燕子小學(xué)教案

燕子?jì)寢屝α私贪浮?/p>

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“燕子?jì)寢屝α私贪浮?，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課型:講讀課

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“燕”等10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語:“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。

2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。

3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重難點(diǎn):

1.認(rèn)字、寫字。

2.分角色朗讀課文,演一演。

3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備:

菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實(shí)物,生字詞語卡片。

課時(shí)劃分:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、填句練習(xí),導(dǎo)入新課

1.出示練習(xí)題目:笑了。

2.學(xué)生自由地說一說。

3.追問:XXX為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實(shí)際,回憶生活中的事例說一說)

4.教師板書課題:燕子?jì)寢屝α恕?/p>

5.指導(dǎo)讀題目。

6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?

二、初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通

l.教師范讀.學(xué)生輕聲跟讀。

2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

3.小組內(nèi)互相幫助,讀好課文。

4.指導(dǎo)分段讀課文,其他學(xué)生評議。

5.再次自由讀課文.

6.集體讀。

7.教師總結(jié);你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了,你們在讀課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來.老師請你們把書合上,看看你們單獨(dú)讀生字時(shí)能否讀好。

三、認(rèn)讀生字

1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。

2.指名個(gè)別認(rèn)讀,其他正音。

3.用生字組詞練習(xí)。

4.大家一起讀生字以及詞語。

5.開火車,再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。

四、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

l.教師出示菜園掛圖,學(xué)生觀察:菜園里有什么?

2.指名反饋。

3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學(xué)生讀文后反饋)

4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)

“媽媽,媽媽.冬瓜是大的,茄子是小的!”

5.教師出示冬瓜和茄子.讓學(xué)生感知一大一小。

6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)

“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。

9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。

10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。

11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物,體會(huì)“細(xì)毛”和“小刺”。

12.指導(dǎo)朗讀。

13.三次的發(fā)現(xiàn),媽媽都有什么不同的反映?(學(xué)生找出媽媽說的三句話,教師出示句子)

14.指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。

15.討論,為什么第三次,燕子?jì)寢尣艥M意地笑了?

16.集體反饋,教師小結(jié);小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,所以最后,燕子?jì)寢対M意地笑了。

五、有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

1.教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀,大家跟讀。

2.大家齊讀。

3.開火車檢查讀。

4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生反饋,教師小結(jié),導(dǎo)入新課。)

二、總結(jié)全文,升華主題

1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導(dǎo)生從不同的結(jié)果,體會(huì)燕子每次觀察的角度不同)

2.集體反饋。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。

4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學(xué)生自由反饋)

5.教師總結(jié):小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。

三、角色朗讀,情境表演

l.學(xué)生自由分角色讀課文。

2.指名讀一讀,集體評一評。

3.小組內(nèi)分角色讀一讀。

4.小組比賽讀。

5.激發(fā)學(xué)生表演課文。

6.學(xué)生自由組合,把課文演一演。

7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況,其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演,給各小組提出表演建議。

8.再演一演,加深對課文內(nèi)容的理解。

四、指導(dǎo)寫字

1、教師出示本次寫字的內(nèi)容,學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說說生字書寫的注意要點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

4、集體反饋,教師再強(qiáng)調(diào)。

5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順,學(xué)生跟著書空。

6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

7、作業(yè)評點(diǎn)。

延伸閱讀

《燕子?jì)寢屝α恕?教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

設(shè)計(jì)思路：

1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，提高效率。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真對待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè)，寫字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過程中識(shí)記生字、簡單理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、掌握本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書寫。

3、初步理解燕子?jì)寢屝α说脑颍囵B(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？

（花開、草綠、發(fā)芽）

誰從南方飛來了？（燕子）

它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

板書

新授：

一、讀書：

1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書，先標(biāo)出自然段。

遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

可以圈出來，一會(huì)聽老師讀一遍，開始吧！

2、聽老師讀一遍課文，有不認(rèn)識(shí)的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽。

3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會(huì)比第一次讀的好，試試吧！

二、識(shí)字：

1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？

（大小、青紫、小刺細(xì)毛）

2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識(shí)，他們住在哪呢？

（菜園）

板書

菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？

3、我們來認(rèn)識(shí)一下菜園的主人吧，他們是誰呢？

板書

課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。

讀詞

躺在

掛在

枝上

記字形

擺圖

4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會(huì)說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。

哪個(gè)小組想把你讀書的喜悅分享給大家？

5、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d的笑了？引出認(rèn)真

你能用認(rèn)真說一句話嗎？

你剛才讀書認(rèn)真了嗎？老師要考考你。

6、房檐，記字指圖

不錯(cuò)記字形

老師手里還有一張卡片還有

發(fā)現(xiàn)多音字

柄上指圖

細(xì)毛

紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個(gè)字

三、鞏固：游戲大豐收

咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，

快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧

你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。

誰獲得大豐收？

四、寫字：

聰明的孩子們，接下來我們要學(xué)寫字，有信心學(xué)會(huì)嗎？

指導(dǎo)書寫：瓜

屋

（書空，動(dòng)筆，評議）

板書設(shè)計(jì)：

燕子?jì)寢屝α?/p>

菜園認(rèn)真屋檐不錯(cuò)

冬瓜躺在還有發(fā)現(xiàn)認(rèn)真

茄子掛在枝上柄上細(xì)毛紫色

課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、板書美觀，個(gè)人素質(zhì)較好。

2、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。

3、能夠注意結(jié)合語境滲透識(shí)字。

缺點(diǎn)：

1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠

這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。

2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)行整體感知，不能把字拆分記憶。

3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。

《燕子?jì)寢屝α恕吠卣官Y料

猴子的教訓(xùn)

從前，猴子爬樹的本領(lǐng)并不大。他看見松鼠在樹枝上靈活地跳來跳去，十分羨慕。猴子拜松鼠為師，向他學(xué)習(xí)爬樹的本領(lǐng)。松鼠收下了這個(gè)徒弟，認(rèn)真地教他練習(xí)，耐心地給他做示范表演。日子一天天過去了，猴子爬樹的本領(lǐng)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。一天，松鼠對猴子說：你爬樹動(dòng)作還不熟練，還要刻苦練習(xí)。猴子聽了松鼠的話，很不高興，心想：我現(xiàn)在的本領(lǐng)不比你松鼠差，今后我不要這個(gè)討厭的師傅了。一只大灰狼走過來對樹上的猴子說：你爬樹的本領(lǐng)比松鼠好，我最喜歡看你爬樹梢的優(yōu)美姿勢。猴子聽了大灰狼的話，心里可高興啦。他正想在別人面前露一手，唰唰唰地向樹梢爬啊爬，只覺得樹梢在不停地晃動(dòng)，心一慌，手一松，身子就嘩地一下向下跌。猴子的屁股正好跌在一個(gè)樹樁上，屁股跌成紅紅一片，痛得哇哇直叫。大灰狼見猴子已經(jīng)中計(jì)，張著大嘴巴正要向他撲來。說時(shí)遲，那時(shí)快，松鼠嚯地一下從樹上跳下去，用毛茸茸的大尾巴向大灰狼的眼睛猛地掃過去。這是松鼠對付敵人的祖?zhèn)鹘^招。大灰狼的眼睛被松鼠尾巴剌得疼痛難忍，眼淚都流出來了。松鼠和猴子乘機(jī)迅速爬上了樹，大灰狼只好干瞪眼。猴子知道自己錯(cuò)了，從此，虛心向松鼠學(xué)習(xí)，終于練出了一身過硬爬樹本領(lǐng)。猴子紅紅的屁股就是跌在樹樁上受傷造成的，這個(gè)教訓(xùn)留下的紀(jì)念也傳給了后代，也許是讓子孫后代不要忘記這個(gè)教訓(xùn)。

燕子?jì)寢屝α?教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子?jì)寢屝α恕方贪钢?/h2>

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《燕子?jì)寢屝α恕方贪钢唬┐蠹覅⒖迹Ｍ軒椭接行枰呐笥选?/p>

設(shè)計(jì)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第二冊

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真完成

知識(shí)、技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)燕、菜等15個(gè)生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)

過程、方法目標(biāo)：

1、練習(xí)上下文猜字；

2、熟讀課文，回答文后的問題

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？

二、初讀課文自主識(shí)字

1、師范讀

2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）

3、認(rèn)讀生字詞

A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。

B記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？

小組交流，全班交流。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、討論學(xué)文

1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）

2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么

指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？

A反復(fù)觀察

B仔細(xì)觀察

四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮

1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？

2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)

其他字的筆順你知道嗎？

3、同桌說說怎樣寫才好看？

4、生描寫，師巡視個(gè)別指導(dǎo)

5、反饋評議

板書設(shè)計(jì)：

燕子?jì)寢屝α?/p>

學(xué)會(huì)觀察

《燕子?jì)寢屝α恕方贪钢?/h2>

《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n是北師大版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第八單元認(rèn)真中第一篇主體課文。

設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂。以自主識(shí)字為基點(diǎn)，通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽，認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成每一件工作。

2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事《燕子?jì)寢屝α恕罚ò鍟n題，學(xué)生注意看燕字的寫法）。學(xué)生齊讀課題。

看了課題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問題寫在黑板上。）

現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。

二、初讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)字，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)字，看上下文猜字、借助拼音識(shí)字、問老師識(shí)字、問同學(xué)識(shí)字、聽記識(shí)字

2、教師范讀課文，學(xué)生聽記字音。

3、同桌互讀課文，糾正讀音。

4、小組內(nèi)分段互讀課文。

5、課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要把故事講好還得有語氣，有感情。

三、再讀課文，用心感悟

學(xué)生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子?jì)寢屢⊙嘧尤プ鍪裁矗啃⊙嘧佑^察了幾次？

（一）小燕子第一次觀察

1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？

2、燕子?jì)寢屖窃趺凑f的？怎么讀這段話呢？

教師適時(shí)點(diǎn)撥：你能猜一猜燕子?jì)寢屝睦锸窃趺聪氲膯?？僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì)，不夠全面，燕子?jì)寢層痔岢隽耸裁匆螅肯胂髬寢尩臉觾河懈星榈淖x讀這段話。

3、指名讀，說說為什么這么讀？體會(huì)把課文讀懂了才能讀出語氣。

（評價(jià)朗讀時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進(jìn)行。如：學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著動(dòng)物圖片說：你讀的太棒了，燕子?jì)寢屨f它就是這樣想的。你讀的真好，看，燕子?jì)寢屧谙蚰泓c(diǎn)頭呢﹗）

（二）指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景，想象燕子?jì)寢尩谋砬?，帶上?dòng)作朗讀。

（三）學(xué)習(xí)課文開頭

1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子，說說它們的不同。

2、出示句子：

冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解劃線動(dòng)詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

四、課堂小結(jié)

用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。

1、小結(jié)

齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>

因?yàn)樾⊙嘧咏K于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，說明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。

做到認(rèn)真，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是認(rèn)真乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得認(rèn)真二字，那么這個(gè)人一輩子必將一事無成。

2、選擇性練習(xí)，喜歡哪個(gè)就做哪個(gè)。

（1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容

（2）回顧黑板上問題，自查是否都已掌握，不會(huì)的題目請教老師和同學(xué)。

（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：

小燕子，學(xué)觀察。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子小；

第二次，看顏色，

冬瓜青，茄子紫；

第三次，更認(rèn)真，

冬瓜皮上有細(xì)毛，

茄子柄上有小刺。

媽媽聽了笑哈哈。

五、拓展延伸，走向課外。

到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)多種器官認(rèn)識(shí)蔬菜，然后與同學(xué)交流一下，看誰能當(dāng)蔬菜小

《燕子?jì)寢屝α恕方贪钢?/h2>

教學(xué)內(nèi)容

語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材(S版)小學(xué)語文一年級下冊

教材簡析

這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺10個(gè)生字。

2．分角色朗讀課文，再演一演。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

教具運(yùn)用

多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：

A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。

2．引出課題，板書后齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。

3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。

4．生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開火車讀。

5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

6．點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。

2．誰來讀?

點(diǎn)評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

3．冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧。

4．師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。

5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。

(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)

(二)學(xué)習(xí)第四自然段

1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

自己自由讀一讀課文。

2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。

點(diǎn)讀、互評，男、女生分角色讀。

3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)

師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地叫了起來!

師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?

點(diǎn)讀、點(diǎn)評、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評，配樂全班齊讀這一自然段。

2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)

看看小燕子?jì)寢?，她滿意地笑了。

3．以小組為單位說一說，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了?

4．全班交流討論。

四、配樂分角色讀課文

五、分角色演一演

六、拓展延伸

1．出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)

師：前幾天燕子?jì)寢屟埼业剿牟藞@里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個(gè)小組。)

2．學(xué)生分組活動(dòng)。通過看，動(dòng)手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。

我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。

附板書：

17

燕子?jì)寢屝α?/p>

冬瓜是大的

茄子是小的

冬瓜是青的

茄子是紫的

冬瓜皮上有細(xì)毛

茄子柄上有小刺

《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，在閱讀中識(shí)字15個(gè)（底限），并繼續(xù)培養(yǎng)看上下文猜字的識(shí)字方法，復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。

2、能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)有感情的朗讀。

3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、茄子、冬瓜、西紅柿若干

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

師：（出示冬瓜和茄子實(shí)物）請同學(xué)們說說冬瓜和茄子有什么不同。

生：冬瓜是青色的，茄子是紫色的。

生：冬瓜大，茄子小。

生：茄子有柄，冬瓜沒有柄。

師：有一只小燕子也了解到了這些知識(shí)，它是怎么了解到的呢？請同學(xué)們把書翻到47頁。板書課題，齊讀課題。

二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。

師：想了解這個(gè)故事嗎？那怎樣去了解呢？

生：自己讀書，了解故事的內(nèi)容。

師：老師真喜歡你們這種勇于探索的勁頭，可是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：可以查字表、看拼音。

生：也可以看上下文，結(jié)合句子猜一猜。

生：不會(huì)的問一問同桌，同桌不會(huì)的可以問老師。

師：同學(xué)們的辦法可真多呀！那就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，認(rèn)識(shí)生字，老師希望你們把不熟悉的字詞和句子多讀幾遍，這樣記得就更牢固了。

學(xué)生自讀課文，教師有重點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并在巡視中關(guān)注、幫助其他同學(xué)。

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，把課文中的生字拿出來，你們能讀出來嗎？

出示生字小黑板（生字在蘋果形的卡片上），學(xué)生齊讀之后，男女生再賽讀。

游戲：摘蘋果

師：在這樣短的時(shí)間內(nèi)，你們認(rèn)識(shí)了這么多的生字，可真了不起，除了讀書認(rèn)真以外，一定還有自己好的識(shí)字方法。下面我請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，就把它從小黑板上摘下來，掛到旁邊的蘋果樹上，并教給大家這個(gè)字，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

教師快速的畫一棵蘋果樹的簡筆畫。

學(xué)生當(dāng)小老師教生字，交流識(shí)字方法。

生：之后，再齊讀一遍，開火車讀一遍。

師：生字大家都認(rèn)識(shí)了，再來讀讀課文，一定會(huì)讀得更通順、更流利。讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想一想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不是很熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。

學(xué)生投入到讀書中。

師：課文讀完了，能說說自己讀書的收獲嗎？有什么想法要說一說嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生說說小燕子是如何知道冬瓜與茄子的不同的，是因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察的更認(rèn)真。怎樣做是認(rèn)真觀察呢？反復(fù)實(shí)踐，多觀察幾次，還要觀察仔細(xì)，這也是燕子?jì)寢尀槭裁葱α说脑?。?/p>

師：大家自己讀書都有這么多的收獲，老師也想讀一讀，請認(rèn)真聽，我讀完后說說我讀得怎么樣，也可以說說自己聽老師讀后又有什么新的體會(huì)。

教師范讀課文。學(xué)生評價(jià)或談自己新的體會(huì)。

你想對小燕子說些什么？對燕子?jì)寢屨f些什么？

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

師：是啊，我們也應(yīng)該像小燕子一樣認(rèn)真去看，認(rèn)真去做好每件事。老師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)茄子和西紅柿，請認(rèn)真觀察，說說它們有什么相同和不同的地方。

學(xué)生分小組觀察、討論。

選出代表談一談。

師：大家通過自己的認(rèn)真觀察，了解到了這么多的知識(shí)，真了不起。希望大家以后認(rèn)真對待每件事，你們一定能有更多的收獲。

《燕子?jì)寢屝α恕方贪钢?/h2>

教材分析：

本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識(shí)字，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。

２、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞

３、熟讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的課文及上字

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)用具：

生字卡片、小紅花、田字格卡片

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

二、新授

１、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。

找熟字

學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)

教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞

找生字

在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對照拼音學(xué)生拼讀一下生字，

同學(xué)之間可以互相教一教

把本課的生字出示在黑板上

哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）

請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。

用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？

教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字

教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）

在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)

教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀

二、新授

1、組詞練習(xí)

在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛

請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？

2、課文教學(xué)

教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）

請一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽，聽聽他有沒有讀錯(cuò)的地方

請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別？

第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？

第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書

請學(xué)生分角色讀出課文。

學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物）

通過這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？

第三課時(shí)

2、寫字教學(xué)

出示小黑板田字格中的生字。

學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。

教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。

瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置。

屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的尸的撇寫的略長一些包過下面的至，至手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長一些。

錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>

認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時(shí)候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。

學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。

作業(yè)展評，請學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

板書設(shè)計(jì)：

燕字媽媽笑了

冬瓜

茄子

第一次

大

小

第二次

青的

紫的

第三次

皮上有毛

柄上有刺

教學(xué)札記:

學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，屋、瓜兩個(gè)字出現(xiàn)問題較多。

《燕子?jì)寢屝α恕方贪钢?/h2>

教學(xué)要求：

1

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

2

正確、流利有感情地朗讀課文。

3

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學(xué)習(xí)新課：

1

自讀課文，初步識(shí)字。

請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，讀完后就坐好。

2

范讀課文

同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時(shí)候，你一定要注意聽你不認(rèn)識(shí)字的讀音。

3

了解情況，自主學(xué)習(xí)

你們覺得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí)？

這些字是我們不太熟悉的，文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字，如果你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師

下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字，教師巡視。

在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？

（哪些字？要達(dá)到什么程度？在教案里反映出來）

4

四人小組合作學(xué)習(xí)課文

生字基本上都認(rèn)識(shí)了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。

組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

5

匯報(bào)學(xué)習(xí)

（1）讀課文匯報(bào)

要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

學(xué)生評價(jià)

還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

（2）表演匯報(bào)

通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書（大小、顏色、毛刺）

口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個(gè)問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？同時(shí)板書課題。（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì)）所以（學(xué)生齊讀課題）

到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？

請同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識(shí)字的下面打，如果他全認(rèn)識(shí)了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識(shí)的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)它，什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識(shí)后你也會(huì)得到小紅花。

作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

1

畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2

把這個(gè)故事講給父母聽，請他們和你一起表演。

《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的。

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。

3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.識(shí)字寫字。

2.學(xué)習(xí)讀書方法。

三、教學(xué)思路。

以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會(huì)認(rèn)真的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。

四、課前準(zhǔn)備。

給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1.認(rèn)生字。2.讀課文。3.提問題。

一、例行的金話筒節(jié)目，說說找春天的收獲。老師在評價(jià)中有意識(shí)滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識(shí)。（照應(yīng)課的結(jié)尾）

二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。（略）

三、學(xué)習(xí)課文。

1.聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學(xué)生聽的能力以及對課文的初步理解。）

2.引導(dǎo)：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀、個(gè)人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。

板書學(xué)生的問題。如：燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍克秊槭裁醋屝⊙嘧涌戳巳危?/p>

引導(dǎo)：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？

生：在書里面，我們自己找！

師：對呀，就在課文中，在愛動(dòng)腦筋會(huì)讀書的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長的方式讀課文吧。

4.學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生深入思考。

5.小組討論，交流，準(zhǔn)備派代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)。

6.交流答案。（略）

7.改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會(huì)燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?/p>

《燕子?jì)寢屝α恕菲瑪噘p析

實(shí)錄

師：我就是燕子?jì)寢專銈兙褪切⊙嘧?，咱們再來體會(huì)一下，媽媽為什么笑了。

師：孩子們，你們能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子是否長得一樣？（示意學(xué)生做飛的動(dòng)作）

生：好的。

師：孩子們，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)：（邊表演邊說）媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。

師：你們真不錯(cuò)，能不能再去看看，還有什么不一樣？

生：（繼續(xù)做飛的動(dòng)作，邊表演邊回答）媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！

師：（點(diǎn)點(diǎn)頭說）很好，你們剛才知道看大小，現(xiàn)在知道還要看顏色，細(xì)心多了。那么，能不能再去認(rèn)真看看，它們還有什么不一樣？

生：媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！

師：你們真是做事認(rèn)真的好孩子。

有一個(gè)學(xué)生插話：老師，我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子！我們不斷讀書，有新發(fā)現(xiàn)，老師看我們認(rèn)真，就笑了！

其余學(xué)生也爭著補(bǔ)充：小燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧佑行掳l(fā)現(xiàn)，也笑了。

（學(xué)生說到這里都很開心。）

師：對啊，你們每讀一遍書，自己就有新發(fā)現(xiàn)，說明只有認(rèn)真才能把事情做好。多好的小燕子啊。那么，你們放學(xué)后能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的發(fā)現(xiàn)？（在生活中體會(huì)認(rèn)真觀察的好處，和學(xué)習(xí)課文聯(lián)系起來，照應(yīng)開頭。）

生：（表現(xiàn)出很高的熱情）好！

后記：

教法上妙就妙在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文的過程就如同課文中燕子?jì)寢尮膭?lì)燕子不斷仔細(xì)觀察冬瓜和茄子的不同的過程。上完這節(jié)課，我感到，學(xué)生真正從學(xué)習(xí)過程體會(huì)到了學(xué)習(xí)方法，自然而然的體會(huì)到我們就像小燕子，我們不斷讀課文，有新發(fā)現(xiàn)（學(xué)生的話）。領(lǐng)悟道理和掌握學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，水到渠成，而且是大部分學(xué)生都能做到。特別是改編課文朗讀一個(gè)步驟，是我臨時(shí)產(chǎn)生的想法，效果卻非常好。學(xué)生興致勃勃，讀著讀著，自然領(lǐng)會(huì)了道理，脫口而出。下課時(shí)，許多孩子臉上洋溢著快樂的笑，我想，這來自他們的成就感。他們覺得自己學(xué)會(huì)了課文，不是靠老師告訴他們答案，就像小燕子一樣，自己不斷有發(fā)現(xiàn)！

《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)感受

新課標(biāo)指出語文教育的特點(diǎn)是，豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又是多元的。所以，我們應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在羅東學(xué)區(qū)支教老師展示課上，我選擇的《燕子?jì)寢屝α恕芬晃?，生?dòng)地講述了一只小燕子，在媽媽的指引下，對冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。通過一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。課文以擬人的手法，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生懂得，不論做任何事情，都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對待。課文故事情節(jié)生動(dòng)，語言親切、精煉，對低年級的學(xué)生富有極強(qiáng)的感染力。

在開放而有創(chuàng)新活力的語文課堂中，主導(dǎo)者應(yīng)該借助各種教學(xué)手段，將課文的寓意滲透于整個(gè)教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！堆嘧?jì)寢屝α恕芬徽n中，認(rèn)真的主題和觀察的互動(dòng)，不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。

本課教學(xué)屬第二課時(shí)，反思這堂課，存在許多不盡人意之處。

1、導(dǎo)入部分，由歌曲《小燕子》導(dǎo)入，學(xué)生跟著唱一唱，演一演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但歌曲過長，及學(xué)生單調(diào)的表演動(dòng)作，占用了過多的時(shí)間。

2、初讀課文，讓學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀，練讀，能真正的把課文讀正確，讀流利，將語文課中學(xué)生的讀落到實(shí)處，為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展，夯實(shí)了基礎(chǔ)。中間插入一個(gè)大豐收的小游戲，既是為了鞏固學(xué)生識(shí)字，又是為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，引起學(xué)生興趣，但這一游戲卻同樣浪費(fèi)了過多的時(shí)間，如果將這一游戲放在第一課時(shí)，更妥些。

3、思維擴(kuò)展，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，扮演所喜歡的小動(dòng)物，比較橙和香蕉的不同，擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)以致用。在此環(huán)節(jié)，創(chuàng)意雖好，但同樣想得不夠周全，沒有做好充分的準(zhǔn)備，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一份，以此可以讓學(xué)生通過自己看、摸、聞、嘗等方式，來比較兩類水果的不同之處。

4、指導(dǎo)朗讀，通過創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的能力，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗(yàn)。老師戴著燕子?jì)寢尩念^飾，學(xué)生戴著小燕子的頭飾，很快師生之間融入角色之中，讀起來更能投入感情。

5、口語交際，延伸課文此處設(shè)計(jì)口語交際活動(dòng)的環(huán)節(jié)，教給學(xué)生觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

6、課后任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生再去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，旨在幫助學(xué)生打開思維，使學(xué)生知道，冬瓜和茄子不僅在表皮上有區(qū)別，在內(nèi)容上或味道等方面，都有區(qū)別，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心認(rèn)真觀察身邊的事物。

課后，羅東學(xué)區(qū)的聽課老師們提出了許多誠懇的意見，給了我很大的啟發(fā)，雖是堂展示課，老師們給予的贊揚(yáng)多于建議，但確實(shí)讓我感受到學(xué)區(qū)之間的交流所具有的推動(dòng)和促進(jìn)作用。人總是在不斷的探索中前進(jìn)，所以，我相信不斷的交流與改進(jìn)，能促使我獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。