

１、自己練心讀短文，讀準生字

２、找好朋友練一練，看誰讀得好。

３、檢查朗讀。

二、自讀自悟

根據(jù)下文理解櫝的含義。理解成語告訴我的道理。練習講述這個故事。

五年級語文上冊第三單元集體備課

五年級語文上冊第三單元集體備課

單元目標

1、讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性。

2、讓學生了解說明的方法（包括列舉數(shù)字、舉例子、打比方、做比較等），體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

教材分析

本組課文的學習主題是“學習基本的說明方法，嘗試運用說明的方法介紹事物”。圍繞主題本組教材共安排了四篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文、一次口語交際、一次習作訓練和一次“回顧．拓展練習”?！饿L》和《松鼠》介紹了鯨和松鼠的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了了灰塵與人類的重要關系。

在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學生推薦了《森林報》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，同時在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。

教材安排的口語交際內(nèi)容為“小小推銷員”，要求學生推銷介紹一種商品；習作內(nèi)容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習，嘗試運用基本的說明方法，練習用準確的語言來介紹事物的特點。

重點難點

本組教材的教學重點是學習課文中的說明方法、體會作者的表達特點，并運用到自己的習作中去。教學難點是培養(yǎng)學生熱愛科學、求真、求知的科學態(tài)度，以及熱愛大自然的人文情懷。

教學策略

1、要有拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養(yǎng)。2、在教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學習，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導學生閱讀，在本組教學即將結束時召開讀書交流會；在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。

3、不要把語文課上成科學常識課，對于課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學習說明文的表達方法上。

課時分配

9.鯨2

10.松鼠1

11.新型玻璃2

12.假如沒有灰塵1

口語交際·習作三3

回顧·拓展三2

一年級拼音第四單元教案集體備課an-復習

an、en.in、un、ün

第一課時

教學目的：

1．學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3．學習整體認讀音節(jié)yuan。

教學重點：

1．學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學難點：

學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。

板書：13anen

二、看圖學習韻母an、en

1．學習韻母an

（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學習韻母en

（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀察an、en2個韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學習bpmf與en組成的音節(jié)

（1）出示

讓學生自己練習拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學習介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示

自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節(jié)yuan

1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內(nèi)容。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1．學會前鼻韻母in、un、ün3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)yin、yun。

3．學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。

教學重點：

1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

教學難點：

1．準確地區(qū)分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。

教學過程：

一、談話導入

這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學習in和yin

1．學習韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。

2．學習整體認讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節(jié)yun

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

5．學習整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓學生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün3個字母

1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

3．展示學生作業(yè)，進行評改。

附：板書設計

第三課時

教學目的：

1．能準確地看圖拼讀音節(jié)。

2．學會讀兒歌。

教學重點：

能準確地拼讀音節(jié)，讀準liàn、qiān等音節(jié)。

教學過程：

一、復習

照著板書的內(nèi)容，復習鞏固。

二、看圖拼讀音節(jié)

1．把書中P40頁下面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。

3．同桌同學相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌

1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。

2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

3．請同學讀，其他同學聽。

4．同桌互讀。

5．指名讀。

四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）

教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。

ang、eng、ing、ong

一、教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

二、教學重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

三、教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

四、教學時間：2-3課時

第一課時

教學目標：

1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

3、學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習ing、ong。

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong的四聲。

6、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。

7、學習整體認讀音節(jié)。

①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

三、指導書寫

1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

第二課時

教學目標：

1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

教學過程：

一、復習導入

1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節(jié)

1、學習拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)：

1）學生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領讀，齊讀，表演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節(jié)：bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

第三課時

教學目標：

1、復習鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。

教學過程：

一、復習導入新課標第一網(wǎng)

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節(jié)

1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學習音節(jié)詞

1.學習音節(jié)詞tàiyáng

1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。

2）指導書寫。

2.擴展練習。

1）比一比，說說每組字母有什么不同

an——angen——engin——ing

2）拼一拼

dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng

3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

（四人小組合作練習，教師巡視指導）

四、學習短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2.學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4.識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛老師。

3.一條條金魚在水里游來游去。

（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴展練習

1、學習詞語搭配：

↗（）↗（）

一條→（）一只→（）

↘（）↘（）

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍天，

要說繩子有多長，

這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

板書設計：

13angengingong

圖片angāngángǎngàng

圖片engēngéngěngèng

圖片ingīngíngǐngìng整體的認讀音節(jié)ying

圖片ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing

復習4

教學目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。

教學過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴展活動，做游戲“找朋友”。

一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

（二）第二題：我會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。

jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

gōngrénnóngmínjiěfangjūn

第二課時

課時目標：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

教學過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會講。

1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3、小組匯報，教師可根據(jù)學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發(fā)生什么事情？

4、自己練習講故事、指名講、同學點評。

5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：我會讀。

1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。

第三課時

課時目標：

1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

教學過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）

5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

（二）第七題：我會讀。（系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。）

1、復習23個聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)別形近字母：b—dp—qf—tm—n

音近字母：n—lz—zhc—chs—sh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復習24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a—an—ange—en—eng

i—in—ingun—ün—üe

iu—ui—inan—ao—ou

（3）連起來熟讀、記憶。

3、復習16個整體認讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。

人教版三年級語文上冊第三單元集體備課教案

人教版三年級語文上冊第三單元集體備課教案

第三單元備課

主備人：

一、教材簡析：

本單元包括兩首古詩，兩篇精讀課文，一篇略讀課文和一個語文園地。

秋天是美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的快樂；有的描寫了秋天美好的景色。

語文園地中的“口語交際”的話題是“秋天的快樂”，不僅訓練學生的口頭表達能力，還注重培養(yǎng)學生與人交流的意識和交流的習慣。

“習作”選一幅與秋天有關的圖畫，可以是秋天的景物，也可以是在秋季里活動的場面，先按一定順序把畫面內(nèi)容說清楚，再寫清楚、寫通順。

二、學情分析：

秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。學生對秋天已有初步印象和了解。學習本組課文，結合學生的生活積累，借用語言載體，通過感情朗讀，邊讀邊想象，品析詞句，進一步認識秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，感受秋天的韻味和獨有的風情，在讀秋天、畫秋天、寫秋天一系列的學習活動中，激發(fā)對大自然的熱愛之情，并在朗讀、理解、背誦中積累語言。

三、教學目標：

1、知識與技能：

A.會認20個生字，會寫34個生字，會認的字要讀準字音，會寫的字要讀準字音，認清字形，了解字義，正確書寫。并能正確讀寫要求掌握的生詞。

B.讀懂古詩、課文內(nèi)容，體會詩歌、文章的意境，體會作者所要表達的情感。

C.態(tài)度自然大方、口齒清楚、聲音響亮地完成口語交際，語句完整、通順。

D.在看懂圖意的基礎上，按一定的順序描述畫面內(nèi)容。

2、過程與方法：

A.一邊讀一邊想象：體會古詩、課文表達的意境、情感。

B.利用生活積累，聯(lián)系生活實際，體會秋天的美。

C.寫一篇文章，畫一幅“秋景圖”，體現(xiàn)秋天的美。

3、情感態(tài)度與價值觀：

感受秋天的美好，品嘗大自然給人類帶來的快樂，熱愛大自然，保護大自然。

四、教法與學法：

引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好；引導學生有感情地朗讀課文，在理解、朗讀、背誦中積累語言；圍繞秋天這個專題，整體把握教材（導語、課文、口語交際、習作、日積月累）。各部分教學相互關聯(lián)，緊密配合，形成一個有機的整體，有意識引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的畫，為習作做準備。

五、課時安排：

9．《古詩兩首》3課時

10.《風箏》3課時

11．《秋天的雨》3課時

12．《聽聽，秋的聲音》1課時

語文園地三3課時

共計：13課時

一年級語文上冊集體備課教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文上冊集體備課教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級數(shù)學上冊第一單元數(shù)一數(shù)教案集體備課

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學上冊第一單元數(shù)一數(shù)教案集體備課”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學課程教案

周次

一

課次

1

授課課題

數(shù)一數(shù)

教學

基本內(nèi)容

教科書第2、3頁

教學目的

和要求

1、讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重點

及難點

教學方法

及手段

學法指導

練習法、自主探索法等

集體備課

個性化修改

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？

出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。

看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。

用圓點表示物體的個數(shù)。

二、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

三、拓展運用

講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五小結

六、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

2、數(shù)水果，摘水果

七、總結評價

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

周次

一

課次

2

授課課題

比一比

教學

基本內(nèi)容

比較長短、高矮。課本第４～6頁

教學目的

和要求

１、初步認識長短、高矮的含義。

２、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

３、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。

教學重點

及難點

１、知道長短、高矮的含義。

２、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。

教學方法

及手段

學法指導

練習法、自主探索法等

集體備課

個性化修改

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、復習。

了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

二、新課導入。

１、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

２、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑。

三、新課教學。

１、明確比較的要求。

（１）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

（２）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。

（３）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

２、指導看圖P4(投影)：圖上有什么？

３、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

４、練習。

（１）看圖長的畫√，短的畫O。

（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

５、小結。

６、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。

四、鞏固練習。

１、課本想想做做。

２、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質(zhì)疑。

六、總結。

七、作業(yè)。

運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

周次

一

課次

3

授課課題

分一分

教學

基本內(nèi)容

蘇教版第一冊第7頁例題，第7―8頁“想想做做”

教學目的

和要求

1、初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用。

2、培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。

教學重點

及難點

初步學會按一定的標準分類

教學方法

及手段

講授法、談話法、討論法等

學法指導

練習法、自主探索法等

集體備課

個性化修改

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

尋求“分類”的策略。

（1）、同桌討論（2）交流分的方法，相互評價。

動手操作，體驗分類。

同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同？反饋分類的結果。小結。

練一練

“想想做做”第1題。

想想做做第2題。

學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2－3個小組上臺演示，說說分類的依據(jù)。

想想做做第3題。

整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

（1）、小組討論可以按什么特點來分。

（2）、小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。

（3）評價每組的分類結果。

全課總結，拓展思維。

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

周次

一

課次

4

授課課題

認位置

教學

基本內(nèi)容

課本第9—10頁。

教學目的

和要求

1、在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

教學重點

及難點

認識物體之間上下、前后、左右的位置關系。

教學方法

及手段

學法指導

練習法、自主探索法等

集體備課

個性化修改

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、談話引入，揭示課題。

二、討論交流，感悟新知。

出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？

討論交流。

組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？板書

討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？討論后匯報：

聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。

游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

三、拓展應用，深化提高。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3、4、5題。

總結評價。

板書設計

執(zhí)行情況與教學反思

周次

一

課次

5

授課課題

1―5的認識及書寫

教學基本內(nèi)容

課本第11—12頁。

教學目的

和要求

教學重點及難點

教學方法及手段

學法指導

練習法、自主探索法等

集體備課

個性化修改

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一、導入：

出示主題畫：

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

3、4、5方法同上。

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――――4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

板書設計

執(zhí)行情況與教學反思

一年級第八單元集體備課

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級第八單元集體備課”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學內(nèi)容：第一冊數(shù)學（上）46——47頁及自主練習

教學目標：

1、通過組織現(xiàn)實的實踐活動，激發(fā)學生參與學習活動的積極性，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣。

2、使雪生在分析統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎上發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題規(guī)律，作出判斷。

3、介紹換牙期間的生活常識和應注意的事項，引導學生注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學重點：搜集、整理數(shù)據(jù)，涂圖、填表，分析問題。

教學難點：激活思維，主動學習

教學準備：投影儀投影片牙齒圖示

。

結構程序

教學過程及內(nèi)容

教師活動

學生活動

創(chuàng)設請境

激學導思

一．導課

一、導課：

師：小朋友，你們換牙了嗎？

師出示板書：我換牙了

學生根據(jù)自己的情況紛紛發(fā)言。

自主探索

探求規(guī)律

二、新課

給學生廣闊的思維空間發(fā)揮潛能，培養(yǎng)個性與創(chuàng)造性。

師：你換了幾顆牙？

師：我知道了我們小朋友有的換了3顆牙，有的換了2顆牙，還有的換了4顆牙。

（教師分別把2顆牙、3顆牙、4顆牙的圖示出示在黑板上）

教師組織學生討論：我們怎樣很清楚的知道了換了2顆牙、3顆牙、4顆牙的有幾人？

學生回答有的換了2顆牙，有的換了3顆牙，有的換了4顆牙。使學生知道有這些不同的換牙的數(shù)量，從而想知道換了2顆、3顆、4顆牙的小朋友各有多少人的需要。

結構程序

教學過程及內(nèi)容

教師活動

學生活動

自主探索

探求規(guī)律

理論與實際相結合，讓學生體驗成功的喜悅。

師：請小朋友在小組中進行調(diào)查，把你調(diào)查的結果記錄在表格中。

（學生進行調(diào)查、整理活動。）

師：哪個小組的小朋友來說說，你們組是怎樣整理的？

（教師將每個小組的結果貼在黑板上展示）

師：剛才小朋友的整理方法就叫做統(tǒng)計

板書：統(tǒng)計

師：看了小朋友的整理結果，你們知道了什么？你還能提出那些數(shù)學問題？請小組同學一起來解決。

師；通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多數(shù)學問題，真了不起！

教師介紹換牙期間的小知識。

學生在小組交流過程中，表達自己的想法，學會簡單的統(tǒng)計方法，知道在收集數(shù)據(jù)的過程中可以從左向右的進行整理，也可以從下向上進行整理。

學生動腦，質(zhì)疑，加深了對所學知識的理解，從中感受到成功的喜悅，樹立自信心，進一步激發(fā)探索熱情。

概括總結

條理知識

三、總結

教師小結：誰能說一下今天你學習到了什么？

學生積極動腦，大膽發(fā)言。

鞏固練習

提高能力

四、練習

自主練習

1、數(shù)貝殼

2、有趣的課外活動

3、小調(diào)查

看誰整理的又對又快。

比賽誰做的快

調(diào)查后統(tǒng)計

板書設計

（）人

（）人

（）人

一年級第二單元集體備課

一年級第二單元集體備課

一．教學內(nèi)容：第一冊數(shù)學第19——21頁——分類

二．教學目的：

1．結合實際生活感受分類的意義，通過動手操作初步學會分類的方法。

2．在解決問題的過程中，初步學會條理的思考問題。

3．培養(yǎng)學生的觀察力，比較能力。

三．教學重點：

不同標準下的分類。

四．教學方法：

談話法，討論法，自主探索法。

五，教學準備：

投影儀，投影片，例圖圖片，各式本子。

結構程序教學過程及內(nèi)容教師活動學生活動

創(chuàng)設請境激學導思一．導課教師出示一摞各式的本子，提問：“本子這么亂怎么辦？你來幫幫我吧！”

教師小結：我們剛才就是進行了分類整理。

出示課題：分類

學生用自己的經(jīng)驗，一邊分，一邊討論方法。

自主探索

探求規(guī)律二．新課教師引導：分類在我們生活中的用處可大了，你看媽媽正需要你的幫助呢！

出示圖片

教師小結：同學們想出了各種方法幫媽媽，你認為他們的方法怎樣？

引導學生分類總結。

“我們用了不同的標準進分類，分出的結果就不一樣。

積極參與，大膽發(fā)言。

學生討論如何幫媽媽整理衣服

1把爸爸媽媽和小明的分開。

2按上衣和下衣分

………

能用自己的話說出不同得分類標準。

結構程序教學過程及內(nèi)容教師活動學生活動

教師引導：媽媽很辛苦，我們應該幫助媽媽做點什么呢？

培養(yǎng)熱愛勞動和關媽媽的感情

談自己的想法，至少說出一個例子，并說出分類的方法

鞏固練習

提高能力四，練習自主練習

1哪些是鳥類？圈出來。

2分一分，說一說。

3想一想，有哪幾種分法？

能正確的圈出，并說明理由

討論完成，說明理由。

學生獨立完成，然后組內(nèi)交流。說出理由。

概括總結四．總結“今天我們學習了什么數(shù)學知識？”

引導學生總結

能用自己的話回答主要內(nèi)容。

板書：

媽媽的小幫手

——分類

1．按顏色分（布料……）

2．按上衣，下衣分

3．按季節(jié)

4．按年齡（性別）

……………

三年級上冊語文第三單元集體備課導學案

11、秋天的雨課時第二課時主備人黃彥剛
學習目標1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句，把自己喜歡的句子抄下來。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
學習重點理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
學習難點讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。
知識鏈接與秋天有關的詩句
秋雨----高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
秋夜----睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。
秋聲----未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
秋葉----夜深鳳竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。
秋色----雨浸壞甕新苔綠，秋入橫林數(shù)葉紅。
秋月----月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。
秋菊----寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

課前準備
學

習

過

程教學
環(huán)節(jié)學案導案
自主
學習
1、觀察秋天的景物，搜集秋天的圖畫。
2、收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物。
復習回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。
合作
探究
1、感悟“五彩繽紛”，尋找描寫的顏色詞語。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、體會“氣味的香甜”。
4、秋天的雨打開了秋天的大門，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗讀1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2、品悟、想象第4自然段，秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！
3、指名朗讀第5自然段，聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
展
示
交
流聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）
達
標
檢
測A、把句子補充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏著。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照樣子，寫句子。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
（），帶給（）的是（），帶給（）的是（）。
盤點
收獲學習收獲：
作業(yè)布置1、《練習冊》p25-26三、四題
2、把喜歡的部分背下來。
板書設計11、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
教學反思：

《11、秋天的雨》第一課時學單
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好。
2、積累好詞佳句，把自己喜歡的句子抄下來。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
【預習任務】：
1、觀察秋天的景物，搜集秋天的圖畫。
2、收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物。
【合作探究】
1、感悟“五彩繽紛”，尋找描寫的顏色詞語。
2、交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
3、體會“氣味的香甜”。
4、秋天的雨打開了秋天的大門，你看到了什么？
5、秋天美在那里？
6、表演朗讀
【達標測試】
A、把句子補充完整
1、秋天的雨，是一把。
2、秋天的雨，有一盒。
3、秋天的雨，藏著。
4、秋天的雨，吹起了。
B、照樣子，寫句子。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
（），帶給（）的是（），帶給（）的是（）。
【作業(yè)布置】
1、《練習冊》p25-26三、四題
2、把喜歡的部分背下來。

河道學區(qū)三年級語文上冊集體備課導學案

課題12、《聽聽，秋的聲音》課時一課時主備人黃彥剛
學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
學習重點1、從秋天的聲音中體會秋天的美好。
2、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
學習難點一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
知識鏈接與秋天有關的詩句（二）
秋思----故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。
秋興----西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。
秋懷----出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。
秋夢----清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

課前準備
學

習

過

程教學
環(huán)節(jié)學案導案
自主
學習
1、搜集各種與秋天有關的聲音，如：風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。
2、積累有關秋天的一些好詞、好句。
3、有關秋聲的磁帶和音樂、課件。
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，讀得美一點。
合作
探究
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、讀課文前面的提示語，明確學習要求。
3、各種形式的朗讀課文。
4、了解詩中講了哪些事物的聲音？
（1）具體可感的聲音：。
（2）可心領神會而不可聞的無聲的聲音：。
5、續(xù)寫課文。（先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去）
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

展
示
交
流1、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等
2、感受秋天寫詩：
看看，秋的色彩————
聞聞，秋的味道————可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
達
標
檢
測A、填上合適的量詞。
一（）葉子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋風一（）大樹
B、結合課文內(nèi)容填空。
（1）大樹手臂“”，是黃葉道別的話音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，說：“。”
一陣陣秋風掠過田野，說：“?！?br>

盤點
收獲學習收獲：
作業(yè)布置《練習冊》p27-28一、二、三題。
板書設計12、聽聽，秋的聲音
黃葉蟋蟀
大雁田野匆匆來去

《12、聽聽，秋的聲音》學單
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【預習任務】：
1、搜集各種與秋天有關的聲音，如：風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。
2、積累有關秋天的一些好詞、好句。
3、有關秋聲的磁帶和音樂、課件。
【合作探究】
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、讀課文前面的提示語，明確學習要求。
3、各種形式的朗讀課文。
4、了解詩中講了哪些事物的聲音？
（1）具體可感的聲音：。
（2）可心領神會而不可聞的無聲的聲音：。
5、續(xù)寫課文。（先小組交流，再展開想象的翅膀接著寫下去）
【達標測試】
A、填上合適的量詞。
一（）葉子一（）小花一（）汗水
一（）谷粒一（）秋風一（）大樹
B、結合課文內(nèi)容填空。
（1）大樹手臂“”，是黃葉道別的話音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，說：“?！?br> 一陣陣秋風掠過田野，說：“。”【作業(yè)布置】
《練習冊》p27-28一、二、三題。

河道學區(qū)三年級語文上冊集體備課導學案

課題語文園地三課時第一課時主備人黃彥剛
學習目標1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
學習重點引導學生在積累和運用中學習語言。
學習難點引導學生在積累和運用中學習語言。
知識鏈接
課前準備
學

習

過

程教學
環(huán)節(jié)學案導案
自主
學習
展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。

合作
探究
1、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。創(chuàng)設情境。

展
示
交
流課堂展示：
各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
評選最佳展示員。
快樂展示。

達
標
檢
測用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。

盤點
收獲學習收獲：
作業(yè)布置用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
板書設計難忘金秋
講具體
有感情
認真傾聽
虛心請教
教學反思：

《語文園地三》第一課時學單
【學習目標】
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
【預習任務】：
展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。。
【合作探究】
1、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
2、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
【達標測試】
用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。
【作業(yè)布置】
用自己積累的詞句描繪秋天的圖畫。

河道學區(qū)三年級語文上冊集體備課導學案

課題語文園地三課時第二課時
學習目標1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、進行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學。
3、培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
學習重點培養(yǎng)學生積累的能力。
學習難點培養(yǎng)學生積累的能力。
知識鏈接
課前準備
學

習

過

程教學
環(huán)節(jié)學案導案
自主
學習《讀讀背背》中內(nèi)容的預習。
有感情地朗讀
合作
探究
我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。創(chuàng)設情境
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。

展
示
交
流1、先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
2、學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
3、讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。
4、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

達
標
檢
測嘗試背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》

盤點
收獲學習收獲：
作業(yè)布置背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》
板書設計
教學反思：

《語文園地三》第二課時學單
【學習目標】
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、進行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學。
3、培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
【預習任務】：
《讀讀背背》中內(nèi)容的預習。
【合作探究】
我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
【達標測試】
嘗試背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》。
【作業(yè)布置】
背誦《我的發(fā)現(xiàn)》和《讀讀背背》。

河道學區(qū)三年級語文上冊集體備課導學案

課題語文園地三課時第三課時主備人黃彥剛
學習目標1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2進行我會填、趣味語文的教學。
3養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

學習重點鍛煉學生的口語表達能力。
學習難點鍛煉學生的口語表達能力。
知識鏈接
課前準備
學

習

過

程教學
環(huán)節(jié)學案導案
自主
學習我會填
填空“匆匆地（）”
“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。

合作
探究
《我會填》
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。
各組進行比賽。適當組織評議。

展
示
交
流《趣味語文》
繞口令比賽。
在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進行比賽。教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。
給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

達
標
檢
測嘗試背誦《花鴨和彩霞》

盤點
收獲學習收獲：
作業(yè)布置鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
板書設計
教學反思：

《語文園地三》第三課時學單
【學習目標】
1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2進行我會填、趣味語文的教學。
3養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
【預習任務】：
我會填
填空“匆匆地（）”
“快活地（）”。
【合作探究】
一、《我會填》
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。
各組進行比賽。
二、《趣味語文》
繞口令比賽。
在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進行比賽。
【達標測試】
嘗試背誦《花鴨和彩霞》
【作業(yè)布置】
鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。

五年級下冊語文第三單元集體備課

第三單元

10楊氏之子

教學目標

1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。

2、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。

3、認識3個生字，背誦課文。

教學過程

第一課時

一、出示課題，感受文言

1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？

“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說明：“之”是助詞，相當于“的”。

2、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？

學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言……

教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。

3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。

4、自由的說說你感受到的差別和不同。

學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短……

根據(jù)學生的回答隨機進行教學：

（1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應（yìng）”。

（2）結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

二、熟讀課文，理解意思

1、大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。

隨機檢測學生讀課文的情況。

2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。

教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。

3、課堂交流，落實每一句話的意思。

比較困難的句子，可能需要教師重點指導：

“為設果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。

“未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點是“夫子”的理解。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『暬卮穑骸拔覜]聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>

三、質(zhì)疑問難，背誦課文

1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2、背誦課文。

第二課時

一、想象情境，感情朗讀

1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會語言

1、思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？

（1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。

（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。

2、討論：

（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

三、拓展延伸，綜合學習

閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。

（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

11宴子使楚

教學目標：

1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

2、理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。

3、認識8個生字，分角色朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、解釋課題，導入課文

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？

（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風?！?/p>

（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

四、深入閱讀，體會智慧

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）

轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

（4）有感情地朗讀第三自然段。

第二課時

一、深入閱讀，體會智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

2、課堂交流，隨機點撥。

（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

A這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

B這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。

（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！?/p>

A理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。

B體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

3、有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量　

1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

A柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。

B齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。

（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）

3、有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解宴子

1、用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？

臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯……

2、想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。

3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結構

1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？

抓住重點句：

“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風?！?/p>

“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

理解首尾呼應的關系。

2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結尾的關系。

四、作業(yè)

1、摘錄宴子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。

12半截蠟燭

教學目標：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。

課前準備：

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

2、記敘文《生死攸關的燭光》。

教學過程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個人自己的看法。

學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文是對話的形式。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

4、教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體——劇本。

二、再讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？

學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。

2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了?！?/p>

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。

13打電話

教學目標：

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。

課前準備：

1、相聲《打電話》錄音。

2、其他相聲節(jié)目的錄音。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，出示課題。

1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲——《打電話》。

2、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點

1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？

教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？

（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀?！?/p>

……

對，是我，我找小王講話……”

——說話繞圈子。

（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。”

——明知故說。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？……不開會?！?/p>

——沒話找話。

（4）“……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！?/p>

——東拉西扯。

……

3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。

2、自由組合，學說相聲。

3、聽聽其他的相聲選段。

口語交際三勸說

教學目標：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

課前準備：

影視片中的“勸說”片斷錄像。

教學過程：

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

習作三寫發(fā)言稿

教學目標：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

課前準備：

不同類型的發(fā)言稿若干份。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。

（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學生自由準備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿

1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評議。

附1：競選班長的發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

附2：運動員代表發(fā)言稿

各位領導、老師、同學們：

在這百花爭艷的春天，在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會——天府路小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發(fā)展體育運動，弘揚體育精神對學校培養(yǎng)新世紀合格人才、對學校的發(fā)展建設有著重要的意義。今年，是我校落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)由新校向強校轉變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結、促進發(fā)展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。

最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！

三年級語文上冊第三單元集體備課教學設計

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內(nèi)容

教學目標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

1、簡介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

（二）初知詩意

1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

（三）合作學習

1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意

（1）小組匯報讀懂的地方。

教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

（2）交流不懂的地方。

引導學生體會詩人的心情。

3.誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

4、練習背誦

（四）指導寫字“促、深”。

潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

教學內(nèi)容

教學目標

3體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質(zhì)疑，板書）

（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機引導。

如：第一句詩。

①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、朗讀指導，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展總結

1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！

學生暢所欲言。

2、寫字指導

重點寫“異、遙、插”字

板書：9、古詩兩首

夜書所見（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維

景物思鄉(xiāng)之情憶

人物追憶童年思念親人

作業(yè)：

一、看拼音，寫詞語。

jicùshēnshuǐhuíyìměiféngjiārén

()()()()()

yáoyuǎnbiàndìchāmǎnyìkǒutóngshēngwúyè

()()()()()

二、組詞。

促()憶()異()逢()遙()

足()億()導()縫()搖()

梧()情()挑()織()遍()

語()請()桃()識()篇()

教學反思：

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教學內(nèi)容

主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學目標

3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

二、初讀課文，學習生字詞
1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
（1）自讀，互讀。
（2）不理解的詞語查字典。
2．檢查字詞掌握情況。
（1）我來考考你。
一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
（2）我來說你來猜。
出示詞語：
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容
1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫了什么？

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教學內(nèi)容

主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學目標

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

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教學內(nèi)容

主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學目標

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

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教學目標

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。縟、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。四、總結感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）五、學寫生字，當堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書：11、秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息作業(yè)：一、形近字組詞波（）枚（）油（）梨（）菠（）梅（）郵（）犁（）二、反義詞溫柔-（）炎熱-（）歡樂-（）三、填空五彩繽紛的（）黃黃的（）金黃色的（）紅紅的（）金色的（）厚厚的（）教學反思：：

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教學重難點

課前準備

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曾雪芳

執(zhí)教者

教學目標

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

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教學內(nèi)容

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學目標

2.進行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學。

3.培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。

學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。

引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。

試著背背對子歌。

三總結：有什么收獲？

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教學內(nèi)容

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學目標

2進行我會填、趣味語文的教學。

3養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學重難點

課前準備

教學過程

個人使用批注

第三單元訓練

班級：____________姓名:____________評分:__________

積累運用（40分）

一、讀拼音，寫詞語。（5分）

jīngxīnyīránliángshíchuítóusàngqì

()()()()

二、給下面的多音字組詞。

_____()_____()

磨扇

_____()_____()

三、比一比，再組詞。（5分）

異（）坊（）楊（）搖（）

導（）仿（）揚（）遙（）

四、下列詞語你能歸類寫一寫嗎？（5分）

垂頭喪氣打量快活注視橙黃

翠綠觀察難過桃紅

1、表示心情的詞：____________________________________

2、表示顏色的詞：____________________________________

3、表示看的詞：______________________________________

五、填上恰當?shù)脑~。（6分）

（）地喊叫（）的衣裳

（）地奔跑（）的顏料

（）地飛舞（）的歌

六、選詞填空。（4分）

1、歡樂快活

（1）落葉在風中（）地舞蹈。

（2）小溪唱著（）的歌流向遠方。

七、對對子。（4分）

（）對云橫山花對（）

雨中山果落，（）。大陸對（）

八、默寫我們這個單元學的其中一首詩，要寫上作者的姓名?。?分）

_______________

___________________

___________________

____________________

九、閱讀與感悟（30分）

（一）、讀下面一段話，回答問題。（15分）

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的（）。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝（），松鼠（）當糧食，小青蛙在加緊（），準備舒舒服服地睡大覺。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子（）樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

1、在文中的括號里填上適當?shù)脑~。（5分）

2、在文中找出關于描寫顏色的詞語，再抄下來。（2分）3、第一自然段是圍繞哪一句話寫的？抄在橫線上。（1分）4、用“——”畫出文中一句比喻句，在這句話中，作者把（）比作（）。

5、第一自然段抓住了哪些景物來描寫秋天的顏色？把有關景物詞語抄下來。（3分）

6、用“”在文中畫出你喜歡的句子，并說說你喜歡它的原因。（2分）（二）、閱讀短文，完成下列問題。（14分）

____________________________

小豬想找個朋友玩。

這天早晨，它拎（līnlǐng）著一個大包出了門，碰見了小猴，就從包里掏出一個桃子對小猴說：“______________________?！毙『镎f：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因為你太懶惰了?！?p>小豬走啊走，又碰見了小牛。它從包里掏出一塊麥餅說：“給你吃麥餅，你跟我一起玩。”小牛說：“我不吃你的麥餅，也不跟你玩，因為你做事不動腦筋?！?p>忽然，小豬看見小羊從橋上掉進河，它趕緊扔（rěnrēng）下大包，向河邊跑去。小豬跳進河里，很快把小羊救（jiùjioù）上了岸。小猴和小牛跑來。大伙兒都喜歡和小豬做朋友了。小豬真高興（xīnxìng）。

1、給短文加上標題，填在文前橫線上。（2分）

2、劃去文中帶點字的不正確的讀音。（3分）

3、在文中找出下列詞語的反義詞。（3分）

勤勞------討厭------傷心------

4、在文中橫線的空白處填上恰當?shù)恼Z句。（2分）

5、因為小豬以前_________、_________，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。（2分）

6、小豬做了一件什么事，大家才改變了對它的看法？（1分）

____________________________________________________________

7、讀了這篇短文，你明白什么道理？（2分）

____________________________________________________________

習作（25分）

題目：美麗的秋天

要求：要寫出景物的特點，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意用上積累的詞語。

教學反思：