小學(xué)語文微課教案

綠色蟈蟈。

教材分析：

這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形、叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、喚醒學(xué)生關(guān)愛動物、尊重生命的意識。

2、掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。

3、品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、快速而準(zhǔn)確地抓住課文內(nèi)容。

2、理解擬人句中透露出來的情感。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

教師播放媒體資源中的視頻──《昆蟲的世界》，并導(dǎo)入新課。

在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動物，走近它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與它們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)地呈現(xiàn)在我們面前──這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

（播放媒體資源中的作者簡介，簡單介紹一下作者）

二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究

1、教師播放媒體資源中的朗讀動畫，學(xué)生聽讀，并觀看情景畫面，初步感知全文。

2、學(xué)生以最快的速度閱讀課文，看完舉起手。

3、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了哪些及看得快的經(jīng)驗(yàn)。

4、歸納快速閱讀法

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

快速閱讀法的要求

⑴去粗取精；

⑵掃描跳躍閱讀；

⑶思維集中；

⑷眼腦直映。

教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

內(nèi)容

⑴形態(tài)特征；

⑵習(xí)性──吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等；

⑶種類及分布等。

特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

5、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的哪些方面？具有怎樣的特征？

三、合作交流，共同探究

1、介紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于作者善于描寫，并運(yùn)用了擬人化的手法。

展示：擬人──修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

2、分組討論，品味語言：畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡哪些語句？為什么？

3、一組推舉一人介紹。

4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生仿寫。

例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

仿句：每當(dāng)下雨后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

四、聯(lián)系生活，自主表達(dá)

同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點(diǎn)講得又具體又生動。并回答，怎樣才能讓你的講述生動又有吸引力。

五、布置作業(yè)

延伸閱讀

《蟈蟈》教案

《蟈蟈》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解文本所蘊(yùn)含的深意。

2、感受對話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累自己喜歡的詞句。

過程與方法：

1、通過不同形式的閱讀，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)方法，充分的與文本交流。

2、通過人物的對話，揣摩人物的心理活動。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，關(guān)注自然的意識和情感，學(xué)會與自然和諧共存。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、利用圈點(diǎn)批注的方法，通過人物的對話揣摩人物心理，分析人物形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，關(guān)注自然的意識和情感，學(xué)會與自然和諧共存。

難點(diǎn)：

推測蟈蟈不見了的真正原因，感受課文蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、多媒體顯示“蟈蟈”的一些圖片。

2、激趣對話：同學(xué)們，你知道這是什么昆蟲嗎？誰來談?wù)勀銓λ牧私猓?/p>

3、多媒體出示有關(guān)蟈蟈的資料,引入新課

二、初讀課文整體感知

1、多媒體出示自讀要求。

（1）、讀通課文，遇到不認(rèn)識的字查字典解決。

（2）本文圍繞什么來寫？根據(jù)這條線索事情發(fā)生了什么變化？

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。

3、反饋，檢查自讀情況。

三、研讀文本深化主題

1、根據(jù)下表（多媒體顯示）的提示，細(xì)讀課文，在書上做圈點(diǎn)批注，并對有疑問的地方做上標(biāo)記。

不叫的蟈蟈叫個(gè)不停的蟈蟈逃走人物形象主旨

第一天第二天白天第二天晚上以后的日子一天晚上第二天早上

蟈蟈

人物描寫孩子

爸爸

爺爺

2、小組根據(jù)蟈蟈的表現(xiàn)及人物的態(tài)度分析討論“人物形象”和“主旨”兩欄，推出發(fā)言人。

3、全班交流，教師小結(jié)。

（爺爺:善良、慈祥、熱愛生活、充滿童心、關(guān)愛生命。孩子:單純、可愛、純潔、善良、關(guān)心小動物。主旨：關(guān)注生命，關(guān)愛動物，與動物和諧相處。）

四、回歸文本質(zhì)疑探究

1、同一小組的同學(xué)交換你們在讀課文時(shí)提出的問題，同組能解決的組內(nèi)解決，不能解決的做好記錄，等會兒在班上交流。

可能出現(xiàn)的問題（多媒體顯示）：

①為什么蟈蟈初來時(shí)不叫？（多種理解，言之有理即可。沒興趣呀，害怕呀，傷心啦都行）

②第一段末寫“它呼喚、祈求著什么？”它會呼喚，祈求什么呢？（同伴、恢復(fù)自由）

③為什么后來蟈蟈叫個(gè)不停？（言之成理可）

④從18、19段的對話中你知道了什么？（孩子們對蟈蟈的理解同情）

⑤爺爺為什么“嘆息”？（也許為兒子“煩”而無賴，也許是對孫子的話有了感觸，不得不忍痛割愛。）

⑥蟈蟈到底是怎么走的？說說你的理由。

2、全班交流。

五、拓展延伸和諧共處

1、本文故事情節(jié)簡單，篇幅短小，卻給我們提出了一個(gè)具有重要意義的生態(tài)環(huán)境問題——人與動物如何和諧相處。可令人遺憾的是，很有些人以自己是地球的統(tǒng)治者自居，無視動物的生命，不了解它們存在的價(jià)值，使許多物種的數(shù)量急劇減少甚至滅絕，時(shí)至今日，一些殘殺野生動物的的罪行還是屢禁不止。俗話說：種瓜得瓜，種豆得逗。人類的野蠻行為已經(jīng)不同程度的得到了自然的“回報(bào)”，你知道哪些殘害野生動物的行為，能說說這些行為帶來的危害嗎？（同時(shí)多媒體課件出示）

大量捕蛇——鼠害

捕食青蛙——蟲害

捕殺鳥類——蟲害、蝗災(zāi)

食野生動物——非典

……

2、其實(shí)，人類的的魔爪遠(yuǎn)非僅伸向動物，植物又何嘗幸免于難？大量森林，草皮等植被的破壞，已經(jīng)嚴(yán)重的威脅到了人類的生存，土地沙化、黃沙肆虐，山體滑坡，泥石流、洪澇災(zāi)害……警鐘長鳴啊，我們怎么能不清醒？加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，維護(hù)地球生態(tài)，這是人類的共同責(zé)任。時(shí)下，全世界的有識之士正不斷地奔走呼告，并以他們的實(shí)際行動在保護(hù)動植物，保護(hù)著地球，保護(hù)人類的未來，生活在這個(gè)時(shí)代的你，將怎么做呢？（多媒體課件出示）

（學(xué)生自由作答）

六、課堂小結(jié)鞏固提高

1、通過本文的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（多媒體課件出示）

2、學(xué)生自由作答（也許是學(xué)習(xí)方法上的收獲，也許是懂得了珍愛生命、愛護(hù)小動物，也許是更加認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要……）當(dāng)鼓勵學(xué)生積極加入環(huán)保行。

七、課外練筆（多媒體課件出示）

寫一個(gè)有關(guān)小動物的片段，可以是對它的外形、動作、行為等方面的描寫，可以是你和它之間發(fā)生的簡短故事、也可以是動物之間的感人故事。

八、板書設(shè)計(jì)

不叫→叫→叫不停關(guān)注生命

（失去自由、悲傷、孤獨(dú)）關(guān)愛動物蟈蟈

咬破籠子逃走？與動物和

（放生）諧相處

教學(xué)反思：

螞蟻和蟈蟈

《蟈蟈》教學(xué)建議

這是一篇優(yōu)美的散文，它告訴我們應(yīng)善待動物，具有真摯的人文情懷。文章貼近學(xué)生的生活，對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。它不肯叫，準(zhǔn)是怕生。把它關(guān)在籠子里，它生氣呢！不！它是在哭呢！關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢！這是兩個(gè)不滿8歲的孩子的對話，是孩子對爺爺?shù)臒o心勸告，也是人與大自然的一段真情告白，童言無忌?。“装l(fā)老人是多么喜歡這只蟈蟈：1.他喜歡蟈蟈的叫聲，買下它，關(guān)在籠子里；2.蟈蟈不叫，喂給它紅辣椒；3.蟈蟈終于叫了，而且不知疲倦，從早到晚地叫；4.蟈蟈逃了，回到大自然中去了。老人也終于明白禁錮幼小的生命是多么不道德。

文章的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美，難點(diǎn)是文章的最后沒有直接交代出是爺爺剪破了籠子，讓蟈蟈逃走。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系大人們靜靜地聽著兩個(gè)孩子的議論，只有白發(fā)老人，用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲以及它咬破了籠子，逃走了。老人看著窗外，自言自語地說。進(jìn)行思考，推測和判斷出是爺爺放走了蟈蟈。其落腳點(diǎn)是善待動物?？山Y(jié)合思考題向生活拓展，讓學(xué)生明白自己可以為小動物做些什么。

建議本課教學(xué)用1課時(shí)。

《螞蟻和蟈蟈》

19《螞蟻和蟈蟈》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題)

二、初讀課文

了解課文大意。

三、精讀課文

1.孩子們,夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。

2.這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

3.螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會怎么想呢？

它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

4.螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。

5.這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時(shí)候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

6.蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時(shí)的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

7.孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？

看來，大家都明白了一個(gè)道理，出示燈片，師讀。

四、發(fā)散思維

第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

五、背誦

這個(gè)故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。

六、總結(jié)思想教育

故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福的生活。

《蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

　1?能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊(yùn)含的深意。

　2?能感受對話描寫的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。

　3?學(xué)習(xí)在閱讀中積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

　重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受對話描寫的精美。

　難點(diǎn)：推測蟈蟈不見了的真正原因。

教學(xué)時(shí)數(shù)

　1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入、初讀課文

　1?教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。

　2?激趣對話：同學(xué)們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進(jìn)課文，去了解一段關(guān)于蟈蟈的故事吧。

　板書課題。

　3?請同學(xué)們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認(rèn)識的字，或者有不理解的詞，自己通過查字典弄明白，并想想課文主要寫了些什么。

二、再讀課文，整體把握內(nèi)容

　1?瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序弄清文章內(nèi)容。

（1）理解第一段的內(nèi)容，認(rèn)識關(guān)在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。

（2）了解第2—17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個(gè)不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺?shù)挠绊憽?/p>

（3）理解18—19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。

　2?引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語言簡述課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，探究人物思想感情

　1?自由讀課文第一段，體會蟈蟈在籠中的感受。

①引導(dǎo)學(xué)生理解敘寫蟈蟈動作、神態(tài)的詞語：不安地爬動、觸須……伸出來，可憐巴巴地?fù)u晃、吁喚、祈求。

②讓學(xué)生從以上詞語中，感悟蟈蟈關(guān)在籠中的感受，并相互交流，體驗(yàn)蟈蟈在籠中的不適應(yīng)。

　2?學(xué)習(xí)第2—17段，把握課文具體內(nèi)容。

（1）自主朗讀第2—7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。

（2）朗讀第8—12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學(xué)生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。

（3）朗讀第13—17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。重點(diǎn)理解人物語言所表達(dá)的思想感情，特別是兩個(gè)孩子的議論所表達(dá)的情感。

　3?學(xué)習(xí)課文第18—19段，揣摩人物思想感情。

（1）讀課文18—19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個(gè)句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導(dǎo)學(xué)生討論。

（2）自己交流：是誰放走了蟈蟈？他為什么要放走它？

四、回歸全文，體會感情

　1?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。

　2?提問學(xué)生：把蟈蟈關(guān)在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學(xué)生討論交流，提升對課文思想感情的認(rèn)識。

　3?組織學(xué)生討論：在自己的生活中，你準(zhǔn)備怎樣對待小動物？善待小動物有什么意義。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　1?自主抄寫課文中的好詞佳句。

　2?美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什么作用？

《蟈蟈》參考資料

參考資料

螽斯也被稱為蟈蟈，又稱哥哥、紡織娘，是鳴蟲中體型較大的一種。體長在40毫米左右，側(cè)扁。觸角絲狀，通常超過體長。覆翅膜質(zhì)，較脆弱，前緣向下方傾斜，一般以左翅覆于右翅之上。后翅多稍長于前翅，也有短翅或無翅種類。雄蟲前翅具發(fā)音器。前足脛節(jié)基部有一對聽器。足跗節(jié)4節(jié)。尾須短小，產(chǎn)卵器刀狀或劍狀。棲息于樹上的種類通常為綠色，無翅的地棲種類通常色暗。蟈蟈的種類很多，全世界已知約7000種。我國約有百余種，按地域分，南方統(tǒng)稱南哥，北方稱北哥。按地區(qū)劃分，則各地都有各自的稱呼。螽斯是昆蟲音樂家中的佼佼者。螽斯最突出的特點(diǎn)就是善于鳴叫，其鳴聲各異，有的高亢洪亮，有的低沉婉轉(zhuǎn)，或如潺潺流水，或如急風(fēng)驟雨，聲調(diào)或高或低，聲音或清或啞，給大自然增添了一串串美妙的音符。能夠發(fā)出聲音的只是雄性螽斯，雌性是啞巴，但雌性有聽器，可以聽到雄蟲的呼喚。雄蟲通過發(fā)出自己獨(dú)特的鳴聲（聲音通訊），借以尋找配偶，吸引同種雌蟲前來交配，進(jìn)行生殖活動。以此為目的的鳴叫是一種多音節(jié)或單音節(jié)構(gòu)成的唧唧聲，稱作婚戀曲，雄蟲往往能連續(xù)唱很長時(shí)間，并常會有幾頭雄蟲同時(shí)高歌，雌蟲聞訊趕來，一般選中歌聲洪亮者作為自己的戀人。聲音除了用來吸引異性外，還能起到自衛(wèi)和報(bào)警的作用，當(dāng)兩只雄蟲相遇時(shí)，便高唱戰(zhàn)歌，面對面擺好架勢，搖動著觸角，大有一觸即發(fā)之勢，雙方只有后撤才會相安無事。如果周圍出現(xiàn)異?；蛭ｋU(xiǎn)，螽斯便發(fā)出警報(bào)，警告其他螽斯。

20螞蟻和蟈蟈

課題

20螞蟻和蟈蟈

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1．學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

二、初讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)生字。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習(xí)。

二、細(xì)讀感悟，讀說結(jié)合。

三、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展。

四、作業(yè)。

1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個(gè)招呼。

2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？

1．提出明確要求。

2．字詞過關(guān)。

讀準(zhǔn)字音，請小老師提醒大家。

3．指名讀課文。

要求讀通，處理好長句子。

4、通讀課文，加深整體感知。

1、用多種方法識記生字。

2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練，學(xué)生積累詞語。

3、教師示范寫。生描紅，書寫。

１、1、上節(jié)課，小朋友讀書可認(rèn)真了，你們喜歡誰呢？（師點(diǎn)課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）

２、2、誰會讀？

３、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！

1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？

2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？

3、你能通過朗讀表達(dá)對小螞蟻的喜歡嗎？

Ｃ、4、隨機(jī)讓學(xué)生說說（我想對小螞蟻說……）

5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語句。

6、小結(jié)。

板書：辛勤勞動自由自在

過渡：7、自讀第三自然段。

Ａ、學(xué)⑴觀看動畫：冬天，螞蟻?zhàn)杂勺栽?。蟈蟈不再神氣。

⑵說話練習(xí)“誰來說”。

螞蟻躺8、小結(jié)：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

板書：幸福生活不再神氣

１、轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？

２、交流：他們會做些什么？

動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介紹。1、讀準(zhǔn)音，積累“蟲字旁”的字。

2、學(xué)生提出問題。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、多種方式讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。

3、分段讀課文。

1、交流記的方法。

2、擴(kuò)詞，積累詞語。

3、觀察生字字形，注意生字的特點(diǎn)。

學(xué)生讀詞語，插進(jìn)檢查“米字旁”的認(rèn)識以及“由”的筆順。

1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子）。

2、學(xué)生說自己喜歡小螞蟻的原因。

3、學(xué)生朗讀。

4、通過扮演來表達(dá)對小螞蟻的喜歡。

5、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么？

6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的＿＿，有的＿＿，個(gè)個(gè)＿＿。

蟈蟈又冷又餓，有的＿＿，有的＿＿，個(gè)個(gè)＿＿。再也神氣不起來了。

8、這時(shí)，你想對蟈蟈們說些什么呢？

學(xué)生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么？這么熱的天，不干行嗎？

板

書

設(shè)

計(jì)

20螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題)

二、初讀課文

了解課文大意。

三、精讀課文

1.孩子們,夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。

2.這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

3.螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會怎么想呢？

它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

4.螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。

5.這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時(shí)候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

6.蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時(shí)的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

7.孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？

看來，大家都明白了一個(gè)道理，出示燈片，師讀。

四、發(fā)散思維

第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

五、背誦

這個(gè)故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。

六、總結(jié)思想教育

故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福的生活。

螞蟻和蟈蟈 教學(xué)設(shè)計(jì)

螞蟻和蟈蟈

教學(xué)目的:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。

教學(xué)重點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前說話:

同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?

二、初讀課文。

1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文,師生評議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字,生描紅,仿寫。

教學(xué)后記:學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

第二課時(shí)

一、課前說:

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?

二、讀課文,體會道理。

1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?

2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。

(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?

(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?

(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?

三、語言文字訓(xùn)練。

(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

(2)指導(dǎo)朗讀句子:

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?

(試讀、評讀、表演讀)

(4)課文,分角色朗讀。

(5)導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓(xùn)練。

轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?

18螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

教學(xué)后記:學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價(jià)值。

綠色的歌

1、認(rèn)識本文的6個(gè)生字，會寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。

2、通過識字、讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫字；想象文中描繪的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音？

2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽的名字，你會去什么樣的名字？

3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？

帶著問題自由讀課文。

二、初讀感悟，自主識字：

1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號。

2、小組合作識字，學(xué)文。

3、檢查識字情況。

4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

三、朗讀評比：

1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競賽的準(zhǔn)備。

2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評價(jià)。

3、老師評價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。

四、學(xué)寫生字：

1、出示要寫的生字，仔細(xì)觀察。

2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？為什么？

3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。

4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。

5、書寫評價(jià)。

五、課堂小結(jié)：

請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？

3、積累形容詞。

（）的晚霞（）的月亮

（）的秋天（）的心情

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字卡。

2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精讀課文：

1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2、說說每一段寫了什么？有哪些小動物唱歌？

3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽？畫出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同？找出比喻句。

4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？

5、討論：為什么說是“綠色的歌”呢？

飄著“金色的夢”又是怎么回事？

三、指導(dǎo)朗讀：

1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。

3、師生一起讀感悟。

四、語文實(shí)踐活動：

1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲？由此你會產(chǎn)生什么感受？

2、抄一抄課文的第二自然段。

五、課堂小結(jié)：

這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。

2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。

板書設(shè)計(jì)：

早晨像……

蟈蟈的歌午后像……綠色（自然、樸素、真摯）

傍晚帶、飄、伴

綠色的金魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)會認(rèn)字，會寫4個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11個(gè)會認(rèn)字，會寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課

我從幾張金魚的圖片引入，讓學(xué)生說出分別是什么顏色的金魚，然后引入課題：綠色的金魚。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

本環(huán)節(jié)我原來設(shè)計(jì)的是插入一個(gè)范讀課文的錄音，可在龍音閣中找到的錄音少了一句，自己的朗讀水平又不怎么樣，因此我先讓同桌互讀課文，再指讀課文，同時(shí)出示了兩個(gè)問題。

1、課文共有（ ）個(gè)小節(jié)。

2、圖畫課上，我畫了一條（ ）色的金魚，老師點(diǎn)點(diǎn)頭，（ ）地笑了，在我的圖畫本上，畫了一顆（ ）。

逐題解決問題，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、字詞教學(xué)

1、會認(rèn)字。

課件出示加拼音的會認(rèn)字，讓學(xué)生自讀、互讀、指名讀，糾正字音，然后讓學(xué)生說說是用什么方法記住這個(gè)字，再去掉拼音，讓學(xué)生開火車讀。

2、指導(dǎo)書寫生字。

讓學(xué)生先觀察說出生字在田字格中的占位。書寫時(shí)哪一筆在什么位置，然后由老師范寫后，學(xué)生在書上描一個(gè)寫兩個(gè)，然后書空。安排的每個(gè)生字組兩個(gè)詞，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒進(jìn)行。

螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思”,僅供參考，希望可以幫助到您。

指導(dǎo)第一自然段時(shí)，我首先請學(xué)生自讀課文，第一句話“夏天真熱”，我通過讓學(xué)生觀察插圖，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勏奶斓难谉?。結(jié)合孩子們的描述，相機(jī)出示詞語：烈日炎炎、烈日當(dāng)空、驕陽似火、火辣辣等詞語。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí)，出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請學(xué)生觀察畫面上的，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動作，邊讀讀句子。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學(xué)生進(jìn)行表演后，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn)。通過自己的體驗(yàn)，學(xué)生感受到在炎熱的夏天，螞蟻搬糧食的艱辛，加深了對作品語言的理解，心里油然而生對勤勞的螞蟻們的敬佩。

第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。那么，蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？會說些什么？你能想象他們嘲笑時(shí)的樣子嗎？為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動作來啟發(fā)想象。學(xué)生根據(jù)自己的觀察。有的說：蟈蟈邊指著太陽邊對螞蟻說：你們瞧，這么熱的天，還搬什么糧食，真是傻瓜。有的說：蟈蟈會指著螞蟻笑:哈哈，真是一群傻瓜，搬糧食多累呀！瞧，我們在大樹下乘涼、唱歌，多快樂啊！有的說：蟈蟈們笑得前俯后仰說：“真是一群不會享受的家伙！”……想象使孩子們神采飛揚(yáng)，思維也變得更加的敏捷。

最后的結(jié)局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。也給學(xué)生留下了想象的空間，我請學(xué)生觀察蟈蟈此時(shí)的表情和動作，想象此時(shí)的蟈蟈是怎樣的下場？他們會想什么?會做什么？會說什么呢？學(xué)生便會對結(jié)局進(jìn)行更深入的創(chuàng)造想象。接下來，進(jìn)行前后兩次想象的對比，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動，才會換來好日子。突出了文章的主題，對學(xué)生也是一種思想上的精神洗禮。

綠色的竹樓

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“綠色的竹樓”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會綠色的竹樓的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解綠色的竹樓，我可愛的家的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會綠色的竹樓的特點(diǎn)。

教學(xué)用具：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)方法：

對話法

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知（出示卡片）

1、指名聽寫上節(jié)課生字。

2、指名認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、老師有感情地朗讀課文。

2、編自然段序號，看共有幾個(gè)自然段。

3、逐段分析課文內(nèi)容，積累下列詞語。

美麗、建造、支撐、涼絲絲、綠樹、鮮花、可愛、滿眼、又高又綠、香噴噴

4、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探究。

學(xué)生甲：竹樓有什么好處？

它是用綠色的竹子建造的，屋里能防潮，樓下用來養(yǎng)牛喂豬。（老師指掛圖幫學(xué)生分析）人赤著腳走在上面，涼絲絲的。坐在竹編的圓桌旁吃香噴噴的傣家飯菜，別有一番風(fēng)味。

學(xué)生乙：作者為什么說綠色的竹樓，我可愛的家？

竹樓的好處多，四周的景色美麗，這表達(dá)了作者對竹樓，對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

三、課堂延伸拓展

家里來了客人，你怎樣介紹你的家呢？

1、按方位順序介紹。

2、應(yīng)說出家的特點(diǎn)。

四、總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀。

應(yīng)讀出對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

1、應(yīng)點(diǎn)名讀。

2、比較讀。

3、師生賽讀。