安慰教學設計

zhchshr教學設計。

《zhchshr》教學設計（一）

內(nèi)容簡析

本課共包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的練習；第三部分是zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)的書寫格式；第四部分是會認字“車、竹、子、日、出”。

教學設計思路

漢語拼音教學應克服機械音調(diào)重復、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，創(chuàng)設教學情境，充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生在“游戲”中學，在游戲中讀、做、思考，努力創(chuàng)設輕松愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現(xiàn)教師角色的轉變；學生自主、合作、探究性學習。

教學目標

1．知識目標

會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。

2．能力目標

能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。

3．情感目標

養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

教學重難點

教學重點是讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。

教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領。

教學方法

游戲法應用實踐法

教學媒體

掛圖、卡片等。

教學時間3課時

第一課時

教學內(nèi)容看情境說話，初步認識帶聲母zh、ch、sh、r的詞語；引出要學的聲母，學習zh、ch、sh、r的發(fā)音及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的讀音，以及書寫格式。教學設計略。

第二課時

教學內(nèi)容輔導學習zh、ch、sh、r與韻母ɑ、e、u相拼的音節(jié)及五個會認字。

教學過程

一、復習舊知，導入新課

1．談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。

2．復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

3．指名總結發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)

二、學習新課，指導拼讀

1．學習音節(jié)，指導拼讀。

過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)

（1）復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu。

師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰。)

師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節(jié)。

△生自由讀。

△指名讀。

△教師教讀正音。

△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口。)

（2）學chɑ、che、chu。

師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)。

A指名讀(1—3)。

B師領讀。

C生當小老師上黑板領讀。

（3）學shɑ、she、shu、re、ru

師：按我們剛才學音節(jié)的方法，還有5個音節(jié)能不能自己拼讀呢?

△生自由拼讀。

△做“分解音拼讀——拍手”游戲。(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次。)

（4）游戲鞏固，熟讀或直呼

師：我們認識了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。

△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)

三、實踐應用，拼讀生字

師：同學們學了這么多音節(jié)(朋友)，這些朋友就能幫助我們認識漢字朋友了。

（1）認讀生字。

△出示卡片，學生拼讀。

rìchūzhúziqíchē

日出竹子騎車

△形象記憶。

△反復認讀。

（2）試說句子。

四、練習鞏固，匯報收獲

1．找朋友游戲。

（1）出示音節(jié)卡片：zhúziqíchērìchū

（2）出示漢字卡片“竹子、騎車、日出”

（3）學生讓漢字與音節(jié)。配對并帶領同學讀一讀。

2．匯報收獲。

這節(jié)課交了哪些新朋友。

編輯推薦

秋季學期《zhchshr》教學設計

秋季學期《zhchshr》教學設計

【設計理念】

遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設情境，把學習拼音字母和學習音節(jié)寓于故事游戲之中，化易為難，寓學于樂,營造出利于學生自主、合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。讓漢語拼音教學從語言實踐中來又回到語言實踐中去，充分體現(xiàn)出直觀認識——積累表象——形成知識——熟練應用的學習過程。達到既學習了文化知識又滲透文化素質(zhì)的教育目的。

教學總目標：

1、能讀準zhchshr四個聲母的音，正確熟練書寫。

2、學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲。

3、能準確拼讀zhchshr和韻母構成的音節(jié)。

4、合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6、三會詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

教學重點：使學生能夠掌握zhchshr四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。

教學難點：r的發(fā)音以及書寫比較難掌握。

教學時間：2課時

【課前準備】

教師準備：多媒體課件（或圖片）。

學生準備：已經(jīng)學過的拼音字母卡片和家長指導學生做的zhchshr卡片。

【課時安排】兩課時。

【教學過程與設計意圖】

第一課時

課時教學目標：

1、能讀準zhchshr四個聲母的音，正確熟練書寫。

2、學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲。

一、復習檢查

1、復習zcs

談話導入：小朋友，咱們請出拼音寶寶和老師一起做游戲好么？老師出拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位拼音寶寶，再把他給請出來。準備好了么？

一把折尺折三折（z）小刺猬躬腰坐在地（c）蠶兒吐絲彎彎的（s）

小朋友真聰明，不光猜得準，而且找得對。讓我們一起把這三位拼音寶寶請到黑板上來。（師生邊復述“一把折尺zzz,小刺猬坐起ccc,蠶兒吐絲ccc,”老師邊寫）：zcs。誰能知道zcs這三個字母都叫什么名字？發(fā)音時要注意什么？（舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、復習zicisi

老師請大家找出卡片整體認讀音節(jié)zi——ci——si——（邊講邊相機板書zicisi）。

真棒。這三個音節(jié)和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？（zcs讀音短促，zicisi讀音稍微長一些，）

3、拼讀音節(jié)：開火車猜認音節(jié)，看誰認得又對又快（老師一一出示音節(jié)卡片）zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。

小結：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。

【設計意圖】：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎。

二、學習新課zhchshr

1、故事導出新課：小朋友表現(xiàn)得這么好，老師要給大家一個獎勵，獎勵給大家一個故事。

（實物投影或者貼圖創(chuàng)造情境，初步感知zh、ch、sh、r）

講故事：

一輪紅日在山頂（板書r），

明明放學回家中，

捧著蘋果坐椅吃，（板書ch），

心里別提多高興。

媽媽坐椅織毛衣（板書zh），

姐姐坐椅把書誦（板書sh），

明明生活真幸福，

全家心里樂融融。

老師的故事里還藏有今天要認識的四個拼音寶寶呢。

引導學生觀察情境圖回答問題：

①師：故事發(fā)生在放學以后，什么快要落山了？

生：紅日。

師：對，這就是“紅日”的r。媽媽在干什么呢？

生：媽媽坐在椅子上織毛衣。

②師：對，這就是“織毛衣”的zh，姐姐在干什么呀？

生：姐姐坐在椅子上讀書。

③師：回答真棒，這就是“讀書”的sh。明明在干什么？

生：明明坐在椅子上吃蘋果。

④師：真不錯，這就是“吃蘋果”的ch，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，(教師板書課題)。

【設計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。同時，這是對學生人文素養(yǎng)和思想品質(zhì)的一種關注。這樣，既有情趣，又有實效。

2、學習讀準音

①教師進行范讀，向學生提出要求：注意觀察老師的口型，看哪位小朋友在老師讀的過程中能發(fā)現(xiàn)相同的地方。待學生發(fā)言給予肯定和糾正后再告訴學生："zhchshr"這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

②“小老師”教讀：瞧，這些拼音寶寶正等著和你交朋友呢。誰認識他們了，起來當“小老師”教教大家？抽學生試讀（也可以用形象性順口溜讀，如大紅日rrr，幼苗出土rrr。老師相機做激勵性的評價。再請讀得好的當“小老師”，并授予他教與檢查和評價的權利）。

【設計意圖】：讓學生當“小老師”，把學習的主動權交給學生，使生生之間互動，這既是能力的培養(yǎng)，也是一種競爭，又是對學生情感體驗的關注。要比表揚他們起到的激勵性更大，效果更好。

③游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）

老師讀一個字母，小朋友舉出相同讀音的卡片（記法：如卷舌zh、卷舌ch、卷舌sh、卷舌小苗r、平舌z、平舌c、平舌s）。

指名學生讀，其他學生舉卡片。

【設計意圖】：游戲是學生最感興趣的活動。這一設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學生在不知不覺中區(qū)別平翹舌音的不同。

3、學習記住形

①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們的形狀呢？（預設：zh——折尺放在椅子旁；z+h就是zh；椅子前面一個z等等。只要是學生的親身體驗，都應該加以肯定）。

②同桌交流，討論。

③班內(nèi)進行交流。（尤其要引導記r的形，預設：像幼苗、像樹丫、像叉子等。）

④、書寫練習

★老師作示范：

先讓學生自己觀察"zhchshr"的占格位置，再引導學生觀察"zhchsh"是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）。

重點引導寫好r：“r占中間格，先寫一豎，再寫豎的右上部分的一小彎?！崩蠋熯呎f邊寫，學生也跟著老師寫。（還可以說：先寫豎，再寫豎上發(fā)個叉。）之后再個別輔導，對于稍后進的同學指導他們寫好描紅，并給予激勵性的評價。

【設計意圖】：學生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。

4、學習zhi、chi、shi、ri

先教學zhi、chi、shi、ri的讀音

①小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住、寫會了，真是zh、ch、sh、r的好朋友。zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家也認識認識吧。

②出示：zhi、chi、shi、ri。

③誰會來當“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時要注意什么（也可以由讀zicisiri過渡到讀zhi、chi、shi、ri）。

④小結：這（和zicisi一樣）也叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

⑤開火車練讀（老師相機和zh、ch、sh、r混合在一起指讀）。

再學習zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)，出示：zhichishiri及它的四聲。

①老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來嗎？

②自由練習，同桌檢查，老師巡回指導，尤其關注學困生，也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導，老師一定要給予表揚。

【設計意圖】：這部分內(nèi)容采用開放式的教學法，因為和上一節(jié)zcs與zicisi的學法極為相同，所以可以相信學生完全有能力學會，學精。這樣安排可以激發(fā)起學生學習的自信心。

★總結：今天我們又認識了４個聲母朋友"zhchshr"，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)"zhichishiri"，真棒！高興嗎？誰還有問題要老師和同學幫助？（如果能提出問題，一定給予表揚并熱情解答，因為這是學生熱愛學習、勇于探究敢于交流的火花。）讓我們一起來讀繞口令，看誰學得最靈活，好不好？

（老師先示范讀，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。）

sìshìsì,shíshìshí

shísìshìshísì

sìshíshìsìshí

學生跟著邊讀邊表演動作。

【設計意圖】：讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。

三、作業(yè)

1、課堂作業(yè)：抄寫四個聲母，每個4遍（描紅也行）。

2、家庭作業(yè)：告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節(jié)。

第二課時

【課時目標】

1、能準確拼讀zhchshr和韻母構成的音節(jié)。

2、合作熟練拼讀兒歌，基本連讀流暢。

3、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

4、三會詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

【課前準備】

教師準備：相關教學掛圖或課件。

學生準備：拼音字母卡片。

一、復習

1、采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。

2、出示7課的音節(jié)拼一拼并說出拼讀時的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

［設計意圖］：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎。

二、教學zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

1、出示書上的音節(jié)，進行“我會讀”比賽：

zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo（重點輔導三拼音和r的音節(jié)）。

2、抽出優(yōu)秀的當小老師帶大家讀。

3、小老師下到小組個別輔導。

4、加上聲調(diào)請學生自由拼讀(指名讀，開火車，齊讀)。誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

5、分小組合作學習：同學大聲拼讀文中音節(jié)?；ハ嗦犠x，比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。

6、各組匯報學習情況，鼓勵學生質(zhì)疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正（不要忽略學困生的要求和體驗）。

［設計意圖］：由淺入深，由易到難，由簡單到復雜地學習音節(jié)，這非常符合認知規(guī)律。充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學習的快樂。關注學困生，不讓一位同學掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。

三、走進意境學詞語

1、觀察圖畫：看懂了什么就說什么。請同學到前面來說一說。老師走進意境，作簡單小結：街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。多么美麗的早晨??！自然而然地引出“日出”、“竹子”、“讀書”、“騎車”。

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)（自由讀、指名讀、齊讀）。

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個字。

4、誰會用哪個詞語來說一句話？

［設計意圖］：由意境圖來體驗生活，說圖上內(nèi)容，初步感知生字詞，通過各種形式的認讀，再加上聯(lián)想，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學習方法。

四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請小朋友自己試著，把紅色的音節(jié)拼一拼。

2、你還會拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家拼一拼。

3、同桌同學互相檢查紅色的音節(jié)是否會讀。

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。

5、拍著手自由讀兒歌。

6、請小朋友想一想，臺灣小朋友來了，你會怎樣歡迎他呢？（討論交流）

［設計意圖］：把學習的主動權交給學生，也要發(fā)揮老師的主導作用。這么長、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌，在學習的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用，以達到面向全體的目的。

五、復習生字

1、剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認識這幾個字么：（出示卡片，開火車認字）出、讀、書、騎、車、的、話。

2、相互交流這些生字你是怎么知道的？不認識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。

3、與同學交流可以組什么詞。

［設計意圖］：新課程關注學生學習的過程和方法以及學`夀習慣的養(yǎng)成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。

六、匯報收獲

這節(jié)課交了哪些新朋友，和同桌說一說。

［設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。］

七、板書設計：

8.zhchshr

zhchshr

zhichishiri

教學反思：

新課程特別強調(diào)學生富有主動學習的愿望，強調(diào)學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。因此，課堂一開始就安排和學生做游戲，讓學生自然而然地步入學習的境地，沒有任何拘謹和負擔。在教授新課時用故事導入，并根據(jù)故事的意境巧妙地引導學生聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，探究字母的記法，還讓學生探究在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，使學生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，利用游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節(jié)時，利用上節(jié)學習整體認讀的方法來學習新的音節(jié)，并且利用我當“小老師”互教互學重新激起學生學習的興趣，讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。

為了進一步鞏固學習內(nèi)容，讓學生充分體驗到學習成功的快樂在課的結尾處又安排了繞口令，引導學生帶動作讀，把課堂的教學氣氛推向高潮。體現(xiàn)了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應，有機結合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的氣氛里結束一堂課的學習。懷著一顆童心，巧妙地創(chuàng)設學習情景和氛圍，運用“情境圖”、故事、兒歌、游戲以及兒化語言使孩子們在輕松愉快中做學習的主人，互幫互學，體驗學習的快樂，是這一節(jié)課的值得特別指出的是：1、一年級的學生學習成績參差不齊表現(xiàn)特別明顯，老師要善于利用這優(yōu)勢讓“小老師”發(fā)揮起他們樂于發(fā)揮的作用。請不要低估“小老師”的作用，他可以助你一臂之力。2、老師教學時要隨機應變，依據(jù)情況調(diào)整教學策略，絕對不能平均使用力量，應該做到有的放矢。

zhchshr教案設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“zhchshr教案設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

zhchshr教案設計

zhchshr精品教案設計

教學目標：

1．學會“zhchshr”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．能準確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3．學會“zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。

4．正確拼讀三拼音節(jié)，掌握拼讀方法。

教學重難點：

1.區(qū)別聲母“zhchshr”和整體認讀音節(jié)“zhichishiri”。

2.三拼音節(jié)的拼讀與練習。

第一課時

復習

上一課我們學習了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s

整體認讀音節(jié)，卡片抽讀zi、ci、si

卡片抽讀zacasazucusu

二、觀察情境圖，初步感知zhchshr

1．看教學情境圖聽故事，初步認識zhchshr，學情景歌。

老師講故事，相機出示zhchshr

2．教師配樂范讀兒歌：

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。

3．學生練讀兒歌。

三、看書上聲母形圖，教認zhchshr

1．讀準聲母zh，

（1）講解并范讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。

z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。

（2）老師領讀學生跟讀，學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。

（3）指導寫zh看著圖畫說說zh像什么？怎樣記住它的形？

（4）請學生回憶聲母z、h各占哪個格？學生書空、抄寫。教師巡視指導。

2．同樣方法學習chsh

3．學聲母r

（1）出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什么？

（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發(fā)音時舌頭向上卷。

學生試著發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開火車”輪讀。

（3）指導寫r

四、學習整體認讀音節(jié)zhichishiri

1．上一課我們認識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？

2．誰能讀一下zhichishiri

3．整體認讀音節(jié)發(fā)音要長而響，學生自由連讀，指名讀，開火車讀。

4.聽音辨析：

zh—zhi,ch—chi,sh—shi,r--ri

5．學生同桌自由練習讀zhichishiri。

6．請學生當小老師領讀。

7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。

五、作業(yè)

1．讀書p31頁五遍。

2．抄寫聲母zhchshr、整體認讀音節(jié)zhichishiri各兩遍。

第二課時

教學過程：

一、復習

1．卡片抽讀“zhchshr”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2．出示四個整體認讀音節(jié)“zhichishiri”讓學生讀，要讀響亮。

3．游戲火眼晶晶：區(qū)分平翹舌音。

二、出示書上插圖（5幅）

1.出示圖1，圖上兩個孩子在干什么？讀音節(jié)詞zhíshù(zhi是整體認讀音節(jié)，不用拼讀)

學生練讀，指名讀。

2．出示圖2：學習音節(jié)詞rìchū，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。

3．出示圖3、4、5：

（1）看看圖上分別畫了些什么？

（2）示音節(jié)：rècháchúshīzhīzhu

指名拼讀、學生上臺貼音節(jié)詞、齊讀

4．鞏固練習

出示所有音節(jié)：

zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhu

（1）看看老師指的是什么音節(jié)？

（2）指名讀。

（3）小組比賽讀。

三、區(qū)分平翹舌音

1、出示圖說說圖意。

2、出示音節(jié)讓學生練習拼讀

3、指名拼讀

4、看看上下音節(jié)有什么不同？

5、分別請男女生拼讀。

抽讀聲母以及單韻母。

四、教學三拼音節(jié)。

1．出示sh-u-o：

2．讓學生仔細觀察這個音節(jié)和前面所學音節(jié)有什么不同？

3．師做講解：中間的u它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫做是三拼音節(jié)。

4．指導拼讀方法：

（1）出示小猴推卡圖

（2）誰來說說小猴應該怎樣推？

（3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。

（4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節(jié)時，速度一定要快，要一口起完成。

（5）師范讀sh-u-o，學生跟讀。

（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”

（7）拼讀練習，出示音節(jié)。

j-i-a-jiag-u-a-guag-u-o-guo

h-u-o-huoch-u-o-chuoz-u-o-zuo

（8）檢查學生拼讀情況。

（8）小組賽讀。

五、看圖拼音節(jié)詞

1．出示圖：圖上分畫了些什么？

2．出示音節(jié)；xiāhuāduǒ讓學生嘗試拼讀。

六、作業(yè)

1.拼讀書p32-33頁五遍。

2.書上音節(jié)抄寫一遍。

板書設計j-i-a-jiag-u-o-guo

g-u-a-guah-u-o-huo

ch-u-o-chuoz-u-o-zuo

zhchshr

教學內(nèi)容：《8、zhchshr》

教學目標：

1.能夠學會zhichishirī四個整體認讀音節(jié)。

2.能夠準確認讀聲母zhchshr與單韻母aeu組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。

3．掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

教學重難點：

1.能夠讀準四個聲母的音，認清形，正確書寫。

2.掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，能準確讀出。

教學準備：拼音掛圖、投影片、拼音卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.能夠準確讀準zhchshr整體認讀音節(jié)zhichishiri。

2.能夠正確書寫zhchshr。

一、導入新課：

1、小朋友，你們還記得他們嗎？出示：zcs，指名讀。

2、今天我們學的字母其中就有zcs這三個字母。

二、學習zhchshr

（一）出示情境圖

圖上畫的是什么時間？（早上）發(fā)生了什么事？（誰？在干什么？）

（二）情境圖

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

我們一起來讀讀。

（三）教學字母zh、ch、sh

1。出示zh的圖。

（1）你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小結：是的，這個樹枝長的形狀很像我們今天要學的字母，“枝”的讀音也和我們今天學的字母很像。

2．教學zh的讀音

（1）zh的讀音就是把“樹枝”的“枝”和“蜘蛛”的“蜘”發(fā)得又響又長。

（2）誰來讀讀？指名讀。

（3）你們自己讀讀，看看讀zh時舌頭怎樣？（讀zh時舌頭要頂住上牙齒的后面，然后再微微放松，讓氣流擠出來。）

3．比較zh和z

（1）剛才小朋友真聰明，一下就知道讀zh時舌頭是翹的，下面再請大家比比zh和z在讀時有什么不同，看看他們在讀時各自的舌頭是怎么放的？（小組討論）

（2）小組匯報。

（3）小結：是的，讀z時舌頭是平的，我們就叫他“平舌音”，讀zh時舌頭是翹的，我們就叫他——（翹舌音）。

（4）比較讀zh和z。

（四）我的十分鐘：

1．Chsh的讀音方法和zh的方法一樣，只要把舌頭翹起來就可以了。

2．小組自由練讀。3．小組匯報。4．指名讀。

（五）教學r

1．出示r圖2．圖上畫的是什么？太陽又叫——“日”。

3．誰會讀？指名讀。

（六）小結：今天我們一下認識了4個聲母寶寶，他們是——zhchshr。

三．教學整體認讀音節(jié)

1．Zhchsh和zcs一樣都有一個特殊的朋友i。

出示：zhichishi

這里的i也不發(fā)音，不和聲母拼讀和zhchshr站在一起，也叫整體認讀音節(jié)。

讀時就把聲母讀響讀長就可以了。

2．指名讀并組詞。3．小組檢查。4.開火車讀。

四．教學練習，平翹比較

1．出示：圖與字母（打亂）你能把相應的圖和字母放在一起嗎？

2．找到了，你能讀準嗎？（練習）3．指名讀。

4．你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？5．齊讀。

五．寫字

1．今天我們學了四個字母，你最先記住了哪個？

2．教師范寫。生書空。描紅。

第二課時

課時目標：

1.復習鞏固zhchsh的整體認讀音節(jié)。

2.能正確認讀音節(jié)詞。

3.學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。

一．復習檢查

1．指名讀字母卡片。（zcszhchsh）

2．自己讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音？

出示：cbztchshdsrnzh

二．我的十分鐘：

（一）出示：植樹圖

1．圖上畫了什么？（兩個小朋友在植樹。）

2．出示：zhíshù

3．這個音節(jié)詞中哪個音節(jié)不需要拼讀？為什么？

4．跟讀。5．會讀了嗎？四人小組檢查。6．開火車讀，分男女生讀，齊讀。

（二）出示：紅日圖

1．圖上畫了什么？（一輪紅日從東方冉冉升起）

2．還有一句兒歌呢！“一輪紅日上山頭”跟讀兒歌。

3．出示：rìchū

4．這個音節(jié)詞中哪個音節(jié)不需要拼讀？為什么？

5．四人小組匯報讀，分小組讀，齊讀。

（三）出示：rècháchúshīzhīzhū

1．這些音節(jié)你們會讀嗎？打開書，自己先在四人小組里讀一讀，如果有不會讀的就去問問其他小朋友，讓他來教你，最后你們四人再一起讀一讀。

2．分別指名讀，開火車讀，齊讀。

（四）出示：zhúcháshì

zúcásì

1．你們看看上下兩個音節(jié)有什么相同和不同的地方？

2．上面的音節(jié)我們叫他們——（翹舌音），下面的音節(jié)我們叫他們——（平舌音）。

3．分別指名讀，開火車讀，齊讀。

三．教學三拼音音節(jié)

（一）聲母和一個單韻母相遇時，我們有什么拼讀的方法？誰還記得？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

（二）我們今天要學習一種新的拼讀方法，比較難。但只要小朋友認真聽，認真讀，就一定能學會。

（三）出示：sha

1．這個音節(jié)誰會拼讀？（指名拼讀）2．你用的是什么拼讀方法？3．全班拼讀。

（四）出示：shuo

1．仔細看看，這個音節(jié)的聲母是什么？

2．這個音節(jié)中有幾個我們已經(jīng)學過的單韻母？

3．所以這個音節(jié)由三部分組成，比我們曾經(jīng)學過的音節(jié)多了一個單韻母。中間的u我們叫它介音。這樣的音節(jié)叫做“三拼音節(jié)”。

4、它有一個順口溜：聲輕介短韻母響，三音相連很順當。（適當講解）跟讀

5、跟讀，指名讀，四人小組檢查，開火車讀，齊讀。

（五）出示：j—i—a→jiag—u—a→gua

1．范讀。2．跟讀。

2．跟讀，指名讀，四人小組檢查，分小組讀，齊讀。

（六）出示：g—u—o→guoh—u—o→huo

ch—u—o→chuoz—u—o→zuo

1．這四個音節(jié)你們自己去讀一讀，看哪四人小組的小朋友學得最快？

2．開火車讀，跟讀，齊讀。

（七）出示：xiā

x—i—ā→xiā

1．這也是一個三拼音節(jié)，它的介音是i。

2．跟讀，指名讀，四人小組檢查，開火車讀，齊讀。

（八）出示：huāh—u—ā→huāduǒd—u—ǒ→duǒ

1．這個音節(jié)詞是由兩個三拼音節(jié)組成的，你們先自己讀讀，看看能不能讀好？

2．四人小組內(nèi)練讀，互相糾正讀音。

3．開火車讀，跟讀，齊讀。

四．練習設計

1．練讀音節(jié)詞

（出示）zhīshirìziduǒjiāguā2.掛出相應的圖片，讓學生詞與圖對照。

板書設計：

zhchshr

智慧瞬間:

《zhchshr》教學設計（三課時）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《《zhchshr》教學設計（三課時）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《zhchshr》教學設計（三課時）

ｚｈｃｈｓｈｒ（三課時）

（執(zhí)教時間：2015.9.22—23）

教材簡析：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。第五部分是一首兒歌。

學情分析：

學生發(fā)zh、ch、sh、r的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“織”“只”“知”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強調(diào)舌尖一定要翹起來。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。

學習目標：

1.學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能準確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學重點：zhchshr的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀、認字。

教學難點：zhchshr的發(fā)音。

教法、學法：

由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示法、設疑法、討論法、對比法等方法來教學本課。

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

教學準備：教師準備多媒體課件。

教學時數(shù)：三課時

教學過程：

第一課時

一、復習檢查。

1.認讀：zcs，這三個字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2.摘果子游戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。

二、明確教學目標。

1.今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

2.教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

3.從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhich—chish—shi

4.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分組成的。）

三、課堂練習。

練習zhichishiri的四聲。

第二課時

一、復習zh、ch、sh、zhi、chi、shi的發(fā)音。

二、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

（4）r—ri對比讀。

三、指導書寫。

1.zh、ch、sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

注意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音zcs進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

3.學生練寫。先描紅再各寫一個。

第三課時

一、復習檢查。

1.zcszhchshr，挑出翹舌音讀一讀。

2.zhichishiri讀一讀，這些都叫什么？

二、教學zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

1.出示音節(jié)：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上聲調(diào)拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

2.課件出示太陽和小苗苗，其上填寫zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

三、看圖拼讀音節(jié)。

1．看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3．出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

4．誰能用上這些詞語來說一句話？

四、拼讀兒歌。

1．出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

五、認生字。

1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、布置作業(yè)。

1.跟讀課文。

2.試著背誦兒歌。（選做）

板書設計：

聲母zhchshr

整體認讀音節(jié)：zhichishiri

zhchshr（第一課時）教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“zhchshr（第一課時）教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學一年級語文上冊《zhchshr》優(yōu)秀教案教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學一年級語文上冊《zhchshr》優(yōu)秀教案教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

、教學目標

：

1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在

定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

二、教學重點：

使學生能夠掌握zhchshr四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說

句話。

三、教學難點：

使學生能夠初步連起來說

句話。r的發(fā)音比較難掌握。

四、

時安排：2

時

時

教學目標

：

1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說

句意思完整的話。

教學過程：

、復習檢查。

1、卡片認讀：zcs這三個字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。

二、明確教學目標

。

今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

三、教學zhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在

起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰會念s后面有翹舌音

志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想

想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用

個字說是→日，日讀成

聲，再輕短

些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：

輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。

（4）r—ri對比讀。

四、指導書寫，并書空。

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

小學一年級語文上冊識拼音《zhchshr》精品教案教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“小學一年級語文上冊識拼音《zhchshr》精品教案教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版

年級上冊漢語拼音教學設計

zhchshr

教學目標

1.ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。

2.練習直呼ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。

3.學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個整體認讀音節(jié)。能夠區(qū)別這4個整體認讀音節(jié)與聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在讀音、形體和用法上的不同。

4.認識漢字“桌.紙”兩個字。

教學重、難點

重點：學會聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整體認讀音節(jié)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ。

難點：1.區(qū)別ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ的發(fā)音與用法的不同。

2.分辨平舌音ｚ、ｃ、ｓ和翹舌音ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ發(fā)音的差異。

教具準備

相關字母、音節(jié)和音節(jié)詞語卡片，剪成蘑菇形的含本

音節(jié)詞語的卡片。

前準備

1.關于本

的多媒體

件。（教師）

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。（教師）

時安排2

時。

教學過程

時

、復習

知，導入

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個

朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我們又叫它們（整體認讀音節(jié)）。

設計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為

的學習奠定基礎。

二、學習

，自主互動

1.學習zh、ch、sh、r的音和形。

（1）（出示情境圖）教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和

本中的情境圖。）

（2）請學生上臺擺卡片。

（3）學生說說這樣擺放的理由。

（4）老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。）

（5）老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

（6）師生共同做游戲：聽音舉卡片。

（7）學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch；

只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr。”

2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

（1）教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。（老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。）

（2）請四個學生上臺寫。

（3）教師指導學生練習四聲。（強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。）

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。

②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。

③教師指名讀。

④學生選音組詞。

3.練習鞏固。

（1）游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學生找出相應卡片。

②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比

比，看看誰得的“☆”多。

（2）游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。（師讀聲母，生做游戲）

三、拼讀音節(jié)

1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

（1）老師帶領學生

起拼讀音節(jié)。（教師范讀、學生個人讀）

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

chá？chě？chū？chuā？chuō？chī

shǎ？shè？shù？shu??？shuō？shī

小學一年級語文上冊《zhchshr》教案設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“小學一年級語文上冊《zhchshr》教案設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學目標

】

1.學會四個聲母zhchshr,能讀準音,認清形,并能正確書寫。

2.學會準確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

3.學習四個整體認讀音節(jié)zhichishiri,會讀它們的四聲。

【教學重難點】

教學重點：學會四個聲母zhchshr,能讀準音,認清形。

教學難點：拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

【設計理念】

針對教材的特點，依據(jù)

學程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在學程

準的指導下，遵循身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音學變得生動有趣。

（

）創(chuàng)設情境，開展，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。

有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)學的設計中，我運用了CAI，為學生創(chuàng)設了

個逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生在“看

看、說

說、讀

讀”的和諧氣氛中學習，增強了學生學習拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學生讀兒歌、做律動，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等，讓學生在玩中學，樂中學，有效激發(fā)了學生學習拼音的濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。

學程特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望，強調(diào)要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢？本學的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學中，我采用了抓住重難點，扶放結合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學生觀察老師發(fā)音時的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形；并在全班進行匯報交流，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性。在指導學生書寫時，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫

寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學生，發(fā)揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為了學習的主人。

【教學過程】

、復習舊知，導入

學。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家

個獎勵，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意嗎？走，我?p>起去逛逛吧。

二、進入情境，引出聲母zhchshr。

1、出示情境圖。

2、師:超市里人真不少，你看到誰了？

生:文文和她的媽媽.

3、師:呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

4、師:超市里的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節(jié)）

三、示范引領，學習聲母zhchshr。

1、學習聲母zh。

師:今天我們要學習的

個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。

范讀zh，提示發(fā)音要領

師:zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

師:你們會讀嗎？大家試試吧。

師:會讀了嗎？誰愿意試

試。指名讀。

師:他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

指名讀

師:你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀

次）。

（6）創(chuàng)編兒歌

師:我到超市買荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。(領讀、齊讀)

2、小組合作，學習聲母ch和sh。

（1）師:

個拼音朋友zh我們認識了,在來認識兩個聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是

樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評讀.并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺chchch。我們

起逛超市，超市超市shshsh。

4、學習聲母r。

師：瞧！這還有

位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的！(師讀)“r”。

師：讀“r”時,舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學習情況，(指名讀，相機糾正讀音)。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷rrr。

1、小結

師：今天我們又認識了四位

朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zhchshr。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：

開開到—生：我這來。師：

開開到這

排。）

7、律動：

今天，我們

起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們

起讀

首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來瞧

瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學習整體認讀音節(jié)zhichishiri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

（點擊：zh、ch、sh、r后面都加

個i，）出示整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長

些，響

些。學生跟讀）

4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩

個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

1、師：誰愿意說

說。

6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

師：我們

起讀

讀吧！

學

出示：zh—zhich—chish—shir—ri

同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習，學習整體認讀音節(jié)zhichishiri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhichishiri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。(評讀)

3、游戲：選購荔枝（把zhichishiri的四聲寫在荔枝上打亂排放，學

出示）。

師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對

個，去掉

個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

六、指導學習拼讀音節(jié)。

1、師：認識了聲母zhchshr和整體認讀音節(jié)zhichishiri我們都

很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了(學

出示)，想知道盒子里裝的是什么嗎Ｑб們把它打開看看吧?。▽W

出示要拼讀的音節(jié)，學本中要求拼讀的音節(jié)）。

zh—→zhch—→ch

zhezhuzhuochechuchuo

sh—→shr—e→re

sheshushuoruruo

2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節(jié)讀好哦！

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽

聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導讀音節(jié)詞。

1、超市里，學校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zhchshr

和zhichishiri的音節(jié)，你能把它們找出來讀

讀嗎？(指名讀)

2、zhchshr和zhichishiri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到

26頁，讀

讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購物抽獎。（準備

個紙箱，外面寫上抽獎二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhzhzhuzirècháqìchshfshzizhírìrìlì，學生抽到

個音節(jié)就領著大家讀

次。相機進行說話訓練。）

八、指導書寫zhchshr。

1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們

起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zhchshr）

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格呢？

教師范寫，邊寫邊提示：（學

出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊

些。

3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師

起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

4、學生書寫，先描

個，再寫

個。提示：同學們寫字時，頭要正，身

要直，腳放平，筆握好。

1、評議學生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、學堂小結。

今天這節(jié)學上，我們不僅認識了zhchshr，還學習寫了zhchshr。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

人教版語文一年級上冊《zhchshr》教案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版語文一年級上冊《zhchshr》教案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學

年級語文上冊《zhchshr》教案設計

【教學目標

】
１、能借助表音表形圖學會聲母zhchshr。能認清形，讀準音。
２、能借助表音表形圖學會zhichishiri4個整體認讀音節(jié)。能認清形，能讀準它們的四聲。
３、能照書在四線格正確寫聲母zhchshr。
４、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音。
【教學重點、難點】
１、認清聲母與整體認讀音節(jié)的形。
２、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給普通話正音。
【教學過程】

、復習

知，導入

1．抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個

朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?
2．指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))
小朋友讀得這么好，老師要給大家

個獎勵，講個故事好不好?
出示情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1．師：故事發(fā)生在

個美麗的大森林里，是什么時間?（引導觀察太陽）
生：日出時
師：對，這就是“日出”的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動物?
生：

頭獅子和兩只猴子
2．師：對，這就是“獅子”的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?
生：吃小猴
3．師：對，這就是“吃小猴”的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生：沒有，因為樹上的小猴用

根樹枝把這只小猴救上了樹。
4．師：對，這就是樹枝的zh，(伺機出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書

題。
三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
1．學習語境歌
老師把剛才的故事，編成了

首好聽的兒歌，想聽

聽嗎?
老師范讀兒歌

輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
想學

學嗎?
師生共同讀兒歌。
2．聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音
小組學習
①小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎?
②讓學生以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由回答)
師小結：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
③聽老師范讀。
④指名讀(提醒學生發(fā)音時要輕而短)
⑤采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
四、教學zhi，chi、shi、ri
1．教學zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯，

下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的

朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了

個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當小老師讀?試

試。
(4)小結：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響

些長

些。
(5)集體練讀。
2．練習四聲，出示：zhichishiri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?
(2)自由練習，同桌檢查。
(3)指名讀。開火車讀出示：zhchshrzhichishiri及它的四聲
(4)選音組詞。
五、

堂小結
1．小朋友，今天我們又交上了幾個

朋友，高興嗎?
六、布置作業(yè)
1、作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。
2、抄寫音節(jié)各

遍。

小學一年級語文上冊拼音《zhchshr》教案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“小學一年級語文上冊拼音《zhchshr》教案設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

漢語拼音ｚｈｃｈｓｈｒ的教案設計

教材理解與認識:：

學到這時完了，音才在復習活動中讓學生在四線格中找

找聲母們的家，八記憶聲母的音、形和書寫都結合在

起，有承上啟下的作用，接著創(chuàng)設情圖引導學生認清聲母，并記憶他們的音和形。通過用手勢演

演、讀繞口令來鞏固所學的知識。

二顆是把整個音節(jié)教學穿插在活動中，既生動有趣，又發(fā)展了學生合作和自主學習的能力。

教學目標

:

1.學會ｚｈｃｈｓｈｒ四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

復習檢查

1聽音拿卡片。

把ｚｃｓ三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的學生到講臺領讀。

2.讀順口溜：像個2

字ｚｚｚ，半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ絲瓜絲兒sss。半個8字，sss。

3.抽讀卡片：

二、引

授內(nèi)容

1.指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？

（2）學生回答問題時，板書：ｚｈｃｈｓｈ

2.教師總結故事。

日出時,

只獅子想要吃小猴子,樹上的同伴見到了,便伸下樹枝讓小猴子爬上樹,在同伴的幫助下得救了。（板書：ｚｈｃｈｓｈ）

3.(1)出示語境歌（放語境歌錄音）

輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

（2）領讀兒歌。

二、教學ｚｈｃｈｓｈ的讀音和寫法

1.教學讀音、形。

（1）ｚｈ的讀音和形。

①板書ｚｈ，并出示圖

。（圖上畫的是什么？）

圖上畫了

只蜘蛛在樹枝上結

。

②告訴學生：ｚｈ的讀音和蜘蛛的蜘讀音差不多。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候，舌尖向前微卷，頂住硬腭，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細觀察圖，看看字ｚｈ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

（蜘蛛結

ｚｈｚｈｚｈ）

⑦教學順口溜：蜘蛛結

ｚｈｚｈｚｈ。

2.書寫

①教師范寫（要求學生認真看）

寫好之后提問：ｚｈ由幾筆寫成？寫在四線中的哪

格？（ｚｈ由三筆寫成，寫在中格和上）

②學生書空、描紅。

3.教學音節(jié)蜘蛛結

ｚｈ及四聲。

①ｚｈ有個好朋友叫ｉ。出示音節(jié)Zhi。

②告訴學生：ｉ在中不說話，是啞巴，他和Zh

組成的音節(jié)Zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將Zhi讀得長些、響些就行了。

③教師范讀音節(jié)Zhi。

④領讀、齊讀、指名讀。

⑤比較Zh

和Zhi發(fā)音方法的異同。

指讀Zh

和Zhi卡片。

教師發(fā)音，學生辨別，拿卡片領讀。

⑥出示：Zhì的四聲

學生自由練讀，引導用Zh

ì的四聲練習組詞。

4.教學音節(jié)ch和chi

（1）教學聲母的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（圖上彎的皮尺）

②出示聲母ch，告訴學生ch的讀音像皮尺的尺。

③老師范讀ch

④告訴學生：ch的發(fā)音方法與Zh差不多，但送出的氣流要強些。

學生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。

⑥檢查發(fā)音情況。

指名試讀。

開火車讀。

（2）教學的字形和書寫方法。

①誰來說說ch

像圖上的什么？

（彎的皮尺）

你覺得它還像什么？

②試著自己編順口溜皮尺彎彎chchch。

③ch有由幾筆組成？，在四線格的哪

格？請小朋友看老師寫。

教師邊寫邊說：ch三筆寫成，寫在中格和上格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

④學生書空，描紅。

教學音節(jié)ch及四聲。

①ch和ⅰ也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。

②引導學生根據(jù)的讀音方法，推測chｉ的讀法。

③學生試讀，老師糾正。

④指名讀，齊讀。

⑤引導用chi的四聲組詞。

5.教學聲母ｓh及整體認讀音節(jié)ｓhi

教學ｓh的讀音

①出示表音表形圖三。

指名說說圖意。（圖上人耍獅子）

②出示聲母：Shi。

③教師范讀并講述：讀Shi。時，舌尖微卷頂住硬腭，讓氣流從中擦出來。

④學生練讀，教師檢查。

⑤指名讀，齊讀，開火車讀。

(2)教學Sh的字形及書寫方法。

①引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶sh的方法。（人耍獅子shshsh）

順口溜：人耍獅子shshsh。

②教師范寫sh，邊寫邊說：sh由三筆組成，位置在中格和上格。

③學生書空，描紅。

教學整體認讀音節(jié)shi及四聲

①教學方法同前

②練習用shi的四聲組詞。

四、鞏固練習

1.抽讀字母卡片，告訴學生Zhichishi是翹舌音。

2.抽讀整體認讀音節(jié)卡片Zhichishi

語文一年級上冊《zhchshr》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“語文一年級上冊《zhchshr》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

小學

年級語文上冊《zhchshr》教案設計

教學目標

：
1、學會zh、ch兩個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。
3、學會zhi、chi兩個整體認讀音節(jié)。
教學重點：zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀
教學難點：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀
教具準備：
1、視頻展臺
2、

文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品
3、三線格小黑板

時：

復習導入
1、師：同學們，我們在拼音王國中遨游，已經(jīng)認識了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請它們和我們

起來玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來了?。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學生認讀字母。
3、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）找3名同學到黑板前送字母回家。
二學習zh、ch
1、師：老同學已經(jīng)安全送回家了！瞧，

朋友又來了！今天我們還要認識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個字母，把它介紹給大家好嗎？學生認讀。
2、師：老師看到有的同學對它可能還不熟悉，我們有

個好辦法，你們看！（視頻展臺）學生觀察圖片。
3、師：誰告訴老師圖上畫著誰？她在干什么？（

個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短

點，這就是我們今天要學習的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學生練習發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣?。∧憧吹搅耸裁?？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學習的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學生練習發(fā)音（同位互讀、開火車讀）
三記憶字形，指導書寫
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用

個最好的方法來記住它們的長相嗎？你可以看圖來記，還可以編順口溜，也可以用你的動作來記住它們，說說你是用什么方法來記的？（學生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不

樣，它們的家也不

樣了。
3、老師示范寫，學生再練習書寫zh、ch四

中休息（自編律動操）
五教學zhi、chi
1、師：同學們，你們看小i又來了?。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠也不分開，這就是整體認讀音節(jié)，誰能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀

讀，抽讀卡片。
六拼音練習
1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧?。◣煶鍪拘『诎澹?br> 2、每個蘋果上都有

個拼音，你們

定要正確拼出來才能摘下蘋果呢！誰拼對了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。
3、小組四人練習拼讀。
4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋果”
七

堂小結：這節(jié)

你學會了什么？（學生自由發(fā)言）
板書設計：
zhchshr

一年級語文上冊《zhchshr》學案蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級語文上冊《zhchshr》學案蘇教版，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《zhchshr》學案蘇教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛入學的學生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

教學目標：

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

教學重難點：

聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學準備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。

教學過程：

一、復習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？指名讀，齊讀。

2、z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節(jié)）小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好？

二、借助語境歌學好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫了些什么？

2、相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

（1）學生試讀，教師正音，范讀，學生模仿練讀。

告訴學生：發(fā)zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音zcs區(qū)分。

（2）學生練讀、比較。

（3）看圖記形：彎曲樹枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍獅子shshsh，樹干有杈rrr。

4、課中游戲：《請你跟我這樣做》。

三、教學zhi、chi、shi、ri

1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音

（1）小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

（2）出示：zhi、chi、shi、ri。

（3）誰會來當小老師讀？試一試

（4）小結：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

（5）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhichishiri及它的四聲

（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

（2）自由練習，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

四、指導書寫

1、教師范寫。

2、配樂，學生描紅、臨寫。

五、小結課文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們學習了聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，老師欣賞同學們的精彩表現(xiàn)！課下，請同學們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。

《zhchshr》一年級上冊語文漢語拼音教案