語文百花園一教案

五年級上冊語文百花園五導學案（語文S版）。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“五年級上冊語文百花園五導學案（語文S版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

主備人：

學習目標

重難點頓號的用法，運用修改符號修改病句。培養(yǎng)學生的想像能力和表達能力。

教學程序

二次備課

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

同學們今天精神抖擻！老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！

課件播放《再過二十年，我們來相會》。

聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。

對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美！

小編推薦

五年級上冊語文百花園五教案（S版）

教學

要求1.學生通過練習體會頓號的用法。

2.學生能找出句子中的毛病,并會用修改符號修改。

3.激發(fā)學生認真查閱資料、整理資料的興趣,并和同學分享。

4.閱讀《新三字經(jīng)(節(jié)選)》,增加語言積累。

5.通過語文實踐活動,引領(lǐng)學生了解中華民族歷史上各個領(lǐng)域的名人,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族的情感。

6.培養(yǎng)學生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。

7.培養(yǎng)學生的想象能力和有條理表達的能力,喚起學生對未來美好生活的憧憬和向往。

重點

難點1.激發(fā)學生認真查閱資料、整理資料的興趣,并和同學分享。

2.培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。

教具

準備學生通過不同途徑搜集自己最想了解的名人的資料。

一　標點和句子

1.引導學生讀句子,體會頓號的用法。

(1)讀下面的句子,體會頓號的用法。

●還有一次,孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧,跟隨的弟子都餓得爬不起來了。

●他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚,寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈,也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。

●黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明,諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車,等等,為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

(2)小組交流。

什么情況下用頓號?可舉具體的例子來說。(句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓,用頓號。)

2.修改病句。

(1)請學生思考:為什么要修改病句?(修改病句的目的是為了使句子表達準確,語句明白無誤。修改病句時,必須保留原意,不可改變原有的意思。)

(2)修改病句有哪些方法?(修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。)

(3)師生共同探討修改病句的步驟。

①讀懂原句,弄清本意。首先要仔細讀病句,弄明白它要表達的主要意思。

②查找病因,確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂屬于哪種類型的病句。

③對癥下藥,修改病句。弄清病因后,要針對句子存在的問題,想好刪去什么、添上什么或者更換什么,然后動手改病句。

④仔細檢查,完成練習。讀修改后的句子,看是否正確,是否保留了句子的原意。

(4)我們經(jīng)常會遇見哪些語病呢?(出示投影講解)

①成分殘缺:這種句子缺少必要的成分,表達的意思不完整。如:“放聲歌唱?！蔽覀兌贾酪粋€句子一般可以分為兩部分,前一部分說的是“誰”或“什么”,后一部分說的是“是什么”“做什么”或“怎么樣”,這兩個部分是句子的基本成分,缺一不可。

②意思重復:這種句子是前邊說了一個意思,后邊又重復說一遍,意思重復了。如:“我把不正確的錯別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣,連著用就顯得多余。

③用詞不當:這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了同義詞等,造成詞不達意,違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如:“同學們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是:有熱情,有興趣,肯盡力。用在“歡迎”前面顯然不合適。

④詞序顛倒:詞序是詞語在句子中排列的順序,這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當?shù)拿?。?“今年的麥子豐收在望,長勢喜人?！毙←滈L勢喜人,才能豐收在望,這就是詞序顛倒了。

(5)修改病句的方法。

師生共同總結(jié):

①修改成分殘缺的句子,最主要的是要了解缺少哪個部分。如:“放聲歌唱?！边@一句缺少了基本成分“誰”,所以使得句子表達的意思不明確,修改的辦法是補上這一部分,可改為:“同學們放聲歌唱。”

②修改意思重復的句子,最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如:“我把不正確的錯別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復了“錯別字”的含義,修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個,成為:“我把不正確的字改正過來了。”或者:“我把錯別字改正過來了?！?/p>

③修改用詞不當?shù)木渥?最主要的是找出哪個詞語使用不當,以及錯誤的性質(zhì)(用錯了同義詞,范圍使用不當,詞語搭配不當)。如:“小剛十分愛護時間?！薄皭圩o”的意思是:愛惜并保護,用在“時間”前面不恰當,可改用“珍惜”(意思是因為重視而不糟蹋),成為:“小剛十分珍惜時間?！?/p>

④修改詞序顛倒的句子,最主要的是找出哪個詞語的位置錯了,如:“我們討論了并且聽了校長的報告?！弊x句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的,必須是先聽報告再討論報告,成為:“我們聽了并且討論了校長的報告。”

(6)引導學生當小醫(yī)生找出下列句子中的毛病,并用修改符號在原句上修改。

①在藝術(shù)節(jié)活動中,受到美的熏陶。

②英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。

③來參觀的人都夸耀我們學校的環(huán)境美化好。

分別請三個同學說一說,三個句子各自的病癥,應該怎么改。

(第一句句子不完整,成分殘缺,應改成“我們或大家受到美的熏陶”;第二句、第三句詞語搭配不當,坦克不能用擊落,可去掉“和坦克”;第三句中的“夸耀”有炫耀的成分,應改成“夸贊”。)

二　拓展與交流

1.你覺得丫丫查閱相關(guān)資料后,制作的這個名人小檔案有什么好處?(便于保存、方便記憶、長期積累積少成多,用時方便,可以和同學交流分享。)

2.除了簡介和名言之外,還可以記錄一些什么內(nèi)容?(杰出事跡、相關(guān)的圖片,還可以寫上自己對他的評價,甚至可以列舉一些相關(guān)書目。)

三　閱讀平臺

1.不會的生字可以查一查字典。

2.以小組合作的形式搜集背后三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。

3.提倡通讀《新三字經(jīng)》全文,全班進行朗誦比賽或根據(jù)其內(nèi)容講述相關(guān)的故事,了解歷史史實。

尋找名人的足跡

一　交流搜集內(nèi)容

1.同學們,在中華民族的發(fā)展史上,涌現(xiàn)了多少名人哪!他們像璀璨的星辰,裝點著民族歷史的天空。通過這一段時間的搜集、整理,你能告訴大家今天你想為大家介紹的這位名人是誰嗎?并用幾句簡潔的話來為大家描述他。

2.同學發(fā)言之后,大家評議、誰介紹的語言最精煉,最能讓大家了解這位名人的特點。

(目的在于培養(yǎng)學生對搜集的資料進行整理的能力。)

二　交流搜集經(jīng)過

1.以四人一組為單位,交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取的途徑。

(去圖書館、書店,利用互聯(lián)網(wǎng),詢問長輩,直接采訪等途徑。通過交流,幫助學生拓寬搜集平臺和增加搜集途徑。)

2.在你搜集資料的過程中有沒有遇到什么困難,或有沒有發(fā)生過什么有意思的事?和大家一起分享。

教師總結(jié):搜集資料的過程是艱難的,也是快樂的,我們要吸取經(jīng)驗,以免下次出現(xiàn)同樣的問題。

3.請同學介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。

(普通文本,剪貼報,小報,電子版ppt等)

三　交流搜集內(nèi)容

1.先在組內(nèi)交流,每個人將自己整理的資料向大家介紹。

2.各組選出最有特色的在全班匯報。

3.大家評議。(內(nèi)容是否翔實;選擇的事跡是否突出鮮明;是否能展現(xiàn)這位名人的特色;是否有自己對這位名人的客觀評價。)

四　師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章

1.以本單元課文為例,想一想,這些傳記類的文章,有什么共同的特點?

(1)抓住人物的性格特征,突出人物的精神氣質(zhì),使主人公成為獨特的“這一個”。

(2)將史料的真實性與描寫的生動性有機結(jié)合,力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之,要有文學性,語言力求形象生動。

(3)擇要介紹,不必面面俱到?？梢越榻B人物的主要貢獻、成長經(jīng)歷、所受影響。只要能突出主題就行。

2.以小組為單位,互相再次精選材料并進行整理。

五　拓展交流

將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上,供大家共同瀏覽并評選出優(yōu)秀的作品。

二十年后再相會

一　歌曲引入,激發(fā)興趣

老師今天想請你們聽首歌,愿意嗎?不過,老師有個小小的要求,聽完后,可要告訴我,你們聽明白了什么喲!

課件播放《再過二十年,我們來相會》。

聽懂了歌曲的意思嗎?指名回答。

師:對,再過二十年,我們來相會,那時的祖國,一定更美!

板書:二十年以后

二　啟發(fā)談話,拓展思路

1.二十年以后,我們再次相約聚會。二十年不見,當我出現(xiàn)在你們面前的一剎那,你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個風華正茂的老師,大膽地想象一下,二十年以后的老師會是什么樣子。

指導學生從外貌、動作、語言等方面想象說話。

小結(jié):是啊,二十年后的老師已年過半百,皺紋已布滿我的面頰,青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們,我怎能抑制住內(nèi)心的激動和喜悅之情呢?

2.創(chuàng)設(shè)情境:二十年后再相會

師:噢,你們是二十年前我在小學五年級班的個孩子嗎?啊,那是誰呀?我怎么認不出來了?(指名學生想象并模擬當時自己的語言、動作。)

在創(chuàng)設(shè)的情境中,盡量啟發(fā)學生想象說話,說出自己二十年后變成什么樣子了,在哪個崗位上發(fā)揮作用。

小結(jié):我太高興了,因為我的弟子中有這么多有出息的人。希望你們?yōu)榱俗约旱哪繕硕?

三　小組交流,自由表達

1.二十年后,我們相聚在一起,發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了,物也變了。咱們學校、咱們的社區(qū)、咱們的城市可能變成什么樣子呢?放飛你想象的翅膀,任你的思緒飛揚,把你想到的內(nèi)容說給同桌聽吧!

2.你打算重點寫哪幾個人,他們的面貌、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么變化?可用今昔對比的辦法,重點寫人物之間的對話,同時關(guān)注人物的神態(tài)、動作,想象一定要合理。再在學習小組之間交流評議。

小結(jié):同學們說得這么投入,老師真不忍心打擾你們。來,把剛才給小組成員說的內(nèi)容說給老師和其他同學聽聽吧!

四　全班匯報,相機指導

1.找三組同學說,教師及時點撥,讓學生的意思表達更完整,更清楚。

2.請同學評議。

(1)想象是否合理。

(2)是否表達了師生間、同學間二十年后再次相見時濃濃的真情。

五　師生賽寫,初擬草稿

同學們的想象真是豐富多彩。二十年后的世界一定十分精彩。你們的創(chuàng)造和勞動會使咱們祖國更加美好。多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看哪,你們愿意跟老師一起去嗎?好,拿起筆,把你想到的二十年后的情景寫下來吧!

例文賞析

二十年后的故鄉(xiāng)

如今的我在韓國成了有名的服裝設(shè)計師。一天早上,我貼了一張水面膜(洗臉),吃了兩塊餅干(一塊是吃一塊就能飽的餅干,還有一塊是吃了能美容的餅干),嚼了一片口香糖(能除去牙齒里的臟東西),翻了一下日歷,呀!2029年10月1日,這不是我要返回故鄉(xiāng)的日子嗎?我在韓國最有名的商店里訂購了兩套“健健康康到永遠”的保健品,過了幾分鐘的時間,就送到了我的手里。我坐上快速私人飛機,飛回了闊別多年的故鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)的變化太大了。馬路上,一輛輛太陽能轎車來來往往,每輛車不僅不會產(chǎn)生尾氣,而且能自動吸掉馬路上的灰塵。道路上也沒有了小時候常見的照明燈,因為路邊的花草可以根據(jù)明暗程度自動為人們提供充足的光線。稻田里,農(nóng)民伯伯們?nèi)脵C器播種、澆水、施肥、收割……

我來到我家樓下,門自動開了。原來,這是聲控門,一聽見主人或受到邀請的人的聲音,它就會自動打開;如果來者是小偷,它就會報警。簡直太神奇了!

我乘著電梯,不到一分鐘就來到了第122層。媽媽正笑嘻嘻地在客廳等我呢!咦?媽媽怎么變這么高了?原來是姐姐從美國給媽媽買了雙智能增高鞋。我拿出在韓國訂購的保健品遞給媽媽,媽媽樂得嘴都合不攏了……

晚上,我獨自一人在街上散步。小區(qū)里的老人們自發(fā)組織了舞蹈隊、模特隊、秧歌隊,吹拉彈唱,自娛自樂,小區(qū)里處處洋溢著他們的歡聲笑語?？匆娎先藗儸F(xiàn)在的幸福生活,我不禁想起了二十年前,老人們總是為家里的事和兒女們擔憂,那一張張衰老的臉上常常帶著愁苦的表情?，F(xiàn)在的生活多好哇!老人們可以安心愉快地度過晚年了。

故鄉(xiāng)發(fā)展的步伐沒有停止,故鄉(xiāng)的變化仍在繼續(xù),我想故鄉(xiāng)的明天會更加燦爛!

五年級上冊語文百花園二教案（S版）

教學

要求1.學習作者觀察、描寫景物的方法。

2.運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》,積累寫法,在習作中遷移運用。

3.閱讀并背誦楹聯(lián)。

4.參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查,寫倡議書。

5.寫自己的一次游覽經(jīng)歷。

重點

難點1.學習作者觀察、描寫景物的方法。

2.寫自己的一次游覽經(jīng)歷。

3.參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查,寫倡議書。

教具

準備多媒體課件

一　生動的景物描寫

1.認真朗讀書上的這兩句話,想想它們在表達上有什么共同點。

(這兩句話在描寫景物時,都賦予了所描寫的景物人的神情、動作和情感,所以顯得生動形象。)

2.看,學習小伙伴已迫不及待地說出了我們的發(fā)現(xiàn),快讀讀“泡泡框”里的話吧。

3.學以致用,你也能把景物描寫得生動形象。(讀讀練習題的要求。)

問:“仿照例子”怎么理解?我們仿的是什么?(仿寫法,就是在描寫景物時,賦予它人的神情、動作和情感。)

答案參考:

1.太陽剛從山坳里緩慢地爬起來。

2.花園里的花朵都害羞地低下了頭。

3.轉(zhuǎn)眼間月亮就溜掉了。

學生開動腦筋,大膽想象,完成練習。

通過讀的形式交流自己的仿寫。

二　拓展與交流

一個單元學習完之后,可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲呢?看,這是“丫丫”和“寧寧”與我們做的書面交流。

對,我們讀到的是“閱讀筆記”。從內(nèi)容看,丫丫在閱讀中更多地感悟了一些閱讀方法,寧寧則注重了文章的寫作技巧,這些對我們讀寫能力的提高都是非常有幫助的。所以說,只要用心閱讀,你就會從中汲取很多有用的東西。

想一想,在以前的閱讀中,你的收獲是什么?？梢哉f,可以寫。寫的形式多樣:可以摘錄,可以仿照樣子學寫閱讀筆記。

三　閱讀平臺

閱讀《七月的天山》,理清文章的層次。

學生交流,教師板書。(七月的天山)

第一部分(第1自然段):七月的新疆,最理想的是騎馬上天山。

第二部分(第2~4自然段):天山景物。(進入天山:藍天、雪峰、云彩、雪水、魚兒。再往里走:密林幽靜。走進天山深處:花。)

第三部分(第5自然段):七月的天山不是春天,卻勝似春天。

總結(jié):文章是按作者游覽的順序描寫的。主要描寫了天山飛濺的雪水、原始森林的樹和天山深處的野花這些景物。飛濺的雪水的特點:“融化的雪水,從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮?！痹忌值奶攸c:“沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細碎的日影?！币盎ǖ奶攸c:“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛?！?/p>

四　積少成多

放錄像:我國有許多著名的景點。如課本上介紹的:岳陽樓、頤和園、大明湖等。古代許多文人墨客在這些名勝古跡留下千古絕句,其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達形式,至今,在一些景點還能讀到。

出示書上楹聯(lián),學生朗讀,配合畫面暢談自己的理解,之后再讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

學寫倡議書

1.結(jié)合學生的調(diào)查數(shù)據(jù),幫助學生歸納調(diào)查收獲。

2.依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析,組織學生討論:倡議書寫給誰(部門),寫些什么內(nèi)容。

3.仿照課本例文,明確倡議書格式。注意標題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。

一　談話導入,激發(fā)興趣

同學們,閱讀本單元描寫大自然的文章,你是否有一種身臨其境之感?這些美妙的文章,引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。

如果我們每個人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來,然后彼此交換閱讀,從中增加見識,那該是一件多么有意義的事啊!下面,就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷,想一想哪次游覽給自己留下的印象最深。

二　回憶游覽順序,以此確定文章思路

1.從閱讀中感悟文章的序。

同學們在以往的習作中了解到,文章要言之有序。那么,這篇習作如何達到這一點呢?

同學們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗,談?wù)勛约旱南敕ò?

生:我認為可以按時間順序來安排材料,比如:《海上日出》的第2、3自然段就是按“日出前、日出時、日出后”的順序?qū)懢拔锏淖兓摹?/p>

生:我覺得應該按我們游覽的路線來寫,先到哪兒,再到哪兒。一一寫出來。

是的,在游覽中,我們是移步換景,隨著觀察點的變化,映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。

如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中,按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路:

金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞

如此這般,游覽順序一目了然,文章層次清楚明白,不就符合了言之有序的要求了嗎?

2.現(xiàn)在,我們細細地回憶一下,當時的游覽順序是怎樣的,先后到了哪些景點?然后自主選擇在括號里填一填。

(　)——(　)——(　)——(　)

3.討論。

如果一次游覽了五六個景點,在文章中是否需要一個不落地寫出來呢?為什么?(不用)

對,在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,要有選擇地寫一些景點和景物,不必面面俱到。

三　學習抓住景物特點寫

在游覽中,景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物,也可能是一些人文景觀。不管是哪種,只要你感覺它是這處景點的代表,是你喜歡的,就應該好好觀察,并在習作中抓住其特征進行具體描寫。

如何把景物特征寫得具體形象呢?有以下幾點建議:

1.描寫景物的色彩。

我們生活的世界是色彩斑斕的,不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物的色彩,將會使讀者猶如親眼所見。

演示文稿出示:

(1)天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

(2)夜丁香的莖是棕色的,十分堅硬,好像是自衛(wèi)的武器。瞧,那碧綠的葉子,猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成,綠得可愛、誘人。

2.描寫景物的形狀。

世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細觀察,你一定能捕捉到景物的與眾不同之處,而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。

如寫假山石形狀的奇特:

湖邊有許多假山石,人們可以坐在上邊歇息。這些假山石是多么奇特:有的像一只怒吼的雄獅,正準備撲向獵物;有的像一只活潑可愛的小青蛙,坐在荷葉上,“呱呱”地唱著歌;有的像白玉無瑕、亭亭玉立的荷花,“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。

總結(jié):上面兩段話用形象的比喻,寫出了“護欄”上的圖案和假山石的各具神態(tài)。

四　通過回憶,把握住景物的特點和寫法

填表:

景物特點具體描寫的方法和途徑

五　自查互評,修改完善,展示共賞

1.輕聲朗讀自己的文章,邊讀邊修改。

2.以學習小組為單位進行評賞。

五年級上冊語文《語文百花園一》教案S版

五年級上冊語文《語文百花園一》教案S版

一、教學要求：

1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

2．交流本單元在閱讀方面的收獲。

3．運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。

4．初步感知歇后語，積累語言。

5．進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達能力。

6．展開想象，編寫童話。

二、教學重點、難點

1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

2．展開想象，編寫童話。

三、教學課時：四課時。

第一課時

一、教學要求：

1．了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

2．交流本單元在閱讀方面的收獲。

3．運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。

4．初步感知歇后語，積累語言。

二、教學重點、難點：

了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用的方式，學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

三、教學過程：

（一）導入：

同學們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。

1.語言與標點

（1）歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標點符號使用的規(guī)則：

這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標點”景點區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？

誰來讀讀給我們的提示？

本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標點符號的使用有什么不同？

出示第一題，請同學自讀。

仔細閱讀三位學習伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？

再讀這道題，認真觀察提示語的位置不同，怎樣點標點符號？

引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標點不同的點法。

重點引導學生關(guān)注提示語在中間的標點符號的點法。

（2）實踐：

給下面的句子加上標點符號。

①先仔細閱讀、觀察，判斷提示語位置。

②按照總結(jié)出的提示語不同位置點標點的方法點標點。

③集體反饋。重點指導第三句提示語在中間的標點怎樣點。

2．拓展與交流

離開了“語言與標點”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？

（1）同學們想進到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。

概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。

寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。

丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點。

（2）回憶我們本單元學其他課文時好的讀書方法。

如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。

（3）在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

3．閱讀平臺

同學們總結(jié)了方法，快進到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。

自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

匯報交流：

引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個想一勞永逸，一個每天通宵達旦地勞動，一天也不敢間斷，使學生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。

交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？

4.積少成多

（1）了解歇后語

同學們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”區(qū)。快看看這個景區(qū)有什么特點？

快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認識它們是什么？

引導學生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

（2）積累歇后語

讀記書上的歇后語。

說說自己積累的歇后語。

第二課時

一、教學要求：

1.進行口語交際訓練，進一步激發(fā)學生閱讀興趣。

2.說的方面，主要是訓練學生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

3.聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。

二、教學重點：鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

三、教學難點：雙向互動的語言環(huán)境的營造。

四、課前準備：1、學生進行“閱讀—選擇—準備”活動2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境，營造良好的口語交際氛圍。

五、教學過程：

（一）導入（激活階段）

1、同學們，學校馬上要開展故事大王的評比活動，優(yōu)勝者將代表學校參加區(qū)里的故事大王的評比活動，是向社會展示我們風采的機會，你們想報名嗎？

2、好，今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。

（二）明確任務(wù)（指導階段）

1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領(lǐng)學生研讀。

2、通過指導一個組的交流，引導學生明確要求：

請看這組同學的表演。交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示

五年級語文上冊語文百花園六教案（S版）

教學

要求1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。

2.了解學習名著的基本方法,并在實踐中活學活用。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。

重點

難點1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語言魅力。

2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。

教具

準備名家作品片段

一　心理描寫

本次教材為大家出示了三個句子。句中的加點詞語都和“想”有關(guān),但表示的程度不一樣。指導學生認真朗讀這三個句子,結(jié)合語境理解這些加點的詞語。

二　拓展與交流

丫丫和寧寧的對話為大家介紹了兩種學習名著的基本方法。一個是了解作者及其主要作品,一個是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實踐中應用。

三　閱讀平臺

我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品?！犊_納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關(guān)愛他的故事。想要讀懂短文內(nèi)容,就要抓住描述人物語言、動作、神態(tài)的句子,通過品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情;懂得在別人遭遇不幸時,要學會同情、體貼,給予關(guān)愛。生活中難免遭遇不幸,我們應該正確面對;對于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應該給予真誠的關(guān)愛,這也是這篇短文給我們的啟示。

1.了解作者。

亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。

2.理解詞語。

莊重:嚴肅穩(wěn)重;不隨便,不輕浮。

憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。

屏息:抑制住呼吸。

關(guān)切:關(guān)心。

千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。

嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。

目不轉(zhuǎn)睛:眼珠子一動不動地盯著一處看。形容注意力集中。

端詳:仔細地看。

悲哀:傷心的意思。

恍然大悟:形容一下子明白過來?；腥?猛然清醒的樣子。悟,心里明白。

四　積少成多

文中給出的幾句話都是名人關(guān)于讀書的評論,都說明了讀書的重要性或者應該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關(guān)的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時刻提醒自己要認真讀書。

名著賞析會(一)名家筆下的人物

一　交際內(nèi)容

我們都學過或者讀過很多名家的文章,這些文章中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學們一起召開一次名著賞析會,來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。

二　交際步驟

1.與班內(nèi)同學自愿組成小組。

2.每個組員從學過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動作、語言、心理的,把這些片段讀給同學聽,并發(fā)表自己的評論,說一下自己為什么認為這些片段精彩。

3.還可以講作品中某個人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個人物的。

4.討論時注意要把自己想說的內(nèi)容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發(fā)言;當對別人的看法有不同意見時,表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。

寫自己喜歡或佩服的人

一　習作內(nèi)容

在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。

二　習作要求

1.寫一篇關(guān)于你喜歡或者佩服的人的作文。

2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動自己的地方重點地寫一寫。

3.寫好后讀給同學、老師聽。注意語句通順,寫后認真檢查,及時修改。

三　習作構(gòu)思

1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個人確定下來。

2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。

3.最后,通過描寫這個人物,你從他(她)身上學到了什么,他(她)的哪些品質(zhì)值得學習。

例文賞析

油　爸　爸

我爸爸是個踏遍荒漠戈壁,為祖國尋找石油的人。他在野外石油勘探隊工作,是司機又是技師,經(jīng)常不在家。從我記事那天起,爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。

記得有一次,天已經(jīng)很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發(fā)亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對爸爸說:“這么大個包,也沒給我……”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測線任務(wù),可忙了,已經(jīng)苦干了好幾天了。今天是專程回來領(lǐng)取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機聲和一座座帳篷,沒有市場和商店,所以……文文,原諒爸爸好嗎?”當時,看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準備好的禮物。

記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當時正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道?；氐郊抑?爸爸簡直成了“落湯雞”,雨水、機油抹成個大花臉兒,逗得我們?nèi)倚Φ们把龊蠛稀Ｒ粫?一盆清清的洗臉水變成了“黑墨汁”,媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。

爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當我每次看到隊上的領(lǐng)導匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時,我就習慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學習,聽媽媽的話?！辈⒅钢约旱哪?逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎狀、獎杯時,我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長大當個油姑娘。

我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。

五年級語文上冊語文百花園三教案（S版）

教學

要求1.區(qū)分多音字和形近字,并準確組詞。

2.能進一步體會抓住動作、語言、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的方法。

3.運用已掌握的方法,借助資料學習革命烈士詩《囚歌》,并積累一組頌揚英雄氣概和革命精神的成語。

4.圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話,并進行互評。

5.寫一篇習作,簡要介紹一部影視片的精彩片段。

重點

難點1.區(qū)分多音字和形近字,并準確組詞。

2.圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話,并進行互評。

3.寫一篇習作,簡要介紹一部影視片的精彩片段,注意描述的內(nèi)容要具體。

教具

準備多媒體課件

一　體會字、詞運用的精妙

●讀下面的句子,注意加點的字、詞,說說加點的字、詞好在哪里。

這幾個句子都是課文中的重點句子,要在理解句子的基礎(chǔ)上理解這些字、詞的妙用。首先指出這些字、詞的含義,然后聯(lián)系上下文,理解使用這些字、詞有什么妙用。

1.金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵鎖寒。

一“暖”一“寒”,既寫天氣情況,又寫心理感受。“暖”字溫馨喜悅,表現(xiàn)的是紅軍戰(zhàn)勝困難后的歡快;“寒”字冷峻嚴酷,傳遞的是九死一生后的回味。

2.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。

“斬釘截鐵”:比喻處理事情或說話堅決果斷,毫不猶豫。表現(xiàn)了五壯士為保護人民和連隊主力而殲滅敵人的堅定不移的決心和勇于自我犧牲的崇高精神。

3.叫雨來上夜校吧。要不,將來鬧個睜眼瞎。

“鬧個睜眼瞎”是指弄成個文盲。這里形象地說明了沒有文化的壞處。用詞非常形象、生動。

4.他鎖著眉頭,沒吭聲。

一個“鎖”字,形象地說明了許世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關(guān)心、愛護老百姓的財物的崇高精神。

●下列句子里,哪個字或詞用得最精彩,請在這個字或詞的下面加上點,并說說理由。

1.春風又綠江南岸,明月何時照我還。

一個“綠”字就把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象描述出來了?！熬G”字使全詩大為增色,全詩都“活”了。

2.我們歡快的笑聲,驚醒了樹上的鳥兒。

“驚醒”,這里運用了擬人的手法,把鳥兒當做人來寫,形象、生動。

3.雪花也急了,和北風一起敲打著家家戶戶的門窗。

“急”和“敲打”是擬人的用法。一個“急”字,說明了雪花來得很迅速;而“敲打”則說明了風力很大。

4.等人一走,麻雀瞬間就會把撒落在地上的面包屑收拾得干干凈凈。

“瞬間”說明非常迅速。而“收拾”采用了擬人的手法,把麻雀當做人來寫,非常形象、生動。

二　拓展與交流

這些故事雖然已經(jīng)過去很多年了,但是由于它們都非常形象、生動,所以給我們留下了深刻的印象。它們表現(xiàn)了老一輩革命家不怕犧牲、奮勇殺敵,以及愛護百姓的精神。這種精神對我們今天也非常有教育意義,它將激勵我們更加努力地學習,奮發(fā)圖強,為建設(shè)我們偉大的祖國付出自己的努力。所以這些故事現(xiàn)在讀起來仍然有身臨其境的感覺。

三　閱讀平臺

1.理解詞語

囚歌:被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。

人:堅定的革命者。

狗:革命隊伍中的叛徒。

地下的烈火:人民革命的熊熊大火。

活棺材:監(jiān)牢。指國民黨反動派的統(tǒng)治。

永生:永遠活著,永久的生命。這里指革命烈士為革命事業(yè)獻身的精神永不磨滅。

2.帶著自己的理解,有感情地朗讀這首詩。

本詩是一首政治抒情詩。詩歌表達了葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神。

3.葉挺同志在反動派面前表現(xiàn)出的精神,如果用一個詞來概括,你認為哪個詞最準確?(視死如歸、大義凜然、不屈不撓……)

四　積少成多

本部分出示的詞語都是一些成語,我們要理解這些成語的意思,可以造幾個句子來進一步掌握這些成語的用法。注意這些成語在不同語境中的不同的含義,不要用錯。

我喜愛的影視片

一　交際內(nèi)容

從我們看過的有關(guān)革命領(lǐng)袖和英雄人物的影視片中,選一部印象最深刻的介紹給大家。

二　交際步驟

1.回顧觀看(聽過、閱讀)過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視片(故事)。搜集相關(guān)資料制成卡片,如:自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)等。

2.講的時候要講清影視片的名稱,主要人物是誰,事跡有哪些,哪些地方給你留下了深刻的印象。在講內(nèi)容的時候,可以適當?shù)丶尤胍恍﹦幼髋浜媳磉_,加深聽者的印象和認識。

3.講的時候還可以講自己和周圍人的感受。這部影視片給自己帶來了哪些收獲,這些收獲對自己產(chǎn)生了什么影響,自己從這部影視片中學到了什么。也可以把自己的收獲與別的同學交流。

4.在別的同學講述的時候要認真聽,并提出自己的問題。體會別人的收獲,提高自己的認識。

5.可以先分組活動,然后在全班舉行“革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會”。推介會中,要充分體現(xiàn)雙向互動的特點?？梢韵仍趯W習小組內(nèi)介紹,然后小組推薦發(fā)言,最后依據(jù)評價標準評出“最佳講解員”。

描述一個精彩片段

一　習作內(nèi)容

本部分是“口語交際”的延續(xù)。要求寫一篇習作,向別人簡要介紹一部影視片的精彩片段。

二　習作要求

1.介紹一部影視片的精彩片段,把這部分內(nèi)容寫下來,形成一篇習作。

2.描述的內(nèi)容要具體,可以寫一寫自己的感受。

3.寫完后認真修改,讀給同學們聽。

三　習作構(gòu)思

本次習作練習是“口語交際”的延續(xù),你可以根據(jù)課本上的“習作討論平臺”的內(nèi)容進行構(gòu)思,也可以按自己設(shè)計的步驟來完成習作。

1.仔細回顧自己要描寫的精彩片段,有條件的最好再看一遍影片。

2.要學習本組課文的描寫方法,抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行描寫,同時還要寫下自己的感受,這樣才能打動讀者。

3.要體現(xiàn)先說后寫的原則,可以把自己要寫的內(nèi)容說一下,然后下筆寫要寫的內(nèi)容。

4.完成后,要自己反復讀一讀,認真修改,最好讀給身邊的人聽一聽,認真吸取別人的意見,再次修改。

例文賞析

《亮劍》的一個精彩片段

我非常喜歡觀看電視連續(xù)劇《亮劍》,并深深地為優(yōu)秀將領(lǐng)李云龍富有傳奇色彩的一生而震撼。

電視劇中有一個讓我記憶猶新的精彩片段:李家坡陣地上硝煙彌漫,幾架日軍的飛機輪番俯沖轟炸,八路軍攻擊部隊傷亡慘重。李云龍在望遠鏡里看得清清楚楚后,主動向旅長請戰(zhàn)。李云龍決定與日軍指揮官山崎進行白刃戰(zhàn),要活劈山崎為戰(zhàn)友報仇。叭!隨著一顆紅色信號彈騰空而起,八路軍開始攻擊,但遭到日軍頑強抵抗,日軍嚎叫著還擊。八路軍突擊隊員們不斷倒下,后面的候補射手又迅速補上,雙方殺紅了眼,第一突擊隊的機槍手們竟全部陣亡,戰(zhàn)斗異常慘烈。這時,李云龍揮舞著鬼頭刀,帶領(lǐng)獨立團的一千多號人發(fā)出排山倒海的殺聲,一千多把刺刀在陽光下閃著耀眼的光芒。部隊潮水般涌上陣地,把日軍打得人仰馬翻、全軍覆沒,山崎本人也被機槍打成了篩子,面目全非。獨立團的戰(zhàn)士們站在山頂歡呼雀躍,而李云龍卻因為沒有親自活劈山崎而憤憤不平。

“李云龍面對強大的敵手,明知不敵也要毅然亮劍。即使倒下,也要成為一座山、一道嶺?！边@句名言讓我非常感動,給我留下了非常深刻的印象。

五年級上冊語文百花園一教案設(shè)計（S版）

教學

要求1.了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

2.交流學習本單元閱讀方面的收獲。運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。

3.初步感知歇后語,積累語言。

4.進行口語交際訓練,培養(yǎng)學生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容的能力及口頭表達能力。

5.展開想象,編寫童話。

重點

難點1.了解描寫人物語言與對話描寫中標點符號的運用方式,學會提示語在不同位置上標點的正確使用。

2.展開想象,編寫童話。

教具

準備多媒體課件

一　語言與標點

1.標點符號在歸納、總結(jié)人物語言與對話描寫中的使用規(guī)則。

這節(jié)課,我們先到百花園的第一個景點——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語言與標點”景點區(qū)立了塊牌子,它在提醒游人什么?誰來讀讀給我們的提示?

本單元課文中有很多對人物語言的描寫。讀讀下面的句子,想一想描寫人物語言有哪些不同的方式,標點符號的使用有什么不同。

出示第一題,請同學自讀。

仔細閱讀三位學習伙伴的話,看你受到什么啟發(fā)。

再讀這道題,認真觀察提示語的位置,想想怎樣加標點符號。

引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出:提示語在前、在中、在后或不加提示語時,標點不同的點法。

重點引導學生關(guān)注提示語在中間時標點符號的點法。

2.實踐。

給下面的句子加上標點符號。

教師點撥:

(1)先仔細閱讀、觀察,判斷提示語的位置。

(2)按照總結(jié)出的提示語在不同位置點不同標點的方法加標點。

(3)集體反饋。重點指導第三句提示語在中間時標點怎樣加。

二　拓展與交流

離開了“語言與標點”景區(qū),我們隨著人流,又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話?

1.同學們想進入童話樹林中欣賞美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話。

概括一下寧寧、丫丫的讀書方法。

寧寧的方法是抓住主人公及其身上發(fā)生的事件來把握主要內(nèi)容。

丫丫的方法是弄清人物關(guān)系,了解人物特點。

2.回憶我們學本單元時好的讀書方法。

如:抓住中心詞整體感知課文的方法;按照起因、經(jīng)過、結(jié)果理清文章脈絡(luò),概括主要內(nèi)容的方法等。

3.在閱讀童話時,你還有什么好的方法?可以介紹給大家。

三　閱讀平臺

同學們總結(jié)了方法,快進到童話林中,觀賞林中的——閱讀平臺。

自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂了什么?是怎么讀懂的?匯報交流。

引導學生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法:一個想一勞永逸,一個每天通宵達旦地勞動,一天也不敢間斷,使學生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力地、不間斷地工作,才能更好地生存,想一勞永逸是不可能的。

交流方法:你是怎樣讀懂這些內(nèi)容的?用了什么方法?

四　積少成多

1.了解歇后語。

同學們,從童話林中出來,我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”區(qū)。快看看這個景區(qū)有什么特點吧。

快讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰認識它們是什么?

引導學生說出用打比方的方法把意思說清楚,并且用破折號連接前后兩部分,前面的像謎面,后面的像謎底。這是歇后語。

2.積累歇后語。

讀、記書上的歇后語,說說自己積累的歇后語。

引導學生在日常生活和學習中不斷積累歇后語,并能夠靈活運用。

童話故事會

一　導入(激活階段)

1.同學們,學校馬上要開展故事大王的評比活動,優(yōu)勝者將代表學校參加區(qū)里的故事大王的評比活動,這是向社會展示我們風采的機會,你們想報名嗎?

2.好,今天我們就來進行一次我們班的故事大王的競選活動。我們要挑的故事大王不僅要講得繪聲繪色,而且所選的故事還要能使聽眾受到教育。

二　明確任務(wù)(指導階段)

1.怎樣才能當好故事大王呢?出示活動建議、活動評價要求,帶領(lǐng)學生研讀。

2.通過指導交流,引導學生明確要求。

請看這組同學的交流,明確這次口語交際的要求,適時揭示板書。

講故事的人:①儀態(tài):大方、有禮貌。②語言:生動,吸引人。③感情:情感到位。

聽眾:文明,認真傾聽別人說話,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理;補充故事內(nèi)容,提出不懂的問題。

三　交流

1.小組交流:四人一小組,一個人講故事,其他三個人聽,聽后交流。

2.全班交流:推薦兩名學生匯報,全班同學做評價。

四　總結(jié)評議

1.你們的評委工作做得怎樣?

2.可請評議者或剛才講故事的學生根據(jù)同學的建議重新展示。

3.評選“故事大王”及“優(yōu)秀評委”。

自己編童話

一　創(chuàng)設(shè)情境

同學們,今天這節(jié)課我們來編一編童話故事,當一回童話作家。(點擊課件,出示天使畫面)

請大家把自己想象成這個小天使,張開想象的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,飛上藍天,飛過巍巍的群山,飛過一望無際的田野,飛過綠綠的草地,來到——童話王國。

二　創(chuàng)編故事

(點擊課件,出示畫面)

1.大家看,這么多童話故事的主人公聚在一起,他們都有誰?快認認他們。

2.這么多童話人物聚集一堂,他們可都是身懷絕技、本領(lǐng)高強的,把他們中不在同一課出現(xiàn)的三位隨便湊在一起,就能發(fā)生許多有趣的故事。

你選的是哪三位呢?

他們之間會發(fā)生什么故事呢?你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢?同桌可以互相討論。

3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想。

4.把最精彩的一個鏡頭畫下來,可畫成連環(huán)畫的形式,畫好之后說一說這個童話故事。

5.把自己的畫展示給大家看,把編的故事講給大家聽,其他同學認真聽,聽后評一評。

三　自擬題目

同學們,請你給自己編的故事擬個題目。可以以事情的主要內(nèi)容為題,可以以事情發(fā)生的地點為題,可以以人物語言為題,可以以事情的結(jié)果為題,可以以人物名字為題等。

四　編寫故事,小組交流

例文賞析

快樂大使

在一片似乎沒有盡頭的森林里,住著許多聰明伶俐的小動物,但他們經(jīng)常為一點兒雞毛蒜皮的事爭吵,森林里很少有笑聲。

有一天,新上任的國王決心從動物中選舉“快樂大使”,讓“快樂大使”為大家傳遞快樂、制造快樂。聽到這個消息,烏鴉、麻雀、猴子、小狗……都來參賽了,他們都想把“快樂大使”的桂冠戴在自己的頭上。

評選開始了。國王坐在那高高的寶座上,臺下是成千上萬的觀眾。大家都想親眼看一看,究竟誰能拿到這頂桂冠。

烏鴉第一個上臺了,他粗聲粗氣地說:“國王,我每天忙忙碌碌,既充實又快樂!我要做快樂大使!”

猴子一聽,“噌——”地一下躥到臺上,指著烏鴉說:“聽聽你那粗嗓門兒,一開口就把大家嚇跑了,你,你,你怎么能做快樂大使呢?”

烏鴉叉著腰嚷道:“你猴頭猴腦、尖嘴猴腮的,形象不好,做快樂大使——沒門兒……”

國王聽了,搖了搖頭。烏鴉失望地走了。

猴子沖著國王大喊:“喂——國王,我幽默滑稽,我做快樂大使最合適!”

臺下的觀眾一聽,大聲說道:“這毛猴真沒禮貌,不能讓他做快樂大使!”

國王聽了大家的建議,搖了搖頭。猴子只好灰溜溜地下去了。

大家都在下面交頭接耳,不知誰能當選“快樂大使”。

這時,小麻雀輕盈地飛到臺上,先向國王和大家鞠了一躬,面帶著微笑,然后用那輕柔的聲音說:“國王,您好,我愿意和大家快樂地生活。如果我有快樂,我愿意與大家分享;如果大家有痛苦,我愿意與大家分擔。我想大家只要和睦相處,就一定能過得快樂。我的話說完了,謝謝國王!謝謝大家!”說完,她又向大家鞠了一個九十度的躬。

國王邊聽邊點頭,臉上還露出一絲微微的笑意。可別的動物還是不服氣。

國王又讓小動物們進行“才藝表演”。猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈……

該烏鴉了,也許他太緊張了,竟沒有跟上音樂伴奏,步子越來越亂。臺下的觀眾開始起哄,場面亂糟糟的……

忽然,小麻雀飛到臺上,拉著烏鴉的手跳起輕盈的舞蹈。隨著小麻雀那優(yōu)美的舞步,烏鴉也鎮(zhèn)靜下來,跟著跳起了舞。他們越跳越自然,越跳越和諧,越跳舞姿越優(yōu)美……

臺下的觀眾漸漸安靜下來。小麻雀邊舞邊唱,那快樂的歌聲,那美妙的舞姿,感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那歡快的舞蹈,就連國王和王后也隨大家跳了起來。

不知不覺,天色漸漸暗下來,大家盡興地玩兒了整整一天。

最后國王鄭重宣布,小麻雀當選森林王國的首任“快樂大使”,并把桂冠戴在了小麻雀的頭上。臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲和歡呼聲。

山羊記者趕緊走上前,對小麻雀進行專題采訪,請她談?wù)劇霸鯓硬拍芸鞓贰?。小麻雀笑著說:“心中有他人,你快樂,我也快樂,大家都快樂!快樂就這么簡單。”

語文百花園五

五年級上冊語文百花園四教案設(shè)計（S版）

教學

要求1.正確使用關(guān)聯(lián)詞。

2.能夠積累名人名言。

3.圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

重點

難點1.分類積累詞語。

2.能圍繞一個主題條理清楚地說一段話,表達自己的真情實感。

教具

準備多媒體課件

一　詞語和句子

同學們,今天老師帶著你們一起去語文百花園看看,好嗎?

老師先帶著大家看一看有趣的關(guān)聯(lián)詞。

1.讀句子,想一想這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用。

(“如果……就”“即使……也”表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語。)

2.試著使用關(guān)聯(lián)詞。

(即使)我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?(也)不能驕傲自滿。

(如果)你不遵守諾言,(就)會失去別人對你的信任。

3.運用已學過的關(guān)聯(lián)詞說幾句話。

二　拓展與交流

在學習這個單元課文的過程中,我們結(jié)識了好幾位可敬的人物,他們是既尊敬老師,又敢于向老師提出意見的劉東東;真誠接受同學提出的意見,改正誤讀字音的語文老師;信守諾言的大音樂家愛德華格里格;勤勞、誠實、淳樸的小姐弟;既寬容又聰明的丹尼斯的爸爸;誠實守信的林海燕等。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神也都深深地留在了同學們的腦海里。

1.閱讀例文,確定交流內(nèi)容。

想一想給自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,結(jié)合具體事例加以評價。

2.組織交流。

先在小組里交流并推薦代表參加全班交流。

3.評一評誰的發(fā)言最好,為什么。

三　積少成多

本部分內(nèi)容為你介紹了四組名人名言。名人是一定時代的杰出人物。學習名人名言,既可以使我們懂得道理,又可以豐富我們的寫作內(nèi)容,還可以幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

實話實說:誠信

妙語堂里妙語連珠,我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進去看看吧!

1.同學們學習了本單元的幾篇課文后,大音樂家愛德華格里格,賣魚的小姐弟,庫伯,林海燕,他們誰給你留下了深刻的印象?為什么?

2.同學們在實際生活中,有過承諾了別人的事情想辦法完成,或者曾經(jīng)答應過別人的事情卻沒有實現(xiàn)的經(jīng)歷嗎?和同桌說說。

3.你一定還聽說過或閱讀過有關(guān)誠信的故事;對于講誠信也會有自己的看法和感受。請同學們圍繞“誠信”這個話題進行交流。

4.從自己經(jīng)歷過或者聽說過的講誠信或不講誠信的故事中,選擇印象最深的一件事講一講。這回講的時候要注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚,如果能夠適當?shù)厥褂闷綍r積累的有關(guān)誠信的名言警句更好。

5.同學之間可以相互補充,有不同意見和看法還可以展開辯論,辯論時要恰當使用文明用語。

6.評一評誰講得好,好在哪里。

寫一件關(guān)于誠信的事

一　導入

講誠信是做人的美德,凡是答應別人的事情一定要盡力做好,實現(xiàn)承諾?？墒俏覀冊诰唧w做事的過程中,往往會遇到意想不到的困難。那么,你是怎樣克服困難,信守諾言的呢?你有沒有因為各種原因,無法完成承諾別人的事的情況呢?或者貿(mào)然答應了的事情,由于已經(jīng)超出了自己的能力范圍而無法實現(xiàn)呢?誰來說一說你經(jīng)歷的有關(guān)誠信的事情?

二　選擇材料

同學們在自己的實際生活中,可能會有過許多這方面的事情,要仔細想一想,從中選擇一件印象最深的事和小組同學交流交流。

三　預寫作文

1.選擇自己印象最深的有關(guān)誠信的故事寫下來。

2.指導評改作文。

標準:記敘文六要素具備。內(nèi)容具體生動,有自己的感受。

3.學生自改作文。

4.展示文章,學生評析欣賞。

例文賞析

交一份誠信的答卷

自學校開展了“做誠信人,辦誠信事”的讀書、實踐、征文活動以來,在活動中,我深深地體會到做誠信人的重要性?；叵肫鹜?內(nèi)心感到很欣慰。

記得那是我讀三年級的時候,要期末考試了,老師忙著給我們復習功課。但有些同學卻滿不在乎,一副胸有成竹的樣子。

試卷發(fā)下來,我認認真真地做了起來。十多分鐘過去了,教室里喧鬧起來,有的在翻書,有的在忙著抄襲別人的,有的在相互討論著……從其他學校調(diào)來的監(jiān)考老師卻視而不見,我心里幾次涌出了想翻書的念頭,但最終還是忍住了,老老實實獨自完成了答卷。

考試結(jié)果出來了,真是出人意料,平時不認真的同學得了高分,以前次次考第一的我卻考得不理想。評優(yōu)秀生時,班主任老師說我不努力。我向老師說了考試的經(jīng)過,可換來的是老師和同學的白眼,說我不靈活。

回到家,在爸爸媽媽面前,我委屈地哭了。媽媽知道了,也罵我笨,我更傷心了。

此時,父親把我拉進懷里,撫摸著我的頭說:“孩子,你做得對,要做一個誠實的孩子,還記得《狼來了》的故事嗎?……”

從那以后,我學習更努力了,盡自己的能力考出真實的成績,腳踏實地地學到了許多知識。

轉(zhuǎn)眼兩年過去了,我轉(zhuǎn)學到了現(xiàn)在的小學讀書,又期末考試了。監(jiān)考真嚴,又是單人單桌。我埋頭答題,又交了一份“誠信”的答卷。成績出來了,我得了全班第一。

我捧著獎狀和獎品回到家,爸爸笑了,我卻流淚了。爸爸說:“這就是誠實的成果呀!”

做誠信人,辦誠信事,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的根本,是做人的核心。我們是祖國的花朵,祖國的未來,讓誠信永遠伴著我們學習,伴著我們生活吧!讓所有的少年兒童在充滿誠信的環(huán)境中健康成長!

三年級上冊語文百花園五教案（S版）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級上冊語文百花園五教案（S版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學
要求1.掌握查字典的方法,培養(yǎng)認真查字典的好習慣。
2.完成本單元的練習題,進行口語交際的訓練。
3.激發(fā)學生積累詞語的興趣,提高閱讀能力。
重點
難點1.激發(fā)學生積累詞匯的興趣。
2.培養(yǎng)學生查字典的好習慣。
教學
課時兩課時
1.練習查字典,培養(yǎng)學生認真查字典的好習慣。
2.激發(fā)學生積累詞匯的興趣。
3.完成讀讀背背,閱讀短文。
投影。
一語海暢游
1.自學漢字。
(1)默讀自學提示。
(2)明確要求。(通過查字典學習不認識的字)
(3)朗讀“門票”內(nèi)容,邊讀邊畫出不認識的字。
(4)查字典自學漢字。
(5)同桌交流:說說用什么方法查字典,理解字義。
(6)投影出示生字,集體認讀。
2.照樣子,組詞語。
(1)讀例子中組的詞語。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(詞語接龍。)
(3)練習口頭組詞。
(4)獨立完成練習。
(5)集體訂正。投影出示學生組的詞,進行評價。(及時表揚組詞比較多的同學,激發(fā)學生積累詞匯的興趣。)
勸:(勸告)→(告急)→(急忙)→(忙亂)
招:(招手)→(手表)→(表達)→(達到)
終:(終于)→(于是)→(是否)→(否則)
二積少成多
1.讀讀背背。
(1)默讀古詩《游子吟》,邊讀邊畫出自己不認識的字,查字典自學生字。
(2)了解作者。
孟郊(751~814),唐代詩人。字東野,湖州武康(今浙江德清)人。其詩感傷遭遇,多寒苦之音。有《孟東野詩集》。
(3)朗讀古詩。
①讀準字音,把古詩讀正確。
②反復誦讀,把古詩讀流利。
(4)理解古詩的意思。
①自己理解。
②小組進行交流。(用自己的話說說古詩的意思,相互補充)
(慈愛的母親飛針走線忙個不停,兒子要出門遠行,趕緊把衣衫縫補。臨行之前縫得又細又密,擔心孩子走后遲遲不能回到家中。誰說小草的一顆心能夠報答母親像春天陽光一樣的深厚恩德?)
(5)練習背誦。
2.我的采集本。
(1)朗讀“我的采集本”的內(nèi)容。
(2)說說讀了這段文字你知道了什么。
(知道了每年的10月15日是“國際盲人節(jié)”。我們每個人都應當用愛心去幫助盲人,給他們送去溫暖。)
(3)互相交流各自的采集本。
三閱讀平臺
1.自由讀短文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.借助拼音,自學生字。
3.朗讀短文,讀準字音,把短文讀正確,讀流利。
4.理解短文內(nèi)容,說說短文寫了一件什么事。
(“我”從電視上看到興安小學幾位學生因貧困而失學的消息,心里很難受。第二天,“我”把自己積攢的52元8角寄給了興安小學的同學們。)
5.組織討論。說說為什么“回家的路上,我心里美滋滋的,腳步也顯得格外輕快”。
(因為“我”為失學的同學奉獻了自己的愛心,所以心里美滋滋的。)
1.進行口語交際訓練。
2.指導學生認真觀察漫畫,培養(yǎng)觀察能力。
準備漫畫圖片。
一能說會道
1.默讀說話提示。
2.明確說話要求。
(1)把自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的一件事講給同學們聽。
(2)講述時要把事情說清楚。
(3)聽的同學要聽明白講了一件什么事,有不明白的地方可以詢問,或讓講述人再說得具體一點兒,也可以對大家都感興趣的事情展開討論。
(4)進行評議。(內(nèi)容:講述人的普通話發(fā)音是否正確,聲音是否洪亮,說話是否流利等)
3.分小組進行說話練習。
4.各組選派代表在全班匯報。
二筆下生輝
1.看圖作文。
要求:
(1)認真觀察四幅圖,明確圖意。
(2)按圖的順序把故事寫下來。
(3)寫完以后讀一讀,看看四幅圖的內(nèi)容是否寫完整了。
2.指導看圖。
(1)投影出示漫畫《放假第一天》。
(2)把四幅圖連起來觀察,看看圖中說了一件什么事。(放假第一天,父親把熟睡中的兒子帶到了牧場。孩子睡醒了,看到美麗的景色高興極了。)
(3)觀察每幅圖,想想事情發(fā)生的時間、地點、人物、人物關(guān)系及所發(fā)生的事情。
第一幅圖:放假第一天,天還沒亮,父親和一位鄰居來到兒子的臥室。
第二幅圖:他們將兒子連床一起抬上了汽車。
第三幅圖:父親駕車在公路上行駛。警察叔叔幫助維持秩序。
第四幅圖:天亮了,父親躲在樹叢后。兒子睜開眼,看著眼前美麗的景色,高興極了。
(4)把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
(5)按圖的順序把故事寫下來。注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接。
例文:
放假第一天
放假了,兒子從緊張的學習中解脫出來了。晚飯以后,他帶著對假期的美好憧憬甜甜地睡著了。清晨,父親和一位鄰居叔叔躡手躡腳地走進了兒子的房間。原來,父親看到兒子平時學習很緊張,很想讓他放松放松,于是決定把兒子帶到牧場,在放假第一天給他個驚喜。
他們悄悄地來到兒子的床邊,小心翼翼地將兒子和床一起搬了起來,輕輕地抬上了汽車。父親開著汽車緩緩地走著。街上太亂了,父親怕吵醒兒子,不時地提醒著周圍的人不要大聲喧嘩。這時,一位警察叔叔趕了過來,問明了情況。他很受感動,急忙疏導交通,請大家不要喧嘩。在大家的幫助下,父親把車開到了郊外的牧場。
父親把兒子連床一起搬到了牧場的空地上,然后悄悄地躲進了樹叢中。太陽升起來了,伴著幾聲鳥叫,兒子從睡夢中醒來。他睜開雙眼,望著床前成群的牛羊、打鳴的公雞、跳躍著的兔子,好像在夢中一樣。他坐了起來,透過朦朧的霧氣,驚喜地望著遠處的高山、樹林,近處的牛羊,望著這美麗的大自然,高興地笑了。孩子快樂地度過了假期的第一天,而躲在樹叢后的父親也欣慰地笑了。

語文S版二年級上冊《語文百花園五》

教學目標：

1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。

2、在錢幣中認識漢字真有趣。

3、區(qū)別同音字。

4、熟記成語。

5、有感情地朗讀短文。

6、積累收集語言。

7、辦小小手抄報。

教學重點：

1、區(qū)分同音字。

2、熟記成語。

教學難點：

辦小小手抄報。

教學準備：

錢幣、投影、插圖。

第一課時

教學內(nèi)容：

語海暢游13題。

教學目標：

1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。

2、在錢幣中認識漢字的有趣。

3、區(qū)別同音字。

教學難點：

區(qū)別同音字。

教學過程：

一、導入

今天我們來學習《語文百花園五》

二、讀一讀

1、學生自由讀詞語。

2、匯報自己讀懂了什么？

3、出示詞語，指名朗讀。

三、漢字真有趣。

1、出示硬幣，讓學生認識。

2、出示紙幣，讓學生說出認識的字。

3、板書紙幣上對應的漢字，讓學生讀。

4、全班齊讀。

四、選字組詞語。

1、出示同音字，學生認讀。

2、學生在課本上完成練習。

3、講評練習。

4、齊讀詞語。

五、作業(yè)

熟讀13題

第二課時

教學內(nèi)容：

熟記成語，讀一讀，我的采集本。

教學目標：

1、熟記成語。

2、有感情地朗讀短文。

3、積累語言。

重點難點：

熟記成語、歇后語。

教學過程：

一、熟記成語

1、投影插圖，讓學生說圖。

2、出示詞語，讓學生自由朗讀。

3、開火車朗讀詞語

4、背誦成語。

二、讀一讀。

1、學生自由朗讀短文。

2、學生匯報，師結(jié)合插圖指導。

3、指導朗讀。

4、學生朗讀課文。

三、我的采集本。

1、讀讀小朋友積累的句子。

2、指名讀。

3、指導背誦。

4、說說你還收集了哪些風趣的語言。

四、作業(yè)

收集成熟和風趣的語言。

《語文百花園八》教案語文S版

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《語文百花園八》教案語文S版”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《語文百花園八》教案語文S版

教學目標：
１、指導學生讀成語，說特點，讓學生感受到成語構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學生學成語的興趣及產(chǎn)生深入了解成語的愿望。
２、輔導學生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學的教育。
３、引導學生閱讀短文，讓學生在閱讀實踐中提高閱讀能力。
[４、指導學生進行口語交際，使學生在交際的活動中，提高對應、交流、說話的能力。]
５、指導學生寫一寫自己與書的故事，提高學生書面表達的意識與能力。
重點難點：口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。
[教具準備：
１多種藏書角展示的課件。
２收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
３把自己存放藏書的地方照相或動手畫出來。]
教學流程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課。我們又到了暢游百花園的時間。[今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學習后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學的習作。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？]
二、語海暢游，感受樂趣。讀成語，說特點
１、自由讀成語。不認識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。
２、指導學生讀成語，理解成語的意思。
[３、引導學生與書上的學習伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個成語的特點。（成語中有一對反義詞）]
４、畫出成語中意思相反的詞。此起彼伏前因后果左躲右閃爭先恐后大驚小怪將功補過明察暗訪大公無私
５、讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。
[６、照樣子，再說出幾個有如此特點的詞語。七上八下陽奉陰違因小失大小題大做口是心非大材小用一張一弛左右為難.]
三、讀讀背背，積少成多
1、自讀古人名言。不會的字詞，通過查字典自己解決。
[2、指導學生理解句子。第一句意思指幾個人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達了一種極為謙虛的學習態(tài)度。第二句意思是說學習要時常進行溫習。第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達千里遠的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]
３、簡單介紹《論語》《荀子》。
《論語》是儒家的經(jīng)典之作，對后世文人的思想影響深遠。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行?？鬃邮俏覈糯匾乃枷爰?、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人。
《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學派的代表人物，他對孔、孟的學說有繼承和發(fā)展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴謹，觀點鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。
４、輔導學生讀熟、背會。
[5、把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。]
四、閱讀神話故事。
１、默讀短文，不會的字詞自己查字典解決。
[２、同桌討論詞語的意思。
（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）]
３、邊讀邊想。
①這個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。
②精衛(wèi)鳥為什么要填海？
③從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅強的毅力。
[４、讀一讀，議一議。
精衛(wèi)填海的故事贊揚了什么？你讀后有哪些收獲？]
５、把自己喜歡的句子段落讀一讀。
６、交流你讀過的神話故事。
第二課時
一、交流展示。
交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。
二、談話導入新課。
[書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對待他們的？]
三、欣賞“藏書角”的課件，開闊學生的眼界，打開學生的思路。
四、引導學生看書、讀題。把握這次說話的主題與基本要求。
五、自己準備、練說。先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。
六、小組交流介紹。
[要求：
１、說的同學要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。
２、聽的同學要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。
３、先自己準備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學聽。①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。]
七、評一評
誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。
八、組織活動，進行交際。舉辦藏書角博覽會。
[１、每一名參賽同學要快速找三名同學向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態(tài)度，得體生動的語言，贏得同學的認同。這樣他們才可能推薦你。]
２、三名同學要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）
[３、評委會同意后（全班同學都是評委，可舉手投票，過半數(shù)即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。]
４、評委進行投票，評出本屆“十佳藏書角”。
５、評委討論獲獎的理由，寫出獲獎評語。
[引導學生從圖書角設(shè)計新穎，實用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動、介紹全面、具體上評判表達的能力]
６、為獲獎?wù)摺⑼扑]者頒發(fā)證書及獎品。
九、筆下生輝。
（一）、師生談話，導入新課：
上一節(jié)課，同學們情緒高昂，討論激烈。有的同學沒機會說；有的同學說的不夠盡興；有的同學在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時間有限，大家很遺憾?，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時歸納我們的體會與收獲。我們的習作可以不受時空的限制，隨時與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。
（二）、引導讀書，明確目標
１、自由讀書，明確“寫什么”的問題
２、與同桌交流自己與書的故事。
[如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書時所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動中的見聞]
（三）自讀“觀察與思考”，明確習作的要求。
學生自由習作。
（四）同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）
把自己的習作推薦給父母看，請他們欣賞評價。與他們分享習作的快樂。如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。
[教學反思]
百花園的知識很豐富。學生學習了含有反義詞的成語，認識此類詞語的結(jié)構(gòu)。很有情趣的理解和背誦有關(guān)學習、積累的名言，感受祖國語言文字魅力的同時受到啟發(fā)。通過閱讀歷史故事《鄭和下西洋》，進一步掌握閱讀方法，提高閱讀能力，圍繞“我的藏書角”話題，開啟思路，廣泛交流，提高學生圍繞某個話題用普通話進行交際的能力，培養(yǎng)良好的讀書、藏書習慣。圍繞“我和書的故事”話題，由口頭語言過渡到書面語言，提高書面表達能力。

二年級語文上冊語文百花園五教案設(shè)計（S版）

教學

要求1.在形式多樣的練習中,培養(yǎng)學生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞佳句的能力和閱讀理解的能力。

2.運用多種方法,嘗試不同的練習形式,鞏固本單元所學的知識。

3.在多樣的練習中,拓展學生的視野,嘗試創(chuàng)辦小報。在小組合作中,發(fā)揮自己的才能。

重點

難點1.在多種形式的練習中,培養(yǎng)學生認真、細致的學習習慣,掌握各個知識點。

2.指導學生創(chuàng)辦小報。

教學

課時兩課時

1.嘗試各類詞語練習,提高學生對字、詞的辨析能力。

2.指導學生將俗語記錄在“我的采集本”中。

詞語卡片;一張寫有價格的發(fā)票。

一學習習題1,了解輕聲的讀法

1.出示詞語卡片,引領(lǐng)學生認讀。

衣服力氣嗓子他們爸爸嘴巴耳朵糧食

2.自己讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

3.學生討論。

4.教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),這些詞語的第二個字要讀成輕聲音節(jié)。

5.出示標有音節(jié)的詞語卡片,請學生認讀。

6.還有哪些詞語在讀時有這樣的變化?

7.學生列舉實例。

二學習習題2,掌握表示數(shù)字的漢字大寫形式

1.教師出示一張寫有價格的發(fā)票。

這是老師在一次購物中拿到的發(fā)票。哪個同學知道老師花了多少錢?

2.學生看發(fā)票。

3.請看得懂的學生說出發(fā)票中的金額。問:你是怎樣知道的?

4.今天,我們一起認識數(shù)字的大寫形式。

5.學生看書,了解各個數(shù)字的大寫形式。

6.認讀生字。

7.同桌互相出題,練習運用數(shù)字的大寫形式。

三學習習題3,辨析同音形近字

1.出示同音形近字,請學生認讀。

沙紗芬紛做作圓園

2.仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

3.對!這幾個字是同音形近字。我們怎樣分辨它們呢?

4.學生發(fā)表自己的見解,教師點評。

同音形近字的辨析非常重要。通過它們的偏旁進行分辨,或者通過它們的部件進行分辨,都是不錯的辦法。

5.練習分辨同音形近字。

紗布泥沙芬芳紛飛做事作業(yè)公園圓圈

四學習習題4,認識成語,積累記憶

1.出示成語,引領(lǐng)學生認讀。

山清水秀鳥語花香歡聲笑語喜氣洋洋生機勃勃萬紫千紅

2.用自己的話說出成語的大致意思。

3.看書中的插圖,你看到了什么?(一派喜氣洋洋的景象。)

4.請你結(jié)合書中的插圖,展開想象,用上這些成語,說一段話。(春天到了,我們?nèi)乙黄饋淼搅私纪?。這里山清水秀,鳥語花香,到處是一片歡聲笑語、喜氣洋洋、生機勃勃、萬紫千紅的景象。)

五引導學生積累俗語

1.出示俗語,引導學生認讀。

2.想一想每句話的大致意思。

3.這些通俗并廣泛流行的定型的語句,簡練而形象化,大多數(shù)是勞動人民創(chuàng)造出來的,反映人民的生活經(jīng)驗和愿望,這就是俗語。

4.將這些俗語抄寫在“我的采集本”上。

1.提高學生的閱讀、理解能力。

2.在學習中掌握創(chuàng)編小報的方法,增強學生的合作意識。

學生自己創(chuàng)辦的小報樣本。

一學習“讀一讀”,理解短文的意思

1.提出要求,獨立閱讀《尖尖的草帽》。

2.學生自學,標畫出自然段的序號。

3.指名朗讀課文,請學生說出這篇短文的大致意思。(一陣大雨過后,“我”看見一只蜻蜓追著“我”飛。“我”停住腳步,想讓它停在“我”的草帽上,可是它飛走了?！拔摇毕?它一定沒有看見“我”的微笑。)

4.選擇自己喜歡的段落,多讀幾遍。

5.說出讀了這篇短文后你的感想。(蜻蜓和人類是好朋友,我們要愛護身邊的花草樹木、鳥獸魚蟲,這樣,我們的生活才會更加美好。)

二學習辦“小小手抄報”,鍛煉學生的綜合能力

1.同學們,今天,我們一起完成一個非常有意思的活動,那就是“辦小小手抄報”。

2.同學們討論辦報紙需要做好哪些準備工作。

3.學生匯報。

4.教師出示一份同學們辦好的手抄報。觀察這份手抄報包括哪些要素。

5.學生觀察后,匯報:報紙的名稱、報紙主題、報紙內(nèi)容、版面設(shè)計等。

6.同學們觀察得非常細致。在辦一份報紙時,首先考慮報紙的主題,然后圍繞著主題確定報紙的內(nèi)容、版面的設(shè)計等。

7.學生討論辦報的主題。

8.確定辦報的主題“大自然——我們的朋友”。

9.根據(jù)這個主題,確定報紙的內(nèi)容。

10.小組討論,分工合作。

11.教師提示分工項目:主編、美術(shù)編輯、文字編輯、抄寫者。

12.根據(jù)報紙的主題,合作完成。

13.匯報展示,集體評議。

四年級上冊語文百花園五教案設(shè)計（S版）

1.詞語真有趣。

讀一讀練習中的詞語,你會發(fā)現(xiàn)詞語中的兩個字位置變了,詞語的意思也變了。你還能說出幾組嗎?

事故—故事銀白—白銀畫筆—筆畫蜜蜂—蜂蜜

云彩—彩云生產(chǎn)—產(chǎn)生帶領(lǐng)—領(lǐng)帶色彩—彩色

2.讀一讀,想一想。

在這道練習題中,我們要更進一步了解冒號的使用規(guī)則。人物語言的表達方式分為四種:提示語在前、提示語在后、提示語在中間、沒有提示語。這道題向我們展示了前三種。提示語的位置不同,標點也就不一樣。提示語在前要使用冒號,而提示語在后、在中間,都不用冒號。

《嘗試》講述了布魯斯戰(zhàn)斗失敗,從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中受到啟示,勇敢地面對失敗,再一次站起來,終于打敗敵人的故事。希望這個小故事能對同學們有所啟發(fā)。

交際內(nèi)容:勸說別人。

當你看見有人要摘公園里的花玩兒,當你看見有人隨地丟垃圾,當你看見有人不遵守公共秩序……你應該怎樣勸說他們呢?勸說別人要講究方法。說話要有禮貌,態(tài)度要誠懇,語氣要溫和,要通過講道理來說服人,使他們聽從你的勸告?？梢院托〗M同學分角色表演。

習作內(nèi)容:別人幫助你的事或你幫助別人的事。

習作要求:1.注意把時間、地點、人物交代清楚。

2.把最感人的地方寫具體。

3.習作完成之后,同學之間要交換閱讀,互相修改。

習作指導:

選擇印象最深的一件事寫。最感人的地方,應該重點描寫?？梢詫θ宋锏恼Z言、神態(tài)、動作等方面作細致的描寫。

例文:

幫助

窗外的蒙蒙細雨,像牛毛,像花針,伴著微風飛灑下來。那雨仿佛知道人們的心思似的,不停地下著,讓我不禁想起了去年暑假的那一天。

那天中午,天陰沉沉的,似乎要下雨。下午,我在少年宮學習繪畫。正畫著,我聽到一聲震耳欲聾的炸雷,接著,傾盆大雨從天而降,霎時,天地間像掛起了無比寬大的珠簾。下課的鈴聲響起來,但雨并沒有因為我們要回家而停止。我走出教室,撐著傘走到了車站。在車站等車的人還真不少,有幾個沒帶傘的人在站臺的候車亭子里站著。在人群中,我看見了一個穿粉紅色連衣裙的小女孩兒,看上去比我小一兩歲,小臉蛋兒紅紅的,頭上還扎著兩個小辮子,很可愛。一會兒,車來了,我上了公共汽車。車廂里人很擠,我發(fā)現(xiàn)那個小女孩兒也在。

車窗外,雨水灑在街邊的亭子上,又從上面滾落下來,形成了一幅幅水簾。樹葉經(jīng)過雨水沖洗,也變得一塵不染。車到站了,我下了車,那個小女孩兒也下了車。她三步并兩步地跑到了路邊的小亭子下,抬頭望著天空,原來她沒帶雨傘。我望著那瘦小的身子,憐愛之心油然而生。于是,我撐著傘走到她身邊,朝她笑了一下。她也朝我笑了一下,像是明白了我的意思,又像是在感謝我?！霸蹅円黄鹱甙?。”我撐著傘,和她肩并肩向前走去。雨還是那么大,我把傘稍稍向她那邊傾斜了一點兒,雨點開始打在我的肩上,但是我一點兒也不在乎。我決定把她送回家,于是問清了她家的地址,原來我們住在一個小區(qū)。我們慢慢地向前走著,一路上就像老朋友一樣有說有笑。我們忘記了當時在下著大雨,忘記了我該回家了,忘記了外公外婆還在等我回去吃飯!

終于,我把她送到了樓下。我們說了再見,卻都不肯走,我們相約明天一起去少年宮。那天我十分高興,不僅僅是因為認識了一位新朋友,更是因為我學會了幫助別人。我明白了,讓別人得到快樂就是自己最大的快樂。

現(xiàn)在,我們已經(jīng)是很要好的朋友了,不僅一起去少年宮學習,還一起去游泳、滑冰……電話鈴響了,一定是她——劉佳!

點評:

一個雨天,因為主動幫助別人,“我”結(jié)識了一個好朋友,這可以說是“我”最大的收獲。文章中對環(huán)境的描寫,在全文起到了烘托、渲染的作用。沒有過多的語言,只是“把傘稍稍向她那邊傾斜了一點兒”,這更讓人感受到小作者的熱情。