高中教案教案

《蟈蟈》教案。

《蟈蟈》教案

教學(xué)目標：

知識與能力：

1、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解文本所蘊含的深意。

2、感受對話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。

過程與方法：

1、通過不同形式的閱讀，運用圈點批注的學(xué)習方法，充分的與文本交流。

2、通過人物的對話，揣摩人物的心理活動。

情感態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，關(guān)注自然的意識和情感，學(xué)會與自然和諧共存。

教學(xué)重難點：

重點：

1、利用圈點批注的方法，通過人物的對話揣摩人物心理，分析人物形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，關(guān)注自然的意識和情感，學(xué)會與自然和諧共存。

難點：

推測蟈蟈不見了的真正原因，感受課文蘊含的深意。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、多媒體顯示“蟈蟈”的一些圖片。

2、激趣對話：同學(xué)們，你知道這是什么昆蟲嗎？誰來談?wù)勀銓λ牧私猓?/p>

3、多媒體出示有關(guān)蟈蟈的資料,引入新課

二、初讀課文整體感知

1、多媒體出示自讀要求。

（1）、讀通課文，遇到不認識的字查字典解決。

（2）本文圍繞什么來寫？根據(jù)這條線索事情發(fā)生了什么變化？

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。

3、反饋，檢查自讀情況。

三、研讀文本深化主題

1、根據(jù)下表（多媒體顯示）的提示，細讀課文，在書上做圈點批注，并對有疑問的地方做上標記。

不叫的蟈蟈叫個不停的蟈蟈逃走人物形象主旨

第一天第二天白天第二天晚上以后的日子一天晚上第二天早上

蟈蟈

人物描寫孩子

爸爸

爺爺

2、小組根據(jù)蟈蟈的表現(xiàn)及人物的態(tài)度分析討論“人物形象”和“主旨”兩欄，推出發(fā)言人。

3、全班交流，教師小結(jié)。

（爺爺:善良、慈祥、熱愛生活、充滿童心、關(guān)愛生命。孩子:單純、可愛、純潔、善良、關(guān)心小動物。主旨：關(guān)注生命，關(guān)愛動物，與動物和諧相處。）

四、回歸文本質(zhì)疑探究

1、同一小組的同學(xué)交換你們在讀課文時提出的問題，同組能解決的組內(nèi)解決，不能解決的做好記錄，等會兒在班上交流。

可能出現(xiàn)的問題（多媒體顯示）：

①為什么蟈蟈初來時不叫？（多種理解，言之有理即可。沒興趣呀，害怕呀，傷心啦都行）

②第一段末寫“它呼喚、祈求著什么？”它會呼喚，祈求什么呢？（同伴、恢復(fù)自由）

③為什么后來蟈蟈叫個不停？（言之成理可）

④從18、19段的對話中你知道了什么？（孩子們對蟈蟈的理解同情）

⑤爺爺為什么“嘆息”？（也許為兒子“煩”而無賴，也許是對孫子的話有了感觸，不得不忍痛割愛。）

⑥蟈蟈到底是怎么走的？說說你的理由。

2、全班交流。

五、拓展延伸和諧共處

1、本文故事情節(jié)簡單，篇幅短小，卻給我們提出了一個具有重要意義的生態(tài)環(huán)境問題——人與動物如何和諧相處?？闪钊诉z憾的是，很有些人以自己是地球的統(tǒng)治者自居，無視動物的生命，不了解它們存在的價值，使許多物種的數(shù)量急劇減少甚至滅絕，時至今日，一些殘殺野生動物的的罪行還是屢禁不止。俗話說：種瓜得瓜，種豆得逗。人類的野蠻行為已經(jīng)不同程度的得到了自然的“回報”，你知道哪些殘害野生動物的行為，能說說這些行為帶來的危害嗎？（同時多媒體課件出示）

大量捕蛇——鼠害

捕食青蛙——蟲害

捕殺鳥類——蟲害、蝗災(zāi)

食野生動物——非典

……

2、其實，人類的的魔爪遠非僅伸向動物，植物又何嘗幸免于難？大量森林，草皮等植被的破壞，已經(jīng)嚴重的威脅到了人類的生存，土地沙化、黃沙肆虐，山體滑坡，泥石流、洪澇災(zāi)害……警鐘長鳴啊，我們怎么能不清醒？加強環(huán)境保護意識，維護地球生態(tài)，這是人類的共同責任。時下，全世界的有識之士正不斷地奔走呼告，并以他們的實際行動在保護動植物，保護著地球，保護人類的未來，生活在這個時代的你，將怎么做呢？（多媒體課件出示）

（學(xué)生自由作答）

六、課堂小結(jié)鞏固提高

1、通過本文的學(xué)習，你最大的收獲是什么？（多媒體課件出示）

2、學(xué)生自由作答（也許是學(xué)習方法上的收獲，也許是懂得了珍愛生命、愛護小動物，也許是更加認識到環(huán)境保護的重要……）當鼓勵學(xué)生積極加入環(huán)保行。

七、課外練筆（多媒體課件出示）

寫一個有關(guān)小動物的片段，可以是對它的外形、動作、行為等方面的描寫，可以是你和它之間發(fā)生的簡短故事、也可以是動物之間的感人故事。jAb88.COM

八、板書設(shè)計

不叫→叫→叫不停關(guān)注生命

（失去自由、悲傷、孤獨）關(guān)愛動物蟈蟈

咬破籠子逃走？與動物和

（放生）諧相處

教學(xué)反思：

擴展閱讀

綠色蟈蟈

教材分析：

這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形、叫聲及習性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。

教學(xué)目標：

1、喚醒學(xué)生關(guān)愛動物、尊重生命的意識。

2、掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。

3、品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習擬人手法，積累文中的擬人句。

教學(xué)重點：

1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習擬人手法的運用。

教學(xué)難點：

1、快速而準確地抓住課文內(nèi)容。

2、理解擬人句中透露出來的情感。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

教師播放媒體資源中的視頻──《昆蟲的世界》，并導(dǎo)入新課。

在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走近它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與它們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實地呈現(xiàn)在我們面前──這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

（播放媒體資源中的作者簡介，簡單介紹一下作者）

二、自主學(xué)習，獨立探究

1、教師播放媒體資源中的朗讀動畫，學(xué)生聽讀，并觀看情景畫面，初步感知全文。

2、學(xué)生以最快的速度閱讀課文，看完舉起手。

3、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了哪些及看得快的經(jīng)驗。

4、歸納快速閱讀法

快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

快速閱讀法的要求

⑴去粗取精；

⑵掃描跳躍閱讀；

⑶思維集中；

⑷眼腦直映。

教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

內(nèi)容

⑴形態(tài)特征；

⑵習性──吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等；

⑶種類及分布等。

特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

5、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的哪些方面？具有怎樣的特征？

三、合作交流，共同探究

1、介紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于作者善于描寫，并運用了擬人化的手法。

展示：擬人──修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。

2、分組討論，品味語言：畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡哪些語句？為什么？

3、一組推舉一人介紹。

4、練習仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生仿寫。

例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

仿句：每當下雨后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

四、聯(lián)系生活，自主表達

同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點講得又具體又生動。并回答，怎樣才能讓你的講述生動又有吸引力。

五、布置作業(yè)

螞蟻和蟈蟈

《蟈蟈》教學(xué)建議

這是一篇優(yōu)美的散文，它告訴我們應(yīng)善待動物，具有真摯的人文情懷。文章貼近學(xué)生的生活，對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響深遠。在教學(xué)中，應(yīng)將語文學(xué)習與生活實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。它不肯叫，準是怕生。把它關(guān)在籠子里，它生氣呢！不！它是在哭呢！關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢！這是兩個不滿8歲的孩子的對話，是孩子對爺爺?shù)臒o心勸告，也是人與大自然的一段真情告白，童言無忌??！白發(fā)老人是多么喜歡這只蟈蟈：1.他喜歡蟈蟈的叫聲，買下它，關(guān)在籠子里；2.蟈蟈不叫，喂給它紅辣椒；3.蟈蟈終于叫了，而且不知疲倦，從早到晚地叫；4.蟈蟈逃了，回到大自然中去了。老人也終于明白禁錮幼小的生命是多么不道德。

文章的教學(xué)重點是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美，難點是文章的最后沒有直接交代出是爺爺剪破了籠子，讓蟈蟈逃走。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系大人們靜靜地聽著兩個孩子的議論，只有白發(fā)老人，用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲以及它咬破了籠子，逃走了。老人看著窗外，自言自語地說。進行思考，推測和判斷出是爺爺放走了蟈蟈。其落腳點是善待動物?？山Y(jié)合思考題向生活拓展，讓學(xué)生明白自己可以為小動物做些什么。

建議本課教學(xué)用1課時。

《螞蟻和蟈蟈》

19《螞蟻和蟈蟈》

第二課時

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)重點

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題)

二、初讀課文

了解課文大意。

三、精讀課文

1.孩子們,夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。

2.這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

3.螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會怎么想呢？

它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

4.螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。

5.這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

6.蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

7.孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？

看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。

四、發(fā)散思維

第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

五、背誦

這個故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。

六、總結(jié)思想教育

故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福的生活。

《蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《蟈蟈》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

　1?能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊含的深意。

　2?能感受對話描寫的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。

　3?學(xué)習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)重、難點

　重點：抓住關(guān)鍵詞句，感受對話描寫的精美。

　難點：推測蟈蟈不見了的真正原因。

教學(xué)時數(shù)

　1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入、初讀課文

　1?教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。

　2?激趣對話：同學(xué)們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進課文，去了解一段關(guān)于蟈蟈的故事吧。

　板書課題。

　3?請同學(xué)們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認識的字，或者有不理解的詞，自己通過查字典弄明白，并想想課文主要寫了些什么。

二、再讀課文，整體把握內(nèi)容

　1?瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序弄清文章內(nèi)容。

（1）理解第一段的內(nèi)容，認識關(guān)在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。

（2）了解第2—17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺?shù)挠绊憽?/p>

（3）理解18—19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。

　2?引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語言簡述課文內(nèi)容。

三、細讀課文，探究人物思想感情

　1?自由讀課文第一段，體會蟈蟈在籠中的感受。

①引導(dǎo)學(xué)生理解敘寫蟈蟈動作、神態(tài)的詞語：不安地爬動、觸須……伸出來，可憐巴巴地搖晃、吁喚、祈求。

②讓學(xué)生從以上詞語中，感悟蟈蟈關(guān)在籠中的感受，并相互交流，體驗蟈蟈在籠中的不適應(yīng)。

　2?學(xué)習第2—17段，把握課文具體內(nèi)容。

（1）自主朗讀第2—7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。

（2）朗讀第8—12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學(xué)生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。

（3）朗讀第13—17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。重點理解人物語言所表達的思想感情，特別是兩個孩子的議論所表達的情感。

　3?學(xué)習課文第18—19段，揣摩人物思想感情。

（1）讀課文18—19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導(dǎo)學(xué)生討論。

（2）自己交流：是誰放走了蟈蟈？他為什么要放走它？

四、回歸全文，體會感情

　1?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。

　2?提問學(xué)生：把蟈蟈關(guān)在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學(xué)生討論交流，提升對課文思想感情的認識。

　3?組織學(xué)生討論：在自己的生活中，你準備怎樣對待小動物？善待小動物有什么意義。

五、作業(yè)設(shè)計

　1?自主抄寫課文中的好詞佳句。

　2?美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什么作用？

《蟈蟈》參考資料

參考資料

螽斯也被稱為蟈蟈，又稱哥哥、紡織娘，是鳴蟲中體型較大的一種。體長在40毫米左右，側(cè)扁。觸角絲狀，通常超過體長。覆翅膜質(zhì)，較脆弱，前緣向下方傾斜，一般以左翅覆于右翅之上。后翅多稍長于前翅，也有短翅或無翅種類。雄蟲前翅具發(fā)音器。前足脛節(jié)基部有一對聽器。足跗節(jié)4節(jié)。尾須短小，產(chǎn)卵器刀狀或劍狀。棲息于樹上的種類通常為綠色，無翅的地棲種類通常色暗。蟈蟈的種類很多，全世界已知約7000種。我國約有百余種，按地域分，南方統(tǒng)稱南哥，北方稱北哥。按地區(qū)劃分，則各地都有各自的稱呼。螽斯是昆蟲音樂家中的佼佼者。螽斯最突出的特點就是善于鳴叫，其鳴聲各異，有的高亢洪亮，有的低沉婉轉(zhuǎn)，或如潺潺流水，或如急風驟雨，聲調(diào)或高或低，聲音或清或啞，給大自然增添了一串串美妙的音符。能夠發(fā)出聲音的只是雄性螽斯，雌性是啞巴，但雌性有聽器，可以聽到雄蟲的呼喚。雄蟲通過發(fā)出自己獨特的鳴聲（聲音通訊），借以尋找配偶，吸引同種雌蟲前來交配，進行生殖活動。以此為目的的鳴叫是一種多音節(jié)或單音節(jié)構(gòu)成的唧唧聲，稱作婚戀曲，雄蟲往往能連續(xù)唱很長時間，并常會有幾頭雄蟲同時高歌，雌蟲聞訊趕來，一般選中歌聲洪亮者作為自己的戀人。聲音除了用來吸引異性外，還能起到自衛(wèi)和報警的作用，當兩只雄蟲相遇時，便高唱戰(zhàn)歌，面對面擺好架勢，搖動著觸角，大有一觸即發(fā)之勢，雙方只有后撤才會相安無事。如果周圍出現(xiàn)異?；蛭ｋU，螽斯便發(fā)出警報，警告其他螽斯。

20螞蟻和蟈蟈

課題

20螞蟻和蟈蟈

課型

新授

課時

2

教學(xué)

目標

1．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

重點

難點

課前準備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習生字。

第二課時

一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習。

二、細讀感悟，讀說結(jié)合。

三、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展。

四、作業(yè)。

1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個招呼。

2、學(xué)習質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？

1．提出明確要求。

2．字詞過關(guān)。

讀準字音，請小老師提醒大家。

3．指名讀課文。

要求讀通，處理好長句子。

4、通讀課文，加深整體感知。

1、用多種方法識記生字。

2、生字擴詞訓(xùn)練，學(xué)生積累詞語。

3、教師示范寫。生描紅，書寫。

１、1、上節(jié)課，小朋友讀書可認真了，你們喜歡誰呢？（師點課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）

２、2、誰會讀？

３、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！

1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？

2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？

3、你能通過朗讀表達對小螞蟻的喜歡嗎？

Ｃ、4、隨機讓學(xué)生說說（我想對小螞蟻說……）

5、隨機引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語句。

6、小結(jié)。

板書：辛勤勞動自由自在

過渡：7、自讀第三自然段。

Ａ、學(xué)⑴觀看動畫：冬天，螞蟻自由自在。蟈蟈不再神氣。

⑵說話練習“誰來說”。

螞蟻躺8、小結(jié)：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

板書：幸福生活不再神氣

１、轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？

２、交流：他們會做些什么？

動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介紹。1、讀準音，積累“蟲字旁”的字。

2、學(xué)生提出問題。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、多種方式讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。

3、分段讀課文。

1、交流記的方法。

2、擴詞，積累詞語。

3、觀察生字字形，注意生字的特點。

學(xué)生讀詞語，插進檢查“米字旁”的認識以及“由”的筆順。

1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子）。

2、學(xué)生說自己喜歡小螞蟻的原因。

3、學(xué)生朗讀。

4、通過扮演來表達對小螞蟻的喜歡。

5、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么？

6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的＿＿，有的＿＿，個個＿＿。

蟈蟈又冷又餓，有的＿＿，有的＿＿，個個＿＿。再也神氣不起來了。

8、這時，你想對蟈蟈們說些什么呢？

學(xué)生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么？這么熱的天，不干行嗎？

板

書

設(shè)

計

20螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

二、初讀課文、整體感知

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

2、同學(xué)們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀，好嗎？

3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）

4、指名讀自我評價指名評價

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師板書夏天和冬天）

2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書勤勞）

3、指導(dǎo)學(xué)生用有的有的說一句完整的話。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導(dǎo)朗讀第二段、板書懶惰）

5、時間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放風聲）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么??？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書幸福和痛苦）

四、動畫配音、指導(dǎo)背誦

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）

五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）

2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習，愛勞動的好孩子?。úシ鸥枨秳趧幼罟鈽s》）

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)重點

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題)

二、初讀課文

了解課文大意。

三、精讀課文

1.孩子們,夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。

2.這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

3.螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會怎么想呢？

它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

4.螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。

5.這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

6.蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

7.孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？

看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。

四、發(fā)散思維

第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

五、背誦

這個故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。

六、總結(jié)思想教育

故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福的生活。

螞蟻和蟈蟈 教學(xué)設(shè)計

螞蟻和蟈蟈

教學(xué)目的:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。

教學(xué)重點:

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。

教學(xué)課時:兩課時

第一課時

一、課前說話:

同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?

二、初讀課文。

1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文,標上小節(jié)號,畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文,師生評議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字,生描紅,仿寫。

教學(xué)后記:學(xué)生對螞蟻有了進一步的了解。

第二課時

一、課前說:

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?

二、讀課文,體會道理。

1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?

2、自讀課文,分小組討論、匯報。

(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?

(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?

(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?

三、語言文字訓(xùn)練。

(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

(2)指導(dǎo)朗讀句子:

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?

(試讀、評讀、表演讀)

(4)課文,分角色朗讀。

(5)導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓(xùn)練。

轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?

18螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

教學(xué)后記:學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價值。

螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思”,僅供參考，希望可以幫助到您。

指導(dǎo)第一自然段時，我首先請學(xué)生自讀課文，第一句話“夏天真熱”，我通過讓學(xué)生觀察插圖，并結(jié)合生活實際，談?wù)勏奶斓难谉?。結(jié)合孩子們的描述，相機出示詞語：烈日炎炎、烈日當空、驕陽似火、火辣辣等詞語。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時，出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。請學(xué)生觀察畫面上的，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動作，邊讀讀句子。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學(xué)生進行表演后，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象，把握住了語言表達的準確性和生動性，有機突破了教學(xué)重點。通過自己的體驗，學(xué)生感受到在炎熱的夏天，螞蟻搬糧食的艱辛，加深了對作品語言的理解，心里油然而生對勤勞的螞蟻們的敬佩。

第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。那么，蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？會說些什么？你能想象他們嘲笑時的樣子嗎？為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動作來啟發(fā)想象。學(xué)生根據(jù)自己的觀察。有的說：蟈蟈邊指著太陽邊對螞蟻說：你們瞧，這么熱的天，還搬什么糧食，真是傻瓜。有的說：蟈蟈會指著螞蟻笑:哈哈，真是一群傻瓜，搬糧食多累呀！瞧，我們在大樹下乘涼、唱歌，多快樂??！有的說：蟈蟈們笑得前俯后仰說：“真是一群不會享受的家伙！”……想象使孩子們神采飛揚，思維也變得更加的敏捷。

最后的結(jié)局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。也給學(xué)生留下了想象的空間，我請學(xué)生觀察蟈蟈此時的表情和動作，想象此時的蟈蟈是怎樣的下場？他們會想什么?會做什么？會說什么呢？學(xué)生便會對結(jié)局進行更深入的創(chuàng)造想象。接下來，進行前后兩次想象的對比，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動，才會換來好日子。突出了文章的主題，對學(xué)生也是一種思想上的精神洗禮。

20 螞蟻和蟈蟈 教學(xué)設(shè)計

課題20螞蟻和蟈蟈課型新授課時2

教學(xué)

目標1．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

重點

難點握字詞，朗讀課文。

懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

課前準備課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

第一課時

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習生字。

第二課時

一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習。

二、細讀感悟，讀說結(jié)合。

三、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展。

四、作業(yè)。1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個招呼。

2、學(xué)習質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？

1．提出明確要求。

2．字詞過關(guān)。

讀準字音，請小老師提醒大家。

3．指名讀課文。

要求讀通，處理好長句子。

4、通讀課文，加深整體感知。

1、用多種方法識記生字。

2、生字擴詞訓(xùn)練，學(xué)生積累詞語。

3、教師示范寫。生描紅，書寫。

１、1、上節(jié)課，小朋友讀書可認真了，你們喜歡誰呢？（師點課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）

２、2、誰會讀？

３、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！

1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？

2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？

3、你能通過朗讀表達對小螞蟻的喜歡嗎？

Ｃ、4、隨機讓學(xué)生說說（我想對小螞蟻說……）

5、隨機引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語句。

6、小結(jié)。

板書：辛勤勞動自由自在

過渡：7、自讀第三自然段。

Ａ、學(xué)⑴觀看動畫：冬天，螞蟻自由自在。蟈蟈不再神氣。

⑵說話練習“誰來說”。

螞蟻躺8、小結(jié)：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

板書：幸福生活不再神氣

１、轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？

２、交流：他們會做些什么？

動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介紹。1、讀準音，積累“蟲字旁”的字。

2、學(xué)生提出問題。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、多種方式讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。

3、分段讀課文。

1、交流記的方法。

2、擴詞，積累詞語。

3、觀察生字字形，注意生字的特點。

學(xué)生讀詞語，插進檢查“米字旁”的認識以及“由”的筆順。

1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子）。

2、學(xué)生說自己喜歡小螞蟻的原因。

3、學(xué)生朗讀。

4、通過扮演來表達對小螞蟻的喜歡。

5、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么？

6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的＿＿，有的＿＿，個個＿＿。

蟈蟈又冷又餓，有的＿＿，有的＿＿，個個＿＿。再也神氣不起來了。

8、這時，你想對蟈蟈們說些什么呢？

學(xué)生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么？這么熱的天，不干行嗎？

板書設(shè)計20螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

《螞蟻和蟈蟈》研究教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

１、有感情地朗讀課文。

２、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導(dǎo)致冬天不同處境的對比，讓學(xué)生懂得：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：?

一、談話導(dǎo)入。

１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習第２０課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。

２、最近，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，現(xiàn)在已經(jīng)到了——［板書：夏天］。再往后啊，這天氣還會越來越熱，等到大熱天，當火辣辣的太陽照在你身上時，你會覺得——

（），這時，你特別想——（）。?

３、我們會情不自禁地說——［出示：夏天真熱。］

誰來讀好這句話？指名讀。

評讀：你讀得有點熱了，誰還能讀得更熱！——真不錯，你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了！一起來學(xué)學(xué)！齊讀。

二、夏天的螞蟻和蟈蟈。

（一）夏天的螞蟻。?

1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動畫]

２、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）

1）不錯，你會用“有的、有的”來說話了，你再仔細看看圖，還有的螞蟻——（推）。

2）誰能連起來說一說？還有誰能說？

3）想想看，這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀？——（抱、扛、拎……）

是啊，沒有一只螞蟻在休息，個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。［板書：滿頭大汗］(網(wǎng))

３、讓我們也一起來學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食。

［出示：螞蟻們有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］

1）老師讀，小朋友們在下面表演。

2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動作演一演。

４、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。［出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。］

評讀：這只螞蟻剛開始背，還沒怎么出汗。誰再來讀？——這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！——誰再來象他這樣讀？——齊讀。

５、能不能把整個第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］

６、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？

（二）夏天的蟈蟈。

1、正當小螞蟻干得滿頭大汗的時候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是——（傻瓜）。

［播放蟈蟈乘涼動畫］瞧，他們——（有的唱歌，有的睡覺，有的彈琴……）看看，一個個多會享受呀！

2、［出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。］誰愿意來讀這句話？——能不能再神氣一點、輕松一點？

3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎？

這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……

旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……

還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……

4、你們看看，這幾只蟈蟈不僅自己不肯勞動，只知道享受，而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話，把蟈蟈自由自在、得意的樣子讀出來？［板書：自由自在］

指名讀——齊讀。

5、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀？

6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。

二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。

1、日子一天天過去了，螞蟻繼續(xù)搬著他們的糧食，蟈蟈呢，還是自由自在地過著每一天，很快冬天到了，［板書：冬天］你聽——［播放風聲］

你聽到了什么？你聽了之后，有什么感覺？

［出示：冬天到了，西北風呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀。

2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。］你們看，外面西北風呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說有笑，要多開心有多開心，要多舒服有多舒服。誰來讀？——齊讀。

3、再看看這時候蟈蟈怎么樣了？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。］誰能用上“有的……有的……”來說一說？

你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會一邊說些什么？

他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？

你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎？指名讀——齊讀。

4、這個時候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣啊?。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。

5、小朋友，為什么到了冬天，螞蟻過得舒舒服服［板書：舒舒服服］，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢［板書：又冷又餓］？指名說。

6、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍。生齊讀。

二、小結(jié)。

１、［出示封面圖］［看板書完成箭頭］小朋友，在夏天不肯勞動，成天自由自在的蟈蟈，到了冬天就——又冷又餓，再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦，辛勤勞動的螞蟻，到了冬天就過上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。］齊讀。

２、課文學(xué)完了，老師想問你們一個問題：你更想和誰交朋友？

板書設(shè)計：

２０、螞蟻和蟈蟈

滿頭大汗（夏天）自由自在

舒舒服服（冬天）又冷又餓