記一次游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)

難忘的第一次作文教學(xué)設(shè)計(jì)。

編輯推薦

第一次抱母親

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心整理的“第一次抱母親”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意

能力目標(biāo)

1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H

德育目標(biāo)

體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意

2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H

拓展讀寫(xiě)點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

2、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)準(zhǔn)備

VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、教學(xué)步驟

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。

2、老師提問(wèn)

（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。

（“母愛(ài)”……）

（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

（如：按六要素來(lái)歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）

3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。

先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

4、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答（投影）

（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽，我對(duì)不住你??！”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽？

（答案提示：誤解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來(lái)承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）

（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？

（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛(ài)，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）

5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）

6、讀寫(xiě)拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。

7、學(xué)生寫(xiě)好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫(xiě)拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài)。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上，送給你媽媽。

9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

三、小結(jié)：

（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）

唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”那么我們就用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！

第一次買東西

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“第一次買東西”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

本節(jié)課可以說(shuō)幾經(jīng)起稿，終于在第四稿時(shí)定稿了。在備課的過(guò)程中，我是緊緊圍繞學(xué)校近兩年開(kāi)展的靈魂教育和心智課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，通過(guò)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，好帶著問(wèn)題讀文。在學(xué)習(xí)方法上，我是這樣設(shè)計(jì)的，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生用抓動(dòng)作，語(yǔ)言和心情變化的方法體會(huì)文章內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理。本來(lái)想放手讓學(xué)生自己匯報(bào)，可是怕這樣的課堂不好駕馭，難以把握，也是對(duì)自己和學(xué)生都缺乏信心，所以還是決定進(jìn)行逐段學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，孩子們其實(shí)說(shuō)得很好，也談出了較深刻的體會(huì)。我的設(shè)計(jì)還是在一定程度上限制了孩子的思維，顯得有一定局限性。我覺(jué)得本節(jié)課的最大成功之處是備課比較充分，課前設(shè)計(jì)的內(nèi)容都順利完成了，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用也進(jìn)行了對(duì)比和講解，并運(yùn)用多種方法理解詞句意思，例如，做動(dòng)作，結(jié)合自己生活，展開(kāi)想象等。本節(jié)課我認(rèn)為我個(gè)人最大的進(jìn)步是，讓孩子讀得夠多，而且讀的形式多樣，讀得多了自然對(duì)文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的理解。但是，每節(jié)課都會(huì)有遺憾，本節(jié)課我的遺憾是如果能在理念上更新一些，更敢于嘗試，更相信自己和學(xué)生，堅(jiān)持自己最初的想法，也許，邁出了這一步，會(huì)另有一番天地，孩子求知欲將被充分激發(fā)出來(lái)，和文本的對(duì)話將成為孩子的自主需要，他們的思維會(huì)更加能活，也許師生之間，生生之間，我們與文本之間就會(huì)碰撞出更多的火花，最終，閱讀將成為每個(gè)孩子個(gè)性化的體驗(yàn)，將成為一種需要。

第一次借書(shū)的經(jīng)歷

第一次借書(shū)的經(jīng)歷
預(yù)習(xí)提示
讀懂筆下生花的習(xí)作要求。
教學(xué)目標(biāo)
懂得借別人的東西要愛(ài)護(hù)，并能按時(shí)歸還。
能連貫地寫(xiě)一段話，并能使用借書(shū)和還書(shū)時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
連貫地寫(xiě)一段話，注意句與句之間的連接，把借書(shū)、還書(shū)的過(guò)程寫(xiě)清楚。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
巧設(shè)情境，引入話題
師：同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地，咦？書(shū)沒(méi)有了，老師上課可不能沒(méi)有書(shū)。到辦公室去拿又太遠(yuǎn)了，不如我們到隔壁班級(jí)借書(shū)用一下，誰(shuí)愿意幫老師這個(gè)忙？
師：大家都愿意，真好！那么你們打算跟隔壁的老師借書(shū)時(shí)是怎么說(shuō)的？借到書(shū)后應(yīng)該怎樣做？怎樣還書(shū)？先自己準(zhǔn)備一下，想好了，把我當(dāng)成隔壁的老師先模擬一下，誰(shuí)說(shuō)得好，就請(qǐng)誰(shuí)去借。
不著痕跡，模擬情境
師生合作，借書(shū)情境模擬。
指多名學(xué)生上前與老師對(duì)話，要求下面的同學(xué)注意傾聽(tīng)，看誰(shuí)能借到書(shū)。老師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言相機(jī)引領(lǐng)，訓(xùn)練他們的應(yīng)對(duì)能力。
請(qǐng)下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)借到書(shū)了，他為什么能借到？
指一名學(xué)生去隔壁班級(jí)借書(shū)。其余學(xué)生同桌相互說(shuō)說(shuō)平常向人借書(shū)的經(jīng)歷。
因勢(shì)利導(dǎo)，激情促說(shuō)
請(qǐng)借回書(shū)的同學(xué)匯報(bào)借的情況，老師給予表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)他一本精美的兒童故事書(shū)。
借故事書(shū)。
師：同學(xué)們一定都想看看這本書(shū)，下面老師宣布，這本故事書(shū)書(shū)的這位同學(xué)所有，但全班同學(xué)都可以向他借閱。你能否借到，就看你借東西的水平了。不過(guò)，大家要是一個(gè)個(gè)上來(lái)說(shuō)，課堂上恐怕沒(méi)那么多時(shí)間，不如我們分小組討論，然后派一個(gè)代表上來(lái)借，看那組最有說(shuō)服力，就讓這位同學(xué)把書(shū)先借給哪組看，怎么樣？
根據(jù)班級(jí)人數(shù)適當(dāng)分組，小組同學(xué)開(kāi)始商量借書(shū)對(duì)策。
各組代表上前借書(shū)。
師生共同評(píng)價(jià)決定，把書(shū)先借給哪組看。
筆下生花
把剛才的借書(shū)的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以畫(huà)圈，寫(xiě)拼音，空出來(lái)，全部寫(xiě)完后再查字典修改。

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)，僅供參考，希望可以幫助到您。

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛(ài)的偉大和無(wú)私，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，交代目標(biāo)

同學(xué)們，我們每個(gè)人都是在母親溫暖的懷抱中長(zhǎng)大，小時(shí)候，母親曾經(jīng)抱過(guò)我們無(wú)數(shù)次，而我們長(zhǎng)大后卻很少有人抱過(guò)自己的母親。而今，在醫(yī)院里，在老母親的病床前，一個(gè)兒子第一次把母親抱在懷中，也給了母親一次愛(ài)的回報(bào)。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇飽含深情的文章，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，來(lái)感受一份博大、無(wú)私的母愛(ài)。（教師板書(shū)課題）齊讀課題

二、整體感知全文，找出情感差異之處

請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫(xiě)抱母親的情形？劃出來(lái)然后讀一讀。（教師巡視，學(xué)生讀書(shū)）

誰(shuí)來(lái)把劃出來(lái)的句子讀一讀？（學(xué)生匯報(bào)）

文中兩處寫(xiě)到抱母親，同樣是抱著，你有沒(méi)有感受到兩處有什么不一樣的地方？

學(xué)生匯報(bào)：1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親

2、深情抱母親入睡

三、品讀“無(wú)意之抱”體會(huì)母愛(ài)的偉大

大家看，同樣是抱著母親，由最初的情急抱起到后來(lái)發(fā)自內(nèi)心的抱著母親入睡。這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化？

先來(lái)看前三個(gè)自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫(xiě)出了作者第一次抱母親的心情？（難過(guò)，愧疚）

大家回想一下，作者很關(guān)心母親，看到母親下床都很吃力，他趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！蹦敲催@么簡(jiǎn)單的動(dòng)作后，他怎么會(huì)這么難過(guò)，甚至愧疚呢？讓我們靜下心來(lái)，默讀前三個(gè)自然段，邊讀邊找到讓作者難過(guò)的原因，劃出關(guān)鍵的詞和句子，反復(fù)讀一讀，想一想作者為什么會(huì)難過(guò)？學(xué)生讀書(shū)，教師巡視

讀后匯報(bào)：第一自然段1、沒(méi)想到母親那么輕不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。

指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對(duì)比體會(huì)作者的內(nèi)心。

作者難過(guò)的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎？真正的原因在哪？

投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

讀完這一段你明白作者難過(guò)的真正原因是什么？

學(xué)生匯報(bào)：2、沒(méi)有想到母親這么辛苦

重點(diǎn)品味100多斤的擔(dān)子、翻山越嶺、年復(fù)一年。引導(dǎo)學(xué)生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。有感情朗讀

“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺(jué)得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)啊?。?/p>

我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干，這是為什么??？

母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天??！

同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^(guò)了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）

母親為了子女付出了多少?。≌l(shuí)能把這段話讀好？指導(dǎo)朗讀。作為一個(gè)兒子，當(dāng)他看到眼前已經(jīng)病重的媽媽，再回想起往事，他的內(nèi)心僅僅是難過(guò)嗎？還有什么？（愧疚，后悔）可母親是怎么說(shuō)的？

3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她卻笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”從母親的表情，母親的話語(yǔ)中，你們看出了什么？

母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不值得一提。

多么偉大的母親？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、品讀深情之抱，感悟母子情深

這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報(bào)，其實(shí)全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛(ài)體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，甚至讓我們司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常?？墒钱?dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫(xiě)的話更讓我愧疚萬(wàn)分，此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬(wàn)番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個(gè)想法，什么想法，拿起書(shū)齊讀。

養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，此時(shí)此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書(shū)，聽(tīng)老師讀最后一段，一起來(lái)體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽(tīng)到最后老母親流淚了，你們覺(jué)得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）

此時(shí)，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒(méi)有說(shuō)，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們?cè)賮?lái)輕輕地讀一讀這段。（指名讀）

小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺(jué)得那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜蜜。此時(shí)此刻，老師現(xiàn)在最想說(shuō)的是《游子吟》中的一句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。板書(shū)

父母給了我們太多的恩澤，我們永遠(yuǎn)不能回報(bào)。讓我們用感恩的心學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)，讓我們一起大聲讀：齊讀詩(shī)句。

[點(diǎn)評(píng)]

很高興參加這次教學(xué)研討活動(dòng)。我們大家常說(shuō)，語(yǔ)文本是有情物，無(wú)情怎能學(xué)語(yǔ)文。我理解，“情”是說(shuō)我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語(yǔ)文。“智”就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)有用的本領(lǐng)。

那么語(yǔ)文課中的“情”從何而來(lái)？從文本中來(lái)，通過(guò)和作品對(duì)話、和作者對(duì)話體會(huì)其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地讀書(shū)、思考、感悟，是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀，使學(xué)生多次觸摸文本；精思，使學(xué)生讀進(jìn)文章里去。

《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美的課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了喜極而泣的淚水。歌頌了母親那種對(duì)子女無(wú)私地獻(xiàn)出一切，卻對(duì)他們無(wú)所求，只要子女對(duì)他們獻(xiàn)出的一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛(ài)就足以令他們幸福滿足的情懷。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語(yǔ)感的好素材。?

四年級(jí)孩子的認(rèn)知與文章有一些差距，他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身，教學(xué)時(shí)，老師努力創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)品讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生真實(shí)的情感。

抓住情感線，走進(jìn)人物內(nèi)心

情感，是課堂中流淌的血脈，在語(yǔ)文課上，沒(méi)有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學(xué)”為主線，首先開(kāi)課“激情”，在動(dòng)情地描述中引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，其次是品讀“入情”，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詞語(yǔ)內(nèi)涵的情感，如牢牢抓住重點(diǎn)語(yǔ)段——“母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺”的這段課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)“翻山越嶺”，展開(kāi)想象：母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的，在一次又一次的品讀中讀出意，讀出味，讀出情。

品讀語(yǔ)言，感受母愛(ài)的偉大

文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，采用多種方式來(lái)讀書(shū)，在一次次讀書(shū)中體會(huì)文章表達(dá)的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本，如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn)，讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思，讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無(wú)私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

《第一次抱母親》

[元月19日，蘇教版全國(guó)第八次教材培訓(xùn)會(huì)在古城西安人民大廈的大禮堂隆重舉行。20日下午，特級(jí)教師于永正為大會(huì)獻(xiàn)課，執(zhí)教《第一次抱母親》。本課為國(guó)標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè)第13課。]

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)我嗎？

生：（或搖頭，或不作聲）

師：我們第一次見(jiàn)面，是不是?。?/p>

生：（齊答）是。

師：你們知道我姓什么嗎？（生不語(yǔ)）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒(méi)給你們說(shuō)？沒(méi)說(shuō)呀，猜一猜，我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。（請(qǐng)一學(xué)生）你來(lái)說(shuō)。

生：于老師。

師：對(duì)，于永正。她聽(tīng)到我姓于啦。姓于，干鉤于（邊說(shuō)邊用手書(shū)空），兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)？

生：（齊答）好認(rèn)。

師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)我嗎？沒(méi)說(shuō)我一個(gè)字？（學(xué)生無(wú)人舉手）沒(méi)說(shuō)呀！哎呀，怎么能不說(shuō)我呢？哦，說(shuō)了，怎么說(shuō)我的？

生：她說(shuō)今天有一位著名教師于永正來(lái)為我們上課。

師：哦，說(shuō)了，而且還加了著名兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？

生：（遲疑了一會(huì)兒）嗯信！

師：信！不過(guò)她很勉強(qiáng)，想了一會(huì)兒說(shuō)：嗯信！。她這個(gè)表情很好，說(shuō)信吧，又不太信；說(shuō)不信吧，是老師說(shuō)的。你用個(gè)詞兒來(lái)形容你現(xiàn)在的心情，你的這個(gè)態(tài)度。

生：很猶豫吧。

師：這叫將，半（女生一時(shí)回答不上來(lái)）要不要?jiǎng)e人幫忙呢？

生：（女生終于想起來(lái)）是半信半疑。

師：對(duì)，半信半疑。聽(tīng)她說(shuō)的話，看她的表情，就知道對(duì)老師說(shuō)的話半信半疑。究竟你們老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f(shuō)說(shuō)你們的看法，好不好？

生：好。

師：見(jiàn)到我是不是很難過(guò)呀？（幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不是）不難過(guò)呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì)失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒(méi)有見(jiàn)到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說(shuō)說(shuō)看。

生：他長(zhǎng)得很年輕，高高的個(gè)子。

師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的?？晌夷?，一不年輕，二不高。能不難過(guò)嗎？能不失望嗎？

生：我覺(jué)得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。

師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。

生：因?yàn)槲矣X(jué)得人經(jīng)過(guò)歲月才會(huì)有一定的收獲。（聽(tīng)課教師報(bào)以熱烈的掌聲）

師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來(lái)我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（6）班，我猜得對(duì)不對(duì)？

生：（齊）對(duì)。

師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？

生：（小聲齊答）不知道。

師：不至于吧？真不知道？

生：（小聲答）不知道。

師：書(shū)看過(guò)沒(méi)有？

生：（齊）沒(méi)有。

師：說(shuō)實(shí)話，看了沒(méi)看。

生：（齊）沒(méi)有。

師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒(méi)看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫(xiě)課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來(lái)，我這樣寫(xiě)能看見(jiàn)嗎？（生：能。）

師：（邊板書(shū)邊口述）寫(xiě)第一次的第，抱上面的橫折鉤短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）

師：速度再快一點(diǎn)，第一次抱母親。（生再讀課題。）

師：像說(shuō)話那樣自然，第一次抱母親。（生又讀課題。）

師：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

生：為什么要第一次抱母親？

師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好象得改一改。分兩次問(wèn)，能改一下嗎？不想改？不想改也行。

生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？

師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問(wèn)題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒(méi)有問(wèn)題要提？

生：他是多大的時(shí)候抱母親？

師：哦，作者也就是文章中的我在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀(jì)抱母親？

生：我提的問(wèn)題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？

師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？

生：我提的問(wèn)題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？

師：好，看來(lái)同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問(wèn)題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，答案在書(shū)里，請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒(méi)有？請(qǐng)翻到第69頁(yè)。請(qǐng)你們帶著你們的問(wèn)題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問(wèn)題，好嗎？各人讀各人的，開(kāi)始吧。

生：自由讀課文，師巡視。（時(shí)間大約五六分鐘）

師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問(wèn)題，答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問(wèn)題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫(xiě)一字，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)，大家都不要讀?？次覍?xiě)字。（師板書(shū)生字：越）認(rèn)識(shí)的舉手，請(qǐng)你來(lái)讀。

生：這個(gè)字念yu。

師：一起讀。（生齊讀yu）它在文章中組成了一個(gè)什么詞？

生：翻山越嶺。

師：對(duì)，翻山越嶺。翻也是一個(gè)生字。（邊說(shuō)邊板書(shū)）小朋友看黑板，注意這個(gè)翻的寫(xiě)法，右邊的橫折鉤在米的一橫的地方起筆。一起寫(xiě)嶺。越在這里當(dāng)什么講？猜。

生：越在這個(gè)詞中是越過(guò)的意思。

師：越過(guò)的意思，跨過(guò)的意思。翻山越嶺連起來(lái)說(shuō)怎么講??？

生：走過(guò)很多的路。

師：走過(guò)很多的路。翻過(guò)一道道山，越過(guò)一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰(shuí)記住了?？春诎?，一起跟我寫(xiě)，點(diǎn)，橫（板書(shū)：疚）這是個(gè)什么字呀？

生：這個(gè)字念ji。

師：一起讀。（生齊讀ji）它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說(shuō)。

生：愧疚。

師：（邊板書(shū)邊說(shuō)）豎心旁怎么寫(xiě)？先兩邊后中間。光講這個(gè)疚就是心里面不安，很不安。愧呢？誰(shuí)能連個(gè)詞？

生：慚愧。

師：愧是慚愧，疚是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是愧疚，懂了嗎？（生齊答：懂了。）

師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識(shí)了。好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書(shū)讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讀。

生：自由讀課文。師巡視。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來(lái)了。誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀一讀？我想請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀，五段，一人讀一段。誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒(méi)有舉手的女生跟前）你沒(méi)有舉手，我想請(qǐng)你讀，不知道你愿意不愿意。（生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生）你舉手了，你來(lái)讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。）其它同學(xué)注意聽(tīng)。我來(lái)讀課題，（走到第一個(gè)女生旁）還是你來(lái)讀課題吧。

生：十三，《第一次抱母親》，母親病了

師：（打斷學(xué)生）停下來(lái)。聽(tīng)我說(shuō)，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成第十三課。咱不讀，上來(lái)就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀（師拿起書(shū)進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。

生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)）

師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒。再讀。

生：第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。

師：我提示一下，句號(hào)要停頓。為什么要停頓？因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。住下讀。

生：輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我讓母親起來(lái)，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。（學(xué)生把都字讀得較重）

師：轉(zhuǎn)身下床都很吃力，如果像你那樣把都讀得很響，轉(zhuǎn)身的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，轉(zhuǎn)身、下床都很吃力說(shuō)明轉(zhuǎn)身和下床這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書(shū)上沒(méi)有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)都要讀得輕一點(diǎn)兒。（示范兩遍）轉(zhuǎn)身下床都很吃力、轉(zhuǎn)身下床都很吃力。跟著讀。

生：（齊讀）轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：（面對(duì)第一個(gè)女生）你也讀一遍。

生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。

生：（齊讀）轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：你接著讀。

生：我趕緊說(shuō)：媽，你別動(dòng)！我來(lái)抱你。我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)兒仰（ng）面摔倒。

師：面前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，（老師幫學(xué)生將書(shū)翻到后面的生字表）拼一拼。

生：仰（yǎng）面。

師：對(duì)，讀yǎng，再接著讀。

生：差點(diǎn)兒仰（yǎng）面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：你使那么大勁干什么？我說(shuō)：我沒(méi)想到我媽這么輕。護(hù)士問(wèn)：你以為你媽有多重？我說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。母親說(shuō)：我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。[在學(xué)生讀的過(guò)程中，于老師始終一手為學(xué)生手持話筒，一手扶在學(xué)生的肩上，儼然是一對(duì)親密的朋友。]

師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書(shū)要像說(shuō)話那樣，我舉個(gè)例子，大家都注意聽(tīng)。（范讀后兩句話）像說(shuō)話那樣自然。來(lái)，一起把最后兩句話讀一遍。

生：（齊讀第一段最后兩句話）

師：好，進(jìn)步了。（走到第二個(gè)學(xué)生跟前）請(qǐng)你接著讀第二段。

生：母親竟然這么輕如果你跟我媽生活幾十年

師：這樣讀，（示范）如果你跟我媽生活幾十年，大家一起讀一遍。

生：（齊讀）如果你跟我媽生活幾十年。

生：（接著把第二段讀完。）

師：好的，讀得非常流暢。有一句話大家要注意：背（bi）上背（bēi）著妹妹，大家一起讀一遍。

生：（齊讀）背（bi）上背（bēi）著妹妹。

師：再讀一遍。

生：（齊讀）背（bi）上背（bēi）著妹妹。

師：（第三位學(xué)生）請(qǐng)你接著住下讀。

生：我愧疚(de)地望著我愧疚地(de)我愧疚地（d）望著母親那瘦小的臉，

師：愧疚地(de)，我愧疚地（de）望著，讀。

生：我愧疚地（de）望著母親那瘦小的臉（接著把第三段讀完。）

師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

生：（第四位女生）我突發(fā)奇想地說(shuō)（生流暢地讀完第四段）

生：（第五位女生）我坐在床沿上（生流暢地讀完第五段）

師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來(lái)，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽(tīng)，好嗎？（生齊答：好）請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)。非常感謝你們，都坐得那么好。

師：（聲情并茂地朗讀課文）

[此時(shí)臺(tái)上臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，大家都在靜靜地聽(tīng)著于老師的朗誦，都被于老師繪聲繪色地朗讀帶進(jìn)了課文所描繪的情境之中，也深深地被課文中的母子之情感動(dòng)著。當(dāng)讀到最后一段時(shí)，于老師按下了錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)漸漸響起。當(dāng)于老師把課文讀完，臺(tái)上臺(tái)下都報(bào)以熱烈的掌聲。]

師：同學(xué)們，有人把讀書(shū)叫煮書(shū)。（板書(shū)：煮書(shū)）一起跟我寫(xiě)這個(gè)字，能看見(jiàn)嗎？飯可以煮，肉可以煮，書(shū)怎么煮呢？煮書(shū)就是把書(shū)讀熟，讀出味道來(lái)，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來(lái)。所以有人把讀書(shū)叫煮書(shū)。剛才我聽(tīng)你們朗讀，對(duì)我有一層打擊，我覺(jué)得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽(tīng)了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習(xí)，相信大家有這樣的感受，因此，請(qǐng)大家再一次把書(shū)拿起來(lái)，好好地讀，讀懂，讀出味道來(lái)，讀出作者的思想感情來(lái)，這才是真正的讀書(shū)。好，開(kāi)始。

生：（自由讀課文）

師：讀完了嗎？好，把書(shū)放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎。（下課）

在瀏覽百曉在線》提第二課時(shí)

師：怎么煮書(shū)？關(guān)鍵是煮，就是要想，要思（邊說(shuō)邊板書(shū)：思），怎么煮？是想，動(dòng)嘴，動(dòng)腦，一邊讀一邊想，這才叫真正的煮書(shū)。哥德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說(shuō)要讀出文章中暗含著的意思。這就要很好地去思考，如果說(shuō)你讀書(shū)，字面上包含的意思沒(méi)有出來(lái)，就一定要用心去想。思不僅是思考，而且要包括想象，要?jiǎng)幽X筋去思考，要想象。好，拿起書(shū)來(lái)，把書(shū)打開(kāi)69頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀第一段？

師：（指名一男生）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

生：（男生讀第一段。在讀的過(guò)程中，仍然把仰面讀成了ng面，于老師再次讓全體同學(xué)把這句話齊讀兩遍。）

師：他讀得有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第一，題目讀得好；第二，有兩個(gè)詞讀得好，一個(gè)是趕緊（邊說(shuō)邊把趕緊二字板書(shū)在黑板上），同學(xué)們能看見(jiàn)嗎？跟我一起寫(xiě)吧。

還有一個(gè)詞，護(hù)士說(shuō)話的時(shí)候，后邊用了一個(gè)十分恰當(dāng)?shù)脑~，找一找，護(hù)士說(shuō)話時(shí)用了一個(gè)詞，用得非常恰當(dāng)，不知同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有。找到了沒(méi)有？護(hù)士是怎么說(shuō)的？

生：（齊答）責(zé)怪。

師：一起讀讀這個(gè)詞。護(hù)士責(zé)怪說(shuō)，讀。

生：（齊）護(hù)士責(zé)怪說(shuō)

師：這個(gè)詞，他讀得非常好。（邊說(shuō)邊板書(shū)責(zé)怪）怪字的豎心旁，先兩邊后中間。為什么說(shuō)他這兩個(gè)詞讀得好，趕緊不僅是讀說(shuō)的話快，更重要的是表達(dá)了一份心情，我對(duì)母親的一種體貼，更重要的是表達(dá)一種情，我趕緊說(shuō)，不僅是速度快，更重要的是表達(dá)一種心情，表達(dá)我對(duì)母親的體貼。請(qǐng)你把這段再讀一讀。

生：（讀）我趕緊說(shuō)：媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你。

師：媽喊響一點(diǎn)，媽，你別動(dòng)表達(dá)一種急切，你別動(dòng)，我來(lái)抱你。一起再來(lái)讀一遍。

生：（齊）我趕緊說(shuō)：媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你。

師：你別動(dòng)，我來(lái)抱你。再讀。

生：（齊）媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你。

師：還有一個(gè)詞，責(zé)怪，（手指黑板）責(zé)是責(zé)備，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同學(xué)們看這兒，如果說(shuō)護(hù)士責(zé)備他，用責(zé)備就太厲害了，那不符合護(hù)士的身份，因?yàn)樗麄儺吘顾夭幌嘧R(shí)。責(zé)怪很好，怪是埋怨的意思，它不是責(zé)備，責(zé)備太厲害，不是護(hù)士的身份。如果光是埋怨也不行，那就少了一份對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，對(duì)母親的著急。母親病得這樣，母親這么輕，你怎么用這么大勁呀，所以含有一點(diǎn)責(zé)備，這是護(hù)士的心情。請(qǐng)他再讀一讀護(hù)士責(zé)怪的話。

生：（讀）護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：你使那么大勁干什么？

師：你使那么大勁干什么？順著這樣的語(yǔ)氣往下讀。

生：（讀）護(hù)士說(shuō)：你以為你媽有多重？

師：你以為你媽有多重？這都是一種責(zé)怪，而不是責(zé)備，責(zé)備太重了；也不是抱怨、埋怨，埋怨又太輕，少了一份對(duì)母親的關(guān)心、著急，這個(gè)詞用得太恰當(dāng)了！想不想聽(tīng)于老師讀一讀。

師：（范讀這一段）這是責(zé)怪的語(yǔ)氣，而不是責(zé)備的，也不是抱怨的。一起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下，好嗎？

生：（練習(xí)讀這一段）

師：剛才他讀的唯一一個(gè)不足的地方是母親說(shuō)的話，小朋友們想一想，母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說(shuō)話還有力氣嗎？誰(shuí)愿意把母親的話再讀一讀？

生：我這一生最重的時(shí)候只有89斤。

師：（范讀，我這一生最重的時(shí)候只有89斤。讀出無(wú)力的語(yǔ)氣）要體會(huì)，要想到她是個(gè)病人，這樣想才能讀好。剛才于老師說(shuō)了，怎么樣煮書(shū)，（手指黑板上的煮字）要注意這個(gè)字，讀書(shū)要思考，要想，她是個(gè)病人，而且病得很厲害，（再次范讀，我這一生最重的時(shí)候只有89斤。）一起來(lái)讀，好嗎？

生：（齊讀）母親說(shuō)：我這一生最重的時(shí)候只有89斤。

師：最重的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)，兒子說(shuō)有一百多斤，可我這一生啊，最重的時(shí)候才89斤。一起讀。

生：（齊讀）母親說(shuō)：我這一生最重的時(shí)候只有89斤。

師：越讀越好了。誰(shuí)接著來(lái)讀第二段？

生：（讀第二段）

師：請(qǐng)坐?？催@兒，母親是用八十多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。剛才我說(shuō)了，會(huì)讀書(shū)的人能看到字面里面的意思，請(qǐng)你想一想，母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤的東西嗎？你對(duì)這個(gè)重?fù)?dān)是怎么理解的？

生：我的理解是，母親不只是承受一百多斤的擔(dān)子，還把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大。

師：辛辛苦苦養(yǎng)大，不僅是養(yǎng)育兒女啊，還有什么？

生：還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。

師：是啊，為了家庭，為了生活，她要做多少事情啊！

生：我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。

師：你是怎么理解這句話的？

生：就是我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干。

師：（轉(zhuǎn)向另一名同學(xué)）你呢？你是怎么理解這句話的？

生：母親很關(guān)心我們，雖然我們可以干活了，但是母親還是要自己干一些重活。

師：說(shuō)得多好??！這就是重?fù)?dān)的含意。同學(xué)們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了重?fù)?dān)的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看前面這句話，翻山越嶺，母親僅僅是翻過(guò)一座座山，一道道嶺嗎？這個(gè)翻山越嶺你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？

生：可能是辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女。

師：是啊，把可能去掉，就是母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過(guò)的曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解翻山越嶺的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解重?fù)?dān)的時(shí)候，我相信你們能把第二段讀得更好，讀得更有情。把書(shū)立起來(lái)，一起輕聲地把第二段讀一讀。母親竟然這么輕開(kāi)始。

生：（小聲讀第二段）

師：當(dāng)你們邊讀邊想像的時(shí)候，已經(jīng)在腦海中出現(xiàn)母親帶領(lǐng)她的孩子所走過(guò)的艱難的道路。誰(shuí)接著往下讀。

生：（讀第三段，讀得正確、流利、有感情。師在黑板上板書(shū)：笑、哪個(gè)）

師：很好，讀得非常有感情。看黑板，護(hù)士說(shuō)：大媽，你真了不起！可是母親笑了笑，說(shuō)：哪個(gè)母親不是這樣做的？同學(xué)們，從母親的表情，從母親說(shuō)的話當(dāng)中，你想到了什么？從她的表情，從她的話中，你看到母親的內(nèi)心了嗎？你體會(huì)出母親的內(nèi)心了嗎？她付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說(shuō)：提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的。從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

生：我覺(jué)得母親很謙虛，不宣揚(yáng)自己所付出的一切。

師：是呀，說(shuō)得多好！還有什么？說(shuō)說(shuō)看。

生：我覺(jué)得母親很關(guān)愛(ài)自己的子女。

師：為了子女，自己付出再多都是無(wú)所謂的。

生：我覺(jué)得母親內(nèi)心也覺(jué)得自己付出的可能跟別的母親也是一樣的。所以，她笑了笑說(shuō)：每個(gè)母親都是這樣的。

師：是呀，所有母親都是這樣做的。從母親的表情，從母親說(shuō)的話中，我們看出了母親的愛(ài)。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，母親的胸懷是最寬廣的。有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！同學(xué)們，你從這個(gè)字當(dāng)中（手指黑板上書(shū)寫(xiě)的哪個(gè)二字），哪個(gè)母親不是這樣做的，一定想到了自己的母親。是的，哪個(gè)母親都是這樣做的！此時(shí)此刻，在你腦海里一定想到了自己的母親。從護(hù)士的動(dòng)作，從護(hù)士的話當(dāng)中，她把床邊的邊邊角角都拉平，然后告訴我，把母親放上去，輕一點(diǎn)兒。從護(hù)士的動(dòng)作，從護(hù)士的話語(yǔ)當(dāng)中，你們一定也想到了自己，我能為別人做些什么？把你此時(shí)此刻的感悟，把你此時(shí)的想法，溶和到讀課文當(dāng)中。拿起書(shū)，再一起把第三段讀一讀。開(kāi)始。

生：（齊讀第三段）我愧疚地望著母親那瘦小的臉

師：多么感人的動(dòng)作，多么感人的一句話！這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意。誰(shuí)來(lái)讀最難讀的、最感人的最后一段。請(qǐng)你來(lái)讀。

生：（很有感情地讀最后一段）

師：想一想，母親眼角上流出來(lái)的淚水，是什么樣的淚水？你是怎么理解的？母親眼角流出來(lái)的淚水是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)看。

生：我覺(jué)得母親流的淚水是欣慰的。

師：欣慰的淚水。僅僅是欣慰嗎？還有嗎？

生：我覺(jué)得母親流出來(lái)的淚水是高興的，幸福的。

師：幸福的，高興的，欣慰的。還有嗎？

生：我覺(jué)得母親流的淚水是感動(dòng)的。

師：感動(dòng)的。還有嗎？是苦的嗎？

生：我覺(jué)得母親流下來(lái)的淚水是激動(dòng)的。

師：激動(dòng)的。于老師還有一點(diǎn)兒體會(huì)補(bǔ)充一下，（此時(shí)還有學(xué)生舉手）哦，你說(shuō)。

生：我覺(jué)得母親流下來(lái)的淚水是安祥的。

師：換一個(gè)詞兒--欣慰的。

生：我覺(jué)得母親流的淚水是甜的。

師：是甜的。但是，我給你加一點(diǎn)兒我的體會(huì)，我覺(jué)得是又苦又甜的，走過(guò)的路是多么不容易呀，現(xiàn)在是甜的了。同意嗎？（生齊答：同意。）母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。但是，同學(xué)們看黑板，（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）當(dāng)我們回憶一下小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞（師邊講邊把黑板上的第一次和無(wú)數(shù)次圈起來(lái)并用線連起來(lái)）放在一起的時(shí)候，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想到的是什么？你想說(shuō)些什么？第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，可是我們小時(shí)候母親是無(wú)數(shù)次抱我們，這兩個(gè)詞放在一起，難道你就不想對(duì)作者、對(duì)自己說(shuō)句話嗎？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話。

生：母親的愛(ài)是無(wú)私的，她不需要什么回報(bào)。

師：母親的愛(ài)是無(wú)私的，不需要回報(bào)。還有什么要說(shuō)的？

生：作者應(yīng)該多奉獻(xiàn)少索取。

師：不光是作者，我們每一個(gè)人對(duì)父母都要多奉獻(xiàn)少索取。

生：母愛(ài)是最偉大的。

師：最偉大的，最無(wú)私的。還有什么要說(shuō)的？請(qǐng)講。

生：母親的胸懷是最寬闊的。

師：最寬廣的。你想知道于老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎？《游子吟》學(xué)過(guò)沒(méi)有？（生齊答：學(xué)過(guò)。）你知道于老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話？

生：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

師：掌聲。（全班同學(xué)鼓掌）是的，此時(shí)此刻我最想說(shuō)的話就是她說(shuō)的--誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。同學(xué)們，我們對(duì)父母做出的再多，也難以報(bào)達(dá)父母對(duì)我們的恩澤，記住這句話--誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。一起讀一遍。

生：（齊讀）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

師：拿出筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上，咱們一起寫(xiě)。（生在書(shū)上寫(xiě)，師在黑板上寫(xiě)。寫(xiě)完以后，師又將末尾的句號(hào)改為嘆號(hào)。）同學(xué)們坐好。此時(shí)此刻我第一句話要說(shuō)的是這一句詩(shī)，我第二段話要說(shuō)的，想不想知道？（師拿出一個(gè)筆記本）想不想聽(tīng)于老師讀第二段話？（生齊答：想。）謝謝大家。（師讀自己寫(xiě)的讀后感。）《第一次抱母親》深深地感動(dòng)了我，我想，我能不能感動(dòng)別人。孟子說(shuō)：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我的父母雖然去世了，但是別人的年邁的父母還健在，我要像愛(ài)我的父母那樣去愛(ài)我周圍的老人，我要像關(guān)愛(ài)我的孩子那樣去關(guān)愛(ài)我的每一位學(xué)生。[于老師讀完，臺(tái)上臺(tái)下再次報(bào)以熱烈的掌聲。]

同學(xué)們，剛才我們讀書(shū)，就叫煮書(shū)。一定要好好地去讀，好好地去想，去思考，要讀出字面里邊包含的意思，像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書(shū)，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。

在下課以前，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔褧?shū)讀一讀，我最喜歡聽(tīng)小朋友們讀書(shū)。我相信這一次讀得比剛才大有進(jìn)步，我還想請(qǐng)開(kāi)始讀的那五位同學(xué)來(lái)讀，好嗎？我們來(lái)看一看，這五位同學(xué)通過(guò)這兩節(jié)課，和第一次讀得有哪些不同，有哪些進(jìn)步。

生：（五位同學(xué)分段讀課文。第一位同學(xué)仍然把仰面讀成了ng面，師又讓全體同學(xué)練讀兩遍。其他同學(xué)都讀得很流暢，也很有感情。學(xué)生讀完課文，下課的哨聲也響了。）讓我們給這五位同學(xué)掌聲。（師帶頭鼓掌，生跟著鼓掌）依我看，這五位同學(xué)都進(jìn)步了，我的掌聲不僅是獻(xiàn)給這五位同學(xué)，也是獻(xiàn)給所有同學(xué)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在進(jìn)步。我們的課就上到這兒，好嗎？還有寫(xiě)字任務(wù)，寫(xiě)字的時(shí)候，我提醒大家有兩個(gè)字要注意，第一，寫(xiě)疚的時(shí)候要注意，（邊講解邊示范）里面的第一撇要短，最后一筆捺起筆要高一點(diǎn)，而且要舒展。因?yàn)樽謱?xiě)得有沒(méi)有精神，有沒(méi)有骨氣，捺很關(guān)鍵。還有一個(gè)越字，一起跟老師寫(xiě)，（邊講解邊示范）捺要長(zhǎng)一些，右邊的第一筆起筆從左邊的第二橫的地方開(kāi)始，斜鉤稍微高一點(diǎn)兒。記?。河疫叺牡谝还P一定要低，在走的第二橫的地方起筆，不然的話，這個(gè)字就寫(xiě)得很難看。你們回去以后，描紅仿影的時(shí)候要特別注意這兩個(gè)字。

同學(xué)們，我送大家一句話：我們要堂堂正正地寫(xiě)字，做堂堂正正的中國(guó)人！下課。（臺(tái)下報(bào)以熱烈的掌聲）

第一次抱母親教學(xué)反思

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《第一次抱母親教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《第一次抱母親》教學(xué)反思

伴著《燭光里的媽媽》的音樂(lè)聲，教師飽含深情的朗讀，偉大的母愛(ài)已經(jīng)深深地感染著教室里的每一個(gè)人。別看他們只有四年級(jí)，可是對(duì)母愛(ài)的感覺(jué)并不陌生。因?yàn)樗麄冋於忌钇渲小?/p>

課文的第二自然段有這樣一段話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣，年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！弊x完這段話，頭腦中不知不覺(jué)地計(jì)算起來(lái)“母親80多斤，擔(dān)子100多斤，還有妹妹等?！边@一“輕”一“重”讓我深受感動(dòng)。文中的兩幅插圖也讓我倍受震撼：曾經(jīng)，母親那么年輕、美麗、青春、健康；而現(xiàn)在，她重病在身，瘦小、蒼老，絲絲白發(fā)、歷歷深紋……讓孩子理解“重?fù)?dān)”，經(jīng)過(guò)挖掘孩子們的想象，來(lái)重點(diǎn)體會(huì)母親為兒女所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在理解了“重?fù)?dān)”之后，再讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，讓孩子們想象母親行走的艱難，想象烈日炎炎的夏日、寒風(fēng)呼嘯的冬日，母親依然跋涉的身影，理解母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？在這樣的情感體驗(yàn)中，母親的形象更加高大！而在反復(fù)的誦讀中，孩子們更加動(dòng)情。

課文中最后一個(gè)自然段中：我的“輕輕地?fù)u動(dòng)”，護(hù)士的“不忍離去”，“靜靜地站在邊上看著”等。我讓學(xué)生想象這一感人的情景。然后說(shuō)說(shuō)母親眼角流下的是怎樣的淚水，學(xué)生有感而發(fā)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水……

這節(jié)課上，孩子們用一只眼讀課文，另一只眼感受了天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。讓我們深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

第一次抱母親說(shuō)課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“第一次抱母親說(shuō)課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說(shuō)教材 教材分析： 《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元中的一篇課文。這是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。 新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”因此，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。 全文共5個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單沒(méi)想到母親的身體是那么輕。第二、三自然段是第二部分。“我”告訴護(hù)士，記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無(wú)窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。第四、五自然段是第三部分，寫(xiě)“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。 3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。 2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。 教學(xué)準(zhǔn)備： VCD歌碟，演示文稿 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 二、說(shuō)教法、學(xué)法。 閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫(xiě)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵。再如為了理解母親的一句樸素話語(yǔ)，我通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生對(duì)母愛(ài)有了更深刻的體驗(yàn)。 文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。接下來(lái)拓展的小詩(shī)，又反哺了對(duì)文本的感悟，讓學(xué)生走進(jìn)新文本，加深理解和體驗(yàn)。 在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐——傾訴，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。 1、巧抓興趣點(diǎn)，教師“循循善誘” 新課開(kāi)始前，教師將課下收集到的有關(guān)詩(shī)句，播放音樂(lè)讓學(xué)生朗讀，感受母愛(ài)的偉大。接著，以閱讀的方法入手，教給學(xué)生閱讀的方法，并要求學(xué)生利用學(xué)到的方法，充分的用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這樣設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，容易接受，積極的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。 2、巧抓互動(dòng)點(diǎn)，教師“穿針引線”。 在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。 朗讀的牽引。對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會(huì)而不會(huì)言傳。在這樣的情況下，只有反復(fù)地朗讀體驗(yàn)，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，，我們不僅采用了個(gè)別讀、小組分角色讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀、合作朗讀。這樣的方式，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的激情，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入情境。 三、說(shuō)教學(xué)程序。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 13〈〈第一次抱母親〉〉（第二課時(shí)） 一、課前準(zhǔn)備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。 出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。 兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。 昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 二、導(dǎo)入教學(xué) 1、出示歌德的話1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。 教師讀。 你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書(shū)，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。 2、同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。板書(shū)課題，齊讀課題。 三、指導(dǎo)朗讀，感悟深化 1、輕輕打開(kāi)課本，請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否讀出感情。（學(xué)生評(píng)價(jià)） 2、出示課件1指導(dǎo)對(duì)話. 3、自由練讀,分角色讀. 4、過(guò)渡,母親最重的時(shí)候80多斤，現(xiàn)在生病了，還那么重嗎？（生齊答）母親這么輕，作為兒子，“我”心里是什么感受？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。 四、評(píng)詞析句 1、出示課件2讀出感覺(jué),竟然是什么意思?說(shuō)明什么? 2、作者沒(méi)有想到母親這么輕，心里很難過(guò)，為什么難過(guò)？答案就在書(shū)中，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段。 3、出示課件。 4、讀課件上的內(nèi)容，透過(guò)圖片和文字，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么? （1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（1，從腰和腿來(lái)說(shuō)明擔(dān)子重不重2、從汗流浹背來(lái)說(shuō)明累不累3、從挑著糧來(lái)說(shuō)明難不難。） 齊讀讀出母親身上擔(dān)子的重、身體的累和生活的難。 （2）翻山越嶺是什么意思？難道只是翻過(guò)一座座山，一道道嶺嗎？（是母親走過(guò)生活中的一次次坎坎坷坷，一個(gè)個(gè)難關(guān)） 師說(shuō)：現(xiàn)在你知道翻山越嶺背后的意思了嗎？ （3）出示課件4讀重?fù)?dān)是什么意思？母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？ 師說(shuō)：遇到重?fù)?dān)母親總是叫我們放下，為什么？（板書(shū)：母愛(ài)偉大） （4）母愛(ài)無(wú)處不在，母愛(ài)無(wú)處不有，出示課件配樂(lè)。 （5）多么偉大的母親呀！多么感人的母愛(ài)呀！此時(shí)此刻，此情此景請(qǐng)你有一句話來(lái)表達(dá)你的感受。（生說(shuō)） （6）好吧，請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，就讓我們一起來(lái)讀這段話，讀出母親的累，讀出母親的偉大。讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?過(guò)渡：母親的一生用80多斤的身體承受著這么多的重?fù)?dān)，而我卻不知道此時(shí)作者是怎樣的心情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（生答，師出示有關(guān)課件） （1）愧疚是什么意思？我為什么感到后悔？（母親躺在了病床上我才來(lái)關(guān)心，傷了母親的心） （2）而面對(duì)我的愧疚，母親卻母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”（母親一生中為我們做過(guò)那么多的事，她卻提都不讓提，這是一種不圖回報(bào)的愛(ài)，一種無(wú)私的母愛(ài)。板書(shū)。） （3）同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說(shuō)：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的。”從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？（分析：1、提那些事情干什么2、哪個(gè)） （4）所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！就連護(hù)士也為之動(dòng)情。 （5）出示6：接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：大媽，你真了不起！指導(dǎo)大聲的讀三遍 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的真好！老師聽(tīng)到你們的心聲，也被感動(dòng)了。 （6）面對(duì)此情此境，你想為自己的母親做點(diǎn)啥？（生答，師評(píng)價(jià)） 過(guò)渡語(yǔ)：多么懂事的孩子呀！作者面對(duì)病床上的母親他最想干什么？他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文最后兩個(gè)自然段畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。 生匯報(bào)。師相機(jī)，出示課件 （7）指名讀圖中文字，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察圖畫(huà)。 師：看到母親眼角流出的淚水嗎？為什么流淚？（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）這是什么樣的淚水？（生答） 小結(jié)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么激動(dòng)，如此比較，把最想說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。以“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)------”寫(xiě)一段話。出示“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)------”（學(xué)生展示） 過(guò)渡語(yǔ)：太感人了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文體會(huì)母愛(ài)的偉大。 （8）配樂(lè)朗讀課文最后一段。。 五、總結(jié)課文 1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們正像哥德說(shuō)的那樣，是用兩只眼睛去讀書(shū)的，我們的母親是應(yīng)該得到崇敬和愛(ài)戴，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！ 2、作業(yè)超市 一、以“媽媽我想對(duì)你說(shuō)”寫(xiě)一篇小練筆。 二、為媽媽做一件力所能及的事。 三、搜集有關(guān)母愛(ài)的資料，為“夸夸我的好媽媽”主題班會(huì)做準(zhǔn)備。

第一次抱母親教案設(shè)計(jì)

“第一次抱母親”這一題目是對(duì)課文故事情節(jié)的高度濃縮和概括，非常凝練地表達(dá)了兒子對(duì)母親強(qiáng)烈真摯的情感。下面是該課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

教學(xué)目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)次”“輕輕地”“擔(dān)子”“翻山越嶺”“淚水”，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)進(jìn)行報(bào)答。

教學(xué)過(guò)程

一、課前欣賞，談話導(dǎo)入

(課件播放：《世上只有媽媽好》。)

師：聽(tīng)了這首歌，你們想到了什么?看到了什么?

二、對(duì)話文本，入情入境

(一)感受“我”的愧疚，體會(huì)母親的偉大。

1.出示“母親挑擔(dān)圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”。(1)學(xué)生自由讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。(2)“我”為什么這么難過(guò)，愧疚?指導(dǎo)朗讀：“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子”。(3)母親一直以來(lái)承受著怎樣重的擔(dān)子?你能從這段話的哪些地方體會(huì)到母親的擔(dān)子重?畫(huà)出你感受最深的一句，讀出自己的感受。

師：平時(shí)我們爬一座山有什么感覺(jué)?而文中的母親呢，她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔(dān)子。誰(shuí)能把母親的艱難讀出來(lái)?

師：“年復(fù)一年”說(shuō)明了什么?“我”長(zhǎng)大后呢?(生讀“長(zhǎng)大后”的句子)。(4)啟發(fā)想象，深入理解“重?fù)?dān)”的含義。在這個(gè)家庭中，作為母親，她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么?(5)小結(jié)：母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔(dān)子，母親承受的是整個(gè)生活的重?fù)?dān)啊!這時(shí)候你再去讀這段話，感受會(huì)不一樣，心情也會(huì)不一樣。誰(shuí)能夠通過(guò)朗讀把這種心情釋放出來(lái)?(6)個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)議，齊讀。

師：深刻體會(huì)了這段話之后，你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對(duì)待這些事的?

2.出示“母親笑了笑說(shuō)：‘提那些事干什么，哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?’”(1)個(gè)別讀。從母親的表情和話語(yǔ)中，你體會(huì)到母親說(shuō)這句話的意思了嗎?(2)過(guò)渡：母親的話感動(dòng)了“我”，“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的想法，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親答應(yīng)了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。

(二)體會(huì)“我”的孝心，感受母親的欣慰。

師：每次讀這段話的時(shí)候，我都會(huì)情不自禁地想到我的媽媽。小時(shí)候，為了把我們兄弟三人拉扯大，媽媽吃了很多的苦，但我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)媽媽有一絲的怨言?，F(xiàn)在，我們長(zhǎng)大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顧孩子一樣無(wú)微不至地關(guān)心著我們。平時(shí)，家里燒了好吃的菜，舍不得吃的是媽媽，有了剩粥剩飯，搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒服，最著急的是媽媽，自己生病了，遲遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽……此時(shí)此刻，我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)天下所有媽媽的敬意。

△理解“眼淚”。此時(shí)，母親躺在兒子的懷中會(huì)想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?

△理解“無(wú)數(shù)次”。小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，為什么“我”第一次抱母親，母親就這么激動(dòng)、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報(bào)啊!這是為什么?

三、拓展延伸，升華情感

師：今天，我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在題目的旁邊。(生寫(xiě)。)

師：透過(guò)你們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我感受到了你們對(duì)媽媽的謝意和敬意。此時(shí)此刻，我也特別想用一句詩(shī)表達(dá)我的感受。(出示課件：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。)

師：為了我們的成長(zhǎng)，母親總是默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著自己，母愛(ài)是真誠(chéng)的，母愛(ài)是偉大的，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心去面對(duì)母親，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親。

第一次抱母親教案設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)無(wú)數(shù)次輕輕地?fù)?dān)子翻山越嶺淚水，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)進(jìn)行報(bào)答。

教學(xué)過(guò)程

一、課前欣賞，談話導(dǎo)入

(課件播放：《世上只有媽媽好》。)

師：聽(tīng)了這首歌，你們想到了什么?看到了什么?

二、對(duì)話文本，入情入境

(一)感受我的愧疚，體會(huì)母親的偉大。

1.出示母親挑擔(dān)圖及第2自然段的文字在我的記憶中去承受那么重的擔(dān)子。(1)學(xué)生自由讀，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情。(2)我為什么這么難過(guò)，愧疚?指導(dǎo)朗讀：我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。(3)母親一直以來(lái)承受著怎樣重的擔(dān)子?你能從這段話的哪些地方體會(huì)到母親的擔(dān)子重?畫(huà)出你感受最深的一句，讀出自己的感受。

師：平時(shí)我們爬一座山有什么感覺(jué)?而文中的母親呢，她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔(dān)子。誰(shuí)能把母親的艱難讀出來(lái)?

師：年復(fù)一年說(shuō)明了什么?我長(zhǎng)大后呢?(生讀長(zhǎng)大后的句子)。(4)啟發(fā)想象，深入理解重?fù)?dān)的含義。在這個(gè)家庭中，作為母親，她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么?(5)小結(jié)：母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔(dān)子，母親承受的是整個(gè)生活的重?fù)?dān)啊!這時(shí)候你再去讀這段話，感受會(huì)不一樣，心情也會(huì)不一樣。誰(shuí)能夠通過(guò)朗讀把這種心情釋放出來(lái)?(6)個(gè)別讀，學(xué)生評(píng)議，齊讀。

師：深刻體會(huì)了這段話之后，你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對(duì)待這些事的?

2.出示母親笑了笑說(shuō)：提那些事干什么，哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?(1)個(gè)別讀。從母親的表情和話語(yǔ)中，你體會(huì)到母親說(shuō)這句話的意思了嗎?(2)過(guò)渡：母親的話感動(dòng)了我，我產(chǎn)生了抱母親入睡的想法，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親答應(yīng)了我的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。

(二)體會(huì)我的孝心，感受母親的欣慰。

師：每次讀這段話的時(shí)候，我都會(huì)情不自禁地想到我的媽媽。小時(shí)候，為了把我們兄弟三人拉扯大，媽媽吃了很多的苦，但我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)媽媽有一絲的怨言?，F(xiàn)在，我們長(zhǎng)大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顧孩子一樣無(wú)微不至地關(guān)心著我們。平時(shí)，家里燒了好吃的菜，舍不得吃的是媽媽，有了剩粥剩飯，搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒服，最著急的是媽媽，自己生病了，遲遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽此時(shí)此刻，我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)天下所有媽媽的敬意。

△理解眼淚。此時(shí)，母親躺在兒子的懷中會(huì)想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?

△理解無(wú)數(shù)次。小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，為什么我第一次抱母親，母親就這么激動(dòng)、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報(bào)啊!這是為什么?

三、拓展延伸，升華情感

師：今天，我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在題目的旁邊。(生寫(xiě)。)

師：透過(guò)你們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我感受到了你們對(duì)媽媽的謝意和敬意。此時(shí)此刻，我也特別想用一句詩(shī)表達(dá)我的感受。(出示課件：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。)

師：為了我們的成長(zhǎng)，母親總是默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著自己，母愛(ài)是真誠(chéng)的，母愛(ài)是偉大的，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心去面對(duì)母親，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親。

小學(xué)第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)文案

1、做文明觀眾，樹(shù)賽場(chǎng)新風(fēng)。

2、也許流星并不少見(jiàn)，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶！也許笑臉并不少見(jiàn)，但勝利的喜悅，總會(huì)留給世界精彩的一瞬！是的，那些以往美妙的東西僅有短短的一瞬間，但卻把最輝煌的一刻留給了人間。勝利，是每個(gè)人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開(kāi)始的轉(zhuǎn)折，勝利是新的開(kāi)始！

3、一聲令下，一根劍離弦向終點(diǎn)沖去，一聲吶喊，一聲加油。心頭涌起一陣陣?yán)嘶ā_過(guò)終點(diǎn)線的那一刻，那根白線被撞在腳下，你的輝煌已經(jīng)在眾人心中永存，你魅力和風(fēng)采在眾人心中永駐！

4、奮力拼搏，勇于攀登。

5、遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)互敬。

6、我們堅(jiān)信，汗水浸透的笑容會(huì)晶瑩剔透，努力創(chuàng)造的成功會(huì)更加真實(shí)。

7、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有你們的颯爽英姿，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有你們拼搏的身影，面對(duì)漫漫的征程，你沒(méi)有畏懼和退縮，任汗水打濕脊背，任疲憊爬滿全身，依然分離追趕，只有一個(gè)目標(biāo)，只有一個(gè)信念，為班級(jí)贏得榮譽(yù)，拼搏吧，我為你們吶喊，加油！

8、汗水，淚水；笑聲，歌聲；我們盡情揮灑。開(kāi)幕式上，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們盡情展現(xiàn)，多少艱辛，多少困苦，我們勇敢承擔(dān)。因?yàn)槟贻p，因?yàn)閺垞P(yáng)，因?yàn)槲覀冎溃河媒裉斓暮顾畵Q來(lái)明天的微笑。

9、開(kāi)場(chǎng)式開(kāi)始了。我們個(gè)個(gè)斗志高昂，迎接這新一年的運(yùn)動(dòng)會(huì)。大家動(dòng)作一致，整整齊齊的走過(guò)。其中最引人注目的是彩帶隊(duì)：他們個(gè)個(gè)身披彩帶，手里舞著彩帶，真壯觀啊。手里的彩帶如同一個(gè)個(gè)仙女一樣，翩翩起舞，引起了全校師生的目光，成了焦點(diǎn)。

10、一馬當(dāng)先，全員舉績(jī)，梅開(kāi)二度，業(yè)績(jī)保底。

11、青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，將會(huì)在你們的身上盡情體現(xiàn)。迎接自我，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我！我們相信你們一定能行，加油吧，運(yùn)動(dòng)員！終點(diǎn)就在眼前！

12、只要拼，只要博，成功就在不遠(yuǎn)處。

13、廣闊的綠茵場(chǎng)，是為你們搭建的舞臺(tái)。張揚(yáng)吧，年輕的心，我們將為你永遠(yuǎn)喝彩！

14、看臺(tái)上，千百只眼睛充滿希望的望著你。人生拼搏的機(jī)會(huì)能有幾何？把握機(jī)會(huì)，一定成功！

15、團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)偉績(jī)，飛躍夢(mèng)想，自強(qiáng)不息。

16、團(tuán)結(jié)，拼搏，向上！

17、賽出成績(jī)，安全第一。

18、一根小小的木棒，連接的是團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量，一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏，加油吧！讓這激動(dòng)人心的時(shí)刻，一直回蕩在我們心中！

19、時(shí)間在流逝，賽道在延伸，成功在你面前展現(xiàn)心臟的跳動(dòng)，熱血在沸騰，輝煌在你腳下鑄就加油吧，健兒們，這是意志的拼搏。這是速度的挑戰(zhàn)。勝利在向你們招手勝利在向你們呼喚。

20、汗水，澆灌成功的'花朵；信念，創(chuàng)造美麗的奇跡。啊，你的努力會(huì)生出成功的光芒！

21、米迸發(fā)的是無(wú)窮的力量，溫暖的是我們的家，演繹的是團(tuán)結(jié)友愛(ài)。也許你心理忐忑不安，我們的心里早已熱血沸騰

22、運(yùn)動(dòng)健將某某某，用你的實(shí)力，用你的精神，去開(kāi)拓出，一片屬于你的長(zhǎng)跑天地！踏上跑道，是一種選擇。離開(kāi)起點(diǎn)，是一種勇氣。馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。

23、歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)，為寶寶班爭(zhēng)光數(shù)你最棒！

24、時(shí)間在流逝，賽道在延伸，成功在你面前展現(xiàn)心臟的跳動(dòng)，熱血在沸騰，輝煌在你腳下鑄就加油吧，健兒們。

25、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

26、也許你嘗試過(guò)，贏過(guò)，但還是錯(cuò)過(guò)了成功的掌聲和鮮花。

27、短暫的一瞬間，顯示出你驚人的速度，鏗鏘有力的一聲吼叫，把你全身的力量都凝聚在這一刻上。努力吧！加油啊！時(shí)間短暫并不代表你活力短暫，距離不長(zhǎng)卻表示你離成功不遠(yuǎn)，相信自我，沖?。倮驮谘矍?，失去不會(huì)再現(xiàn)。

28、乘風(fēng)破浪，奮勇激昂。

29、我中點(diǎn)，這時(shí)已知的考驗(yàn)，長(zhǎng)長(zhǎng)的跑到上，留下長(zhǎng)長(zhǎng)的堅(jiān)持。我中點(diǎn)，這時(shí)耐力的考驗(yàn)，每一步前進(jìn)，充滿執(zhí)著和堅(jiān)定，加油，你們永遠(yuǎn)最棒！

30、致跳高運(yùn)動(dòng)員你像一只輕盈的小鹿，奔躍在那指向勝利的橫桿間。一次，兩次，不滅的是你那必勝的信心。終于，在那激動(dòng)人心的瞬間一躍后，你露出了勝利的微笑。

31、寶寶班加油??！只要參加比賽，你們就是最棒的！

32、團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

小學(xué)第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)日記

時(shí)間如快馬般匆匆，一天又過(guò)去了，想必有很多難忘的瞬間吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)6篇日記了。日記寫(xiě)什么內(nèi)容才新穎、豐富呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)日記，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)日記 篇1

丁玲玲……下課鈴響了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的跑出教室，去操場(chǎng)舉行屬于他們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

我選的項(xiàng)目是跳遠(yuǎn)，看著不遠(yuǎn)處的沙坑，在那10米長(zhǎng)的沙坑里，應(yīng)該有上萬(wàn)顆沙子吧，我這樣想。

裁判吹哨了，比賽開(kāi)始了，我是第3個(gè)，輪到我跳的時(shí)候，我感覺(jué)有些緊張，急得我滿頭大汗，因?yàn)楹竺娴倪x手一個(gè)比一個(gè)厲害，突然后面的一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“快跳啊，我們還在等你呢，再說(shuō)了，這只是一個(gè)比賽而已，為什么要那么認(rèn)真呢？想什么呢？快點(diǎn)跳啊?！?/p>

我開(kāi)始準(zhǔn)備了，首先，我兩只腿微微彎曲，兩手臂一直不停地前后搖擺著，準(zhǔn)備就緒后我兩腿一蹬，跳了出去，在空中畫(huà)出了一道完美的曲線，最后完美的落地落在了沙坑里。

同學(xué)幫我用尺子量了一下，說(shuō)我跳了7米，而且還是我們組的第1名呢，我開(kāi)心的一蹦三尺高！

經(jīng)過(guò)激烈的比賽之后，運(yùn)動(dòng)會(huì)也隨著歡呼聲與掌聲結(jié)束了，同學(xué)們紛紛回到了教室。

通過(guò)這次比賽，讓我明白了一個(gè)道理，那就是友誼第一，比賽第二，無(wú)論結(jié)果如何，我們注重的是過(guò)程。

小學(xué)第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)日記 篇2

這個(gè)星期三，學(xué)校舉行一年一次的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目很多，有50米賽跑，50米迎面接力，雙跳繩，乒乓球等項(xiàng)目。

參加比賽的同學(xué)很多，觀看比賽的同學(xué)更多，操場(chǎng)上簡(jiǎn)直是人山人海。

最后一場(chǎng)50米短跑開(kāi)始了。跑到旁擠滿了觀看的同學(xué)，準(zhǔn)備為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威。

“砰！”一聲發(fā)令槍響，四位選手像兩支離玄的箭，飛速向前。場(chǎng)上立刻沸騰了，“加油、加油”的吶喊聲此起彼伏。

這時(shí)“運(yùn)動(dòng)員”李楊，快跑猛沖，那雙飛奔的腳就像火箭一樣火速向前。50米、40米、30米，一個(gè)奮力向前，漸漸地，15米、10米、5米，突然，李楊在這千鈞一發(fā)之際，顯出了他的威力，終線依偎在李楊的胸前，悠悠的飄開(kāi)了。

小學(xué)第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)日記 篇3

今天下午又迎來(lái)了一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)迎來(lái)的時(shí)候我是不怎么害怕的，可是，到我比賽的時(shí)候，我緊張的不得了。我們跑的.時(shí)候，我在第三跑道，其他的跑道人分別是：一號(hào)奚婷、二號(hào)顏國(guó)花、四號(hào)就是我們班的朱貴成了。其他的這兩人我不是非常了解的，不過(guò)顏國(guó)花我還算了解，因?yàn)槲衣?tīng)人家說(shuō)她跑的不快。而那個(gè)奚婷季宇琪說(shuō)跑的也不算快。可我還是不太放心，就怕我輸了，為我們班得不到榮譽(yù)啊!我堂堂六年級(jí)的怎么可以跑不過(guò)五年級(jí)的呢!這時(shí)，我在心里暗下決心，我一定可以的。

開(kāi)始比賽的時(shí)候，我的心還是在打鼓。不過(guò)開(kāi)始跑的時(shí)候，我使勁全身力量，沖次了第一圈，第二圈了，一開(kāi)始還有些力氣的，可到后面，就沒(méi)有什么力氣了，我鼓起勇氣，一直跑在第一名，從沒(méi)有落后，最后還是跑贏了。不過(guò)，我跑到第一名我覺(jué)得我一點(diǎn)也不開(kāi)心，不過(guò)也說(shuō)不上來(lái)是為什么。后面還有實(shí)心球和跳遠(yuǎn)。我一開(kāi)始沒(méi)有報(bào)實(shí)心球的，可不曉得為什么，我既然多了一個(gè)。而且實(shí)心球和跳遠(yuǎn)一起舉行，我從跳遠(yuǎn)那跑到實(shí)心球那，又返回到跳遠(yuǎn)那。我都快忙死了。最終，還是實(shí)心球先，我心里知道我不會(huì)扔的很好，因?yàn)閷?shí)心球根本不是我的強(qiáng)項(xiàng)。真的!我扔的一點(diǎn)也不好。跳遠(yuǎn)呢?我也跳的不算太好。從這次的比賽中，我發(fā)現(xiàn)了我還有很多的不足，以后一定要好好努力!

小學(xué)第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)日記 篇4

今天一早，我們二年級(jí)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)在海淀公園舉行啦！

同學(xué)們、家長(zhǎng)們和我們親愛(ài)的老師們個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。我和媽媽也高興地參加了“小推車”的比賽。只見(jiàn)家長(zhǎng)們抬起孩子們的'雙腿，我們就靠雙手向前爬。沒(méi)爬幾步媽媽就沒(méi)勁了，我一下就摔趴下了?；仡^一看，王子韻的鞋都掉了，他媽媽也沒(méi)力氣了?？磥?lái)還是爸爸們有勁??！剛才劉昭慈爸爸穩(wěn)穩(wěn)地握住她的雙腿，劉昭慈身手敏捷，雙手靈活地向前爬。父女倆配合默契，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)，榮獲第一名。

我雖然沒(méi)獲得什么名次，但我還是很快樂(lè)，因?yàn)榘职謰寢屵€有老師們和我們一起玩，真痛快??！

小學(xué)第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)日記 篇5

我們奮勇拼搏，我們永不服輸，我們超越自己，我們心胸寬廣，我們給與對(duì)手贊嘆，我們團(tuán)結(jié)合作，我們互相激勵(lì)，我們竭盡全力……這在小學(xué)的最后一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中我們學(xué)習(xí)到了，也感動(dòng)到了。但最讓老師和家長(zhǎng)感動(dòng)的是，我們相互打氣，相擁鼓勵(lì)，女排精神在我們班體現(xiàn)，詮釋得淋漓盡致。

還記得在二年級(jí)的那屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們偉大的四班奪得了大滿貫。這也使我們對(duì)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)充滿期待。由于身體的原因，我只報(bào)了一項(xiàng)二百米接力。我覺(jué)得這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)比上一屆難。經(jīng)過(guò)這四年的鍛煉，有能力的人都也浮出水面。這樣我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也就更強(qiáng)大了。前幾項(xiàng)比賽，我們落后于其他班，但后幾項(xiàng)我們成功追上了。男子200，400米每項(xiàng)我們都進(jìn)入了決賽，并在決賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。終于到我了上場(chǎng)了，帶著擔(dān)心和害怕，我站在了跑道上，接到了紅白色的接力棒，我仿佛站到了奧林匹克的賽場(chǎng)上，“超啊，超??！”聽(tīng)著這些熟悉的聲音，我成功的超過(guò)的'四名對(duì)手。當(dāng)然也不是很容易做到的，幾乎用盡了我的洪荒之力了。當(dāng)我超過(guò)第四人的時(shí)候，我沒(méi)有力氣了，當(dāng)然對(duì)手也沒(méi)勁了，吳老師看出了我的狀態(tài)，連忙跑過(guò)來(lái)為我助跑加油，不負(fù)眾望，我超過(guò)她了，當(dāng)我把接力棒傳給下一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，這跟充滿很高期望的接力棒又開(kāi)始朝著勝利去奔跑了。果不其然我們拿到了女子組接力第一名！我們四個(gè)人相互擁抱，這時(shí)老師已經(jīng)跑到我們面前，把我們四人緊緊地抱住了。雖然當(dāng)時(shí)的天氣有些涼，但是我們的心卻是滾燙的。

運(yùn)動(dòng)會(huì)雖然結(jié)束了，但我們同學(xué)是最自信的，面對(duì)對(duì)手我們面帶微笑，永不服輸 ，面對(duì)眾人我們引吭高歌。我們是最大氣，最包容的。誰(shuí)說(shuō)我們考試就必須第一？誰(shuí)說(shuō)我們比賽就必須第一？只要努力了，盡力了就好。正因?yàn)槲覀兓磉_(dá)，寬容，正因?yàn)槲覀冏孕牛?yáng)光，所以我們會(huì)越走越好，所以我們有權(quán)利和理由去迎接美好的明天！

小學(xué)第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)日記 篇6

真是天公作美，今天，天氣格外的清新，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)在操場(chǎng)舉行了秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我的心情非常高興，盼望早點(diǎn)到達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

8點(diǎn)的時(shí)候，我們排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。比賽開(kāi)始了，裁判老師和運(yùn)動(dòng)員們投入緊張的戰(zhàn)斗，口哨聲、發(fā)令槍聲、拉拉隊(duì)的“加油”聲匯成一片。第一場(chǎng)比賽是跳繩，我們班女生有六個(gè)人參加了比賽，她們跳得非常輕快，還很敏捷，跳得時(shí)候腳下像踩著彈簧一樣，看得我眼花繚亂。第二場(chǎng)比賽是跳遠(yuǎn)，我們班的金福錕同學(xué)以兩米跳遠(yuǎn)的成績(jī)進(jìn)入了決賽。在決賽中，只見(jiàn)金福錕同學(xué)雙臂前后擺動(dòng)，身體半蹲，眼睛盯著前方，然后，他憋足了勁，使勁一跳，在空中劃了一道漂亮的弧線。最終取得了第六名的好成績(jī)，為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。十點(diǎn)左右我們舉行了男子接力賽，發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員們像一支支離弦的箭拼命地沖向終點(diǎn)。到了第三棒的'時(shí)候，輪到葉東平了，他跑得可真慢啊。跑在前面的運(yùn)動(dòng)員一個(gè)勁兒地向前沖，后面的運(yùn)動(dòng)員緊追不放，我被運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)精神所感動(dòng)了。葉東平究竟還能不能保持第一，爭(zhēng)奪冠軍呢？可真為他捏把汗呀。就在這時(shí)曲老師跑了過(guò)去，一邊給他加油，一邊鼓勵(lì)他。于是，葉東平鼓起了勁，一溜煙的跑到第四棒運(yùn)動(dòng)員的旁邊，順利地把接力棒傳遞到他的手里。拉拉隊(duì)也不閑著，喊聲震天，個(gè)個(gè)都漲紅了臉。嘴里還不停地喊著：“加油?！?/p>

經(jīng)過(guò)一整天緊張激烈地比賽，太陽(yáng)偏西了，運(yùn)動(dòng)會(huì)勝利地結(jié)束了。校長(zhǎng)在一片激烈地掌聲中給優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員頒發(fā)獎(jiǎng)品，看著臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員們捧著通過(guò)努力拼搏獲得的獎(jiǎng)品，我真羨慕他們，也為他們高興。

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一次作文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一次作文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一次作文教案

第一次作文

題目:家鄉(xiāng)的------

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

２、學(xué)會(huì)作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡(jiǎn)結(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

如何把文章寫(xiě)具體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

同學(xué)們，這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景物.介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人啦.同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方.，你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定經(jīng)過(guò)你們的介紹，會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢。

1、先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。

2、全班交流。

二、學(xué)一學(xué)。

請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

１、教師指導(dǎo)歸納寫(xiě)作中的注意事項(xiàng)：

（1）選擇自己最喜歡的一處景物要注意說(shuō)清楚。

（2）要注意抓住景物特點(diǎn)。

（3）如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人。

２、將想象的部分講給同座聽(tīng)，請(qǐng)他提提意見(jiàn)。

３、全班交流，其他同學(xué)聽(tīng)后可以補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)從哪幾方面補(bǔ)充。

三、寫(xiě)景物：請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的一處景物寫(xiě)出來(lái)。

四、改一改

1、把寫(xiě)好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對(duì)照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。

（2）是否按一定順序?qū)懲暾?/p>

（3）想象是否合理，情感是否具體生動(dòng)。

于永正：《第一次抱母親》教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是《第一次抱母親》。伸出右手跟老師寫(xiě)課題。(師半蹲著、傾斜著身子。邊寫(xiě)邊述)這個(gè)抱要注意右邊的寫(xiě)法．橫折鉤要小，因?yàn)橄旅孢€有豎彎鉤，可為它留出位置。母字要注意筆順，點(diǎn)、橫、點(diǎn)。親字第二橫要長(zhǎng)，下面橫要短。

師：喜歡于老師寫(xiě)的字嗎?

生：喜歡。

師：很認(rèn)真是嗎?寫(xiě)給人家看的字，我是一點(diǎn)也不敢馬虎。

師：預(yù)習(xí)了嗎?

生：預(yù)習(xí)了。

師：任何學(xué)科都要預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)。你有哪些收獲?知道了什么，明白了什么?

生：我知道這是一篇寫(xiě)事的文章。

師：通過(guò)事表現(xiàn)了什么．想一想。

生：通過(guò)一件事表現(xiàn)了母愛(ài)，也說(shuō)明兒子很孝順。

生：我知道母愛(ài)是無(wú)私的．是偉大的。

師：這樣說(shuō)就比較具體了。

生：我對(duì)可憐天下父母心這句話有了更深的理解。

生：我知道每個(gè)父母在子女

生：母愛(ài)是一本偉大的書(shū)．是永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)．我們要一直讀下去．

師(肯定地)：要讀一輩子!你們預(yù)習(xí)收獲很大、很多。不過(guò)剛才同學(xué)們說(shuō)得都比較大．比較遠(yuǎn)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)具體一點(diǎn)?

生：作者認(rèn)為他母親有一百多斤，但實(shí)際上他母親只有八十多斤．所以說(shuō)他對(duì)母親了解得太少了。

師：好，這叫具體。通過(guò)讀課文，你知道母親最重的時(shí)候有多少斤？

生：只有八十九斤。

師：嗯，沒(méi)有一百多斤．是八十九斤。一個(gè)看起來(lái)不起眼的數(shù)字，但你通過(guò)讀課文已經(jīng)記住了，并且說(shuō)得那么清楚(師板書(shū)：89斤)，很好。她通過(guò)讀書(shū)知道了母親最重的時(shí)候只有八十九斤，你們又知道了什么呢?

生：我知道母親不愿意自己的孩子受一點(diǎn)委屈．就連他長(zhǎng)大了挑一點(diǎn)柴火都不讓。

生：作者第一次抱母親．母親流淚了。

師：是啊。同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越具體了。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)。字都認(rèn)識(shí)了嗎?

生(齊說(shuō))：認(rèn)識(shí)了。

師：好，我來(lái)檢查檢查．先寫(xiě)一個(gè)好認(rèn)的字。

(師板書(shū)：越)讀。

生(齊讀)：越。

師：越在課文中和哪些字組成一個(gè)什么詞?

生：翻山越嶺。

師：抬起手來(lái)．一起寫(xiě)嶺字(師板書(shū)：嶺)，下面寫(xiě)翻，認(rèn)識(shí)嗎?生：認(rèn)識(shí)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)越字的意思。

生：越是超過(guò)、翻越的意思。

師：還有誰(shuí)猜猜?

生：越就是跨。，

師：你查過(guò)字典嗎?

生：沒(méi)有。

師：怎么那么準(zhǔn)確啊?越在字典中有七個(gè)意思。在這兒當(dāng)跨講。翻過(guò)一道道山．跨過(guò)一道道嶺，就是這個(gè)詞的意思。再寫(xiě)一個(gè)字，這個(gè)字很難．如果這個(gè)字讀準(zhǔn)了．其他的就不在話下了。

(師板書(shū)：疚)

生(讀)：疚。

師：再讀。

生(讀)：疚。

師：它和課文里哪個(gè)字組成了什么詞?

生：愧疚。

師：現(xiàn)在寫(xiě)愧．注意豎心旁，先兩邊后中間，再讀。

生：愧疚。

師：再讀。

生：愧疚。

師：誰(shuí)知道愧疚的意思?

生：內(nèi)疚。

師：那疚呢?

生(想了想)：不好意思。

生：我覺(jué)得是后悔的意思。

師：不做后悔講。

生：心里有些難過(guò)。

師：有難過(guò)但不全面．再好好想一想。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是自卑。

師：沒(méi)有自卑的意思。

生：就是過(guò)意不去。

師(耐心地等待著)：也不準(zhǔn)確。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是內(nèi)心里難過(guò)、傷心。

生：我剛才查了字典．是指做錯(cuò)了事，內(nèi)心很難過(guò)，很慚愧。

師：好吧，我告訴大家．單講，疚就是不安，心里不安。

也有難過(guò)的意思。愧疚是慚愧不安，懂了嗎?

生：懂了。

師(指愧疚)：讀。

生：愧疚。

三

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，課文讀得怎么樣?能讀得正確流利嗎?

生：能。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能有把

握讀得正確流利，來(lái)讀一遍。

(大部分學(xué)生高舉起手。)

師：這樣好不好，前面的同學(xué)用話筒方便一點(diǎn)．請(qǐng)他們

讀。你來(lái)讀第一段。

生(讀)：母親病了，住在醫(yī)院里

師：停下來(lái)，讀課題。

(生再讀。句與句之間沒(méi)有停頓。)

師：讀課文要注意停頓．沒(méi)有停頓就沒(méi)有思考，讀書(shū)一定要思考。(板書(shū)：思考)還要想象(板書(shū)：想象)?？磿?shū)，聽(tīng)于老師讀一、二、三句。(師范讀第一段)

師：一句話讀完了要停．停頓的時(shí)間就給自己留下了思考和想象的余地，同樣，一個(gè)自然段讀完了停頓的時(shí)間要更長(zhǎng)一些，像說(shuō)話一樣自然。好，先自己把第一段輕輕地讀一遍．輕輕地念，邊讀邊思考、想象。

(生自由輕聲地讀課文第一段。)

師：現(xiàn)在我再請(qǐng)剛才那個(gè)同學(xué)來(lái)讀，看他有沒(méi)有進(jìn)步。

(剛才的那位學(xué)生站起來(lái)讀第一段，注意停頓，語(yǔ)速較慢。眾生鼓掌。)

師：應(yīng)該鼓掌，為他的進(jìn)步鼓掌。他很聰明，非常聰明。(走到某生面前)現(xiàn)在你來(lái)讀第二自然段。

(生較有感情地讀第二段。)

師：越讀越好。這一段里有句話難讀．一是擔(dān)子的擔(dān)讀第四聲，還有背(b白)上背(b斟)著妹妹。跟我讀。

師(領(lǐng)讀課文)：在我的記憶中，母親總是手里拉著我．背上背著妹妹．肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

(生齊跟讀。)

師：非常好．誰(shuí)再來(lái)讀第三段。(某生讀第三段，全班鼓掌。)

師：護(hù)士的一個(gè)看起來(lái)非常不起眼的動(dòng)作。把邊邊角角抹平；聽(tīng)起來(lái)非常平常的一句話，把大媽放上去吧．輕一點(diǎn)．多細(xì)心的護(hù)士，多好的人哪。咱們把這句話再讀一遍．護(hù)士把舊床單拿走，讀。

(生齊讀這句話。)

師：記住，看起來(lái)平凡卻很精彩的這兩句話。請(qǐng)你來(lái)讀第四段。

(生讀第四段。)

師：最后一段最難讀的．你來(lái)。(又指一生。)

(生讀第五自然段．讀得很好，眾生齊鼓掌。)

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，字都認(rèn)識(shí)了．課文讀得那么好．還明白了那么多東西，我們班學(xué)生很會(huì)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在聽(tīng)于老師是怎么讀的．注意老師是怎么停頓的。

(于老師深情地范讀課文．讀完后，臺(tái)上臺(tái)下報(bào)以熱烈的掌聲。)

四

師：有人把讀書(shū)叫做煮書(shū)。(板書(shū)：煮書(shū))。飯可以煮。肉可以煮，書(shū)怎么可以煮呢?煮就是告訴我們要把書(shū)讀熟．讀的遍數(shù)越多。書(shū)就煮得越熟．它的味道．它的意思才能被體會(huì)出來(lái)。這篇課文如果反復(fù)地品讀，對(duì)母親，我們就會(huì)了解得更多。所以同學(xué)們讀書(shū)時(shí)要靜下心來(lái)，潛心讀，靜靜地讀，用心去讀。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)．讓我們用心去讀。

(生自由輕聲讀課文。)

師(56分鐘后)：是不是越讀越有味道?只要你用心去讀，就能讀出味道，誰(shuí)再把第一段讀給大家聽(tīng)?這位同學(xué)。請(qǐng)你站起來(lái)，看這次與上次有什么不一樣。

(生讀第一段。師點(diǎn)頭并板書(shū)：趕緊責(zé)怪。讀完后生齊鼓掌。)

師：讀得太好了。有兩個(gè)詞讀得特別好，第一是趕緊。第二是責(zé)怪。母親病得不輕．轉(zhuǎn)身下床都很吃力。這種情況下．作者，就是兒子，趕緊說(shuō)。請(qǐng)把這句話再讀一遍。我趕緊說(shuō)

(生讀：我趕緊說(shuō))

師：趕緊，不僅速度要快．更表達(dá)了一種心情。兒子對(duì)母親的焦急、關(guān)愛(ài)的心情．趕緊說(shuō)．說(shuō)慢了不行，慢了母親要?jiǎng)拥模僮x：母親病得不輕。轉(zhuǎn)身下床(生讀)

師：再來(lái)看這個(gè)詞責(zé)怪。先看責(zé)，它可以和哪個(gè)字組成其他什么詞?

生：責(zé)備。

師：是的，責(zé)備。在這里做責(zé)備講。怪是埋怨的意思。為什么這里護(hù)士不是用責(zé)備的語(yǔ)氣對(duì)作者說(shuō)話，而是用責(zé)怪?如果護(hù)士責(zé)備作者。那就不符合她的身份，因?yàn)楫吀?jìng)他們素不相識(shí)，她不能責(zé)備人家。但是如果僅僅埋怨他．又不足以表達(dá)護(hù)士對(duì)母親那種關(guān)心和關(guān)愛(ài)，所以這里用了責(zé)怪。在埋怨中帶有一點(diǎn)批評(píng)的意思。同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的語(yǔ)言，這就是我們的漢語(yǔ)言．說(shuō)話、寫(xiě)文章要推敲的．用詞要準(zhǔn)確。來(lái)，你再來(lái)把這句話讀一讀。(面對(duì)同學(xué)們)看她是怎么把責(zé)怪的意思讀出來(lái)的。

(生讀護(hù)士的兩句話。)

師：這就是責(zé)怪。你使那么大勁干什么?一起把這句話讀一讀。護(hù)士在后面扶了我一把，讀。(生齊讀。)

師：誰(shuí)來(lái)讀第二段?后面的女同學(xué)。

(生讀第二段，師板書(shū)：重?fù)?dān))

師：多好!一個(gè)比一個(gè)棒!請(qǐng)坐下。同學(xué)們，歌德說(shuō)．會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛．一只眼睛看著書(shū)的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō)．要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀重?fù)?dān)這個(gè)詞的時(shí)候，它僅僅指那一百多斤重的擔(dān)子嗎?母親肩上挑的到底是什么?請(qǐng)你們靜下心來(lái)，默讀．一邊讀一邊思考．要和生活聯(lián)系起來(lái)，理解得更加透徹。

生：是為了養(yǎng)活一家。

師：是的，她挑起了一個(gè)家庭。

生：挑的是母愛(ài)。

師：是的，她用自己所有的愛(ài)把一個(gè)家庭承擔(dān)下來(lái)。還有嗎?

生：所有的負(fù)擔(dān)．要照顧孩子，還要關(guān)心老人，要?jiǎng)趧?dòng)。還要去掙錢。

生：責(zé)任，是必須承擔(dān)的責(zé)任。

師：必須承擔(dān)的責(zé)任．是的．這就叫用兩只眼睛看。同學(xué)們坐好，聽(tīng)我說(shuō)：哺乳三年娘受苦，移干就濕臥娘身．說(shuō)的是母親撫育子女的艱辛：兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身，說(shuō)的是孩子生病時(shí)母親的焦慮和照料；昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)。斷機(jī)杼說(shuō)的是母親為教育子女的巨大付出：慈母手中線。游子身上農(nóng)，臨行密密縫。意恐遲遲歸，說(shuō)的是兒女即將遠(yuǎn)行的時(shí)候．母親的牽掛。同學(xué)們，這就是母親肩上擔(dān)子中的東西。她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會(huì)的一部分。這就是她挑的責(zé)任，重大的責(zé)任，她挑的是大半邊天啊。母親是用八十多斤的身體承受著這么重的擔(dān)子啊!(講到這里，師把重?fù)?dān)和89斤這兩個(gè)詞用線連在一起。)這就是母親，這就是我們的母親。當(dāng)我們這樣理解了重?fù)?dān)之后。再來(lái)看翻山越嶺．還僅僅是翻過(guò)一道道山．跨過(guò)一座座嶺嗎?請(qǐng)你靜靜地默讀．想好再發(fā)言。

生：很艱辛地翻山越嶺。

師：這個(gè)翻山越嶺指的什么?

生：越過(guò)一道道難關(guān)。

師：是。還有嗎?

生：人生的坎坷。

師：是啊，坎坷的人生，不易啊。

生：克服一個(gè)個(gè)磨難。

生：走出一個(gè)個(gè)黑暗。

師：人生中有無(wú)數(shù)黑暗．無(wú)數(shù)的曲折。

生：走出了生活中的大山。

師：這是詩(shī)。走出生活中的大山。好，當(dāng)我們這樣理解重?fù)?dān)的時(shí)候．對(duì)翻山越嶺的理解也和剛才大不一樣了。這是母親帶著全家走過(guò)了艱辛的曲折的道路。是生活中的大山。同學(xué)們。這樣讀書(shū)，就是煮書(shū)．就是真正用心去讀，就是用兩只眼睛讀。