美麗的草原我的家教學(xué)設(shè)計

5.1碳的幾種單質(zhì)。

第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)

（1課時）

一.知識教學(xué)點

碳的單質(zhì)(金剛石、石墨、無定形碳)。

二.重、難、疑點解決辦法

1.重點：金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

2.難點：金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在巨大差異的原因。

3.疑點：碳和炭的區(qū)別是什么，

4.解決辦法

(1)通過學(xué)生閱讀教材、教師演示試驗、學(xué)生動手實驗等多種形式，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，掌握金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，并理解木炭的吸附性。

(2)教師運用形象的比喻，幫助學(xué)生理解金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在差異的原因。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)和用途。（www.36Gh.com 合同范本網(wǎng)）

2.理解金剛石、石墨由同種元素組成但物理性質(zhì)不同的原因。

3.木炭具有吸附能力的原因。

(二)整體感知

本章主要是較為全面、完整地學(xué)習(xí)碳及其化合物的知識，內(nèi)容包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途和鑒別等方面。從學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的角度看，本章具有典型性；從本章在全書中的地位看，具有承上啟下的作用，占有重要的地位。

本節(jié)主要講金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，并以木炭為例簡介了無定形碳。通過對碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，掌握固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的一些物理性質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系，這是學(xué)好本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)過程

[新課引入]：前面我們學(xué)習(xí)了氧氣和氫氣兩種氣態(tài)非金屬單質(zhì)，從這章開始學(xué)習(xí)碳及其化合物。首先學(xué)習(xí)碳的幾種單質(zhì)。

[板書]：一.碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、無定形碳(木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。

二.金剛石和石墨。

[教師活動]：(1)演示玻璃刀裁玻璃。

(2)讓學(xué)生閱讀教材第79頁，用列表法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出金剛石的物理性質(zhì)和用途。

[學(xué)生活動]：(1)閱讀教材第79頁，用列表法總結(jié)出石墨的物理性質(zhì)和用途。

(2)學(xué)生用手摸鉛筆芯粉末。

(3)石墨導(dǎo)電的實驗。

[目的意圖]：通過學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過學(xué)生觀察實驗和自己動手實驗，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，掌握金剛石和石墨特有的一些物理性質(zhì)。

[板書]：1.物理性質(zhì)及用途

金剛石

石墨

色、態(tài)

無色透明、正八面體狀的固體

深灰色有金屬而不透明的鱗片固體

硬度

最硬

最軟的礦物之一——有滑膩感

熔點

很高

很高

導(dǎo)電性

無

良好

用途

①裝飾品②鉆探機(jī)鉆頭③刻刀

①鉛筆芯②電極③高溫潤滑劑

[教師提問]：金剛石、石墨都是碳的單質(zhì)，為什么在物理性質(zhì)上存在巨大差異？

[教師活動]：采用比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的磚條，把金剛石、石墨比喻成用磚蓋成的建筑物。指出兩種“建筑物”外形不同，牢固程度也存在差異，并繪出簡單的圖形。通過形象的比喻，幫助學(xué)生理解“金剛石和石墨里碳原子的排列不同”這句關(guān)鍵詞語。

[總結(jié)板書]：2.物理性質(zhì)存在很大差異的原因：碳原子排列不同。

（1）一種元素可以形成多種不同的單質(zhì)。由此可知，由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)。

（2）多種單質(zhì)可能由一種元素組成，如紅磷和白磷。

三.無定形碳

[講解]：木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的單質(zhì)，它們通常稱為無定形碳。下面我們主要以木炭為例，學(xué)習(xí)它的物理性質(zhì)和用途。

[學(xué)生活動]：閱讀教材第80頁最后一段，列出木炭的物理性質(zhì)。

[實驗]：演示實驗5-2、5-3。

[提問]：在實驗中分別觀察到什么現(xiàn)象？紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到什么地方去了？木炭為什么具有吸附能力。

[教師活動]：引導(dǎo)學(xué)生從木炭的結(jié)構(gòu)特點方面進(jìn)行思考，并解釋木炭具有吸附能力的原因。

[板書]：1.木炭的物理性質(zhì)

（1）灰黑色的多孔性固體。

（2）木炭具有吸附能力（由于木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，使它的表面積較大）。

[教師活動]：展示簡易凈水器，鼓勵學(xué)生自己動手制作。

[目的意圖]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、動手實驗的能力。

[學(xué)生活動]：(1)閱讀教材第8l頁，總結(jié)焦炭、炭黑的用途。

(2)閱讀“黑火藥”選學(xué)內(nèi)容。

[目的意圖]：聯(lián)系我國古代發(fā)明的黑火藥，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

[板書]：2.活性炭、焦炭、炭黑的用途

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1.碳和炭的區(qū)別。

碳：是指碳元素，只用作化學(xué)用語，在表示元素和含碳的化合物時使用。

炭：是指具體的物質(zhì)。如：炭黑、木炭、活性炭等，它們都是由碳元素組成的單質(zhì)。

2.介紹C60新單質(zhì)及我國在C60的超導(dǎo)研究中取得的重要成果，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，認(rèn)識“科教興國”的意義。

四.布置作業(yè)

書面作業(yè)：教材第82頁習(xí)題1、2、3。

相關(guān)知識

碳 的幾種單質(zhì)說課稿

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《碳 的幾種單質(zhì)說課稿》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定與實施途徑

1．知識傳授目標(biāo)：

了解碳的單質(zhì)（金剛石、石墨）的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途；了解無定形碳（木炭、焦炭、活性碳、炭黑等）和C60。

2．能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗（如讓學(xué)生親手割一下玻璃，學(xué)會如何割玻璃），培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實際應(yīng)用能力。

3．思想教育目標(biāo)：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行共性、個性關(guān)系的認(rèn)識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

4．目標(biāo)的實施途徑：教師指導(dǎo)學(xué)生演示，學(xué)生動手操作，共同歸納。

二、重點、難點的確定與突破：

1．對教材所處地位的理解：本節(jié)課位于《第五章碳和碳的化合物》的第一節(jié)，教材內(nèi)容貼近生活實際。學(xué)生在第一章里了解了氧氣與碳的反應(yīng)，對碳物質(zhì)認(rèn)識比較模糊，木條、木炭燃燒都當(dāng)作碳燃燒。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，真正對碳單質(zhì)有本質(zhì)上的了解，也為下一節(jié)進(jìn)一少學(xué)習(xí)單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)作準(zhǔn)備。

2．重點、難點的確定：重點是金剛石、石墨的重要物性和用途；難點是金剛石和石墨物性差異很大的原因。

3．處理重點、難點的手段與途徑：在教師演示和學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，對金剛石、石墨的性質(zhì)和用途進(jìn)行觀察、分析，比較。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1．對學(xué)生情況的了解：學(xué)生對鉛筆芯、玻璃刀、鉆石、防毒面具、黑火藥等特別感興，不但對書上的知識感興趣，還有躍躍欲試的想法，能讓學(xué)生親手割一下玻璃，學(xué)會如何割玻璃，做家庭小實驗如石墨的導(dǎo)電性、用鉛筆芯粉開久末開的鎖、做個簡易的凈水器等對于好動手的學(xué)生來說比較容易，主要難處是如何讓學(xué)生從原子的排列不同來理解它們性質(zhì)上的差異。

2．對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)見及采取的措施：為了讓學(xué)生感受碳單質(zhì)的物理性質(zhì)，在預(yù)習(xí)課文時，可以讓學(xué)生削一支鉛筆，觀察鉛筆芯（含石墨）

的顏色、狀態(tài)，觸摸鉛筆芯的粉末，體會一下感覺。利用電池中的碳棒作導(dǎo)電性實驗一，找?guī)讐K木炭認(rèn)真觀察，留意木炭中的空隙。還可到玻璃店，觀看師傅用金剛鉆割玻璃的情景，以增加對碳單質(zhì)的感性認(rèn)識。對于碳單質(zhì)和無定形碳的用途的理解，要結(jié)合具體物質(zhì)抓住關(guān)鍵的性質(zhì)，如金剛石主要是硬度及特有的光澤，木炭是吸附性，石墨是導(dǎo)電性。考慮到有的學(xué)生不好動，課堂上教師應(yīng)準(zhǔn)備好玻璃刀、石墨、木炭、活性碳等，讓學(xué)生演示它們的物理性質(zhì)（當(dāng)心學(xué)生的手不要讓玻璃劃破?。榱俗寣W(xué)生理解它們性質(zhì)上的差異，通過掛圖，比較金剛石與石墨的原子排列情況，從而明確兩者性質(zhì)上的差異。

3．課堂練習(xí)的設(shè)計：以實踐為為，讓學(xué)生通過學(xué)生演示來實現(xiàn)對重點和難點的突破。

四、教學(xué)程序設(shè)計：

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

引

入

新

課

回憶第一章氧氣能碳反應(yīng)生成二氧化碳，那么碳是什么樣的物質(zhì)呢？

引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

展示金剛石、鉆石掛圖、玻璃刀、石墨、木炭、活性炭樣品。

通過觀察，對碳的幾種單質(zhì)的物理性質(zhì)有初步的了解。

設(shè)

問

設(shè)問：它們都有哪些物理性質(zhì)呢？

激發(fā)學(xué)生看書的欲望。

閱讀課文

板書：§lang=EN-US5-1碳的幾種單質(zhì)

表格：碳單質(zhì)物理性質(zhì)與用途的比較

學(xué)生為了正確回答問題會去認(rèn)真地看書。

小

結(jié)

填表：金剛石的物理性質(zhì)和用途

從書本上了解到金剛石的物理性質(zhì)和用途。

指導(dǎo)學(xué)生演示

學(xué)生演示：割玻璃。

通過演示，驗證金剛石的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生割玻璃的技巧。

突出重點

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

小結(jié)：

填表：石墨的物理性質(zhì)和用途

從書本上了解到金剛石的物理性質(zhì)和用途。

指導(dǎo)學(xué)生演示

學(xué)生演示：石墨的導(dǎo)電性

明確為什么電池中為什么用碳棒作電極，含什么成分？突出重點。

設(shè)問

金剛石和石墨都是由碳元素組成的，

為什么兩者性質(zhì)上那么大的差異呢？

突出難點。學(xué)生從書本上可以看到結(jié)論，為了更形象地理解，教師掛起預(yù)先準(zhǔn)備好的金剛石和石墨的原子結(jié)構(gòu)排列示意圖。

小結(jié)

填表：無定形碳的物理性質(zhì)和用途

從書本上了解到無定形碳的物理性質(zhì)和用途

指導(dǎo)學(xué)生演示

演示實驗lang=EN-US5-2

演示實驗lang=EN-US5-3

證實活性炭的吸附性。

設(shè)問

為什么木灰（或活性炭）具有吸附性呢？

一方面檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，另一方面對木炭（或活性炭）的吸附性進(jìn)行理論分析。

小結(jié)

碳單質(zhì)除了金剛石和石墨外，還有l(wèi)ang=EN-USC60。

說明隨著科學(xué)研究的不斷深入，對物質(zhì)的了解也會更加細(xì)致，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為以后參加科學(xué)研究工作作準(zhǔn)備。

布置作業(yè)

碳的幾種單質(zhì)物甩下包袱

鞏固本節(jié)所學(xué)的知識。

第一冊《 碳的幾種單質(zhì)》

第五單元第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第78頁至82頁第一節(jié)《碳的幾種單質(zhì)》

教學(xué)目的：1、了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。

2、通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行共性、個性關(guān)系的認(rèn)識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

教學(xué)的重點難點：1、金剛石、石墨的重要物性和用途；

2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。

教學(xué)過程

【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫字、用電池做導(dǎo)電實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

1．純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度。

2．石墨是一種色有不透明的細(xì)磷片狀體。它的硬度，有感，能夠。

【講述】實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

【提問】（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

（2）它們是由什么元素組成的？

根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

（1）燃燒后都生成。

（2）它們都是由元素組成的單質(zhì)。

【設(shè)問】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？由于不同，所以形成了不同種單質(zhì)，它們的性質(zhì)有較大的。

【提問】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

2．石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

【出示】課堂練習(xí)一（見附1）指導(dǎo)學(xué)生完成

【過渡講述】常見的無定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。

【講解】1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

2．活性炭的吸附作用（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）

【提問】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體？

【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文--三、無定形碳

【出示】課堂練習(xí)二（見附2）指導(dǎo)學(xué)生完成

【本節(jié)小結(jié)】

1.碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。

2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

附1：課堂練習(xí)一

1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和.在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。

2．金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是，說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的，這是由于它們的晶體中而造成的。

3·下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是()

A.金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳

4.下列說法正確的是()

(A)一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)

（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

附2：課堂練習(xí)二

1.木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的()

(A)可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性

2.木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因為()

(A)木炭比木材輕（B）木炭不溶于水

（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)

3.將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

碳單質(zhì)用途

木炭切割玻璃

活性炭防毒面具

石墨制作電極

焦炭制黑火藥

金剛石治金

炭黑制油墨

第五章碳和碳的化合物碳的幾種單質(zhì)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《第五章碳和碳的化合物碳的幾種單質(zhì)》，希望能對您有所幫助，請收藏。

第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)

（1課時）

一.知識教學(xué)點

碳的單質(zhì)(金剛石、石墨、無定形碳)。

二.重、難、疑點解決辦法

1.重點：金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

2.難點：金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在巨大差異的原因。

3.疑點：碳和炭的區(qū)別是什么，

4.解決辦法

(1)通過學(xué)生閱讀教材、教師演示試驗、學(xué)生動手實驗等多種形式，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，掌握金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，并理解木炭的吸附性。

(2)教師運用形象的比喻，幫助學(xué)生理解金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在差異的原因。

三.教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)和用途。

2.理解金剛石、石墨由同種元素組成但物理性質(zhì)不同的原因。

3.木炭具有吸附能力的原因。

(二)整體感知

本章主要是較為全面、完整地學(xué)習(xí)碳及其化合物的知識，內(nèi)容包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途和鑒別等方面。從學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的角度看，本章具有典型性；從本章在全書中的地位看，具有承上啟下的作用，占有重要的地位。

本節(jié)主要講金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，并以木炭為例簡介了無定形碳。通過對碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，掌握固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的一些物理性質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系，這是學(xué)好本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)過程

[新課引入]：前面我們學(xué)習(xí)了氧氣和氫氣兩種氣態(tài)非金屬單質(zhì)，從這章開始學(xué)習(xí)碳及其化合物。首先學(xué)習(xí)碳的幾種單質(zhì)。

[板書]：一.碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、無定形碳(木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。

二.金剛石和石墨。

[教師活動]：(1)演示玻璃刀裁玻璃。

(2)讓學(xué)生閱讀教材第79頁，用列表法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出金剛石的物理性質(zhì)和用途。

[學(xué)生活動]：(1)閱讀教材第79頁，用列表法總結(jié)出石墨的物理性質(zhì)和用途。

(2)學(xué)生用手摸鉛筆芯粉末。

(3)石墨導(dǎo)電的實驗。

[目的意圖]：通過學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過學(xué)生觀察實驗和自己動手實驗，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，掌握金剛石和石墨特有的一些物理性質(zhì)。

[板書]：1.物理性質(zhì)及用途

金剛石

石墨

色、態(tài)

無色透明、正八面體狀的固體

深灰色有金屬而不透明的鱗片固體

硬度

最硬

最軟的礦物之一——有滑膩感

熔點

很高

很高

導(dǎo)電性

無

良好

用途

①裝飾品②鉆探機(jī)鉆頭③刻刀

①鉛筆芯②電極③高溫潤滑劑

[教師提問]：金剛石、石墨都是碳的單質(zhì)，為什么在物理性質(zhì)上存在巨大差異？

[教師活動]：采用比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的磚條，把金剛石、石墨比喻成用磚蓋成的建筑物。指出兩種“建筑物”外形不同，牢固程度也存在差異，并繪出簡單的圖形。通過形象的比喻，幫助學(xué)生理解“金剛石和石墨里碳原子的排列不同”這句關(guān)鍵詞語。

[總結(jié)板書]：2.物理性質(zhì)存在很大差異的原因：碳原子排列不同。

（1）一種元素可以形成多種不同的單質(zhì)。由此可知，由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)。

（2）多種單質(zhì)可能由一種元素組成，如紅磷和白磷。

三.無定形碳

[講解]：木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的單質(zhì)，它們通常稱為無定形碳。下面我們主要以木炭為例，學(xué)習(xí)它的物理性質(zhì)和用途。

[學(xué)生活動]：閱讀教材第80頁最后一段，列出木炭的物理性質(zhì)。

[實驗]：演示實驗5-2、5-3。

[提問]：在實驗中分別觀察到什么現(xiàn)象？紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到什么地方去了？木炭為什么具有吸附能力。

[教師活動]：引導(dǎo)學(xué)生從木炭的結(jié)構(gòu)特點方面進(jìn)行思考，并解釋木炭具有吸附能力的原因。

[板書]：1.木炭的物理性質(zhì)

（1）灰黑色的多孔性固體。

（2）木炭具有吸附能力（由于木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，使它的表面積較大）。

[教師活動]：展示簡易凈水器，鼓勵學(xué)生自己動手制作。

[目的意圖]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、動手實驗的能力。

[學(xué)生活動]：(1)閱讀教材第8l頁，總結(jié)焦炭、炭黑的用途。

(2)閱讀“黑火藥”選學(xué)內(nèi)容。

[目的意圖]：聯(lián)系我國古代發(fā)明的黑火藥，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

[板書]：2.活性炭、焦炭、炭黑的用途

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1.碳和炭的區(qū)別。

碳：是指碳元素，只用作化學(xué)用語，在表示元素和含碳的化合物時使用。

炭：是指具體的物質(zhì)。如：炭黑、木炭、活性炭等，它們都是由碳元素組成的單質(zhì)。

2.介紹C60新單質(zhì)及我國在C60的超導(dǎo)研究中取得的重要成果，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，認(rèn)識“科教興國”的意義。

四.布置作業(yè)

書面作業(yè)：教材第82頁習(xí)題1、2、3。