幼兒園螞蟻的教案

書本里的螞蟻。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“書本里的螞蟻”，希望對您的工作和生活有所幫助。

文化歷史

想當(dāng)年，它與恐龍為鄰。螞蟻是一種十分古老的昆蟲，它的起源可追溯到1.3億年前的白堊紀(jì)，與恐龍同一時(shí)代。螞蟻的祖先是移居到地面營群居生活的黃蜂，在恐龍時(shí)代還十分稀少，但隨后逐漸變得常見起來。螞蟻種類繁多，而中國至少有600種以上。

中國古代很早就有關(guān)于螞蟻的文字記錄，成書于漢代初期的《爾雅》中就有蚍蜉、蟻、打蟻、飛蟻等字，但這里所指的蟻有的與白蟻相混。據(jù)考證，直至南宋羅愿著《爾雅翼》（公元1174年）時(shí)，才把螞蟻和白蟻真正分開敘述。在公元前123年前后成書的《淮南子》就有蟻生活史的記述。其后《酉陽雜俎》《太平御覽》《六收故》和《本草綱目》等歷代文獻(xiàn)，都記述了古人對螞蟻的觀察和認(rèn)識。

改變歷史

楚漢相爭之際，漢高祖劉邦的謀士張良用飴糖作誘餌，使螞蟻聞糖而聚，組成了霸王自刎烏江6個(gè)大字，霸王見此以為天意，嚇得喪魂落魄，不由仰天長嘆：天之亡我，我何渡為乃揮劍自殺而死。漢家天下，螞蟻助成的故事從此流傳開來。而張良正是利用螞蟻嗜甜這一習(xí)性，智取剛愎自用的霸王，可謂兵法妙用，棋高一著定江山。

哲學(xué)

《舊約圣經(jīng)》中這樣寫道：去察看螞蟻的動作，可以得到智慧。

美國學(xué)者吉姆羅恩曾說：多年來我一直給年輕人傳授一個(gè)簡單但非常有效的觀念螞蟻哲學(xué)。我認(rèn)為大家應(yīng)該學(xué)習(xí)螞蟻，因?yàn)樗鼈冇辛钊梭@訝的四部哲學(xué)。第一部：永不放棄，第二部：未雨綢繆（比喻事先做準(zhǔn)備），第三部：期待滿懷，螞蟻哲學(xué)的最后一部：竭盡全力。這是多么令人嘆服的哲學(xué)。

吃掉精銳德軍

第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯德國的著名戰(zhàn)將沙漠之狐隆美爾節(jié)節(jié)敗退于蒙哥馬利元帥率領(lǐng)的英國軍隊(duì)之時(shí)，隆美爾為挽回?cái)【?，派出一支德軍精銳部隊(duì)長途跋涉，迂回穿越非洲原始叢林，直插英軍后方。然而在預(yù)定時(shí)間，隆美爾沒有收到他的愛將希姆如期發(fā)出的無線電波。

事后德國人終于明白了事情真相：他們的部隊(duì)，毀滅于非洲黑刺大腭蟻。這種螞蟻大如拇指，通常生活在中北非，每隔兩三百年有一次集團(tuán)性大爆發(fā)，數(shù)以億計(jì)的螞蟻聚集成群，浩浩蕩蕩地朝著一個(gè)方向作長途遷徙，瘋狂地吞食一切可食之物，只是，有一個(gè)疑團(tuán)他們始終無法破解：這么龐大的蟻群，平時(shí)聚集在何處？在什么情況下會突然出現(xiàn)？

文化[幼兒教師教育網(wǎng) Yjs21.com]

《酉陽雜俎蟲篇》載：秦中多巨黑蟻，好斗，俗呼為馬蟻?！抖Y記》記載：蚳醢以供天子饋食。蚳即蟻卵，蚳醢是周朝時(shí)采集蟻蛹加桂皮，姜末等制成，是帝王食補(bǔ)。唐代劉恂《嶺表錄異》卷下說：交廣溪峒間酋長，多取蟻卵，淘澤令凈，鹵以為醬，或云味酷似肉醬，非尊貴不可得也。

相關(guān)動畫及藝術(shù)

《別惹螞蟻》 《別惹螞蟻》延續(xù)了好萊塢動畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，小故事大智慧，更直接地讓孩子有一顆真正的善心好心。

10歲小男孩盧卡斯正經(jīng)歷著人生最痛苦的事情，剛搬到陌生的新家，還成了鄰居小霸王史蒂夫欺負(fù)的對象。

手無縛雞之力的盧卡斯只好把怒氣全出在后院的蟻丘身上，他用水槍制造了螞蟻王國的一場大洪水，一瞬間破壞了螞蟻們的家園。可盧卡斯不知道的是，他眼中的愚蠢小螞蟻卻擁有一個(gè)完整齊備的王國，憤怒的螞蟻們經(jīng)過審判商討，決計(jì)要讓盧卡斯受到教訓(xùn)。后來螞蟻?zhàn)尡R卡斯懂了只要團(tuán)結(jié)什么都不用怕。

擴(kuò)展閱讀

螞蟻和蟈蟈

《螞蟻和蟈蟈》

19《螞蟻和蟈蟈》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題)

二、初讀課文

了解課文大意。

三、精讀課文

1.孩子們,夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。

2.這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

3.螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會怎么想呢？

它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

4.螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。

5.這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時(shí)候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

6.蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時(shí)的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

7.孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？

看來，大家都明白了一個(gè)道理，出示燈片，師讀。

四、發(fā)散思維

第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

五、背誦

這個(gè)故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。

六、總結(jié)思想教育

故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福的生活。

走進(jìn)書本 了解世界——《長城和運(yùn)河》教學(xué)隨筆--星竹

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“走進(jìn)書本 了解世界——《長城和運(yùn)河》教學(xué)隨筆--星竹”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

“長城、運(yùn)河”對于這些身處農(nóng)村的孩子的確有些陌生，當(dāng)我問到你們知道長城和運(yùn)河嗎？舉手的學(xué)生寥寥無幾，并非他們不愿回答，實(shí)在是因?yàn)榱私獾奶倭?。如果單憑通過這些文字去體會祖國山河的壯麗，效果可想而知。如果沒有多媒體的輔助，恐怕孩子們也無法體會這“人間奇跡”吧。在備第一課時(shí)時(shí)，我以為孩子們對長城應(yīng)該會了解較多，對運(yùn)河可能會比較陌生，所以備課時(shí)我搜集了許多運(yùn)河的資料，而對長城則做了忽略處理。結(jié)果課上孩子們對長城的了解只能說一個(gè)字“長”！究竟有多長，山海關(guān)和嘉峪關(guān)究竟相隔多遠(yuǎn)，都無法了解，更別說體會長城的雄偉了。于是，第二課時(shí)我補(bǔ)充了一些知識，特別談到了長城的長度足以繞地球一周多，建造的時(shí)候全靠勞動人民的雙手創(chuàng)造的，學(xué)生的佩服之情油然而生。然后讓學(xué)生再次接觸文本，哪些詞句突出了人間奇跡這個(gè)詞語的意思？引導(dǎo)學(xué)生讀詩文，從“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒”體會長城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風(fēng)姿；從“東起……西到……”的詩句，體會長城的綿延萬里的特點(diǎn)。

在教學(xué)結(jié)束后，我一直在想，這樣的課文對于三年級的孩子來說的確有些難度，因?yàn)檫@離他們的生活似乎遠(yuǎn)了一些，但是這樣的文章又是必不可少的?。∪绻麤]有這樣的文章，孩子們又從何去了解這樣的人間奇跡呢！學(xué)習(xí)這樣的文章不但是學(xué)習(xí)語言文字，更是讓孩子們通過文字了解自己的國家，通過文字感受祖國山河的壯麗。雖然看似很遙遠(yuǎn)，但我們也可以讓它們通過課堂走近我們的身邊。正如古人常說的：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。

20螞蟻和蟈蟈

課題

20螞蟻和蟈蟈

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1．學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習(xí)。

二、細(xì)讀感悟，讀說結(jié)合。

三、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展。

四、作業(yè)。

1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個(gè)招呼。

2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？

1．提出明確要求。

2．字詞過關(guān)。

讀準(zhǔn)字音，請小老師提醒大家。

3．指名讀課文。

要求讀通，處理好長句子。

4、通讀課文，加深整體感知。

1、用多種方法識記生字。

2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練，學(xué)生積累詞語。

3、教師示范寫。生描紅，書寫。

１、1、上節(jié)課，小朋友讀書可認(rèn)真了，你們喜歡誰呢？（師點(diǎn)課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）

２、2、誰會讀？

３、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！

1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？

2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？

3、你能通過朗讀表達(dá)對小螞蟻的喜歡嗎？

Ｃ、4、隨機(jī)讓學(xué)生說說（我想對小螞蟻說……）

5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語句。

6、小結(jié)。

板書：辛勤勞動自由自在

過渡：7、自讀第三自然段。

Ａ、學(xué)⑴觀看動畫：冬天，螞蟻?zhàn)杂勺栽?。蟈蟈不再神氣。

⑵說話練習(xí)“誰來說”。

螞蟻躺8、小結(jié)：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

板書：幸福生活不再神氣

１、轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？

２、交流：他們會做些什么？

動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介紹。1、讀準(zhǔn)音，積累“蟲字旁”的字。

2、學(xué)生提出問題。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、多種方式讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。

3、分段讀課文。

1、交流記的方法。

2、擴(kuò)詞，積累詞語。

3、觀察生字字形，注意生字的特點(diǎn)。

學(xué)生讀詞語，插進(jìn)檢查“米字旁”的認(rèn)識以及“由”的筆順。

1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子）。

2、學(xué)生說自己喜歡小螞蟻的原因。

3、學(xué)生朗讀。

4、通過扮演來表達(dá)對小螞蟻的喜歡。

5、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么？

6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的＿＿，有的＿＿，個(gè)個(gè)＿＿。

蟈蟈又冷又餓，有的＿＿，有的＿＿，個(gè)個(gè)＿＿。再也神氣不起來了。

8、這時(shí)，你想對蟈蟈們說些什么呢？

學(xué)生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么？這么熱的天，不干行嗎？

板

書

設(shè)

計(jì)

20螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題)

二、初讀課文

了解課文大意。

三、精讀課文

1.孩子們,夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。

2.這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

3.螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會怎么想呢？

它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

4.螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。

5.這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時(shí)候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

6.蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時(shí)的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

7.孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？

看來，大家都明白了一個(gè)道理，出示燈片，師讀。

四、發(fā)散思維

第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

五、背誦

這個(gè)故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。

六、總結(jié)思想教育

故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福的生活。

螞蟻和蟈蟈 教學(xué)設(shè)計(jì)

螞蟻和蟈蟈

教學(xué)目的:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。

教學(xué)重點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前說話:

同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?

二、初讀課文。

1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文,師生評議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字,生描紅,仿寫。

教學(xué)后記:學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

第二課時(shí)

一、課前說:

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?

二、讀課文,體會道理。

1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?

2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。

(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?

(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?

(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?

三、語言文字訓(xùn)練。

(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

(2)指導(dǎo)朗讀句子:

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?

(試讀、評讀、表演讀)

(4)課文,分角色朗讀。

(5)導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓(xùn)練。

轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?

18螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

教學(xué)后記:學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價(jià)值。

《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)案例與評析

評析：江西省上饒市第六小學(xué)呂冬英

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

2、進(jìn)行詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和想象能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字詞卡片、文字資料或圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課

1、(出示生詞卡片)螞蟻、糧食、滿頭大汗、自由自在、乘涼、又冷又餓、唱歌、睡覺、傻瓜、神氣

2、認(rèn)讀生詞。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出不同的語氣。

3、指導(dǎo)書寫“糧”。教師范寫，學(xué)生臨寫。

二、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉課文內(nèi)容

1、(觀看flash動畫)完成練習(xí)

這個(gè)故事主要講()和()。夏天，螞蟻()，蟈蟈()。到了冬到，螞蟻()，蟈蟈()。

2、指名學(xué)生完成練習(xí)

(評析：動畫片是兒童最喜愛，最容易接受的藝術(shù)形式。教師采用通過看flash動畫完成練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，而且激發(fā)了學(xué)生對課文閱讀的興趣。有利于引導(dǎo)學(xué)生入境，為加深對課文內(nèi)容的理解打下基礎(chǔ)。)

三、個(gè)性化閱讀，學(xué)生與文本對話

過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有完全不同的結(jié)局呢?

1、仔細(xì)地閱讀課文，用筆劃出有關(guān)句子或詞語。

2、學(xué)生一邊閱讀，一邊動手劃詞語或句子

3、教師參與到學(xué)生的閱讀中去，與學(xué)生一起讀書，—起思考。

(評析：蘇醒姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！弊寣W(xué)生讀一讀劃一劃，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生主動閱讀，主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的熱情。改變了等待教師傳授知識的狀況。清除了學(xué)生的依賴心理，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，主動探索。)

四、“成果”交流，師生對話情感互動

師：一篇課文，不同的人去閱讀，體會是不同的，你們讀了課文后，能交流你們的閱讀感受嗎?

生：螞蟻很勤勞，大熱天他們還在背糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗也不休息。而我呢，爸爸讓我?guī)退釚|西，我卻嘟起嘴巴不愿意。

師：你能把書本和你的經(jīng)歷結(jié)合起來，真會聯(lián)想。

生：蟈蟈游手好閑，只知道享受，還笑螞蟻是傻瓜，其實(shí)，他們才是真正的傻瓜呢!

生：這個(gè)故事讓我想起了《寒號鳥》，我想給大家讀一讀。(生讀)

師：讀得多好，讀得多棒。現(xiàn)在你們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書，讀好書，將來，你們一定大有收獲(出示課件—用“自由自在”練說話)

生：我喜歡“自由自在”這個(gè)詞語，它是想干什么就干什么的意思，我還會用它說話，小鳥在天空中“自由自在”的地飛翔。

生：(補(bǔ)充)《放小鳥)那篇課文，開始，小鳥被關(guān)在籠子里失去自由，不吃不喝，后來，它回到樹林，和媽媽在一起，是多么地自由自在。師：你能聯(lián)系學(xué)過的課文理解“自由自在”這個(gè)詞語的意思，學(xué)得真扎實(shí)。我們渴望和平，我們渴望自由，因?yàn)檫@是我們的權(quán)利。當(dāng)然，我介環(huán)能干違法的事。

生：這篇課文我喜歡的一句話是：“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。”因?yàn)檫@句話寫出了螞蟻搬糧食的不同動作。

師：請小朋友們想象一下，螞蟻搬糧食還會有哪些動作?

生：他們有的抬，有的抱。

生：他們有的提，有的頂。

生：他們有的拽，有的推。

師：螞蟻雖小，真夠了不起的，他們多么偉大，多么團(tuán)結(jié)呀!

師：請看畫面，聯(lián)系實(shí)際用上“有的……有的……”練習(xí)說話。

在游樂場玩時(shí)……

下課后……

師：你們的想象力真豐富，要知道一切事物的發(fā)明創(chuàng)造離不開大膽想象。

生：我想讀讀這篇課文。

師：書讀百篇，其義自見。想讀的都站起來讀。

(生讀全文)

師：這個(gè)故事告訴我們…

生：幸福的生活靠辛勤的勞動換來的，老師常告訴我們一份耕耘，—份收獲!”

師：說得真好。

生：我給大家唱一首有關(guān)幸福生活的歌曲。

(大家鼓掌，歌聲是真情的流露，是心靈的對白)

師：你們還知道螞蟻和蟈蟈其它的特點(diǎn)嗎?

生：我從課外書上看到，螞蟻是認(rèn)路高手，它的記憶力特好，任憑走多遠(yuǎn)，都能認(rèn)識回家的路。

師：你懂得真多，都成“小博士”了!

生：我想對螞蟻說：有備無患，防患未然；我想對蟈蟈說：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

師：說得多好，出口能成章。

生：這篇課文我都會背了。(生背全文)

師：拳不離手，曲不離口，你都能熟讀成誦。

生：我想和同學(xué)—起表演螞蟻和蟈蟈。

師：精彩，真精彩，你們進(jìn)行了創(chuàng)造性地表演，真棒!

(評析：(生生互動，師生互動)把閱讀和聯(lián)想結(jié)合起來，激活了學(xué)生思維的火花。教師指旨導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，陸桴亭說：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不己，火光始現(xiàn)。”教師又讓學(xué)生悟中熟讀成誦，并通過歌曲、表演等兒童喜聞樂見的形式，加深了學(xué)生對課文的理解，以及語文與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。)

五、真誠對話，激情總結(jié)

“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造”讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好的明天。

六、拓展練習(xí)，余猶未盡

(課件出示)

1、發(fā)揮想象：第二年的夏天，蟈蟈們是怎么想的，又是怎么做的。(可以作畫，可以寫話，可以說話)

2、展示有關(guān)螞蟻和蟈蟈的資料或圖片。

3、評價(jià)。

附板書設(shè)計(jì)：

螞蟻和蟈蟈

|｜

VV

勤勞懶惰

幸?？蓱z

只有辛勤的勞動才能換來幸福

評析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn))指出：低年級的學(xué)生能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的生活，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”本節(jié)課的教學(xué)，就充分地體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。汪老師先讓學(xué)生與文本對話，形成自己的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)，然后師生對話，自己的見解，說真話，道真情，讓學(xué)生的個(gè)性在閱讀中得到張揚(yáng)，

“作者胸有境，入境始于親”。在交流中，教師創(chuàng)設(shè)—定的情境，拓展了課文內(nèi)容，在情境中，學(xué)生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累激活了。學(xué)生憑借這些“背景知識”，大膽地想、大膽地說、大膽地表演。一方面，將語文學(xué)習(xí)融入豐富多彩的語文活動中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與意識，使學(xué)生在歡樂中學(xué)，另一方面，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究心理，使學(xué)生的閱讀真正做到“入境”、“真情”。例如：講解“自由自在”一詞時(shí)，教師沒有照搬詞典中的解釋，而是通過聯(lián)系以前學(xué)過的課文，通過欣賞畫面，引導(dǎo)學(xué)生去“意會”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的畫面中，自主地表達(dá)自己的感受，自主地練習(xí)說話。理解了詞語，豐富了情感，積累拓展了詞匯。

總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。

螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思”,僅供參考，希望可以幫助到您。

指導(dǎo)第一自然段時(shí)，我首先請學(xué)生自讀課文，第一句話“夏天真熱”，我通過讓學(xué)生觀察插圖，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勏奶斓难谉?。結(jié)合孩子們的描述，相機(jī)出示詞語：烈日炎炎、烈日當(dāng)空、驕陽似火、火辣辣等詞語。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí)，出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請學(xué)生觀察畫面上的，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動作，邊讀讀句子。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學(xué)生進(jìn)行表演后，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn)。通過自己的體驗(yàn)，學(xué)生感受到在炎熱的夏天，螞蟻搬糧食的艱辛，加深了對作品語言的理解，心里油然而生對勤勞的螞蟻們的敬佩。

第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。那么，蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？會說些什么？你能想象他們嘲笑時(shí)的樣子嗎？為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動作來啟發(fā)想象。學(xué)生根據(jù)自己的觀察。有的說：蟈蟈邊指著太陽邊對螞蟻說：你們瞧，這么熱的天，還搬什么糧食，真是傻瓜。有的說：蟈蟈會指著螞蟻笑:哈哈，真是一群傻瓜，搬糧食多累呀！瞧，我們在大樹下乘涼、唱歌，多快樂啊！有的說：蟈蟈們笑得前俯后仰說：“真是一群不會享受的家伙！”……想象使孩子們神采飛揚(yáng)，思維也變得更加的敏捷。

最后的結(jié)局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。也給學(xué)生留下了想象的空間，我請學(xué)生觀察蟈蟈此時(shí)的表情和動作，想象此時(shí)的蟈蟈是怎樣的下場？他們會想什么?會做什么？會說什么呢？學(xué)生便會對結(jié)局進(jìn)行更深入的創(chuàng)造想象。接下來，進(jìn)行前后兩次想象的對比，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動，才會換來好日子。突出了文章的主題，對學(xué)生也是一種思想上的精神洗禮。

《螞蟻和蟈蟈》研究教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文。

２、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導(dǎo)致冬天不同處境的對比，讓學(xué)生懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：?

一、談話導(dǎo)入。

１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２０課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。

２、最近，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，現(xiàn)在已經(jīng)到了——［板書：夏天］。再往后啊，這天氣還會越來越熱，等到大熱天，當(dāng)火辣辣的太陽照在你身上時(shí)，你會覺得——

（），這時(shí)，你特別想——（）。?

３、我們會情不自禁地說——［出示：夏天真熱。］

誰來讀好這句話？指名讀。

評讀：你讀得有點(diǎn)熱了，誰還能讀得更熱！——真不錯(cuò)，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學(xué)學(xué)！齊讀。

二、夏天的螞蟻和蟈蟈。

（一）夏天的螞蟻。?

1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]

２、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）

1）不錯(cuò)，你會用“有的、有的”來說話了，你再仔細(xì)看看圖，還有的螞蟻——（推）。

2）誰能連起來說一說？還有誰能說？

3）想想看，這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀？——（抱、扛、拎……）

是啊，沒有一只螞蟻在休息，個(gè)個(gè)都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］(網(wǎng))

３、讓我們也一起來學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食。

［出示：螞蟻們有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］

1）老師讀，小朋友們在下面表演。

2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動作演一演。

４、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。［出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。］

評讀：這只螞蟻剛開始背，還沒怎么出汗。誰再來讀？——這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！——誰再來象他這樣讀？——齊讀。

５、能不能把整個(gè)第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］

６、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？

（二）夏天的蟈蟈。

1、正當(dāng)小螞蟻干得滿頭大汗的時(shí)候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是——（傻瓜）。

［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧，他們——（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個(gè)個(gè)多會享受呀！

2、［出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。］誰愿意來讀這句話？——能不能再神氣一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)？

3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？

這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……

旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……

還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……

4、你們看看，這幾只蟈蟈不僅自己不肯勞動，只知道享受，而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話，把蟈蟈自由自在、得意的樣子讀出來？［板書：自由自在］

指名讀——齊讀。

5、誰能一個(gè)人把第二自然段連起來讀一讀？

6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。

二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。

1、日子一天天過去了，螞蟻繼續(xù)搬著他們的糧食，蟈蟈呢，還是自由自在地過著每一天，很快冬天到了，［板書：冬天］你聽——［播放風(fēng)聲］

你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？

［出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀。

2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看，外面西北風(fēng)呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服。誰來讀？——齊讀。

3、再看看這時(shí)候蟈蟈怎么樣了？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。］誰能用上“有的……有的……”來說一說？

你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會一邊說些什么？

他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？

你能把蟈蟈這時(shí)傷心、后悔的心情讀出來嗎？指名讀——齊讀。

4、這個(gè)時(shí)候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。

5、小朋友，為什么到了冬天，螞蟻過得舒舒服服［板書：舒舒服服］，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢［板書：又冷又餓］？指名說。

6、讓我們拿起書，把這個(gè)好聽的故事再一起來讀一遍。生齊讀。

二、小結(jié)。

１、［出示封面圖］［看板書完成箭頭］小朋友，在夏天不肯勞動，成天自由自在的蟈蟈，到了冬天就——又冷又餓，再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦，辛勤勞動的螞蟻，到了冬天就過上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。］齊讀。

２、課文學(xué)完了，老師想問你們一個(gè)問題：你更想和誰交朋友？

板書設(shè)計(jì)：

２０、螞蟻和蟈蟈

滿頭大汗（夏天）自由自在

舒舒服服（冬天）又冷又餓

20 螞蟻和蟈蟈 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題20螞蟻和蟈蟈課型新授課時(shí)2

教學(xué)

目標(biāo)1．學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

重點(diǎn)

難點(diǎn)握字詞，朗讀課文。

懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

課前準(zhǔn)備課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習(xí)。

二、細(xì)讀感悟，讀說結(jié)合。

三、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展。

四、作業(yè)。1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個(gè)招呼。

2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？

1．提出明確要求。

2．字詞過關(guān)。

讀準(zhǔn)字音，請小老師提醒大家。

3．指名讀課文。

要求讀通，處理好長句子。

4、通讀課文，加深整體感知。

1、用多種方法識記生字。

2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練，學(xué)生積累詞語。

3、教師示范寫。生描紅，書寫。

１、1、上節(jié)課，小朋友讀書可認(rèn)真了，你們喜歡誰呢？（師點(diǎn)課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）

２、2、誰會讀？

３、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！

1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？

2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？

3、你能通過朗讀表達(dá)對小螞蟻的喜歡嗎？

Ｃ、4、隨機(jī)讓學(xué)生說說（我想對小螞蟻說……）

5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語句。

6、小結(jié)。

板書：辛勤勞動自由自在

過渡：7、自讀第三自然段。

Ａ、學(xué)⑴觀看動畫：冬天，螞蟻?zhàn)杂勺栽凇ＯX蟈不再神氣。

⑵說話練習(xí)“誰來說”。

螞蟻躺8、小結(jié)：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

板書：幸福生活不再神氣

１、轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？

２、交流：他們會做些什么？

動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介紹。1、讀準(zhǔn)音，積累“蟲字旁”的字。

2、學(xué)生提出問題。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、多種方式讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。

3、分段讀課文。

1、交流記的方法。

2、擴(kuò)詞，積累詞語。

3、觀察生字字形，注意生字的特點(diǎn)。

學(xué)生讀詞語，插進(jìn)檢查“米字旁”的認(rèn)識以及“由”的筆順。

1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子）。

2、學(xué)生說自己喜歡小螞蟻的原因。

3、學(xué)生朗讀。

4、通過扮演來表達(dá)對小螞蟻的喜歡。

5、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么？

6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的＿＿，有的＿＿，個(gè)個(gè)＿＿。

蟈蟈又冷又餓，有的＿＿，有的＿＿，個(gè)個(gè)＿＿。再也神氣不起來了。

8、這時(shí)，你想對蟈蟈們說些什么呢？

學(xué)生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么？這么熱的天，不干行嗎？

板書設(shè)計(jì)20螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

送小螞蟻回家_語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在文中學(xué)習(xí)本課生字嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、眨8個(gè)，積累詞語驚醒、睜開、池塘、感激、亮晶晶、花壇、眨著眼7個(gè)。在田字格里正確描寫驚、睜、掉、塘、眨5個(gè)字。

2、能正確朗讀課文，讀好人物的對話。

3、借助文中插圖、學(xué)過的字詞講講故事內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)課文懂得伙伴有難，應(yīng)盡力相助的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確朗讀課文，能根據(jù)提示讀出感嘆句和問句的不同語氣

2、懂得盡管自己能力有限，但也能幫助別人的道理。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、導(dǎo)入。

師：小朋友，公園里靜悄悄的，水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。是誰在哭？原來是小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，它上不了岸啦！

2、師：今天我們就要一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

（指名讀課題、全班齊讀課題）

3、師：讀了課題，你有什么問題嗎？

（1）什么時(shí)候送小螞蟻回家？

（2）誰送小螞蟻回家？

（3）為什么送小螞蟻回家？

（4）怎樣送小螞蟻回家？

4、小結(jié)：就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：一起來讀讀這一課的自學(xué)要求。

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。

3、交流自學(xué)情況。

（1）指名讀詞語，每個(gè)詞語2遍。

（2）交流怎樣記住生字。

嗚、驚、睜、趴、塘都是形聲字，部首表義，另一部分表音。

嗚：整體認(rèn)讀音節(jié)，注意右邊是烏。

驚：后鼻音，讀準(zhǔn)字音。

睜：翹舌音，后鼻音。

塘：比較 塘糖

掉：三拼音，讀準(zhǔn)韻母ao。

壇：比較 壇運(yùn)

眨：正音，翹舌音，第三聲。

（3）師：知道螢火蟲和睡蓮嗎？老師這兒有兩幅圖，我們一起來看一看吧。

螢火蟲：腹部末端下方有發(fā)光器，到晚上，能發(fā)黃綠色光。

睡蓮：花瓣很大，盛開后像一個(gè)小碗。

（4）師：字和詞老師都檢查過了，小朋友都回答得不錯(cuò)?，F(xiàn)在，老師要檢查讀課文了。

學(xué)生接龍讀課文。（正音糾錯(cuò)）

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、搶讀生字。

2、開火車讀詞語。

3、寫字指導(dǎo)。

驚：左窄右寬。

睜：左窄右寬，寫時(shí)注意左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。

掉：左窄右寬，最后兩筆的橫長而細(xì)挺，豎短而粗健。

塘：左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。

眨：注意最后兩筆分別是橫撇和捺，不能一筆完成，寫捺時(shí)要有捺角。

《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教材分析：

這篇課文講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了的生活習(xí)性。告訴人們只有辛勤勞動才能換來幸福生活。神態(tài)描寫十分生動傳神。

設(shè)計(jì)理念：?

以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感。這應(yīng)是低年級（語文課堂網(wǎng)）閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。另外課（語文課堂網(wǎng)）文內(nèi)容和插圖都很生動，在教學(xué)中，力求通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地朗讀。

設(shè)計(jì)思路：

運(yùn)用課件，觀看螞蟻搬糧食的動畫——感受螞蟻搬糧食的辛苦；理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰；聽一聽呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的過程中組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語言，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致始終處在積極狀態(tài)，帶著感情主動走進(jìn)文本，理解語言文字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文；學(xué)會本課2個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。?

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，學(xué)會本課2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話和想象的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。

擬用兩課時(shí)完成，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎？

2、（逐一出示謎面）

身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。

腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。

（猜出謎底后出示圖片）

[以謎語的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的外形及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]

3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）

4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）

讀了第20課課文就知道了。

二、自讀課文，初步感知

1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：

（1）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。

（3）給課文編好小節(jié)號。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況：

（1）出示生字詞：

乘涼冬天又冷又餓

搬糧食刮起來洞里

自由自在呼呼地滿頭大汗

（指名讀、齊讀、開火車讀）

（2）把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。

[讓學(xué)生自由朗讀課文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費(fèi)時(shí)間，尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時(shí)，先讀準(zhǔn)生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]

三、細(xì)讀課文，比較感悟

（一）細(xì)讀第一自然段

1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）

2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié)。

3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示“螞蟻搬糧食圖”

4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細(xì)觀察。（播放動畫）

師生交流，相機(jī)板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞

師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣?。浚ò鍟簼M頭大汗）。

5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。

[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí)，補(bǔ)充螞蟻搬糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]

（二）細(xì)讀第二自然段。

1、過渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）

2、學(xué)生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）

是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。

隨機(jī)出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評價(jià)，議讀。

3、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說嗎？

情境過渡：時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？

（三）細(xì)讀第三自然段。

1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

對，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時(shí)，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？

2、讀第二句話。

出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細(xì)的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的，有的，可真??！

（相機(jī)板書：開心、幸福等詞語）

過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢？

3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）

出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。

蟈蟈又冷又餓，有的，有的，再也神氣不起來了。

4、齊讀第3小節(jié)。

5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰？為什么？

6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補(bǔ)充的句式練習(xí)說話，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補(bǔ)充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng)，進(jìn)行“有的……有的……”句式的淺層訓(xùn)練，雖然這還不是一年級學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]

7、、總結(jié)課文

夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們，只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字：糧冷

2、教學(xué)新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）

3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

特別提醒學(xué)生注意：

糧：右半部分不要忘一點(diǎn)

冷：右半部分不要寫成“今”

4、學(xué)生書空生字。

5、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生在書上描紅。

6、給生字“開花”（組詞）

7、學(xué)生在習(xí)字冊上臨寫這兩個(gè)字。

附：板書

20．螞蟻和蟈蟈

夏天滿頭大汗自由自在

冬天開心、幸福又冷又餓

三年級語文下冊《螞蟻的救助》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

4.學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。

【教具準(zhǔn)備】

生字詞語卡片、多媒體課件等。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

談話，交流對螞蟻的認(rèn)識：螞蟻是一種怎樣的小動物呢?當(dāng)螞蟻的同伴遇到困難時(shí)，它們是怎樣救助自己的同伴的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)新課文《螞蟻的救助》。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

3.教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯(cuò)的生字。

4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因是什么?找有關(guān)的段落讀一讀。

2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的?

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“生命力、生靈、實(shí)施、救援”等詞語。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，重點(diǎn)讀好描寫“我”的句子。

四、小結(jié)

從第一自然段，我們知道了什么?

五、布置作業(yè)

把課文中自己喜歡的詞語摘抄下來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們通過學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。誰能跟大家說一說?

2.過渡：“我”認(rèn)為螞蟻會安然無恙的，但是螞蟻的實(shí)際處境是怎樣的呢?

二、學(xué)習(xí)課文，深入感悟

1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。

2.“我”看到螞蟻的處境后準(zhǔn)備怎樣做呢?

3.當(dāng)作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變?

4.重點(diǎn)理解“這個(gè)讓我心靈震撼的生命故事”。

(1)指名讀這句話。

(2)探究：為什么說作者的心靈感到震撼呢?

5.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的?

①匯報(bào)。②相機(jī)引導(dǎo)體會“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動詞用得十分準(zhǔn)確生動。

(2)“我”是怎樣救助螞蟻的?引導(dǎo)學(xué)生從“我”的動作中感悟：“我”是一個(gè)怎樣的人?

(3)救助的結(jié)果怎樣?

(4)你覺得這些螞蟻可愛嗎?可愛在哪兒?

(5)齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。

(6)默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的感受，點(diǎn)明文章的主題。

三、總結(jié)全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙?/p>

四、感情共鳴

你覺得螞蟻是怎樣的小動物?你想對它們說些什么呢?

五、課外拓展

以“當(dāng)別人遇到困難時(shí)……”為題，開一次討論會。