小學(xué)語文一年級(jí)教案

教版一年級(jí)語文上冊(cè)第五單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課。

閱讀第五單元分析

一

單元教材分析

本單元包括《懷素寫字》《小河與青草》練習(xí)6組成。《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義?！缎『优c青草》是一篇童話故事，它通過小草與小河的對(duì)話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對(duì)河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。整篇文章語言生動(dòng)，以對(duì)話的形式展開敘述，讀來生動(dòng)有趣。

二

單元目標(biāo)要求

1、學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

4、初步感知自然界許多食物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。

5、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

三

單元設(shè)計(jì)意圖

1、學(xué)習(xí)本單元時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體課件，使同學(xué)們有身臨其境之感。

2、學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，尋找不同的切入點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充事情發(fā)生的原因、人物的心理活動(dòng)和對(duì)話，讓學(xué)生帶著自己的理解和想象當(dāng)堂表演；二是開辦誦讀大會(huì)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情與興趣；三是開展豐富多彩的活動(dòng)。四是適當(dāng)做一些仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試寫一些見聞。

3、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表現(xiàn)出來的情感。

4、課后教師還可組織學(xué)生觀察圖片，邊看邊講，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有更深的理解。

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

10、懷素寫字

課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀順句子，讀通課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞

課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、聽說訓(xùn)練

聽說訓(xùn)練

老師說句子，每個(gè)句子說兩遍

句子：（1）這里的風(fēng)景真美呀！

（2）小方是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

二、看圖導(dǎo)入

1．出示第一幅圖，引言：圖上的人在干什么？（板書：寫字），他是什么時(shí)候的人呢？你從哪兒看出來的？你們知道他是誰嗎？（板書：懷素）

2．簡(jiǎn)單介紹：懷素

3．指名讀課題

1．說說懷素在干什么？什么時(shí)候的人?

2．齊讀課題學(xué)生能讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀順句子，讀通課文。

三、學(xué)習(xí)新課

1．布置任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)。

巡視，個(gè)別指導(dǎo)

2．檢查自讀情況。

3．指導(dǎo)朗讀，理解第一自然段

4．指導(dǎo)寫字

（1）出示生字

（2）板書新筆畫

（3）范寫1．看課文聽音朗讀，邊聽邊想：懷素是怎樣寫字的？

2．自讀課文兩遍，（1）不認(rèn)識(shí)的字多讀，（2）句子讀通

個(gè)別讀，齊讀

3．說說懷素是怎樣學(xué)寫字的。

1．讀準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)字音

2．分析字形結(jié)構(gòu)，理解字義，組成詞語。

3．書空，描紅

4．仿影，臨寫

學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、寫習(xí)字冊(cè)

板書：板書：懷素寫字寫字古先日長(zhǎng)書（帶拼音）作業(yè)：1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)寫4個(gè)。

課題

10、懷素寫字

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

（展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)、刻苦練字的精神。課前準(zhǔn)備：詞卡、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀2．聽寫1．認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長(zhǎng)、上進(jìn)、以后2、聽寫：寫字、日子一長(zhǎng)二、理解課文

（一）細(xì)讀課文第2自然段小結(jié)過渡：懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)那懷素是怎樣學(xué)寫字的呢？提問：懷素這樣做，結(jié)果怎樣？問：“看清形狀”“記住筆順”能顛倒嗎？（二）細(xì)讀課文第3，4自然段1．問：當(dāng)時(shí)，他在什么上面練字呢？2．為什么在木板上寫字？3．他寫呀寫呀，說明寫的次數(shù)怎樣？4．問：懷素從小寫字不但認(rèn)真，而且刻苦，長(zhǎng)大了以后怎么樣呢？（三）有感情地朗讀。1．認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長(zhǎng)、上進(jìn)、以后2、聽寫：寫字、日子一長(zhǎng)一．1．學(xué)習(xí)第一句，說說懷素寫字態(tài)度怎樣？“認(rèn)真”可以換哪些詞？2．學(xué)習(xí)第二句，說說懷素先做了什么準(zhǔn)備？又怎樣寫？再怎么樣？3．學(xué)習(xí)第三句。學(xué)習(xí)口答二．1．個(gè)別讀2．說說用木板寫的理由。3．寫次數(shù)多，時(shí)間多，要讀慢些，輕一些。4．學(xué)生讀課文，口答。三．小組朗讀，個(gè)別讀，全班讀。學(xué)生先小組討論再推選代表在會(huì)上交流學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

三、全文總結(jié)1．談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的感受。2．小朋友，我們?cè)撊绾螌懞米帜?？寫之前，先?yīng)該怎么做？板書：板書：12．懷素寫字喜愛寫字好學(xué)上進(jìn)認(rèn)真寫穿木板長(zhǎng)大書法家作業(yè)：1、背誦全文。2、默寫詞語。課題

11、小河與青草

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）新課標(biāo)第一網(wǎng)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

識(shí)字，寫字

理解由生字組成的詞語。

課前準(zhǔn)備：掛圖、詞卡

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課

一．看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．看圖，談話導(dǎo)入

（1）出示插圖

（2）過渡：小河與青草的確很可愛，今天，我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。

（板書課題）

（1）看圖，說說圖上畫了些什么？你最喜歡什么？

齊讀課題

注意：“青”是后鼻音，指綠色。二、學(xué)習(xí)課文

二．初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文

2．檢查自學(xué)情況

出示生字詞：

干枯水分對(duì)

抱住青草（帶拼音）

2．

（1）“開火車”分讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說你理解了什么詞，用什么方法理解的。

（3）提出不懂的詞，大家一起討論。

1．讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

2．用“”畫出會(huì)識(shí)會(huì)寫的字，用“△”畫出要求會(huì)認(rèn)的字。

3．給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

自由初讀課文

齊讀詞語。

說說本文有幾個(gè)自然段。

理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)生字

教學(xué)生字詞

（1）卡片示生字

（2）指導(dǎo)書寫

自由讀生字，說說你記住了哪個(gè)生字的讀音。

在《習(xí)字冊(cè)》上把生字描紅、仿影、臨寫

學(xué)會(huì)本課生字。

板書：板書設(shè)計(jì)13．小河與青草干枯水分對(duì)抱住青草（帶拼音）

作業(yè)：

1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)寫4個(gè)。

課題

11、小河與青草

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2．理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

（誦讀文章，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并能有感情地讀一讀。

課前準(zhǔn)備：課件

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)生字詞1、卡片出示生字詞

讀一讀卡片上的生字，

書空“對(duì)”“青”“草”

二、學(xué)習(xí)課文

二、精讀課文1．精讀第一自然段

示圖

引：文中第一自然段就寫到了小朋友說的。

2．精讀第2-3自然段

過渡：為什么小河會(huì)這么青，小草會(huì)那么綠呢？聽了它們的談話，你也許會(huì)明白。

（1）教師配樂朗讀第二自然段。

（2）出示一瓶清水

（3）引：小河聽了小草的話，怎么說呢？

現(xiàn)場(chǎng)演示，理解“渾濁”

3．精讀第4-5自然段

引：小河與青草接下來又說什么了呢？我們接著聽。1．看圖，說說你看到了什么？

自由讀第1自然段

指名讀，說說你為什么把“彎彎”“青青”有點(diǎn)重讀，

齊讀第一自然段。

（1）模仿小草夸一夸小河，（自由讀，評(píng)讀）

（2）大膽地夸一夸清清的水

齊讀第2自然段

（3）在教師的引讀下讀第3自然段，說說你聽了小河的話，你知道了什么？

（4）拓展練習(xí)：你準(zhǔn)備怎樣感謝它？

3．（1）聽錄音，播放第4-5自然段。

（2）說一說，你喜歡哪一句，為什么？

（3）理解小草的話。

討論：為什么小河會(huì)這么青，小草會(huì)這么綠？

學(xué)生思考，小組討論交流有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

三、總結(jié)全文

1、組織討論

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：說說誰與誰不能分？板書：13．小河與青草感謝

小河青草

清綠

作業(yè)：

1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)寫4個(gè)。

課題

練習(xí)6

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能學(xué)著教材中的方法說說自己所知道的姓。2、按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則

課前準(zhǔn)備：

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、

學(xué)習(xí)字詞句

1．觀察圖畫，寫上相應(yīng)的詞語。

白云、樹葉、螞蟻、河水、青草

指名讀詞語

開火車讀詞語。

齊讀詞語。

2、給這幅畫涂上顏色，使圖畫變得更美。

3、給這幅圖編個(gè)小故事，講給小朋友們聽。說說自己看到了什么？

借助拼音寫詞語。

指名試讀，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

給這幅畫涂上顏色。

自己看圖練習(xí)講故事，然后講給其他小朋友聽。

提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，培養(yǎng)審美情趣。

二、說說寫寫

4、讀一讀，說說下面的日期各是什么節(jié)日。你還知道哪些節(jié)日，請(qǐng)寫下來。

指名說。

同桌討論以后說。

學(xué)生能了解主要節(jié)日的名稱。

三、寫好鉛筆字5、掌握筆順規(guī)則

（1）小卡片示：小，水，廳

（2）、指導(dǎo)書寫

讀題，明確題意

指名讀生字

按筆順書空，說說前兩個(gè)字與后兩個(gè)字的筆順規(guī)則有什么不同？學(xué)生能說出這些字的筆順，書寫美觀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)踐，把全班作業(yè)本按組分好，每組選一人來發(fā)。板書：練習(xí)6小，水，廳

作業(yè)：

課題

練習(xí)6

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦歌謠《九九歌》。2、能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。（口語交際的第4條：能較完整地講述小故事，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。）

重點(diǎn)與展開合理想象，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：（句怡美 JYM1.com）

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、讀讀背背

師簡(jiǎn)介：冬至那天起，第一個(gè)九天為一九，第二個(gè)九天為二九，一直到第九個(gè)九天叫九九，《九九歌》向我們介紹了數(shù)九寒冬的氣候變化

2．指導(dǎo)背誦

1．讀題，理解題意

2．借助漢語拼間，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順

3．指名讀兒歌，注意讀好停頓。

4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？說明什么？

自由練習(xí)背，指名背，集體背

邊表演邊背誦

指名讀題，說說題的要求是什么？

學(xué)生通過誦讀，了解嚴(yán)冬數(shù)九的氣候變化。

二、口語交際

1．理解題意

2．看圖，聽故事

（1）出示四幅圖，要求仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記

第一遍：了解故事的主要人物是誰？講了一個(gè)什么故事？

第二遍：小貓是怎樣犯釣魚的？

第三遍：大概說說每幅圖的意思？

學(xué)生能按事情發(fā)展的順序完整地練習(xí)說話。

板書：練習(xí)6《九九歌》作業(yè)：回家給父母講一講這個(gè)故事。

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蘇教版一年級(jí)語文上冊(cè)第一單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

課時(shí)

1．產(chǎn)生閱讀興趣，能夠正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字，理解生字新詞的意義。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

3．初步知道人的雙手和大腦作用是很大的。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、揭示課題。

1．小朋友們猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)最大?(人。)是的，我們生活中吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。人有這么大的本領(lǐng)全靠?jī)蓚€(gè)寶貝呢!(揭示課題：人有兩個(gè)寶。)

4．教師小結(jié)：做任何事都要用腦來思考，用雙手來做，雙手和大腦就是人的兩個(gè)寶。

1、知道世界上人的本領(lǐng)最大。

齊讀課題：人有兩個(gè)寶

2．齊讀課題。(注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。)

3．知道“寶”就是指寶貝，看看圖，說說圖中的小朋友們都在做些什么?知道人的兩個(gè)寶貝是雙手和大腦。

二、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．出示詞語卡片：雙手大腦創(chuàng)造才能用手用腦做工思考。

3．學(xué)生再讀課文。

4．指名分讀句子。

(1)課文共有幾個(gè)小句號(hào)?有幾個(gè)小句號(hào)就有幾句話。

(2)指名分讀句子。評(píng)讀。(要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字、不漏字。)

1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．針對(duì)卡片上的詞語：雙手大腦創(chuàng)造才能用手用腦做工思考。

指名讀，教師檢查其讀音。

3．學(xué)生再讀課文。

4．指名分讀句子。

(1)課文共有幾個(gè)小句號(hào)?有幾個(gè)小句號(hào)就有幾句話。(共有三句話。)

(2)指名分讀句子。評(píng)讀。(要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字、不漏字。)

(3)比賽讀。(要流利，不拖調(diào)。)

5．打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語讀。齊讀。

多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中自然感悟兒歌的意思。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫漢字。

1．指導(dǎo)識(shí)記字形。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“捺”的寫法：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫腳跟，然后輕輕提筆寫腳尖。(教師板書描紅“人、個(gè)、大”中的“捺”。)

5．教師板書講解，學(xué)生臨摹。

1．指導(dǎo)識(shí)記字形。

2．學(xué)生按筆順進(jìn)行描紅。

3．重點(diǎn)掌握“捺”的寫法：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫腳跟，然后輕輕提筆寫腳尖。

4．學(xué)生描紅，教師巡視，糾正錯(cuò)誤執(zhí)筆寫字姿勢(shì)。

看一看，說一說，想一想，把字寫漂亮。

板書：1、人有兩個(gè)寶

人兩個(gè)大腦做工用手又才能

作業(yè)：1、正確地朗讀課文。

2、把今天所學(xué)的生字每一個(gè)寫4個(gè)。

課題

1、人有兩個(gè)寶

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．產(chǎn)生閱讀興趣，能夠正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。感受閱讀的樂趣。）

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解生字新詞的意義。

3．初步知道人的雙手和大腦作用是很大的，體會(huì)動(dòng)腦又動(dòng)手的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生用腦用手的習(xí)慣。（體現(xiàn)：誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1．卡片出示詞語。

3、人有哪兩個(gè)寶？

1．認(rèn)讀詞語卡片上的詞語。

2．指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通。

3、說說人有哪兩個(gè)寶？

二、朗讀理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一句。

2、學(xué)習(xí)第二句

為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？

（1）指名讀第二句，啟發(fā)兒童：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”

出示：做工，認(rèn)讀。

觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？出示：雙手會(huì)（）。

小結(jié)：雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。

（3）啟發(fā)想象，理解“思考”

觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？

小結(jié)：做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。

（3）小結(jié)：

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

（2）齊讀，注意詞兒與詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀第二句，預(yù)設(shè)：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”

雙手會(huì)干什么？認(rèn)讀?！白龉ぁ边@兒指做事情，干活兒。

觀察書上的插圖，說說圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？

（3）啟發(fā)想象，理解“思考”

大腦會(huì)干什么呢？“思考”什么意思？觀察課本上的插圖，說說：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？

朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）說說什么是創(chuàng)造，工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？小朋友，你們做過哪些東西？是怎樣做出來的？

將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)語文與生活的溝通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生用腦用手的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示：會(huì)工用又才

3、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。交流。

3、（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，擺好間架結(jié)構(gòu)。把字寫漂亮。

板書：人有兩個(gè)寶

做工思考創(chuàng)造

作業(yè)：1、有感情地背誦課文

2、把今天學(xué)的生字每一個(gè)寫4個(gè)

課題

2、升國旗

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字“國旗您起歌敬禮”；學(xué)會(huì)本課“升我們中”等7個(gè)生字；會(huì)寫“中立正向”四個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過對(duì)課文的理解，學(xué)生能初步感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要尊敬國旗，熱愛祖國。（體現(xiàn)：感受閱讀的樂趣。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確地朗讀課文

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影，錄音機(jī)，生字卡片

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課：

1、啟發(fā)提問：老師有個(gè)問題想問問大家，看誰最聰明，能立刻答出來。在學(xué)校里，每個(gè)星期一的早上，我們都要做什么？我們?cè)谀睦锷龂?？在升國旗的時(shí)候,你能聽到什么歌?升國旗、奏國歌的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做？

出示課文、情景圖。

2.出示課題：同學(xué)們說得都很好,今天我們就將學(xué)習(xí)課文第2課《升國旗》

板書課題2.升國旗

3.教師講解：（師講的同時(shí)，多媒休出示天安門廣場(chǎng)升旗儀式）

1、學(xué)生根據(jù)老師的提問，回想星期一早上干什么。

預(yù)設(shè)：星期一會(huì)有升旗儀式。

星期一會(huì)在操場(chǎng)上升國旗。

升國旗的時(shí)候我聽到了國歌。

2、學(xué)生觀察說出：升國旗、奏國歌的時(shí)候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動(dòng)，少先隊(duì)員要向國旗敬禮。

2、齊讀課題：2.升國旗

3、看天安門廣場(chǎng)升旗儀式，認(rèn)識(shí)“五星紅旗”“升”幾個(gè)字?？磮D聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望初步了解怎樣升國旗。

二、初讀指導(dǎo)

1、這是一首非常優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的小詩，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）投影插圖，請(qǐng)小朋友們邊看圖邊聽錄音。

3.檢查朗讀情況：

(多媒體出示：五星紅旗升起

立正敬禮)其中，星、升、正、敬、

是后鼻音，立、禮是邊音l，而不是鼻

音n把后鼻音中的g用不同顏色表示

出來,并在后鼻音下用不同顏色的橫線

表示出來。在邊音l上用不同的顏色顯

示。

4、指導(dǎo)學(xué)生分析課文組成：這首詩一

共幾句？1、學(xué)生在音樂下，邊看圖邊聽錄音。

2、學(xué)生初讀課文

要求：要求：選一種自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀。可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請(qǐng)做好。

3、個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，并請(qǐng)其余學(xué)生判斷正確與否并指正；用自己喜歡的方式，注意讀準(zhǔn)剛出示的幾個(gè)字詞。

4、學(xué)生說出這首詩一共三句話。

5、三位同學(xué)分別朗讀三句話。其余學(xué)生點(diǎn)

評(píng)。

6、齊讀全文。

能正確、流利地朗讀課文。初步感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要尊敬國旗，熱愛祖國。

三、學(xué)習(xí)生字詞:

1.同學(xué)們讀的可真好,還有幾個(gè)生字不太熟呢!你們想認(rèn)識(shí)這幾個(gè)頑皮的小家伙嗎?

3、教學(xué)：“中立正向”四個(gè)生字。

2.抽讀生字卡片;請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽讀生字,口頭組詞并帶讀;

3、說說“中立正向”四個(gè)生字在田字格中怎么擺放。

4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。

注意：中的口中是扁扁的,它的第二橫,寫在橫中線線上,豎則寫在豎中線上.認(rèn)識(shí)并正確書寫生字。

板書：2、升國旗

中立正向

作業(yè)：1、把“中立正向”每個(gè)寫4遍，拼音寫2遍。

2、試著有感情地朗讀課文。

課題

2、升國旗（2）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)寫“升我們”三個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)新的筆畫：斜鉤、提。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

2、通過對(duì)課文的理解，學(xué)生能感受升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要尊敬國旗，熱愛祖國。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)寫“升我們”三個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)新的筆畫：斜鉤、提。

2、通過對(duì)課文的理解，學(xué)生能感受升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要尊敬國旗，熱愛祖國。

課前準(zhǔn)備：

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)

導(dǎo)入：

出示詞語：五星紅旗、國旗、國歌、我們、立正、敬禮。

1、學(xué)生讀詞語。并用部分詞語造句。

預(yù)設(shè)：五星紅旗是我們的國旗。

升國旗時(shí)我們要立正、敬禮。

二、新

授：

1.學(xué)習(xí)第一句:

出示課文第一句話:

五星紅旗，我們的國旗.。

（2）、師：五星紅旗又是什么樣？

（3）、你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？

（4）、（多媒體出示五星紅旗）師進(jìn)一步介紹：這就是我們的國旗

（5）進(jìn)一步指導(dǎo)生理解句子：

（6）體會(huì)感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大？那我們對(duì)它是一種什么樣的感情呢？那人色彩用這樣熱愛的自豪的感情讀讀這句話嗎？

2.學(xué)習(xí)第2句：

（1）引出國歌：升國旗的時(shí)候，我們

不單單只是把國旗高高升起，還要播放

什么？

（2）讓（多媒體演示升旗過程，同時(shí)播放《國歌》）；

（5）師：小朋友們看，五星紅旗升得多高??！飄揚(yáng)在祖國的藍(lán)天上。多么讓人激動(dòng)??！

3.學(xué)習(xí)第三句：

（1）剛才升國旗時(shí)，我們的小朋友們

都做得很不錯(cuò)，我們?cè)賮砜纯磿系男?/p>

朋友們是怎樣做的?

（多媒體再次出示情景圖及第3句話：

我們立正，向您敬禮。（重音“立正”“敬

禮”下打點(diǎn)。）

（2）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）

“您”指的是什么？為什么用“您”，

不用“你”？

你們見到今天坐在教室里的老師，你打算怎樣問好呢？

（3）進(jìn)一步體會(huì)句子感情：為什么要

向國旗立正、敬禮呢？你們熱愛祖國

嗎？（熱愛）那我請(qǐng)小朋友讀一讀這句

話，看看誰充滿了熱愛祖國的感情。

4、總結(jié)課文（1）、學(xué)生讀第一句話，說出我們國旗是五星紅旗。

個(gè)別學(xué)生讀句，并比一比誰讀得好，同時(shí)師指導(dǎo)提醒：men是輕聲，沒有聲調(diào)！

（2）、生自己描述：五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星。

（3）、學(xué)生：一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國各族人民。

（5）明確：五星紅旗代表什么（五星紅旗

是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什么（我們國家的全稱是中華人民共和國）那么五星紅旗是（中華人民共和國的旗幟）。

（6）、學(xué)生回答：熱愛它，感到很自豪。

學(xué)生帶著對(duì)紅旗的尊敬之情朗讀課文第一句話。個(gè)別學(xué)生讀，全班齊讀。

（1）、預(yù)設(shè)：放國歌。

學(xué)生回想前面小朋友們說過了，升國旗、奏國歌時(shí)應(yīng)該怎樣做？（站在整齊的隊(duì)伍當(dāng)中，站直、立正）下面我想檢查一下同學(xué)們是否做到了，全體起立，準(zhǔn)備：升國旗、奏國歌

（2）、在國歌聲中，五星紅旗高高升起。

（3）提問：在國歌聲中，五星紅旗是

怎樣升起來的？

（4）多媒體出示第二句：國歌聲中，高高升起（重音“高高”下打點(diǎn)）

學(xué)生讀句；體會(huì)句子感情。①分男、女生讀；②分大組齊讀前句。

（1）個(gè)別學(xué)生讀句子第三句話。

（2）預(yù)設(shè)：“您”指的是國旗。（多媒休出示：我們立正，向您敬禮。）

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛谩澳北硎緦?duì)國旗的尊敬。

預(yù)設(shè)：老師，您好！

（3）預(yù)設(shè)：表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國。

學(xué)生充滿了熱愛祖國的感情齊讀這句話。

學(xué)生跟著老師進(jìn)行全文的總結(jié)，也相當(dāng)于把課文再背一遍。

能有感情地朗讀、背誦課文。繼續(xù)感受升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要尊敬國旗，熱愛祖國。

板書：2、升國旗

立正敬禮莊重嚴(yán)肅作業(yè)：1、寫剩下的幾個(gè)生字，每個(gè)4遍，拼音2遍。2、背誦課文，并加上動(dòng)作。

課題

3、江南（1）

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“采蓮”等5個(gè)二會(huì)生字，“江南可”等七個(gè)四會(huì)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整書寫“江南可葉”四個(gè)生字。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

2、能正確流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過朗讀課文，能初步感受江南的美。重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確地朗讀課文

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，課件，生字卡片

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示教學(xué)掛圖，引言：今天老

師給大家?guī)硪环利惖膱D畫，仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？

2、過渡引言：這兒的景色可真美呀！這就是江南，長(zhǎng)江以南有一塊美麗富饒的地方，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)（板書課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“江南”兩字。）1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說小姑娘在干什么，是怎樣采蓮的，周圍的荷葉、荷花長(zhǎng)得怎么樣。進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動(dòng)的。

2、個(gè)別學(xué)生讀課題，齊讀課題，說說學(xué)習(xí)“江南”兩字，你想提醒大家注意些什么。識(shí)記“江南”二字。

優(yōu)美的畫面吸引學(xué)生的注意力，識(shí)記“江南”。

二、自讀課文，初步感知

1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音。

2、你們想不想讀讀這課文呀？

把書打開，自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查課文朗讀情況。

1、學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、小黑板出示生字和詞語，個(gè)別學(xué)生讀一讀。

4、開火車分句讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)讀得怎么樣。齊讀課文，說說你知道了什么。

朗讀課文，能初步感受江南的美。

三、學(xué)習(xí)生字

出示這一課所有的生字卡片：采、蓮、何、戲、間?？伞⒈?、葉、西、南、江、魚

4、看生字，說說你記住了什么字，你是怎么記住的。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶生字的字形。試著給生字?jǐn)U詞。

1、開火車讀生字。

2、學(xué)習(xí)生字：“江南可葉”

3、學(xué)生自由讀生字，說說這些字的寫法哪兒是特別需要注意的。

南：里面只有兩橫，第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

可：注意筆順，先寫里面的口，最后寫豎鉤。

葉：左右結(jié)構(gòu)。左右一樣大小。

4、看田字格中的生字，說說每一筆怎樣擺才好看。范寫生字。書空生字的筆順。在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

能按筆順規(guī)則正確、工整書寫“江南可葉”四個(gè)生字。

板書：（課文）

作業(yè)：1、正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)過的生字每個(gè)寫4遍，拼音寫2遍。

課題

3、江南（2）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩，學(xué)會(huì)寫剩下的四個(gè)生字。

2、能緊扣詩句中的“何田田”等關(guān)鍵詞，感受蓮葉的茂盛，感受江南的美好。（體現(xiàn)：誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

3、通過朗讀古詩，能體會(huì)到古詩展示的美好意境，從而培養(yǎng)自己閱讀的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影，錄音機(jī)，生字卡片

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片：江南可葉。

2、聽說訓(xùn)練，老師范讀句子兩

遍

過渡：這節(jié)課，讓我們一起細(xì)細(xì)地品味那江南的美景吧！1、學(xué)生當(dāng)小老師，認(rèn)讀生字并組詞領(lǐng)讀。

2、學(xué)生開火車說句子：江南可采蓮。魚戲蓮葉間。

二、入情悟境，教學(xué)新課

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、引言：請(qǐng)小朋友們大聲地讀讀

這首詩，數(shù)數(shù)這首詩有幾句話，把你喜歡的那句話多讀幾遍。

2、交流：邊讀課文邊看圖，說說

古詩中的哪些句子能在圖上找到？

3、交流討論前兩行詩句，學(xué)生結(jié)

合詩句進(jìn)行看圖。觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長(zhǎng)得怎么樣。

4、理解“何田田”看圖，教師引

導(dǎo)：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？

5、教師引導(dǎo)感情朗讀：“小朋友

們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二句

聯(lián)系詩的第五行，進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動(dòng)的。

1、過渡引導(dǎo)：“蓮葉長(zhǎng)得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎？

2、板書“戲”字，請(qǐng)學(xué)生說出它的意思。

4、讓我們也來做一回快樂的小魚吧！

5、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫……讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕?，做一回采蓮的孩子?、學(xué)生大聲朗讀古詩，并數(shù)一數(shù)有幾句話，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生邊看圖邊到課文插圖上找出相應(yīng)的圖片。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)前兩行古詩，小姑娘是怎樣采蓮的，同時(shí)說說周圍的荷葉、荷花的生長(zhǎng)情況。

4、預(yù)設(shè)：

學(xué)生會(huì)說，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！?/p>

5、學(xué)生感情朗讀第一句。

學(xué)生觀察課件中小魚的活動(dòng)，用自己的話說一說。

1、學(xué)生看出示的圖后，用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會(huì)說：“小魚真可愛！”“小魚在水里游來游去真可愛！”“小魚正在水里你追我，我追你，它們?cè)谧鲇螒蚰?！?/p>

2、學(xué)生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。

師引導(dǎo)：小魚，小魚，你別走，剛才你在蓮葉叢中玩的時(shí)候，你的心情怎樣？

學(xué)生齊讀全文。

6、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

采用多種形式比賽讀。

背誦詩歌

緊扣詩句中的“何田田”等關(guān)鍵詞，感受蓮葉的茂盛，感受江南的美好。能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

三、學(xué)習(xí)生字

生字卡片出示：戲，間，葉、魚、西，北

范寫生字，1、開火車讀生字，給生字找朋友，說筆順，記字形。

2、學(xué)生寫字：在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。繼續(xù)寫好生字。

板書：3、江南

蓮葉多、綠、美作業(yè)：帶上動(dòng)作背一背古詩。把本節(jié)課所學(xué)的生字每個(gè)寫4遍，拼音2遍。課題

4、我叫“神舟號(hào)”（1）

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字。理解由生字組成的新詞。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

3、初步理解課文內(nèi)容，初步感受我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能正確地朗讀課文

課前準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、多媒體

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、示圖導(dǎo)入揭題。

(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國“神舟號(hào)”飛船點(diǎn)火發(fā)射時(shí)的雄偉身姿?！吧裰厶?hào)”飛到了天上，還見到了嫦娥姐姐呢!今天，我們一起來學(xué)習(xí)第4課。

看多媒體，認(rèn)識(shí)“神舟號(hào)”飛船。

齊讀課題：我叫“神舟號(hào)”

如果有學(xué)生了解，可以講講有關(guān)“神舟號(hào)”的資料

優(yōu)美的畫面吸引學(xué)生的注意力，了解“神舟號(hào)”。

二、初讀課文

1、布置讀書要求

2、(1)出示本課生字詞，認(rèn)讀，注意正音。

wǎnshɑngdìdizěnmehuíqushíhoudàishɑngkànkɑn

輕聲詞：晚上弟弟怎么回去時(shí)候帶上看看

zàisànbùchángˊéshénzhōuhàozhōngguó

平翹舌易混詞：在散步嫦娥神舟號(hào)中國

zuòshìyànzhēnxiǎng

作試驗(yàn)真想

前后鼻音易混詞：fēixíngtīnggāoxìngyídìng

飛行聽高興一定

（2）讓我們把這些詞語寶寶放回課文中，看看還會(huì)讀嗎？

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2、(1)認(rèn)讀本課生字詞，注意正音。

wǎnshɑngdìdizěnmehuíqushíhoudàishɑngkànkɑn

輕聲詞：晚上弟弟怎么回去時(shí)候帶上看看

zàisànbùchángˊéshénzhōuhàozhōngguó

平翹舌易混詞：在散步嫦娥神舟號(hào)中國

zuòshìyànzhēnxiǎng

作試驗(yàn)真想

前后鼻音易混詞：fēixíngtīnggāoxìngyídìng

飛行聽高興一定

“開火車“讀詞語，齊讀詞語。

（2）、指名讀課文：朗讀長(zhǎng)句子：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？我叫“神州號(hào)”，從中國來，科學(xué)家派我來作飛行實(shí)驗(yàn)。能正確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。理解由生字組成的新詞。初步理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字、詞

1、讀生字卡片。

認(rèn)識(shí)新筆畫。“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。

2．練習(xí)鞏固。

3．指導(dǎo)正確書寫漢字“飛、在、你、來”。.1、指名讀生字卡片。

同桌交流討論生字的識(shí)記方法。

2（1）“你”的第四筆是()“飛”的第一筆是(）“來”的第三筆是()“在”的第三筆是()

(2)說說筆畫名稱，再按筆順描紅。

掌握漢字，寫好鉛筆字。

板書：我叫“神舟號(hào)”

（帶有生字的詞語）

作業(yè)：1、將生字每個(gè)寫4個(gè)。2、了解“神舟號(hào)”

課題

4、我叫“神舟號(hào)”（2）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，會(huì)寫“的、飛”等四個(gè)生字。能理解“太空”的意思。

2、能理解課文內(nèi)容，感受我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。（體現(xiàn)：閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、能有感情地朗讀課文，會(huì)寫“的、飛”等四個(gè)生字。

2、能理解課文內(nèi)容，感受我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)

出示昨天學(xué)的五個(gè)生字。

1、個(gè)別或開火車認(rèn)讀生字，說說下面筆畫的名稱：

“你”的第四筆，“飛”的第一筆，“來”的第三筆

2、聽說訓(xùn)練：神州號(hào)在太空飛行。二、精讀課文，入境悟情

學(xué)習(xí)第一自然段

1、過渡：課題“我叫神舟號(hào)”中的“我”指的是誰？“神舟號(hào)”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。

多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運(yùn)行的情景。

2、過渡：嫦娥姐姐認(rèn)識(shí)它嗎？嫦娥姐姐對(duì)飛船說了什么？

出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？誰愿意學(xué)著嫦娥姐姐來問候飛船？

“小弟弟”指誰？“你”指誰？

嫦娥姐姐問了飛船哪兩個(gè)問題？她為什么要這樣問？

誰來學(xué)嫦娥姐姐問一問？

學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。

1、名字：神舟號(hào)。簡(jiǎn)介：這個(gè)名字是江澤民主席親自取的，你知道什么意思嗎？（神奇的船）

師：聽說“神舟號(hào)”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？

1、說說課題“我叫神舟號(hào)”中的“我”指的是誰？

2、自由讀第一自然段，說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。

時(shí)間：晚上

地點(diǎn)：太空。解釋“太空”即很高的天空。

2、學(xué)生有感情地讀讀嫦娥姐姐的話。小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？

說說“小弟弟”指誰？“你”指誰？

嫦娥姐姐問了飛船哪兩個(gè)問題？她為什么要這樣問？

3、（親切、驚訝、疑問的語氣）

再指名讀。師生共同評(píng)價(jià)，突出“問”的語氣。

教師范讀。女生齊讀。

1、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說聽懂了些什么。

家鄉(xiāng)：中國

任務(wù)：科學(xué)家派來作飛行試驗(yàn)。

2、自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。

3、學(xué)生自由讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)嫦娥高興的心情。并說說嫦娥姐姐為什么想回家看看。能理解課文內(nèi)容，感受我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。

三、口語訓(xùn)練，拓展延伸。

1、嫦娥姐姐乘著“神舟號(hào)”飛船回到了家鄉(xiāng)，來到了我們的身邊，她會(huì)看到些什么呢？現(xiàn)在你就是一名小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣給嫦娥姐姐介紹家鄉(xiāng)的情況呢？

1、學(xué)生試著做小導(dǎo)游，給嫦娥姐姐介紹家鄉(xiāng)的情況。（自由準(zhǔn)備，指名上臺(tái)介紹）

2、聽老師總結(jié)提升：祖國的科技發(fā)展日新月異，更先進(jìn)的飛船還等著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。背誦課文。展開想象，發(fā)展語言。

板書：我叫“神舟號(hào)”

嫦娥

飛船作業(yè)：1、背誦課文；2、把生字每個(gè)寫4+2遍；

3、課后拓展：查找有關(guān)太空，飛船，衛(wèi)星等的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。

課題

練習(xí)2（1）

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能寫好從左到右筆順的字。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

2、能背誦兒歌重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、能寫好從左到右筆順的字。

2、能背誦兒歌。課前準(zhǔn)備：掛圖

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、畫小手。

1．觀察圖畫，說說圖上的小朋友在干什么?

2．指名說說怎樣畫自己的小手?

4．從各個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生說說手的用處。

5．教師小結(jié)：手的用處真大，能做很多事情，我們要從小愛護(hù)手，保持讓它為我們做更多更好的事情。

1．觀察圖畫，說說圖上的小朋友在干什么?

2．指名說說怎樣畫自己的小手?

3．拿出準(zhǔn)備好的白紙，照?qǐng)D上的樣子在紙上畫自己的小手。

4．說說手能為你和別人做些什么事?

二、拼拼讀讀。

1．出示掛圖，指導(dǎo)觀察圖畫。

2．拼拼讀讀。

pāipíqiúnákuàizi

dǎdiànnǎozhu6ch6ngzi

(出示詞語卡片：拍皮球拿筷子打電腦捉蟲子。)

教師小結(jié)：這些詞語都表示手的動(dòng)作。

1．說說每一幅圖上畫了些什么?(要求回答問題時(shí)把話說完整、響亮。)

2．拼拼讀讀。

pāipíqiúnákuàizi

dǎdiànnǎozhu6ch6ngzi

(出示詞語卡片：拍皮球拿筷子打電腦捉蟲子。)

學(xué)生自由讀。指名讀。

1、出示漢字，認(rèn)讀。

2、說說這些字是什么結(jié)構(gòu)？應(yīng)按什么筆順規(guī)則來寫？

3、教師講解并范寫。

們：左窄右寬，“單人旁”寫在左半格，略窄，“門子框”從豎中線左邊起筆，略寬。

葉：左窄右寬，口子旁偏上。

江：左窄右寬，三點(diǎn)水寫成弧狀，工寫得略扁。

1、出示漢字，認(rèn)讀。

2、說說這些字是什么結(jié)構(gòu)？應(yīng)按什么筆順規(guī)則來寫？

3、

們：左窄右寬，“單人旁”寫在左半格，略窄，“門子框”從豎中線左邊起筆，略寬。

葉：左窄右寬，口子旁偏上。

江：左窄右寬，三點(diǎn)水寫成弧狀，工寫得略扁。

4、學(xué)生描紅，再仿影。教師巡視指導(dǎo)能寫好從左到右筆順的字。

三、讀讀背背

1、自讀兒歌

要求借助拼音自己讀兒歌，要把字音讀準(zhǔn)，碰到不會(huì)讀的可以請(qǐng)教同桌或老師，再多讀幾遍。

2、檢查自讀

（1）抽讀詞語卡片：爸爸大樹快樂小鳥兩棵飛來飛去

（2）注意正音（翹舌音：樹、是、平舌音：在、三拼音節(jié)：快、小、鳥、整體認(rèn)讀音節(jié)：只、是）

（3）教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀

（4）指名讀，評(píng)讀。

3、理解兒歌的意思，朗讀兒歌

（1）為什么說“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”？

（2）再次朗讀兒歌，讀出幸福，快樂的語氣。

4、指導(dǎo)背誦

學(xué)生自己嘗試背誦。指名試背。齊背。

1、自讀兒歌

要求借助拼音自己讀兒歌，要把字音讀準(zhǔn)，碰到不會(huì)讀的可以請(qǐng)教同桌或老師，再多讀幾遍。

2、檢查自讀

（1）抽讀詞語卡片：爸爸大樹快樂小鳥兩棵飛來飛去

（2）注意正音（翹舌音：樹、是、平舌音：在、三拼音節(jié)：快、小、鳥、整體認(rèn)讀音節(jié)：只、是）

（4）指名讀，評(píng)讀。

3、理解兒歌的意思，朗讀兒歌

（1）為什么說“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”？（學(xué)生交流討論。明白“我”得到了父母的疼愛，生活很愉快，很幸福。）

（2）再次朗讀兒歌，讀出幸福，快樂的語氣。

4、學(xué)生自己嘗試背誦。指名試背。齊背。

能正確誦讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，了解大意，并能背誦兒歌。

板書：練習(xí)2拍皮球、拿筷子、打電腦、捉蟲子

作業(yè)：1、寫字：們?nèi)~江

2、說說生活在父母的關(guān)懷中，你準(zhǔn)備怎么做？

課題

練習(xí)2

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地說出怎樣借還鉛筆，態(tài)度大方，聲音洪亮。（體現(xiàn)：學(xué)講普通話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。）

2、表述過程中，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話的習(xí)慣。（體現(xiàn)：逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。）

3、懂得借還東西要及時(shí)歸還，從小養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地說出怎樣借還鉛筆，態(tài)度大方，聲音洪亮。

課前準(zhǔn)備：能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地說出怎樣借還鉛筆，態(tài)度大方，聲音洪亮。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、情境導(dǎo)入：

在茂密的大森林里，有一所動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了，動(dòng)物們?cè)谶@所學(xué)校里相互學(xué)習(xí)，相互幫助，學(xué)習(xí)、生活得非常愉快。小朋友，今天咱們一起來當(dāng)一回?cái)z影師，扛著攝像機(jī)去動(dòng)物學(xué)校拍一拍他們的學(xué)習(xí)生活，小朋友準(zhǔn)備好攝像機(jī)（師生用手模擬成攝像機(jī)）。板書：借鉛筆

2、揭示課題：今天，我們要來拍攝一下他倆是怎樣借還鉛筆的？

1、聽老師情境導(dǎo)入：

在茂密的大森林里，有一所動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了，動(dòng)物們?cè)谶@所學(xué)校里相互學(xué)習(xí)，相互幫助，學(xué)習(xí)、生活得非常愉快。小朋友，今天咱們一起來當(dāng)一回?cái)z影師，扛著攝像機(jī)去動(dòng)物學(xué)校拍一拍他們的學(xué)習(xí)生活，小朋友準(zhǔn)備好攝像機(jī)（師生用手模擬成攝像機(jī)）。喲，小動(dòng)物們都低著頭在做作業(yè)呢！咦，小猴與熊貓（出示掛圖）怎么不寫字呢？小攝影師們看著這個(gè)鏡頭，你們猜猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、演練小猴借鉛筆的場(chǎng)景。

1、激趣提出要求：

小攝影師們，咱們對(duì)著熊貓和小猴拍攝吧！

小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說的？又是怎樣做的呢？

呀，攝像機(jī)里只有圖像，沒有聲音怎么辦？咱們先來當(dāng)回配音演員。

2、演練借鉛筆的場(chǎng)景：

⑴先讓我們來當(dāng)一回小猴，請(qǐng)小朋友戴好小猴的頭飾，說一說你會(huì)怎樣向熊貓借鉛筆？準(zhǔn)備一下，看誰在攝像機(jī)下最大方，最有禮貌，最能把要說的話說清楚。（學(xué)生練習(xí)，師巡視）

⑵指名回答（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，生也可點(diǎn)評(píng)）

⑶面對(duì)求助的小猴，熊貓是怎么說的？怎么做的？

這回請(qǐng)你們要當(dāng)一回熊貓了，請(qǐng)小朋友戴好熊貓的頭飾，說一說，做一做。（學(xué)生練習(xí)）

3、過渡：小猴借鉛筆這一段錄像在小朋友的努力下拍攝得很成功，那小猴還鉛筆這段錄像，該如何準(zhǔn)備呢？

1、激趣提出要求：

小攝影師們，咱們對(duì)著熊貓和小猴拍攝吧！

小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說的？又是怎樣做的呢？

呀，攝像機(jī)里只有圖像，沒有聲音怎么辦？咱們先來當(dāng)回配音演員。

2、演練借鉛筆的場(chǎng)景：

⑴先讓我們來當(dāng)一回小猴，請(qǐng)小朋友戴好小猴的頭飾，說一說你會(huì)怎樣向熊貓借鉛筆？準(zhǔn)備一下，看誰在攝像機(jī)下最大方，最有禮貌，最能把要說的話說清楚。（學(xué)生練習(xí)，師巡視）

⑵指名回答（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，生也可點(diǎn)評(píng)）

⑶面對(duì)求助的小猴，熊貓是怎么說的？怎么做的？

這回請(qǐng)你們要當(dāng)一回熊貓了，請(qǐng)小朋友戴好熊貓的頭飾，說一說，做一做。（學(xué)生練習(xí)）

⑷指名回答（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

⑸同桌分角色練習(xí)：剛才我們?cè)囍?dāng)一回小猴，也試著當(dāng)了一回熊貓，現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌合作一下，一個(gè)做小猴，一個(gè)做熊貓，看看圖，把小猴借鉛筆的場(chǎng)景排練一下。

⑹指定同桌在班上匯報(bào)表演，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。發(fā)幾張“禮儀寶寶”的卡片鼓勵(lì)。創(chuàng)設(shè)情境，通過多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話的習(xí)慣。

三、演練小猴還鉛筆的場(chǎng)景

1、分角色練習(xí)：小猴是如何還鉛筆的，熊貓是怎樣說的？請(qǐng)同桌分工，事先排練一下，并要注意說話文明、態(tài)度大方，聲音響亮。

3、過渡：其實(shí)在日常生活中相互幫助，借還東西的事情常有發(fā)生，你們能挑其中的一件找個(gè)好朋友相互合作表演一下嗎？1、分角色練習(xí)：小猴是如何還鉛筆的，熊貓是怎樣說的？請(qǐng)同桌分工，事先排練一下，并要注意說話文明、態(tài)度大方，聲音響亮。

2、同桌戴上頭飾表演，師做攝像的動(dòng)作，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

在活動(dòng)中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地說出怎樣借還鉛筆，態(tài)度大方，聲音洪亮。

板書：口語交際

說話要清楚、有禮貌。作業(yè)：嘗試向別人借東西，同時(shí)觀察周圍的同學(xué)、家人是怎樣向別人借東西的。

一年級(jí)語文上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀第四單元分析

一

單元教材分析

二

單元目標(biāo)要求

三

單元設(shè)計(jì)意圖

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題

9、大海睡了

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，會(huì)寫“里、她、月”三個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

2、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過朗讀課文初步感受語言美，初步體會(huì)詩句描寫的大海夜景。（誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。通過朗讀課文初步感受語言美，初步體會(huì)詩句描寫的大海夜景。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？板書“大?！保?qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“?！?、播放大海的課件，并說說對(duì)大海的感受。3、師描述（課件演示深夜的大海圖）4、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？師配樂范讀課文。

（生猜謎）學(xué)生看課件，說說對(duì)大海的印象。預(yù)設(shè)：波浪大、很大、很可怕……學(xué)生練習(xí)朗讀課題。學(xué)生傾聽老師范讀。教學(xué)伊始運(yùn)用猜謎導(dǎo)入再調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大海的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢談對(duì)大海的感受，從而引發(fā)對(duì)“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，初步感知。

1、自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。

2、檢查字詞。3、檢查讀文情況。

數(shù)數(shù)課文有幾行，有幾句話，再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。

指名學(xué)生讀全詩，齊讀。

4、體悟大海沉睡時(shí)的靜。

(1)讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感覺？

學(xué)生自讀課文

指名讀

齊讀，邊讀邊做動(dòng)作

學(xué)生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。

個(gè)別學(xué)生讀，齊讀。

學(xué)生回答。

練習(xí)感情朗讀，讀出大海的靜。

三、自主探究，識(shí)字寫字。

1、出示生字：里她抱月背2、學(xué)生共同討論，如何記憶字形。3、教師范寫“里、背、月”學(xué)生說一說自己的記憶字形的方法。

學(xué)生描紅、臨寫。

認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字，會(huì)把“里、背、月”三個(gè)生字寫美觀。

板書：作業(yè)：

1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)寫4個(gè)。

課題

9、大海睡了

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、通過朗讀詩歌，體會(huì)詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。（誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀。

課前準(zhǔn)備：課件

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字詞。

2、聽說練習(xí)。風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。1、認(rèn)讀生字詞。

2、聽說練習(xí)。風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。

二、理解課文。

1、這首兒歌共有幾句話？

2、指名讀第一句。（課件演示圖文。）

（1）大海什么時(shí)候睡覺的？

（2）這時(shí)的風(fēng)兒怎樣了？浪兒又怎樣了？（課件演示，指導(dǎo)朗讀好第一句。）

（3）假如是白天，大海又是一番怎樣的景象呢？

（4）到了夜晚，大海停止了嬉鬧，終于安靜地睡覺了。

3、指名讀第二句。（課件演示圖文。）

（1）大海睡熟時(shí)的樣子是怎樣的？

（2）她抱著什么？她背著什么？（3）大海發(fā)出的鼾聲是什么呀？

（4）大海睡得多甜呀！

4、朗讀全文。（配上音樂，男女生讀。齊讀。）

1、這首兒歌共有幾句話？

2、指名讀第一句。

（1）大海什么時(shí)候睡覺的？（深夜里，大海睡覺了。）（感情朗讀。）

（2）這時(shí)的風(fēng)兒怎樣了？浪兒又怎樣了？（看課件演示，朗讀好第一句。）

（3）假如是白天，大海又是一番怎樣的景象呢？（學(xué)生想象：白天，海風(fēng)、海浪、輪船、海鷗……大海是多么熱鬧、多么開心呀?。?/p>

（4）到了夜晚，大海停止了嬉鬧，終于安靜地睡覺了。（小組讀。全班讀。）

3、指名讀第二句。

（1）大海睡熟時(shí)的樣子是怎樣的？

（2）她抱著什么？她背著什么？（預(yù)設(shè)：明月枕著大海媽媽的臂彎睡著了，星星趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽哄著孩子睡著了，自己也睡著了。）

（3）大海發(fā)出的鼾聲是什么呀？（輕輕的潮聲。）

（4）大海睡得多甜呀?。ㄐ〗M讀。全班讀。）

4、朗讀全文。（配上音樂，男女生讀。齊讀。）

三、朗讀背誦

指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生朗讀時(shí)的要求是：溫柔的，輕輕的讀，注意停頓。

2、全班跟老師讀→個(gè)人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀

3、學(xué)生帶上動(dòng)作背誦課文。用普通話正確、流利、有感情地背誦課文。

板書：9大海睡了大?？蓯蹨厝?/p>

作業(yè)：1、背誦全文。2、默寫詞語。

課題

10、冰花

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、學(xué)習(xí)生字詞。（能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音、輕聲音節(jié)。2、指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你喜歡什么花？

你見過窗戶上開的花？

看多媒體播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂。小朋友，你有什么感受？

板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀題學(xué)生交流。

欣賞圖片

說說自己看了之后的感受。

美美地讀題

二、初讀課文

1、這么美的冰花是從哪兒來的呢？請(qǐng)小朋友借助拼音自己讀課文，找一找。要讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文后再讀讀課后生字。

巡視，提醒讀課文后面的生字。

2、檢查：

出示詞語

清晨醒來晶亮驚奇

豐滿送給柔嫩

指名讀，開火車讀，個(gè)別指導(dǎo)

3、課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。

出示輕聲音節(jié)

看見玻璃窗上結(jié)了

喊著開花了真漂亮

牡丹笑了笑冬爺爺

4、分自然段指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，句子讀流暢。

指導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)句子指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀通。注意停頓。

5、朗讀全文。學(xué)生自由讀課文。

讀生字卡片

看詞語

一生讀

開火車讀

一生領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀

學(xué)生自由讀文，

看輕聲音節(jié)，心里默默地讀

指名讀準(zhǔn)

領(lǐng)讀，跟讀

一自然段一自然段讀課文。

齊讀課文。

體會(huì)“一”字的不同聲調(diào)。

聽個(gè)別學(xué)生朗讀長(zhǎng)句子。

全班朗讀句子。

朗讀全文。

能整體感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用普通話正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)生字

書讀得很棒，相信字也能學(xué)好。

出示生字見他說豐

2、集體交流生字學(xué)習(xí)的收獲。借助書上的筆順分析字形，識(shí)記字形，組詞

交流學(xué)習(xí)生字的收獲，了解注意事項(xiàng)

描紅，臨寫認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字，會(huì)把“他、說、見、豐”四三個(gè)生字寫美觀。

板書：10、冰花清晨醒來晶亮驚奇

豐滿送給柔嫩作業(yè)：1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)寫4個(gè)。

課題

10、冰花

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。（誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容；體會(huì)冰花的晶亮潔白，千姿百態(tài)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（冰花圖、冰花形成的過程）

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、設(shè)置情境，學(xué)習(xí)第一自然段

1、多媒體演示冰花圖，配以音樂。冬天到了，天上飄起了鵝毛般的大雪，大雪整整下了一夜。清晨，太陽慢慢地升起來，小童從睡夢(mèng)中醒來，他朝窗外望去——出示第一自然段。2、誰知道現(xiàn)在小童的心情怎么樣？引導(dǎo)品讀字詞：小童很高興，因?yàn)樗吹胶芏嗪苊篮芰恋谋ǎ欢湟欢?，?shù)都數(shù)不過來。（一朵朵，晶亮）。小童剛看到冰花時(shí)非常驚喜。你能讀出來嗎？3、學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。欣賞冰花圖齊讀第一自然段說一說自己是小童的話，應(yīng)該是一種怎樣的心情。注意詞語自己練習(xí)指名讀齊讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。

二、扣讀詞語，學(xué)習(xí)第二自然段1、引讀：小童從來沒有看到過這么美麗的冰花。他……出示：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”“驚奇”：你覺得驚奇是什么意思？想想日常生活中什么事讓你感到很驚奇？小童第一次看到這么美麗的冰花，忍不住驚奇地喊出來了。你會(huì)讀嗎？一起驚奇地讀一讀。2、小童一邊喊一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地觀賞冰花。我們一起來欣賞一下吧。（多媒體演示冰花圖）引讀：小童覺得冰花美麗極了，有的像……（畫面出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。）多么奇妙的冰花呀！在圖上找找，再讀讀課文，想想你最喜歡哪一種？多美呀！誰來讀一讀？3、除了這幾種，還有什么樣的冰花？像什么？演示冰花圖片出示句式：像……像……像……引讀：冰花真是千姿百態(tài)……4、邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（播放多媒體課件、配以優(yōu)美的音樂。）

朗讀第一句話說一說：驚訝、奇怪學(xué)生說一說。指名朗讀，說說自己的感受，（不知那是什么，很奇怪。）互評(píng)。學(xué)生練讀。齊讀欣賞冰花圖跟讀第二自然段。交流自己喜歡的：有的又寬又扁，像寬大的樹葉；有的細(xì)細(xì)的，像剛發(fā)芽的柔嫩的小草；有的圓圓的，層層疊疊，好象剛開放的豐滿的牡丹。指名讀欣賞圖片用句式說一說，學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)言。跟讀配樂齊讀誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

三、角色轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)第三自然段。1、這些漂亮的冰花是從哪里來的呢？2、大自然多么奇妙呀！看！冬天的晚上非常寒冷，冬爺爺給小童送禮物來了，它在玻璃上呵了口起，冰花就形成了。（多媒體演示）分角色朗讀，交流欣賞誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

四、拓展延伸。說話練習(xí)：這些冰花是不是送給小童一個(gè)人的？冬爺爺除了給我們送來冰花，還給我們送來了什么？說一說冬天的景色，集體說話交流展開想像，拓展思維，認(rèn)識(shí)冬天的一些特征。

五、寫字

1、出示生字從時(shí)2、說說字形從：兩個(gè)人寫法不同，左邊的捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。時(shí)：左右結(jié)構(gòu)，寸的一點(diǎn)在橫中線和豎中線交接處。描紅、臨寫

認(rèn)識(shí)本課的個(gè)生字，會(huì)把“時(shí)、從”二個(gè)生字寫美觀。

板書：10、冰花

作業(yè)：抄寫生字4個(gè)

課題

11、北風(fēng)和小魚

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字、寫好部分生字

課前準(zhǔn)備：生字、生詞卡片、插圖；課件

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、看圖激趣導(dǎo)入，感知課文

1、小朋友，老師知道大家可愛聽故事了。今天，我就為大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，大家仔細(xì)聽，故事中講了誰和誰的故事？2、結(jié)合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風(fēng)和小魚。3、寫課題認(rèn)真聽思考回答：是北風(fēng)和小魚的故事仔細(xì)看，觀察老師畫的內(nèi)容。讀好課題觀察老師畫的內(nèi)容，讀好課題。二、初讀感知指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文；圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)。讀準(zhǔn)翹舌音“出”和“知”檢查自學(xué)效果出示的詞語顏色梧桐樹都浮出水面一口氣河面鵝毛大雪知道按老師要求，認(rèn)真地自學(xué)課文，把課文讀正確、讀通順。反饋?zhàn)詫W(xué)情況（1）積極地認(rèn)讀生字（2）分自然段讀課文，注意句子的連貫和停頓。認(rèn)真地自學(xué)課文，把課文讀正確、讀通順。

三、品讀課文，體會(huì)感情結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀察圖。畫上都畫了什么？結(jié)合板書回答。（1）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)：看看教室前的草地，想一下青草原來是什么顏色？現(xiàn)在變成了什么顏色？（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好第一、二自然段，要求讀好“呼呼地吹著”和三個(gè)“吹一吹”，突出北風(fēng)的兇悍。分角色朗讀課文。表演朗讀1、看圖說話，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。（1）仔細(xì)觀察后討論作答：有青草、梧桐、小鳥。（2）認(rèn)真思考后作答。讀好第一、二自然段分角色朗讀課文表演朗讀結(jié)合插圖，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，分角色朗讀課文。

四、書寫生字重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上，讓學(xué)生說一說哪個(gè)最難寫，或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的主要筆畫是什么。說一說獨(dú)體字描紅、臨寫指導(dǎo)字形，把字寫美觀。

板書：11、北風(fēng)和小魚

作業(yè)：每個(gè)生字抄寫4個(gè)

課題

11、北風(fēng)和小魚

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音和課文中的插圖，通過各種不同的方式反復(fù)認(rèn)讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、能抓住文中一些關(guān)鍵詞句來感受兩個(gè)鮮明的人物形象，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大和小魚的聰明勇敢。（展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

3、觀察生活，用“_________不怕北風(fēng)，在____________”的句式積累語言，訓(xùn)練思維。

4、學(xué)習(xí)本課生字，分別從字形難點(diǎn)、字義引申及重點(diǎn)筆畫書寫美觀等不同側(cè)重點(diǎn)加以指導(dǎo)，學(xué)會(huì)能正確美觀地書寫生字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：能抓住文中一些關(guān)鍵詞句來感受兩個(gè)鮮明的人物形象，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大和小魚的聰明勇敢。

課前準(zhǔn)備：課件

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.師：小朋友，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《北風(fēng)和小魚》，誰能來讀好課題？2.師：那誰能讀好第一組詞？（出示第一組詞語：呼呼地吹得意地說氣極了猛吹一口氣）第二組呢？（出示第二組詞：浮出水面圓圓的眼睛我們就不怕捉迷藏）（指名讀齊讀）3.師：這兩組詞分別說了誰？學(xué)生讀課題。指名讀齊讀指名回答（第一組詞說的是北風(fēng)，第二組說的是小魚）

能正確、流利、有感情地朗讀好詞語。

二、精讀理解第一小節(jié)理解朗讀1.播放北風(fēng)呼嘯的課件：呼~呼~，誰來了？北風(fēng)來了！2.分句指導(dǎo)朗讀（你呢，為什么要躲在窩里？（指名回答）你看，小鳥都縮著脖子直發(fā)抖呢！3.總結(jié)★第二小節(jié)理解朗讀（出示圖片、文字——第二小節(jié)）北風(fēng)一邊說，一邊會(huì)做些什么動(dòng)作呢？誰來一邊做做動(dòng)作，一邊讀一讀？（指名讀）讓我們一起來做做這個(gè)得意的北風(fēng)！一起讀！★第三小節(jié)理解朗讀（出示圖片，第三節(jié)）讓我們?nèi)嘁黄饋碓囈辉?，男生做北風(fēng)，女生做小魚。(齊讀)★第四小節(jié)理解朗讀1.師：北風(fēng)聽了小魚的話可真是__________（氣極了）2.什么叫“猛吹一口氣”？它和“吹一吹”有什么不一樣的地方嗎？你能做做動(dòng)作嗎？3.你看到了什么？（生：地上全白了，好像蓋上了一層厚厚的棉被。樹上，房頂上也全都一片白色，好像戴上了一頂頂白色的帽子。）★第五小節(jié)理解朗讀12.師：它“哪里知道”也就是說——？3.師：學(xué)完整篇課文，你想做北風(fēng)還是小魚？為什么？4.出示“小魚不怕北風(fēng)，在水里捉迷藏呢?！盻___不怕北風(fēng)，______________。師：小魚不怕北風(fēng)，在水里捉迷藏呢，還有誰不怕北風(fēng)？生開始邊讀邊劃，教師巡視。指名回答指名回答齊讀齊讀：讀出一個(gè)厲害、兇狠的北風(fēng)！2.指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評(píng)讀。師：你覺得誰讀得最好？為什么？（再次指名讀）讓我們一起跟他讀一讀！新課標(biāo)第一網(wǎng)

2.指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評(píng)讀。師：誰讀得好？為什么？聽了他的朗讀你感受到了什么？（再次指名讀）讓我們一起跟他讀一讀。請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友合作，女生做小魚，男生做北風(fēng)，讀讀第二、三小節(jié)。出示圖片，“北風(fēng)氣極了”）它心里會(huì)怎么想？（指名說）它又是怎么做的呢？

生：北風(fēng)根本不知道，小魚正在水里歡快地游泳呢?。ㄉ罕憋L(fēng)太笨了。真是愚蠢啊。太驕傲了?。┬◆~呢？（生：聰明勇敢）（生：松樹不怕北風(fēng)，筆直地站立著。菊花不怕北風(fēng)，迎著寒風(fēng)開放呢。）

能抓住文中一些關(guān)鍵詞句來感受兩個(gè)鮮明的人物形象，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大和小魚的聰明勇敢。

三、總結(jié)提升（一）師：希望每個(gè)小朋友都能成為聰明勇敢的小魚！學(xué)到這里啊，老師有個(gè)問題了，為什么小魚不怕冷？能在結(jié)了冰的河里游泳呢？請(qǐng)小朋友自己去找找書，或者問問爸爸媽媽，下節(jié)課我們一起來交流交流。四、學(xué)習(xí)生字氣、面1）師：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？齊讀“面、氣”字怎么記？

當(dāng)學(xué)生組詞出現(xiàn)有關(guān)面部的詞語時(shí)出示“面、氣”的古字。

對(duì)學(xué)生組詞進(jìn)行歸類：頭的前部，方位，糧食磨成的粉，吃的東西。

2）教學(xué)書寫

（生一起數(shù)筆順）給它組組詞！

3）生書寫，描兩個(gè)，寫兩個(gè)。

學(xué)習(xí)本課生字，分別從字形難點(diǎn)、字義引申及重點(diǎn)筆畫書寫美觀等不同側(cè)重點(diǎn)加以指導(dǎo)，學(xué)會(huì)能正確美觀地書寫生字。

板書：

作業(yè)：小朋友們回去之后和你的小伙伴一起演一演這篇課文吧！

課題

練習(xí)5

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、詞句的綜合練習(xí)。

2、先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）3、朗讀背誦兒歌。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字的筆順，能按筆順規(guī)則寫字。

課前準(zhǔn)備：小黑板（記憶姓氏的兒歌）掛圖（鳥護(hù)林）

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、教學(xué)第一題

學(xué)用字詞句1、我們小朋友都有自己的姓，誰能說說自己姓什么？2、指導(dǎo)學(xué)生試著讀兒歌，并幫助學(xué)生理解題意。讀準(zhǔn)：張、章、王、黃、李、呂3、理解4、指導(dǎo)朗讀指名讀——分角色讀——分組讀——男女生合作讀5、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)出示全班小朋友的姓名，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并學(xué)著點(diǎn)名。把全班作業(yè)本按組分好，每組選一個(gè)同學(xué)來發(fā)作業(yè)本。

認(rèn)真聽老師導(dǎo)入新課，說說自己的姓氏。

學(xué)生借助漢語拼音讀兒歌。指名試讀相互交流說一說積極交流自己識(shí)記的方法。

學(xué)生借助漢語拼音讀兒歌，出示全班小朋友的姓名，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并學(xué)著點(diǎn)名。

二、教學(xué)第二題1、題目要求。2、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，并按筆順書空，思考這三個(gè)字的筆順有什么共同之處。范寫生字，指導(dǎo)提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)，進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

1、聽老師講解，理解題意2、觀察老師范寫生字的結(jié)構(gòu)，并在田字格中進(jìn)行描紅、仿影訓(xùn)練。練習(xí)寫字欣賞同學(xué)的作品，與老師一起評(píng)議書寫結(jié)果，進(jìn)行自我總結(jié)。先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

三、教學(xué)第三題

1、指導(dǎo)學(xué)生審題：指名讀題目，說說題目有哪幾個(gè)要求2、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。指名朗讀，再發(fā)揮想象，練習(xí)有感情地朗讀。練習(xí)背誦讀題目，明確題目要求說一說，發(fā)表自己的見解互相交流運(yùn)用多種形式，反復(fù)練習(xí)讀，爭(zhēng)取背誦。板書：

作業(yè)：

課題

練習(xí)5

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力，初步了解一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。2、模擬交通現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生表演，學(xué)生在情境中說一說，議一議，建立交通規(guī)則的意識(shí)。（對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行口語交際。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖；“交通小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)?wù)?/p>

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、讀圖

小朋友，今天這堂課，我們要來看一看馬路上發(fā)生的故事。這里有四幅圖，老師分別給他們標(biāo)上了號(hào)碼。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看掛圖，并且想一想，圖上畫的是什么地方，有些什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

圖一圖二

①再看第二幅圖，仔細(xì)觀察，這幅圖畫的是怎樣的情景？先自己說一說

②指名說一說，引導(dǎo)其他的小朋友補(bǔ)充。

圖三、圖四

用剛才的方法說一說第三、四幅圖畫。

審題，理解題意

練習(xí)看圖說話

相互交流

指名回答老師的提問

連起來說一說

仔細(xì)觀察圖畫

和同桌交流一下自己的意見

指名說

生練說

初步了解一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。二、討論

這四幅小朋友做得對(duì)嗎？

他們錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做呢？下面我們就開展一個(gè)小討論

出示：我們來討論

說要求：四人一組討論，每人選一幅圖來說。討論時(shí)，組內(nèi)一個(gè)小朋友發(fā)言時(shí)，其他的小朋友應(yīng)該怎么做？齊聲回答：不對(duì)，因?yàn)槭沁`反交通規(guī)則的行為。小組按要求討論

全班交流

有補(bǔ)充的小朋友說一說。

三、我當(dāng)小交警

把這些話對(duì)我們圖上的小朋友說一說。今天老師就請(qǐng)你們來當(dāng)小交警，好不好？

想一想：生活中的交警叔叔是怎樣的，他們對(duì)待不遵守交通規(guī)則的人是怎么做的？

講道理，講禮貌

練習(xí)

指名表演

讓我們每個(gè)人都做一回小交警，來勸阻圖中小朋友不文明的行為，每個(gè)小朋友選一幅圖說一說

模擬交通現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生表演，學(xué)生在情境中說一說，議一議，建立交通規(guī)則的意識(shí)。

四、作業(yè)

想一想，在馬路上還有什么不遵守交通規(guī)則的事？

生說如果你是交警，你會(huì)對(duì)他怎么說。

板書：練習(xí)5

作業(yè)：

三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

二、初讀感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

三、研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

3．班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

（1）談孔子

（2）談老子

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這一課，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

板書：

17、孔子拜師

遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿

總覺不夠日夜兼程學(xué)無止境

上前行禮

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、用“”選正確讀音

1、跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)（zhǎnɡchánɡ)進(jìn)

2、人們也敬佩他們的品行（xǐnɡhánɡ)

二、形近字

聞（）仆（）悶（）鏡（）

簡(jiǎn)（）撲（）閱（）境（）

三、近義詞

聞名——（）大概——（）連忙——（）

迎候——（）長(zhǎng)進(jìn)——（）敬重——（）

四、找出下面句子中的一對(duì)近義詞

1、人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

近義詞：（）——（）

教學(xué)反思：

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

a．讀一讀，說說你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

四、想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

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教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

3、講故事，評(píng)選“故事大王”。

4、頒發(fā)“故事大王”證書。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

板書：

18盤古開天地

風(fēng)云雷

太陽月亮

美麗的宇宙

東西南北

大地江河

花草樹木雨露

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、用“”選正確讀音

1、盤古倒(dǎodào)下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

2、他的血液，變成了奔流不息的江河血液(xuèxǐe)

二、換部首，再組詞

枝（）饑（）蒼（）境（）

（）（）（）（）

三、填上合適的詞語

（）的氣息（）的云（）的雷聲

（）的大地（）的江河（）的宇宙

（）雨露（）的花草樹木

四、找出下面句子中的近義詞和反義詞

1、他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

近義詞：（）——（）

2輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

（1）請(qǐng)找出一對(duì)近義詞:()—()

（2）請(qǐng)找出3對(duì)反義詞：

（）—（）

（）—（）

（）—（）

3、天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。

反義詞：（）——（）

4教學(xué)反思：

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教學(xué)內(nèi)容

主備人員

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)交流。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b．學(xué)生寫字。

c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料。

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第二段：

（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀、勾畫。

（２）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

（以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

(3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

A、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案

三、仿照課文寫句子。

1、公園的花真美?。∮械模械?，還有的

2、下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情地玩耍。有的，有的，還有的。

四、結(jié)尾升華

1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民。）

2、帶著這種感受自由再讀課文。

五、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

六、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書設(shè)計(jì)：

19趙州橋

世界聞名

雄偉、堅(jiān)固、美觀

智慧才干歷史遺產(chǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、選擇加粗字的正確讀音（在正確的音節(jié)下面打“√”）。

隋朝（shuísuí）洨河（jiāoxiáo）參加（cānchān）

而且（ěrér）而且（qièqiě）雕刻（kēkè）

二、看拼音寫詞語。

zhàoxiànchuàngjǔjiǎnqīng

（）（）（）

lánbǎnlìshǐyíchǎn

（）（）（）

三、多音字組詞。

爪zhǎo（）似sì（）

zhuǎ（）shì（）

四、形近字組詞。

抵（）垮（）使（）

低（）挎（）駛（）

砌（）縣（）匠（）

徹（）懸（）近（）

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

20一幅名揚(yáng)中外的畫

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

1、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。

2、齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

二、自主閱讀，理解內(nèi)容

1、平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

2、學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

三、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1、“我來告訴你！”

學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。

（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）

2、“我要請(qǐng)教你！”

還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

2、學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。

3、展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。

五、課外作業(yè)

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

板書：

20*一幅名揚(yáng)中外的畫

八百多年人物街市

（完整保存）五百多個(gè)熱鬧

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、填詞。

()中外()完整()時(shí)刻()風(fēng)貌

()熱鬧()各異()風(fēng)景()百姓

清清()()的農(nóng)民()的生意人()的醫(yī)生

來來()()的船工()的道士()的攤販

二、組詞。

館()橋()揚(yáng)()賣()

官()轎()楊()讀()

鬧()異()推()到()

閑()導(dǎo)()攤()倒()

三、在課文中找出10個(gè)表示動(dòng)作的詞抄下來。

______________________________________________________________________________________________________

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評(píng)選

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。

②小組之間互相觀摩。

③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。

三、集體評(píng)議

①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？

②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

陳寶蓮

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

b．學(xué)生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①觀察與認(rèn)讀。

a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

d．學(xué)生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。

b．學(xué)生試背十二生肖。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

2、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

1.學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

3、學(xué)生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

二、展示臺(tái)

①學(xué)生商議展示方式。

②自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

③學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。

④教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

教學(xué)反思：

第五單元測(cè)試

班級(jí)姓名成績(jī)

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（37分）

一、讀拼音，寫詞語。（8分）

nàmènjīfūliáokuòjiāngù

（）（）（）（）

pǐnxíngzīrùnchuánshòucānjiā

（）（）()()

二、照樣子，加一加偏旁，變成新字，再組詞。（4分）

例：臺(tái)抬（抬頭）治（治理）

竟（）（）蘭（）（）

三、給下列的詞語補(bǔ)充完整，并按要求寫詞語。（6分）

風(fēng)（）仆仆奔流不（）雙（）戲珠

（）（）聞名舍（）求（）（）鄰（）舍

請(qǐng)你再寫出三個(gè)含有反義詞的四字詞語：

四、選一選，填一填。（4分）

牛羊鼠猴狗

子丑未申戌

爸爸的生肖是，媽媽的生肖是，我的生肖是。

五、選詞填空。（3分）

精細(xì)精美精心

1、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著許多（）的圖案。

2、我們（）做著風(fēng)箏，心中充滿了憧憬和希望。

3、這件衣服的做工（），一定花了不少的時(shí)間。

六、讀下面的話，找出意思相對(duì)的詞。（4分）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

（）——（）（）——（）

（）——（）（）——（）

七、把下面的名言補(bǔ)充完整。（4分）

1、三人行，焉。

2、，不亦說乎？

3、知之為知之，，是知也。

4、請(qǐng)你再寫一句孔子的名言。

八、按要求寫句子。（4分）

1、我們立刻馬上去操場(chǎng)集合。（修改病句）

2、他的作業(yè)做得很快。他的作業(yè)做得很好。（請(qǐng)用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語將這兩句話合并成一句話）

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（33分）

一、認(rèn)真閱讀《趙州橋》片段，回答問題。（16分）

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，héngkuà()在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種shèjì（），在建橋史上是一個(gè)chuàngjǔ（），既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

1、根據(jù)拼音，在（）里寫詞語。（3分）

2、這段話是圍繞哪句話寫的？請(qǐng)用“——”畫出來。（2分）

3、這段話的第二句運(yùn)用了的說明方法。（2分）

4、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？這樣的設(shè)計(jì)好在哪里？請(qǐng)分別用“”和“~~~~~”在文中畫出來。（2分）

5、“拱形”中的“拱”的意思是。（1分）

A、拱手；B、肩膀向上聳；C、向外鉆或頂

D、建筑物上呈（chéng）弧(hú)形的結(jié)構(gòu)，大多中間高兩側(cè)低。

6、我想夸夸趙州橋：

（3分）

7、拱形是怎樣的形狀？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，畫出有拱形橋洞的趙州橋示意圖。（3分）

二、認(rèn)真閱讀下文，回答問題。（17分）

墻壁“冒汗”

今天早上，我剛剛起床，猛然發(fā)現(xiàn)我家的墻壁上濕漉漉的。走近一看，原來墻壁上沾滿了一粒粒小水珠呢！這些小水珠是從哪兒來的呢？難道墻壁也會(huì)冒汗嗎？我很奇怪，就跑去問媽媽。媽媽告訴我說：“這叫墻壁返潮，因?yàn)樘鞖鈵灍?，空氣潮濕，天快要下雨了。?/p>

墻壁潮濕，天真的會(huì)下雨嗎？我連忙透過窗戶看看天，天空灰灰的，太陽失去了往日的威力，陽光也不會(huì)那么耀眼了?？墒?，天空中沒有一朵烏云，天怎么會(huì)下雨呢？

這樣的天氣持續(xù)了兩天，第三天，果然下雨了。我終于明白了：墻壁“冒汗”，天要下雨。哈哈，墻壁也成了氣象家了！

1、從文中找出與下面詞語意思相近的詞。（3分）

刺眼（）好奇（）突然（）

2、從文中找出與下面意思相反的詞。（2分）

干燥（）涼爽（）

3、文中有一個(gè)詞語是“ABB”的形式，這個(gè)詞語是，我還能寫出兩個(gè)這種形式的詞語：、。（3分）

4、仔細(xì)讀文，填空。（5分）

墻壁“冒汗”是指，看到墻壁“冒汗”就知道，我家的墻壁成了。

5、在文中找出表明“我不太相信天會(huì)下雨”的原因的句子，并用“——”畫出來。（2分）

6、你還知道看到什么現(xiàn)象就知道天要下雨了嗎？（3分）

第三部分：習(xí)作（30分）

題目：（），我喜歡

提示：先把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填上節(jié)日，如“春節(jié)”、“中秋節(jié)”、“兒童節(jié)”等；也可以填上一種運(yùn)動(dòng)或者是一種游戲等等，然后根據(jù)補(bǔ)充好的題目寫一篇作文，請(qǐng)注意要寫清楚你為什么喜歡，還要把字寫工整。

一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教科版）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、激趣導(dǎo)入

1.我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學(xué)們，你們最喜歡、最向往的是哪個(gè)城市？誰來為我們介紹一下。

2.確實(shí)我們的祖國以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。今天，讓我們一同走近香港。

交流喜歡的城市，并簡(jiǎn)要說說原因。

讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華都市

二、讀課文

1.先把課后生字詞的音讀準(zhǔn)；接著將課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

2.讀完一遍了，能形容一下你對(duì)香港

的初步感覺嗎？

3.輕聲讀課文,看寫了香港哪幾個(gè)地方讓人覺得美麗、繁華？

齊讀第一自然段

（過渡）今天，我們就先到淺水灣的沙灘上走走、看看。去之前，我們先看看生字。

欣賞《東方之珠》

讀課文，說說香港留給自己的初步印象

讀課文思考課文寫了香港哪幾個(gè)地方讓人覺得美麗、繁華。

把課文讀通順整體把握課文

三、學(xué)生字

1.出示生字詞

淺水灣沐浴舒服劇場(chǎng)

精彩鬧市商店夜晚

一串串街市傾聽銅鑼灣

摩天大廈鱗次櫛比人流如潮

2.看著這幾個(gè)生字，你覺得哪個(gè)面熟呢？在哪里見過？也可以說怎么記住。

3.重點(diǎn)理解A“傾聽”

老師請(qǐng)大家聽一種聲音，請(qǐng)你說出聽到的是什么聲音，然后你就一定知道這個(gè)詞語的意思了。

（播放海浪沖刷沙灘的聲音，注意音量要低。學(xué)生聽。）

你們聽到的是什么聲音？

看來大家聽到的聲音各不相同，不過，你聽見的是什么聲音并不重要，重要的是你在聽的過程中是怎樣聽的？說一說。

其實(shí)你們剛才聽的過程就叫“傾聽”，還可以怎樣理解這個(gè)詞？

用“傾聽”說一句話

B辨別“鬧市”和“街市”

C“鱗次櫛比”的意思

D理解“沐浴”的本義和文中的意思及其他用法。
如：沐浴著陽光

用“沐浴“造句

E一串串（）（車燈、糖葫蘆、桂花……）

自讀生字詞，讀準(zhǔn)字音

交流記憶方法

理解“傾聽”并用“傾聽”造句。

辨別“鬧市”和“街市”

理解“鱗次櫛比”的意思

理解“沐浴”并造句

詞語搭配訓(xùn)練

一串串（）

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用“傾聽”“閃耀”造句

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.（過渡）文中的人們?cè)跍\水灣的沙灘上是因?yàn)槭裁从X得“舒服”呢？認(rèn)真讀課文的第二自然段，然后結(jié)合自己體會(huì)最深的詞語、句子來談。

2.交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二句話

“沐浴著輕柔的海風(fēng)”是一種什么樣的感覺？

我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象，你就能把這個(gè)句子讀得更好了。

3.小結(jié)：同學(xué)們，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上，會(huì)覺得━━（舒服?。?p>沐浴著輕柔的海風(fēng)，會(huì)覺得━━（舒服?。?p>傾聽著浪濤拍岸的聲音，會(huì)覺得━━(舒服！)

三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)

請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫猓懈星槔首x這段課文，體會(huì)在這沙灘上的感覺。

4.老師總覺得漫步沙灘、沐浴海風(fēng)、傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法。如果你來到這里，會(huì)干什么？

交流

5.寫話

同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谏碁┥系男袨楹孟窀幸馑肌Ｏ旅妫驼?qǐng)大家把你的想法記錄下來，讓大家來分享你在沙灘上的快樂與舒服。

交流反饋

這堂課，老是和大家一起游覽了香港的淺水灣，你有什么收獲？

讀課文的第二自然段，思考文中的人們?cè)跍\水灣的沙灘上是因?yàn)槭裁从X得“舒服”呢。

交流

生練讀體會(huì)

配樂指名感情朗讀，其他同學(xué)看圖欣賞。

全體有感情齊讀。

展開想象說一說：

如果你來到淺水灣，會(huì)干什么？

寫話：來到浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣，

朗讀課文，交流感受，品味意境

五、課堂小結(jié)

談學(xué)習(xí)收獲

課后作業(yè)

★生字描紅臨寫

★★《課一練》第一部分，《補(bǔ)充習(xí)題》第一、五部分

完成練習(xí)

說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：14東方之珠

第二課時(shí)

3、能仿照第五小節(jié)的寫法，圍繞中心句寫一段話。重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，背誦課文課前準(zhǔn)備：圖片、資料

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1.聽寫易錯(cuò)的詞語

舒服精彩淺水灣鬧市

2.課文寫了香港哪些地方很美麗？

3.背誦第二自然段

聽寫詞語

回憶課文內(nèi)容

背誦第二自然段

復(fù)習(xí)字詞和課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第三至六自然段

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

趕快讀一讀第三自然段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）
用“～～”畫出描寫海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
你們從哪些地方看出海獅、海豚表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）（游客：經(jīng)常聚集開懷大笑）
這么活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達(dá)對(duì)它們的喜愛嗎？

個(gè)別讀、齊讀

小結(jié)：這樣精彩的表演，不僅吸引了這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，難怪香港的海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的------舉世聞名。

在描寫海獅海豚表演的時(shí)候，書上用了“有的有的”句式，現(xiàn)在就讓我們來模仿這個(gè)句式來做個(gè)說話練習(xí)吧。點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

接下來我們?cè)摰酱蠼稚先マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)了。
1、讀讀課文第四段，你能用一個(gè)詞語來形容香港的街市怎么樣？

2、乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。

出示圖片，一下車，你看到什么景象？
小組交流：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮
圖1很多很多的摩天大廈一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，像魚鱗和梳子的齒一樣，這就是---鱗次櫛比。
圖2這么多好看好玩的商品，簡(jiǎn)直使我們看得眼花繚亂了，這說明商店里的商品----琳瑯滿目。
圖3哇，好多人呀！真可以用一個(gè)詞來形容，那就是---人流如潮。這么多人，就像河里的流水一樣，永遠(yuǎn)奔流不息。
這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣？一個(gè)字“多”。孩子們，來看看這三個(gè)詞語。這三個(gè)詞語，都是形容多的詞語，但是由于他們形容對(duì)象的不同，也就有了細(xì)微的差別。今后我們同學(xué)在用詞語的時(shí)候，也要這樣，仔細(xì)推敲研究，讓詞語對(duì)號(hào)入座。對(duì)于這段話的朗讀，我們只要抓住了這三個(gè)詞語，邊讀邊想象，就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀，試試，好嗎？

1.音樂起。此時(shí)，走在銅鑼灣的大街上，天色漸漸地暗了下來，夜幕降臨了，請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閉上眼睛，用心去感受這迷人的夜晚。
師配樂誦讀第五自然段。

2.請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在睜開眼睛，說一說，剛才你仿佛都看到什么了

3.多美呀，想去親眼目睹一下嗎？（圖片展示）

①說說看著這樣美麗的夜景想到了哪些詞語

②擴(kuò)充詞匯量。

小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？

展示詞語，齊讀。

（五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍流光溢彩美輪美奐華燈初上車水馬龍）

4.孩子們，這夜景美，文章更美，請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀課文的第五自然段。思考作者是怎樣把夜景寫美的呢？

5.交流作者是怎樣把夜景寫美的。

理解比喻句。

A填一填：一到夜晚，整個(gè)香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。

B說一說，每句話中分別把什么比作什么？

默默地讀一讀這一小節(jié)。

交流

理解“閃耀”（發(fā)出耀眼的光彩）如：“燈光閃耀”“閃耀著（）的燈光”，造句

6.教師引導(dǎo)：也許都已經(jīng)深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會(huì)香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現(xiàn)代化）

7.這么美的夜景，真是美不勝收！引讀。
點(diǎn)題：難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

讀第三自然段，想一想那里為什么這么吸引你？

用“～～”畫出描寫海獅、海豚表演的句子。

朗讀表現(xiàn)對(duì)海獅、海豚的喜愛

用“有的……有的……”說話

（下課鈴響了，操場(chǎng)上馬上就熱鬧了起來，同學(xué)們有的……有的……有的……）

1.讀第四自然段

2.結(jié)合圖片理解

“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、““人流如潮”

聽老師配樂讀第五自然段

說說仿佛看到了什么

看夜景圖，積累相關(guān)詞語

讀課文思考：作者是怎樣把夜景寫美的呢？

交流理解比喻句的用法

通過朗讀和交流品味優(yōu)美的語言，感受作者對(duì)香港的贊美，從而激發(fā)愛國情感

三、寫話指導(dǎo)

1.（出示課文第五自然段）這一自然段，先總的向我們介紹了夜香港的燈多，好像是燈的海洋，接著圍繞著這個(gè)中心句又分別寫了港灣里和馬路上那五光十色的燈火，讓我們深切地感受到夜香港夢(mèng)幻般的美景。分男女生讀課文：總寫的中心句齊讀，“港灣里…”女生讀，“馬路上…”男生讀。

2.出示題目，指名讀題，說說題目要求（要求寫出大街上的熱鬧情景）。

3.齊讀中心句，仿照課文第5自然段，說說中心句可以放在什么位置。

4.回憶節(jié)假日大街上熱鬧的場(chǎng)面，認(rèn)真地看錄相，再說說大街的哪些地方很熱鬧。（板書：人多、車多、商品多、各種聲音）

5.根據(jù)提示，和剛才回憶到的，選擇一個(gè)地點(diǎn)，說說那里熱鬧的場(chǎng)面。（指名說）

6.指板書，先寫中心句，再通過以下幾個(gè)方面來表現(xiàn)大街上的熱鬧情景，這樣的寫法就是先總后分。誰會(huì)用這樣的方法選擇兩三個(gè)地點(diǎn)來說一段話呢？（指名說）再自由練說。

1.、令人驕傲的是，如今香港這顆“無比璀璨的明珠”已經(jīng)于1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱。再讀第6自然段，體會(huì)那種自豪感。

2.通過這次旅行，我們對(duì)香港有了一定的了解，現(xiàn)在，你想對(duì)香港說一句什么話？

（指名說，再齊背第六自然段）

讀第五自然段

分角色讀體會(huì)總分的結(jié)構(gòu)

看錄像說說大街的哪些地方很熱鬧

說一說

背誦第六自然段

有條理地練寫四、總結(jié)課文

從三方面回顧課文內(nèi)容

齊讀課文

整體把握文章

說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：小露珠

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

課前游戲：學(xué)生猜謎語。

激趣二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板書：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

讀題質(zhì)疑，學(xué)生提問，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)情境。

揭題質(zhì)疑三、自由讀課文

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本。

1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

初讀課文四、檢查初讀效果

1、投影出示生字，指名讀。

2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3、生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

檢查自學(xué)情況，學(xué)生讀生詞。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的記字方法，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生分小節(jié)展示朗讀成果。

掌握字詞，讀通文章五、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話

①自由讀

②指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時(shí)要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

細(xì)讀第一小節(jié)，結(jié)合插圖理解詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

學(xué)生細(xì)讀2-4自然段，知道朗讀，了解小露珠的特點(diǎn)。

感情朗讀理清條理六、教學(xué)生字

粒、臨、珍、俊、戴、股、襲、披、植﹑奏

正確書寫說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：15小露珠

第二課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

學(xué)生說喜歡小露珠的原因，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

（1）你知道了什么？

（2）指名讀

過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師出示課件（圖片）

1、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動(dòng)物的話嗎？（師范讀）交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）

2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）

師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）

3、聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說些什么呢？我們把它們見面時(shí)的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。

（生圍繞課文內(nèi)容展開活動(dòng)）師巡回指導(dǎo)。

4、（拓展）小露珠還會(huì)來到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？

5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）

板書：閃亮透明圓潤(rùn)

過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）

1、有什么不懂的嗎？師：會(huì)提問題就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩栴}旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。

2、討論提出的問題（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）

指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。

3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？

板書：心靈（美）

4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）有什么不明白的？

師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？

猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。

板書：無私奉獻(xiàn)

2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

4、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。

5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。

細(xì)讀第一自然段，了解小露珠的形成。練習(xí)有感情地朗讀。

（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

在情境中，感知小露珠的特點(diǎn)，模仿小動(dòng)物的語氣，聯(lián)系有感情地朗讀課文。

想象表演小露珠的回答，小組合作表演。展示表演。

自學(xué)第六自然段，了解課文內(nèi)容，在不懂的地方做上標(biāo)記。

學(xué)生交流提出的問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解花草樹木為什么會(huì)格外精神。想象披著云霞的情景。

理解“俊俏的小姑娘”，明白比喻句的妙處。練習(xí)有感情地朗讀課文。

練習(xí)背誦。

想象說話：小露珠笑的原因和心里的想法，揣摩角色的品質(zhì)。

想想說話：告別時(shí)，會(huì)說些什么呢？即興表演。

有感情的反復(fù)朗讀，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感

說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：16石榴

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一．導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果呢？

2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實(shí)物石榴）瞧，多可愛的石榴呀！今天，老師就要帶小朋友們學(xué)習(xí)第十六課——石榴。

3、“榴”本來念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個(gè)詞中，“榴”念輕聲。（齊讀課題。）

交流喜歡吃的水果。

讀準(zhǔn)課題。

由熟悉的水果引入課文二、初讀指導(dǎo)

1．自由輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長(zhǎng)句子多讀幾遍。

2．檢查生字預(yù)習(xí)情況

（1）字音

馳名中外紅白相間晶瑩透亮笑得咧開了嘴瑪瑙般的子兒

酸溜溜甜津津郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花

（2）解詞

馳名中外瑪瑙甜津津

（3）長(zhǎng)句子

A．熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

B．這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

3．分小節(jié)讀課文，說說各小節(jié)分別講了什么。

4．再次默讀課文，思考石榴在春天，夏天，秋天分別有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出石榴的生長(zhǎng)順序：

春天：抽枝、長(zhǎng)葉

夏天：開花

秋天：結(jié)果

自由練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句，理解“馳名中外、瑪瑙、甜津津”等詞語的意思。

分小節(jié)展示朗讀課文，說說小節(jié)的主要內(nèi)容。

思考：石榴在春天、夏天、秋天分別有什么變化？

在文本中收集信息：找到寫石榴園名氣大的詞語，并積累相關(guān)的近義詞。

讀準(zhǔn)字音讀通課文

三．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1．棗莊的石榴園名氣真大呀！課文哪個(gè)詞說明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？

“馳名中外”能不能換個(gè)詞說說？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠(yuǎn)近聞名）

這么多的詞語都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來讀一讀。

2、家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者一定會(huì)覺得非常（自豪、驕傲）。現(xiàn)在，請(qǐng)你把自己當(dāng)成一名棗莊人，用自豪的語氣讀一讀這句話。

用自豪的語氣來朗讀這一小節(jié)。

理解重點(diǎn)詞語，感情朗讀

四．學(xué)習(xí)生字

1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“甚”、“訊”。

2．學(xué)生描紅、完成習(xí)字冊(cè)。認(rèn)真書寫、描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》字詞部分。正確書寫生字說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：石榴

第二課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者家鄉(xiāng)棗莊的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲。

回憶第一小節(jié)內(nèi)容，引發(fā)自豪的情感。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二．教學(xué)第二小節(jié)

1．春天來了，萬物復(fù)蘇，石榴樹也抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。這里有一個(gè)動(dòng)詞：抽。比較這兩個(gè)句子：

（1）春天到了，石榴樹抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

（2）春天到了，石榴樹長(zhǎng)出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

你覺得哪一個(gè)好？為什么？

2．夏天到了，石榴花開了，自讀課文，看看在作者眼中這些石榴花是什么樣子的？（很美，美在哪里？數(shù)量多）

（1）顏色：火紅

（2）形狀：像小喇叭比喻手法

（3）花勢(shì)：旺盛除了這一小節(jié)的直接描寫外，其實(shí)課文還有一個(gè)詞也寫出了石榴花開得十分旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？（熱鬧）體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。

3．指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？

（1）自由練讀

（2）指名讀。

仔細(xì)朗讀，比較句子，辨析“抽、長(zhǎng)”的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

細(xì)讀課文，找到夏天石榴花的外形以及長(zhǎng)勢(shì)旺盛的特點(diǎn)。

有感情朗讀第二小節(jié)，讀出花的美感和開花的熱鬧。

朗讀過渡句，體會(huì)句子的用法，以及在文中所起到的作用。

圍繞對(duì)石榴的喜愛之情和按一定順序描寫事物的方法學(xué)習(xí)課文通過反復(fù)朗讀，感受石榴的美

三．學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．過渡：石榴樹的綠葉紅花真美啊！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了，因?yàn)榍锾斓氖駱浯T果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。

2．教學(xué)過渡句

（1）（齊讀）熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。

（2）講解：這句話前半句是對(duì)石榴花的描寫，承接上文，后半句引出將要寫的石榴果，開啟下文。我們稱這種具有承上啟下作用的句子為——過渡句。（邊說邊板書：承上啟下過渡句）

3．了解石榴果果皮的變化及各異的形態(tài)

（1）如果此時(shí)我們?nèi)椙f的石榴園摘石榴，面對(duì)滿園的石榴，我們?cè)撊绾闻袛嗑烤鼓男┦癯墒炝丝梢哉?，哪些不能摘呢？自讀課文第三小節(jié)，看看能否找到方法。

（2）看果皮的顏色

（3）看石榴的形態(tài)

帶著喜愛的感情來讀一讀。

細(xì)讀課文，找到描寫石榴成熟時(shí)果皮的顏色變化以及果實(shí)的形態(tài)。

找到表示先后順序的連接詞語，圈出來，體會(huì)寫法。

圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)描寫果實(shí)形態(tài)的擬人句，體會(huì)擬人句的作用和妙處。

帶著喜愛的感情來朗讀第三小節(jié)。

了解石榴成熟的過程和石榴的特點(diǎn)，豐富語言積累

四．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

1．品嘗激趣

（1）讀到這兒，你想不想嘗一嘗這棗莊的石榴？老師今天就帶來了一個(gè)，這可是正宗的棗莊石榴。

（2）看一看它的子兒，是什么顏色的？像什么？嘗一嘗，告訴大家是什么味道？

2．學(xué)習(xí)課文

（1）看看課文是怎樣寫石榴子兒的。

（2）快速默讀，課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：顏色味道）

（3）作者寫得好不好？為什么好？（板書：比喻）

3．指導(dǎo)寫作方法

（1）如果請(qǐng)你來寫一種水果，應(yīng)該從哪些方面入手，怎樣寫呢？結(jié)合板書想一想

（2）指名說

（3）小結(jié)：看來今天同學(xué)們大有收獲，不僅學(xué)習(xí)到了優(yōu)美的語言文字，更收獲了寫作文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會(huì)有很大的提高。

品嘗石榴，看石榴子的顏色、品嘗它的味道?；ハ嘟涣?。

朗讀寫石榴子兒的文字，體會(huì)比喻句的妙處。

讀寫遷移，從課文學(xué)習(xí)寫作的方法，寫一種水果。先思考，后交流。

體會(huì)品味石榴給我們帶來的美的享受說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：課題：習(xí)作5

第1課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片應(yīng)介紹清楚它的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。課前準(zhǔn)備：鯨、海龜?shù)拿?p>板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物？為什么？你知道自己喜歡的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)嗎？

1、出示名片：瞧，這位薛愛華同學(xué)特別喜歡海洋里的動(dòng)物，他收集了許多海洋動(dòng)物的圖片，還為它們?cè)O(shè)計(jì)了名片，想看看嗎？

學(xué)生準(zhǔn)備

收集動(dòng)物資料、各類名片

一、欣賞名片

1、交流，說說各自喜歡的小動(dòng)物是什么？

2、欣賞名片通過觀察和查閱資料，了解動(dòng)物特點(diǎn)二、學(xué)寫名片

2、請(qǐng)打開書，認(rèn)真讀一讀這兩張名片，想一想怎樣為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片？

3、掌握設(shè)計(jì)名片的要求：

（1）用第一人稱“我”的口吻；

（2）寫清“我”的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

（3）配上“我”的“照片”。

1、分角色讀“鯨”與“海龜”名片。

2、讓學(xué)生說說自己喜歡的小動(dòng)物有什么外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

3、指名說，集體評(píng)議。4、帶著問題范讀課文。

交流小結(jié)。

4、讀范文

5、交流各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

6、個(gè)別說，認(rèn)真聽評(píng)議。

用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來描述動(dòng)物，吸引讀者，綜合運(yùn)用各種能力，表現(xiàn)自己的才能三、設(shè)計(jì)名片

1、讓學(xué)生展示自己機(jī)課前搜集的各類名片，比一比，哪張?jiān)O(shè)計(jì)的最好，最合理。

2、全班交流設(shè)計(jì)方案。

3、學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)方案。

4、評(píng)比交流。

1、展示欣賞名片

2、分組討論怎樣設(shè)計(jì)與眾不同？

3、交流設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)名片。

4、評(píng)選最佳名片，表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)。交流評(píng)比說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
課題：課題：練習(xí)5

第1課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：能用三句表示因果的句式說話課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

2、出示寫有名稱的卡片。

3、掛出中國地圖：誰能把這些城市在地圖上找出來？指名學(xué)生。

4、設(shè)疑：你們知道嗎？這些城市都有一個(gè)美麗的別稱，請(qǐng)你們幫它們找一找，看誰找得又快又對(duì)。

5、討論交流，指導(dǎo)讀準(zhǔn)騖都。

6、出示“濟(jì)南圖”，這就是著名的泉城濟(jì)南，誰來說說它為什么會(huì)被人們稱為泉城的？可以視學(xué)生課前準(zhǔn)備情況作相應(yīng)補(bǔ)充說明。

7、讓學(xué)生觀察各城市圖片，結(jié)合課前收集的材料自主完成書上的填空題。

1、討論交流，讀句子。

2、引導(dǎo)遷移。

3、請(qǐng)同學(xué)們把查到的聽到的選擇一個(gè)句式或?qū)懴聛怼?p>4、自主識(shí)讀城市名。

5、個(gè)別讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音。

6、在祖國版圖上找到這些城市，把卡片帖在所相應(yīng)位置上，大致了解這些城市所處的方位。

7、完成書上連線題，認(rèn)識(shí)了解這些城市的別稱。

8、交流收集到的資料。

9、自由選擇其中的一句說話。

（1）因?yàn)闈?jì)南，所以我們稱它為泉城。

（2）我們濟(jì)南為泉城，是因?yàn)椤?p>因此我們稱濟(jì)南為泉城。

7.自主完成書上的填空題

8.討論交流，齊讀句子

9.交流收集到的資料

10.練習(xí)了解城市特點(diǎn)，交流練說二、教學(xué)“寫好鋼筆字”

1、出示生字：效、診、初。

2、說筆畫

3、提建議

4、范寫指導(dǎo)

5、巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。

學(xué)寫鋼筆字

1.認(rèn)結(jié)構(gòu)

2.仔細(xì)觀察

3.掌握本課寫字重點(diǎn)。

觀察老師的運(yùn)筆方法

4.練習(xí)寫鋼筆字

注意寫字姿勢(shì)，不懂的及時(shí)提出來。注意把字寫得結(jié)構(gòu)勻稱大方美觀說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。課題：練習(xí)5

第二課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：口語交際，懂得尊重他人，敬老愛幼。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、出示課文插圖。瞧，多美的地方！掙大眼睛瞧瞧，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的成語：大街小巷、人頭攢動(dòng)、車水馬龍、華燈初上。

2、指名讀詞，齊讀。

3、讓學(xué)生說說都理解了那些詞語。

4、引導(dǎo)背誦。

1、觀察圖畫，再結(jié)合圖畫感性理解詞義。

2、借助字典正確認(rèn)讀成語。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)理性地理解詞義，小組討論后全班交流。

4、練習(xí)背誦成語。

反復(fù)誦讀，達(dá)到熟記二學(xué)習(xí)讀讀背背

1、出示課文插圖，提問：這些小朋友在做什么？

2、談話：其實(shí)在我們身邊也有許多像畫中的小朋友一樣敬老愛幼的動(dòng)人事跡，你們有沒有看過、聽過？說一說。

3、引入：我國古代的大教育家孟子曾寫下這樣兩句話，

出示句子：愛人者人恒愛之，敬人者人敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

5、指名學(xué)生讀一讀。說說對(duì)這兩句話的理解。

6、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

1、觀察圖畫后說：第一幅圖中小朋友在幫老奶奶背東西；第二幅圖中小朋友在安慰一個(gè)小弟弟。

2、交流身邊敬老愛幼的動(dòng)人事跡。

3、練讀句子。

4、讀句子，并理解句子意思。

5、練習(xí)朗讀和背誦。

1、所欲言，表述自己的觀點(diǎn)：笑話內(nèi)容短小，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能讓人在笑過之后領(lǐng)悟到生活的哲理。

口語交際。

1、談話激趣：你們喜歡聽笑話嗎？為什么？

2、導(dǎo)入，今天，我們的口語交際就請(qǐng)同學(xué)們來講笑話，聽笑話。

3、提出要求。將：內(nèi)容健康、積極，自己將不能先笑；聽：認(rèn)真聽，笑過后要能說說你懂得了什么》

4、分組講，選出優(yōu)秀的笑話。全班交流各組優(yōu)秀笑話。表揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生。2、表現(xiàn)出極大的興趣。

3、明確要求，感悟其中的道理。

4、分小小組交流。全班交流，其他學(xué)生認(rèn)真聽。說說從笑話中領(lǐng)悟到了哪些道理。

培養(yǎng)口頭說笑話的能力豐富生活情趣說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元集體備課

第五單元

18將相和

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

3、通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題。理解：“和”，就是和好。

2、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？

“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

二、初讀感知

1、帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。

3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用________畫下來。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。

“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

三、理清層次

1、這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來敘述的？根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。

2、交流。

第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。

第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

四、深入研讀

1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。

“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？

3、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采用擺事實(shí)或講道理的方法，來說服廉頗。

（3）友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動(dòng)作來體會(huì)藺相如的特點(diǎn)；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對(duì)比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。

4、學(xué)生自主研讀課文

第二課時(shí)

一、感悟體會(huì)

1、說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？

“……我指給您看”這是有謀；

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。

②體會(huì)藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！?/p>

①讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。

②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?

“我就跟你拼了”——舍身救主

“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！薄晃窓?quán)勢(shì)

三、角色體驗(yàn)

1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕。

2、讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來迎接。”廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還原出來。

4、學(xué)生寫作，交流。

5、想象說話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想？今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么？請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說一說。自由準(zhǔn)備--同桌互說---指名說

6、同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣魄??！所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。

四、總結(jié)提升，課后延伸

1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的收獲。

2、感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

19草船借箭

教學(xué)目標(biāo)

1、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。

2、了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。

3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。

4、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。

課前準(zhǔn)備

閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、介紹名著，了解大勢(shì)

教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。

師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢(shì)，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。

二、揭示課題，激發(fā)興趣

1、出示課題：草船借箭

2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3、讀了課題，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，梳理問題：

誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、這些問題實(shí)際上要我們回答什么？請(qǐng)用陳述句表達(dá)。

草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）

這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。

四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。

1、找出這幾段的特點(diǎn)。（以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無提示語。）

2、根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語。

3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點(diǎn)。（通過感情朗讀，感受人物形象。）

五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。

1、先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）

2、分析保證借箭成功的因素。

（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

（2）船的作用。（草人——霧中似人；相連——空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）

（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭。）

（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“順風(fēng)順?biāo)?。這時(shí)文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。）

總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是——“自嘆不如”。

第二課時(shí)

一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。

通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語最有研究?jī)r(jià)值？（神機(jī)妙算）

二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。

1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？

2、討論交流。

知天文

（1）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！?/p>

①這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）

諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）

出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里?！?/p>

學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。

③老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎？沒動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？為什么？

（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。）

④怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他。”

懂地理

（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。

出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！?/p>

出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”

（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

識(shí)人心

（1）識(shí)曹操

出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥暎拖铝钫f：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。”

《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）

（2）識(shí)魯肅

諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。

三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征。

學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，師生對(duì)話，體會(huì)從他們的對(duì)話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。

四、總結(jié)全文。

草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）

20景陽岡

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（

魯教版語文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》單元備課

魯教版語文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》單元備課

一、教材分析

1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。這是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。并留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在識(shí)字教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲（象找一找我們生活中那些地方有這些字，摘蘋果，激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，教學(xué)生字時(shí)，可把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，讓學(xué)生主動(dòng)地把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫時(shí)，可采用多媒體課件生動(dòng)地向?qū)W生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學(xué)生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時(shí)，播放音樂，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)

給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說來是舉手之勞，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎，我們要多設(shè)計(jì)一些滿足學(xué)生的情感需要。

2、《口耳目》這是一篇象形字歸類識(shí)字的課文。本課識(shí)字體現(xiàn)出了一些漢字構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律。所以本課時(shí)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的萌芽，以游戲?yàn)橹饕问?，情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。比如說學(xué)習(xí)“目”吧，可以在課前畫出眼睛的實(shí)物圖，出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么，（讓學(xué)生知道“目”即眼睛）把你認(rèn)認(rèn)識(shí)的字貼在實(shí)物畫的下面。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）識(shí)記生字時(shí)，讓學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。在玩中識(shí)字、鞏固，努力使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字，不僅可以活躍氣氛，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到快樂識(shí)字的目的。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生熱愛并喜歡祖國語言文字的情感，課文里的每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些孩子門喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請(qǐng)他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺(tái)燈、電視……相機(jī)出示我們事前準(zhǔn)備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學(xué)生一高昂的熱情來認(rèn)識(shí)生字。另外學(xué)習(xí)了課文以后，要使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩的道理。

4《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題，有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

5、《語文園地一》有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要

求認(rèn)識(shí)的字、復(fù)習(xí)和拓展詞語、讀句說句、認(rèn)讀姓氏字和背誦古詩。

6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時(shí)每個(gè)人都做過游戲，有趣

的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩個(gè)以上的集體娛樂活動(dòng)，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)字，認(rèn)識(shí)7種筆畫和4個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

5、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

4、能夠正確區(qū)分聲母和韻母。

5、認(rèn)識(shí)反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，會(huì)說“誰做什么”這樣完整的句型。

6、背誦《詠鵝》。

7、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。

難點(diǎn)：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。

五、教學(xué)思路

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極

樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

六、教法學(xué)法

（一）識(shí)字方面

我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字。注重教給識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識(shí)字。”我們?cè)趥湔n教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾方面：

1、要求認(rèn)的字，不要對(duì)漢字結(jié)構(gòu)做過細(xì)的分析。

2、不要過早把生字從語言環(huán)境中提取出來，單獨(dú)認(rèn)讀。

3、要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

①在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)并保持興趣。

②引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字。

a充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

b認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效的認(rèn)字。

c借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。比如我們可以在教師的門上貼一張寫有“門”字的卡片，在……上貼……

D、在語言環(huán)境中識(shí)字。

E、利用社會(huì)大課堂，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。

《操場(chǎng)上》一課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，教學(xué)時(shí)，可將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)

事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新

理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，

讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，這樣可以增強(qiáng)趣味性、參與性和

可接受性。偏旁可以隨生字教學(xué)，如學(xué)“打、拔、拍”，先做動(dòng)作理解字義，復(fù)

習(xí)提手旁，再識(shí)記這幾個(gè)字。用同樣的方法學(xué)偏旁足字旁，識(shí)記“跳、跑”和“跳

高、跑步”。

（二）寫字方面

1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

（三）《語文園地一》中第一項(xiàng)“我會(huì)寫”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會(huì)漏掉。如，邊找邊給其中一類（如聲母）做上記號(hào)，沒有記號(hào)的就是另一類，然后分別抄寫。第二項(xiàng)“我會(huì)連”，要先啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出”和“入”連起來，讓學(xué)生知道這是一對(duì)意思相反的詞，再找出其他意思相反的詞。第三項(xiàng)“我會(huì)讀”在教學(xué)時(shí)可采用同桌互讀、“開火車”輪讀等方法讓全體學(xué)生參與，教師進(jìn)行抽查與個(gè)別輔導(dǎo)。第四項(xiàng)“我會(huì)連”中這些事物學(xué)生都熟悉，可以讓學(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同桌互相檢查。第五項(xiàng)“讀讀說說”，在教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀句子，在讀中建立完整句子的概念。說句子時(shí)，如果學(xué)生說出的是完整的句子，但句型與例句不同，教師不要否定。第六項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的姓氏字讀給大家聽，然后再讓學(xué)生在課本上涂色，并互相交流。交流之后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)姓，也可以再涂。第七項(xiàng)“讀讀背背”，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦?？梢詮囊韵氯矫嬷笇?dǎo)：（1）借助拼音把每個(gè)字讀正確。（2）速度稍慢，注意停頓。（3）借助圖畫邊讀邊想象鵝游水的樣子。

（四）、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語交際課上的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡(jiǎn)單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。在課堂上要注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂充滿生命的活力，并不斷運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓他們樂于表達(dá)，感受到與人交際、學(xué)習(xí)語文的快樂。這節(jié)口語交際課，可以創(chuàng)設(shè)三種不同的情境：其一，引導(dǎo)孩子們回憶自己真實(shí)社會(huì)生活中的游戲情境，之后進(jìn)行句式的訓(xùn)練；其二，把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境，并以此為交際話題組織孩子們交流觀后感；其三，最后放手讓孩子們盡情地游戲，同時(shí)引導(dǎo)孩子向自己的同伴禮貌地尋問乃至請(qǐng)教，構(gòu)成討論式的交流情境。在口語課上還要重視培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)。學(xué)生在課堂上的第一個(gè)角色就是學(xué)習(xí)的個(gè)體，就是來鍛煉能力，提高素養(yǎng)的（如句式訓(xùn)練的部分，孩子們就是在學(xué)習(xí)說完整話。）同時(shí)學(xué)生作為表達(dá)觀點(diǎn)的人，還要清晰地、有禮貌地表述自己的看法（如說出游戲中你覺得有趣的地方，評(píng)價(jià)其他同學(xué)的發(fā)言等等），作為聽眾，還要學(xué)會(huì)如何聽懂別人的話，從他人的表述中有所啟發(fā)，最終應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中去（如在最后根據(jù)別人的提問進(jìn)行回答）。

＂玩游戲＂是日常生活中學(xué)生典型的口語交際活動(dòng)，在教學(xué)中可以突出游戲

之＂趣＂進(jìn)行交際訓(xùn)練，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境：先引導(dǎo)孩子回憶玩過的游

戲、再讓他們現(xiàn)場(chǎng)邊玩邊說、最后進(jìn)行詢問，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究、

提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充滿合作

機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

七、資料袋

敲門

我一個(gè)人在家的時(shí)候，

總想爸爸媽媽來敲門；

我和爸爸在家的時(shí)候，

總想媽媽來敲門；

我和媽媽在家的時(shí)候，

總想爸爸來敲門；

我們?nèi)叶荚诩业臅r(shí)候，

來敲門的一定是客人。

八．本單元練習(xí)設(shè)計(jì)

（一）、看拼音寫字。

èrbāsìshíliù

（）（）（）（）（）

（二）、增加筆畫，寫成新字。

zàizìshàngjiābǐshì

在二字上加一筆是（），加兩筆是（）。

（三）、猜字謎。

yìdiǎnyìhéngliǎyǎnyídèng

一點(diǎn)一橫，倆眼一瞪。（）

（四）、讀兒歌。

jīguānhuā

雞冠花

jīguānhuā

雞冠花，

xiàngjīguān

象雞冠，

gōngjīpǎoláikàn

公雞跑來看，

yuèkànyuèxǐhuān

越看越喜歡：

zhègejīguānzhēnpiàoliang

“這個(gè)雞冠真漂亮，

wǒyàogēnnǐhuànyihuàn

?我要跟你換一換。”

四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)(集體備課)

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“暢、磕、裊”等7個(gè)字，會(huì)寫“徑、絆、繽”等9個(gè)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

【教學(xué)流程】

一、話題導(dǎo)入，揭示課題

1、多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。

2、生談自己眼中的春天。

3、小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個(gè)盲童用它獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天——（板書課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）

二、自主讀文，整體感知

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、說一說本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。

三、自讀自悟，理解詞語

1、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞，同桌互相解答。

2、全班交流，解決字詞。

3、交流閱讀后的初步感受：文中的盲童安靜給你留下了什么印象？讀了課文，你最想說什么？

四、走進(jìn)文本，深入讀文

（一）布置自讀：默讀課文，把課文中最讓你感動(dòng)的句子劃出來，仔細(xì)讀一讀，抓住句子中安靜最讓你感動(dòng)的動(dòng)作或詞語與安靜進(jìn)行心靈的對(duì)話。老師告訴你們一個(gè)與安靜進(jìn)行心靈對(duì)話的方法：把你的同桌當(dāng)作安靜，你圍繞句子向“安靜”提出問題，請(qǐng)“安靜”試著回答你的問題，好嗎？

（二）集體反饋：

【預(yù)設(shè)一】安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

1、抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，感受安靜的不可思議。

2、抒情：假如你就在旁邊，你想對(duì)安靜說些什么？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出你心中的那份感動(dòng)。

【預(yù)設(shè)二】安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

問：安靜的哪個(gè)舉動(dòng)讓你怦然心動(dòng)？（學(xué)生讀句子說理由）

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

1、竟然：

（1）你從“竟然”中讀出了什么？結(jié)合學(xué)生感悟相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）看到這樣的情景，我的心靈涌起了許多“！”，你能把我心中的“！”變成語言文字嗎？（隨機(jī)板書：創(chuàng)造奇跡）

2、神奇的靈性：

（1）老師查過字典，靈性是指經(jīng)過訓(xùn)練而具有的智慧，請(qǐng)大家再快速默讀課文的2、3兩節(jié)，看看安靜的靈性是怎么來的？

（這神奇的靈性來自于她整天在花香中流連；這神奇的靈性來自于她在花叢中的穿梭；這神奇的靈性來自于她對(duì)小區(qū)環(huán)境的熟悉；這神奇的靈性來自于她對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛……）

（2）由于整天的流連，憑著對(duì)花兒的喜愛，憑著自己全身心的投入，安靜得到了這份神奇的靈性，盲人女作家海倫.凱勒的話也證明了這一點(diǎn)，讓我們來聽聽一位盲人女作家切身的體會(huì)吧!

出示課件，教師配樂誦讀：

我這個(gè)不能用眼睛看的人

僅僅憑借觸覺

就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西

我用雙手親切地?fù)崦恢赉y樺光滑的外皮

或者一株松樹粗糙不平的硬皮

在春天，我摸著樹枝

滿懷希望地尋找蓓蕾

尋找大自然冬眠之后蘇醒過來的第一個(gè)征兆

我將手輕柔地放在小樹上

感覺著小鳥快樂地跳躍

我將手指慢慢地伸入小溪

感受著清涼的水從我撒開的指間流淌……

（3）指導(dǎo)朗讀：感受到這神奇的靈性了嗎？這份靈性是多么令人感動(dòng)??！讓我們一起讀出這份神奇，讀出心中的感動(dòng)！

3、驚訝（或全新的經(jīng)歷）

（1）聽?zhēng)熋枋觯]目遐想（同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來，閉上眼睛，跟安靜一起完成這一系列的動(dòng)作，用心靈來體會(huì)這一瞬間）：安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。那只美麗的蝴蝶在她的手指間撲騰，那感覺非常敏銳的小手碰到了那軟軟的翅膀，癢癢的，舒舒的，啊，這小生靈，它在極力鼓動(dòng)著雙翅，它在安靜的手掌心拼命地躍動(dòng)。瞬間，安靜思緒萬千，腦海里涌起許多“？”和“！”，誰能把安靜心中的“？”和“！”變成語言文字？

（2）指導(dǎo)朗讀：這就是安靜當(dāng)時(shí)的全新經(jīng)歷，這就是安靜完全沒有體驗(yàn)過的東西，這份經(jīng)歷、體驗(yàn)是多么的美妙啊，誰想來讀讀？

這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動(dòng)著我們每一個(gè)人，女孩子，讀出你們的感動(dòng)吧?。ㄗx整段）

安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶，我們一起來讀讀吧！

【預(yù)設(shè)三】許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

1、這段話中，安靜的哪個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)？預(yù)設(shè)：張望

師問：

(1)安靜，你又看不見，為什么還仰頭張望？（隨機(jī)結(jié)合海倫.凱勒的一句話：人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界?。?/p>

(2)那么安靜你又張望到了什么呀？

2、填空：現(xiàn)在安靜的眼前是一片（）的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。

課件出示：（）的世界（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩……）（相機(jī)板書：繽紛世界）

3、剛才我們用那么多的填空，來感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來寫出安靜的這份美好體驗(yàn)——蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

這條美麗的“弧線”是指什么？我們給蝴蝶飛過的美麗弧線它加點(diǎn)顏色吧，我加藍(lán)色，因?yàn)榇丝贪察o的心中肯定看到了蝴蝶在那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空飛翔！你能加嗎？

五彩繽紛的弧線告訴安靜的就是飛翔，你覺得此刻安靜心中的飛翔概念該是怎么樣的？飛翔是快樂的，飛翔是自由自在的，美好的，充滿希望的，隨心所欲的……

4、指導(dǎo)朗讀

五、背誦段落，積累語言

多美的課文啊，多么讓人怦然心動(dòng)的畫面啊，想把它背下來嗎？選擇自己最喜歡的段落背一背吧！

指名背，齊背：讓我們把這美妙的畫面永遠(yuǎn)珍藏在心間吧！

六、回歸整體，遷移升華

1、討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來創(chuàng)造這個(gè)繽紛世界的？此刻，你覺得這是一位怎樣的盲童？(板書：熱愛生活熱愛生命)

小結(jié):安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。

2、安靜用她的故事告訴我們：

課件出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

3、在我們的生活中還有很多像安靜這樣雖然殘疾但卻能創(chuàng)造美好生活的人，大家看看他們是誰？課件出示：貝多芬、千手觀音、張海迪……

引讀：

張海迪胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門外語，創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。不屈服命運(yùn)的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們——

貝多芬26歲就開始耳聾，但是他不屈服，寫下了許多不朽名作，失去聽力的貝多芬用他的《命運(yùn)交響曲》告訴我們——

這個(gè)大家都很熟悉——舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們——

4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們?cè)谟盟麄兊氖裁锤嬖V我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事）

5、抒寫生活名言：學(xué)到這里，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

6、總結(jié)升華：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。

七、布置作業(yè)，課外延伸。

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

17觸摸春天

奇跡

創(chuàng)造熱愛生活熱愛生命

繽紛世界

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“捐、盲”等6個(gè)生字詞。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到高興和驕傲的高尚情操。

3、對(duì)自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)體驗(yàn)，交流資料。

1、請(qǐng)學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會(huì)給你的生活帶來什么影響？（學(xué)生體驗(yàn)，紛紛說。）

2、結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。

3、師補(bǔ)充資料：

資料1、長(zhǎng)期以來，許多中國人具有“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對(duì)于死后捐獻(xiàn)器官，大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面損獻(xiàn)出來的角膜少，因此患者重見光明的可能性小。

資料2、張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長(zhǎng)久的光明。

資料3、捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在2004年把生命的一部分回饋給病危的母親。

資料4、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

4、交流了資料，你有什么感受？

5、揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問題？（什么是永生？為什么要說“永生”？誰的眼睛是永生的？）

6、默讀課文，說一說你有什么感受？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的交流、感知，會(huì)說爸爸和溫迪很高尚。）

二、自主學(xué)文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文。

2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢？

再次默讀課文，獨(dú)立完成課后的表格練習(xí)，理清文章的脈絡(luò)。

三、合作交流，深化理解

1、4人小組交流自學(xué)情況，互相質(zhì)疑。

2、全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。

（1）分角色朗讀人物對(duì)話。

（2）替每個(gè)人物說明他的觀點(diǎn)，說一說，為什么這么做？

①琳達(dá)不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情？

②學(xué)生找出“我驚呆了――完整地離去”，指導(dǎo)朗讀琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情。

[加深情感體驗(yàn)，和后面的自覺捐獻(xiàn)形成對(duì)比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。]

③琳達(dá)一開始極力反對(duì)，她的看法改變了嗎？簡(jiǎn)單說一說。（生說，師板書：）

（捐獻(xiàn)角膜）母親父親女兒

（“我”的態(tài)度）不理解理解主動(dòng)

[突出重點(diǎn)，對(duì)父親的話進(jìn)一步深刻理解。]

（3）重點(diǎn)理解爸爸的話；“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”從爸爸的話中，你體會(huì)到了什么？

[在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂父親很有愛心，他給失明者帶來了重見光明的希望，而正是這種愛心、這種無私奉獻(xiàn)的精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊(duì)伍中來。]

4、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對(duì)話。

5、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞，每個(gè)“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會(huì)到了什么？

[學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學(xué)習(xí)他們那富有愛心的高尚品德。]

6、父親離去了，他的愛心離去了嗎？在哪里得到了體現(xiàn)？

7、學(xué)生找出有關(guān)語句“溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲?！?/p>

8、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。

“那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。

如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”

[幫助學(xué)生體會(huì)帶愛心是不會(huì)停止的，是永生的，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”。]

9、這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受？

10、將想說的話寫下來，用心寫！

[幫助學(xué)生體會(huì)帶愛心是不會(huì)停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。]

四、回讀課文，課外延伸。

1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？

2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？

（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。

（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。

（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。

（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。

《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確書寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻意思。

4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激發(fā)情感導(dǎo)入

1、小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長(zhǎng)出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

2、簡(jiǎn)介作者：臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭遇損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇就是杏林子對(duì)生命的感悟。

二、初步感知，整體把握

1、輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識(shí)記生字的方法。

3、自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例?

4、合作交流，全班交流,用簡(jiǎn)潔的語言對(duì)三個(gè)事例概括,并進(jìn)行板書,共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn).。

三、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)。

1、自瀆自悟，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

2、小組交流，暢談自己的體會(huì)，師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流，指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實(shí)際談感受。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟語言。

1、默讀課文，畫出認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。

2、小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3、集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

二、通讀課文，暢談收獲

1、回讀全文，在我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

四、讀背說寫，積累運(yùn)用

1、舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

2、練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

3、積累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？這段話是著名作家冰心的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家？

b.在投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

4、布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對(duì)生命的感悟。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)地：

1、會(huì)認(rèn)“呂、濫”4個(gè)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供一、自讀課文，歸納大意。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、學(xué)生匯報(bào)

剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________；

扒開草叢，見到_____________，感到___________因?yàn)開_________；

離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________；

看見花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開_________________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。

三、研讀譚，品味語言

1、學(xué)生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)

“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)？寫一寫。

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

總結(jié)評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同賞評(píng)

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

謄寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元集體備課

蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元集體備課

第五單元教學(xué)備課

一、教材分析：

本組教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。如何通過這四篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的語文閱讀能力有所提高，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面受到啟迪熏陶？在研讀文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，我們?cè)絹碓綇?qiáng)烈感受到，教一篇課文眼光絕不能只盯著這一課，課文學(xué)習(xí)本身并不是目的，目的是駕文本之舟駛?cè)牒⒆觽兊纳睿涸谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的生活領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活。

二、教材文本解讀

學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，并為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是四個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.能復(fù)述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心文章中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

讀教材，可以看出本單元四篇課文后的練習(xí)都圍繞著上述目標(biāo)。《說勤奮》課后練習(xí)4“抄寫句子，并說說你對(duì)這句話的理解”為的是訓(xùn)練學(xué)生“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，進(jìn)而“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”既幫助學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，也暗示著說理文的一般寫法。《李時(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”，《維生素Ｃ的故事》課后4“默讀課文，說說維生素Ｃ被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”，這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無不指向?qū)W生朗讀、復(fù)述、默讀能力的培養(yǎng)，并由此把握文章的主要內(nèi)容。《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)4“找出課文中加引號(hào)的詞語，說一說這些詞語為什么要加引號(hào)”其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的變化，進(jìn)而體會(huì)引號(hào)的用法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》課后還要求學(xué)生用上課文中的一組詞語練習(xí)“說一段話，描寫夜景”，這是語言的積累與運(yùn)用?？吹贸?，這樣的安排頭緒簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，方便教師教，也方便學(xué)生學(xué)，語文閱讀實(shí)踐落在了實(shí)處。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系上下文理解、體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。能說出課文中關(guān)鍵詞句在整篇文章中的作用。

2.抄寫、聽寫詞語，用詞語說話，積累語言。

3.通過朗讀、默讀、背誦、復(fù)述把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

4.通過對(duì)語言的理解、感悟，感受人物形象，體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)文章思想感情。對(duì)理想、成功、勤奮，有初步的感受和體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念：

自主探究，小組合作

五、教學(xué)措施：

1．拉近學(xué)生和文本之間的距離。

2．走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容、體會(huì)人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應(yīng)該以讀為本，在反復(fù)的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當(dāng)教給學(xué)生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當(dāng)教給學(xué)生一些理解句子的方法，如聯(lián)系背景理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、抓住關(guān)鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，嘗試讓學(xué)生提出問題。

六、課時(shí)安排：

每節(jié)課二課時(shí)，作文一課時(shí)，單元練習(xí)1課時(shí)。共10課時(shí)。

16《說勤奮》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦課文。。

3.懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！钡牡览怼?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣理解“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生從小不論干什么事情要勤奮，不要做懶惰的人。

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會(huì)讀

滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追

名列前茅有所作為遠(yuǎn)渡重洋

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀課文兩遍。

三、想一想

通過讀課文，你想到那些勤奮苦讀的人物？

四、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫了哪兩件事？

2．學(xué)生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。再聯(lián)系自己的所見所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

3．體會(huì)交流

不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，

這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來自勤奮是真理。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》

學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測(cè)

一、給帶點(diǎn)的字找正確的讀音。

勤(qínqíng)奮遠(yuǎn)渡重(zhòngchóng)洋

剝(bāobō)離華(huáhuà)羅庚

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

“直”的意思有：A挺直，使筆直；B公正的，正義的；C直爽，爽快；D一個(gè)勁兒，不斷地。

理直氣壯（）急起直追（）心直口快（）

三、課文內(nèi)容填空。

1.（）是通往理想境界的橋梁。

2.課文中司馬光從小就很（），長(zhǎng)大后就更（）了，還做了個(gè)（）自勵(lì)自勉。這樣他用了（）的時(shí)間寫成了史學(xué)巨著（）。向我們說明了：天才在于（）。

3.正如著名數(shù)學(xué)家（）所說：“（），一分辛苦一分才。”

四、課后作業(yè)

1．收集幾條有關(guān)勤奮成才的名言

2．舉辦一次故事會(huì)，題目是：“科學(xué)家的故事”

板書設(shè)計(jì)

16說勤奮

司馬光童第周華羅庚

一生勤奮有所作為作出貢獻(xiàn)

教學(xué)反思

《說勤奮》是一篇說理性很強(qiáng)的文章，課文通過古今兩個(gè)具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找他們兩個(gè)相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點(diǎn)時(shí)學(xué)生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。同時(shí)學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點(diǎn)，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在找相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點(diǎn)，于是學(xué)生告訴我他們一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個(gè)是天資聰明，一個(gè)是起步晚，基礎(chǔ)差。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)突破課文的難點(diǎn)“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”通過這樣比較以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解難點(diǎn)到這里便水道渠成了。

不過在課堂上我認(rèn)為我還有許多地方做得還不夠的，我總感覺課堂上讀的部分不夠理想,可能是說理性很強(qiáng)的文章，描寫得不是很優(yōu)美，所以學(xué)生的朗讀就沒有那么投入，同時(shí)學(xué)到最后我讓學(xué)生起來交流相關(guān)名人名言時(shí)，由于課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做得不夠理想，所以學(xué)生不能回答，后來只好我說了兩句?？磥砦乙院笤谡n前準(zhǔn)備方面要做得更全面一些，而且，學(xué)生已經(jīng)是四年級(jí)了，他們完全有能力自己去準(zhǔn)備，這樣也可以培養(yǎng)他們搜集資料的能力。

17《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點(diǎn),在前后聯(lián)系中品詞析句,培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。

3.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神,激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍那種甘愿奉獻(xiàn)，為民造福的精神。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

夜幕降臨隱隱約約飛鳥桂林

皎潔輪廓材料曉行夜宿

2.我知道：

李時(shí)珍是_____朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的_________________是世界醫(yī)藥學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典名著。

3.我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１.找出課文有關(guān)環(huán)境描寫和對(duì)李時(shí)珍語言、神情描寫的重點(diǎn)詞語，體會(huì)李時(shí)珍的高貴品質(zhì)。在自讀中邊圈畫邊感悟。

２.李時(shí)珍為什么會(huì)“夜宿古寺”？課文從那幾個(gè)角度來寫李時(shí)珍的？仔細(xì)讀一讀，說說自己感受到了什么。

二、集體探究:

李時(shí)珍經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，查訪過程中，還冒著生命危險(xiǎn)親口品嘗藥物鑒別藥效，你認(rèn)為這樣值嗎？

課堂檢測(cè)

一、比一比，組詞

肯（）徒（）攏（）著（）

啃（）陡（）龐（）煮（）

二、劃去不正確的讀音或字。

涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（長(zhǎng)常）年累月

生嚼（jiáojué）長(zhǎng)年累（lěilèi）月（察查）訪民情

三、課文填空。

1.李時(shí)珍（）代（）學(xué)家，著有（）。是一個(gè)（）、工作（）的人。

2.文中“兩種草”指（）和（），它們的（）相似，（）不同。

3.面對(duì)不確切的草藥，李時(shí)珍不僅要細(xì)看，更要品嘗，體現(xiàn)他（）的工作態(tài)度。

4.拓展練習(xí)（以心開頭的成語）

心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服

心平氣和心領(lǐng)神會(huì)心安理得心煩意亂

課后作業(yè)：

閱讀《繽紛世界》主題叢書中兩篇文章。

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺

甘愿吃苦

甘愿冒險(xiǎn)

教學(xué)反思：

《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》，住破寺、啃干糧，在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

在教學(xué)時(shí)我分兩大塊進(jìn)行：

學(xué)生們?cè)诔踝x課文時(shí)一下就能抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)到古寺的破敗，從他人的朗讀中，感受古寺的陰暗、潮濕、危險(xiǎn)和荒涼等破敗的場(chǎng)景。處理第二段時(shí)，我提出一個(gè)問題：自學(xué)課文5—12自然段，去看看李時(shí)珍在古寺中做了什么，哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你的感受。孩子們?cè)诙虝r(shí)間中想象說話，能把話說完整，言之有理，想象豐富合理。另外，在對(duì)文章中多處景色描寫在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這處描寫在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過程不留遺憾，卻又理解了文本。

18.《衛(wèi)生素C的故事》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事情，能從中獲得知識(shí)。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

路程缺乏艱苦渾身無力

物質(zhì)適量危險(xiǎn)又驚又喜

2.我會(huì)做：

鏡（）渾（）眉（）螺（）

境（）輝（）媚（）累（）

3.我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)：

1.動(dòng)筆讀書，請(qǐng)你找出文中感人的話，在自己最受感動(dòng)的地方寫下自己的體會(huì)。

２.你是怎樣理解“兇神惡煞”這個(gè)詞語的？你有什么感受？（有感情朗讀段落，讀出你的感受。）

二、小組討論：

哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做法對(duì)嗎？找出證據(jù)說明自己的觀點(diǎn)。

三、學(xué)生讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《繽紛的世界》

1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測(cè)

下面漢字可組許多的詞語，請(qǐng)你各寫三個(gè)。

艱（）（）（）程（）（）（）

適（）（）（）秘（）（）（）

質(zhì)（）（）（）累（）（）（）

課后作業(yè)

1.把《維生素C的故事》講給你的家人聽

2.搜集關(guān)于小發(fā)明的故事

19.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3．認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)與功能。

預(yù)習(xí)學(xué)案

１.我會(huì)讀：

郵遞快捷無所不有豐富多彩

查閱付款息息相關(guān)萬水千山

２.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~：

（）文字（）資料形象（）音樂（）

()新聞網(wǎng)絡(luò)（）信息（）地球（）

3.我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導(dǎo)學(xué)案

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

1.國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

2.課文那些地方說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？

3.學(xué)了課文，你有哪些感受？說給大家聽。

課堂檢測(cè)

寫出表示快的詞語：

1.看書快：________、________、________

2.走路快：________、________、________

3.時(shí)間過得快：________、________、________、

4.車子開得快：________、________、________、

課后作業(yè)：

利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一次資料。

板書設(shè)計(jì)：

19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大快多

息息相關(guān)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.寫好鋼筆字，注意捺的寫法。

2.寫好毛筆字，注意兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的寫法。

3.能根據(jù)具體情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難。4.懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。

5.通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。

教學(xué)讀讀背背

1.學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2.學(xué)生分組討論每條成語的大概意思?？刹樽值?。

3.說你明白了哪個(gè)詞語的意思。

教學(xué)寫鋼筆字

觀察三個(gè)例字的共同點(diǎn)及在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)

思考：我們?cè)跁鴮戇@類字時(shí)應(yīng)該注意什么？

口語交際

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際情境

1.同學(xué)們，你們知道《三國演義》中的諸葛亮嗎？他是一個(gè)什么樣的人？

（他上知天文，下知地理，神機(jī)妙算，是劉備的得力軍師）

2.諸葛亮的聰明才智確實(shí)令人折服，不過人們常說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”知道這句話的來歷嗎？下面老師給同學(xué)們講個(gè)故事。

（用多媒體課件講述諸葛亮和小皮匠的故事）

3.后來人們用這句話來說明什么呢？（人多智慧多，人多主意多）生活中難免有人會(huì)遇到難題，如果大家來幫忙出點(diǎn)子，想辦法，問題就可能較快地得到解決。今天我們就一起來進(jìn)行一次口語交際練習(xí)《幫他出主意》。（板書課題：幫他出主意）

二、案例引路，小組合作討論

1.同學(xué)們，你在生活中遇到過什么困難，又是在誰的幫助下解決的呢？

（指名說說自己解決問題的經(jīng)過）

小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，別人伸出熱情援助之手為我們排憂解難?，F(xiàn)在有兩位小朋友也遇到了困難，你們?cè)敢鈦韼椭麄儐幔?/p>

2．用課件出示以下問題：

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，主題可以是交通安全方面的，也可以是保護(hù)環(huán)境方面的，我舉棋不定，不知選什么內(nèi)容好，你們能幫我出出主意嗎？

（2）我叫趙學(xué)謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢

3.提出討論要求：

（1）每個(gè)小組選擇自己感興趣的話題展開討論，小組長(zhǎng)把大家的建議記錄下來。

（2）每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說的時(shí)候把意思說清楚明白，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。（板書：清楚明白認(rèn)真傾聽）

三、總結(jié)，布置課外作業(yè)。

課后按同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案組織開展活動(dòng)。

冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元單元備課

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“冀教版語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元單元備課”，僅供參考，希望能為您提供參考！

整體感知：

第五單元的文化主題是親情、關(guān)愛，包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》，課文素材大部分來源于兒童真實(shí)、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實(shí)的生活場(chǎng)景，真實(shí)的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛；《媽媽睡了》一文展示了孩子對(duì)媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情。《古詩二首》也體現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。

施教時(shí)，我們從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，面對(duì)學(xué)生的真實(shí)，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，組織語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴，關(guān)照自身，用童心體會(huì)感情文章，有自發(fā)的個(gè)性感情和創(chuàng)新，不僅使學(xué)生就文本有所得，提高思想認(rèn)識(shí)，更應(yīng)把學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得落實(shí)在日常行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)從兒童生活中來，學(xué)習(xí)提升兒童生活，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《古詩二首》和《送給奶奶的陽光》中喜歡的段落。

2、會(huì)認(rèn)五十七個(gè)生字，會(huì)寫三十二個(gè)生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁（建議把具體掌握哪些偏旁部首列出來）。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)分析記憶字形。

過程與方法

1、學(xué)生對(duì)讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)。

2、在口語交際時(shí)能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)生對(duì)朋友、長(zhǎng)輩學(xué)會(huì)關(guān)愛，鑄造完美的人格品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂于與人合作，樂于與人交流，積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

策略方法：

1、自主合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫面展開想象，理解詩、文的意思，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的情感，然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。

2、課內(nèi)與課外相結(jié)合

語文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。為學(xué)生推薦閱讀篇目（建議：推薦哪些篇目，量是多少？），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的讀書興趣。

課時(shí)設(shè)置：

精讀課：《古詩二首》 2課時(shí)

略讀課：《窗前的紅氣球》 2課時(shí)

略讀課：《媽媽睡了》2課時(shí)

精讀課：《送給奶奶的陽光》2課時(shí)

語文趣味活動(dòng)《夸夸我的媽媽》1課時(shí)

《當(dāng)大人好還是當(dāng)小孩好》1-2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí) 五1-2課時(shí)

一年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案

2012年秋季一年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容平平搭積木

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

課前準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程個(gè)人使用批注

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、激情引趣。（出示積木）你們瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你們都搭過什么？

真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

2、出示課題：平平搭積木。

誰能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確？生字“平、搭”

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

1、讀準(zhǔn)字音。

讀準(zhǔn)前后鼻音：間、很、平

（1）學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

（2）學(xué)生讀詩句第一句和最后一句。

（3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊

（1）指名讀

（2）學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

（3）說一說：你要提醒大家注意什么？

小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。

2、精讀句段。

小朋友學(xué)得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。

（1）平平，平平，這些房子給誰??？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁?？奶奶的表情、?dòng)作是怎樣的？

想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說話的？

自由朗讀，指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

學(xué)生朗讀評(píng)議。

分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。

3、朗讀全文。

四、自主識(shí)字

1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的？

2、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

第二課時(shí)

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴，還記得嗎？

認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒有很多四間房子

2、看圖畫，用“啊、呢”說話

如：啊！這房子真美！工人叔叔真能干??！

這房子是給誰住的呢？這房子用來干什么呢？

二、分角色朗讀

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

（1）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的？

（2）要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

（3）先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

（1）你知道平平為什么要這樣安排嗎？.

（2）平平為什么還要搭很多房子給大家??？

（3）你喜歡平平嗎？為什么？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

1、結(jié)合畫面，朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空

很紅很紅的（）（西紅柿、蘋果、楊梅等）

很大很大的（）

很（）很（）的路

很（）很（）的（）

3、看畫面說句子，用上下面的詞語。

很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習(xí)說話

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

四、寫字指導(dǎo)

1、出示“平、書”兩個(gè)生字，讀一讀。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

13、平平搭積木

爺爺和書

四間房奶奶和平平關(guān)心別人

沒有房子的人

教后反思：