記一次游戲作文教案

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一次作文教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一次作文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一次作文教案

第一次作文

題目:家鄉(xiāng)的------

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

２、學(xué)會(huì)作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡(jiǎn)結(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

如何把文章寫(xiě)具體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

同學(xué)們，這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人啦.同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方.，你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定經(jīng)過(guò)你們的介紹，會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢。

1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。

2、全班交流。

二、學(xué)一學(xué)。

請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

１、教師指導(dǎo)歸納寫(xiě)作中的注意事項(xiàng)：Jab88.coM

（1）選擇自己最喜歡的一處景物要注意說(shuō)清楚。

（2）要注意抓住景物特點(diǎn)。

（3）如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人。

２、將想象的部分講給同座聽(tīng)，請(qǐng)他提提意見(jiàn)。

３、全班交流，其他同學(xué)聽(tīng)后可以補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)從哪幾方面補(bǔ)充。

三、寫(xiě)景物：請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一處景物寫(xiě)出來(lái)。

四、改一改

1、把寫(xiě)好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對(duì)照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。

（2）是否按一定順序?qū)懲暾?/p>

（3）想象是否合理，情感是否具體生動(dòng)。

編輯推薦

長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四次作文教案及范文

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四次作文教案及范文，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四次作文教案

第四次作文

題目:畫(huà)里有話（”自擬）

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞漫畫(huà)，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。

2.學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己對(duì)漫畫(huà)的看法，體會(huì)作者的用意，明確漫畫(huà)所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

3.幫助學(xué)生打開(kāi)思路，了解溺愛(ài)帶來(lái)的壞處。

4.能夠用自己的話有條理地寫(xiě)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：一、欣賞漫畫(huà)，引入主題

師：這節(jié)老師和同學(xué)們一起上一節(jié)作文課，老師呢，先給大家?guī)?lái)一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，爸爸、媽媽和小明一起在沙發(fā)上準(zhǔn)備看電視了，爸爸想看體育頻道，媽媽要看電視劇，小明喜歡動(dòng)畫(huà)片，三個(gè)人為此爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，通常這種情況下，誰(shuí)會(huì)取得最后的勝利呢？師：同意小明勝出的同學(xué)請(qǐng)舉手。如果小明勝出了，你猜會(huì)是因?yàn)槭裁茨兀繋煟旱拇_，父母的愛(ài)有時(shí)會(huì)在不經(jīng)意間，使孩子享有特殊待遇，下面我們一起走進(jìn)一組漫畫(huà)看看這個(gè)特殊的孩子。出示（教材中的漫畫(huà)）.師：老師看到有的同學(xué)笑了。那么你看明白了什么，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（

長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二次作文教案及范文

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二次作文教案及范文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二次作文教案及范文

題目:寫(xiě)印象最深的一個(gè)人(題目自擬)

一、習(xí)作要求：

生活中,你一定結(jié)識(shí)了許多朋友:同學(xué).老師.鄰居等;讀書(shū)時(shí),你又結(jié)識(shí)了許多書(shū)中人物:孫悟空司馬光.哈利，波特等。寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1．引入課題

五年小學(xué)生活中，你們接觸到許多人，有校長(zhǎng)、老師、同學(xué)、校工、來(lái)校參觀或作指導(dǎo)的叔叔、阿姨……這些人中，誰(shuí)給你留下最深刻的印象？他們有哪些好品質(zhì)令你難以忘懷？可從中選擇一個(gè)印象最深的人寫(xiě)下來(lái)。

2．學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1）師生談話：寫(xiě)人應(yīng)從哪些方面來(lái)寫(xiě)？這個(gè)“寫(xiě)”是描寫(xiě)的意思，意即從哪些方面去描寫(xiě)人，才符合寫(xiě)作要求？

（邊

難忘的第一次作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一次真好

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“第一次真好”，僅供參考，希望可以幫助到您。

曾講過(guò)一課文《第一次真好》，講完之后問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)愿意把你們的第一次難忘的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打， 有的講第一次表?yè)P(yáng)，第一次獲獎(jiǎng)，第一次-----所有的同學(xué)講的都是日常生活中平凡的第一次，在學(xué)生們的心中似乎有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：只能講有益的第一次，絕不能 講不太光彩的第一次。

后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我：老師，你有沒(méi)有難忘的第一次？能不能講給我們聽(tīng)一聽(tīng)？這話一說(shuō)出口，同學(xué)們紛紛響 應(yīng)，都讓我講第一次的故事。于是我給學(xué)生們講了我的一個(gè)第一次：小時(shí)候偷學(xué)抽煙。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語(yǔ)言感染著，他們專(zhuān)注的表情在述說(shuō) 著他們的內(nèi)心感受：原來(lái)老師也有不太光彩的第一次，原來(lái)不好的第一次也可以講。于是，同學(xué)們才真正敞開(kāi)自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷 媽媽的錢(qián)，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。于是，老師很自然的得出結(jié)論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無(wú)益反而有害，水到渠成的達(dá)到了教 學(xué)目的。

這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對(duì)話，平等交流的平臺(tái)，課堂應(yīng)該是平等互動(dòng)的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除惟我獨(dú)尊的思想，真正走到學(xué)生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語(yǔ)使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

第一次抱母親

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心整理的“第一次抱母親”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意

能力目標(biāo)

1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H

德育目標(biāo)

體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意

2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H

拓展讀寫(xiě)點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

2、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)準(zhǔn)備

VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、教學(xué)步驟

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。

2、老師提問(wèn)

（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。

（“母愛(ài)”……）

（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

（如：按六要素來(lái)歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）

3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。

先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

4、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答（投影）

（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)覍?duì)不住你??！”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽?zhuān)?/p>

（答案提示：誤解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著。現(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來(lái)承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）

（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？

（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛(ài)，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）

5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）

6、讀寫(xiě)拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。

7、學(xué)生寫(xiě)好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫(xiě)拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài)。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上，送給你媽媽。

9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

三、小結(jié)：

（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）

唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽?zhuān)貌缓?？今天課就上到這兒，下課！

第一次買(mǎi)東西

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“第一次買(mǎi)東西”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

本節(jié)課可以說(shuō)幾經(jīng)起稿，終于在第四稿時(shí)定稿了。在備課的過(guò)程中，我是緊緊圍繞學(xué)校近兩年開(kāi)展的靈魂教育和心智課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，通過(guò)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，好帶著問(wèn)題讀文。在學(xué)習(xí)方法上，我是這樣設(shè)計(jì)的，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生用抓動(dòng)作，語(yǔ)言和心情變化的方法體會(huì)文章內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理。本來(lái)想放手讓學(xué)生自己匯報(bào)，可是怕這樣的課堂不好駕馭，難以把握，也是對(duì)自己和學(xué)生都缺乏信心，所以還是決定進(jìn)行逐段學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，孩子們其實(shí)說(shuō)得很好，也談出了較深刻的體會(huì)。我的設(shè)計(jì)還是在一定程度上限制了孩子的思維，顯得有一定局限性。我覺(jué)得本節(jié)課的最大成功之處是備課比較充分，課前設(shè)計(jì)的內(nèi)容都順利完成了，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用也進(jìn)行了對(duì)比和講解，并運(yùn)用多種方法理解詞句意思，例如，做動(dòng)作，結(jié)合自己生活，展開(kāi)想象等。本節(jié)課我認(rèn)為我個(gè)人最大的進(jìn)步是，讓孩子讀得夠多，而且讀的形式多樣，讀得多了自然對(duì)文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的理解。但是，每節(jié)課都會(huì)有遺憾，本節(jié)課我的遺憾是如果能在理念上更新一些，更敢于嘗試，更相信自己和學(xué)生，堅(jiān)持自己最初的想法，也許，邁出了這一步，會(huì)另有一番天地，孩子求知欲將被充分激發(fā)出來(lái)，和文本的對(duì)話將成為孩子的自主需要，他們的思維會(huì)更加能活，也許師生之間，生生之間，我們與文本之間就會(huì)碰撞出更多的火花，最終，閱讀將成為每個(gè)孩子個(gè)性化的體驗(yàn)，將成為一種需要。

《第一次抱母親》

[元月19日，蘇教版全國(guó)第八次教材培訓(xùn)會(huì)在古城西安人民大廈的大禮堂隆重舉行。20日下午，特級(jí)教師于永正為大會(huì)獻(xiàn)課，執(zhí)教《第一次抱母親》。本課為國(guó)標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè)第13課。]

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)我嗎？

生：（或搖頭，或不作聲）

師：我們第一次見(jiàn)面，是不是??？

生：（齊答）是。

師：你們知道我姓什么嗎？（生不語(yǔ)）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒(méi)給你們說(shuō)？沒(méi)說(shuō)呀，猜一猜，我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。（請(qǐng)一學(xué)生）你來(lái)說(shuō)。

生：于老師。

師：對(duì)，于永正。她聽(tīng)到我姓于啦。姓于，干鉤于（邊說(shuō)邊用手書(shū)空），兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)？

生：（齊答）好認(rèn)。

師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)我嗎？沒(méi)說(shuō)我一個(gè)字？（學(xué)生無(wú)人舉手）沒(méi)說(shuō)呀！哎呀，怎么能不說(shuō)我呢？哦，說(shuō)了，怎么說(shuō)我的？

生：她說(shuō)今天有一位著名教師于永正來(lái)為我們上課。

師：哦，說(shuō)了，而且還加了著名兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？

生：（遲疑了一會(huì)兒）嗯信！

師：信！不過(guò)她很勉強(qiáng)，想了一會(huì)兒說(shuō)：嗯信！。她這個(gè)表情很好，說(shuō)信吧，又不太信；說(shuō)不信吧，是老師說(shuō)的。你用個(gè)詞兒來(lái)形容你現(xiàn)在的心情，你的這個(gè)態(tài)度。

生：很猶豫吧。

師：這叫將，半（女生一時(shí)回答不上來(lái)）要不要?jiǎng)e人幫忙呢？

生：（女生終于想起來(lái)）是半信半疑。

師：對(duì)，半信半疑。聽(tīng)她說(shuō)的話，看她的表情，就知道對(duì)老師說(shuō)的話半信半疑。究竟你們老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f(shuō)說(shuō)你們的看法，好不好？

生：好。

師：見(jiàn)到我是不是很難過(guò)呀？（幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不是）不難過(guò)呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì)失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒(méi)有見(jiàn)到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說(shuō)說(shuō)看。

生：他長(zhǎng)得很年輕，高高的個(gè)子。

師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的。可我呢，一不年輕，二不高。能不難過(guò)嗎？能不失望嗎？

生：我覺(jué)得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。

師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。

生：因?yàn)槲矣X(jué)得人經(jīng)過(guò)歲月才會(huì)有一定的收獲。（聽(tīng)課教師報(bào)以熱烈的掌聲）

師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來(lái)我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（6）班，我猜得對(duì)不對(duì)？

生：（齊）對(duì)。

師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？

生：（小聲齊答）不知道。

師：不至于吧？真不知道？

生：（小聲答）不知道。

師：書(shū)看過(guò)沒(méi)有？

生：（齊）沒(méi)有。

師：說(shuō)實(shí)話，看了沒(méi)看。

生：（齊）沒(méi)有。

師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒(méi)看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫(xiě)課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來(lái)，我這樣寫(xiě)能看見(jiàn)嗎？（生：能。）

師：（邊板書(shū)邊口述）寫(xiě)第一次的第，抱上面的橫折鉤短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）

師：速度再快一點(diǎn)，第一次抱母親。（生再讀課題。）

師：像說(shuō)話那樣自然，第一次抱母親。（生又讀課題。）

師：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生：為什么要第一次抱母親？

師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好象得改一改。分兩次問(wèn)，能改一下嗎？不想改？不想改也行。

生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？

師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問(wèn)題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒(méi)有問(wèn)題要提？

生：他是多大的時(shí)候抱母親？

師：哦，作者也就是文章中的我在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀(jì)抱母親？

生：我提的問(wèn)題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？

師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？

生：我提的問(wèn)題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？

師：好，看來(lái)同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問(wèn)題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，答案在書(shū)里，請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒(méi)有？請(qǐng)翻到第69頁(yè)。請(qǐng)你們帶著你們的問(wèn)題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問(wèn)題，好嗎？各人讀各人的，開(kāi)始吧。

生：自由讀課文，師巡視。（時(shí)間大約五六分鐘）

師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問(wèn)題，答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問(wèn)題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫(xiě)一字，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)，大家都不要讀。看我寫(xiě)字。（師板書(shū)生字：越）認(rèn)識(shí)的舉手，請(qǐng)你來(lái)讀。

生：這個(gè)字念yu。

師：一起讀。（生齊讀yu）它在文章中組成了一個(gè)什么詞？

生：翻山越嶺。

師：對(duì)，翻山越嶺。翻也是一個(gè)生字。（邊說(shuō)邊板書(shū)）小朋友看黑板，注意這個(gè)翻的寫(xiě)法，右邊的橫折鉤在米的一橫的地方起筆。一起寫(xiě)嶺。越在這里當(dāng)什么講？猜。

生：越在這個(gè)詞中是越過(guò)的意思。

師：越過(guò)的意思，跨過(guò)的意思。翻山越嶺連起來(lái)說(shuō)怎么講啊？

生：走過(guò)很多的路。

師：走過(guò)很多的路。翻過(guò)一道道山，越過(guò)一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰(shuí)記住了?？春诎?，一起跟我寫(xiě)，點(diǎn)，橫（板書(shū)：疚）這是個(gè)什么字呀？

生：這個(gè)字念ji。

師：一起讀。（生齊讀ji）它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說(shuō)。

生：愧疚。

師：（邊板書(shū)邊說(shuō)）豎心旁怎么寫(xiě)？先兩邊后中間。光講這個(gè)疚就是心里面不安，很不安。愧呢？誰(shuí)能連個(gè)詞？

生：慚愧。

師：愧是慚愧，疚是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是愧疚，懂了嗎？（生齊答：懂了。）

師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識(shí)了。好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書(shū)讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讀。

生：自由讀課文。師巡視。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來(lái)了。誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀一讀？我想請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀，五段，一人讀一段。誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒(méi)有舉手的女生跟前）你沒(méi)有舉手，我想請(qǐng)你讀，不知道你愿意不愿意。（生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生）你舉手了，你來(lái)讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。）其它同學(xué)注意聽(tīng)。我來(lái)讀課題，（走到第一個(gè)女生旁）還是你來(lái)讀課題吧。

生：十三，《第一次抱母親》，母親病了

師：（打斷學(xué)生）停下來(lái)。聽(tīng)我說(shuō)，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成第十三課。咱不讀，上來(lái)就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀（師拿起書(shū)進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。

生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)）

師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒。再讀。

生：第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。

師：我提示一下，句號(hào)要停頓。為什么要停頓？因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。住下讀。

生：輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我讓母親起來(lái)，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。（學(xué)生把都字讀得較重）

師：轉(zhuǎn)身下床都很吃力，如果像你那樣把都讀得很響，轉(zhuǎn)身的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，轉(zhuǎn)身、下床都很吃力說(shuō)明轉(zhuǎn)身和下床這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書(shū)上沒(méi)有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)都要讀得輕一點(diǎn)兒。（示范兩遍）轉(zhuǎn)身下床都很吃力、轉(zhuǎn)身下床都很吃力。跟著讀。

生：（齊讀）轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：（面對(duì)第一個(gè)女生）你也讀一遍。

生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。

生：（齊讀）轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：你接著讀。

生：我趕緊說(shuō)：媽?zhuān)銊e動(dòng)！我來(lái)抱你。我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)兒仰（ng）面摔倒。

師：面前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，（老師幫學(xué)生將書(shū)翻到后面的生字表）拼一拼。

生：仰（yǎng）面。

師：對(duì)，讀yǎng，再接著讀。

生：差點(diǎn)兒仰（yǎng）面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：你使那么大勁干什么？我說(shuō)：我沒(méi)想到我媽這么輕。護(hù)士問(wèn)：你以為你媽有多重？我說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。母親說(shuō)：我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。[在學(xué)生讀的過(guò)程中，于老師始終一手為學(xué)生手持話筒，一手扶在學(xué)生的肩上，儼然是一對(duì)親密的朋友。]

師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書(shū)要像說(shuō)話那樣，我舉個(gè)例子，大家都注意聽(tīng)。（范讀后兩句話）像說(shuō)話那樣自然。來(lái)，一起把最后兩句話讀一遍。

生：（齊讀第一段最后兩句話）

師：好，進(jìn)步了。（走到第二個(gè)學(xué)生跟前）請(qǐng)你接著讀第二段。

生：母親竟然這么輕如果你跟我媽生活幾十年

師：這樣讀，（示范）如果你跟我媽生活幾十年，大家一起讀一遍。

生：（齊讀）如果你跟我媽生活幾十年。

生：（接著把第二段讀完。）

師：好的，讀得非常流暢。有一句話大家要注意：背（bi）上背（bēi）著妹妹，大家一起讀一遍。

生：（齊讀）背（bi）上背（bēi）著妹妹。

師：再讀一遍。

生：（齊讀）背（bi）上背（bēi）著妹妹。

師：（第三位學(xué)生）請(qǐng)你接著住下讀。

生：我愧疚(de)地望著我愧疚地(de)我愧疚地（d）望著母親那瘦小的臉，

師：愧疚地(de)，我愧疚地（de）望著，讀。

生：我愧疚地（de）望著母親那瘦小的臉（接著把第三段讀完。）

師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

生：（第四位女生）我突發(fā)奇想地說(shuō)（生流暢地讀完第四段）

生：（第五位女生）我坐在床沿上（生流暢地讀完第五段）

師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來(lái)，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽(tīng)，好嗎？（生齊答：好）請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)。非常感謝你們，都坐得那么好。

師：（聲情并茂地朗讀課文）

[此時(shí)臺(tái)上臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，大家都在靜靜地聽(tīng)著于老師的朗誦，都被于老師繪聲繪色地朗讀帶進(jìn)了課文所描繪的情境之中，也深深地被課文中的母子之情感動(dòng)著。當(dāng)讀到最后一段時(shí)，于老師按下了錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)漸漸響起。當(dāng)于老師把課文讀完，臺(tái)上臺(tái)下都報(bào)以熱烈的掌聲。]

師：同學(xué)們，有人把讀書(shū)叫煮書(shū)。（板書(shū)：煮書(shū)）一起跟我寫(xiě)這個(gè)字，能看見(jiàn)嗎？飯可以煮，肉可以煮，書(shū)怎么煮呢？煮書(shū)就是把書(shū)讀熟，讀出味道來(lái)，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來(lái)。所以有人把讀書(shū)叫煮書(shū)。剛才我聽(tīng)你們朗讀，對(duì)我有一層打擊，我覺(jué)得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽(tīng)了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習(xí)，相信大家有這樣的感受，因此，請(qǐng)大家再一次把書(shū)拿起來(lái)，好好地讀，讀懂，讀出味道來(lái)，讀出作者的思想感情來(lái)，這才是真正的讀書(shū)。好，開(kāi)始。

生：（自由讀課文）

師：讀完了嗎？好，把書(shū)放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎。（下課）

在瀏覽百曉在線》提第二課時(shí)

師：怎么煮書(shū)？關(guān)鍵是煮，就是要想，要思（邊說(shuō)邊板書(shū)：思），怎么煮？是想，動(dòng)嘴，動(dòng)腦，一邊讀一邊想，這才叫真正的煮書(shū)。哥德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說(shuō)要讀出文章中暗含著的意思。這就要很好地去思考，如果說(shuō)你讀書(shū)，字面上包含的意思沒(méi)有出來(lái)，就一定要用心去想。思不僅是思考，而且要包括想象，要?jiǎng)幽X筋去思考，要想象。好，拿起書(shū)來(lái)，把書(shū)打開(kāi)69頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀第一段？

師：（指名一男生）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

生：（男生讀第一段。在讀的過(guò)程中，仍然把仰面讀成了ng面，于老師再次讓全體同學(xué)把這句話齊讀兩遍。）

師：他讀得有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第一，題目讀得好；第二，有兩個(gè)詞讀得好，一個(gè)是趕緊（邊說(shuō)邊把趕緊二字板書(shū)在黑板上），同學(xué)們能看見(jiàn)嗎？跟我一起寫(xiě)吧。

還有一個(gè)詞，護(hù)士說(shuō)話的時(shí)候，后邊用了一個(gè)十分恰當(dāng)?shù)脑~，找一找，護(hù)士說(shuō)話時(shí)用了一個(gè)詞，用得非常恰當(dāng)，不知同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有。找到了沒(méi)有？護(hù)士是怎么說(shuō)的？

生：（齊答）責(zé)怪。

師：一起讀讀這個(gè)詞。護(hù)士責(zé)怪說(shuō)，讀。

生：（齊）護(hù)士責(zé)怪說(shuō)

師：這個(gè)詞，他讀得非常好。（邊說(shuō)邊板書(shū)責(zé)怪）怪字的豎心旁，先兩邊后中間。為什么說(shuō)他這兩個(gè)詞讀得好，趕緊不僅是讀說(shuō)的話快，更重要的是表達(dá)了一份心情，我對(duì)母親的一種體貼，更重要的是表達(dá)一種情，我趕緊說(shuō)，不僅是速度快，更重要的是表達(dá)一種心情，表達(dá)我對(duì)母親的體貼。請(qǐng)你把這段再讀一讀。

生：（讀）我趕緊說(shuō)：媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你。

師：媽喊響一點(diǎn)，媽?zhuān)銊e動(dòng)表達(dá)一種急切，你別動(dòng)，我來(lái)抱你。一起再來(lái)讀一遍。

生：（齊）我趕緊說(shuō)：媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你。

師：你別動(dòng)，我來(lái)抱你。再讀。

生：（齊）媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你。

師：還有一個(gè)詞，責(zé)怪，（手指黑板）責(zé)是責(zé)備，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同學(xué)們看這兒，如果說(shuō)護(hù)士責(zé)備他，用責(zé)備就太厲害了，那不符合護(hù)士的身份，因?yàn)樗麄儺吘顾夭幌嘧R(shí)。責(zé)怪很好，怪是埋怨的意思，它不是責(zé)備，責(zé)備太厲害，不是護(hù)士的身份。如果光是埋怨也不行，那就少了一份對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，對(duì)母親的著急。母親病得這樣，母親這么輕，你怎么用這么大勁呀，所以含有一點(diǎn)責(zé)備，這是護(hù)士的心情。請(qǐng)他再讀一讀護(hù)士責(zé)怪的話。

生：（讀）護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：你使那么大勁干什么？

師：你使那么大勁干什么？順著這樣的語(yǔ)氣往下讀。

生：（讀）護(hù)士說(shuō)：你以為你媽有多重？

師：你以為你媽有多重？這都是一種責(zé)怪，而不是責(zé)備，責(zé)備太重了；也不是抱怨、埋怨，埋怨又太輕，少了一份對(duì)母親的關(guān)心、著急，這個(gè)詞用得太恰當(dāng)了！想不想聽(tīng)于老師讀一讀。

師：（范讀這一段）這是責(zé)怪的語(yǔ)氣，而不是責(zé)備的，也不是抱怨的。一起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下，好嗎？

生：（練習(xí)讀這一段）

師：剛才他讀的唯一一個(gè)不足的地方是母親說(shuō)的話，小朋友們想一想，母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說(shuō)話還有力氣嗎？誰(shuí)愿意把母親的話再讀一讀？

生：我這一生最重的時(shí)候只有89斤。

師：（范讀，我這一生最重的時(shí)候只有89斤。讀出無(wú)力的語(yǔ)氣）要體會(huì)，要想到她是個(gè)病人，這樣想才能讀好。剛才于老師說(shuō)了，怎么樣煮書(shū)，（手指黑板上的煮字）要注意這個(gè)字，讀書(shū)要思考，要想，她是個(gè)病人，而且病得很厲害，（再次范讀，我這一生最重的時(shí)候只有89斤。）一起來(lái)讀，好嗎？

生：（齊讀）母親說(shuō)：我這一生最重的時(shí)候只有89斤。

師：最重的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)，兒子說(shuō)有一百多斤，可我這一生啊，最重的時(shí)候才89斤。一起讀。

生：（齊讀）母親說(shuō)：我這一生最重的時(shí)候只有89斤。

師：越讀越好了。誰(shuí)接著來(lái)讀第二段？

生：（讀第二段）

師：請(qǐng)坐。看這兒，母親是用八十多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。剛才我說(shuō)了，會(huì)讀書(shū)的人能看到字面里面的意思，請(qǐng)你想一想，母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤的東西嗎？你對(duì)這個(gè)重?fù)?dān)是怎么理解的？

生：我的理解是，母親不只是承受一百多斤的擔(dān)子，還把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大。

師：辛辛苦苦養(yǎng)大，不僅是養(yǎng)育兒女啊，還有什么？

生：還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。

師：是啊，為了家庭，為了生活，她要做多少事情啊！

生：我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。

師：你是怎么理解這句話的？

生：就是我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干。

師：（轉(zhuǎn)向另一名同學(xué)）你呢？你是怎么理解這句話的？

生：母親很關(guān)心我們，雖然我們可以干活了，但是母親還是要自己干一些重活。

師：說(shuō)得多好啊！這就是重?fù)?dān)的含意。同學(xué)們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了重?fù)?dān)的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看前面這句話，翻山越嶺，母親僅僅是翻過(guò)一座座山，一道道嶺嗎？這個(gè)翻山越嶺你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？

生：可能是辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女。

師：是啊，把可能去掉，就是母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過(guò)的曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解翻山越嶺的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解重?fù)?dān)的時(shí)候，我相信你們能把第二段讀得更好，讀得更有情。把書(shū)立起來(lái)，一起輕聲地把第二段讀一讀。母親竟然這么輕開(kāi)始。

生：（小聲讀第二段）

師：當(dāng)你們邊讀邊想像的時(shí)候，已經(jīng)在腦海中出現(xiàn)母親帶領(lǐng)她的孩子所走過(guò)的艱難的道路。誰(shuí)接著往下讀。

生：（讀第三段，讀得正確、流利、有感情。師在黑板上板書(shū)：笑、哪個(gè)）

師：很好，讀得非常有感情?？春诎?，護(hù)士說(shuō)：大媽?zhuān)阏媪瞬黄?！可是母親笑了笑，說(shuō)：哪個(gè)母親不是這樣做的？同學(xué)們，從母親的表情，從母親說(shuō)的話當(dāng)中，你想到了什么？從她的表情，從她的話中，你看到母親的內(nèi)心了嗎？你體會(huì)出母親的內(nèi)心了嗎？她付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說(shuō)：提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的。從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

生：我覺(jué)得母親很謙虛，不宣揚(yáng)自己所付出的一切。

師：是呀，說(shuō)得多好！還有什么？說(shuō)說(shuō)看。

生：我覺(jué)得母親很關(guān)愛(ài)自己的子女。

師：為了子女，自己付出再多都是無(wú)所謂的。

生：我覺(jué)得母親內(nèi)心也覺(jué)得自己付出的可能跟別的母親也是一樣的。所以，她笑了笑說(shuō)：每個(gè)母親都是這樣的。

師：是呀，所有母親都是這樣做的。從母親的表情，從母親說(shuō)的話中，我們看出了母親的愛(ài)。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，母親的胸懷是最寬廣的。有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！同學(xué)們，你從這個(gè)字當(dāng)中（手指黑板上書(shū)寫(xiě)的哪個(gè)二字），哪個(gè)母親不是這樣做的，一定想到了自己的母親。是的，哪個(gè)母親都是這樣做的！此時(shí)此刻，在你腦海里一定想到了自己的母親。從護(hù)士的動(dòng)作，從護(hù)士的話當(dāng)中，她把床邊的邊邊角角都拉平，然后告訴我，把母親放上去，輕一點(diǎn)兒。從護(hù)士的動(dòng)作，從護(hù)士的話語(yǔ)當(dāng)中，你們一定也想到了自己，我能為別人做些什么？把你此時(shí)此刻的感悟，把你此時(shí)的想法，溶和到讀課文當(dāng)中。拿起書(shū)，再一起把第三段讀一讀。開(kāi)始。

生：（齊讀第三段）我愧疚地望著母親那瘦小的臉

師：多么感人的動(dòng)作，多么感人的一句話！這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意。誰(shuí)來(lái)讀最難讀的、最感人的最后一段。請(qǐng)你來(lái)讀。

生：（很有感情地讀最后一段）

師：想一想，母親眼角上流出來(lái)的淚水，是什么樣的淚水？你是怎么理解的？母親眼角流出來(lái)的淚水是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)看。

生：我覺(jué)得母親流的淚水是欣慰的。

師：欣慰的淚水。僅僅是欣慰嗎？還有嗎？

生：我覺(jué)得母親流出來(lái)的淚水是高興的，幸福的。

師：幸福的，高興的，欣慰的。還有嗎？

生：我覺(jué)得母親流的淚水是感動(dòng)的。

師：感動(dòng)的。還有嗎？是苦的嗎？

生：我覺(jué)得母親流下來(lái)的淚水是激動(dòng)的。

師：激動(dòng)的。于老師還有一點(diǎn)兒體會(huì)補(bǔ)充一下，（此時(shí)還有學(xué)生舉手）哦，你說(shuō)。

生：我覺(jué)得母親流下來(lái)的淚水是安祥的。

師：換一個(gè)詞兒--欣慰的。

生：我覺(jué)得母親流的淚水是甜的。

師：是甜的。但是，我給你加一點(diǎn)兒我的體會(huì)，我覺(jué)得是又苦又甜的，走過(guò)的路是多么不容易呀，現(xiàn)在是甜的了。同意嗎？（生齊答：同意。）母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。但是，同學(xué)們看黑板，（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）當(dāng)我們回憶一下小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞（師邊講邊把黑板上的第一次和無(wú)數(shù)次圈起來(lái)并用線連起來(lái)）放在一起的時(shí)候，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想到的是什么？你想說(shuō)些什么？第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，可是我們小時(shí)候母親是無(wú)數(shù)次抱我們，這兩個(gè)詞放在一起，難道你就不想對(duì)作者、對(duì)自己說(shuō)句話嗎？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話。

生：母親的愛(ài)是無(wú)私的，她不需要什么回報(bào)。

師：母親的愛(ài)是無(wú)私的，不需要回報(bào)。還有什么要說(shuō)的？

生：作者應(yīng)該多奉獻(xiàn)少索取。

師：不光是作者，我們每一個(gè)人對(duì)父母都要多奉獻(xiàn)少索取。

生：母愛(ài)是最偉大的。

師：最偉大的，最無(wú)私的。還有什么要說(shuō)的？請(qǐng)講。

生：母親的胸懷是最寬闊的。

師：最寬廣的。你想知道于老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎？《游子吟》學(xué)過(guò)沒(méi)有？（生齊答：學(xué)過(guò)。）你知道于老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話？

生：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

師：掌聲。（全班同學(xué)鼓掌）是的，此時(shí)此刻我最想說(shuō)的話就是她說(shuō)的--誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。同學(xué)們，我們對(duì)父母做出的再多，也難以報(bào)達(dá)父母對(duì)我們的恩澤，記住這句話--誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。一起讀一遍。

生：（齊讀）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

師：拿出筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上，咱們一起寫(xiě)。（生在書(shū)上寫(xiě)，師在黑板上寫(xiě)。寫(xiě)完以后，師又將末尾的句號(hào)改為嘆號(hào)。）同學(xué)們坐好。此時(shí)此刻我第一句話要說(shuō)的是這一句詩(shī)，我第二段話要說(shuō)的，想不想知道？（師拿出一個(gè)筆記本）想不想聽(tīng)于老師讀第二段話？（生齊答：想。）謝謝大家。（師讀自己寫(xiě)的讀后感。）《第一次抱母親》深深地感動(dòng)了我，我想，我能不能感動(dòng)別人。孟子說(shuō)：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我的父母雖然去世了，但是別人的年邁的父母還健在，我要像愛(ài)我的父母那樣去愛(ài)我周?chē)睦先?，我要像關(guān)愛(ài)我的孩子那樣去關(guān)愛(ài)我的每一位學(xué)生。[于老師讀完，臺(tái)上臺(tái)下再次報(bào)以熱烈的掌聲。]

同學(xué)們，剛才我們讀書(shū)，就叫煮書(shū)。一定要好好地去讀，好好地去想，去思考，要讀出字面里邊包含的意思，像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書(shū)，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。

在下課以前，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔褧?shū)讀一讀，我最喜歡聽(tīng)小朋友們讀書(shū)。我相信這一次讀得比剛才大有進(jìn)步，我還想請(qǐng)開(kāi)始讀的那五位同學(xué)來(lái)讀，好嗎？我們來(lái)看一看，這五位同學(xué)通過(guò)這兩節(jié)課，和第一次讀得有哪些不同，有哪些進(jìn)步。

生：（五位同學(xué)分段讀課文。第一位同學(xué)仍然把仰面讀成了ng面，師又讓全體同學(xué)練讀兩遍。其他同學(xué)都讀得很流暢，也很有感情。學(xué)生讀完課文，下課的哨聲也響了。）讓我們給這五位同學(xué)掌聲。（師帶頭鼓掌，生跟著鼓掌）依我看，這五位同學(xué)都進(jìn)步了，我的掌聲不僅是獻(xiàn)給這五位同學(xué)，也是獻(xiàn)給所有同學(xué)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在進(jìn)步。我們的課就上到這兒，好嗎？還有寫(xiě)字任務(wù)，寫(xiě)字的時(shí)候，我提醒大家有兩個(gè)字要注意，第一，寫(xiě)疚的時(shí)候要注意，（邊講解邊示范）里面的第一撇要短，最后一筆捺起筆要高一點(diǎn)，而且要舒展。因?yàn)樽謱?xiě)得有沒(méi)有精神，有沒(méi)有骨氣，捺很關(guān)鍵。還有一個(gè)越字，一起跟老師寫(xiě)，（邊講解邊示范）捺要長(zhǎng)一些，右邊的第一筆起筆從左邊的第二橫的地方開(kāi)始，斜鉤稍微高一點(diǎn)兒。記?。河疫叺牡谝还P一定要低，在走的第二橫的地方起筆，不然的話，這個(gè)字就寫(xiě)得很難看。你們回去以后，描紅仿影的時(shí)候要特別注意這兩個(gè)字。

同學(xué)們，我送大家一句話：我們要堂堂正正地寫(xiě)字，做堂堂正正的中國(guó)人！下課。（臺(tái)下報(bào)以熱烈的掌聲）

第一次抱母親說(shuō)課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“第一次抱母親說(shuō)課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說(shuō)教材 教材分析： 《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元中的一篇課文。這是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。 新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。 全文共5個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單沒(méi)想到母親的身體是那么輕。第二、三自然段是第二部分。“我”告訴護(hù)士，記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無(wú)窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。第四、五自然段是第三部分，寫(xiě)“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。 3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。 2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。 教學(xué)準(zhǔn)備： VCD歌碟，演示文稿 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 二、說(shuō)教法、學(xué)法。 閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫(xiě)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵。再如為了理解母親的一句樸素話語(yǔ)，我通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生對(duì)母愛(ài)有了更深刻的體驗(yàn)。 文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。接下來(lái)拓展的小詩(shī)，又反哺了對(duì)文本的感悟，讓學(xué)生走進(jìn)新文本，加深理解和體驗(yàn)。 在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐——傾訴，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。 1、巧抓興趣點(diǎn)，教師“循循善誘” 新課開(kāi)始前，教師將課下收集到的有關(guān)詩(shī)句，播放音樂(lè)讓學(xué)生朗讀，感受母愛(ài)的偉大。接著，以閱讀的方法入手，教給學(xué)生閱讀的方法，并要求學(xué)生利用學(xué)到的方法，充分的用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這樣設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，容易接受，積極的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。 2、巧抓互動(dòng)點(diǎn)，教師“穿針引線”。 在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。 朗讀的牽引。對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會(huì)而不會(huì)言傳。在這樣的情況下，只有反復(fù)地朗讀體驗(yàn)，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，，我們不僅采用了個(gè)別讀、小組分角色讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀、合作朗讀。這樣的方式，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的激情，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入情境。 三、說(shuō)教學(xué)程序。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 13〈〈第一次抱母親〉〉（第二課時(shí)） 一、課前準(zhǔn)備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。 出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。 兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。 昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 二、導(dǎo)入教學(xué) 1、出示歌德的話1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。 教師讀。 你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書(shū)，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。 2、同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。板書(shū)課題，齊讀課題。 三、指導(dǎo)朗讀，感悟深化 1、輕輕打開(kāi)課本，請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否讀出感情。（學(xué)生評(píng)價(jià)） 2、出示課件1指導(dǎo)對(duì)話. 3、自由練讀,分角色讀. 4、過(guò)渡,母親最重的時(shí)候80多斤，現(xiàn)在生病了，還那么重嗎？（生齊答）母親這么輕，作為兒子，“我”心里是什么感受？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。 四、評(píng)詞析句 1、出示課件2讀出感覺(jué),竟然是什么意思?說(shuō)明什么? 2、作者沒(méi)有想到母親這么輕，心里很難過(guò)，為什么難過(guò)？答案就在書(shū)中，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段。 3、出示課件。 4、讀課件上的內(nèi)容，透過(guò)圖片和文字，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么? （1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（1，從腰和腿來(lái)說(shuō)明擔(dān)子重不重2、從汗流浹背來(lái)說(shuō)明累不累3、從挑著糧來(lái)說(shuō)明難不難。） 齊讀讀出母親身上擔(dān)子的重、身體的累和生活的難。 （2）翻山越嶺是什么意思？難道只是翻過(guò)一座座山，一道道嶺嗎？（是母親走過(guò)生活中的一次次坎坎坷坷，一個(gè)個(gè)難關(guān)） 師說(shuō)：現(xiàn)在你知道翻山越嶺背后的意思了嗎？ （3）出示課件4讀重?fù)?dān)是什么意思？母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？ 師說(shuō)：遇到重?fù)?dān)母親總是叫我們放下，為什么？（板書(shū)：母愛(ài)偉大） （4）母愛(ài)無(wú)處不在，母愛(ài)無(wú)處不有，出示課件配樂(lè)。 （5）多么偉大的母親呀！多么感人的母愛(ài)呀！此時(shí)此刻，此情此景請(qǐng)你有一句話來(lái)表達(dá)你的感受。（生說(shuō)） （6）好吧，請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，就讓我們一起來(lái)讀這段話，讀出母親的累，讀出母親的偉大。讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?過(guò)渡：母親的一生用80多斤的身體承受著這么多的重?fù)?dān)，而我卻不知道此時(shí)作者是怎樣的心情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（生答，師出示有關(guān)課件） （1）愧疚是什么意思？我為什么感到后悔？（母親躺在了病床上我才來(lái)關(guān)心，傷了母親的心） （2）而面對(duì)我的愧疚，母親卻母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”（母親一生中為我們做過(guò)那么多的事，她卻提都不讓提，這是一種不圖回報(bào)的愛(ài)，一種無(wú)私的母愛(ài)。板書(shū)。） （3）同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說(shuō)：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?！睆哪赣H的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？（分析：1、提那些事情干什么2、哪個(gè)） （4）所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！就連護(hù)士也為之動(dòng)情。 （5）出示6：接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：大媽?zhuān)阏媪瞬黄穑≈笇?dǎo)大聲的讀三遍 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的真好！老師聽(tīng)到你們的心聲，也被感動(dòng)了。 （6）面對(duì)此情此境，你想為自己的母親做點(diǎn)啥？（生答，師評(píng)價(jià)） 過(guò)渡語(yǔ)：多么懂事的孩子呀！作者面對(duì)病床上的母親他最想干什么？他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文最后兩個(gè)自然段畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。 生匯報(bào)。師相機(jī)，出示課件 （7）指名讀圖中文字，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察圖畫(huà)。 師：看到母親眼角流出的淚水嗎？為什么流淚？（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）這是什么樣的淚水？（生答） 小結(jié)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么激動(dòng)，如此比較，把最想說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)------”寫(xiě)一段話。出示“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)------”（學(xué)生展示） 過(guò)渡語(yǔ)：太感人了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文體會(huì)母愛(ài)的偉大。 （8）配樂(lè)朗讀課文最后一段。。 五、總結(jié)課文 1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們正像哥德說(shuō)的那樣，是用兩只眼睛去讀書(shū)的，我們的母親是應(yīng)該得到崇敬和愛(ài)戴，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！ 2、作業(yè)超市 一、以“媽媽我想對(duì)你說(shuō)”寫(xiě)一篇小練筆。 二、為媽媽做一件力所能及的事。 三、搜集有關(guān)母愛(ài)的資料，為“夸夸我的好媽媽”主題班會(huì)做準(zhǔn)備。

第一次借書(shū)的經(jīng)歷

第一次借書(shū)的經(jīng)歷
預(yù)習(xí)提示
讀懂筆下生花的習(xí)作要求。
教學(xué)目標(biāo)
懂得借別人的東西要愛(ài)護(hù)，并能按時(shí)歸還。
能連貫地寫(xiě)一段話，并能使用借書(shū)和還書(shū)時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
連貫地寫(xiě)一段話，注意句與句之間的連接，把借書(shū)、還書(shū)的過(guò)程寫(xiě)清楚。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
巧設(shè)情境，引入話題
師：同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地，咦？書(shū)沒(méi)有了，老師上課可不能沒(méi)有書(shū)。到辦公室去拿又太遠(yuǎn)了，不如我們到隔壁班級(jí)借書(shū)用一下，誰(shuí)愿意幫老師這個(gè)忙？
師：大家都愿意，真好！那么你們打算跟隔壁的老師借書(shū)時(shí)是怎么說(shuō)的？借到書(shū)后應(yīng)該怎樣做？怎樣還書(shū)？先自己準(zhǔn)備一下，想好了，把我當(dāng)成隔壁的老師先模擬一下，誰(shuí)說(shuō)得好，就請(qǐng)誰(shuí)去借。
不著痕跡，模擬情境
師生合作，借書(shū)情境模擬。
指多名學(xué)生上前與老師對(duì)話，要求下面的同學(xué)注意傾聽(tīng)，看誰(shuí)能借到書(shū)。老師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言相機(jī)引領(lǐng)，訓(xùn)練他們的應(yīng)對(duì)能力。
請(qǐng)下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)借到書(shū)了，他為什么能借到？
指一名學(xué)生去隔壁班級(jí)借書(shū)。其余學(xué)生同桌相互說(shuō)說(shuō)平常向人借書(shū)的經(jīng)歷。
因勢(shì)利導(dǎo)，激情促說(shuō)
請(qǐng)借回書(shū)的同學(xué)匯報(bào)借的情況，老師給予表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)他一本精美的兒童故事書(shū)。
借故事書(shū)。
師：同學(xué)們一定都想看看這本書(shū)，下面老師宣布，這本故事書(shū)書(shū)的這位同學(xué)所有，但全班同學(xué)都可以向他借閱。你能否借到，就看你借東西的水平了。不過(guò)，大家要是一個(gè)個(gè)上來(lái)說(shuō)，課堂上恐怕沒(méi)那么多時(shí)間，不如我們分小組討論，然后派一個(gè)代表上來(lái)借，看那組最有說(shuō)服力，就讓這位同學(xué)把書(shū)先借給哪組看，怎么樣？
根據(jù)班級(jí)人數(shù)適當(dāng)分組，小組同學(xué)開(kāi)始商量借書(shū)對(duì)策。
各組代表上前借書(shū)。
師生共同評(píng)價(jià)決定，把書(shū)先借給哪組看。
筆下生花
把剛才的借書(shū)的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以畫(huà)圈，寫(xiě)拼音，空出來(lái)，全部寫(xiě)完后再查字典修改。

第一次抱母親教案設(shè)計(jì)

“第一次抱母親”這一題目是對(duì)課文故事情節(jié)的高度濃縮和概括，非常凝練地表達(dá)了兒子對(duì)母親強(qiáng)烈真摯的情感。下面是該課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

教學(xué)目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)次”“輕輕地”“擔(dān)子”“翻山越嶺”“淚水”，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)進(jìn)行報(bào)答。

教學(xué)過(guò)程

一、課前欣賞，談話導(dǎo)入

(課件播放：《世上只有媽媽好》。)

師：聽(tīng)了這首歌，你們想到了什么?看到了什么?

二、對(duì)話文本，入情入境

(一)感受“我”的愧疚，體會(huì)母親的偉大。

1.出示“母親挑擔(dān)圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”。(1)學(xué)生自由讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。(2)“我”為什么這么難過(guò)，愧疚?指導(dǎo)朗讀：“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子”。(3)母親一直以來(lái)承受著怎樣重的擔(dān)子?你能從這段話的哪些地方體會(huì)到母親的擔(dān)子重?畫(huà)出你感受最深的一句，讀出自己的感受。

師：平時(shí)我們爬一座山有什么感覺(jué)?而文中的母親呢，她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔(dān)子。誰(shuí)能把母親的艱難讀出來(lái)?

師：“年復(fù)一年”說(shuō)明了什么?“我”長(zhǎng)大后呢?(生讀“長(zhǎng)大后”的句子)。(4)啟發(fā)想象，深入理解“重?fù)?dān)”的含義。在這個(gè)家庭中，作為母親，她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么?(5)小結(jié)：母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔(dān)子，母親承受的是整個(gè)生活的重?fù)?dān)啊!這時(shí)候你再去讀這段話，感受會(huì)不一樣，心情也會(huì)不一樣。誰(shuí)能夠通過(guò)朗讀把這種心情釋放出來(lái)?(6)個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)議，齊讀。

師：深刻體會(huì)了這段話之后，你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對(duì)待這些事的?

2.出示“母親笑了笑說(shuō)：‘提那些事干什么，哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?’”(1)個(gè)別讀。從母親的表情和話語(yǔ)中，你體會(huì)到母親說(shuō)這句話的意思了嗎?(2)過(guò)渡：母親的話感動(dòng)了“我”，“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的想法，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親答應(yīng)了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。

(二)體會(huì)“我”的孝心，感受母親的欣慰。

師：每次讀這段話的時(shí)候，我都會(huì)情不自禁地想到我的媽媽。小時(shí)候，為了把我們兄弟三人拉扯大，媽媽吃了很多的苦，但我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)媽媽有一絲的怨言?，F(xiàn)在，我們長(zhǎng)大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顧孩子一樣無(wú)微不至地關(guān)心著我們。平時(shí)，家里燒了好吃的菜，舍不得吃的是媽媽?zhuān)辛耸Ｖ嗍ｏ?，搶著吃的也是媽?我們有些不舒服，最著急的是媽媽?zhuān)约荷×耍t遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽……此時(shí)此刻，我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)天下所有媽媽的敬意。

△理解“眼淚”。此時(shí)，母親躺在兒子的懷中會(huì)想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?

△理解“無(wú)數(shù)次”。小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，為什么“我”第一次抱母親，母親就這么激動(dòng)、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報(bào)啊!這是為什么?

三、拓展延伸，升華情感

師：今天，我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在題目的旁邊。(生寫(xiě)。)

師：透過(guò)你們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我感受到了你們對(duì)媽媽的謝意和敬意。此時(shí)此刻，我也特別想用一句詩(shī)表達(dá)我的感受。(出示課件：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。)

師：為了我們的成長(zhǎng)，母親總是默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著自己，母愛(ài)是真誠(chéng)的，母愛(ài)是偉大的，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心去面對(duì)母親，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親。

13.第一次抱母親教案

13.第一次抱母親

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意

能力目標(biāo)

1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H

德育目標(biāo)

體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意

2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H

拓展讀寫(xiě)點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

2、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)準(zhǔn)備

VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、教學(xué)步驟

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。

2、老師提問(wèn)

（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。

（“母愛(ài)”……）

（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

（如：按六要素來(lái)歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）

3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。

先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

4、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答（投影）

（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)覍?duì)不住你啊！”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽?zhuān)?/p>

（答案提示：誤解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來(lái)承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）

（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？

（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛(ài)，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）

5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）

6、讀寫(xiě)拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。

7、學(xué)生寫(xiě)好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫(xiě)拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài)。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上，送給你媽媽。

9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

三、小結(jié)：

（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）

唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽?zhuān)貌缓?？今天課就上到這兒，下課！

第一次抱母親教學(xué)反思

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《第一次抱母親教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《第一次抱母親》教學(xué)反思

伴著《燭光里的媽媽》的音樂(lè)聲，教師飽含深情的朗讀，偉大的母愛(ài)已經(jīng)深深地感染著教室里的每一個(gè)人。別看他們只有四年級(jí)，可是對(duì)母愛(ài)的感覺(jué)并不陌生。因?yàn)樗麄冋於忌钇渲小?/p>

課文的第二自然段有這樣一段話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣，年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！弊x完這段話，頭腦中不知不覺(jué)地計(jì)算起來(lái)“母親80多斤，擔(dān)子100多斤，還有妹妹等?！边@一“輕”一“重”讓我深受感動(dòng)。文中的兩幅插圖也讓我倍受震撼：曾經(jīng)，母親那么年輕、美麗、青春、健康；而現(xiàn)在，她重病在身，瘦小、蒼老，絲絲白發(fā)、歷歷深紋……讓孩子理解“重?fù)?dān)”，經(jīng)過(guò)挖掘孩子們的想象，來(lái)重點(diǎn)體會(huì)母親為兒女所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在理解了“重?fù)?dān)”之后，再讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，讓孩子們想象母親行走的艱難，想象烈日炎炎的夏日、寒風(fēng)呼嘯的冬日，母親依然跋涉的身影，理解母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？在這樣的情感體驗(yàn)中，母親的形象更加高大！而在反復(fù)的誦讀中，孩子們更加動(dòng)情。

課文中最后一個(gè)自然段中：我的“輕輕地?fù)u動(dòng)”，護(hù)士的“不忍離去”，“靜靜地站在邊上看著”等。我讓學(xué)生想象這一感人的情景。然后說(shuō)說(shuō)母親眼角流下的是怎樣的淚水，學(xué)生有感而發(fā)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水……

這節(jié)課上，孩子們用一只眼讀課文，另一只眼感受了天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。讓我們深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

第一次抱母親教案設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)無(wú)數(shù)次輕輕地?fù)?dān)子翻山越嶺淚水，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)進(jìn)行報(bào)答。

教學(xué)過(guò)程

一、課前欣賞，談話導(dǎo)入

(課件播放：《世上只有媽媽好》。)

師：聽(tīng)了這首歌，你們想到了什么?看到了什么?

二、對(duì)話文本，入情入境

(一)感受我的愧疚，體會(huì)母親的偉大。

1.出示母親挑擔(dān)圖及第2自然段的文字在我的記憶中去承受那么重的擔(dān)子。(1)學(xué)生自由讀，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情。(2)我為什么這么難過(guò)，愧疚?指導(dǎo)朗讀：我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。(3)母親一直以來(lái)承受著怎樣重的擔(dān)子?你能從這段話的哪些地方體會(huì)到母親的擔(dān)子重?畫(huà)出你感受最深的一句，讀出自己的感受。

師：平時(shí)我們爬一座山有什么感覺(jué)?而文中的母親呢，她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔(dān)子。誰(shuí)能把母親的艱難讀出來(lái)?

師：年復(fù)一年說(shuō)明了什么?我長(zhǎng)大后呢?(生讀長(zhǎng)大后的句子)。(4)啟發(fā)想象，深入理解重?fù)?dān)的含義。在這個(gè)家庭中，作為母親，她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么?(5)小結(jié)：母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔(dān)子，母親承受的是整個(gè)生活的重?fù)?dān)啊!這時(shí)候你再去讀這段話，感受會(huì)不一樣，心情也會(huì)不一樣。誰(shuí)能夠通過(guò)朗讀把這種心情釋放出來(lái)?(6)個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)議，齊讀。

師：深刻體會(huì)了這段話之后，你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對(duì)待這些事的?

2.出示母親笑了笑說(shuō)：提那些事干什么，哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?(1)個(gè)別讀。從母親的表情和話語(yǔ)中，你體會(huì)到母親說(shuō)這句話的意思了嗎?(2)過(guò)渡：母親的話感動(dòng)了我，我產(chǎn)生了抱母親入睡的想法，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親答應(yīng)了我的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。

(二)體會(huì)我的孝心，感受母親的欣慰。

師：每次讀這段話的時(shí)候，我都會(huì)情不自禁地想到我的媽媽。小時(shí)候，為了把我們兄弟三人拉扯大，媽媽吃了很多的苦，但我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)媽媽有一絲的怨言?，F(xiàn)在，我們長(zhǎng)大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顧孩子一樣無(wú)微不至地關(guān)心著我們。平時(shí)，家里燒了好吃的菜，舍不得吃的是媽媽?zhuān)辛耸Ｖ嗍ｏ垼瑩屩缘囊彩菋寢?我們有些不舒服，最著急的是媽媽?zhuān)约荷×耍t遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽此時(shí)此刻，我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)天下所有媽媽的敬意。

△理解眼淚。此時(shí)，母親躺在兒子的懷中會(huì)想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?

△理解無(wú)數(shù)次。小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，為什么我第一次抱母親，母親就這么激動(dòng)、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報(bào)啊!這是為什么?

三、拓展延伸，升華情感

師：今天，我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在題目的旁邊。(生寫(xiě)。)

師：透過(guò)你們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我感受到了你們對(duì)媽媽的謝意和敬意。此時(shí)此刻，我也特別想用一句詩(shī)表達(dá)我的感受。(出示課件：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。)

師：為了我們的成長(zhǎng)，母親總是默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著自己，母愛(ài)是真誠(chéng)的，母愛(ài)是偉大的，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心去面對(duì)母親，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親。