高中第一節(jié)課教案

第一冊第一節(jié) 碳的幾種單質(zhì)。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“第一冊第一節(jié) 碳的幾種單質(zhì)”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第五章碳和碳的化合物

第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)

教學(xué)目的；知識；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認(rèn)識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

重點難點金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

教學(xué)方法觀察法、討論法。

教學(xué)用品儀器：鐵架臺、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

觀察金剛石、石墨。

通過實物使學(xué)生有親切感

[演示實驗]用玻璃刀切割玻璃

用鉛筆寫字

用電池做導(dǎo)電實驗

引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

邊觀察，邊記錄：

1．純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度。

2．石墨是一種色有不透明的細磷片狀體。它的硬度，有感，能夠。

從學(xué)生熟悉的實物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對比的方法學(xué)習(xí)。

[講述]實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

思考、并初步理解

突出金剛石和石墨的共性

[提問]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

（2）它們是由什么元素組成的？

根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

（1）燃燒后都生成。

（2）它們都是由元素組成的單質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

[設(shè)問]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計算機演示），并加以說明。

設(shè)想、思考。

觀察、思考、得出結(jié)論。

由于不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的性質(zhì)有較大的。

引起思考和興趣

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

[提問]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

討論并回答

歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

2．石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

結(jié)合實驗教學(xué)

聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)和記憶

[投影]課堂練習(xí)一（見附1）

指導(dǎo)學(xué)生完成

完成練習(xí)一

及時記憶

[過渡]講述；常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

觀察、比較、記錄

聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

[演示實驗]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

2．活性炭的吸附作用

（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）

觀察、思考

培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

[提問]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

[講述]根據(jù)實驗現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

思考并討論

思考、理解并記錄：

因為木炭具有結(jié)構(gòu)，可以。

通過實驗分析得出結(jié)論

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見的炭

閱讀識記

聯(lián)系實驗學(xué)習(xí)

[投影]課堂練習(xí)二（見附2）

指導(dǎo)學(xué)生完成

完成練習(xí)二

理解并記憶所學(xué)知識

小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；

碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。

根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。

體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

對學(xué)生進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

附1：課堂練習(xí)一

1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和.在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。

2．金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是，說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的，這是由于它們的晶體中而造成的。

下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是

金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳

下列說法正確的是

一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

附2：課堂練習(xí)二

木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的

可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性

木炭具有很強的吸附性，這是因為

木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)

將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

碳單質(zhì)用途

木炭切割玻璃

活性炭防毒面具

石墨制作電極

焦炭制黑火藥

金剛石治金

炭黑制油墨

附3：課堂練習(xí)答案

1．金剛石石墨金鋼石鉆石、鉆頭等石墨鉛筆芯和電極等

2．二氧化碳碳單質(zhì)差異碳原子排列方式不同

3．D4.B5.D6.C

7.木炭切割玻璃

活性炭防毒面具

石墨制作電極

焦炭制墨火藥

金剛石冶金

炭墨制油墨

附4:隨堂驗測

1.金剛石和石墨都是由元素組成的，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因為它們的晶體結(jié)構(gòu)中而引起的。

2．木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以。

3．試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

[1]

擴展閱讀

第五章 第一節(jié) 《 碳的幾種單質(zhì)》

第五單元第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第78頁至82頁第一節(jié)《碳的幾種單質(zhì)》

教學(xué)目的：1、了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。

2、通過對金剛石、石墨和常見炭的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行共性、個性關(guān)系的認(rèn)識人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

教學(xué)的重點難點：1、金剛石、石墨的重要物性和用途；

2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。

教學(xué)過程

【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫字、用電池做導(dǎo)電實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

1．純凈的金剛石是一種色呈形透明狀的晶體，硬度。

2．石墨是一種色有不透明的細磷片狀體。它的硬度，有感，能夠。

【講述】實驗證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

【提問】（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

（2）它們是由什么元素組成的？

根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗方法得出結(jié)論。

（1）燃燒后都生成。

（2）它們都是由元素組成的單質(zhì)。

【設(shè)問】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？由于不同，所以形成了不同種單質(zhì)，它們的性質(zhì)有較大的。

【提問】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

2．石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ?、溶點高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

【出示】課堂練習(xí)一（見附1）指導(dǎo)學(xué)生完成

【過渡講述】常見的無定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。

【講解】1。木炭的吸附性（課本P80~P81實驗5-2、5-3）

2．活性炭的吸附作用（課本P.80~P.81實驗5-2、5-3）

【提問】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體？

【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文--三、無定形碳

【出示】課堂練習(xí)二（見附2）指導(dǎo)學(xué)生完成

【本節(jié)小結(jié)】

1.碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及幾種常見的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。

2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

附1：課堂練習(xí)一

1.自然界里存在的碳單質(zhì)有和.在天然物質(zhì)里硬度最大的是,它可以做等。是最軟的礦物之一可用于制作等。

2．金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是，說明它們都是由元素組成的。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的，這是由于它們的晶體中而造成的。

3下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是()

A.金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳

4.下列說法正確的是()

(A)一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)

（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

附2：課堂練習(xí)二

1.木炭可用來脫色、除臭味，這是利用它的()

(A)可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性

2.木炭具有很強的吸附性，這是因為()

(A)木炭比木材輕（B）木炭不溶于水

（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)

3.將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來：

碳單質(zhì)用途

木炭切割玻璃

活性炭防毒面具

石墨制作電極

焦炭制黑火藥

金剛石治金

炭黑制油墨

第一冊第一節(jié) 概 述

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第一冊第一節(jié) 概 述”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1、使學(xué)生知道中亞的地理位置和中亞五國的名稱。

2、使學(xué)生理解中亞深居內(nèi)陸的地理位置特征對自然環(huán)境各要素的重要影響。

3、使學(xué)生明確中亞地區(qū)人類活動與自然環(huán)境的密切關(guān)系。

(二)能力訓(xùn)練點

學(xué)會分析本區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。

(三)德育滲透點

1、使學(xué)生認(rèn)識加強我國與中亞各國友好合作關(guān)系的重要意義

2、通過了解人類對水資源的不合理利用是造成咸海環(huán)境變化的根本原因，初步使學(xué)生懂得“人類活動應(yīng)該遵循自然規(guī)律”的道理。

(四)美育滲透點

通過分析中亞地區(qū)人類活動與自然環(huán)境的密切關(guān)系，感受“人地協(xié)調(diào)”的和諧美。

二、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生充分利用各類地圖，通過閱讀、討論、思考，不斷進行綜合歸納，進行師生互動，學(xué)生互動地學(xué)習(xí)。

三、重點、難點及解決辦法

(一)重點

1、中亞的地理位置以及與我國相鄰的國家名稱。

2、深居內(nèi)陸的自然環(huán)境。

(二)難點

1、干旱、半干旱氣候?qū)σ幌盗械乩硪氐挠绊憽?/p>

2、咸海環(huán)境的變遷，指導(dǎo)學(xué)生了解咸海的變化，了解環(huán)境的變化及其成因，討論改善環(huán)境質(zhì)量的措施。

(三)解決辦法

通過識圖、填圖，運用因果分析法解決問題。四。課時安排

四、教學(xué)課時

1課時。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1、教材、地圖冊、投影片(①“中亞地形”圖②“亞歐大陸橋”圖、填充圖冊。

2、地圖：“亞洲地區(qū)”圖、“亞洲地形”圖、“中亞政區(qū)、地形”圖。

3、圖片：①“俄羅斯、烏克蘭、維吾爾等民族人物服飾”圖。

②“伊斯蘭教穆斯林、清真寺”圖。

③“塔什干城市景觀”圖。

六、師生互動活動設(shè)計

1、復(fù)印放大“中亞的國家和地區(qū)”圖，事先剪好，制成拼圖，讓學(xué)生進行拼圖訓(xùn)練。

2、量算中亞四至到海洋的距離，訓(xùn)練學(xué)生動手動腦的能力。

3、看“中亞主要礦產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布”圖，說出中亞的煤、鐵、石油、銅、棉花、小麥、畜牧區(qū)主要分布在哪里?

七、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1、知道中亞的地理位置和范圍，中亞是亞歐大陸的重要通道；記住中亞五國的名稱及分布，哈薩克斯坦的首都阿斯塔納。

2、理解干旱的溫帶大陸性氣候，記住帕米爾高原、天山山脈、圖蘭平原、里海、咸海、阿姆河、錫爾河、卡拉庫姆運河。

3、使學(xué)生理解中亞地區(qū)人類活動與自然環(huán)境的密切關(guān)系：(1）自然條件與農(nóng)業(yè)分布：灌溉水決定農(nóng)業(yè)分布——農(nóng)牧業(yè)重點分布于河流沿岸；(2)資源分布與工業(yè)生產(chǎn)：①農(nóng)牧業(yè)原料：棉花、羊毛一棉毛紡織、地毯編織、畜產(chǎn)品加工工業(yè)；②礦產(chǎn)原料(煤、石油、有色金屬)一采礦、冶金、軍事工業(yè)(工業(yè)接近原料產(chǎn)地)。

(二)整體感知

中亞位于亞歐大陸中部，這種深居大陸的地理位置對形成中亞地區(qū)自然方面、經(jīng)濟方面一系列獨特的地理特征產(chǎn)生了重大的影響。中亞深居內(nèi)陸的地理位置對人類活動并不利，可是人們古代就把這里開辟為“絲綢之路”，今天又興建了亞歐大陸橋，顯示了人類改造自然、利用自然的偉大成就。

“深居內(nèi)陸的自然環(huán)境”一段課文，主要介紹了兩方面的內(nèi)容：(1)自然環(huán)境和地理要素之間相互影響、互為因果的關(guān)系；(2)“內(nèi)陸干旱環(huán)境”是中亞地區(qū)的區(qū)域特征。

“居民和經(jīng)濟”一段課文中的居民以兩個“多”(多民族、多信奉伊斯蘭教)作了簡要介紹，重點放在了灌溉農(nóng)業(yè)和牧業(yè)部分。其中，尤以棉花生產(chǎn)最為突出，細毛羊、紫羔羊也馳名于世，在此基礎(chǔ)上又發(fā)展了棉毛紡織工業(yè)；教材也講到中亞礦產(chǎn)資源豐富，發(fā)展了采礦、冶金、軍事等工業(yè)。

本章最后簡要介紹了中亞的三個城市——塔什干、阿拉木圖和阿斯塔納。

(三)教學(xué)過程

[板書]1、深居大陸內(nèi)部的位置

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“亞洲政區(qū)”圖，明確東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞的方位。在圖上指出中亞的范圍和國家。請一個學(xué)生上臺，在地圖上指出與我國相鄰的中亞國家名稱。

請學(xué)生進行拼圖練習(xí)，要求學(xué)生記住與我國相鄰的中亞國家名稱及其空間位置。

(2)在“亞洲地形”圖上指導(dǎo)學(xué)生量度并計算中亞東距太平洋(約3750千米)、南距印度洋阿拉伯海(約1100千米)、北達北冰洋(約1600千米)、西到黑海最近約1100千米，由學(xué)生得出中亞地理位置的特點：距海較遠，深居內(nèi)陸。

(3)在“亞洲政區(qū)”圖上繪出古代“絲綢之路”的路線，指出“絲綢之路”的起點、經(jīng)過地區(qū)和終點，說明中亞是古代交通要道。

出示“亞歐大陸橋”投影片或看第2頁圖11、3，指出“亞歐大陸橋”的起點，沿途鐵路線、經(jīng)過國家和終點，說明中亞是太平洋與大西洋之間陸橋的必經(jīng)之地和現(xiàn)代交通要道。

總結(jié)以上兩點，得出中亞地理位置的第二個特點：交通要道。

[板書]2、深居內(nèi)陸的自然環(huán)境

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中亞地形”圖，依據(jù)海拔高度，啟發(fā)或幫助學(xué)生識別各種地形類型，得出中亞地形特征為：地勢東南高、西北低；以丘陵、平原為主；地表沙漠廣布。

要求學(xué)生記住帕米爾高原、天山山脈、圖蘭平原、卡拉庫姆沙漠的名稱和空間位置，并進行填圖訓(xùn)練。

(2)干旱的氣候與植被

引導(dǎo)學(xué)生看“中亞地形”圖中的卡拉庫姆沙漠，由干旱現(xiàn)象反推干旱成因。(干旱一降

水稀少一深居內(nèi)陸，遠離海洋，地形封閉。)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀第3頁圖11、5“卡薩林克各月氣溫降水量”圖，由學(xué)生說出冬夏溫差、年降水量的多少和季節(jié)變化。

從氣候與植被的相互關(guān)系人手，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：中亞地區(qū)的植被應(yīng)以分布在草原和荒

漠的為主。

歸納上述分析，總結(jié)：中亞大部分地區(qū)為干旱、半干旱氣候，冬冷夏熱，降水稀少，植被以分布在草原和荒漠的為主。

(3)多內(nèi)流河和內(nèi)流湖

要求學(xué)生在“中亞地形”圖中，找出阿姆河、錫爾河、里海和咸海。教師簡要講解什么是內(nèi)流河、什么是內(nèi)流湖，指明它們是干旱地區(qū)自然環(huán)境條件下的特殊產(chǎn)物。

要求學(xué)生在“中亞地形”圖中找出額爾齊斯河，從外流河概念人手，啟發(fā)學(xué)生說出額爾齊斯河是中亞地區(qū)的外流河。

向?qū)W生介紹里海。

從氣候與河流的相互關(guān)系人手，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：在干旱氣候的影響下，中亞地區(qū)應(yīng)多

內(nèi)流河和內(nèi)流湖并進而得出：中亞地區(qū)內(nèi)流區(qū)域面積廣大。

[板書]3、經(jīng)濟活力

(1)咸海環(huán)境的變遷，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“讀一讀”“咸海的變化”，了解環(huán)境變化及咸海成因，討論改善環(huán)境質(zhì)量的措施。

過去——漁業(yè)基地，生機勃勃。

變遷

變遷現(xiàn)在——水面縮小，魚類絕跡，鹽度增加氣候惡化，死氣沉沉

成因：人口增長，盲目開墾，用水劇增。

改良：控制人口，科學(xué)種田，節(jié)約用水。

初步使學(xué)生了解“人類活動應(yīng)該遵循自然規(guī)律”的道理。

(2)看圖11、6“中亞主要礦產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布”圖，說出：中亞的煤、鐵、石油、銅、棉花、小麥、畜牧業(yè)區(qū)主要分布在哪里?

采用一邊在地圖上找一邊連線的方法進行。(課前在小黑板上寫好或制好投影片，課堂

上由學(xué)生畫線。)

A、煤a、哈薩克斯坦北部

B、鐵b、哈薩克斯坦北部，吉爾吉斯斯坦

C、銅c、里海沿岸，烏茲別克斯坦南部

D、石油d、哈薩克斯坦中部

E、棉花e、整個中亞地區(qū)的中部和南部

F、小麥f、圖蘭平原(阿姆河、錫爾河流域)

G、畜牧業(yè)g、哈薩克斯坦南部

(答案：A—b，B—a，C—d，D—c，E—f，F(xiàn)—g，G--e)

(3)重點說明：中亞人民利用自然、發(fā)展生產(chǎn)的成就：烏茲別克斯坦盛產(chǎn)棉花，被稱為“白金之國”。

中亞是世界上僅次于中、美的第三大產(chǎn)棉基地。

小麥、棉花和畜產(chǎn)品可供出口。

(4)中亞的原料與工業(yè)發(fā)展

①農(nóng)業(yè)原料——棉花、羊毛、肉類、棉毛紡織、地毯編織、畜產(chǎn)品加3232業(yè)。

②礦產(chǎn)原料一-、鐵、石油、天然氣、有色金屬、采礦、冶金、軍事工業(yè)。

工業(yè)分布接近原料產(chǎn)地。棉毛紡織工業(yè)、畜產(chǎn)品加工業(yè)、采礦工業(yè)、冶金工業(yè)、軍事工業(yè)等輕重工業(yè)都較發(fā)達。木材缺乏，機械制品及一些輕工產(chǎn)品需要進口。

[板書]4、居民和主要城市

要求學(xué)生在地圖上辨析并能填圖。

(1)出示“中亞地區(qū)主要民族人物”圖，讓學(xué)生認(rèn)識各民族服飾，了解中亞地區(qū)的民族構(gòu)成。

(2)出示“伊斯蘭教清真寺”的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識伊斯蘭教清真寺，了解伊斯蘭教在中亞地區(qū)的重要性。

(3)出示“塔什干城市景觀”圖片，說明：中亞是多民族地區(qū)，居民多信奉伊斯蘭教。

塔什干——烏茲別克斯坦首都，中亞最大城市、交通樞紐、國際航空站。

阿拉木圖——哈薩克斯坦最大的城市。

阿斯塔納——哈薩克斯坦首都。

(四)總結(jié)、擴展

八、板書設(shè)計

第1節(jié)概述

一、地理位置：距離海洋遠，深居內(nèi)陸；交通要道

二、自然環(huán)境

1、地形：丘陵、平原為主，沙漠廣布

2、氣候：干旱、半干旱為主

3、河流：以內(nèi)流河為主

三、經(jīng)濟活力

1、農(nóng)牧業(yè)：棉花、羊毛肉類

2、工業(yè)：棉毛紡織、畜產(chǎn)品加工、采礦業(yè)、冶金、軍事工業(yè)發(fā)達

四、居民和城市

第一冊單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(穩(wěn)定性，碳跟氧氣、氧化銅的化學(xué)反應(yīng))。

(二)能力訓(xùn)練點

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題的能力。

(三)德育滲透點

通過學(xué)習(xí)碳跟氧氣反應(yīng)，由于氧氣量是否充足，會造成生成物不同，使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的條件不同，對物質(zhì)間的相互作用有不同的影響，對學(xué)生進行外因通過內(nèi)因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育。

二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法

1．重點

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

2．難點

碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。

3．疑點

怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的?

4．解決辦法

(1)聯(lián)系生活實際，從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)過的知識，思考新的問題，做到溫故而知新。

(2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

(3)通過做好木炭還原氧化銅的演示實驗，提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生思考問題的主動性和積極性，從本質(zhì)上理解木炭的還原性。

三、課時安排

1課時。

四、教具準(zhǔn)備

木炭還原氧化銅的實驗裝置及藥品。

五、學(xué)生活動設(shè)計

1.學(xué)生閱讀教材第81頁第一段，舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。

[目的]培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2．練習(xí)寫出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式。

[目的]鞏固元素符號、化學(xué)式的寫法，掌握化學(xué)方程式。

3．學(xué)生閱讀教材第81頁選學(xué)材料，分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成?

[目的]調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的思維能力。

4．學(xué)生觀察教師演示[試驗5—4]，觀察實驗中所發(fā)生的現(xiàn)象，分析討論在這個化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成。

[目的]培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

六、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

(1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學(xué)活動性強。

(2)了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。

(3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。

(4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化。

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問題的思維能力。

3．德育目標(biāo)

使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問題和分析問題的良好習(xí)慣。

(二)整體感知

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)，是對以前學(xué)過的化學(xué)用語的運用和鞏固通過第一、二節(jié)對碳的學(xué)習(xí)，使對碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個初步的認(rèn)識，這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。

(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

[復(fù)習(xí)提問]

(1)碳的單質(zhì)有哪幾種?

(2)金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?

[引言]通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì)，是由于碳原子排列的不同。因為它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。

1．碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。

[學(xué)生活動]

(1)閱讀教材第82頁第一段，看插圖5

(2)舉例說明碳在常溫下穩(wěn)定。

[講解]隨著溫度的升高，碳的活動性大大增強，在高溫下，它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。

2．碳的化學(xué)性質(zhì)

(1)碳跟氧氣的反應(yīng)。

[復(fù)習(xí)提問]木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么?

[學(xué)生活動]練習(xí)寫出碳充分燃燒的化學(xué)方程式。

[講解]在氧氣或在空氣中，當(dāng)氧氣充足時，碳燃燒生成二氧化碳；如果氧氣不充足，則燃燒不充分生成一氧化碳。注意聯(lián)系生活實際，以燃煤的火爐為例加以說明，并指出這兩個反應(yīng)中有放熱現(xiàn)象。

[學(xué)生活動]配平碳不充分燃燒的化學(xué)方程式。

[學(xué)生活動]閱讀教材第83頁選學(xué)材料，分組討論：怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的?

[講解]將金剛石和石墨分別燃燒，其產(chǎn)物都只有二氧化碳。

(2)碳跟某些氧化物的反應(yīng)。

[教師活動]

①演示[實驗5—4]，用木炭還原氧化銅。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：石灰水發(fā)生了什么變化?試管里的粉末發(fā)生了什么變化?在反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)?

[學(xué)生活動]

①在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察實驗，討論并回答問題。

②練習(xí)寫出這個反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[教師提問]木炭還原氧化銅的反應(yīng)條件是什么?它屬于什么反應(yīng)類型?

[講解]在這個反應(yīng)中，木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳，木炭是還原劑，具有還原性。氧化銅失去了氧被還原為銅。

[教師提問]在燃燒很旺的爐火里，添上大量的新煤后，溫度為什么會降低?

[講解]

①下層的煤，燃燒時生成的二氧化碳，與上層新煤中的碳會反應(yīng)生成一氧化碳，這個反應(yīng)是一個吸熱反應(yīng)，因而添加新煤后，爐溫會降低。

②碳燃燒時放出熱量，碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量。這就是化學(xué)反應(yīng)中的放熱或吸熱現(xiàn)象。

[學(xué)生活動]討論如果沒有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能，世界會變成什么樣?

[目的意圖]通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到利用化學(xué)反應(yīng)放出熱能的重要性。

(四)總結(jié)、擴展

比較碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

七、布置作業(yè)

教材第85頁習(xí)題1、2、5。

八、板書設(shè)計

第二節(jié)碳的化學(xué)性質(zhì)

一、碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑

二、碳的化學(xué)性質(zhì)

1．碳的可燃性。

點燃

C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝C02(碳充分燃燒)

點燃

2C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝2C0(碳不充分燃燒)

2．碳的還原性(用于冶金工業(yè))。

高溫

CuO+C＝＝＝＝＝＝＝＝2Cu+C02↑

現(xiàn)象：(1)有紅色固體生成。

(2)產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體。

高溫

CO2+C＝＝＝＝＝＝＝2C0

三、化學(xué)反應(yīng)中放熱或吸熱現(xiàn)象

轉(zhuǎn)化

熱能──→電能(如火力發(fā)電)、動能(如蒸氣機)等

四、小結(jié)：碳與氫的化學(xué)性質(zhì)比較。

碳

氫氣

常溫下

化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

可燃性

點燃

C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝C02

(O2充足)

點燃

2C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝2C0

(O2不充足)

點燃

2H2+O2＝＝＝＝＝＝＝＝2H2O

還原性

高溫

C+CO2＝＝＝＝＝＝＝＝2C0

高溫

C+2CuO＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝2Cu+C02↑

點燃

H2+CuO＝＝＝＝＝＝＝＝2H20

九、教學(xué)參考

1．《初中化學(xué)教學(xué)參考》(1997年第7期)

2．《化學(xué)教學(xué)參考》