小學(xué)語文五年級(jí)教案

五年級(jí)語文我的舞臺(tái)教案學(xué)案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)語文我的舞臺(tái)教案學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課型

新授

課題

8我的舞臺(tái)

課時(shí)

1

設(shè)計(jì)教師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對(duì)”等詞語。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3．感受戲劇表演的神奇魅力。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

緊扣題眼，感悟舞臺(tái)，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成能力。通過本課，要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，融會(huì)貫通，起到舉一反三的效果。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊一：激情導(dǎo)入。

板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰？介紹作者吳霜。

組塊二：整體感知。

2、“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子。

3、課文重圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例？

組塊三：探究研讀。

1．首先圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇吸引力”，出示三個(gè)句子，在此我以其中一個(gè)句子的分析為例。

“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

課文簡說。

課文以“我”的成長為“線索”，圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，通過“在娘胎，我就‘登臺(tái)唱戲’”；“剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親‘演戲’”；六歲時(shí)，“拜師學(xué)藝”以及幾年后，在大師前面認(rèn)真演戲等一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。

教材解析。

①一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

②每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

1、小組檢查課文朗讀情況，集體交流自己弄懂和不懂的詞語。

2、為什么舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力？

3、自主學(xué)習(xí)1-4自然段

⑴自讀思考：我舞臺(tái)都在哪里，我都干了些什么？

⑵再讀思考：為什么我還沒有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣？

⑶從那兒可以看出“我”的觀眾無處不在？

4、小組合作學(xué)習(xí)5-10自然段

⑴自讀課文畫出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？

⑵再讀思考：為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？

⑶小組交流（一）1．“舞臺(tái)”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。

5、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

2.緊扣結(jié)尾句“我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。讓學(xué)生找出課文中描寫“我”在舞臺(tái)上煉就勇氣和毅力的句子，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)含義。緊緊抓住文章第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，通過圖片感受童子功的難度，以及結(jié)合文中的動(dòng)作描寫，讓學(xué)生體會(huì)到練功的枯燥和艱辛。通過想象，體會(huì)暑去寒來練功的不容易，身臨其境的走入?yún)撬木毠龅兀由顚?duì)中心的體會(huì)，以此突破本文的重難點(diǎn)。

組塊四：拓展延伸。

1、口語練習(xí)：我的學(xué)藝經(jīng)歷

2、推薦閱讀：

③六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水。

1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音

　模仿（mómú）喝彩（hèhē）

繃著臉（bēnɡběnɡ）　倒栽蔥（dàodǎo）

躥上（cuāncuàn）　自作自受（zuòzuō）

憋悶（mènmēn）肖像（xiāoxiào）　

有朝一日（zhāocháo）

　2、圈出句子中的錯(cuò)別字并改正

☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。（）

☆舞臺(tái)如一爐火，練就了我的勇氣和意力。（?。?/p>

　3、寫出句子中引號(hào)和破折號(hào)的作用

　據(jù)說，我在娘胎時(shí)就“登臺(tái)唱戲”了——母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱。

引號(hào)的作用是__________，破折號(hào)的作用是______________。

板書設(shè)計(jì)

我的舞臺(tái)

認(rèn)真演戲，老實(shí)做人

課后反思

在教學(xué)本課時(shí)，需要學(xué)生課前收集關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。

小編推薦

我的舞臺(tái)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“我的舞臺(tái)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《我的舞臺(tái)》，作者以樂觀的人生態(tài)度，輕松的筆調(diào)描寫了小時(shí)候在不同舞臺(tái)上的成 長經(jīng)歷。這是文本的一大特點(diǎn)。抓住這一語言現(xiàn)象，通過速讀、填表、寫批注等有效的課堂 練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，欣賞，學(xué)習(xí)課文的語言，并以自主學(xué)習(xí)的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用較快的速度閱讀課文，借助閱讀表，梳理、概括文章內(nèi)容。

2.欣賞課文語言，學(xué)習(xí)做摘錄，體會(huì)作者輕松、幽默、平實(shí)的語言特點(diǎn)。

3.在閱讀中，感受作者樂觀、向上、積極的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課堂上使用多媒體設(shè)備，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、運(yùn)用速讀的方式，梳理文章內(nèi)容

1.帶問題讀課文。

（1）直接導(dǎo)入。

師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目是。

生：我的舞臺(tái)。

（2）質(zhì)疑課題，聚焦問題：我指誰？。我的舞臺(tái)在哪里？我在舞臺(tái)上怎樣 表演？

師：這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們用自己學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課文?？戳苏n題，你想了解 些什么？

生：這個(gè)舞臺(tái)在那里。

生：這是個(gè)怎樣的舞臺(tái)？

生：舞臺(tái)是怎么樣的。

生：舞臺(tái)上發(fā)生了什么事。

生：這個(gè)舞臺(tái)的主角是誰。

生：我想了解我是個(gè)怎樣的人。

師：歸納一下同學(xué)們提出的問題，可以歸納出這樣幾個(gè)問題：我的舞臺(tái)在哪里？我在舞 臺(tái)上怎么表演？我又是誰？接下來回答第一個(gè)問題，我的舞臺(tái)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課 文，圈出與之相關(guān)的內(nèi)容，開始。

（3）學(xué)生快速讀課文，邊讀邊在課文中圈出重點(diǎn)詞。

（4）學(xué)生交流。

師：我看很多同學(xué)坐端正了，誰先來交流一下。

生：我第一個(gè)舞臺(tái)是還沒有出生時(shí)，在娘胎里登臺(tái)演出了。

師：圈出重點(diǎn)詞，哪里？

生：我的娘胎里。

師：還可以簡略一些。

生：娘胎。

師：第二個(gè)。

生：小床上。

生：第三個(gè)是小劇場。

生：院子里。

生：我家。

師：同學(xué)們，非?？斓恼业搅宋业奈枧_(tái)。

作者按成長的過程，分別寫到了娘胎、小床、 劇場、院子、我家。

2.再次速讀，學(xué)做摘錄。

（1）我在舞臺(tái)上怎樣表演呢？再次快速默讀課文，認(rèn)真找一找，讀一讀，填在 表格里。 通過快速閱讀已經(jīng)解決了第一個(gè)問題，我的舞臺(tái)在哪里？接下來看第二個(gè)問題，我在舞 臺(tái)上怎樣表演，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找重點(diǎn)次，我們以娘胎為例，可以找哪些重點(diǎn)詞？

生：重點(diǎn)詞是登臺(tái)唱戲。

師：繼續(xù)找。

生：在小床上是演戲。

師：我們先找娘胎里。

師：大家看看，老師摘錄的詞完整了嗎？

生：還要加上引號(hào)。

師：引號(hào)不能省啊！還有呢。

生：母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱。

師：還有嗎？這位男生。

生：肚子里暗無天日，又大鬧天宮。

師：真好。同學(xué)們看看，找到詞語中，你覺得哪幾個(gè)特別形象？

生：大鬧天宮。

師：還有嗎。

生：登臺(tái)唱戲。

（2）學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，其實(shí)像這樣形象的詞語，在我們的課文中還有很多，接下來請(qǐng)大家再一次 快速默讀課文，找一找，把這些詞語摘錄在這張表格當(dāng)中。 完成表格。

（3）交流。

師：好，同學(xué)們先把筆放下，誰先來交流？請(qǐng)她在講臺(tái)前和同學(xué)展示一下，其他同學(xué)認(rèn) 真聽仔細(xì)看，看她摘的詞是否正確是否形象。

出示： 我在娘胎里，便登臺(tái)唱戲、在肚子里唱，大鬧天宮； 小床，演戲、咿咿呀呀； 院子，抻拉壓拽； 劇場，興味盎然。

師：有幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，第一詞摘得很好，第二表達(dá)清楚還有哪些要改一改？

生：我覺得登臺(tái)唱戲和后面的幾個(gè)詞要加引號(hào)。

師：大家看看，她交流的詞，你還有補(bǔ)充嗎？覺得很形象的？

生：在小床上，加演出。

生：在小床上加搖搖晃晃師：同學(xué)們，根據(jù)剛才的交流，把自己的表格修改一下。 修改。

（4）師生引讀。連綴地點(diǎn)與怎樣表演的詞。

師：剛才大家交流的這些詞，讓我們感受到這個(gè)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，早在娘胎 生：登臺(tái)唱戲，大鬧天宮。

師：小床上。

生：我咿咿呀呀學(xué)著唱戲。

師：劇場里。

生：我場場必到，興味盎然。

師：小院子。

師：在家里我：老實(shí)做人，認(rèn)真演戲。

師：就這樣。

生：齊讀我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。

師：是舞臺(tái)，成就了一個(gè)出色的吳霜，誰來讀一讀。

（5）出示吳霜資料 吳霜，我國當(dāng)代著名花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家，早年畢業(yè)于中央音樂學(xué) 院，后留學(xué)美國學(xué)習(xí)西樂，代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《別問我的父母是 誰》《吳霜看人》《吳霜在說》等。 生讀吳霜資料。

二、感受作者用輕松的筆調(diào)描寫艱辛生活的語言特點(diǎn)。

1.在作者成長的舞臺(tái)中，哪部分內(nèi)容的描寫特別吸引你？

師：同學(xué)們，剛才這一個(gè)過程，我們通過快速閱讀，自己找重點(diǎn)詞、自己梳理內(nèi)容，更 重要的是自己解決了問題，這幾個(gè)小問題應(yīng)該擦掉。在我們交流的內(nèi)容中，你覺得哪部分特 別吸引你？

生：在院子里特別吸引我。

生：在小床上的特別吸引我。

生：劇場里的特別吸引我。

生：娘胎里的特別吸引我。

生：我家的特別吸引我。

師：看來，各有所愛，這樣吧！我們先來看看娘胎里這部分。自由讀課文，讀完之后看 看作者哪幾個(gè)描寫特別有意思，讀吧！ 生自由朗讀。

2.以第二自然段為例，哪些描寫特別有意思？

（1）學(xué)生讀課文后交流 師：哪幾個(gè)句子特別有意思？

生：我覺得據(jù)說我在娘胎特別有意思。

師：你能讀讀這個(gè)句子，讀出這番趣味嗎？

師：這位同學(xué)把大鬧天宮特別強(qiáng)調(diào)，能聽聽你的理由嗎。

生：因?yàn)槲矣X得很有趣，大鬧天宮只有孫悟空能做。

師：是嗎？能請(qǐng)你讀一讀？讀這個(gè)句子（出示教師批注） 在娘胎時(shí)，就學(xué)大圣大鬧天宮，神！

師：請(qǐng)你讀讀 師：像這樣的句子，還有。

生：那天 。

師：還有嗎？這位男生把話筒給他。

生：我六歲的時(shí)候，父母親為了。

師：還有嗎？你來。

生：我找到一句，一出世，我就亮開了嗓門。

師：同學(xué)們，這里有個(gè)詞。

生：過一番癮。

師：這個(gè)詞，在我們生活中比較常見。比如喜歡喝酒的，犯覺得就是。

生：酒癮。

師：比如喜歡踢球的會(huì)犯。

師：把句子連起來讀。

生：一出世就過足了戲癮，好！

（2）小結(jié)課文的表現(xiàn)方法：艱辛的經(jīng)歷，在作者的筆下卻充滿了輕松、快樂與風(fēng)趣。 板書：艱辛輕松。

師：同學(xué)們，不管是在娘胎里登臺(tái)唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷。這都和我的 母親新鳳霞有關(guān)，了解新鳳霞嗎？

生：她是評(píng)劇演員。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看新鳳霞。新鳳霞懷胎卻還在演戲，是非常艱辛的，但是在吳霜的筆下， 我們感受到的卻是。

生：輕松。

生：幽默。

生：風(fēng)趣。

生：愉快。

（3）學(xué)生賞讀第二自然段。

師：同學(xué)們，拿起課文紙，好好讀讀，感受她的輕松、幽默 生自由讀 自然段，學(xué)寫批注，賞析用輕松筆調(diào)描寫艱辛生活的表達(dá)方法。

1.讀課文38 自然段，選擇自己喜歡的句子，讀一讀，圈一圈重點(diǎn)詞，把體會(huì)用批 注的形式寫在旁邊。

師：繼續(xù)來欣賞課文，讀讀課文38 自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點(diǎn)詞。 也可以學(xué)老師的樣子，把讀的體會(huì)用批注的方式寫在旁邊。 生自由欣賞。

師：寫完一處的請(qǐng)舉手。

2.學(xué)生認(rèn)真圈詞，寫批注，教師隨機(jī)指導(dǎo)怎樣寫批注。

3.選擇部分學(xué)生交流 生：我找到了眼冒金星，瞧這小子，跌得還不輕嗎？

師：你能把這個(gè)句子讀一讀，讀出這種趣味嗎？

生：一次，小花貓眼冒金星。

師：誰再來讀讀這個(gè)句子讀出趣味。

師：還有其他的嗎？

生：在第七自然段，六歲的小女孩，柔弱的身體看出在練功時(shí)非常辛苦。

生：我在第三自然段找了咿咿呀呀這個(gè)詞，在小床上就咿咿呀呀的亂唱，趣。

師：能把這個(gè)趣讀出來嗎？

生：小床上看出了吳霜很喜歡唱戲。

4.學(xué)生賞讀課文第七自然段重點(diǎn)句。

生：我找到的也是第七自然段，抻拉壓拽，練苦工，狠！

師：這位同學(xué)寫批注，有兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，第一抓住了最有代表的動(dòng)作。抻拉呀拽。

第二，更讓我佩服的是，最后概括的詞在課文中，狠。用課文中的詞概括既正確又形象，真 了不起。

師：這一段有很多字，翻過來、周過去、立起來抻拉呀拽，這些動(dòng)作很難，可是吳 霜卻沒有放在眼里，誰能用用小吳霜的語氣，念念這幾個(gè)詞？

師：比剛才棒多了，這些動(dòng)作小吳霜很輕松，可是對(duì)奶奶就不輕松了。如果要奶奶來讀，會(huì)怎么樣？自己練練。

師：他的聲音，比較適合演這個(gè)角色，有得天獨(dú)厚的條件感受到了不舍。同學(xué)們同樣的句子同樣的描寫，不同的人物可以讀出不同的情感。 女生讀：吳霜 男生讀：奶奶。

（四）總結(jié)寫法，拓展延伸

1.這樣輕松的描寫在學(xué)過的課文中，讀過的課外書，同學(xué)們的作文中都見過，能回憶 出來嗎？ PPT 出示：林海音的《竊讀記》、《夜鶯的歌聲》、毛澤東《七律長征》、秦文君《女生 師：同學(xué)們，剛才這一個(gè)過程，我們通過圈重點(diǎn)次，寫批注，感受了作者輕松、幽默、風(fēng)趣，這樣的寫法在我們學(xué)過的課文中，讀過的課外書中，甚至自己寫過的作文中都有出現(xiàn) 過，能回憶起來嗎？

師：想不想看，請(qǐng)看大屏幕?！兑国L的歌聲》村子里就剩下你一個(gè)了嗎？輕蔑地微 笑了一下。 《竊讀記》最令人開心的就是下雨天再大些！

師：其實(shí)，我的心里卻高興的喊著。

生：大些！大些！ 師：他的經(jīng)歷和小吳霜的經(jīng)理有些似，再看《七律長征》 師：這是課文中學(xué)到的，課外的就更多了?！杜Z梅》

2.出示對(duì)比資料，感受不同的語言風(fēng)格 面對(duì)艱辛的經(jīng)歷，有的可以用輕松的筆調(diào)來表現(xiàn)，有的PPT 出示：史鐵生《秋天的 懷念》。

3.小結(jié)：不同的文章有不同的語言風(fēng)格，它們都值得我們?nèi)バ蕾p去學(xué)習(xí)！

師：同學(xué)們，幽默風(fēng)趣快樂的語言，這一切都源于作者對(duì)生活、生命積極樂觀的人生態(tài) 度，生活中起 生讀：生活中有陽光也有風(fēng)雨，有歡笑也有淚花，讓我們一起坦然面對(duì)讓我們一起攜手 走過。

師：生活中有陽光也有風(fēng)雨，有歡笑也有淚花，讓我們一起坦然面對(duì)讓我們一起攜手 走過。讓我們一起去閱讀吧！

五年級(jí)語文藏戲教案學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語文藏戲教案學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)《語文》學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題

15藏戲

課時(shí)

1課時(shí)

設(shè)計(jì)老師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

閱讀法

對(duì)話法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

組塊二：讀文，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。

組塊三：朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

組塊四：了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論

2．交流、生發(fā)

作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

教學(xué)本課前，可先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解我國西藏地區(qū)的有關(guān)信息及藏族同胞的民俗，了解我國傳統(tǒng)戲曲的有關(guān)知識(shí)。有條件的還可組織學(xué)生觀看有關(guān)的音像資料片，豐富學(xué)生對(duì)西藏、對(duì)戲劇的認(rèn)識(shí)。

2．教學(xué)這篇略讀課文，需整體把握，不宜肢解課文。第一步讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。第二步在引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。

3．比較閱讀是培養(yǎng)語文能力的好方法。教學(xué)中可以探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同?？勺寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。老師在此過程中既要蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話，又要站起來作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向。

4．本課好詞佳句多，文學(xué)色彩比較濃。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，在語言環(huán)境中辨析詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果，并采用有效方法積累詞語。

推薦閱讀：《中國戲曲志》

師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課

板書課題

師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。生活動(dòng)：

1、讀文，理清思路。

2、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

3、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

4、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

5、交流、生發(fā)

板書設(shè)計(jì)

戴面具演出

　藏戲　沒有舞臺(tái)　

傳奇來歷：為民造?！￠_創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

課后反思

在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。第三，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五年級(jí)語文金色的腳印教案學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語文金色的腳印教案學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課型

新授課

課題

金色的腳印

課時(shí)

1

設(shè)計(jì)教師

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2．能有感情地朗讀課文。

3．揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，采取自讀感悟，小組合作，討論交流，讀思寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

讓學(xué)生交流文學(xué)作品中對(duì)狐貍的認(rèn)識(shí)，接著交流預(yù)習(xí)課文中對(duì)本文的狐貍的了解。

組塊二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示；匯報(bào)初讀情況。

組塊三、自主探究，討論交流

讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢與小組同學(xué)交流。

A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？

B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？

C課文為什么以“金色的腳印”為題目？

D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？

1、利用啟發(fā)性談話，讓學(xué)生先交流文學(xué)作品中狐貍的印象，以及預(yù)習(xí)了課文對(duì)文中狐貍的印象，從而引導(dǎo)學(xué)生探究其中的緣由；

2、在整體感知課文部分，讓學(xué)生小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

3、讓學(xué)生明確“閱讀提示”提出的要求，嘗試擬訂自學(xué)提綱。

預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。

4、補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

1、狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？通過預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。

2、小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。本文主要講了什么事？“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求？

3、思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

4、狐貍為了救小狐貍都做了些什么？老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？

5、狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

6、課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊四、課外延伸，升華主題

1、以《相親相愛的狐貍一家》為題，說一說、寫一寫、畫一畫。

2、推薦觀看《獅子王》。

5、在自主探究階段讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

6、．集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

1、照樣子寫詞語

綠油油光______　冷______　孤______　

直______　熱______　慢______　濕______　

2、選詞填空.

　凝望注視盯瞪

①它站在江灘的卵石上，久久（）著清波蕩漾的江面

②照片上的老人默默地（）著盤旋翻飛的海鷗們。

③四只閃著青光的眼睛直勾勾的（）著正太郎

④他把眼睛都（）圓了.

3、讀句子，回答問題

☆只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。

老狐貍這樣做的目的是________，從中可以看出_____________

☆他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。

老狐貍這樣做是因?yàn)開__________，看到此情此景，我想說_______________

板書設(shè)計(jì)

金色的腳印

小狐貍（被捉）

老狐貍送食正太郎

（聰明、善良）搭救（善良）

課后反思

為了讓學(xué)生感受到美好的情感與崇高的品格，從而獲得精神上的升華，并且在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)思想感情，勇于發(fā)表自己的見解。在學(xué)生讀完課文，理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合課文的描述，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，談?wù)勛x了課文后的具體感受。學(xué)生們對(duì)故事的內(nèi)容極感興趣、也談了許多有關(guān)大自然是人類和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和諧相處，世界才會(huì)更加美麗……等道理。

五年級(jí)語文北京的春節(jié)教案學(xué)案

正月十五的高潮。

教學(xué)方法：

最后總結(jié)寫法，感受詳寫略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法，并進(jìn)行小練筆。

推薦閱讀：《老舍短篇小說選》

板書設(shè)計(jì)

北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

熱鬧　喜慶　團(tuán)圓　祥和

課后反思

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找出本課的寫作順序，并把它記下來，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚。

但不足的是教學(xué)“除夕”“正月初一”“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí)，這三個(gè)部分有著共同點(diǎn)，而我只是一個(gè)個(gè)的介紹過去，對(duì)它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提，其實(shí)，如果放手讓學(xué)生從整體上去看，去悟，去體會(huì)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的講解，課堂也不會(huì)這么乏味，而且更能讓學(xué)生明白，作者是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。

6年級(jí)上冊(cè)《我的舞臺(tái)》優(yōu)質(zhì)課教案

《我的舞臺(tái)》略讀課文旨在通過閱讀方法的引領(lǐng)使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能加以運(yùn)用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。下面是其優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)

養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)作者的思想感情。

2、理解無論音樂。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。板書28我的舞臺(tái)

2、解釋課題理解“舞臺(tái)”

二、簡介作者(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)

吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

過渡：現(xiàn)在我們就一起來感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

三、掃讀課文，找出中心句。

1、學(xué)生掃讀課文，畫出句子。

2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

過度：生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái)，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文

1、思考：課文講了什么事?

2、指名回答。

過渡：課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。

五：再次快速讀課文，了解課文內(nèi)容

1、邊讀邊思考：作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?(出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫)：

2、學(xué)生邊讀邊填寫

3、交流歸納填寫表格，弄清課文內(nèi)容

五年級(jí)語文《我想對(duì)您說》教案

五年級(jí)語文《我想對(duì)您說》教案

1.讓學(xué)生自讀習(xí)作內(nèi)容提問我們這次自作的內(nèi)容是什么?

2.什么是心里話啊?為什么會(huì)要把這些話埋藏在心里面啊?板書審題第一個(gè)。

3.寫作文的說跟我們平常說的話一樣嗎?今天我們要說的是什么話啊?是藏在心里里時(shí)間(很久)的話啊,那就是帶有了自己的(感情)那就是我們?cè)趯懙臅r(shí)候就要抒發(fā)自己的(感情)板書第二個(gè)審題。

4.那藏在心里的話是對(duì)自己說的嗎?那是對(duì)誰說的?那這個(gè)別人是誰啊?那不知道了,因?yàn)榘?你們的心里話只有你們自己知道,你們就要確定你們的心里話對(duì)誰說了。要說什么心里話了。

5.那我們可以選那些角度來說說心中的心里話呢?習(xí)作題目就有告訴我們。

看。那我們?nèi)绻诳荚嚿嫌龅竭@樣的題目,我們寫的東西最好是正面的,那我們今天擇第二個(gè)來寫。

6.我們平?？谥姓f出的話能不能保證每一句都是真的啊?那心里話呢?能保證的真假嗎?那就是說要真實(shí)地說出自己的真實(shí)想法,板書第一個(gè)方法。

7.講方法,玩游戲。

8.把跟自己最親近的三個(gè)人寫下來,以100分為滿分的話,你會(huì)給多少分呢?

9.你為什么會(huì)給這個(gè)分?jǐn)?shù)??？我感受不到媽媽很愛你，你有什么事例嗎？其實(shí)同學(xué)很清楚老師向這位同學(xué)疑問了哪些問題。媽媽當(dāng)時(shí)的表情是怎么樣的啊?有什么有沒有時(shí)候什么話?那你當(dāng)時(shí)的感受呢?如果這個(gè)人就站在你面前,你會(huì)跟她說什啊?你們看啊,如果單單只是說媽很愛你,讀者是感受不到的,我們必須要加上事例,而且還是印象(深刻)的事例,并且還要把這個(gè)事例講(清楚),借這個(gè)事例來出我們的心里面想要說的(話)你看,老師剛才問了這么多個(gè)問題,又問她媽媽的情,動(dòng)作,說了什么話,我才體會(huì)到她媽媽對(duì)她的愛。那說明了,你們?cè)谂e事例的時(shí)候要把那幾樣寫岀來,讀讀者才不會(huì)向我那樣產(chǎn)生那么多疑問呢?板書,第二個(gè)方法,抓住人物的神態(tài)語言動(dòng)作等。

10.直接板書第三個(gè)。

11.我們今天就寫寫對(duì)老師說說心里話,那要寫對(duì)老師的感激,一開始肯定先表達(dá)出自己的感激之情,老師大多都是被人贊揚(yáng)的,那我們接著就要舉出幾個(gè)簡單的事例贊揚(yáng)一下老師。別人看到了你的文章不知道你為什么要感激老師啊,那就是要舉(事例),并且要把這個(gè)事例寫(具體)。我簡單地一筆帶過行不行,那就是要(具體)那要一個(gè)什么事例來感謝老師的鼓勵(lì)比較好呢?那老師為了我們付出了那么多,要知恩圖報(bào),最后我們就要感恩。

12.那寫媽媽我想對(duì)你說的時(shí)候呢,也是同樣地,因?yàn)槭且獙憣?duì)媽媽的感激之情，那就是說在開頭也是要先表達(dá)自己的對(duì)媽媽(感激),那讀者不知道你為什么要對(duì)媽達(dá)感激之情啊,我們要怎么做?要舉出(事例),并且這個(gè)事例要(具體),為了避免讀者像我那樣出現(xiàn)那么多的疑問，你們要把媽媽的什么寫出來（動(dòng)作、語言、神態(tài)等）媽媽為我們付出了那么多，最后我們還要感恩。

《我的舞臺(tái)》教案設(shè)計(jì)

生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!下面是小編整理的《我的舞臺(tái)》教案設(shè)計(jì)，一起來看看吧!

教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對(duì)”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演的神奇魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。

2、作者與舞臺(tái)有著怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

二、初讀課文，找出中心句

1、學(xué)生自由讀課文：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)劃出最能體現(xiàn)作者與舞臺(tái)感情的一句話。

2、檢查生詞。

3、交流句子：舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力

4.再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句)

小結(jié)寫法：首尾呼應(yīng)

過渡：作者圍繞心中神奇的舞臺(tái)，寫了一些什么事呢?默讀課文

三、默讀課文，了解課文內(nèi)容

思考：課文講了什么事?

學(xué)生交流：

1、還沒有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”

2、剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”

3、隨母親演出時(shí)每場必到舞臺(tái)察言觀色，學(xué)形記詞

4、六歲時(shí)侯把練功毯當(dāng)舞臺(tái)拜師學(xué)藝，署去寒來，刻苦學(xué)習(xí)

5、學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開“個(gè)人晚會(huì)”

過渡：

課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，說說課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力?！?/p>

四、品析重點(diǎn)句，深入理解課文

1、學(xué)生邊讀邊批注。

a：“每次演出，我一定要到臺(tái)前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然?！?朗讀、交流、品味)

“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。

臺(tái)上在演出，一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候，會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，那么形象，那么生動(dòng)。不難看出，“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶。

(1)再次練習(xí)朗讀，把自己的感受送到課文中讀，男女聲分讀。

(2)再想想，這一部分的描寫從哪里能看出母親對(duì)我的影響?“無論多么遠(yuǎn)的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到”——那這句話如果用來寫母親，就是：無論多么遠(yuǎn)的劇場，無論演出到多晚，母親是場場必定堅(jiān)持認(rèn)真演出。

母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。

b：同學(xué)們?cè)俾?lián)系前文，還能從哪里感受到母親對(duì)我的影響和熏陶?

(1)據(jù)說，我在娘胎時(shí)，就“登臺(tái)唱戲”了——母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。

(2)交流：你感受到了什么?母親在承受兩個(gè)人的負(fù)擔(dān)時(shí)堅(jiān)持唱戲，熱愛舞臺(tái)，而小霜霜七個(gè)月就早產(chǎn)，是很危險(xiǎn)的。這里感受到了母親對(duì)藝術(shù)事業(yè)的執(zhí)著，肯定是深深感染了她。

(3)說到這里，同學(xué)們想了解一下吳霜的母親——新鳳霞嗎?

出示新鳳霞的資料，欣賞評(píng)劇《劉巧兒》片斷。

(4)俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！蓖ㄟ^上面的交流，我們有了一些體驗(yàn)，下面我們繼續(xù)交流。

c：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

(1)朗讀，找出描寫她動(dòng)作的詞語，理解意思：“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭?，形容“我”練功的樣子很可憐。

“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。

(2)再讀感受，作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

(3)小結(jié)：作者在舞臺(tái)上慢慢長大，憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。一起讀最后的一句話。

d：出示句子：我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

(1)拓展訓(xùn)練，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，想象舞臺(tái)——

(2)交流：我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如一盞航標(biāo)燈，指引我走向成功的彼岸。

我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如一把鋒利的劍，斬?cái)辔业能浫跖c嬌氣。

……

(3)交流成功后的作者——吳霜的資料。

2、通過細(xì)細(xì)品味課文，你從中受到了什么啟發(fā)?或者有什么收獲?(可以運(yùn)用藝術(shù)家的名言，與此有關(guān)的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。)

五、總結(jié)全文

六、板書設(shè)計(jì)

神奇的吸引力濃厚的興趣

吃苦耐勞煉就勇氣和毅力

小學(xué)教案 我的舞臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記降生、模仿、不解之緣、竊竊私語、無言以對(duì)等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)句，體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、問題引入

1、板書：舞臺(tái)

暢談對(duì)舞臺(tái)的感受

2、揭題

今天這節(jié)課，就讓我們跟隨作者吳霜，一起走進(jìn)她的舞臺(tái)。

齊讀：我的舞臺(tái)

3、質(zhì)疑

舞臺(tái)是怎樣的？舞臺(tái)在哪兒？吳霜對(duì)舞臺(tái)又有著怎樣的感情？

二、初讀感知

過渡：下面就請(qǐng)你們帶著這些問題，默讀課文，碰到難讀的或不認(rèn)識(shí)的字也可做上記號(hào)，如果又產(chǎn)生新的疑問，也可記錄下來。

1、快速默讀課文。

2、檢查字詞

出示：模仿 興起 喝彩 憋悶 倒栽蔥 繃著臉

指名讀說發(fā)現(xiàn)（多音字）用不同的讀音組詞開火車讀

重點(diǎn)：

興：興趣、興致(讀第四聲)

悶：心情不舒暢；密閉，不透氣（第四聲） 憋悶中的悶讀輕聲

繃：四聲：繃直繃硬三聲：繃臉繃勁一聲：竹繃繃架繃帶

3、解疑，質(zhì)疑

（1）隨即板書

（2）概括課文的主要內(nèi)容。

（3）舞臺(tái)為何有這么神奇的吸引力？為什么說舞臺(tái)煉就了我的勇氣和毅力？

三、感受舞臺(tái)的神奇及舞臺(tái)帶給我的勇氣和力量

（一）研讀舞臺(tái)的神奇

出示：舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。

1、舞臺(tái)對(duì)作者到底有何神奇的吸引力呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，還可以在一旁寫寫體會(huì)。

2、交流

預(yù)設(shè)：

（1）抓不解之緣學(xué)第二自然段。（你怎么理解不解之緣，從文中找找有關(guān)的句子）

① 如我在娘胎時(shí)肚子里唱。感受母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和追求。

Ａ母親在臺(tái)上唱戲，一直到？看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人？

Ｂ拓展

這位母親就是新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧。

②肚子里暗無天日為我喝彩體會(huì)我對(duì)藝術(shù)的熱愛。同時(shí)指導(dǎo)朗讀，如一就、憋、總算體會(huì)對(duì)藝術(shù)的鐘愛。

（2）第三自然段，主要通過朗讀體會(huì)我的活潑可愛、熱愛藝術(shù)、有趣的畫面。

（3）

出示：無論多么遠(yuǎn)的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結(jié)束。每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。

①自由讀一讀

②用雖然 （ *），但是（ ） 。

③雖然劇場路途遙遠(yuǎn)，雖然演出時(shí)間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我？（依然興趣盎然）這都是因?yàn)椋?/p>

對(duì)評(píng)劇的鐘愛，不難看出我的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了我，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了我的心里。

④是啊，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了我， 藝術(shù)的種子早已埋在了我的心里。

齊讀。

（二）研讀為什么說舞臺(tái)煉就了我的勇氣和毅力

出示：我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

1、快速瀏覽課文69自然段，哪個(gè)句子最能說明我 舞臺(tái)煉就了我的勇氣和毅力？

2、交流

出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、 過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

（1）自己好好讀這個(gè)句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。

（2）透過這些字詞，再看看這幅圖，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？

（3）想象說話

出示：這一幕，被奶奶看見了，她 （ ）

這一幕，被媽媽看見了，她 （ ）

這一幕，被爸爸看見了，他 （ ）

（4）母親對(duì)我一直都是溺愛嬌寵，可現(xiàn)在卻？一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？他們?yōu)楹尾怀雒孀柚鼓?？他們的心愿究竟是什么呢?/p>

（5）那么文中的我面對(duì)這些，放棄了嗎？

引讀我自己倒從沒

從這，你又看到了一個(gè)怎樣的小新鳳霞？（頑強(qiáng)的毅力、吃苦、對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求）

正因?yàn)槲业囊懔ΑQ心，所以幾年后

（6）俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，正是因?yàn)槲覉?jiān)持不懈的毅力和勇氣，所以文中的我，也就是這篇文章的作者吳霜

拓展：

吳霜，我國當(dāng)代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，后留美六年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《女人漂亮》、《父女驚魂》等。

（7）在吳霜的眼里，引讀舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

（8）那么舞臺(tái)還會(huì)如什么呢？

出示：我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如 （ ）；

我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如 （ ）；

我在舞臺(tái)上慢慢長大，舞臺(tái)如 （ ）

四、情感提升

通過學(xué)習(xí)這課，你從中受到了什么啟發(fā)？或者有什么收獲？

（老實(shí)做人，認(rèn)真演戲等）（可以是藝術(shù)家的名言，俗語或諺語等）

五年級(jí)語文上14我的戰(zhàn)友邱少云教案

教學(xué)

要求1.認(rèn)識(shí)本課的生字。理解課文內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)人物思想感情的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解嚴(yán)守紀(jì)律的重要性。學(xué)習(xí)邱少云以生命為代價(jià)嚴(yán)守紀(jì)律的偉大精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn)理解作者發(fā)現(xiàn)邱少云被烈火燒身后的內(nèi)心活動(dòng)和深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

我的戰(zhàn)友邱少云

敵人控制的“391”高地,像一顆毒牙,揳(xiē)入我們志愿軍的陣地。[①“毒牙”二字說明了什么?]我們準(zhǔn)備在黃昏時(shí)分發(fā)動(dòng)突然襲擊,拔掉這顆毒牙,把戰(zhàn)線往南推移。

第一部分(第1自然段):寫志愿軍準(zhǔn)備拔掉敵人的“391”高地。

那一天,天還沒有亮,我們連悄悄地摸進(jìn)“391”高地下面的山坳(ào),潛伏在一條比較隱蔽的山溝里。[②“天還沒有亮”說明了什么?]太陽漸漸爬上山頭。我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地,不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻,還可以看見地堡和火力點(diǎn),甚至連敵人說話都聽得見。[③這句話層層遞進(jìn)地寫了潛伏戰(zhàn)士們離敵人很近,意在說明什么?]敵人居高臨下,當(dāng)然很容易看見我們。[④寫敵人很容易看見,意在說明什么?]我們趴在地上必須紋絲不動(dòng),咳嗽一聲或者蜷(quán)一下腿,都可能被敵人發(fā)覺。[句導(dǎo)讀:“紋絲不動(dòng)”就是一點(diǎn)兒也不許動(dòng),用“必須”來修飾“紋絲不動(dòng)”就是非這樣做不可,這是戰(zhàn)斗紀(jì)律和要求。]我看了一下前面,班長和幾個(gè)戰(zhàn)士伏在枯黃的茅草叢里。他們身上披著厚厚的茅草作偽(wěi)裝,猛一看去,很難發(fā)現(xiàn)他們。我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云。他也全身偽裝,隱藏得更好,相隔這么近,我?guī)缀跽也坏剿?。[⑤這幾句話突出說明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫潛伏部隊(duì)周圍的環(huán)境和我軍的隱蔽情況。

我們的炮兵不斷地轟擊敵人的陣地,山頂上騰起一團(tuán)團(tuán)的青煙。敵人陣地前沿的地堡一個(gè)接一個(gè)被掀翻了。看著這種情景,我只盼望天快點(diǎn)兒黑,好痛痛快快地打一仗。[⑥心理描寫表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?]

段導(dǎo)讀:寫敵人陣地的情況。

第二部分(第2、3自然段):寫志愿軍偽裝潛伏在離敵人前沿陣地很近的山溝里。

到了中午,敵人突然打起炮來,炮彈一排又一排,在我們附近爆炸。顯然,敵人已經(jīng)感覺到他們的前沿陣地不太安全了,可是沒有膽量冒著我軍的炮火出來搜(sōu)查,只好把看家的本領(lǐng)“火力警戒”拿出來了。[⑦“看家的本領(lǐng)”“拿出來了”,意在說明什么?]

段導(dǎo)讀:寫敵人發(fā)覺前沿陣地不安全,從而打起炮來。

排炮過后,敵人竟使用了燃燒彈,我們附近的荒草著火了。[⑧“竟”字說明了什么?本句與后文有什么關(guān)系?]火苗子呼呼地蔓延,燒得枯黃的茅草畢畢剝剝地響。我忽然聞到一股濃重的棉布焦味,扭轉(zhuǎn)頭一看,哎呀!火燒到邱少云身上了!他的棉衣已經(jīng)燒著,火苗趁著風(fēng)勢(shì)亂躥,一團(tuán)烈火把他整個(gè)身子包住了。[句導(dǎo)讀:火借風(fēng)勢(shì),風(fēng)助火威,邱少云的生命受到了極大威脅——整個(gè)身子被烈火包住了。]

段導(dǎo)讀:本段寫敵人使用了燃燒彈,點(diǎn)燃了“我們”隱蔽處附近的荒草,火燒到了邱少云的身上。

這個(gè)時(shí)候,邱少云只要從火里跳出來,就地打幾個(gè)滾,就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近,只要跳出去,扯掉他的棉衣,也能救出自己的戰(zhàn)友。[⑨這兩句話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?兩個(gè)“只要”說明了什么?]但是這樣一來,我們就會(huì)被山頭上的敵人發(fā)覺,我們整個(gè)班,我們身后的整個(gè)潛伏部隊(duì),就會(huì)受到重大的損失,這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就全部落空了。[⑩本句用“但是”一轉(zhuǎn)折,意在說明什么問題?]

段導(dǎo)讀:本段是對(duì)“我”的心理描寫。通過“我”的心理描寫襯托出邱少云想到的不是個(gè)人安危,而是整個(gè)部隊(duì),整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。

我的心繃[bēnɡ]得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來,或者突然叫起來。[這兩句說明了“我”怎樣的心情?為什么用“年輕”來修飾“戰(zhàn)士”?]我不敢朝他那兒看,不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)?。[本句表達(dá)了“我”怎樣的心情?]但是我忍不住不看,我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。[“忍不住”“盼望”這兩個(gè)詞語表達(dá)了“我”怎樣的心情?]我的心像刀絞一般,淚水迷糊了我的眼睛。[這句話寫出了什么?]

段導(dǎo)讀:通過“我”的心理活動(dòng)描寫來烘托邱少云當(dāng)時(shí)極端危險(xiǎn)的處境,從側(cè)面反映了邱少云為革命利益、全局利益,寧可獻(xiàn)出自己寶貴生命的精神。

為了整個(gè)班,為了整個(gè)潛伏部隊(duì),為了這次戰(zhàn)斗的勝利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。[“半個(gè)多鐘頭”“像千斤巨石一般”這些語句說明了什么?]這個(gè)偉大的戰(zhàn)士,直到最后一息,也沒挪(nuó)動(dòng)一寸地方,沒發(fā)出一聲呻(shēn)吟。[這句話體現(xiàn)了邱少云的什么精神?]

段導(dǎo)讀:這一自然段講邱少云壯烈犧牲。

第三部分(第4~8自然段):講的是邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過。

黃昏時(shí)候,漫山遍野響起了激動(dòng)人心的口號(hào):“為邱少云同志報(bào)仇!”我們懷著滿腔怒火,勇猛地沖上“391”高地。[“滿腔怒火”一詞表達(dá)了戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男那?]敵人全部被殲(jiān)滅?？纯磿r(shí)間,從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束,才二十分鐘。[句導(dǎo)讀:“才”字說明用了很短的時(shí)間就取得了戰(zhàn)斗的勝利。]

段導(dǎo)讀:講戰(zhàn)友們?cè)谇裆僭频挠⑿坌袨榈墓奈柘?奪取了戰(zhàn)斗的勝利。

我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。[以時(shí)間結(jié)尾,有什么作用?]

第四部分(第9、10自然段):講戰(zhàn)友們?cè)谇裆僭频挠⑿坌袨榈墓奈柘?取得了戰(zhàn)斗的勝利,以及邱少云留給“我”的深刻記憶。

1.學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文,理解“揳入”“居高臨下”“漫山遍野”“紋絲不動(dòng)”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀課文時(shí)讀出作者的感受。

生字卡片,磁帶。

一　激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

1.(放錄音帶)這隆隆的炮聲,把我們的思緒帶到了朝鮮平康以南、鐵原東北的“391”高地。這一天是1952年10月12日,穿過炮火連天、硝煙彌漫的陣地,我們來到“我”的戰(zhàn)友邱少云身邊。

2.板書課文題目——我的戰(zhàn)友邱少云。

二　初讀課文,掌握生字、新詞

1.出示自學(xué)要求。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,掃清生字障礙,把課文讀通順。

(2)根據(jù)自學(xué)生字的方法,掌握字形。

(3)查字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)自學(xué)成果。

(1)讀準(zhǔn)字音。

蜷(quán)腿:不要誤讀為quǎn。

殲(jiān)滅:不要誤讀為qiān。

潛(qián)伏:不要誤讀為qiǎn。

亂躥(cuān):不要誤讀為cuàn。

(2)認(rèn)清字形。

①結(jié)構(gòu)相同的生字。

上下結(jié)構(gòu):堡　轟　蔓左右結(jié)構(gòu):制　咳　嗽　偽　仗　搜　棉　扭　呻　激　殲

②形近字記憶。

加偏旁:亻+為=偽　車+雙=轟　亻+丈=仗　歹+千=殲

換偏旁:該—讠+口=咳　瘦—疒+扌=搜　綿—纟+木=棉

(3)規(guī)范書寫。

制:左邊的豎是一筆。

扭:右邊的筆順是。

(4)理解詞語。

居高臨下:占據(jù)高處,俯視下面。形容占據(jù)的地勢(shì)非常有利。臨,面對(duì)。

看(kān)家:指本人特別擅長,別人難以勝過的(本領(lǐng))。文中是說敵人沒有別的辦法了,只有最后一招了。說明了敵人內(nèi)心的虛弱和膽怯。

眼巴巴:形容眼看著不如意的事發(fā)生而無可奈何。

三　細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

1.默讀課文,想一想課文講了一件什么事。

(本文記敘了邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時(shí),身上被烈火燒著,為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利,他一動(dòng)不動(dòng),在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過。)

2.再讀課文,思考課文可分成幾部分,并討論每部分的意思。

學(xué)生討論層次的劃分。

第一部分(第1自然段):講志愿軍準(zhǔn)備拔掉敵人的“391”高地。

第二部分(第2、3自然段):講志愿軍偽裝潛伏在離敵人前沿陣地很近的山溝里。

第三部分(第4~8自然段):講邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過。

第四部分(第9、10自然段):講戰(zhàn)友們?cè)谇裆僭频挠⑿坌袨榈墓奈柘?奪取了戰(zhàn)斗的勝利,并給“我”留下深刻的記憶。

3.讓學(xué)生說說自己最受感動(dòng)的部分,有感情地朗讀。

1.體會(huì)表達(dá)人物思想感情的句子。

2.了解嚴(yán)守紀(jì)律的重要性。學(xué)習(xí)邱少云的精神。

幻燈片,掛圖。

一　導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們大概了解了邱少云的英雄事跡,今天我們將深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。

2.(老師掛出插圖)當(dāng)看到這幅圖時(shí),你有什么疑問嗎?

學(xué)生自由提問。

學(xué)生甲:邱少云在執(zhí)行什么任務(wù)?為什么要這樣做?

學(xué)生乙:邱少云潛伏在哪兒?為什么在那兒潛伏?

學(xué)生丙:邱少云的身上是怎么著火的?

學(xué)生丁:邱少云在烈火中的表現(xiàn)怎樣?

…………

3.同學(xué)們提的問題都很好,讓我們帶著這些問題到文中去找答案吧!

二　了解情況,感受情感

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,并在文中找到相應(yīng)的答案。

2.組內(nèi)成員進(jìn)行交流。

3.組間互相解讀,老師隨機(jī)引導(dǎo)。

A組解答:邱少云在執(zhí)行什么任務(wù)?為什么要這樣做?

(1)學(xué)生匯報(bào):邱少云所在的部隊(duì)接到潛伏在山溝里,準(zhǔn)備突襲敵人控制的“391”高地的命令。

(2)學(xué)生匯報(bào):“我們”這樣做是因?yàn)椤?91”高地被敵人控制,阻擋了我軍戰(zhàn)線南移的計(jì)劃,正如文中所寫的,它“像一顆毒牙,揳入我們志愿軍的陣地”,是“毒牙”就必須要拔掉。

(3)學(xué)生匯報(bào):從“把戰(zhàn)線往南推移”這句我知道了這次任務(wù)非常重要,決定著整個(gè)志愿軍部隊(duì)的戰(zhàn)斗計(jì)劃是否能順利進(jìn)行。從“揳”字我也能體會(huì)到這次任務(wù)還非常艱巨,因?yàn)閿橙撕軓?qiáng)大,具有一定的危險(xiǎn)性。

(4)有感情地朗讀第1自然段。

B組解答:邱少云潛伏在哪兒?為什么在那兒潛伏?

(1)學(xué)生匯報(bào):邱少云潛伏在離敵人很近的山坳里,近得離敵人的前沿陣地只有六十多米,近得“不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻,還可以看見地堡和火力點(diǎn),甚至連敵人說話都聽得見”?？梢娨呀?jīng)近得不能再近了。

(2)學(xué)生匯報(bào):這么近,而且敵人在高處,我們?cè)诘吞?因此必須紋絲不動(dòng)、一聲不出地潛伏在那里?！凹y絲不動(dòng)”就是一動(dòng)也不動(dòng)。說明這次任務(wù)非常危險(xiǎn),對(duì)每個(gè)戰(zhàn)士都是一次考驗(yàn)。因?yàn)橹灰粍?dòng),整個(gè)戰(zhàn)斗就可能會(huì)失敗。

(3)學(xué)生匯報(bào):這樣危險(xiǎn)也要潛伏在這里。我想是因?yàn)殡x得近,這樣可以不給敵人喘息的時(shí)間,打敵人一個(gè)措手不及,同時(shí)也是為了減少犧牲。

C組解答:邱少云的身上是怎么著火的?

學(xué)生匯報(bào):邱少云身上著火是因?yàn)閿橙诉\(yùn)用“火力警戒”,使用了燃燒彈,點(diǎn)燃了邱少云身邊的茅草,并蔓延到了他的身上。

D組解答:邱少云在烈火中的表現(xiàn)怎樣?

(1)學(xué)生匯報(bào):邱少云在烈火中的表現(xiàn)可以用“紋絲不動(dòng)”這個(gè)詞來說。

(2)學(xué)生匯報(bào):邱少云在烈火中如千斤巨石一般。

教師引導(dǎo):

你們知道為什么把邱少云比作“千斤巨石”而不是“巨人”嗎?石頭有什么特點(diǎn)?兩者之間有什么聯(lián)系嗎?(出示幻燈片“填空練習(xí)”,幫助學(xué)生理解。)

石頭是無聲的,邱少云(沒發(fā)出一聲呻吟)。

石頭是不動(dòng)的,邱少云(趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng))。

石頭不怕火燒,邱少云(沒挪動(dòng)一寸地方)。

石頭的質(zhì)地是堅(jiān)硬的,邱少云(意志是堅(jiān)定的)。

(3)學(xué)生匯報(bào):通過一個(gè)“才”字,我知道烈火在邱少云身上燒了很長時(shí)間,常人是不可能忍受的。而邱少云不僅任烈火燒身,并且還像“千斤巨石一般”,說明他的意志是那么堅(jiān)定,更說明他為嚴(yán)守紀(jì)律不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

(4)有感情地朗讀。

E組補(bǔ)充回答:邱少云在烈火中的表現(xiàn)怎樣?

(1)學(xué)生匯報(bào):我們小組通過“我”的內(nèi)心變化體會(huì)到邱少云在烈火中的表現(xiàn)。

(2)學(xué)生匯報(bào):通過“我”的想法——“只要……只要……就”這句話說明了邱少云是可以自救的,而他沒有那樣做;邱少云也可以讓身邊的戰(zhàn)友救他,而他也沒有這樣做;如果他做了,不僅戰(zhàn)友會(huì)犧牲,部隊(duì)會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn),整個(gè)戰(zhàn)斗也會(huì)失敗,所以他寧可犧牲自己生命也要嚴(yán)守紀(jì)律。

(3)學(xué)生匯報(bào):“我”的心理也在不斷地變化?！翱嚲o”說明烈火燒身對(duì)于邱少云來說是一次多么巨大的考驗(yàn)?！安蝗獭闭f明“我”看到了邱少云被烈火燒身時(shí)的樣子,簡直是慘不忍睹,而邱少云卻能忍受,說明了邱少云的意志堅(jiān)如磐石。

(4)有感情地朗讀課文,讀出“我”的心理變化。

4.師生情感升華。

(1)教師導(dǎo)語。

戰(zhàn)斗勝利了,而邱少云——這位年僅二十一歲的偉大戰(zhàn)士,像千斤巨石一般,趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)?！拔摇庇肋h(yuǎn)忘不了的只是那個(gè)日子嗎?

(“我”忘不了邱少云甘愿犧牲自己也要嚴(yán)守革命紀(jì)律的品質(zhì)。)

(2)結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勼w會(huì)。

1.從教學(xué)開始到教學(xué)結(jié)束,教師始終飽含著對(duì)英雄的崇敬之情。通過生動(dòng)的教學(xué)語言、繪聲繪色的范讀,潛移默化地感染著學(xué)生,使學(xué)生在不知不覺之中進(jìn)入情境,他們仿佛已身臨其境,目睹了那一幕幕感人的情景,對(duì)邱少云這位英雄的敬佩之情已油然而生,縮小了時(shí)代背景的差異。

2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,其強(qiáng)烈的視聽效果,縮短了時(shí)空的距離,使學(xué)生更加真切地感受到邱少云處境的萬分危急,以及邱少云在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動(dòng)的壯舉。

3.在教學(xué)中,教師還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課上,學(xué)生通過討論、讀書等多種形式,自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本,通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式,使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字,品析重點(diǎn)詞句,從而在讀中理解、在讀中感悟,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,更加深入地體會(huì)人物的崇高精神。以讀促情,以讀促理解,使師生情感互動(dòng),充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的,是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

1.在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫“√”。

2.根據(jù)意思寫成語,再選一個(gè)造句。

(1)一點(diǎn)兒也不動(dòng)。(紋絲不動(dòng))

(2)胸中充滿極大的憤怒。(滿腔怒火)

(3)山地上和田野上到處都是,形容很多。(漫山遍野)

他站在那里紋絲不動(dòng),像一尊雕像?！?/p>

3.詞語巧搭配。

4.體會(huì)句子中“才”字的不同意思。

(1)烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。

表示燒的時(shí)間很長?！?/p>

(2)從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束,才二十分鐘。

表示時(shí)間很短?！?/p>

一　邱少云

邱少云,四川銅梁(今屬重慶)人,1931年生。1949年參加中國人民解放軍,1951年參加抗美援朝。1952年10月12日,在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。部隊(duì)黨委追認(rèn)為中國共產(chǎn)黨黨員。中國人民志愿軍總部為他追記特等功,授予他“一級(jí)戰(zhàn)斗英雄”稱號(hào)。獲“朝鮮民主主義人民共和國英雄”的稱號(hào)及金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國旗勛章。

二　抗美援朝戰(zhàn)爭

1950年6月25日,朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。27日,美國政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政,派兵入侵朝鮮,對(duì)此,中共中央作出“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的戰(zhàn)略決策。組成中國人民志愿軍,由彭德懷任司令員,于10月19日跨過鴨綠江,開赴前線,同朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn),抗擊美國侵略者。

三　怎樣才能有遠(yuǎn)大的志向

諸葛亮在給兒子的信中指出了兩個(gè)條件:一個(gè)叫靜,一個(gè)叫儉。他說:“夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能冶性?！?/p>

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《我的舞臺(tái)》教案

《我的舞臺(tái)》這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。下面是其教案，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對(duì)”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演的神奇魅力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學(xué)過程：

一、問題引入

1、“舞臺(tái)”是什么?學(xué)生自由發(fā)言。

2、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。

(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)

3、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句)

二、交流、討論

學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。

1、我還沒有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。

(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動(dòng)有趣。誰能讀出有趣?

指導(dǎo)朗讀。

3、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是的作者的母親是誰嗎?

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

四、小結(jié)

1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量?

全班交流。

3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?

4、全班交流。

五、拓展訓(xùn)練

1、從文中受到了什么啟發(fā)?

2、說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。

3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

六、總結(jié)全文

在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。

五年級(jí)語文《夢(mèng)想的力量》學(xué)案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語文《夢(mèng)想的力量》學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級(jí)語文《夢(mèng)想的力量》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】有感情的朗讀課文，會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字，理解“一聲不吭”等詞語的含義

【過程與方法】學(xué)生通過朗讀、自主探究等過程，體會(huì)瑞恩夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的經(jīng)過。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受瑞恩善良、執(zhí)著的美好心靈。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

【難點(diǎn)】懂得通過不懈奮斗才能夢(mèng)想成真。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，能說一說你們的夢(mèng)想嗎?自由回答。

過渡語：夢(mèng)想深植我們心中，人世間許多奇跡源于夢(mèng)想，有這樣一個(gè)年僅6歲的男孩，用夢(mèng)想撐起了一批孩子的明天，今天我們一起去認(rèn)識(shí)一下他，(板書課題)

(二)初讀感知

1.朗讀課文，解決生字詞。重點(diǎn)講解“一聲不吭”“簇?fù)怼?屏幕出示生字詞，學(xué)生齊讀)

2.快速閱覽課文，指名回答，課文講述了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?是如何產(chǎn)生的?

(三)深入研讀

1.自主學(xué)習(xí)3-13自然段，語文小組交流探討，瑞恩的夢(mèng)想是怎樣一步一步變成現(xiàn)實(shí)的?

(掙得七十塊錢，籌集兩千塊錢，籌錢買鉆井機(jī)。結(jié)合具體句子探究)

2.與非洲孩子相見的情形是怎樣的?自由回答，教師總結(jié)。

3.為什么一個(gè)夢(mèng)想有如此力量?舉手回答，教師總結(jié)。

(因?yàn)樗从谝活w真摯的、善良的心，且不斷的堅(jiān)持，為之努力。這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M;而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動(dòng)和幸福。)

(四)鞏固提高

假如你現(xiàn)在就是5000名非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說什么?學(xué)生暢談，教師總結(jié)。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本課所揭示的啟示，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的夢(mèng)想卡片，將自己的夢(mèng)想寫在上面，張貼在夢(mèng)想樹上，讓夢(mèng)想?yún)R聚，讓夢(mèng)想越來越壯大。

四、板書設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)《我的“長生果”》預(yù)習(xí)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級(jí)上冊(cè)《我的“長生果”》預(yù)習(xí)學(xué)案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

五年級(jí)下冊(cè)《我和祖父的園子》學(xué)案蘇教版

五年級(jí)下冊(cè)《我和祖父的園子》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者心情。

3、感受作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

4、感悟作者的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。

2、學(xué)習(xí)作者真實(shí)表達(dá)自己感情的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有一位女作家，她是魯迅先生贊賞的學(xué)生，被稱為“民國四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫過一部長篇小學(xué)《呼蘭河傳》，這是一部回憶性自傳小說。

今天我們就再次走進(jìn)呼蘭河城中“我和祖父的園子”，去感受蕭紅的童年生活。

復(fù)習(xí)詞語

二、復(fù)習(xí)詞語

蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊話）

栽花拔草下種鏟地澆水

1、這三組詞有什么規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第一組：昆蟲第二組：植物第三組：“我”和祖父在園子里干什么。

三、精讀課文，認(rèn)識(shí)園子

1、這是一個(gè)怎樣的園子呢？

（1）出示課文第2自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來朗讀。

（2）園子里有什么？只有這些昆蟲嗎？

有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲，還有其它的昆蟲，比如螳螂、知了等，從樣樣都有這個(gè)詞里可以感受到。

（3）這是一個(gè)樣樣都有的園子。

（4）這些昆蟲是什么顏色的呢？

有白、黃、大紅、金、綠。

（5）這是一個(gè)色彩斑斕的園子。

（6）這還是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)自己感悟文字，再填上一些詞語。

這是一個(gè)大園子。這是一個(gè)有趣的園子。這是一個(gè)充滿生機(jī)的園子。

（7）這些昆蟲中，作者詳細(xì)寫了哪兩種?

（8）大紅蝴蝶。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶？

是襯托手法。

（9）蜂子。用了什么修辭手法？有什么作用？

用了比喻的修辭手法，寫出了蜂子的形態(tài)，滿身容貌，胖圓。

師總結(jié)：蕭紅能把院子里的昆蟲寫的這么有趣，充滿生機(jī)是運(yùn)用了一些寫作手法。

2、過渡：文中還有一個(gè)自然段也是描寫園子的，誰能快速找到。

（1）出示13自然段。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，并找出中心句。

中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”

（2）一切都活了，誰活了？

出示：

花開了，就像花睡醒了似的。

鳥飛了，就像鳥上天了似的。

蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

（3）這段文字用了什么修辭手法，有什么作用？

這里運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，把花、鳥、蟲子寫活了。

（4）它們活了嗎？活了。老師引讀。

師總結(jié)：這里寫花、鳥、蟲子活著了，其實(shí)就是在寫“我”活了，寫物是為了寫人，用到了借景抒情的寫作方法。

（5）把花、鳥、蟲子換成“我”再來讀一讀。

（6）出示：

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

（7）這段文字寫了什么？

寫了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（8）它們自由嗎？好像你們的朗讀沒有讓我感受到它們很自由。我們能加快語速來讀一讀嗎？老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

師總結(jié)：作者反復(fù)的寫，我們反復(fù)的讀，讀出倭瓜、玉米、黃瓜的自由。

（9）你還能用文字來表達(dá)院子里其它農(nóng)作物的自由嗎？

愿意，就，

愿意，就；

（10）那作者在這個(gè)園子里自由嗎？

寫園子里農(nóng)作物的自由，就是在展現(xiàn)“我”的自由，同樣是用了借景抒情的方法。

四、精讀課文，感悟“我”的快樂

1、過渡：你還從哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？

2、重點(diǎn)賞析3-12自然段。

（1）默讀課文，思考我跟著祖父在園子里學(xué)做哪些農(nóng)活？

栽花、拔草、下種、鏟土、澆水。

（2）再細(xì)讀，你覺得我是一個(gè)怎樣的小女孩？從哪里感受到的？

我：好奇、幼稚、可愛、天真、淘氣。

（3）我的這份快樂和自由，都離不開一個(gè)人？

祖父。那祖父是一個(gè)怎樣的人？

（4）重點(diǎn)賞析我和祖父的對(duì)話。分角色朗讀這段對(duì)話。緊扣幾個(gè)笑字。

祖父：寬容、耐心、慈祥、爽朗。

師總結(jié)：這園子因?yàn)橛辛俗娓?，有了祖父那份濃濃的愛，才?huì)生機(jī)勃勃，才會(huì)自由自在，才會(huì)快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子。

（5）所以蕭紅又說：呼蘭河這小城里住著我的祖父。呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？

師總結(jié)：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。蕭紅把對(duì)祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，所以她在小說的結(jié)尾這樣寫道：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

五、作業(yè)布置

1、推薦閱讀《呼蘭河傳》

六、板書設(shè)計(jì)

我和祖父的園子

園子樣樣都有快樂

五彩斑斕自由

充滿生機(jī)

襯托比喻排比擬人借景抒情

我好奇幼稚可愛天真淘氣

祖父寬容耐心慈祥爽朗