小學一年級識字一教案
發(fā)表時間：2021-05-10一年級語文識字學詞學句1。
識字學詞學句（一）１
教學目標：
1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學生自由說，這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖
出示幻燈片，啟發(fā)、引導（果樹開花圖）
1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？
2．觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）
4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。【W(wǎng)ww.111642.coM 優(yōu)美句子網(wǎng)】
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。
3．重點指導
（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“?！?/p>
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。
第二課時
教學過程
一、檢查復習
1．指名讀生字、詞。（看圖）
2．學生讀課文。
二、看圖學詞學句
1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）
3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）
練習用“也”說話。
（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）
4．有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。
5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心請讀。
6．學了這篇短文，你知道了什么？
（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）
三、總結(jié)
進行思想教育
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設得更好。
四、布置作業(yè)
1．第1課時后完成1題、2題。
2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。
延伸閱讀
識字學詞學句（一）３
識字學詞學句（一）３
教學目標
1．學會本課13個生字和由生字組成的詞語，會認3個生字。
2．圖文結(jié)合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗。
3．能正確、流利地朗讀課文。
第一課時
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入課題
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天，我們這里的景色是怎樣的？就在同一時間，我們祖國的海南島、長江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢？讓我們一起來看看課文。
二、看圖理解課文：
出示幻燈片
1．（出示第一幅）同學們仔細看，圖上有什么？這是在哪？圖上畫的是什么季節(jié)的景物？你感受到這樣的景色怎么樣？（認讀“大興安嶺”、“雪花”、“飛舞”這三個詞）
（大興安嶺在我國的北方，那里的雪花還在飛舞，光禿的樹枝上壓著白雪，大地一片銀白，氣候十分寒冷。）
2．（出示第二幅）你通過看圖，了解到了什么？（認讀“柳枝”）
（長江兩岸，柳枝剛剛發(fā)芽，大地綠草如茵，輪船在江面上駛來駛?cè)?，氣候溫和宜人。?/p>
3．（出示第三幅圖）這是哪，你感受到了什么？（認讀“海南島”“鮮花”“盛開”）
（海南島，鮮花盛開，熱帶植物郁郁蔥蔥，一派夏季風光。）
4．練讀字詞：“大興安嶺，海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國、廣大”
三、自讀課文
初步理解課文內(nèi)容
l．自讀課文，劃出生字詞，讀準字音，認清字形。
2．想想課文有幾句話，每句話講什么？
3．指名讀課文，領讀生字詞，分析字形，認識“礻”“雨”“纟”。
重點指導
“興”是“”不是“”
“祖”左邊是“礻”，右邊是（且），不要多加一橫。
“廣”與“廠”區(qū)分，“已”與“己”區(qū)分辨別。
四、全課小結(jié)
第二課時
一、看圖，認讀生字詞
二、看圖學詞學句
1．出示這三幅圖，思考：它們在同一季節(jié)里景色有什么不同？（小組交流）
2．文中是怎么描述的？指名演第1句話。
①（出示大興安嶺春景圖）體會“飛舞”。大興安嶺的景色怎樣？為什么到了春天，大興安嶺的雪花還在飛舞？理解“還在”。
②長江兩岸，海南島上又是怎樣一番景象？你從課文中讀懂了什么？體會“已經(jīng)”，還可以用在哪？理解“到處”。
3．再讀第一句話，你明白了什么？為什么它們在同一季節(jié)的景色不同？說明了什么？
（春大里，這三個地區(qū)在同一時間氣候卻差異很大，說明我們祖國多么廣大）
4．齊讀最后一句：理解“廣大”“多么”，試著用“多么”說話。
5．指導朗讀全文，我國這么廣大，風景這么美麗，作為一個中國人，你怎么樣？用贊美和自豪的語氣讀全文。
三、布置作業(yè)
1．練習書寫生字新詞。
2．背誦課文。
板書設計
蘇教版一年級語文下冊識字1教學設計(學程導航)
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“蘇教版一年級語文下冊識字1教學設計(學程導航)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
“學程導航”課時教學計劃
施教時期年月日
教學內(nèi)容
識字1
共幾課時
2課時
第1課時
課型
講讀
第幾課時
教
學
目
標
1．學習本課的4個生字，認識2個新偏旁。
2．按一定順序觀察圖畫，能把圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3.了解春天景物的特點，初步感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。
4.感受學習漢字的樂趣，逐漸養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
教
學
重
難
點
1.能正確美觀地書寫“春雨布谷”4個生字。
2.能正確、流利地朗讀韻文。
教
學
資
源
1.學生已初步認識上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，已能采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。
2.學生從感性上已經(jīng)知道春天很美麗，能找到春天標志性的事物。
3.表現(xiàn)春天美景的大幅情境圖，展現(xiàn)在黑板上。
4.表現(xiàn)春天的兒歌或歌曲，如兒童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。
預
習
設
計
1．請將韻文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦！）
2．不要看拼音，你能讀準課后田字格及綠線條里邊的生字嗎？
3．看著生字記下筆順（書本練習一上有），你記住了嗎？讓爸媽考你一下！
4．你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！
5．走進田野、果園、校園找找春天。（有照相機的小朋友別忘了拍下幾張哦?。?/p>
學程預設
導學策略
調(diào)整與反思
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（10分鐘）
欣賞《春天在哪里》，想像歌中描繪的情景。
觀察圖畫，根據(jù)句式說一兩句完整生動的話。
二、初讀識字，整體感知（15分鐘）
出示學習單：
借助拼音自由讀《識字1》的12個詞語。
難讀的可以多讀幾遍。
（時間：3分鐘）
當小老師讀
開火車讀
邊讀邊想像
三、引導發(fā)現(xiàn)，指導寫字（15分鐘）
出示學習單
1、開火車讀生字，給生字找朋友。
2、自學生字筆順，說說識記字形的方法。
3、交流
（時間3分鐘）
觀察每個字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫。
描紅、仿寫。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。她在哪里呢？我們一起去尋找春天！
2.播放《春天在哪里》的歌曲
請小朋友們閉上眼睛，我們?nèi)フ掖汗媚铩?/p>
歌兒好聽嗎？你們找到春姑娘了嗎？找到的舉舉小手！
3.展示大幅情境圖
看看圖上春天的景色，美嗎？是啊，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，你找到春天了嗎？
4.出示句式：
春天來了，春天真美啊！
（指導學生說一兩句完整生動的話，鼓勵表達有新意的小朋友））
二、初讀識字，整體感知
1.過渡：小朋友說的真美，春天在這幅美麗的畫面中，也在《識字1》的12個詞語中。請小朋友像春風姑姑一樣輕輕翻開書頁，自由地讀讀這組韻文，難讀的可以多讀幾遍哦！
2.誰愿意當小老師領讀？（相機正音）
3.請小朋友們開火車讀，好嗎？
4.我們再讀一讀這12個詞語，讀得盡量慢一點，讀一個閉上眼睛想象一下畫面，相信你一定會讀出一個美麗的春天！
三、引導發(fā)現(xiàn)，指導寫字
1.出示生字：春雨布谷
2．組織學生開火車讀
3．你能給四個生字找朋友嗎？
4.認識2個新偏旁：“日”字底、“巾”字底。
5．翻開書本，自己按筆順書空，
6.和你的同桌說說如何記住這些字（“谷”是一個會意字，表示兩山之間有出口的低地?！坝辍敝械乃狞c就像斜斜的細雨?！按骸笔侨俗谔柹?。）
5.師范寫，交流書寫時的注意點。
谷：第二筆是點，第一筆撇與第二筆點分開；第三筆撇與第四筆捺連在一起。
6.學生在書上描紅，教師來回巡視。
作業(yè)
設計
★1.完成習字冊“春雨布谷”4個漢字的書寫。
2.完成《一課一練》“我會選”
★★3、用學到的春天的詞語寫幾句話
“學程導航”課時教學計劃
施教時期年月日
教學內(nèi)容
識字1
共幾課時
2課時
第2課時
課型
講讀
第幾課時
教
學
目
標
1．學習本課剩下的5個生字，認識2個新偏旁。
2.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。
4.繼續(xù)感受學習漢字的樂趣，逐漸養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：
1.能正確美觀地書寫“梨杏桃芽花”5個漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
教學難點：
了解春天景物的特點，感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。
教
學
資
源
1.學生已初步認識上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，已能采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。
2.學生從感性上已經(jīng)知道春天很美麗，能找到春天標志性的事物。
3.表現(xiàn)春天美景的大幅情境圖，展現(xiàn)在黑板上。
4.表現(xiàn)春天的兒歌或歌曲，如兒童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。
預
習
設
計
思考：除了課文中描寫的景色，春天還有那些美景。
學程預設
導學策略
調(diào)整與反思
一、復習導入（5分鐘）
1.聽寫詞語
2.指名讀
二、看圖學詞語（15分鐘）
出示學習單：聽個別表演朗誦。思考：①你最喜歡其中的哪個詞語？為什么？
②你聽出他哪個詞語讀得特別好？你猜他是怎么想的？
（時間：3分鐘）
體會：將自己對文字的理解、體驗或感受放進朗讀里，邊讀邊想象是一種非常重要的學習方法。
三、讀中悟情，讀中積累（8分鐘）
出示學習單:1、在自己座位上有感情的朗讀。讀給自己聽，邊讀邊想象畫面。
2、讀給同桌聽，讓同桌評評哪里讀的好。
3、讀給大家聽，試著表演讀
（時間：5分鐘）
四、指導書寫(10分鐘)
出示學習單：1、讀生字，給這些生字組詞。
2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。
3、交流
（時間：4分鐘）
5.學生在書上描紅，教師來回巡視。
五、總結(jié)全文，延伸拓展
（2分鐘）
讀“一年之計在于春”
一、復習導入
1.聽寫詞語
春雨布谷
2.誰愿意讀一讀著這篇韻文，其他小朋友可得仔細聽好了，音讀得準不準。
二、看圖學詞語
1.請學生個別表演朗誦。
教師采訪：①你最喜歡其中的哪個詞語？為什么？
②你聽出他哪個詞語讀得特別好？你猜他是怎么想的？
（相機重點教學詞語：春風春雨嫩芽布谷）
春風：結(jié)合圖畫。找找從圖上哪里能感受到春風？（春姑娘來了，春風輕輕柔柔地吹拂著大地，柳枝輕輕地擺動著）
春雨：聯(lián)系生活。你被春雨淋濕過嗎？你看見的春雨是怎樣的？（春雨輕輕落下，細細的，像牛毛，像細絲。）
嫩芽：出示圖片?？催@是嫩芽，這是嫩芽，這也是嫩芽！當我們從草地上、農(nóng)田里、樹枝上發(fā)現(xiàn)嫩芽的時候，我們就知道春天已經(jīng)來了！
布谷：小朋友們，這只鳥叫做——布谷鳥。布谷鳥的叫聲是“布谷”“布谷”的，好像在催促農(nóng)民快快播種，快快播種，所以人們親切的叫它布谷鳥。
③你為什么能讀得這樣好？或：如果你將自己的感受加進朗讀里會更好。
（學法指導：將自己對文字的理解、體驗或感受放進朗讀里，邊讀邊想象是一種非常重要的學習方法。）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，空氣暖暖的，春風柔柔的吹在身上，真舒服呀！柳枝也高興的擺動起來，春雨多甜呀！小草樂的笑彎了腰，嫩芽使勁的喝著甘甜的雨水，要快快長大。布谷鳥飛來飛去，告訴人們快快播種；小燕子在田野里快樂的飛翔著，告訴人們春天來了，田野里的花都開了，有梨花，桃花，杏花，還有迎春花，小蜜蜂正飛來飛去的忙著采蜜呢，多么美麗的春色呀！快把這幅美麗的春之景讀給大家聽聽吧。
四、指導書寫
1.出示生字：梨杏桃芽花
2．組織學生開火車讀
3．你能給四個生字找朋友嗎？
4.認識2個新偏旁：“草”字頭、“木”字底。
5．翻開書本，自己按筆順書空，
6.和你的同桌說說如何記住這些字？（引導學生采用熟字加偏旁的方法。）
6.師范寫，交流書寫時的注意點。
（注意指導“木”字的不同位置。）
7.學生在書上描紅，教師來回巡視。五、總結(jié)全文，延伸拓展
小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多么美好啊，難怪古人說“一年之計在于春”。（出示：一年之計在于春）希望小朋友們珍惜春天的美好時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
作業(yè)
設計
必做題
1.完成習字冊5個漢字的書寫。
2.完成《一課一練》上剩下的習題。
選做題
★找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
★★你眼里的春天是什么樣的？請用彩筆畫下來。
★★★嘗試創(chuàng)作一首有關(guān)“春天”的兒歌，并在旁邊配上美麗的插圖。
小學二年級語文第三冊《識字學詞學句(1)3》教案
人教版小語第三冊《識字學詞學句(1)3》教學設計
福建 余子龍 張承騰 莊振雄
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設計理念
??識字教學不能為了識字而識字，應該把“識字”同“學詞”“學句”“口語表達”等綜合起來。應該在識字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，表達本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚自由的個性。
??教材分析
??本課是形聲字歸類識字，這種編排形式學生在第二冊已學習過，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學資源。
??培養(yǎng)目標
??1?知識領域：學會14個生字，認識6個二類字。
??2?方法、能力：進一步認識并掌握形聲字的識字方法，培養(yǎng)這種識字能力。
??3?發(fā)展領域：通過個性化的語文實踐，增強學生綜合學習的意識。
??4?情意領域：培養(yǎng)學生的識字興趣，使其熱愛漢字，渴望識字。
??教學程序
??一、動手--做上標記
??開門見山地導入新課后，請同學們用自己喜歡的記號把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來，學生自己喜歡的標記很豐。
??在游戲式的氛圍中，學生興致勃勃地做上了標記。學習興趣不知不覺就形成了，學生潛在的個性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。
??二、動口--讀
??學生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個別字音讀得似是而非、不到位。應結(jié)合方言習慣，針對性地正音。
??三、動腦--悟
??聯(lián)系學生以前學過的形聲字。如人--認（原文），還有相關(guān)的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫變形）的特點，悟出學習形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。
??另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學生未見過的形聲字（聲旁是學過的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進一步激發(fā)學習興趣，延伸了課堂識字教學過程。
??四、實踐--把“識字”與“學詞”“學句”“口語表達”綜合起來
??啟引學生給生字（認）組新詞，再說句：
??人--認（認路）螞蟻的認路本領十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來了，它們的認路本領真shénqí！
??人--認（認真）老師常常表yánɡ作業(yè)認真的同學。
??我一定要認真寫好字。
??這樣的教學很成功地挖掘出了教材潛在的教學資源，活躍了學生的思維，課堂上時時噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學設計的優(yōu)點主要表現(xiàn)在兩個方面：
??首先，學生有動手的情趣，有動口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達；有知識的鞏固，有方法的訓練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學習，有課外的嘗試。學生以多種認知功能參與學習，強化了學生對形聲字的表象認識，極大地豐富了課堂學習內(nèi)容，也符合低年級學生的心理特點。
??其次，把“識字”“學詞”“學句”“口語表達”等語文“細胞”聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個性化，提高了學生多種語文能力，達到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。
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語文教案－下學期 識字學詞學句（二）4
為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“語文教案－下學期 識字學詞學句（二）4”，僅供您在工作和學習中參考。
教案示例
識字學詞學句（二）4
教學目標：
1．學會本課13個生字，掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認識“箏、溪、客、擺、強”5個字。
2．正確、流利地朗讀句子。
教學過程：
一、復習導入
1．抽讀學過的生字卡片并口頭組詞。
“戶、馬、青、母”
2．談話導入。
同學們對前邊的字掌握得很好。今天我們學習識字學詞學句的第4課，要學會的字跟以前的字有聯(lián)系，希望大家好好學習。
二、初讀字、詞、句
1．自讀、劃出生字。
2．正確朗讀字、詞、句，鞏固字音，了解字義，認識字形。
3．檢查初讀情況。
①抽讀生字詞卡片或打出幻燈片。
②指讀字詞句。
三、自學生字
1．小組內(nèi)互學、交流。如：我知道“護士”的“護”，左邊是“扌”，因為護理病人要用手，右邊是“戶”，合起來還念“護”。
2．教師巡視指導。
四、檢查學習效果，重點指導個別生字
1．你記住了哪個字？怎么記住的？結(jié)合句子談談對字義的理解。如：“護”，護土的護，就是護理病人。護理病人要用”手”，所以帶“扌”。
2．重點指導以下生字。
“立、斤、哥”的筆順。
立：
斤：
五、指導書寫
1．合體字注意間架結(jié)構(gòu)，要寫緊湊。
2．獨體字書寫時注意筆順和占格位置。
附：板書設計
請客竹竿
清晨趕快
小學二年級語文第三冊《識字學詞學句(一)2》教案
人教版小語第三冊《識字學詞學句(一)2》教學設計
湖南翟玉晶
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設計理念
??本設計遵循低年級識字教學應注重激發(fā)學生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設出一個新奇有趣的情境，使學生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，從而產(chǎn)生強烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，就能有效地激發(fā)學生的識字興趣，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。
??教學流程及設計意圖
??一、激趣導入，引導自學
??1?今天，我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。
??2?學生自學。
??二、認識樹木，讀準字音
??投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。
??小好奇：×××（學生姓名）博士，這是什么樹？
??小博士：這是楊樹。
??……
??小好奇：×××博士，這是huá（樺）樹吧？
??小博士：不對，是huà（樺）樹。
??評點本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的自學興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。
??三、寫出樹名，識記字形
??小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？
??（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）
??小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？
??（引導認識形聲字的特點）
??小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？
??（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）
??小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？
??（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）
??評點本環(huán)節(jié)意在引導學生運用學過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。
??四、讀議韻文，隨文識字
??“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。
??小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？
??小博士（領讀）：楊樹高，榕樹壯。
??……
??小好奇：這些話是什么意思？請各位“小博士”給我講講吧！
??（“小博士”分成六個小組，每組討論一句話的意思。然后每組派一名代表講解句子的意思。）
??（同步出示幻燈片，引導學生對照圖畫，理解詞句，了解八種樹木各自的外形特點。）
??小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽嗎?
??(投影出示有重音、停頓符號的韻文，“小博士”有感情地朗讀，并配有動作。)
??小好奇：小博士，這幾句話里還有六個生字，請你們教我讀一讀，寫一寫吧！
??（寫字指導重點：“裝”“掌”——上緊下松，整個字形不要太長。）
??評點以上環(huán)節(jié)，讓學生通過小組討論，讀懂韻文，旨在促進“自主、合作、探究”這一新型學習方式的形成。同時，通過圖文對照，把識字與認識事物緊密結(jié)合起來。
??五、作畫配文，深化認識
??小好奇：各位小博士，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹。你們能畫下來，并用一句話寫出喜歡的原因嗎？
??評點本環(huán)節(jié)意在引導學生動手動腦，積極參加綜合實踐活動，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
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小學二年級語文第三冊第一單元《識字學詞學句（一）2》教案
設計理念
本設計遵循低年級識字教學應注重激發(fā)學生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設出一個新奇有趣的情境，使學生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，從而產(chǎn)生強烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，就能有效地激發(fā)學生的識字興趣，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。
教學流程及設計意圖
一、激趣導入，引導自學
1?今天，我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。
2?學生自學。
二、認識樹木，讀準字音
投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。
小好奇：×××（學生姓名）博士，這是什么樹？
小博士：這是楊樹。
……
小好奇：×××博士，這是huá（樺）樹吧？
小博士：不對，是huà（樺）樹。
評點本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的自學興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。
三、寫出樹名，識記字形
小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？
（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）
小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？
（引導認識形聲字的特點）
小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？
（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）
小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？
（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）
評點本環(huán)節(jié)意在引導學生運用學過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。
四、讀議韻文，隨文識字
“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。
小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？
小博士（領讀）：楊樹高，榕樹壯。
……
小好奇：這些話是什么意思？請各位“小博士”給我講講吧！
（“小博士”分成六個小組，每組討論一句話的意思。然后每組派一名代表講解句子的意思。）
（同步出示幻燈片，引導學生對照圖畫，理解詞句，了解八種樹木各自的外形特點。）
小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽嗎?
（投影出示有重音、停頓符號的韻文，“小博士”有感情地朗讀，并配有動作。）
小好奇：小博士，這幾句話里還有六個生字，請你們教我讀一讀，寫一寫吧！
（寫字指導重點：“裝”“掌”——上緊下松，整個字形不要太長。）
評點以上環(huán)節(jié)，讓學生通過小組討論，讀懂韻文，旨在促進“自主、合作、探究”這一新型學習方式的形成。同時，通過圖文對照，把識字與認識事物緊密結(jié)合起來。
五、作畫配文，深化認識
小好奇：各位小博士，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹。你們能畫下來，并用一句話寫出喜歡的原因嗎？
評點本環(huán)節(jié)意在引導學生動手動腦，積極參加綜合實踐活動，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
小學二年級語文第三冊第一單元《識字學詞學句（一）3》教案
設計理念
識字教學不能為了識字而識字，應該把“識字”同“學詞”“學句”“口語表達”等綜合起來。應該在識字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，表達本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚自由的個性。
教材分析
本課是形聲字歸類識字，這種編排形式學生在第二冊已學習過，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學資源。
培養(yǎng)目標
1?知識領域：學會14個生字，認識6個二類字。
2?方法、能力：進一步認識并掌握形聲字的識字方法，培養(yǎng)這種識字能力。
3?發(fā)展領域：通過個性化的語文實踐，增強學生綜合學習的意識。
4?情意領域：培養(yǎng)學生的識字興趣，使其熱愛漢字，渴望識字。
教學程序
一、動手--做上標記
開門見山地導入新課后，請同學們用自己喜歡的記號把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來，學生自己喜歡的標記很豐。
在游戲式的氛圍中，學生興致勃勃地做上了標記。學習興趣不知不覺就形成了，學生潛在的個性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。
二、動口--讀
學生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個別字音讀得似是而非、不到位。應結(jié)合方言習慣，針對性地正音。
三、動腦--悟
聯(lián)系學生以前學過的形聲字。如人--認（原文），還有相關(guān)的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫變形）的特點，悟出學習形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。
另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學生未見過的形聲字（聲旁是學過的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進一步激發(fā)學習興趣，延伸了課堂識字教學過程。
四、實踐--把“識字”與“學詞”“學句”“口語表達”綜合起來
啟引學生給生字（認）組新詞，再說句：
人--認（認路）螞蟻的認路本領十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來了，它們的認路本領真shénqí！
人--認（認真）老師常常表yánɡ作業(yè)認真的同學。
我一定要認真寫好字。
這樣的教學很成功地挖掘出了教材潛在的教學資源，活躍了學生的思維，課堂上時時噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學設計的優(yōu)點主要表現(xiàn)在兩個方面：
首先，學生有動手的情趣，有動口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達；有知識的鞏固，有方法的訓練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學習，有課外的嘗試。學生以多種認知功能參與學習，強化了學生對形聲字的表象認識，極大地豐富了課堂學習內(nèi)容，也符合低年級學生的心理特點。
其次，把“識字”“學詞”“學句”“口語表達”等語文“細胞”聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個性化，提高了學生多種語文能力，達到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。
小學二年級語文第三冊第五單元《識字學詞學句（二）1》教案
教學目標：
l．運用多種識字方法學會本課11個生字，認識5個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。正確流利地朗讀短文。
2．了解這幾種動物的特點及分類。
3．在學習的過程中注重學生的自主學習和與人合作的精神的培養(yǎng)：
4．培養(yǎng)學生識字的興趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
教學重難點：用音形義的特點科學地識記生字。
教學準備：多媒體計算機、教學課件、動物資料、動物圖片、字卡等。
教學過程：
一、出示圖片，激發(fā)學習興趣。
1.將許多有趣的動物圖片發(fā)給學生，學生在小組內(nèi)合作認識小動物。
2．將圖片翻過來，學生合作試著認認后面的動物的名字。
3.生讀自己已會的詞語，鼓勵學生做個有心人，多認字。
4．揭示課題，交待任務。
教學實錄：
師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學得輕松愉快！
師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領，共同來看，好嗎？（學生合作看圖片）
師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。哪些字不認識，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認認這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認生字）
師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀。
生：我認識黃鸝。
生：我認識“狗”字……
師：你們認了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認識的。
生：因為我屬狗，所以認識狗字。
生：我是看書認識這些字的……
師：你們都很善于學習，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經(jīng)意間認識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學習幾個非常有趣的字，來學習識字學詞學句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學的內(nèi)容有哪些。
二、自讀小短文，畫出生字詞。
1．打開書，從卡片中找出本課要學的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。
2.看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學的生字用不同的符號畫下來。
3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文。
4．檢測學生閱讀短文情況，是否讀準生字詞的音，并在讀文時學習本課的生字詞。
教學實錄：
生：今天我們要認識9個小動物，學習十一個生字。
師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據(jù)小動物的不同特點，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學生合作在小組內(nèi)給動物分類）
師：說說你是怎么分的。
生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。
生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。
師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）
師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？
生：想
師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？
生：可以借助拼音。
生：可以問問同學和老師。
師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內(nèi)合作認認生字，合作讀兒歌，開始。要認真準備，一會老師可要檢測你們學習的情況。（生合作讀兒歌畫生字學習）
師：你們學得非常認真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀
師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。
生：有鵲、杜鵑、鸝。
師：讀準了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）
師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準?，F(xiàn)讀一遍。
師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）
師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學生來讀）
師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。
師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）
師：好，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？
生：我見過……
師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。
師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準了，還可以加上動作來讀。
師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。
三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應的動物圖片下面
2．觀察生字找出規(guī)律。讓學生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁
3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進一步了解形旁表義的功能。
教學實錄：
師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應的圖片下面。讀一讀。
師：我們把兒歌讀全了，又讀準了生字、詞的字音，這回該干什么了？
師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
四、利用規(guī)律，合作認識生字。
1．演示“鸝”字的課件，告訴學生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。
2．其實同學們已經(jīng)學過許多的形聲字，你們看看今天學的生字中還有哪個字也是形聲字？學生說哪個。教師就引導學生學習哪個生字。
3.告訴學生今天要學的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學習方法來識記。
4.生生合作運用多種識字方法來學習其它生字。
5.學生匯報學習情況。
6.檢測學生學習情況。
7.指導書寫其中兩個字。
教學實錄：
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？
師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學過許多，誰能舉一個例子？
生：媽
師：對了，你們再看看今天要學的字還有哪個是形聲字。
生：晴
師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點合作來認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學得認真，記得牢。開始。
師：好小朋友們先停一下，剛才有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個字念什么？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學。，
師：好，你們學的非常好，剛才在下面學的時候，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關(guān)，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？
師：你們學得真好，老師考考你們。
師：我們寫一寫今天學的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。
六、課外延伸，擴展知識。
l．利用形聲字的特點做精字的游戲。
教學實錄：
師：下面我做個小練習（出示涓、絹、娟讓學生猜字意）
生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。
生：我覺得娟肯定和女人有關(guān)。
七、自主設計下節(jié)課學習內(nèi)容。
教學實錄：
師：最后，我們設計一下下節(jié)課該干什么？
生：我還想學幾個形聲字。
生：我想寫寫字。
生：我想查查動物的資料。
師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學習，這節(jié)課就上到這里。
第二課時：
教學內(nèi)容：
鞏固上堂所學的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習題。并進行學生自主設計的學習內(nèi)容。
蘇教版一年級語文下冊識字4教學設計(學程導航)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊識字4教學設計(學程導航)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
“學程導航”課時教學計劃
施教時期年月日
教學內(nèi)容
識字4
共幾課時
2課時
第1課時
課型
新授
第幾課時
教
學
目
標
1．學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.誦讀謎語，理解謎語。
教
學
重
難
點
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教
學
資
源
1．充分利用課本插圖，讓學生觀察，使教材活起來。充分利用錄音以及同字謎歌相類似的兒歌，擴大學生閱讀面，體會識字的趣味。如:有日不下雨，
有目看得清，有言講禮儀。
2．通過半年的學習，多數(shù)的學生也已經(jīng)一個偏旁加一個基本字能組成一個新字。
3．識字轉(zhuǎn)盤、生字卡片、畫有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。
預
習
設
計
1．借助拼音讀田字格中的生字，會朗讀韻文。
2．會依據(jù)練習一第一部分，記住生字的正確筆順。
學程預設
導學策略
調(diào)整與反思
一、創(chuàng)設情境，觀察字盤(4分鐘)
1．學生看老師出示的字盤并認一認。
2.學生看教師出示的多媒體演示。
二、讀準字音，學習詞語（15分鐘）
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。（要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。）
2．學生讀生字及詞語。
3.學生注意“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)，“塘”的韻母是后鼻音。
4.學生齊讀生字及詞語。
5.理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固（5分鐘）
1.學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌（6分鐘）
1．學生借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?
3.全班交流。師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。
4.生自由練讀
5.同桌一起讀字謎歌。
五、析記字形，指導書寫（10分鐘）
1．學生析記字形。
2.學生認讀生字“馳、奔、池、塘”。
3.學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
4.學生說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。
5.學生注意寫生字重點“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑??！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
一、創(chuàng)設情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“水、土、人、馬”組合、演示。
4．板書“馳、地、他、池”4個字。
二、讀準字音，學習詞語
（一）﹝學習單一﹞
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．
2.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
3.自學時間：3分鐘
（二）檢查指導。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)，“塘”的韻母是后鼻音。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌
（一）﹝學習單二﹞
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．這是一首字謎，它讓我們猜一個字。四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?
3．自學時間：2分鐘
（二）交流學習情況
1.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！扒А⑽r、莊”都是三拼音。
2．全班交流。師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。
3．指導朗讀。
(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。
2．指導書寫。
(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各
(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。
作業(yè)
設計
★完成《習字冊》上已教的生字。
★★自己練寫“馳、奔、池、塘”，正確流利地讀這首謎語
★★★《一課一練》1、2題。
“學程導航”課時教學計劃
施教時期年月日
教學內(nèi)容
識字4
共幾課時
2課時
第2課時
課型
新授
第幾課時
教
學
目
標
1．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。
教
學
重
難
點
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教
學
資
源
課件或動物圖片、生字卡片。
預
習
設
計
有感情的試背這則謎語
學程預設
導學策略
調(diào)整與反思
一、復習鞏固(5分鐘)
1．學生讀生字新詞。
2．學生誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫（15分鐘）
1.學生認讀生字：溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦。
2.說說怎么記住這幾個字。
3.小組交流：怎樣才能把“溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫規(guī)范，寫漂亮？
4.學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習（12分鐘）
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．擴詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。（學生練習）
四、課外延伸（8分鐘）
利用老師提供的記字本子自主識字。
一、復習鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
（一）析記字形。
﹝學習單一﹞
（1）認讀生字：溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦。
（2）認識新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
（4）自學時間：3分鐘
（二）指導書寫。
（1）小組交流：怎樣才能把“溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
﹝學習單二﹞
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．擴詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．自主練習時間：8分鐘
（全班交流、講評）
四、課外延伸
利用老師提供的記字本子自主識字。
1、轉(zhuǎn)盤識字有趣嗎？小朋友想不想也來做個轉(zhuǎn)盤，去認識更多的字？
2、指導制作轉(zhuǎn)盤，并提供一些基本字。
五、本課小結(jié)
1、小朋友真聰明，不僅讀得好，字也寫得好，在讀中我們還知道了很多識字的方法呢！
作業(yè)
設計
★學生自己練寫本課生字。★★完成剩余的《一課一練》，剩余的《補充習題》。
★★★做轉(zhuǎn)盤。
蘇教版一年級語文下冊識字3教學設計(學程導航)
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級語文下冊識字3教學設計(學程導航)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“學程導航”課時教學計劃
施教時期年月日
教學內(nèi)容
識字3
共幾課時
2課時
第1課時
課型
新授
第幾課時
教
學
目
標
1.認識2個偏旁，學會5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，。
2.2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教
學
重
難
點
1.能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
22.反復誦讀認識所學生字，并能將本課的生字寫準確，寫美觀。
教
學
資
源
多媒體課件
預
習
設
計
看圖認字，聽錄音讀兒歌。
學程預設
導學策略
調(diào)整與反思
一、欣賞課件（15分鐘）
1.學生邊聽邊思考相關(guān)問題。
2.學生認識“泉水、河川、燕子”的實物。
3.初步知曉象形字的來歷。
4.根據(jù)課件學習生字，理解詞義。
二、加深記憶（5分鐘）
1.學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2.學生互相討論，交流現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
三、學習生字（7分鐘）
1.看多媒體，認識生字。
2.反復讀生字。
3.識記生字字形。
四、學習寫字（13分鐘）
1.仔細觀察田字格中的生字，思考怎樣才能把這些生字寫美觀。
2.學生互相交流。
3.學生描紅。
4.學生仿影，描紅。
一、演示漢字的演變過程
很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
二、加深記憶
學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。﹝學習單一﹞
1.說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
2.讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
3.自學時間：3分鐘
三、教學生字
1.多媒體顯示：舟竹石川燕
2.“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3.﹝學習單二﹞
（1）讀準字的字音。
（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
（3）這些生字你有什么好辦法記住它？（小組交流）
（4）自學時間：4分鐘
4.看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1.仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2.學生互相交流，老師重點指導。
3.老師范寫生字，學生描紅。
4.學生仿影，描紅，老師巡視指導。
作業(yè)
設計
★正確朗讀韻文，抄寫5個生字。
★★用所學的字組詞、說話。
“學程導航”課時教學計劃
主備人：顧琴
施教時期年月日
教學內(nèi)容
識字3
共幾課時
2課時
第2課時
課型
新授
第幾課時
教
學
目
標
1、學會生字“筆、畫、黑、問、什”等。
2、正確朗讀韻文，理解內(nèi)容。
3、能輕松、愉快地識字，使識字與游戲相結(jié)合，與說話相結(jié)合。
教
學
重
難
點
反復誦讀認識所學生字，并能將本課的生字寫準確，寫美觀。
教
學
資
源
掛圖、詞卡、圖片、小朋友有這樣的日常生活常規(guī)體驗。
預
習
設
計
看圖編故事，聽錄音讀拼音。
學程預設
導學策略
調(diào)整與反思
一、復習下面的詞語。（3分鐘）
1.指名學生認讀生詞。
2.開火車認讀詞語。
二、初讀韻文。（3分鐘）
學生聽讀思考。
三、教學生字。（4分鐘）
學生看圖學習生字“畫”。
四、學習韻文。（25分鐘）
（一）學生邊讀邊思考。
（二）學生學習歸納。
五、學生齊讀韻文。（5分鐘）
一、復習下面的詞語。
小舟竹子石頭泉水河川燕子
（這六個詞語是識字3的一個部分，是學習韻文的基礎。六個詞語中要求掌握的生字有五個。學生在學習一個新的內(nèi)容，進入一個學習的情境，必須在知識上有一個輔墊，在心理上有個準備。復習不可少，而且要精心設計。）
二、初讀韻文。﹝學習單一﹞
1.聽老師范讀。
2.自己認真讀韻文2遍。
3.思考:這段話主要告訴我們什么？
4.自學時間：2分鐘
三、教學生字。
出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動作，進一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。
（生字教學的時間，要根據(jù)具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當。）
四、講讀韻文。
（一）﹝學習單二﹞
誦讀前四句韻文，思考：
1.用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子要用綠蠟筆？
2.想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫---，畫----，還畫----”的句式，練習說話。
（低年級的閱讀教學，既要幫助學生理解詞語的意思，又要注意進行語言的表達訓練。）
3.自學時間：5分鐘
（二）引導學生進行歸納。
﹝學習單三﹞
1.在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
2.蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。
（這是一舉兩得。既進行句式的訓練，又進行思維的訓練。有目的的練習，是行之有效的。）
3.自學時間：5分鐘
（三）講讀最后兩句。
小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？出示地圖，讓學生欣賞。
（韻文的前四句和最后的兩句之間，有一點跳躍，必須有一個過渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國大好河山的意思，又有把祖國建設得更好的意思。這要巧妙的引導。）
五、小結(jié)，朗讀。
作業(yè)
設計
★完成《習字冊》、《一課一練》。
★★用所學的字組詞、說話
蘇教版一年級語文下冊識字2教學設計(學程導航)
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊識字2教學設計(學程導航)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
“學程導航”課時教學計劃
施教時期年月日
教學內(nèi)容
識字2
共幾課時
2課時
第2課時
課型
講讀
第幾課時
教
學
目
標
1.學會3個偏旁，5個生字及由這些生字組成的詞語。
2.進一步認識常見的體育運動項目。
3.聯(lián)系自己的生活，理解詞語的意思。
教
學
重
難
點
反復誦讀認識所學生字，并能將生字寫準確，寫美觀。
教
學
資
源
掛圖、詞卡、圖片、小朋友有這樣的日常生活常規(guī)體驗。
預
習
設
計
看圖編故事，聽錄音讀拼音。
學程預設
導學策略
調(diào)整與反思
一、復習導入
1.生開火車讀生字、新詞
2.生書空“球、排、射”筆順。
二、繼續(xù)看圖學詞語
出示學習單：
1.借助拼音嘗試讀準字音。
2.這四種體育運動項目，你了解了嗎?說說看。
3、交流
（時間：3分鐘）
齊讀詞語。開火車讀
借助圖畫，去拼音練讀上述詞語。
三、根據(jù)意思歸類讀韻文
出示學習單：
1．按要求歸類讀詞語。
2．用多種方式練讀韻文。
（時間：4分鐘）
四、鞏固字義，學習書寫。
1.做游戲
出示學習單：1.在書上描紅“競、鉛、標”。
2.說說怎樣記住這3個字。
3.完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。
（時間:3分鐘）
5.聽寫生字詞語。
五、學生運用課文中的詞語看圖說話。
一、復習鞏固（5分鐘）
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.指名書空“球、排、射”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學詞語（10分鐘）
1.出示圖及詞語：
競走鐵餅鉛球標槍
2.學生借助拼音嘗試讀準字音。
3.指名讀詞。
4.齊讀詞語。開火車讀。
5.這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?
隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。
6.借助圖畫，去拼音練讀上述詞語。
7.各種方式抽讀。
三、根據(jù)意思歸類讀韻文（5分鐘）
1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)
2．按要求歸類讀詞語。
3．用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義，指導書寫（15分鐘）
1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。
2.學生在書上描紅“競、鉛、標”。
3.說說怎樣記住這3個字。
4.學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。
5.聽寫生字詞語。
五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)（5分鐘）
作業(yè)
設計
★完成《習字冊》、《一課一練》
★★選用所學的詞語說話
學游泳一年級作文
作文是語文教學中不可或缺的要素，寫作是一種探索和發(fā)現(xiàn)自我的過程是內(nèi)在情感訴求的表達。文章需要符合實際，寫作文不能超出現(xiàn)實。經(jīng)過耐心的資料搜集我們?yōu)槟占恕皩W游泳一年級作文”，謝謝瀏覽愿您從中受益！
學游泳一年級作文(篇1)
今年暑假，媽媽給我報了一個游泳班。心想：本來我就夠黑的了，還讓我去學游泳，真倒霉。媽媽說：“學游泳都是為了你好，游泳的時候帶個游泳圈多麻煩啊，會游泳了不是更好一些么！”
今天是第一節(jié)課，我十分緊張。心想：我要是學不會老師會不會批評我啊？老師開始發(fā)話了：你們先做熱身運動，要不然下水的時候腳可能會抽筋。老師還給我們講了一些安全知識，讓我們有事一定要給老師說。
剛下水的時候感覺很涼，不過過了一會兒就好多了。老師讓我先在水底憋氣，然后讓我們把兩只手放在水里面，盡量把自己的腿浮在水面上。剛開始我還浮不起來，老師說：“先把自己的一只腳慢慢地離開地面，讓后換兩只腳。”我試了這個方法，一會兒就浮起來了。接下來就要教游泳動作了，我十分興奮。
老師說：“先把手從外往里劃一圈，腳也一樣，不過要勾著腳?！蔽覀兒芸炀蛯W會了，于是轉(zhuǎn)到了中水區(qū)。
第三天我們已經(jīng)完全會游了，老師說：“你們下水游吧?！蔽掖魃嫌斡剧R在水底自由的游著，有時候，用手一劃就能像一條美人魚一樣前進。
通過這次學習，我感覺到做什么事都不是那么容易的，只有努力了才能前進。
學游泳一年級作文(篇2)
篇一：我學會了游泳［100字］
媽媽告訴我，游泳是一項技能，不僅可以鍛煉身體，游戲玩樂，而且在危機的時刻可以自救并且救助別人，而且我一直很喜歡玩水，所以我喜歡游泳！
參加里游泳培訓后，我努力克服自己的害怕心理，剛開始幾天因為水有點點涼，所以我有點怕怕的，但是在老師的鼓勵下，我堅強的挺過來，經(jīng)過四五天的學習，我就已經(jīng)很熟練的能夠自己游泳。
很開心，我學會了游泳！我又多了一項技能！
篇二：學仰泳［100字］?
在一個晚上，媽媽送我去文化宮學游泳，我進去后，高樂琪也來了，我們做完操后，就下水了。我和高樂琪游了一會兒，毛老師說“你們兩個想學仰泳嗎？”我和高樂琪異口同聲的說“好！”毛老師讓我們仰起頭，然后放在水里，我和高樂琪自然的就漂起來了，然后老師讓我們的腳像自由泳那樣往上打水，手在水里自然的擺動。漸漸地我和高樂琪都愛上了仰泳，雖然我們光嗆水，但是我們每天晚上我們都練，到了畢業(yè)的那一天，我們兩個都能游伴池多了。
你也來試試吧！相信你一定游的很棒。
篇三：學游泳［100字］
學游泳去咯！可惜我一世英名，卻還是不會換氣，真是氣人！因為不會換氣所以我又要去學游泳了。
呀！教練來了。我們個個站的筆直，“先做50個深蹲?！边@下我頭頂可直冒冷汗，50個??！我驚呆了?！昂簟⒑簟蔽医K于做完了50個深蹲。教練卻說這只是熱身運動！我整個人有一種不祥的預感。
“每個人打腿600米！就好回家休息了?！苯叹氄f。這時我才體會到噩夢來了！
不過我堅信，只要努力，就沒有辦不成的事。
篇四：學游泳［100字］
昨天傍晚，爸爸開車帶著我和姐姐去游泳館學游泳。游泳館的人和多很多，他們套著五顏六色的游泳圈，真漂亮?。?/p>
我換 上泳衣，從臺階上走向水中，哇！那里的水真干凈??！水非常涼快，爸爸托著我的肚子和下巴，我雙手從里到外滑動著，雙腳用力的上下擺動著，濺起了一朵朵漂亮的水花。
學完游泳爸爸帶著我們高興的回家了
篇五：學游泳［100字］
星期二，爸爸帶我學游泳，我很害怕，爸爸就扶我下去，爸爸扶著我的游泳圈，爸爸說“手要劃，腳要蹬”。
然后，爸爸放開了手，我一直在游泳，我往后面看嚇了我一跳，爸爸放手了，然后，媽媽說呀回家了，爸爸說：我是一只 汗鴨子，我都笑了。
學游泳一年級作文(篇3)
學游泳是一件很有趣的事。
我去報名的時候，人家說：“你太小了，學不會的。”我心里想：我一定會努力加油的。第一天，教師讓我們 下水后就讓我們在水中走路，我覺得好像在往后面走。教師再讓我們學憋氣，我先戴好眼鏡，把頭深深地埋進水里，只看見在水里有幾只小腳在動，我覺得很有趣。 第二天，教師讓我們學打腿。老師先讓我們在岸上打200下腿，我就開始數(shù)一、二、三、四……我覺得腿很酸，但還是堅持著。
過了幾天，我會游泳了，我覺得很開心！學游泳的老師也說我很可愛，臉蛋白白的特別好看。我回到家里，媽媽爸爸也表揚我，說我很用功，很努力。我覺得游泳是最有趣的！也是暑假里一件最有意義的事。
學游泳一年級作文(篇4)
緊張的學習結(jié)束了，愉快的假期開始了。我除了每天完成暑假作業(yè)之外，還要學習一些特長。我看到別的小朋友在游泳池里自由自在地游來游去，十分羨慕，我想：我也不做旱鴨子，我要爭做游泳小能手。于是，我讓媽媽在游泳館給我報了名。
剛開始學習，教練讓我們學習憋氣和腿的結(jié)合，我一頭扎進水里，水就往我鼻孔里進，鼻子酸酸的有點害怕。第二次，我們又學習手、腿結(jié)合的動作，我練了又練，終于學會了。到了第三天，教練讓我們像青蛙一樣在水里游?？墒俏疫€沒有學會換氣，每次低頭的時候都一次次的被水嗆到。在一次次失敗想放棄的時候，我想到了一句話：只要堅持，終究會成功。
從此以后，我每天早上都和媽媽堅持去泳池練習。經(jīng)過堅持刻苦的練習，我終于可以像青蛙一樣在泳池里自由自在地游來游去了。教練還給我頒發(fā)了榮譽證書，爸爸媽媽表揚了我，說我長大了!
學游泳一年級作文(篇5)
赤日炎炎的夏天，游泳池幾乎成了人們的避暑山莊。趁著放暑假，媽媽幫我報了游泳班，這個暑假就不會那么炎熱的吧！
今天，爸爸開車帶我去了游泳池，我戴上了游泳帽、游泳眼鏡，看上去真像個游泳大將。謝老師要開始叫我們做熱身活動了，之后，他還教做我蛙泳腿部動作。趴在岸邊做練習真的好累哦，但我記住了幾點：第一，小腿向上翻，第二，腳掌翻起朝天，第三，雙腳往后蹬。當我動作作熟練后，教練就叫我們在水里練習。隨后的幾天，難度加大了，我們就更累了，我覺得我的小腿在發(fā)抖。十幾天過去，我已經(jīng)學會了蛙泳的基本動作了。當我在水里的時候，我就像小蝌蚪自由自在的游來游去，我終于告別了那可愛的游泳圈了。
經(jīng)過假期的訓練，我終于學會了游泳，我明白了任何事只要我們肯認真努力學習，沒有辦不到的事。
學游泳一年級作文(篇6)
今年暑假我又學會了一樣本領，那就是游泳。
一開始，我的頭不敢往水里扎，爸爸說：“別怕水，頭要往水里扎。”我聽了爸爸的話，大膽的試了幾次，掌握了憋氣的要領，就再也不怕水了。接著，我又練習蹬腿、劃臂。爸爸告訴我要先蹬腿后劃臂，腿先收回去，接著，蹬腳，再夾腿。手并起來，放在胸前，蹬腿的時候，手伸出去，讓身體在水里留一會兒，再往下劃。劃臂時，利用它產(chǎn)生的力抬頭換氣。我每天下午都跟著爸爸去游泳池游泳，在中水池練習所學的動作，慢慢的，我可以一口氣游25米、50米、200米了。練了一周后，爸爸說：“你練得差不多了，基本上掌握了蛙泳的動作要領，去考深水證吧！”
我想了想說：“管他三七二十一，走！”結(jié)果，我一次順利的考到了深水合格證。
這個暑假，我經(jīng)過努力拿到了深水證又學會了蛙泳，心里非常高興。
學游泳一年級作文(篇7)
今天，終于迎來了我在學校里的第一堂游泳課。我對這堂課盼望很久了！因為我早已學會了蛙泳，這堂課對我來說太容易了！
我們跟著老師來到了游泳池。我坐在游泳池邊等待老師的哨聲。哨聲一響，我深深憋足了一口氣，兩臂向前并攏伸直，夾緊兩耳，跳入水中。我覺得身體一下子變冷了，耳朵在水中“嗡嗡”作響，聽不見任何聲音。我顧不上那么多，用力展開雙臂，同時迅速抬頭換氣，再次把頭埋入水中，雙腿用力往后一蹬“嗞溜”游走了。
周圍的同學許多都會游泳，他們奮力往前劃，有些還在比賽呢！還有少數(shù)同學不會游泳，他在池邊學習悶水。
自由活動的時間里，我還自己學了自由泳。我希望學了自由泳能游得更快。
這節(jié)游泳課我們游得真愉快啊！
學游泳一年級作文(篇8)
真的大海!
我們到大海游泳，天藍藍的，海藍藍的，沙子金黃金黃的。
太陽照著大海，沙灘好熱呀!風吹來了，爸爸領著我走進大海里，海水在我身上抓癢癢，腳下海浪一層層沖過來，放眼望去，離沙灘越遠，海浪就越大。
我在大海里游啊游，玩的好開心。爸爸仰游的時候，水灑到我的鼻子、嘴巴里，我把咸咸的海水吐出來，難受死了!海浪聲音好大，海水動得好厲害呀，我好奇地往前走，在海水沒過我脖子時，一條銀光閃閃的小魚從水里跳出來!我叫爸爸來看，可是魚游走了。
我看到一只狗狗也來游泳，游了好遠好遠，快看不見了，后來又游回來了，就在我旁邊。狗狗太厲害了!
玩了一陣子，我和爸爸回到岸上。我的身體被冰涼的海水浸過，又碰到暖暖的沙子，真舒服啊!
學游泳一年級作文(篇9)
今天，爸爸媽媽帶我去游泳。到了游泳池，我快速地穿上了游泳衣、帶著我的游泳圈，來到水池上。我把手放在水里，突然覺得水很冷，過了一會兒，我又覺得水很熱，忽冷忽熱，令我覺得很爽。過了一會兒，媽媽過來了，看見我在水池上坐著，不下水玩，就問我“你為什么不下水玩呢？”我親切地說“媽媽我既怕水跑到鼻子里，又不會游泳，怎么下去呢？”媽媽對我說：“下來，我交你?！毕葞嫌斡救?，再到水里來?！笨墒?，我一點也不敢不去。媽媽說“你看比你小的都敢玩，或者你從滑滑梯上下來，媽媽在下面接住你。”我聽了媽媽的話，從滑滑梯上滑下來，剛巧落在媽媽的手上。媽媽親切地說“手滑著，腳踢著，這樣你就會游了?！蔽以囍鴭寢屨f的意思游了起來，可怎么也游不起來。媽媽說“加油！加油！”我鼓起了勇氣，這次終于能游起來了，我高興得游起來。我終于學會游泳了！
一年級語文上冊《學寫字》教案
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文上冊《學寫字》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！
在低年級把寫字教學和練習落實好，不僅會為以后的寫字奠定基礎，而且會終身受用。下面是小編為大家整理的一年級語文上冊《學寫字》教案，歡迎參考~
【《學寫字》教案設計】
教材分析
《學寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。
學情分析
這節(jié)寫字課，面對的是一年級剛剛?cè)雽W的學生，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的寫字課訓練，因此，本節(jié)課非常重要。
教學目標
1.用聽讀的方法認字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
3.培養(yǎng)學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
☆教學重點和難點
認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
教學過程
(一)
創(chuàng)設情境，引入課文
(二)
讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字
(三)學詞認字
(四)談感受，留作業(yè)。
1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
播放動畫課件《寫字很有用》
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?
3.同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?
4.這節(jié)課我們要學寫字。
板書課題：學寫字
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?
3.誰知道學寫字要學什么?
4.根據(jù)學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。
6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”
7.出示坐姿圖和拿筆圖
8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?
10.齊讀課文?？纯催€有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。
1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當小老師帶著大家讀?
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?
1.邊聽邊看
2.深思“為什么寫字很有用呢?”
可以給好朋友寫信?？梢詫懽约旱拿?。可以寫日記。幫助我記住很多字。我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字?！?/p>
1.大家一起讀課題。
2.請一行小朋友讀
1.認真觀察
2.請舉手的小朋友和老師一起讀
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
(學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……)
1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?/p>
2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
(學生想，討論)
(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)
(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)
(鼓勵學生互相表揚)
(一個學生領讀，其他學生跟著讀。)
(生：可以編字謎?？梢越M詞?？梢哉倚「[門?？梢远嘧x幾遍?！?
【教學總結(jié)】
進行本課教學時，我從學習《寫字很有用》入手，激發(fā)學生的學習興趣并引出問題：寫字需要哪些工具?認識這些文具后，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀6個詞語，用聽讀法使學生整體認讀它們，然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語的積累，幫助學生識字。將復習拼音和學習生字有機結(jié)合，更發(fā)揮能力較強的學生的學習主動性，讓他們當小老師，帶動學生學習，當多數(shù)學生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學生。對常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實際，引導學生擴詞，調(diào)動每個學生參與學習的熱情。在此基礎上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進行初步認讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”?學生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會，結(jié)合識字進行學習習慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓練，為培養(yǎng)學生預習習慣打下基礎。
