小學語文一年級教案

發(fā)表時間：2021-05-07

一年級語文下冊第五單元教學設(shè)計（教科版）。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊第五單元教學設(shè)計（教科版）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級語文下冊第五單元教學設(shè)計（教科版）
課題：9《太空生活趣事多》
教學目標：
1.認識14個生字，會寫1個字。
2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3.初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。
教學重點：
識寫生字，了解太空生活的樂趣。
教學難點：
理解太空生活的種種不同之處。
教學環(huán)節(jié)：
第一課時
一、激趣導入：
聽歌“小朋友們，你發(fā)現(xiàn)藍貓在什么地方遨游?。俊?br> 課題：從題目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）二、檢查字詞：
1.自學課文，要求：借助拼音自由讀文，遇到生字就多讀幾遍。
2.檢查字詞：
（1）出示生字自由讀
（2）帶拼音當小老師領(lǐng)讀一遍
（3）去掉拼音讀，開小火車/指名讀全部
（4）介紹識字好方法
（5）生詞領(lǐng)讀
三、指導寫字：
1.出示要寫的生字
2.自主分類，小組內(nèi)交流分類方法
3.指導寫字
四、整體讀文：
指名讀文：問太空生活中到底有哪些有趣的事呢？
第二課時
一、回顧課文：
1.自由讀文：課文中講了哪幾件在太空中生活的趣事？
2.匯報
二、深入學文
1.自主學習：
睡覺，喝水，走路，洗澡在我們的平時的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做這些事情就特別有意思。你覺得哪件事最有興趣，就讀哪一段，把趣味讀出來。再畫一畫哪個地方有趣？
2.小組交流：
在小組內(nèi)交流你認為在太空中生活有趣的事。
3.檢查學習成果
板書：睡覺綁在睡袋里
喝水帶吸管的杯
走路穿帶鉤的鞋
洗澡特殊沐浴器
讀：
睡覺（不然，翻一個身，就會飄到別處去了。）
喝水（即使把杯子倒過來，水也不會往下流）
走路（人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。）
4.太空生活為什么會發(fā)生這些有趣的事呢？課文中有一句話說出了這個奧秘，聰明的小朋友能把這句話找出來嗎？（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。）
三、拓展延伸，豐富學習。
1.眼見為實，讓我們一起看看吧。（看錄象，用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。）
看完錄象，你能把剛才有趣的事說出來嗎？
用句式說話：在太空生活中------是一件有趣的事。
2.學完這么多內(nèi)容，老師要請幾個小朋友做做太空小導游來介紹來介紹宇航員有趣的太空生活。但是，做導游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽：
（1）你可以運用書上的內(nèi)容把話說完整。
（2）也可以用了解到的內(nèi)容把話說完整。
（3）聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。
（4）可獨立完成，也可同桌互助合作完成說話練習。
教學反思：
小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。因此，教師充分利用學生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關(guān)太空的資料，引導他們把課文讀好，在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。實際教學下來，我發(fā)現(xiàn)雖然是以航天精神為契機，來調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)起通過學習順利闖關(guān)的信心，但是學生對航天事業(yè)并不了解，他們只是覺得很有趣，可以上天看一看。在時間上也沒有把握好，使課堂教學前松后緊，在朗讀時，我原本是想讓學生讀出有趣、新奇的感覺，但是由于時間關(guān)系，沒有很好地進行指導朗讀，而是匆匆而過。
課題：10《聽診器的由來》
教學目標：
1.認識“診、克，治”等到17個生字，會寫“內(nèi)，板，緊”等8個生字及“木板，緊貼”等詞語。
2.朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
3.激發(fā)學生熱愛科學的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。
教學重、難點：
讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生熱愛科學的思想。
教學過程：
（一）出示聽診器的掛圖，引發(fā)興趣：
1.觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，以此調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，相機板書“聽診器”。
2.師導言：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
（二）檢查學生預(yù)習情況：
1.課文主要講了什么內(nèi)容？
2.學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。
3.集中識字，交流識字方法
（1）課件出示要認的生字
（2）小組內(nèi)介紹自己用什么方法記住了哪些字。
（3）領(lǐng)讀、開火車讀生字
（4）介紹記字方法，給字組詞
4.生詞認讀
（三）書寫指導：
1.將生字歸類
2.生整體觀察字形，指出易錯字。
3.重點指導：
（1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個點。
（2）“內(nèi)”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點，不是撇、奈。
4.讓生讀讀，寫寫。
第二課時：
一、回顧導入：
1.聽寫生字
2.認讀生詞
3.說一說課文主要講了一件什么事？
二、深讀課文
1.請個別同學分段讀課文，并糾正其讀音。
2.再指名讀文，說說從讀文中你知道了什么？
3.你還有什么問題？學生質(zhì)疑，學生回答
4.互動學習：
雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？他是怎樣發(fā)明的？你認為雷奈克是一個怎樣的人？
要求：先獨立動筆畫一畫，想一想，然后在小組內(nèi)交流學習成果。
5.匯報：
引導體會：
（1）“非?！北硎倦y過的程度很深，要讓學生體會到雷奈克是個關(guān)心病人，很負責任的醫(yī)生。
（2）“一直”是說想的時間長。
（3）第二自然段，引導學生聯(lián)系語境理解“站、貼、蹲、劃”等動詞了解兩個孩子的不同姿勢，并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。而后通過細細朗讀，讓生從中休會雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動。
（4）第四自然中，引導學生從“第一個”體會其創(chuàng)造的價值和意義。
三、課堂練習，積累語言
（1）通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
（2）選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
教學反思：
讓學生自己讀文章，提問題，看誰的問題多，誰的問題能難住全班學生。結(jié)果出乎我的意料，大部分學生的積極性被調(diào)動了起來，連以前從不回答問題的學生都提了問題，而且個個興致勃勃，精神抖擻；還有部分學生很為他提的問題而驕傲，課堂氣氛比以前活躍多了，完全不想我想的，我擔心的問題沒有出現(xiàn)，提問的人不少，回答的人也不少。我趁熱打鐵，選出了讀書冠軍，解決問題高手等。到下課的時候，好多學生還意猶未盡，還想提問，喊著：“老師我還有問題”。我只好讓他們課下提給別人。這篇課文的教學，讓我明白教學必須敢于嘗試，必須勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新能讓人有出人意料的收獲，能讓學生學得快樂，能讓教師教的輕松。今后我將嘗試用不同的教學方法，讓我的學生善學樂學。
課題：快樂讀書屋五《奇妙的“眼睛”》
教學目標：
1.有感情朗讀課文，認識詩中的10個生字。
2.了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。
3.體會詩中比喻的手法。
教學重點：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認識10個生字。教學難點：自主學習，主動交流。
教學過程：
一、激趣導入
請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！?br> 你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）
二、整體感知詩歌
1.自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認識的字畫出來。
2.同桌互相讀，糾正讀音。
3.指名朗讀，全班齊讀。
三、學習生字
1.自己對照拼音把生字讀一讀。
2.小組交流：讀準字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。
3.小組匯報：領(lǐng)讀生字，記字形，組詞。
四、理解感悟
1.再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？（展示三種儀器的圖片）
2.討論：這些“眼睛”奇妙用在哪？它們有什么用？先動筆畫出來，再討論。
3.小組交流匯報，教師適時指導。（交流課前收集的有關(guān)圖片和資料）
4.這些“眼睛”這么奇妙，你應(yīng)該怎樣讀出來呢？指導朗讀。五、思維拓展
你還知道哪些科學儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學生仿照文中說一說。）
六、總結(jié)：
今天你在“快樂讀書屋”中學到了什么知識？（自由談感受）
教學反思：
在課堂上我利用課件讓學生直觀認識了天文望遠鏡、顯微鏡和潛望鏡。在理解課文內(nèi)容時，我注重讓學生談?wù)剬υ~語的理解，如在理解“遙遠、極小”等詞語時，學生用打比方的方法說出了自己的見解，可以說是形象貼切，比我這個老師解釋的效果更好。為了讓學生體會這些“眼睛”的奇妙之處，我準備了視頻材料，在課堂上只見一雙雙小眼睛直勾勾的盯著視頻看，偶爾還能聽到小聲的“哇”，看來我的心血沒白費，可惜還有一個利用天文望遠鏡遙望星空的視頻沒有播放出來。當學生已經(jīng)理解課文的內(nèi)容之后，結(jié)合這節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了一個填空題，讓學生按課文內(nèi)容背誦出來，這樣課堂的效率大大的得到提高。
課題：你說我說《因為有了電》
教學目標：
1.讓學生懂得“電”給我們帶來的便利激發(fā)愛科學的興趣。
2.讓學生學會用普通話進行交流，做到說話完整。
3.學習與同學合作，對別人進行正確評價。
4.大膽想象，積極交流，培養(yǎng)收集資料的能力。
教學重點：
1.能將自己的想法用完整的語言表達出來，說普通話，做到態(tài)度自然，語言流利。
2.能與人合作交流，認真聽、評。
教學難點：表達流利、完整。
教學過程：
一、導入：
每當夜幕降臨的時候，我們都離不開一樣東西，你們猜猜是什么？（學生交流）對了，是“電”。有了電，我們就可以做很多事情，今天，我們就來討論一下有關(guān)電的問題，好不好？（板書課題）
二、讀提示，明確要求：
1.讀話題，說說從話題中讀懂了什么。明確“……”是讓大家說說“電”為人類做了什么。
2.讀提示，明確提示中每句話都告訴我們什么。
讀一讀兩個帶問號的句子，讓學生明白要說什么，怎樣說。
三、交流課前收集的資料，豐富說的內(nèi)容：
1.比一比，看哪組收集的資料多？
2.說一說：在小組中交流自己收集的資料。
每組推薦代表進行全班交流。
3.評一評，你對哪組的資料感興趣？為什么么？
四、口語交際：
1.看了這么多的資料，你知道“電”的好處了嗎？能不能用“因為有了電……”的句式來說一說？
同桌互相說一說，再指名交流。
2.那么如果沒有了電，會怎么樣呢？
小組進行討論，記錄下來，然后派代表匯報。
3.你能把剛才的兩個問題合起來說一說嗎？
自主練習，主動到前面講述。
提出要求
說的要求：態(tài)度自然大方，語言流利，語句完整。
聽的要求：認真。
評的要求：從內(nèi)容、態(tài)度、語言、聲音幾方面來評，做到公平。五、拓展延伸：
課后，有興趣的同學可以繼續(xù)收集有關(guān)的資料，還可以把剛才說的內(nèi)容練習寫下來。
教學反思：
學生在自己收集資料中了解電的應(yīng)用，在課堂中積極發(fā)言，主動參與學習，充分發(fā)揮想象力，尊重學生個性發(fā)展，讓學生成為課堂學習的主人。教學目標完美達成。
課題：《語文七色光五》
教學目標：
1.激發(fā)兒童識字漢字的興趣。
2.培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3.讓學生養(yǎng)成積累的好習慣。
教學重點：把單元學習的知識得到應(yīng)用。
教學難點：把單元學習的知識得到應(yīng)用。
教學流程：
（一）畫一畫，寫一寫：
比一比填寫漢字誰多。
學生先看內(nèi)容，然后進行合作交流，得出答案。
（二）日積月累：
先讓學生讀讀這兩句名言，再說說名言的意思，讓學生在讀中感悟。
然后讓學生同桌互相背一背。
讓學生積累一些名人名言，同時讓學生養(yǎng)成積累的好習慣，從積累中受到優(yōu)秀文化的熏陶。
（三）知識窗：
1.理解日新月異，什么是交通工具。
2.生：自讀、說一說都讀懂了什么。
3.小組合作交流。
可以讓學生通過查資料說說現(xiàn)代的交通工具還有哪些，可拓寬學和學習和運用知識的領(lǐng)域。
（四）大家一起來。
1.課前布置學生動腦筋想想自己要制作什么，給學生充足的時間。
2.在課堂上先讓學生觀察圖中的小朋友所做的小制作，說說都是什么。
3.提示學生回憶自己做的過程。
4.可再創(chuàng)造一個展示臺，讓學生把自己的作品拿來展示，再介紹一下自己的作品，評出優(yōu)秀的小制作，讓學生體會成功的喜悅。
（五）總結(jié)：
教學反思：
學生在自己熟識的交通工具出發(fā)，在名人名言的引導下學習氣氛較好，知識掌握扎實。但在手工制作中有些學生不愛動手，剪刀等工具不全。

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一年級語文下冊第七單元教學設(shè)計（教科版）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊第七單元教學設(shè)計（教科版）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文下冊第七單元教學設(shè)計（教科版）

課題：13《小松鼠找花生》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識課文的12個生字。

3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

教學重點：

1.識寫本課生字。

2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。

教學難點：

了解植物果實的生長特點。

教學流程：

第一課時

（一）激趣導入：

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音）（二）整體感知：

1.放課文錄音，學生看課文中的文字。

2.自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3.學生置疑：哪些發(fā)音有困難？

4.根據(jù)學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領(lǐng)讀）

（三）檢查識字：

1.出示要認的字

2.學生借助拼音領(lǐng)讀

3.同桌交流用什么方法記住了哪個字？

4.說一說記字方法

5.去拼音開火車認讀生字

6.出示課文中的生詞再次認讀

（四）指導寫字：

1.出示本課要寫的字

2.同學們按字的結(jié)構(gòu)給字分類

3.分類指導書寫

4.同桌互查，交流寫字心得

（五）總結(jié)

第二課時

一、復(fù)習：

出示生詞，開火車讀

二、理解學文：

1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？

2.匯報：（課題拓展法）

3.展示臺：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們來比一比，看誰能把這個幫事讀得生動，讓大家都喜歡聽吧！

生先獨立練習再展示

每名同學可以選三名同學給出指導建議

4.分角色表演讀

5.理解感悟

（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

（2）各小組展開討論

（3）匯報：

（鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是被埋在了土里。）

（4）體會松鼠的心情，有感情地朗讀

6.小松鼠找不到花生，它會怎么辦呢？

同學們先想象，再動筆寫一寫。

三、拓展學習：

你還知道哪些植物的果實長在地里？對于植物的果實，你還想說些什么？

四、總結(jié)

教學反思：

《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學文，要讓學生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。文章淺顯易懂，學生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學生的朗讀興趣，實現(xiàn)“書讀百遍，其義自見?！笔潜菊n教學的重點。低年段教學目標明確指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動學生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個花生?！弊寣W生體會一下，在花生生長的漫長過程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過朗讀表達出來？在我的引導下，學生邊讀書邊體會，邊體會邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中，學生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時間的積累學生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導學生的。

課題：14《烏鴉喝水》

教學目標：

1.識寫本課生字，掌握識寫方法。

2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

4．喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

教學重點：

1.識寫生字

2.在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導學生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

教學難點：

鼓勵學生質(zhì)疑問難，讀出烏鴉的感情變化。

教學流程：

第一課時

一、導入：

出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

板題：烏鴉喝水

問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？

二、檢查預(yù)習：

（一）檢查認字：

1.出示帶拼音要認的字，指名讀

2.同桌介紹自己的記字方法

3.匯報記字方法，強調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

4.去拼音開火車讀

5.齊讀

6.認讀生詞

（二）檢查讀文

1.問：課文共有幾個自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。

2.指名段讀，其他同學糾正字音。

三、指導寫字：

1.課文中一共有幾個要寫的字？你能給它們分分類嗎？

2.分類指導

3.書寫展示

四、總結(jié)

第二課時

一、復(fù)習檢測：

1．讀詞卡。

2．找朋友游戲——連字成詞。

二、提出問題，合作初步解疑：

1．自由讀文

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問題？

三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）。

1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

2．朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3．學生自我評價朗讀。

四、合作探究學習第二、三自然段。

1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

2．學生自讀二、三自然段。

3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。

4．交流合作結(jié)果。

5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

6．指導朗讀二、三自然段，學生自我評價。

7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。

五、拓展訓練：

1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。

2.學習這個故事，你有什么收獲呢？

教學反思：

學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

課題：快樂讀書屋七《種魚》

教學目標：

1.認識本課4個生字。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

3.初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學難點：

了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。

教學過程：

一、導入新課：

1.談話揭題：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的是《種魚》

2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

二、初讀識字：

1.自由讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

2.將圈好的生字再多讀幾遍。

3.認讀生字：

（1）出示要認的字

（2）指名讀字

（3）同桌交流自己認識的字

（4）說一說自己的記字方法

（5）開火車認讀生字

4.同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。

三、朗讀感悟：

1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。

2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小魚嗎？為什么？

3.出示句式，品讀：

農(nóng)民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。（用這個句式練習說話）

4.拓展延伸，深化主題：

誰能告訴小貓，他錯在哪里？

5.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？

四、語言訓練：

（出示掛圖）看圖講故事。

課題：《他們自己爬出來了》

教學目標：

1.認識８個生字，并主動增加識字。

2.讀懂課文內(nèi)容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。

教學重點：

讀懂課文內(nèi)容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。教學難點：

初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。教學過程：

一、激情導入：

同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！

二、初讀課文，認識生字：

1.自由讀課文，圈畫生字，標出自然段的序號。

2.小組合作，互當小教師，認識生字。

3.集中識字，交流識字方法

三、再讀課文，朗讀感悟：

1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。

2.小組討論交流：

①匯報自己的體會

②請教讀不懂的地方

３.提出小組解決不了的問題，全班交流，教師相機引導讀書，抓住關(guān)鍵詞語，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會母雞和小山羊沒有動腦，沒有思考，看見了就叫起來。

４.實驗演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請同學們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

５.在讀課文，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。

６.指導朗讀，分角色表演

四、深化主題：

讀了這個故事，你有什么感想想對大家說一說嗎？

課題：你說我說《小猴子撈球》

教學目標：

1.培養(yǎng)學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2.培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。教學重難點：

憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀

教學過程：

一、童話導入：我們來給小猴想辦法。

1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2.聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了..”“我想知道”。

3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班交流。板書“小猴子撈球”

5.小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

二、口語交際，互相評說：

1.小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

2.全班交流，學生評價。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）

3.學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。

課題：《語文七色光七》

教學目標：

1．激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。

2．培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。

3．培養(yǎng)學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關(guān)知識。

教學重點：

激發(fā)學生查字典的興趣，學會用音序查字典的方法了解字義。促進學生語言的積累和運用。

教學難點：學會查字典

教學流程：

一、笑話導入：

同學們，你們經(jīng)?？础秳游锸澜纭愤@個欄目嗎?下面老師給你們講一個關(guān)于動物的小笑話。

1.講述《小白兔和螞蟻》這個小笑話，還可以結(jié)合自制動畫片讓學生欣賞這個小笑話。

2.學生間交流小笑話的可笑之處。

3.指名匯報你為什么笑?你覺得什么地方讓你笑?幫助學生運用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。

4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會小動物的語言，讀出感覺。二、自讀感知學習知識窗：

動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學習知識窗《有趣的實驗》。

1.請同學們借助拼音自讀《有趣的實驗》這篇小短文。

2.有趣的實驗指的是什么實驗?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報)

3.小組間交流學習心得。

三、師生交流學習查字典：

在剛才的學習中，大家學得認真，說得準確，你在學習過程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學生如果有，就請同學們談?wù)勈窃趺磁靼椎摹Ｔ賹虢裉鞂W習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒有，可以直接導入。）

1.激發(fā)學生學習興趣：師用一個游戲的方式進行，學生舉例說一個字，教師借助字典就很快說出這個字的意思，多說幾個字，讓學生體會到老師的方法好，把學生查字典的興趣激發(fā)起來。

2.自主學習查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過程。

3.交流學習查字典的方法：請小組推薦查得好的學生到前面交流演示查的過程，教師適時點撥，使學生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。

4.強化練習查字典的方法：進行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學生回家繼續(xù)練習。

四、激勵鼓舞學習名言：

通過這節(jié)課的學習，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：

1.出示名言：天下無難事，只怕有心人。———袁枚

好奇心造就科學家和詩人?！ダ墒浚ǚ▏?/p>

2.談學習感受和對名言的理解。

3.用自己喜歡的方式背誦名言。

4.學會收集和積累名言。

五年級語文上冊第五六單元教學設(shè)計（教科版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文上冊第五六單元教學設(shè)計（教科版）》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

課題：軍犬黑子

教學內(nèi)容與分析：《軍犬黑子》是一篇讀來令人心靈震顫的文章。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊涵了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認識生命！

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升

教學重點：引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。

教學難點：激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。

教學準備：多媒體課件

教學手段：閱讀法、對話法、合作研究法。

教學流程：

情境導入、明確目標

出示3幅軍犬得圖片：

對于圖片中的軍犬你有怎樣的印象？

第一幅：眼神凌厲的軍犬；

第二幅：威風凜凜，行如疾風的軍犬；

第三幅：在訓導員面前溫順的軍犬

今天我們來學習一篇文章，講述的是一個訓導員和一只軍犬之間發(fā)生的故事。出示課題《軍犬黑子》。

初讀課文、整體感知

（1）自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

（2）檢查詞語

軍犬尊嚴目光如電奔如疾風虎視眈眈威風凜凜

迷惑擊潰自信沮喪糊涂極度痛苦無動于衷絕望精神委頓

本文講述的是一只威風凜凜的軍犬黑子，在訓導員三番五次的戲弄與否定下變得精神委頓的故事。（板書黑子威風凜凜——精神委頓）

小組合作、細讀精讀

細讀課文，感受黑子“變化”

1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？

2.合作探究

學習要求：

*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話。

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

學習方法：請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

品讀課文、加深理解

匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。

（訓導員四次否定七個不字）

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應(yīng)該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。

馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文

面對充滿靈性的黑子，訓導員是怎么說的？讓我們一起來讀讀訓導員的話。

這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是

測試嗎？這是戲弄，這是摧殘！

黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的。最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的

變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）

指名總結(jié)黑子情感變化。（黑子情感的變化：興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了）

你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？

練習鞏固，拓展提高

帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？

學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？

達標檢測、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

9.軍犬黑子

黑子威風凜凜——精神委頓

興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑

----自信被擊潰------沮喪極了生命認識之變

課題：鴿血染紅的求救信

教學內(nèi)容與分析：《鴿血染紅的求救信》教科版《語文》四年級上冊第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。

教學目標：

1.認識課文中的14個生字，特別是要讀準外國作品中音譯過來的一些詞語。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語的意思。

2.理解課文主要內(nèi)容，能通過具體的語句體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。并滲透動物是人類朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。

3．體會作者襯托的寫作手法。

教學重點：通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。　

教學難點：通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi)

心世界。

教學準備:課件

教學手段：閱讀法、討論法

教學流程：

情境導入、明確目標

　1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地敘述：“在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們曾于危難中救過六名軍人的性命?！?/p>

2、如果你是第一次來到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入了解些什么呢？我聽出來了，你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個詞語發(fā)問的，（抓住關(guān)鍵詞提問）師梳理學生提出的重要問題板書并相機理解詞語

“神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問題繼續(xù)學習課文，齊讀課題。

3、問題是你們提的，說明你們動腦筋了。到哪里找到這些問題的答案呢？

這么多問題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個問題？

初讀課文、整體感知

1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？

2、讓我們來看看北極是一個什么樣的地方？（出示圖片）

3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機無法起飛，與外界能取得聯(lián)系的無線電也中斷了，這就意味著……，意味著……，還意味著……?！鄙S時會受到威脅，處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里？

4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對兩只愛鴿的情通過朗讀表達出來，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機聽了的談感受。我聽出來了……（配上音樂：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂全班讀。

5、誰說動物不懂人的語言，誰說只有人才懂感情，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機窗外的風雪，似乎明白了任重而道遠，但是它們卻毅然振翅沖向風雪漫卷的長空。一路上，他們是怎樣沖破暴風雪的？

教科版一年級語文下冊《識字一（3）》教學設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《教科版一年級語文下冊《識字一（3）》教學設(shè)計》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

知識目標

認識13個生字，會寫9個生字

能力目標

培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。

情感目標

使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

正確書寫，理解運用。

教學難點：

認識走之旁，掌握書寫順序

教學準備：

電腦課件

教學流程：

一、導入新課

同學們，你們一定喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧！

二、認讀兒歌

1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。

2.同桌互讀，互相糾正。

3.指名朗讀，師生點評。

三、識記生字

1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？

2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.好，誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

4.說說你有什么好辦法記住這些生字？

四、指導書寫

1.把生字按結(jié)構(gòu)歸類。

（1）災(zāi)，實：上下寬窄相同

（2）客：上窄下寬

2.交流匯報

3.練習寫字

二年級語文上冊第五單元教學設(shè)計（教科版）

課題：11小烏龜找工作

教學目標：

1.認識本課12個生字，會寫11個生字。初步了解對比的寫法，培養(yǎng)學生的朗讀能力和想象能力。

2.通過學習，知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。

3.使學生懂得每個人都有各自的長處，喚起學生善于發(fā)揮自己長處的意識。

教學重點：

學會書寫11個生字，能生動的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學難點：

知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。

教學準備：

班班通課件

教學過程：

第一課時

一、故事導入

今天，我給大家?guī)硪晃粍游锱笥眩ǔ鍪緸觚敚┠銈冋J識它嗎？誰能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R？

小烏龜在媽媽的呵護下已經(jīng)長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導入部分生動有趣，引人入勝）

（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！

二、學習生字

1.請同學們把書打開。

自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。

2.課文讀完了，（出示生字）看看，你們認識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？

3.指生讀。

4.出示生字，指導學生讀寫，引導學生學習記字方法，和寫字方法。

三、小結(jié)：同學們，說一說，這一節(jié)課你又認識了哪些新朋友。

第二課時

一、回顧課文

上節(jié)課，我們認識了一些新的朋友，現(xiàn)在老師再把這些字寶寶放回到課文當中。請五位同學讀一遍課文，其他同學要注意聽，想一想小烏龜?shù)侥膬赫夜ぷ髁耍?/p>

請你用完整的話說一說小烏龜都到哪找工作了？指名說。

（課件出示）：“小烏龜?shù)健?、——、——、——找工作了?！?/p>

師：小烏龜找了這么多次工作，它在每次工作中的具體表現(xiàn)怎么樣呢？讓我們到文中去找找答案吧！

二、品讀重點，理解感悟

（一）第一自然段

1．引讀：小烏龜先到郵局找工作，它在郵局的工作表現(xiàn)怎么樣呢？輕聲讀第一自然段，邊讀邊畫出有關(guān)句子。（出示句子）

2．品讀理解：

3．讀讀你畫的句子。

出示：小袋鼠一天送100封信，小烏龜一天只送了3封信。

引導：從這句話能知道什么？

4．從哪兒看出來的？

師：對，袋鼠是跳躍前進，我們數(shù)一個數(shù)，它大約能跑16米。小烏龜呢，數(shù)一個數(shù)的時間只能爬0.83厘米。是小烏龜不努力工作嗎？師點撥：不是，而是因為小烏龜（），所以不適合做郵遞員。于是鴕鳥主任說……

5．感情朗讀：

（二）第二自然段

1.過渡：接著小烏龜來到消防隊找工作，它和小猩猩有怎樣的表現(xiàn)呢？。能像剛才那樣，找到重點句子嗎？指名讀文，邊讀邊畫重點句子。

2.交流：

3.小結(jié)：上樹可是小猩猩的拿手絕活，可小烏龜不會上樹，實在沒有辦法啊。于是熊隊長說……

引導學生用“因為……所以……”說話。

（三）第三自然段

1.小烏龜雖然非常努力，但是對于這份工作他還是力不從心。然后，小烏龜?shù)铰糜喂菊夜ぷ?，我們齊讀第三自然段。邊讀邊思考，小烏龜和小狐貍在旅游公司各自的表現(xiàn)。

2．這次小烏龜找到工作了嗎？小烏龜仍然沒有找到工作。說一下原因。

3．你想對小烏龜說些什么？

4．模仿前3個自然段，說說小烏龜還會到哪里去找工作，這回他會跟誰去呢？又會發(fā)生什么事呢？課件出示：小烏龜又和到去報名。給他們每人發(fā)了一個。，受到贊揚；小烏龜，很有意見。說：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！?/p>

（四）第四、五自然段。

1．過渡：經(jīng)過漫長的幾個月，最后小烏龜終于在雜技團找到了工作，什么工作呢？請你輕聲讀四、五自然段。

2．交流。

3.剛才我們是按從下往上的順序觀看雜技表演的。

引出重點句子：這回我們從上往下觀看。該怎樣說？引導說：課件出示：

師：按順序觀察、描寫會讓文章更有條理，希望你也能學會這種寫作方法。

4.看見最底下的是小烏龜，你什么心情？感情朗讀：帶著你的感受，試著讀讀這句話，“小猩猩叫起來?？刹唬成像W著山羊的，正是小烏龜?！敝该x，評價，指讀，齊讀。

5.了解小烏龜?shù)拈L處。

理解小烏龜?shù)拈L處：小烏龜找了這么多工作都不適合自己，最后，終于……

小烏龜可真是功夫不負有心人啊，終找到了適合自己的工作。

6.你覺得小烏龜?shù)拈L處是什么？

7.齊讀最后一個自然段。

8.誰能用簡練的語言給大家講講這個有趣的小故事。引導學生概括：你可以借助“先、接著、然后、最后”這幾個詞語。

三、總結(jié)

拓展延伸：其實，我們和小烏龜一樣，也有自己的長處和短處，只要善于發(fā)揮自己的長處，找到適合自己的事情，就一定能把事情做到最好，是金子總會發(fā)光的，三百六十行，行行出狀元。

五、作業(yè)

課題：《小馬過河》教學設(shè)計

教學目標：

1.能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣，學會文中生字詞。

2.能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

3.默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。

教學重點：

學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學準備：班班通課件

教學過程：

第一課時

一、談話引入新課，板書課題

今天我們再學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文

1.學生自由小聲讀課文一、二遍，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

3.把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4.教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）

三、指導寫字

1.重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

匹事然

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點。

2.練習寫字。

（1）每個字寫三遍。

（2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。

（3）組內(nèi)相互評議，在寫得好的字下面加點。

（4）在評議的基礎(chǔ)上，有針對性地再練寫生字。

第二課時

一、復(fù)習

1.用字詞卡片檢查生字讀音

2.指名說說課文主要講了一件什么事

二、小組合作學習

1.出示合作學習內(nèi)容

（1）分角色朗讀課文。其他同學評一評，讀得怎么樣。

（2）講《小馬過河》的故事。其他同學評一評，講得怎么樣。

（3）編課本劇表演《小馬過河》。其他同學評一評，表演得怎么樣。

（4）想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學評一評想象得怎么樣。

2.合作學習

3.匯報

三、拓展學習

思考一：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1.指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的?！?/p>

2.聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因為別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

思考二：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1.把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。”

2.小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

四、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

課題：動手做一做

教學目標：

1.從伊琳娜的做法中受到啟發(fā)，理解郎之萬“動手做一做”的用意，培養(yǎng)學生勤于思考，勇于實踐的科學態(tài)度。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識本課9個生字。

教學重、難點：

理解科學家郎之萬“動手做一做”的用意，培養(yǎng)學生勤于思考、勇于實踐的科學態(tài)度。

教具準備：班班通課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

1.同學們，你們當中哪些同學養(yǎng)過魚？老師問你們一個問題：把一個本子里裝滿水，再放入一些東西，水會怎么樣？

預(yù)設(shè)：一定會流出來。

老師告訴你們，如果放里一條魚就不會溢出來。著名的科學家郎之萬也是這么說的，對此你有什么想法？

板書：郎之萬說不漫水

預(yù)設(shè)：

（1）水被魚喝了，不會流出來。

（2）水藏到魚鰓里了，不會流出來。

（3）因為魚有鱗，不會流出來。

（4）水還會流出來。

曾3次榮獲諾貝爾獎的居里夫人的女兒也遇到了這個問題，想知道她是怎么做的嗎？

2.那就讓我們一起走進《快樂讀書屋六》，去讀一讀《動手做一做》一課，老師相信你一定會有很大的收獲。（板書：動手做一做）

二、自讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。

要求：借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。

2.合作讀課文。

要求：同桌輪讀，互相檢查、互相評價自讀情況，還要互相幫助。

3.檢查識字。

4.指名讀。

按自然段指名讀，適當指導難讀的字音和長句子的停頓。

5.再讀思考。

課文主要寫了一件什么事。

三、抓住重點，感悟理解。

1.教師引導學習。

誰能告訴老師這個問題的正確答案是什么？

（板書：水漫）

伊琳娜是怎樣得到正確答案的？

（板書：伊琳娜做）

出示課件：這就是伊琳娜做實驗的情景及結(jié)果。

媽媽為什么要讓伊琳娜自己動手做，而不直接告訴她正確答案？

2.小組合作學習。

郎之萬為什么告訴大家一個錯誤的結(jié)論，他的話是什么意思？

3.學生反饋學習情況，教師適當點撥。

不要輕易相信，也不能光想，還要大膽求證，這才是一個科學工作者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

四、拓展延伸。

1.學習了這篇課文你有什么收獲？

2.你的收獲這么大，我想伊琳娜的收獲會更大。想象一下，當她再次遇到郎之萬時會說些什么？做些什么？展開你想象的翅膀為本課續(xù)編一個故事。先在小組中把你編的故事講一講，然后每個小組推選一名同學給大家講一講，看誰編的最合理，最吸引人。

五、拓展閱讀。

歷史上還有好多人對權(quán)威所得出的結(jié)論表示質(zhì)疑并通過實驗加以證實的事例，請同學們讀一讀《兩個鐵球同時著地》這篇文章，再次體會自己動手的重要性。

結(jié)束語：同學們，我們要向伊琳娜學習。不要輕易相信別人的話，要自己動手去實踐。勤于思考，勇于實踐才是我們成功的法寶。

課題：每次都有進步

教學目標：

1.認識4個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.帶著問題讀課文，激發(fā)孩子的學習興趣。滲透觀察與寫作的方法。

3.通過閱讀小燕子三次觀察冬瓜和茄子，每次都有進步的故事，樹立留心觀察、勤于思考的意識。

教學重點：

通過小燕子的三次觀察，體會小燕子的成長過程，學習小燕子虛心學習、留心觀察、勤于思考的精神。

教學難點：

培養(yǎng)孩子認真學習，刻苦努力的精神。

教學準備：班班通課件

教學過程：

一、揭示課題，引導質(zhì)疑

直接出示課題，提問：“看了這個題目，你想知道些什么？”把有價值的問題寫在紙上（投影出示）。

通過提問，引導學生能夠抓住主要內(nèi)容來理解文章。

師：那就讓我們帶著這些問題快來讀讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文，讀準字音，遇到不認識的字圈上，讀熟。

2.出示生字、詞卡片，指名讀，識記生字。

3.快速瀏覽全文，標出自然段序號。

4.默讀，概括地說說文章主要寫了什么。

三、自讀課文，品味感悟

1.教師提問：文章主要寫了小燕子和媽媽的幾次對話？

2.學生自由讀文，理解課文。

（1）自由讀文，用筆圈一圈、畫一畫。

（2）分別播放根據(jù)對話內(nèi)容制作的三個動畫，看后小組討論填寫上面的表格。

（3）對照表格里的內(nèi)容，說說你體會、感悟到了什么。

（4）指導分角色有感情地朗讀課文。

（5）師生分角色對讀，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生把自己當成小燕子，在讀中感悟，培養(yǎng)學生的語感。

四、總結(jié)全文，延伸升華

1.出示上課之初學生提出的問題，回顧全文：

教師提問：看到課題的時候，同學們提出了幾個問題，看看現(xiàn)在你弄清楚了嗎？（投影再次出示學生提出的問題，指名回答）

2.文中小燕子是從哪些方面來觀察冬瓜和茄子的？

3.如果你是小燕子，你還能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

小結(jié)：我們以后在寫植物的時候，也要從大小、形狀、顏色等方面細節(jié)來觀察，這樣才能抓住它的特點。希望同學們在生活中做個有心人，處處留心觀察，事事善于思考。如果堅持這樣做，你也會像小燕子一樣不斷進步的。

課題：口語交際《看連環(huán)畫，講故事》

教學目標：

1.通過看連環(huán)畫講故事，使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.學會觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。

3.培養(yǎng)學生認真傾聽和正確評價的能力，使學生與人交流時態(tài)度自然、大方、有禮貌。

教學重、難點：

1.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。

教具準備：

1.班班通課件。

2.老虎、老鼠的頭飾。

一、漫畫激趣，導入新課

1.漫畫激趣

2.引入新課

師：他們就是這節(jié)課我們要學習的第五單元能說會寫中看連環(huán)畫講故事的主人公，伸出你的小手指和老師一起板書課題。（板書：看連環(huán)畫講故事）

二、指導看圖，理清思路

1.整體看圖，明確方法

請大家把書翻到76頁，看看今天我們要學習的這組連環(huán)畫由幾幅圖組成，講了一個什么故事？

他們共進行了幾場比賽呢？都比了什么？

怎樣才能根據(jù)獲得的信息把故事講得生動有趣呢？老師給你們準備了幾點提示：觀察，想象，表達，傾聽。（板書：觀察，想象，表達，傾聽）

2.指導第一幅圖

請同學們根據(jù)這幾點要求自己試著講一講他們的第一場比賽。

生生評價

三、自主探索，創(chuàng)編故事

1.自主創(chuàng)編

力大無窮的老虎憑借自己的一身力氣，輕而易舉的贏得了這場比賽，靈機一動的老鼠會想到什么辦法呢？現(xiàn)在請同學們充分發(fā)揮自己的想象力同桌合作講一講第二三四場比賽，可以用老師提示的關(guān)鍵詞，也可以自己選擇恰當?shù)脑~語。

2.明白道理

四場比賽都結(jié)束了，誰贏了？老鼠贏了那兩場，老虎呢？

理解：“尺有所短寸有所長”。

尺和寸都是古代常用的長度單位，一尺等于十寸。由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時候，一寸也有顯得長的時候。用來比喻人或事物都有優(yōu)點也有不足。

我們中華民族的語言非常豐富，還有一些詩句也可以表達這個道理，比如北宋史學家司馬光曾說過天之生人，各有偏長。偉大詩人王安石也曾說才有長短，取其長則不問其短。請同學們自由讀一讀記一記，以便積累和運用。

四、小組合作，完整講述

1.師：剛才同學們把每幅圖都編成了一段有趣的小故事，最后還懂得了一個道理?，F(xiàn)在，讓我們發(fā)揮集體的力量在小組內(nèi)給這個故事選擇一個恰當?shù)臉祟}，再把這幾幅圖連起來完整的講一講這個故事。注意圖與圖之間用一句話連接起來。

學生小組內(nèi)編故事。

2.兩名學生匯報講故事

五、總結(jié)

這節(jié)課同學們通過仔細觀察，展開豐富的想象，把老虎和老鼠比本領(lǐng)的故事講的妙趣橫生，最重要的是從故事中我們明白了一個道理“尺有所短，寸有所長”。在學習和生活中，我們發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點的同時，更要知道自己的不足，虛心的學習別人的長處來彌補自己的短處，像雛鷹一樣是自己的羽翼豐滿起來，將來用自己有力的臂膀搏擊長空。

教版一年級語文上冊第五單元閱讀教學設(shè)計集體備課

閱讀第五單元分析

一

單元教材分析

本單元包括《懷素寫字》《小河與青草》練習6組成?！稇阉貙懽帧方榻B了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合一年級學生初學寫字的具體情況。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。《小河與青草》是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學生懂得只有互相幫助、團結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強學生的環(huán)保意識。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。

二

單元目標要求

1、學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

4、初步感知自然界許多食物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

5、激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

三

單元設(shè)計意圖

1、學習本單元時，教師應(yīng)充分利用多媒體課件，使同學們有身臨其境之感。

2、學習過程中，應(yīng)設(shè)計一些實踐活動，尋找不同的切入點：一是引導學生學會表演，指導學生補充事情發(fā)生的原因、人物的心理活動和對話，讓學生帶著自己的理解和想象當堂表演；二是開辦誦讀大會，以此來激發(fā)學生學習課文的熱情與興趣；三是開展豐富多彩的活動。四是適當做一些仿寫練習，讓學生嘗試寫一些見聞。

3、本單元的教學重點是指導朗讀，要在朗讀訓練中，引導學生領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會文章所表現(xiàn)出來的情感。

4、課后教師還可組織學生觀察圖片，邊看邊講，使學生既認識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有更深的理解。

四

單元目標達成分析

課題

10、懷素寫字

課時

第一課時教學目標：

1、初步讀課文，讀準生字讀音，讀順句子，讀通課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

重點與難點：讀通課文，學會生字新詞

課前準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及

達成情況

一、聽說訓練

聽說訓練

老師說句子，每個句子說兩遍

句子：（1）這里的風景真美呀！

（2）小方是個愛學習的孩子。

二、看圖導入

1．出示第一幅圖，引言：圖上的人在干什么？（板書：寫字），他是什么時候的人呢？你從哪兒看出來的？你們知道他是誰嗎？（板書：懷素）

2．簡單介紹：懷素

3．指名讀課題

1．說說懷素在干什么？什么時候的人?

2．齊讀課題學生能讀課文，讀準生字讀音，讀順句子，讀通課文。

三、學習新課

1．布置任務(wù)，要求學生自學。

巡視，個別指導

2．檢查自讀情況。

3．指導朗讀，理解第一自然段

4．指導寫字

（1）出示生字

（2）板書新筆畫

（3）范寫1．看課文聽音朗讀，邊聽邊想：懷素是怎樣寫字的？

2．自讀課文兩遍，（1）不認識的字多讀，（2）句子讀通

個別讀，齊讀

3．說說懷素是怎樣學寫字的。

1．讀準生字，讀準字音

2．分析字形結(jié)構(gòu)，理解字義，組成詞語。

3．書空，描紅

4．仿影，臨寫

學會4個生字，理解由生字組成的詞語。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、寫習字冊

板書：板書：懷素寫字寫字古先日長書（帶拼音）作業(yè)：1、把今天學習的生字每個寫4個。

課題

10、懷素寫字

課時

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、理解課文內(nèi)容，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

（展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會學習懷素好學上進、刻苦練字的精神。課前準備：詞卡、小黑板

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及

達成情況

一、復(fù)習1．認讀2．聽寫1．認讀：寫字、從小、日子一長、上進、以后2、聽寫：寫字、日子一長二、理解課文

（一）細讀課文第2自然段小結(jié)過渡：懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個小朋友學習那懷素是怎樣學寫字的呢？提問：懷素這樣做，結(jié)果怎樣？問：“看清形狀”“記住筆順”能顛倒嗎？（二）細讀課文第3，4自然段1．問：當時，他在什么上面練字呢？2．為什么在木板上寫字？3．他寫呀寫呀，說明寫的次數(shù)怎樣？4．問：懷素從小寫字不但認真，而且刻苦，長大了以后怎么樣呢？（三）有感情地朗讀。1．認讀：寫字、從小、日子一長、上進、以后2、聽寫：寫字、日子一長一．1．學習第一句，說說懷素寫字態(tài)度怎樣？“認真”可以換哪些詞？2．學習第二句，說說懷素先做了什么準備？又怎樣寫？再怎么樣？3．學習第三句。學習口答二．1．個別讀2．說說用木板寫的理由。3．寫次數(shù)多，時間多，要讀慢些，輕一些。4．學生讀課文，口答。三．小組朗讀，個別讀，全班讀。學生先小組討論再推選代表在會上交流學生有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

三、全文總結(jié)1．談?wù)勀銓W了這篇課文的感受。2．小朋友，我們該如何寫好字呢？寫之前，先應(yīng)該怎么做？板書：板書：12．懷素寫字喜愛寫字好學上進認真寫穿木板長大書法家作業(yè)：1、背誦全文。2、默寫詞語。課題

11、小河與青草

課時

第一課時

教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、學會本課生字，田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）新課標第一網(wǎng)

重點與難點：

識字，寫字

理解由生字組成的詞語。

課前準備：掛圖、詞卡

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及

達成情況

一、導入新課

一．看圖導入，揭示課題

1．看圖，談話導入

（1）出示插圖

（2）過渡：小河與青草的確很可愛，今天，我們就來學習小河與青草的故事。

（板書課題）

（1）看圖，說說圖上畫了些什么？你最喜歡什么？

齊讀課題

注意：“青”是后鼻音，指綠色。二、學習課文

二．初讀指導

1．自由讀課文

2．檢查自學情況

出示生字詞：

干枯水分對

抱住青草（帶拼音）

2．

（1）“開火車”分讀詞語，注意讀準字音。

（2）說說你理解了什么詞，用什么方法理解的。

（3）提出不懂的詞，大家一起討論。

1．讀準字音，不丟字，不加字

2．用“”畫出會識會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

3．給每個自然段標上序號

自由初讀課文

齊讀詞語。

說說本文有幾個自然段。

理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。

三、教學生字

教學生字詞

（1）卡片示生字

（2）指導書寫

自由讀生字，說說你記住了哪個生字的讀音。

在《習字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫

學會本課生字。

板書：板書設(shè)計13．小河與青草干枯水分對抱住青草（帶拼音）

作業(yè)：

1、把今天學習的生字每個寫4個。

課題

11、小河與青草

課時

第二課時

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2．理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。

（誦讀文章，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

重點與難點：理解課文內(nèi)容，并能有感情地讀一讀。

課前準備：課件

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及

達成情況

一、復(fù)習導入

一、復(fù)習生字詞1、卡片出示生字詞

讀一讀卡片上的生字，

書空“對”“青”“草”

二、學習課文

二、精讀課文1．精讀第一自然段

示圖

引：文中第一自然段就寫到了小朋友說的。

2．精讀第2-3自然段

過渡：為什么小河會這么青，小草會那么綠呢？聽了它們的談話，你也許會明白。

（1）教師配樂朗讀第二自然段。

（2）出示一瓶清水

（3）引：小河聽了小草的話，怎么說呢？

現(xiàn)場演示，理解“渾濁”

3．精讀第4-5自然段

引：小河與青草接下來又說什么了呢？我們接著聽。1．看圖，說說你看到了什么？

自由讀第1自然段

指名讀，說說你為什么把“彎彎”“青青”有點重讀，

齊讀第一自然段。

（1）模仿小草夸一夸小河，（自由讀，評讀）

（2）大膽地夸一夸清清的水

齊讀第2自然段

（3）在教師的引讀下讀第3自然段，說說你聽了小河的話，你知道了什么？

（4）拓展練習：你準備怎樣感謝它？

3．（1）聽錄音，播放第4-5自然段。

（2）說一說，你喜歡哪一句，為什么？

（3）理解小草的話。

討論：為什么小河會這么青，小草會這么綠？

學生思考，小組討論交流有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。

三、總結(jié)全文

1、組織討論

2．引導學生思考：說說誰與誰不能分？板書：13．小河與青草感謝

小河青草

清綠

作業(yè)：

1、把今天學習的生字每個寫4個。

課題

練習6

課時

第一課時

教學目標：

1．能學著教材中的方法說說自己所知道的姓。2、按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

重點與難點：先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則

課前準備：

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及

達成情況

一、

學習字詞句

1．觀察圖畫，寫上相應(yīng)的詞語。

白云、樹葉、螞蟻、河水、青草

指名讀詞語

開火車讀詞語。

齊讀詞語。

2、給這幅畫涂上顏色，使圖畫變得更美。

3、給這幅圖編個小故事，講給小朋友們聽。說說自己看到了什么？

借助拼音寫詞語。

指名試讀，注意讀準前后鼻音。

給這幅畫涂上顏色。

自己看圖練習講故事，然后講給其他小朋友聽。

提高學生認識事物的能力，培養(yǎng)審美情趣。

二、說說寫寫

4、讀一讀，說說下面的日期各是什么節(jié)日。你還知道哪些節(jié)日，請寫下來。

指名說。

同桌討論以后說。

學生能了解主要節(jié)日的名稱。

三、寫好鉛筆字5、掌握筆順規(guī)則

（1）小卡片示：小，水，廳

（2）、指導書寫

讀題，明確題意

指名讀生字

按筆順書空，說說前兩個字與后兩個字的筆順規(guī)則有什么不同？學生能說出這些字的筆順，書寫美觀。

四、作業(yè)設(shè)計

實踐，把全班作業(yè)本按組分好，每組選一人來發(fā)。板書：練習6小，水，廳

作業(yè)：

課題

練習6

課時

第二課時

教學目標：

1、朗讀背誦歌謠《九九歌》。2、能仔細觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。（口語交際的第4條：能較完整地講述小故事，有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。）

重點與展開合理想象，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。難點：

課前準備：

板塊

教師活動

學生活動

教學目標及

達成情況

一、讀讀背背

師簡介：冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九，《九九歌》向我們介紹了數(shù)九寒冬的氣候變化

2．指導背誦

1．讀題，理解題意

2．借助漢語拼間，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順

3．指名讀兒歌，注意讀好停頓。

4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？說明什么？

自由練習背，指名背，集體背

邊表演邊背誦

指名讀題，說說題的要求是什么？

學生通過誦讀，了解嚴冬數(shù)九的氣候變化。

二、口語交際

1．理解題意

2．看圖，聽故事

（1）出示四幅圖，要求仔細看，專心聽，認真記

第一遍：了解故事的主要人物是誰？講了一個什么故事？

第二遍：小貓是怎樣犯釣魚的？

第三遍：大概說說每幅圖的意思？

學生能按事情發(fā)展的順序完整地練習說話。

板書：練習6《九九歌》作業(yè)：回家給父母講一講這個故事。

長春版一年級語文下冊第五單元教案

第五單元漢字家園（二）
1
教學目標
1、認識12個生字，會寫12個生字。
2、運用字理識字法學習“夫”“旦”
3、學會運用比較的方法識記生字。
4、養(yǎng)成認真觀察的習慣，認識到同樣一個字，改變其中的一筆，字義可能截然相反。
教學重點
運用字理識字法學習“夫”“旦”
教學準備
生字卡片。
第一課時（5--8）
一、導入
同學樣，上課之前教師想請同學們做個游戲，請你為“日”字加一筆，使它變成一個新字。今天，我們要學習的字就是由一些字加上或者減去一筆而變成的，你們知道它們是哪些字嗎？
二、學習生字“免、王、尸、廠、止、乞”
三、學習生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1、出示熟字“幾、心、古、九、日、大”，比較法學習：“凡、必、舌、丸”。
2、字理識字法學習：“旦、夫”。
四、游戲記憶新字。
五、練習說話。
第二課時（6--1）
一、出示生字卡片，幫助學生識記漢字。
二、指導書寫“必”和“凡”
1、認真觀察漢字在虛宮格中的位置。
2、在書本上臨摹。
3、觀察教師在黑板上的板書。
4、在本子上認真書寫。
三、出示課后習題。
1、讀詞語：廣大、免去、尸體、工廠、乞求、平凡、舌頭、兔子、尺寸、農(nóng)夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比，組詞。
3、讀兒歌
四、作業(yè)
書寫12個會寫的字。
教學反思：能正確并熟記漢字，，認識并會寫12個生字，生字書寫較漂亮。掌握“旦”“夫”的字理圖
教學反思：通過加一筆或者減一筆，認識12個生字，會寫12個生字。運用字理識字法學習“夫”“旦”。
2
教學目標：
1、認識12個生字，會寫等12個生字。
2、運用字理識字法學習“井”。
3、學會運用比較的方法識記生字。
4、養(yǎng)成認真觀察，嚴謹治學的學習習慣，使學生知道，同樣一個字，改變其中的一筆，字義就截然不同。
教學重點：
運用字理識字法學習“井”。
第一課時（6--2）
一、導入新課，
二、學習生字。
1、上課之前老師想請同學們做個游戲，請你為“日”字加上一筆，使它變成一個新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學習的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個字，你們想知道它們是哪些字嗎？
2、先出示要與本課生字比較認識的熟字。
刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風
3、在復(fù)習熟字的基礎(chǔ)上比較與本課要學的生字有什么不同。
4、通過比較字形字意使同學們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。
三、請同學們看大屏幕，看“井”字的演變過程，字理識字。
四、學生總結(jié)本課生字的特點。
五、小結(jié)
在學習中，我們應(yīng)該養(yǎng)成認真學習的態(tài)度，同樣的字如果不細心觀察，弄錯某一個筆畫，那么字義就會千差萬別，也會鬧出笑話，故同學們應(yīng)記住每個字的正確寫法。
六、作業(yè)
收集和本課相似的字，比一比看誰收集得多。
第二課時（6--3）
一、復(fù)習
1、通過游戲記住字。
2、各種形式讀生字。
二、指導寫字。
1、注意“入”字的筆順，第二筆是長捺。
2、注意
3、“此”字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。
4、注意“甩”字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。
5、注意“爪”字的第三筆是豎。
三、課后練習
讀一讀，寫一寫。
用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
四、作業(yè)用虛宮格寫生字。
教學反思：通過改變一筆，認識12個生字，會寫12個生字。運用字理識字法學習“井”。
綜合學習活動（6--4）
教學目標：
1、培養(yǎng)學生在生活中搜集錯別字的意識。
2、能夠分析出現(xiàn)錯字的原因。
3、能針對寫錯字的現(xiàn)象提出改進建議。
4、使每個學生都受到教育，減少錯別字，提高識字質(zhì)量。
教學過程：
在我們?nèi)粘Ｉ钪谐３l(fā)現(xiàn)很多錯別字，請你和你的好朋友組成“錯別字糾查小分隊”，收集你身邊的錯別字，比如作業(yè)本、廣告牌上、商店、報刊雜志等地方，把它們收集在一起，你來做小醫(yī)生，為它們的“病情”做出診斷，把他們糾正過來。
1、教育學生學會自己檢查作業(yè)中的錯別字，在練習本上改正。
2、回憶在商店里、農(nóng)貿(mào)市場里、街道的廣告牌上發(fā)現(xiàn)的錯別字，舉例說明。
3、把發(fā)現(xiàn)的錯字進行歸類，總結(jié)看哪些字易錯，在練習本上寫。
4、完成書后表格練習。
鳥的樂園
教學目標
1、認識12個生字和2個部首，會寫鴉和駝兩個字，了解燕的字理演變過程。
2、樂于搜集整理有關(guān)鳥的知識，并愿意進行鳥類的探究活動。
3、喜歡鳥類，建立保護小鳥的意識，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重難點
認識12個生字，會寫兩個生字，調(diào)動孩子的識字熱情。
了解鳥字在生字中不同位置的書寫變化。
教學流程
第一課時（6--5）
一、聽音樂、想畫面
播放手機音樂《鳥鳴》沖擊孩子的聽覺。
師：這節(jié)語文課，老師給大家?guī)砹艘欢蚊烂畹囊魳?，請你們閉上眼睛，用心去聆聽，想象眼前是一幅怎樣的畫面？（培養(yǎng)孩子們的想象能力）
（學生自由暢談聽音感受）
導入：讓我們伴著清脆的鳥鳴，走進鳥的世界，來到鳥的樂園。（齊讀課題）
鳥的樂園應(yīng)該是什么樣的呢？（訓練孩子的說話能力）
二、進鳥園、認識鳥
老師這有許多鳥朋友，想見見嗎？但老師有個小要求，告訴同學們你是怎么認識這些鳥的？（訓練孩子的分辨能力和口語表達能力）
1、出示文中11中鳥的圖片，感知這些鳥的形象，（將鳥的圖片貼與黑板前）
2、師：現(xiàn)在老師把這些可愛的小鳥送到森林里，看看你們還認識他們的名字嗎？用大屏幕出示森力圖森林圖，初步的把鳥的圖片和鳥名結(jié)合起來感知。
3、師：現(xiàn)在老師要把這些小鳥送到課本里，你們還能認識嗎？自由讀文，邊讀邊指，把圈的生字大聲讀兩遍。讀不準的字借助拼音來幫忙。
4、指名讀，注意發(fā)音。
5、師：現(xiàn)在老師把這些詞請出來了，看誰還記得？（指名讀帶音生詞卡片）
喜鵲麻雀杜鵑燕子孔雀貓頭鷹烏鴉鴿子企鵝鴕鳥丹頂鶴
6、去掉拼音讀一讀
課間操
游戲：送詞回圖（請學生拿老師手中的鳥的名稱卡片貼于黑板相對應(yīng)的圖片下）
三、巧記字、悟方法
1、出示本課生字，你還會讀嗎？（鵲、麻、雀、杜、鵑、燕、孔、鷹、訝、企、鴕、丹）
2、說一說你用什么方法記住這些字的？和同桌說一說。
3、匯報交流
根據(jù)學生的交流、匯報相機介紹：
（1）“廣”字頭兒、“子”字旁
（2）“燕”的字里演變過程
（3）結(jié)合圖片介紹“丹”有紅的意思
（4）“孔”、“杜”是姓氏
（5）區(qū)分“鴨”和“鴉”，“雀”和“鵲”（暫時只用文中的詞語區(qū)分）|
根據(jù)學生的匯報將生字歸類，教給孩子識字方法：
麻雀
鷹鴕鵑鴉鵲
杜孔企燕丹
四、細觀察、寫美觀
指導書寫鴉、駝
五、讀兒歌、鞏固記
喜鵲叫好事到
小麻雀叫喳喳
美杜鵑飛又飛
燕子忙把蟲捉
花孔雀開屏了
貓頭鷹會捉鼠
黑烏鴉哇哇叫
鴿子飛送信去
胖企鵝走得慢
鴕鳥高跑的快
丹頂鶴哪兒去了？
它在河邊捉魚呢！
六、總結(jié)收獲：這節(jié)課，我們認識了這么多的鳥類朋友，而且把他們的名字也記在了心中。因為有了鳥兒，我們的生活才會充滿歡樂，鳥語花香。你能為鳥兒捫的快樂家園做一些什么呢？
七、自主作業(yè)，實踐拓展
喜歡讀書的你，到書中找一找有關(guān)鳥的知識。
喜歡唱歌的你，唱一唱和鳥有關(guān)的歌曲。
喜歡畫畫的你，畫出你喜歡的鳥兒。
第二課時（6--6）
一、說一說，你還知道哪些鳥的樂園里的成員。
二、課后題。
三、做練習“你喜歡哪些動物，跟我讀，再寫寫自己的想法。
1、多種方式讀收中出示的動物的名稱，比如：指名領(lǐng)讀、小組齊讀、開火車讀、男女比賽讀等方式，使學生鞏固所學生字。
2、結(jié)合自己查閱的資料按順序介紹一下這些小動物。
3、找同學說說喜歡這些動物中的哪一種，并說明喜歡的原因。提示：為人燈做貢獻，樣子可愛，曾經(jīng)有過什么特殊的經(jīng)歷。
4、把你獨特的想法寫在橫線上。如果這些動物中沒有你喜歡的，可以寫自己喜歡的動物。
四、課后作業(yè)
尋找你喜歡的小動物的圖片，把想說的話寫在上面。
教學反思：認識了12個生字和2個部首，會寫了鴉和駝兩個字，了解燕的字理演變過程。建立保護小鳥的意識，培養(yǎng)熱愛大自然的情感
第五單元測試題1（6--7）
一、讀拼音寫詞語
guǎngdàshītǐtùziqǐqiúzhǐbùwánzi
()()()()()()
二、看圖寫字
()
()
三、比一比，組詞語
免()幾()氣()廠()必()日()
兔()凡()乞()廣()心()旦()
四、找出錯字改正過來
白免()舌代()國玉()
工廣()夫空()格尸()
第五單元測試題2（6--8）
一、把下面拼音補充完整
ēnǐǐmézh
申止此免舌爪
二、比一比，組成詞語
電()天()王()企()
甩()夫()玉()止()
三、判斷對錯
1、孔的第二筆是提。()
2、鳳是由四筆寫成的，最后一筆是點。()
3、丸的第二筆是橫折鉤。()
4、麻是上下結(jié)構(gòu)的字。()
四、選擇正確的字，填在括號中。
雀鵲
1、孔()開屏了。
2、有一只麻()落在了我家的窗臺上。
3、喜()的叫聲很好聽。

小學語文一年級下冊第五單元教學設(shè)計預(yù)案

識字五

教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：“誰、最”的書寫；能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣

。

課時安排：2課時

教學準備：生字卡片，小黑板，布置學生搜集謎語。

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語

，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就

在話里藏?！甭牶笳f說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說

了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣

賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結(jié)起來力量

大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

4、教師在黑板上寫下“團結(jié)、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真

熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么

時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想

什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出

示“秋”字。

6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。

出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾

正。

四、實踐活動：

1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著

走”小朋友們猜一猜是個什么字？

3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“

犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多

。

第二課時

一、導入：

1、復(fù)習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學習新內(nèi)容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復(fù)習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發(fā)現(xiàn)這

幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特

點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情

地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表

自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學

可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字。

三、指導寫字：

出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)

構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點

，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

四、實踐活動：

全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

板書設(shè)計：

識字5

一個人，兩個人，

一個在前兩個跟。

團結(jié)起來力量大，

人多誰也不離群。謎底：眾

左邊綠，右邊紅，

左右相遇起涼風。

綠的喜歡及時雨，

紅的最怕水來攻。謎底：秋

“言”來互相尊重，

“心”至令人感動，

“日”出萬里無云，

“水”到純凈透明。謎底：青

教后反思：

猜字謎是學生最喜歡的游戲。在識記生字字形這一環(huán)節(jié)，教師以“做字謎，猜字謎”的游戲，

滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。盡管學生的識字方法還不成熟，

有些甚至還幼稚可笑，但學生在自己動腦識字的過程中卻收獲初步的識字能力。

18四個太陽

教學目標

1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。

4.培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。

教學重點：認字、寫字（“為、光”的筆順）和朗讀課文。

教學難點：“園、因”的書寫及“熟”的字形。

課時安排：2課時

課前準備：

1.課件。

2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機

3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4.彩筆等繪畫材料

教學過程：

第一課時

一、導入

1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知

）今天我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自

己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》

（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

二、對話平臺：

（一）聽讀（聽讀思考，整體感知）

1.啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極思考）

2.教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學

生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

（二）自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）

1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？

2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾

遍。

（低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地

了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。）

三、識字（多形式識字記字，突出教學重點。）

1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

2.利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

3.教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可

以試著組詞。

4.你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。

（通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)

勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。）

四、選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。

2.采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3.指名讀、教師相機指導。

（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，

體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了

朗讀活動的高效。）

五、寫字（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。）

1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和。

2.引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫。

3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。

第二課時

一、對話平臺

（一）說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。）

1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四

個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

2.出示準備的放大的插圖,引導學生結(jié)合插圖進行說話練習。

3、組內(nèi)交流，練習說話。

（充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導學生借助畫

面，用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力，增進對課文內(nèi)容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。

綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀

。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。

金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用

自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽------聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

二、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現(xiàn)。）

1.你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么

畫？（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。

2.展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意

見。

（配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強化理解，訓練了學生的表

達能力，促進學生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。）

三、背誦（升華理解，促進語言積累。）

1.配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

2.教師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。

板書設(shè)計：

四個太陽

綠綠的太陽（圖）夏天到處一片清涼

金黃的太陽（圖）秋天果子熟了

紅紅的太陽（圖）冬天溫暖小朋友

彩色的太陽（圖）春天多彩的季節(jié)

教后反思：《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。

本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，

這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太

陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏

色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良

的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到

親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與

四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然

后在讀中理解本文是非常容易的。

19烏鴉喝水

教學目標

1.認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水

—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”擴展說句。

3.明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

教學重點：認字、寫字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學難點：“找”的書寫和“喝、渴”的字形辨析；感悟課文內(nèi)容。

課前準備：投影片，瓶子，小石子。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經(jīng)給同學們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學習生字。

1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

3、學生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內(nèi)容）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、復(fù)習生字，指導書寫。

學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

第二課時

一、朗讀課文

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

三、識字寫字

1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水，渴字是三點水旁）

3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近

？你能用這個辦法學習其它生字嗎？

4、學生匯報。

四、寫字指導。

1、復(fù)習筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？旁邊許多小石子

板書設(shè)計：

烏鴉喝水

教后反思：在理解“漸漸”的意思時，如果教師直接就告訴學生：“漸漸”就是慢慢的意思，

學生對詞語的感悟也許就只能停留在字表面上，不夠深刻。在這一片段中，教師是逐步啟發(fā)學

生，先是從學生感悟中說說詞的意思，也許學生并不能把心里想法說得很準，這時，老師就讓

他們用換詞的方法來理解，用淺顯易懂的詞語來解釋新詞的意思。這種理解建立在學生已有的

知識水平上，學生容易接受。接著讓學生親自體驗“漸漸放下來”，通過實踐，既檢驗了學生

掌握的情況，又進一步加深了學生對詞語的理解和記憶。最后讓學生用“漸漸”說一句話，學

生在說話的過程中掌握了詞語的運用。此設(shè)計符合學生認知事物的規(guī)律。

20司馬光

教學目標

1.認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。

3.能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

教學難點：“慌、假”的字形；讓學生明白砸缸救人的前因后果。

教學準備：小黑板、生字卡片

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、定向。

(1)讀通課文，提出要求。

(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。

二、自學課文。

要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)

三．練習。

(1)讀通長句。

(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一

下子就沒了頭頂。)

(2)給課文標段號。

(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。

(清楚“復(fù)姓”兩個字)

(4)說話練習：“司馬光是……”。

四、詞語認讀。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機智勇敢

五、作業(yè)。

(1)讀課文1遍。

(2)認讀詞語，完成練習1。

(3)抄寫詞語1遍。

第二課時

一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。

1．填空：砸缸救人。

2．介紹司馬光。

3．復(fù)習生字、新詞。

二、讀講1—2段。

1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

2．填空：這是一只（）缸。(大、厚、重)

3．思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?

4．讀1、2段。

三、讀講3—4段。

1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)

2．朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。

3．思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

(2)急中生智?！凹薄保抉R光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”，哪個詞突出

了智?(砸)

4．說話訓練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。

5．讀讀演演第四段。

6．思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力氣小)

四、詞語訓練。

1．師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)

2．師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現(xiàn)在(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)

。

五、說話訓練。

夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)

六、小結(jié)。

學了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。

七、作業(yè)。

有表情地朗讀課文。

板書設(shè)計

20司馬光

都慌了

小朋友掉進缸里別的小朋友—————叫喊跑找

↓沒慌

司馬光———————拿砸（幾下子）

得救了（遇事不慌機智勇敢）

教后反思：

教完這堂課后，我深深地悟到了：

其一：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。應(yīng)積極開發(fā)課外學習資源，

引導學生走進社會，在生活中學語文，悟語文，用語文，這才是最為重要的。

其二：拓展訓練不是要學生鉆牛角尖，走死胡同，澆滅學生創(chuàng)造的火花，而是要引導學生

在現(xiàn)有生活經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，積極思維，展開想像，大膽創(chuàng)新，展示個性。

其三：教師要敢于跳出編者和自己以前的思維定勢的"套子"，帶領(lǐng)學生大膽地進行改革創(chuàng)

新。允許教師根據(jù)對教材的獨特見解，靈活運用教材，處理教材。我想，這也是編者愿意、樂

意看到的。

21稱象

教學目標

1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊……一邊……”說話。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。

3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

教學難點：“象、像”的書寫；“腿、微”的字形；理解課文中句子所表達的意思。

教學準備：字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片或?qū)嶒灢牧稀?/p>

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個

古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱、象”

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰

稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

（由課題的出示，引發(fā)學生思考質(zhì)疑，。激起學生閱讀的興趣。）

二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）

1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

3、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。

4、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。

（引導學生充分自學，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，促進共同提高，充分尊重了學生的主體地位，培

養(yǎng)了學生的自學習慣。）

三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

（語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教

師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調(diào)整教學。）

四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀

指導。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。

五、寫字（針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。）

1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好

的字，先描紅，再書寫。

2、針對學生實際，對典型字進行重點指導。如“象”等。

3、學生自由練寫，組織展示評價。

第二課時

一、導入（復(fù)述故事，引入新課。）

1、通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

（實現(xiàn)新舊過渡，促進學生表達。）

二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）

1、引導學生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

2、小組討論，交流意見，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬?，體會當時的情景。

（圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導學生從整體上把握課文內(nèi)容，訓

練學生的語文思維，促進學生合作及表達能力的發(fā)展。）

三、演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）

1、引導學生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。

2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰

慧。可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。

3、指導朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。

（充分利用學生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實踐

操作，語言表達能力，在實踐活動中鞏固學生的認識，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛。）

四、擴展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

1、引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當時的情況和

現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。）

2、組織學生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。

（這樣的設(shè)計激發(fā)了學生積極參與，大膽想像，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

五、寫字（加強寫字指導，培養(yǎng)寫字習慣。）

1、出示“我會寫”中的“點、照”，引導學生觀察這兩個字的特點。

2、指導書寫，強調(diào)“四點底”書寫時的注意事項。

3、自由練寫，展示評價。

板書設(shè)計：

稱象

有的大樹造大秤沒人提得起

官員曹操直搖頭

有的把大象割成一塊塊再稱

趕大象到船上沿水面畫線

曹沖曹操微笑

裝石頭稱石頭

語文園地五

學習目標:

1、引導學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識記方法。

2、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。

3、通過猜謎活動，鍛煉學生的口語交際能力。

4、進行自主識字的展示和交流，愿意多渠道識字。

課前準備:

字詞卡片，漢語拼音字母表，多媒體課件。

課時安排：3課時。

教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、我會認。

a.學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

b．在學習小組內(nèi)讀一讀，說一說，這一組組的字都有什么特點?(都是一對對意思相反的

詞)

c、采取形式多樣的方法激趣認字。(師生擂臺讀，同桌對讀，用動作比劃讀等)

d．鞏固識字：出示生字卡片讀。(帶音節(jié)讀去音節(jié)讀)

e.學生用自己喜歡的方法記字形。

f.用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進行組詞練習。

g．拓展練習，說一說其他反義詞。

如：正一反，大一小，前一后，左一右，上一下。

2、我會讀。

a．學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方?誰能給每個詞語換個字來說

說“打”的意思?

b．趣味讀記：老師說“打”，學生開火車，每人組一個帶“打”的詞語。

二、展示臺

1、讀題，明確要求。(讀學習伙伴的話，了解題意)

2、展示數(shù)學書、美術(shù)書、音樂書上認識的字，與大家交流。(可以用實物投影顯示有關(guān)內(nèi)容，

當場點讀給大家聽)

3、“識字擂臺”賽。比一比，看哪個組收集的字最多。(派代表匯報本小組一共識了多少字，

并可用這些字組詞，也可說句子。用實物投影儀將所認的字讀給大家聽。以小組為單位，把本

組所識的字抄寫在黑板或投影片上，展示識字內(nèi)容及識字總數(shù))

4、小組評比，評出優(yōu)勝小組。

第二課時

一、讀讀背背

1、老師簡述漢語拼音字母表的作用。

2、學生先讀讀小寫字母，再認識對應(yīng)的大寫字母。

3、找一找，有哪些大小字母完全一樣?(Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz)

4、仔細看，有哪些大小寫字母相近?(Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy)

5、記一記，哪些大小寫字母差別大?(Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr)

6、指導學生背誦字母表。多媒體放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。

7、游戲鞏固：找朋友。

在卡片上分別寫上26個大、小寫字母，學生分別來摸一張卡片，一個學生讀出卡片上的大寫

或小寫字母(如a)，問：我的朋友在哪里?相應(yīng)的小寫或大寫字母(如A)就回答：“你的朋友在這

里?！痹僖黄鹱x兩遍字母。

二、我會讀

1、學生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學或老師。

2、分小組學習，把兒歌讀給小組的同學聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。

3、小組推薦同學比賽讀兒歌，師生評一評。

4、在讀的過程中感悟內(nèi)容。

第三課時

口語交際：猜謎游戲

課前準備：

1、學生根據(jù)“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型的紙片作底，在上面放

大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。(不寫謎底)

2、老師布置游戲活動的會場。

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、布置“謎語王國”會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”。(播放輕音樂)

2、學生展示自己準備的謎語開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵同學積極競爭。

二、出示要求

猜謎高手過三關(guān)：

1、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個介紹。

2、賽一賽，看誰最先猜對了謎語。

3、爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。

挑選裁判員

討論：怎樣的人才能當裁判員呢?

裁判員的要求：一位裁判員專門給主動介紹自己的謎語并闖過第一關(guān)的同學打“五星”；

另一位裁判員專門給積極猜謎并成功過了第二關(guān)的同學打“五星”；第三位裁判員對說清楚猜

謎語過程的同學打“五星”。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上闖過三關(guān)的同學。

三、互動交際

1、學生向大家介紹收集的或自編的謎語。收集的謎語，可以說說謎語出處；自編的謎語，說一

說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。(實物投影儀展示學生的謎語)

2、組織學生積極猜謎語。

3、過渡：“謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不

容易。”如果猜對謎語，讓學生說說：是怎么猜出來的?是抓住哪些特點猜的?其他學生評一評

。

四、自由猜謎

請同學在“猜謎王國’’里各自“游覽”，選出自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”

的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。

五、評選猜謎高手

1、小裁判員宣布入圍名單。

2、給能參加決賽的候選人頒獎。

六、作業(yè)

猜謎活動結(jié)束后，同學們把謎語張貼在學習園地里，方便課間交流。

附謎語五則：

白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。打一物(香皂)

屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。打一家用電器(電冰箱)

一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一植物(荷花)

顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具(飯碗)

身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。打一水果(西瓜)

一年級數(shù)學下冊第五單元教案（滬教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級數(shù)學下冊第五單元教案（滬教版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

左與右

教學內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學數(shù)學第二冊P46-47

教學目標：

1.在直觀情境中認識自身軀干上的左右位置。

2.通過游戲，認識以自我為參照中心的左右位置關(guān)系，會用左、右描述物體的相對位置，體驗位置關(guān)系的相對性。

3.在解決問題的過程中，認識以他人為參照中心的的左右位置關(guān)系，形成初步的空間觀念。

4．經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程，體驗學習樂趣，培養(yǎng)熱愛勞動、團結(jié)同學、珍愛生命等情感，感受數(shù)學課程的人文價值。

教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系，會用左、右描述物體的相對位置。

教學難點：體驗“左右”位置關(guān)系的相對性。

教學準備：學具、課件。

教學過程：

一、情境引入，感知自身的左與右

播放動畫片《我有一雙萬能的手》

1.你的一雙手能干什么？

2.你怎樣區(qū)別你的一雙手？（左、右）

3.你身上還有哪些地方也能用左和右來說？

4.游戲：

舉左手；舉右手；拍拍右腿；拍拍左腿；摸摸右耳朵；指指右眼，用左手拍右肩。

5.你知道照片上小朋友的左和右嗎？P46/1.我的左與右。

反饋：有什么好辦法看照片上小朋友的左和右呢？（想象，觀察，自己擺和照片一樣的姿勢，與照片上的小朋友同方向。）

小結(jié)：方向相同時，左和右的位置也是相同的。

二、玩玩做做，理解位置關(guān)系的相對性。

1.介紹你的左右鄰居：你的左邊是誰？你的右邊是誰？

2．根據(jù)要求排隊。

老師的左邊是灰太狼，老師的右邊是美羊羊，我們?nèi)齻€怎么排隊呢？

同桌說一說：（）在（）的哪一邊？

小結(jié)：老師的左邊是灰太狼，老師的右邊是美羊羊，是把老師作為標準。

灰太狼在美羊羊的左邊，美羊羊是標準；

美羊羊在灰太狼的左邊，灰太狼是標準。

3.擺一擺：先擺橡皮，橡皮的左邊擺鉛筆，鉛筆右邊橡皮的左邊擺鉛筆盒（筆袋）。

選兩樣文具，同桌說一說它們之間的位置關(guān)系。

小結(jié)：左和右的位置關(guān)系是相對的，找的標準不同，用的方位詞“左和右”也不同。

4．認識面對面的左和右。

同桌小朋友面對面，伸出右手握握手。

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你對面的小朋友伸的是右手嗎？為什么？

小結(jié)：當我們面對面的時候，兩人的左邊和右邊是相反的。我的左邊是對面小朋友的右邊，我的右邊是對面小朋友的左邊。

5．他們都是靠右走的嗎？

如果上下樓梯時，有的人靠左，有的人靠右，會出現(xiàn)什么情況？所以，我們在上下樓或走路時都要靠右側(cè)通行，遵守交通規(guī)則，避免發(fā)生事故。

小結(jié)：當我們和圖片上的小朋友同方向時，左右位置也一樣；當我們面對面的時候，兩人的左右位置是相反的。判斷是否靠右走，一定要以走路的人為標準。

三、綜合應(yīng)用，形成空間觀念。

1．說一說：

P47/3．小丁丁、小巧的左右。

（1）小丁丁向左看到什么？向右看到什么？

（2）小巧向左看到什么？向右看到什么？

（3）對面馬路的兩個小朋友向左看到什么？向右看到什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：過馬路時向左看包括左前方，向右看包括右前方；兩人面對面時，每個人的左和右是相反的。

2.算一算：

體育課上，小朋友玩“老鷹抓小雞”的游戲，從左邊數(shù)起小紅在第6個，從右邊數(shù)起小紅在第8個，一共有多少人玩游戲？

四、總結(jié)梳理，知識系統(tǒng)再構(gòu)。

今天又學到了什么本領(lǐng)？生活中，關(guān)于左與右的位置關(guān)系，我們要注意什么？

板書設(shè)計：

左與右

教學內(nèi)容：一年級課本第46頁、第47頁

教學目標：

認知目標：1、說出自身軀干上的左右位置關(guān)系及他人身體上的左右位置。

2、能說出以自我為參照中心的左右位置

3、能說出空間中物體的左右位置。

能力目標：1、培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力。

2、發(fā)展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

情感目標：對學生進行安全教育。

教學重難點：從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，感知左右

1、猜一猜

師：老師知道小朋友喜歡猜謎語，所以今天又給小朋友帶來了一個謎語。

兩棵樹，

十個杈，

不長葉，

不開花，

吃飯勞動全靠它。

師：你們知道這是什么嗎？

多元智能非常重視激發(fā)學生學習的興趣，因此在課開始就選擇富有兒童情趣的猜謎語游戲，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。

2、說一說

師：我們都有兩只手，左手和右手。請小朋友舉舉你們的左手，舉舉你們的右手。那么在生活中我們常用左手和右手做哪些事？

3、找一找

師：看來左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以幫助我們做很多很

多的事情。在我們的身體上還有許多器官也象“手”一樣分為左和右。請小朋友們在自己的身體上找一找，要求邊指邊說。

通過說一說、找一找讓學生充分感知自身的左和右，使學生在具體情況下體驗左右的位置，這樣的設(shè)計使學生身臨其境，能夠激發(fā)學生的學習主動性和積極性，使課堂教學有趣，輕松愉快。舉出事例，在學生頭腦中初步建立右、左概念，樹立知識來源于實踐觀點，使學生的各種智能得到了培養(yǎng)。

6、玩一玩

師：接下來我們來放松一下，玩?zhèn)€游戲：聽口令做動作，比一比誰反應(yīng)最快：（錄音）

伸伸你的左手伸伸你的右手

拍拍你的左肩拍拍你的右肩

跺跺你的左腳跺跺你的右腳

左手摸摸左耳右手摸摸右耳

左手摸摸右耳右手摸摸左耳

學習興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智能的催化劑，能充分發(fā)揮學習者最大的潛能，使學習數(shù)學成為學生自覺的追求。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了做動作的游戲，不但讓學生充分體驗左右，也是各種多元智能培養(yǎng)的綜合訓練。

7、想一想

師：做剛才的運動，要做的正確，關(guān)鍵要注意什么？板書課題：左與右

8、辨一辨

哪個是左字，哪個是右字？請小朋友記?。骸白蟆弊窒旅媸枪?，“右”字下面是口。

9、看一看

師：攝影師把身體的一部分拍成了照片，你能從照片中判斷出它的左與右。

二、通過實踐，理解左右

1、說一說

師：我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，那么我們的座位也有左右之分，下面請小朋友說一說，你的左邊是誰，你的右邊是誰？

2、數(shù)一數(shù)

師：接下來請小朋友數(shù)一數(shù)，在你這一排的座位中，從左往右數(shù)你是第幾個？從右往左數(shù)你是第幾個？

結(jié)合具體的場景，體會左、右的方位。訓練學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的空間智能。讓每一個學生都加入到活動中來，學習身邊有用的數(shù)學。

3、擺一擺

（1）按要求擺。

師：接下來我們一起來擺擺學習用具。聽要求：先擺文具盒，再在文具盒的左邊擺數(shù)學書，在文具盒的右邊擺一個橡皮，在橡皮的右邊擺一本口算本，在最右邊擺一支鉛筆。請小朋友互相看看，你擺對了嗎？

師：仔細觀察所擺的圖形，你能說出哪些數(shù)學信息？在小組內(nèi)討論一下，然后匯報給大家。

如：從左邊數(shù)數(shù)學書是第幾個？從右邊數(shù)文具盒是第幾個？數(shù)學書的右邊有什么？口算本的右邊有什么？從左數(shù)橡皮排第幾個？從右數(shù)呢......）

（2）自由擺。

師：請同桌合作，一學生說位置關(guān)系，另一學生擺。

師小結(jié)：請小朋友把學習用具收起來放到課桌的右邊，我們要養(yǎng)成隨時整理自己學習用品的好習慣。

動手操作既是學生認識數(shù)學的一種重要途徑，又是促進學生積極參與，提高學習興趣的重要方法和手段。小學生對于抽象的知識、概念主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學知識和能力。在這個環(huán)節(jié)中，讓學生通過擺一擺，說一說，把操作、觀察與語言表達緊密地聯(lián)系起來，引導學生參與知識形成的全過程。這樣一種直觀的教學方法使得他們眼、手、耳、腦多種感官積極參與到教學中，調(diào)動他們的視覺空間智能，身體運動智能，數(shù)學邏輯智能等多種智能參與數(shù)學學習，不僅突破了知識的難點，也他們的數(shù)學邏輯智能也得到鍛煉和發(fā)展。

3、看一看

師：接下來老師帶我們小朋友到大街上去走一走，看一看。（出示課件）

師：圖上你看到了什么？（用自己的話來說一說）

師：是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊！我們在過馬路時，安全最重要。這里有兩行小字，我們一起來讀一讀。

“過馬路，要安全，先看左，再看右。”

師：小丁丁想過馬路，他向左看到了什么？向右看到了什么？（同桌交流）

師：這時，小巧也準備過馬路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？

獨立完成后核對。

智能學習站策略突破了本課的教學難點。數(shù)學邏輯智能是多元智能結(jié)構(gòu)中的一種重要智能，它的培養(yǎng)必須注重學生創(chuàng)新精神和實際能力的形成。因此在教學中，我結(jié)合具體的內(nèi)容，讓學生通過觀察圖片，然后以小組為單位互相交流：小丁丁過馬路時，他向左看到了什么？向右看到了什么？最后再讓學生獨立作業(yè)，使學生從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置，突破知識的難點。

四、情感溝通，暢談收獲

師：這節(jié)課你學到了哪些知識？懂得了哪些道理？你認為自己表現(xiàn)得怎么樣?

策略說明：這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。整篇教案設(shè)計，我采用了情境分立策略中的環(huán)扣法。教學中的幾個情境，環(huán)環(huán)相扣。在新課的引入部分，創(chuàng)設(shè)了猜謎語、找身上左右親兄弟、玩一玩、看一看的情境，讓學生初步認識左右，而且也激發(fā)了學生的學習積極性。在第二部分，創(chuàng)設(shè)了說一說、數(shù)一數(shù)、擺一擺，做一做，把操作、觀察與語言表達緊密地聯(lián)系起來，引導學生參與知識形成的全過程。這樣一種直觀的教學方法使得他們眼、手、耳、腦多種感官積極參與到教學中，調(diào)動他們的視覺空間智能，身體運動智能，數(shù)學邏輯智能等多種智能參與數(shù)學學習，不僅突破了知識的難點，也他們的數(shù)學邏輯智能也得到鍛煉和發(fā)展。在這個情境中，學生的動作智能和觀察智能都得到了培養(yǎng)。

左與右

教學目標：

認知目標：1、說出自身軀干上的左右位置關(guān)系。

2、能說出以自我為參照中心的左右位置

3、能說出其他物體為參照中心的左右位置。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力。

情感目標：對學生進行安全教育。

教學重難點：從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，感知左右

1、猜一猜

師：小朋友喜歡猜謎語，今天我們一起來猜個字謎，看看誰最厲害！

謎一：一橫一撇長，工字在右下。（左）

謎二：一橫一撇長，口字在右下。（右）

師：你們知道這是什么？

師：小朋友真棒！這節(jié)課我們就來學習左與右——出示課題

2、游戲：認識自身軀干左右位置關(guān)系。

1規(guī)則：聽口令，做動作（全班練習）

伸伸你的右手，伸伸你的左手；雙手拍拍放下來。

伸出右手指指右邊；伸出左手指指左邊；

伸出你的左手，拉拉你的左耳

伸出你的右手，拉拉你的右耳

伸出你的右手，拍拍你的左肩

伸出你的左手，拍拍你的右肩

跺跺你的左腳跺跺你的右腳

（全班同學向左轉(zhuǎn)，全班同學向右轉(zhuǎn)）

3、說出以自我為中心的左右關(guān)系

（1）再選三個小朋友比賽：看誰又快又準確就是冠軍。（獎勵的時候，問我哪只手拿獎品）

左邊的同學向左轉(zhuǎn)，右邊的同學向右轉(zhuǎn)；左邊的同學向右轉(zhuǎn)，右邊的同學向左轉(zhuǎn)。

說一說，指名說，我的左邊是誰，右邊是誰？

（2）講臺上的小朋友排成一排，下面的小朋友說一說某某左邊的同學是誰，右邊的同學是誰？后面學生說，某某的左邊是誰？右邊是誰？

同桌互說。

指名說。

（3）、老師站到同學中間，說說老師的左邊是誰，右邊是誰？

三、分析辨別

1、觀察實物，區(qū)分左和右。

手套：

李老師有一副手套，它是分左右手的?，F(xiàn)在老師拿了其中的一只，請你來猜猜它是左手套還是右手套？你是怎么判斷的？

腳：

看看你的左腳和右腳，你有什么好辦法來區(qū)分腳的左和右嗎？

2、看圖片區(qū)分左和右

師：圖出示吃飯圖：

看圖說一說左手還是右手？為什么？

師：圖出示：一雙鞋，

這是一雙鞋子，它是哪只腳穿的呀？

（看外側(cè)，內(nèi)側(cè)）

師：攝影師叔叔把許多小朋友的身體部位都拍了下來，我們來看看這些照片，

師：請你仔細觀察，看一看都拍了圖上小朋友的哪一部分？想一想是左還是右？想好了就請?zhí)钜惶睢?/p>

四、繼續(xù)學習，以其他物體為中心的左右關(guān)系

1、出示情景圖：

師：小朋友表現(xiàn)非常棒，老師帶你們?nèi)ソ稚瞎涔?。街上車來人往，老師提醒大家：過馬路，要安全，先看左，再看右。（我們一起來讀一讀）。

2、出示小丁丁

師：小丁丁向左看到了什么？向右看到了什么？

同桌討論并交流（生口述師演示）

3、出示小巧

師：小巧向左看到了什么？向右看到了什么？

獨立完成后核對。

小結(jié)：在判斷左與右的時候，我們應(yīng)該先找到參照中心，才能做出正確的判斷。

五、擺一擺

師：接下來我們一起來擺擺學習用具。

1、聽要求：先擺文具盒，再在文具盒的左邊擺數(shù)學書，在文具盒的右邊擺一個橡皮，在橡皮的右邊擺一本口算本，在最右邊擺一支鉛筆。請小朋友互相看看，你擺對了嗎？

2、學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個，從右數(shù)，文具盒是第個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。

3、小結(jié)：請小朋友把學習用具收起來放到課桌的右邊，我們要養(yǎng)成隨時整理自己學習用品的好習慣。

六、總結(jié)。

第一課時：左與右（1）

教學目標：

能說出自我軀干上的左右位置。

能說出以自我參照中心的左右位置。

教學重點：

理解描繪左、右位置關(guān)系。

教學過程：

認識左與右

師：人人都有一雙手，你能分別說出它倆的名稱嗎？（左手、右手）

在你的生活中，你有左手、右手各有什么用處？

生：右手拿筷子吃飯，右手拿鉛筆寫字。

左手吃飯時拿碗，寫字、做題時，左手拿橡皮或尺。

師：對，左手和右手，它可以幫助我們做好多事，左、右手是我們的好伙伴，今天我們一起來認識左與右。

出示課題：左與右

師：靠右手的一邊，我們把它叫做右邊。

靠左手的一邊，我們把它叫做左邊。

找一找

在你的身上，右邊還長著些什么？

左邊還長著些什么？

師：大家說的真好，靠右手的一邊，我們稱為右邊，每個人的右邊有右眼，右耳朵，右手，右腳。

同樣靠左手的一邊，我們稱為左邊，左邊有左眼，左耳朵、左手、左腳。

辨別左與右

根據(jù)指令做動作

（1）舉起右手（3）拍拍右腿（5）抬抬左腿

（2）揮揮左手（4）摸摸左耳（6）跺跺右腿

2、比比誰的反應(yīng)快

（1）右手握拳（3）右手摸右耳（5）右手指左眼

（2）左手指鼻（4）左手摸頭（6）左手拍右腿

3、說出以自我為中心的左右

（1）請第一排小朋友起立，

說一說，指名說，我的左邊是誰，右邊是誰？

后面學生說，某某的左邊是誰？右邊是誰？

（2）同桌互說。

（3）指名說。

4、猜一猜：

（1）老師手里有一只手套，它是左手套還是右手套？

你是怎樣判斷的？

（2）這是一只鞋子，它是哪只腳穿的呀？

（看內(nèi)側(cè)、外側(cè)）

5、填一填（書上第46頁）

攝影叔叔把許多小朋友的身體部位都拍下來了，我們來看看這些照片，都拍了小朋友的哪一部分，想一想，是左還是右？想好了就請?zhí)钜惶睢?/p>

6、交流、匯報。

7、小結(jié)：當我們在同一方向時，我們的左右是一致的。我的左邊是你的左邊，我的右邊是你的右邊。

三、“我”對面的左、右

1、誰來指指老師的右手。

師：老師的右手是你的哪一邊？（左邊）

為什么？

得出：面對面時，我們的左右是相對的。我的左邊是你右邊，我的右邊是你的左邊。

師生同練：

師：我的右手對著你的手。

你的左手對著我的手。

同桌互練：（兩人面對面）

師說口令：用你的右手，指出對方的左肩。

用你的右手，摸摸對方的左耳。

用你的左手，拍拍對方的右肩。

用你的右手，握握對手的右手。

小結(jié)：

師：通過剛才的練習，我們可以知道，由于我們每個人所坐的位置不同，所以左右也不同，左右是相對的，我的左邊是你的右邊，我的右邊是你的左邊。

想一想、填一填在里填寫“左”、“右”。

小學生上樓梯應(yīng)該靠邊走。

小學生下樓梯應(yīng)該靠邊走。

小結(jié)：

今天我們學習了什么？

你有什么收獲？

第三課時：上中下、左中右

教學目標：

1、感知空間中物體的相互位置關(guān)系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述某一物體的位置，能用不同的方法描述兩個物體之間的位置關(guān)系。

2、初步理解上與下、左與右是相對的概念。

3、在學習中體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重點：

感知空間中物體的相互位置關(guān)系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述某一物體的位置，能用不同的方法描述兩個物體之間的位置關(guān)系。

教學難點：

理解上與下、左與右是相對的概念。

教學準備：

課件、圖片等

教學流程：

一、情境引入

1、課前2分鐘：《幸福拍手歌》

2、師：在剛才的活動中，我發(fā)現(xiàn)每個小朋友的臉上都帶著幸福與微笑（師在黑板上畫出一張帶有眼睛、鼻子和嘴的笑臉）

問：你能用“上、中、下”這些字說一說眼睛、鼻子和嘴的位置嗎？（板書：上、中、下）

生：眼睛在鼻子的上面（上邊）；嘴在鼻子的下面（下邊）；鼻子在嘴的中間……

3、師：小朋友，你們知道嗎？改革開放30年以來，上海發(fā)生了翻天覆地的變化，2010年世博會將在我們中國上海舉行。上海人民的生活也越來越好，我們的好朋友小胖、小丁丁、小亞、小巧也都搬進了新家，住在一棟新樓里，他們邀請我們?nèi)プ隹湍兀。ǔ鍪局黝}圖片）

4、師：真是一棟漂亮的新樓，仔細看，這棟樓共有幾層？每一層有幾間房子？一共住著幾戶人家？

二、探究新知

（一）用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述物體的位置

1、師：透過明亮的落地窗戶，我們能很清楚地看到每間房子住著誰，我們一起來說一說。問：哪幾個人住在上面一層？（板書呈現(xiàn)問題）

生：小巧、小淘氣和小丁丁住在上面一層。（板書呈現(xiàn)回答；圖片上寫“上”）

師：你能試著提一個這樣的問題嗎？

學生可能出現(xiàn)的問題：哪幾個人住在下面一層？哪幾個人住在中間一層？（其他學生嘗試回答，圖片：“中”、“下”）

2、師：老師還想提一個問題：哪幾個人住在左面的房間里？（板書呈現(xiàn)問題）

生：小巧、小胖、小玲住在左面的房間里。（圖片：“左”，板書呈現(xiàn)回答）

師：你能試著提一個這樣的問題嗎？

學生可能出現(xiàn)的問題：哪幾個人住在中間的房間里？哪幾個人住在右面的房間里？（其他學生嘗試回答，圖片：“中”、“右”）

3、師：剛才我們用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞說出了這九戶人家的位置。這就是我們今天要學習的新本領(lǐng)：位置上、中、下、左、中、右（補充板書：位置左、中、右）

4、師：在剛才的學習中我們知道，小巧、小淘氣和小丁丁住在上面一層，小巧、小胖和小玲住在左面的房間里。（圈出兩個“小巧”）那么小巧到底住在哪里？你能說一說嗎？（同桌先相互說一說）

反饋：小巧住在上面一層左面一間。（板書：小巧：上面一層左面一間）

說明：確定每位小伙伴的位置需要同時說出哪一層與哪一間。

師：亮亮住在哪里？

生：亮亮住在中間一層右面一間。會說了嗎？

5、同桌兩人一問一答，反饋交流（3—4組）

小結(jié)：各位小伙伴所在的位置都不相同，說出位置的哪一層哪一間就不會完全相同了。

（二）學習用“上、下、左、右”表示一參照物周圍的物體

1、師：小胖住在誰的上面？

師：小胖住又住在誰的下面？（板書呈現(xiàn)填空題）

師：看來要是對象不同，位置也不同。對小鈴而言，小胖住在她的上面，而對小巧而言，小胖又住在她的下面。因此，上與下是相對的；

同樣，誰來說說，外婆住在（）的左面，外婆又住在（）的右面。（板書呈現(xiàn)填空題）

師：左與右也是相對的。

誰會學著說一說。

（三）小結(jié)

師：我們已經(jīng)學會了用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞來說一說某一物體的位置，并且還知道要是參照的對象不同，結(jié)果也會不同。

三、鞏固新知

師：小朋友們真棒！

1、請看p49題1：整棟樓簡化成9個方格組成的簡圖，每個簡圖下有3個人頭像，誰住在涂顏色的房間里，就圈出誰。

看第一幅圖，你知道誰住在紫顏色的房間中嗎？

（講評第一題）

師：你會圈嗎？完成書上第1題剩下的題目。

2、第2題：和第1題相反，告訴你一個小伙伴，把他（她）所在的房間涂上顏色。

3、貼圖游戲（出示6方格的圖，在相應(yīng)的格子里擺小動物，給6只小動物安家）

游戲要求：小牛住在下面一層中間一間；小馬住在小牛隔壁的一間；小雞住在小牛上面的一間；小猴住在小雞左面的一間；小兔住在上面一層；小豬住在小猴的下面一間。

學生可以先同桌商量，合作完成。

反饋。

四、全課總結(jié)

1、學會了什么本領(lǐng)？

2、課后延伸：請大家把我們今天學到的新本領(lǐng)用到我們的生活中，和爸爸、媽媽說說自己家的位置，好嗎？

第四課時：長度比較

教學目標

認知目標：1、利用學生生活經(jīng)驗，理解長度概念；

2、放手讓學生比較物體長度，提升出比較長度的方法——一端對齊。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、探索、合作交流等能力及發(fā)散思維意識。

情感目標：通過數(shù)學活動激發(fā)學生探索物體比較長度的興趣，體會用多種方法進行物體比較長度的樂趣，培養(yǎng)學生良好的多角度思考的習慣。

教學重點：用“一端對齊”的方法比較物體的長度。

教學難點：在操作中體會長度比較的多種方法。

教具、學具準備：長度不等的綢帶、多媒體課件、長方形的紙片等

教學過程：

（課前游戲：1.跟我做：拍手、拍肩。2.與我相反著做：坐下——起立；伸左手——伸右手。）

一、利用經(jīng)驗，引入概念

1.反義詞活動：長——短；高——低；厚——??；寬——窄。

2.請學生用手勢比劃上述反義詞。

3.出示：長度。

問：誰會解釋什么叫長度？

得：上述都是表示長度的詞。

學生指點比劃鉛筆的“長度”。能用“從一端到另一端”說出某物體的長度。

4.出示：“斜放的物體直量、彎缺的綢帶（可出示綢帶實物）”圖，讓學生判別物體長度應(yīng)該從一端到另一端。

揭示課題：長度比較

問：什么是長度比較？

老師與小朋友比——老師高；老師與姚明大哥哥比——姚明大哥哥高。

老師怎么一會兒高一會兒矮了？得：比較的對象不同結(jié)果也不同。

二、自主比較，提升經(jīng)驗

各自取兩樣物體比一比，哪個長哪個短？（學生自主活動）

交流比的結(jié)果。激勵學生列舉出盡量與同伴不同的物體進行比較。如；筆、書、尺、緞帶、身高……

適時用學生資源，得出方法：一端對齊、一眼看出

三、設(shè)置障礙，探究思考

猜一猜：兩端不對齊的鉛筆，哪個長？（將鉛筆放入信封中，故意講短的一支筆露出的部分長而斷得意之筆露出的部分短）

得：比物體的長度是一定要一端對齊。

考考你的眼力：兩張紙片哪個更長?(右圖)

得：有時眼睛判斷會不正確，一定要用比較科學的方法進行。

比較三伙伴的跳繩哪個長？——多媒體演示：小胖、小橋、小亞在跳繩。

得：繩子拉直后再一端對齊，可以比出哪個最長、哪個最短。

4.完成書P502.

5.取長方形紙片：觀察長與寬，哪個長？折去一部分再觀察哪個長？

現(xiàn)在不能將長與寬都橫過來比較呢？嘗試操作，比一比誰的方法最多。

交流方法。

得：可以用折的方法也可以用量的方法（可以用尺、用書本、用綢帶量）

出示格子圖：比一比哪個高？

得：用數(shù)格子的方法真好，可以比較出細微的長度。

出示書上格子圖：你能數(shù)出每樣物體各是多少格嗎？（學生數(shù)一數(shù)，寫在書上）

交流：哪個物體最長、哪個物體最短？

5.男女生分別觀察后交流，哪個長？

女生閉眼男生看圖：男生閉眼女生看圖：

然后交流。

得：量的格子應(yīng)該統(tǒng)一。

6.用什么工具量最合理？——尺

活動：每人取一把尺子，比一比，尺子上的刻度一樣嗎？

老師的木尺比小朋友的塑料尺要大得多，每一格的刻度一樣大嗎？（課后可一比試一下）

得：制造的尺子刻度一樣，才能得出一致的長度。

四、全課總結(jié)

今天我們學習了什么？你知道了什么？還有什么問題要和大家討論嗎？

五、小亞的問題

出示圖：在透視較強的大路上，一位小朋友在近處，一棵松樹在遠處。

小朋友說：我比遠處的松樹高嗎？

問：你想說什么？

度量

教學目標：

1．知道尺是用來度量物體長度的工具，并能用量數(shù)來表達物體的長度。

2．能選用自己身上的度量單位去度量物體的長度。

3．能用米尺上的長度單位：米和厘米去度量物體的長度。

4．認識長度單位米（m）、厘米（cm），通過具體的操作建立1米、1厘米的長度

量感。

5、使學生感受到生活中的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。在學習的過

程中，培養(yǎng)學生善于觀察、運用所學知識解決實際的能力。

教學重難點：

建立“米”和“厘米”的長度觀念；會用“米”和“厘米”作度量單位度量物體的長度。

教學準備：

課件、棱長為1厘米的正方體、正方形紙、學生用尺、米尺。

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要。

1、設(shè)問質(zhì)疑。

師：（出示一根繩子）老師想知道這根繩子的長度，可以用什么辦法？（尺）

師：尺是用來度量物體長度的工具。這節(jié)課我們就來學習有關(guān)度量的知識（板書課題）

師：尺是用來度量物體長度的，在我們生活中尺的種類是很多的。

2、介紹度量工具。

課件演示：（1）身上的尺。用腳步度量，用腳底板的長度量，用拃度量，用庹度量。“碼”和“英尺”。

（2）常用的工具尺。軟尺、卷尺、米尺……。

小結(jié)：這么多的尺，它們都是用來度量物體長度的。

二、操作實踐，在具體的操作過程中感悟度量方法。

（一）用身上的尺度量物體的長度。

1、觀察主題圖。（媒體出示主題圖）小胖、小巧、小丁丁和小亞他們在干什么？

四人交流，反饋意見。

師：小胖在用腳步度量教室的長與寬；小巧在用腳底度量講臺的長；小丁丁和小亞在用手度量課桌的長與寬。

小結(jié)：原來我們身上有很多的尺幫助我們來度量物體的長度。

2、操作度量。

師：小朋友用自己身上的這些“尺”，量一量各物體有多長吧！小組分工合作，并把度量的結(jié)果填入表中。

操作

展示記錄表

小結(jié)：度量不同物體的長度，要合理的選用不同的方法。

3、以“課桌的度量結(jié)果”為例質(zhì)疑。

把“課桌的度量結(jié)果”記錄在黑板上。

師：觀察同學們度量的不同結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

質(zhì)疑：用同樣的方法度量，為什么度量的結(jié)果會不一樣？

師：要想得到一樣的結(jié)果，我們應(yīng)該選用怎樣的尺來度量？（尺）

（二）用工具尺度量物體的長度。

1、認識常用的工具尺。

師：出示尺：觀察一下尺上有些什么？

師：刻度線，數(shù)字、0刻度、厘米

師：m是厘米的英文縮寫，（板書：厘米）。厘米是一個長度的單位。

2、建立1厘米的概念。

（1）感知1厘米，初步建立1厘米的概念。

師：那么1厘米到底有多長呢尺上找一找1厘米的長度。

師：（師演示）規(guī)定從0到1之間的距離就是1厘米，3到4之間的距離也是1厘米。

（2）操作活動，積累1厘米長度的經(jīng)驗。

①量一量。

②比一比。

③估一估。

小結(jié)：只要在腦中有1厘米的具體長度，我們就能估測較短的物體的長度。

三、用工具尺度量，在具體的度量中積累1厘米、1米的量感。

1、用尺度量較短物體的長。

師：接下來我們用尺來度量一些物體的長。

（1）估一估。（出示度量圖）先估測一下這張長方形紙的長是多少厘米？

（2）量一量。

（3）說一說。我們應(yīng)該怎樣正確用尺度量物體的長度呢？

小結(jié)：度量物體的時候，把“0”刻度線對準要量物體的左端點，右端點對準幾就是幾厘米。

2、綜合應(yīng)用度量方法，度量物體的具體長度。

（1）用尺量一量自己身上的一拃、大約多少厘米？

（2）怎樣知道課桌面的長？（用尺量）

嘗試用米尺度量課桌面的長。

交流度量的結(jié)果。

師：為什么度量的結(jié)果會是一樣的？

小結(jié)：用尺去度量結(jié)果是一樣的。

如果你們身邊沒有工具尺，你有什么辦法知道課桌面的長是多少厘米？

用拃算一算課桌面的長。

小結(jié)：用拃量是估測的結(jié)果，用尺量是精確的結(jié)果。

3、認識米尺。

（1）出示米尺，初步建立1米的概念。

師：（出示米尺）看一看這把尺長多少厘米？

師：100厘米的長度又可以用米作單位來表達，就是1米，所以100厘米長的尺又叫作米尺。（板書：米m）

米和厘米是一對好朋友：1米=100厘米，也可以表示：1m=100cm（齊讀）

（2）換算練習。

2米=（）厘米300厘米=（）米600厘米=（）米

（3）體驗1米的長度。

①一庹的長度。

師：請大家張開兩手臂，用米尺量一量對方兩手臂之間的距離大約是多少。

師：兩手臂張開的距離大約是1米。

②地到肩的距離。

師：用米尺量一量你的身高，1米大約到你身體的那個部位？（肩）

小結(jié)：只要在腦中有1米的具體長度，我們就能估測較長物體的長度。

四、鞏固練習，提升綜合應(yīng)用能力。

1、選一選。

（1）課桌的長是（）厘米

A6B60C600

（2）海寶的高大約3（）

A厘米B米

（3）、校服的長大約是4（）

A指寬B拃C庹

2、小故事：鄭人買履。

五、這節(jié)課你學了什么內(nèi)容？

第五課時：度量（1）

教學目標：

1、讓學生體驗測量首先要有一個統(tǒng)一的長度單位。

2、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。

3、初步學會用尺正確測量物體長度的方法。

4、培養(yǎng)學生動手操作能力和解決實際問題的能力。

5、體驗數(shù)學與生活實際間的密切聯(lián)系。

教學重點：知道測量要統(tǒng)一長度單位，建立1厘米的長度概念，學會用尺正確測量物體的長度。

教學難點：建立1厘米的長度概念。

教學準備：

教具：多媒體課件、實物投影儀、米尺等。

學具：米尺、厘米尺等。

教學建議：二課時

教學過程：

一、情景引入

1、出示圖：這是什么？（貓）那這個呢？（胡子）你知道貓的胡子是用來干什么的嗎？

（原來貓的胡子有測量的作用，其實我們身上也有許多器官可以用來測量）

2、操作課件：看看圖中的小朋友他們是在用什么來進行測量的呢？他們測量的又是什么？

（小胖在用腳步測量教室的長與寬，小巧在用腳底測量講臺的長，小丁丁和小亞在用手測量課桌的長與寬。）

3、原來我們身上的許多器官都可以幫助我們來測量物體的長度。今天我們就來學習：度量。

（出示課題）

二、自主探索：

（一）將“拃”作為度量工具引出“尺”

師：現(xiàn)在讓我們也來學學圖中的小朋友，和老師一起用手來量一量課桌的長度，好不好？

介紹：請伸出右手，打開大拇指和食指到最大的程度，這段距離叫作1“拃”（讀、板書）

（師邊說邊演示：在測量物體的時候，我們要先將大拇指對著物體的最前端，再將食指張到最大的程度，這就是1拃。然后食指不動將大拇指收回到食指停留的地方開始量第2拃，以此類推一直測量到物體的另一端，看看我們數(shù)了幾拃）

1、下面就請4個同學一組，合作量一量課桌的長有幾拃，并請組長負責記錄在表格里。

2、學生實際操作。

3、學生匯報，老師填表。老師也來量一下，你們看老師量出來是幾拃？

4、師：為什么同樣長的課桌，用拃測量出來的結(jié)果會不一樣呢？

5、師：如果要使測量出來的結(jié)果一樣有什么好辦法嗎？（尺）

6、介紹各種尺

師：今天，老師特地給大家?guī)砹撕芏嗟某摺＃ń處煼謩e介紹）

（二）、認識長度單位厘米，建立1厘米的長度概念。

1、認識厘米尺

師：請小朋友拿出你們的尺，同桌一起找一找尺上有什么？（學生觀察尺并進行互相交流。）

（1）刻度線：長短不一的線。

（2）刻度：尺上的數(shù)叫刻度。最小的是幾？0表示什么？

（3）“厘米”：是個長度單位，cm是它的英文縮寫。（一起讀厘米、書空cm）

2、認識長度單位厘米

1）認識并感知1厘米

師：現(xiàn)在請你在尺上找出“0”和“1”，你知道這段表示多長嗎？

師：0到1之間的長度是1厘米。1到2之間的長度也是1厘米。（出示課件）那從哪里到哪里也是1厘米？

小結(jié)：每相鄰兩個刻度之間的距離都是1厘米。

師：1厘米大約有多長呢？桌上就有一張紙它的一條邊就是1cm長，你們知道是哪張紙上的哪條邊嗎？趕快找一找？

這條邊到底是不是1cm長呢？只要將這條邊放在尺上相鄰的2個數(shù)之間比一比。

師：找一找身邊哪些物體的長度大約是1厘米？

2）認識并感知幾厘米

（1）認識2厘米

師：我們已經(jīng)知道了1厘米有多長了，那么0刻度到2刻度是幾厘米？2厘米還可以是刻度幾到刻度幾？

（2）認識3厘米

師：3厘米在尺上可以怎樣表示？

（3）認識幾厘米

師：我們剛剛已經(jīng)認識了1厘米，2厘米，3厘米，那0~8刻度是幾厘米、你還能說說幾到幾是幾厘米嗎？

3）練習：看圖說長度

師：我們已經(jīng)認識了1厘米和幾厘米了，現(xiàn)在我們就來看圖說說物體的長度。（舉手勢）

（鉛筆、橡皮、樹葉、手機、皮夾、卡片）你是怎么看的？

（皮夾：其實在我們的生活中有很多物品的長度都不是整厘米的，為了說的更規(guī)范些我們就說大約幾厘米。像這只皮夾比較接近9，我們就可以說成大約9厘米。）

3、學習厘米尺的使用方法。

1）師：剛剛我們是看著圖說長度，現(xiàn)在想不想自己動手來量一量？接下來就請大家拿出大的這張紙條，請你用尺去試著量一量這張紙條的長，得出結(jié)果后和組內(nèi)的同學交流一下你的測量方法。

師：誰來說說你量出來是多少厘米？你是怎么測量的？（上臺演示）

你能不能提醒一下大家在測量的時候還要注意些什么？

師：請小朋友跟著老師用正確的方法再來量一下。

（我們要用彩條的一端對準0刻度，再看另一端對準數(shù)字幾我們就說彩條是幾厘米。）

2）辨析判斷：老師這里也有幾個小朋友在測量彩條，請你判斷一下哪種方法正確。（用手式表示），并說出理由。

（彩條放在刻度1與刻度7之間）這種方法對不對呢？但你們說那種方法更簡便呢？

師小結(jié)：所以我們在量物體時，一般要把物體的一端和0刻度對齊。

3）測量練習：（練習紙）

4）用尺測量桌子的長：

師：我們已經(jīng)學會了用尺來測量物體的長度，現(xiàn)在就請大家用尺去測量一下桌子的長度。（機動）

可能1：厘米尺可能2：米尺

師：你是怎么量的？他的方法可以嗎？師：你為什么會想到要用這把尺來

測量呢？

師：請大家一起看看這把尺上面的數(shù)字最小是幾？最大呢？

你是怎么量的？（原來這把尺的測量方法和剛才的是一樣的）

下面就請大家一起用這把尺來量一量，組長負責記錄結(jié)果。（師板書）

大家發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的結(jié)果怎樣啊？所以說尺是一種統(tǒng)一的度量工具。

師：這根尺可幫了我們大忙了，原來當我們要測量比較長的物體時是可以用這把尺的。那你知道這把尺叫什么嗎？下節(jié)課我們就要來一起認識它。

三、鞏固練習：

師：剛才我們已經(jīng)學會了用尺去測量物體的長度，下面就請選擇一樣教室里你們想要測量的物體，去測量一下它的長度。誰來說說你想測量什么？

四、總結(jié)：今天這節(jié)課你們學到了什么？

第六課時：度量（2）

教學目標：

認識尺，能用厘米遲上的長度單位“厘米”和“毫米”去正確測量實物。

認識厘米（cm）和毫米（mm），建立1厘米和1毫米的長度觀念。

能用量數(shù)來表達物體的長度。

4、通過教師有效的引導，讓學生在實踐、感悟、合作、交流等學習過程中逐步形成數(shù)學化的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心、縝密的作風。

5、感受生活中的數(shù)學，體驗學習的愉悅和知識的價值。

教學準備：

多媒體課件、練習紙、斷尺、環(huán)行針等。

教學過程：

一、引入

1、師：小朋友，你們看，小丁丁和小巧遇到了什么困難？

（示多媒體）一支橫放的鉛筆和一支豎放的鉛筆。

哪支鉛筆長？

小丁丁說：“橫放的鉛筆長”。

小巧說：“豎放的鉛筆長”。

師：你們覺得誰說得對？

我們可以用什么辦法來比較這兩支鉛筆的長短呢？把鉛筆的一端對齊、用方格紙來幫忙（電腦演示）用尺量。

2、師：今天這節(jié)課我們請好朋友——“尺”來幫忙，用尺來“度量”。板書：度量（二）

二、新授

1、認識尺（示多媒體）

師：每個同學都有一把尺，請你仔細觀察手中的尺，說說尺上有些什么？

有cm、有數(shù)、有大格中格小格、一大格里有10小格（電腦演示）等。

師：cm表示什么？厘米（板書：cm厘米）也就是尺上的一大格。尺上的數(shù)從幾開始？從0開始

2、認識厘米

1）師：從0刻度到1刻度的長度是1厘米，那么從0刻度到2刻度的長度是多少？從0刻度到3刻度呢？那4刻度到5刻度呢？從6刻度到10刻度呢？

2）師：請你們在自己的尺上找找1厘米。

3）師：根據(jù)你找到的1厘米的長度，用手指比畫一下給大家看。

找找在我們身邊什么物體的長度也是1厘米的。

3、認識毫米

師：我們知道了1大格表示1厘米，尺中間還有1小格，這一小格是1毫米，毫米可以用字母mm來表示。（板書：mm毫米）一大格里有10毫米。那么1厘米幾毫米（10毫米）也可以寫做1cm=1mm(板書)

4、練習

1）學生嘗試量手工紙

師：我們已經(jīng)認識了尺，你們想不想自己動手用尺量一量？拿出手工紙量一量。（不同答案匯報）

你是怎么量的？（請對的同學2、3個上來量）

師示范方法總結(jié)：將手工紙的一端對準0刻度；

尺一定要與所測量物體對齊；

讀出另一端所對的刻度。

師：用尺度量的三個步驟是：準、齊、讀。（板書）

2）判斷：

（沒有把尺放平）（正確）（沒有對準0刻度）

師：錯在那里？

3）練習：

（8CM7MM）

請一個學生量量看

4）讀刻度

師：最后一題的測量結(jié)果不是落在數(shù)字刻度上，而是落在兩個數(shù)字刻度的中間，那它的長度到底是多少呢？

師：現(xiàn)在你們知道最后一題的答案了嗎？8厘米7毫米

你是怎么看的的？我先找到8厘米，再往后數(shù)7小格就是8厘米7毫米；

我先找到9厘米，再往前數(shù)3小格就是8厘米7毫米；

我先找到8厘米和9厘米中間是8厘米5毫米，再往后數(shù)2小格就是8厘米7毫米。

5）練習：

6）師：現(xiàn)在你可以用尺量量你自己喜歡的物體。（籃子里的也可以）

三、拓展：斷尺測量（量小棒）

師：小胖不小心把他的尺折斷了，還能量嗎？（示多媒體，小組嘗試，匯報方法）

用自己的尺驗證一下。

如果你的尺斷了或者0刻度模糊不清，千萬不要扔掉，我們可以從其他刻度數(shù)字開始測量，然后把后面的刻度數(shù)字減去前面的刻度數(shù)字就是測量的結(jié)果了。

四、總結(jié)

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

板書：

度量（二）

cm厘米1厘米=10毫米準

mm毫米1cm=10mm齊

讀

線段

教學設(shè)計：

一、教學目標：

1、通過觀察，初步認識線段，知道線段的特征。

2、會畫線段、會量線段，會比較線段的長短。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數(shù)學幾何的美。

二、教學重點和難點：

認識線段，會量、會畫線段。

探究線段的特征。

三、教學準備：

尺、課件

四、教學過程：

激趣導入、認識線段

1、（1）出示：

（2）從學校去小丁丁家有3條路，你想走哪條？為什么？

（第2條，因為它最短）[電腦出示：]

2、認識線段

（1）仔細觀察，它是什么樣子的？

（2）自己說一說

（3）匯報

（4）揭示概念：象這樣直直的，有2個端點的線叫做（線段）

說明：

選擇生活素材引入課題，讓學生從道路的選擇中感悟“線段”的概念，用自己的語言描述線段特征，更深刻地形成“線段”概念。

3、判斷：哪些圖形是線段？

出示：

4、聯(lián)系生活

走進小丁丁的房間，看一看，找一找，哪些物體的邊可以看成是線段？

同桌說一說

匯報

找到的這些線段，你發(fā)現(xiàn)它們的方向怎樣？

那它們?yōu)槭裁炊际蔷€段呢？

說明：

創(chuàng)設(shè)小丁丁的房間有趣地情境，通過學生找一找、數(shù)一數(shù)等活動，活躍學生思維，激發(fā)求知欲，在判斷線段的基礎(chǔ)上，進一步理解“線段”的特點，使學生感受到數(shù)學離我們并不遠就在我們身邊。

二、量線段

1、（1）紅線妹妹和藍線弟弟發(fā)現(xiàn)了矛盾，瞧：

你們認為是紅色線段長？還是藍色線段長呢？

（2）有沒有辦法知道它們到底誰長呢？量一量。

你是怎么量的？在量的時候要提醒大家注意些什么？

小結(jié)

量一量

獨立完成

交流匯報

說明：

由于學生已經(jīng)掌握了“度量”的方法，所以量線段這一環(huán)節(jié)，可以放手讓學生自己嘗試著量線段，通過量的過程，提醒大家量線段的注意點，從而發(fā)現(xiàn)兩條線段長度一樣。

三、畫線段

1、嘗試畫線段

（1）會量線段了，想不想自己也來畫一條線段呢？

（2）自己試一試

演示——說說你是怎么畫的？

2、畫指定長度線段

你能畫一條4厘米長的線段，試一試

和你的同桌交流畫法。

匯報：有沒有辦法驗證呢？

小結(jié)：通常我們是從刻度“0”開始畫到刻度“4”就是4厘米。

說明：

由學生嘗試著畫線段，再通過電腦演示規(guī)范畫法，掌握畫線段的方法。

在學生嘗試學習的過程中，選擇存在的一些問題如“畫長是4厘米線段的方法”，引導他們操作、展開討論，學會歸納。

四、拓展小實踐

1、（1）小胖不小心折斷了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出練習本的長嗎？

（2）匯報

總結(jié)

一年級數(shù)學下冊第五單元教學設(shè)計

第五單元認識人民幣

課題：元、角、分的認識

教學目標：

1.使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2.對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學重點：

使學生認識人民幣的單位是元、角、分、知道1元=10角。

教學難點：

會簡單的換算。

教學過程：

一、復(fù)習

1．10十一是()十1個十有()個一

2．一百有()十十一百有()個一

3．2個十是（）5個十是()

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

2．教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學課件，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?

(2)它是什么模樣的?

3．教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習：

1.課本第53頁“做一做”第l題。

2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)：

1．填空：(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2．填空:70分＝()角3元=()角8角＝()分

10角＝()元50角=()元20角＝()元

課題：元、角、分的換算

教學目標：

1.使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。

2.對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學重點：

能熟練地進行元、角之間的換算。

教學難點：

能熟練地進行元、角之間的換算。

教學過程：

一、復(fù)習

上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。

二、新授

1．教學例3

出示5元、10元、20元、50元、100元人民幣，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。

2．教學例4

教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習

1.課堂練習

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

7元=（）角50角=（）元

7元6角=（）角16角=（）元（）角

30角=（）分23角＝（）元（）角

2.課本第54頁“做一做”：1題、2題

3.課本第55頁第5題。

4.第56頁第6、7題。

四、課堂小結(jié)

課題：認識人民幣簡單的計算

教學目標：

1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2.知道物品價格的表示形式。

3.培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學重點：

有關(guān)人民幣的簡單計算。

教學難點：

統(tǒng)一單位的計算方法。

教學過程：

一、復(fù)習

口答：3元＝()角50角＝()元

8元＝()角70角=()元

二、新授

1.教學例5

出示例5課件，提問：“這是幾元幾角?”

學生回答后，教師板書：l元2角

接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?

學生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。

2.鞏固：57頁做一做第1題。

3.教學例6

（1）出示例6課件：知道什么？說一說。問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)

教師問：還可以怎樣表示13角？

教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、課堂練習。

5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

四、鞏固練習：

1.課本第57頁“做一做”

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2.練習十三第1、2、3題。

五、布置作業(yè)

課題：解決問題

教學目標：

1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。

3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：

掌握人民幣的計算方法。

教學難點：

能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算。

教學過程：

一、復(fù)習舊知

計算：

7元3角－5元＝（）元（）角

4元2角＋5角＝（）元（）角

3元6角＋3角＝（）元（）角

6元9角－6角＝（）元（）角

4元3角＋7角＝（）元

9角＋9元1角＝（）元

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

15角=（）元（）角

二、互動新授：

1.教學例7：出示例7主題圖。（用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？）

2.仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？

3.觀察，匯報。

4.“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比

13元少，也不能比13元多。

5.那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報。

6.組織看書中方案。引導比較哪種更好。

7.一共找出幾種?5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1.完成課本第58頁做一做。

2.看圖填數(shù)：

小學數(shù)學一年級下第五單元教學設(shè)計與反思

（1）一個籃球和一根跳繩，一共多少錢？15元＋1元5角＝

（2）一本書和一個杯子一共多少錢？8元2角＋2元4角＝

（3）一個籃球比一本書貴多少錢？15元－8元2角＝

（4）一根跳繩比一個杯子便宜多少錢？2元4角－1元5角＝

四、課堂總結(jié)

課題：練習課

教學目標：

1.根據(jù)已有的經(jīng)驗，通過換幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒?，加深對人民幣的認識，進一步把握人民幣的換算及簡單的計算。

2.通過模擬真實的購物活動，讓學生經(jīng)歷購物的全過程，學會簡單的購物，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。

3.培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學解決實際問題，進行數(shù)學交流的意識，學習與他人合作。

教學重點：

加深對人民幣的認識，進一步把握人民幣的換算及簡單的計算。

教學難點：

培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學解決實際問題，進行數(shù)學交流的意識。

教學過程：

一、回憶設(shè)疑，梳理知識

這幾天我們學了什么知識？

二、鞏固練習

1.填空：

3元=（）角50角=（）元

9元=（）角80角=（）元

1元5角=（）角14角=（）元（）角

3元8角=（）角16角=（）元（）角

4角+5角=（）角4角+6角=（）角=()元

4角+5角+6角=（）角=（）元（）角

40元+5元=（）元20元—2元=（）元

2.計算：

小學數(shù)學一年級下第五單元教學設(shè)計與反思

（1）爸爸買一氣球和一瓶鋼筆水，一共付了多少錢？

（2）小潔買一本練習冊和一個口哨一共付了多少錢？

3.填“元”、“角”、“分”。

一枝鉛筆3（）一瓶可樂5（）

一個氣球9（）一根針2（）

一個鉛筆盒15（）一盒巧克力36（）

4.在○里填“”、“”或“＝”。

3角○15分30角○30分14角○1元4角

3元9角○4元45角○4元3角5角○52分

8元○6元＋3元9元＋12角○10元

5.選擇正確答案填在括號里：

（1）王平買白菜用去6角，買蘿卜用去7角，共付（）．

①1角②13元③1元3角

（2）小寧有2元3角錢，買了1本書用去2元，還剩（）．

①2元1角②2元③3角

6.應(yīng)用題：

（1）姐姐買一條圍巾用了5元2角，買一塊手帕用了9角，一共用了多少錢？

（2）一件背心7元，一條短褲4元，媽媽只帶了5元，買這兩樣東西還差多少元？

三、總結(jié)

小學一年級語文下冊全冊第五單元教學設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學一年級語文下冊全冊第五單元教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

[第五單元]

識字5

[教學目標]

1、指導學生認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

2、指導學生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試著背誦。

3、培養(yǎng)學生收集謎語和自編謎語的興趣。

[重點難點]

1、教學重點：

（1）指導學生認識12個生字。會寫6個生字。

（2）培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

2、教學難點：指導學生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、情境導入

1、小朋友都愛猜謎語，小朋友也愛讀謎語，小朋友還喜歡編謎語。這節(jié)課，我們就先來猜一猜謎語，既開動了腦筋，還能在猜謎語的過程中認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心學好嗎？

2、怎樣猜謎語？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏”，聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、自學生字

學生在組長帶領(lǐng)下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用“換偏旁法”識字，有的用“減偏旁法”識字，有的用“比較象形字法”識字。利用拼音，組詞識字等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其他組同學補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。（通過多種識字方法，激發(fā)學生識字興趣。）

四、學習謎語

1、初讀第一則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

2、同桌合作學習第一則謎語，說出謎底，并說一說你怎么猜出來的。（通過說謎底及猜想過程，培養(yǎng)學生思維的邏輯性。）

3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4、教師板書“團結(jié)、力量、誰”再次認讀。

5、指導寫字（前3個字）

指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。

6、比一比：看誰能把第一則謎語背下來？

五、總結(jié)回顧

課件展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

六、課后作業(yè)

查找或編寫字謎。

七、板書設(shè)計

識字5

誰量跟團結(jié)力量誰

練習設(shè)計：

1、比一比，再組詞。

拍（）很（）最（）令（）

怕（）跟（）量（）今（）

２、連一連，組成新字。

禾口干蟲穴火王雨

走日十禾馬工田里

18、《四個太陽》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學課時：分兩課時進行。

第一課時

導學流程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

板書設(shè)計：

第二課時

導學流程：

一、導入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

三、指導寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

板書設(shè)計：

綠色的太陽

金色的太陽

四個太陽：紅色的太陽

彩色的太陽

練習設(shè)計：

一、快來寫一寫，看誰寫得好

二、請你給四個季節(jié)的太陽涂上不同的顏色，再說說你為什么這樣涂呢？

19烏鴉喝水

[教學目標]

1、指導學生認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字，能用“漸漸”說一句話。

2、指導學生正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。

3、引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦筋的良好習慣。

[重點難點]

1、教學重點：指導學生識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。

2、教學難點：引導學生理解烏鴉為什么能喝到水。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1、小朋友，你們認識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉長得是什么樣子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學一個有關(guān)烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

2、認讀生字：“烏”“鴉”，指導學生利用象形字、形聲字的方法記憶生字。

二、初步感知

1、自由讀課文，圈出生字、生詞注意讀音。

2、思考：這篇課文講了一個什么故事？出示，放大的課文插圖。說一說你認為每一幅圖片都表達了什么意思。（小組討論，用自己的話談一談，小組匯報，師生共評。）

3、出示生字卡片：同學們，看，生字寶寶來了，誰愿意和它們交朋友，再把它們介紹給大家？（指名認讀生字）

4、說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。用辨別形近字的方法也可以識別“渴”和“喝”。）

5、誰能用這些字組詞？（給生字組詞，學生評議。）

6、寫字指導。

（1）同學們想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣。）

（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時要按先左后右的筆順來寫？（法、找、許）

（3）“法、找、許”這3個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)）

（4）“可、不、辦”這3個字又應(yīng)該怎樣寫呢？（小組討論、匯報、教師示范。）

三、書寫練習

1、請同學們把這些生字寶寶在田字格中正確地書寫出來。（教師巡視、個別指導，強調(diào)學生注意書寫姿勢──“三個一”。）

2、播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍。

四、課后作業(yè)

認讀生字，朗讀課文。

五、板書設(shè)計

19、烏鴉喝水

口渴了想辦法找水喝到水

第二課時

一、激趣導入

1、同學們還記得我們上節(jié)課認識的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞卡片。指名認讀）

2、《烏鴉喝水》這篇文章給我們講了一個怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續(xù)學習課文。

二、深入感悟

1、出示課文第一幅插圖。（小組觀察、討論）

2、邊看邊想：我們在口渴的時候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報、師生評議。）

3、那么這一部分應(yīng)怎樣讀呢？（分組練讀）

4、烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報）

5、想一想烏鴉會想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）

6、小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想辦法的。

7、觀察課文第二幅插圖。

8、以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話說）能用你們的小實驗讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導，引導學生邊做邊說出操作過程。）

（這部分設(shè)計不僅讓同學們間接地了解了課文內(nèi)容，還讓同學們認識到動手實踐的重要性。）

9、誰能用“漸漸”說一句話？（造句練習、師生共評。）

10、有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習，再小組間練習，師生評議。）

11、出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了？如果只有大石子可不可以？只有幾個小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？（小組討論、匯報。）

12、那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢？（小組閱讀自學第三自然段。）

三、指導背誦

1、同學們，你們認為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點？（小組交流、匯報、師生共評。）

2、引導學生把烏鴉喝水的故事講給大家聽一聽？（學生自由背誦，教師巡視、指導。）

四、課后小結(jié)

同學們，通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？感覺如何？（暢談收獲與感受）

五、課后作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計

19、烏鴉喝水

口渴了想辦法找水喝到水

練習設(shè)計：

一、引導學生充分理解，充分感知

1、組織學生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會怎么想呢？先說后寫。（提示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著。它想：________________。）

2、烏鴉終于喝到水了，它又會怎么想呢？先說后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。）

3、烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說。在此基礎(chǔ)上，請一學生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過。

二、啟發(fā)學生大膽想象，大膽創(chuàng)作

1、烏鴉真聰明，會想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學生更聰明，大家動動腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現(xiàn)了半瓶水，一只頭戴問號的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。）

2、你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢？

20司馬光

[教學目標]

1、指導學生認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

3、指導學生能從課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

[重點難點]

1、教學重點：

（1）指導學生認識生字，有感情地朗讀課文。

（2）引導學生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

2、教學難點：引導學生學習司馬光在危急時刻能冷靜分析、動腦思考，找到解決問題的好辦法。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對他了解多少，能對大家說一說嗎？

（學生根據(jù)課前收集的材料說一說。）

2、（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人。他復(fù)姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。今天我們就學習一個司馬光小時候的故事。（板書課題：司馬光）

二、初讀課文，整體感知

1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。

2、提問：課文講了司馬光小時候的什么事？

3、學生自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）畫出帶有生字的詞語，讀一讀。

（3）標出課文有幾個小節(jié)。

4、教師檢查讀文情況。

（1）出示詞語，指名認讀。

（2）出示帶點字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。

（3）分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1、學習課文第一自然段。

（1）引讀第一自然段。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時候”是什么時候？從圖上什么地方可以看出是古時候？

（出示課文插圖，學生看圖回答。）

2、學習課文第二自然段：

（1）自讀，標一標有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰？

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同？

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）讀這一段第二句話，把誰在什么地方做什么事讀清楚。（學生自由讀。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在訓練學生的口語表達能力。）

（5）花園里有什么？（自由讀）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來的？你能把缸大水多讀出來嗎？（學生練讀、評讀。）

3、學習課文第三自然段。

（1）這時發(fā)生了一件什么事？學生自由讀第三自然段。

（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的？什么叫“一不小心”？

（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎？用著急的語氣讀讀。

（學生練讀、評讀。）

4、學習第四、五自然段。（反饋、交流、討論）

出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。

（1）理解“都慌了”，指導讀詞。圈出表示動作的詞語。

（2）引讀，別的小朋友都慌了……，教師板書：慌、叫、喊、跑、找。

（3）誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

（4）表演讀這句話。

（5）你能用“有的……有的……”來說話嗎？

5、誰畫了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表示動作的詞，標出“△”。

（1）指導讀詞：“沒有慌”“使勁”。

比較朗讀句子：（學生讀句子，比較異同。）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

板書：沒有慌舉使勁砸

（2）司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？

（3）結(jié)果呢？

6、學習課文第六自然段。

（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？

（2）指導朗讀最后一句話。用輕松愉快的語氣讀一讀。

7、有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個故事中你學到了什么？

2、如果當時你也在場，你會想什么辦法救人？

五、課后作業(yè)

1、朗讀課文。

2、將司馬光的故事講給小朋友聽。

六、板書設(shè)計

20司馬光

小朋友司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉使勁砸

第二課時

一、鞏固識字

1、問答對唱：學生分兩小隊，分站兩邊，老師進行指揮。先由教師唱“什么字豎心旁？誰猜對了誰就走?！背?，每排第一名同學接著唱，對答老師“‘慌’字是個豎心旁，我猜對了我就走?！被卮鹜戤吇氐阶?。

2、說一說反義詞：教師說詞，學生舉反義詞卡片。

二、指導寫字

1、出示生字，引導學生觀察，找出規(guī)律。

2、教師范寫，學生觀察，練寫。

3、展示、評議。

三、背誦課文

1、指名看圖敘述故事。

2、同桌合作背誦。

3、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

4、指名背誦全文。

四、實踐活動

1、積累詞匯：

（1）找出課文中表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個這樣的詞語？（自由說）

（2）讀讀說說，看誰說的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。

（3）分小組討論、積累，再大組比賽，指定時間內(nèi)，看哪組組詞最多。

2、創(chuàng)新故事會：學生交流有關(guān)司馬光的故事。

六、板書設(shè)計

20司馬光

小朋友司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉使勁砸

練習設(shè)計：

一、寫出下面各字的部首

1、候（）2、孩（）3、叫（）

4、別（）5、光（）6、滿（）

二、填空

1、＂友＂字共有（）筆，第三筆是（）。

2、＂候＂字共有（）筆，第三筆是（）。

3、＂哭＂字共有（）筆，最后一筆是（）。

4、＂朋＂字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（）。

21稱象

[教學目標]

1、指導學生認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字，能用“一邊……一邊……”說話。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

3、指導學生理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和善于觀察、勤于動腦的良好品質(zhì)。

[重點難點]

1、教學重點：指導學生識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法及想出稱象辦法的原因。

2、教學難點：引導學生理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，及其原因。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、激情引趣，導入新課

1、教師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起去看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢？讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片。）

2、請同學們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學生觀察的順序和方法）

出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！薄跋筮@么大，到底有多重呢？”

3、出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

（引導學生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

二、初讀課文，整體感知

1、課前同學們讀過課文，現(xiàn)在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。（指名讀，其他同學給他正音）

2、讀后說一說課文講了一個怎樣的故事。

三、細讀深究，突破難點

教師：這個故事發(fā)生在古時候，那時科技不發(fā)達，只有一種秤，（多媒體展示古時候秤的圖片）這樣的秤怎樣稱象呢？

1、曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的？（指板書上的“議論”，指導讀官員們說的話）

2、找出有關(guān)官員提出的稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報交流。

3、曹操聽了是什么態(tài)度呢？（顯示：曹操聽了直搖頭。品讀這句話，并練習用“直”說話。）

四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧

1、教師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說的呢？（指名讀第四自然段）

2、曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？（讀書、畫序號、討論）

師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。

（1）這四句話里的第一句告訴我們什么？（學生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線？（用課件演示。讓一個學生指幻燈片上的船舷）

（2）在船舷的什么地方畫線？再仔細讀這一句。

就沿著水面，在船舷上畫一條線。（學生一邊說，一邊用手指在幻燈片的船舷上畫線）

（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重”等問題，引導學生讀懂曹沖說的四句話中的第二、三、四句，并分別板書“上岸”“裝石頭”“沉到線位”“稱石頭”“石頭重量相加＝大象的重量”。

3、在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。

學生各自準備后讓四名學生演示。大家讀一句，該學生演示這一句的內(nèi)容。

4、小結(jié)：教師總結(jié)曹沖稱象的方法。

五、課外活動

同學們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重?！眲偛盼覀兊难菔緵]有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎？

六、拓展延伸

1、請你寫幾句話夸夸曹沖。

2、用在課文中學到的辦法做一做實驗，并想一想我們現(xiàn)在還可以用什么辦法稱出大象的體重。

3、把這個故事講給周圍的小朋友們聽。

七、板書設(shè)計

21稱象

官員曹沖

議論上船畫線上岸裝石頭沉到線位稱石頭

石頭重量相加＝大象的重量

第二課時

一、復(fù)習導入，訓練說話

上一節(jié)課，我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的，這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事，現(xiàn)在我們來學習用這種方法說話。請你們分別用“關(guān)”“灑”“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

二、識記生字

1、請同學們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。

2、出示小黑板，上面寫著：

義──議（議論）管──官（官員）槽──曹（姓曹）

你──稱（稱象）平──秤（大秤）

引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

三、學寫生字

1、出示生字，組織學生進行觀看，說出自己認為難寫的、易錯的地方進行匯報。

2、重點指導：

“點、照”二字的四點底；“象、像”二字指導下面的彎鉤，要寫正；“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫，并注意“在”與“再”二字的不同。

3、學生自己練寫，教師檢查，并單獨指導。

四、板書設(shè)計

21稱象

點照象像再

練習設(shè)計：

一、寫出下面字的形近字，再分別組詞。

____（）提（）線（）竿（）

稱（）____（）____（）____（）

____（）象（）塊（）

吹（）____（）____（）

二、在下面括號里填上適當?shù)脑~。

一（）秤一（）大象一（）大船

一（）線一（）墻一（）魚

一（）大樹一（）柱子一（）帽子

三、把下面的句子重新排列，在括號里標上序號。

（）石頭一共有多重，大象就有多重。

（）把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。

（）再把大象趕上岸，往船上裝石頭。

（）等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。

語文園地五

[教學目標]

1、指導學生學會6個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母；會把自己的意思表達清楚。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

3、引導學生學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

[重點難點]

引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

[課時安排]4課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

大屏幕出示圖像及生字，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。

（1）出示：長頸鹿、斑馬圖像，對比觀察，長頸鹿（），斑馬（）。引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬、猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別。（意義相反）

2、你還能說出自己在生活中或?qū)W習中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長—短等）教師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

2、小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導并幫助有困難的同學。

四、游戲鞏固

1、摘果子游戲：在大樹上摘下你認識的果子，一邊拍手一邊說“我說高”，全班同學說：“我對矮”，把他們結(jié)成伙伴。依此類推。

2、看誰找得快：請兩名同學上臺，教師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。

3、你還能說出自己在生活中或?qū)W習中知道的反義詞嗎？最好用整句話表現(xiàn)出來。（教師及時表揚、鼓勵。）

4、你能運用其中的一組反義詞練習說幾句話嗎？

五、讀中感悟

1、大屏幕出示禮物盒，打開后是六個小禮包，依次打開：打水、打傘、打電話、打魚、打球、打個問號。（讀一個出示一個）

2、指導發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個詞中都有“打”字）

3、誰能把每個詞中的“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發(fā)現(xiàn)一字多意。來源：新課標第一網(wǎng)

4、讀讀記記，學生“開火車”每人說一個帶“打”字的詞語。

5、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一學生做動作，一學生猜詞。

6、擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時

一、設(shè)置情境，引導發(fā)現(xiàn)

1、大屏幕：一個動態(tài)的“ɑ”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手成了好朋友。

2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?？（都是ɑ?/p>

3、我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應(yīng)的字母表。

1、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？CcKkOoPpSsVvXxZz

2、仔細看，哪些大小寫字母相近？FfJjLlMmNnTtYy

3、剩下的是哪幾對大小寫字母？怎樣記??？

4、小組內(nèi)探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。

5、匯報自學成果，以小組為單位“開火車”讀大寫字母。

6、由學生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認讀字母。

三、游戲鞏固

1、幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、D、E、F、H、M、N是小房子造型；ɑ、b、d、e、f、h、m、n是小動物造型。

2、“找朋友”游戲，教師把小寫字母卡片課前放到每個學生座位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3、任選一個大寫字母，說一說它們像我們生活中的什么事物的形狀。

4、給“小動物”治病。

大屏幕出示大小寫字母站錯位置，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應(yīng)用

學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎？

五、游戲感悟

1、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

2、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）？（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1、帶著你的體會自由讀兒歌。

2、請同學自己試著讀。

3、師生共同正音，教師范讀。

4、指名讀，小組讀。

5、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6、讀了兒歌說說自己知道了什么。

7、選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時

一：教學目標：

1、學會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

2、培養(yǎng)學生與人交往的能力。

二：教學重點：學會與人交往

三：課前準備：每位學生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四：教學流程：

（一）：創(chuàng)設(shè)情景：

1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）

2、學生拿出自己準備的謎語紙條。

（二）：提出要求：

1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

1、指名學生上臺展示你的謎語（實物投影儀）

請兩位同學上臺

生1：說說你出的謎語是什么？

生2說出自己的謎語。

生1說出謎底

生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）

（四）：互動交際：

1、請同學在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）

2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？

3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學做小評委。

（五）：課外延伸：

請同學把燈謎貼在教室的展示臺里

1、下課繼續(xù)猜謎

2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。

練習設(shè)計：

1、寫反義詞

矮——瘦——暗——

丑——閑——新——

對——熟——冷——

浮——進——降——

臭——遠——先——

2、擴詞。

打（）（）（）

棉（）（）（）

油（）（）（）

2020年人教版一年級下冊語文期末復(fù)習教案（第五單元）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“2020年人教版一年級下冊語文期末復(fù)習教案（第五單元）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

2020年人教版

年級下冊語文期末復(fù)習教案（

五單元）

五單元復(fù)習教案
教學目標

：
1、認識57個生字和1個偏旁，會寫28個字。
2、正確流利朗讀

文，背誦《古對今》和《人之初》
3、了解形聲字，學會歸類識字。
4、了解周圍小動物的習性和四季氣候、景物的變化。
5、了解打電話的步驟，能用上禮貌語，說清楚。
6、能在語境中辨別形近字和同音字。
7、積累歇后語。
教學重、難點：
1、認識57個生字和1個偏旁，會寫28個字。
2、能在語境中辨別形近字和同音字。
3、了解形聲字，學會歸類識字。
易讀錯字：
前鼻音：歡身近寒善
后鼻音：蜻蜓

鈴聲
平舌音：足造操
翹舌音：池聲身之蜘蛛暑朝場善專
三拼音節(jié)：歡涼香相鍛教遷
易寫錯字：
涼：三點水
義：

筆點。
聲：上面是士
本單元要掌握的

偏旁：火（火字旁）
多音字：
朝（zhāo）朝霞
（cháo）朝向
比較組詞：
間（）迷（）運（）
問（）謎（）動（）
歡（）夕（）拍（）
雙（）多（）打（）
跑（）近（）玉（）
抱（）進（）王（）
字族識字：
包字族、青字族
部首歸類：
口字旁多和嘴有關(guān)
提手旁多和手以及手的動作有關(guān)
足字旁多和腳以及腳上的動作有關(guān)
詞語盤點：
1、近義詞朝——早初——始
2、反義詞古——今朝——夕香——臭遠——近
非——是好——壞嚴寒——酷暑熱鬧——冷清
３、填入合適動詞
（捉）迷藏（造）宮殿（運）食糧（結(jié)）

（跳）高
（拍）皮球（踢）足球（踢）毽子（拔）河（打）球
（丟）沙包（跳）繩
仿句：
1、蝴蝶花間捉迷藏。（誰在哪里干什么）
2、說

說，你喜歡什么體育活動？

文背誦：
《人之初》《古對今》以及日結(jié)月累的歇后語。
復(fù)習音序查字法
口語交際：
打電話，先撥號，電話號碼要撥對。
拿起電話說“您好”，告訴對方我是誰。
明明白白說事情，要點

定要說清。
認真傾聽對方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)。
結(jié)束通話說“再見”，注意電話要歸位。

部編版一年級語文下冊第五單元知識歸類

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊第五單元知識歸類”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版

年級語文下冊

五單元知識歸類

、會寫字

間迷造運池歡

古涼細夕李語香打

拍跑足聲身體之相近習遠玉義

二、易寫錯的字

間：部首是“門”，中間是“日”。

造：先寫“告”，再寫偏旁走字底。

歡：部首是“又”，右邊是“欠”。

：

二筆是“橫折勾”。

涼：部首是兩點水，不要寫成三點水。

夕：共三筆，是“多”字

半。

跑：足字旁最后

筆是“提”，不要寫成“捺”。

足：注意與“是”字區(qū)別。

近：區(qū)分同音字，不要寫成“進”。

習：最后

筆是“提”。

玉：注意與“王”區(qū)分。

三、會認字

蜻蜓迷藏造螞蟻食糧蜘蛛

圓嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊操場拔拍跑踢鈴熱鬧鍛煉體之初性善

習教遷貴專幼玉器義飯能飽茶泡輕鞭炮

四、反義詞

古——今圓——方嚴寒——酷暑晨——暮

熱鬧——冷清專心——馬虎

五、詞語搭配

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結(jié)

六、好句積累

1、嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。

2、和風對細雨，朝霞對夕陽。

3、鶯歌對燕舞，鳥語對花香。

4、人之初，性本善，性相近，習相遠。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

5、子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。

一年級下冊語文第五單元教案（人教版）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級下冊語文第五單元教案（人教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級下冊語文第五單元教案（人教版）

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

教學流程：

一、聯(lián)系舊知，導入新課（或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入）

1、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容，引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。

2、過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識字5”）

二、朗讀課文，自主識字

1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又快又好。

2、同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。

3、指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。

4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。

5、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？

三、隨意境自主識字

（一）謎語1

1、同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

出示多媒體課件：逐句出示（人-----從-----眾）

2、認識2個生字“團、量”。

“團結(jié)、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結(jié)、力”認讀生字

3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導）

4、指導朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

（二）謎語2、3

1、同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：

讀------把這一小節(jié)認真讀會；

想------展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；

認------認識生字朋友。

2、用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）

3、師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。

4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

（根據(jù)學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）

1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質(zhì)疑。

2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。

3）同法交流謎語3。

5、小結(jié)。（針對學生對學習方法的應(yīng)用情況）

四、指導朗讀

五、鞏固識字

1、認讀生字卡片。

2、選卡片填空。

六、練習寫字

1、描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2、練寫。

3、交流。

七、擴展活動

1、把三個謎語出給家人猜。

2、收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

教學反思：

18、《四個太陽》

教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學課時：分兩課時進行。

第一課時上課時間：月日星期第節(jié)

導學流程：

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

第二課時

上課時間：月日星期第節(jié)

導學流程：

一、導入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。。”

2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

三、指導寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

教學反思：

19、《烏鴉喝水》

上課時間：月日星期第節(jié)

教學目的：

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