米芾學(xué)書(shū)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-10識(shí)字學(xué)詞學(xué)句。
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句
教學(xué)目標(biāo)：
1．看懂圖畫(huà)內(nèi)容，能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，加深對(duì)句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛(ài)新生活的感情。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識(shí)。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示投影（新農(nóng)村景象）
l．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2．請(qǐng)學(xué)生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺?。（農(nóng)村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里，你們想知道他們家里都有誰(shuí)？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀本課的句子。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀句子
1．復(fù)習(xí)已學(xué)生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲(chóng)、下、土、成、巴、戶(hù)、方、門(mén)”請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生率。
2．認(rèn)讀新生字：“女、寸、父、耳”請(qǐng)學(xué)生分析這幾個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。了解字義。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”共3筆，筆順是：（）
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法，那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫(huà)比較少，書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單的熟字組合成一個(gè)新字。
3．大家仔細(xì)觀(guān)察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動(dòng)，就變成了“媽”（出示音節(jié)及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰(shuí)組詞？你能用“媽媽”說(shuō)一句話(huà)嗎？讀書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順：“”；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“媽”邊寫(xiě)邊小結(jié)：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。
4．用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個(gè)生字及“蟲(chóng)、土、父、戶(hù)、門(mén)”這幾個(gè)部首。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字的組成，認(rèn)識(shí)新部首，學(xué)會(huì)識(shí)記生字的方法。
（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
（3）了解偏旁與字的關(guān)系。
5．小組討論自學(xué)成果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
交流自學(xué)成果，教師予以指導(dǎo)
1．指名領(lǐng)讀，逐個(gè)分析生字的組成，并認(rèn)識(shí)新部首，說(shuō)出識(shí)記生字的方法并讀詞、讀句，練習(xí)用生字?jǐn)U句擴(kuò)詞。
2．齊讀句子并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲(chóng)”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶(hù)”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“北”的筆順是：（）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫(xiě)得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結(jié)：這兩節(jié)課你學(xué)到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來(lái)識(shí)記生字）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）２
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能流利地朗讀課文。
3．能看懂圖，并能結(jié)合圖理解句子的意思，認(rèn)識(shí)什么是泉水、小溪、江河和海洋。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．教師板書(shū)“水”字，問(wèn)：同學(xué)們誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？關(guān)于水你都知道哪些知識(shí)？
（1）水是生命的源泉，我們要節(jié)約用水，保護(hù)水源。
（2）泉水是最純凈的。
（3）我國(guó)有許多大江大河?！?/p>
2．觀(guān)察幻燈片，認(rèn)識(shí)理解字詞
3．出示圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，圖上有什么？（按一定順序），學(xué)生觀(guān)察后，指名說(shuō)。（高山、流水、橋、船……）
4．這些地方水有多有少，有的靜靜地淌，有的歡快地跑，嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字，（結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)讀：泉水、小溪、江、河、湖、海）
5．學(xué)生拼讀語(yǔ)文書(shū)上的字詞，指名領(lǐng)讀。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找出這幾個(gè)字的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“氵”旁。
二、自讀課文
初步理解課文內(nèi)容
1．自讀課文，想一想文中有幾句話(huà)，勾劃生字詞。
2．指名讀課文，回答上面的問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這些生字。認(rèn)識(shí)“刂”“辶”“八”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字在田字格中的位置。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“泉”下邊是“水”不是“小”
“黃”中間是“由”不是“田”
“西”第五筆是“豎折”
“到”第六筆是“提”
“進(jìn)”先寫(xiě)“井”再寫(xiě)“辶”
3．范讀課文，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句，認(rèn)識(shí)“？”號(hào)。
三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀課文，理解句子意思。
1．采取一問(wèn)一答的方式讀課文。
2．文中介紹了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？（?duì)話(huà)）
3．看圖學(xué)習(xí)一、二句。
①什么是泉水，看圖找找。（在群山起伏處有一道細(xì)細(xì)的水流，這就是泉水，泉水是從地下冒出來(lái)的）
②我要流進(jìn)小溪里，“我”指誰(shuí)？向哪流？什么是小溪？（兩條彎彎的小河溝就是小溪）。
③指名讀前兩句。
4．看圖學(xué)習(xí)三、四句，自由讀，你知道了什么？（看圖理解“江”：大的河叫江）再指名問(wèn)答讀。
5．自學(xué)五、六句，你了解到了什么？從圖上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰(shuí)？“都要”還可以和誰(shuí)組詞，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“都”可以用在什么地方，試著用“都”說(shuō)句話(huà)。
二、指導(dǎo)朗讀全文
用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀（課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當(dāng)作人來(lái)稱(chēng)呼，用“你、我、我們”顯得親切。）
l．同桌對(duì)讀，分角色讀，齊讀，練習(xí)背誦。
2．觀(guān)察圖，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什么聯(lián)系呢？
（泉→小溪→江河→海洋）
三、布置作業(yè)
1．課后2、3題在第1課時(shí)完成。
2．課后1、4在第2課時(shí)完成。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
擴(kuò)展閱讀
語(yǔ)文教案－下學(xué)期 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）4
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“語(yǔ)文教案－下學(xué)期 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）4”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教案示例
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“箏、溪、客、擺、強(qiáng)”5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀學(xué)過(guò)的生字卡片并口頭組詞。
“戶(hù)、馬、青、母”
2．談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們對(duì)前邊的字掌握得很好。今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的第4課，要學(xué)會(huì)的字跟以前的字有聯(lián)系，希望大家好好學(xué)習(xí)。
二、初讀字、詞、句
1．自讀、劃出生字。
2．正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認(rèn)識(shí)字形。
3．檢查初讀情況。
①抽讀生字詞卡片或打出幻燈片。
②指讀字詞句。
三、自學(xué)生字
1．小組內(nèi)互學(xué)、交流。如：我知道“護(hù)士”的“護(hù)”，左邊是“扌”，因?yàn)樽o(hù)理病人要用手，右邊是“戶(hù)”，合起來(lái)還念“護(hù)”。
2．教師巡視指導(dǎo)。
四、檢查學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別生字
1．你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？結(jié)合句子談?wù)剬?duì)字義的理解。如：“護(hù)”，護(hù)土的護(hù)，就是護(hù)理病人。護(hù)理病人要用”手”，所以帶“扌”。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。
“立、斤、哥”的筆順。
立：
斤：
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．合體字注意間架結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)緊湊。
2．獨(dú)體字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順和占格位置。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
請(qǐng)客竹竿
清晨趕快
一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字學(xué)詞學(xué)句1
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）１
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛锇l(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說(shuō)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹(shù)開(kāi)花圖）
1．同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀(guān)察，圖上畫(huà)的是什么？
2．觀(guān)察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園）
4．（出示果樹(shù)結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟？長(zhǎng)得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)
（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“?！?/p>
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名讀生字、詞。（看圖）
2．學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句
1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）
3．讀第二段，這段話(huà)告訴我們什么？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結(jié)合圖畫(huà)）
練習(xí)用“也”說(shuō)話(huà)。
（春天果樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋(píng)果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）
4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。
5．讀第三段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段的意思。
（到了秋天，果樹(shù)結(jié)滿(mǎn)了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋(píng)果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。
6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
（果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）
三、總結(jié)
進(jìn)行思想教育
春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)
1．第1課時(shí)后完成1題、2題。
2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(1)3》教案
人教版小語(yǔ)第三冊(cè)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(1)3》教學(xué)設(shè)計(jì)
福建 余子龍 張承騰 莊振雄
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設(shè)計(jì)理念
??識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，應(yīng)該把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等綜合起來(lái)。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，表達(dá)本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性。
??教材分析
??本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字，這種編排形式學(xué)生在第二冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。
??培養(yǎng)目標(biāo)
??1?知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。
??2?方法、能力：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)這種識(shí)字能力。
??3?發(fā)展領(lǐng)域：通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。
??4?情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其熱愛(ài)漢字，渴望識(shí)字。
??教學(xué)程序
??一、動(dòng)手--做上標(biāo)記
??開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把“躲藏”起來(lái)的生字“朋友”找出來(lái)，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。
??在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺(jué)就形成了，學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開(kāi)始挖掘出來(lái)。
??二、動(dòng)口--讀
??學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣，針對(duì)性地正音。
??三、動(dòng)腦--悟
??聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過(guò)的形聲字。如人--認(rèn)（原文），還有相關(guān)的“讓”“識(shí)”“議”“記”“詩(shī)”“誠(chéng)”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫(huà)變形）的特點(diǎn)，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。
??另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見(jiàn)過(guò)的形聲字（聲旁是學(xué)過(guò)的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過(guò)程。
??四、實(shí)踐--把“識(shí)字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”綜合起來(lái)
??啟引學(xué)生給生字（認(rèn)）組新詞，再說(shuō)句：
??人--認(rèn)（認(rèn)路）螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來(lái)了，它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shénqí！
??人--認(rèn)（認(rèn)真）老師常常表yánɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。
??我一定要認(rèn)真寫(xiě)好字。
??這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
??首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂(lè)趣；有靜的思考，有即興的口語(yǔ)表達(dá)；有知識(shí)的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)形聲字的表象認(rèn)識(shí)，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
??其次，把“識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等語(yǔ)文“細(xì)胞”聯(lián)系起來(lái)，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語(yǔ)文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)2》教案
人教版小語(yǔ)第三冊(cè)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)2》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖南翟玉晶
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設(shè)計(jì)理念
??本設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設(shè)出一個(gè)新奇有趣的情境，使學(xué)生從“被動(dòng)地聽(tīng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，就能有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。
??教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
??一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)
??1?今天，我們一起去游植物園。老師，是個(gè)“小好奇”，會(huì)提出很多的問(wèn)題。你們呢，都是知識(shí)豐富的“小博士”，來(lái)解答“小好奇”的問(wèn)題。
??2?學(xué)生自學(xué)。
??二、認(rèn)識(shí)樹(shù)木，讀準(zhǔn)字音
??投影出示八種樹(shù)木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問(wèn)互答。
??小好奇：×××（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹(shù)？
??小博士：這是楊樹(shù)。
??……
??小好奇：×××博士，這是huá（樺）樹(shù)吧？
??小博士：不對(duì)，是huà（樺）樹(shù)。
??評(píng)點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)八種樹(shù)木的形狀與名稱(chēng)。
??三、寫(xiě)出樹(shù)名，識(shí)記字形
??小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹(shù)木的名稱(chēng)怎樣寫(xiě)嗎？
??（請(qǐng)八位“小博士”上臺(tái)寫(xiě)出樹(shù)木的名稱(chēng)，并說(shuō)出識(shí)記字形的方法。）
??小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？
??（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)）
??小好奇：小博士，請(qǐng)你告訴我，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)呢？怎樣才能記得牢呢？
??（提示“樺”“榕”等字易寫(xiě)錯(cuò)的地方）
??小好奇：小博士，寫(xiě)這些“木”字旁的字時(shí)，要注意些什么呢？
??（左窄右寬：“木”作偏旁時(shí)，“捺”要變成“點(diǎn)”。）
??評(píng)點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。
??四、讀議韻文，隨文識(shí)字
??“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫(xiě)了好多字。
??小好奇：各位小博士，這上面寫(xiě)了些什么？你們能教我讀一讀嗎？
??小博士（領(lǐng)讀）：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。
??……
??小好奇：這些話(huà)是什么意思？請(qǐng)各位“小博士”給我講講吧！
??（“小博士”分成六個(gè)小組，每組討論一句話(huà)的意思。然后每組派一名代表講解句子的意思。）
??（同步出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，理解詞句，了解八種樹(shù)木各自的外形特點(diǎn)。）
??小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽(tīng)嗎?
??(投影出示有重音、停頓符號(hào)的韻文，“小博士”有感情地朗讀，并配有動(dòng)作。)
??小好奇：小博士，這幾句話(huà)里還有六個(gè)生字，請(qǐng)你們教我讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)吧！
??（寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)：“裝”“掌”——上緊下松，整個(gè)字形不要太長(zhǎng)。）
??評(píng)點(diǎn)以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，讀懂韻文，旨在促進(jìn)“自主、合作、探究”這一新型學(xué)習(xí)方式的形成。同時(shí)，通過(guò)圖文對(duì)照，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)。
??五、作畫(huà)配文，深化認(rèn)識(shí)
??小好奇：各位小博士，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹(shù)。你們能畫(huà)下來(lái)，并用一句話(huà)寫(xiě)出喜歡的原因嗎？
??評(píng)點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
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設(shè)計(jì)理念
本設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設(shè)出一個(gè)新奇有趣的情境，使學(xué)生從“被動(dòng)地聽(tīng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，就能有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)
1?今天，我們一起去游植物園。老師，是個(gè)“小好奇”，會(huì)提出很多的問(wèn)題。你們呢，都是知識(shí)豐富的“小博士”，來(lái)解答“小好奇”的問(wèn)題。
2?學(xué)生自學(xué)。
二、認(rèn)識(shí)樹(shù)木，讀準(zhǔn)字音
投影出示八種樹(shù)木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問(wèn)互答。
小好奇：×××（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹(shù)？
小博士：這是楊樹(shù)。
……
小好奇：×××博士，這是huá（樺）樹(shù)吧？
小博士：不對(duì)，是huà（樺）樹(shù)。
評(píng)點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)八種樹(shù)木的形狀與名稱(chēng)。
三、寫(xiě)出樹(shù)名，識(shí)記字形
小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹(shù)木的名稱(chēng)怎樣寫(xiě)嗎？
（請(qǐng)八位“小博士”上臺(tái)寫(xiě)出樹(shù)木的名稱(chēng)，并說(shuō)出識(shí)記字形的方法。）
小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？
（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)）
小好奇：小博士，請(qǐng)你告訴我，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)呢？怎樣才能記得牢呢？
（提示“樺”“榕”等字易寫(xiě)錯(cuò)的地方）
小好奇：小博士，寫(xiě)這些“木”字旁的字時(shí)，要注意些什么呢？
（左窄右寬：“木”作偏旁時(shí)，“捺”要變成“點(diǎn)”。）
評(píng)點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說(shuō)的“授之以漁”。
四、讀議韻文，隨文識(shí)字
“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫(xiě)了好多字。
小好奇：各位小博士，這上面寫(xiě)了些什么？你們能教我讀一讀嗎？
小博士（領(lǐng)讀）：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。
……
小好奇：這些話(huà)是什么意思？請(qǐng)各位“小博士”給我講講吧！
（“小博士”分成六個(gè)小組，每組討論一句話(huà)的意思。然后每組派一名代表講解句子的意思。）
（同步出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，理解詞句，了解八種樹(shù)木各自的外形特點(diǎn)。）
小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽(tīng)嗎?
（投影出示有重音、停頓符號(hào)的韻文，“小博士”有感情地朗讀，并配有動(dòng)作。）
小好奇：小博士，這幾句話(huà)里還有六個(gè)生字，請(qǐng)你們教我讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)吧！
（寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)：“裝”“掌”——上緊下松，整個(gè)字形不要太長(zhǎng)。）
評(píng)點(diǎn)以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論，讀懂韻文，旨在促進(jìn)“自主、合作、探究”這一新型學(xué)習(xí)方式的形成。同時(shí)，通過(guò)圖文對(duì)照，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)。
五、作畫(huà)配文，深化認(rèn)識(shí)
小好奇：各位小博士，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹(shù)。你們能畫(huà)下來(lái)，并用一句話(huà)寫(xiě)出喜歡的原因嗎？
評(píng)點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）3》教案
設(shè)計(jì)理念
識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，應(yīng)該把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等綜合起來(lái)。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，表達(dá)本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性。
教材分析
本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字，這種編排形式學(xué)生在第二冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。
培養(yǎng)目標(biāo)
1?知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。
2?方法、能力：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)這種識(shí)字能力。
3?發(fā)展領(lǐng)域：通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。
4?情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其熱愛(ài)漢字，渴望識(shí)字。
教學(xué)程序
一、動(dòng)手--做上標(biāo)記
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把“躲藏”起來(lái)的生字“朋友”找出來(lái)，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。
在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺(jué)就形成了，學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開(kāi)始挖掘出來(lái)。
二、動(dòng)口--讀
學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣，針對(duì)性地正音。
三、動(dòng)腦--悟
聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過(guò)的形聲字。如人--認(rèn)（原文），還有相關(guān)的“讓”“識(shí)”“議”“記”“詩(shī)”“誠(chéng)”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫(huà)變形）的特點(diǎn)，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。
另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見(jiàn)過(guò)的形聲字（聲旁是學(xué)過(guò)的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過(guò)程。
四、實(shí)踐--把“識(shí)字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”綜合起來(lái)
啟引學(xué)生給生字（認(rèn)）組新詞，再說(shuō)句：
人--認(rèn)（認(rèn)路）螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來(lái)了，它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shénqí！
人--認(rèn)（認(rèn)真）老師常常表yánɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。
我一定要認(rèn)真寫(xiě)好字。
這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂(lè)趣；有靜的思考，有即興的口語(yǔ)表達(dá)；有知識(shí)的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)形聲字的表象認(rèn)識(shí)，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
其次，把“識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等語(yǔ)文“細(xì)胞”聯(lián)系起來(lái)，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語(yǔ)文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）1》教案
教學(xué)目標(biāo)：
l．運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀短文。
2．了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類(lèi)。
3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：
4．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.將許多有趣的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。
2．將圖片翻過(guò)來(lái)，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動(dòng)物的名字。
3.生讀自己已會(huì)的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，多認(rèn)字。
4．揭示課題，交待任務(wù)。
教學(xué)實(shí)錄：
師：很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！
師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，共同來(lái)看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）
師：多有趣的小動(dòng)物呀！下面請(qǐng)你們把圖片翻過(guò)來(lái)，后面寫(xiě)的就是這種動(dòng)物的名字，你們?cè)囍J(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識(shí)。哪些字不認(rèn)識(shí)，你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開(kāi)始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）
師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識(shí)那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒(méi)有老師講，通過(guò)和小朋友流就自己會(huì)了好幾個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越喜歡你們了。這樣，誰(shuí)勇敢地站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
生：我認(rèn)識(shí)黃鸝。
生：我認(rèn)識(shí)“狗”字……
師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法認(rèn)識(shí)的。
生：因?yàn)槲覍俟?，所以認(rèn)識(shí)狗字。
生：我是看書(shū)認(rèn)識(shí)這些字的……
師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的場(chǎng)所比如書(shū)上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì)在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)非常有趣的字，來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開(kāi)書(shū)，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。
二、自讀小短文，畫(huà)出生字詞。
1．打開(kāi)書(shū)，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物，小組合作將動(dòng)物分類(lèi)。并說(shuō)說(shuō)分的理由。
2.看看書(shū)上的圖，知道書(shū)上是怎么寫(xiě)的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。
3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。
4．檢測(cè)學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)實(shí)錄：
生：今天我們要認(rèn)識(shí)9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)十一個(gè)生字。
師：書(shū)上的那九個(gè)小動(dòng)物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物，請(qǐng)你們根據(jù)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)，在小組內(nèi)試試給他們分分類(lèi)，開(kāi)始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動(dòng)物分類(lèi)）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。
生：我們組分成了三類(lèi)，一類(lèi)是鳥(niǎo)類(lèi)，一類(lèi)是蟲(chóng)類(lèi)，一類(lèi)是家畜類(lèi)。
生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。
師：你們分的都有道理，打開(kāi)書(shū)，我們看看書(shū)上是怎么分的。（打開(kāi)書(shū)）
師：書(shū)上分了三類(lèi)，那么書(shū)中為了很好地介紹這三種小動(dòng)物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？
生：想
師：那你們?cè)谧x兒歌時(shí)遇到不會(huì)的字和詞該怎么辦？
生：可以借助拼音。
生：可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
師：那好，請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì)的字畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開(kāi)始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會(huì)老師可要檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫(huà)生字學(xué)習(xí)）
師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀
師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)。
生：有鵲、杜鵑、鸝。
師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌。（生讀）
師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)讀一遍。
師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）
師：好，誰(shuí)能加小動(dòng)作和表情來(lái)讀讀這段話(huà)，表示你對(duì)這段話(huà)的理解。（找一名學(xué)生來(lái)讀）
師：‘好，第二段，你們?cè)賮?lái)讀一讀，再看看生字。
師：我們來(lái)讀一讀本課的生字，注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會(huì)把字誤認(rèn)為另外一種小動(dòng)物，瞧瞧，老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢？誰(shuí)知道，可以說(shuō)一說(shuō)，老師這有一段關(guān)于蟬生長(zhǎng)過(guò)程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）
師：好，我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準(zhǔn)了，怎么讀？對(duì)了，再讀一遍，你見(jiàn)過(guò)蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？
生：我見(jiàn)過(guò)……
師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因?yàn)樗L(zhǎng)的很丑，但蜘蛛默默地為人類(lèi)做了許多貢獻(xiàn)，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲(chóng)，但只要有昆蟲(chóng)的地方，就會(huì)有蜘蛛，它控制著昆蟲(chóng)的數(shù)量，想一想，如果世界上沒(méi)有蜘蛛，昆蟲(chóng)的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。
師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動(dòng)作來(lái)讀。
師：好，這回誰(shuí)能完整地把兒歌給大家讀一讀。
三、觀(guān)察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．在歡樂(lè)的音樂(lè)中做找朋友的游戲，小組合作將詞語(yǔ)放在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面
2．觀(guān)察生字找出規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥(niǎo)字旁的字，第二行的字大多是蟲(chóng)字旁的字，第三行的字大多是反犬旁
3．計(jì)算機(jī)多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲(chóng)”“犬”的演變過(guò)程，了解造字的規(guī)律，知道鳥(niǎo)旁的字一般與鳥(niǎo)有關(guān)，蟲(chóng)旁的字一般與蟲(chóng)有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。
教學(xué)實(shí)錄：
師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好？要求把問(wèn)題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。
師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？
師：好，我們來(lái)觀(guān)察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：好，我們?cè)倏匆豢矗蠋熢俳o你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。
師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。
四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識(shí)生字。
1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字也是一種非常好的識(shí)字方法。
2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說(shuō)哪個(gè)。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。
3.告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來(lái)識(shí)記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)識(shí)記。
4.生生合作運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)其它生字。
5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
6.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)字。
教學(xué)實(shí)錄：
師：好，我們?cè)倏匆豢矗蠋熢俳o你看一樣?xùn)|西，請(qǐng)你注意看一看，想一想。
師：這回誰(shuí)再能說(shuō)說(shuō)這些字的規(guī)律。
師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？
師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國(guó)的漢字中有許多這樣的字，你們也學(xué)過(guò)許多，誰(shuí)能舉一個(gè)例子？
生：媽
師：對(duì)了，你們?cè)倏纯唇裉煲獙W(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。
生：晴
師：好，你們來(lái)看看這個(gè)字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法，希望今后大家識(shí)字時(shí)多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來(lái)認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開(kāi)始。
師：好小朋友們先停一下，剛才有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個(gè)字念什么？本課的字都是形聲字，只不過(guò)幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學(xué)。，
師：好，你們學(xué)的非常好，剛才在下面學(xué)的時(shí)候，有個(gè)小朋友利用形聲字的特點(diǎn)猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹(shù)有關(guān)，他猜對(duì)了，有一種樹(shù)名字叫杜樹(shù)，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)？
師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。
師：我們寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的字好嗎？你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，哪個(gè)字最難寫(xiě)就寫(xiě)一寫(xiě)哪個(gè)字。
六、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)。
l．利用形聲字的特點(diǎn)做精字的游戲。
教學(xué)實(shí)錄：
師：下面我做個(gè)小練習(xí)（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）
生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。
生：我覺(jué)得娟肯定和女人有關(guān)。
七、自主設(shè)計(jì)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)實(shí)錄：
師：最后，我們?cè)O(shè)計(jì)一下下節(jié)課該干什么？
生：我還想學(xué)幾個(gè)形聲字。
生：我想寫(xiě)寫(xiě)字。
生：我想查查動(dòng)物的資料。
師：好，下節(jié)課老師就按你們說(shuō)的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí)，這節(jié)課就上到這里。
第二課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子，書(shū)寫(xiě)本課生字，處理書(shū)后習(xí)題。并進(jìn)行學(xué)生自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《學(xué)弈》
《學(xué)弈》
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：奕秋通國(guó)教誨俱學(xué)弗若曰矣。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能根據(jù)注釋?zhuān)x懂每句話(huà)的意思說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)——文言文，文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學(xué)好文言文嗎？老師知道學(xué)好文言文的訣竅，你們想不想知道？出示“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)（xian）?！保▽W(xué)生齊讀）能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解嗎？今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過(guò)要想得到寶藏需要你闖過(guò)如下三關(guān);（課件展示）指名讀。一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。二是“義”，能根據(jù)注釋了解每句話(huà)的意思。三是“悟”，能結(jié)合實(shí)際，體會(huì)課文要告訴我們的道理。
敢不敢闖關(guān)？“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開(kāi)始了。
首先進(jìn)入第一關(guān)：讀。
二、初讀課文，將課文讀通順。
課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰(shuí)想展示一下？
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。
師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味，讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評(píng)議。
自己練習(xí)讀，讀不好的地方可以請(qǐng)教小伙伴，也可以問(wèn)老師。
指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生評(píng)議。
5、齊讀。
進(jìn)入第二關(guān)：義。
三、整體感悟大意
1、讓學(xué)生對(duì)照著課本中的注釋?zhuān)Y(jié)合著插圖，自己試著揣摩每句話(huà)的大意，如果遇到不懂的問(wèn)題作上標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流課文大意，把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)，共同討論。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)共同討論解決。
全班交流：
給下面的文段加上標(biāo)點(diǎn)并翻譯全文
弈秋通國(guó)之善弈者也使弈秋誨二人弈其一人專(zhuān)心致志惟弈秋之為聽(tīng)一人雖聽(tīng)之一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)弗若之矣為是其智弗若與曰非然也。
明確：弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。
2、從上文概括出兩個(gè)成語(yǔ)：專(zhuān)心致志心有旁鶩
3、譯文：
弈秋是全國(guó)著名的下棋高手，讓他同時(shí)教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人聚精會(huì)神，一心只聽(tīng)從弈秋的教導(dǎo)。另一個(gè)人雖然表面上也在聽(tīng)，實(shí)際上卻一心想著有只天鵝將要飛來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣學(xué)下棋，盡管和前一個(gè)人一起學(xué)，成績(jī)肯定趕不上人家。(難道)這個(gè)人的智慧不如那個(gè)人嗎?我說(shuō)，不是這樣。
小組代表說(shuō)課文的大意，互相評(píng)議，補(bǔ)充。只要主要意思不錯(cuò)即可，學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的，教師給予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書(shū)。
（2）師說(shuō)課文大意。生評(píng)議。
（3）小組質(zhì)疑，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。
進(jìn)入第三關(guān)：悟。
四、交流感悟
1、課文告訴我們一個(gè)什么道理呢？指名說(shuō)。
師總結(jié)并板書(shū)（不管做什么事都要專(zhuān)心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意，）
2、你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學(xué)生交流。
小結(jié)：做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去，沒(méi)做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正，會(huì)讓自己更優(yōu)秀、更出色的。
在大家的共同努力下，我們已經(jīng)順利闖過(guò)了三關(guān)，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏？指名交流。
師小結(jié)：會(huì)讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識(shí)了文言文，等等，這都是無(wú)價(jià)之寶，只要你繼續(xù)努力，你會(huì)找到更多的寶藏。
五、品讀，讀出其中的韻味。
出示一副古建筑圖，讓學(xué)生交流此時(shí)想干什么？引導(dǎo)學(xué)生入情入境。指名讀，評(píng)議。齊讀。
六、小練習(xí)：幫助學(xué)生背誦。
1、出示部分課文內(nèi)容，一些重點(diǎn)詞句用括號(hào)表示，讓學(xué)生試著填空。
2、學(xué)生自己練習(xí)。
3、指名交流。
4、同桌互相檢查。
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)：
正確地背誦并默寫(xiě)課文。自己設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)弈
一人一人
專(zhuān)心致志一心以為有鴻鵠將至
一心一意 不能三心二意
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)課文材料的翻譯訓(xùn)練,熟習(xí)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的用法,了解文言文翻譯的要領(lǐng)。
2.理解專(zhuān)心致志在學(xué)習(xí)生活中的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解文言文翻譯的要領(lǐng)
教學(xué)過(guò)程：
一.教學(xué)導(dǎo)入
《弈秋敗弈》選自《劉子專(zhuān)學(xué)》，講的是這樣一個(gè)故事呢？
二.詞語(yǔ)點(diǎn)讀：
“非弈道暴深”，弈道：此處可解釋為解決棋的困難局勢(shì)的對(duì)策。暴：突然。深：深?yuàn)W、復(fù)雜。“情有暫暗”：思想、心理上出現(xiàn)了暫時(shí)的糊涂。情：此處可理解為思想、認(rèn)識(shí)、心理等。暫：暫時(shí)。暗：糊涂，不明白“笙猾之也”：笙曲干擾了他?；簲_亂，干擾。之：代詞，他，指秋。
三、出示文言語(yǔ)段，要求學(xué)生點(diǎn)讀翻譯
第1句，“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！币馑际牵呵锸侨珖?guó)下棋最好的人。也可譯為“秋是全國(guó)有名的善于下棋的人”。
第2句，‘‘當(dāng)弈之時(shí)，有吹笙過(guò)者，傾心聽(tīng)之，將圍未圍之際，問(wèn)以弈道，則不知也。”意思是：一次，當(dāng)他正在下棋的時(shí)候，有個(gè)人吹著笙路過(guò)，秋專(zhuān)心地聽(tīng)起笙來(lái)。這時(shí)，他的棋正處在將要被圍困消滅的時(shí)候，問(wèn)他有何對(duì)策，他回答不出來(lái)’了。
“當(dāng)弈之時(shí)”：正在下棋的時(shí)候。“有吹塹過(guò)者”：有個(gè)人吹著笙路過(guò)。笙：一種簧管樂(lè)器。過(guò)：路過(guò)。：傾心聽(tīng)之”：專(zhuān)心地聽(tīng)笙曲。傾心：主竺之：代詞，指笙曲。“將圍未圍吝際”：將要被圍困消滅的時(shí)候。將：將嚴(yán)’
即將。圍：圍棋中的術(shù)語(yǔ)，包圍消滅的意思。際：時(shí)候?！皢?wèn)以弈道”：?jiǎn)査惺裁?下棋的)對(duì)策。道：此處可解釋為下棋的對(duì)策。“則不知也”：
(他)就不知道了。則：就。
第3句，“非弈道暴深，情有暫暗，笙猾之也。”意思是：不是解決這盤(pán)棋的困難局勢(shì)的對(duì)策突然變得復(fù)雜深?yuàn)W了，而是他暫時(shí)糊涂了，因?yàn)閯?dòng)聽(tīng)的笙曲干擾了他。
四、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)了一件什么事？
一次，弈秋正在與人下棋，有人吹著笙路過(guò)，弈秋專(zhuān)心聽(tīng)起笙來(lái)，結(jié)果這盤(pán)棋弈秋失敗了。故事告訴我們，做事要專(zhuān)心，如果不專(zhuān)心，即使本領(lǐng)高強(qiáng)，也難免要失敗。
五、弈秋失敗的直接原因是什么？
文章只是寫(xiě)出了弈秋敗弈的直接原因——“笙猾之也”，沒(méi)有點(diǎn)明故事要說(shuō)明的道理。但是，讀者讀后自然會(huì)想：一個(gè)棋藝高超的人，在一盤(pán)并不復(fù)雜的棋中卻失敗了，不是因?yàn)樗钠逅嚥?，而是過(guò)路人吹的笙曲干擾了他，這說(shuō)明什么呢?細(xì)心揣摩，自然可以領(lǐng)悟其中的道理。
兩則寓言的寓意相反相成，說(shuō)明了一個(gè)共同的道理：無(wú)論任何人做任何事情，只有聚精會(huì)神、全神貫注才能做好。)
六、讀一讀，練習(xí)背誦
課后小結(jié)：學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)自己學(xué)習(xí)第二篇古文，學(xué)生能夠運(yùn)用課文材料，進(jìn)行翻譯訓(xùn)練,熟悉常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的用法,了解文言文翻譯的要領(lǐng)。
學(xué)弈
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的學(xué)弈，僅供參考，希望能為您提供參考！
1、君子以仁存心，以禮存心。仁者愛(ài)人，有禮者敬人。愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。
2、故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。
3、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
4、謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴於道路矣！
5、殺一無(wú)罪非仁也，非其有而取之非義也。
6、自暴者，不可與有言也；自棄者，不可與有為也。
7、仁之勝不仁也，猶水勝火。今之為仁者，猶以一杯水救一車(chē)薪之火也；不熄，則謂之水不勝火，此又與于不仁之甚者也，亦終必亡而已矣。
8、仁義禮智，非外鑠我也，我固有之也，弗思耳矣。
9、桀紂之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣；得其心有道：所欲與之聚之，所惡勿施，爾也。
10、惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。(www.lz13.cn)君子之所以教者五：有如時(shí)雨化之者，有成德者，有達(dá)財(cái)者，有答問(wèn)者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。
11、生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。
12、樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂(yōu)民之憂(yōu)者，民亦憂(yōu)其憂(yōu)。樂(lè)以天下，憂(yōu)以天下，然而不王者，未之有也。
13、五谷者，種之美者也，茍為不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。
14、老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
15、不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。
16、我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。
17、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
18、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
19、君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國(guó)人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇。
20、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。
21、魚(yú)，我所欲也。熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也。義亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。
22、人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。
23、雖有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。
24、權(quán)，然后和輕重；度，然后知長(zhǎng)短。
25、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其心，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
26、惟仁者為能以大事小，是故湯事葛，文王事昆夷。
27、盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。
28、得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。
29、夫人必自侮，然后人侮之；家必自毀，而后人毀之；國(guó)必自伐，而后人伐之。
30、大人者，不失其赤子之心者也。
31、獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？
32、不以規(guī)矩，不成方圓。
33、孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。
34、如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)也？
35、夫子言之，于我心有戚戚焉。
36、臣聞郊關(guān)之內(nèi)，有囿方四十里，殺其麋鹿者如殺人之罪。
37、王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎！
38、君子莫大乎與人為善。
39、尊賢使能，俊杰在位，則天下之士皆悅而愿立于其朝矣。
40、文王之囿方七十里，芻蕘者往焉，雉免者往焉。與民同之，民以為小，不亦宜乎！
41、存乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其惡。胸中正則眸子瞭焉；胸中不正則眸子眊焉。聽(tīng)其言也，觀(guān)其眸子，人焉瘦哉？
42、不仁而得國(guó)者，有之矣；不仁而得天下者，未之有也。
43、窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。
44、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱在，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。
45、不以規(guī)矩，無(wú)以成方園。
46、今王與百姓同樂(lè)，則王矣。
47、楊子取為我，拔一毛而利天下，不為也。墨子兼愛(ài)，摩頂放踵利天下，為之。
學(xué)拼音一
學(xué)拼音一
ɑoe
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)ɑoe三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)會(huì)ɑoe的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。
3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
ɑoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
e的發(fā)音及ɑoe的第二聲和第三聲。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、掛圖或多媒體課件，ɑoe的四聲卡片，畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶一面小鏡子。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）揭示課題
1.啟發(fā)談話(huà)。小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣才能學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？今天老師就為大家請(qǐng)來(lái)了一位好老師，它的名字叫漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音的本事可大了，它不僅能幫我們識(shí)很多字，讀很多書(shū)，還能幫我們學(xué)好普通話(huà)，學(xué)很多很多本領(lǐng)呢，你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？現(xiàn)在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課（板書(shū)課題）。
2.跟老師學(xué)說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字需要它，幫我說(shuō)好普通話(huà)，我們一起學(xué)好它。
（二）學(xué)習(xí)單韻母ɑoe的讀音
1.指導(dǎo)看圖，引出字母。
（1）請(qǐng)小朋友看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方，干什么。（早晨，小馬在河邊舉起雙臂做早操；小鵝在跟著小馬做操；大公雞在岸上喔喔叫。）
讓學(xué)生充分觀(guān)察圖畫(huà)，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教師將文字和音節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，“小馬”“小鵝”“喔喔”，并把韻母用不同的顏色區(qū)分，以圖片形式列舉在一起。一邊出示圖片，一邊將寫(xiě)有ɑoe的拼音卡適時(shí)呈現(xiàn)。
（2）總結(jié)圖意，帶讀兒歌（多讀幾遍）。
2.學(xué)習(xí)單韻母ɑ的讀音。
（1）出示圖：圖上的小朋友在做什么？（小朋友正張大嘴巴在唱歌，圖下面的拼音就念ɑ）
（2）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察口形，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法。（要張大嘴巴，讀得響亮）
（3）學(xué)生試讀，正音。領(lǐng)讀、指名讀、分組讀、齊讀。
3.學(xué)習(xí)單韻母oe的讀音。
方法同上，注意：讀o的時(shí)候，要把嘴張得圓圓的，發(fā)音響亮；讀e的時(shí)候，嘴咧開(kāi)呈扁形。
4.指名讀ɑoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍，各人照小鏡子自讀ɑoe，明確口形區(qū)別。
5.指名說(shuō)說(shuō)ɑoe發(fā)音的不同。編順口溜幫助記憶：張大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。
（三）學(xué)習(xí)單韻母ɑoe的字形
1.利用插圖，識(shí)記ɑoe的字形。
（1）看插圖，想想ɑoe的字形與這些圖有些什么相似的地方。
（2）指名說(shuō)說(shuō)怎樣利用插圖來(lái)幫助識(shí)記ɑoe的形。
ɑ小孩子的頭型與發(fā)型很像ɑ。
o大公雞的嘴巴張得圓圓的，o像個(gè)皮球。
e白鵝在水里的倒影就像e。
2.啟發(fā)聯(lián)想：還有哪些方法可以幫助我們記住ɑoe的字形？（自由發(fā)言）
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第一課的三個(gè)單韻母ɑoe，重復(fù)說(shuō)三遍“單韻母”。
（四）鞏固練習(xí)
1.出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
2.指名讀，分組讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
掛出四線(xiàn)格小黑板。
1.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格：四線(xiàn)格從上到下有四條橫線(xiàn)，形成三格，分別稱(chēng)為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）
2.教師在小黑板四線(xiàn)格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上第9頁(yè)下部四線(xiàn)格里練習(xí)描紅。
（六）作業(yè)
1.練習(xí)在四線(xiàn)格描紅本上寫(xiě)ɑoe，每個(gè)寫(xiě)一行。
2.課外練習(xí)做ɑoe卡片。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)檢查
1.利用卡片抽讀ɑoe。
2.展示寫(xiě)得好的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出，糾正。
（二）學(xué)習(xí)ɑoe的四聲
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。
（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）看圖：這個(gè)小朋友滑雪的路線(xiàn)是怎樣的？邊聽(tīng)學(xué)生講邊板書(shū)：“-”、“′”、“ˇ”“｀”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“｀”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”，各說(shuō)三遍。
2.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
（1）出示圖一：現(xiàn)在小朋友滑雪的路線(xiàn)是怎樣的？（伸出右手表示小朋友在平地上一直向前）我們讀ā的時(shí)候要像在平地滑雪似的，讀得長(zhǎng)一些，響亮一些。范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、做手勢(shì)讀。
（2）出示圖二：現(xiàn)在滑雪的小朋友在干什么？（伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡）我們讀的時(shí)候要像爬坡似的，把聲音往上揚(yáng)。范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、做手勢(shì)讀。
（3）出示圖三：現(xiàn)在滑雪的小朋友是怎樣滑的？（伸出兩只手表示小朋友先向下滑再向上爬）我們讀ǎ的時(shí)候要像小朋友那樣先向下滑再向上爬。范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、做手勢(shì)讀。
（4）出示圖四：現(xiàn)在滑雪的小朋友向哪兒滑？（伸出左手向下表示小朋友向下滑）我們讀的時(shí)候要像小朋友那樣向下滑去。范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、做手勢(shì)讀。
（5）小結(jié)四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：平地滑雪āāā，滑雪上坡，滑雪下坡又上坡ǎǎǎ，滑雪下坡。
（6）指名讀ɑ的四聲，正音。分組讀，齊讀。
3.學(xué)習(xí)o的四聲。
利用剛剛學(xué)過(guò)的方法引導(dǎo)學(xué)生想一想：o的四聲怎么讀？（看圖、做手勢(shì)、編兒歌）
平地滑雪ōōō，
滑雪上坡，
滑雪下坡又上坡ǒǒǒ，
滑雪下坡。
指名讀o的四聲，正音。帶讀，分組讀，齊讀。
4.自主學(xué)習(xí)e的四聲。
啟發(fā)學(xué)生利用看圖、做手勢(shì)、編兒歌的方法自己學(xué)習(xí)e的四聲。
指名學(xué)生試一試。正音，帶讀，分組讀，齊讀。
（三）復(fù)習(xí)鞏固
1.開(kāi)火車(chē)者抽讀ɑoe的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的是第二聲。提示：這就說(shuō)明聲調(diào)能區(qū)別音節(jié)的意義。）
（四）讀兒歌
1.找出兒歌音節(jié)中的ɑoe，并做上記號(hào)。
2.老師范讀，領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由讀。
（五）作業(yè)
1.抄寫(xiě)ɑoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
2.制作帶調(diào)的拼音卡片。
iuｙｗ
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)iu三個(gè)單韻母、ｙｗ兩個(gè)聲母和yiwuyu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能在四線(xiàn)中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)iuyiwuyu的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母和音節(jié)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
iuyiwuyu的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
iu的第二聲和第三聲。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、掛圖或多媒體課件，拼音卡片，畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀韻母卡片。
2.板書(shū)課題，明確目標(biāo)。
（二）學(xué)會(huì)iu三個(gè)單韻母
1.引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)iu。
（1）從整體入手，請(qǐng)小朋友們觀(guān)察課文插圖，把看到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：天上有很多烏云，燕子飛得很低，小螞蟻正在搬家，小魚(yú)在吐泡泡，烏龜待在一旁看它們搬家，它的背上滲出了小水珠?？偨Y(jié)圖意，帶讀兒歌。
（2）教師將韻母發(fā)音相同的圖片放在一起，一邊出示圖片，一邊出示相關(guān)的韻母“iu”。根據(jù)圖片讀名稱(chēng)，燕子、螞蟻、大樹(shù)、烏龜、下雨。
（3）由詞引出拼音，讀韻母iu。
2.讀準(zhǔn)音。
（1）教iu的發(fā)音方法：老師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀、小老師帶讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
示范讀的時(shí)候，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的發(fā)音知識(shí)。
如：i上下牙齒要對(duì)齊，嘴角稍往兩邊咧。
u嘴巴突出，雙唇收成小圓形，舌頭后縮。
雙唇收成扁形小孔，舌頭向前伸。
3.認(rèn)清形。
（1）請(qǐng)學(xué)生將帶圖拼音卡片拿出來(lái)觀(guān)察，同時(shí)引導(dǎo)孩子們將這些字形與生活聯(lián)系起來(lái)想象，小組討論交流怎樣記住iu。
（2）充分認(rèn)識(shí)iu的形，并讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記的。
（三）學(xué)習(xí)帶調(diào)讀韻母
運(yùn)用多種形式幫助學(xué)生記憶?？梢岳蒙弦徽n學(xué)過(guò)的借助手勢(shì)結(jié)合讀兒歌來(lái)練習(xí)四聲，也可以借助日常用語(yǔ)來(lái)練習(xí)。
如：一聲平平īīī，二聲上揚(yáng)，三聲拐彎ǐǐǐ，四聲下降。
ī—衣—衣服的衣
—姨—阿姨的姨
ǐ—椅—椅子的椅
—憶—記憶的憶
注意：i標(biāo)號(hào)時(shí)，小圓點(diǎn)去掉了（可以請(qǐng)小朋友編個(gè)故事：為什么“i”一標(biāo)調(diào)小圓點(diǎn)就不見(jiàn)了？）
ū房屋的ū，姓吳的，ǔ中午的ǔ，大霧的；
ǖ淤泥的ǖ，ǘ小魚(yú)的ǘ，ǚ下雨的ǚ，ǜ教育的ǜ；
注意：這三個(gè)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)，教師要不厭其煩地示范，領(lǐng)讀。抽讀卡片練習(xí)時(shí)增加二聲與三聲的朗讀次數(shù)。
（四）書(shū)寫(xiě)韻母iu
1.出示小黑板，老師示范，學(xué)生書(shū)空。
i占中上格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，再在上格寫(xiě)點(diǎn)；
u占中格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，注意要頂格；
占中上格，四筆寫(xiě)成，先在中格寫(xiě)u，再在上格靠近第二線(xiàn)處寫(xiě)兩點(diǎn)。
2.學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)，課內(nèi)完成。
注意：行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)反饋。
（五）指導(dǎo)讀書(shū)
先讀課題iu，再按順序讀iu和四聲。
（六）作業(yè)
1.抄寫(xiě)iu，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
2.制作帶調(diào)的拼音卡片。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母
準(zhǔn)備6個(gè)單韻母頭飾及帶聲調(diào)的卡片，設(shè)計(jì)有趣的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（頭飾按順序送給學(xué)生，上拼音課時(shí)孩子們就可以戴上頭飾，成為固定的一個(gè)拼音字母，直接參與游戲。）
（二）學(xué)習(xí)yiwuyu
1.編童話(huà)引入。
六一兒童節(jié)到了，小i（出示卡片）的媽媽大y準(zhǔn)備帶她出去玩（出示卡片y，指導(dǎo)讀法，帶讀）。一清早起來(lái)，大y媽媽就把小i打扮得漂漂亮亮的，她們手牽著手出門(mén)了（出示卡片yi），一路上，朋友們都和她們打招呼：“yi，你們到哪去?。俊薄皔i，你們今天可真漂亮！”（順口溜：大y牽小i，她們還讀yi）。街上的人可真多呀，大y媽媽把小i牽得緊緊的，一步也不離開(kāi)（出示卡片yi），帶讀，齊讀，指名讀。
2.合作學(xué)習(xí)wuyu。
（1）將孩子們分成4人學(xué)習(xí)小組，大家一起來(lái)編wu和yu的故事。
（2）說(shuō)一說(shuō)自己創(chuàng)編的故事。
順口溜：大w牽小u，它們一起還讀wu。
大y小在一起，去掉兩點(diǎn)還讀。
3.運(yùn)用多種方法反復(fù)認(rèn)讀。
4.通過(guò)做游戲鞏固yiwuyu。
游戲一：將帶有iu頭飾的小朋友請(qǐng)上臺(tái)來(lái)，老師戴y或w頭飾，老師與臺(tái)上的牽手，小朋友就讀音節(jié)，老師與牽手的小朋友說(shuō)：“對(duì)，我們是整體認(rèn)讀音節(jié)?！?br> 注意：當(dāng)y與牽手時(shí)，要提醒將頭上兩點(diǎn)蓋住。
游戲二：老師說(shuō)讀音，學(xué)生拿卡片并讀一讀。
如：老師說(shuō)yi，學(xué)生拿出y和i，并說(shuō)出順口溜：大y牽小i，它們一起還讀ｙｉ。
老師說(shuō)，學(xué)生拿出y和，并說(shuō)出順口溜：大y牽小，去掉兩點(diǎn)還讀yu。也可以學(xué)生說(shuō)，老師拿卡片；也可以同桌二人玩這個(gè)游戲。
（四）書(shū)寫(xiě)聲母yw
1.認(rèn)清形。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)和生活想象：y像什么？w像什么？
2.說(shuō)一說(shuō)，記一記。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示小黑板，老師示范，學(xué)生先書(shū)空再書(shū)寫(xiě)。
y右斜占中格，左斜占中下格的一半，兩筆寫(xiě)成。
w在中格寫(xiě)v，連寫(xiě)兩個(gè)，兩筆寫(xiě)成，左右要一樣寬。
（五）讀兒歌
1.找出兒歌音節(jié)中的iuyiwuyu并做上記號(hào)，帶調(diào)讀一讀。
2.老師范讀，領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由讀。
（六）作業(yè)
1.抄寫(xiě)yiwuyu，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
2.制作yw拼音卡片。
bpmf
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母和單韻母拼成音節(jié)的方法，練習(xí)拼讀音節(jié)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
bpmf的發(fā)音方法和音節(jié)的拼讀方法。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
音節(jié)的拼讀方法。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、掛圖或多媒體課件，聲母卡片，畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開(kāi)火車(chē)抽讀字母卡片。
2.戴頭飾的小朋友上來(lái)和大家做認(rèn)讀帶調(diào)韻母和音節(jié)的游戲。
（二）學(xué)習(xí)聲母bpmf的音
1.看書(shū)，老師范讀、帶讀兒歌“幸福的一家人”，學(xué)生思考：兒歌里寫(xiě)了哪些人？
根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片和音節(jié)“爸爸、外婆、媽媽、幸?！?，引出“bpmf”四個(gè)聲母。
2.學(xué)習(xí)聲母b。
（1）出示圖片：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？（圖上畫(huà)了一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播。）
（2）教師示范（廣播的播讀短一些就是b的音）。讀時(shí)注意：上下唇緊閉，讓較弱的氣流沖開(kāi)雙唇，發(fā)音輕短。
（3）學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
3.學(xué)習(xí)聲母p。
（1）出示圖片：圖上的小貓?jiān)诟墒裁?？（小貓?jiān)诙酥铦娝?。?br> （2）教師范讀（潑水的潑讀短一些就是p的讀音）。讀的時(shí)候注意：雙唇閉攏，然后讓較強(qiáng)的氣流沖開(kāi)雙唇。
（3）學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
（4）做試驗(yàn)，區(qū)別bp發(fā)音?？梢阅脧埍〖埰旁谧焐献鲈囼?yàn)，通過(guò)觀(guān)察比較bp發(fā)音時(shí)薄紙的變化，體會(huì)發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同。
4.學(xué)習(xí)聲母mf。
用以上方法學(xué)習(xí)字母m和f。
字母m是雙唇音。發(fā)音方法是：雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶振動(dòng)。
字母f是唇齒音。發(fā)音方法是：下嘴唇接觸上門(mén)齒，氣流從窄縫中磨擦出來(lái)，要讀得輕短。
5.游戲：鞏固讀音。
（三）學(xué)習(xí)聲母bpmf的字形
1.出示bpmf和相應(yīng)的圖。想一想：這4個(gè)聲母的字形和圖中的哪一部分很相像？
2.四人小組合作討論交流。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
b像圖中的錄音機(jī)；
p像圖上的小貓咪端的盆和潑出來(lái)的水；
m像小白兔的家；
f像老爺爺?shù)墓展鳌?br> 4.你還有更好的辦法記住這4個(gè)聲母嗎？
兒歌：右下半圓bbb，右上半圓ppp，
兩個(gè)門(mén)洞mmm，傘把朝上fff。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.看書(shū)觀(guān)察，bpmf分別寫(xiě)在哪兩格？
2.學(xué)生說(shuō)，老師根椐學(xué)生說(shuō)的在小黑板上范寫(xiě)。
b占上中格，豎從上格起筆，但不能頂滿(mǎn)格，右下半圓要寫(xiě)得很飽滿(mǎn)。
p占中下格，先寫(xiě)中下豎，也不能頂滿(mǎn)下格，再寫(xiě)右上半圓。
m占中格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)兩個(gè)右彎豎，上下都要頂格，兩個(gè)門(mén)洞一樣大。
f占上中格，先寫(xiě)左彎豎，再寫(xiě)一短橫，第一筆的起筆要在上格的中間，第二筆寫(xiě)在第二線(xiàn)靠下一點(diǎn)點(diǎn)。
3.學(xué)生書(shū)空并描紅書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
（五）作業(yè)
制作聲母卡片，并讀一讀。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)引入
做游戲復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的拼音字母。
（二）學(xué)習(xí)拼讀
1.練習(xí)b和ɑ的拼讀。
請(qǐng)戴了b和ɑ頭飾的小朋友上臺(tái)，這兩位字母朋友叫什么呢？（聲母b，單韻母ɑ）。對(duì)，現(xiàn)在他們手拉手成了好朋友，又組成了一個(gè)新的音節(jié)。
這個(gè)新朋友叫什么呢？聽(tīng)老師讀，b—ɑ→bɑ
學(xué)生跟讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
注意：b要讀得短些，ɑ要讀得響亮些。
2.學(xué)生試著自己拼一拼。
同桌的小朋友一個(gè)拿聲母卡片，一個(gè)拿韻母卡片，合到一起拼拼讀讀，遇到困難可以問(wèn)老師，也可以向周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教。
3.拼讀練習(xí)。
請(qǐng)小朋友起來(lái)讀一讀，這些音節(jié)你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，所有的同學(xué)都跟著讀一遍，表示鼓勵(lì)，如果讀錯(cuò)了，那么會(huì)讀的小朋友就可以來(lái)教一教。
b-ɑ-bɑp-ɑ|m-ɑf-ɑ
b-o-bop-o|m-of-o
b-i-bip-i|m-i
b-u-bup-u|m-uf-u
讀完后小結(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰（學(xué)生跟著說(shuō)三遍）。
4.鞏固練習(xí)
老師出示拼讀卡。（打亂順序）
指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（三）讀兒歌
1.老師領(lǐng)讀。
2.學(xué)生自己讀，邊讀邊畫(huà)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3.同桌的小朋友一起讀讀兒歌，拼拼畫(huà)出的音節(jié)。
（四）拓展活動(dòng)
1.猜一猜：老師發(fā)聲母的音，只做口形，不發(fā)音，讓學(xué)生看口形猜老師發(fā)的是什么音。也可以請(qǐng)小朋友上來(lái)做口形，大家猜。
2.看誰(shuí)找得快。
老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，大家在自己的卡片中快速找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
（五）作業(yè)
編個(gè)拼音的小故事講給你的朋友聽(tīng)，也可以和你的好朋友一起做拼音游戲。
dtnl
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
dtnl的發(fā)音方法和音節(jié)的拼讀方法。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
音節(jié)的拼讀方法。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、掛圖或多媒體課件，聲母韻母卡片，畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)舊知
1.復(fù)習(xí)聲母：bpmf的讀音和記憶的方法。
2.復(fù)習(xí)音節(jié)：bɑfomɑpo
可采取指讀、對(duì)讀、齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。
（二）學(xué)習(xí)聲母dtnl的音
1.指導(dǎo)看圖引入：小朋友們，你們看圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)生一首新兒歌“我來(lái)拉”。
范讀，帶讀兒歌。
請(qǐng)小朋友們找一找，這首兒歌里你認(rèn)識(shí)了哪些拼音朋友？把它們找出來(lái)讀一讀。
2.談話(huà)：同學(xué)們，拼音樂(lè)園里可熱鬧了！我們已經(jīng)交了一些拼音朋友，剛才大家還和它們打了招呼，今天我們還要到拼音樂(lè)園里認(rèn)識(shí)一些新的拼音娃娃。你們看，它們來(lái)了！出示字母dtnl及圖片。
3.小朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
d：舌尖頂住上牙床，突然放開(kāi)，不送氣。
t：讀的時(shí)候舌尖抵住上牙床，突然放開(kāi)，要送氣。
n：發(fā)音時(shí)舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔出來(lái)。
l：發(fā)音時(shí)舌尖頂住上牙床，讓氣流從舌頭的兩邊出來(lái)，聲帶振動(dòng)。
4.指導(dǎo)學(xué)生做試驗(yàn)比較。
5.聽(tīng)錄音帶讀，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同桌互相檢查讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)“nl”，糾正不正確的發(fā)音。
（三）聲母dtnl字形的教學(xué)
1.黑板上的圖能夠幫助你們記住dtnl的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。
（學(xué)生用以前的方法編順口溜：馬蹄印子ddd，傘把朝下ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棍lll。）
2.你們還有什么好辦法記住它們嗎？小組討論一下。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。
（用身體或手指擺d的形狀；倒拄拐棍就像t，t和“七”很像；l就像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3.它們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音字母很像？把這些相像的字母放在一起讀一讀。
（d和b、p；n和m、u；t和f；l和i）
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察：這四個(gè)拼音字母分別在四線(xiàn)格的什么位置？
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法，其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀(guān)察試著寫(xiě)一寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)完后把自己認(rèn)為滿(mǎn)意的與同桌交流，使學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的成功與快樂(lè)。
3.教師巡視、糾正、指導(dǎo)。
（五）拓展活動(dòng)
學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)等，捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音字母。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與周?chē)瑢W(xué)討論合作，老師要給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
（六）作業(yè)
制作聲母卡片，并讀一讀。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)引入
做游戲復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的拼音字母和拼讀練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)拼讀
1.卡片出示音節(jié)：dɑditunulilunin。
這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正nl與單韻母相拼的音節(jié)。
2.學(xué)生試著自己拼一拼。
同桌的小朋友一個(gè)拿聲母卡片，一個(gè)拿韻母卡片，合到一起拼拼讀讀，互相幫助正音。
3.拼讀練習(xí)。
（1）復(fù)習(xí)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師出示拼讀卡片：請(qǐng)小朋友起來(lái)讀一讀，這些音節(jié)你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，所有的同學(xué)都跟著讀一遍，表示鼓勵(lì)，如果讀錯(cuò)了，那么會(huì)讀的小朋友就可以來(lái)教一教。
d-ɑ-dɑtɑnɑlɑ
d-e-detenele
d-i-ditinili
d-u-dutunulu
n--nl
（3）小組互讀，“小老師”帶讀。
4.鞏固練習(xí)。
老師出示拼讀卡（打亂順序）。
指名讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
向同學(xué)們出示一些帶調(diào)音節(jié)，讓同學(xué)們用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)。
（三）讀兒歌
1.老師領(lǐng)讀。
2.學(xué)生自己讀，邊讀邊畫(huà)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3.同桌的小朋友一起讀讀兒歌，拼拼畫(huà)出的音節(jié)。
（四）拓展活動(dòng)
“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅彤彤的大蘋(píng)果，多誘人?。∧銈兿氤詥幔繉W(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。
（五）作業(yè)
做拼音卡片。
與好朋友一起做拼讀游戲。
拼拼讀讀
⊙教學(xué)目標(biāo)
1?復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.進(jìn)行聲母和帶調(diào)韻母的拼讀練習(xí)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
拼讀音節(jié)。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
帶調(diào)音節(jié)的拼讀。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
聲母韻母卡片或制作課件。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
（一）讀一讀
1.讀題目，思考：這個(gè)練習(xí)要求我們干什么？
2.讀一讀6個(gè)單韻母，將帶調(diào)的單韻母也加進(jìn)來(lái)，把順序打亂，請(qǐng)孩子們“開(kāi)火車(chē)”讀。
3.讀10個(gè)聲母。將戴字母頭飾的小朋友請(qǐng)上臺(tái)，與下面的小朋友互動(dòng)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們給這些小朋友按順序排好隊(duì)，并準(zhǔn)確地叫出他們的名字：bpmfdtnlyw
（2）請(qǐng)同學(xué)們將長(zhǎng)得有些像的字母朋友排在一起，再分別讀一讀。
（3）扮演字母的小朋友悄悄地交換頭飾，再一個(gè)接一個(gè)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，自己請(qǐng)下面的小朋友認(rèn)讀并評(píng)價(jià)。
4.讀3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師出示卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
（二）小貓會(huì)把釣的魚(yú)放在哪兒？
1.創(chuàng)設(shè)情境，有一只驕傲的小貓，做事很粗心，媽媽說(shuō)它是個(gè)“小馬虎”，可它就是不服氣。今天它釣上了三條魚(yú)，心里美滋滋的，回到家里，媽媽說(shuō)：“我釣的魚(yú)早就已經(jīng)分好了，你就按我分的去把魚(yú)放好吧！”可是小貓看了半天也不知道該怎么放，小朋友，請(qǐng)你來(lái)幫幫它，好嗎？
2.小朋友根據(jù)自己的觀(guān)察將“yw”放到相應(yīng)的位置。
3.同桌交流，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上做，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣做。
復(fù)習(xí)順口溜：大y牽小i，合在一起還讀yi。
大y牽小，去掉兩點(diǎn)還讀yu。
大w牽小u，合在一起還讀wu。
（三）拼一拼
1.看書(shū)（或課件出示），泡泡里藏了什么？
帶調(diào)音節(jié)。
小朋友自己拼一拼，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
2.指名學(xué)生拼讀，并當(dāng)“小老師”帶讀。
3.游戲：摘果子。
（將聲母bpmfdtnl做成半個(gè)果子排在一邊，帶調(diào)的單韻母做成半個(gè)果子排在另一邊。請(qǐng)小朋友上來(lái)任意摘一個(gè)聲母，一個(gè)韻母，然后拼在一起拼讀，讀對(duì)了，果子就能拿下去。如果兩個(gè)字母不能相拼或沒(méi)有拼讀正確，可以再給一次機(jī)會(huì)。）
孔子學(xué)琴
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能方面：正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法方面：課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂上引發(fā)學(xué)生間的辯論，按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：在我國(guó)歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對(duì)他有所了解嗎？
（學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。）
師：這樣一位偉人，在我國(guó)史書(shū)上是怎樣記載的？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記孔子列傳》。認(rèn)識(shí)古文、大致了解古文內(nèi)容。
二、初讀課文
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
提出不理解的詞語(yǔ)或句子，共同解決。
用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)課文有了一個(gè)大概的了解，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文走近孔子，在文章的字里行間，在這位偉人身上借鑒一些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
二、精讀品悟
1、幻燈出示：請(qǐng)大家默讀課文思考，你認(rèn)為孔子用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)了這首曲子？在文中相應(yīng)的地方作簡(jiǎn)單的筆記。
2、學(xué)生默讀思考
3、交流（在交流中感悟文章思想感情）
生1：我認(rèn)為孔子用了十天的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首曲子。因?yàn)槲闹械诙匀欢螌?xiě)著一晃十天過(guò)去了他踏著琴聲來(lái)到孔子窗前，師襄之所以可以踏著琴聲來(lái)到孔子窗前，說(shuō)明孔子已經(jīng)會(huì)彈這首曲子了，而且彈奏的節(jié)奏也還不錯(cuò)。
生2：我不同意他的觀(guān)點(diǎn)。課文中第三自然 過(guò)了幾天孔子仍然在彈這首曲子，后來(lái)兩次師襄去看孔子時(shí)，孔子也都在練習(xí)這首曲子，所以孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應(yīng)該比十天長(zhǎng)一些。
生3：我也這樣認(rèn)為：孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應(yīng)該比十天長(zhǎng)一些。文中二至五自然段里有一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)一晃十天過(guò)去了過(guò)了幾天又過(guò)了些時(shí)候不知又過(guò)了多少天這些時(shí)間加起來(lái)也該有一個(gè)月了吧。 生4：不對(duì)。在第二自然段中明明寫(xiě)著師襄的話(huà)你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會(huì)彈了，可以再學(xué)一首新曲子了。在十天的時(shí)間里，連老師都說(shuō)他會(huì)彈了，可見(jiàn)他是在十天的時(shí)間里學(xué)會(huì)了這首曲子。 生5：十天就學(xué)會(huì)了，那以后的時(shí)間他是在玩嗎？
（教師見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟）于是引導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)都非常有道理，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真的讀課文，請(qǐng)你在最能表明你觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子處仔細(xì)琢磨，然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
5、學(xué)生默讀課文思考。然后，找到與自己觀(guān)點(diǎn)一致的同學(xué)組成小組交流自己的意見(jiàn)、理由或想法。
6、全班交流。
師：請(qǐng)兩種不同意見(jiàn)的小組各先用一句話(huà)簡(jiǎn)單闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
生01：我們?nèi)匀粓?jiān)持孔子用了短短的十天時(shí)間學(xué)會(huì)了曲子。
生1：我們認(rèn)為孔子學(xué)會(huì)這首曲子用了十多天甚至一個(gè)月的時(shí)間。
師：我們先請(qǐng)認(rèn)為孔子十天學(xué)會(huì)曲子的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)好嗎？
生02：文中記錄著師襄的話(huà)：你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會(huì)彈了，可以再學(xué)一首新曲子了。 整整十天從整整一詞可以看出師襄覺(jué)得這些時(shí)間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了，這足以說(shuō)明孔子用十天時(shí)間學(xué)會(huì)了這首曲子。
老師打斷：你能把你體會(huì)到的師襄話(huà)中的意思讀出來(lái)嗎？
學(xué)生朗讀。
生03：課文中寫(xiě)著：他踏著琴聲來(lái)到孔子窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。 踏著琴聲來(lái)到孔子窗前說(shuō)明孔子彈得已經(jīng)不錯(cuò)了，節(jié)奏感很好了。
生04：文中第一自然段寫(xiě)著他有多方面的特長(zhǎng)還精通音樂(lè)尤其彈得一手好琴像這樣一位人物，用十天學(xué)會(huì)一首曲子足夠了。
生05：我忽然想到， 孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學(xué)習(xí)彈琴，說(shuō)明師襄的琴一定彈得更好，在當(dāng)時(shí)應(yīng)該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的話(huà)絕對(duì)可信。孔子就是十天學(xué)會(huì)的曲子。
師：你們的理由太充分了！現(xiàn)在想改主意的同學(xué)，你可以被他們幾個(gè)統(tǒng)一過(guò)去了。
生2迫不及待的站起來(lái)：別過(guò)去，聽(tīng)聽(tīng)我們的意見(jiàn)再說(shuō)吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里，孔子是學(xué)會(huì)了這首曲子，可是孔子自己卻并不滿(mǎn)足，大家聽(tīng)聽(tīng)孔子的話(huà)：我只學(xué)會(huì)了曲譜，還沒(méi)有真正掌握彈奏的技巧呢！孔子認(rèn)為自己十天下來(lái)了，彈得還不夠好，還需繼續(xù)努力。又對(duì)自己提出了更高的要求，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有掌握彈奏技巧，不算真正的會(huì)彈這首曲子。
師：我們也特想聽(tīng)聽(tīng)你讀一讀孔子的話(huà)。
這位學(xué)生讀孔子的話(huà)。
生3：我來(lái)接著說(shuō)。后來(lái)孔子就繼續(xù)練琴，過(guò)了幾天，他掌握了彈奏的技巧，還不滿(mǎn)足，還要彈出曲子的思想感情、體會(huì)作者。他對(duì)自己的水平總也不滿(mǎn)足。所以孔子是用了更長(zhǎng)的時(shí)間練習(xí)這首曲子的。
師：老師聽(tīng)了你們兩方面的理由以后，有這樣一種感覺(jué)：看來(lái)關(guān)于孔子練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短已不再重要了，關(guān)鍵在于人們對(duì)學(xué)會(huì)的認(rèn)識(shí)不同，是嗎？孔子對(duì)自己提出一系列的要求，他做到了嗎？
生：他做到了。第三自然段中寫(xiě)著孔子的手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)真說(shuō)明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過(guò)琴，一首曲子我練了幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月時(shí)，彈起來(lái)仍不免斷斷續(xù)續(xù)，偶爾用錯(cuò)手指。如果我在回琴的時(shí)候能夠做到手指運(yùn)用自如，老師一定會(huì)給我一百分的。 生：孔子繼續(xù)練琴時(shí)，他彈得更好了，彈出了曲子的思想感情師襄再次來(lái)到孔子的住處。剛一進(jìn)門(mén)，他就被激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了。一曲彈完，好半天才醒悟過(guò)來(lái)。我覺(jué)得孔子此時(shí)已經(jīng)彈得太好了，曲中的情感可以把人給迷住，真是太了不起了！我真想聽(tīng)聽(tīng)這樣的曲子！
師：很遺憾，老師課前并沒(méi)有找到這首曲子。大家想個(gè)辦法，怎樣才能讓我們領(lǐng)略一下如此迷人、如此激情洋溢的樂(lè)曲風(fēng)采呢？
學(xué)生稍沉默了。
師：讓我們認(rèn)真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫(xiě)師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，稱(chēng)贊一下孔子技藝的高超。
指導(dǎo)朗讀這部分。
師襄聽(tīng)到讓他如此陶醉的曲子以后，說(shuō)了什么？
學(xué)生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話(huà)。
師：同學(xué)們覺(jué)得師襄的話(huà)語(yǔ)氣怎樣？
生：師襄語(yǔ)氣里滿(mǎn)是贊嘆。
生：他的語(yǔ)氣中充滿(mǎn)了對(duì)孔子的佩服。
師：讓我們懷著這樣的感覺(jué)再讀一次師襄的話(huà)。
學(xué)生再次朗讀師襄的話(huà)
教師朗讀孔子的話(huà)：不行啊，我還沒(méi)有體會(huì)出作曲這是一位怎樣的人呢！讀后稍頓再問(wèn)：故事到此處你有何感想？
生：我覺(jué)得孔子對(duì)自己要求太高了。
生：我覺(jué)得從一首曲子體會(huì)作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了，我還是覺(jué)得有些不可思議。所以孔子真了不起呀！
師：孔子確實(shí)做到了！讓我們看一看當(dāng)時(shí)的情景吧。
學(xué)生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見(jiàn)。諸如：孔子太了不起了！彈到這種程度太不容易了！等等。
師：所以師襄稱(chēng)贊孔子的琴藝是
學(xué)生中不少人一起回答：爐火純青！
師：你知道這個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎？
生：我猜了一下，可能是說(shuō)爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。
生：我查了字典，沒(méi)能查到它的解釋。
生：我在成語(yǔ)詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時(shí)，就算成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。孔子真是太了不起了！
師：同學(xué)們使用工具書(shū)的能力和意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了，老師真為此高興。回到課文，孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來(lái)看，他身上到底有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？
生：我認(rèn)為孔子做事非常認(rèn)真，他畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。 他對(duì)自己要求非常嚴(yán)格。
生：我認(rèn)為孔子非常謙虛，他本來(lái)彈琴非常好了，還要繼續(xù)拜師學(xué)習(xí)。
生：我想起了《論語(yǔ)》中的一句話(huà)三人行必有我?guī)熝?，孔子這樣做正是這句話(huà)的最好解釋吧。
生：我認(rèn)為孔子對(duì)自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習(xí)，最終使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步，這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。
師：這種做法用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容是什么呢？
生：這叫精益求精吧。
生：我想用《論語(yǔ)》中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)這叫溫故而知新吧。
師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。以后的學(xué)習(xí)生活中，我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標(biāo)準(zhǔn)？
生：明天我練琴的時(shí)候一定不偷懶了，而且也要練得好一點(diǎn)再好一點(diǎn)，也試著從一首曲子中領(lǐng)會(huì)彈奏技巧，體會(huì)思想感情。
生：再學(xué)一篇課文時(shí)，我一定回家多復(fù)習(xí)。
四、復(fù)述故事
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?，你記住它了嗎？試著把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧。
學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽(tīng)。
學(xué)生發(fā)言略。老師評(píng)價(jià)主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行。例如：加進(jìn)自己的想象，運(yùn)用了《史記》中的一些說(shuō)法，使用了自己的語(yǔ)言等
教學(xué)反思：
1、課文中的主人公孔子離現(xiàn)實(shí)年代久遠(yuǎn)，所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。
2、上課伊始，孔子用了多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)彈奏著首曲子？一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻激起了孩子們那么熱烈的討論，在討論的過(guò)程中既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對(duì)詞句的理解。討論時(shí)的前部分，孩子們停留在對(duì)課文大意的了解，沒(méi)能深入理解詞語(yǔ)和句子，這也是四年級(jí)孩子的通病。于是我引導(dǎo)學(xué)生又一次讀課文，在最能表明你觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子處仔細(xì)琢磨，引導(dǎo)學(xué)生抓詞語(yǔ)和句子深入理解課文內(nèi)容。雖然感覺(jué)內(nèi)容上有些重復(fù)，但我個(gè)人認(rèn)為還是有必要的。
3、課文中還有幾個(gè)詞語(yǔ)抓得不夠突出。例如：如醉如癡沉浸在琴聲里，似乎想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)等。另外如果朗讀指導(dǎo)再多些就更好了。
學(xué)拼音二
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“學(xué)拼音二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)拼音二gkh
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)掌握這三個(gè)聲母與單韻母ɑeu相拼，與uɑ的連拼，學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
3.熟讀兒歌。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
gkh的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
掌握三拼音節(jié)的方法，gkh與uɑ的四聲連拼。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片，課文插圖投影片，錄音磁帶等。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1.你能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母嗎？
2.卡片認(rèn)讀：
單韻母：ɑoeiu
聲母：bpmfdtnlyw
打亂順序讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（二）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.今天我們來(lái)了一位朋友，大家猜猜它是誰(shuí)。
小小游泳家，說(shuō)話(huà)叫呱呱；小時(shí)沒(méi)有腿，長(zhǎng)大沒(méi)尾巴。（青蛙）
2.小青蛙給大家?guī)?lái)了三位聲母寶寶，我們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
（三）教學(xué)聲母g
1.讀準(zhǔn)音。
示圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？它在干什么？
把“鴿子”的“鴿”讀得輕，短些就是“g”的音。教師講發(fā)音要領(lǐng)、范讀。請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師帶讀。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、教師及時(shí)糾正發(fā)音。
2.記清形。
開(kāi)動(dòng)你的腦筋，說(shuō)說(shuō)用什么辦法可以記住它。
教順口溜：9字拐彎ggg。
3.與單韻母相拼。
(1)回憶：當(dāng)一個(gè)聲母碰上韻母時(shí)，它們?cè)趺雌醋x呢？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
(2)你來(lái)碰碰看，這幾個(gè)音怎么讀？看誰(shuí)讀得最好！
gɑgegu
學(xué)生試讀，指名拼讀，教師正音，小老師領(lǐng)讀。
（四）教學(xué)聲母k
1.讀準(zhǔn)音。
示圖：圖上畫(huà)的小蝌蚪，它們?cè)诟墒裁矗?br> 把“蝌蚪”的“蝌”讀得輕短些就是“k”的音。教師示范，學(xué)生模仿。比較gk，看哪個(gè)送氣，哪個(gè)不送氣。
2.認(rèn)清形。
看看圖和“k”，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教順口溜：蝌蚪游泳kkk；像挺機(jī)槍kkk。
3.與單韻母相拼。
kɑkeku
小組合作學(xué)習(xí)練習(xí)拼讀，小老師領(lǐng)讀。
（五）教學(xué)聲母h
教學(xué)方法同gk。
（六）小結(jié)
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.卡片認(rèn)讀gkh，背誦順口溜。
2.拼讀音節(jié)。
g—ɑ—gɑk—e—keh—u—hu
（二）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.回憶兩拼音節(jié)的拼讀口訣。
2.兩拼音節(jié)家里又來(lái)了一位小客人，它們?nèi)齻€(gè)人在一起也碰出了一個(gè)音節(jié)，大家看：
演示三張字母卡片相碰在一起，發(fā)出“瓜”的音。
g—u—ɑ—guɑ
這樣的音節(jié)叫“三拼音節(jié)”，我們讀的時(shí)候依次把它們連一起，聽(tīng)老師范讀3～5遍。
你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)音的發(fā)音有什么不一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三拼音發(fā)音方法：聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當(dāng)。學(xué)生模仿讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。
3.練讀：
g—u—ā—guā瓜西瓜
k—u—ā—kuā夸夸獎(jiǎng)
h—u—ā—huā花鮮花
教師糾正不準(zhǔn)發(fā)音，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：u輕短，ɑ響亮。
（三）看圖拼讀音節(jié)，練習(xí)說(shuō)話(huà)
1.出示音節(jié)：hā，指名拼讀、齊讀。
看圖，說(shuō)一句完整的話(huà)。例：爸爸高興得哈哈大笑。
引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話(huà)的完整性和連貫性。
2.gēkū教學(xué)方法同上。
可由教師半扶半放過(guò)渡到合作學(xué)習(xí)。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
g：占中格和下格，先在中格寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎。
k：占中格和上格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)左斜右斜。
h：占中格和上格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右彎豎。
教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
（五）教學(xué)兒歌
1.教師范讀、帶讀。
2.找出帶有g(shù)kh的音節(jié)，先自己拼讀，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)和老師，小組交流。
3.自由讀兒歌，同桌互讀。
4.齊讀。
（六）鞏固練習(xí)
1.找寶寶。
教師讀出一個(gè)聲母寶寶（gkh中一個(gè)），學(xué)生在自己的拼音卡片中快速找到并舉起，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)，然后大聲讀三遍。
2.拼讀游戲。
同桌兩人為單位，一人拿聲母，一人拿韻母，兩張卡片相碰后發(fā)出的音輪流讀；交換卡片后再拼讀。
3.課外實(shí)踐。
把我們學(xué)的聲母、音節(jié)、兒歌讀給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
ggɑguge
kkɑkuke
hhɑhuhe
jqx
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母jqx，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)這三個(gè)聲母與單韻母i的四聲拼讀，與iɑ的連拼，練習(xí)看圖拼讀音節(jié)。
3.使學(xué)生懂得jqx與相拼時(shí)，省寫(xiě)兩點(diǎn)。
4.熟讀兒歌。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)掌握jqx三個(gè)聲母的發(fā)音方法及與單韻母組成的音節(jié)的拼讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。
2.掌握jqx與相拼時(shí)省寫(xiě)兩點(diǎn)的規(guī)則。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
jqx的三拼音節(jié)拼讀及韻母帶調(diào)的拼讀。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
聲母卡片。課文插圖投影等。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知
1.出示單韻母卡片ɑoeiu。
2.出示帶調(diào)單韻母卡片īǐ。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（二）導(dǎo)入新課
1.動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，你喜歡什么動(dòng)物呀？
有一位小朋友特別喜歡小雞，我們一起去她家看看吧！
2.出示課文插圖。
你能用自己的話(huà)給大家介紹圖上的內(nèi)容嗎？
3.這七只淘氣的小雞今天給小朋友送來(lái)了三個(gè)聲母客人，希望小朋友們能跟它們交上朋友。
（三）教學(xué)聲母j
1.讀準(zhǔn)j的音。
示圖：你們看，來(lái)了一只雄糾糾的大公雞。把“雞”的音讀得輕一些、短一些就是第一位客人“j”的音。
教師示范，講解發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察模仿。
指名讀學(xué)生范讀，教師及時(shí)糾正不規(guī)范發(fā)音。
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2.記住j的形。
看看圖和字母卡片，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得j像什么？你是怎樣記住它的？
帶讀順口溜：公雞公雞jjj；i字帶鉤jjj；小鉤加點(diǎn)jjj。
3.j與韻母的拼讀。
過(guò)渡：兩音相碰，卡片演示j?i?ji。指名讀。
(1)j要是碰上i的四個(gè)戴調(diào)號(hào)帽的兄弟該怎么讀呢？
jījjǐj飛機(jī)(jī)著急(j)幾個(gè)(jǐ)計(jì)算(j)
學(xué)生試拼，同桌互聽(tīng)，指名拼讀，帶讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)、教讀：
j—i—ɑ—jiɑ
（四）教學(xué)聲母q
1.讀準(zhǔn)q的音。
把“七”讀得輕一些、短一些就是q的音。教師范讀、帶讀、開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)糾正不準(zhǔn)確發(fā)音。
2.記住q的形。
示圖：圖上有什么？再看看q，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教順口溜：像個(gè)9字qqq
區(qū)別記憶：右下半圓b，左下半圓d；
右上半圓p，左上半圓q；
bdqp我會(huì)記。
3.q與韻母的拼讀。
(1)半扶半放，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互讀互評(píng)，教師檢查。
qīqqǐq欺負(fù)(qī)騎馬(q)起床(qǐ)汽球(q)
(2)教師指導(dǎo)q—i—ɑ—ｑｉɑ的拼讀。
(五)教學(xué)聲母x
1.讀準(zhǔn)音。
示圖：盤(pán)子里放著什么？把“西瓜”的“西”讀得輕短些就是聲母x的音。教師范讀，講解方法。學(xué)生模仿發(fā)音，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2.記住形。
你用什么辦法記住x？
教順口溜：一個(gè)叉叉xxx，切開(kāi)西瓜x(chóng)xx。
3.x與韻母的拼讀。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)。
xī西瓜x(chóng)學(xué)習(xí)xǐ洗衣x馬戲
x—i—ɑ—xiɑ小蝦
（六）鞏固練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
jqx
jījjǐjqīqqǐqxīxxǐx
j—i—ɑ—jiɑq—i—ɑ—qiɑx—i—ɑ—xiɑ?
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.卡片認(rèn)讀jqx。
2.拼讀音節(jié)：jījǐqqxx。
（二）教學(xué)省寫(xiě)上兩點(diǎn)的規(guī)則
1.編小故事，熟記：碰上jqx，脫帽行禮。
2.出示：j——juq——qux——xu
jqx與拼出的音節(jié)有什么變化？
教順口溜：小見(jiàn)到j(luò)qx，去掉兩點(diǎn)還讀。
3.學(xué)生拼讀，小老師帶讀。
（三）看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)
看圖，放手讓學(xué)生利用已有知識(shí)去練習(xí)拼讀，有問(wèn)題可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。
指名拼讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)jqx
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)j。
第一筆“”從第二線(xiàn)起筆，寫(xiě)到下格中間拐彎；第二筆“”對(duì)準(zhǔn)“”，寫(xiě)在上格。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)q。
第一筆“c”在中格，第二筆“丨”從第二線(xiàn)寫(xiě)到下格中間偏上。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)x。
第一筆“”從第二線(xiàn)起筆，寫(xiě)到第三線(xiàn)，第二筆“”從第二線(xiàn)寫(xiě)到第三線(xiàn)，與第一筆交叉，左右對(duì)稱(chēng)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視訂正。
（五）讀兒歌
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)兒歌《淘氣的小雞》。教師帶讀，學(xué)生自由讀、齊讀。
2.請(qǐng)小朋友找出帶有jqx的音節(jié)，把它們?nèi)ζ饋?lái)，自己試著拼一拼。當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
3.你還會(huì)拼讀哪些音節(jié)？試試吧！
4.教師帶讀音節(jié)。
5.朗讀比賽，看誰(shuí)讀得好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
jJjqcqxx
j——juq——qux——xu
zcs
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母和zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)字母的音。
2.能正確、熟練地拼讀音節(jié)，掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
3.能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)zcs三個(gè)聲母。
4.能正確、流利地朗讀兒歌。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)聲母zcs，正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、熟練地拼讀音節(jié)。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，與zcs相區(qū)分。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片。課文插圖的投影。小黑板。錄音帶等。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.小朋友們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，猜猜它是誰(shuí)？
吃桑葉，睡草床。吐銀絲，閃亮光。
吐完銀絲睡一覺(jué)，變成一位蛾姑娘。（蠶）
2.蠶寶寶今天要帶我們認(rèn)識(shí)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比比誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。
（二）教學(xué)聲母z及整體認(rèn)讀音節(jié)zi
1.讀準(zhǔn)音。
老師拿粉筆在黑板上做寫(xiě)字的樣子，問(wèn)：小朋友們看老師在做什么？（在黑板上寫(xiě)“字”）把“字”讀得輕短些就是聲母“z”的音。
教師示范講解發(fā)音方法，學(xué)生注意觀(guān)察模仿。
指名學(xué)生讀，及時(shí)糾正發(fā)音。
2.記字形。
你能不能想個(gè)好辦法記住它？
學(xué)生編兒歌：像個(gè)2字zzz。
小結(jié)：當(dāng)你看到這個(gè)字母時(shí)就想想圖上小朋友在寫(xiě)字，“z”比“字”發(fā)音要輕短一些。
3.教整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(1)在“z”的旁邊出示zi。告訴學(xué)生，z和i是一家人，它們永遠(yuǎn)都在一起給漢字寶寶注音，我們不能拼讀，要把它們整個(gè)一起記住，所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)讀準(zhǔn)音。
聽(tīng)老師發(fā)音，看看它和“z”有什么不一樣。(聲音響一些，長(zhǎng)一些)
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
整體認(rèn)讀音節(jié)也有四個(gè)聲調(diào)，它的調(diào)號(hào)帽戴在i的頭上。
（出示zi的四聲）選用兒歌幫助記憶。
老鼠出洞zīzīzī，我愛(ài)紫色zǐzǐzǐ，我愛(ài)寫(xiě)字zzz。
老師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)打亂順序讀。
（三）教學(xué)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)cｉ
1.讀準(zhǔn)音。
出示聲母卡片“c”，把刺猬的“刺”讀得輕短些就是c的讀音。
師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生模仿。
2.認(rèn)清形。
你看它像什么？教順口溜：半個(gè)圓圈ccc。
3.教整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(1)你能不能試試ci怎么讀？（復(fù)習(xí)鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音要響、長(zhǎng)些）
(2)自己再試試它的四聲怎么讀。
陶瓷娃娃ccc，此時(shí)此地cǐcǐcǐ，一根魚(yú)刺ccc。
（四）教學(xué)s及整體認(rèn)讀音節(jié)si
1.讀準(zhǔn)s的音。
出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？它在干什么？
把“吐絲”的“絲”讀得輕、短一些就是聲母“s”的讀音。
2.認(rèn)清s的形。
你能想辦法記住它嗎？（蠶吐絲的樣子和吐出的絲都像“s”）
3.教整體認(rèn)讀音節(jié)si。
同桌的小朋友一起來(lái)讀讀它的四聲，看誰(shuí)最棒！不太熟練的小朋友可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
蠶兒吐絲sīsīsī，四只小雞sss。
打亂順序指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（五）小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：
ZziCciSsi
zīzǐzcīccǐcsīsǐs
?第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背順口溜：像個(gè)2字zzz，半個(gè)8字sss，半個(gè)圓圈ccc。
2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，打亂順序讀。
3.認(rèn)讀韻母ɑoue。
（二）練習(xí)拼讀
1.出示zɑzezu。
學(xué)生試讀、指名讀、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、齊讀。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)cɑcecu。
3.比較認(rèn)讀。
zɑ—cɑ—sɑze—ce—sezu—cu—su
4.三拼音練習(xí)。
出示zuocuosuo。
(1)回憶三拼音的方法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼，也可以用三音連讀的方法。
(2)學(xué)生試讀，小老師領(lǐng)讀，各種形式鞏固讀。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的格式并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
（zcs都住在中格）
2.“z”由左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，占中格。
“c”由右往左寫(xiě)大半個(gè)圓圈，一筆寫(xiě)成，千萬(wàn)不能把方向?qū)懛础?br> “s”從右上開(kāi)始寫(xiě)，兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫(xiě)成，占中格。注意讓學(xué)生書(shū)空幾遍。
3.學(xué)生在寫(xiě)字本上練寫(xiě)，教師巡視。
（四）讀兒歌
認(rèn)讀了這么多字母，我們?cè)撊タ纯纯蓯?ài)的蠶寶寶了。
1.教師范讀兒歌，學(xué)生在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)上點(diǎn)。
2.學(xué)生自由讀，把點(diǎn)上點(diǎn)的字拿出來(lái)請(qǐng)教別人。
3.你能在兒歌中找到帶有zcs的音節(jié)拼一拼嗎？
4.教師帶讀、指名讀、齊讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
zcs
ɑɑɑ
zecese
uuu
zuocuosuo
zhchshr
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.能正確、熟練地拼讀音節(jié)，掌握zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。
3.在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)zhchshr四個(gè)聲母。
4.能正確、流利地朗讀兒歌。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)聲母zhchshr的正確發(fā)音。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.拼音字母卡片、插圖投影、東北雪景影片等。
2.課件。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
?
（一）激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡冬天嗎？要是下了一場(chǎng)大雪，屋子呀，馬路呀，到處一片雪白，可美啦！特別是那些大樹(shù)，堆滿(mǎn)了厚厚的白雪，挺立在雪中，你們想看嗎？讓我們一起走入樹(shù)林中欣賞美景吧！
（二）學(xué)習(xí)兒歌
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)話(huà)。
要求：學(xué)生說(shuō)話(huà)要完整，有一定的條理性。
2.讀兒歌。
教師范讀，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
自讀，小組合作讀，帶讀。
3.在讀兒歌時(shí)是不是遇到了些困難，一些字音讀不準(zhǔn)呢？沒(méi)關(guān)系，等我們學(xué)完四個(gè)新聲母后你會(huì)非常輕松地讀好它了。
（三）學(xué)習(xí)聲母zhchshr
1.學(xué)習(xí)zh。
（出示圖片）圖上畫(huà)的是什么？（小熊坐在椅子上織毛衣）
教發(fā)音方法，示范讀音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師糾正。
想一想：zh像什么？
（提醒學(xué)生：zh是由z和h組成，不能拼，要整體記）
2.學(xué)習(xí)ch。
（出示圖片）圖上的小猴在干什么？
指導(dǎo)發(fā)音：“吃”的音要讀得輕短些，念“ch”。
學(xué)生練習(xí)讀音，教師正音。
看圖說(shuō)說(shuō)ch怎么記。
3.按以上方法學(xué)習(xí)“sh”和“r”。
（四）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)
1.在zhchshr下方板書(shū)zhichishiri。
師：它們和zicisi一樣也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.自己練讀四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.默寫(xiě)zhchshr。
指一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)，其余用手指在桌上書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)讀zhichishiri的四聲。
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
（二）拼讀練習(xí)
1.小組學(xué)習(xí)，自由練讀。
2.請(qǐng)小老師帶讀。小組拼讀比賽。
┌ｅ┌ｅ┌ｅ┌ｅ
zh├uch├ush├ur│
└ɑ└ɑ└ɑ└ｕ
3?練習(xí)帶調(diào)拼讀。
教師出示音節(jié)卡片：
shīzidshūqchērq
獅子讀書(shū)汽車(chē)熱氣
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
zhchsh占上格和中格，由兩個(gè)字母組成。
r占中格。
2.指導(dǎo)重點(diǎn)。
zhchsh由兩個(gè)字母組成，字母要靠攏一些。
r兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎，然后再在豎的頂端向右寫(xiě)一彎。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
（四）感悟兒歌
1.在兒歌中找出帶有zhchshr的音節(jié)。
2.先自己試著拼一拼，再同桌交流，選小老師帶讀。
3.觀(guān)看雪景影片，直觀(guān)感受。
4.有感情地朗讀兒歌。進(jìn)行朗讀比賽。
拼拼讀讀
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確區(qū)分平舌音、翹舌音；認(rèn)清b－d、p－q、n－l的形，讀準(zhǔn)音。
2.能按照正確順序記憶聲母。
3.能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)并進(jìn)行分類(lèi)。
4.鞏固聲母、韻母，練習(xí)看圖拼讀音節(jié)。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
按正確順序記憶聲母；練習(xí)看圖拼讀音節(jié)。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近聲母；區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、小黑板。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
今天我們要到兒童樂(lè)園去玩玩。（二）比一比，讀一讀
玩翹翹板。（翹翹板的兩頭分別是每組的音節(jié)卡片。）
1.比較讀準(zhǔn)帶有“zcs”和翹舌音“zhchsh”的音節(jié)。
2.引導(dǎo)區(qū)別“b”與“d”、“p”與“q”、“n”與“l(fā)”的形與音。
(三)按字母順序連一連
1.領(lǐng)門(mén)票（將23個(gè)聲母的卡片發(fā)給23個(gè)小朋友）。
2.排隊(duì)入園（每個(gè)小朋友手舉卡片按聲母順序排列，依次入園），并帶讀。按順序齊讀。
3.連一連。（出示連線(xiàn)題，教師講要求。學(xué)生在書(shū)上練習(xí)。小組內(nèi)討論。出示已連好線(xiàn)的小貓圖，教師講評(píng)。）
（四）讀一讀
猜一猜（用課件出示圖，學(xué)生說(shuō)出是什么，再出示音節(jié)）。
學(xué)生讀音節(jié)：同桌互讀、齊讀，分組讀、開(kāi)火車(chē)讀……
（五）把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)涂上不同顏色
1.游戲：摘蘋(píng)果（黑板上一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼上本題的蘋(píng)果形卡片）。
學(xué)生分為聲母隊(duì)、韻母隊(duì)、整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)分別摘蘋(píng)果。帶讀、齊讀、分組比賽讀。
2.涂色。（蘋(píng)果都跑到你們書(shū)上的蘋(píng)果樹(shù)上了）
教師提出要求，學(xué)生涂色。
同桌討論討論，你們涂對(duì)了嗎？
課件出示圖（已涂色），指導(dǎo)學(xué)生檢查、訂正。
（六）小結(jié)
今天在兒童樂(lè)園玩得真高興……
學(xué)與問(wèn)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解能者為師、相輔相成等詞義。
3.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，并和善于觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。
4.初步認(rèn)識(shí)論說(shuō)文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.弄懂問(wèn)的重要性和怎么問(wèn)的道理。
2.理解學(xué)與問(wèn)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自讀感悟和師生對(duì)話(huà)等方式領(lǐng)會(huì)說(shuō)理文的一般結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、獎(jiǎng)品（書(shū)簽）、鼓勵(lì)閱讀內(nèi)容是勤學(xué)好問(wèn)故事的書(shū)籍。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、贈(zèng)送書(shū)簽，感悟?qū)W與問(wèn)
師：同學(xué)們，我讀書(shū)喜歡用書(shū)簽，今天就帶了幾張作為我們的見(jiàn)面禮，請(qǐng)接到的幸運(yùn)者大聲讀一讀書(shū)簽上的句子好嗎？（師拋書(shū)簽4張）
生1：我這種書(shū)簽上的句子是知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。問(wèn)常常是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石。
生2：我這張寫(xiě)的是學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。
生3：我這張寫(xiě)著勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
生4：我的是三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（顏真卿）
師：謝謝同學(xué)們的分享。剛才我們聽(tīng)到的句子都是關(guān)于學(xué)問(wèn)的內(nèi)容，這也是我們今天要討論的話(huà)題，請(qǐng)大家大聲讀課題。
（師板書(shū)課題，生大聲齊讀。）
二、初讀體驗(yàn)，感知學(xué)與問(wèn)的道理。
1.初讀指導(dǎo)。
師：同學(xué)們還記得學(xué)過(guò)的課文《滴水穿石的啟示》和《談禮貌》嗎，文章先講了什么，然后講了什么？
生：我記得《滴水穿石的啟示》先講了太極洞里的石頭，被水滴滴出了個(gè)大洞，提出滴水穿石的道理。然后講了李時(shí)珍、愛(ài)迪生等幾個(gè)人的事跡來(lái)證明。
生：我記得《談禮貌》開(kāi)始說(shuō)講禮貌是我們傳統(tǒng)美德，我們要有禮貌，然后舉了岳飛，還有另外一個(gè)事例來(lái)證明講禮貌很重要。
師：剛才發(fā)言的同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的課文能記得這么清楚，真了不起，說(shuō)明他們上課學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得用心。我們今天學(xué)的《學(xué)與問(wèn)》和這兩篇課文有一個(gè)相同的地方，那就是它們都是說(shuō)理文，或者叫議論文。也許有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它們相似的地方了，是的，這類(lèi)文章通常都是開(kāi)頭通過(guò)一種現(xiàn)象提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，接下來(lái)用幾個(gè)例子來(lái)證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，最后再進(jìn)行總結(jié)。那么《學(xué)與問(wèn)》究竟提的是什么觀(guān)點(diǎn)，又舉了怎樣的例子來(lái)說(shuō)明呢？同學(xué)們有沒(méi)有信心自己去閱讀解決這個(gè)問(wèn)題？
生（齊）：有。
師：很好。請(qǐng)看大屏幕上的學(xué)習(xí)要求，看明白了就開(kāi)始吧。
（出示課件，屏幕顯示
初讀要求：自由讀課文，邊讀邊想，哪些自然段或句子是講道理的，在旁邊空白處寫(xiě)上講道理三個(gè)字（板書(shū)：講道理），哪些地方是擺事實(shí)的，在旁邊就寫(xiě)上擺事實(shí)（板書(shū)：擺事實(shí)）三個(gè)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，可以參看投影或課課通。）
2.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
（教師巡視時(shí)對(duì)認(rèn)真讀書(shū)、做筆記的給予肯定、鼓勵(lì)；對(duì)閱讀有困難，注意力不夠集中的給予個(gè)別幫助）
3.檢查自讀情況。
師（拍手示意）：我們現(xiàn)在交流一下自學(xué)情況。首先請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)，看一看閱讀中的攔路虎你消滅了沒(méi)有。
（生讀詞語(yǔ)略，內(nèi)容見(jiàn)課件）
師：讀順了課文，那么哪里是講道理的，哪里是舉例子也就是擺事實(shí)的呢？
生：第一自然段講道理，第二自然段舉例子，第三自然段講道理，第四自然段又是舉例子，最后一個(gè)自然段也是講道理。
師：嗯，你說(shuō)得很細(xì)致，誰(shuí)愿意講得概括一點(diǎn)。
生：課文第一、三、五自然段是講道理的，第二和第四小節(jié)是舉例子的。
三、再讀課文，練習(xí)提煉中心論點(diǎn)，感知議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
師：這次說(shuō)得簡(jiǎn)潔概括。那作者提出了什么觀(guān)點(diǎn)，舉了什么例子呢？我們?cè)倏焖贋g覽一下課文，把代表觀(guān)點(diǎn)的句子用筆劃一劃，例子用自己的話(huà)試著概括一下好嗎？
（生快速瀏覽，思考）
生：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。
師：這句話(huà)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是勤學(xué)好問(wèn)，好，是愛(ài)好，喜歡的意思
（板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)）
師：你找得很準(zhǔn)確，不過(guò)課文好幾個(gè)地方都有講道理的，再看看還有沒(méi)有能代表觀(guān)點(diǎn)的句子。
生：學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。
師：我們一起來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。
（生看屏幕齊讀）
師：第四自然段中有幾個(gè)成語(yǔ)注意到里嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
（學(xué)生聯(lián)系上下文，借助詞典說(shuō)日新月異瞬息萬(wàn)變相輔相成等詞語(yǔ)意思，略）
師：我們找出了觀(guān)點(diǎn)，那么課文舉了哪兩個(gè)例子來(lái)證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？
生：一個(gè)是哥白尼小時(shí)候愛(ài)問(wèn)為什么的例子，一個(gè)是沈括寫(xiě)詩(shī)的例子。
師：你概括得真好，既簡(jiǎn)潔又清楚。同學(xué)們了解這兩個(gè)人嗎？請(qǐng)看大屏幕。
（生看大屏幕上的人物資料，教師有針對(duì)性選取其中語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)）
四、小結(jié)，從整體上認(rèn)識(shí)議論文的結(jié)構(gòu)，概括文章主要內(nèi)容。
師：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)，看看《學(xué)與問(wèn)》這篇說(shuō)理文寫(xiě)了什么，是怎么寫(xiě)的。一起跟我說(shuō)（看大屏幕），《學(xué)與問(wèn)》這篇課文首先提出知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的這一觀(guān)點(diǎn)，然后通過(guò)哥白尼的故事證明問(wèn)的重要性，要學(xué)會(huì)多問(wèn)，又通過(guò)沈括的例子來(lái)說(shuō)明勤學(xué)好問(wèn)要和觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái)，最后強(qiáng)調(diào)了既要學(xué)又要問(wèn)，要在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，做真正的學(xué)習(xí)的主人這個(gè)道理。議論文通常在開(kāi)頭就會(huì)提出中心論點(diǎn)，最后再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，首尾照應(yīng)。
五、布置作業(yè)
1.完成習(xí)字冊(cè)。觀(guān)察一下生字的結(jié)構(gòu)，再描紅臨寫(xiě)兩遍。請(qǐng)選出你認(rèn)為最需要注意的兩個(gè)字上來(lái)扮演一下，教師范寫(xiě)一遍。（強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)前先觀(guān)察的習(xí)慣）
2.完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中能做的習(xí)題。
第二課時(shí)
一、師生問(wèn)好，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天我們的任務(wù)是進(jìn)一步探討《學(xué)與問(wèn)》的話(huà)題。先來(lái)回顧一下文章的中心論點(diǎn)，一起來(lái)讀（PPT出示中心論點(diǎn)，略）
二、品讀課文，深入理解學(xué)與問(wèn)的道理
（屏幕出示學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
師：這是文章的結(jié)尾，誰(shuí)能把這段話(huà)概括得更簡(jiǎn)潔一些？
生：學(xué)文學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的。我們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
師：大家說(shuō)他概括得怎么樣？很棒。你是怎么想的？
生：其實(shí)結(jié)尾就是把觀(guān)點(diǎn)再總結(jié)一遍。
師：你已經(jīng)會(huì)學(xué)習(xí)了！你為什么要把比喻句去掉呢？
生：比喻句就是為了說(shuō)明勤學(xué)好問(wèn)的好處，還是為了告訴我們要勤學(xué)好問(wèn)這個(gè)道理的。
師：這樣的比喻句文章還有一處，也是為了說(shuō)明勤學(xué)好問(wèn)的好處的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生（大多數(shù)找到）：還有把勤學(xué)好問(wèn)比作金鑰匙，鋪路石的。
師：勤學(xué)好問(wèn)還可以比作什么呢？
（生有困難）
師（點(diǎn)撥）：有時(shí)候我們碰到疑惑，就好像晚上走路看不清，我們需要什么來(lái)照亮？
生：手電筒，指路的燈，我們可以把勤學(xué)好問(wèn)比作黑暗當(dāng)中的指路燈。
師：再想想，如果你在大海中航行失去了方向，這時(shí)你需要什么？
生：指南針。
師：那我們可以把勤學(xué)好問(wèn)當(dāng)解決疑惑的指南針。
師：現(xiàn)在我們都知道勤學(xué)好問(wèn)這么重要了，但是愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)一句話(huà)，他說(shuō)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要難得多。那我們?cè)撛趺磳W(xué)會(huì)提出問(wèn)題呢？書(shū)中還舉了一個(gè)誰(shuí)的例子教我們學(xué)會(huì)問(wèn)？
生：哥白尼。
師：我們?cè)趺锤绨啄釋W(xué)？
生：遇事多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)什么，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：謝謝你。我還想多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后該向誰(shuí)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢？
生：不管，都應(yīng)該，拜能者為師。
師：哦，，我聽(tīng)懂了，就是說(shuō)我遇到問(wèn)題要拜能者為師。那什么樣的人是能者呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
（生再說(shuō)這句話(huà)）
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍，把關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)一下。
（生說(shuō)。）
師：我終于聽(tīng)懂什么時(shí)能者了。謝謝你。我想起孔子說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，叫三人行，必有我?guī)?。我以后一定要謙虛一點(diǎn)，多向大家請(qǐng)教。好，現(xiàn)在啊，我有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教一下在座的小老師們。大家愿不愿意來(lái)教教我？
生：愿意。
師：我最近不知是天冷還是什么原因，一到晚上小腿的骨頭有點(diǎn)疼，但是不知道去找誰(shuí)問(wèn)問(wèn)原因。
生（搶答）：醫(yī)生。
師：好，謝謝你，獎(jiǎng)勵(lì)給你書(shū)簽。前幾天，我看到一個(gè)城里的小男孩跟他媽媽來(lái)我們郊區(qū)玩，他看到地里長(zhǎng)的山芋，不知道那是什么莊稼，你說(shuō)他該問(wèn)誰(shuí)呢？
生（搶答）：他應(yīng)該去問(wèn)莊上的農(nóng)民伯伯。
師：說(shuō)得對(duì)，我也這么想。不過(guò)他問(wèn)我也可以，因?yàn)槲乙彩寝r(nóng)民出身，種過(guò)山芋。
（生笑。）
師：抓住機(jī)會(huì)哦，認(rèn)真聽(tīng)。小紅星期天做作業(yè)，遇到一個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，她該請(qǐng)教誰(shuí)？
生：字典。
師：還可以請(qǐng)教誰(shuí)？
生：家長(zhǎng)，哥哥姐姐，鄰居
師：如果家里科技條件好一點(diǎn)的話(huà)，還可以
生：互聯(lián)網(wǎng)。
師：說(shuō)起互聯(lián)網(wǎng)啊，我看到有的同學(xué)玩一些游戲，我覺(jué)得很有意思也想學(xué)，我該請(qǐng)教誰(shuí)呢？
生：請(qǐng)教請(qǐng)教這位同學(xué)。
師：說(shuō)得太好了，謝謝你。
師：同學(xué)們充當(dāng)老師，幫我解決了很多疑問(wèn)，那么你生活中有過(guò)哪些請(qǐng)教的經(jīng)歷呢？大家說(shuō)出來(lái)交流一下。
生：我作業(yè)不會(huì)寫(xiě)請(qǐng)教姐姐。
生：我作業(yè)不會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)教老師的。
師：我們說(shuō)的都是學(xué)習(xí)方面的，有沒(méi)有在書(shū)本學(xué)習(xí)之外的生活實(shí)踐的例子的？
（生不會(huì)回答。）
師：沒(méi)有嗎？看來(lái)我們不能滿(mǎn)足于整天讀讀書(shū)本知識(shí)，而要在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)。師：看來(lái)我們還需要走出書(shū)本，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，多多在生活中學(xué)習(xí)哦。
師：為在學(xué)習(xí)過(guò)程中，光問(wèn)還是不夠的，文章又用沈括的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理，這個(gè)道理用第四小節(jié)中的一句話(huà)怎么說(shuō)？
生：學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。
師：沈括遇到問(wèn)題怎么做的？
生：他對(duì)大林寺桃花開(kāi)得遲不理解，去問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>
師：媽媽的問(wèn)答她滿(mǎn)意了嗎？為什么不滿(mǎn)意？他又是怎么想怎么做的？
（生根據(jù)書(shū)中內(nèi)容回答，明白不僅要問(wèn)，更要自己思考探究，略。）
師：事實(shí)上沈括觀(guān)察思考后又找來(lái)白居易詩(shī)的序言看，終于驗(yàn)證了自己的判斷是正確的。
（課件出示補(bǔ)充資料：白居易《大林寺桃花》的序言）
師：所以，要想真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須要怎么做？
生（齊讀中心論點(diǎn)和板書(shū)內(nèi)容）：勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考聯(lián)系起來(lái)。
（板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)+觀(guān)察思考 做學(xué)習(xí)的主人）
師：好，最后我們一起大聲讀一讀最后一小節(jié)的話(huà)。
（生齊讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們注意文章最后的人稱(chēng)我們你分別指誰(shuí)，這樣說(shuō)有什么作用呢。
生：我們指包括作者的所有人，你是作者專(zhuān)門(mén)對(duì)我們讀者來(lái)說(shuō)的。
生：說(shuō)我們就親切，用你是為了引起我們注意，讓我們聽(tīng)他講道理。
師：不錯(cuò)，這是說(shuō)理文常用的人稱(chēng)習(xí)慣，我們拉近作者和讀者的距離，你帶有強(qiáng)烈的號(hào)召性和鼓動(dòng)性。我們?cè)谥v道理的時(shí)候要學(xué)習(xí)使用這種方法。
師：讓我們一起把課后練習(xí)2的句子大聲有感情地朗讀出來(lái)，做真正的學(xué)習(xí)的主人，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)
生（齊讀）：略。
三、舉一反三，交流搜集到的名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言。
師（過(guò)渡）：哥白尼和沈括這兩個(gè)事例讓我們明白了我們勤學(xué)好問(wèn)的重要性以及要把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考結(jié)合起來(lái)的道理。每一個(gè)成功的人都離不開(kāi)勤學(xué)好問(wèn)，現(xiàn)在我們就舉一反三，交流一下搜集到的其他勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言詩(shī)句。
（獎(jiǎng)勵(lì)的書(shū)簽背面有教師提供的資料，教師為沒(méi)有準(zhǔn)備好的同學(xué)分發(fā)資料支持）師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀手中的小故事或名言詩(shī)句。
（生讀，5-6人，略）
師（總結(jié)）：不僅明白道理，更要落實(shí)在平時(shí)的行動(dòng)中，做學(xué)習(xí)的主人。
四、拓展延伸，辨析，檢查是否理解學(xué)與問(wèn)的關(guān)系
師：同學(xué)們，老師備課時(shí)看到某語(yǔ)文論壇上一位老師建議《學(xué)與問(wèn)》的課題改為《問(wèn)的重要性》，說(shuō)說(shuō)你的看法，用文章的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)學(xué)與問(wèn)的關(guān)系。
（生圍繞著學(xué)與問(wèn)的道理說(shuō)，起到鞏固遷移的鍛煉，回答略。）
五、布置作業(yè)
1.利用網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)的本課道具獎(jiǎng)品書(shū)簽產(chǎn)生的賣(mài)家失誤二十四節(jié)氣有一張重復(fù)，意味著漏掉了一個(gè)節(jié)氣，全班合作，拜能者為師，找出被漏掉的是什么節(jié)氣。
2.練習(xí)寫(xiě)說(shuō)理文的讀后感，練習(xí)概括能力，促進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的把握和說(shuō)理文結(jié)構(gòu)的了解，也照應(yīng)了習(xí)作7要求寫(xiě)讀后感的習(xí)作要求。（出示PPT，提示最基本的習(xí)作提綱，給寫(xiě)有困難的同學(xué)幫助）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)與問(wèn)
講道理
勤學(xué)好問(wèn)+觀(guān)察思考=真知
擺事實(shí)
做學(xué)習(xí)的主人
