小學一年級識字一教案

魯教版語文一年級上冊《識字一》單元備課。

魯教版語文一年級上冊《識字一》單元備課

一、教材分析

1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。這是識字教學的第一課，課文內(nèi)容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學設計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。教學設計時，要抓住古詩教學的特點，采用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。并留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。在識字教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調(diào)動學生的參與性。通過一些有趣的游戲（象找一找我們生活中那些地方有這些字，摘蘋果，激發(fā)孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應先讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學中，教學生字時，可把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們以小組的形式，互相交流學會的生字，讓學生主動地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。在學習新筆畫時，可采用多媒體課件生動地向?qū)W生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法。在學生描紅和寫字時，播放音樂，教師巡回指導，進行個別輔導。(給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)

給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，我們要多設計一些滿足學生的情感需要。

2、《口耳目》這是一篇象形字歸類識字的課文。本課識字體現(xiàn)出了一些漢字構(gòu)字規(guī)律，同時也體現(xiàn)了學生認識的規(guī)律。所以本課時注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，培養(yǎng)自主、合作學習的萌芽，以游戲為主要形式，情境中讀讀、認認、貼貼、說說。比如說學習“目”吧，可以在課前畫出眼睛的實物圖，出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么，（讓學生知道“目”即眼睛）把你認認識的字貼在實物畫的下面。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？（教師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）識記生字時，讓學生交流各自識記生字的方法。在玩中識字、鞏固，努力使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字，不僅可以活躍氣氛，還能增加學生的學習興趣，達到快樂識字的目的。通過對課文的學習，可以激發(fā)學生熱愛并喜歡祖國語言文字的情感，課文里的每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。在學習這篇課文時，我們可以設計一些孩子門喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……相機出示我們事前準備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學生一高昂的熱情來認識生字。另外學習了課文以后，要使學生懂得要尊敬長輩的道理。

4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

5、《語文園地一》有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要

求認識的字、復習和拓展詞語、讀句說句、認讀姓氏字和背誦古詩。

6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣

的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

三、教學目標

1、認識52個生字，會寫20個字，認識7種筆畫和4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

4、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

5、學做尊敬父母的好孩子。

3、有積極參加體育活動的愿望。

4、能夠正確區(qū)分聲母和韻母。

5、認識反義詞，把認字和認識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

6、背誦《詠鵝》。

7、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

四、教學重難點

重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。

難點：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。

五、教學思路

一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極

樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

六、教法學法

（一）識字方面

我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字。注重教給識字方法，力求使用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景進行識字。”我們在備課教學時應注意以下幾方面：

1、要求認的字，不要對漢字結(jié)構(gòu)做過細的分析。

2、不要過早把生字從語言環(huán)境中提取出來，單獨認讀。

3、要轉(zhuǎn)變學習方式。

①在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)并保持興趣。

②引導學生主動識字、自主識字。

a充分利用校園文化資源引導學生識字。

b認同學的姓名，使學生快速而有效的認字。

c借助生活中的實物、圖片等識字。比如我們可以在教師的門上貼一張寫有“門”字的卡片，在……上貼……

D、在語言環(huán)境中識字。

E、利用社會大課堂，拓展學生識字的空間，讓學生在生活中自由自在地識字。

《操場上》一課屬于按事物規(guī)律識字一類，教學時，可將觀察圖畫、認識

事物、學習漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新

理念，因此在教學設計中可以讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，

讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，這樣可以增強趣味性、參與性和

可接受性。偏旁可以隨生字教學，如學“打、拔、拍”，先做動作理解字義，復

習提手旁，再識記這幾個字。用同樣的方法學偏旁足字旁，識記“跳、跑”和“跳

高、跑步”。

（二）寫字方面

1、要抓好良好寫字習慣的培養(yǎng)。

2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。

（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉。如，邊找邊給其中一類（如聲母）做上記號，沒有記號的就是另一類，然后分別抄寫。第二項“我會連”，要先啟發(fā)學生想想為什么把“出”和“入”連起來，讓學生知道這是一對意思相反的詞，再找出其他意思相反的詞。第三項“我會讀”在教學時可采用同桌互讀、“開火車”輪讀等方法讓全體學生參與，教師進行抽查與個別輔導。第四項“我會連”中這些事物學生都熟悉，可以讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同桌互相檢查。第五項“讀讀說說”，在教學時可先讓學生讀句子，在讀中建立完整句子的概念。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但句型與例句不同，教師不要否定。第六項“我會認”，練習時先讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽，然后再讓學生在課本上涂色，并互相交流。交流之后又認識了幾個姓，也可以再涂。第七項“讀讀背背”，在教學時教師應重點指導朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦?？梢詮囊韵氯矫嬷笇В海?）借助拼音把每個字讀正確。（2）速度稍慢，注意停頓。（3）借助圖畫邊讀邊想象鵝游水的樣子。

（四）、對于剛?cè)雽W的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。在課堂上要注重創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、愉悅的學習氛圍，使課堂充滿生命的活力，并不斷運用激勵性的評價，指導、鼓勵每一個學生，讓他們樂于表達，感受到與人交際、學習語文的快樂。這節(jié)口語交際課，可以創(chuàng)設三種不同的情境：其一，引導孩子們回憶自己真實社會生活中的游戲情境，之后進行句式的訓練；其二，把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境，并以此為交際話題組織孩子們交流觀后感；其三，最后放手讓孩子們盡情地游戲，同時引導孩子向自己的同伴禮貌地尋問乃至請教，構(gòu)成討論式的交流情境。在口語課上還要重視培養(yǎng)學生的角色意識。學生在課堂上的第一個角色就是學習的個體，就是來鍛煉能力，提高素養(yǎng)的（如句式訓練的部分，孩子們就是在學習說完整話。）同時學生作為表達觀點的人，還要清晰地、有禮貌地表述自己的看法（如說出游戲中你覺得有趣的地方，評價其他同學的發(fā)言等等），作為聽眾，還要學會如何聽懂別人的話，從他人的表述中有所啟發(fā)，最終應用到自己的實際生活中去（如在最后根據(jù)別人的提問進行回答）。

＂玩游戲＂是日常生活中學生典型的口語交際活動，在教學中可以突出游戲

之＂趣＂進行交際訓練，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境：先引導孩子回憶玩過的游

戲、再讓他們現(xiàn)場邊玩邊說、最后進行詢問，積極營造共同學習、探索、研究、

提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話式、交互式等合作學習模式，讓學生在充滿合作

機會的個體與群體交往中，學會尊重，學會溝通，學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。

七、資料袋

敲門

我一個人在家的時候，

總想爸爸媽媽來敲門；

我和爸爸在家的時候，

總想媽媽來敲門；

我和媽媽在家的時候，

總想爸爸來敲門；

我們?nèi)叶荚诩业臅r候，

來敲門的一定是客人。

八．本單元練習設計

（一）、看拼音寫字。

èrbāsìshíliù

（）（）（）（）（）

（二）、增加筆畫，寫成新字。

zàizìshàngjiābǐshì

在二字上加一筆是（），加兩筆是（）。

（三）、猜字謎。

yìdiǎnyìhéngliǎyǎnyídèng

一點一橫，倆眼一瞪。（）

（四）、讀兒歌。

jīguānhuā

雞冠花

jīguānhuā

雞冠花，

xiàngjīguān

象雞冠，

gōngjīpǎoláikàn

公雞跑來看，

yuèkànyuèxǐhuān

越看越喜歡：

zhègejīguānzhēnpiàoliang

“這個雞冠真漂亮，

wǒyàogēnnǐhuànyihuàn

?我要跟你換一換?！?/p>

擴展閱讀

一年級語文上冊知識點整理（魯教版）

一年級語文上冊第二單元備課

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一年級語文上冊第三單元備課

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一年級語文上冊第三單元備課

6、《靜夜思》教學設計

【教學目標】

１、認識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認識２個偏旁。

２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

【教學重點】

朗誦、背誦古詩。

【教學難點】

識記本課生字。

【用具準備】

１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

【教學設想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣，在圖中入境并伴有相應的音樂，還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r候，思念什么呢？

二、初讀古詩

１、自讀古詩，讀準字音。

２、同桌互讀。

３、師范讀。

４、學習古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，互相糾正。

⑵檢查自學情況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小老師領(lǐng)讀。

⑤開火車檢查。

⑶隨生字認識偏旁。

三、朗讀古詩

１、領(lǐng)讀古詩。

２、通過課件出示古詩，并出示相應的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３、學生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

５、指導背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設計〗

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

〖教學后記〗

對于古詩部分，學生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應注意糾正，加強個別指導。

第二課時

一、復習導入

１、背誦古詩。

２、認讀生字。

二、學習生字

１、課件出示需認讀的生字：

目耳頭米

２、學習書寫：

⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習。

⑵集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶描紅、臨寫。教師巡視指導。

３、擴詞練習：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

教師及時糾正生說的不當之處。

〖板書設計〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學后記〗

學生觀察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

7、《小小的船》教學設計

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學重點】識字、寫字和朗讀、背誦課文。

【信息資料】

１、自制的生字卡片每人一份。

２、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

３、課前讓學生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

【教學時數(shù)】兩課時

第一課時

一、切入舉偶

１、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)

(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)

２、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！保ń處熯m時引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發(fā)了學生的求知欲，從而引發(fā)學習語文的濃厚興趣。）

〖對話平臺〗

一、初讀

１、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

２、指名讀，師生評議。

（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

二、賞讀

請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

三、識字

１、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？

（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）

２、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

４、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）

５、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

四、朗讀

１、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀）

２、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。）

（朗讀是學生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）

五、寫字

１、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

２、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

３、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

４、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

５、展示學生作品，師生共同評議。

第二課時

一、導入

１、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

２、齊讀課文。

二、精讀

１、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

２、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

３、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

（創(chuàng)設情境，引發(fā)學生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

４、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

５、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

三、背誦

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）

（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

五、練習

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______

(先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容，給學生發(fā)展的空間，尊重學生的選擇。)

六、擴展

１、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學們聽。

２、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

七、寫字

１、出示生字“見”，指名讀，書空。

２、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)

３、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，指出優(yōu)缺點。

8、《陽光》教學設計

【教學要求】

１、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字，認識２個筆畫“豎提、豎折”和１個偏旁“耳刀旁”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學重、難點】

朗讀課文和認字是本課教學的重點。

【課時劃分】

兩課時。

【教學設計】

第一課時

一、激情導題

１、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎？

２、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。

３、給“陽”口頭組詞。

４、出示課題：陽光。

二、初讀課文，認讀生字

１、觀看課件，聽錄音范讀。

２、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。

３、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。

４、名學生逐段試讀課文，評議。

５、同桌互讀。

三、學習課文中的生字

１、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

２、同桌互讀生字卡片。

３、交流：哪個生字最難記？該怎么記呢？

４、檢查生字讀音。

四、學習課文１～４自然段

１、學習第１自然段：

⑴指名個別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。

⑵學習“金”，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）

⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞？

⑷出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。

⑸陽光多像金子??！所以我們常說“金色的陽光”。

⑹指導朗讀。

２、學習第２、３、４自然段：

⑴學習第２自然段：

①出示兩組句子比較：

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了?！?/p>

“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！?/p>

②學生自由讀，說說對句子的理解。

③師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。）

④學生個別朗讀，突出“更”字。

⑤全班齊讀。

⑥小河在陽光的照射下是什么樣的呢？學生練習讀第三句。

⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

⑧再讀第三句，讀出小河的美。

⑨全班齊讀第一、二自然段。

⑵學習第３、４自然段：

①學生運用學法，自讀３、４兩段。

②觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。

③指導朗讀。

五、有感情地朗讀１～４自然段

六、擴展練習

說說陽光可愛嗎？為什么？

第二課時

一、復習導入

１、認讀生字詞。

２、游戲：找朋友。

３、有感情地朗讀課文１～４自然段。

二、學習最后一自然段

１、指名學生朗讀，評議。

２、小組討論：說說你對這句話的理解。

３、全班交流、評議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

１、齊讀課文。

２、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。

３、個別表演讀。

４、背誦全文。

四、指導寫字

１、學習新筆畫。

２、教師范寫。

３、學生練寫。

４、展示學生作業(yè)，總評。

五、實踐活動

１、讀讀說說：

⑴小組合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。

⑵開火車讀。

⑶給這些字組詞，說句子。

２、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

9、《影子》教學設計

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

４、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

【教學重難點】

學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

【教學準備】

１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。

２、太陽光和影子關(guān)系的課件。

【教學時間】２課時

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

３、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學習課文

１、師范讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

２、初讀課文，讀準字音。

⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

⑶同桌對讀，互相正音。

⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

⑵小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

⑶集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

４、質(zhì)疑、釋疑。

⑴學生質(zhì)疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。

⑵自由探究。

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

⑶交流匯報。

在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字

１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

３、學生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

４、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時

【教學目標】

１、一步理解方位。

２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

３、激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。

【教學過程】

一、復習導入

１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

３、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察說話

１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

２、全班交流。

３、小組認字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導寫字

１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

２、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

３、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續(xù)激趣，引導探究

１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

２、預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……

３、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

【板書設計】

９、影子

影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

像小黑狗是好朋友

10、《比尾巴》教學設計

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“云、公、車”３個生字。認識“”和３個偏旁“矢、八、鳥”。

２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

３、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

【教學重點】

練習朗讀和識字。

【教學難點】

讀好問句。

【教學方法】

談話法、討論法、探究法等綜合運用。

【課前準備】

１、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

２、生字卡片。

３、黑板上大森林場景的布置。

４、讓學生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。

【教學安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

１、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

２、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養(yǎng)）

２、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀──評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

３、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

１、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“──”劃出。

２、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

句式參考：（鼓勵不同的說法）

⑴參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

⑵參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

⑶（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

２、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學生，請學生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

３、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導

１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

２、引導發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）

３、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

第二課時

一、快樂復習生字“爭獎牌”

二、細讀課文，理解詞句

１、同桌合作讀課文，談談你的發(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？

２、指導讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚）

３、指名回答這些問句。

４、以各種形式促讀：

⑴師問生答

⑵男女生對讀

⑶小組對讀

⑷伙伴對讀

⑸以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點的詞：

經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

⑴試圈

⑵反饋，師板書

⑶聯(lián)系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

１、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

２、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

３、師小結(jié)：

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)）

１、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

２、交流作品。

《語文園地》教學設計

我會填

這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？

（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習書空，糾正錯誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

4、同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

5、匯報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

看看讀讀

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

過程建議

1、同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

讀讀畫畫

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發(fā)學習語文的成就感。

過程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

過程建議

1、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

5、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

《這樣做不好》教學設計

一、教學要求

1?學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2?培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教材說明

“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

教學的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

三、教學時間

教學本課可用1課時。

四、教學過程

1?以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)

2?看圖談話，了解圖意。

(1)圖上的誰做了什么不好的事?

(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

3?分組討論?？?—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。

4?全班交流。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

5?分組準備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。

6?匯報表演，評評哪組演得好。

7?課后延伸：鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

2020年部編版一年級語文上冊第一單元識字教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2020年部編版一年級語文上冊第一單元識字教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

入學教育：我上學了

主備人：范曉君

學習目

：

1.觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

2.依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3.觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

學習重點：兒歌《上學歌》

學習難點：兒歌《上學歌》

教學準備：國旗、有關(guān)國歌《上學歌》的

件

時安排：4

時。
教學過程：

時

、談話導入。

你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是

件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是

個樂園。播放《上學歌》讓孩子們

起跟著唱。然后初步地認識語文書。

(1)直接利用語文書進行導入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣，

(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論

下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實踐

下用目錄去試著找找

文，

(5)讓孩子點

文，教師來范讀

文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀

文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

(6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名.

二、指導學生觀察

圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。五幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照

定的順序觀察畫面。

請同學們看

幅圖：

(1)這是什么地方?北京天安門。

(2)畫面上有什么人?學生

(3)他們在做什么?游玩

(4)他們可能在說些什么?

(5)請給

幅圖起個名字-------以“我是中國人”為主題。

三、教學注意事項：

(1)觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

(2)教師引導學生討論：入學

天，猜

猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

(1)教師和學生

起模擬的相互問候;并告訴同學們每天

次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

五、

堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。

(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。

(3)推選故事大王

六、小結(jié)本

學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。

二

時

、復習導入

。指名說說上節(jié)

你有什么收獲?

二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。

先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察

幅圖

(1)同學們你是哪個國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說

說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

1．可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況

五、

堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學。

三

時

、談話導入

《我是小學生》

同學們從今天起，你們就正式成為

名小學生了，大家要好好學習。

今天我們來學

首兒歌，大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》

1．播放音樂，讓學生欣賞音樂。

2．教師泛讀兒歌。

3．教師領(lǐng)讀。

4．讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的基本意思

1．教師講解《上學歌》的基本意思。

2．教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、

堂小結(jié)。

四

時

、復習導入

1.指名說說上節(jié)

你有什么收獲?

二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看

看。

1.教師表揚坐得好的同學。

2.指導觀察

三幅圖，引導學生說出：

位女同學正在讀書。她的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持

尺左右的距離。

3.請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持

尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

4.請坐的好的同學做給大家看。

5.教師表揚坐的好的同學。

6.來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解

下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。

7.同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看

看。

8.教師表揚做得好的同學。

9.指導觀察

四幅圖，引導學生說出：

四幅圖上，

位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小男孩頭正、肩平、背直，胸離

桌

拳，眼離本子

尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約

寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

10.請大家按以上要求做，看誰做得好?同桌互相糾正。教師巡視指導。

11.請做得好的同學做給大家看。

12.教師表揚做得好的同學。

三、

堂總結(jié)：

同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎(chǔ)。

四、講故事聽故事

誰能給大家講

個故事？請聽的同學

定認真聽，可以講給你的爸爸媽媽聽。

板書設計：

間活動兒歌

下

鈴響兩件事

要做好

前事

二要立即上廁所時間足夠不用跑

游戲玩耍不走遠團結(jié)友愛守秩序

間安全牢記心鈴聲

響進教室

進入教室請做好靜待老師來上

后反思：

識字1天地人

主備人：范曉君

學習目

：

1．會認天地人你我他6個生字。

2．正確、流利地讀6個生字。

3．知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能對號入座。

學習重點難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：生字卡片，相關(guān)的

件。

時安排：2

時。
教學過程：

時

、談話導入

從這節(jié)

開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們

起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示

題

1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

3．結(jié)合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結(jié)合，學習生字

1．圖文結(jié)合，引導學生進

步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫

寫。

2．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1．學生自由讀生字，同桌交流。

2．全班交流：在這篇

文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3．讀

讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1．出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、布置作業(yè)

1．找

找，我們周圍那些地方用上了本

的生字。

2．學寫本

生字。

二

時

、鞏固生字

1．我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2．我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3．我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這

的生字?

四、

堂小結(jié)

板書設計：

1天地人

天地人

你我他

后反思：

2金木水火土

主備人：范曉君

學習目

：

1．認識本

生字，會寫“

、二、三”三個字；認識

種筆畫“

、丨”。

2．正確、流利地朗讀

文；背誦

文。

3．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受

文的意境。

學習重點：認識田字格，指導書寫生字。

學習難點：辨認“金木水火土”幾個字。

教學準備：多媒體

件，字卡。

時安排：2

時。
教學過程：

時

、復習導入

二、觀察圖畫，揭示

題

1．看圖說話。

2．揭示

題：有

首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示

題

金木水火土。

3．指名讀

題：誰能讀讀

題?你是怎么認識這幾個字的?

4．結(jié)合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀

文，學習生字

1．學生自由讀

文，借助漢語拼音讀準字音。

2．全班交流：在這篇

文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3．讀

讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1．把

文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把

文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、認識田字格，指導書寫

1．認識田字格。

2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4．指導書寫

。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫

，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

六、布置作業(yè)

1．把

文讀給爸爸媽媽聽。

二

時

、鞏固生字

1．我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2．我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3．我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦

文

1．全班齊讀

文兩遍。

2．限時背誦

文：給5分鐘時間，學生各自試著把

文背誦下來。

3．自由配上動作背誦

文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫

1．觀察

本中田字格里的范字。

2．說

說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4．學生分別描

個、寫

個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

6.教寫生字“上”。注意筆順，

筆豎寫在豎中線上。

師：拿起筆。

生：挺起胸，腳平肩，

尺

寸要做好。

7．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

寫完生字后?！靶°U筆，快回家！”

四、

堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

練習書寫生字

、二、三、上。

板書設計：

2金木水火土

，我和爸爸、媽媽

起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3．游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我小（老師小聲帶讀）──
卡片出示12個生字。
4．生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。

二、寫字
1.拼字游戲（準備彩色紙條筆畫）。
2．指導書寫“口目耳手”
這四個字怎么寫才漂亮？（

件：四個字在田字格中。）
3．指導寫，教師巡視。
4．展示作業(yè)。

三、總結(jié)

1．

件錄音：藍貓鼓勵大家。
2．獎勵大家聽藍貓之歌（點播

件）。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字

板書設計：

3口耳目

站如松，坐如鐘。

行如風，臥如弓。

后反思：

4日月水火

主備人：范曉君

學習目

：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

學習重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

學習難點：正確書寫“禾”和“火”字。

教學準備：多媒體

件，字卡。

時安排：2

時。
教學過程：

時

教學過程：

、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了

個

朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們

起來看

看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這

還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看

看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認識事物

1．教師出示

本圖片，讓學生認識上面的事物。

2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

3．讀

讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字。

1．小伙伴互相讀

讀，比比誰讀得好。

2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，

會兒說給大家聽

聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說

說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認識2種

筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師

起書空。

3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣

筆

筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫

寫。

4．請同學跟著老師

邊書空筆順

邊說筆畫。

5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，

邊描

邊按筆畫記憶字形。

二

時

、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導語：剛才，我看了

下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認真觀察4個字的每

筆在田格中的位置，然后獨立寫

個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說

說占格位置。

4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的

二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學生評議。

7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學生書寫“日、月、火”三個字。

9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

2．教師指導學生完成

后練習2看拼音寫字。

四、

后練習

1．學生自己做猜

猜，連

連，教師訂正。

五、

堂小結(jié)

板書設計：

后反思：

5對韻歌

主備人：范曉君

學習目

：

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

學習重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

學習難點：正確書寫3個字。

教學準備：多媒體

件，字卡。

時安排：2

時。
教學過程：

時

、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2．學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1．學生讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀

讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，

會兒說給大家聽

聽。

五、記憶生字的字形

二

時

、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認真觀察4個字的每

筆在田格中的位置，然后獨立寫

個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的

二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學生評議。

三、鞏固練習

四、

堂小結(jié)。

板書設計：

5對韻歌

后反思：

口語交際我說你做

主備人：范曉君

學習目

：

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

3.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)

前準備提前放置在辦公室的

本書。

學習重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

學習難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力

教學準備：

時安排：1

時。
教學過程：

時

、創(chuàng)設情境，導入

師(

臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊

二個柜子的最下

格有

摞書，那摞書從上往下數(shù)

二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

生1：(聽得很仔細，

邊聽

邊小聲重復，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)

生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。

師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

二、繼續(xù)情境，明確要求

師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？

生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置

樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)

師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不

樣呢？

生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。

生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。

師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點——生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。師：好，現(xiàn)在老師重

提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

三、游戲活動，戲中明理

1.

輪游戲：老師說，大家做。

師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。(生照做，教師根據(jù)學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。)

2.

二輪游戲：同學說，大家做。生1：請大家站起來，

起拍手，再

起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準、記得牢、說得清。

3.

三輪游戲：我來說，你來做。分小組活動，

人發(fā)布命令，其他人照著做。

四、活動總結(jié)、拓展延伸

師：這節(jié)

，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。

生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。(師指黑板，全班齊讀板書。)

回家以后也和家里人玩

玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們??！設計意圖：在

堂上，學生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進

步激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的聽說能力。
板書設計：

口語交際：我說你做

后反思：

語文園地

主備人：范曉君

學習目

：

1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。

3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

5.和大人

起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到

個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。

學習重點：準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”

學習難點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

教學準備：多媒體

件，字卡。

時安排：2

時。
教學過程：

時

、情境引入，激發(fā)興趣

引言：(

件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就

起到語文王國去做客。設計意圖：從情境入手，上

伊始就調(diào)動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到

堂學習活動中來。

二、情境活動，趣味識字

1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中

個孩子在吟詩“

片兩片三四片……”)

2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子

同誦讀小詩。

3．教師利用

件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5.匯報交流，教師相機指導。

預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！?/p>

片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“

、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教師利用

件圈出10個數(shù)字，交流識字：

(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指

指，再領(lǐng)大家讀

讀。

(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。

(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說

句話。

7.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：

(1)你會寫哪

個生字？它的筆順是怎樣的？每

個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說

說。

(2)學生先描紅，再練習書寫。

(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪

筆寫得好？好在哪里？

(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。

三、情境活動，對比差異

1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(

件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

預設：“人”和“天”——

個“人”伸直胳膊，頭上頂著

塊木板就是“天”。

“人”不變，二人為“天”。“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。“日”和“目”——太陽有

個中心，所以“日”里有

橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的

組居民，分別組詞語或者說句子。

四、書寫提示，指導規(guī)則

1.

件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。

2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3.教師小結(jié)：書寫漢字的

條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書寫漢字的

二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是

準的呢？請大家

邊做動作，

邊說。

7.學生自主練習，先書空，

邊書空

邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每

筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
五、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻

起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。

5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了

幅怎樣的畫面？

6.

件播放《詠鵝》畫面，學生

邊欣賞，

邊用自己的語言說

說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。設計意圖：

年級學生學前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓

部分基礎(chǔ)厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這

點，引導學生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下

了，漢字王國的小孩子們在

邊拍手

邊讀兒歌呢！

2.

件播放《小兔子乖乖》，學生

邊聽

邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

5.思考交流：

次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子

樣的情況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母

起分角色表演這首小兒歌。

二

時快樂讀書吧

、借助名言，激發(fā)情感

1.引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講

講。

2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀

本好書是

種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀

本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓

外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書

文題目)

二、借助插圖，感受親子閱讀

1.

件出示

幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽

起讀書。)

2.

件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽

起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。

3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀

讀這

句話。

4.小組交流：和爸爸媽媽

起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在

起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說

說。

5.全班交流：

話題

：和大人

起讀書，你們都是怎么做的？

(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀

部分，孩子讀

部分，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人

起閱讀

外書，你有什么感受？

話題三：爸爸、媽媽和你

起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？

6.發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每

個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽

起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡讀書時間

家長每天閱讀時間：()分鐘。

孩子每天閱讀時間：()分鐘。

每天有效共讀時間：()分鐘。

共讀收獲孩子的話：

家長的話：

精彩瞬間

親子共讀相片：寫上瞬間感受的話：

三、借助插圖，體驗閱讀成就

1.

件出示

文的

二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？

2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。

3.小組合作交流：在小組里講

講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.全班交流，推選“故事大王”。設計意圖：通過在小組里說

說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行

文閱讀。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

1.

件出示

文的

三幅插圖，說

說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?/p>

3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以

邊閱讀文字

邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。
五、借助插圖，學會拼音閱讀

1.

件出示

文的

四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？

2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？

3.

件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說

說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

4.小結(jié)：我們剛剛成為

年級的小學生，可以挑選

些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以

邊觀察圖畫

邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。設計意圖：剛?cè)雽W的學生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。

一年級上冊語文第四單元備課

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級上冊語文第四單元備課”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級上冊語文第四單元備課

9影子

教學要求：

1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。

教學準備：

投影小黑板生字卡片

課時安排：

兩課時

第一課時

一啟發(fā)談話。

1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板書課題。

3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

二初讀課文。

1借助拼音，自讀課文。

2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。

三理解內(nèi)容。

你最想讀那一段？

1第一段。

（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）

（3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？

（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？

（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）

自由讀，指名讀，齊讀。

三背誦課文。

1自由練習背誦，你是怎樣快速背會的。

2指名背。齊背。

四小結(jié)。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。

第二課時

一背誦課文。

二學習生字。

1學習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名讀,齊讀。

4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。

5說記法。

(1)自由說。

(2)四人小組互說?？凑l記得多。

(3)全班交流。

加法:后常跟著它朋友前

形象記憶:影黑狗

6組詞。四人小組學習,先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

7重點:

影:電影影子倒影影碟合影影片

黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜

三鞏固生字。

1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)

2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)

3做游戲---找朋友。

四做練習。

1說說下列詞的反義詞。

前----()右----()黑----()

2誰會說。

我的前面是()

我的后面是()

我的左面是()

我的右面是()

10比尾巴

教學要求：

1認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3了解一些動物尾巴的特點。

教學重點：

練習朗讀和認字。

教學難點：

讀好問句。

教學準備：

生字卡片、投影片、錄像

教學時間：

兩課時

第一課時

一板書課題，學習生字。

1同學們，今天，森林里的小動物要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友去當裁判。他們比什么呢？

板書：比尾巴

2認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。

3誰能記住“尾”？

4“巴”誰能記??？

二看錄像。

這些小動物是怎樣比尾巴的呢？放錄像。

三初讀課文。

1自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2指名讀。

3自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了？在下面劃橫線。

4誰知道哪些動物比尾巴？（板書：猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀）

5學習“猴松鼠公鴨”。

多讀：猴鼠

加法：松鴨

數(shù)筆順：公

6再讀課文，看看有什么不懂的地方。

四學習一、二節(jié)。

1學讀問句。

（1）下面聽老師出題，認真聽老師出題時的語氣。

老師范讀第一節(jié)。

（2）誰能學著老師給大家出題？指導讀好問句。

2誰會回答？（指名回答，齊答）

3問答是對讀。

五學習三、四節(jié)。

1同桌一人出題，一人回答。然后再交換。

2指名表演。

六朗讀全文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點。

七你還知道哪些動物有什么特點？

用問答的形式編兒歌。

第二課時

一復習。

1朗讀全文。

2出示生字。認讀。

二背誦課文。

三學習“把、短、扁、最”4個生字。

加法：短把

多讀：扁最

1用“最”說話。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――松鴨――雞

3練習。

寫出下列詞的反義詞。

扁――（）短――（）彎――（）

四指導書寫。

云：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。

公：上面的“八”的開口要適中。

車：最后一筆豎要壓在豎中線上。

五課下自由編兒歌。

教科版一年級語文下冊《識字一（3）》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《教科版一年級語文下冊《識字一（3）》教學設計》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

知識目標

認識13個生字，會寫9個生字

能力目標

培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

情感目標

使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

正確書寫，理解運用。

教學難點：

認識走之旁，掌握書寫順序

教學準備：

電腦課件

教學流程：

一、導入新課

同學們，你們一定喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧！

二、認讀兒歌

1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。

2.同桌互讀，互相糾正。

3.指名朗讀，師生點評。

三、識記生字

1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？

2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.好，誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

4.說說你有什么好辦法記住這些生字？

四、指導書寫

1.把生字按結(jié)構(gòu)歸類。

（1）災，實：上下寬窄相同

（2）客：上窄下寬

2.交流匯報

3.練習寫字

教版一年級語文上冊第五單元閱讀教學設計集體備課

閱讀第五單元分析

一

單元教材分析

本單元包括《懷素寫字》《小河與青草》練習6組成?！稇阉貙懽帧方榻B了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合一年級學生初學寫字的具體情況。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。《小河與青草》是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學生懂得只有互相幫助、團結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強學生的環(huán)保意識。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。

二

單元目標要求

1、學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

4、初步感知自然界許多食物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

5、激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

三

單元設計意圖

1、學習本單元時，教師應充分利用多媒體課件，使同學們有身臨其境之感。

2、學習過程中，應設計一些實踐活動，尋找不同的切入點：一是引導學生學會表演，指導學生補充事情發(fā)生的原因、人物的心理活動和對話，讓學生帶著自己的理解和想象當堂表演；二是開辦誦讀大會，以此來激發(fā)學生學習課文的熱情與興趣；三是開展豐富多彩的活動。四是適當做一些仿寫練習，讓學生嘗試寫一些見聞。

3、本單元的教學重點是指導朗讀，要在朗讀訓練中，引導學生領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會文章所表現(xiàn)出來的情感。

4、課后教師還可組織學生觀察圖片，邊看邊講，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有更深的理解。

四

單元目標達成分析

10、懷素寫字

課時

第一課時教學目標：

1、初步讀課文，讀準生字讀音，讀順句子，讀通課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

重點與難點：讀通課文，學會生字新詞

課前準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及

達成情況

一、聽說訓練

聽說訓練

老師說句子，每個句子說兩遍

句子：（1）這里的風景真美呀！

（2）小方是個愛學習的孩子。

二、看圖導入

1．出示第一幅圖，引言：圖上的人在干什么？（板書：寫字），他是什么時候的人呢？你從哪兒看出來的？你們知道他是誰嗎？（板書：懷素）

2．簡單介紹：懷素

3．指名讀課題

1．說說懷素在干什么？什么時候的人?

2．齊讀課題學生能讀課文，讀準生字讀音，讀順句子，讀通課文。

三、學習新課

1．布置任務，要求學生自學。

巡視，個別指導

2．檢查自讀情況。

3．指導朗讀，理解第一自然段

4．指導寫字

（1）出示生字

（2）板書新筆畫

（3）范寫1．看課文聽音朗讀，邊聽邊想：懷素是怎樣寫字的？

2．自讀課文兩遍，（1）不認識的字多讀，（2）句子讀通

個別讀，齊讀

3．說說懷素是怎樣學寫字的。

1．讀準生字，讀準字音

2．分析字形結(jié)構(gòu)，理解字義，組成詞語。

3．書空，描紅

4．仿影，臨寫

學會4個生字，理解由生字組成的詞語。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、寫習字冊

板書：板書：懷素寫字寫字古先日長書（帶拼音）作業(yè)：1、把今天學習的生字每個寫4個。

課題

10、懷素寫字

課時

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、理解課文內(nèi)容，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

（展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會學習懷素好學上進、刻苦練字的精神。課前準備：詞卡、小黑板

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及

達成情況

一、復習1．認讀2．聽寫1．認讀：寫字、從小、日子一長、上進、以后2、聽寫：寫字、日子一長二、理解課文

（一）細讀課文第2自然段小結(jié)過渡：懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個小朋友學習那懷素是怎樣學寫字的呢？提問：懷素這樣做，結(jié)果怎樣？問：“看清形狀”“記住筆順”能顛倒嗎？（二）細讀課文第3，4自然段1．問：當時，他在什么上面練字呢？2．為什么在木板上寫字？3．他寫呀寫呀，說明寫的次數(shù)怎樣？4．問：懷素從小寫字不但認真，而且刻苦，長大了以后怎么樣呢？（三）有感情地朗讀。1．認讀：寫字、從小、日子一長、上進、以后2、聽寫：寫字、日子一長一．1．學習第一句，說說懷素寫字態(tài)度怎樣？“認真”可以換哪些詞？2．學習第二句，說說懷素先做了什么準備？又怎樣寫？再怎么樣？3．學習第三句。學習口答二．1．個別讀2．說說用木板寫的理由。3．寫次數(shù)多，時間多，要讀慢些，輕一些。4．學生讀課文，口答。三．小組朗讀，個別讀，全班讀。學生先小組討論再推選代表在會上交流學生有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

三、全文總結(jié)1．談談你學了這篇課文的感受。2．小朋友，我們該如何寫好字呢？寫之前，先應該怎么做？板書：板書：12．懷素寫字喜愛寫字好學上進認真寫穿木板長大書法家作業(yè)：1、背誦全文。2、默寫詞語。課題

11、小河與青草

課時

第一課時

教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、學會本課生字，田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）新課標第一網(wǎng)

重點與難點：

識字，寫字

理解由生字組成的詞語。

課前準備：掛圖、詞卡

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及

達成情況

一、導入新課

一．看圖導入，揭示課題

1．看圖，談話導入

（1）出示插圖

（2）過渡：小河與青草的確很可愛，今天，我們就來學習小河與青草的故事。

（板書課題）

（1）看圖，說說圖上畫了些什么？你最喜歡什么？

齊讀課題

注意：“青”是后鼻音，指綠色。二、學習課文

二．初讀指導

1．自由讀課文

2．檢查自學情況

出示生字詞：

干枯水分對

抱住青草（帶拼音）

2．

（1）“開火車”分讀詞語，注意讀準字音。

（2）說說你理解了什么詞，用什么方法理解的。

（3）提出不懂的詞，大家一起討論。

1．讀準字音，不丟字，不加字

2．用“”畫出會識會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

3．給每個自然段標上序號

自由初讀課文

齊讀詞語。

說說本文有幾個自然段。

理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。

三、教學生字

教學生字詞

（1）卡片示生字

（2）指導書寫

自由讀生字，說說你記住了哪個生字的讀音。

在《習字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫

學會本課生字。

板書：板書設計13．小河與青草干枯水分對抱住青草（帶拼音）

作業(yè)：

1、把今天學習的生字每個寫4個。

課題

11、小河與青草

課時

第二課時

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2．理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。

（誦讀文章，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

重點與難點：理解課文內(nèi)容，并能有感情地讀一讀。

課前準備：課件

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及

達成情況

一、復習導入

一、復習生字詞1、卡片出示生字詞

讀一讀卡片上的生字，

書空“對”“青”“草”

二、學習課文

二、精讀課文1．精讀第一自然段

示圖

引：文中第一自然段就寫到了小朋友說的。

2．精讀第2-3自然段

過渡：為什么小河會這么青，小草會那么綠呢？聽了它們的談話，你也許會明白。

（1）教師配樂朗讀第二自然段。

（2）出示一瓶清水

（3）引：小河聽了小草的話，怎么說呢？

現(xiàn)場演示，理解“渾濁”

3．精讀第4-5自然段

引：小河與青草接下來又說什么了呢？我們接著聽。1．看圖，說說你看到了什么？

自由讀第1自然段

指名讀，說說你為什么把“彎彎”“青青”有點重讀，

齊讀第一自然段。

（1）模仿小草夸一夸小河，（自由讀，評讀）

（2）大膽地夸一夸清清的水

齊讀第2自然段

（3）在教師的引讀下讀第3自然段，說說你聽了小河的話，你知道了什么？

（4）拓展練習：你準備怎樣感謝它？

3．（1）聽錄音，播放第4-5自然段。

（2）說一說，你喜歡哪一句，為什么？

（3）理解小草的話。

討論：為什么小河會這么青，小草會這么綠？

學生思考，小組討論交流有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。

三、總結(jié)全文

1、組織討論

2．引導學生思考：說說誰與誰不能分？板書：13．小河與青草感謝

小河青草

清綠

作業(yè)：

1、把今天學習的生字每個寫4個。

課題

練習6

課時

第一課時

教學目標：

1．能學著教材中的方法說說自己所知道的姓。2、按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

重點與難點：先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則

課前準備：

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及

達成情況

一、

學習字詞句

1．觀察圖畫，寫上相應的詞語。

白云、樹葉、螞蟻、河水、青草

指名讀詞語

開火車讀詞語。

齊讀詞語。

2、給這幅畫涂上顏色，使圖畫變得更美。

3、給這幅圖編個小故事，講給小朋友們聽。說說自己看到了什么？

借助拼音寫詞語。

指名試讀，注意讀準前后鼻音。

給這幅畫涂上顏色。

自己看圖練習講故事，然后講給其他小朋友聽。

提高學生認識事物的能力，培養(yǎng)審美情趣。

二、說說寫寫

4、讀一讀，說說下面的日期各是什么節(jié)日。你還知道哪些節(jié)日，請寫下來。

指名說。

同桌討論以后說。

學生能了解主要節(jié)日的名稱。

三、寫好鉛筆字5、掌握筆順規(guī)則

（1）小卡片示：小，水，廳

（2）、指導書寫

讀題，明確題意

指名讀生字

按筆順書空，說說前兩個字與后兩個字的筆順規(guī)則有什么不同？學生能說出這些字的筆順，書寫美觀。

四、作業(yè)設計

實踐，把全班作業(yè)本按組分好，每組選一人來發(fā)。板書：練習6小，水，廳

作業(yè)：

課題

練習6

課時

第二課時

教學目標：

1、朗讀背誦歌謠《九九歌》。2、能仔細觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復述圖意。（口語交際的第4條：能較完整地講述小故事，有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。）

重點與展開合理想象，運用一段連貫的話復述圖意。難點：

課前準備：

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及

達成情況

一、讀讀背背

師簡介：冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九，《九九歌》向我們介紹了數(shù)九寒冬的氣候變化

2．指導背誦

1．讀題，理解題意

2．借助漢語拼間，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順

3．指名讀兒歌，注意讀好停頓。

4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？說明什么？

自由練習背，指名背，集體背

邊表演邊背誦

指名讀題，說說題的要求是什么？

學生通過誦讀，了解嚴冬數(shù)九的氣候變化。

二、口語交際

1．理解題意

2．看圖，聽故事

（1）出示四幅圖，要求仔細看，專心聽，認真記

第一遍：了解故事的主要人物是誰？講了一個什么故事？

第二遍：小貓是怎樣犯釣魚的？

第三遍：大概說說每幅圖的意思？

學生能按事情發(fā)展的順序完整地練習說話。

板書：練習6《九九歌》作業(yè)：回家給父母講一講這個故事。

部編版一年級語文上冊識字表

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“部編版一年級語文上冊識字表”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

yì（

百）（

）（

半）
二èr（二手）（二月）（二張）
三sān（三包）（三國）（三九）
四sì（四周）（四邊）（四方）
五wǔ（五谷）（五官）（五色）
上shànɡ（早上）（上升）（上臺）
下xià（下巴）（下午）（下雨）
口kǒu（口水）（開口）（口才）
耳ěr（耳朵）（木耳）（耳目）
目mù（目的）（題目）（科目）
手shǒu（右手）（手術(shù)）（手工）
足zú（足下）（足球）（知足）
站zhàn（車站）（進站）（站崗）
坐zuò（坐下）（乘坐）（坐

）
日rì（日子）（日月）（生日）
月yuè（月亮）（本月）（月牙）
水shuǐ（口水）（水果）（水車）
火huǒ（大火）（火山）（火把）
山shān（高山）（上山）（火山）
石shí（石頭）（石子）（寶石）
田tián（田里）（水田）（田七）
禾hé（禾苗）（禾場）（禾蟲）
對duì（對方）（不對）（對齊）
云yún（白云）（烏云）（云朵）
雨yǔ（下雨）（雨傘）（風雨）
風fēnɡ（大風）（風車）（風聲）
花hu?。ɑú荩ɑǘ洌ê苫ǎ?br> 鳥niǎo（小鳥）（鳥類）（風鳥）
蟲chónɡ（蟲子）（大蟲）（飛蟲）
六liù（六月）（六個）（六

）
七qī（十七）（三七）（七人）
八bā（八方）（王八）（八角）
九jiǔ（十九）（三九）（數(shù)九）
十shí（十分）（十萬）（十年）
爸bà（爸爸）（老爸）（你爸）
媽m?。▼寢專ü脣專ㄒ虌專?br> 棋qí（棋子）（象棋）（下棋）
雞jī（公雞）（母雞）（雞爪）
馬mǎ（馬虎）（馬上）（馬車）
土tǔ（土地）（土豆）（塵土）
不bù（不行）（不見）（不想）
字zì（文字）（生字）（漢字）
詞cí（詞語）（詩詞）（詞義）
語yǔ（語文）（語言）（成語）
句jù（句子）（句號）（造句）
子zǐ（兒子）（個子）（日子）
畫huà（畫畫）（書畫）（畫本）
打dǎ（打人）（打開）（打工）
桌zhuō（桌子）（

桌）（書桌）
紙zhǐ（白紙）（紙巾）（報紙）
文wén（語文）（文化）（作文）
數(shù)shù（數(shù)學）（小數(shù)）（少數(shù)）
學xué（學習）（學生）（上學）
音yīn（音樂）（聲音）（回音）
樂yuè（樂手）（樂隊）（聲樂）
妹mèi（妹妹）（姐妹）（表妹）
奶nǎi（奶奶）（牛奶）（奶油）
白bái（白天）（白米）（白菜）
皮pí（牛皮）（面皮）（書皮）
草cǎo（小草）（花草）（干草）
家ji?。胰耍ㄎ壹遥ɑ丶遥?br> 是shì（正是）（可是）（不是）
小xiǎo（大?。ㄐ⊙颍ㄐ⌒模?br> 橋qiáo（木橋）（小橋）（橋頭）
臺tái（臺風）（上臺）（陽臺）
車chē（馬車）（開車）（風車）
羊yánɡ（山羊）（公羊）（頭羊）
走zǒu（走路）（走人）（走開）
也yě（也是）（也許）（也可）
雪xuě（大雪）（雪人）（雪花）
兒ér（兒子）（兒女）（男兒）
秋qiū（秋天）（中秋）（秋分）
氣qì（生氣）（空氣）（力氣）
了le（為了）（除了）（終了）
樹shù（樹葉）（大樹）（樹木）
葉yè（葉子）（葉片）（樹葉）
片piàn（

片）（照片）（名片）
大dà（大人）（大米）（高大）
飛fēi（飛機）（起飛）（飛快）
會huì（開會）（大會）（不會）
個ɡè（個子）（三個）（個人）
的de（有的）（小的）（大的）
船chuán（小船）（飛船）（船只）
兩liǎnɡ（兩只）（兩年）（兩旁）
頭tóu（頭發(fā)）（人頭）（頭上）
在zài（正在）（不在）（現(xiàn)在）
里lǐ（心里）（里邊）（水里）
看kàn（看見）（看書）（好手）
見jiàn（見面）（不見）（再見）
閃shǎn（閃開）（閃光）（閃身）
星xīnɡ（星星）（星空）（星光）
江jiānɡ（長江）（江水）（江面）
南nán（南方）（南門）（南瓜）
可kě（可是）（可以）（不可）
采cǎi（開采）（采用）（文采）
蓮lián（蓮子）（蓮花）（蓮心）
魚yú（金魚）（小魚）（魚皮）
東dōnɡ（東方）（東風）（東面）
西xī（西門）（西方）（西瓜）
北běi（北京）（北風）（北國）
尖jiān（舌尖）（心尖）（鼻尖）
說shuō（說話）（說明）（小說）
春chūn（春天）（春分）（春節(jié)）
青qīnɡ（青蛙）（青年）（青菜）
蛙wā（青蛙）（蛙人）（蛙泳）
夏xià（夏日）（夏天）（西夏）
彎wān（彎路）（轉(zhuǎn)彎）（彎刀）
地de（土地）（地主）（林地）
就jiù（就是）（就學）（就業(yè)）
冬dōnɡ（冬日）（冬天）（冬至）
男nán（男孩）（男生）（男子）
女nǚ（女兒）（女子）（女孩）
開kāi（開口）（開門）（開關(guān)）
關(guān)ɡuān（關(guān)門）（關(guān)心）（關(guān)閉）
正zhènɡ（正是）（正好）（正氣）
反fǎn（反面）（反光）（造反）
遠yuǎn（遠近）（遠大）（遠古）
有yǒu（只有）（沒有）（有人）
色sè（紅色）（白色）（正色）
近jìn（近日）（遠近）（近處）
聽tīnɡ（聽力）（聽寫）（動聽）
無wú（無力）（無邊）（無知）
聲shēnɡ（聲音）（風聲）（回聲）
去qù（出去）（下去）（回去）
還hái（還有）（還要）（還是）
來lái（上來）（后來）（從來）
多duō（多日）（多方）（多心）
少shǎo（少女）（年少）（少兒）
黃huánɡ（黃色）（金黃）（黃豆）
牛niú（牛奶）（老牛）（牛肉）
只zhǐ（只好）（只有）（只是）
貓māo（花貓）（山貓）（公貓）
邊biān（上邊）（前邊）（手邊）
鴨yā（鴨子）（鴨舌）（鴨蛋）
蘋pínɡ（蘋果）（蘋蘋）（蘋風）
果ɡuǒ（果子）（干果）（水果）
杏xìnɡ（杏樹）（杏干）（杏子）
桃táo（桃花）（羊桃）（桃紅）
書shū（書包）（書本）（看書）
包bāo（包子）（沙包）（面包）
尺chǐ（尺子）（米尺）（尺寸）
作zuò（作業(yè)）（作文）（作用）
業(yè)yè（工業(yè)）（開業(yè)）（專業(yè)）
本běn（本子）（書本）（本來）
筆bǐ（毛筆）（筆尖）（畫筆）
刀dāo（小刀）（刀片）（尖刀）

kè（

本）（上

）（

文）
早zǎo（早上）（早點）（早安）
校xiào（校園）（學校）（校服）
明mínɡ（明天）（明日）（明白）
力lì（力氣）（風力）（出力）
塵chén（塵土）（灰塵）（沙塵）
從cónɡ（從來）（從前）（自從）
眾zhònɡ（眾人）（聽眾）（眾多）
雙shuānɡ（雙方）（雙打）（

雙）
木mù（木頭）（木耳）（樹木）
林lín（森林）（林地）（山林）
森sēn（森林）（森木）（陰森）
條tiáo（面條）（條目）（條件）
心xīn（小心）（心臟）（知心）
升shēnɡ（上升）（升旗）（升學）
國ɡuó（中國）（國畫）（國慶）
旗qí（紅旗）（旗手）（軍旅）
中zhōnɡ（中間）（中午）（空中）
紅hónɡ（紅色）（火紅）（紅包）
歌ɡē（歌聲）（唱歌）（兒歌）
起qǐ（起立）（起來）（

起）
么me（什么）（多么）（這么）
美m(xù)ěi（美術(shù)）（美人）（美工）
麗lì（華麗）（艷麗）（美麗）
立lì（立正）（站立）（起立）
午wǔ（中午）（午后）（午睡）
晚wǎn（晚上）（晚間）（晚安）
昨zuó（昨日）（昨天）（昨晚）
今jīn（今天）（今年）（今早）
年nián（年畫）（過年）（

年）
影yǐnɡ（影子）（電影）（身影）
前qián（前方）（前后）（前天）
后hòu（后面）（后方）（后來）
黑hēi（黑夜）（黑色）（黑板）
狗ɡǒu（小狗）（黑狗）（狗熊）
左zuǒ（左邊）（左右）（右手）
右yòu（右邊）（右手）（左右）
它tā（它們）（它日）（其它）
好hǎo（好人）（好事）（正好）
朋pénɡ（朋友）（親朋）（朋心）
友yǒu（友好）（友人）（校友）
比bǐ（對比）（比方）（好比）
尾wěi（尾巴）（首尾）（年尾）
巴b?。ㄏ掳停ò褪浚ㄅ荞R）
誰shuí（誰家）（誰人）（誰邊）
長chánɡ（長處）（長度）（長短）
短duǎn（短處）（短小）（短發(fā)）
反fǎn（反面）（正反）（反方）
傘sǎn（雨傘）（傘兵）（跳傘）
兔tù（兔子）（白兔）（灰兔）
最zuì（最大）（最好）（最多）
公ɡōnɡ（公主）（公平）（公園）
寫xiě（寫字）（書寫）（大寫）
詩shī（詩人）（詩歌）（古詩）
點diǎn（點心）（雨點）（早點）
要yào（要是）（主要）（正要）
過ɡuò（過年）（過門）（過問）
給ɡěi（分給）（不給）（交給）
當dānɡ（當天）（當時）（當月）
串chuàn（串門）（串氣）（串通）
們men（我們）（人們）（他們）
以yǐ（以后）（可以）（以為）
成chénɡ（成長）（成果）（完成）
數(shù)shǔ（數(shù)學）（小數(shù)）（少數(shù)）
彩cǎi（彩色）（光彩）（彩排）
半bàn（半邊）（多半）（

半）
空kōnɡ（空氣）（空中）（空心）
問wèn（問題）（問號）（問好）
到dào（回到）（來到）（到頭）
方fānɡ（方法）（對方）（比方）
沒méi（沒有）（沒人）（沒空）
更ɡènɡ（更好）（更加）（更正）
綠lǜ（綠色）（綠豆）（綠林）
出chū（出門）（出口）（出生）
長zhǎnɡ（班長）（廠長）（長大）
睡shuì（睡覺）（小睡）（午睡）
那nà（那個）（那兒）（那么）
海hǎi（大海）（海水）（海邊）
真zhēn（真正）（真心）（真空）
老lǎo（老人）（老師）（老大）
師shī（師長）（大師）（師父）
嗎mɑ（干嗎）（好嗎）（那嗎）
同tónɡ（同學）（共同）（

同）
什shén（什么）（為什）（家什）
么me（多么）（這么）（那么）
才cái（天才）（人才）（口才）
亮liànɡ（光亮）（亮光）（閃亮）
時shí（時間）（時光）（時空）
候hòu（時候）（問候）（時候）
覺jué（自覺）（感覺）（味覺）
得de（得力）（心得）（不得）
自zì（自己）（自習）（自我）
己jǐ（自己）（已方）（知己）
很hěn（很多）（很好）（很少）
穿chuān（穿著）（說穿）（看穿）
衣yī（大衣）（衣服）（上衣）
服fú（服氣）（服從）（說服）
快kuài（飛快）（快車）（快門）
藍lán（藍天）（藍色）（寶藍）
又yòu（又大）（又紅）（又?。?br> 笑xiào（可笑）（說笑）（笑話）
著zhe（看著）（聽著）（跟著）
向xiànɡ（向上）（向來）（走向）
和hé（和氣）（和好）（和聲）
貝bèi（寶貝）（貝殼）（干貝）
娃wá（小娃）（女娃）（娃子）
掛ɡuà（掛號）（掛心）（牽掛）
活huó（活動）（干活）（生活）
金jīn（金子）（黃金）（金色）
哥ɡē（哥哥）（八哥）（哥兒）
姐jiě（姐姐）（姐妹）（空姐）
弟dì（弟弟）（小弟）（兄弟）
叔shū（叔叔）（二叔）（大叔）
爺yé（爺爺）（老爺）（少爺）
群qún（人群）（群從）（群體）
竹zhú（竹子）（竹葉）（文竹）
牙yá（門牙）（大牙）（牙齒）
用yònɡ（用心）（用品）（不用）
幾jǐ（幾個）（幾多）（風里）
步bù（跑步）（步子）（進步）
為wéi（以為）（為了）（因為）
參cān（參加）（參軍）（參觀）
加jiā（加法）（加油）（加入）
洞dònɡ（洞口）（空洞）（山洞）
著zháo（著急）（著色）（起著）
烏wū（烏鴉）（烏云）（烏龜）
鴉y?。ɡ哮f）（鴉片）（火鴉）
處chù（長處）（用處）（出處）
找zhǎo（找人）（找事）（找平）
辦bàn（主辦）（辦法）（辦事）
旁pánɡ（旁邊）（兩旁）（旁門）
許xǔ（許多）（許久）（少許）
法fǎ（方法）（辦法）（法人）
放fànɡ（放學）（開放）（放心）
進jìn（進步）（前進）（進口）
住zhù（記?。ㄗ〖遥ㄗ】冢?br> 孩hái（孩子）（小孩）（男孩）
玩wán（好玩）（玩樂）（玩火）
吧bɑ（酒吧）（啞吧）（吧臺）
發(fā)fā（發(fā)現(xiàn)）（發(fā)芽）（發(fā)明）
芽yá（豆芽）（青芽）（麥芽）
爬pá（爬下）（爬行）（爬蟲）
呀y(tǒng)ɑ（哎呀）（笑呀）（呀口）
久jiǔ（很久）（長久）（多久）
回huí（回去）（回頭）（回答）
全quán（全面）（安全）（全都）
變biàn（變化）（變天）（變色）
工ɡōnɡ（開工）（工業(yè)）（分工）
廠chǎnɡ（廠長）（馬廠）（出廠）
醫(yī)yī（醫(yī)生）（醫(yī)院）（醫(yī)藥）
院yuàn（院長）（書院）（小院）
生shēnɡ（生長）（生氣）（出生）

一年級語文下冊第一單元《識字1春夏秋冬》備課教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊第一單元《識字1春夏秋冬》備課教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊

單元《識字1春夏秋冬》備

教案

識字1春夏秋冬

(

1

時總

74

時電教

1

時)

這篇

文是

年級下冊的

篇識字

文。

本

以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了

年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，

分成四組，

組、

三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，

二組、

四組則告訴了我們這些景物的特點。

文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本

內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文

程

準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

因此，本識字

建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本

詞串讀起來有

定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

教學目標

1、能正確認讀8個生字，正確認讀

詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

2、能借助圖畫和生活實際，了解

年四季的不同景色以及特點。

3、能用詞語說句子，學習用句號。

教學重點讀準

文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。

教學難點正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。

前準備

1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

時安排

1

時。

教學過程

、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，

年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開

伊始，創(chuàng)設

奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1．出示

文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說

說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是

種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀

二組詞串。

5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示

文插圖，引導學生按照

定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

2/5頁

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本

的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加

加法，如“落、飄”，可以用部件加

加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在

定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿钡?p>二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個

”？(胸離桌子

拳遠；眼離書本

尺遠；手離筆尖

寸遠。)

2．學生當小老師給老師講

講每

個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每

筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。提醒學生注意書寫姿勢。

板書設計：

春風--春風吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄

小學語文一年級上冊課文（四）單元備課

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“小學語文一年級上冊課文（四）單元備課”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學語文一年級上冊課文（四）單元備課

教材分析：

本單元共5篇課文和一個語文園地。

《小松鼠找花生》借小松鼠找花生這件事，告訴學生花生在地下結(jié)果的常識。課文采用科學童話的形式，寓常識于生動的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。

《雪地里的小畫家》以韻文的形式，形象地講述了4種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。

《借生日》中，每個人都有自己的生日，生日是不能借的，而天真的小云卻要把生日借給媽媽，語言雖淺顯，卻體現(xiàn)了母女之間的真情。

《雪孩子》講述了雪孩子給小白兔消除災禍、帶來歡樂后就變成云的故事，告訴學生雪變化成云的過程。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。本文為首篇不注音的課文，旨在讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學生學習語文的成就感。

《小熊住山洞》是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文通過小熊舍不得砍樹去搭房子的故事，告訴學生要愛護樹木、保護環(huán)境。

《語文園地六》設計了4個訓練項目，分別是字的偏旁歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語，學生一定會感興趣。

教學目標：

1、會認53個字，會寫30個字，積累詞語，了解一些科普知識。

2、能正確、流利地朗讀課文，直到讀通、讀正確、讀懂。背誦《雪地里的小畫家》。

3、知道花生在地里結(jié)果的這一特點，激發(fā)學生認識自然的興趣。知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。知道小云把生日借給媽媽的原因，從故事中感受母女間的情感。懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。知道雪會變成云。懂得愛護樹木，保護環(huán)境。

4、講故事、續(xù)編簡單的故事，培養(yǎng)學生的口語交際能力和想象能力。

教學重點、難點：

識字、寫字、朗讀課文、背誦課文。

對教材的理解和設計：

一、教學時可以這樣設計：

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

2、初讀課文：識字讀文。

3、品讀課文。抓住關(guān)鍵詞句采用精讀和泛讀相結(jié)合的方式品讀課文，不要平均使用力量。

4、指導書寫生字。

以上環(huán)節(jié)只是大體環(huán)節(jié)，可根據(jù)課文各自的特點隨機調(diào)整和增加延伸。

二、關(guān)于閱讀教學

崔巒老師針對這一階段的閱讀教學提出了這樣的要求：朗讀首先是把課文讀正確，即字字讀準，包括生字、輕聲、變調(diào)、兒化等，還要重視糾正地方音；要做到不重復、不添字、不顛倒；讀出長句中詞語之間的停頓，句子之間的停頓和段落之間的停頓。我想，這應該是我們這一階段閱讀教學的基礎(chǔ)和底線。一二年級是課文朗讀訓練的初期，教學的重點應放在學習用普通話正確、流利的朗讀課文上。學有余力，再指導他們讀出感情。

怎樣做到讀正確、讀流利？

第一、初讀一定要充分。當然單憑課堂上幾分鐘肯定是不夠的，課前要布置學生預習。課上花更多的時間用于指導學生從不正確到讀正確，從不流利到讀得流利。尤其是長句，教師可以范讀。還可以用豎線來標出語氣停頓點。

第二、要抓住關(guān)鍵詞句精讀。本組課文大都是故事童話，從語言角度看，以敘述性語言或?qū)υ捑佣?。指導細讀時要選擇重點句或關(guān)鍵詞，不要面面俱到。

第三、讀的形式要多樣化。多讀課文并不是傻讀，也不是單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是通過多種形式的朗讀，讓學生入情入境的體會課文的情感因素。演演讀讀、分角色讀等都是我們平時常用的形式。

第四，要正確把握課文內(nèi)容的價值取向。

三、關(guān)于識字、寫字教學

《課標》提出：識字、寫字是“1—2年級的教學重點”但是，我們在教學中往往是課文的閱讀理解花的時間多，而識字寫字，尤其是寫字，看看時間不夠了，就蜻蜓點水匆匆?guī)н^。這事實上是本末倒置了。閱讀理解的指導一直會持續(xù)到中高段甚至初中高中，而識字、寫字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是一、二年級的主要任務。教學時，必須要突出這個重點，在教學時間、教學環(huán)節(jié)、教師指導、學生認記等方面予以保證。這里再簡單提兩點。

1、做“難字卡”。在識字教學中，每篇課文總有一些難于掌握的生字，我們可以讓學生自己選擇2～3個最難的字，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性思維，課前在家里做成“難字卡”。上課時，全班交流，由學生當小老師，在活動中突破難認字，學習主動性得以充分體現(xiàn)。這種方法，我們在平時的教學中也能用。

2、編字謎、順口溜。編字謎、順口溜是一種非常形象又好玩的識字方法。學生識字的興致高，識字效果好。

3、關(guān)于識字鞏固的檢測。

把學過的生字組成詞、句甚至兒歌、段落印出來發(fā)給學生讀，第二天請班里的識字能手測，把不認識的字用紅筆圈出，并教讀幾遍?！白R字能手”選拔的要求很高，不但會讀，還要讀得快、讀得準。但是學生的勁頭還是很高，都想爭當識字能手。

讓同桌互相合作測試是用的最多的一種方法。一般每課上完后，都會對每課后面“我會認”中的生字進行同桌互測，從后往前讀，跳著讀，讀錯的圈出，并教對方讀上兩、三遍，全對的在邊上打上五角星。課上一般花2、3分鐘時間就可解決問題，而且優(yōu)勢互補，效果比較好。

關(guān)于寫字教學，崔巒老師有一句話，可以給我們一些提示，他說：對低年級學生，寫字指導一定要到位，每次寫字，一定要提醒寫字的執(zhí)筆姿勢，直到養(yǎng)成良好的習慣。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦，部件與筆畫之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚。對照這句話，可能很多老師在平時的教學中都沒能做到，包括我自己。仔細想想，如果說學生的識字可以充分發(fā)揮其積極性，有可能“無師自通”，語感也可以隨著閱讀量的增大逐漸形成，而對于寫字，尤其是零起點的入學兒童，一定要規(guī)范，要“有師指導”。

1、教學生學會觀察。

我們經(jīng)常強調(diào)教師范寫的重要性。范寫是很重要，但隨著寫字量的增大，不可能每個字都范寫，關(guān)鍵還是要教給學生方法，讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)并說出字在田字格中的位置，而不是老師說。

2、保證充分的寫字時間。

我們有的家長覺得自己孩子心太野就想到讓他去學書法，目的就在于讓孩子靜下心來。同樣寫好字關(guān)鍵的一點就是心要靜。平時教學中我們也可能發(fā)現(xiàn)，如果學生剛拿起筆，鈴聲就響了，那么這次作業(yè)一般不會太滿意。所以，每課在第一次寫生字時，如果學生下課了還沒完成，我寧愿讓學生停筆，另擠時間補上。這樣一方面學生能靜心寫字，另一方面，他們也覺得你老師對寫字很重視。

四、充分發(fā)揮插圖的作用。

要充分利用課文插圖幫助學生讀懂課文，朗讀、背誦課文，講故事……像以連環(huán)畫形式出現(xiàn)的《雪孩子》這一課，更是要重視插圖的作用。

課時安排：

小松鼠找花生2課時

雪地里的小畫家2課時

借生日2課時

雪孩子2課時

小熊住山洞3課時

語文園地六1課時

小兔運南瓜1課時

一年級語文下冊單元備課分析

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊單元備課分析》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文下冊單元備課分析

★把握單元訓練點：

第一組：主題──多彩的春天（5點提示）

1．想象詞語和詩文描繪的畫面，培養(yǎng)語言的形象感。

﹡如識字（一），引導學生嘗試把8個詞語讀出有聲有色的畫面。

P1（可以借助插圖，引導學生觀察春天，春天來了，。再讀詞語，感受凝練的語言所描繪的春天。讀詞語時，可以有這樣的訓練：讀哪些詞語讓你看到了春天五彩繽紛的顏色──柳綠花紅百花齊放，讀哪些詞語讓你聽到了春天歡愉悅耳的聲音──鶯歌燕舞泉水丁冬百鳥爭鳴。借助語言的渲染，情境的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生對語言的形象感和立體感）

﹡再如，第1課《柳樹醒了》P3，借小柳樹的生長變化寫春天，是一首詩，也是一個童話故事，語段內(nèi)在有聯(lián)系，有一種語言的層次美，柳樹醒了──柳枝軟了──柳稍綠了──柳絮飛了，讀詩文時，也要引導邊讀邊想象畫面，感受生動、鮮活的春意。

──還可以引導學生抓住這幾個重點詞語可以進行刪換、比較，感受用詞的準確生動，領(lǐng)會潛詞造句的準確感。

2．角色表演課文內(nèi)容，學用語言──表演，本身就有一個吸收語言、內(nèi)化語言的過程。

﹡如P8，第2課《春雨的色彩》，文中三次出現(xiàn)

春雨是色的。你們瞧，春雨落在，什么變化；春雨落在，也有什么變化。的句式，這樣的句式，可設計這樣幾步訓練：

①反復讀，讀充分，體會小鳥眼中的春色。

②角色表演，內(nèi)化語言。

③進行訪說練習，引導學生想象在春雨滋潤下，萬物還有哪些變化的景象，以此學用語言。──積累這種語言形式。

3．積累寫春的詞語、詩句，擴充詞匯量，進行大量的說詞訓練。

①本單元有四字詞語，有古詩，顯然，積累的意義很大，可以讓學生積累的基礎(chǔ)上學用，用上其中一兩個詞語寫話。

②對于構(gòu)詞率高的字，要以口頭組詞的形式，進行大量的說詞訓練。如P8，P14，口頭積累，都有這樣的引導。

4．引導發(fā)現(xiàn)加偏旁、換偏旁的識字方法，練習自主識字。P15

強調(diào)自主發(fā)現(xiàn)，不要越俎代庖。

5．口語交際要注意單元整組的回應與整合。

①識字（一）課后布置了找春天、畫春天的綜合實踐活動，在口語交際時要給予回應。

②園地一的展示臺有唱春天的活動展示，可以提到口語交際時進行，激發(fā)說的興趣。

③交流時，容易說不具體，可指導說出景物的變化?？梢蕴峁┮恍┱Z言的范式，如“花兒綻開了笑臉、小草隨風舞蹈”，鼓勵孩子學用。

④注意觀照全體。（可以安排個人練習、同桌互說，重視參與的全員性。）

第二組：主題──家庭生活（6點提示）

1．學習朗讀時要邊讀邊想。（教學時，可以結(jié)合泡泡中的提示，體現(xiàn)訓練過程）

﹡如P22，結(jié)合課文內(nèi)容體會“秘密”的含義。訓練一邊讀一邊想。

﹡再巧妙鏈接P25，聯(lián)系文中蘭蘭的表現(xiàn)──推想

這樣既聯(lián)系課文想象情景，訓練邊讀邊想、讀思結(jié)合的能力，又聯(lián)系課文推想未來，深化對課文的理解。

2．學習用“因為……所以……”的句式進行說話訓練。

﹡如P22，“揭開奇妙”時，就可以用“因為，所以”的句式深化對主題“為別人著想”的理解。

﹡再如，P25，蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥的說的話都可以用“因為……所以……”的句式進行表達訓練。

3．朗讀指導，重點訓練人物對話中的“疑問句”“感嘆句”。

本組課文對話較多，練讀時重點練好對話中疑問和感嘆的語氣。

4．引導積累一組搭配恰當?shù)亩陶Z。例如“精彩的球賽溫暖的港灣安靜的港灣……”教師要有語文意識，隨時指導積累運用──如，練習用上一個或幾個短語說話。

5．字詞方面：

①引導發(fā)現(xiàn)并運用加一加、減一減的方法識字。

②繼續(xù)進行常用字的說詞訓練，擴充詞匯量。

③語境中感受“一字多意”的有趣。P33，本冊“一字多意”的練習安排了兩次，這是第一次，重在感受，不強求換詞解意。

6．本組“口語交際”的主題是“我該怎么辦”。

①鼓勵多角度想辦法，如怎樣做讓爸爸、媽媽信任自己、舉什么事例說服他們等等。

②可以在情境中進行模擬對話。

③注意交際情態(tài)的指導：流暢的語言、大方的態(tài)度。

第三組：主題──保護環(huán)境（5點提示）

1．結(jié)合畫面感受詞語的組成，再透過詞語想象畫面──培養(yǎng)語感。P36（識字三）

﹡識字三是要引導孩子通過朗讀感受對子所特有的意蘊。

教材提供了兩幅圖畫，一部分詞語的組成可以借助畫面來感受，（如藍天與碧野鳥語與花香山青與水秀）在此基礎(chǔ)上，還要引導透過詞語想象畫面，（如和風細雨萬紫千紅朝霞絢爛落日余暉）教師可以通過語言描述、情境渲染，引導學生想象詞語描繪的景象。

2．抓住“變化”理解內(nèi)容，體會課文情感。

我在解讀教材時，發(fā)現(xiàn)這一組課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都緊緊圍繞“變化”展開。

如，P39《兩只鳥蛋》，從覺得好玩──小心地送還）這一變化，體現(xiàn)“我”對生命的珍愛。

教學時要注意品讀關(guān)鍵的詞句，如詩中，我（若無其是地取下鳥蛋──小心翼翼地捧著送還）從心理到行動的變化，要引導學生朗讀體會。

P42《松鼠和松果》也緊緊圍繞“變化”展開，從松鼠（大森林──光禿禿──茂密的松樹林），倡導了索取與回報的環(huán)保主題。

P45《美麗的小路》，以小路的變化（美麗──變臟──恢復）為教學線索，倡導保護環(huán)境、人人有責。

P50《失物招領(lǐng)》，孩子們參觀植物園后，失物招領(lǐng)時，從（都說沒丟──主動認領(lǐng)）體會孩子們的內(nèi)心變化。

﹡教學時，大家可以以“變化”來設計教學，指導學生讀出環(huán)境的變化、人物心情的“變化”、行動的變化。

3．繼續(xù)指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。

4．字詞方面：

①積累四字詞語和搭配恰當?shù)亩陶Z。

②繼續(xù)鞏固加偏旁、去偏旁識字的方法，注意形近字的辨析。

識字量的增加，必然會出現(xiàn)的形近字混淆的情況，要想方設法通過音形義的辨析進行區(qū)別。

5．本組“口語交際”的主題是“我們身邊的垃圾”。

①引導學生有條理地講出自己的發(fā)現(xiàn)，可以練習用上“有的…有的…還有的…”來交流。

②注意引導學生大膽想象處理垃圾的辦法，老師應提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些處理垃圾的辦法──綜合利用（金屬、塑料、玻璃）衛(wèi)生填埋（生活垃圾）焚燒和堆肥（如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥）。把這些方法及時地介紹給孩子。在此基礎(chǔ)上，讓孩子去大膽想象。

第四組：主題──快樂的夏天（4點提示）

這一組選取的小動物、環(huán)境都非常典型──典型的夏景、夏天的小動物，前四課不約而同地出現(xiàn)了“池塘、蜻蜓、荷葉、睡蓮”這些景物，小蜻蜓連續(xù)在前4課出場，展示了四幅不同的畫面。

第一幅：蜻蜓半空展翅飛；第二幅：小荷才有尖尖角，早有蜻蜓立上頭；第三幅：小蜻蜓立在荷葉上，說荷葉是我的停機坪；第四幅：小蜻蜓和螢火蟲助人為樂，送小螞蟻回家。

如果單元整組教學，可以從“小蜻蜓的快樂旅行”進入，借小蜻蜓的經(jīng)歷感受夏天的美景、夏天的趣事。

單元訓練點：

1．重視角色朗讀，善于抓關(guān)鍵詞句品讀。

①借童話故事這種體裁的優(yōu)勢，進行分角色朗讀表演，有助于在朗讀中了解動物知識，感受夏天的有趣。所以，要重視角色朗讀。

②另外，教學要關(guān)注到一些關(guān)鍵詞句，在朗讀中理解體會。

如抓動詞：《小壁虎借尾巴》中，（搖著甩著擺著）通過抓住重點詞語了解不同動物尾巴的作用，感受作者用詞的準確，可以做動作體會，也可以換詞理解。

再如《荷葉圓圓》中，（小水珠躺在小蜻蜓立在小青蛙蹲在），在體會作者用詞的準確時，還可以引導學生推想運用，小魚兒是怎樣在荷葉下說話的。（藏躲頂了頂）

2．學習說寫感嘆句。

《要下雨了》在課后有明確的練習要求，前幾個單元已有朗讀感嘆句，體會語氣的訓練，從本單元開始要逐步訓練說寫運用。

﹡尤其本單元有學習使用帶有“口”的語氣詞的任務。連續(xù)兩課出現(xiàn)了“嗎吧哪呀呢”五個語氣助詞，要引導學生讀好相關(guān)語句，說寫感嘆句要嘗試用上這些語氣詞。

3．字詞方面：

4、△一是積累短語。（集中在兩組短語的訓練）

①積累用疊詞搭配的短語，P67，讓學生結(jié)合實際嘗試在說話、寫話中運用。

②積累“誰來去”的短語形式，發(fā)展語言。

△二是引導字理識字，感受漢字偏旁表義的特點。如，“蟲”與昆蟲有關(guān)，“目”與眼睛有關(guān)。

本組“口語交際”的主題是“續(xù)講故事”。交際時需要注意幾個問題：

①教師應創(chuàng)設情境，鼓勵學生大膽想象，可以先示范續(xù)講一個故事，幫助學生打開思路。②續(xù)講時要注意引導抓住小動物的神態(tài)、動作、語言，講清事情的經(jīng)過、結(jié)果。

③注意培養(yǎng)良好的傾聽習慣。在傾聽過程中不明白，可以聽后發(fā)問，也可幫助補充。

④教師要注意調(diào)控課堂，及時提供幫助與指導。

第五組：主題──動腦筋想辦法（5點提示）

既然是動腦筋想辦法，解讀教材時要重點考慮“怎么想”。

①《四個太陽》一課：為什么不同的季節(jié)我要畫不同的太陽，我是怎么想的？

②烏鴉看見瓶子旁邊有小石子，它是怎么想的？

③其他小朋友看見小孩兒落水了，都慌了，司馬光卻沒有慌，他是怎么想的？

④曹沖稱象的辦法很妙，他是怎么想的？

在一線14年，三次教《曹沖稱象》，第一次只引導學生弄清了曹沖是怎樣稱出大象重量的。五年后再講，從思維和語言發(fā)展的角度進行訓練。追問曹沖是怎么想的？結(jié)果有了意外的收獲，學生竟然能從官員們說的話中受到啟發(fā)。（官員們說造大稱、把大象宰成一塊一塊的，曹沖在想什么？──曹沖在想，用大船代替大秤，用一塊一塊的石頭代替大象的重量。甚至還有學生給曹沖提建議：可以用統(tǒng)一重量的米袋來代替石頭，稱起來更方便），這是從思維和語言發(fā)展的角度對孩子的一種引導。

單元訓練點：

1．了解一段話的意思，注意句與句的聯(lián)系。

如P83，第一自然段，4句話，每句話是什么意思。如：第3句（因為瓶子里的水不多，瓶口又小，所以烏鴉才喝不著水，需要想辦法。）引導學生注意句與句之間的聯(lián)系。

如P90，曹沖稱象的步驟，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我們要想辦法引導學生理清句與句的關(guān)系，用先…再…然后…最后…的句式練習表達。

2．背誦課文，積累內(nèi)化語言。4篇課文有3篇要求背誦，內(nèi)容簡短，語言精練。不僅要背誦，而且要讓孩子學著講故事，把書面語言經(jīng)過習練，內(nèi)化為自己的語言，學習規(guī)范的表達。

3．學習大寫字母，熟記大寫字母順序，能與小寫字母建立一一對應。為學習音序查字法打基礎(chǔ)。

5．字詞方面：

①學習運用編寫字謎和找反義詞的方法，進行趣味識字。

②進一步體會漢字的多義。P92，出示一組含“打”的詞語，體會時，可以進行換詞練習，也可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進行擴展積累。

③學習用“一邊…一邊…漸漸”寫比較復雜的句子。

6．本組“口語交際”的主題是猜謎游戲，任務要提前布置。（強調(diào)4小點）

①識字（五）是字謎識字，課后有搜集謎語的任務，學習后要及時布置搜集任務；

②搜集要擴大猜謎范圍，不只局限于字謎，畫謎、實物謎、動作謎均可。

③猜謎時重在猜謎過程，要說清謎面，更要說出是怎樣猜出來的。

④指導并規(guī)范學生的語言。

第六組：主題──我們的生活多么幸福（5點提示）

1．學習用數(shù)量詞表達熟悉的事物，繼續(xù)訓練讀詞語想畫面的能力，培養(yǎng)語感。

如：P97，引導學生把4組數(shù)量短語讀成4幅美麗的畫面，在練習時，還可以借助身邊的景物積累常用的數(shù)量詞。

2．借助畫面朗讀，建立圖文的對應關(guān)系，圖文互補，深化對語句的理解。P102《畫家鄉(xiāng)》。

3．學習用音序查字法查字典，讓學生經(jīng)常練習，養(yǎng)成習慣。（明確音節(jié)的組成：聲母、韻母、聲調(diào)，再查音節(jié)應該帶調(diào)。）

4．句式練習：（集中在兩種句式的訓練）

①感受“把被句”的表現(xiàn)形式，練習“把被句”的轉(zhuǎn)換。

②學習用“那么…那么…”的句式介紹自己喜歡的事物。

5．本組“口語交際”的主題是“怎樣過六一兒童節(jié)”。（強調(diào)4小點）

①真正把討論與六一慶祝會聯(lián)系起來，讓孩子為自己的節(jié)日做一回主。

②先以小組為單位介紹自己在幼兒園怎么過兒童節(jié)？然后把最喜歡的、最難忘的形式在全班交流。

③討論小學的第一個兒童節(jié)怎樣過？

教師可以根據(jù)班級實際提出建議：怎樣過一個樸素而有意義的節(jié)日，引導大家暢所欲言，注意傾聽和補充，教師要幫助做好記錄。

④按計劃進行活動。

第七組：主題──我們都有好品質(zhì)（5點提示）

這一組教材在寫法上有一致的特點──通過對比凸顯人物品質(zhì)。如，白兔和灰兔的對比、懶獅子和勤獅子的對比、熱心助人的安東與其他孩子的對比等等。

葉老有句16字讀書名言“作者思有路，遵路識斯真。作者胸有境，入境始與親?！弊髡叩奈穆肪褪俏覀兊慕搪?，也是孩子的學路。教學時，可以依此來設計教學，引導孩子學習語言，領(lǐng)悟主旨。

單元訓練點：

1．有效補白，發(fā)展語言，深化理解。

2、要有意識地挖掘文本空白點，引導學生用自己的話豐富課文內(nèi)容。

如P117，小白兔怎樣辛勤的耕耘、播種、澆水、施肥？課文只用兩句話代過，怎樣讓學生在讀書時結(jié)合插圖、結(jié)合自己的理解，想象當時“小白兔辛勤勞作的情景”，這就看教師有沒有語文的意識了──我們是不是在用教材培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力？

不光這一課，像《吃水不忘挖井人》，寫主席挖井僅一句話“毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們們挖了一口井?！弊x到這里，我們一讀而過行嗎？怎樣補白，怎樣想象，大家要思考。

3．指導朗讀，要用好提示語。人物對話前中后的提示語對理解人物心情、體會情感有很大的作用，一定引導學生關(guān)注提示語，讀好對話。

4、有提示語可以關(guān)注，沒有的怎么辦？結(jié)合語言、借助插圖中人物的神態(tài)、動作，來補充提示語。如，小白兔來給老山羊送菜時，和小灰兔的對話沒有提示語。那小白兔說話時究竟是怎樣的心情呢？可以結(jié)合前邊小白兔的辛苦勞作來想象，應該是“自豪的、喜悅的”心情。

5．字詞教學：

①借助反義詞識字；按偏旁歸類整理學過的生字，繼續(xù)感受偏旁表義的特點。

②學習通過換詞理解的方法，感受詞語的豐富性。如P129“十分用心”。

6．積累與運用：

①練習說帶有“把”字的詞句。

②學習“只有…才…”的句式，重在反復朗讀，運用要放緩坡度。如：可以提供前一分句：只有努力學習，才的句式引導學用。

③積累一組ABB式的短語，并學習運用。如P122“懶洋洋地慢屯吞地”。

④積累一組勵志的諺語。P115

本組“口語交際”的主題是“該怎么做”。（強調(diào)4小點）

①鼓勵大膽如實地說出自己的想法，教師要做“誠實”的價值觀的引導。

②引導孩子站在對方的立場想問題。

③建議把讀、演和評價結(jié)合起來。

④注意交際情態(tài)的指導：語言要流暢、態(tài)度要自然、大方，認錯要真誠。

第八組：主題──身邊的科學（4點提示）

學習本組，要注意幾項實踐活動的布置，為教學做準備：

一是布置學生留心觀察周圍有哪些新型的建筑，如：高樓、大橋等，看看它們有哪些特點。

二是對一些看似平常的現(xiàn)象多問個為什么：如：蘋果扔到高處為什么會落下來？誰是植物中害蟲的克星？為新課的學習做鋪墊。

三是從本冊教材中找出合體字，嘗試把字的各部分分開，體會會意字的組成。

單元訓練點：

1．讀好比較難讀的長句和新的科學事物名詞，朗讀中學習“禮貌的請求”句式。如“請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”“請你幫我捉害蟲吧！”

2．注意把握課文相同段式的結(jié)構(gòu)特點，采取“重點引導與扶放結(jié)合”的策略進行教學，使學生有自己習練的機會。如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找媽媽》。

3．字詞方面：

①繼續(xù)把朗讀、看圖、識字結(jié)合起來。融識字于語境當中。

②注意引導發(fā)現(xiàn)會意字巧妙的構(gòu)字特點，歸類整理學過的會認字。

③積累運用描寫事物顏色的詞語。如：碧綠碧綠的…雪白雪白的…

本組“口語交際”的主題是“未來的橋”。交際時注意4點：

①提前布置資料搜集的作業(yè)，了解目前世界上都有哪些橋？

②鼓勵大膽想象：為了實現(xiàn)什么愿望，想設計怎樣的橋？

③把自己的想法用畫筆表現(xiàn)出來。

④課堂交際時，引導學生講清自己設計的橋的樣子、作用，學會欣賞和評價同學的作品。

魯教版一年級語文下冊全冊教材分析

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“魯教版一年級語文下冊全冊教材分析”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

魯教版一年級語文下冊全冊教材分析

一、教材內(nèi)容及其編排

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

本冊漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一)列出了全冊要求認識的字，生字表(二)列出了全冊要求會寫的字。

二、教材特點

(一)圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。

(二)安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。

(三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習)，重視語文基本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學習和生活緊密結(jié)合起來。

(四)大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學生的學。

無論是單元前的導語，還是課文練習，或是語文園地，都以學習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。在部分課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。如在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢?”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生：“植樹節(jié)快到了，我們?nèi)ブ矘浒?”這樣設計，既靈活，又實用，對促進學生獨立思考，引導學生質(zhì)疑問難，引導學生投身實踐，起到很好的導向作用。

2.教材注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產(chǎn)生成就感。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中的一些規(guī)律。如“語文園地一”中，“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。你知道是什么嗎?”讓學生和學習伙伴一起去發(fā)現(xiàn)可以用加一加、換一換的方法認識漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思;還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學生了解多音字的特點。

在語文園地里還設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領(lǐng)，等等。

3.聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各單元 內(nèi)容的整合。

各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連，使閱讀課文及相應的搜集、創(chuàng)造活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，題目是“未來的橋”。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中，已以學習伙伴的口吻提出分頭設計未來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實中、在與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設想。這樣的題目，有利于調(diào)動學生的知識積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。

教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

(五)體現(xiàn)彈性，增加適應性。

在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

在閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。

另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，體現(xiàn)不同學生之間的差異，促進所有學生在原有程度上的提高與發(fā)展。

三、使用教科書要注意的問題

教師在充分把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都圍繞專題設計，所以備課時胸中要有全局，

在每組 的什么時候應該安排什么教學內(nèi)容、布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。

1.識字寫字教學。

識字，本冊安排的550個字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的自主識字能力來學習這些生字，要鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如小組合作學習的方式等。

教師要采用多種形式，注意加強復習和鞏固的工作，防止回生。

要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生，寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

2.閱讀教學。

要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入情，入境，充分體會到課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音、分角色朗讀。

在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

教師還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

3.口語交際教學。

教師要注意創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。

除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

另外，教師還要努力開發(fā)課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識。

總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過學習指導，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

一年級上冊語文第六單元教案（滬教版）

第六單元看拼音讀課文識字

36比尾巴

[教材分析]

《比尾巴》要求學生借助漢語拼音和課文豐富的語言環(huán)境識字，逐步學會識字方法，培養(yǎng)識字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對應，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點。每句句末押an韻，朗讀時要有韻味，問句句末的語調(diào)上揚。

[學情分析]

學生通過前一階段的學習，已掌握了一些識字的方法，因此，在教學時可調(diào)動學生的學習積極性，讓他們來做小老師，落實生字的音形義，溫故而知新。

[教學目標]

1.能借助拼音讀準“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學生喜愛小動物的感情。

[教學重點]

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

2、能看圖抓住動物的外形特點把話說完整。

[教學準備]

教師準備：生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。

[教學過程]第一課時

情境導入：

森林里正舉行一場比尾巴比賽，一起去看看。（板書：比尾巴）

學生字“比、尾、巴”。

“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花（組詞）。

“尾”：想想怎么記住這個字。（尾巴上有毛）。

“巴”：讀“尾巴”這個詞時，“巴”要讀輕聲（開火車正音、齊讀），注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

學習課文

聽課文錄音，比尾巴比賽邀請大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。

（出示投影片）

學生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說說你還認識哪些字的右半部分是“鳥”字的？

小裁判先仔細觀察一下這些動物的尾巴有什么特點？

連線游戲。（上面一排是六個動物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個動物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對應起來。）

再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎？

7、根據(jù)學生的交流隨機學習生字“短、傘、長”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

叫號游戲。

師生做“一問一答”的游戲。

學著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。

評選“朗讀明星”。

評選標準：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調(diào)，并加以動作就能當選“朗讀明星”。

第二課時

（一）復習第一課時的字詞、采用游戲形式

（二）指導朗讀句子

1、生自讀句子，要求讀通句子，努力做到不加字，不漏字。

2、指導朗讀一問一答的句子?？辞鍢它c，讀出兩句話的語氣。

3、同桌合作讀句。師生評價。

（三）復習鞏固、說話練習。

觀察課本上的圖，圖中有哪些動物，請學生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習說話。

仔細看看，這些動物都有哪些特點，選一句書中的句式四人小組交流。

全班交流。

你還知道哪些動物的外形特點，說給大家聽聽。

拓展練習

1、讀一讀。

（1.）詞：扁豆扁圓彎彎彎路短小短跑

（2.）句：夏天日長夜短。冬天日短夜長。

2、給漢字選出正確讀音，連一連。

1.山三傘閃

sānsǎnsànshānshǎnshàn

2.萬彎玩晚

wānwánwǎnwàn

用不同顏色的筆連詞成句。

1.猴子像把傘，

兔子的尾巴長長的。

松鼠短短的。

2.鴨子彎彎的。

公雞的尾巴扁扁的。

孔雀像把扇。

你知道哪些動物具有以下的一個特點嗎？

1.嘴巴尖2.耳朵大3.頸長4.頭上長角

（四）寫字指導

1、觀察字體

2、老師范寫

3、學生書寫

4、師生共同評價書寫情況

反思與重構(gòu)：

一年級的學生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學生今后的學習。因此，千萬不能吝嗇表揚，課堂上，學生的應變能力還不夠敏捷，當學生的回答未能達到預期的目標時，不能操之過急，應循循善誘，共同找到真正的答案，讓學生學得更開心，對自己更有信心。

37荷葉圓圓

[教材分析]

《荷葉圖》描寫了盛夏季節(jié)池塘里邊一個生動、有趣的場景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當作了機場，小青蛙把荷葉當作了歌臺，而池塘邊的小朋友則把荷葉當作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動物、小朋友帶來了無比的歡樂。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫法基本相同（先寫誰說什么，再寫他怎么做），想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。

[學情分析]

極大多數(shù)學生能比較熟練地根據(jù)拼音拼讀，在識記方面也積累了一些方法，能有效地幫助識記漢字，在閱讀方面，學生逐漸產(chǎn)生了興趣。在老師的引導點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到了閱讀所帶來的樂趣。

[教學目標]

1能根據(jù)拼音讀準“荷、綠、臺、放、朋、友、還、油”8個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、能在老師的指導下，在田字格里認真描摹“荷，友”。

3朗讀課文，做到不加字，不漏字；在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

4看圖展開想象，練習把話說完整。

[教學重點、難點]

識字為本課的重點，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點。

[教學準備]

1收集有關(guān)荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。

2動畫設計：小水珠變魔術(shù)。

（注：這些圖片及動畫設計在上海教育出版社、上海金仕達多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學語文第一學期》教學光碟中都有）

[教學過程]

第一課時

（一）看圖激趣，導入課文

1（出示荷葉圖）觀察圖畫，認識荷葉，導入相關(guān)的學習內(nèi)容。

（1）學習生字“荷”，讀準字音，認清字形。

（2）觀察荷葉，說說它的形狀、顏色、用處。

2朗讀要出示的句子，做到讀準字音，并注意輕聲的讀法，指導讀好兒化音。

荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

（1）自由讀。（2）指名讀。（3）齊讀。

3揭示課題：49荷葉圓圓生帶著贊美的語氣齊讀。

設計意圖：句子雖短，但要讀好也不易。一是兒化音要重點指導。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長。一年級是打基礎(chǔ)的階段，把詞句讀正確，讀好，為說好普通話打基礎(chǔ)。

（二）整體感知，學習生字

借助拼音自讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字，并標上小節(jié)號。

小組交流自學生字的情況。

集體反饋自學字詞情況。

（1）交流“綠”“放”的識記方法。

（2）讀準后鼻音：放、朋、。

（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音，積累ABB的詞語。

齊讀生字，新詞。

反饋交流對課文內(nèi)容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

（1）交流板書：搖籃機場歌臺涼帽

（2）引讀句子：小水珠說——……。小蜻蜓說——……。

小青蛙說——……。小朋友說——……。

變句或說話：（誰）把荷葉當作（什么）

它們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀課文，找找這樣說的理由，劃出有關(guān)的詞句，交流，讀一讀。

設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個問題，引讀句子，改變句式說話，為后面的練習埋下伏筆。“劃出有關(guān)詞句，讀一讀”，目的是讓學生在劃劃讀讀中體會把什么當作什么要有一定的合理性，并且在閱讀中動動筆、動動腦，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是有幫助的。

5挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。

6出示句子，指導朗讀。

小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻，紅潤潤的，真美??！

7、齊讀課文、小結(jié)

第二課時

（一）復習第一課時的字詞，開火車、叫號游戲

（二）指導讀句，積累句子

1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了不同的快樂，讓我們來分享一下他們的快樂，大家讀一讀句子。

2、挑選自己覺得有趣的事，做動作讀一讀。

3、學生表演讀。

（三）看圖說話，積累語言。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

那么其他小動物會把荷葉當作什么？他們會怎么說，怎么做呢？

出示小魚圖和小螞蟻圖，讓學生練習說話。

例：小魚說：“荷葉是我的陽傘?！毙◆~游過來，躲在下面。

螞蟻說：“荷葉是我的操場?！蔽浵伵涝谏厦?，伸伸手，彎彎腰。

看圖，把句子說完整（見課后練習）

（1）蘑菇是小白兔的。

（2）是小螞蟻的。

（3）是。

（四）鞏固字詞，指導描摹

1游戲：小水珠變魔術(shù)。

指導描摹“荷”“友”。

（1）出示“荷、友”，讀一讀，擴擴詞。

（2）仔細觀摩老師在田字格內(nèi)書寫“荷，友”。

（3）學生獨立描摹，老師巡回指導。

（五）拓展練習

一、基本題

1、認讀漢字：還荷綠臺友朋油放

2、認讀詞語：

寬大展開菜籃水珠荷花日光燈搖頭停車涼帽

搖籃機場笑嘻嘻

3、想一想，說一說。

圓圓的荷葉是誰的搖籃，誰的機場，誰的歌臺？它們各在荷葉上干什么？小朋友又把荷葉當作什么呢？

二、拓展題

1、用不同顏色的筆將下面的詞語連成句子。

小水珠歌臺，躲在下面吹泡泡。

小蜻蜓屋頂，停在上面休息。

小魚把荷葉當作機場，戴在頭上遮太陽。

小朋友搖籃，躺在上面眨眼睛。

小青蛙涼帽，蹲在上面唱歌。

2、想一想，說一說。

你會把荷葉當作什么？你能仿照課文說幾句話嗎？

板書設計：

荷葉圓圓

搖籃機場歌臺涼帽

小水珠說。小蜻蜓說。

小青蛙說。小朋友說。

教學反思與重構(gòu)：

本文文字優(yōu)美，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。學習本課時，學生思想集中，學習積極性高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習說話，有坡度地設計說話練習。根據(jù)學生年齡特點，由淺入深適合不同層次的學生，從而讓學生從“敢說到會說”，積累語言，為今后的學習打下基礎(chǔ)。

38、蟬

[教材分析]

課文《蟬》講述了一只不肯認真學本領(lǐng)的蟬，拒絕了動物歌唱家教它本領(lǐng)的想法，結(jié)果永遠只會“知了，知了”地叫的故事。課文以擬人的手法，展示了動物間充滿趣味的對話，尤其是蟬“知了，知了”的叫聲貫穿全文。該篇課文生動活潑，語言簡單而充滿童趣，文字淺顯但內(nèi)涵豐富。

[學情分析]

經(jīng)過聽錄音讀課文識字，讀兒歌識字學拼音和看拼音讀課文識字三個階段的學習，進入讀課文識字階段學習的學生，已基本養(yǎng)成了一些良好的學習習慣

[教學目標]

能借助拼音讀準“到、很、名、本、領(lǐng)、想、識、永”8個生字的音，并能在語言環(huán)境中認讀；認識部首言字旁，并能在田字格中正確描摹“識、領(lǐng)”。

能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

在閱讀中了解蟬沒有好的學習態(tài)度，不愿學習，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學會。

通過學習課文后，知道沒有正確的學習態(tài)度是學不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

[教學過程]

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示圖片。問：“你們認識它嗎？”

板書課題，齊讀課題。

師簡介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因為雄蟬的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。

蟬也叫知了，因為它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。

出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學本領(lǐng)。

指名讀，把句子讀正確。

學習生字：有名本領(lǐng)正音。

自由讀，齊讀，把句子讀通順。

5、引導學生質(zhì)疑

二、感知課文，學習生字。

師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？

交流、板書：黃鶯畫眉云雀（可簡單介紹）

學生讀準字音。

開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬。

三、學習課文，指導朗讀

自由輕聲讀第2節(jié)，思考：那些有名的歌唱家想教蟬什么本領(lǐng)？

交流：（可出示句型，填空）

黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識譜，云雀想教蟬唱歌。

黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。

（師板書）黃鶯畫眉云雀

發(fā)音識譜唱歌

蟬怎樣學的，學會這些本領(lǐng)了嗎？為什么？

交流、補充板書：不以為然搖頭很不耐煩

學習：不以為然生字：以、為、然

四、復習字詞、小結(jié)

第二課時

一復習鞏固

1、開火車朗讀詞語

2、抽讀句子

3、選詞說話

二、指導朗讀，練習說話

1、聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音，感受蟬的語氣。

2、出示黃鶯和蟬的對話：

黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！”

蟬不以為然地說：“知了，知了！”

指名同桌讀，把句子讀正確。

自由讀，想想蟬是怎樣說話的？

體驗朗讀。

3、同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對話，注意讀出不同的語氣。

4、分角色練讀、比賽讀。

過渡：蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？

指名讀，齊讀課文第三節(jié)。

說話練習：

那么多有名的歌唱家想教蟬學本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會“知了，知了”地叫。學了課文，你想對蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）

三、復習鞏固

雙軌火車：讀字組詞。

歡樂蹦蹦跳：積累詞語。

讀句子：

蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”

爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”

指名讀，男女生讀，全班讀。

你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？

有感情朗讀全文。

四、指導寫字

認識“言字旁”，觀察字在田字格中的位置。

了解“本”的筆順，適時滲透筆順規(guī)則。

學生當堂描寫：識、領(lǐng)。

拓展練習

讀詞語，注意讀準帶點字的音：

一天到晚叫聲有名本領(lǐng)不以為然搖頭結(jié)果永遠

哪些字中有筆畫“橫折提”，請用筆把這個筆畫描一描：

識語紀鳩功計凱

（復習筆畫：橫折提）

讀句子，注意讀出相應的語氣：

蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”

爸爸耐心地對我說：“別著急，你能行！”

教學反思與重構(gòu)：

詞語的理解對于一年級的學生來說是不容易的，單單地借助詞典往往滿足筆了學生，借助學生的生活經(jīng)驗和動作表演去理解，非常的自然，也能便于學生理解。

39小山羊和小熊

[教材分析]

《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。這篇課文的教學，要加強朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。

[學情分析]

隨著學習的不斷深入，新教材的快節(jié)奏，大容量，使學生學習能力的差距也越來越大，班中優(yōu)等生課文只要讀兩遍，就能很好地把握課文的基調(diào)，把課文的語氣有聲有色地朗讀出來，而學習比較困難的學生讀時疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯字。

[教學目標]

1、能讀準“北、路、過、辦、法、讓、歡、迎”8個生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；認識新部首“走之底”。

3、能積累詞語“北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨”。

4、能體會感嘆句朗讀的特點；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

5、能模仿課文中的語言續(xù)編故事，懂得互幫互助是人類的美德。

[教學重點難點]

學會8個生字，了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

[教學準備]

1、小熊和小山羊間兩次對話的有關(guān)句子及課后“讀”中的第二句句子。

2、讓學生制作小熊和小山羊的頭飾。

[教學過程]

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、（出示課文插圖）問：畫面上你看到些什么？

2、出示課題：52、小山羊和小熊

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑課題

二、感知課文，學習生字。

1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事？

2、自讀課文，自學生字。

自由輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，。

小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識記生字的好方法。

小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時候？

三、再讀課文，深入理解。

1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時候？

出示句子：

一個冬天的夜晚，北風呼呼地刮著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。

一個夏天的夜晚，下著傾盆大雨。

①理解：北風呼呼、紛紛揚揚、傾盆大雨

②你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？

（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚等等）。

③朗讀句子。

④交流學習生字：過、讓、辦、法、歡、迎

⑤認識新部首“走之底”。

四、復習生字、小結(jié)

第二課時

鞏固字詞

朗讀課文

1、、自由輕聲朗讀課文，用直線劃出小山羊和小熊的兩次對話。

出示句子。

（1）“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”

“不行！不行！”

（2）“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”

“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?/p>

2、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標點停頓。

3、學生自由練讀，老師對朗讀有困難的學生進行個別輔導；

4、抽生讀，老師隨時指導并讓學生體會兩次對話的不同語氣。

讀小山羊和小熊說的話。體會幫助別人是件快樂的事。

聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。

齊讀課文。分角色朗讀課文。

讓學生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。

三、發(fā)揮想象，續(xù)編故事

師：聽了小山羊的話，小熊為什么會“紅著臉”走進了小山羊的家？

2、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？

2、抽一小小組上臺表演。

復習鞏固，指導書寫。

1、抽讀字詞。

2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰又準又快。）

3、讀一讀課后“讀”中2句句子：

4、出示“辦”，在老師的指導下在田字格里描摹“辦”。

拓展訓練

一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個孩子必須掌握的）

1、在認識的生字下的括號里打“√”，再讀一讀，組詞。

您迎著弟讓法能北吧辦歡

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、讀一讀。

（1）把自己會讀的詞語圈出來

辦法夜晚北風傾盆大雨歡迎外面紛紛揚揚

刮著沒有夏天北風呼呼雪花冬天電閃雷鳴

（2）讀句子

1）小白兔快活地說：“山羊哥哥，您累了，請到我家休息一會兒吧！”

2）小花貓熱情地說：“狗弟弟，請您和我一起去釣魚吧！”

3、寫一寫。

歡對北背法

二、擴展題：（若您的孩子學有余力，可完成下列習題）

1、一字開花

要求：根據(jù)所給的生字連成詞語準確朗讀，說說里填入什么字，才能組成適當?shù)脑~語。

京

北歡

2、編一編，演一演。

請你模仿課文中的語言，把《小山羊和小熊》的故事續(xù)編下去，說給你的父母或好伙伴聽。

教學反思與重構(gòu)：

學生對動物的文章比較喜歡，學習積極性非常高，教學過程中需要把握好每一個教學環(huán)節(jié)，教學時間要控制好，舍得割愛，不能讓學生牽著鼻子走。

40小貓釣魚

[教材分析]

《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統(tǒng)課文，這個童話故事大多數(shù)學生在幼兒園里聽過，情節(jié)比較熟悉。課文通過小貓三心二意地釣不到魚，后來貓媽媽告訴小貓釣魚時不能三心二意，告訴學生，做事要一心一意才能把事情做好的道理。全文5小節(jié)，2、3、4小節(jié)具體寫了小貓三心二意釣魚的表現(xiàn)，是課文的重點部分。

[學情分析]

學生在接近一個學期的學習之后，已具備了較強的識字能力，在對“三心二意”“一心一意”的詞義的理解上應具有一定的日常經(jīng)驗，已具備一定的閱讀能力和說話能力，學生在故事內(nèi)容的把握上并無難度，重點在于道理的揭示以及注重說話能力的培養(yǎng)上。

[教學目標]

能借助拼音讀準“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個生字的字音；在老師的指導下會描寫漢字“意、捉”。

借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標點停頓。

了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

展開想象，根據(jù)感受到的道理練習續(xù)說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做”。

[教學重點難點]

能獨立運用各種方法主動識記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個生字。

了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教學準備]

準備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。

[教學過程]

第一課時

（一）激發(fā)興趣導入課文：

1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵學生回答時把話說完整）

2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。（個別讀、齊讀）生字帶上拼音。

3、學習句中生字“媽、帶、著、邊、釣”（四人小組合作學習）——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進行區(qū)分，另外可看圖識記。

4、揭題讀題。

5、說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）

6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？

過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！

（二）初讀課文，學習生字：

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。

教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（滲透蟲字旁）

3、學習“女字旁”。

三、指導描寫字

1、觀察筆順框，了解“路、法”的筆順

2、學生書寫，教師巡視

第二課時

（一）復習鞏固字詞

（二）學習課文，感知內(nèi)容：

1、朗讀課文，想想小貓為什么釣不到魚？

2、根據(jù)回答出示詞語“三心二意”。（學習生字“意”）

3、小貓釣魚時三心二意的表現(xiàn)是怎樣的？自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。

4、個別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。

5、練習說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6、師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚的時候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因為它三心二意才沒能釣到魚。

7、小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節(jié)）指導朗讀。

8、小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導說出“一心一意”并板書）

9、你想對小貓說些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧！引讀第五小節(jié)。

10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11、自主學習剩下生字“捉、空”，老師抽卡檢測。

（三）復習鞏固，拓展說話：

1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢？出示圖片，讓學生看圖續(xù)說故事，小組合作，編編演演。

2、生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。

（四）拓展練習

一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個孩子必須掌握的）

讀詞語

蜻蜓河邊空氣一條一心一意釣魚

（一）學習按要求說一句話：

（）在河邊釣魚。

誰

（）在河邊（）。

誰干什么。

（）在（）（）。

誰哪里干什么。

（三）讀背句子。

小貓釣魚時三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。

我們學習的時候要一心一意。

（四）你是否平時也有三心二意的表現(xiàn)？從現(xiàn)在開始你打算怎么做？說給你的好朋友聽一聽。

二、擴展題：

選詞填空

只本個片條

一（）小兔五（）書兩（）樹葉四（）魚六（）人

看圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句和圖片。也可進行看圖說話比賽。

教學反思與重構(gòu)：

這是一篇充滿童趣的文章，課堂上為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，設計一些有針對性的提問，激發(fā)學生探索問題的興趣，啟發(fā)學生的思考。

課堂上緊緊抓住“三心二意”詞，通過反復朗讀，理解詞義，真正做到“讀書千遍，其義自現(xiàn)。”并自然而然地想到反義詞“一心一意”。

古詩誦讀

江雪

[教材分析]

《江雪》描寫了柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨郁悶的心情。學習古詩能增強學生的古詩積累，充分挖掘詩歌的美，調(diào)動學生自主學習古詩的興趣，激發(fā)他們閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

[教學目標]

1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀這4個生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

3、能根據(jù)畫面內(nèi)容大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。

[教學重點難點]

1、能獨立運用各種方法主動識記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個生字。

了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教學準備]

準備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。

[教學過程]

欣賞“江雪”圖，學習“雪、寒”2個生字

出示“江雪”圖，引導學生看圖說話

用一、二句話介紹圖上的景象

交流反饋，學習生字“雪、寒”

總結(jié)，板書古詩題目，學習“雨“字頭

欣賞配樂古詩誦讀，根據(jù)畫面和老師講解了解大概詩意

播放多媒體錄音，學生賞聽

再放多媒體錄音，教師講解詩意

媒體1：寒冷的冬天到了，大雪紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影?！娋洌呵进B飛絕。萬徑人蹤滅。

媒體2：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚?！娋洌汗轮鬯蝮椅蹋氠灪?。

交流你聽懂了什么？

先自己說說，在同桌交流。

指導朗讀古詩

出示整首古詩，明確學習任務。

學習“滅、獨”兩個生字。

老師范讀一句學生跟讀一句。

自由練習朗讀，多種形式反饋朗讀。

自由朗讀

小組交流

全班交流讀

打擂臺背誦古詩。

復習鞏固認讀生字，指導記憶。

抽讀字詞

叫號游戲

交流識字方法

指導描寫“雪、滅”

看書觀察，說說字形結(jié)構(gòu)、間架結(jié)構(gòu)

交流、指導

學生描寫。

語文快樂宮6

[教學目標]

1、復習音節(jié)拼讀，復習所認讀的漢字。

2、看圖識字，認識“坐、立、走、跑”4個表示動作的詞，描寫這4個詞。

3、學習看圖把句子說具體。

4、讀兒歌，加上動作演一演。

5、開放識字，認一認食品包裝袋上的名稱。

6、認識“先外后里再封口”的筆順規(guī)則，描寫“圓與國”。

[教學重點難點]

學習看圖把句子說具體。

[教學準備]多媒體課件

[教學過程]

師：又經(jīng)過了一個“看拼音讀課文識字”的學習階段，小朋友一定又學到了許多的本領(lǐng)。今天，我們就在語文快樂宮6里，把學到的本領(lǐng)展示出來。

一送拼音娃娃回家

出示“香蕉、菠蘿……”等水果圖片。

說說圖片上水果的名稱

開火車讀

出示音節(jié)

在四人小組中，拼讀這些音節(jié)，注意三拼音的拼法，并做到字字音準。

四人小組派出代表，拼讀音節(jié)，拼對了就把音節(jié)送回家。

抽讀音節(jié)卡片，集體齊讀。

用“圖片上有什么和什么”的句式練習說話。

看圖識字

看看圖，圖上的圓圓做了哪些動作？認讀生字：坐、立、走、跑

交流識字方法

描寫生字，注意“走”筆順。

這些信送給誰

出示小鴿子圖，創(chuàng)設情景，讀信。

出示孔雀散步圖，師生問答：孔雀在干什么？孔雀在哪里散步？孔雀在怎么樣的草地上散步？

小組活動，看圖送信。

交流，讀句。

你來問，我來讀，加上動作演一演

出示題目，說說你會干什么？

出示鳥、馬、魚、蟲圖，說說他們會干什么？

仔細看圖，讀讀演演，各種形式誦讀兒歌。

拓展。選一種動物，想想它是怎么動作的，如，蛇扭扭身子，然后仿照兒歌編一節(jié)問答題。

識字活動

事前收集食品包裝袋，小組交流包裝袋上認識的字。

把新認識的字剪下來，貼在課本上。

評一評，誰識字的本領(lǐng)大。

描描寫寫

出示字：圓、國，讀一讀，自己書空一下。

交流

小結(jié)：這樣的字，我們寫的時候要注意：先外后里再封口。

師范寫

學生描描寫寫。

第六單元梳理課

【教學目標】

1、復習本單元中的6個部首，積累相同部首的字。

2、復習本單元中所學的生字以及有關(guān)的詞語，能嘗試選詞口頭造句。

3、積累本單元中四字詞語，熟讀課文，在誦讀中體驗學習語文的快樂。

【教學準備】

生字卡片、多媒體課件。

【課時建議】一教時

【教學過程】

一、復習課文

1、選自己喜歡的課文背一背。

2、學生一起誦讀古詩。

二、復習筆畫、部首和生字

1、看拼音寫出部首。

2、說說帶有相同部首的字。

鳥字頭、草字頭、言字旁、走之底、女字旁、雨字頭。

3、快速認讀本單元中的生字。

4、讀詞語表上的詞。

三、選字組詞，口頭造句

1、讀讀識字卡片中的詞語。

2、選擇詞語造句。（同桌交流后集體交流，可選一個或多個詞語。）

四、讀讀寫寫真快樂

1、挑戰(zhàn)讀課文后的句子，讀準字音，不加字，不漏字，讀出不同的語氣。。

2、出示最容易寫錯的字，學生照著在田字格中寫一寫。

（1）師在田字格中板書：“辦、雪、長、比”，學生仔細觀察后交流。

（2）學生在田字格中寫一寫。

（3）自己評和小組評相結(jié)合打上星數(shù)。

五、布置作業(yè)

1、讀讀識字表、詞語表中的生字、筆畫、部首和詞語。

2、從寫字表中選擇五個字來寫一寫。

2、課外搜集并熟讀一首兒歌，進行誦讀比賽。