高中安全第一課教案

一年級上冊《明明上學(xué)》第一課時教案分析。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級上冊《明明上學(xué)》第一課時教案分析”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級上冊《明明上學(xué)》第一課時教案分析

明明上學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：7個生字新詞，1篇課文

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課7個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思。在理解每個自然段的意思的基礎(chǔ)上理解課文先講什么，再講什么，然后講什么，最后講什么。

2、教育學(xué)生要聽從別人的勸告，做個自覺遵守紀律的好孩子。

3、能正確講述圖意，回答練習中的問題。能把三句話改寫成一句話。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，背誦和默寫課文。

教學(xué)重、難點：

正確理解句子的意思，理解課文先講什么，再講什么，然后講什么，最后講什么。

教學(xué)準備：放大課文、掛圖。

教學(xué)方法：觀察法、講解法、演示法

教學(xué)時間：4課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習生字詞，預(yù)習課文

教學(xué)目的：學(xué)會本課7個生字和新詞。會使用常用詞語。預(yù)習課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習一個小故事《明明上學(xué)》。板書課題。讀題。

二、初讀課文，提出生字新詞，理解生字新詞在句子中的意思。

1、默讀課文，提出生字新詞：

蛐蛐草叢扒開捂找不著仔細遲到

2、在課文中劃出帶生字新詞的句子。

3、借助拼音讀字音，指插圖（或動作演示）理解詞義，讀出句子。

三、鞏固

1、識記生字新詞。

2、完成課后習題三

在括號里填上合適的詞語

聽見（）走進（）扒開（）鉆進（）

3、讀課文。

四、作業(yè)：1、抄寫生字、新詞。2、讀課文。

課后分析：通過講解、演示，學(xué)生掌握了這7個生字詞，對課文也有了個感性的認識。

編輯推薦

一年級上冊《aoe》第一課時教案分析

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“一年級上冊《aoe》第一課時教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級上冊《aoe》第一課時教案分析

教學(xué)目標：

1．學(xué)會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．認識聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3．認識漢語拼音四線格并學(xué)習使用。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

1．養(yǎng)成認真傾聽、積極發(fā)言的習慣。

2．養(yǎng)成認真書寫的習慣。

教學(xué)重點、難點：

1．a(chǎn)oe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

2．a(chǎn)oe的四聲讀法。

教學(xué)準備：彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習單韻母aoe

教學(xué)過程：

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導(dǎo)入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。

2．下面跟老師學(xué)兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

3．指導(dǎo)看圖，引出字母。

（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級小學(xué)生背著書包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？（阿姨早）你看小學(xué)生多有禮貌呀！

（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。（3）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課aoe。

二、學(xué)習單韻母aoe

1．學(xué)習a的讀音。

（1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。

（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

2．依次分別學(xué)習o和e的讀音，方法同上。

3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。

4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

5．指名說說aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6．利用插圖，識記aoe的讀音和形體。

（1）看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。

（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形的。

7．思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？（自由發(fā)言）相機教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫好它。ooo，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。

8．小結(jié)談話：aoe都是單韻母。（領(lǐng)說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學(xué)這3個。

三、鞏固練習。

1．出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。

2．指名讀，“開火車”讀。

四、指導(dǎo)書寫。

掛出四線格小黑板。

1．認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）

2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

五、作業(yè)

1．自己認讀aoe卡片。

2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

一年級上冊《明明上學(xué)》第四課時教案分析

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級上冊《明明上學(xué)》第四課時教案分析，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級上冊《明明上學(xué)》第四課時教案分析

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：完成課后習題

教學(xué)目的：完成習題，鞏固所學(xué)知識

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊

指名背誦課文。

二、綜合練習。

1、習題四

（1）出示習題：

明明站起來。

明明拍了拍身上的土。

明明和小文一同往學(xué)校跑去。

（2）讀句子，想想每個句子是什么意思。

（3）按要求改寫句子。

（4）師生評議。

（5）集體讀句子，講講句子的意思。

2、習題五

（1）出示習題：

讀下面的句子，再用帶點的詞語練習說話。

①明明輕輕地走過去，看到了一只蛐蛐。

②明明聽見草叢里有蛐蛐的叫聲。

（2）講清題目的要求。

（3）讀句子，找出帶點的詞語。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用帶點的詞語說、寫句子。

（5）講講所寫句子的意思。

三、作業(yè)：習題三、四、五

課后分析：課文內(nèi)容貼近生活，學(xué)會很快就理解了課文內(nèi)容，大部分學(xué)生都能獨立完成練習。

一年級上冊《明明上學(xué)》第三課時教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“一年級上冊《明明上學(xué)》第三課時教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級上冊《明明上學(xué)》第三課時教案分析

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第三至五自然段

教學(xué)目的：能正確理解句子的意思，理解每個自然段的意思。教育學(xué)生要聽從別人的勸告，做個自覺遵守紀律的好孩子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)述課文。

看圖復(fù)述課文第一、二自然段內(nèi)容。

二、朗讀課文前兩段。

三、圖文對照，講讀第三、四自然段。

（一）學(xué)習第三、四自然段。

1、看圖，圖上畫的是哪些人？他們在干什么？哪一個是明明？

2、學(xué)課文。

（1）課文是怎樣講小文幫助明明的？

朗讀小文喊明明的句子，應(yīng)讀出急切、提醒的語氣。

（板書：喊）

（2）明明聽到小文喊他上學(xué)時，他是怎樣做的？明明是個怎樣的孩子？

3、小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。

（二）學(xué)習第五自然段

1、指名讀第五自然段。

2、明明遲到了嗎？課文是怎樣講的？

（板書：剛、就）

3、為什么明明看了看小文笑了？（板書：笑）這時明明的心里是怎樣想的？（他好像在說：小文，如果你不喊我，那我就遲到了。太感謝你了。）

4、小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，心里很愉快。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文：這篇課文主要講的是明明在上學(xué)路上捉蛐蛐的事，反映了明明樂于接受同學(xué)的勸告，按時到校上課，愿意做個遵守紀律的好孩子。

六、作業(yè)：背誦和默寫課文。

課后分析：學(xué)生理解了句子意思和自然段的意思，知道了以后要向明明學(xué)習做個聽人勸告、遵守紀律的好學(xué)生。

一年級上冊《aoouiu》第一課時教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些一年級上冊《aoouiu》第一課時教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級上冊《aoouiu》第一課時教案

【教材分析】

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環(huán)標志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，“奧、豹”提示ɑo的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺”是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiǎoniú”。

【教學(xué)目標】

1.正確認讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

4.認識“小、橋、臺”3個生字。

【教學(xué)重點】

復(fù)韻母ɑo、ou、iu的正確認讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點】

復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

【課前準備】

1.制作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。

3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)

過渡：(齊讀ai、eiui，強調(diào)口形的滑動。)請同學(xué)一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

二、進入情境，學(xué)習ɑo、ou、iu的發(fā)音

(一)學(xué)習韻母ɑo。

1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？

預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標調(diào)認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。說說你為什么這么標？

(2)師生共同復(fù)習標調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調(diào)。

(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。

預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙甜甜，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。

(二)學(xué)習復(fù)韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學(xué)習發(fā)音。

(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認讀(學(xué)生給ou標上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。

預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

(三)學(xué)習復(fù)韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。ww綠w色.l圃s中p小j學(xué)y教.c育o網(wǎng)m

3.四聲練習。

(1)學(xué)生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上，強調(diào)i、u并排標在后。師生共同復(fù)習標調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進行四聲練習：iūiúiǔiù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學(xué)習音節(jié)。

預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運動。)

四、快樂游戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認讀帶調(diào)韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調(diào))

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。

復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

一年級上冊《iuü》第一課時教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“一年級上冊《iuü》第一課時教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級上冊《dtnl》第一課時教案

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一年級上冊《dtnl》第一課時教案

【教材分析】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是4個聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個字，拱門提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。

【教學(xué)目標】

1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3個生字。

【教學(xué)重點】

聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點】

n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)準備】

1.本課的字母掛圖或幻燈片

2.拼音音節(jié)卡片（自制）

【課時安排】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。

（1）顯示畫面

師：這是什么地方？他們是誰？正在干什么？

配有一幅。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個字，拱門提示n的形。

（2）學(xué)生自由討論

（藝術(shù)節(jié)，舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，舞臺中間，一個女孩手中握著的傘，正在表演節(jié)目。）

（3）他們的心情怎么樣？

2.這節(jié)課要學(xué)習的新拼音字母就藏在這幅圖中。（生答后，幻燈片中的“dtnl”閃動，引出課題。）

二、學(xué)習聲母d和t

（一）認清形，發(fā)準音

1.學(xué)習d

（1）顯示“鼓和鼓槌圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，鼓和鼓槌的組合提示d的形。同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）

（2）我當小老師

師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

（個別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

（3）同桌互讀，共同正音。

（4）學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

（5）課外延伸，能力提高。

師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結(jié)展示）

2.同法自學(xué)t

（1）顯示藝術(shù)節(jié)插圖，學(xué)生觀察：圖上什么地方像我們今天學(xué)習的新字母t？

女孩手中握著的傘柄提示t的形。

（2）學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：t

（3）我當小老師

個別生試讀，師糾正發(fā)音。

（4）學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。

（5）指名讀，開火車讀。

（6）記字形

（二）正確書寫

1.學(xué)習d的書寫

（1）過渡：小朋友的本領(lǐng)真大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。老師接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。

（2）比一比，看誰能寫得好。

①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒ddd

生：b字反寫ddd

生：左下半圓ddd

……

②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→cd

師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

2.自學(xué)t的寫法

3.大組競賽，每組選一個代表上臺書寫dt，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）

三、學(xué)習dt與aeiu的拼音

1.幻燈出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

（1）師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？

（2）學(xué)生自由練習，同桌互練。

2.幻燈片中閃現(xiàn)：

dadedidutatetitu

學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

4.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

四、鞏固練習（找字母游戲）

以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。

2.抄寫dt各四遍。

3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

一年級上冊《期末復(fù)習第一課時》教案分析和思考

一年級上冊《zhchshr》第一課時學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級上冊《zhchshr》第一課時學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級上冊《zhchshr》第一課時學(xué)案

【教材簡析】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，“織、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，“獅”提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，“日”提示r、ri的音。

第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。

第三部分是“擦桌子、折紙”兩個詞語，其中“桌、紙”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。

第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字“桌、紙”，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。

【學(xué)情分析】

學(xué)生發(fā)zh、ch、sh、r的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導(dǎo)讀準“織”“只”“知”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強調(diào)舌尖一定要翹起來。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

【學(xué)習目標】

1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。

4.正確朗讀《繞口令》。

【教學(xué)重點】

聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。

【教學(xué)重點】

zhchshr的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀、認字。

【教學(xué)難點】

zhchshr的發(fā)音。

【教法、學(xué)法】

由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示法、設(shè)疑法、討論法、對比法等方法來教學(xué)本課。

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫€培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

【教學(xué)準備】教師準備多媒體課件。

【教學(xué)時數(shù)】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習檢查。

1.認讀：zcs，這三個字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2.摘果子游戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。

二、明確教學(xué)目標。

1.今天繼續(xù)學(xué)習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

2.教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：猴子媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

3.從扶到放，學(xué)習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（小刺猬在吃綠果子。）

（2）通過剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhich—chish—shi

4.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當怎樣來記？

（以前學(xué)的聲母都是單個字母，今天學(xué)的聲母有兩部分組成的。）

三、課堂練習。

練習zhichishiri的四聲。

一年級語文上冊《秋天》第一課時教案

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《秋天》第一課時教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編整理的一年級語文上冊《秋天》第一課時教案，歡迎閱讀參考!

設(shè)計說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達，結(jié)合圖畫感知自然美。可以采取圖文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學(xué)重點，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結(jié)合。

學(xué)前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預(yù)習課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

2.學(xué)習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3.認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點：

1.認識10個生字，認識自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預(yù)習課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。(用時：5分鐘)

1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識記生字。(用時：10分鐘)

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認識自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字。

(1)出示10個生字。

(2)教師引導(dǎo)開火車讀。

(3)小老師帶讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生認識“木、口、人”3個偏旁。

(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。

(6)組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習朗讀。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。(用時：10分鐘)

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征?

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個自然段引問。

(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?

(2)大雁是怎樣飛的?

(3)理解“一會兒”。

(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習第3自然段。

(1)指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話?說的是什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?

(3)你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。(用時：5分鐘)

1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一年級上冊《秋天》第一課時學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《一年級上冊《秋天》第一課時學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級上冊《秋天》第一課時學(xué)案

教材分析

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

課前準備

1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)2．秋天樹葉的實物。(教師)3．大雁圖片。(教師)4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學(xué)生)課時安排2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習課文——《秋天》。5．齊讀課題。設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知1．認識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標出課文中的其他自然段吧。2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認真傾聽，注意自己不認識的生字。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。(1)指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習鞏固，從而能使學(xué)生準確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。

(1)學(xué)習生字“氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣汽

天()()水空()()油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?2)學(xué)習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學(xué)生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥恚挥凶屑氂^察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。

比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？課件出示：一片()一片()一片()想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4．齊讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎？(8)學(xué)習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學(xué)會。

個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個()。3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——?。∏锾靵砹?！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3．學(xué)習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。4．齊讀第3自然段。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機會。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2．學(xué)習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機指導(dǎo)。3．運用遷移法學(xué)習“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2)學(xué)生描紅，練習書寫。(3)投影展示，師生評議。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。五、作業(yè)布置，拓展延伸1．熟讀課文。

2．秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

一年級上冊《aieiui》第一課時學(xué)案

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“一年級上冊《aieiui》第一課時學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級上冊《aieiui》第一課時學(xué)案

【教材分析】

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一個挨著一個，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。

第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲。

第三部分是聲母與ɑi、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、奶”是本課要認的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學(xué)的音節(jié)，“白、皮”是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節(jié)詞“páiduì”。

【教學(xué)目標】

1.正確認讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。

【教學(xué)重點】

復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認讀；聲母和ɑi、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點】

了解復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。

【課前準備】

1.關(guān)于本課的多媒體課件。

2.音節(jié)詞語卡片。

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、游戲?qū)?，?fù)習舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)課件出示

3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)課件出示

二、合作交流，學(xué)習韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認真啊！

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

預(yù)設(shè)：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習。

注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習。

教師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.遷移方法，學(xué)習ei。

(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學(xué)們注意聽：mèiwéi

(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

(3)四聲練習。

注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習。

(4)拼讀練習。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.運用規(guī)律，合作學(xué)習ui。

(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

(2)教會發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

(3)四聲練習?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！

ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！

(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：

同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

三、游戲活動，學(xué)習音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

五、作業(yè)

讀熟aieiui及其音節(jié)并各寫一行。

一年級語文上冊《zhchshr》第一課時教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊《zhchshr》第一課時教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

年級語文上冊《zhchshr》

時教案

【教材分析】

本

包括五部分內(nèi)容。

部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有

幅圖。

幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。

二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。

三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。

四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).

三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。

四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的

角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。

五部分是

首兒歌。zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認字是本

教學(xué)的重點。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點。

【學(xué)情分析】

學(xué)生發(fā)zh、ch、sh、r的音有

定困難，可以充分利用圖畫，讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導(dǎo)讀準“織”“只”“知”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強調(diào)舌尖

定要翹起來。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

【教學(xué)目標

】

1.學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能準確拼讀zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.學(xué)會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在

定的語境中使用。

6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

【教學(xué)重點】

使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說

句話。

【教學(xué)難點】

使學(xué)生能夠初步連起來說

句話。r的發(fā)音比較難掌握。

【教法學(xué)法】

由于本

出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是我們地區(qū)的

個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示法、設(shè)疑法、討論法、對比法等方法來教學(xué)本

。

在學(xué)法上，放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習。

【

前準備】

件，拼音卡片、生字卡片。四線格黑板。

【

時安排】

2

時

【教學(xué)流程】

時

、復(fù)習檢查。

1.認讀：zcs，這三個字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2.摘果子游戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。

二、明確教學(xué)目標

。

1.今天繼續(xù)學(xué)習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

2.教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領(lǐng)

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

3.從扶到放，學(xué)習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。

（3）誰會念s后面有翹舌音

志h的聲母（指sh）？

（4）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（5）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想

想后面兩個應(yīng)該怎么讀？

（6）對比讀：zh—zhich—chish—shi

4.比

比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當怎樣來記？

三、

堂練習。

練習zhichishiri的四聲。

一年級語文上冊《ZCS》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《ZCS》第一課時教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級語文上冊《ZCS》

時教案

【教材簡析】

本

包括四個部分的內(nèi)容。

部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有

幅圖。

幅圖是

個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。

三幅圖是

條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ɑ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

四部分是認讀字詞，配有圖畫和

首兒歌。

【學(xué)情分析】

漢語拼音教學(xué)，對

年級的大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生在學(xué)前班接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有

定的基礎(chǔ)，在本

之前已經(jīng)學(xué)習了6個單韻母，14個聲母，只是個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確，加上學(xué)生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習需求，注意激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)

精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。以游戲和活動為主線，讓學(xué)生自主探究，在創(chuàng)

合作中求發(fā)展。

【教學(xué)目標

】

1.學(xué)會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確，會讀它們的四聲。

2．能準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習慣，項固“i”上的

調(diào)規(guī)則。

4．會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

5．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6．認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在

定的語境中使用。

【教學(xué)重點】

掌握zcs三個聲母，準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)。

【教學(xué)難點】

明確—i不是i，掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)，鞏固“i”上的

調(diào)規(guī)則。

【

時安排】：3

時

【

前準備】：

件、“蘋果”（

面帶有字母或音節(jié)）

【教學(xué)過程】

時

、創(chuàng)設(shè)情景，揭示

題

1、引入：今天，有位

朋友要和我們

起學(xué)習，看看誰來了？今天它將和我們

起學(xué)習

知識。（

件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母zcs

（

）、看插圖，引出zcs

過渡語：我們今天要認識的拼音朋友就藏在

文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的

個聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽，指名讀檢查發(fā)音。

2、教學(xué)聲母cs，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。

老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開火車讀。

3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

(二)、自主認識字形

過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過情境圖編兒歌，

來可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達到語言文字的訓(xùn)練。）

（三）、學(xué)習拍手歌

過渡語：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了

首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像個小2zzz。

你拍c我拍c，像個半圓ccc。

你拍s我拍s，半個8字sss。

(這首拍手歌

來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學(xué)過的拼音。)

三、學(xué)寫聲母zcs

1、教師在四線格里范寫，學(xué)生觀察。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同

個格里，而且都是

筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫

個

3、學(xué)生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導(dǎo)。

四、zcs拼讀音節(jié)

過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友

起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛

碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰能用以前我們學(xué)過的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）

4、誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀zɑzezuzuo

開火車讀zɑzezuzuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點是zuo。

5、自主拼讀cs，方法同上。