高中教案教案

dtnl教案。

dtnl

教學目標:

1.知識目標：學會四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。

2.技能目標：能用聲母和單韻母拼讀，初步指導學生練習直呼音節(jié)。

3.情感目標：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點:學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫

教學難點:指導學生練習直呼音節(jié)

第一課時

T：我們已經學會了單韻母和聲母bpmf，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母（教師板書課題dtnl并讀出字母的音）

一、復習檢查

1.卡片認讀聲母bpmf，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（聲母）聲母一般都站在音?jié)的最前面。

2.認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）教師講解：聲母都標在韻母上面

3.復習帶調音節(jié)bápámāmùmō等

4.認讀生字和詞語：爸，媽，我，爸爸，媽媽

二、導入新課

T：這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音，比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準

1.圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？（嘀答嘀答）教師引出，鬧鐘嘀的聲母就是d，板書：d

2.教學d的發(fā)音，記清形

（1）聽：教師示范讀發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位

（3）讀：領讀，齊讀，正音

（4）記：馬蹄聲響ddd，像個反6ddd,左下半圓ddd

3.教學d的書寫

（1）范寫，兩筆寫成，半圓在中格

（2）書空

4.教學聲母t

（1）出示雨傘，引出t，請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄，板書：t

（2）教學t的發(fā)音，記清形

①看、聽：用薄紙放在嘴邊，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出）pt也是一樣的

②讀、記：領讀，輪讀

順口溜：傘柄朝下ttt

5.指導t的書寫

6.鞏固復習

（1）卡片讀dt

（2）對比讀：b-p-df-t

第二課時

一、復習檢查。

1.復習字母：bpdtmfa

2.拼讀音節(jié)：dìdi、māma、bàba

二、導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。

三、教學聲母n。

1.猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞mmm。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2.教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3.教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4.指導書寫。

四、做課中操。

五、教學聲母l。

1.看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l

2.讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒lll。

（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

六、復習鞏固。

1.猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2.找朋友游戲。

教師：我請xx找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，ddd。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

延伸閱讀

dtnl公開課教案設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“dtnl公開課教案設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

dtnl第二課時教案設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《dtnl第二課時教案設計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

dtnl第二課時教案設計

第二課時

一、邊游戲邊復習，引入新課。

1.抽獎游戲：教師拿出帶調單韻母的卡片以及bpmfdtnl的卡片，讓學生抽取，抽到哪一張就讀哪一張。

2.編順口溜游戲：你能編順口溜，區(qū)分每組聲母嗎？

b—dm-nf—tn—l

3.拼讀音節(jié)：dìdimāmɑbàbɑ

追問拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

4.今天我們再來拼讀音節(jié)，找出我們班的“拼讀大王”，好不好？

二、自主嘗試，練習拼讀

1.嘗試拼讀前兩組音節(jié)

（1）出示前兩組音節(jié)

（2）你能用我們前面學過的拼讀方法來讀出dt與單韻母ɑeiu組成的音節(jié)嗎？

（3）學生自由練習，同桌互練。

（4）幻燈片中閃現(xiàn)：dɑdedidu和tɑtetitu，開火車拼讀，師注意糾正讀錯的音。

（5）指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

2.嘗試拼讀后兩組音節(jié)。

（1）出示后兩組音節(jié)

（2）你能用我們前面學過的拼讀方法來讀出nl與單韻母ɑeiu的音節(jié)？

（3）自由練讀。

（4）幻燈片中閃現(xiàn)：nɑneninu和lɑlelilu，指名拼讀，師注意糾正讀錯的音。

（5）指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為這次的“拼讀大王”。

3.自主嘗試拼讀帶調音節(jié)。

（1）投影出示吹笛子圖

看，這個小朋友在干什么??？（吹笛子）出示：d—í→dí

（2）指名拼讀：d—í→dí

（3）出示dīdídǐdì

自由練習拼讀，開火車讀。

（4）試用di的四聲組詞，并試著說一句話。（例：dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。）

（5）依次出示其它三幅圖，學法同前。

4.表演激趣，拼讀ná、tí、dú

（1）請一名學生上臺表演拿蘋果。

（2）課件中出示：nán—á→ná

學生齊讀、指名讀。

（3）依次讓學生表演其它圖，學法同前。

（4）游戲：你做我拼

同桌一人做動作，另一人拼出音節(jié)。

三、啟發(fā)想象，連線練習

1.看圖想象，讀音節(jié)

（1）鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)

課件出示：dīdɑdīdɑ(學生齊讀，同時做鐘擺動作)

（2）鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說）

課件出示：lēlēlē（學生齊讀，同時做趕豬的動作）

（3）小汽車的喇叭是怎樣叫的呢？（指名說）

課件出示：dīdīdī(學生齊讀，同時做按喇叭的動作)

（4）瞧，拖拉機正在工作，你能聽到什么聲音呀？（指名說）

課件出示：tūtūtū(學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)

2.補充順口溜，加深印象

鬧鐘didɑdidɑ響，小孩趕豬lelele，汽車喇叭dīdīdī，拖拉機工作tūtūtū。

讓學生拍手跟讀。

3.獨立連線，反饋交流

四、課堂練習，布置作業(yè)

1．教師分別讀《補充習題》上的兩個題的題目，分別知道答題要點，讓學生完成。教師巡視，表揚姿勢端正的同學，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

2．布置作業(yè)：完成《同步導學》1、2、3題。

一年級拼音dtnl教學設計

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內容

dtnl

共幾課時

3課時

第1課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1.學會2個聲母dt,能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.分清d和b、p的寫法區(qū)別。

3.學習d、t和韻母組成的音節(jié)。

教

學

重

難

點

分清d和b、p的寫法區(qū)別。

教

學

資

源

教學掛圖、拼音卡片。

預

習

設

計

觀察書中插圖，練習朗讀四個聲母。

學程預設

導學策略

調整與反思

3分鐘：

小朋友開火車讀字母卡

說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

5分鐘：

看情境圖，說說圖意。

學語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

12分鐘：

在老師的指導下學習d，區(qū)別d和b、p的寫法。

在老師的指導下學習t。

5分鐘

學習dt的書寫

10分鐘：

學習dt和aeiu相拼的音節(jié)。

5分鐘

游戲鞏固

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片。

2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

二、揭示新課內容

1、引導看情境圖。學生說說圖意。

2、小結圖意，聽語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕。打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

3、引導學語境歌。

三、教學聲母d和t

1.學習d

⑴顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀。）

⑵我當小老師

師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

⑶同桌互讀，共同正音。

⑷學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯報，課件小結展示）

2.同法自學t

四．正確書寫

1.學習d的書寫

⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。

⑵投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒ddd

生：b字反寫ddd

生：左下半圓ddd

……

②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→cd

師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學生在書上描紅。（兩遍）

五、教學dt和aeiu相拼的音節(jié)

1、出示：

data

dete

diti

dutu

指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。

2、出示：

dadedidu

tatetitu

學生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。

按順序讀，點名讀。

五、鞏固練習

1、指讀dt。

2、做找字游戲。

3、指名讀音節(jié)。

作業(yè)

設計

2.抄寫音節(jié)：dadedidutatetitu

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內容

dtnl

共幾課時

3課時

第2課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1.學會2個聲母n、l,能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.分清n和l的讀音區(qū)別。

3.學習n和l與韻母組成的音節(jié)。

教

學

重

難

點

分清n和l的讀音區(qū)別。

教

學

資

源

教學掛圖、拼音卡片

預

習

設

計

觀察書中插圖，練習讀聲母和音節(jié)。

學程預設

導學策略

調整與反思

2分鐘：

小朋友開火車讀字母卡

背背順口溜

2分鐘：

觀察哪吒出關圖，說說圖上畫的是誰在干什么？

20分鐘

在老師的指導下練讀n。

用順口溜來記住n的字形：一個門洞nnn。

用順口溜來記住l的字形：一跟小棒lll。

練習書寫。

區(qū)分nl的發(fā)音

學習nl的寫法

10分鐘

學習nl和aei相拼的音節(jié)。

6分鐘

游戲鞏固

一、復習檢查

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜。

二、學習聲母n和l

（一）認清形，發(fā)準音

1.學習n

⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？

師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像??？

學生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

⑶我當小老師

個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

⑹記字形

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

③歸納方法：

哪吒出關nnn

一個門洞nnn

（7）、記住字形

誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞nnn。

2.學習l

⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W的哪一個字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

⑷記字形。（方法同上）

⑸與“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：

奶奶拉車

你們鴨梨

泥土禮物

哪里蠟燭

（二）正確書寫1.學習n的書寫⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？⑵投影出示四線格，指名范寫。⑶師糾正補充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。⑸學生在書上描紅。（兩遍）2.自學l的寫法3.大組競賽，選出“書寫大王”。

三、教學nl和aei相拼的音節(jié)

1、出示：（略）

2、學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

4、出示：naneni

laleli

自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四、鞏固練習（游戲）1.dtnl四張卡片放在黑板上。知名讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

作業(yè)

設計

2.抄寫音節(jié)：nanenilaleli

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內容

dtnl

共幾課時

3課時

第3課時

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1.能熟練地讀出14個音節(jié)。

2.學習看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。

教

學

重

難

點

看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。

教

學

資

源

教學掛圖、拼音卡片

預

習

設

計

看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。

學程預設

導學策略

調整與反思

2分鐘

1、抽讀字母卡片。

dtnliaue

2復習聲調符號和拼音方法。

20分鐘

看圖拼讀帶調音節(jié)。

學習笛子圖，讀di的四聲，并練習組詞。

學習其他圖。

8分鐘

根據老師的提問將圖和帶調音節(jié)對應起來。

學生齊讀，同時做鐘擺動作

學生齊讀，同時做趕豬的動作

學生齊讀，同時做按喇叭的動作

學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作

連線。

三、鞏固練習8分鐘1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。2.學兒歌：幫你學dtnl分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關nnn,ttt,時裝表演當模“特”。小孩趕豬lll。nnn,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會啦！3.學生自己嘗試編兒歌。

一、復習檢查

1、抽讀字母卡片。

dtnliaue

2、復習聲調符號。

3、指名說說拼音方法。

二、創(chuàng)設情境，學習新知1.看圖和實物學習帶調音節(jié)。⑴投影出示吹笛子圖①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）②指名拼讀：d—í→dí（2）出示dī、dí、dǐ、dì學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。例：dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。2.學習拼讀ná、tí、dú⑴老師拿蘋果，小朋友，你們看我正在干什么？生：老師正在拿蘋果。②課件中出示：nán—á→ná學生齊讀、指名讀。⑵依次讓學生表演其它圖，學法同前。⑶游戲：你做我說同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。3.將圖和帶調音節(jié)對應起來⑴提問：①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)課件出示：dīdadīda②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說）課件出示：lēlēlē③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說）課件出示：dīdīdī④農民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）課件出示：tūtūtū⑵引導連線（學生獨立完成）三、鞏固練習1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。2.學兒歌：幫你學dtnl分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關nnn,ttt,時裝表演當?！疤亍?。小孩趕豬lll。nnn,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會啦！3.學生自己嘗試編兒歌。

作業(yè)

設計

（）—（）→ná

()—（）→le

（）—（）→tí

d——á→（）

（）—（）→dú

t——ǐ→（）

（）—（）→tū

t——è→（）

（）—（）→dí

m——à→（）

2.讀音節(jié)詞并抄寫。

dàmǐnǎlǐ

nítǔdǎbǎ

《dtnl》一年級語文上冊拼音教案

一年級上冊《dtnl》第一課時教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“一年級上冊《dtnl》第一課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級上冊《dtnl》第一課時教案

【教材分析】

本課有5部分內容。

第一部分是4個聲母，配有一幅校園藝術節(jié)的情境圖。舞臺右側，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節(jié)”3個字，拱門提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學的音節(jié)，“不”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。

【教學目標】

1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3個生字。

【教學重點】

聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學難點】

n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學準備】

1.本課的字母掛圖或幻燈片

2.拼音音節(jié)卡片（自制）

【課時安排】3課時

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.出示校園藝術節(jié)的情境圖。

（1）顯示畫面

師：這是什么地方？他們是誰？正在干什么？

配有一幅。舞臺右側，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節(jié)”3個字，拱門提示n的形。

（2）學生自由討論

（藝術節(jié)，舞臺右側，一個男孩打著鼓，舞臺中間，一個女孩手中握著的傘，正在表演節(jié)目。）

（3）他們的心情怎么樣？

2.這節(jié)課要學習的新拼音字母就藏在這幅圖中。（生答后，幻燈片中的“dtnl”閃動，引出課題。）

二、學習聲母d和t

（一）認清形，發(fā)準音

1.學習d

（1）顯示“鼓和鼓槌圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，鼓和鼓槌的組合提示d的形。同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學生回答正確。）

（2）我當小老師

師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

（個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

（3）同桌互讀，共同正音。

（4）學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

（5）課外延伸，能力提高。

師：學會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯報，課件小結展示）

2.同法自學t

（1）顯示藝術節(jié)插圖，學生觀察：圖上什么地方像我們今天學習的新字母t？

女孩手中握著的傘柄提示t的形。

（2）學生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：t

（3）我當小老師

個別生試讀，師糾正發(fā)音。

（4）學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

（5）指名讀，開火車讀。

（6）記字形

（二）正確書寫

1.學習d的書寫

（1）過渡：小朋友的本領真大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。老師接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。

（2）比一比，看誰能寫得好。

①投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒ddd

生：b字反寫ddd

生：左下半圓ddd

……

②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→cd

師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學生在書上描紅。（兩遍）

2.自學t的寫法

3.大組競賽，每組選一個代表上臺書寫dt，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）

三、學習dt與aeiu的拼音

1.幻燈出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

（1）師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？

（2）學生自由練習，同桌互練。

2.幻燈片中閃現(xiàn)：

dadedidutatetitu

學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

4.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

四、鞏固練習（找字母游戲）

以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。

2.抄寫dt各四遍。

3.搜集生活中與dt相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

一年級上冊《dtnl》第三課時教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“一年級上冊《dtnl》第三課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級上冊《dtnl》第三課時教案

第三課時

一、復習檢查

1.課件出示字母：

dtnliaoue

2.閃現(xiàn)聲調符號，看誰讀得又快又準。

3.大家拼讀音節(jié)。

（1）出示dī、dí、dǐ、dì

（2）拼讀ná、tí、dú

二、學習生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。

3.指名領讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。

7.指2～3名學生朗讀兒歌。

8.男女生對讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

三、鞏固練習

1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

2.學兒歌：

幫你學dtnl分清n和l

ddd,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關nnn,

ttt,時裝表演當模“特”。小孩趕豬lll。

nnn,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

lll,一根小棒豎直“了”。n和l,我會啦！

3.學生自己嘗試編兒歌。

四、拓展作業(yè)

1.和父母一起做游戲，看看誰讀得準確。

2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)

板書：

dtnl

d-e→ded-ɑ→dɑd-i→did-u→du

t-u→tut-ɑ→tɑt-i→tit-e→te

n-u→nun-ɑ→nɑn-e→nen-i→ni

l-u→lul-ɑ→lɑl-e→lel-i→li

一年級語文上冊《dtnl》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文上冊《dtnl》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文上冊《dtnl》教學設計

《dtnl》教材簡說

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

本課的學習目標是：學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)；認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本課教學的重點，n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學的難點。

《dtnl》教學設計（一）

教學設計思路

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

教學目標

1．知識目標

（1）學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

（2）學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

2．能力目標

初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

3．情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重難點

會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，復習導入

1．復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

（1）今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2．揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d、t。

二、借助插圖，學習新知

1．教學聲母d。

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

思路此設計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。

（7）d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫。

2．教學聲母t。

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3．拼拼音節(jié)。

（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出ɑiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4．課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

三、合作拼讀，自主識字

1．同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2．反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

思路以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。

3．拓展訓練。

游戲：摘蘋果。

（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結。

小朋友的本領真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

聲母“dtnl”主動教育教學模式課案第二課時

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“聲母“dtnl”主動教育教學模式課案第二課時”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

聲母“dtnl”主動教育教學模式

案

二

時

、教材解讀：

本

有5部分內容。

部分是4個聲母，配有

幅校園藝術節(jié)的情境圖。舞臺右側，

個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，

個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節(jié)”3個字，拱門提示n的形。

二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本

要認的生字。

四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本

學的音節(jié)，“不”是本

要認的生字。

五部分是本

要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。

A類基

類

1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3個生字。

二、教學目標

三、教學重難點

聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

四、主動感知

五、主動發(fā)現(xiàn)

教師:聲母都找到他們的韻母好朋友了,要邀請他們去家中做客。請同學們觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格的哪里。

預設:d、t、l住在

格和二格,n住在二格。

六、主動參與

指導書寫d。

(1)

件演示聲母d的筆順,學生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d,

教師:半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。

(4)學生在四線格內獨立仿寫

個d,教師巡視。

3.指導書寫t、n。

按照指導書寫d的方法“

件演示——學生說筆順——教師仿寫——學生練習”指導學生書寫t、n,引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

教師:寫t時要注意,先寫小短橫,再從上格三分之

處起筆寫豎,尾巴向右輕輕彎。寫n時要注意,先寫豎,再接著豎寫

個圓拱形,不出

二格。

學生獨立仿寫l。

七、主動建構

借助漢字拼讀帶調音節(jié)。

教學d、t、n、l與帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時，需要引導學生復習單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準備。可以調動學生已有的生活經驗進行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相

拼的音節(jié)：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他們”的“他”；ná，“拿蘋果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引導學生自己熟練拼讀，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學聽

聽。2.分辨n和l與同

韻母組成的音節(jié)。

教師要注意采用對比的方法，分辨n、l與同

韻母組成的音節(jié)的細微差別?？梢月?lián)系口語幫助學生分辨、記憶。如，nùnù是“發(fā)怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”；nǚnǚ是“女同學”的“女”，lǘlǘ是“小毛驢”的“驢”。

3.同伴互助練讀帶調音節(jié)。

聲母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼讀練習，教師要引導學生運用已學過的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節(jié)做成拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學生的興趣。

八、主動拓展

詞語和兒歌教學

1.詞語。教師引導學生在單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫和生活

實際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過馬路時要走人行橫道線；“泥土”就是小草、野花生長的地方。然后，教師借助卡片指導學生正確拼讀音節(jié)。

2.兒歌。兒歌《輕輕跳》用擬人的手法描寫了小兔和小狗的可愛表現(xiàn)，教育學生要愛護小草。

一年級上冊《dtnl》第二課時教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級上冊《dtnl》第二課時教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級上冊《dtnl》第二課時教案

第二課時

一、復習檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

座鐘筆筒ddd

時裝模特ttt

……

二、學習聲母n和l

（一）認清形，發(fā)準音

1.學習n

（1）顯示藝術節(jié)插圖，學生觀察：圖上什么地方像我們今天學習的新字母n？

舞臺背景中的拱門，拱門提示n的形。

（2）學生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n

（3）師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，誰來先讀？

（4）我當小老師

個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

（5）學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

（6）指名讀，開火車讀。

（7）記字形

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

③歸納方法：

哪吒出關nnn

一個門洞nnn

u字倒寫nnn

2.學習l

（1）顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？

（2）師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W的哪一個字母呀？

男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。

（3）生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

（4）記字形。（方法同上）

（5）與“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：

奶奶拉車

你們鴨梨

泥土禮物

哪里蠟燭

（二）正確書寫

1.學習n的書寫

（1）過渡：你們真聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進入“書寫天地”啦，看看誰是“書寫大王”。

（2）投影出示四線格，指名范寫。

（3）師糾正補充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

（4）多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n

（5）學生在書上描紅。（兩遍）

2.自學l的寫法

3.大組競賽，選出“書寫大王”。

三、學習nl與aeiuv的拼音

1.幻燈出示：

n—a→l—a→

n—e→l—e→

n—i→l—i→

n—u→l—u→

n—v→l—v→

（1）師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）

（2）自由練習，同桌互查。

2.學生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：

nala

nele

nili

教師注意糾正學生讀錯的音。

3.指名開火車讀，評出“拼讀大王”。

四、鞏固練習（游戲）

1.小組合作：以四人小組為單位，組長將dtnl四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查nl的讀音。

2.抄寫nl各四遍。

3.讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與nl相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

聲母“dtnl”主動教育教學模式課案第一課時

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“聲母“dtnl”主動教育教學模式課案第一課時”，僅供參考，希望能為您提供參考！

聲母“dtnl”主動教育教學模式

案

時

、教材解讀：

本

有5部分內容。

部分是4個聲母，配有

幅校園藝術節(jié)的情境圖。舞臺右側，

個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，

個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節(jié)”3個字，拱門提示n的形。

二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本

要認的生字。

四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本

學的音節(jié)，“不”是本

要認的生字。

五部分是本

要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。

A類基

類

1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3個生字。

二、教學目標

三、教學重難點

聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

四、主動感知

看

件朗讀，我是小學生

出示

幅蘋果樹,樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。

教師:同學們,今天老師給大家?guī)砹?p>棵漂亮的蘋果樹,樹上結了許多拼音果實。觀察

下,這些蘋果分別叫什么名字呢?老師指那個你讀哪個。

預設:ü。教師:說的時候要說完整,韻母ü。下面兩個果籃,

個是聲母的家,

二個是韻母的家,他的家在哪呢?

預設:聲母b。教師:讀聲母的時候聲音要(短)。再來

遍。

2.展示排列后的分類。

教師:真棒,我們都把蘋果摘下來了,現(xiàn)在我們排

排,出示

個讀

個。

教師:我們還學過兩個聲母,在圖里沒有,誰還記得?

預設:聲母y、聲母w

3.展示帶聲調的韻母。

教師:同學們記得真牢。那帶上聲調的小帽子你還認識嗎?都會啊,老師來考

考,火車火車哪里開。

4.引入

。

教師:說的真好,在大家的幫助下,我們學過的聲母、韻母都團聚在

起了,他們很喜歡大家,要給你們介紹幾個

朋友。這節(jié)

,我們學習漢語拼音中的4個聲母d、t、n、l。

五、主動發(fā)現(xiàn)

.

件出示字母d、t、n、l。

教師:這四個字母誰認識?你在哪見過它?

預設:幼兒園里學過,爸爸媽媽教過。

指名讀。

教師:那誰能試

試來讀這四個聲母?

3.教師示范教讀d、t。

教師:讀的真不錯,但是老師也想讀

讀。讀d、t時,用舌頭尖頂住上面牙齒后面,跟著老師讀

讀。

預設:學生感受不到區(qū)別。

教師:那有的同學要問了,我怎么感覺出來讀的時候沒區(qū)別呢,現(xiàn)在伸出你的小手,放在嘴前面,分別讀

讀d、t,誰能發(fā)現(xiàn)有什么不

樣?

預設:讀d時沒感覺,讀t時感到手上有氣沖出。(引導學生說出完整的句子)

六、主動參與

4.教師出示d、t字母卡片,學生開火車認讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。

5.教師示范教讀n、l。

教師:剛才d、t我們都會讀了,相信下面兩個也那難不倒我們。先聽老師讀。

讀n時,還是用舌尖抵住相同的位置,氣流是從鼻腔出來;讀l時,位置不變,但氣流從舌頭兩邊出來。誰想再來試

試。

預設:兩個音分不清楚。

教師:下面我們再來玩

個游戲,捏著鼻子發(fā)l和n的音,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

預設:能發(fā)出l,念不出n,因為n要從鼻子振動發(fā)音。(引導學生說出完整句子)

6.出示n、l字母卡片,學生開火車認讀。

七、主動建構

件出示教材插圖。

教師:我們認識了這四個好朋友,但是他們跑到圖中藏起來了,你能找到他們嗎?

預設:我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺上藝術節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

8.教師引導學生根據圖畫編

首字母歌。

教師:老師給他們編了

首小兒歌,我們

起來讀

讀。敲小鼓ddd,小傘把ttt,

個門洞nnn,

個鼓棒lll。

9.

件出示兒歌,指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

八、主動拓展

交流識記方法。

教師:誰還有其他方法可以記住他們?

預設:筷子像l,t像

個跳舞的小女孩,u倒過來就是n。

11.

件出示d和b;n和m;t和f。

教師:今天學的

聲母,它們都有

個雙胞胎的兄弟,我們

起來看看,他們之間有什么不同?

(1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。學生演示。

(2)“小傘把ttt,

根拐棍fff,

個門洞nnn,兩個門洞mmm”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

蘇州部編版一年級語文上冊《dtnl》第二課時教案設計

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“蘇州部編版一年級語文上冊《dtnl》第二課時教案設計”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇州部編版

年級語文上冊《dtnl》

二

時教案設計

　設計說明

漢語拼音是

串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而游戲是孩子們快樂求知的源泉。因此，在本教學設計中，教師努力為學生創(chuàng)設

種游戲情境，引導學生調動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經驗，將所學

知識與已有的生活經驗相結合，在頭腦中建立起

座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學生在摘蘋果分蘋果捏字母送信擺

擺等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。

前準備

1.

件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

2.橡皮泥。(學生)

時安排

2

時。

教學過程

二

時

、游戲導入，激發(fā)興趣

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。

2.指學生到前邊逐

送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入

，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)

我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設計意圖：游戲活動能喚起孩子學習的欲望和熱情，有趣的送信游戲，

下激發(fā)了學生的求知欲，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。

蘇州部編版一年級語文上冊《dtnl》第一課時教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇州部編版一年級語文上冊《dtnl》第一課時教案設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇州部編版

年級語文上冊《dtnl》

時教案設計

　設計說明

漢語拼音是

串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而游戲是孩子們快樂求知的源泉。因此，在本教學設計中，教師努力為學生創(chuàng)設

種游戲情境，引導學生調動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經驗，將所學

知識與已有的生活經驗相結合，在頭腦中建立起

座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學生在摘蘋果分蘋果捏字母送信擺

擺等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。

前準備

1.

件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

2.橡皮泥。(學生)

時安排

2

時。

教學過程

時

、創(chuàng)設情景，復習導入

1.摘蘋果。出示

幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀

讀。

2.請

名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。

預設：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

4.引導學生想

想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短。)

5.指名讀聲母。

6.引入

：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)

，我們學習漢語拼音

4

中的4個聲母d、t、n、l。

設計意圖：興趣總是在

定的情境中產生的。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設了摘蘋果的情境，學生從上

伊始，就被

種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。
二、圖文結合，學習音、形

1.

件出示字母d、t、n、l。

2.指名試著讀

讀，然后提問：你們見過它們嗎？

預設：我在幼兒園里學過d、t、n、l這四個聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什么。

3.學生同桌互讀d、t、n、l。

4.學生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。

6.學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。

8.

件出示教材插圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺上藝術節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9.教師引導學生根據圖畫編

首字母歌。

預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，

個門洞nnn，小鼓棒lll。

10.

件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導學生說說還有什么方法能記住它們。

12.

件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。

13.

件出示左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，

根拐棍fff，

個門洞nnn，兩個門洞mmm，

根小棍lll。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了情境圖和語境歌。語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，

下子就把所學的字母同已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯(lián)系在

起，化難為易。另外，當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在

起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學習書寫

1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預設：d、t、l住在

格和二格，n住在二格。

2.指導書寫d。

(1)

件演示聲母d的筆順，學生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。
3.指導書寫t、n。

按照指導書寫d的方法教師范寫--學生仿寫--互相評價--再練寫指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學生獨立仿寫l。

設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設計時分為三個層次，指導書寫d時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了

的講解；在指導書寫t、n時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時，學生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進

步體驗到書寫的樂趣。

四、動手操作，鞏固認識

1.捏

捏。操作規(guī)則：學生利用手中的橡皮泥捏

捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。

2.學生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全

。

設計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。

教案范文: 小學音樂教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？也許"教案范文: 小學音樂教案"就是你要找的，但愿對你的學習工作帶來幫助。

教學目標

教學目標一：能用愉快，活潑的心情演唱《來吧！快樂的節(jié)日》，讓學生抒發(fā)自己的情感。

教學目標二：通過欣賞二部輪唱曲《卡農歌》，讓學生認識卡農的演唱形式和特點。

教學目標三：通過學唱《歡樂歌》，讓學生感受輪唱形式的特點，能隨歡快的節(jié)奏動起來，表達高興的心情，充分張揚孩子的個性。

教學目標四：通過音樂游戲《雨的節(jié)奏》，讓學生感受音樂的節(jié)奏、音色等，并能運用所建立的“小音庫”中的音創(chuàng)編音樂短句，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

分析教材內容

本課安排了學唱兩首具有節(jié)日氣氛的歌曲，歌曲貼近孩子的生活，會令孩子們倍感親切和喜愛從而激發(fā)他們的學習興趣。欣賞一首二部輪唱歌曲，讓孩子感受另一種歌唱形式；還安排了音樂游戲，讓孩子在音樂中盡情的玩，感受音樂的節(jié)奏等要素。

教學設計

（一）、學唱歌曲《來吧！快樂的節(jié)日》

《來吧！快樂的節(jié)日》是一首反映“六一”兒童節(jié)的歌曲，節(jié)奏明快，旋律活潑歡悅，歌曲“啦啦啦，啦啦啦......”一字一音的處理手法，使歌曲形象顯得分外熱烈、活潑、表現(xiàn)出兒童歡慶自己節(jié)日時的喜悅心情，曲調優(yōu)美，朗朗上口，易記易唱。歌曲結構為A（aaab）B（abcdef）。如何唱好歌曲A部這種同頭換尾的音樂，怎樣讓學生在演唱時處理四個樂句的關系，同時感受音樂中起承轉合的結構，B段的六個樂句又如何處理？教師應給出正確引導。

1、看圖片配音樂。先請學生談談印象中一年里有哪些節(jié)日？最喜歡哪個節(jié)日？與兒童相關的節(jié)日是什么節(jié)？接著媒體展示有關節(jié)日的圖片，如《新年好》、《祝你圣誕快樂》、《每當走過老師窗前》等，請學生為圖片配上相應歌曲的音樂。并導入新課。

2、聽聽想想。播放歌曲，要求學生聽完音樂后，談談對歌曲的感受，這首歌曲描述的是哪個節(jié)日？怎樣讓自己的節(jié)日過得更有氣氛。

3、創(chuàng)設情境。為使“六一”兒童節(jié)過得更加熱烈，請同學們用自己身邊的東西設計現(xiàn)場，布置一個過“六一”兒童節(jié)的場景。（邊聽音樂進行）

4、學唱歌曲。

（1）聽老師范唱，邊唱邊跳，感染學生。

（2）分句聽唱，難點訓練、如：切分音和附點節(jié)奏的處理，“啦啦啦......”一段要啟發(fā)學生用明亮而富有彈性的聲音表達孩子歡快的心情，最后一句聲音保持較強的力度。

（3）歌表演

本環(huán)節(jié)可作為本課的高潮，挖掘學生特長，如有的唱，有的跳、有的敲，分工合作，讓孩子們全身心投入，體驗音樂活動給他們帶來的樂趣。

5、評價

同學們參與活動的表現(xiàn)要及時進行評價，能更好調動他們積極性。

（二）聽賞二部輪唱曲《卡農歌》，學唱輪唱曲《歡樂歌》

二部輪唱曲《卡農歌》是黃自先生為訓練輪唱而創(chuàng)作的。歌曲共有四個樂句。歌詞簡潔，音樂朗朗上口，突出輪唱一唱一和的特點。欣賞完《卡農歌》后，安排了學生學唱二部輪唱曲《歡樂歌》，歌曲旋律很簡單，只有兩句，卻能讓學生感受卡農的特點和熱烈、歡快的情緒。

1、聽聽說說。教師播放二部輪唱曲《卡農歌》，讓學生仔細聆聽，然后說說這首歌曲有什么特點？

2、看看做做。教師出示各種顏色卡片：紅、黃、藍、綠等，各擺放在兩行，讓學生觀察并說出它們有什么相同與不同？（請課件制作配合）

紅、黃、藍、綠、青、紫

紅、黃、藍、綠、青、紫

教師小結，得出規(guī)律：卡農原意是“規(guī)律”，這首歌曲是黃自為訓練輪唱而創(chuàng)作的，歌詞本身就已揭示出卡農曲式的特點：雖則我先你后，各唱各的調子，其實只有一個旋律。{教參后附《卡農歌》譜}

3、聽聽拍拍。歌曲《歡樂歌》，由四個樂句（abac）組成，教師范唱，學生跟隨音樂的拍節(jié)奏。

4、聽聽動動。播放課件，要求學生用四個動作表現(xiàn)四個樂句，進行律動

5、唱唱比比。學會歌曲后，可進行輪唱。輪唱時，要抓住第二聲部的起音，如：一聲部唱“高”字時二聲部準確進入唱“歡”字，以此類推。

如：333、21………

歡欣高聲唱

OO33………

歡欣

6、師生合作。請唱得較好的同學與老師進行輪唱練習。

7、學生合作。把學生分成演唱組、樂器組、舞蹈組合作表演