水的幼兒園教案

第三單元自然界的水課題1水的組成。

第三單元自然界的水

課題1水的組成

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過水的電解實(shí)驗(yàn)探究活動認(rèn)識水的組成。

2、通過自學(xué)、討論等形式了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

3、通過查閱“水的組成揭秘”等資料了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程與方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)活動分析水的組成

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識事物的科學(xué)的思維方法的形成

【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】水電解器簡易裝置、10%的NaOH溶液、火柴

【課時安排】一課時

【教學(xué)設(shè)計】

板塊Ⅰ引入：多彩水世界

內(nèi)容1：請你欣賞——明白學(xué)習(xí)對象

（電腦顯示圖片資料）

①教材第三單元的封面

②太空中看地球的照片

③組材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場等等）

師：我們欣賞到的資料的主題是什么？

生：水

【點(diǎn)評】

俗語說：“熟悉的地方無風(fēng)景”。水是學(xué)生最熟悉不過的物質(zhì)了，但教師用豐富的素材讓學(xué)生感知學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)對象，易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用科學(xué)家的眼睛來探視水的未知和魅力。

內(nèi)容2：浮想連翩——認(rèn)識水是生命之源

師：地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么？

生：空氣、水和適宜的溫度。

師：（播放火星車在火星上拍攝照片，及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報道）同學(xué)們看

到這些資料和報道后對火星的第一印象是什么？

生：（不同的學(xué)生印象肯定不同，讓他們自由想象）火星上很荒涼，火星上也許從前

有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生機(jī)……

師：科學(xué)家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)呢？

生：有水就有可能有生命存在過。

師：美國火星探測器在火星上已經(jīng)找到了火星原來有水的痕跡，之后在報刊上很快出現(xiàn)了“地球人原來是火星人的后裔”猜想。請同學(xué)們想一想，這種猜的最核心的依據(jù)是什么？

生：水是生命之源。

點(diǎn)評：教師應(yīng)用近期媒體報道的美國火星探測器在火星上探測的最新工作進(jìn)展，讓學(xué)生通過對比，聯(lián)想感知水是生命之源。

內(nèi)容3：高談闊論——了解水的分布及作用

①水的作用

師：同學(xué)們吃過新疆葡萄干嗎？

生：吃過，甜甜的，酸酸的，很好吃。

師：是的，很好吃，新疆哪個地方日照時間長，晝夜溫差大，十分利于葡萄的生長，但是新疆這片廣闊的大地上，適宜種植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因嗎？

生：交流、討論，最后形成的意見是——缺水。

師：同學(xué)們分析得非常正確，如果新疆不缺水，它生產(chǎn)出來的葡萄用來釀葡萄酒供全世界所有的人來飲用都用不完。在世界各地水資源分布很不合理，有的地方水資源很豐富，如我們的家鄉(xiāng)。但有些地區(qū)又極端缺水，難以適宜人類居住，比如我國新疆塔克拉瑪干沙漠中古代有許多城池都被廢棄了，原因就是自然環(huán)境嚴(yán)重惡化，缺水造成的。你們知道自然界的水是由哪些形式存在的嗎？

②自然界中水的分布形式：

生：河水、湖水、地下水、極地的冰蓋、空氣中的水等等。

師：同學(xué)們概括了很多，這些叫自然界的自然水。據(jù)你們所知，還有什么地方有水嗎？

生：蔬菜里有水、果凍里有水、人體里有水、紙張里有水、結(jié)晶水合物里有水等。

師：大家分析很有道理，這些水與自然界里的水存在的形式不一樣，叫“結(jié)合水”。

師：請同學(xué)們分析三峽樞紐工程的意義。

生：先討論、交流，后概括：發(fā)電、抗旱防洪、灌溉、調(diào)節(jié)氣侯，航運(yùn)、旅游……

【點(diǎn)評】

教師先從具體的事例——新疆葡萄入手，讓學(xué)生認(rèn)識水資源的寶貴，然后了解地球上水資源的兩種存在形式，當(dāng)然，“結(jié)合水”只給學(xué)生作了簡單的交待，在此基礎(chǔ)上提出了一個有探究價值的問題“三峽樞紐工程的意義”，使學(xué)生結(jié)合身邊的具體事例體會出水的無窮價值，而且把愛護(hù)水的這一價值觀也寓于其中。

板塊Ⅱ?qū)嶒?yàn)探究：水的組成

內(nèi)容4：猜測水的組成

師：給出水的化學(xué)式——H2O，請學(xué)生猜測水的組成。

生（可能作答）：由H2和O組成，由H2O組成，不知道，……

師：介紹電解水簡易裝置，接通電源。

生：看到兩極產(chǎn)生氣泡，正極慢，負(fù)極快。

師：兩極產(chǎn)生的氣體是什么？水蒸氣還是其它氣體？

【點(diǎn)評】

猜測是探究的一種重要方式，教師引導(dǎo)學(xué)生猜測，則是挑起學(xué)生的思維矛盾，這樣為下一步探究開發(fā)了素材，也激發(fā)學(xué)生探究欲。

內(nèi)容5：（電解水的過程中）學(xué)習(xí)科學(xué)家研究水的組成的思路。

師：指導(dǎo)閱讀P45-46頁資料“水的組成揭秘”。

生：閱讀。

師：我們一起推測一下拉瓦錫設(shè)計實(shí)驗(yàn)前的想法。

生：討論。

師-生：既然“易燃空氣”在空氣中燃燒生成水，那么水在一定條件下，能否得到“易

燃空氣”；如果能設(shè)計一個方案從水中得氣體，并證明它是“易燃空氣”，那么也就證明了水的組成了。

師-生：從上述思路中我們可以整理出科學(xué)家的探究過程

提出假設(shè)→設(shè)計方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理

師：我們的實(shí)驗(yàn)正是按拉瓦錫的思路進(jìn)行驗(yàn)證。

【點(diǎn)評】

這一環(huán)節(jié)是教師注重“過程與方法”經(jīng)典之作，第一步教師是引導(dǎo)分析科學(xué)家的研究方法，第二步是學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究思路，這種提升對形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是十分有好處的。

板塊Ⅲ驗(yàn)證推導(dǎo)：水的組成

內(nèi)容6：現(xiàn)象論證——分析產(chǎn)物

師：（錄相展示）氧氣的檢驗(yàn)方法；氫氣的檢驗(yàn)方法與驗(yàn)純知識。

生：欣賞、學(xué)習(xí)。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察水電解器兩極結(jié)果。

生：（可能的描述）正極氣體多，負(fù)極氣體少；V正：V負(fù)約為1：2……

師：用錄相中展示的方法檢驗(yàn)兩極氣體，要求學(xué)生觀察現(xiàn)象。

生：（觀察）正極氣體能使帶火星木條復(fù)燃，負(fù)極氣體能燃燒。

（判斷）兩極產(chǎn)生的不是水蒸氣，正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣。

師-生：在通電條件下，水發(fā)生分解反應(yīng)，生成氫氣和氧氣

通電

水氫氣+氧氣

（H2O）(H2)(O2)

師-生：普利斯特里和卡文迪許的實(shí)驗(yàn)結(jié)果現(xiàn)在可以表示為：

點(diǎn)燃

氫氣+氧氣水

(H2)(O2)（H2O）

師：從上述資料中我們還了解到科學(xué)家用哪一個詞來描述物質(zhì)的組成？

生：用“元素”一詞。

師：你們還知道哪些化學(xué)概念？

師—生：師生互動，共同清理出元素、化合物、純凈物等概念，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水的組成這一具體內(nèi)容強(qiáng)化理解三條化學(xué)概念的基本意義。

師：對比上述兩個相反的反應(yīng)過程，我們現(xiàn)在能否推側(cè)水的組成是怎樣的？

生：水由氫、氧兩種元素組成。

師：我們從以上兩個化學(xué)方程式中還發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

生：學(xué)生討論的焦點(diǎn)是“一個反應(yīng)很不容易發(fā)生，而另一個反應(yīng)很容易發(fā)生”，不容易發(fā)生說明反應(yīng)條件難以達(dá)到，而且成本很高。

師：同學(xué)們分析思路有價值，如第一個反應(yīng)很難實(shí)現(xiàn)，我們這個世界目前比較頭痛的是能源短缺，千方百計地找替代石油等化石能源的物質(zhì)，而最理想的清潔能源就是氫能源，我們今天才發(fā)現(xiàn)，制造這種能源的原理很簡單，但反應(yīng)條件太苛刻，我希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，今后在這一方面研究有所突破，為人類作出大的貢獻(xiàn)。

【點(diǎn)評】

有了科學(xué)家的方法意識，有了一定的原有的知識積累，但還不能真正認(rèn)識水的組成，這時教師采用兩條辦法，其一是看別人的實(shí)驗(yàn)錄像，這樣可以接受較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)與事實(shí)，也節(jié)約時間；其二學(xué)生自己作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出水的組成這一結(jié)論，再一鼓作氣地找出元素的概念。然而這并不是高潮所在，高潮是教師應(yīng)用兩個相反的化學(xué)方程式，在論證過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和情感、態(tài)度與價值觀。

板塊Ⅳ反思評價

內(nèi)容7：挖掘?qū)嶒?yàn)結(jié)果

師：反思1：我們通過分析水的組成的實(shí)驗(yàn)過程中，在實(shí)驗(yàn)方法上還有不完善的地方？

反思2：我們對今天出現(xiàn)的幾種化學(xué)新概念理解透徹了嗎？

反思3：“用通電的辦法從水中得到氫氣要消耗電能，現(xiàn)在大家在設(shè)想通過催化劑，利用太陽能將水分解得到氫氣，如果這一設(shè)想得到實(shí)現(xiàn)，我們將得到大量兼價而又清潔的能源，我們的生活會變得更美好！”這段話對我們有什么啟示作用？

反思4：我們在平時的生活中有浪費(fèi)水的行為嗎？

師：上述四個反思問題不需要同學(xué)們立即作答，但我們要時時思考，不斷地感悟出新體會。

內(nèi)容8：小結(jié)學(xué)習(xí)收獲

師：要求學(xué)生根據(jù)H2、O2和H2O的符號比較它們元素種類上的區(qū)別。

生：H2、O2只含一種元素，H2O含有二種元素。

師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，指出“單質(zhì)”、“化合物”兩個概念，并要求學(xué)生舉例說明。

生：學(xué)生自習(xí)，理解概念，相互舉例理解和深化。

師-生：判斷、糾偏。

師-生：回憶學(xué)習(xí)過程，小結(jié)課題收獲：

①本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？

（學(xué)生答）水是由氫氧元素組成的，單質(zhì)和化合物，水、氫氣的符號……

②本節(jié)課我們學(xué)到了什么方法？

（學(xué)生答）學(xué)習(xí)了科學(xué)家探究實(shí)驗(yàn)的思路：

提出假設(shè)→設(shè)計方案→實(shí)驗(yàn)論證，知道了認(rèn)識事物的一般過程。

師：最后請同學(xué)們整理出本節(jié)課我們探究的內(nèi)容和方法，并將這些內(nèi)容寫在教材上。

點(diǎn)評：

這一環(huán)節(jié)中教師的四個反思題有教育意義和激勵作用，學(xué)生最后整理學(xué)習(xí)體會與筆記也是一個創(chuàng)造，變學(xué)生的機(jī)械記憶為愉快的學(xué)習(xí)形式。

生：學(xué)生在交流中活動與整理。

【總評】

本節(jié)案例的特點(diǎn)是教師用問題引導(dǎo)學(xué)生探究，用最新的材料引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生思維材料充分，創(chuàng)新空間廣闊，學(xué)生在探究中互動感知深刻，這樣學(xué)生就較順利地通達(dá)“三維目標(biāo)”。

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第三單元自然界的水（教案）

目的要求：

1：認(rèn)識水的組成。

2．了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

3．了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法

重點(diǎn)：1：水的組成

2：單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

難點(diǎn)：1：水的組成

2：單質(zhì)、化合物的區(qū)別

教學(xué)過程：

設(shè)問導(dǎo)入：水是由哪些元素組成的？它屬于純凈物還是混合物？是單質(zhì)還是化合物？

講述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球”。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識，今天，我們一起來研究水的組成

板書課題：水的組成

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究水的組成（實(shí)驗(yàn)3-1）

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得到下列結(jié)論

給水通電一段時間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學(xué)生如若測得數(shù)字誤差較大，應(yīng)要求他們重做，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（實(shí)驗(yàn)3-2）驗(yàn)證正負(fù)極氣體的屬性，判斷是何種氣體。

要點(diǎn)：正極氣體具有助燃性，是氫氣，負(fù)極氣體能燃燒，是氫氣

電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩縱使成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。根據(jù)實(shí)驗(yàn)中氫氣、氧氣的體積比為2:1，說明水是有固定組成的。精確實(shí)驗(yàn)表明：每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。這驗(yàn)證了上一章學(xué)過的一個什么重要結(jié)論?

電解水的表達(dá)式：水氧氣+氫氣2H2O通電2H2↑+O2↑屬于分解反應(yīng)，

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表達(dá)式

電解水驗(yàn)電極上有氣泡，正負(fù)極氣體體積比為1：2。負(fù)極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。水氧氣+氫氣

2H2O通電2H2↑+O2↑

在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色、沒有氣味、難溶于水的氣體；在相同條件下，氫氣是密度最小的氣體；氫氣和一定量的空氣或氧氣混合會引起爆炸。。

思考：混有空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸，那么在你使用氫氣，尤其是點(diǎn)燃?xì)錃鈺r應(yīng)注意什么問題？具體應(yīng)怎樣做？

使用氫氣時，要注意安全。點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)氫氣純度。

具體做法是：用一小試管，收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰，松開拇指點(diǎn)火，如果聽到尖銳的爆鳴聲，就說明氫氣不純，如果聲音很小，就說明氫氣較純。

討論：理論上與正、負(fù)兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應(yīng)是1∶2，但在實(shí)驗(yàn)操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小于l∶2。這是為什么？

（1）氧氣在水中溶解性比氫氣稍大。

（2）氧氣氧化性很強(qiáng)，有時在電極上就與電極發(fā)生了氧化反應(yīng)。

【提問】通過電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，關(guān)于水的組成，我們可以得出什么結(jié)論？【板書】1、【小結(jié)】1：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。

水是由氫元素和氧元素組成的，水是化合物。

元素：具有相同的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱。

〔講解〕元素是一個宏觀的概念，它包括三個要素①具有相同核電荷數(shù)，②同一類原子，③總稱。這就說明元素是一個建立在微觀概念基礎(chǔ)上的宏觀的集合概念。

元素的分布

①宇宙間存在的最豐富的元素是氫元素。

②地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。

③生物細(xì)胞中含量最多的元素是氧，其次是碳

單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物，叫單質(zhì)。如：氧氣，氮?dú)猓F，鎂，碳，硫，磷，等等都是單質(zhì)。

化合物：由不同種元素組成的純凈物，叫化合物。如：水，二氧化碳，二氧化硫，五氧化二磷，四氧化三鐵，高錳酸鉀，二氧化錳，等等，都是化合物

概念舉例區(qū)別相同點(diǎn)

單質(zhì)由同種元素組成的純凈物氫氣（H2）氧氣（O2）同種元素組成純凈物

化合物由不同種元素組成的純凈物水（H2O）、二氧化碳（CO2）不同種元素組成純凈物

注意：1．物質(zhì)和純凈物的分類依據(jù)不同，物質(zhì)是按物質(zhì)組成進(jìn)行分類，而純凈物是按該純凈物元素組成進(jìn)行分類的，所以不能把純凈物和單質(zhì)、混合物和化合物混為一談。

2．區(qū)分單質(zhì)、化合物、純凈物、混合物時不能只看名稱，而要認(rèn)真分析其組成后才能得出結(jié)論。即不能注重外表而不看實(shí)質(zhì)

課題2分子和原子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2．認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。

重點(diǎn)：1．物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。

2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。

3．用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

難點(diǎn)：分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系

教學(xué)過程：

教師演示：品紅擴(kuò)散，組織學(xué)生討論。

為什么水會逐漸減少？為什么溫度升高，水會減少得快（溫度升高，分子能量增大，運(yùn)動速度加快）？品紅為什么能擴(kuò)散？聯(lián)系實(shí)際再舉例說明分子不斷運(yùn)動且溫度升高，分子運(yùn)動加快的事實(shí)。

分子性質(zhì)

1、分子質(zhì)量和體積非常小

分子雖然看不見也摸不著，但可以用掃描隧道顯微鏡拍攝出某些分子的照片，證明它真實(shí)存在著，同時，大量的生活事實(shí)，如我們能聞到花的香味，濕衣服會晾干，糖放入水中會溶解等，所有這些事實(shí)，都會使我們感受到分子的存在和不停的運(yùn)動，分子與分子之間不是緊密相連而是有空隙的。硫在氧氣中燃燒生成有刺激性氣味的氣體，而鐵在氧氣中燃燒生成黑色固體，這說明同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。

【掃描隧道顯微鏡】

掃描隧道顯微鏡是80年代初期發(fā)展起來的新型顯微儀器，能達(dá)到原子級的超高分辨率。掃描隧道顯微鏡不僅作為觀察物質(zhì)表面結(jié)構(gòu)的重要手段，而且可以作為在極其細(xì)微的尺度--即納米尺度（1nm=10-9m）上實(shí)現(xiàn)對物質(zhì)表面精細(xì)加工的新奇工具。目前科學(xué)家已經(jīng)可以隨心所欲地操縱某些原子。一門新興的學(xué)科--納米科學(xué)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生。

中國科學(xué)院化學(xué)研究所隧道顯徽學(xué)研究室的科學(xué)家正奮力投入納米科學(xué)技術(shù)的研究，運(yùn)用掃描隧道顯微學(xué)方法，已于1992年成功地在石墨表面刻寫出納米級的漢字和圖案。

用掃描隧道顯微鏡在高定向裂解石墨表面上刻寫的漢?“中國”，其中筆畫的線條寬度為10nm。如果用這樣大小的漢字來書寫《紅樓夢》一書，只需大頭針針頭那樣小的面積，就可寫進(jìn)全書的內(nèi)容。

用掃描隧道顯微鏡畫出來的中國地圖其比例尺為l∶1013。這是目前世界上最小的中國地圖。

2、分子是不斷運(yùn)動的：實(shí)驗(yàn)：在40ml的蒸餾水中滴入幾滴酚酞，取少量置于試管中，滴入濃氨水，觀察到溶液變成紅色。

討論：在物理變化和化學(xué)變化過程中，分子發(fā)生了怎樣的變化？

物理變化時，分子不變，只是分子間的間隔發(fā)生了變化，而在化學(xué)變化中分子發(fā)生了變化，變成更小的粒

如48頁圖3-8（或右下圖）所示，

燒杯A燒杯B

現(xiàn)象溶液慢慢變紅無現(xiàn)象

原因氨水分子不斷運(yùn)動，擴(kuò)散。使酚酞變紅

3、分子之間有間隔

物質(zhì)呈三態(tài)變化的原因：分子之間的間隔大小發(fā)生變化的緣故。

由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，分子發(fā)生變化,生成別的物質(zhì)的分子。

水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。

【討論】：這兩個變化中，物質(zhì)的分子有沒有變化；如何從分子角度理解物理變化和化學(xué)變化？

在日常生活中,常遇到這些現(xiàn)象:：a：路過酒廠門口,并未喝酒,卻能聞到酒的香味;

b：在煙廠工作,雖不會吸煙,身上卻有一身煙味;

c：衣服洗過以后,經(jīng)過晾曬,濕衣變干.那么,水到那里去了?

d：糖放在水中,漸漸消失,但水卻有了甜味.為什么?

e：半杯酒精倒入半杯水中,卻不滿一杯.怎么回事?

【評價】：教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價并提出問題：物質(zhì)發(fā)生物理變化時分子本身沒有變化，而發(fā)生化學(xué)變化時分子本身發(fā)生了變化，如：硫分子，氧分子在點(diǎn)燃條件下變成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子構(gòu)成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢？（如：是否助燃）為什么？

【思考、回答】：因硫的化學(xué)性質(zhì)由硫分子保持，氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)在發(fā)生物理變化時：:變化的只是分子間的距離和排列方式,而分子本身并沒有改變.(如:三態(tài)循環(huán))

物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時:：舊的物質(zhì)的分子被破壞,新的物質(zhì)的分子生成.構(gòu)成新的物質(zhì).

如:硫在氧氣中燃燒,生成二氧化硫.硫的分子和氧氣的分子被破壞,生成了二氧化硫的分子,無數(shù)多個二氧化硫的分子,就構(gòu)成了二氧化硫.，硫的分子和氧氣的分子被破壞了,沒有了,當(dāng)然不能再保持硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)了.

分子:：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子.。同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)相同;，不同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)不相同;

【分子間存在吸引力】

打開一瓶酒精和一瓶水的瓶塞，酒精揮發(fā)比水快；熔化蠟燭比熔化蔗糖容易。這是由于它們分子間的引力大小不同所致。當(dāng)酒精和水的分子要從其表面“逃走”時，其余的酒精和水的分子就“拉住”它，不讓它走，這就是分子間的引力。只是外界提供的熱量克服了分子間的引力讓它“逃走”罷了。

這是荷蘭物理學(xué)家范德華在1873年提出來的，他并且在計算氣體體積受壓強(qiáng)和溫度影響的變化中加上氣體分子間引力的影響，受到科學(xué)家們的贊賞，獲得1910年諾貝爾物理獎。由此，分子間引力又稱范德華力，或簡稱分子間力。

分子間的分子間力比原子間的鍵力小得多，大約是鍵力的1/100，它決定著物質(zhì)的沸點(diǎn)、熔點(diǎn)、氣化墊、熔化墊、溶解度等物理性質(zhì)，而鍵力決定著物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)變化的難易等化學(xué)性質(zhì)。

以水、氧化汞受熱分解為例，利用圖3-12、3-13進(jìn)行分析，引出化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在化學(xué)變化中，

化學(xué)變化重新組合聚集成

分子──→原子────→新分子────→新物質(zhì)。

加熱

導(dǎo)出:氧化汞───→汞+氧氣

思考:⑴從課本圖3-12、3--13中,你能從中發(fā)現(xiàn)分子、原子在化學(xué)變化中有哪些變化規(guī)律？

⑵從分子、原子觀點(diǎn)出發(fā)，你認(rèn)為化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是什么？

⑶根據(jù)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，你知道什么叫原子嗎？

⑷根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，你認(rèn)為分子和原子有什么不同？

學(xué)生閱讀課文后回答上述思考題，得出原子的概念。

小結(jié)：⑴化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)⑵原子的概念

分子、原子的相似,相異及相互關(guān)系:

原子分子備注

概念化學(xué)變化中的最小粒子保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子一定比分子小嗎？

相

似

性小，輕，有間隔。

同種原子性質(zhì)相同；

不同種原子性質(zhì)不同；小，輕，有間隔。同種分子性質(zhì)相同；

不同種分子性質(zhì)不同；

相

異

性在化學(xué)反應(yīng)中不能再分。在化學(xué)反應(yīng)中，分裂成原子，由原子重新組合成新的分子。

相

互

關(guān)

系原子可以構(gòu)成分子，由分子構(gòu)成物質(zhì)。如：氧氣，氮?dú)獾仍右部梢灾苯訕?gòu)成物質(zhì)。如：金屬分子是由原子構(gòu)成的。

無數(shù)多個同種分子構(gòu)成物質(zhì)。構(gòu)成物質(zhì)的粒子有幾種？

課題3水的凈化

目的要求：了解純水與自然水、軟水與硬水的區(qū)別。

2．了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

重點(diǎn)：了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

難點(diǎn)：過濾和蒸餾等凈化水的方法。

教學(xué)過程：

自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是純凈物。因其含有一定的雜質(zhì)而影響人類的生活質(zhì)量，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來諸多危害。我們學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容，目的在于了解水凈化的重要意義，并學(xué)會根據(jù)人類的不同需要對水凈化的一些重要方法。學(xué)習(xí)中可根據(jù)身邊條件自制簡易凈水裝置并對普通水進(jìn)行凈化，從而深刻理解水的凈化原理和實(shí)際意義。也可參觀自來水廠，了解自來水廠的凈水過程。

生活用水的凈化某些農(nóng)村，利用明礬溶于水后生成膠狀物對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來達(dá)到凈水的目的。城市生活用水是經(jīng)自來水廠來凈化處理的，其凈化過程見課本圖3-15。

注意：1．制作過濾器時濾紙和漏斗壁之間不要留有氣泡，否則會影響過濾速度，（簡稱“一無”）而且濾紙邊緣要低于漏斗口。

2．過濾時，盛渾濁液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，使液體沿玻璃棒流入過濾器。玻棒下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，以免弄破濾紙。過濾器中液體要低于濾紙邊緣，否則，液體就會從濾紙和漏斗壁之間流下，達(dá)不到過濾的目的。漏斗下口要緊靠下面燒杯的燒杯壁，使濾波沿?zé)诹飨?，不會向四周飛濺，而且提高過濾的速度。以上即為過濾操作中的“一無二低、三靠”。

思考：如果通過過濾得到的濾波仍渾濁可能是什么原因造成的？怎么處理？①濾紙破損②液體高于濾紙邊緣③承接濾液的燒杯不干凈等都是可能原因；對仍然渾濁的液體應(yīng)再次過濾，直至澄清為止。討論：日常生活中還可以采用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的過濾器來過濾液體，得到較純凈的水。

可以自制簡易凈水器，見課本圖3-23，用到的物品有砂石過濾層、活性炭層、蓬松棉、紗布等。說明：如果用活性炭層進(jìn)行過濾，不僅可以濾去不溶性物質(zhì)，還可吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去異味。市場的純凈水，有些就是利用活性炭吸附，過濾水中的雜質(zhì)而得到的。思考：天然水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附等凈化處理后得到的水是否是純凈物？不是，因?yàn)闇啙岬乃m然變澄清了，但這些過程除去的主要是不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解的雜質(zhì)。

硬水及其軟化1．含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫軟水。討論：你可采用哪些簡單的方法區(qū)分硬水和軟水？（①加熱②用肥皂水）2．使用硬水給生活和生產(chǎn)帶來的危害。3．硬水的軟化。方法有許多，如煮沸、暴曬等

制取蒸餾水過程與裝置見課本圖3-21、圖3-22。注意：為了提高冷凝效果，冷凝管內(nèi)的水流方向是由下向上，注意進(jìn)水管和出水管位置。討論：1．蒸餾裝置中溫度計是測水的溫度，還是水蒸氣溫度？是測水蒸氣溫度。2．制取蒸餾水的簡易裝置中導(dǎo)氣管很長，它起到什么作用？冷凝的作用。

水體的凈化方法

對于污染嚴(yán)重，經(jīng)自凈不能達(dá)到要求的水體，必須進(jìn)行廢水處理。針對不同的污染物，有不同的廢水處理方法，按原理分為物理法、生物法、物理化學(xué)法和化學(xué)法。

方法介紹

物理法主要利用物理作用分離廢水中呈懸浮狀態(tài)的污染物質(zhì)，如沉淀法、篩濾法、氣浮法。

生物法是利用微生物作用，使廢水中的有機(jī)污染物轉(zhuǎn)化為無毒無害的物質(zhì)，如好氧生物處理法和厭氧生物處理法

物理化學(xué)法是通過吸附、混凝等過程將廢水中污染物得以凈化

化學(xué)法是利用化學(xué)反應(yīng)的作用來分離和回收污染物或改變污染物的性質(zhì)，使其從有害變?yōu)闊o害，如中和法、氧化還原法、化學(xué)沉淀法等。

3、水體的化學(xué)凈化方法

中和法

中和法的目的是調(diào)節(jié)廢水的pH值。酸性廢水可直接放入堿性廢水進(jìn)行中和，也可采用石灰、石灰石、電石渣等處理；堿性廢水可加入廢酸、吹入CO2氣體或用煙道廢氣中的SO2來中和。

氧化還原法

將溶解于水中的有毒物質(zhì)，利用其氧化或還原的性質(zhì)，將它轉(zhuǎn)化成無毒或毒性甚小的新物質(zhì)，以達(dá)到處理的目的。

（1）氧化法

常用的氧化劑有空氣、漂白粉、氯氣、高錳酸鉀和臭氧等。目前比較成熟的是用漂白粉處理含氰廢水，讓有毒的CN-離子轉(zhuǎn)變成無毒的CO2和N2，其反應(yīng)式如下：

Ca(ClO)2+H2O+CN----Cl-+Ca(OH)2+N2+CO2

此外，Cl2和O3是強(qiáng)氧化劑，比較常用；O3能氧化大部分無機(jī)物和有機(jī)物，用O3處理后的廢水由于不產(chǎn)生二次污染，能夠進(jìn)行生物處理，是一種很有前途的方法。

（2）還原法

主要選用的還原劑有鐵屑，將重金屬離子還原為單質(zhì)沉淀而分離。如Hg22+和Hg2+可與鐵發(fā)生置換反應(yīng)達(dá)到分離。

水體污染物及危害

水體污染有兩類：自然污染和人為污染。

人為污染是人類生活和生產(chǎn)活動中產(chǎn)生的廢水對水體的污染，包括生活污水、工業(yè)廢水、農(nóng)田排水和礦山排水，還有廢渣和垃圾傾倒在水中或岸邊經(jīng)降雨淋洗流入水體造成的污染

從污染的化學(xué)組成劃分，主要是酸堿鹽等無機(jī)污染物、重金屬污染物、耗氧有機(jī)污染物、有毒有機(jī)污染物和生物體污染物等。

農(nóng)藥污染物

農(nóng)藥是保護(hù)農(nóng)作物的藥劑，包括殺蟲劑、除草劑、殺菌劑等。農(nóng)藥進(jìn)入土壤，必須要求在土壤中停留一定時期，才能發(fā)揮其應(yīng)有的殺蟲、滅菌或除莠作用。農(nóng)藥對土壤的污染與農(nóng)藥的施用方法、性質(zhì)、用量以及土壤的成分都有關(guān)系。進(jìn)入土壤中的農(nóng)藥首先是被土壤吸附，其后被植物吸收，或在土壤中遷移和降解

農(nóng)藥污染

農(nóng)作物吸收了土壤中的農(nóng)藥，并積累在農(nóng)產(chǎn)品（糧、菜、水果等）中，通過食物鏈，危害鳥、獸和人類健康。還因農(nóng)藥同時殺害了有益生物（或害蟲天敵），破壞了自然生態(tài)系統(tǒng)，使農(nóng)作物遭到間接的損害。

農(nóng)藥的危害

（1）短期大量攝入農(nóng)藥能引起急性中毒，長期接觸農(nóng)藥，可引起慢性中毒。

（2）有機(jī)氯農(nóng)藥的慢性中毒主要是損害肝、腎；經(jīng)常接觸有機(jī)磷農(nóng)藥的人，當(dāng)體內(nèi)積累到一定程度，還會出現(xiàn)大腦功能損害癥狀。

（3）農(nóng)藥還會在人體內(nèi)蓄積，影響生物酶的活性。如長期接觸六六六的人，皮膚會對光過敏或者易生痤瘡；DDT可引起高脂血癥等。

（4）農(nóng)藥是非常重要的環(huán)境激素，對內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)產(chǎn)生影響，可使鳥類產(chǎn)卵數(shù)減少、蛋殼變薄，胚胎不易發(fā)育等。

防止農(nóng)藥的危害

（1）有機(jī)氯農(nóng)藥已在許多國家先后被禁止使用。我國從1984年停止生產(chǎn)六六六、DDT農(nóng)藥；從1992年起，禁止使用六六六、DDT、二溴氯丙烷、敵枯雙等農(nóng)藥。

（2）大力發(fā)展高效低毒、低殘留農(nóng)藥，如除蟲菊酯、煙堿等植物體天然成分的農(nóng)藥，大力開展微生物農(nóng)藥的研究等。

課題4愛護(hù)水資源

目的要求：1．了解世界和中國的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)看待水資源的豐富和有限。

2．養(yǎng)成關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的時代責(zé)任感。

重點(diǎn)：節(jié)約用水，防止水污染

難點(diǎn)：水體的污染

教學(xué)過程：

人類一刻也離不開空氣，同樣也離不開水。因?yàn)樗涂諝庖粯樱彩侨祟惣白匀唤绺鞣N動物、植物生存的不可缺少的物質(zhì)，水是人類寶貴的自然資源。

【閱讀思考】請結(jié)合下列問題閱讀教材p.57~p.60

1：自然界中的水分布狀況如何？淡水資源有多少？

2：水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些用途？

3：水源污染的原因是什么？污染水源對人類有哪些危害？我們應(yīng)該怎術(shù)防治和保護(hù)？

一：人類擁有的水資源

【提問】根據(jù)同學(xué)們看書和你對水的了解回答問題

【小結(jié)】水在自然界的存在，首先是江河、湖泊、海洋，還有地下水，另外在大氣中以及動、植物體內(nèi)也都存在有大量的水。僅江河海就占了地球的雖然地球上總水量很大，但能夠飲用和使用的淡水僅為總水量的1%

【提問】根據(jù)同學(xué)們的地理知識，我國的水資源是怎樣的？我國是缺水的國嗎？

【講述】我國不資源是較為豐富的，但由于地理和氣候的原因，分布不均，我國東南部地區(qū)湖河流較多，而西北部地區(qū)就較少。雖然我國陸地水資源總量為2.8萬億立方米，居世界第六位。但我國人口眾多，人均占有量僅為世界人均占有量的四分之一，而且我國還是耗水量很大的農(nóng)業(yè)大國，因此我國屬于缺水國。

二：愛護(hù)水資源

【提問】結(jié)合教材中的介紹和你對水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活中方方面面的了解，說說水有哪些用途？

【小結(jié)】工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水；洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病了吃藥、打針等。設(shè)想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？

【講述】地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī)。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴(yán)重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會問題，請同學(xué)們結(jié)合教材，自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對不源造成的污染，并討論分析帶來的危害

1．節(jié)約用水，提高水的利用率節(jié)約用水，一方面要防止浪費(fèi)水，另一方面要通過使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣來減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水，提高水的利用率。討論：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，提出節(jié)約用水的具體措施，共和大家討論它的可行性和優(yōu)越性（見課本P60）。2．防治水體污染水體污的主要來源：工業(yè)生產(chǎn)中廢水未達(dá)標(biāo)排放、農(nóng)業(yè)上化肥農(nóng)藥的不合理使用、生活污水的任意排放說明：水體污染是指大量污染物質(zhì)排入水中，超過水體的自凈能力使水質(zhì)惡化，水體及周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對人類健康、生活等方面造成損失和威脅的情況。討論：把你身邊水污染情況向大家描述，討論并猜測造成水體污染的主要原因。思考：根據(jù)水體污染的主要原因，我們可以采取哪些措施預(yù)防和消除水體污染？

（l）減少污染物的產(chǎn)生

（2）對被污染的水體進(jìn)行處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn)

（3）農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥

（4）生活污水集中處理后再排放。

3：水是一切生物體的最基本組成成分，人每天都要補(bǔ)充一定量的水以維持體內(nèi)水分的平衡。一個成年人在下述情況下需要補(bǔ)充多少水？

（1）每天吃含水約750mL的食物，并通過氧化食物產(chǎn)生約350mL水。

（2）每天以尿、汗、呼氣和大便等形式排出體外的水分別是1700mL，500mL，400mL，150mL。分析：一個成人每天從食物中可獲得750mL水且在氧化過程中產(chǎn)生水350mL，而需排出體外的水總共是1700mL＋500mL＋400mL＋150mL=2750mL，為了維持體內(nèi)水分的平衡，需補(bǔ)充的水應(yīng)是排出體外的水與得到的水的體積差。解：成人每天需補(bǔ)充的水的體積為：2750mL-750mL-350mL=1650mL才能維持體內(nèi)水分的平衡。

4：下列情況不會造成水污染的是（）

A：工業(yè)廢水、廢物的任意排放B．農(nóng)業(yè)上大量施用農(nóng)藥和化肥

C．用第四代廣譜殺菌消毒劑的ClO2對水進(jìn)行消毒殺菌D．生活中大量使用含磷洗衣粉，并把污水隨意排放分析：本題A、B兩個答案明顯會造成水體污染，因而不選，而磷是耗氧物質(zhì)，會造成水體污染。因此，本題的正確答案是C。ClO2已被世界衛(wèi)生組織列為IA級安全、高效、快速殺菌劑。答案：C

氫氣的性質(zhì)：

1：氫氣的物理性質(zhì)：通常狀況下，氫氣是無色、無味的氣體，難溶于水，密度比空氣小。相同條件下，氫氣是最輕的氣體。液態(tài)氫是色的、固態(tài)氫是。

思考：用什么方法可以證明氫氣比同體積的空氣輕？

方法①：用氫氣吹肥皂泡，肥皂泡迅速上升。

方法②：可以用向下排空氣法收集氫氣。

2：化學(xué)性質(zhì)：

常溫下，氫氣的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，但在加熱或點(diǎn)燃等條件下，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

學(xué)習(xí)氫氣的化學(xué)性質(zhì)，注意通過親自動手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納出氫氣的化學(xué)性質(zhì)，并進(jìn)一步掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì)。

可燃性

實(shí)驗(yàn)：在空氣中點(diǎn)燃純凈的氫氣，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯。

現(xiàn)象：氫氣安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁上有無色液滴生成，接觸燒杯的手能感到發(fā)燙。

結(jié)論：在點(diǎn)燃的條件下，氫氣和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成了水。

實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃?xì)錃飧諝獾幕旌蠚狻?/p>

取一個一端開口，另一端有1個小孔的小鐵筒，用火柴桿堵住小孔，用向下排空氣法收集滿氫氣，拿掉火柴桿，用燃著的木條在小孔處點(diǎn)火。

現(xiàn)象：剛點(diǎn)燃時，氫氣安靜地燃燒，過一小會兒，突然聽到“砰”的一聲響，爆炸的氣浪把鐵筒高高掀起。

分析發(fā)生爆炸現(xiàn)象的原因：

點(diǎn)燃前，小鐵筒內(nèi)是純凈的氫氣，拿掉小孔上的火柴桿后，氫氣從小孔逸出，遇火燃燒。隨著氫氣的消耗，空氣不斷從鐵筒底部進(jìn)入筒內(nèi)，筒內(nèi)的氣體變成了氫氣和空氣的混合物。大量的氫氣分子跟氧氣分子充分接觸，點(diǎn)燃后二者迅速反應(yīng)，在極短的時間內(nèi)放出大量的熱，氣體體積在一個受限制的空間內(nèi)急劇膨脹，就發(fā)生爆炸。

分析：為什么純凈的氫氣能安靜地燃燒？

因?yàn)楫?dāng)純凈的氫氣燃燒時，它的分子只在導(dǎo)管口跟氧氣分子接觸并發(fā)生反應(yīng)，那里氫氣分子少，接觸的氧氣分子也少，所以產(chǎn)生的熱量也少，而且很快就散失在空氣中，不會發(fā)生爆炸，只是安靜地燃燒。

思考：純凈的氫氣在空氣中安靜地燃燒與氫氣和空氣的混合氣體的爆炸，所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)一樣嗎？

雖然上述兩種現(xiàn)象明顯不一樣，但它們的化學(xué)反應(yīng)卻是一樣的，都是氫氣跟空氣中的氧氣發(fā)生了化合反應(yīng)，生成了水。

氫氣中空氣中燃燒：2H2+O2點(diǎn)燃2H2O（淡藍(lán)色火焰）

注意：為了防止事故的發(fā)生，點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)氫氣的純度。

檢驗(yàn)氫氣純度的方法：

用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，移開拇指點(diǎn)火。如果聽到尖銳的爆鳴聲，則說明氫氣不純，需再收集，再檢驗(yàn)，直到響聲很小，才表明氫氣已純凈。

如果用向下排空氣法收集氫氣，經(jīng)檢驗(yàn)不純而需再檢驗(yàn)時，應(yīng)該用拇指堵住試管口一會兒，然后再收集氫氣檢驗(yàn)純度，否則會發(fā)生危險，為什么？

因?yàn)閯倷z驗(yàn)過純度的試管內(nèi)，氫氣火焰可能還沒有熄滅，如果立刻就用這個試管去收集氫氣，氫氣火焰可能會點(diǎn)燃?xì)錃獍l(fā)生器里尚混有空氣的氫氣，使氫氣發(fā)生器發(fā)生爆炸。用拇指堵住試管口一會兒，就使試管內(nèi)未熄滅的氫氣火焰因缺氧氣而熄滅。

思考：試分析下面兩個學(xué)生檢驗(yàn)氫氣純度的方法對嗎？

學(xué)生甲：在檢驗(yàn)氫氣純度的時候，將收集了氫氣的試管管口向上，未堵上試管口，移近火焰，沒有聽到爆鳴聲，他判斷氫氣已經(jīng)純凈了。

學(xué)生乙：將收集了氫氣的試管管口向下，也未堵試管口，移近火焰，聽到了尖銳的爆鳴聲，他未采取任何措施，馬上就用這支試管去收集氫氣，進(jìn)行第二次檢驗(yàn)。

氫氣的用途

氫氣的用途是由氫氣的性質(zhì)決定的。如由于氫氣是最輕的氣體，可將氫氣充入探空氣球。氫氣跟氧氣反應(yīng)時放出大量的熱，氫氧焰可達(dá)3000℃的高溫，用于焊接或切割金屬；做高能燃料。利用氫氣的還原性，可以冶煉重要的金屬?？梢灾汽}酸。

我國的水資源

人類生存，離不開陽光、空氣和水。當(dāng)人類步人現(xiàn)代文明的21世紀(jì)之時，人的生命之源——水，卻向人們發(fā)出了警報：資源性缺水、工程性缺水、水質(zhì)性缺水。

在2002年3月21日的世界水日，聯(lián)合國列出了這樣一些數(shù)據(jù)：目前全球有11億人缺乏安全飲水，每年有500多萬人死于同水有關(guān)的疾病。預(yù)計到2025年，全球2億的人口將生活在不同程度的缺水的地區(qū)。據(jù)聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署預(yù)計，如果人類不改變目前的消費(fèi)方式，到2025年全球?qū)⒂屑s50億人生活在用水難以完全滿足需要的地區(qū)，其中25億人將面臨用水短缺。

與世界其他國家相比，我國水資源和水環(huán)境狀況十分令人堪優(yōu)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）我國水資源總量嚴(yán)重短缺

我國雖有水量2.8萬億立方米，但人均淡水資源量僅2300立方米，相當(dāng)于世界人均的1/4，被列為世界上最貧水的13個國家之一。1998年我國人均水量為2251立方米，預(yù)測到2030年我國人口增至16億時，人均水資源量將降到1760立方米。專家預(yù)言，2010年后我國將進(jìn)入嚴(yán)重缺水期，2030年我國缺水將達(dá)400億立方米至500億立方米。供水量不足，給城市生產(chǎn)、生活造成極大影響。我國部分山區(qū)、草原、濱海和海島還有6000萬人口和4500萬頭牲畜飲水十分困難。每年的農(nóng)業(yè)收成和工業(yè)產(chǎn)值都因缺水造成重大損失。

目前，我國有15個省、自治區(qū)、直轄市人均水資源量低于嚴(yán)重缺水線，有7個省、區(qū)人均水資源量低于生存的基本線。全國600個城市中，有400多個城市供水不足，日缺水量1600萬立方米，年缺水量約60億立方米。全國農(nóng)村有2000多萬人和數(shù)千萬頭牲畜吃水困難。這表明，目前的缺水現(xiàn)象只是水資源危機(jī)的黃色信號，更大的水危機(jī)在后頭。缺水，嚴(yán)重制約著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給人們的生活帶來了極大的影響。

（2）我國水資源的時空分布也很不平衡

水資源絕對數(shù)量西少東多，而人均占有量東缺西豐，兩者成反向分布。

在華北大地，人們不難發(fā)現(xiàn)，一些水庫、河道已是水枯見底，因缺少濕度，空氣里彌漫著焦灼；在西部地區(qū)，現(xiàn)有的水對眾多的需求來說實(shí)為杯水車薪，許多地方已是“水貴如油”。天津市重要供水水源——潘家口水庫已接近死庫容，一些水庫、河道干枯，生活用水困難，市政府被迫對城鎮(zhèn)用水實(shí)行定額管理；曾有1000多眼泉水的北京，部分河道斷流，泉水基本枯竭，目前靠水庫多年的“積蓄”維持供水；因泉水豐富而有“泉城”之稱的濟(jì)南，昔日清泉噴涌的情景已不復(fù)再現(xiàn)，有關(guān)部門報告，由于地下水位嚴(yán)重下降，使得地下水開采難度加大，加之供應(yīng)城市用水的兩座水庫容量在急劇減少，濟(jì)南市的供水已處于危機(jī)狀態(tài)。

（3）我國的水環(huán)境也在日趨惡化，導(dǎo)致水資源可利用率降低

行家指出，無論是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是工業(yè)生產(chǎn)，抑或是人們?nèi)粘Ｉ睿速M(fèi)水的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。目前，我國農(nóng)業(yè)灌溉用水有效利用率僅為40％左右，與發(fā)達(dá)國家相比差了許多，生產(chǎn)單位糧食用水是發(fā)達(dá)國家的兩倍多。在嚴(yán)重缺水的黃河流域上游灌區(qū)，人們用大水漫灌的方式培植作物，飽受黃河斷流之苦的豫、魯兩省引黃灌區(qū)也是如此。我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大多采用傳統(tǒng)的大水漫灌的灌溉方式，造成了極大的水資源浪費(fèi)。我國工業(yè)萬元產(chǎn)值用水量為100多立方米，是發(fā)達(dá)國家的10多倍，工業(yè)用水的重復(fù)利用率僅為百分之三四十，發(fā)達(dá)國家為百分之七八十。日常生活中，有的人洗手刷牙時不關(guān)水龍頭，有的用完水后不把水龍頭擰緊，有的人甚至開著水龍頭“冰鎮(zhèn)”瓜果，或沖洗衣物。這些“無意”的行為讓大量的水白白流逝了。全國多數(shù)城市的自來水管網(wǎng)存在跑、冒、滴、漏等現(xiàn)象，致使水的損失率達(dá)15%～20％。專家指出，若要保證新世紀(jì)國民經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展，必須對種種浪費(fèi)水的現(xiàn)象及早采取措施，加以制止。

水污染也是導(dǎo)致缺水的一個重要因素，我國的水污染已十分嚴(yán)重。資料顯示，近年來全國年排放污水量近600億噸，其中大部分未經(jīng)處理直接排入水域。在全國700多條重要河流中，有近50％的河段J0％以上的城市沿河水域污染嚴(yán)重。許多原本清澈的江河湖泊之水被污染至已不宜飲用。由于對水資源無節(jié)制索取、不合理開發(fā)，造成水土流失、湖泊萎縮、江河斷流、水體污染、土地沙化、生態(tài)惡化，人為加劇了水資源短缺的矛盾。

人類把生活污水和工業(yè)廢水排入海洋，造成近岸海水中的營養(yǎng)物質(zhì)過多，某些很小的浮游生物大量繁殖，使海水變色，一般變成紅色或接近紅色，被稱分‘赤潮”。赤潮是一種比較常見的海洋災(zāi)害。受到赤潮污染的魚和貝類等海洋生物，會因缺氧或呼吸器官堵塞，導(dǎo)致窒息死亡。死亡后的動物有的還能繼續(xù)分泌毒素，毒害或殺死其他的海洋生物。

第三單元《自然界的水》考點(diǎn)歸納

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第三單元《自然界的水》考點(diǎn)歸納

課題1水的組成
1、水的組成------電解水實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)裝置：
現(xiàn)象：
氣體檢驗(yàn)：正極得到的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，它是；負(fù)極得到的氣體能夠燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，它是，它們的體積比為1：2。
化學(xué)方程式：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水是由氫元素、氧元素組成的。
誤差分析：VO2:VH2＜1：2的原因：
2．氫氣的性質(zhì)：
（1）.物理性質(zhì)：氫氣是一種無色、無臭、溶于水、密度非常的氣體。
（2）．氫氣的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性
（3）．混有空氣或氧氣的氫氣遇到明火時可能會發(fā)生爆炸。點(diǎn)燃前一定要。
驗(yàn)純方法：收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰，移開拇指點(diǎn)火。如果聽到尖銳的爆鳴聲，就說明氫氣不純；如果聲音很小，就說明氫氣較純。
3．單質(zhì)和化合物
概念
舉例
區(qū)別
相同點(diǎn)
單質(zhì)
由同種元素組成的純凈物
氫氣（H2）氧氣（O2）
同種元素組成
純凈物
化合物
由不同種元素組成的純凈物
水（H2O）、二氧化碳（CO2）
不同種元素組成
純凈物
課題2分子和原子
1．物質(zhì)是由許許多多肉眼看不見的微小粒子——、、構(gòu)成的。
2．分子的性質(zhì)：質(zhì)量小、體積小，有間隔，恒運(yùn)動，（溫度越高，分子能量增大，運(yùn)動速率加快）。同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。
3．由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身發(fā)生變化，只是分子之間的間隔發(fā)生了變化，因而使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了改變。由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，原物質(zhì)的分子了變化，生成了其他的新分子。
4．分子是；分子是由構(gòu)成的。
5．原子是。金屬、稀有氣體、金剛石、單晶硅等由原子直接構(gòu)成。
6．用分子—原子論的觀點(diǎn)解釋純凈物與混合物：由分子構(gòu)成的物質(zhì)是純凈，由分子構(gòu)成的物質(zhì)是混合物；且混合物中各種不同物質(zhì)的分子相互間不發(fā)生化學(xué)變化。
課題3水的凈化
1．過濾是一種從液體中分離出不溶性固體的方法，利用它可將不溶于水的固體雜質(zhì)與水分離開。⑴過濾操作中要做到“一貼、二低、三靠”：
⑵通過過濾濾液仍然渾濁可能的原因：①濾紙破損；②濾液邊緣高于濾紙邊緣；③儀器不干凈等。對仍渾濁的濾液應(yīng)再過濾一次，直到澄清為止。
2．活性炭既能濾去液體中的不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)。
3．凈化水的方法有：等方法。
若單一操作，相對凈化程度由低到高的順序是：
4．含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫水；不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫水。
⑴硬水和軟水的區(qū)分方法：①加熱或長久放置后有水垢產(chǎn)生的水是水。
②向水中加肥皂水，泡沫很少的水是水，有大量泡沫出現(xiàn)的水是水。
⑵硬水給生活和生產(chǎn)帶來的危害：
⑶硬水軟化的方法：①生活中：煮沸②實(shí)驗(yàn)室：蒸餾
課題4愛護(hù)水資源
1．地球上總水量很大，但可利用的淡水資源很少。自然界的水包括海洋水(占全球球儲水量的,海水中含有化學(xué)元素多種)、湖泊水、河流水、地下水、大氣水、生物水等。
2．水體污染的主要來源：工業(yè)生產(chǎn)中廢水未達(dá)標(biāo)排放；農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥的不合理使用；生活污水的任意排放。
3．愛護(hù)水資源的措施：①節(jié)約用水，提高水的利用率；②防止水體污染。
第三單元（針對訓(xùn)練）
1、（09泉州）下列各項(xiàng)與自來水的凈化過程無關(guān)的是（）
A.吸附B.沉降C.電解D.消毒
2、（09蘇州）自然界中幾乎不存在純凈的水，若要對自然界中是水進(jìn)行凈化處理，其中凈
化程度最高的方法是（）
A．吸附B．沉降C．過濾D．蒸餾
3、（09蘇州）用分子的相關(guān)知識解釋下列生活中的現(xiàn)象，其中錯誤的是（）
A．熱脹冷縮，說明分子的大小隨溫度升降而改孌
B．“酒香不怕巷子深”，說明分子在不停地運(yùn)動
C．10mL酒精和10mL水混合后，體積小于20mL，說明分子間有空隙
D．濕衣服在夏天比冬天容易晾干，說明分子的運(yùn)動速率隨溫度升高而加快
4、（09廣州）災(zāi)區(qū)人民解決用水困難的一個應(yīng)急辦法，是將渾濁的河水直接靜置（或投入沉淀劑靜置）后過濾。若在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過濾操作，下列儀器不需要的是（）
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5、渭河被稱為“陜西的母親河”。長期以來，渭河的污染情況嚴(yán)重，如今政府已投入大量的資金進(jìn)行綜合治理。下列是互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)民對污染治理的一些建議，你認(rèn)為不合理的是()
A．堅決杜絕使用農(nóng)藥和化肥B．工業(yè)廢水經(jīng)過處理，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后再排放
C．嚴(yán)禁在河邊隨意堆放生活垃圾D．嚴(yán)禁在河兩岸新建化工、造紙等重污染工廠
6、（09徐州）水是生命之源，我們應(yīng)該了解水、愛護(hù)水資源。下列說法錯誤的是
A．為使水中的懸浮雜質(zhì)沉降，可在水中加人適量的明礬
B．自來水廠常用ClO2消毒，ClO2中氯元素的化合價為+2
C．通過過濾的方法可以將不溶于水的固體雜質(zhì)與水分離開來
D．5mL水和5mL酒精混合，溶液體積小于10mL，說明分子間有空隙
7、（09德州）水是生命的源泉，是人類寶貴的資源。它有時能幻作朵朵白云，有時能化為綿綿細(xì)雨。下列過程中，你認(rèn)為水分子發(fā)生了變化的是
A、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水B、蔗糖和水混合后得到糖水
C、水通電變成氫氣和氧氣D、多級閃急蒸餾法淡化海水
8、下圖是表示物質(zhì)分子的示意圖，圖中“●”和“○”分別表示兩種含有不同質(zhì)子數(shù)的原子，則圖中表示單質(zhì)的是（）
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A、B、C、D、
9、100ml水和100ml酒精混合，所得總體積（填“大于”“＝”“小于”）200ml，這說明了，生活中還能說明這一結(jié)論的例子有（舉一例）。
10、（09廈門）根據(jù)下圖填空：
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圖1水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)圖2電解水實(shí)驗(yàn)圖3家用電解水器
(1)圖2實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式為___________________________________；
(2)比較圖1和圖2兩個實(shí)驗(yàn)中水的變化，用分子原子的觀點(diǎn)分析其不同點(diǎn)：____________；
11、(09達(dá)州)為了探究“不的凈化”過程，某實(shí)驗(yàn)小組從護(hù)城河中取了水樣，觀察到：
A.水樣呈黃色，有異味B.水樣渾濁，有固體小顆?！，F(xiàn)對水樣進(jìn)行如下處理：
⑴向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進(jìn)行（填操作名稱），除去固體小顆粒，再向?yàn)V液中加入活性炭，利用其性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于變化（填“物理”或“化學(xué)”）。
⑵通入氯氣殺菌消毒，得到自來水，發(fā)生的反應(yīng)如下：Cl2+H2O=HCl+HClO(次氯酸)。請判斷，次氯酸中氯元素的化合價為。X是一種新型的自來水消毒劑，工業(yè)上制取X的化學(xué)方程式為：Cl2+2NaClO2==2NaCl+2X，則X的化學(xué)式為。
⑶為了判斷得到的自來水是硬水或軟水，可加入進(jìn)行檢驗(yàn)。[轉(zhuǎn)載]第三單元復(fù)習(xí)wbr自然界的水

12、右圖是電解水的微觀示意圖，能從中得出哪些結(jié)論？
（1）_____________________；（2）_______________；
（3）__________________________________。
13、張老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作臺上擺放了如下一些物質(zhì)：①銅片②蒸餾水③石灰水④硫粉⑤大理石⑥氧氣⑦雙氧水⑧空氣⑨高錳酸鉀?，F(xiàn)請你將這些物質(zhì)按如下表分類擺放（填序號）
單質(zhì)
純凈物
物質(zhì)化合物
混合物
14.水對于人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都具有重要意義。
(1)保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是。
(2)有人對于水的下列認(rèn)識：①水是取之不盡、用之不竭的自然資源②任何水煮沸后都可以飲用③凡是無色、無味、透明的水一定都是純凈的水④將3mL酒精溶于2mL水中，體積小于5mL。其中錯誤的是(填序號)。
(3)某地區(qū)發(fā)生水災(zāi)，為了解決當(dāng)?shù)鼐用袢狈崈舻纳钣盟畣栴}，支援災(zāi)區(qū)的醫(yī)療隊(duì)員們挨家挨戶地發(fā)放固體凈水劑明礬，其作用是。
(4)下圖是某些國家的人均水量和世界人均水量(m3/人)。由圖中可以看出我國是一個水資源的國家。談?wù)勀阍谏钪泄?jié)約用水的三點(diǎn)做法。
(5)水可以造福于人類，但水被污染后卻給人類造成災(zāi)難。為預(yù)防和消除對水源的污染，你認(rèn)為可采取哪些措施(舉兩例)。
15.請你用微粒的觀點(diǎn)解釋以下現(xiàn)象。
（1）媽媽在廚房里炒菜，我在窗外就聞到了香味。[轉(zhuǎn)載]第三單元復(fù)習(xí)wbr自然界的水
（2）如右圖所示，兩支醫(yī)用注射器，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住末端注射孔，將栓塞慢慢推入，哪支容易

16.某興趣小組做以下實(shí)驗(yàn)探究分子的運(yùn)動。請回答實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問題：
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（1）實(shí)驗(yàn)Ⅰ：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2—3滴酚酞試液，再向其中滴加濃氨水。由實(shí)驗(yàn)Ⅰ得出的結(jié)論有：.
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ（如圖甲所示）：燒杯B中的現(xiàn)象是，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是。
（3）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確可靠，該興趣小且設(shè)計實(shí)驗(yàn)Ⅲ（如圖乙所示）作為對比實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為有無必要，理由是。

第三單元自然界的水(新人教)

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【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析了解水的組成。2、使學(xué)生初步了解、研究物質(zhì)組成的方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探索問題和解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】水的組成實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】水的組成的論述和表達(dá)。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】水的電解裝置、酒精燈、試管、火柴、多媒體電腦、投影儀等。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、提出問題

【導(dǎo)入】“沒有空氣就沒有生命。”這句話道出了“空氣”的重要性，那么，“沒有水人類就無法生存”，更加說明了水的重要性。水有什么重要的作用嗎？（在我們?nèi)粘Ｉ钪?。?p>【小結(jié)】水的物理性質(zhì)：是一種無色無味透明的液體。我們知道，常見的物質(zhì)是由元素組成的，純凈物也不例外。我們根據(jù)組成元素的種類可以把純凈物分為單質(zhì)和化合物。

【討論】同學(xué)們，下面一起來填下列一張表：

單質(zhì)

化合物

由幾種元素組成

【小結(jié)】由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)；由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。

二、實(shí)驗(yàn)探究

【探究內(nèi)容】水的電解實(shí)驗(yàn)。見教材圖3-1的實(shí)驗(yàn)。

【小結(jié)】在水的電解實(shí)驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成，是化學(xué)反應(yīng)過程，它的文字表達(dá)式為：

水氧氣+氫氣

（H2O）（O2）（H2）

三、歸納總結(jié)

師：本節(jié)課通過“電解水”的實(shí)驗(yàn)探究了水的組成，證明了水是一種化合物。學(xué)完本課題你們應(yīng)該知道：

1、水是由氫氧兩種元素組成的，是一種化合物。

水氧氣+氫氣，屬于分解反應(yīng)。

2、化合物是由不同種元素組成的純凈物。例如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、二氧化硫（SO2）、五氧化二磷（P2O5）等。

3、單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物。例如鐵（Fe）、碳（C）、硫（S）。

四、課堂練習(xí)

1、下列關(guān)于水的說法正確的是。

（1）自然界中的水都是以化合物的形式存在。

（2）水是由氫、氧兩種元素組成的化合物。

（3）水是純凈物，是化合物，是氧化物。

（4）冰塊與水得到混合物。

（5）水的電解過程是化學(xué)反應(yīng)，屬于分解反應(yīng)類型。

2、將下列物質(zhì)：①空氣；②氧氣；③水蒸氣；④高錳酸鉀；⑤鐵粉；⑥氮?dú)猓虎呦∮袣怏w；⑧鋁箔；⑨海水；⑩過氧化氫溶液，其中屬于混合物的是；屬于化合物；屬于單質(zhì)。

【小結(jié)】1、實(shí)驗(yàn)測定，空氣中若混入氫氣的體積達(dá)總體積的4%—74.2%，點(diǎn)燃時產(chǎn)生爆炸。

2、使用氫氣時，要特別注意安全。點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)氫氣的純度。

【總結(jié)】因?yàn)閯倷z驗(yàn)過純度的試管內(nèi)，氫氣火焰可能還沒有熄滅，如果立刻就用這個試管去收集氫氣，氫氣火焰可能會點(diǎn)燃?xì)錃猓箽錃獍l(fā)生器發(fā)生爆炸。用拇指堵住試管口一會兒，就使試管內(nèi)未熄滅的氫氣火焰因缺氧氣而熄滅。

五、作業(yè)布置

1、閱讀教材第45—46頁資料“水的組成揭秘”。

2、課后習(xí)題3、4。

3、預(yù)習(xí)課題2。

六、板書設(shè)計

課題1水的組成

一、水的物理性質(zhì)。

水是一種無色無味的液體，在101kpa時，水的凝固點(diǎn)為0℃。沸點(diǎn)為100℃。水在4℃時密度最大為1g/cm2，水結(jié)冰時密度減小，體積膨脹。

二、水的組成

（一）電解水的實(shí)驗(yàn)。

（二）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：

1、用燃著的火柴點(diǎn)燃陰極產(chǎn)生的氣體——氧氣。

2、用帶火星的木柴棒檢驗(yàn)陽極產(chǎn)生的氣體——?dú)錃狻?p>3、水是由氫、氧元素組成的純凈物。

水氧氣+氫氣屬于分解反應(yīng)

（H2O）（O2）（H2）

混合物

三、物質(zhì)的分類單質(zhì)：由同種元素組成的。

純凈物

化合物：由不同種元素組成的。

四、氫氣的驗(yàn)純

【教學(xué)后記】

課題2分子和原子

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

過程與方法：通過認(rèn)識實(shí)驗(yàn)與探究,培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】燒杯（250毫升）、水、品紅。燒杯3只（50毫升）、水、酚酞、濃氨水、燒杯（500毫升）1只。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、引入新授

二、進(jìn)入新授

1、從生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)入手了解分子的運(yùn)動及客觀存在。

A、做實(shí)驗(yàn)3-2

B、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-6、3-7，進(jìn)行愛國主義教育。

C、做活動與探究

現(xiàn)象

解釋

探究1

探究2

燒杯A

燒杯B

D、結(jié)合物理知識講解分子的概念

⑴概念：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

⑵把握這一概念時應(yīng)注意：

1）分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；2）是保持著物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒；

3）“最小不是絕對意義的最小，而是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小”；

4）在物理變化中，分子不8變，在化學(xué)變化中分子改變。

5）分子的特征：不斷運(yùn)動，有間隙，有大小、形狀和質(zhì)量。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-12（有什么發(fā)現(xiàn)？）結(jié)合圖3-13引出原子的概念。

原子的概念、特征

概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子

特征：原子的質(zhì)量和體積都非常小，原子是不斷運(yùn)動著的，原子間有間隙。

3、分子、原子的比較

分類

分子

原子

區(qū)別

在化學(xué)反應(yīng)中可再分，構(gòu)成分子中的原子重新組合成新物質(zhì)的分子

在化學(xué)反應(yīng)中不可再分，化學(xué)反應(yīng)前后并沒有變成其他原子

聯(lián)系

⑴都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子⑵質(zhì)量、體積都非常小，彼此間均有一定間隔，處于永恒的運(yùn)動當(dāng)中⑶同種分子（原子）性質(zhì)相同，不同種分子（原子）性質(zhì)不同⑷都具有種類和數(shù)量的含義

三、布置學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)

四、做練習(xí)

五、板書設(shè)計

一、分子

概念：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

1）分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；2）是保持著物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒；3）“最小不是絕對意義的最小，而是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小”；4）在物理變化中，分子不變，在化學(xué)變化中分子改變。5）特征：不斷運(yùn)動，有間隙，有大小質(zhì)量。

二、原子

概念：原子是化學(xué)變化中的最小粒子

特征：原子的質(zhì)量和體積都非常小，原子是不斷運(yùn)動著的，原子間有間隙。

三、分子、原子的比較

分類

分子

原子

區(qū)別

在化學(xué)反應(yīng)中可再分，構(gòu)成分子中的原子重新組合成新物質(zhì)的分子

在化學(xué)反應(yīng)中不可再分，化學(xué)反應(yīng)前后并沒有變成其他原子

聯(lián)系

⑴都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子⑵質(zhì)量、體積都非常小，彼此間均有一定間隔，處于永恒的運(yùn)動當(dāng)中⑶同種分子（原子）性質(zhì)相同，不同種分子（原子）性質(zhì)不同⑷都具有種類和數(shù)量的含義

【教學(xué)后記】

課題3水的凈化

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

過程與方法：積極參與本課題的活動與探究，進(jìn)行實(shí)際操作。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解自來水凈化的過程，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的豐富性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】參與本課題的活動與探究

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)用品】燒杯（50毫升）3只，河水（渾濁）、明礬、玻璃棒；

濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯（100毫升）1只、鐵圈；燒杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、軟水、玻璃棒；鐵架臺（2）、鐵圈、石棉網(wǎng)、蒸餾燒瓶、溫度計、冷凝管、尾接管、錐形瓶、酒精燈、沸石；酒精燈、石棉網(wǎng)、單孔塞、試管、燒杯（100毫升）、鐵架臺（帶鐵夾）、沸石；品紅、活性炭、氨水、漏試管。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、思維聯(lián)想、引入新授

⑴哪些是天然水？

⑵天然水是怎樣搖身一變，成為你隨時可以飲用的純凈水的呢？

二、進(jìn)入新授

1、除去水中不溶性雜質(zhì)的方法

A、閱讀書上圖3-15，了解自來水廠凈水的過程。

B、做活動與探究

2、觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度

現(xiàn)象

結(jié)論

自然水

加明礬靜置的水

加明礬又經(jīng)過過濾的水

過濾時要做到“一貼二低三靠”

討論：可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體？

3、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法

A、硬水與軟水，檢驗(yàn)方法（做實(shí)驗(yàn)3-3）

硬水：加肥皂水無泡沫；軟水：加肥皂水產(chǎn)生大量泡沫

B、硬水的壞處

C、硬水的軟化處理方法

D、自制蒸餾水（做實(shí)驗(yàn)3-4）

1）對蒸餾瓶等儀器，不能直接加熱，要墊。

2）蒸餾瓶內(nèi)體積為容器容積的之間。

3）溫度計的位置應(yīng)在。

4）應(yīng)加幾粒沸石（或碎瓷片）目的。

5）冷凝管內(nèi)冷水應(yīng)是口進(jìn)，口出，使。

6）開始蒸餾出的液體，應(yīng)。

E、蒸餾水與水蒸餾前的檢驗(yàn)

F、討論并比較蒸餾和過濾的異同

實(shí)驗(yàn)操作

共同點(diǎn)

區(qū)別

蒸餾

過濾

三、課后完成書上55頁的自制簡易凈水器，試驗(yàn)它的凈水效果。

四、板書設(shè)計

課題3水的凈化

一、觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度

現(xiàn)象

結(jié)論

自然水

加明礬靜置的水

加明礬又經(jīng)過過濾的水

二、過濾時要做到“一貼二低三靠”

討論：可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體？

三、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法

A、硬水與軟水，檢驗(yàn)方法（做實(shí)驗(yàn)3-3）

硬水：加肥皂水無泡沫；軟水：加肥皂水產(chǎn)生大量泡沫

B、硬水的壞處

C、硬水的軟化處理方法

D、自制蒸餾水

【教學(xué)后記】

課題4愛護(hù)水資源

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：了解地球上水的存在和分布情況；了解世界及我國的水資源狀況；了解水污染的來源、危害及其常規(guī)處理方法。

過程與方法：樹立學(xué)生保護(hù)水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。采用互動性的教學(xué)組織方式，使學(xué)生在分析、研究的過程中深刻意識到水資源的有限性。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會作貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解世界及我國的水資源狀況；了解水污染的來源及危害

【教學(xué)難點(diǎn)】樹立學(xué)生保護(hù)水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、思維聯(lián)想，引入新授

1、為什么地球又稱“水球”？地球表面的水很豐富，為什么又常常缺水？

2、每年的3月22日是世界性的什么日子？

二、進(jìn)入新授

（一）豐富的水資源

1、豐富的水儲量

地球上江、河、湖、海、地下水、大氣水及生物水等各種形態(tài)的水總儲量約為，地球表面約被水覆蓋。

2、豐富的海洋資源

浩瀚的海洋是地球上最大的儲水庫，儲水量是全球總儲量的。海洋中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源。見書上57頁表。

3、海水的特點(diǎn)：。

4、海洋的貢獻(xiàn)與留給人類的遺憾。

（二）短缺的淡水資源

閱讀書58-59頁，討論水資源短缺的局勢。

看到教材上的圖3-27“世界人均水量和一些國家的人均水量”和3-28“我國各地區(qū)人均水量”。

討論：

⑴這兩個人均水量表說明了什么問題？

⑵我國和其它國家人均水量比較情況怎么樣？

（三）愛護(hù)水資源

1、說一說你身邊有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象

2、你有哪些節(jié)約用水的建議，能說出來與大家共享嗎？

3、節(jié)水徽記：了解節(jié)水徽記（點(diǎn)撥77頁）

4、水體污染及防止

三、課堂練習(xí)：算一算

如果一個水龍頭每秒鐘滴水2滴，試設(shè)計實(shí)驗(yàn)，計算一晝夜流失水多少千克？

四、課外拓展

做好61頁的調(diào)查與研究，并與同學(xué)交流。

【教學(xué)后記】

拓展性課題最輕的氣體

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：了解氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)對氫氣的這些性質(zhì)進(jìn)行了解。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對新能源的認(rèn)識。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解氫氣的化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)難點(diǎn)】了解氫氣的化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、思維聯(lián)想，引入新授

1、我們都拿過或看過氫氣吹的彩球,松開綁線向上飄這說明了什么問題?

2、我們除了這個現(xiàn)象,還可以通過什么方法證明氫氣的這一性質(zhì)?

3、氫氣除了這種性質(zhì),還具有什么其他性質(zhì)?

二、進(jìn)入新授

1、回憶前面所學(xué)的水的電解，水電解生成了氫氣和氧氣。氫氣具有哪些物理性質(zhì)？

2、閱讀P64第一自然段,填寫下表:

狀態(tài)

顏色

氣味

密度

熔點(diǎn)

沸點(diǎn)

3、做實(shí)驗(yàn)3-6：氫氣的燃燒

實(shí)驗(yàn)室通常用鋅粒（固體）和稀硫酸（液體）來制取氫氣。想一想，可以用什么裝置來制取氫氣？

在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，用燒杯罩住，觀察火焰的顏色以及燒杯壁上有什么現(xiàn)象。

觀察現(xiàn)象：

得出結(jié)論：

反應(yīng)的文字表達(dá)式：

4、做實(shí)驗(yàn)3-7：氫氣的爆炸。

以上我們點(diǎn)燃的是純凈的氫氣，如果不純的話會怎么樣？

取一個去蓋、底部鉆有小孔的塑料杯，用紙團(tuán)堵住小孔，用排水法集滿一杯氫氣，倒置是杯下墊木條是下邊緣一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的紙條，用燃著的木條在小孔處點(diǎn)火，注意觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

得出結(jié)論：

5、閱讀P65，討論氫氣的用途。

三、總結(jié)與反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么心得體會？

四、板書設(shè)計

一、填寫下表:

狀態(tài)

顏色

氣味

密度

熔點(diǎn)

沸點(diǎn)

二、氫氣的燃燒

實(shí)驗(yàn)室通常用鋅粒（固體）和稀硫酸（液體）來制取氫氣。在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，用燒杯罩住，觀察火焰的顏色以及燒杯壁上有什么現(xiàn)象。

現(xiàn)象：

結(jié)論：

反應(yīng)的文字表達(dá)式：

三、氫氣的爆炸。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

得出結(jié)論：

【教學(xué)后記】

第三單元整理與小結(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固本課題所學(xué)知識

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力，積極參與課題的活動與探究，進(jìn)行實(shí)際操作。

【教學(xué)重點(diǎn)】分子與原子、水的組成與凈化

【教學(xué)難點(diǎn)】分子與原子

【教學(xué)方法】探究式學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)資源】初中化學(xué)網(wǎng)

【教學(xué)過程】

一、知識歸納

1、水資源與人類的關(guān)系

純水通常是無色、無味的液體；4℃時密度為1g/cm3

水的物理性質(zhì)

101KPa時，凝固點(diǎn)是0℃，沸點(diǎn)是100℃

負(fù)極：氫氣，是一種無色、無臭的氣體，在空中燃燒時電解產(chǎn)生

水的電解藍(lán)色火焰，用途；充氣球、冶金、化工原料等

正極：氧氣

方法：靜置沉淀、過濾、吸附沉淀、蒸餾

硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水

水的凈化硬水的危害

硬水的軟化

軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水

海水96.5%

水的分布湖水0.96%

地面水河水

江水

地下水大氣水生物水

工業(yè)上的“三廢”未經(jīng)處理，任意排放

水污染的原因生活用水的任意排放

農(nóng)業(yè)化肥、農(nóng)藥的大量使用

二、練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練本單元所有習(xí)題

【教學(xué)后記】