第八次教案

第八單元整組備課。

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第五單元整組備課

第三單元整組備課

語文第八冊第6單元備課

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“語文第八冊第6單元備課”，希望對您的工作和生活有所幫助。

語文第八冊第6單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文：

21、《古詩三首》22、《寓言二則》23、《西門豹》

略讀課文：

24、《三過家門而不入》

語文實踐活動6

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。

培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，積累詞語的能力；培養(yǎng)學(xué)生古詩的能力；培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語造句的能力；培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力；

三、重點分析：

本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩；提出不懂的問題；了解每篇課文的內(nèi)容，體會文章的思想感情。

四、難點分析：

體會古詩的詩情畫意，了解西門豹的智慧與才干，理解預(yù)言諷喻的意思，了解神話故事中的大禹公而忘私的精神，受到中華民族文化的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。

五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語造句的能力；培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過，此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握方法。

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文，但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法，但還要多練習(xí)。能提出不懂的問題，但字詞方面上比較多，還應(yīng)交給學(xué)生方法。

七、課時分配：

《古詩三首》2課時《寓言二則》2課時

《西門豹》2課時《三過家門而不入》1課時

語文實踐活動63課時

語文第八冊第8單元備課

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“語文第八冊第8單元備課”，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文第八冊第8單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺上》、《捅馬蜂窩》

略讀課文《雅魯藏布大峽谷》

語文實踐活動8

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺，把握課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時”、“困難”三個詞語種選擇兩個造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。

5、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。

6、了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

三、重點分析：

讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。

四、難點分析：

能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。

五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。另外，要注意結(jié)合課文，指導(dǎo)綜合實踐活動的寫作，做到讀寫結(jié)合。進(jìn)一步加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

七、課時分配：

《神奇的光》2課時《在古觀象臺上》2課時

《捅馬蜂窩》2課時《雅魯藏布大峽谷》1課時

語文實踐活動83課時

語文第八冊第2單元備課

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“語文第八冊第2單元備課”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

語文第八冊第2單元備課

一、本單元內(nèi)容：

精讀課文《龍》《一個中國孩子的呼吁》《山溝的孩子》

略讀課文《春天的雨點》語文實踐活動

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會本單元31個生字和新詞，認(rèn)識15個字；

能用“貢獻(xiàn)”、“呼吁”造句；

學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文，能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中的重點詞句；

積累文章中好詞佳句；

培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，積累詞語的能力；

培養(yǎng)學(xué)生用制定的詞語造句的能力；

培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力，背誦課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力；

培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力；

三、重點分析：

了解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情；有感情的朗讀課文、默讀課文，能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中的重點詞句；展開想象和聯(lián)想。

四、難點分析：

理解：“金鑰匙”指的是什么？認(rèn)識到“世界并不太平”，“不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”這些話的含義

五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：

本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系全文和生活實際理解重點句的意思。學(xué)生對此項學(xué)習(xí)內(nèi)容比較熟悉，但缺乏靈活的掌握，因此還需要有針對性地練習(xí)。本單元由三篇寫景課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課文，探尋寫作方法、寫作順序等，為單元習(xí)作做好鋪墊。學(xué)生對修改短文是第一次接觸，之前有修改病句的經(jīng)驗，還需在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)整體，顧全大局的思想

六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：

學(xué)生之前已經(jīng)接觸過修改病句，具有一定的方法和能力，此次單元練習(xí)中出現(xiàn)了讓學(xué)生修改一篇短文，對學(xué)生來說比較有難度。應(yīng)在回憶修改病句方法的基礎(chǔ)上，有整體、大局意識地修改短文。另外，寫作方面，學(xué)生寫過關(guān)于春天的作文，有相通之處，可以借鑒本單元的三篇寫景課文和學(xué)生以往的寫作經(jīng)驗，自主創(chuàng)作。培養(yǎng)認(rèn)真書寫，自己修改的好習(xí)慣。

七、課時分配：

1《龍》2課時3《一個中國孩子的呼吁》2課時

2《山溝的孩子》2課時*4《春天的雨點》1課時

語文實踐活動4課時

一年級第八單元集體備課

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級第八單元集體備課”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容：第一冊數(shù)學(xué)（上）46——47頁及自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過組織現(xiàn)實的實踐活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣。

2、使雪生在分析統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題規(guī)律，作出判斷。

3、介紹換牙期間的生活常識和應(yīng)注意的事項，引導(dǎo)學(xué)生注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點：搜集、整理數(shù)據(jù)，涂圖、填表，分析問題。

教學(xué)難點：激活思維，主動學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片牙齒圖示

。

結(jié)構(gòu)程序

教學(xué)過程及內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)請境

激學(xué)導(dǎo)思

一．導(dǎo)課

一、導(dǎo)課：

師：小朋友，你們換牙了嗎？

師出示板書：我換牙了

學(xué)生根據(jù)自己的情況紛紛發(fā)言。

自主探索

探求規(guī)律

二、新課

給學(xué)生廣闊的思維空間發(fā)揮潛能，培養(yǎng)個性與創(chuàng)造性。

師：你換了幾顆牙？

師：我知道了我們小朋友有的換了3顆牙，有的換了2顆牙，還有的換了4顆牙。

（教師分別把2顆牙、3顆牙、4顆牙的圖示出示在黑板上）

教師組織學(xué)生討論：我們怎樣很清楚的知道了換了2顆牙、3顆牙、4顆牙的有幾人？

學(xué)生回答有的換了2顆牙，有的換了3顆牙，有的換了4顆牙。使學(xué)生知道有這些不同的換牙的數(shù)量，從而想知道換了2顆、3顆、4顆牙的小朋友各有多少人的需要。

結(jié)構(gòu)程序

教學(xué)過程及內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

自主探索

探求規(guī)律

理論與實際相結(jié)合，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

師：請小朋友在小組中進(jìn)行調(diào)查，把你調(diào)查的結(jié)果記錄在表格中。

（學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理活動。）

師：哪個小組的小朋友來說說，你們組是怎樣整理的？

（教師將每個小組的結(jié)果貼在黑板上展示）

師：剛才小朋友的整理方法就叫做統(tǒng)計

板書：統(tǒng)計

師：看了小朋友的整理結(jié)果，你們知道了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？請小組同學(xué)一起來解決。

師；通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多數(shù)學(xué)問題，真了不起！

教師介紹換牙期間的小知識。

學(xué)生在小組交流過程中，表達(dá)自己的想法，學(xué)會簡單的統(tǒng)計方法，知道在收集數(shù)據(jù)的過程中可以從左向右的進(jìn)行整理，也可以從下向上進(jìn)行整理。

學(xué)生動腦，質(zhì)疑，加深了對所學(xué)知識的理解，從中感受到成功的喜悅，樹立自信心，進(jìn)一步激發(fā)探索熱情。

概括總結(jié)

條理知識

三、總結(jié)

教師小結(jié)：誰能說一下今天你學(xué)習(xí)到了什么？

學(xué)生積極動腦，大膽發(fā)言。

鞏固練習(xí)

提高能力

四、練習(xí)

自主練習(xí)

1、數(shù)貝殼

2、有趣的課外活動

3、小調(diào)查

看誰整理的又對又快。

比賽誰做的快

調(diào)查后統(tǒng)計

板書設(shè)計

（）人

（）人

（）人

集體備課《第八次》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。（德育目標(biāo)）

重點、難點：

1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)時間：兩課時。

作業(yè)布置：（課外）：1、閱讀“滴水穿石的故事；寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。

2、回憶自己通過努力做成的一件事，用一段話寫下來。

（課內(nèi)）：抄寫詞語，多音字組詞

板書設(shè)計：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復(fù)了信心——振作，充滿了信心。

（有志者事竟成）

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是第八次。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、《第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語：信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動員侵略成功打仗受傷并且磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導(dǎo)寫字。

1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

聽寫詞語。

二、精讀指導(dǎo)。

（一）過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）

（二）那么，布魯斯是個怎樣的人呢？四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。

（三）交流

熱愛祖國的人。

1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節(jié)）

2、“英勇地抗擊”什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評價，齊讀）

“遇事不灰心”或者“堅持不懈”

1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）

2、從哪里看出來？（指名讀第二小節(jié)）

（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）

（1）什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

理解“幾乎”：比較句子對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。

對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？

（3）現(xiàn)在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。

（4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復(fù)了信心？

（1）默讀第三、四小節(jié)。思考：A布魯斯王子在磨房里看到了什么？

B布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？

（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒？

出示三句話反復(fù)朗讀體會

[一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。]

[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。]

[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]

A、為什么說“一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”？（師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序，先后是不可顛倒的。）

B、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢？

C、從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

D、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。

（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動極了”）

（4）王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？

（“猛得跳起來”、“喊道”）

（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

（6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？

（同桌討論后交流）

4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

五年級下冊語文第八單元集體備課

第八單元

25自己的花是讓別人看的

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

2、理解課文中的重點句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時別樣的心情。

3、認(rèn)識本課3個生字，抄寫課文中描寫花買美的句子。

課前準(zhǔn)備：

課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。

教學(xué)過程

第一課時

一、課外引入，揭題質(zhì)疑

1、出示一張德國哥廷根的照片：

這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，至1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》

2、讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？

4、自由交流，讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進(jìn)行自悟，不求完備。

三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”：

1、1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？

2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?/p>

3、自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？

4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。

5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明人愛花之“真切”？德國人愛花僅在于此嗎？

當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時，會怎么說？會怎么想？

引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？

德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

7、有感情地朗讀課文。

8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文：

1、有感情地朗讀課文第二自然段。

2、說說哥廷根的美麗指什么？

二、品讀課文，再感“美麗”：

1、引出第三自然段：

出示：正是這樣，也確實不錯。

這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。

2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：

理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。

3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？

（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）

4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”

理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？

人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。

6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：

1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？

2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？

3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。（附后）

4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?/p>

5、有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣：

1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。

2、推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

26威尼斯的小艇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

3、認(rèn)識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。

課前準(zhǔn)備：

了解威尼斯城有關(guān)的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識。

3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。

3、全班交流：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

三、直入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計成這樣一種獨特的式樣。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2、學(xué)生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：

1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。

2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3、想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去?！?/p>

——船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

4、演：造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）

5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1、背誦課文4——6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。

3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點。

27與象共舞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點句細(xì)細(xì)品味，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思，能用自己的話寫一寫對大象的感想。

課前準(zhǔn)備：泰國大象的圖片。

教學(xué)過程：

一、激趣引入，初識泰象

1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

3、出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象

1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點，深入了解泰象

1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：

（1）象是泰國的國寶；

（2）象與人之間沒有距離；

（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑；

（4）看大象跳舞是一種享受

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀第二自然段。

象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧划?dāng)遇到困難時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：

◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。

◇最有意思的是大象為人做按摩。

◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：

1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2、從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度？

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇：

泰國的大象十分熱情。

泰國的大象是友誼的使者。

泰國的大象是勞動的能手……

4、課堂交流。

28彩色的非洲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累文章中優(yōu)美的詞句。

2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會非洲的多姿多彩。

課前準(zhǔn)備：了解非洲的一般情況，搜集有關(guān)非洲的圖片。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、自由談?wù)剬Ψ侵薜挠∠蟆?/p>

2、出示課題：“彩色的非洲”。

二、整體感知，了解“非洲的彩色”

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。

2、出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”

（1）理解“色彩斑斕”的意思。

（2）朗讀句子

3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

4、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

（1）非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術(shù)是彩色的。

4、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)：

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞?！?/p>

“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？

小結(jié)：當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請學(xué)生說說印象。

②強(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

1、自主作業(yè)：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

（3）請你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個方面，來介紹非洲；

2、總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

口語交際八聊聊熱門話題

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀點。

2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨特的看法。

課前準(zhǔn)備：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。

教學(xué)過程：

一、展示自己一周的收獲

說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

二、圍繞話題小組交流

1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。討論的要求是：

（1）把這件事說清楚；

（2）你的看法是什么；

（3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對他有不同看法勇于提出來；

（4）人人都要發(fā)言。

2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評委）

制定評選方法：

（1）把事情和自己的觀點說清楚；

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評委點評。

三、集體討論

1、你們最感興趣的話題是什么呢？

2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象？

子話題：

（1）喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜歡“超級女生”中哪個人物？為什么？

（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？

（4）從“超級女生”這個節(jié)目中，你想到了什么？

3、進(jìn)行自由討論。

習(xí)作訓(xùn)練八自由創(chuàng)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己看到的、想到的或想象的內(nèi)容記下來，做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、敢于想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一周的觀察日記。

第一課時

一、喚起記憶的小船：

1、同學(xué)們，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)經(jīng)歷過多少平凡的小事呢！

2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情，也可以是點點滴滴的想法。

4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

二、讓風(fēng)揚起船帆

1、這節(jié)課上，你覺得自己最值得一寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說它的寫法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的一瞬間用精彩的語言記錄下來。

三、能量加油站：

學(xué)生出示自己的片斷，展示：

讀一讀自己覺得比較滿意的地方；請大家提出他（她）寫得好的地方；提出自己的修改意見。

1、小組互相評改。

2、獨立修改。

第二課時

一、學(xué)生自由創(chuàng)作：

把自己要寫的內(nèi)容全部寫下來。

二、交流評議：

1、展示自己寫得比較好的地方。

2、說說哪里比較難寫，小組幫助，提出修改意見。

3、欣賞佳作。

五年級語文上冊第八單元集體備課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“五年級語文上冊第八單元集體備課教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第八單元口語交際

課型

　口語交際參入集體備

課人員劉蘭杰

袁其軍

教材簡析這次口語交際是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

１、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。

過程與方法：

2、交流時做到內(nèi)容充實、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。

情感、態(tài)度、價值觀

3、加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

教學(xué)難點在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

一

情境體驗引起話題

談話導(dǎo)入，引出話題

師：這段時間，我們閱讀了不少有關(guān)毛主席的文章，毛爺爺都給你留下了怎樣的印象？

師：了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

學(xué)生自由表達(dá)感受。

學(xué)生匯報已看過的影視作品。

在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣。

分組交流，相互補(bǔ)充

１、可參考提示進(jìn)行交流。

提示：（1）講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。

（2）講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（3）認(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

2、學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

3、同內(nèi)容自由組合，并選出組長。

4、作品介紹。

1、學(xué)生小組交流，教師參與。

2、學(xué)生自由填寫。

3、學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自由組合。

4、各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評一評：取長補(bǔ)短。讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作。

三

圍繞話題互動交流

全班交流，集體感受

1、師：請同學(xué)們在小組內(nèi)推選優(yōu)秀故事代表，以備全班交流評價。

2、講故事

要求：聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達(dá)流利獎”等等。

3、全班評價交流。

1、小組交流，推薦代表。

2、全班交流講故事，互相評價。學(xué)生在交流評選中，增強(qiáng)了合作與辨別能力，提高了語言表達(dá)能力。

拓展交流，布置作業(yè)

１、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

２、其實，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

1、學(xué)生自由發(fā)表內(nèi)心感言。

2、課下搜集自己感動的英雄人物事跡，辦一期英雄人物手抄報。選好話題，使學(xué)生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入。

板書設(shè)計我愛看的革命影視作品

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

教學(xué)反思本次口語交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機(jī)地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談影視作品”（關(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據(jù)學(xué)生的實際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，再結(jié)合本組課文的寫作特點，運用其中的方法，最后完成習(xí)作。讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的載體，讓學(xué)生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實踐能力培養(yǎng)，通過典型的話題，積累口語交際的經(jīng)驗，努力用語言去打動他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課

時間2012年8月19日單位　沂南大王莊中心小學(xué)主備人潘兆秀

課題第八單元習(xí)作

課型

　習(xí)作指導(dǎo)課參入集體備

課人員

劉蘭杰

袁其軍

教材簡析本次習(xí)作，安排了二個內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。本設(shè)計是“寫一個場景”的習(xí)作指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

1、運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛怼?/p>

過程與方法：

2、要把活動的過程和場景寫清楚。

3、要將場面描寫得真實、具體、清楚。

情感、態(tài)度、價值觀

4、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作，提高寫作水平。

教學(xué)重點把場景寫具體，寫清楚，把活動的過程寫完整。

教學(xué)難點借助《開國大典》中描寫場面的方法，學(xué)習(xí)把選取的場景寫具體，寫清楚。

課前準(zhǔn)備1、回憶一次活動經(jīng)歷，比如，班級聯(lián)歡會，學(xué)校的一次活動，或者是電視里看到的運動會開幕式。

2、搜集閱讀寫活動的相關(guān)文章，學(xué)習(xí)寫作方法。

3、組織一次小型跳繩比賽。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

一

積累

（一）話題交流，真情融匯：

1．我們學(xué)習(xí)了課文《開國大典》?！伴_國大典”的最大特色是把“大典”活動的過程和場景寫得很清楚。下面，我們來看一看“開國大典”的兩個場面：

出示

會場布置的場面

①會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。（點）②丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；③再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。④丁字形的一豎向南直伸不給予中華門。⑤三橫一豎的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿。⑥主席臺設(shè)在天安門城樓上。⑦城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。⑧靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。（面）

群眾隊伍游行場面

①閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。②天安門廣場上的燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。（點）③天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。④群眾游行一在這時候開始。⑤游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，一舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”（面）⑥毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”（點）

2．引導(dǎo)討論：

投影出示

（1）在這兩個場面描寫的片段中，哪里是寫場面的“點”，哪里是寫場面的“面”？

（2）寫“面”是按什么順序來寫的？（按空間方位順序來寫的）

（3）找出由點到面的過渡句，體會句子的妙處。（承上啟下，說明提示）

（4）說說場面描寫中“點”與“面”的關(guān)系。（先寫點后寫面，由點到面。點是概括，和過渡的句子，面是具體描寫的句子。）

（5）說一說，在場面描寫中，什么是點？什么是面？

3．剛才大家討論理解課文中場面描寫的方法。今天我們就來學(xué)習(xí)這種方法，練習(xí)寫一篇作文。請大家讀一讀題目，明確要求。

【媒體展示】學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按順序具體描寫一個場景

4師總結(jié)：什么是場景？場景是指在一定時間、地點，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面。這篇習(xí)作提出了三點要求：第一是從一些有意義的場景中，選擇一個你熟悉的場景寫下來；第二是能反映出這個場景的特點；第三是內(nèi)容要具體，語句要通順。

1、學(xué)生朗讀。

2教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流

3、學(xué)生讀要求，小組討論交流。

設(shè)計意圖：通過憶讀課文，分析理解什么是場面描寫，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，理解場面描寫的基本形式，師生在親切的交談中，開啟了新課的探索。

二

嘗試（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：

1．讀一讀下面的佳作片段，體會場面描寫的方法。

放風(fēng)箏

風(fēng)箏比賽開始了，五顏六色的風(fēng)箏爭先恐后地飛上瓦藍(lán)的天空。//嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”……它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風(fēng)箏好像領(lǐng)會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。//

2．師：這篇片段作文描繪了放風(fēng)箏比賽的熱鬧場面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風(fēng)箏，也觀察到放風(fēng)箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進(jìn)行具體描寫。最后重點寫了“黃馬褂”，不僅寫了風(fēng)箏，也寫了放風(fēng)箏的人。寫風(fēng)箏寫人，都偏重于動態(tài)描寫。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風(fēng)箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進(jìn)行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。

（三）快速行文，一氣呵成：

師：我們的生活是豐富多彩的，在學(xué)校里，在上學(xué)的路上，在市場、商店或公園里，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┯幸饬x或有意思的場景。只要我們認(rèn)真回想這些場景的全過程，如場面的環(huán)境、氣氛，參加的人有什么表現(xiàn)，神態(tài)怎樣。然后在其中選擇一個印象最深的場面，作為習(xí)作材料。作文時，首先應(yīng)確定這個場面是圍繞一個什么意思來寫，也就是要表現(xiàn)一個什么中心，圍繞中心寫出的場面才會生動具體，讓人看后才會有身臨其境的感覺。請大家想一想，議一議，你打算寫什么場面？一次活動，一次游戲，一次爭議，一次買賣？都可以。

1、交流;你要描寫什么場面，先說什么，后說什么，再說什么。

2、趕快拿起筆來，把你要說的話寫出來吧。

1．學(xué)生讀片段然后討論：這是什么場面？先總寫的是什么風(fēng)箏，再具體描寫的是什么風(fēng)箏？最后重點寫的是什么風(fēng)箏？這樣寫有什么好處？

2、生認(rèn)真聽。

3．學(xué)生讀短文后討論：短文中是怎樣描寫場面的？說說你的收獲和體會。

1、小組交流。

2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

設(shè)計意圖：通過范文，具體引導(dǎo)學(xué)生理解場面描寫的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生先討論，然后由老師總結(jié)，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。

三

評改

（一）自我欣賞，同伴交流：

1、師：俗話說“文章不厭百回改”；偉大的短篇小說家馬克吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請孩子們自由朗讀自己編寫的作文，自我修改，看誰能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并自覺改正過來。

2、將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他（她）的意見，再修改修改。

3．小組內(nèi)選擇一篇佳作和不足的習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級評點。

（二）集體會診，創(chuàng)新行文：

1．組內(nèi)推薦有代表性的佳作，引導(dǎo)學(xué)生集體評議。重點是找出精彩的段落或句子，放大亮點，引導(dǎo)學(xué)生感悟別人的寫作成功之處。

2．針對組內(nèi)找出的存在不足的習(xí)作，全班借鑒，幫助改進(jìn)。

3．師：請大家對照評議的方法，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

（三）佳作展覽，評選最佳：

1、師；請大家小組交流評選最佳習(xí)作，全班展覽學(xué)習(xí)。

2、師：獲得最佳的作文，重新抄寫，配上插圖，粘貼在班級習(xí)作園地，供大家欣賞。

3、鼓勵最佳作者向報刊社投稿。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：

作業(yè)

用學(xué)會的方法，練習(xí)寫一個家庭活動的場面，對話的場面、游戲的場面等等。

1、生自我修改作文。

2、同伴互評。

3、小組內(nèi)評選

4、全班交流組內(nèi)推選作品。

5、學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)新行文。

6、小組交流，評選最佳。最佳項目越多越好。

7、班級評選最佳。最佳人數(shù)越多越好。

設(shè)計意圖：教會學(xué)生通過讀去修改，懂得“好文章是改出來的”。本環(huán)節(jié)通過教師和學(xué)生評改，使學(xué)生領(lǐng)悟修改方法，讓孩子們感到寫話是一種享受，從而充分享受了習(xí)作的樂趣，也對習(xí)作產(chǎn)生了持久的興趣。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美，把生活場面的情趣和樂趣在作文中展示出來。

板書設(shè)計寫一個場景

場景定義：指在一定時間、地點，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面

寫作思路確立中心

↓

有點有面詳略得當(dāng)

↓

點面結(jié)合抓住典型

↓

生動具體活靈活現(xiàn)

教學(xué)反思本次習(xí)作，安排了二個內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。

寫場景。這對學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學(xué)生寫場景的難點。指導(dǎo)時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學(xué)生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學(xué)生習(xí)作過程中，要體現(xiàn)先說后寫的原則，學(xué)生說時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。

寫梗概。過去訓(xùn)練不多，屬新學(xué)內(nèi)容。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點；③用簡潔的語言歸納概括。指導(dǎo)時，可先以學(xué)生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學(xué)生予示范。再組織學(xué)生試寫梗概，寫后評價、修改、完善。由于是新學(xué)內(nèi)容，不必要求過高。

本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，教師要對有困難的學(xué)生給予重點指導(dǎo)。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分給予學(xué)生實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應(yīng)有的放矢地加以指導(dǎo)或引導(dǎo)。評改后，選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生獲得成功的愉悅。

沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課

時間2012年8月19日單位　沂南大王莊中心小學(xué)主備人

劉蘭杰

課題回顧拓展八

課型

　綜合課參入集體備

課人員

潘兆秀

袁其軍

教材簡析《回顧拓展八》包括三方面的內(nèi)容：交流平臺、日積月累和成語故事。其中交流平臺包括三個方面的內(nèi)容1.眼中的毛澤東是什么樣的；2.有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運用；3.本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲。其中前兩方面的內(nèi)容是針對本組而言的，最后一項內(nèi)容是針對整個學(xué)期而言的。日積月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞。成語故事講的是“大公無私”這個成語典故。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

1、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用。交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受。

過程與方法：

2、朗讀背誦毛主席詩詞。

情感、態(tài)度、價值觀

3、閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。

教學(xué)重點1、認(rèn)識毛澤東，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的方法。

2、積累語言，繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀興趣。

教學(xué)難點初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備1、課前閱讀有關(guān)毛澤東的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí)，好詞佳句積累本、作業(yè)、試卷、作文本、日記、成長記錄

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

一

交流平臺

（一）交流“我眼中的毛澤東”

1、談話導(dǎo)人.

我們在課內(nèi)外閱讀了許多有關(guān)毛澤東主席的文章，你覺得毛澤東是一個怎樣的人？他給你留下了怎樣深刻的印象？今天我們組織一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”.

2、提出交流要求：語言要通順，材料要詳實.

（二）交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用

在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場面描寫或者人物描寫，請同學(xué)幫你評一評你描寫得怎樣

（三）本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受

1、說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內(nèi)容。

a我最喜歡的課文是_____________________，因為我從中知道了_____________________。

b我最喜歡的人物是_____________________，因為我從他的身上_____________________。

c我印象最深的是_____________________，因為_____________________。

我還有很多的收獲：_______________________________________________________________。

2、組內(nèi)交流評價

1、小組交流.

在四人小組內(nèi)先交流，評出本組的代表.

2、全班交流評價.

1、學(xué)生自由填寫

2、小組交流評價，評出相應(yīng)的等級和各個方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵

積極引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，以豐富的事實材料支撐自己的觀點和想法，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識。

結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，并進(jìn)行改進(jìn)。有效地激勵性評價能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

二

日積月累

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

1、師：毛澤東主席作為一名杰出的詩人，一生留下了許多不朽的史詩，接下來，我們就來學(xué)習(xí)一首詞《卜算子.詠梅》。請同學(xué)們自由讀一讀。

要求：讀得準(zhǔn)確、有韻味。

2、指名朗讀詩詞。

3、補(bǔ)充了解詞牌名、寫作背景。引導(dǎo)釋譯。

4、積累背誦。

5、背誦比賽。

6、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。

1、生自由朗讀《卜算子．詠梅》。

2、熟讀詞句，組內(nèi)說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3、自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。

4、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

5、學(xué)生自由介紹交流。通過朗讀交流，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學(xué)成就，豐富閱讀積累。

三、閱讀成語故事

1、師：《卜算子.詠梅》讓我們再次領(lǐng)略了毛主席作為詩人的風(fēng)采，接下來我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事，看看又能讓我們有什么收獲。請大家自由朗讀成語故事，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生朗讀成語故事，交流讀書收獲，了解成語主要講了什么。

3、理解“大公無私”。

4、講講你課外收集的成語故事。1、生自由朗讀成語故事。

2、朗讀比賽，說說祁黃羊給你留下了怎樣的的印象？

3、聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Φ睦斫?，你明白了什么道理?/p>

．4、分組試著講成語故事。

5、生自由交流搜集成語故事

充分的朗讀與交流能開闊學(xué)生的閱讀視野，鞏固閱讀方法，從而激勵學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。

四

拓展延伸：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

作業(yè)：

課下繼續(xù)搜集閱讀描寫人物的成語故事，下節(jié)課舉辦成語故事交流會。

積極的課外閱讀延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

板書設(shè)計回顧拓展八

↗“我眼中的毛澤東↘

交流平臺場面描寫和人物描寫的收獲和運用總結(jié)反思，有效學(xué)習(xí)

↘本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受↗

日積月累→《卜算子.詠梅》→鼓勵大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難

成語故事→《大公無私》→外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

教學(xué)反思　認(rèn)識毛澤東，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的方法是本組教學(xué)的重點，通過前面四篇課文的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該有個小結(jié)。教學(xué)時，首先要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，認(rèn)識了多少就談多少，認(rèn)識到什么程度就談到什么程度。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師也要進(jìn)行必要的梳理和歸納，特別是對學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。無論是學(xué)生發(fā)表意見，還是教師梳理、歸納，都要特別注意緊密聯(lián)系課文實際，既要有觀點或想法，也要有豐富的事實材料支撐自己的觀點和想法。

交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲，要經(jīng)過充分準(zhǔn)備，可同全學(xué)期學(xué)生的語文素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價結(jié)合起來。事前，組織學(xué)生回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況，做好自我總結(jié)，準(zhǔn)備好能夠反映自己語文學(xué)習(xí)收獲的相關(guān)資料，如，學(xué)到的新知識記錄本，積累本。交流時，要求學(xué)生用事實說話，可以邊介紹，邊出示相關(guān)資料，實實在在地反映學(xué)習(xí)收獲。也可以舉辦本學(xué)期語文學(xué)習(xí)成果發(fā)布會、展覽會。交流后，組織學(xué)生相互評價，評出相應(yīng)的等級和各個方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號，如“小作家”、“小書法家”、“小演講家”等，通過激勵性評價增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

二年級上冊語文第八單元備課教案

二年級上冊語文第八單元備課教案

30.開天辟地

一、教學(xué)目標(biāo)

1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

二、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)

2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)

5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

四、小結(jié)拓展

故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

板書設(shè)計:

30開天辟地

大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物

躺巨人頂天立地

第二課時

一、談話引入

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、鞏固識字

1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。)

四、講述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)

2、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

六、拓展延伸

1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

教學(xué)反思：

1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。

2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。

4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。

31.愛斯基摩人

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識課文13個生字，會寫8個生字及以下幾個詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰(zhàn)利品。

正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨特的生活方式。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀13個生字，會寫8個字；

在朗讀中了解愛斯基摩人獨特的生活方式。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示與愛斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。

2、教師做相關(guān)介紹。

2、板書課題：愛斯基摩人

3、齊讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解課文大意

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。

2、小組學(xué)習(xí)

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：

①用喜歡的符號標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

②畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，在把這段連起來讀正確、讀流利。③用好辦法記住生字的字形，并給他們找朋友。

（2）合作方式：

①組長組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

②明確分工，各盡其責(zé)，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

(3)教師巡視，了解學(xué)情

三、學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。

1、各組輪流上臺，人人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的一段

（1）在匯報交流過程中，同組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以相互補(bǔ)充。

（2）教師點撥

①引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

②鼓勵用自己喜歡的有效的方法識字。

③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。

2、教師巡視指導(dǎo)。

四、朗讀全文，鞏固生字

1、同桌練讀，各組練讀。

2、鞏固生字

（1）出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

（2）給身子找朋友

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要書寫的生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。

2、分析識記生字的字形。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅，再試寫

5、對照范字評一評。

6、生練習(xí)書寫。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

2、朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)生接力賽朗讀，每人讀一句。

2、說說每句告訴我們什么。

3、愛斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？

4、教師介紹“極晝”、“極夜”

5、比較讀讀兩個句子有什么不同？

太陽掛在低平線上，整天放射著光芒。

太陽低低的掛在地平線上，整天放射著柔和的光芒。

(1)學(xué)生先讀。

(2)找找這兩句不同在有什么地方？

(3)學(xué)生自由說

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由朗讀第二自然段

2、說說看，從第二自然段中你讀明白了什么？

3、指名回答。

4、他們住在什么地方？

5、討論：愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？

6、出門的時候，他們又怎樣抵擋嚴(yán)寒的？指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語。

7、齊讀第二自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名朗讀第三自然段，并想想：這段告訴我們什么？

2、結(jié)合圖片認(rèn)識愛斯基摩人的重要交通工具。

3、齊讀本段。

三、總結(jié)全文。

1、有感情的讀全文。

2、愛斯基摩人的生活有趣嗎？說說你的想法。

3、互相交流從課外書或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛斯基摩人的趣事。

四、布置作業(yè)

把愛斯基摩人的情況介紹給家人聽。

板書設(shè)計：

愛斯基摩人

居住環(huán)境：溫度低，夏天（極晝），冬天（極夜）

1、住冰屋

2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

生活習(xí)慣:3、打獵捕魚為主

4、狗拉雪橇是重要交通工具

教學(xué)反思：

整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)。

32.※白雪公主（一）

33.※白雪公主（二）

語文百花園八

S版課標(biāo)教材二年級上冊口語交際《看望生病的伙伴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實際，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

2.口語交際時要認(rèn)真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

3.采用多種互動的形式，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，逐步實現(xiàn)多向互動，引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。

教學(xué)重難點：創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

教學(xué)步驟：

一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：

1.出示掛圖（教材中的情境圖——只有小熊在場景中）：

請同學(xué)們認(rèn)真看圖，圖上畫了什么?你們看一看，小熊怎么啦?

（學(xué)生根據(jù)圖意說出“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院?！敝惖脑挘?/p>

2.在情境圖中粘貼上小鹿：

小鹿知道好朋友小熊生病了，他會怎么樣呢?

3.請同學(xué)們想一想：小鹿去看望小熊的時候，會說些什么呢?

二、在交際情境中，師生互動交際：

同學(xué)們說得不錯!下面我們就來演一演，應(yīng)該怎樣看望病人。（板書：看望病人）

1.假如，老師是小鹿，誰來扮演小熊，請大家看看，老師這樣看望病人，行不行?

2.師生共同進(jìn)行口語交際活動：（師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說）

3.學(xué)生評議：（1）請大家說一說，老師這樣看望病人，行不行?

（2）我們看望病人時應(yīng)該怎么說呢?

（讓學(xué)生明白：在看望病人時一般先要有禮貌地打招呼，再詢問對方病情怎樣，接著說說養(yǎng)病時應(yīng)注意什么，最后可以送上禮品，說說安慰或祝福之類的話。）

三、小組練說，人人參與交際，在雙向互動中鍛煉口語交際能力：

1.同桌同學(xué)互練：

那么就請同學(xué)們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說一說。

待會兒，老師請表演得好的同學(xué)上臺演一演，好嗎?

2.全班學(xué)生倆人一組進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3.哪些同學(xué)愿意上臺表演給大家看看?（讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺分角色表演）

其他同學(xué)看看，他們表演得怎么樣?（學(xué)生表演時，教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo)，學(xué)生有困難時，給予引導(dǎo)和幫助。）

4.學(xué)生評議：評議時注意引導(dǎo)學(xué)生先說別人的優(yōu)點，再說不足，引導(dǎo)學(xué)生把話說得清楚、規(guī)范。

四、讓學(xué)生根據(jù)交際情境，進(jìn)一步練習(xí)口語交際，實現(xiàn)多向互動：

小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它們會怎么說，怎么做呢?

1.下面，我們請幾位同學(xué)來演一演。先請兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊，待會兒再請兩位同學(xué)扮演小猴、小熊，比一比，看誰演得最好?好嗎?

2.學(xué)生分角色進(jìn)行口語交際活動：（分別請兩組學(xué)生表演）

（1）第一組：小兔和小熊交際。

（2）第二組：小猴和小熊交際。

3.學(xué)生評議：對四人進(jìn)行評議，指出表演者的優(yōu)點和不足，并提出建議。

五、擴(kuò)展延伸，在需要幫助時實現(xiàn)雙向互動：

假如，小鹿、小兔、小猴二個好朋友，一起去看望小熊，應(yīng)該怎么說?

1.現(xiàn)在，假如老師是小熊，誰愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，來醫(yī)院看望我呢?

2.師生間口語交際練習(xí)：（設(shè)計一個醫(yī)院病房的場景，師生戴上頭飾，學(xué)生拿上實物表演）

（教師一定要注意引導(dǎo)，顧及到上臺來的每個孩子，給他們說話的機(jī)會。學(xué)生間相互幫助，使課堂成為多向互動的“場”。）

六、結(jié)束語：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣看望病人，大家都是關(guān)心別人的好孩子!

謝謝小朋友!

S版二年級上冊《能說會道——看望病人》案例設(shè)計

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、（課本中的插圖）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的好朋友小熊生病了，醫(yī)生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去看望他呢！作為小熊的好朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？（去看望小熊）

2、看望小熊時，你最想對他說什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“能說會道”——看望病人。

二、閱讀內(nèi)容，明確要求

1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫。

2、提出本次口語交際訓(xùn)練的要求：說話時要注意禮貌用語，態(tài)度要親切，自然大方，語氣要真誠。

三、引導(dǎo)說話，提高能力

1、想一想你準(zhǔn)備帶什么禮物去看望小熊，想對小熊說什么，小熊又會怎樣說？

2、在四人小組內(nèi)說一說，互相評一評，看誰說得最好。

3、同桌分角色演說，（一人演小熊，一人演探望者）

4、推選代表分角色表演，看誰的動作、表情配合得最好。（為了調(diào)動學(xué)生的興趣，課前最好能準(zhǔn)備一些簡單的頭飾，教師及時鼓勵有創(chuàng)意、有個性的表演。）

教學(xué)反思：

1．在設(shè)計上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性，各個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的比較好。

2．要求比較明確，便于操作。

3．如果把這個和寫話結(jié)合起來，可能效果更好。

S版二年級上冊《語文百花園八》（語海暢游、背一背、讀一讀）案例設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。

2．讀句子，體會句子的好處。

3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。

二、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關(guān)嗎?

二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會寫

1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導(dǎo)觀察。

師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)

3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。

4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。

三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想

1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)理解句子。

(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會句子的情感。

你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背

1、出示掛圖，了解詩人。

這是我國唐代詩人寫的一首詩。

2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。

5、誦讀古詩，把古詩背下來。

五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀

1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

2、自由讀文申成語故事，不認(rèn)識的字請教老師或小伙伴。

3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。

5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

教學(xué)反思：

1、以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。

第八單元找規(guī)律

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“第八單元找規(guī)律”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第八單元找規(guī)律

課題一找規(guī)律（圖形）

教學(xué)目標(biāo)

通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，教養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第88～89頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1．播放歌曲“新年好”。

（學(xué)生很高興跟著唱。）

師：聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

生1：想到過年的時候很好玩。

生2：想到過年的時候有禮物。

生3：想到過年的時候很幸福。

2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

生1：有彩旗、燈籠和花朵。

生2：有很多小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

生：不是，是有順序的。

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）

引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律

1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）

師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？

生1：是黃色的。

生2：下一面是黃旗。

師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（學(xué)生思考、交流。）

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

生1：我通過觀察知道下一個燈籠是紫色的。

生2：我通過觀察知道男孩的后面是女孩。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點擊鼠標(biāo)。）

師：你是怎么想的？

生1：燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

生2：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。

3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

生：下一朵是綠色的。

師：再下一朵呢？

生：再下一朵是黃色的。

4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

動手操作、鞏固發(fā)展

1．涂一涂。

a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動手涂色）

師：誰愿意上來展示你的作品?。ㄖ该鲗W(xué)生上臺展示、評議）

b．師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。

（學(xué)生涂色）

師：四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？

（學(xué)生評議、訂正錯誤）

2．?dāng)[一擺、猜一猜。

a．?dāng)[一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。

（學(xué)生動手操作。）

b．猜一猜。

師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

生：（興奮）愿意！

生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。

師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學(xué)具會是什么呢？

師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動腦思考回答。）

師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

聯(lián)系生活、運用規(guī)律

1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）

師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

2．用數(shù)學(xué)解決實際問題。

師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識一起來打扮教室好嗎？

師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。

（四人小組先商量，再由組長上講臺領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

（學(xué)生參觀，相互說規(guī)律提建議。）

找規(guī)律（數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，正方形卡片。

教學(xué)設(shè)計

激趣引題

小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

（板書課題：找規(guī)律）

[先出示情景圖，吸引學(xué)生的注意，然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。]

探究新知

1．教學(xué)例7。

a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。

b．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看［電腦出示例7的（1）］，你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？

拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

（電腦出示數(shù)字）那么，后面應(yīng)怎么擺呢？

（出示圖形與數(shù)字）再往后你會擺嗎？應(yīng)擺幾個？為什么？

c．小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？［電腦同時出示房間中的規(guī)律和例7的（1）。］

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個圖形。

d．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？［出示例7的（2）、（3）］

四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生上臺講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形。）

e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對，它們都是依次增加相同的數(shù)。

f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學(xué)具擺，也可以在本子上畫。

誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？

投影器展示，并讓學(xué)生說出規(guī)律。

2．教學(xué)例8。

a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（電腦出示例8）。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。

誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應(yīng)填的數(shù)。）

b．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？

不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參與，一起找規(guī)律。

鞏固深化

1．完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。

要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

2．出示第92頁思考題。

比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

反思：

通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，教養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

蘇教版三年級語文下冊第八單元備課教案

蘇教版三年級語文下冊第八單元備課教案

第八單元單元備課
教材分析
本單元安排了《寓言兩則》、《爭論的故事》、《剪枝的學(xué)問》三篇課文,一次習(xí)作和一組練習(xí)。本組課文形式多樣,有寓言故事,也有生活中發(fā)生的真實故事,它們有一個共同點:都是用具體的事情來說明一個道理,所說明的道理,分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學(xué)生的智慧。但這三篇課文又能張揚它們的個性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說、記敘文；語言表達(dá)方式上也各有特色：《寓言兩則》通過精煉、生動的語言闡述故事，《爭論的故事》則把師生間的對話納入故事中，從而引發(fā)深思，而《剪枝的學(xué)問》則抓住小作者心情變化為線索，詳細(xì)敘述故事的經(jīng)過。當(dāng)然這些課文除了故事性強(qiáng)，文中還有許多貼切的詞、生動的句、鮮活的段落，值得學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，感悟。
【單元課時安排】
本單元共11課時
《寓言兩則》兩課時《爭論的故事》兩課時
《剪枝的學(xué)問》兩課時習(xí)作兩課時
練習(xí)八三課時
24寓言二則
《揠苗助長》
教學(xué)目標(biāo)：1．教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3．學(xué)會本課生字、新詞。
4．朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點：讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。
教學(xué)時間二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時【90】
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。
（二）學(xué)習(xí)《揠苗助長》。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過程
（一）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、新詞。
（二）學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。
（三）帶著問題讀課文。
1．寓言故事中的兩個人都是怎樣的人？
2．他們做了些什么？結(jié)果怎樣？
（四）檢查自學(xué)。
1．指名讀課文，指正讀音。
2．出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。
3．分析字形結(jié)構(gòu)，識記生字。
（五）理解詞語。
1．學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語，質(zhì)疑。
2．教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
（六）學(xué)習(xí)《揠苗助長》。
1．讀題，知題意。
2．知作者。
《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。
（1）《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人？
（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。
知人物：古時候一個種田人。
知情節(jié)：種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。
知結(jié)果：禾苗都枯死了。
4．精讀課文，理解內(nèi)容。（培養(yǎng)閱讀理解能力）
（1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。
（2）指名回答，讀句子。
“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動作了鋪墊。
（4）“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”說明什么？
（5）指名讀第2自然段。
（6）出示句子，抓重點詞，比較句意
（7）“筋疲力盡”說明了什么？
（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？
種田人告訴兒子“力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒白費，心里很得意。
（9）指名讀種田人說的話，從中體會他得意的心情。
5．細(xì)讀悟道理。（拓展學(xué)習(xí)，深入明理，學(xué)以致用。）
指名讀第3自然段，討論。
（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯在哪里？
（2）學(xué)生口頭歸納寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。
（3）讓學(xué)生聯(lián)系實際，談體會。
你在實際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？
教學(xué)過程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實際，理解寓意。
（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。
第二課時【91】
一、揭示課題（激發(fā)興趣）
1、今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。
2、出示圖片。
二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容（培養(yǎng)朗讀、概括能力）
1、那么這兩個小動物之間發(fā)生了怎們的故事呢？請大家朗讀課文，等一會兒我們集體交流。
2、《鷸蚌相爭》的故事是怎樣的呢？有誰能給大家說一說。
3、有哪一位同學(xué)能用一句話把這個故事的主要內(nèi)容告訴大家。
首先請同桌互相說一說，練一練。
4、指名表述，適時表揚。
三、細(xì)讀寓言，深入理解
1、故事基本內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了，可是，為什么鷸和蚌要互不相讓呢？請同學(xué)們再次朗讀課文，同桌分角色扮演鷸和蚌，再來回答這個問題。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
3、指名朗讀，教師點拔。
四、聯(lián)系文本，理解人物（練習(xí)朗讀，理解人物心理）
1、抓住：
鷸猛地用盡用氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
2、正在這時，有個漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答）
3、全班分角色朗讀。
4、這樣一個結(jié)果，這個故事的三個主人公分別會怎么想呢？
（引導(dǎo)學(xué)生理解鷸——后悔不該輕易吃蚌，而且在身處困境時，還威脅蚌。
蚌——不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。
漁夫——嘲笑鷸和蚌互不退讓，結(jié)果兩敗俱傷，讓自己輕易獲利。
五、拓展延伸（培養(yǎng)想象與說話能力）
1、對于鷸蚌，這是多么悲哀的結(jié)局呀，如果上天再給它們一次機(jī)會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？現(xiàn)在鷸咬著蚌，蚌夾著鷸，它們會怎么說，怎么做呢？請同學(xué)們想一想告訴我。
2、同學(xué)們通過讀了這樣的故事，你們明白了什么道理？
六、布置作業(yè)（培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；培養(yǎng)閱讀理解與說話能力）
1、同學(xué)們都記住這個故事，并且記住了它的寓意了嗎？好，歷史上有許多人正是記住了這個故事的道理，而避免了兩敗俱傷的禍患，下面請大家看一下。
2、出示“螳螂捕蟬，黃雀在后”和“將相和”的故事。指名說出寓意。
3、課后請大家思考：如果你和同學(xué)發(fā)生了矛盾，互不相讓時，應(yīng)該怎么辦？并且把這個故事介紹給家長，讓他們也知道這個故事，明白這個道理。
板書設(shè)計
鷸蚌相爭漁翁得利
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
25爭論的故事
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、六、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊涵的做事應(yīng)抓住時機(jī)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時【92】
一、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣）
1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？
2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事
3、看了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、自學(xué)生字新詞
（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。
（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。
（3）記憶生字的字形。
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。
烤鴨評理剖開可惜真笨浪費
關(guān)鍵原諒煙熏火燎
（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)，思考：（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？
三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段
1、自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”
2、討論交流
（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？
（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）
（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點指導(dǎo)幾個反問句的讀法。
（4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。
3、課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）
4、引讀4、5段
5、齊讀盛老師的話。
三、學(xué)習(xí)生字
倆烤評剖惜笨抓費鍵
（1）用熟字換偏旁的方法。
（2）用形聲字進(jìn)行記憶。
（3）教師范寫生字。
（4）學(xué)生描紅
四、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時【93】
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎？
（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個的辦法，可大雁。）
（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會講的同學(xué)看書默讀）
（2）請學(xué)生上講臺講爭論的故事
（3）共同評價
（二）既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。
（1）四人小組準(zhǔn)備
（2）請同學(xué)講
（3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價
（三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？
（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭幼骶透昧?。大家練?xí)后，請同學(xué)表演。（學(xué)習(xí)表演故事）
二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理（練習(xí)說話）
1、自由讀一讀剩下的部分
2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會。
3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問：
（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？
（2）“他們沒有抓住時機(jī)”指的是什么時機(jī)？
（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？
（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？
4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時機(jī)的認(rèn)識）
5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去贊許的目光——
（1）“贊許”是什么意思“
（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？
三、總結(jié)課文，布置練筆
1、總結(jié)課文]
（1）師生分角色表演朗讀課文。（提高朗讀水平）
（2）這堂課你有什么收獲？
2、布置練筆（練習(xí)語言表達(dá)與仿寫能力）
（1）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。
（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。
板書設(shè)計：
25爭論的故事
講兄弟倆爭論不休
盛老師問同學(xué)們各抒己見
聽贊許
26剪枝的學(xué)問
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)問，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
3、能正確、流利、有感情的的朗讀課文。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時【94】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、上課之前，老師想和同學(xué)們了解一件事情。誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？看過的或家中有人養(yǎng)花的請舉手。
2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？
3、你知道為什么嗎？
4、修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來學(xué)一篇跟修剪枝條有關(guān)的文章，題目就是“剪枝的學(xué)問”。
5、看了課題，你想知道什么？
二、初讀指導(dǎo)（檢查反饋讀書情況）
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。剪枝減少影響遠(yuǎn)近聞名瘋長增加揮舞仿佛又驚又喜
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：（略）
（2）指明逐行讀。
（3）了解詞語掌握情況，重點理解詞語的意思。
（4）齊讀生字詞。
（5）理解脈絡(luò)。
三、精讀訓(xùn)練
1、直奔中心，引發(fā)前文?！拔摇闭J(rèn)為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪件事情中得知的？
2、齊讀第5自然段。
3、牽動導(dǎo)讀第1、2自然段。
（1）“我”是不是一開始就有這樣的認(rèn)識？一開始“我”的心情怎樣？（“不解”板書）
（3）什么原因使我不解？
（4）讀了這一段，你知道了什么？
（5）指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
過渡：一個遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”為什么要剪掉那么多的枝條，還能結(jié)桃子嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)。
用鋼筆描紅，并在田字格上仿寫兩遍。
第二課時【95】
一、聽寫生字詞（復(fù)習(xí)鞏固）
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、導(dǎo)讀第3自然段。
（1）指名讀。
（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么要剪掉它？留下的什么枝條？對留下的枝條是怎么做的，怎么想
（3）王大伯對不能結(jié)桃子的枝條“喀嚓喀嚓”地剪去，對能結(jié)桃子的枝條“撫摩著”“充滿信心的說”，這是為了什么？
（4）“我”聽王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?什么叫“將信將疑”？我還有懷疑什么？
（5）知道朗讀第3自然段。
2、導(dǎo)讀第四自然段。
（1）指名讀。
（2）春天到了，桃花開得怎么樣？從哪里可以看出？
（3）齊讀“春天到了……飛舞“這三句話。
（4）在桃園里和小伙伴嬉戲的“我”盼望什么？
（5）指導(dǎo)朗讀第四自然段。
3、導(dǎo)讀第五自然段。
（1）指名讀。
（2）大伯的桃園里結(jié)的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？
（3）為什么“我”看到又多又大的桃子會又驚又喜，喜的是什么？驚的是什么？
（4）那么剪枝的學(xué)問到底是什么？
（5）齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文
1、分組分段朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么？
2、師小結(jié)：
剪枝的學(xué)問告訴我們生活就是一本教科書。到處有學(xué)問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好的生活。
四、布置作業(yè)
1、把這個故事講給別人聽。
2、完成練習(xí)冊。
3、拓展作業(yè)：在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事情中隱含著這樣的道理?請將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，多多益善。
板書設(shè)計：
蘇教版三年級下冊語文第七~八單元教案
習(xí)作8肚子再也不疼了
教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂例文，了解這個童話是怎么編出來的！
2、能編寫一個幫助小朋友挑食害處的童話。
3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
重點難點：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。
教學(xué)過程：二課時
第一課時【96】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、指導(dǎo)看圖，這個小朋友坐得真直，兩眼看著
老師，習(xí)慣多好??！我知道你們還有許多好習(xí)慣，能告訴老師嗎？這些好習(xí)慣對我們有什么好處？
2、示圖：圖上這幾個小動物的習(xí)慣好不好？這樣做有什么后果呢？
3、看到他們有不良習(xí)慣，你們心里會怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？
二、閱讀例文，了解寫法
小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個有關(guān)這些不良習(xí)慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學(xué)就是這樣一個有心人，讓我們一起來看看他編的童話故事，好嗎？
學(xué)生輕聲自讀例文《肚子再也不疼了》。
思考：（1）故事里寫了誰？他有什么不良習(xí)慣？
（2）小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？
（3）故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？
（4）你認(rèn)為哪些地方寫得好？
2、這個童話故事是編給誰看的？
三、學(xué)生習(xí)作
1、過渡：同學(xué)們，你們說用這個辦法來幫助那些有不良習(xí)慣的小朋友，好不好？
2、準(zhǔn)備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？
3、學(xué)生自行習(xí)作，教師巡視
第二課時【97】
一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
習(xí)作好的同學(xué)先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字
二、交流評議
1、你的故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見
2、誰愿意把你的故事先給大家分享？
3、評議：你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？
練習(xí)8
教學(xué)目標(biāo)：1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。
2、學(xué)習(xí)幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。
3、訓(xùn)練學(xué)生把句子說具體。
4、練習(xí)用修改符號修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。
7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達(dá)能力，了解標(biāo)點符號的作用。
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間：三課時
第一課時【98】
一、學(xué)用字詞句
1、審題，明確練習(xí)要求
2、指導(dǎo)：學(xué)生看兩組圖，說說它們的意思。
（1）出示第二組圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么
（2）請學(xué)生講述三個小和尚的故事。
（3）出示第一組圖，同桌談?wù)摚f說圖中的內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚
（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”，為什么？
（5）教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。遇到學(xué)生說得精彩的字、詞、句，可請學(xué)生板書到黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。
3、練習(xí)
（1）說說讀了兩個小故事后的想法。
（2）大家評議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。
（3）請學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或者詢問老師、同學(xué)。
（4）請幾位學(xué)生讀自己寫的句子，師生共同評議，知道學(xué)生圍繞一個意思寫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得生動的句子或板書或表揚。
其他學(xué)生可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
4、議一議
學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的水缸總是滿滿的。
二、學(xué)寫鋼筆字
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示：晶、蒜、森
（2）請學(xué)生仔細(xì)觀察字形，說說自己的發(fā)現(xiàn)
（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。
3、練習(xí)
（1）師巡視，注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，并選擇范寫，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋
第二課時【99】
讀讀背背
1、熟記成語
（1）說說怎樣學(xué)習(xí)成語。
（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。
（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的意思以及用法并歸類。（可以事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)）
（4）歸類：來自語言故事，都告訴人民一個道理
（5）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2．背誦《明日歌》
（1）自由讀，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}
（2）全班交流這首詩的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（5）課外拓展：可后收集表達(dá)同樣意思的詩或名言警句。
第三課時【100】
做做練練
1、交流自己的愛好。
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄小報，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍鯓愚k小報。（師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計、分工合作幾個方面談）
3、學(xué)生自主選取主題，給小報取名。4、全班交流，指導(dǎo)抓住主題命名。
5、自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。
學(xué)生完成后帶來，組織學(xué)生評議，準(zhǔn)備辦一個小報展覽。
（1）記者招待會，請各位同學(xué)拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。:要求：把自己的特色說清楚。（2）師生共同參與欣賞、評議、可吸收優(yōu)點，也可以提出建議。（3）評選出銷量最好的前幾名小報，張貼在玻璃窗或板報上。
（4）辦的不理想的，可再進(jìn)行修改。

五年級語文上冊第八單元備課及教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“五年級語文上冊第八單元備課及教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文上冊第八單元備課及教學(xué)反思

第八組單元分析

關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結(jié)合本組教學(xué)適當(dāng)安排。

教學(xué)時，要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。還要適當(dāng)考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力——體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)本組可用12—13課時，其中精讀課文4課時，略讀課文

2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，回顧拓展2課時。

25自己的花是給別人看的

知識與能力

認(rèn)識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

情感態(tài)度價值觀

感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

過程與方法

有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

學(xué)習(xí)重點：

1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

課時安排：1～2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、課外引入，揭題質(zhì)疑

1、出示一張德國哥廷根的照片：

這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者──季羨林──當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故──第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。

2、讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

天性宇宙真切脊梁家家戶戶莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

2、指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？

4、聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。

三、課中自學(xué)及反饋

1、（自學(xué)提示）1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？請畫出相關(guān)句子并在旁邊做批注。

2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?/p>

3、自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？

4、讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。

5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之“真切”？

當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時，會怎么說？會怎么想？

引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？

德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

7、有感情地朗讀課文。

8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文

1、有感情地朗讀課文第二自然段。

2、說說哥廷根的美麗指什么？

二、品讀課文，再感“美麗”

1、引出第三自然段：

出示：正是這樣，也確實不錯。

這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。

2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：

理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。

3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）

4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”

6、理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？

（人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。）

花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。

7、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：

1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？

2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？

3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。

4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?/p>

5、有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣

1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。

2、推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

板書設(shè)計：

25自己的花是讓別人看的

景色奇麗景美

民族奇特人更美

教后反思：

這篇課文為我們敘述了作者在德國留學(xué)時的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個人都有“人人為我，我為人人”的精神，真因為如此，他們才會將自己的花種在臨街的窗戶外面，讓別人看，全文充滿了作者的真情實感。

教學(xué)課文第三節(jié)時，有一句描寫德國街景的句子，在這句句子中有“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，應(yīng)接不暇”這幾個詞的詞義要學(xué)生理解，這對學(xué)生來說比較難理解。因此，在教學(xué)時，我讓學(xué)生通過看圖，讀句，在具體的語言環(huán)境中，自己來解釋這些詞語。并有意識地引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解釋詞義，如：找近義詞、用自己的話說說、查找字典等方法。

在解釋詞語的過程中，我認(rèn)為不應(yīng)是要求學(xué)生背誦字典上的注釋條，而是在讀句的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，注重引導(dǎo)學(xué)生個性化釋詞。在理解詞義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系完整的語境再讀句子。這樣不僅可以提高讀的質(zhì)量，而且讀中又加深了對詞語的理解與感受。將理解詞語與指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文聯(lián)系在一起，使學(xué)生真正做到“讀中悟，悟中讀”。今后的教學(xué)中我將嘗試運用更多的方法讓學(xué)生來理解詞語，讓教學(xué)取得更好的效果。

26威尼斯的小艇

知識與能力

學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價值觀

感受大自然的美，提高審美情趣。

過程與方法

理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

2、教師制作課件。

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀準(zhǔn)生字新詞。

小艇船艄船艙保姆禱告停泊威尼斯縱橫交叉操縱自如手忙腳亂

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

3、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。

4、全班交流：威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

5、請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2、學(xué)生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、課中自學(xué)及反饋

1、（自學(xué)提示）讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。

說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

想：象這些句子所描寫的情景。

2、“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去?！暴ぉご蛟谛旭偟倪^程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

3、演：造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）

4、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1、背誦課文4～6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計：

　樣子奇特

　26、威尼斯的小艇乘坐舒服

重要交通工具？

教后反思：

教學(xué)中，我首先用多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語言所感染，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下了什么深刻的印象？引出本節(jié)課的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。

１、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這篇課文向我們介紹了些什么？

２、學(xué)習(xí)小艇那一段，啟發(fā)學(xué)生從形狀和行動上認(rèn)識小艇的特點，結(jié)合作文教學(xué)，告訴學(xué)生在寫作中表達(dá)同一個意思可以用不同的詞語來表述。

３、采用讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。

４、在學(xué)習(xí)最后兩段時我先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生用不同的詞語分別送給威尼斯的白天和夜晚，啟發(fā)學(xué)生想像還有哪些人會坐著小艇去干什么。

５、結(jié)合作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住事物特點來描寫事物。

在這堂課中我引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，加深理解和體驗，在感悟和思考中，受到情感熏陶。注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo)，培養(yǎng)合作探究能力。注重技能的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)教給學(xué)生寫作的方法。

總之，課堂教學(xué)要讓學(xué)生從會語文轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)語文，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的語文知識運用到際中去，這樣我們的語文課堂才會變得玩富有生氣。

27與象共舞

知識與能力

認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。

情感態(tài)度價值觀

感受泰國人與大象和諧相處的境界。

過程與方法

有感情地朗讀課文，

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、激趣引入，初識泰象

1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

3、出示課題：“與象共舞”

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀準(zhǔn)文中的生字新詞。掃清文字的障礙，提示以下讀音：

悠閑松弛尷尬氣氛感染笨重熟視無睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦

【“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）】

2、詞句解析。

熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?，卻跟沒看見一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、

一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)

血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、課中自學(xué)及反饋

1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：（1）象是泰國的國寶。（2）象與人之間沒有距離。（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。（4）看大象跳舞是一種享受。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧划?dāng)遇到困難時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物?！笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨?。◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：

1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇：泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……

4、課堂交流。

教后反思：

教學(xué)時，我抓住“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？從哪些詞語可以看出人與大象的關(guān)系和諧友好？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我緊扣重點語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課最大的特點。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

28*彩色的非洲

知識與能力

了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。

情感態(tài)度價值觀

豐富對非洲風(fēng)情的感受

過程與方法

能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

學(xué)習(xí)重難點

豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。

課時安排1課時。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1、自由談?wù)剬Ψ侵薜挠∠蟆?/p>

2、出示課題：“彩色的非洲”。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、讀準(zhǔn)生字新詞

斑斕熾熱湛藍(lán)充沛碩大火炬巨蟒滲透聆聽木薯強(qiáng)悍粗獷篝火繁花似錦含情脈脈目不暇接

2、找出文章的中心句。

（出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”）

（1）理解“色彩斑斕”的意思。

（2）朗讀句子

3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

4、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

（1）非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的；

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術(shù)是彩色的。

5、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

三、課中自學(xué)及反饋

過渡：是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界！

1、自學(xué)提示：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，聯(lián)系實際或資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流）

色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞?！?/p>

“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?/p>

花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接?！?/p>

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？

小結(jié)：當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請學(xué)生說說印象。

②強(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

1、自主作業(yè)：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

（3）請你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

2、總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

教后反思：

《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時，我請學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”學(xué)生對比課文閱讀，體會表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗。

口語交際習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。

3、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，讓學(xué)生自由運用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。

課時安排：4課時

第一課時（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學(xué)們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學(xué)校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點問題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1、讀題目明確要求。重點指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認(rèn)識。

2、學(xué)生說說自己在搜集資料時，關(guān)注到什么方面的話題。

3、選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

4、小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)?，補(bǔ)充。

出示討論要求：

（1）認(rèn)真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學(xué)會提出問題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。

（4）學(xué)會小組合作，互相補(bǔ)充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。

三、召開熱點話題座談會

1、請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。

2、推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3、主持人宣布相關(guān)要求：

（1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。

（2）在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩@件事的觀點，并說明理由。

（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問。發(fā)言人對同學(xué)的提問應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

4、各位代表分別發(fā)言。

5、每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們的提問。

6、評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。

7、主持人宣布發(fā)布會結(jié)束。

四、老師總結(jié)

同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點話題，學(xué)會了從多角度，多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國內(nèi)外大事，以此同時，我們還要學(xué)會能言善辯，發(fā)表自己的觀點，這樣我們才能適應(yīng)時代的潮流，適應(yīng)社會的發(fā)展。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1、你最想說的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2、誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

3、在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4、今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？

指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：

寫人：特點鮮明、事例典型，內(nèi)容具體，有真情實感；

寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法。

（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）

3、談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達(dá)方法來寫自己的文章。

四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

（一）自由寫片斷并點評。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫。

2、學(xué)生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評。

3、投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？

4、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。

（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。

提示學(xué)生：自由作文無論寫什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順。

第三課時（習(xí)作講評）

一、朗讀表達(dá)真情實感的習(xí)作

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，說說文章好在哪里？哪些方面使你感動？

2、找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進(jìn)行描寫，抒發(fā)了內(nèi)心的什么情感？

3、再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。

4、教師總結(jié)：這是一篇自由命題，自定內(nèi)容的好作文。小作者能夠?qū)懙眠@么好，主要在于寫出了平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發(fā)了內(nèi)心的感受，不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來了。

二、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1、對比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫得比較好。

2、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實感。

3、看看語句是否通順，有無錯別字。

4、看看文章中還有沒有不滿意的地方，進(jìn)行修改。

第四課時（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富?！薄爸R是有學(xué)問的人的第二個太陽?！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐?，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！

2、學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

3、同桌交流讀后的感想。

4、班級交流，討論。

5、課外拓展：共同交流平時積累的格言，或名言警句。

6、抄錄自己喜歡的名言警句。

二、趣味語文

1、趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。

2、學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。

3、交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

4、拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？

5、激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評議。