小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案。

小編推薦

一年級(jí)語(yǔ)文第二單元課文

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語(yǔ)文第二單元課文》，僅供參考，希望能為您提供參考！

2升國(guó)旗

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

3.讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

1、國(guó)旗

2、生字卡片。

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1、談話，教師介紹國(guó)旗。

2、揭題，出示課題，認(rèn)讀生字。

二、初讀指導(dǎo)

1、插圖，請(qǐng)小朋友邊看圖邊聽(tīng)課文錄音。

2、再聽(tīng)錄音，要求看著課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。

3、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

4、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞：

五星紅旗我們國(guó)旗

升起立正敬禮

指名認(rèn)讀，注意正音。

齊讀生字詞。

去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。

（2）指名分句讀。

（3）齊讀全文，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、記憶字形。

2、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)提醒學(xué)生“升”中兩撇的不同寫(xiě)法，“我”中豎鉤和斜鉤的區(qū)別。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)并糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)：升國(guó)我們中

2、指名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句。

（1）什么是我們的國(guó)旗？

（2）出示句子：五星紅旗，我們的國(guó)旗。

（3）指名讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用驕傲、自豪語(yǔ)氣讀第一句話。

2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。

（1）看，鮮艷的五星紅旗已經(jīng)高高地飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天，你知道它是怎么升起的嗎？

（2）出示句子：國(guó)歌聲中，高高升起。

（3）展示升國(guó)旗。

（4）指導(dǎo)讀出自豪、崇敬之情。

3、指導(dǎo)看圖，引讀第三句。

（1）升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣做呢？

（2）出示句子：我們立正，向您敬禮。

（3）“您”在這里指誰(shuí)？在生活中你喜歡用“您”稱(chēng)呼哪些人？

（4）指導(dǎo)朗讀第三句，讀出對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。

（5）表演讀第三句，評(píng)價(jià)。

（6）齊讀。

4、有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)背誦

1、教師指導(dǎo)引背。

2、學(xué)生看圖自由背誦。

3、句子接龍背。

4、邊背誦邊表演。

四、看圖，啟發(fā)想象

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：起立正向

1、記憶字形。

（1）說(shuō)說(shuō)你有什么辦法記住這些字。有哪個(gè)字需要小朋友幫忙？

（2）在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你想提醒小朋友注意什么？

2、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察生字在田字格中的位置。

（2）教師范寫(xiě)。

（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

六、作業(yè)

回家向家長(zhǎng)介紹升國(guó)旗時(shí)的情況，要求邊說(shuō)邊表演。

3江南

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。

4.想象勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

生字卡片。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

2、板書(shū)課題。

3、學(xué)習(xí)生字：江南。

二、分析課題

這是古代的一首民歌。

“江南”是指長(zhǎng)江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

自古以來(lái)，江南就是一片富饒美麗的地方。

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文。注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：可采蓮田田魚(yú)戲間西北

（2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。：采蓮、戲。

（4）齊讀生字詞。

（5）各自輕聲試讀課文。

四、教學(xué)生字詞

1、自學(xué)書(shū)后第二題，練習(xí)書(shū)空。

2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮。

“蓮”指荷花，看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思。

“江南可采蓮”是什么意思？

2、第二行：蓮葉何田田。

看圖，蓮葉是什么樣的？

蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。

小結(jié)。

3、第三至七行。

（1）看圖，魚(yú)兒在蓮葉間游動(dòng)，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？

（2）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語(yǔ)氣。

（3）指名說(shuō)說(shuō)這幾句的意思。

小結(jié)：這五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉間四處游動(dòng)，穿來(lái)穿去，好象在游戲作樂(lè)。

三、鞏固

1、指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：采蓮田田戲

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

四、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？

五、指導(dǎo)朗讀背誦

1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

2、指導(dǎo)停頓。

3、反復(fù)練習(xí)朗讀。

4、自由練背，指名背誦。

4我叫“神州號(hào)”

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)兩種新筆畫(huà)；學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

圖片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

:第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、簡(jiǎn)單講述《嫦娥奔月》的故事。

2、出示課題：我叫“神州號(hào)”。讀題。

二、初讀指導(dǎo)

1、配樂(lè)朗讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、檢查生字讀音。

4、課文共幾個(gè)自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：天飛在你來(lái)

2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折斜鉤、橫鉤”。

3、自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。交流。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）教師范寫(xiě)。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

四、課后作業(yè)

和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字卡。

2、給“天、飛”找朋友。

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。

（2）講述無(wú)人飛船在太空中散步的情景。

（3）嫦娥姐姐對(duì)飛船說(shuō)什么？

出示：小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？

“小弟弟”是誰(shuí)？“你”是誰(shuí)？

嫦娥姐姐問(wèn)了飛船哪兩個(gè)問(wèn)題？她為什么要這樣問(wèn)？

誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐問(wèn)一問(wèn)？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。

（2）飛船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神州號(hào)”，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。

討論：從飛船的話中你知道了什么？

交流。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。

（2）嫦娥姐姐怎么說(shuō)的？

（3）出示：小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?/p>

嫦娥姐姐為什么想回家看看？

誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐說(shuō)一說(shuō)？

三、總結(jié)課文

四、分角色朗讀、背誦課文

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：?jiǎn)栆郧暗摹?/p>

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問(wèn)、以、前”找朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）教師范寫(xiě)。

（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

練習(xí)2

教學(xué)目標(biāo):

1.按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。

2.朗讀背誦兒歌。

3.拼拼讀讀、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的綜合練習(xí)。

4.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、學(xué)習(xí)字詞句、口語(yǔ)交際練習(xí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、生字卡片、小黑板。

2、教學(xué)掛圖。

第一課時(shí)

教學(xué)第一題

一、課前準(zhǔn)備。

1、教學(xué)掛圖。

2、大白紙。

3、水彩筆。

二、審題

1、學(xué)生借助拼音自讀題目。

2、幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

三、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察。

（1）出示掛圖或投影片。思考：圖上畫(huà)了什么？誰(shuí)在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）指名學(xué)生回答以上問(wèn)題。

（3）認(rèn)讀拼音詞。

（4）小結(jié)。

2、指導(dǎo)畫(huà)小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫(huà)小手的呢？畫(huà)小手需要哪些東西呢？怎樣畫(huà)才能畫(huà)得又快又像呢？

（2）點(diǎn)名回答。

（3）小結(jié)。

（4）學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫(huà)小手。

（5）分小組傳看評(píng)議，展示畫(huà)得好的。

3、指導(dǎo)說(shuō)小手。

（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭第一句話。

（2）將上面的四個(gè)詞分別用上去，分別說(shuō)四句話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生想開(kāi)去，擴(kuò)大練說(shuō)的面。

（4）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（5）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句結(jié)束的話。

四、練習(xí)

1、分小組夸自己的“小小手”。

2、每組選一人上講臺(tái)。

第二課時(shí)

教學(xué)第二題

一、審題

指名讀題，老師講解題目要求。

二、指導(dǎo)

1、認(rèn)讀：們?nèi)~紅。

2、指名按筆順書(shū)空，說(shuō)明這3個(gè)字的筆順有何共同之處。

3、觀察這3個(gè)字的左右兩個(gè)部分在田字格中的位置。

4、復(fù)習(xí)描紅。仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

5、教師范寫(xiě)。

三、練習(xí)

1、集體書(shū)空練習(xí)。

2、學(xué)生在田字格中描紅、仿影。

3、學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)，教師巡視，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、反饋

1、展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，指出書(shū)寫(xiě)時(shí)存在的問(wèn)題。

2、指名到黑板上寫(xiě)，集體評(píng)議。

教學(xué)第三題

一、審題

1、指名讀題目。

2、說(shuō)說(shuō)題目中有哪些要求。

二、指導(dǎo)

1、學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3、教師范讀。

4、指名讀，集體練讀。

5、看圖理解兒歌的意思。

6、教師再次范讀，標(biāo)出停頓。

三、練習(xí)

1、學(xué)生自由練讀。

2、點(diǎn)名看火車(chē)讀，教師注意及時(shí)正音。

3、練習(xí)背誦。

4、指名試背。

四、反饋

1、檢查朗讀。

2、指名背誦。

3、集體背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——借鉛筆。

一、課前準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖。

二、審題。

1、齊讀課題。

2、借助拼音讀圖旁的要求。

三、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。這兩幅圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指導(dǎo)說(shuō)話。

（1）小猴是怎樣問(wèn)熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？

四、練習(xí)。

1、指名回答圖旁的問(wèn)題。

2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

五、反饋

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺(tái)分角色表演。

3、評(píng)議。

4、學(xué)生演練借還其他學(xué)習(xí)用品。

5、評(píng)價(jià)小結(jié)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音 盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音 模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2.拼音卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.(播放錄音)請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢!

2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們正在干什么?

1.學(xué)習(xí)ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么?(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。

(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣?引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系?識(shí)記并書(shū)寫(xiě)ɑ。

2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫(xiě)：ɑ先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)?，F(xiàn)在在書(shū)上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

3.學(xué)習(xí)o。

過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了?

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音;學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

(4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。

(5)師：這個(gè)o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜，可以形象記憶。)

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫(xiě)得均勻，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

4.學(xué)習(xí)e。

過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范;學(xué)生模仿練習(xí)。)

(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書(shū)寫(xiě)。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會(huì)讀?？窗鍟?shū)練讀。(鞏固音)

2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o;小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ;你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開(kāi)心啊!

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。

2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)

2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。)

3.看口形猜單韻母。

4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)

5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

1.過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。

(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書(shū)四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“ ”的表示第一聲，標(biāo)“ ”的表示第二聲，標(biāo)“ ”的表示第三聲，標(biāo)“ ”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開(kāi)車(chē)圖講述：“汽車(chē)平走a?a?a?，汽車(chē)上坡a?a?a?，汽車(chē)下坡又上坡a?a?a?，汽車(chē)下坡a?a?a??！?/p>

(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

4.學(xué)習(xí)o的四聲。

(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

(2)多媒體課件出示：o?、o?、o?、o?，教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。

(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。

(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

5.學(xué)習(xí)e的四聲。

(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎?

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：e?、e?、e?、e?。

(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。

(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：e?飛蛾、額頭;e?惡心;e?餓了、兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

6.出示：a?o?e?、a?o?e?、a?o?e?、a?o?e?，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的a?是第幾聲，喔喔叫的wo?是第幾聲，小鵝的e?是第幾聲。(阿姨的a?是第一聲，喔喔叫的wo?也是第一聲，小鵝的e?是第二聲。)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開(kāi)車(chē)圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

三、多種形式，反復(fù)練讀

1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

2.聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

4.看屏幕開(kāi)火車(chē)讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)

5.同桌互讀。

(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。

6.二、三聲對(duì)比讀。a?—a?、o?—o?、e?—e?。

7.抄寫(xiě)ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒!

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)反思

1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。

2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。

3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

2 i u u? y w

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2.拼音卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、u?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

設(shè)計(jì)意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對(duì)單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?(學(xué)生討論、交流)

2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周?chē)N著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫(huà)的是什么?

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)

(4)記憶字形：i像什么呢?

(5)教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同?(出示：i? i? i? i?)學(xué)生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：i?這件衣服真好看!i?咦!我的鉛筆在哪兒?i?拿把椅子您請(qǐng)坐。i?你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。

②教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。

③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么?

(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u。)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：u? u? u? u?。

u?第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念?火車(chē)嗚嗚叫u? u? u?。

u?第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念?沒(méi)有就是“無(wú)”u? u? u?。

u?第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念?一二三四五u? u? u?。

u?第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念?我們愛(ài)公物u? u? u?。

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u。

①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好?哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意?應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.教學(xué)單韻母u?。

(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么?

(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出u?：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：u?)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

u?的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和u?的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?教順口溜：u上加點(diǎn)u? u? u?，小魚(yú)吐泡u? u? u?。

(5)練習(xí)u的四聲。u?也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?

他姓於，u?? u?? u??。我吃魚(yú)，u?? u?? u??。

天下雨，u?? u?? u??。一塊玉，u?? u?? u??。

(6)指導(dǎo)u?的書(shū)寫(xiě)。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上u?的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母u?的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)u?，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、u?，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。

設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課新知讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1.ɑ、o、e、i、u、u?，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎?仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū)y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹(shù)閃動(dòng)。)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。

(2)教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)

②比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈y y y。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2.教學(xué)聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動(dòng)。)教師說(shuō)話引出w。板書(shū)：w。

(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大w是u的媽媽?zhuān)鼈兊淖x音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短，u響而長(zhǎng)。)

(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹(mo?)大w。

設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，更快樂(lè)。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w，指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―a?→ya?(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?

3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母a? a? a? a?拼成音節(jié)?

拼讀：ya? ya? ya? ya?。組詞讀：ya?鴨子的鴨，ya?牙齒的牙，ya?啞巴的啞，ya?亞洲的亞。

(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

設(shè)計(jì)意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。

四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.教師講故事：有一天，i、u、u?三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、u?)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢?它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好!我?guī)闳?”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小u?沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小u?說(shuō)：“小u?妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙?聽(tīng)了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在u?前面，把u?上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示yi?、yi?、yi?、yi?，教師示范讀，學(xué)生齊讀。

(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wu?、wu?、wu?、wu?和yu?、yu?、yu?、yu?，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過(guò)眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、快樂(lè)游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚(yú)的魚(yú) 椅子的椅

梧桐樹(shù)的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞

玉米的玉 宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

1.把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請(qǐng)同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案

識(shí)字2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識(shí)字

1、出示“生字列車(chē)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌父母教認(rèn)真聽(tīng)做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫(huà),想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛(ài)家呢？

3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。

（四）讀全文

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

5、看電視

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文

3、知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛(ài)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)

第一課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入、提題

我們都有一個(gè)溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨?。提題：看電視

能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目？

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開(kāi)課文《看電視》

二、教學(xué)新課

（一）初讀課文

讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

（二）自讀課文

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

2、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）

（三）生字教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)生字，交流記字方法

2、出示詞語(yǔ)鞏固生字

（四）寫(xiě)字教學(xué)

“全家”兩字教學(xué)

（五）讀懂課文

1、再讀課文，讀懂后讓你上來(lái)排順序

爸爸和我———足球迷

奶奶———京劇聽(tīng)的入迷打盹睡覺(jué)

爸爸和我———足球樂(lè)的直叫一起拍手歡

媽媽———音樂(lè)舞蹈

2、找出把足球賽轉(zhuǎn)成京劇的小節(jié)？

爸爸再看球賽時(shí)想到了什么？

3、結(jié)果奶奶聽(tīng)的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。

奶奶又怎么想了呢？

找出京劇換成足球這一節(jié)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)四五小節(jié)

（一）自讀一二三四五小節(jié)

（二）細(xì)讀

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）第四小節(jié)你讀懂了什么？（接小節(jié)提示形式說(shuō)明）

（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

（3）指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）自讀

（2）指導(dǎo)？號(hào)的朗讀

（3）每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢？

（4）指導(dǎo)朗讀

三、寫(xiě)字教學(xué)爸關(guān)寫(xiě)完

1、教師范寫(xiě)

2、學(xué)生描紅交流

3、學(xué)生練寫(xiě)

四、指導(dǎo)整體朗讀

[NextPage]

7、棉鞋里的陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？

2.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3.讀了課題，你有什么想問(wèn)的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”

2.小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。

5.奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？

8、月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1.師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）

3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）

（1）用“悄悄地”說(shuō)話。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”

5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫(huà)東張西望

開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

（3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

4、全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

一、口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？

（2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。

（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案（人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案（人教版）

第二單元

識(shí)字二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識(shí)字

1、出示“生字列車(chē)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌父母教認(rèn)真聽(tīng)做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時(shí)上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫(huà),想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛(ài)家呢？

3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。

（四）讀全文

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

教學(xué)反思：

5、看電視

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文

3、知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛(ài)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)

第一課時(shí)上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

一、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入、提題

我們都有一個(gè)溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨?。提題：看電視

能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目？

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開(kāi)課文《看電視》

二、教學(xué)新課

（一）初讀課文

讀準(zhǔn)字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

（二）自讀課文

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

2、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）

（三）生字教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)生字，交流記字方法

2、出示詞語(yǔ)鞏固生字

（四）寫(xiě)字教學(xué)

“全家”兩字教學(xué)

（五）讀懂課文

1、再讀課文，讀懂后讓你上來(lái)排順序

爸爸和我———足球迷

奶奶———京劇聽(tīng)的入迷打盹睡覺(jué)

爸爸和我———足球樂(lè)的直叫一起拍手歡呼

媽媽———音樂(lè)舞蹈

2、找出把足球賽轉(zhuǎn)成京劇的小節(jié)？

爸爸再看球賽時(shí)想到了什么？

3、結(jié)果奶奶聽(tīng)的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。

奶奶又怎么想了呢？

找出京劇換成足球這一節(jié)？

第二課時(shí)上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)四五小節(jié)

（一）自讀一二三四五小節(jié)

（二）細(xì)讀

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）第四小節(jié)你讀懂了什么？（接小節(jié)提示形式說(shuō)明）

（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

（3）指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）自讀

（2）指導(dǎo)？號(hào)的朗讀

（3）每個(gè)人心里都裝著一個(gè)什么秘密呢？

（4）指導(dǎo)朗讀

三、寫(xiě)字教學(xué)

爸關(guān)寫(xiě)完

1、教師范寫(xiě)

2、學(xué)生描紅交流

3、學(xué)生練寫(xiě)

四、指導(dǎo)整體朗讀

五、拓展教學(xué)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、看電視

爸爸和我———足球迷

奶奶———京劇聽(tīng)的入迷打盹睡覺(jué)

爸爸和我———足球樂(lè)的直叫一起拍手歡呼

媽媽———音樂(lè)舞蹈

教學(xué)反思：

6、胖乎乎的小手上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字

三、教學(xué)過(guò)程：

㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文

1、猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！?/p>

2、引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

3、這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、自主識(shí)字。

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)過(guò)程：

㈠、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。　保ㄐχx）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

㈢、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：

拿過(guò)拖鞋（爸爸）

6、胖乎乎的小手洗過(guò)手絹（媽媽?zhuān)?/p>

撓過(guò)癢癢（姥姥）

教學(xué)反思：

7、棉鞋里的陽(yáng)光

上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？

2.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3.讀了課題，你有什么想問(wèn)的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”

2.小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。

5.奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、棉鞋里的陽(yáng)光

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

教學(xué)反思：

8、月亮的心愿

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“簾”，“女”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文。

3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．鞏固字詞的課件。

2．文中的兩幅插圖。

3．《烏鴉反哺》的故事資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

一、抓住字眼，談話質(zhì)疑

1．看到課題你有哪些疑問(wèn)?(根據(jù)學(xué)生疑問(wèn)教師梳理：月亮的心愿是什么?它為什么會(huì)有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．感知。

(1)輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

(2)同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

2．識(shí)字。

(1)小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”。

(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等)

(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。

3．書(shū)寫(xiě)。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別：“太”寫(xiě)豎撇時(shí)要先豎后撇，“氣”寫(xiě)好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)

(2)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

三、精讀課文，自主探究

1．讀議。

(1)默讀思考：自己提的問(wèn)題哪些能解決?哪些還有困難?

(2)組內(nèi)交流讀書(shū)收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2．交流月亮開(kāi)始的心愿：（出示圖一）

(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會(huì)有這個(gè)心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)

(2)理解“自言自語(yǔ)”，仿照說(shuō)一句話。

(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評(píng)價(jià)，自己評(píng)價(jià))

(4)“明天有個(gè)好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當(dāng)時(shí)情景說(shuō)一說(shuō))

四、課后小結(jié)，留下思考

1．教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

2．布置作業(yè)鞏固生字詞。

第二課時(shí)上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1．出示詞卡，讀準(zhǔn)字音。

背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應(yīng)強(qiáng)調(diào))

離開(kāi)生病太累醫(yī)生悄悄地

2．集體抽讀，鞏固記憶。

3．導(dǎo)入：月亮讓明天有個(gè)好天氣的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

二、深入體會(huì)，角色朗讀

1．師，月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝，就決定明天有個(gè)好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開(kāi)書(shū)找一找，讀一讀。

2．細(xì)讀二──八自然段。

(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會(huì)想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)說(shuō)出小女孩的心愿是照顧媽媽?zhuān)淮竽懴胂笤铝恋南敕?

3．朗讀母女對(duì)話。

(1)你覺(jué)得應(yīng)怎么讀?

(2)同桌練讀，互相評(píng)價(jià)。

(3)指名讀──分角色讀。(說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣?)

三、精讀課文，熏陶情感

1．輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?

2．小組合作交流。

3．月亮是怎樣讓每個(gè)孩子都開(kāi)心的?(讀最后一自然段)

4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)。請(qǐng)你夸一夸。

四、課外拓展，活動(dòng)實(shí)踐

1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛(ài)媽媽》。(要學(xué)生清楚烏鴉在媽媽老的時(shí)候，能處處照顧媽媽?zhuān)嗔钊烁袆?dòng)啊!自己也應(yīng)體貼照顧家人)

2．為他人再許個(gè)心愿。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

8月亮的心愿

圖1：明天有個(gè)好天氣

圖2：還是下雨吧

(照顧媽媽)

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地二

上課時(shí)間：月日星期第節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前訓(xùn)練，讓學(xué)生讀一讀自己描寫(xiě)春天的日記。

二、談話導(dǎo)入新課。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（二），供您參考，希望能夠幫助到大家。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（二）

教材教學(xué)解讀

本文是象形識(shí)字課。課文中8個(gè)象形字都是生活中極為常見(jiàn)的漢字。其中，每個(gè)漢字配有一張圖片、一個(gè)古漢字，圖文并茂，形象地展現(xiàn)出象形字觀物取象、寓意于形的構(gòu)字特點(diǎn)，也為學(xué)生識(shí)字提供了支架。從圖到古漢字，再到漢字，循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)方式，直觀展示了象形字的演變過(guò)程。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解象形識(shí)字的方法，更能感受中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵。

課后練習(xí)列舉了“兔、鳥(niǎo)、竹、羊、木、網(wǎng)”6個(gè)象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)這兩個(gè)筆畫(huà)。

2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)

按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等生字。

教學(xué)策略

1．識(shí)字

本課8個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語(yǔ)境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如拓展語(yǔ)境正音?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀，在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)生字。如，“日”本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。

可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。(1)生活識(shí)字?！叭?、月、水、火、山、石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀?！昂獭?，城里的孩子見(jiàn)過(guò)的不多，也較少單用，可以出示圖片來(lái)幫助理解。(2)字理識(shí)字。借助圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對(duì)照中理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實(shí)物圖畫(huà)，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片知道“日”指的就是“太陽(yáng)”，“太陽(yáng)”也可以用一個(gè)“日”字來(lái)表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”的字體的演變過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識(shí)記字形。最后通過(guò)組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。(3)游戲識(shí)字。可以將生字、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫(huà)分成3組，分發(fā)3組卡片，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似之處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)之間的聯(lián)系。可以告訴學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來(lái)的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

2．寫(xiě)字

教學(xué)時(shí)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字，注意寫(xiě)在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)捺、點(diǎn)，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法?！叭铡迸c“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別?！叭铡闭L(zhǎng)，上下一樣寬；“田”寬扁，上大下略小。

3．朗讀指導(dǎo)

教師可以根據(jù)歸類(lèi)朗讀課文。教師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日--月”“水--火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。

4．理解運(yùn)用

本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語(yǔ)說(shuō)句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。如：日--日出--媽媽帶我看過(guò)海上日出；月--月兒--彎彎的月兒像小船。還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的；山上有一塊光滑的大石頭。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)和漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會(huì)象形字形、義結(jié)合的特點(diǎn)，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

板塊一　聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1．教師發(fā)給每一名學(xué)生一張寫(xiě)有本課生字的紙條，讓學(xué)生在紙上圈畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)。

2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

師：同學(xué)們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？(提示：平時(shí)上學(xué)途中在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的，在電視上看到的……)

3．課件出示與“日月水火”對(duì)應(yīng)的象形圖片。師：同學(xué)們能猜出下面這些是什么字嗎？

圖片展示

師：這幾個(gè)字和我們平時(shí)看到的字都不一樣，是象形字。什么是象形字呢？今天我們就來(lái)一探究竟。(出示課題--《日月水火》)

板塊二　認(rèn)讀生字，建立圖文聯(lián)系

1．學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件出示“日”字演變過(guò)程。

內(nèi)容提示

師：比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生發(fā)言)從古至今，“日”字經(jīng)過(guò)了很多變化。 外面的輪廓就是太陽(yáng)的外形，中間一橫表示太陽(yáng)的光芒。像“日”這樣，用文字的線條或筆畫(huà)，把要表達(dá)的物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)的方法，就叫象形造字法，用這種造字法造出的字就叫象形字。象形字來(lái)自于圖畫(huà)文字，但是圖畫(huà)性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng)，它是一種最原始的造字方法，局限性很大，因?yàn)橛行┦挛锸钱?huà)不出來(lái)的。

(2)學(xué)生觀察演示，明白“日”的基本含義。(提示：“日”表示天上的太陽(yáng))

(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“日”的讀音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“日”組詞，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

師：說(shuō)起“日”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：紅日、日出、落日、日光，這些“日”指太陽(yáng)；日子、日期、日歷、星期日，這些“日”指時(shí)間)

2．學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件出示“月”字演變過(guò)程。

內(nèi)容提示

(2)學(xué)生觀察演示，明白“月”的基本含義。(提示：“月”表示天上的月亮)

(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“月”的讀音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“月”組詞，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

師：說(shuō)起“月”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：月光、月亮、圓月、明月、日月)

(5)師：月球繞地球轉(zhuǎn)一圈約30天，被稱(chēng)為一個(gè)月。中秋節(jié)是一年中月亮最圓的時(shí)候。每到中秋節(jié)，我們會(huì)吃月餅。月餅象征著家人在一起，團(tuán)團(tuán)圓圓。

3．過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了“日”和“月”，知道它們分別代表太陽(yáng)和月亮，還可以表示時(shí)間。接下來(lái)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他生字。

板塊三　掌握方法，自主認(rèn)讀

1．學(xué)習(xí)“水”字。

(1)課件出示“水”字演變過(guò)程。

內(nèi)容提示

師：甲骨文的“水”很像流動(dòng)的水?！八钡谋玖x指一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體。

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)與水流相似的地方。

(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，指導(dǎo)讀好翹舌音。

師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，江里的水是(江水)，河里的水是(河水)，湖里的水是(湖水)，海里的水叫海水，平時(shí)我們喝的水是(開(kāi)水)。

2．學(xué)習(xí)“火”字。

(1)課件出示“火”字演變過(guò)程。

內(nèi)容提示

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和“火”字相似的地方。

師：看到這個(gè)字，仿佛看到熊熊燃燒的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞?！盎稹钡谋玖x就是指火焰。

(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，及時(shí)正音。

師：比如，我們說(shuō)一個(gè)人脾氣不好，會(huì)說(shuō)他脾氣(火暴)；說(shuō)一個(gè)人的速度像大火熊熊燃燒時(shí)那么快，叫(火速)。

3．學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”。

(1)出示“山、石、田、禾”的漢字和象形圖片，同桌合作，將漢字和相應(yīng)的象形圖片配

內(nèi)容提示

山：古人根據(jù)山的形狀和特征造了這個(gè)字。后來(lái)為了書(shū)寫(xiě)方便，人們把彎曲、傾斜的筆畫(huà)拉直，就成了我們今天學(xué)的“山”字。

石：橫、撇是山坡的樣子，“口”就是山上滾下的石頭的樣子。

田：本義是種植農(nóng)作物的土地。

禾：字形像一棵小苗，秋天植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

(4)生活中，我們經(jīng)常碰到這4個(gè)生字，你們認(rèn)識(shí)這些圖片嗎？(課件出示圖片)

圖片展示

(5)學(xué)生聯(lián)系生活組詞、說(shuō)話。

4．同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些象形字了嗎？這兒有一首象形字兒歌，讓我們邊讀邊把它補(bǔ)充完整。

內(nèi)容提示

(日)字像太陽(yáng)，(月)字像月亮。

(水)字像水流，(火)字像火苗。

(山)字三座山，(石)字像石塊。

(田)字像田地，(禾)字像禾苗。

練習(xí)設(shè)計(jì)

完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《口耳目》教案（二）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《口耳目》教案（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《口耳目》教案（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、耳、目、手、”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫折、撇、豎鉤”三種基本筆畫(huà)。

2.了解“口、耳、目、手、足”這五種人體器官的功能。

3.訓(xùn)練學(xué)生正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、耳、目、手”4個(gè)生字。

難點(diǎn)：了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、長(zhǎng)條（教學(xué)用具）、課件

四、課時(shí)分配 2課時(shí)

五、授課時(shí)間 2017年9月26日

六、授課班級(jí) 一年級(jí)七班

七、教學(xué)過(guò)程

一、課前兒歌規(guī)范

課堂紀(jì)律歌

兩腳放平，兩手方正。

左手放下，右手放上。

抬起頭，挺起胸。

眼睛看老師。

（大家還記得課堂紀(jì)律歌嗎？那我們齊背一遍，背的時(shí)候，老師要求大家跟著兒歌一起做。比一比，看看誰(shuí)坐的最端正。）

二、導(dǎo)入

游戲?qū)耄汉⒆觽?，你們認(rèn)識(shí)自己的身體各部位嗎？下面老師來(lái)和你們做一個(gè)小游戲，我來(lái)說(shuō)人體器官你們快速指一指。（嘴、耳朵、眼睛、手、腳）

導(dǎo)入語(yǔ)：其實(shí)這些人體器官還有其他的名稱(chēng)。嘴巴我們又叫做“口”、耳朵我們又叫做“耳”、眼睛我們又叫做“目”。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課口、耳、目 （板書(shū)）齊讀 （伸出你們的小手和老師一起書(shū)空）

引語(yǔ)：同學(xué)們讀得非常棒，接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們?nèi)セ▓@游玩。

（出示圖片）

問(wèn)題：仔細(xì)看圖說(shuō)一說(shuō)圖中人物都在干什么

教師總結(jié)：圖中有兩個(gè)小女孩一起賞花，其中一位小女孩用手指著花（出示：手）（組詞：給手正音，給“手”組詞）對(duì)另外一個(gè)小女孩說(shuō)：“這花可真漂亮啊”（出示：口）這個(gè)時(shí)候有個(gè)小男孩聽(tīng)見(jiàn)了聲音跑回來(lái)（出示：耳、足），也看了這些美麗的花朵。（出示：目）一起讀：“手、口、耳、足、目”（老師帶大家一起認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字寶寶，可是這些生字寶寶非常淘氣，非要換一件衣服展示在我們的面前，看看大家還能不能認(rèn)出他們）

三、出示象形字和實(shí)物圖片

1、問(wèn)：大家猜一猜這些圖畫(huà)像什么字？

（1）大家猜猜這個(gè)圖畫(huà)像什么字？

↓

出示：口

小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

引導(dǎo)：“口”像人張開(kāi)的嘴巴

學(xué)生思考：誰(shuí)能“口”找個(gè)好朋友？（組詞）

（2）大家猜猜這個(gè)圖畫(huà)像什么字？

↓

出示：耳

引導(dǎo)：“耳”像人的耳朵一樣

（3）大家猜猜這個(gè)圖畫(huà)像什么字？

↓

出示：目

學(xué)生思考：大家看看“目”像不像人的眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪里像？

引導(dǎo)：“目”字的邊框就像人的眼眶，里面的兩橫就像人的眼珠，正如眼睛就像心靈的窗戶(hù)一樣，我們要愛(ài)護(hù)眼睛。

2、學(xué)生思考：那么大家想一想在生活中，我們的嘴巴、耳朵、眼睛可以幫助我們做哪些事？（學(xué)生回答：唱歌、吃飯、喝水、聽(tīng)音樂(lè)、交流等）

3、出示田字格

過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)我們的口、耳、目可以幫我們做這么多事啊！接下來(lái)我們也來(lái)幫助他們一下好不好？幫他們找回自己的家-田字格。

(1)學(xué)習(xí)“口”字

a.教師范寫(xiě)，學(xué)生伸出手和老師一起書(shū)空

b.學(xué)生觀察漢字在田字格的位置

c.學(xué)生在“口”字中我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà)朋友-橫折，大家要注意這個(gè)橫折是一筆下來(lái)的，中間沒(méi)有間斷，就像老師手里拿的這個(gè)長(zhǎng)條一樣，大家看，神奇的一刻出現(xiàn)了，仔細(xì)看老師如何把手里的鐵絲變成你們要認(rèn)識(shí)的這位朋友，我只需要輕輕一彎，它就出現(xiàn)了。（出示長(zhǎng)條演示）

d.小小手、舉起來(lái)，和老師一起書(shū)空。一筆豎、二筆橫折、三筆橫。接下來(lái)我們要落實(shí)在課本上進(jìn)行描紅。同學(xué)們還記得寫(xiě)字、看書(shū)的正確坐姿嗎？我們一起背一遍。

眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)（全班齊背）

手離筆尖一寸遠(yuǎn)

胸離桌邊一拳遠(yuǎn)

e.學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行描紅、臨寫(xiě)

(2)學(xué)習(xí)“耳”字

a.教師范寫(xiě)，學(xué)生伸出手和老師一起書(shū)空

b.學(xué)生觀察漢字在田字格的位置

c.學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行描紅、臨寫(xiě)

(3)學(xué)習(xí)“目”字

a.教師范寫(xiě)，學(xué)生伸出手和老師一起書(shū)空

b.學(xué)生觀察漢字在田字格的位置

c.學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行描紅、臨寫(xiě)

四、手指操-金木水火土

師：小小手

生：舉起來(lái)

師：請(qǐng)你和我一起做

生：我們大家一起做（找一位學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)著做：一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古）

五、出示圖片，識(shí)記生字

1.（出示課本第10頁(yè)插圖）思考：同學(xué)們，你們能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們的動(dòng)作嗎？學(xué)生回答：站、坐

2.學(xué)生在課文中圈出“站”、“坐”這兩個(gè)生字。

3.提問(wèn)：你們是用什么方法記住這兩個(gè)字的？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：站：左邊一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候需要占據(jù)一定的地方。坐：我們可以借助一個(gè)俗語(yǔ)來(lái)識(shí)記，兩人土上坐。

六、朗讀課文，整體感知

過(guò)渡語(yǔ)：很輕松地我們就記住了這兩個(gè)字，那么同學(xué)們，你們知道平時(shí)在站和坐的時(shí)候保持什么姿勢(shì)才是健康文明的呢？下面我們?cè)谝皇變焊柚袑ふ掖鸢?，打開(kāi)課本第10頁(yè)，和老師一起讀。

1.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

2.男女生比賽讀

3.出示圖片，學(xué)生觀察圖片，教師進(jìn)行指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)站要和松樹(shù)一樣筆直，坐要和鐘一樣端正，行走如風(fēng)一樣，臥要和弓一樣。

4.學(xué)生做示范，聽(tīng)老師指令：全體起立，看看誰(shuí)能站得像松樹(shù)一樣筆直；看看誰(shuí)能以最快的速度像鐘一樣坐得端正。

5.了解了這四幅圖之后，我想大家的印象就更深刻了。那就讓我們最后再讀一遍這首兒歌，這一遍我們一起拍手讀。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們一起來(lái)回憶一下這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“口、耳、目”，不僅知道了他們的功能，還掌握了站、坐、行、臥的正確姿勢(shì)。在今后的生活中，我們要愛(ài)護(hù)自己的器官，保持正確的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣我們才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

八、課后作業(yè)

1、在報(bào)刊雜志，廣告牌等地方，找一找“口、耳、目、手、足、站、坐”這幾個(gè)字。

2、練習(xí)正確的坐姿和站姿。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（一）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（一）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。

2．認(rèn)識(shí)“捺”和“點(diǎn)”兩種筆畫(huà)。

3．會(huì)寫(xiě)本課生字“日、田、禾、火”。

4．感知漢字的形象性，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

幫助學(xué)生了解一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．生字卡。

2．有關(guān)識(shí)字的課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。

2．感知漢字的形象性，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解字義，積累詞語(yǔ)。

(一)學(xué)習(xí)生字“日”。

1．結(jié)合圖形想一想，“日”表示什么？

2．你能看著畫(huà)面用“日”組個(gè)詞嗎？(紅日、日光、日頭、日出、日落)

3．在學(xué)生說(shuō)到“日出、日落”時(shí)，讓學(xué)生看圖用“日出、日落”說(shuō)句子，如：日出的時(shí)候，太陽(yáng)從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時(shí)，太陽(yáng)落在山尖，落在樹(shù)梢。

4．“日”還指從天亮到天黑的一段時(shí)間，也就是我們常說(shuō)的一天。試著組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車(chē)。(教師講解“日誦五車(chē)”：古人用竹子、木簡(jiǎn)寫(xiě)字，書(shū)便是用簡(jiǎn)連綴成的，一部書(shū)用簡(jiǎn)量很大，搬動(dòng)時(shí)需要用車(chē)裝。日誦五車(chē)也就是一天看很多書(shū)的意思。希望同學(xué)們能夠日誦一篇、日誦五篇。)

5．同桌讀一讀所組的詞語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)生字“田”。

1．你在田野里能看到什么？能感受到什么？

2．看著田野上這美麗的畫(huà)面，你最想說(shuō)的一句話是什么？

3．老師引導(dǎo)：

①田野是美麗的，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺(jué)。

②田野里有茂盛的莊稼，這些莊稼能給人帶來(lái)很多很多的糧食。

③田野里能種小麥、玉米、大豆、水稻等。

(三)學(xué)習(xí)生字“禾”。

1．我們?cè)谑裁吹胤綍?huì)看到禾苗？

2．禾苗是什么顏色的？

3．“禾”這個(gè)字還可以組怎樣的詞語(yǔ)？(禾苗、禾谷)

(四)學(xué)習(xí)生字“火”。

1．大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火”，你們都見(jiàn)過(guò)嗎？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。著火、火焰、火炬、火車(chē)、火柴、打火機(jī)、火苗、煙火。

2．想一想，生活中有哪些看不見(jiàn)火苗的火呢？(發(fā)火、火冒三丈、火速)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，如：發(fā)火--你看到誰(shuí)發(fā)火了？火冒三丈--誰(shuí)火冒三丈？當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的？火速--誰(shuí)火速去干什么？

(五)結(jié)合插圖，合作學(xué)習(xí)“月、水、山、石”。

1．現(xiàn)在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學(xué)輪流當(dāng)一次小老師，教同學(xué)們讀會(huì)“月、水、山、石”這4個(gè)生字。并說(shuō)一說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們。

二、感悟漢字的演變過(guò)程。

1．“日、田、禾、火”4個(gè)生字，生讀字音。

2．師：我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)去認(rèn)識(shí)它們吧！

三、拓展延伸，留有余地。

1．在課下查找哪些詞語(yǔ)里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請(qǐng)你把它們記住，我們一起來(lái)交流。

2．讀一讀，認(rèn)生字。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4　日月水火

日　田　禾　火

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．會(huì)讀本課8個(gè)生字。

2．學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，會(huì)寫(xiě)本課生字“日、田、禾、火”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．同桌互相認(rèn)讀生字卡片上的字。

2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．出示“日、田、禾、火”4個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這4個(gè)字寫(xiě)好？

2．學(xué)寫(xiě)“日”字。

①認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”。

②師指導(dǎo)：“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。(了解“日”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置)

③教師示范寫(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。

3．學(xué)寫(xiě)“田”字。

“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里面的“橫”寫(xiě)在橫中線上，兩邊不要寫(xiě)滿(mǎn)，“豎”要寫(xiě)在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

4．學(xué)寫(xiě)“禾”字。

①認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“捺”。

②師指導(dǎo)：第一筆撇要平，豎要寫(xiě)在豎中線上，后兩筆的筆順是先撇后捺。

③教師示范寫(xiě)，學(xué)生模仿寫(xiě)。

5．學(xué)寫(xiě)“火”字。

①認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”。

②師指導(dǎo)：中間的撇要寫(xiě)在豎中線上。

③教師示范寫(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。

6．小組選出好的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書(shū)法家”。

三、總結(jié)提升。

師介紹：

曾經(jīng)有位外國(guó)友人說(shuō)過(guò)這樣的話：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，他的每一個(gè)字都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)?！蹦莻€(gè)古老的國(guó)家就是中國(guó)，他的每一個(gè)字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認(rèn)真練字，從中感受中國(guó)漢字的魅力。

四、拓展練習(xí)。

象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請(qǐng)小朋友們回家讀故事的時(shí)候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進(jìn)行交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4　日月水火

日　月　水　火

山　石　田　禾

【教學(xué)反思】

示例：本課都是象形字，適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來(lái)教，這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，主動(dòng)到生活中去識(shí)字，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想，去問(wèn)，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲、好奇心和興趣。教師要與學(xué)生平等對(duì)話、交流，別看他們都是一年級(jí)的孩子，一樣有你值得學(xué)習(xí)的地方。

【相關(guān)鏈接】

兒歌

紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗閃閃。

山峰高高，石塊扁扁，田地方方，禾苗茁壯。

【教學(xué)隨筆】

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《口耳目》教案（一）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《口耳目》教案（一）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《口耳目》教案（一）

教材分析

本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的五個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位的名稱(chēng)。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以?xún)煞﹦∪宋镄蜗?，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1．看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2．會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫(huà)。

3. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助圖畫(huà)識(shí)記生字。

難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤三種筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口耳目手足”5個(gè)生字。

2．利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，識(shí)記字形。

3. 學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”，會(huì)寫(xiě)“口、目”這兩個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

1．教師和學(xué)生一起玩“摸五官”的游戲。

小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲好不好？這個(gè)游戲的名字叫摸五官，老師說(shuō)的詞語(yǔ)里你聽(tīng)到最后一個(gè)詞語(yǔ)就在身體上找到它，做好準(zhǔn)備了嗎？開(kāi)始！

師喊口號(hào)：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，學(xué)生用手摸到指定位置。

2. 揭示課題，齊讀課題。

小朋友們真厲害，耳聰目明反應(yīng)快，老師給你點(diǎn)贊。今天王老師就和大家一起學(xué)習(xí)和我們身體部位有關(guān)的字詞，板書(shū)：3口耳目（老師板書(shū)課題時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的：小小金箍棒，生：閃閃發(fā)金光?。└蠋燒R讀課題。

二、看圖識(shí)字 1. 引導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

1.出示圖片：看，春天的景色真美啊，花兒紅紅的，葉子綠綠的，蝴蝶快樂(lè)的飛舞，孩子們也在那里呢。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，圖畫(huà)里有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁?？想象一下，他們可能?huì)說(shuō)些什么？（表?yè)P(yáng)想象豐富表達(dá)清楚完整）

2. 今天我們?cè)谧R(shí)字王國(guó)要學(xué)習(xí)的漢字寶寶也都來(lái)到了花園里小朋友們的身邊，發(fā)現(xiàn)了嗎？這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？

3. 學(xué)習(xí)“口”字

（1）我們一起做個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字母(a)。（小眼睛認(rèn)真看）大家猜的都很正確，你是怎么猜出來(lái)的？

（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？（讓學(xué)生明確“嘴”就是“口”）大家說(shuō)得對(duì)。同學(xué)們看，這就是嘴巴張開(kāi)的樣子。這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫(xiě)的口字。后來(lái)，人們把口字進(jìn)化成這樣的。

（3）你能用口字口頭組詞嗎？（口語(yǔ)、入口、開(kāi)口、口水、口罩等）

4. 學(xué)習(xí)“耳”字

（1）出示耳的圖片問(wèn)這是什么，請(qǐng)同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。

（2）再讓學(xué)生看一看古時(shí)候的“耳”字，這個(gè)字太難記了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的耳字（右邊的一豎就像我們長(zhǎng)長(zhǎng)的耳垂）。

（3）你能用耳字口頭組詞嗎？（耳朵、左耳、右耳等）

5．認(rèn)識(shí)”目“字

（1）請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的衣服上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出”目“字。（讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛）

（2）出示目的圖片：你看到了什么？引出古象形文字。我們來(lái)看看今天的“目”字是怎樣寫(xiě)的。

6. 圖字對(duì)照，認(rèn)記“手、足”兩個(gè)字。

（1）同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好的，老師來(lái)說(shuō)你來(lái)猜（小耳朵認(rèn)真聽(tīng)小腦袋認(rèn)真想）：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）

（2）讓我們把自己的小手伸出來(lái)。你們的小手多可愛(ài)啊，那就親切的喊出他們的名字吧。

（3）小朋友們，我們用什么來(lái)走路和跑步呢？對(duì)，我們除了有一雙手還有一雙腳，腳古時(shí)候的人也把他稱(chēng)做足。（出示圖片）

（4）同學(xué)們你們來(lái)看，一個(gè)可愛(ài)的小寶寶也來(lái)我們的課堂啦。我們一起來(lái)說(shuō)出他的身體部位名稱(chēng)好嗎？

（5）小朋友們，我們的口耳目手足能做哪些事呢？（生說(shuō)）

師小結(jié)：看來(lái)我們?nèi)梭w器官的作用還真大，小朋友們一定要好好保護(hù)它們呀！老師還帶來(lái)了一首生字操，讓我們一起來(lái)做操吧。

三．學(xué)寫(xiě)“口、目”兩個(gè)字：認(rèn)識(shí)了身體部位的五個(gè)字寶寶，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)其中兩個(gè)吧。漢字寶寶的家在哪里呢？（復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)田字格）

1. 讓學(xué)生觀察“口”字在田字格中的正確位置。

2. 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”（口的第二筆小朋友要注意是我們要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà)）

3. 師范寫(xiě)“口”字，學(xué)生跟老師書(shū)空。（小小金箍棒，生：閃閃發(fā)金光！）看，這個(gè)口字四四方方多漂亮，今后，我們就把口寫(xiě)成這個(gè)樣子。

4. 觀察“目”字在田字格中的正確位置，師板書(shū)“目”字，學(xué)生跟著書(shū)空。同學(xué)們，我們有幾只眼睛呢，所以里邊一定要寫(xiě)成兩橫，還有第二筆是橫折鉤。

5. 學(xué)生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)。

下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在書(shū)本上寫(xiě)一寫(xiě)吧（描二寫(xiě)一），提醒小朋友們注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)(頭離桌子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸)。

6. 巡視指導(dǎo)寫(xiě)字：同學(xué)們非常認(rèn)真，老師看了一下大部分同學(xué)的字書(shū)寫(xiě)的很端正，寫(xiě)的不太好的同學(xué)不要?dú)怵H利用課余時(shí)間繼續(xù)練習(xí)相信你一定會(huì)寫(xiě)好的。

7. 聽(tīng)兒歌，鞏固課題。（聽(tīng)，這首兒歌中出現(xiàn)的紅色詞語(yǔ)是我們課題中的哪個(gè)漢字寶寶）小朋友們果然厲害，老師又要給你點(diǎn)贊！

四、總結(jié)全文

今天，王老師和大家一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了漢字王國(guó)里的五個(gè)生字寶寶他們是？（口耳目手足）還認(rèn)識(shí)了一個(gè)筆畫(huà)是？（橫折）收獲真不少呢。愉快的一節(jié)課就要結(jié)束了，老師給大家留兩個(gè)問(wèn)題，第一，我們的身體除了口耳目手足還有哪些寶貝呢，第二，你會(huì)站坐走路和睡覺(jué)嗎？相信下節(jié)課我們會(huì)有更大的收獲。同學(xué)們，下課！

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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)教案

第二單元?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)

一、我能讀準(zhǔn)下面生字：

1、平舌音：錯(cuò)、掃、賽、早

2、翹舌音：事、張、照、曬、收、裝

3、前鼻音：碗、全、關(guān)、完、換、員、變、棉、眼、簾、認(rèn)、真、看

4、后鼻音：懂、胖、張、剛、墻、幫、等、情、躺、睛、裝、病、另、興、放、亮

5、輕聲：孩子、我們、爸爸、奶奶、媽媽、聽(tīng)聽(tīng)、喜歡、什么、笑著、癢癢、明白、你們、事情、暖和、棉花、地方、怎么、月亮、點(diǎn)心、窗戶(hù)

6、多音字：

都：dōu：都有、都是dū：首都、都市

了：liǎo：了解、了得le：走了、好了

好：hǎo：好人、好事hào：愛(ài)好、好奇

干：gàn：干活、樹(shù)干gān：干凈、干杯

鋪：pū：鋪床、鋪路pù：當(dāng)鋪、床鋪

還hái：還有、還是huán：還給、還錢(qián)

得děi：得虧dé：得到de：哭不得

和hé：和氣hè：和詩(shī)huó：和面huò：和藥hú：和了

7、近義詞：

提議——建議到底——究竟喜歡——喜愛(ài)高興——快樂(lè)

明白——知道暖和——溫暖奇怪——古怪商量——討論

紅潤(rùn)潤(rùn)——紅撲撲

8、反義詞：

出來(lái)——進(jìn)去秘密——公開(kāi)喜歡——討厭明白——糊涂

舒服——難受生病——健康愉快——悲傷離開(kāi)——回來(lái)

濕——干收——放

9、讀準(zhǔn)并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：洗手、認(rèn)真、掃地、父母、母親、爸爸、媽媽、奶奶、完全、開(kāi)關(guān)、關(guān)門(mén)、鞋子、家長(zhǎng)、看見(jiàn)、校著、畫(huà)畫(huà)、書(shū)畫(huà)、笑話、高興、開(kāi)會(huì)、中午、百合花、合作、放學(xué)、放開(kāi)、收拾、豐收、女子、太陽(yáng)、天氣、早上、來(lái)去、月亮、完全

10、一字開(kāi)花：

父:父親、父母、鄉(xiāng)親父老錯(cuò)：錯(cuò)過(guò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)

事：故事、心事、好事改：改正、改動(dòng)、改變

掃：掃地、打掃、清掃懂：懂事、聽(tīng)懂、聽(tīng)不懂

11、子女、眼睛、醫(yī)生、喜愛(ài)、照顧、擺動(dòng)、精彩、奇妙、歡樂(lè)、生氣、另外、剛剛、漂亮、飄動(dòng)、火車(chē)票、完成、公園、元旦、一直、植樹(shù)、值日、一篇、滿(mǎn)山遍野、扁擔(dān)、青色、清水、請(qǐng)看、晴天、蜻蜓、心情、眼睛、自言自語(yǔ)、聽(tīng)得入了迷、樂(lè)得直叫、高興得跳起來(lái)

二、我能讀好下列句子：

1、感嘆句：

A、我家看電視，可真有些奇妙！

B、奶奶，棉鞋里有好多陽(yáng)光呢！

C、醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢！

D、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

E、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢阿！

2、疑問(wèn)句

A、奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)有濕，干嗎要曬呢？

B、棉鞋怎么這么暖和？

C、我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

三、我能說(shuō)，也能寫(xiě)：

1、

洗碗筷掃庭院彈鋼琴背書(shū)包看拍

2、

紅潤(rùn)潤(rùn)胖乎乎靜悄悄紅彤彤綠油油白花花

3、

聽(tīng)聽(tīng)看看寫(xiě)寫(xiě)癢癢笑笑

4、

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為老師。

我為同學(xué)。

5、

因?yàn)閶寢尳o奶奶曬了棉被，所以奶奶蓋上棉被覺(jué)得很舒服。

因?yàn)樾′h，所以奶奶。

因?yàn)?，所以?/p>

四、猜字謎：

半個(gè)月亮（）

一眼（目）看歪羊尾巴（）

家（宀）中有元寶（）

女兒出嫁（）

媽媽把馬丟（）

五、把下列詞語(yǔ)拍成一句通順的話。

（1）我們給常常澆水小樹(shù)

（2）小明里教室掃地在

（3）小女孩一個(gè)媽媽生病照顧

六、讀讀背背

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。

子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。首孝弟，次見(jiàn)聞，知某數(shù)，識(shí)某文。一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。

——節(jié)選《三字經(jīng)》

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（二）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)象形字、看圖、找朋友等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對(duì)韻歌的韻律美。

3、會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)” 、“山”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“提”。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)象形字、看圖、找朋友等方法，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)

在讀對(duì)子的過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

教學(xué)過(guò)程：

課前互動(dòng)（1分鐘）

過(guò)渡：王老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過(guò)的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來(lái)到了我們的身邊，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示詞語(yǔ)

（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去

游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎？

圖片導(dǎo)入

過(guò)渡：大自然美嗎？（美）其實(shí)大自然就是我們的家，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下來(lái)自大自然的朋友吧）。相機(jī)出示云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)圖片和從象形字到漢字的演變過(guò)程。

（出示帶箭頭演變過(guò)程）聰明的小朋友們，這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

一 出示初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請(qǐng)你向同桌求助。

2. 誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀）(適時(shí)鼓勵(lì))

3．現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一下吧?。ㄈ帻R讀）。師：同學(xué)們讀得真流利！

過(guò)渡：這會(huì)兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來(lái)了。

4．出示6個(gè)生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)）自己先試著讀一讀，看誰(shuí)最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ɑプx）。

哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

開(kāi)火車(chē)讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現(xiàn)在我們來(lái)一起玩摘蘋(píng)果游戲吧?。▽W(xué)生摘蘋(píng)果）

過(guò)渡：看到小朋友們玩得這么開(kāi)心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

過(guò)渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個(gè)非常有趣的故事。

5．生字回文

(故事導(dǎo)入)出示課文，

過(guò)渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰(shuí)呢？（跳著出示“對(duì)”）跟老師讀這個(gè)字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開(kāi)心呀，我們快來(lái)一起大聲地讀讀他們吧！

自由讀，聽(tīng)廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺(jué)得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

總結(jié)識(shí)字方法：不知不覺(jué)我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，我們看看運(yùn)用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識(shí)字這幾種方法認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，你們真是識(shí)字小能手。

孩子們，累了吧，讓我們休息一會(huì)，做做運(yùn)動(dòng)吧！（課間操視頻）師生同做。

二：指導(dǎo)寫(xiě)字

過(guò)渡：相信你們接下來(lái)會(huì)寫(xiě)得更棒！

出示“蟲(chóng)”、“山”

1.生觀察、交流、跟寫(xiě)。

2.師邊范寫(xiě)，邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫(huà)，生書(shū)空。

3.描紅并寫(xiě)一個(gè)。

3.組詞，造句。

三 拓展閱讀

過(guò)渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來(lái)吧！（圈出生字，老師帶著讀）

1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

四 看圖說(shuō)話（出示情境圖）

你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準(zhǔn)，下面老師給你們帶來(lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，圖上有什么，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生說(shuō)，相機(jī)鼓勵(lì)：（如果你能用這樣的句式說(shuō)就更好了；如：我看見(jiàn)了( ).能用上生字就更好了）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 5.對(duì)韻歌

山 蟲(chóng)

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《天地人》教案（二）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《天地人》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《天地人》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖猜字、表演識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等方法， 認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。

2.初步了解漢字的變化，感受漢字之美，喜歡學(xué)習(xí)漢字。

2學(xué)情分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如看圖猜字，在表演中識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)多種方法， 認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，喜歡學(xué)習(xí)漢字。

難點(diǎn)：學(xué)生能在觀察體驗(yàn)和實(shí)際的情境中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。

4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：孩子們，上課前，我們一起來(lái)玩“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲。我說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：大家的反應(yīng)真快，現(xiàn)在游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”。比如我說(shuō)左，你對(duì)--右。

3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書(shū)“人”)

4.齊讀課題。引言：今天，我們要一起進(jìn)入漢字王國(guó)，去認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字寶寶。來(lái)，和老師一起讀--識(shí)字一，天地人。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

活動(dòng)2【導(dǎo)入】二、 多種方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

(一)看圖猜字

1.課件出示“藍(lán)天圖”。學(xué)生猜字，教師相機(jī)出示“天”字的演變過(guò)程。

師：嗯，都猜對(duì)了。其實(shí)呀，一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字，想了許多辦法。我們一起來(lái)看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明??！其實(shí)，只要我們肯懂腦筋，那么，我相信沒(méi)有任何事情是可以難倒我們的。

2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字，教師相機(jī)出示“地”字的演變過(guò)程。

3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字，教師相機(jī)出示“人”字的演變過(guò)程，并讓學(xué)生做一做動(dòng)作，識(shí)記生字。

師：來(lái)，全體起立。我們一起來(lái)做一做這個(gè)鞠躬的動(dòng)作。平時(shí)我們也要做一個(gè)有禮貌的好孩子。

4.教師小結(jié)：孩子們，我們剛才通過(guò)看圖猜字認(rèn)識(shí)了3個(gè)漢字寶寶。平時(shí)，你們也可以用這樣的方法去認(rèn)識(shí)漢字。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。

5.出示“天、地、人”，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

師：讀得都很棒，聲音好聽(tīng)，字音準(zhǔn)確。這些字寶寶可高興了，他們跑到我們的生活中去啦。來(lái)，看看。

(二)生活中識(shí)字

1.出示在生活中帶有“天”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

2.出示在生活中帶有“地”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

3.出示在生活中帶有“人”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

4.孩子們，你們平時(shí)在哪些地方還看到過(guò)“天、地、人”這三個(gè)字呀？來(lái)，同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

5.教師小結(jié)：孩子們，很多小朋友都能在平時(shí)的生活中去認(rèn)識(shí)字。希望更多的孩子像他們那樣，都能做個(gè)有心人，在生活中去認(rèn)識(shí)更多的漢字寶寶。

這3個(gè)漢字寶寶又給我們帶來(lái)了3個(gè)好朋友。(咦，他們藏起來(lái)了。你們準(zhǔn)備好和他們打招呼了嗎？)

【設(shè)計(jì)意圖】利用多種方法讓學(xué)生識(shí)字，激發(fā)孩子識(shí)字興趣，并讓孩子初步感知漢字的美，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、 多種方法，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

(一)情境識(shí)字

1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來(lái)到小兔家門(mén)口，他說(shuō)：“小兔子乖乖，你把門(mén)開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)?！毙⊥米勇?tīng)見(jiàn)了，他說(shuō)：“不開(kāi)，不開(kāi)。你不是媽媽?zhuān)也婚_(kāi)。”)

2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字：你、我、他。

3.再讀這個(gè)故事，嘗試區(qū)分故事中的 “你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

4.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

(二)生活中識(shí)字

1.教師板書(shū)“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

【設(shè)計(jì)意圖】故事激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后根據(jù)具體的語(yǔ)言情境和任務(wù)要求進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。在口頭表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流順暢。

活動(dòng)4【活動(dòng)】游戲鞏固，課堂總結(jié)

(一)摘蘋(píng)果

(二)撿樹(shù)葉

(三)小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，讓我們一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人，我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課！

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個(gè)生字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（一）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（一）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（一）

教材教學(xué)解讀

本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫(xiě)而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以淡淡的水墨畫(huà)為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對(duì)畫(huà)，畫(huà)對(duì)文，直觀形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩(shī)情畫(huà)意。課文內(nèi)容以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！秾?duì)韻歌》共三句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。

本課要求書(shū)寫(xiě)3個(gè)獨(dú)體字“蟲(chóng)、云、山”，認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫(huà)“提、撇折、豎折”。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。

2．正確朗讀課文，背誦課文。

3．通過(guò)多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)

正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。

教學(xué)策略

1．識(shí)字

本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱(chēng)?！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字。“蟲(chóng)”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來(lái)正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(1)示范朗讀，跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。(2)合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物名稱(chēng)。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過(guò)師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。

教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。

(1)圖文對(duì)照，理解字義?！傍B(niǎo)”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲(chóng)”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。

(2)抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來(lái)；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景；“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。

(3)組詞拓展。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從種類(lèi)的角度來(lái)給“花、雨、風(fēng)”組詞，如學(xué)生說(shuō)出“菊花”，教師可以追問(wèn)：“你還知道哪些花的名字？”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。用這樣的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨，臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)……讓學(xué)生由單個(gè)的詞語(yǔ)，形成一個(gè)組塊記憶，用擴(kuò)詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量。

2．寫(xiě)字

結(jié)合“蟲(chóng)、云、山”的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫(huà)。教師在示范時(shí)，要邊示范書(shū)寫(xiě)，邊說(shuō)新筆畫(huà)名稱(chēng)，讓學(xué)生也跟著書(shū)空，幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng)，記住筆順。

3．朗讀指導(dǎo)

本文共3句詩(shī)句。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有節(jié)奏地停頓，直觀地體會(huì)課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)，“對(duì)”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號(hào)、句號(hào)，在朗讀過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生注意斷句，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個(gè)詞語(yǔ)整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過(guò)拍手讀、師生對(duì)讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感受漢語(yǔ)的音韻美以及對(duì)韻歌呈現(xiàn)的意境美。

4．理解運(yùn)用

教學(xué)中要借助圖畫(huà)，讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類(lèi)別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥(niǎo)、山清水秀、桃紅柳綠”。

圖文對(duì)照，想象理解。最后一句雙字對(duì)，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。

通過(guò)單字對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng)，教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如，“山”對(duì)“水”、“清”對(duì)“秀”、“柳”對(duì)“桃”、“綠”對(duì)“紅”，最后將生字組合成詞語(yǔ)。對(duì)對(duì)子與成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和古詩(shī)的關(guān)系十分密切。教學(xué)中可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩(shī)、對(duì)聯(lián)中尋找對(duì)子，嘗試在不同的語(yǔ)境中誦讀對(duì)子。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2．正確地朗讀課文，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。

教學(xué)過(guò)程

板塊一　談話激趣，導(dǎo)入新課

1．師：今天，我們先來(lái)玩漢字“對(duì)對(duì)碰”的游戲。(出示生字卡片“對(duì)”，范讀，學(xué)生跟讀)

教師出示“天”的生字卡片：天對(duì)什么？(學(xué)生回答，提示學(xué)生翻看前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容去找對(duì)子，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)找對(duì)子)

2．像這樣給漢字配對(duì)的游戲，古人給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字--對(duì)對(duì)子。今天我們要學(xué)的課文是一首對(duì)韻歌，里面有好多對(duì)子，我們一起去看看吧！

板塊二　字理激趣，圖文聯(lián)想

1．學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)”。

(1)出示“云、雨、風(fēng)”的甲骨文圖片，學(xué)生猜一猜漢字。

內(nèi)容提示

師：“云、雨”上面的橫畫(huà)表示天空?！霸啤⒂?、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生拓展“云”的詞匯。

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么顏色的云呢？(提示：彩云、白云、烏云)

(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四季和生活感受，識(shí)記“雨、風(fēng)”，拓展“雨、風(fēng)”的詞匯。

師：春天吹來(lái)的風(fēng)，叫春風(fēng)；夏天吹來(lái)的風(fēng)，叫夏風(fēng)；秋天吹來(lái)的風(fēng)，叫秋風(fēng)；冬天吹來(lái)的風(fēng)，叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來(lái)的風(fēng)呢！(組詞：東風(fēng)、南風(fēng)……)春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)什么雨？ (組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

2．學(xué)習(xí)“花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。

(1)課件出示兒歌《打花巴掌》。

內(nèi)容提示

打花巴掌(節(jié)選)

打花巴掌的，一月一，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個(gè)野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

師：兒歌中提到了哪些花？

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞。

師：你還知道哪些花的名字？生活中你見(jiàn)過(guò)哪些樣子像花的東西？(提示：梅花、荷花、桂花、菊花；火花、禮花、浪花、雪花)

(3)聯(lián)系舊知，結(jié)合上一課課后練習(xí)，提醒學(xué)生識(shí)記“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“鳥(niǎo)”字有哪些朋友。(提示：小鳥(niǎo)、大鳥(niǎo)、花鳥(niǎo)、飛鳥(niǎo)、啄木鳥(niǎo))出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)小鳥(niǎo)的家。

圖片展示

(4)出示甲骨文，猜漢字“蟲(chóng)”。

內(nèi)容提示

師：“蟲(chóng)”這個(gè)漢字，非常特別。在古代，蟲(chóng)代表蛇。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲(chóng)”代表不同的事物呢。他們把蛇叫作“長(zhǎng)蟲(chóng)”，把老虎叫作“大蟲(chóng)”?，F(xiàn)實(shí)生活中，還有更有趣的用法，如愛(ài)看書(shū)的人，可以叫他“書(shū)蟲(chóng)”；愛(ài)上網(wǎng)的人，可以叫他“網(wǎng)蟲(chóng)”；愛(ài)偷懶的人，可以叫他“懶蟲(chóng)”。

板塊三　誦讀韻文，整體感知

1．整體誦讀韻文。

(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。(提示：風(fēng)、蟲(chóng)的讀音易錯(cuò)，要注意)

(2)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

2．學(xué)習(xí)第一、二句，體會(huì)單字對(duì)。課件出示圖片。

圖片展示

(1)教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么。

(2)呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫(huà)的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”，學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的漢字在畫(huà)下擺一擺，初步理解字義。

(3)引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)。教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”都是有生命的動(dòng)植物。

3．學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對(duì)。

(1)教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到哪些事物。

(2)出示山清水秀水墨畫(huà)和柳綠桃紅水墨畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。(山對(duì)水、柳對(duì)桃、綠對(duì)紅、清對(duì)秀)

圖片展示

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對(duì)桃是植物對(duì)植物，綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色，山對(duì)水是事物對(duì)事物。

(4)小結(jié)：同一類(lèi)的字才可以對(duì)對(duì)子。

4．小結(jié)：文中這些對(duì)子，自然現(xiàn)象對(duì)自然現(xiàn)象，植物對(duì)植物，動(dòng)物對(duì)動(dòng)物，真有意思！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

練習(xí)設(shè)計(jì)

完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”這3個(gè)生字和“提、撇折、豎折”這3個(gè)基本筆畫(huà)。

2．背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

板塊一　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．出示生字卡片，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

2．出示對(duì)子卡片，打亂順序，讓學(xué)生對(duì)對(duì)子。

板塊二　背誦韻文，積累運(yùn)用

1．誦讀入境，強(qiáng)化記憶。

(1)圖文提示，學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

(2)①教師隨機(jī)選取其中一句，問(wèn)：雪對(duì)什么？ 學(xué)生回答：雪對(duì)風(fēng)。

②請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)考同學(xué)。

③同桌互當(dāng)小考官，評(píng)價(jià)反饋。

(3)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)配樂(lè)背誦，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。

2．遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子。

(1)出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)拍手讀，在其中找單字對(duì)。

內(nèi)容提示

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

單子對(duì)：天-地　上-下　日-月　今-古

(2)學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。

內(nèi)容提示

多對(duì)()　鳥(niǎo)對(duì)()

星對(duì)()　來(lái)對(duì)()

晴對(duì)()　山對(duì)()

板塊三　認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1．引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要領(lǐng)，做好寫(xiě)字姿勢(shì)。

2．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“提、撇折、豎折”。(教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn))

師：提--下比重，提筆輕，從左往右寫(xiě)；撇折--下筆重，轉(zhuǎn)折處頓筆，折時(shí)要稍稍上斜；豎折--寫(xiě)短豎后稍加停頓再寫(xiě)長(zhǎng)橫。

3．學(xué)生觀察范字，看清筆畫(huà)在田字格中的位置。教師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。(課件出示范字及要點(diǎn))

內(nèi)容提示

蟲(chóng)：豎寫(xiě)在豎中線上，“口”要寫(xiě)得扁一些。

云：上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。

山：中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距。

4．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，說(shuō)清楚筆畫(huà)名稱(chēng)，練習(xí)書(shū)空。

5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

6．教師巡視，抽取學(xué)生的寫(xiě)字本，集中講評(píng)。

板塊四　課文總結(jié)，鞏固提升

1．全班齊背課文。

2．拓展閱讀對(duì)子歌。

師：最后，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起朗讀下面的對(duì)子歌。

天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。

山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。

河對(duì)漢，綠對(duì)紅。雨伯對(duì)雷公。

煙樓對(duì)雪洞，月殿對(duì)天宮。

清對(duì)淡，薄對(duì)濃。暮鼓對(duì)晨鐘。

山茶對(duì)石菊，煙鎖對(duì)云封。

奇對(duì)偶，只對(duì)雙。大海對(duì)長(zhǎng)江。

泉對(duì)石，干對(duì)枝。吹竹對(duì)彈絲。

天上眾星皆拱北，世間無(wú)水不朝東。

練習(xí)設(shè)計(jì)

完成對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)反思總結(jié)

1．運(yùn)用多種教學(xué)方式。采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到漢字表意的豐富，從而提高識(shí)字效率，扎實(shí)、有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2．采用多種形式朗讀。重視朗讀，采用多種形式扎實(shí)有效地讀，將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次朗讀、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

3．恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)新。如去掉“對(duì)”字，把最后一句變成“山清水秀”“柳綠桃紅”這種新的形式，這不但能有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且能潛移默化地激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《天地人》教案（一）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《天地人》教案（一）》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《天地人》教案（一）

◆ 教材分析

本課是本冊(cè)書(shū)第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字?！疤臁⒌亍⑷恕比齻€(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。

◆ 教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語(yǔ)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

◆ 教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

◆ 課前準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、視頻。

◆ 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。

2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課--天地人。

二、觀察圖畫(huà)，講述內(nèi)容：

1．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說(shuō)自己的感受。

2．教師出示“天”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)其形狀像什么。

3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

過(guò)渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂(lè)的事情?。?/p>

三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字：

1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”?？磮D說(shuō)你看什么信息？

結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個(gè)詞說(shuō)一句話？

學(xué)生交流匯報(bào)。

四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。

2．教師講解游戲規(guī)則：

說(shuō)“天”時(shí)，手往上指；說(shuō)“地”時(shí)，手往下指；說(shuō)“人”時(shí)，雙臂張開(kāi)。

說(shuō)“我”時(shí)，手指自己；說(shuō)“你”時(shí)，手指說(shuō)話的人；說(shuō)“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。

3．指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。）

五、課堂總結(jié)：

走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字，你們專(zhuān)注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽(tīng)講，老師給你們點(diǎn)贊！

六、布置作業(yè)：

1．把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

天 地 人

你 我 他

2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場(chǎng)景并學(xué)會(huì)組詞或說(shuō)話。

◆ 教學(xué)反思

略。

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