小學(xué)語文五年級教案

2015年五年級下冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（人教版）。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2015年五年級下冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

編號：№1班級小組姓名小組評價教師評價　

1　草原

學(xué)習(xí)目標

1、會認4個生字（要求能準確認讀），會寫“毯、渲、勒、吟”等14個生字、“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。（要求書寫正確、美觀）

2、能有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，能自己說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

3、主要方法：朗讀、勾畫、識記，培養(yǎng)自學(xué)能力和口頭表達能力。

自主學(xué)習(xí)

1、我來讀一讀。

方法：反復(fù)朗讀課文三遍以上，在課文中勾畫出本課的生字新詞，讀準字音，認清字形，把音節(jié)寫在課后的生字上面，再讀三遍，遇到不理解的詞語請查字典。

2、我來記一記。

方法：仔細觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，利用編故事、猜謎語、換偏旁等多種方法牢記生字，特別注意個別字不要多筆少畫。如：吟、澀、襟。

3、我來寫一寫。

方法：把本課的生字和學(xué)習(xí)目標中的詞語正確、工整地抄寫兩遍，加深印象。

4、我來說一說。

通過課前預(yù)習(xí)，我知道《草原》這篇散文的作者是__________，我還知道他的作品

___________________________。

我知道了內(nèi)蒙古草原自然風(fēng)光很美：（用課文中的句子回答）

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

我還了解了蒙古族的一些民族風(fēng)情：（可以用課文中的句子作答）

喜歡的食物：___________________________________________________________

穿著的服裝：___________________________________________________________

居住的地方：___________________________________________________________

喜好的活動：___________________________________________________________

對待遠到的客人：_______________________________________________________

我知道我國還有__________、___________、_____________等少數(shù)民族。

合作探究

1、初讀課文，想想這篇課文作者主要寫了什么內(nèi)容？（組內(nèi)對桌同學(xué)互相交流）

2、課文中作者描寫了草原上的哪些畫面？

方法：默讀課文——獨立思考——小組討論——交流完善——板書展示

（草原風(fēng)光圖）——（）——（）——（）

3、小組齊讀課文，感受內(nèi)蒙古草原美好的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

練練測測

1、選擇正確的音節(jié)打“√”。

渲（xuānxuàn）染吟（yínyínɡ）唱胸襟（jīnɡjīn）羞澀（sèshè）

拘（ɡōujū）束勾勒（lènè）害羞（xiōuxiū）鄂（éè）溫克

2、給下面多音字組詞。

mēnɡ（）hǎo（）xínɡ（）

蒙ménɡ（）好行

měnɡ（）hào（）hánɡ（）

3、寫出下列詞語的近義詞。

熱鬧（）拘束（）灑脫（）羞澀（）勾勒（）

4、讀一讀，填一填。

（1）那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我（）。

（2）那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入（）。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。

編號：№2班級小組姓名小組評價教師評價　

1　草原

學(xué)習(xí)目標

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。

2、通過作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，感受草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)，從而激發(fā)認識西部，了解西部的興趣。（重點）

3、品味優(yōu)美的語言，體會作品的表達方法。（難點）

4、主要方法：朗讀、勾畫、思考，培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣和訓(xùn)練閱讀理解能力。

自主學(xué)習(xí)

1、我來讀一讀。

方法：反復(fù)朗讀課文，找出你認為優(yōu)美的語句，在課本上做出旁批。（4處以上）

2、我來背一背。

方法：在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦課文第一、二自然段。（對桌同學(xué)互相抽背）

3、我來抄一抄。

方法：摘抄優(yōu)美的句子和詞語在摘錄本上。

4、我們比一比。

同組同學(xué)PK一下，看誰讀得最有感情，評出今日“小小朗誦家”。

合作探究

1、“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

①“無邊的地毯”指的是什么？“白色的大花”指的什么？這樣描寫，我們可以體會到作者的什么情感？

②這個句子中，你覺得哪個字作者用得最為巧妙?為什么？

③請想象一下羊群在草原上還可以比作什么?

2、作者在文中用了許多生動形象的比喻句，讓我們深深陶醉于草原的美景，請在文中找出來抄寫在下面，體會這樣寫的好處。（自主作答——小組交流——板書展示）

①

②

③

3、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

①你是怎么理解這個句子的，說說自己的理解和體會。（組內(nèi)交流——板書講解展示）

②聯(lián)系課文，說說你從哪些地方體會到了“蒙漢情深”？（勾畫理解——交流討論——口頭展示）

練練測測

一、拼音對對碰。

mínɡlǎnɡxiūsèlmàoshuāijiāojùnmǎ

（）（）（）（）（）

xuànrǎnjíchíɡōulèjūshùdīyín

（）（）（）（）（）

二、火眼辨形近。

喧（）摔（）茍（）勒（）馳（）

渲（）蟀（）拘（）勤（）弛（）

二、在課文中找到與下列詞語意思相反的詞。

大方（）隨意（）高歌（）靜寂（）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《草原》是著名作家___________寫的一篇優(yōu)美的散文。作者通過第一次訪問內(nèi)蒙古大草原的__________、____________和____________的記敘和描寫，表現(xiàn)了內(nèi)蒙古大草原秀美的自然風(fēng)光和熱情好客的內(nèi)蒙人民。最后，作者以詩句“______________________________”總結(jié)全文，表達了自己對草原的__________和________之情以及____________之間的大團結(jié)。

編號：№3班級小組姓名小組評價教師評價　

2絲綢之路

學(xué)習(xí)目標

1、認識9個生字。讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、商貿(mào)、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。（基礎(chǔ)知識）

2、能有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。（重點）

3、激發(fā)了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。（難點）

4、主要方法：朗讀、勾畫、思考，培養(yǎng)獨立閱讀能力和口頭表達能力。

相關(guān)鏈接

絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀開始，在我國西漢時期，據(jù)《漢書地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀至5世紀，兩晉南北朝時期，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

自主學(xué)習(xí)

1、我來讀一讀。

方法：反復(fù)朗讀課文三遍以上，在課文中勾畫出本課的生字新詞，讀準字音，認清字形，把音節(jié)寫在課后的生字上面，再讀三遍，不理解的詞語請查工具書。

2、我來抄一抄。

方法：將本課學(xué)習(xí)目標中的詞語以及文中的四字詞語正確、工整地抄寫兩遍。

3、我來談一談。（深刻體會重點語句，在書上作旁批4處以上）

合作探究

1、小組內(nèi)初讀課文，閱讀課后資料袋，初步了解絲綢之路。

2、再讀課文，想想課文圍繞“絲綢之路”主要寫了什么？（認真思考——小組交流——統(tǒng)一答案——口頭展示）

3、通過了解課文內(nèi)容，你知道絲綢之路為中國與西方國家交流作出了那些貢獻？你認為它是一條怎樣的路？（小組交流討論——板書講解展示）

4、認真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會到了什么，并說一說它們之間的聯(lián)系。

第一段最后一句：

全文最后一句：

它們之間的聯(lián)系：

5、所以，本文中的“絲綢之路”它有兩個意思，一是指__________________________，二是指____________________________________________。

練練測測

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、“絲綢之路”巨型石雕，矗立在________________。公元前138年，_________曾出使西域，公元前119年，他第二次出使西域，加強了___________與_______________之間的友好往來。課文中描寫了東西方相互交流的生動一幕，發(fā)生在公元前________年，_____國的副使與__________國將軍代表兩國互贈禮品。

2、兩千多年前，絲綢之路打開了東西方國家的商貿(mào)與交往的大門，其中，我國出口的技術(shù)有________________________，我國對外交流的文化藝術(shù)有______________________；國外進口的植物有__________________________，國外進口的動物有________________________。

3、望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在沙漠中悠悠的駝鈴聲。

仿寫：望著___________________________，我仿佛看到了_________________________，

仿佛聽到了_____________________________。

拓展延伸

查閱有關(guān)“絲綢之路”的其他故事。

編號：№4班級小組姓名小組評價教師評價　

3白楊

學(xué)習(xí)目標

1、會寫6個生字（要求能準確讀寫），會寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。（要求書寫正確、美觀）。

2、能有感情地朗讀課文，體會白楊的特點，能背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、主要方法：朗讀、勾畫、識記，培養(yǎng)自學(xué)能力和口頭表達能力。

自主學(xué)習(xí)

1、我來讀一讀。

方法：反復(fù)朗讀課文三遍以上，在課文中勾畫出本課的生字新詞，讀準字音，認清字形，把音節(jié)寫在課后的生字上面，再讀三遍，遇到不理解的詞語請查字典。

2、我來記一記。

方法：仔細觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，利用編故事、編謎語、換偏旁等多種方法牢記生字。特別注意個別字的寫法，如：疆、陷。

3、我來寫一寫。

方法：把本課的生字和學(xué)習(xí)目標中的詞語正確、工整地抄寫兩遍，加深印象。

4、我來填一填。

通過課前預(yù)習(xí)，我知道了課文講的是在一輛通往___________的火車上，__________和____________圍繞著車窗外的____________而展開討論的事情。兄妹倆眼中的白楊樹是

_________________________（什么樣的），父親眼中的白楊樹是__________________

________________________________________________________（什么樣的）。

5、我來背一背。

方法：用紅筆把課文中父親向孩子們介紹白楊樹的那段話畫出來，背一背。請對桌同學(xué)評一評。

（）流利、有感情。（）通順、流利。（）還不太流暢。

合作探究

1、初讀課文，說說你對白楊樹的了解。（組內(nèi)對桌同學(xué)兩兩互講）

提示：生長環(huán)境、外形特點、貢獻用途、內(nèi)在精神等方面

2、白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

①試著朗讀這段話，體會哪些詞語應(yīng)該重讀，請在下面做上“Δ”。（組內(nèi)交流——試讀比賽——朗讀展示）

②從“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是那么……那么……”這些詞語我們可以體會到白楊樹的什么品格和精神？（認真體會——小組交流——板書講述展示）

精選閱讀

2016年五年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（人教版）

1、草原

編寫時間：20160227學(xué)校：學(xué)生姓名：

導(dǎo)學(xué)目標：

1．正確流利、有感情地朗讀課文，背誦1、2段。2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深厚情誼。

4．展開想象，具體寫出“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。

導(dǎo)學(xué)重難點：

1、感受草原的美麗可愛，體會民族間的深厚情誼。2、積累優(yōu)美詞句，體會它們的作用。

導(dǎo)學(xué)時數(shù)：兩課時

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進西部，去親近這片充滿希望的土地走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請大家一起跟我寫課題：1、草原。齊讀課題。

二、自學(xué)體驗：

1、請同學(xué)們借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認識的字和不理解的詞語；標出自然段序號，把課后生子連詞勾畫出來，把句子讀通順。

2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準了字音，是否讀通了句子，并及時的單個指導(dǎo)。

交流展示

三、合作展示：

1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認識的字和不理解的詞語。

2、各小組代表利用教室黑板匯報自己不認識的生字和不理解的詞語。

3、小組間互相幫助認識生字，理解詞意，學(xué)生相互教讀生字。

4、教師重在對學(xué)生自主識字和通過上下文理解詞語的指導(dǎo)。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評。

2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準確，讀的通順。

3、教師采取多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀課文情況，并采取學(xué)生評學(xué)生的辦法進行評價。

4、教師重在對學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。

反饋提高

五、自測反饋：

1、看拼音，寫漢字。

xuànrǎngōulèxiūsèlǐmàocuìsèyùliú

()()()()()

2、近義詞：清鮮（）驚嘆（）灑脫（）

反義詞：熱鬧（）羞澀（）拘束（）

3、在括號里填上合適的詞語。

（）的草原（）的天空（）的駿馬（）的主人

奇麗的（）寂靜的（）無邊的（）柔美的（）

六、反思總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

第二課時

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》?，F(xiàn)在讓我們回憶通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？

二、自學(xué)體驗：

1、課文主要講了一件什么事？自讀第一部分(1自然段)。這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（勾畫出相關(guān)的句子，思考：①寫出了什么特點，表達了什么感情；②寫法上有什么特點。）

2、自由朗讀課文第二部分，找出草原人民的熱情表現(xiàn)在哪些地方？你是怎么體會出來的？

交流展示

三、合作展示：

1、學(xué)生就以下自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進行交流。

⑴“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！痹诰渥永铮\用了兩個比喻，一個是把（）比作綠毯，另一個是把（）比作（）。

⑵“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”（①渲染是指什么？②勾勒的意思是什么？③這句話說明了什么？）

2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”你是怎樣理解這句話的？

3、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評價，交流完善。

四、歸納提升：

1、品讀自己喜歡的句子或重點詞句，感悟課文內(nèi)容（自主交流，并相互評價、補充、完善）。

2、采取分角色讀等的辦法，賞讀課文，讀出課文所表達的思想感情。

反饋提高

五、自測反饋：

1、回顧課文填空。

（1）《草原》字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情，描繪了（）（）（）圖，表現(xiàn)了草原的（）、（）、和（）。

（2）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！我對這句話的理解是：（），這句話在全文中起到了（）的作用.”

(3)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！薄颁秩尽薄肮蠢铡倍际侵福海ǎ?，“渲染”是指：（），“勾勒”是指：（）。老舍先生將草原擬為一幅（），突出了（）。

2、背誦課文第一、二自然段。

六、反思總結(jié)：

2*絲綢之路

編寫時間：20160227學(xué)校：學(xué)生姓名：

導(dǎo)學(xué)目標：

1．認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

導(dǎo)學(xué)重難點：

1、理解絲綢之路的重要意義。2、絲綢之路的價值。

導(dǎo)學(xué)時數(shù)：一課時

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

1、有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走進──絲綢之路。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、自學(xué)體驗：

1、自由讀資料袋，了解絲綢之路。

2、自由讀課文,畫出不認識的生子及不理解的詞語

3、教師重在對學(xué)生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)。

4、讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內(nèi)容：

5、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是：。為什么說這是一條偉大的路？

交流展示

三、合作展示：

1、再讀課文，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組間相互交流。

2、全班展示交流。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評。

2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準確，讀的通順。

3、學(xué)生品讀句子，感悟課文內(nèi)容。重點品讀：望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

4、教師重在對學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。

反饋提高

五、自測反饋：

1、把下列詞語補充完整。

（）()如生不計（）（）天（）氣（）浩浩（）

五彩（）（）（）（）峻嶺()多彩美（）美（）

2、知識拓展填空。

絲綢之路是（）的通道。它東起我國的漢唐古都（），往西一直延伸到（）。在通過這條漫漫長路進行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國的（），最具有代表性，“絲綢之路”因此得名。

3、我國與絲綢之路有關(guān)的歷史人物有：

4、課文先寫（），再寫（）以及（），最后寫（）。

六、反思總結(jié)：

3、白楊

編寫時間：20160227學(xué)校：學(xué)生姓名：

導(dǎo)學(xué)目標：

1、理解生字新詞。2、能讀通課文，體會文章表達的思想感情。

3、學(xué)習(xí)“爸爸”建設(shè)邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。

4、學(xué)會自主學(xué)習(xí)的一些方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重難點：《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應(yīng)性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長，成為建設(shè)邊疆的生力軍。

導(dǎo)學(xué)時數(shù)：兩課時

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：１、今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。板書課題：白楊２、看插圖，認識白楊樹。

二、自學(xué)體驗：

1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋，用自己喜歡的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認識的字和不理解的詞語；

2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽學(xué)生是否讀準了字音，是否讀通了句子，并及時的單個指導(dǎo)。

3、教師重在對學(xué)生讀書習(xí)慣的指導(dǎo)。

交流展示

三、合作展示：

1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認識的字和不理解的詞語。

2、各小組代表利用教室黑板匯報自己不認識的生字和不理解的詞語。

3、小組間互相幫助認識生字，理解詞意，學(xué)生相互教讀生字。

5、教師重在對學(xué)生自主識字和通過上下文理解詞語的指導(dǎo)。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評。

2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準確，讀的通順。

3、教師采取多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀文情況，并采取學(xué)生評學(xué)生的辦法進行評價。

4、教師重在對學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。

反饋提高

五、自測反饋：

1、看拼音，寫詞語。

gēbìjièshàoqīngxīruǎnruòfēnbiànfǔmō

()()()()()()

2、比一比，再組詞。

僵（）晰（）壁（）芒（）辯（）旅（）

疆（）析（）璧（）茫（）辨（）旋（）

3、近義詞：出神（）嚴肅（）清晰（）分辨（）軟弱（）滿足（）

4、課文主要講了:

六、反思總結(jié)：

第二課時

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文，（

五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（二）人教版

五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（三）人教版

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（三）人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（一）人教版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（一）人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案（一）人教版

1竊讀記

學(xué)習(xí)目標

a.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

教學(xué)過程

課前準備

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀

書名言.

2.自學(xué)生字新詞.

3.課件出示相關(guān)句子.

第一課時

直奔“竊讀”.整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.

a．自讀課文，注意生字的讀音.

b．認讀生字詞.

c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.

d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

品味“竊讀”,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

a．“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀.

c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)

d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

c．相機指導(dǎo)朗讀.

深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.

合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.

b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.

2.匯報交流.

3.總結(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

4.誦讀句子.

回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.

2小苗與大樹的對話

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)目標

認識本課生字.

朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

課前準備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.

3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.

b．21世紀的青年，要能文能理.

c．三貫通，這才是21世紀的青年.

d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.

積累運用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.

拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書.

3走遍天下書為侶

學(xué)習(xí)目標

認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

教學(xué)過程

課前準備

生字詞卡片.

2.抄有重點詞句的小黑板.

第一課時

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.

朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”

c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

第二課時

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.

4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個自然段.

積累運用，升華認識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.

拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.

布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

4我的“長生果

學(xué)習(xí)目標

認識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認清字型，讀準字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

課前準備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案4（新課標人教版）

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案4（新課標人教版）

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題23*難忘的一課課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能認識本課的生字新詞。

2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3、我能從這篇課文中感受到作者的愛國情。

學(xué)習(xí)重點：從文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國”，感受作者對祖國的愛。

知識鏈接：

1、鄭成功收復(fù)臺灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建廈門出發(fā)，經(jīng)澎湖直抵臺灣西海岸，在臺灣人民的支持下，經(jīng)過八個月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺灣，終于回到了祖國的懷抱，完成了收復(fù)祖國寶島臺灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。

2、臺灣“光復(fù)”臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭”，由于清政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在日本帝國主義統(tǒng)治時期，他們采取軍事占領(lǐng)、經(jīng)濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利臺灣才歸還中國。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、從文中積累一些好詞佳句并收集有關(guān)臺灣的一些資料

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、從文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國”，感受作者對祖國的愛。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國”，談?wù)勛约簭闹畜w會到了什么？

3、再次朗讀課文，說說自己的感受。

我來闖關(guān)：

A、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點字的正確讀音，用“√”表示出來。

?、拧∨_灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng　zhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。

　⑵　接著，他先用閩（mǐng　mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

　⑶　我看到上面有孔子，有諸（zhū　zū）葛（gé　gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。B、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補充完整：

（?。┑匚帐帧。ā。┑木匆?/p>

（　）地朗讀　（?。┑那榫?/p>

（?。┑拿褡寰瘛。ā。┑膼蹏檎x

課文中這樣的短語還有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C、讀了這篇課文我感受到了：

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

2、聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》這些歌曲。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題24*最后一分鐘課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能認識本課的5個生字新詞。

2、我能朗讀并背誦這首詩歌。

3、我能理解詩歌內(nèi)容，并體會詩歌表達的思想感情。

學(xué)習(xí)重點：從詩句中體會作者表達的那份愛國熱情。

知識鏈接：

香港的歷史　香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領(lǐng)土。1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭，1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島界限街以南的地方。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。中國人民一直反對上述三個不平等條約。

香港的回歸　中華人民共和國成立后，中國政府的一貫立場是：香港是中國的領(lǐng)土，中國不承認帝國主義強加的三個不平等條約，主張在適當(dāng)時機通過談判解決這一問題，未解決前暫時維持現(xiàn)狀。中共十一屆三中全會以后，鄧小平提出按照“一個國家，兩種制度”解決臺灣和香港、澳門問題的構(gòu)想。根據(jù)1984年中英聯(lián)合聲明，香港于1997年7月1日歸還給了中國，并設(shè)特別行政區(qū)。

1997年7月1日這一天，歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標志著香港同胞從此成為了祖國這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進入一個嶄新的時代。

紫　荊　紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈送的禮品《永遠盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，金光閃閃，典雅大方，寓意深長，座落在香港會展中心的海邊，已成為香港的標志之一。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、再搜集的一些相關(guān)的歷史背景資料。

2、了解詩歌內(nèi)容，并背誦詩歌。

3、想象作者描繪的畫面，體會作者表達的感情。

自主、合作、探究：

1、想想這首詩歌主要寫了什么？

2、朗讀詩歌勾畫出作者描繪的畫面，展開想象并談?wù)勛约旱捏w會。

3、紫荊花代表著什么？為什么說紫荊“扎根在深深大地上？

我來試一試：

1、詩題最后一分鐘指前的“一分鐘”，全詩抒發(fā)了作者在這一刻的心情。

2、我們比賽背一背詩歌。

3、這首詩歌讓我感受到：

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、看一看有關(guān)香港的圖片資料、歷史資料、更加了解香港。

2、唱一唱《七子之歌》。

3、收集一些類似的詩讀一讀。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題25七律長征課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能認識并會寫3個生字，能正確讀寫“遠征、等閑、細浪”等詞語。

2、我能有感情地朗讀課文。

3、我能利用工具書理解詩意。

學(xué)習(xí)重點：我能弄懂詩句中詞語的意思，從而理解詩意。

知識鏈接：

七律　詩體名，七言律詩的簡稱。每首八行，每句七字。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄，中間四句按常規(guī)要對仗。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

長征　從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成第五次反“圍剿”的失敗。1934年10月，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，從福建的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，開始長征，北上抗日。其他紅軍部隊也被迫離開原來的根據(jù)地，先后開始長征。長征途中，1935年4月，黨中央召開了遵義會議，重新確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，中國工農(nóng)紅軍長征示意圖結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現(xiàn)已撤銷省的建制)、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征途中，紅一方面軍在毛主席指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河。紅軍爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合，長征勝利結(jié)束。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、利用各種途徑再搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2、利用各種記憶生字新詞的方法，熟記本課生字新詞。

3、采用查字、詞典結(jié)合課后注釋的方法理解詩的內(nèi)容。

自主、合作、探究：

1、在小組內(nèi)朗讀全詩，同學(xué)之間互相糾正發(fā)音。說說你對詩歌的體會（可以是質(zhì)疑，可以是點滴的體會，也可以是印象深刻的地方）。

2、有感情地朗讀詩句，在小組內(nèi)共同理解詞語從而理解詩句。

3、師生共同解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

學(xué)習(xí)收獲：

我來闖關(guān)：

1、我會聽寫本課生字新詞。

2、我會改錯。

3、我能理解這些詞語的意思。

萬水千山：

等閑：

五嶺：

逶迤：

細浪：

磅礴：

拓展延伸：

讀讀同步閱讀中的毛澤東的詩詞四首?；蛘咦约菏占降挠嘘P(guān)毛澤東的詩詞。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題25七律長征課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌，在誦讀中進一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。

2、我能理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

學(xué)習(xí)重點：我能讀懂詩句的意思，體會詩歌的思想感情。

知識鏈接：

關(guān)于《長征》一詩的創(chuàng)作遵義會議之后，毛澤東詩興豪邁。長征途中的千山萬水和激烈壯闊的戰(zhàn)斗，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，令他的思緒自由馳騁。他多次為紅軍的英勇而慨嘆，多次賦詩言志。1935年9月28日，在全軍排以上干部大會上，毛澤東即席朗誦了這首詩。

講到長征，請問有什么意義呢？我們說，長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？十二個月光陰中間，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻，我們卻開動了每人的兩只腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省。請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？沒有，從來沒有的。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長征又是宣傳隊。它向十一個省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長征又是播種機。它散布了許多種子在十一個省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，將來是會有收獲的。總而言之，長征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。誰使長征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒有共產(chǎn)黨，這樣的長征是不可能設(shè)想的。中國共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。誰懷疑我們領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭的能力，誰就會陷進機會主義的泥坑里去。長征一完結(jié)，新局面就開始。直羅鎮(zhèn)一仗，中央紅軍同西北紅軍兄弟般的團結(jié)，粉碎了賣國賊蔣介石向著陜甘邊區(qū)的“圍剿”，給黨中央把全國革命大本營放在西北的任務(wù)，舉行了一個奠基禮。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、再次記憶本課生字新詞，特別是易錯的字詞。

2、理解詩中重點詩句的意思。

3、朗讀并背誦律詩，體會詩的思想感情。

4、有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。

自主、合作、探究：

1、在小組內(nèi)比賽朗誦全詩，并推選代表在全班展示，談?wù)劺收b的技巧。

2、從那些詩句中深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，并說說你的體會。

3、有感情朗誦詩句，理解詩句，體會詩歌表達的思想感情。

我來試一試：

1、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？并用自己的話寫出詩句的意思。

2、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

我的收獲：

拓展延伸：

再讀讀所搜集到的毛澤東的其他詩詞。

總結(jié)評價

①自我評價：發(fā)言踴躍（好、中、差），表達清晰（好、中、差），舉止大方（好、中、差），思維敏捷（好、中、差）。

②學(xué)生評價：我認為這節(jié)課表現(xiàn)最好，因為他

③教師評價：

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題26開國大典課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、認識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。

2、提高閱讀的速度和水平，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

學(xué)習(xí)重難點：從課文的學(xué)習(xí)中去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

知識連接：

中國人民政治協(xié)商會議　簡稱政協(xié)，它是有中國特色的社會主義民主政治的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的重要組織形式。1949年9月舉行了第一次全體會議，代行全國人民代表大會職權(quán)，制訂了具有臨時憲法性質(zhì)的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》和其他法律制度，選舉產(chǎn)生了以毛澤東為主席的中央人民政府，宣告了中華人民共和國的成立。1949年10月1日，這一天是我們中華人民共和國成立的日子，是我們祖國的生日。從這一天起，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山，翻身解放，當(dāng)家作了主人，過上了自由幸福的生活，所以把每年的10月1日定為國慶節(jié)。

54門大炮齊發(fā)，一共28響　54門禮炮代表我國54個民族(我國現(xiàn)有56個民族。54個是根據(jù)當(dāng)時的統(tǒng)計數(shù)字)，28響標志中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民英勇奮斗的28年（中國共產(chǎn)黨從1921年建立到1949年中華人民共和國成立正好經(jīng)歷了28年的歷程）。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2、利用各種工具書自學(xué)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

二、自主、合作、探究（課內(nèi)）

1、想想課文是按什么順序描寫的？主要講了一件什么事？

2、交流識記生字的不同方法。

3、小組合作學(xué)習(xí)，勾畫出場面描寫的句子，說說你的體會。

三、達標檢測

1、聽寫詞語

典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、

歡呼、肅立、沼澤、嗓音、迎風(fēng)招展、排山倒海、徐徐上升。

2、默寫課文第七自然段。

3、寫排比句：

全場30萬人，為____________而____________；為____________而

____________；為____________而____________。

四、我的收獲：

五、知識延伸：

讀讀同步閱讀中的《我是中國人》

看看有關(guān)開國大典的影視圖片資料。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題26開國大典課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。

2、我能正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

3、我能學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

知識連接：

關(guān)于場面描寫　特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構(gòu)成了場面。而場面描寫是這三者有機結(jié)合的動態(tài)描寫。那么，怎樣進行場面描寫呢？

①有點有面，點面結(jié)合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。

②突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。此外，還應(yīng)注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷清的，有歡樂的，有悲哀的。真實地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場面的特點。

③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓重點詞來感受毛澤東的偉人風(fēng)采，人民群眾愛黨愛國的熱情。

2、勾畫細讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

3、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

二、自主、合作、探究（課內(nèi)）

1、勾畫并細讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

2、交流場面描寫的寫作方法。

3、學(xué)完這篇課文說說你的體會（可以是疑問、收獲、等）

三、達標檢測

1、摘抄你喜歡的好詞佳句。

2、利用所學(xué)的場面描寫的方法描寫一個片段。

1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

四、我的收獲：

五、知識延伸：

找找有關(guān)場面描寫的文章學(xué)習(xí)場面描寫的方法。積累一些有關(guān)場面描寫的詞語。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題27*青山處處埋忠骨課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能認識本課的9個生字新詞。

2、我能有感情地朗讀課文。

3、我能體會文中人物的思想感情。

學(xué)習(xí)重點：從有關(guān)詞句中體會一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界和他無產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

知識鏈接：

1、抗美援朝戰(zhàn)爭　1950—1953年中國人民反對美帝國主義侵略朝鮮，援助朝鮮人民的戰(zhàn)爭。1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。27日，美國政府打著聯(lián)合國的旗號糾集15個仆從國的軍隊，公然發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭。美國政府不顧我國政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國東北邊境，并派海軍第七艦隊侵占我國領(lǐng)土臺灣。嚴重威脅我國的安全。10月8日，中共中央作出抗美援朝、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)略決策。經(jīng)過近三年的頑強抗戰(zhàn)，終于迫使美國侵略者于1953年7月27日在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。至此，中國人民取得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。

2、毛岸英簡介1922年10月出生在湖南省長沙市。8歲時，由于母親楊開慧被捕入獄，毛岸英也被關(guān)進牢房。楊開慧犧牲后，地下黨安排毛岸英和兩個弟弟來到上海。以后，由于地下黨組織遭到破壞，毛岸英兄弟流落街頭。他當(dāng)過學(xué)徒，撿過破爛，賣過報紙，推過人力車。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。在蘇聯(lián)期間，他開始在軍政學(xué)校和軍事學(xué)院學(xué)習(xí)，以后參加了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，1946年，毛岸英回到延安，同年加入中國共產(chǎn)黨。1950年，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)。新婚不久的毛岸英主動請求入朝參戰(zhàn)，任中國人民志愿軍司令部俄語翻譯和秘書。1950年11月25日上午，美空軍轟炸機突然飛臨志愿軍司令部上空，投下了幾十枚凝固汽油彈，在作戰(zhàn)室緊張工作的毛岸英壯烈犧牲。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞佳句，找出最令你感動的句子讀一讀，體會人物的情感。

2、理解課文內(nèi)容。

3、感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、劃出文中人物的語言、動作、神態(tài)、心理、側(cè)面描寫的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

3、說說文中有那些描寫人物的好方法，選擇其中的一兩種方法描寫一個片段。

我來闖關(guān)：

1、金日成首相要求把毛岸英的遺體葬在朝鮮，這是因為

2、毛澤東雖然深愛自己的長子，最終還是

3、說說“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”詩句的意思。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、讀讀有關(guān)記敘抗美援朝英雄人物的文章，如，《黃繼光》《邱少云》《羅盛教》《誰是最可愛的人》等。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題28*毛主席在花山課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能認識本課的11個生字新詞。

2、我能朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3、我能領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。

學(xué)習(xí)重點：從文章的句子中體會毛澤東普通群眾的情懷

知識鏈接：

花山　花山是河北省阜平縣城南莊以北的一個小村子。1948年春夏之交，中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北平山縣西柏坡村的途中，曾在這里住過幾天。當(dāng)時，人民解放軍已轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻，中國共產(chǎn)黨正在積極籌劃全國的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)人前往西柏坡的目的是為了召開第七屆中央委員會第二次全體會議，會議于1949年3月5日勝利召開，討論了中共工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的問題，提出了黨在全國勝利后的總?cè)蝿?wù)。

石碾　用圓柱形石頭做成的粉碎糧食用的加工工具。這種工具自南北朝后使用比較普遍，現(xiàn)被碎米機等代替，有些農(nóng)村地區(qū)還可以看到石碾。有的地方靠人力，或靠馬、牛、驢等，先進的用水能，推動石碾轉(zhuǎn)動。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、搜集一些描寫人物的方法。

2、了解課文內(nèi)容，勾畫出毛主席在花山做了那些事。

3、體會作者是怎樣進行人物描寫的。

自主、合作、探究：

1、想想這篇課文主要寫了什么？

2、朗讀課文找找毛主席在花山所做的事，說說你的體會。

3、利用你學(xué)到的描寫人物的方法描寫一個小片段。

我來試一試：

1、在小組內(nèi)讀一讀，并寫一寫本課的生字新詞。

2、描寫人物的方法有：

3、學(xué)了這個故事后毛主席給你留下什么樣的印象：

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、看一看同步閱讀中的《平民小學(xué)》、《毛澤東看戲》、《難忘的小紅馬》等文章。

2、多看看有關(guān)毛澤東的影視作品更進一步的了解我們的領(lǐng)袖毛主席。

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案3（新課標人教版）

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案3（新課標人教版）

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題14*通往廣場的路不止一條課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

我能讀準生字詞，讀通課文。

我能說出文中給“我”留下印象最深的兩件事。

我能理解“通往廣場的路不止一條”這句話的含義

學(xué)習(xí)重點：

理解課文結(jié)尾父親所說的話得含義。

知識鏈接：

教堂基督教徒舉行宗教儀式的處所，基督教：世界上主要宗教之一，奉耶穌為救世主。

羅馬廣場位于意大利首都，全國政治、經(jīng)濟、文化和交通中心的羅馬城中。

巴黎法國首都，全國政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，世界最大的城市之一。巴黎還是著名的旅游城市，有革命紀念地公社社員墻以及巴黎圣母院、國立現(xiàn)代藝術(shù)博物館、羅孚博物館、埃菲爾鐵塔、凱旋門等著名建筑物。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、記住文中的四個生字詞。

2、大聲朗讀課文。

3、理清課文中記敘作者在人生經(jīng)歷的道路上，所經(jīng)歷的兩件事。

自主、合作、探究：

1、課文主要內(nèi)容是什么？

2、在人生經(jīng)歷的道路上“我”經(jīng)歷的兩件事是什么？我是怎樣克服困難的？

3、結(jié)合生活實際談?wù)劊骸巴ㄍ鶑V場的路不止一條”這句話的含義。

我來闖關(guān)：

1、課文開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？

2、課文寫了、成長經(jīng)歷中的兩件事，作者終以克服了許多困難，沖破艱險，經(jīng)歷苦難后，通往廣場的路就不止一條了。

3、寫一寫：我能完成“通往廣場的路就不止一條”這句話的含義。

學(xué)習(xí)收獲：

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題16*珍珠鳥課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

我能認識本課的生字詞。

我能理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

我能領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，理解課文最后一句話的含義。

學(xué)習(xí)重點：。

從課文的相關(guān)語句中體會作者與珍珠鳥是怎樣和諧相處的。

知識鏈接：珍珠鳥，是“金山珍珠”的別名，又叫“錦花鳥”、“錦華鳥”、“小珍珠”。屬雀形目，文鳥科，原產(chǎn)于澳洲東部，現(xiàn)已培育成人們喜愛的籠養(yǎng)種類，這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。馮驥才有《珍珠鳥》一文。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞好句。

2、了解課文內(nèi)容。

3、作者與珍珠鳥是怎樣和諧相處的。

自主、合作、探究：

1、我能說說課文主要內(nèi)容:

2劃出作者與珍珠鳥相處過程的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、理解：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

我闖關(guān)：

A

liúxièyǎnjiǎnmóuzixìnì

（）()()（）

Chúerchǒuyìyǎncōnglóngchuíwàn

（）（）（）（）

B

作者與珍珠鳥相處的過程，表達了作者（）的思想感情。

C

作者這么、珍珠鳥，人與動物相處得這么友好，我們也應(yīng)該和動物我們也應(yīng)該向作者一樣用自己的愛心滋潤中周圍的一切事物，用去創(chuàng)造美好的境界，所以文章最后說：“

?！?/p>

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

收集并讀讀有關(guān)作者馮驥才的相關(guān)內(nèi)容。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題17地震中的父與子課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

我能認識本課的生字詞。

我能積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的好詞佳句。

我能充滿感情的朗讀課文，能說出課文講了一件什么事。

學(xué)習(xí)重點：解決課文的生字詞，并積累語言。

知識鏈接：

地震前兆指地震發(fā)生前出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，巖體在地應(yīng)力作用下，在應(yīng)力應(yīng)變逐漸積累、加強的過程中，會引起震源及附近物質(zhì)發(fā)生如地震活動、地表的明顯變化以及地磁、地電、重力等地球物理異常，地下水位、水化學(xué)、動物的異常行為等。概括性稱這些與地震孕育、發(fā)生有關(guān)聯(lián)的異常變化現(xiàn)象為地震前兆（也稱地震異常）。它包括地震微觀異常和地震宏觀異常兩大類。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、正確大聲的朗讀課文。

2、自學(xué)生字詞，利用工具書理解課文中的生詞。

3、想一想課文講了一件什么事？

自主、合作、探究：

1、交流生字詞自學(xué)情況，學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

2、說說課文講了一件什么事？

3、分角色朗讀父親及兒子的對話，與大家交流自己的感受。

我來闖關(guān)：

1、洛（）磯瓦（）廢（）

（）抖（）炸()亂

2、解釋詞語：昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪、等詞語。

3、課文講述了（）發(fā)生在（?。┑拇蟮卣鹬?，一位父親（　）歷盡艱辛，經(jīng)過３８小時的挖掘，終于（）的感人的故事。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

找一找并搜集相關(guān)地震的知識。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題17地震中的父與子課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

A、我能領(lǐng)悟作者抓住人物語言、外貌、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

B、我能體會到父親與兒子的“了不起”

學(xué)習(xí)重點：

體會父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

正確流利的大聲讀課文。

勾畫出文中描寫父親和兒子外貌、語言、動作的句子并大聲朗讀。

從文中哪些地方可以看出父愛的偉大。仔細品讀相關(guān)段落。

自主、合作、探究：

1、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達！為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對。

2、文中細致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會。

3、你認為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。

4、編排課本劇。

三、達標檢測

1、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

2、阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？請把你想到的寫下來。

四、學(xué)習(xí)本課后我的收獲

知識延伸：

收集有關(guān)的課文讀讀，如朱自清的《背影》和描寫母愛的課文《秋天的懷念》

誦讀古詩《游子吟》表達母愛的古詩。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級五課題19精彩極了和糟糕透了課時第一課時

主備人審核人組別

使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

使用說明與學(xué)法指導(dǎo):

本設(shè)計努力體現(xiàn)新課程標準的思想，讓學(xué)生在自己的語言實踐活動中，去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受，建構(gòu)起他們自己的認識。主要表現(xiàn)為：

1、以讀為主、在讀中思、讀中悟，對文中含義深刻的句子有自己的體悟，建構(gòu)起自己的認識。

2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)目標：

1.學(xué)會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。

學(xué)習(xí)重點：

1、把握課文的主要內(nèi)容。

2、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

預(yù)習(xí)任務(wù)：

一、會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

二、概括課文主要內(nèi)容

三、默讀全文，并用“”劃出母親評價的語句。用“﹏﹏”劃出父親評價的語句。

自主、合作、探究：

一、我會讀會寫本課生字詞，并流利朗讀課文。

二、概括課文主要內(nèi)容。

三、七、八歲的時候，巴迪寫了第一首詩，母親的評價是什么？巴迪有什么反應(yīng)？父親的評價是什么？巴迪有什么反應(yīng)？

四、父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

我來闖關(guān)：

１、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子：

我能讀通句子了?。ā睿?/p>

我能流利地讀課文了?。ā睢睿?/p>

2、我會給下列詞語注上拼音。

摟住自豪慈祥謹慎

位置出版歧途糟糕謄寫

3、我會用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。

4、我最渴望的愛是,因為

學(xué)習(xí)收獲：

班級五課題19精彩極了和糟糕透了課時第二課時

主備人審核人組別

使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。達到語言與精神的同構(gòu)共生。

2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚、批評等不同的評價。

學(xué)習(xí)重點：

1、感悟作者對父母評價的理解。

2、體會課文中含義深刻的句子的意思。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、我能從人物的動作、語言體會人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

2、通過對人物動作、語言和神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，并體會父母兩種不同的評價都源于愛。

自主、合作、探究：

1、體會母親、父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時反應(yīng)。

同一首詩，父母的評價卻如此不同，讀一讀1—14自然段，劃出描寫父母的評價的句子并把它讀好。

出示1：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。

“親愛的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

（1）指導(dǎo)讀好母親說的話。

（2）同學(xué)們，我們讀句子還要注意抓住一些詞語去體會人物當(dāng)時的內(nèi)心，這兩個句子你都關(guān)注到了哪些詞，從中有體會到了什么？

出示2：我看糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。

“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

（1）讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)前一句的方法讀好并抓住一些來談讀后的體會。

（2）如果你就是文中的小作者，聽了這樣的評價你會有什么樣的感覺？要知道在這之前，我可是滿懷希望等著父親的贊揚的。找出有關(guān)句子讀一讀。

2、作者少年時代和成年以后如何看待父母的評價呢？

1．后來巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評價的呢？

預(yù)設(shè)1：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

（1）同學(xué)們，你現(xiàn)在就是巴德，請你把你對父母的理解告訴大家吧（指導(dǎo)學(xué)生把這段話讀好）

（2）從這段話中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母對他的愛）

師過渡：是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。

預(yù)設(shè)2：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際；“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點－－那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

（1）師引讀：多少年后，巴德已經(jīng)成了一位大作家，這時在他的耳邊有更多的類似當(dāng)初父母給他的評價……“精彩極了”，“糟糕透了”……（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

（2）試想一下，如果巴德聽到的都是“精彩極了”或“糟糕透了”的評價你覺得可能會有怎樣的后果

（3）師：慶幸的是這一切沒有發(fā)生，巴德在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。讀到這里，你覺得巴德在父母那里僅僅收獲了愛嗎？他還收獲了什么？（先讓學(xué)生自由說，在出示補充材料幫助學(xué)生理解）

4、假如你就是巴迪，請你幫助他完成獲獎感言，并請同學(xué)到講臺上來交流，下面的同學(xué)客串巴迪的父母進行現(xiàn)場的采訪。

我來闖關(guān)：

1、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語，依次填在下面的（）里。

（得意洋洋）——（）——（）——（）——（）——（醒悟）

2、“精彩極了”是母親的愛,它像

“糟糕透了”是父親的愛,它像

3、當(dāng)你在某一方面取得了成績，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫下來。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、文章推薦：《父愛，就在拐彎處》

2、好書推薦：《愛的教育》

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級五課題20*學(xué)會看病課時1課時

主備人審核人組別使用人

使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1.掌握11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安等詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點：

我從課文的具體描述中感受到母親為了讓兒子自己學(xué)會看病讓他獨自去醫(yī)院，自己卻在家里飽受煎熬的矛盾心理，體會母親的心理變化，感受廣袤深遠的母愛。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、讀通讀順課文，找出生新詞，注上拼音，讀準字音，認清字形。勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。理解以下詞語：

喋喋不休：

按圖索驥：

忐忑不安：

2、我知道課文講了一件什么事。

自主、合作、探究：

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

2、同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情。

（1）“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親

（2）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”

體會母親看似“冷漠”的言行，是為了

3、文中的母親面對生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。

4、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？

我來闖關(guān)：

1、把四字詞補充完整。

（）（）不休按圖（）（）（）（）于無

毫無（）（）雪上（）（）來日（）（?。?/p>

2、課文講了一件什么事？

3、（1）面對生病的孩子，母親又是怎么做的呢？她為什么這樣做？

（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。母親的感情變化是：

（作出決定）—（）—()—()—(勇氣回升)

（3）我從母親的語言和心動描寫的句子中知道了，

我感受最深的句子是

（4）在生活中我有過類似的經(jīng)歷，舉例說說：

4、學(xué)了這篇課文后，我受到的啟發(fā)是

學(xué)習(xí)收獲：

西路小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文五年級上冊）

班級五課題21、圓明園的毀滅課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能認識本課的生字詞并理解，如：估量、眾星拱月、玲瓏剔透、銷毀、瑰寶等。

2、我能，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三、四自然段。

3、我能通過對課文的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點：能通過對課文的朗讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。

知識鏈接：

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。

預(yù)習(xí)提示：

1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解。熟記課文中要求會寫的14個生詞，如：銷毀、侵略、瑰寶等。

2、課文內(nèi)容我知道：。

3、說說課文的每個自然段分別講什么？

4、我的質(zhì)疑：。

預(yù)習(xí)檢測：

A、辨字組詞。

宏（）剔（）瑤（）瑰（）銷（）侵（）

雄（）踢（）遙（）魅（）稍（）浸（）

B、把詞語補充完整。

（）星（）月金碧（）（）詩（）畫（）

奇（）（）寶（）世()名亭（）樓（）

C、用加橫線的詞語寫話。

（1）園中不僅有名族建筑，還有西洋景觀。

（2）流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)：

1、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

2、快速瀏覽課文，組長組織組員找一找課文中高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子并反復(fù)讀一讀。

3、反復(fù)讀第三、四自然段，并背誦。

4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。

交流展示：

交流找出的高度評價遠沒有的歷史地位和文化價值的句子，并針對這些句子提出自己的疑問。

我來闖關(guān)：

A、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

圓明園是一座的皇家陵園，它由組成，許多小園分布在三面。

自讀第三自然段，建筑藝術(shù)有，還有，……園林藝術(shù)有

，還有……說明圓明園是，漫步圓明園中，有如，仿佛。

B、把“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失”改為反問句。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

觀看電影《火燒圓明園》

西路小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第七冊）

班級五（1）課題21、圓明園的毀滅課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。

2、激發(fā)自己對祖國文化的熱愛，對侵略者的仇恨情感，從而增強自己振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、領(lǐng)悟文章的表達特點，運用搜集資料幫助理解學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)重點：1、結(jié)合課文和自己搜集的資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?/p>

2、根據(jù)課文中的語句展開合理的想象，理解圓明園當(dāng)年的輝煌，從而激發(fā)孩子對圓明園的熱愛和對英法聯(lián)軍的痛恨。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自讀課文，分別找出寫圓明園宏偉壯觀和毀滅經(jīng)過的段落。

2、讀文并思考：課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來寫圓明園昔日的輝煌？

預(yù)習(xí)檢測：

A、工整地書寫這些新詞，再讀讀這段話，你會發(fā)現(xiàn)挺有意思的：

為了＿＿＿（xiāohuǐ）罪證，１０月１８日和１９日，三千多名＿＿（qīnlüè）者在園內(nèi)放火。我國這一園林藝術(shù)的＿＿＿?。╣uībǎo）、建筑藝術(shù)的精華，化成了一片＿＿（huījìn）。

B、填寫關(guān)聯(lián)詞語。

1、園中，（）象征著熱鬧街市的“買賣街”，（）象征著山鄉(xiāng)村野的田園風(fēng)光。

2、圓明園（）宏偉建筑，（）收藏著最珍貴的歷史文物。

3、圓明園的毀滅（）中國文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。

自主、合作、探究：

1、讀第二——四自然段，思考：課文從哪幾個方面介紹了當(dāng)時圓明園的宏偉

壯觀？

從第二自然段中你讀懂了什么？

除了從布局上來寫出圓明園的宏大規(guī)模，獨特風(fēng)格外，還寫了它建筑風(fēng)格。

請仔細讀第三自然段。思考:如果是你身在其中，會有什么樣的感受呢？

讀第四自然段，說說圓明園內(nèi)容的收藏怎樣？你覺得應(yīng)該懷著什么樣的心情來讀一讀呢？

2、侵略者是如何毀滅圓明園的呢？請找出相關(guān)的句子帶著你的理解讀一讀，

找出他們毀滅圓明園的動作，并說說你從他們的滔天罪行中體會到了什么？

3、課文中又是如何評價圓明園的毀滅的呢？文中連用了兩個“不可估量”說

明了什么呢？

交流展示：

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來寫圓明園昔

日的輝煌？

我來闖關(guān)：

A、課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、、，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的。表達了作者對我國古代文化之情。

B、讀了課文《圓明園的毀滅》真是別有一番滋味在心頭。讀一讀課文，再用你的筆來寫一些讀后的心情。

圓明園曾經(jīng)輝煌：?？涩F(xiàn)在它：

。它向你我訴說著：。

C、假如你正站在圓明園的廢墟旁邊，你會說：

。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

讀故事《虎門銷煙》。

22、狼牙山五壯士導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校班級課時第一課時主備人

審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）學(xué)習(xí)目標：

1、認識10個生字,會寫14個生字.

2、有感情地朗讀課文。

3、積累重點描寫英雄人物的詞語.

學(xué)習(xí)重點：

了解課文內(nèi)容，體會五壯士的英勇形像。

知識鏈接：

1941年抗日戰(zhàn)爭進入最困難時期。8月為報“百團大戰(zhàn)”一箭之仇，日本華北派遺軍總司令岡村寧次，調(diào)動10萬兵力向我晉察冀根據(jù)地發(fā)動大規(guī)?！皰呤帯?。9月初其先頭部隊三千人在占領(lǐng)的狼牙山打轉(zhuǎn)，企圖尋找八路軍主力進行決戰(zhàn)，由于敵強我弱，上級決定我軍主力帶領(lǐng)群眾撤出狼牙山，轉(zhuǎn)到外線安全地區(qū)。經(jīng)數(shù)次鏖戰(zhàn)，七連完成組織轉(zhuǎn)移任務(wù)后，大部撤離，只留六班扼守狼牙山。首長的命令是“在第二天中午之前，不準敵人越過棋盤陀。六班當(dāng)時只剩5人，班長馬寶玉、副班長葛振林，戰(zhàn)士胡德林、胡福才、宋學(xué)義。他們接受任務(wù)后，趕到東山口，選擇了一個叫“小鬼臉兒”的險要處，準備阻擊敵人。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.會認、會寫本課的生字。

2.了解故事的內(nèi)容。

自主、合作、探究：

1.多讀幾遍文章，我能解決本課的生字詞（把生字詞寫下來）

日寇龍王廟任務(wù)葛振林大吼滿腔怒火掄圈繃緊全神貫注崎嶇橫七豎八尸體棋盤陀懸崖絕壁斬釘截鐵熱血沸騰居高臨下粉身碎骨嗖屹立眺望仇恨嘰里呱啦昂首挺胸共產(chǎn)黨堅強不屈驚天動地氣壯山河

2.想想課文講了一件什么事？

3.了解課文是按什么順序?qū)懙模糠謩e寫了哪幾部分，并用小標題的形式概括出來。

我來闖關(guān)：

1.我知道：故事發(fā)生的時間是＿＿＿＿＿＿，地點在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.我能概括本文的主要內(nèi)容是：記敘了＿＿＿＿＿＿時期，八路軍某部七連六班的＿＿＿＿＿＿戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，英勇殺敵，最后把敵人引＿＿＿＿＿＿頂峰，英勇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛＿＿＿＿＿＿＿＿、熱愛＿＿＿＿＿＿＿＿、仇恨＿＿＿＿＿、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

3.課文是按（）的順序敘述的?分別寫了哪幾部分的內(nèi)容,并能用小標題的形式概括出來,知道哪些內(nèi)容是作為重點寫的。

接受任務(wù)——()——()——()——跳下懸崖

22、狼牙山五壯士導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校班級課時第二課時主備人

審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）學(xué)習(xí)目標：

1、劃出課文2、3、4、6段中描寫五位戰(zhàn)士動作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標注在書上。.

2、有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分.

學(xué)習(xí)重點：

理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的語言、動作和神態(tài)的語句，體會五壯士的獻身精神及對祖國和人民的情感。

知識鏈接：

1920年10月，馬寶玉出生在一個貧苦農(nóng)民家庭?！捌咂摺笔伦?nèi)婵箲?zhàn)爆發(fā)。10月26日，八路軍115師楊成武獨立團在取得平型關(guān)大捷后乘勝北上，光復(fù)蔚縣全境。馬寶玉在西合營鎮(zhèn)隨本縣4000多名熱血青年一起參加了革命軍隊，成為一名光榮的八路軍戰(zhàn)士。1939年他光榮入黨，不久后擔(dān)任班長。從此他更加嚴于律己，階級覺悟不斷提高，革命斗志更加旺盛，在本次戰(zhàn)斗中，他第一個縱身跳下深谷，葛振林等4名戰(zhàn)士也相繼跳下懸崖。五勇士跳崖后，馬寶玉等3人壯烈殉國，葛振林、宋學(xué)義在半山腰被樹枝檔住，負傷脫險后返回部隊。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.劃出課文2、3、4、6段中描寫五位戰(zhàn)士動作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標注在書上。

2.有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分

自主、合作、探究：

1.課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？什么樣的人才能稱得上是“壯士”?

2.本文寫人記事的方法有什么特別之處？

我來闖關(guān)：

1、先用“√”勾出帶點字的讀音，讀了這些詞語你體會到了什么，再讀讀。

嗖（sōu　shōu）的一聲　斬釘截（jié　jiē）鐵

繃（bēng　běng）得緊緊大吼（hǒu　kǒu）一聲

2、選一選，填一填

陸續(xù)繼續(xù)相繼

①到了狼牙山峰頂，五壯士居高臨下，（）向緊跟在身后的敵人射擊。

②班長馬寶玉第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，（）從懸崖往下跳。

站立挺立屹立

①五位壯士（）在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和主力部隊遠去的方向。

②一棵小松樹迎著寒風(fēng)（）在山坡上。

3、填適當(dāng)?shù)脑~。

（）的山路（）地瞄準敵人（）的力氣

（）地躺著尸體（）的怒火（）地完成任務(wù)

（）的喜悅（）地打

4、把下列成語補充完整。

氣（）山河全神（）注居高（）下

斬釘（）鐵橫七（）八昂首（）胸

5、猜猜我是誰（根據(jù)意思寫詞語）：

?。保@天動地，形容聲音極大。（）

?。玻┭鲋^挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。（）

　３）形容處于有利的地位。（）

?。矗┤烤性谝稽c，形容注意力高度集中。（）

?。担┬稳菡f話辦事堅決果斷，毫不猶豫。（）

6、這些都是表示看的詞語，你還能想出幾個來嗎？和小伙伴表演表演，相互猜猜，一定很有趣。

如：眺望、俯視

　你也來寫幾個：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、有些句子，在表達上很有特色，我們不妨可以仿照寫一寫，你會發(fā)現(xiàn)“原來我也會寫這樣棒的句子！

　例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　仿寫：

。

8、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛戆?，想到什么就寫什么?/p>

五壯士說的最讓你難忘的一句話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最讓你刻骨銘心的一個鏡頭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（新課標人教版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（新課標人教版），僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（新課標人教版）

1、竊讀記(第一課時)

班級五姓名評價

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1﹒認識“竊、腋”等7個生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語

2、正確流利的朗讀課文

3、歸納課文的主要內(nèi)容

4、難點：正確流利的朗讀課文

重點：歸納課文的主要內(nèi)容

知識鏈接：

1、林海音（1918—2001），臺灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢業(yè)于北京新聞專科學(xué)校，并擔(dān)任《世界日報》記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺灣。2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)課文中的7個生字、14個生詞。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課題。

4、在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。

（預(yù)習(xí)可以獨立完成。也可6人小組合作完成）

預(yù)習(xí)檢測

1、看拼音，寫詞語。

jùpàqièdǔcháocaìwūyán

()()()()

2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己

《竊讀記》中的“竊”選哪一個？

自主、合作、探究：

一、生字詞的學(xué)習(xí)。

1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中7個生字、14個生詞，

并進行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯。

二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。

1．接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀）

2．接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。

3．根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進行評價。由評價的同學(xué)朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進一步練讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？

我來闖關(guān)：

1、聽寫詞語。（10個）

2、在括號內(nèi)填入讀ju的字。

（）怕（）離（）體

語()戲（）相（）

3、歸納課文的主要內(nèi)容

。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

1、竊讀記（第二課時）

班級五姓名評價

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。。

2、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。

3、重點：體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。

一、讀課文，感悟讀書的樂趣。

1、默讀課文，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。

2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕”你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流。

3、品勾畫的句子，體會讀書的樂趣

全班交流:

例:“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！斌w會到什么？

在交流中抓住動作和心理活動來體會。

4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完成填空。

1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了。”

老板在心中默默對小女孩說：“

”

2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達對他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對他說“

”

5、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談?wù)勛约簩@句話的理解。

二、回顧課文，體會寫作方法。

作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢？

1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方

2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？

3、文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實感人的文章的?

我來闖關(guān)：

1、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔娊狻?/p>

知識延伸：

1、推薦林海英的《童話》《城南舊事》。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文五年級上冊）

班級五課題2*小苗與大樹的對話課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能認識本課的生字詞并理解。

2、我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。

3、我能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認真參與課外閱讀。

學(xué)習(xí)重點：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認真參與課外閱讀。

知識鏈接：

季羨林，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。

《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。

《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題。

預(yù)習(xí)提示：

1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解。

2、勾畫出我認為重點的句子多讀幾遍，并說說我的體會。

3、課文內(nèi)容我知道：。

4、我的質(zhì)疑：。

預(yù)習(xí)檢測：

A、給多音字注音、組詞

（）（）（）（）（）（）

綠朝倒

（）（）（）（）（）（）

B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

季老指出：把文章寫好，要；要；要；要。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)：

1、默讀課文，組內(nèi)說說苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？

2、再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。3、小組學(xué)習(xí)課文，找一找課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，組內(nèi)交流你對這幾點的認識。

4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。

交流展示：

從苗苗和季老的對話中知道了他們對讀書的見解，請結(jié)合自己的情況說說自己的感受？

我來闖關(guān)：

A、給下面加橫線的字注音。

水滸（）傳彭（）公案綠（）林好漢

B、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

3、走遍天下書為侶(第一課時)

班級五姓名評價

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1﹒認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、歸納課文的主要內(nèi)容

4、整體感知課文

5、難點：正確流利的朗讀課文

重點：歸納課文的主要內(nèi)容

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)課文中的生字、詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課題中的“侶”。

4、背誦詩歌《神奇的書》

（預(yù)習(xí)可以獨立完成。也可6人小組合作完成）

自主、合作、探究：

一、生字詞的學(xué)習(xí)。

1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中13個生字、生詞，由各組組長進行抽讀的檢測。

2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯。

3、將容易讀錯、寫錯的字提出來寫在黑板上。

二、讀課文（達到流利有感情朗讀課文）。

1．自由的讀課文，讀準字音。

2．在小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫了什么？

三、深讀課文，找出含義深刻的句子讀一讀。

例：1、你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

2、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

………………

我來闖關(guān)：

1、看拼音，寫詞語。

bànlǚyúlèyóuyùfànhé

()()()()

mǒurénlíngdùbiānxiébèisòng

（）（）（）（）

2、比一比，組詞語。

盒（）零（）編（）

合（）令（）扁（）

豫（）趟（）誦（）

預(yù)（）躺（）踴（）

3、歸納課文的主要內(nèi)容

。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

3、走遍天下書為侶(第二課時)

班級五姓名評價

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

2、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

3、背誦并抄寫自己喜歡的段落。

4、難點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。

重點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

一、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

1、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。(小組內(nèi)交流找到的語句)

a、你喜愛的一本書就像一個朋友，就像你的家。

1）你能讀懂這句話的意思嗎？聯(lián)系上下文內(nèi)容說一說。

2）、1-5自然段中有兩個反問句找出來，改成陳述句。

b、把書看成家，還有一個原因——

1）、5自然段中有兩個感嘆句

勾畫出來讀，讀出我們的驚喜

2、讀5自然段請你代作者簡單地告訴大家作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

3、讓我們來讀一首詩。

閱讀鏈接-《神奇的書》

二、悟讀6、7自然段

1、作者一遍一遍帝都那本書的方法是什么？概括作者讀書的方法，給它列個清單吧。（小組內(nèi)可以交流）

2、這些方法你覺得怎樣？你用過哪些？你還有更好的方法嗎？（小組交流后全班交流）

3、讀這兩個自然段。

理解這句話：這真像與另一個人同船而行。

4、小組內(nèi)分工背誦7自然段。

三、學(xué)習(xí)8自然段

1、讀8自然段？

全班交流對8自然段句子的理解。（聯(lián)系課文前面談自己的理解和感受）

2、再讀全文中的比喻句。

3、再讀閱讀鏈接----《神奇的書》。

我來闖關(guān)：

1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是，也是。

2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。

。

3、寫兩句讀書的名言。

總結(jié)、評價：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

4*我的“長生果”

班級五課時1課時評價：

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能認識本課的生字詞。

2、我能抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3、我能學(xué)習(xí)讀書和寫作的方法。

學(xué)習(xí)重點：能結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

預(yù)習(xí)提示：

1、積累課文中的一些好詞：囫圇吞棗、如饑似渴、浮想聯(lián)翩、不言而喻、流光溢彩、悲歡離合、如醉如癡、津津有味、不求甚解、天長日久、牽腸掛肚等。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

3、想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？。

自主、合作、探究：

1、想想課文的主要內(nèi)容是什么？

2、找出你感受最深的一件事，談?wù)勛约旱捏w會。

3、體會作者從童年的讀書和作文中悟出的道理。

4、說說自己從課文中學(xué)習(xí)到的讀書和作文的方法。

我來闖關(guān)：

A、補充詞語

流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）

悲（）離（）千（）一（）如（）似（）牽腸（）（）

囫圇（）（）不求（）（）津津（）（）嘔（）瀝（）

B、根據(jù)意思寫出詞語。

1、許許多多的想象不斷涌出。（）

2、形容因過于沉迷、陶醉而神態(tài)失常，失去自制。（）

3、與眾不同。（）

C、我的“長生果”中的“長生果”在這指的是什么？

D、莎士比亞說：書籍。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、推薦閱讀《三國演義》。

5、古詩詞三首

班級五課時2課時評價

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能認識本課的生字。

2、我能有感情地朗讀、背誦古詩，并默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思，并用自己的話說出古詩的意思。

學(xué)習(xí)重點：能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思，并體會詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛的思想感情。

知識鏈接：

王安石，1021——1086北宋政治家、文學(xué)家、思想家。是唐宋八大家之一。

張籍767—830唐朝詩人，其詩多反映當(dāng)時社會矛盾和民生疾苦，與王建齊名，并稱“張王”。

納蘭性德，1655——1685清代詞人，其存詞三百四十二首。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、熟讀課文，積累一些好詞。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

3、想一想從他們的對話中知道他們對讀書有哪些見解。

自主、合作、探究：

1、想想課文的主要講了一件什么事情？

2、劃出課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，并談?wù)劷Y(jié)合自己的情況談?wù)務(wù)J識。

3、請結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。

4、分角色朗讀對話。

我來闖關(guān)：

A、給多音字注音、組詞

（）（）（）（）（）（）

綠朝倒

（）（）（）（）（）（）

B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

季老指出：把文章寫好，要；要；要；要。

C、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

小學(xué)語文五年級上冊高效課堂導(dǎo)學(xué)案

班級課題6.梅花魂課時第1課時使用日期

主備人審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。。

2．整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，體會他對祖國深深的眷戀。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。

知識鏈接：1、星島，即新加坡，又稱獅城、星州。

2、《月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩。全詩是：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！渡街兴蛣e》唐代詩人王維的詩。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢。無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。

2、初讀課文，了解課文大意。標出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會作者表達的思想感情。

自主、合作、探究：

一、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字音。認讀生字詞。

2、課文主要寫了什么？

二、品詞讀句，感悟“梅花魂”

1、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點體會以下句子。）

a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?/p>

b“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來……，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”　

我來闖關(guān)：

1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖郑M成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失

（）然開朗（）然不顧（）然不同

2、按要求改寫句子。

（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）

（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）

（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）

（4）、那長長的柳枝隨風(fēng)飄動著。（改為擬人句）

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：1、摘錄文中讓自己感動的詞句。2、收集一些思念親人和家鄉(xiāng)的詩句，在班上展示。

小學(xué)語文五年級上冊高效課堂導(dǎo)學(xué)案

班級課題6.梅花魂課時第2課時使用日期

主備人審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯欄）

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會外祖父眷戀祖國的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點：理解課文，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀。

自主、合作、探究：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。

2、生默讀課文。

二、小組合作，體會游子之情

1、教念古詩，悲傷落淚。

　◆理解古詩的含義。

　◆“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”

　為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？

2、無法回國，失聲痛哭。

　“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”

　◆這句話把外公比作什么？

　◆外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（）

3、送別親人，思歸難歸。

　“赤道吹來的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！?/p>

　◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（）

　◆當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

三、回顧整體，暢談收獲

1、（指課題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？

2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

3、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，內(nèi)化積累：自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來。

我來闖關(guān)：

1、黃金搭檔：

（）的梅花（）的春天（）的氣節(jié)（）的淚珠（）的故鄉(xiāng)（）地坐下（）地刮去（）地擺開

2、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“＿”

（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗衰老衰退）了許多。

（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱脆弱衰退）了。

（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱衰退）的景象。

（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，這點兒打擊都經(jīng)受不起。

3、梅有什么秉性？寫一寫

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸1、讀讀閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》。2、熱愛祖國是每個中華兒女都應(yīng)具有的品格我們一起來積累描寫愛國品格的好詞好句吧！

小學(xué)語文五年級上冊高效課堂導(dǎo)學(xué)案

班級課題7*、桂花雨課時1課時使用日期

主備人：審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1．我能認識生字、詞語。

2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．我能體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

學(xué)習(xí)難重點：。通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的

知識鏈接：

桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高達15米，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。

2、初讀課文了解課文大意。標出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、讀課文，劃出形容桂花樹和描寫桂花香的句子、“搖花樂”的句子。

自主、合作、探究：

一、初讀課文感知內(nèi)容。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、默讀閱讀提示并思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？

3、分同桌輪讀，評議

4、說說課文主要寫了一件什么事？

二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

1、你喜歡哪幾句話？請畫下來讀一讀（邊讀邊想象當(dāng)時的情景）

2、匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。

3、師范讀，學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。

4、討論交流：（1）、桂花給我?guī)砹四切┛鞓罚?/p>

（2）、交流讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！辈⒄?wù)剬@句話的體會。

5、默讀課文，說說表達了作者怎樣的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我來闖關(guān)：

1、在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

（1）、（）不來臺風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。

(2)、小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。

(3)、桂花（）開，母親（）開始擔(dān)心了

（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”寫句子

聽到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我總會想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、回憶童年的趣事，畫一幅表現(xiàn)童年、生活的畫。

2、每個人都喜歡鮮花，那描寫鮮花的好詞好句你知道多少呢？趕快下去收集一下。

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案2（新課標人教版）

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案2（新課標人教版）

高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級五課題8*、小橋流水人家課時1課時使用日期

主備人審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者家鄉(xiāng)的美好。

學(xué)習(xí)重點難點：1、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，把握課文主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

知識鏈接：

“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世紀帝王記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事，有八九十老人，擊壤而歌?！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何與我哉！”后名為擊壤歌。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活，太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井，要吃飯就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君主似乎是沒有什么用的。現(xiàn)在人們對偏遠地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2、初讀課文了解課文大意。標出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、再讀課文，故鄉(xiāng)的那些景致讓作者難以忘懷？按什么順序描寫這些景致的

自主、合作、探究：

一、讀詩，了解課題出處

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.并試著說說對這首詩的理解.

二、初讀，把握課文主旨

1、自主學(xué)習(xí)：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.全班交流.

三、交流.探究表達方式：

四、賞讀，積累優(yōu)美句段

五、再讀課文，體會表達方法。

我來闖關(guān)：

1、火眼金睛，辨字組詞。

繞（）跨（）慨（）縫（）

饒（）垮（）概（）蓬（）

澆（）挎（）溉（）篷（）

2、讀句子，回答問題。

（1）、“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”“美好的印象”具體表現(xiàn)在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）、一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。

這條小溪的用處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，帶給“我”的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，帶給“我”的快樂是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：1、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

2、學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級五年級課題9鯨課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)重點：掌握生字詞，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。

知識鏈接：

鯨的種類很多，全世界有80多種，我國海域有30多種。一般都將它們分為兩類。一類口中有須無齒，稱須鯨，鼻孔兩個，如，長須鯨、藍鯨、虎頭鯨；另一類口中有齒無須，鼻孔一個，叫齒鯨，能發(fā)出超聲波，如，獨角鯨、虎鯨。鯨的體長從1米到30米不等。須鯨的種類雖少，但個頭都很大，已知的最小的一種體長也超過6米。

1、地球之最——藍鯨藍鯨是地球上目前最大的動物你，一頭成年藍鯨能長到非洲公象體重的30倍左右。

2、“口技專家”——白鯨白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的“口技專家”它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。

3、海中霸王——虎鯨虎鯨屬于齒鯨類，是鯨類中較小的一種。它最大全長不過十米，體重7噸—8噸。雌的略小一些，也有6米—8米。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。

自主、合作、探究：

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。

2、認識生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解的，就把它畫出來。

3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

4、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有哪些了解？

我來闖關(guān)：

A、辨字組詞。

鯨（）哺（）肺（）胎（）

涼()捕（）柿（）始（）

B、說說課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識。

2、請同學(xué)借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題9鯨課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

學(xué)習(xí)重點：認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

自主、合作、探究

1、小組討論交流，課文用了哪些說明方法，并用橫線在文中畫下來。

2、全班交流，試著用舉例子的方法說明事物。

3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸)

共同點

須鯨

齒鯨

4、鯨在睡覺時是什么樣？想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

5、說說鯨是怎么進化的，把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進化過程。

我來闖關(guān)

1、讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸

1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以鯨的自述”為題，圍繞某方面的內(nèi)容寫一篇短文。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題10*松鼠課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

學(xué)習(xí)重點：

1、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

2、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

知識鏈接：

脊椎動物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，體長20-28厘米，尾蓬松，長16—24厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。

自主、合作、探究：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文。

二、整體感知，明確目標。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑、解疑）

我來闖關(guān)

1、我會填空。

漂亮的（）身體（）格外()面容（）

圓圓的（）四肢（）玲瓏的（）眼睛（）

2、完成表格。

課文內(nèi)容說明角度表達方法語言

鯨

松鼠

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、學(xué)習(xí)本文后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿照《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題11、新型玻璃課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、對付、處理、研制、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點：認識5個生字，會寫8個生字。能正確讀寫文中的好詞、好句。

知識鏈接：

變色玻璃是怎樣制成的？產(chǎn)普通玻璃時，在原料中加入5%的光敏感物質(zhì)（如，氧化銀），加入0、015%的氧化劑(如，氧化銅，而后經(jīng)過1500的高溫融化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會變色呢?由于化銀和化銅的顆粒很小，又均勻分布在玻璃中，當(dāng)然不會應(yīng)影響透明度，但當(dāng)遇上強光照射時，化銀分解，產(chǎn)生許多銀離子，阻止光線通過玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變?nèi)?，在氧化銅的作用下，氯和銀又重新化合成氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

自主、合作

1、小組合作學(xué)習(xí)，檢查生字自學(xué)情況。

2、默讀課文，勾畫文中的好詞好句。

3、匯報交流小組學(xué)習(xí)情況。

4、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀課文。

5、提出不理解的詞語。

6、說一說課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

我來闖關(guān)

1、我能用詞造句。

安然無恙——

藕斷絲連

2、想一想，課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點和作用。小組合作設(shè)計一個表格，把它們的特點和作用填在表格里。

3、正確、工整地抄寫詞語。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察生活中新型玻璃的廣泛運用。

2、想一想，如你是科學(xué)家，你能發(fā)明出具有什么特點的新型玻璃。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題11、新型玻璃課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、通過個人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步了解各種新型玻璃的特點。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

學(xué)習(xí)重點：1、個人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步了解各種新型玻璃的特點。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

自主、合作、探究

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）讀一讀課文，看著表格，用連貫的話說一說每一種玻璃的特點和作用。

2、召開展銷會，鼓勵學(xué)生當(dāng)推銷員，可以介紹課文中的產(chǎn)品，也可以介紹自己想象設(shè)計的，也可介紹課外收集的資料。

3、評選優(yōu)秀推銷員。

4、請同學(xué)根據(jù)生活需要，每人設(shè)計一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀新型產(chǎn)品設(shè)計方案。

21世紀新型玻璃設(shè)計方案

產(chǎn)品名稱：

產(chǎn)品的特點和作用：

設(shè)計人：

5、學(xué)生完成方案。

6、交流總結(jié)。

我來闖關(guān)

1、舉例說一說，作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法。

2、請你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

課后找一些商品說明書讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級五課題18*慈母情深課時1課時

主備人審核人組別

使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我會通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

學(xué)習(xí)重點：通過對母親外貌、動作、語言的描寫，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

知識鏈接：

梁曉聲,男，1949出生。生長在農(nóng)民家庭，兄弟姐妹眾多，兒時家境貧困。1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，中國作家協(xié)會會員。主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》，小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》，長篇小說《雪城》、《年輪》等。

六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國處在艱難時期。國營商店只賣一種肉——“人造肉”，是淘米泔水經(jīng)過沉淀之后做的。因為糧食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞。

2、了解故事內(nèi)容。

3、課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點？

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、仔細默讀，畫出文中描寫母親外貌、動作、語言的詞句。你從中體會到什么？

3、讀句子，完成練習(xí)

（1）我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

從這段文字中，可見母親工作的環(huán)境。可是她卻大度地掏出錢來給我買書，可見，這是一位什么樣的母親？

（2）“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！?/p>

作者為什么要這樣說呢？

4、語言實踐，傾訴情感

同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

我來闖關(guān)：

1．給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

祈禱（）jié（）ào()不馴慫（）恿（）（）瘡

褐（）色虎視眈眈（）疲憊（）攥（）

２.用“母愛是……”句式續(xù)寫三個句子組成排比句.

母愛是游子臨行前密密縫織的針線,母愛是

３.仿照下面語段“總分總”的結(jié)構(gòu)形式寫一段話.

那些女人熱得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的還是男人的背心，暴露出相當(dāng)一部分豐厚或者干癟的胸脯，千奇百怪。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、讀一讀閱讀鏈接紙船---寄母親,說說你讀懂了什么?

2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章

（語文第九冊）

班級課題12*假如沒有灰塵課時1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能認識本課的生字詞。

2、我理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。

3、我能領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、認識本課的生字，能正確讀寫“然而、面臨、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、龐然大物等詞語。

2、了解課文內(nèi)容。

3、明白文中灰塵的特點和作用。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了什么？

2、劃出灰塵特點和作用的句子，談?wù)勛约旱捏w會。設(shè)想假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形？

3、作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的？文中哪些句子表達得很清楚？請你談?wù)勀泱w會到的這些說明方法的作用。

我來闖關(guān)：

A、朝暉（）（）閑（）迷（）彩（）虹日（）氣（）萬（）

B、灰塵的特點是：作用是

.

C、讀了課文我掌握這些表達方法：_____________________________________

________________________________________________________________

D、請你運用本課的說明方法仿寫一個生活中的一個事物。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

閱讀相關(guān)的科普內(nèi)容《太陽》

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題13釣魚的啟示課時第1課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

1、我能正確認讀11個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“捕撈、魚餌、小心翼翼”等詞。

2、我能正確流利的朗讀課文，并積累描寫美麗月色的句子。

3、我能說出課文講了一件什么事。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)生解決本課的生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

知識鏈接：

鱸魚又稱花鱸、寨花、鱸板、四肋魚等，俗稱鱸鮫，與長江鰣魚、太湖銀魚并稱為“四大名魚”之一。鱸魚肉質(zhì)白嫩、清香，沒有腥味，肉為蒜瓣形，最宜清蒸、紅燒或燉湯。鱸魚分布于太平洋西部、中國沿海及通海的淡水水體中均產(chǎn)之，黃海、渤海較多。為常見的經(jīng)濟魚類之一，也是發(fā)展海水養(yǎng)殖的品種

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、初讀課文，自學(xué)生字詞，把你不懂得詞語在書上做上記號。

2、抄寫課文中描寫美麗月色的句子。

3、正確流利的朗讀課文。

自主、合作、探究：

1、交流哪些生字詞是預(yù)習(xí)時，自己不能解決的，提出來和大家交流，并解決。

2、交流課文中生詞的意思。

3、試著說說課文講了一件什么事？

我來闖關(guān)：

1、（）魚（）漪（）()閃閃小心（）（）（）擇

筋()力（）（）動（）（）輝映（）（）不舍嘴（）告（）

解釋詞語：漣漪：

翕動：

乞求：

抉擇：

告誡：

3、課文講了一件什么事？

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、收集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊）

班級課題13釣魚的啟示課時第2課時

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯欄）

學(xué)習(xí)目標：

A、我能找出文中人物心理活動描寫的句子并積累。

B、我能體會到父親對“我”的嚴格的道德教育和深深地父愛。

C、我能從課文中領(lǐng)悟到一個做人的道理。

學(xué)習(xí)重點：

領(lǐng)會課文結(jié)尾處，三十四年過去后，作者的感悟。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、正確流利的朗讀課文。

2、抄寫課文中三十四年過去后作者的感悟。

3、為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做？

自主、合作、探究：

1、父親要“我”把到手的鱸魚放掉，態(tài)度是那么堅決，是不講理？不愛我嗎？

2、精讀課文，劃出文中父親對“我”深深的愛和嚴格道德教育的句子，并談?wù)勀愕捏w會

3、根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ā拔摇毙那榈淖兓?。并談?wù)勛约旱捏w會。

得意＿＿（）—（?。?--（）-----(　)

4、作者從釣魚中得到了什么啟示？你學(xué)習(xí)了本課明白了什么道理？

達標檢測

1、我的心情變化填空。

當(dāng)我釣到大鱸魚時，;爸爸要我把魚放回湖里時，但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好.事情過去三四十年后，我從中得到了深刻的啟示：。

2、寫一寫。

三四十年前的那個夜晚是一個怎樣的夜晚（可寫月夜，也可寫事情、啟示）

學(xué)習(xí)本課后我的收獲

知識延伸：

收集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

2016年五年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（語文S版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“2016年五年級語文下冊全冊導(dǎo)學(xué)案（語文S版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級下冊導(dǎo)學(xué)案

目錄

1神鳥..............................................(4)

2格薩爾王的故事.....................................(6)

3冬不拉..............................................(8)

4火把節(jié)............................................(10)

5劉三姐............................................(12)

6貓.................................................(14)

7珍珠鳥.............................................(17)

8海豚救人...........................................(19)

9老人與海鷗.........................................(20)

10草蟲的村落.........................................(23)

11黃道婆.............................................(25)

12提燈女神...........................................(28)

13香玉劇社號.........................................(31)

14居里夫人的三克鐳...................................(33)

15花木蘭.............................................(36)

16范仲淹的故事.......................................(38)

17體育課.............................................(41)

18虎口藏寶...........................................(44)

19頂碗少年...........................................(47)

20失去的一天........................................(49)

21古詩三首..........................................(51)

22左公柳............................................(56)

23鄭成功收復(fù)臺灣....................................(60)

24隱姓埋名三十年....................................(62)

25海上英魂..........................................(65)

26少年閏土..........................................(71)

27凡卡..............................................(75)

28孔明借箭..........................................(78)

29戰(zhàn)風(fēng)車............................................(81)

30童年樂趣..........................................(84)

1《神鳥》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)習(xí)本課，認識生字7個，會寫生字13個，掌握詞語10個。

2、默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、體會“既……也……”的用法并造句?！?/p>

4、初步了解課文的表達方法。

(一）

自主學(xué)習(xí)：

1、認讀會認字，為易錯的會認字注音。

2、為生字組詞。

3、采集詞語。（四字詞）

4、a、多音字b、理解詞語（近義詞、造句、繪畫等）

學(xué)習(xí)檢測：

1、點名讀：伶俐淙淙包袱

2、伶（）噪（）婉（）唉（?。┏罚ā。?/p>

鈴（）　燥（）碗（）挨（）澈（　）

玲（）躁（?。?/p>

賊（?。「溃ā。?/p>

絨（　）附（?。?/p>

3、多音字

mēn()　gēng()mán()

悶更埋

mèn()gèng()mái()

4、聽寫重點詞語：婉轉(zhuǎn)、捉賊、口干舌燥、清澈、

5、理解詞語。（找出句子讀一讀，再解釋）

伶俐、

婉轉(zhuǎn)、

吩咐、

寒暄、

粗枝大葉、

朗讀課文，了解內(nèi)容：

《神鳥》是蒙古族民間故事。講的是……

全文分為三部分：

（—）一只（）的神鳥，許多國家的國王、大臣和富豪都想得到它，但都沒得到。

（—）可汗決心要把神鳥捉住，但神鳥三次被捉，三次都逃脫了。

（-—）可汗確認沒辦法捉回神鳥而回家了。

（二）

學(xué)習(xí)鏈接：

我們學(xué)習(xí)的第一單元都是民間傳說故事。

民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。很多優(yōu)秀的民間故事反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達勞動人民的思想感情和意志。

合作學(xué)習(xí)：

1、“神鳥”“神”是什么意思？

2、神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容

3、內(nèi)容梳理：

可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。

神鳥的三個故事分別是（）、（）、（）

刻畫了三個（）、（）的形象。

《神鳥》告訴人們（）

4、選詞填空既～也～既～又～

（1）、這棵老槐樹（）高大（?。┐謮?。

（2）、要完成這項任務(wù)（）要有周密的計劃，（）要有切實的措施。

（3）、這個機器人（）可以招待客人，（）可以和人談話。

用“既……也……”造句。

5、第4自然段寫的是可汗的（）活動。從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。

6、讀相關(guān)段落，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

7、分別談?wù)勀銓ΛC人、農(nóng)婦、阿爾拜，以及對狗、貓、烏鴉的看法。

（明理：如果遇事不經(jīng)過仔細的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會辦錯事，甚至?xí)盁o辜，傷害忠良。）

8、除了神鳥，課文還寫了那些人物、動物？你對他們有什么樣的看法？

9、“唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了?！笨珊棺詈笳f了這樣一句話就回家了。從這個結(jié)尾你看出了什么？

（1）可汗也富有（）

（2）神鳥確實聰明，它知道（）

（3）告訴人們：（）

10、文章要表達的美好心愿是什么？是怎么表達的？

11、可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

遷移訓(xùn)練：

1、學(xué)習(xí)這篇文章，你有什么收獲與體會？

2、針對從文中學(xué)到的道理，我們在現(xiàn)實生活中如果遇到類似情況應(yīng)該怎么做呢？

拓展探究：

選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。

2《格薩爾王的故事》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1、用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)7個會認字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犢、妥當(dāng)、繳納、馬靴“等詞語。

3、朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

4、初步了解藏族傳說中的神靈和英雄——格薩爾王，了解藏族的民間文化。

自主學(xué)習(xí)：

1、讀課文，讀一讀生字。給多音字“哈”組詞。

2、同學(xué)間交流理解的詞語。

學(xué)習(xí)檢測：

1、點名認讀：酥油陌生牛犢妥當(dāng)繳納足蹬馬靴愛戴曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚

2、多音字：h?。ü罚?/p>

哈hà(哈什螞)

hǎ（哈達）

3、根據(jù)詞義概括詞語。

對前輩或是長的敬愛和擁護。（）

指意外的不幸事件。（）

奔馳。（）

饑饉、饑荒的意思。（）

奴隸社會、封建社會中領(lǐng)主所占的土地。（）

不熟悉，或沒見過。（）

裝飾得很華麗，很氣派。（）

什么味道都有。（）

昂著頭挺著胸，指很神氣。（）

冷落偏僻，人煙稀少。（）

合作學(xué)習(xí)：

1、填空：

曠野（）（）山坡（）（）平原（）（）

神威（（）昂（）挺（）震（）欲（）

長（）百（）妖（）鬼（）富麗（）（）

百味（）（）喜氣（）（）神采（）（）

（）智（）謀

2、近義詞：

陌生——（）妥當(dāng)——（）

反義詞：

陌生——（）

3、閱讀課文相關(guān)的內(nèi)容

《格薩爾》是藏族人民集體創(chuàng)作的一部偉大的英雄史詩，歷史悠久，結(jié)構(gòu)宏偉，卷帙浩繁，內(nèi)容豐富，氣勢磅礴，流傳廣泛。史詩從生成、基本定型到不斷演進，包含了藏民族文化的全部原始內(nèi)核，具有很高的學(xué)術(shù)價值、美學(xué)價值和欣賞價值，是研究古代藏族社會的一部百科全書，被譽為“東方的荷馬史詩”。《格薩爾王傳》是世界上唯一的活史詩，至今仍有上百位民間藝人，在中國的西藏、四川、內(nèi)蒙古、青海等地區(qū)傳唱著英雄格薩爾王的豐功偉績。

4、用較快的速度默讀課文，想想這個傳說講了格薩爾王的什么故事。

《《格薩爾王的故事》本課是一篇略讀課文，選自藏族英雄史詩《格薩爾王傳》。說的是格薩爾王（覺如）按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那里的商人生意興隆。有一年，嶺部落遭遇連日不停的大雪，人畜很難生存。覺如答應(yīng)嶺部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在哪里開始了新的生活，也成了他們的領(lǐng)袖。

這個故事展現(xiàn)出藏族人民心中的一位（）、（）的英雄形象。

5、你認為格薩爾王是個怎樣的人？從什么地方可以看出來？畫出相關(guān)語句，旁批感受。

6、想想這個傳說格薩爾王的故事。你喜歡他嗎？為什么？跟同學(xué)說一說。

7、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野?！薄袄匣ⅰ笔窍胝f明什么。

遷移訓(xùn)練：

談?wù)剬W(xué)完本課后你的收獲。

拓展探究：

讀《格薩爾王傳奇》，加深體會和理解人物形象。

3《冬不拉》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文第15.16自然段。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。，

3、認識“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個生字；

會寫“薩、籌、狡、駿、置、蔽、捅、賜、剁、葬、冥、凄、戀、器”15個生字；

掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂器”等詞語。

4、能通過查字典、聯(lián)系上下文理解成語的意思。

（一）

自主學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文。

2、認識6個生字；會寫14個生字。

3、掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂器”等詞語。

學(xué)習(xí)檢測：

1.點名讀：

一籌莫展稟告匕首冥思苦想哈薩克族狡猾駿馬隱蔽捅傷賞賜埋葬凄涼依戀樂器剁肉視死如歸自告奮勇如泣如訴坐臥不寧淚如雨下雄渾激昂疑惑不解

2、形近字：

俊（）捅（）戀（）冥（）

駿（）桶（）巒（）瞑（）

峻（）暝（）

3、聽寫：匕首（匕的筆順）隱蔽（蔽的筆順）安葬冥思苦想凄涼

4、理解詞語：

稟告：向上級或長輩報告事情。

凄涼：凄慘。

一籌莫展：一點計策施展不出，一點辦法也想不出來。

自告奮勇：形容自己請求擔(dān)任某項艱巨任務(wù)。

視死如歸：把死看做像回家一樣，形容不怕死。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說。形容聲音凄切、悲苦。

5、有感情地朗讀課文

學(xué)習(xí)鏈接：

冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器，好像半個梨加上長柄。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。冬不拉，又名東不拉、東布拉，北亞和中亞地區(qū)的哈薩克族的傳統(tǒng)彈撥樂器，在哈薩克斯坦、蒙古、俄羅斯西伯利亞地區(qū)以及中國新疆、中國東北大興...

哈薩克族：我國的少數(shù)民族之一，主要分布在新疆。

（二）

內(nèi)容梳理：

課文是哈薩克族民間傳說，講的是關(guān)于哈薩克族一種叫做“冬不拉”的民間樂器名字的來歷的動人故事：

很久以前，一只（）、（）的瞎熊，經(jīng)常傷害人和牲畜，一位叫冬不拉的王子不顧國王的勸阻去除瞎熊，在博斗中與瞎熊同歸于盡。一位叫阿肯的牧民，用琴聲向國王講述了王子殺死瞎熊，犧牲自己的悲壯凄涼的故事。為了紀念王子，牧民們把阿肯彈的這種樂器叫“冬不拉”。

這個（）的故事表達了人們對（）、（）、（）的品德的贊美之情。

合作學(xué)習(xí)：

1、交流理解的詞語。（重點是課后的成語）

2、試給課文分成三段，并概括出課文的主要內(nèi)容。(與同學(xué)交流)

（--）

（—）

(--)

本文先寫了（），又寫了（），最后寫了（），這是按照（）的順序記敘的。

3、聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

4、王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？

把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

5、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？

6、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？每一種琴聲分別描述了故事中的那個情節(jié)？

琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；（）

一會兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說危機到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；

（）

一會兒音韻鏗鏘（kēnɡqiānɡ），好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；

()

一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷念……

()

7、背誦課文第十五、十六自然段

遷移訓(xùn)練：

1、文中最打動你的是哪部分內(nèi)容？為什么？

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

拓展探究：

將故事講給爸爸媽媽聽。

4《火把節(jié)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

（一）

自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

3、初步體會彝族人民火把節(jié)的熱情。

學(xué)習(xí)檢測：

1、認讀詞語：

蒿枝犄角頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲宰牛羊

熊熊烈火激情四溢數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2、形近字:

寨（）矯（）跤（）

賽（）嬌（）狡（）

塞（）驕（）

寒（）

3、近義詞：

矯健——（）激動——（）

反義詞：

矯健——（）激動——（）

4、聽寫詞語：披氈山寨……

5、理解詞語：

盛典、矯健、激情、期盼、嫉妒、數(shù)不勝數(shù)、不屈不撓

學(xué)習(xí)鏈接：

1、彝族：

我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。

2、火把節(jié)

是彝、白、納西、拉祜、僳僳等族的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。在火把節(jié)上一般舉行斗牛、賽馬與摔跤等各種競賽娛樂活動，夜里點燃火把，穿行田間，驅(qū)除害蟲，并飲酒歌舞。

（二）

合作學(xué)習(xí)：

1、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話“來吧，……”，談?wù)勊淖饔茫?/p>

2、默讀文章第三部分，文章講述了一個什么樣的傳說，表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)？

3、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個場面？在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景？

遷移訓(xùn)練：

你是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

拓展探究：

1、解釋詞語

不屈不撓

人聲鼎沸

2、自讀課文，默讀思考：課文是分幾部分寫的，根據(jù)什么劃分？

課文描寫了（）的熱鬧場面和（）的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的（）和彝族人民（）、（）的品德。

（1-）歡迎人們到大涼山和彝家一起歡度火把節(jié)。

(-)火把節(jié)激情四射的盛典。

(-14)彝族火把節(jié)是（）的節(jié)日。

3、根據(jù)課文描述的情景，把句子補充完整。

日上三竿，斗牛場成了_________________________________________________。

夜幕降臨了天上數(shù)不清的星星眨著__________________，地上的火把猶如_________________________________________。

4、讀了課文，你對火把節(jié)有了哪些了解？

準備過火把節(jié)的活動——打掃房子，準備節(jié)日飯菜、（）、（）、（）奔向田野山川，圍著篝火（），火把節(jié)的由來。

5你喜歡那個場面，說說自己的感受。

6、說說火把節(jié)的來歷。

7、了解這個傳說，你想到什么?

了解了彝族的（）彝族人的（），感受民族文化的（）。

8、模仿第10自然段點面結(jié)合的方法描寫一個場面。

5《劉三姐》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良品質(zhì)。

2、學(xué)會“喉、禽、債、轎、籮、奴”6個會認字。理解“歌喉、欠債、奴才”等詞語及課文中出現(xiàn)的成語意思。

3、了解在壯族民間流傳的膾炙人口的劉三姐的故事，了解以劉三姐為代表的勞動人民的勇敢、純樸、善良的美德。

自主學(xué)習(xí)：

1、會讀六個二類字，掌握多音字“嚇”。

2、理解“嫉惡如仇威嚇惱羞成怒氣急敗壞狼狽不堪無計可施喪魂落魄揚眉吐氣、幸災(zāi)樂禍“等新詞。

3、會較流利地讀出課文，知道課文重點寫劉三姐什么事。

學(xué)習(xí)檢測：

1、點名檢查是否能讀準字音：

社會歌喉飛禽走獸威嚇欠債花轎籮筐奴才如坐針氈喪魂落魄

捋袖揮拳嫉惡如仇仗義執(zhí)言惱羞成怒崎嶇不平土豪劣紳蜂擁而上

面紅耳赤氣急敗壞狼狽不堪幸災(zāi)樂禍無計可施揚眉吐氣拍手稱快

2、多音字:xià嚇人

嚇

hè恐嚇

3、根據(jù)意思填詞。

（）：恨壞人壞事像恨仇敵一樣。

（）：為了正義說公道話。

（）：由于惱恨和羞愧而發(fā)怒。

（）：別人遭到災(zāi)禍時心里非常高興。

（）：上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。

（）：像坐在扎著針的氈子上。形容心神不安。

（）：形容非?？謶值臉幼印?/p>

（）：被壓抑的心情得到舒展而快活如意。

（）：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

學(xué)習(xí)鏈接：

1、壯族：我國少數(shù)民族之一，分布在廣西、廣東、貴州、湖南等地。

2、對歌：雙方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流傳于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。

合作學(xué)習(xí)：

課文按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，先概括介紹劉三姐的（），再舉具體事例描述，最后（）。

（）劉三姐敢于仗義執(zhí)言，用山歌做武器與土豪作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴。

（）劉三姐用山歌大滅了財主莫懷仁管家的威風(fēng)，揭穿了莫懷仁霸占茶山的企圖，并在“對歌”中使財主和秀才們灰溜溜地敗下陣來。

（）劉三姐的歌聲……

課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘（）有一副美妙的歌喉，他用（）做武器與（）作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴，歌頌了（）的人品，反映了人民群眾（）和（）的品質(zhì)。

討論:

課文重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？

為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄？鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快？

劉三姐和鄉(xiāng)親們唱得山歌中你喜歡哪些？

遷移訓(xùn)練：

讀了課文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

拓展探究：

1、解釋詞語。

仗義執(zhí)言：

無計可施：

2、按要求寫成語，從課文中找出。（至少各寫兩個）

描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的成語有：__________________；

描寫土豪劣紳和秀才的成語有：_________________。

6《貓》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1．學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（一）

自主學(xué)習(xí)：

1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀并背誦課文。

2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

學(xué)習(xí)檢測：

1、看拼音寫詞語。

zāoyāng　zhújiàn　táo　qì　jìnzhí　rènpíng

(　)(　)　()　()　()

2、分辨黑體字的讀音。

的確()(dedídì)暖和()(hēhèhuohuò)

玩耍()(suǎshuǎyào)折磨()(zhéshézé)

3、形近字組詞：

耍（）慮（）稿（）淘（）

要（）虛（）搞（）陶（）

踩（）貪（）跤（）

彩（）貧（）絞（）

4、給句中黑體的詞語換上意思相近的詞。

說它老實()吧，它的確()有時候很乖。

它若是()不高興，無論誰說多少好話……

它們逐漸()開辟新的游戲場所。

有感情地朗讀課文

（二）

學(xué)習(xí)鏈接：

老舍（1899年—1966年），原名舒慶春，字舍予。因為老舍生于陰歷立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。北京滿族人。[1]

中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。

《貓》這篇課文寫了貓的（），并寫了滿月小貓的（），抒發(fā)了作者對（）之情。

合作學(xué)習(xí)：

1、內(nèi)容梳理：

（---）貓的性格古怪。

1、（）

2、（）

3、（）

（---）滿月的小貓?zhí)詺?、可愛?/p>

2、、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“古怪”的意思是________________，課文的第_____段著重寫了貓性格的古怪，是用_________________的方法寫的。課文的第2段寫____________________。這段話是圍繞“________________”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的______________之情。

3、這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？這真是一只。

4、在文中找出相關(guān)句子劃出來：

老實：

好像在夸一個心愛的孩子，表達了作者的喜愛之情。

貪玩：

真是只有個性的貓。

盡職：

貓多么像一位對本職工作認真負責(zé)的人。

5、文中的“可是”表示（），從“老實”轉(zhuǎn)到“貪玩”，從“貪玩”轉(zhuǎn)到“盡職”。

6、從課文具體描寫中我們感受到了什么？

7、把句子補充完整。

小貓什么都怕，可是()。今天的勞動任務(wù)很重，可是()。

上午的自習(xí)課，雖然老師沒有來，可是（）。

遷移訓(xùn)練：

學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識？

拓展探究：

1、A句能換成B句嗎？為什么？

A．說它老實吧B．它很老實

A．說它貪玩吧B．它很貪玩

2、A句和B句哪句更好？為什么？

A．……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B．……在稿紙上踩印幾個小黑點。

人教版五年級語文下冊全冊教案2

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版五年級語文下冊全冊教案2”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

6冬陽童年駱駝隊

教材簡析

本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，回憶了駱駝隊，著重從“學(xué)咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”四個方面展開，把自己小時的呆傻天真表露無疑。作者借駱駝隊表達了對童年的魂牽夢縈，依依流連。這是本文品賞的情感目標。另外，本文的描寫以一個孩童的目光展開回憶，因此在文中有不少孩童特有的語言材質(zhì)，這是我們在教學(xué)中體味感情的主要素材，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開想象，把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起，達到和諧共鳴，付之動情吟讀。這是本文教學(xué)的重點所在。

教學(xué)目標

1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字，學(xué)會多音字“嚼”。能正確、流利、有感

情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個片斷中，通過理解重點詞句體

會作者童年時對駱駝的喜愛，感受作者對童年生活的懷念之情。

3．背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。

教學(xué)重難點

能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念

之情。

課時安排：2課時

單元學(xué)情分析

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時

一、揭題，走近林海音。

1．時光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事呢？

過渡：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一件玩具，一次游戲，都能夠喚起我們對童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。板書課題《冬陽童年駱駝隊》，這里是什么喚起了作者對童年的回憶呢？

2．讀題。這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有什么不同？

3．老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？這畫面多么充滿詩情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。

4．“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生，我們曾在上學(xué)期學(xué)過她的作品《竊讀記》，在那里我們看到了一個酷愛讀書的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢？

5．知道了作者，了解了寫作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請讀讀課后資料袋，說說你從中讀懂了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

（1）學(xué)詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼

（2）交流：

五年級語文下冊全冊備課教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“五年級語文下冊全冊備課教案（人教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級語文下冊全冊備課教案（人教版）

一、教學(xué)理念

（一）突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

（二）語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

（六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生61人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標。

2．教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3．專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5．順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

6．在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標

教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)，達到目標。以教學(xué)目標為標準進行自我矯正和教學(xué)評價。

（一）識字與寫字教學(xué)

1.繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1.高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

（二）閱讀教學(xué)

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。

5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達。

四、體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法。

五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

七、體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學(xué)

1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。

2．學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

2．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

3.學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。

4.能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1.搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

2.初步學(xué)會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。

五、教學(xué)措施

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2．通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3．要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

2．加強平時練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學(xué)生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。

綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第一步：確定話題；第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。

人教版五年級語文下冊全冊教案6

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版五年級語文下冊全冊教案6”，僅供參考，大家一起來看看吧。

“鳳辣子”初見林黛玉

教材解析：

本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。作者通過語言、外貌、動作、表情的描寫，向讀者展示了一個聰明伶俐、能言善辯的王熙鳳。文中，作者將對王熙鳳的正面描寫與賈母、林黛玉的側(cè)面描寫相結(jié)合，使“鳳辣子”出場的片段刻畫得尤為精彩。

教學(xué)目標：

1．讀準“體格風(fēng)騷、放誕無禮、恍若神妃仙子、潑皮破落戶兒”等詞語，能正確流利地朗讀課文，讀出人物說話時的不同語氣。

2．通過品讀描寫王熙鳳的衣著、容貌、動作、語言的語斷，感受王熙鳳的人物形象，體會通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

3．嘗試運用“評書”的語調(diào)朗讀課文，豐富朗讀形式。拓展延伸，豐厚王熙鳳的形象，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。

學(xué)習(xí)重難點：

體會通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

教學(xué)基本程序教　學(xué)　調(diào)　整

一．揭示課題，了解文本語言特點

1．讀題解題。

初見就是——第一次見面

鳳辣子初見林黛玉呢？——鳳辣子第一次遇見林黛玉。

2．補充背景：（林黛玉為什么要來賈府?）賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。

3．學(xué)習(xí)閱讀提示:打開課文，發(fā)現(xiàn)沒有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說一說，從中你能知道些什么？

（如：《紅樓夢》是曹雪芹的作品，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線；文中的主要人物王熙鳳，俗稱“鳳辣子”；《“鳳辣子”初見林黛玉》是選自《紅樓夢》的第三回；等等）

4．了解文本語言特點：紅樓夢采取的是古白話文的形式，與現(xiàn)在讀的課文有所不同。

屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口頭語言為基礎(chǔ),經(jīng)過加工的一種書面語叫古白話文。

二．讀通課文，初步感知人物形象

1．出示要求，初讀課文。趕緊讓我們一起走進《紅樓夢》,去了解作者筆下的人物。

出示：

閱讀步驟:①把文章讀通順

②借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象

2．檢查初讀情況：指名讀。把最難讀的句子讀流利，如描寫衣著外貌的句子。

3．課文中人物給你留下什么印象？讓學(xué)生初談感受。

（如：王熙鳳非常漂亮；性格豪放；聰明伶俐；能言善辯等。）

三．觀看87年版電視劇剪影，加深人物印象

曹雪芹把這個人刻畫的栩栩如生，很多藝術(shù)形式都在演繹這個人物。越劇就是一個表現(xiàn)手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現(xiàn)形式?？吹臅r候，注意，電視劇是怎樣表現(xiàn)人物的神態(tài)、語言、動作的。

播放電視劇的片段。

為了演好這個角色，演員曾經(jīng)用了3年的時間去讀這本小說，她們說，不是我們演得好，而是小說寫得好。

四．賞讀語段，學(xué)習(xí)表達方法，體會人物形象

1．默讀課文，哪幾個詞語最能體現(xiàn)王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。

學(xué)生把詞語寫在紙上，貼到黑板上。

(1)讀黑板上的詞，注意兒化音。

身量苗條轉(zhuǎn)悲如喜體格分騷彩繡輝煌放誕無禮（都是些四字詞語）

恍若神妃仙子潑皮破落戶兒

(2)對詞語進行分類，隨機形成板書。

如彩秀輝煌體格風(fēng)騷等都是描寫外貌

轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)放誕無禮——性格

潑皮破落戶兒——性格

(3)把詞語串起來引讀黑板上所有的詞語，連成一段話。

2．品讀人物外貌片斷，感受人物形象。

王熙鳳的外貌描寫是《紅樓夢》中最精彩的一部分。其中描寫外貌的是哪一個自然段？（第一自然段）你還找到了哪些描寫外貌的詞語了嗎？

（1）品“衣著打扮”的詞語，體會詞語的特點

▲出示穿著的幾個短語，讀好“金絲八寶攢珠髻”等詞語。

自由讀。（這些詞語非常難讀，自己練一練，把音讀準確，讀出節(jié)奏來。）

指名讀。（指點停頓：縷金百蝶……）

齊讀。

▲讀了這些短語，發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的服飾，點出這些詞語的類別：褂裙釵……

豐富的色彩：翡翠，大紅，銀，豆綠

渾身珠光寶氣，非常富麗堂皇的感覺。

▲雖然沒有見過這些服飾，但讀了這些詞語，我們的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。這個人的出場，服飾就跟別人不一樣。）

（2）品片段，了解作者的寫作順序。

引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩……

讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

▲王熙鳳講究美，全身上下都戴滿了寶物。

▲從頭到腳，描寫得非常有條理，讀起來朗朗上口。

（3）品“容貌”語段，感受語言節(jié)奏美。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫容貌，作者用了三幅對聯(lián)。

出示：上聯(lián)——一雙丹鳳三角眼；下聯(lián)——兩彎柳葉吊梢眉。

上聯(lián)——身量苗條；下聯(lián)——體格風(fēng)騷。

上聯(lián)——粉面含春威不露；下聯(lián)——丹唇未啟笑先聞。

（4）想象人物服飾、容貌，感受人物形象。

你的眼前又出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？

（長得很勻稱，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，傾城傾國，美若天仙，閉月羞花，沉魚落雁）

書中其實有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來了嗎？（變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子。）感受總分的寫作方法。

（5）朗讀指導(dǎo)采用評書形式，豐富朗讀方法。

推薦一種朗讀的方式——以評書的語調(diào)讀。

聽師以評書的形式范讀。

自由練讀。

指名讀。

齊讀。

3．從描寫語言、神態(tài)、動作的語斷里品味作者描寫的方法。

衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點。還可以從哪里體會到人物特點？隨機交流。

預(yù)設(shè)：

語斷一：一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！摈煊窦{罕道：……這樣放誕無禮。

▲從這句話話里讀出王熙鳳的什么性格特點？（說話張張揚揚的，看似很熱情。）

▲結(jié)合黛玉的心里活動，“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此”，而王熙鳳卻“這樣放誕無禮”，側(cè)面地烘托出人物性格，同時也可以看出她在賈府里的特殊地位。

▲未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。指導(dǎo)朗讀第一句。

語斷二：“天下真有這樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！薄?/p>

▲讀后，讓學(xué)生談?wù)剰耐跷貘P的語言中感受到的人物形象。

▲補充資料。（附后）

▲朗讀。

（2）神態(tài)、語言、動作描寫

語斷三：

“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。……該打該打”

▲圈圈前后神態(tài)變化的詞語，揣摩人物內(nèi)心的想法。

如：拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。

轉(zhuǎn)悲為喜──因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。

▲分角色朗讀。

五．拓展延伸，推薦閱讀《紅樓夢》

1．引入對王熙鳳不同的評價。

王熙鳳如果長在當(dāng)今社會，就是十足的心理學(xué)家、語言學(xué)家。

喜歡她的人是這樣評價她的：模樣又極標致，言談又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。

不喜歡的人又是這樣評價的：嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。

這個人的形象如此生動形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對這個人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。

2．推薦閱讀《紅樓夢》

一千個讀者，就有一千個王熙鳳。王熙鳳是曹雪芹在《紅樓夢》中刻畫的最主要人物之一。《紅樓夢》共塑造975個人物形象，其中732有名有姓，比如多愁善感的林黛玉，端莊賢淑的薛寶釵等等。如果你想對王熙鳳這個人物有更深的了解，課后不妨閱讀《紅樓夢》。

板書設(shè)計“鳳辣子”初見林黛玉

放誕無禮——語言

轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)察言觀色

彩秀輝煌體格風(fēng)騷——外貌機變逢迎

潑皮破落戶兒——性格

攜著、拭淚——動作

教學(xué)反思：

23刷子李

一、教材解析

本文選自馮驥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手藝為話題。作者選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

作者在塑造主人公形象的時候，注重了細節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。

選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

二、教學(xué)目標

1.充分預(yù)習(xí)，認識生字新詞，理解生詞，讀通讀順課文，了解故事內(nèi)容。

2.深讀描寫刷子李“黑衣服”的語段，揣摩曹小三的心理變化，領(lǐng)悟間接描寫的妙處。

3.精讀第五段關(guān)于刷漿的描寫，體會刷子李的高超技藝，領(lǐng)悟細節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用。

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

（一）讀課題，初聞刷子李

1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？

2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

3.簡介馮驥才，齊讀《俗世奇人》中同類文題，如《泥人張》、《快手劉》等。

（二）讀課文，初訪刷子李

1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。

2.說說“刷子李”給你留下的最深印象是什么？（

人教版五年級語文下冊全冊教案1

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“人教版五年級語文下冊全冊教案1”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1草原

教材分析

本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？梢越Y(jié)合生活體驗，邊想象畫面，讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。

教學(xué)目標

1．通過自主學(xué)習(xí)，認識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

3．有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4．體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

教學(xué)重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。

教學(xué)難點：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”

教學(xué)時間２課時

單元學(xué)情分析

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時

一、單元導(dǎo)讀

１．同學(xué)們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁

２．看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機！課本第一單元的單元主題就是走進西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）

３．學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。

4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進西部，去親近這片充滿希望的土地。

二．揭題

1．今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無垠的大草原。（