高中安全第一課教案

Unit4 When was it invented?第一課時(shí) 教案。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“Unit4 When was it invented?第一課時(shí) 教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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Unit 9 When was it invented教案4

Unit9Whenwasitinvented

一.教學(xué)內(nèi)容：

Unit9Whenwasitinvented?

二.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.動(dòng)腦筋，找規(guī)律，弄清主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)之間的差異，通過練習(xí)和運(yùn)用加以鞏固。

2.學(xué)會(huì)使用含有被動(dòng)語態(tài)的不同句型結(jié)構(gòu)來談?wù)摳鞣N發(fā)明物的歷史。

3.通過熟悉我們周圍經(jīng)常使用的發(fā)明物的歷史來開闊眼界，豐富自己的閱歷，使自己養(yǎng)成勤于思考善于總結(jié)的好習(xí)慣。

三.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)及本模塊中的一些重點(diǎn)短語

四.重點(diǎn)詞和短語

1.beusedfordoing＝beusedtodosth.用來做某事

2.hand-heldcalculators手提計(jì)算器

3.battery-operatedslippers用電池操作的拖鞋

4.inthedark在黑暗中

5.shoeswithadjustableheels可調(diào)整后跟的鞋

shoeswithhighheels高跟鞋

6.changethestyleofshoes改變鞋子的式樣

7.fromcasualtodressy從休閑到正式

8.dosth.bymistake錯(cuò)誤的/巧合的做某事

9.inabadmood心情糟糕

10.intheend最后，終于

attheend在……的結(jié)尾，在……盡頭

bytheend在……結(jié)束時(shí)，到……末為止

Atfirsthewasstronglyagainstourplan,buttheendhegavein.

A.atB.inC.byD.to

11.byaccident偶然，意外

12.not…until直到……才

13.accordingto

thefollowingpictures,pleasewriteacomposition.

A.ThankstoB.BecauseofC.AccordingtoD.Insteadof

14.anancientChineselegend一個(gè)古老的中國傳說

ancientculture古文化

15.fallinto落入

16.sometime一段時(shí)間

sometime某時(shí)

sometimes有時(shí)

sometimes幾次

Myunclewillcomenextmonthandhewillstayherefor.

A.sometime;sometimeB.sometime;sometime

C.sometimes;sometimeD.sometime;sometimes

17.inthisway這樣

18.travelaroundChina游覽中國

19.much-lovedandactivesport深受人們喜愛而且很活躍的運(yùn)動(dòng)

20.adoctorcalled/named…一個(gè)叫……的醫(yī)生

21.knockintosb撞上某人

knockatthedoor敲門

22.falldown跌倒

23.dividesthinto把……分成

24.theaimofsth……的目標(biāo)

25.move/runtowards朝……方向移動(dòng)/跑

26.It’sbelievedthat人們相信

It’sheardthat人們聽說

It’ssaidthat據(jù)說

It’sthoughtthat人們認(rèn)為

27.thefirstbasketballgameinhistory歷史上第一場籃球賽

28.sincethen從那以后

29.thepopularityof……的流行

30.riseworldwide引起全世界廣泛傳播

31.thenumberof……的數(shù)量

anumberof許多

⑴thestudentsintheirschoolovertwothousand.

A.Thenumberof;isB.Thenumberof;are

C.Anumberof;isD.Anumberof;are

⑵Everyyear,watersportsattractlargenumbersoftouriststoHaikou.（詞語替換）

A.alotB.muchC.manyD.more

32.dreamabout/ofdoingsth夢想做某事

五.重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及疑點(diǎn)注釋

1.They’reusedforseeinginthedark.它們被用于在黑夜里觀看。（SectionA,2b）

beusedfor表示“被用來做……”，介詞for表示目的和用途，后面接名詞或動(dòng)詞-ing形式。相當(dāng)于beusedtodosth.。如：

Woodcanbeusedformakingpaper.木材可以被用來造紙。

知識(shí)拓展

含有beused的常用短語：

◎beusedas表示“被用作……”，介詞as意思是“作為”的意思，其后一般接名詞，強(qiáng)調(diào)使用的工具及手段。

Thisbookcanbeusedasatextbook.這本書可以當(dāng)作教科書來用。

Thispieceofwoodisusedasabench.把這塊木頭用作凳子。

◎beusedby表示“被……使用”，by后接動(dòng)作的執(zhí)行者。

Thiskindofmachineisusedbyfarmersforgettingincrops.

農(nóng)民們用這種機(jī)器來收割莊稼。

⑴Thestonestheycarriedwereusedhousesandbridges.

A.tobuildB.forbuildingC.tobebuiltD.AandB

⑵Theroomasameetingroom.

A.usedtobeingusedB.wasusedtobeused

C.wasusedtobeingusedD.usedtobeused

2.Ithinkthemosthelpfulinventionisthelightbulb.我認(rèn)為最有用的發(fā)明是燈泡。（SectionA,3b）

helpful是由名詞help加上-ful后綴構(gòu)成的形容詞，意為“有幫助的”，類似的形容詞還有：

thank—thankful（感謝的，感激的）grate—grateful（感謝的，感激的）

use—useful（有用的）wonder—wonderful（令人驚奇的）

forget—forgetful（健忘的）success—successful（成功的）

beauty—beautiful（美麗的）pain—painful（疼痛的）

3.Potatochipswereinventedbymistake.薯?xiàng)l的發(fā)明純屬歪打正著。（SectionB,2a）

⑴potatochips是一個(gè)復(fù)合名詞，其中第一個(gè)名詞用作定語修飾后一個(gè)名詞，這樣的例子有很多，又如:alarmclock,telephonenumber等。

知識(shí)拓展

復(fù)合名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則：

◎通常只把主體名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)

schoolboy—schoolboys（男生）appletree—appletrees（蘋果樹）

vegetablesandwich—vegetablesandwiches（蔬菜三明治）

girlfriend—girlfriends（女朋友）

◎由man,woman和另外一個(gè)名詞構(gòu)成的復(fù)合名詞，兩個(gè)部分都要用復(fù)數(shù)。

manteacher—menteachers（男教師）

womandoctor—womendoctors（女醫(yī)生）

⑵bymistake表示“錯(cuò)誤地（因粗心、遺忘等所致）”。

Sorry,Itookyourbagbymistake.對(duì)不起，我錯(cuò)拿了你的手提包。

by和mistake中間可以加相應(yīng)的形容詞性物主代詞。

Itookyourpenby（my）mistake.我錯(cuò)拿了你的鋼筆。

4.GeorgeCrumcookedthemforalongtimeuntiltheywerecrispy.GeorgeCrum將它們煮了很長時(shí)間，直到它們變脆了。（SectionB,2b）

Althoughteawasn’tbroughttotheWesternworlduntil1610,thisbeveragewasdiscoveredoverthreethousandyearsbeforethat.盡管茶直到1610年才被帶到西方國家，但這種飲料早在傳入西方之前的三千年就被發(fā)現(xiàn)了。（SectionB,3a）

until意為“直到……”，引導(dǎo)一個(gè)時(shí)間狀語。作介詞時(shí)，引導(dǎo)一個(gè)短語；作連詞時(shí)，引導(dǎo)一個(gè)時(shí)間狀語從句。

◎until用于肯定句中，主句中的謂語動(dòng)詞必須是延續(xù)性、持續(xù)性動(dòng)詞，表示“直到……為止”。如：

Iworkeduntillateintheafternoon.我一直干到下午很晚的時(shí)候。

I’llwaitforyouuntilyoucome.我要等到你來為止。

◎until用于否定句中，表示“直到……才……”，常與瞬間動(dòng)詞、短暫性動(dòng)詞連用，強(qiáng)調(diào)主句所表示的動(dòng)作從until所表示的時(shí)間發(fā)生，主句必須是否定句。表示瞬間的動(dòng)詞有come,go,leave,meet,reach,get,arrive,realize,stop等。如：

Hedidn’tgohomeuntilteno’clock.他直到10點(diǎn)鐘才回家。

（gohome的動(dòng)作是在10點(diǎn)鐘才發(fā)生的。）

Theraindidn’tstopuntilmidnight.雨直到半夜才停。

Iwon’tleaveuntilyoupromisetohelpme.你不答應(yīng)幫助我，我不會(huì)離開。

Iwon’tbelievethatlittleBobcanrun100metresin15secondsIseeitwithmyowneyes.

A.untilB.afterC.whenD.if

◎discover作動(dòng)詞，意為“發(fā)現(xiàn)”，即發(fā)現(xiàn)的對(duì)象是本來存在的，只是以前不知道而已，也可指發(fā)現(xiàn)新奇或意外之物或發(fā)現(xiàn)某種情況?！鞍l(fā)現(xiàn)者”為discoverer。

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invent作動(dòng)詞，意為“發(fā)明”，發(fā)明的對(duì)象是以前沒有的新東西，如工具、手段或方法?！鞍l(fā)明”作名詞用invention，“發(fā)明者”為inventor。

用discover和invent填空

⑴PaperwasinChina.

⑵ColumbusAmericain1492.

⑶Ithatshewasagoodcook.

5.Andinthisway,oneoftheworld’sfavoritedrinkswasinvented.就這樣，世界上最受歡迎的一種飲料產(chǎn)生了。（SectionB,3a）

本句中的inthisway意為“就這樣”，“以這種方式”。

Thesongwascomposedinthisway.這首歌就這樣被創(chuàng)作出來了。

Inthisway,youwillfindtheanswertothisquestion.

用這種方法，你可以找到這個(gè)問題的答案。

知識(shí)拓展

way主要有以下幾種用法：

◎表示“方法”，接不定式，...waytodosth這一結(jié)構(gòu)等于...wayofdoingsth。

Scientistsaretryingtofindwaystoprevent（ofpreventing）disease.

科學(xué)家們正在尋找預(yù)防疾病的方法。

Therearemanywaysoftraveling（totravel）,forexample,byair.

旅行有許多方式，例如乘飛機(jī)。

◎表示“路途”，“路線”，常構(gòu)成onone’s/thewayto...“在……的途中”。在這一結(jié)構(gòu)中，介詞to表示方向，后接名詞。如果后面接地點(diǎn)副詞如here,there,home時(shí)則不用to。

I’monmywayhome.我正在回家的路上。

She’sonherwaytoseethefilm.她正在去看電影的路上。

◎表示“方向”。

Lookthisway.看這邊。

Gothatway.往那邊走。

◎表示“距離”，“路程”。

Beijingisalongwayfromhere.北京離這里很遠(yuǎn)。

6.ItisbelievedthatonDecember21st,1891,thefirstbasketballgameinhistorywasplayed.人們認(rèn)為歷史上的第一次籃球比賽是在1891年12月21日。（Reading）

本句中的Itisbelievedthat...為常見句型，相當(dāng)于peoplebelievethat...是“人們相信/認(rèn)為”的意思，其中it為形式主語，that引導(dǎo)的從句是真正的主語。類似的句型還有Itissaidthat…,Itissupposedthat…等。如：

Itisbelievedthatbytheyear2010,thepopulationoftheworldwillbesevenbillion.

＝Peoplebelievethatbytheyear2010,thepopulationoftheworldwillbesevenbillion.人們都認(rèn)為到2010年，世界人口將達(dá)到七十億。

Itissaidthattheyhavewonthegame.據(jù)說他們贏得了那場比賽。

It’sthathe’llcomehere.

A.sayB.supposedC.believeD.expect

7.…althoughtheydidn’twintheyusedtheexperiencetohelpdevelopthegameathome.盡管他們沒有贏得比賽，他們卻用自己獲得的經(jīng)驗(yàn)來幫助發(fā)展了國內(nèi)的運(yùn)動(dòng)。（Reading）

⑴although引導(dǎo)讓步狀語從句，意為“盡管，雖然”。but也有“盡管，但是”的意思，但不可與although同時(shí)出現(xiàn)在同一句話中，且but用作并列連詞。試比較：

Althoughitrained,theboysstillplayedoutside.

＝Itrained,buttheboysstillplayedoutside.盡管天下雨了，但是那些男孩子們?nèi)栽谕饷嫱嫠！?/p>

⑵athome在此意為“在本國，在國內(nèi)”，多用于報(bào)刊新聞中。如：

Thecompanyisnotaspopularathomeasitisabroad.那家公司在國內(nèi)不如在國外受歡迎。

Hestickstohisdreamofbecomingafamousfootballplayer,hecan’tgetsupportfromhisparents.

A.butB.althoughC.andD.so

六.語法：

被動(dòng)語態(tài)“模仿秀”

ThomasEdisoninventedthelightbulb.

→ThelightbulbwasinventedbyThomasEdison.

Wewillfinishthetasktomorrow.

→.

主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)：將主動(dòng)語態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)時(shí)，謂語結(jié)構(gòu)為：be+過去分詞，其中be的時(shí)態(tài)和主動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)一致。

Myfathergavemeafootballonmy13thbirthday.

→Iwasgivenafootball（bymyfather）onmy13thbirthday.

→Afootballwasgiventome（bymyfather）onmy13thbirthday.

Lucyshowsussomephotosofherfamily.

→.

→.

含有雙賓語的動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)：一般把代表人的賓語（間接賓語）變?yōu)楸粍?dòng)句的主語，而把直接賓語留作被動(dòng)句的賓語。如果把主動(dòng)句的直接賓語變?yōu)楸粍?dòng)句的主語，則間接賓語前需有介詞（一般是to或for）。常接to的動(dòng)詞有：give,lend,show,pass等；常接for的動(dòng)詞有：borrow,make,buy等。

Wefindphysicsveryhard.

→Physicsisfoundveryhard.

IsawMrWangwalkintothebankjustnow.

→.

帶有復(fù)合賓語的動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)：主動(dòng)句中如果有復(fù)合賓語（即賓語和賓語補(bǔ)足語），變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)時(shí)，將句子的賓語（即復(fù)合賓語中的邏輯主語）變?yōu)楸粍?dòng)句的主語（賓語補(bǔ)足語也轉(zhuǎn)化成了主語補(bǔ)足語）。在主動(dòng)語態(tài)中，make,let,have,see,watch,hear,feel,notice等使役動(dòng)詞或感官動(dòng)詞后常接不帶to的動(dòng)詞不定式作賓語補(bǔ)足語，但在被動(dòng)語態(tài)中需加上to。

Thenursetakesgoodcareofmydaughterinthehospital.

→Mydaughteristakengoodtakeofinthehospital（bythenurse）.

Youshouldpaymoreattentiontoyourspelling.

→.

短語動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)：在變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)時(shí)，不可丟掉構(gòu)成短語動(dòng)詞的介詞或副詞，也不能將其拆開。

這種茶葉聞起來很清香。

→Thiskindofteasmellsverynice.

這款裙子很好賣。

→.

主動(dòng)形式表示被動(dòng)含義：有些動(dòng)詞的主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義。這類動(dòng)詞有：wash,sell,smell,taste,sound,feel等。

被動(dòng)語態(tài)中考真題大練兵

1.—WouldyoupleasetellMissLithatsheasavolunteerforthe2008OlympicGames?

—Ofcourse.Iwilltellhertomorrow.（2007山東淄博）

A.chooseB.choseC.haschosenD.ischosen

2.Wenottoplaycomputergames.（2007內(nèi)蒙古烏蘭察布）

A.aretoldB.havetoldC.toldD.tell

3.—Couldyoutellmewhomtheradioby?

—Sorry.Ihavenoidea.（2007福建福州）

A.inventsB.inventedC.isinventedD.wasinvented

4.—Yourhometownhaschangedalot.

—Yes.Takealookatthesetallbuildings.Theylastyear.（2007重慶課改區(qū)）

A.buildB.builtC.wasbuiltD.werebuilt

5.—DidyougotoKangKang’sbirthday?

—No,I.（2007福建寧德）

A.wasn’tinvitedB.didn’tinviteC.amnotinvited

6.AnEnglishspeechtothechildrentomorrow.（2007廣東茂名）

A.isgivenB.hasbeengivenC.willbegiven

7.根據(jù)漢語意思完成英語句子：

丟失的部件在船拖出水后被找到了。（2007山東濟(jì)南）

Thelostpartsaftertheshipwasofthewater.

8.Sheusedtheknifetocutthefruitamomentago.（改為被動(dòng)語態(tài)）（2007重慶非課改區(qū)）

Theknifetocutthefruitbyheramomentago.

9.Isentalettertoyoulastmonth.（改為被動(dòng)語態(tài)）（2007甘肅蘭州）

Alettertoyoulastmonth.

10.用括號(hào)內(nèi)動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空：

Thedog（train）tounderstanddifferentinstructionsfortwoyears.（2007山東煙臺(tái)）

答案：1~6DADDAC

7.werefound;pulledout8.wasused9.wassent10.hasbeentrained

中考聚焦

考點(diǎn)1.bymistake

—Sorry,Jane.Itookyourschoolbagby.

—Itdoesn’tmatter.（2006江蘇鹽城）

A.handB.mistakeC.bikeD.heart

bymistake意為“錯(cuò)誤地”，在句中作狀語。選B。

考點(diǎn)2.intheend

（詞語替換）Intheend,hedecidedtosendthesickchildtohospital.（2007四川成都）

A.AtonceB.AtlastC.Atfirst

intheend意為“最后，終于”，相當(dāng)于atlast/finally。選B。

考點(diǎn)3.pleasant

根據(jù)句意，用所給詞的適當(dāng)形式填空：

①Itisrainytoday,buttomorrowwe’llhave（please）weather.（2007山東煙臺(tái)）

②Mostpeoplelikeeasyjobsanddon’tliketodothe（pleasant）work.（2007湖北隨州）

pleasant形容詞，意為“舒適的；令人愉快的”，一般指天氣、時(shí)間、旅行等令人感到高興、愉快和舒服。其反義詞是unpleasant。分別填寫：①pleasant；②unpleasant。

考點(diǎn)4.Itissaidthat…

—thatChinahasthelargestnumberofmobilephoneusers.

—Ibelieveso.Itseemseveryonehasone.（2007湖北宜昌）

A.SomeonesaidB.TheytoldmeC.ItissaidD.Iwastold

所缺主句的時(shí)態(tài)要用一般現(xiàn)在時(shí)，和that從句的時(shí)態(tài)保持一致。句型Itissaid…意為“據(jù)說……”，其中it為形式主語，真正的主語是that從句。選C。

Unit 4 When was it invented 教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4Whenwasitinvented(Reading)---

Doyouknowwhenbasketballwasinvented

教學(xué)設(shè)計(jì)

一教材分析

教材分析：本節(jié)課是九年級(jí)Unit4的Reading部分。本節(jié)課的主題是：Doyouknowwhenbasketballwasinvented?緊扣住了本單元的話題invention。課文內(nèi)容主要圍繞風(fēng)靡全球的籃球運(yùn)動(dòng)這一主題，包括籃球運(yùn)動(dòng)的歷史、籃球比賽的規(guī)則、打籃球所需的設(shè)備、籃球的流行趨勢等）。本單元的語法點(diǎn)是被動(dòng)語態(tài)。文中出現(xiàn)了大量的被動(dòng)語態(tài)的句子，通過閱讀文章，學(xué)生能有效的感悟被動(dòng)語態(tài)的用法。本節(jié)課滲透得的學(xué)習(xí)策略是mind-map,希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)該策略形成感性認(rèn)識(shí)，并在今后的學(xué)習(xí)中能有意識(shí)的使用該學(xué)習(xí)策略。

二、學(xué)生分析

通過本單元前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了被動(dòng)語態(tài)的用法，因此本篇閱讀中出現(xiàn)的多處被動(dòng)語態(tài)的句子對(duì)學(xué)生來說已不是障礙，關(guān)鍵的障礙是本文中出現(xiàn)的一些生詞，需要學(xué)生認(rèn)讀，否則在回答問題是就是障礙。運(yùn)用Mind-mapping是復(fù)述課文的信息對(duì)學(xué)生來說是一大難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)、

1知識(shí)目標(biāo)

①能認(rèn)讀以下詞匯

active,indoors,create,wooden,knock,divide,basket,metal,towards,develop,rise,risen,worldwide

②找出并理解文章中出現(xiàn)的被動(dòng)語態(tài)的句子。

2能力目標(biāo)

能運(yùn)用Mind-mapping復(fù)述籃球的歷史、籃球的器械、籃球的規(guī)則、籃球的流行趨勢等。

3情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛，并讓學(xué)生樹立teamwork的意識(shí)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

能認(rèn)讀以下詞匯：active,indoors,create,wooden,knock,divide,basket,metal,towards,develop,rise,risen,worldwide

②找出并理解文章中出現(xiàn)的被動(dòng)語態(tài)的句子。

2教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用Mind-mapping復(fù)述籃球的歷史、籃球的器械、籃球的規(guī)則、籃球的流行趨勢等。

五、教具:多媒體

六、學(xué)習(xí)策略:小組合作學(xué)習(xí)、大腦構(gòu)圖法

七、教學(xué)活動(dòng)過程

Step1Warm-up

Aninterestinggame-------That’sme.

Step2Pre-reading

1、Asksomequestionsaboutbasketballgame.

2、ShowapictureofbasketballequipmentandthenleadSstoreadthewordsaboutbasketequipment.

Step3While-reading

1、Fast-reading

AskSstoreadfastandmatcheachparagraphwiththemainmeaning

2、Careful-reading

①AskSstoreadPara1andPara2andthenfinishthechartwithinformationaboutbasketballisplayedintheworld.

②AskSstoreadpara3andanswersomequestions.

③AskSstocirclethepassivevoiceinPara3.

④AskSstoreadPara4andthenfillinthechartwiththeinformationabouttheinventionofbasketball,theequipmentofbasketballandthecourseofbasketballgame.

⑤AskSstoreadPara5andthenfillinthechartwiththeinformationaboutthehistoryofbasketballgame.

Step4After-reading

1、Reading-strategy-------Mind-Mapping

TomakeSsknowaboutMind-Mapping,showthefollowing:Usingmind-mappingtorememberinformation.Tomakeamind-map,changetheinformationyoureadintoacolorful“pictureofwords”.Thebrainrecalls“pictures”moreeasilythanwritteninformation.

2、AskSstofinishtheMind-Mapwithinformationfromthereading.

3、Memory-challenge:AskSstoanswersomequestion3justaccordingtotheMind-Mapfinishedwithoutreadingthepassage.

4、AskSstorewritePara1andPara2accordingtothemind-map.

5、Discussion:“What’sthemostimportantforateamtowinthegame?“-------------Teamwork.

Step5Homework

1、Copythesentencesofpassivevoiceinthispassage.(ForAll)

2、Makeamind-mapabouthehistoryofasportyoulike

八、教學(xué)反思

本人設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)始終圍繞“basketball”這一話題和預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在Warm-up環(huán)節(jié)，通過“That’sme”游戲中的陳述輕松引入“basketball”這一話題。Pre-reading環(huán)節(jié)中，通過和學(xué)生談?wù)揵asketball的一些常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的深入了解，然后讓學(xué)生通過圖片了解關(guān)于籃球器材的詞匯，達(dá)到認(rèn)讀的目的，為接下來的閱讀任務(wù)掃除大部分單詞的障礙，剩下的少數(shù)詞匯在接下來的任務(wù)中分散完成認(rèn)讀任務(wù)。While-reading環(huán)節(jié)中,首先讓學(xué)生通過完成Fast-reading的任務(wù)，整理理解語篇，了解文章的大意和層次。然后讓學(xué)生完成Careful-reading的多個(gè)閱讀任務(wù)，細(xì)讀各個(gè)段落，詳細(xì)了解有關(guān)籃球和籃球運(yùn)動(dòng)的歷史并體會(huì)學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的用法。在After-reading環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)策略-腦中構(gòu)圖法，然后用這一策略完成一系列由易到難的幾個(gè)任務(wù)，達(dá)到“學(xué)以致用”，在使用這一策略的過程中學(xué)生能夠體會(huì)到“腦中構(gòu)圖法”的絕妙之處----能幫助學(xué)習(xí)者輕松梳理較長篇幅文章中的信息并幫助快速記住這些信息。這種方法比起用表格梳理信息更直觀。最后讓學(xué)生在談?wù)摶@球比賽中獲勝的關(guān)鍵是什么這一話題時(shí)總結(jié)出teamwork是最重要的，完成情感目標(biāo)。家庭作業(yè)分層設(shè)計(jì)，第一個(gè)作業(yè)是必做，鞏固被動(dòng)語態(tài)，第二個(gè)作業(yè)是選做，繼續(xù)用“腦中構(gòu)圖法”這一學(xué)習(xí)策略完成任務(wù)。在本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是到位的，通過完成Pre-reading,While-reading,After-reading各環(huán)節(jié)中的閱讀任務(wù)，能夠達(dá)到完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的目的。不足之處是本篇閱讀材料篇幅較長，設(shè)計(jì)的任務(wù)過多，一節(jié)課完成這些任務(wù)容量過大，所以最后需用“腦中構(gòu)圖法”完成的任務(wù)當(dāng)堂沒有完成，只得推到課后。今后應(yīng)該更好地了解學(xué)情，對(duì)課堂容量做到心中有數(shù)，設(shè)計(jì)適當(dāng)，課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)不能面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重，取舍得當(dāng)，留給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和完成任務(wù)的時(shí)間，讓課堂任務(wù)真正到達(dá)有實(shí)效。

Unit3第一課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和口語表達(dá)能力比較好，大部分學(xué)生熱愛英語，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但有一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，接受能力稍弱。

學(xué)生已經(jīng)接觸過被動(dòng)語態(tài)的基本形式be+p.p.

Unit3SectionA(thefirstperiod)

(1)Knowhowtouse“shouldbeallowed”.

(2)Talkaboutwhatyouareallowedtodo.

通過探究性學(xué)習(xí)方式將語法滲透在課堂教學(xué)中，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，鞏固規(guī)則，運(yùn)用規(guī)則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自己的探究能力、創(chuàng)新精神和合作精神。

1.Talkaboutwhatyouareallowedtodo

2.Agreeanddisagree

通過任務(wù)1中句型的操練，掌握shouldbe+p.p.的用法，能夠運(yùn)用句型組織句子；通過任務(wù)2學(xué)會(huì)熟練表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到練中學(xué)，學(xué)中用。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望（Lead-in）

我先通過實(shí)際生活和學(xué)生問答，引出本課的結(jié)構(gòu)、功能。

T:Whatdoyourparentsletyoudoathome?

S1:MymotherletsmegoshoppingonSundays.

T:Thatsoundsnice.SoyouareallowedtogoshoppingonSundays.Whataboutyou,Tracy?

S2:MyfatherletsmewatchTVathome.

T:Good.SoyouareallowedtowatchTVathome.

幾輪對(duì)話之后，教師在黑板上寫出兩句被動(dòng)語態(tài)的句子，讓學(xué)生自由討論他們?cè)诩铱梢宰龅氖虑?，然后列出清單?/p>

2．布置任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際去運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)

任務(wù)1．收集個(gè)人資料。

任務(wù)2．將每一種情況都用被動(dòng)語態(tài)表達(dá)出來。

任務(wù)3．集中各種家庭規(guī)則，討論哪些是好的，哪些是不好的。

任務(wù)4．展開討論。針對(duì)校規(guī)的一些內(nèi)容，用“Teenagersshouldbeallowedtodo...because...”or“Teenagersshouldnotbeallowedtodo...because...”句型來闡述自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生在收集時(shí)對(duì)自己感興趣的都能記下來，不過有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)對(duì)被動(dòng)語態(tài)的靈活運(yùn)用有待提高，如有些學(xué)生說“Myparentsshouldbeallowedmetoplaycomputer．”以及類似的句子。通過小組合作，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，有的能糾正，有的就舉手問老師，所以我在他們的訓(xùn)練中反復(fù)強(qiáng)調(diào)主語在被動(dòng)句中的位置，引導(dǎo)他們自己糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到主動(dòng)句中的主語和謂語動(dòng)詞的關(guān)系。最后很多學(xué)生收集到下面一些句子。

IamallowedtowatchTVforhalfanhoureverynight．

Iamallowedtogoshoppingwithfriendsonceaweek．

Iamnotallowedtoplaycomputergameseverynight．

教師將以上句子展示出來，要求他們根據(jù)這些句子內(nèi)容，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，用Teenagersshouldbeallowedtodosth．句型來表達(dá)。

3．操練

學(xué)生通過家里的實(shí)際情況互相溝通，并且讓學(xué)生在訓(xùn)練中熟練掌握基本的被動(dòng)語態(tài)和帶有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)。

4．拓展

針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行比較，開展討論。學(xué)生在討論中反復(fù)運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)的句型，然后結(jié)合實(shí)際不斷產(chǎn)出新的句子。在校規(guī)的好與不好的比較中，很多學(xué)生能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且很多學(xué)生在小組中就校規(guī)的幾點(diǎn)規(guī)定展開討論，比如說“Studentsshouldbeallowedtoweartheirownclothesatschool.”有很多同學(xué)就不贊成，他們認(rèn)為“Studentsshouldntbeallowedtoweartheirownclothes．Theyshouldwearuniformsatschool.”他們?cè)跔幷摃r(shí)結(jié)合以前的一些知識(shí)來解釋原因，各抒己見，但是在說英語時(shí)，雖然有一些學(xué)生太激動(dòng)了說中文，但大部分學(xué)生能堅(jiān)持用英語交流，使被動(dòng)語態(tài)的句型得到充分的練習(xí)，并且能對(duì)現(xiàn)實(shí)提出自己的見解。

5．辯論

為了使學(xué)生能創(chuàng)造性地使用語言，讓學(xué)生在說中學(xué)，靈活運(yùn)用所掌握的句型拓展內(nèi)容，在課堂的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)一個(gè)辯論賽，辯題是：“Studentsshouldbeallowedtobringmobilephonestoschool.”讓學(xué)生分成兩大組，每大組再分幾個(gè)小組。先小組討論，然后將大家的觀點(diǎn)綜合起來，由大組中的小組分別發(fā)言，然后就對(duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。通過辯論拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。最后由教師總結(jié)性發(fā)言。

6．課外鞏固練習(xí)

讓學(xué)生用所學(xué)句型寫出他們最希望得到允許去做的5件事情。

教師在探究活動(dòng)中的主導(dǎo)作用非常重要。

體現(xiàn)在教師對(duì)教材的鉆研，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的激勵(lì)，致力于探究學(xué)習(xí)氛圍的營造。針對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)，我靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力和創(chuàng)新精神。通過本課的討論，學(xué)生充分運(yùn)用了被動(dòng)語態(tài)，并且能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行交流，在運(yùn)用中感受自己的成就感，體會(huì)到了學(xué)英語的快樂，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。