小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

2016年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）。

1、草原

編寫(xiě)時(shí)間：20160227學(xué)校：學(xué)生姓名：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利、有感情地朗讀課文，背誦1、2段。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．感受草原的美麗可愛(ài)，體會(huì)兄弟民族間的深厚情誼。

4．展開(kāi)想象，具體寫(xiě)出“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情景。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受草原的美麗可愛(ài)，體會(huì)民族間的深厚情誼。2、積累優(yōu)美詞句，體會(huì)它們的作用。

導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿(mǎn)希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請(qǐng)大家一起跟我寫(xiě)課題：1、草原。齊讀課題。

二、自學(xué)體驗(yàn)：

1、請(qǐng)同學(xué)們借助字詞典和文下注釋?zhuān)米约合矚g的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)；標(biāo)出自然段序號(hào)，把課后生子連詞勾畫(huà)出來(lái)，把句子讀通順。

2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時(shí)的單個(gè)指導(dǎo)。

交流展示

三、合作展示：

1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

2、各小組代表利用教室黑板匯報(bào)自己不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。

3、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意，學(xué)生相互教讀生字。

4、教師重在對(duì)學(xué)生自主識(shí)字和通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)的指導(dǎo)。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評(píng)。

2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。

3、教師采取多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀課文情況，并采取學(xué)生評(píng)學(xué)生的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、教師重在對(duì)學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。

反饋提高

五、自測(cè)反饋：

1、看拼音，寫(xiě)漢字。

xuànrǎngōulèxiūsèlǐmàocuìsèyùliú

()()()()()

2、近義詞：清鮮（）驚嘆（）灑脫（）

反義詞：熱鬧（）羞澀（）拘束（）

3、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的草原（）的天空（）的駿馬（）的主人

奇麗的（）寂靜的（）無(wú)邊的（）柔美的（）

六、反思總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

第二課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》?，F(xiàn)在讓我們回憶通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？

二、自學(xué)體驗(yàn)：

1、課文主要講了一件什么事？自讀第一部分(1自然段)。這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？（勾畫(huà)出相關(guān)的句子，思考：①寫(xiě)出了什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情；②寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。）

2、自由朗讀課文第二部分，找出草原人民的熱情表現(xiàn)在哪些地方？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？

交流展示

三、合作展示：

1、學(xué)生就以下自主學(xué)習(xí)情況，與小組學(xué)生進(jìn)行交流。

⑴“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！痹诰渥永?，運(yùn)用了兩個(gè)比喻，一個(gè)是把（）比作綠毯，另一個(gè)是把（）比作（）。

⑵“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保á黉秩臼侵甘裁矗竣诠蠢盏囊馑际鞘裁?？③這句話(huà)說(shuō)明了什么？）

2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”你是怎樣理解這句話(huà)的？

3、在全班交流展示，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，交流完善。

四、歸納提升：

1、品讀自己喜歡的句子或重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容（自主交流，并相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善）。

2、采取分角色讀等的辦法，賞讀課文，讀出課文所表達(dá)的思想感情。

反饋提高

五、自測(cè)反饋：

1、回顧課文填空。

（1）《草原》字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情，描繪了（）（）（）圖，表現(xiàn)了草原的（）、（）、和（）。

（2）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！我對(duì)這句話(huà)的理解是：（），這句話(huà)在全文中起到了（）的作用.”

(3)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！薄颁秩尽薄肮蠢铡倍际侵福海ǎ?，“渲染”是指：（），“勾勒”是指：（）。老舍先生將草原擬為一幅（），突出了（）。

2、背誦課文第一、二自然段。

六、反思總結(jié)：

2*絲綢之路

編寫(xiě)時(shí)間：20160227學(xué)校：學(xué)生姓名：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3．激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解絲綢之路的重要意義。2、絲綢之路的價(jià)值。

導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

1、有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走進(jìn)──絲綢之路。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

4、帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、自學(xué)體驗(yàn)：

1、自由讀資料袋，了解絲綢之路。

2、自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生子及不理解的詞語(yǔ)

3、教師重在對(duì)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的指導(dǎo)。

4、讀通讀順課文，用四要素(時(shí)、地、人、事)歸納文章的主要內(nèi)容：

5、“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話(huà)的含義是：。為什么說(shuō)這是一條偉大的路？

交流展示

三、合作展示：

1、再讀課文，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組間相互交流?！緕UOWEN101.COM 高分作文網(wǎng)】

2、全班展示交流。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評(píng)。

2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。

3、學(xué)生品讀句子，感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)品讀：望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

4、教師重在對(duì)學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。

反饋提高

五、自測(cè)反饋：

1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）()如生不計(jì)（）（）天（）氣（）浩浩（）

五彩（）（）（）（）峻嶺()多彩美（）美（）

2、知識(shí)拓展填空。

絲綢之路是（）的通道。它東起我國(guó)的漢唐古都（），往西一直延伸到（）。在通過(guò)這條漫漫長(zhǎng)路進(jìn)行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國(guó)的（），最具有代表性，“絲綢之路”因此得名。

3、我國(guó)與絲綢之路有關(guān)的歷史人物有：

4、課文先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）以及（），最后寫(xiě)（）。

六、反思總結(jié)：

3、白楊

編寫(xiě)時(shí)間：20160227學(xué)校：學(xué)生姓名：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、理解生字新詞。2、能讀通課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)“爸爸”建設(shè)邊疆，扎根邊疆的崇高品質(zhì)。

4、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一些方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：《白楊》這篇課文運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)法，先寫(xiě)白楊高大挺秀，適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，借以表達(dá)爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時(shí)也表達(dá)了爸爸對(duì)孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會(huì)像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng)，成為建設(shè)邊疆的生力軍。

導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：１、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。板書(shū)課題：白楊２、看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。

二、自學(xué)體驗(yàn)：

1、學(xué)生借助字詞典和文下注釋?zhuān)米约合矚g的方式，自由的讀課文，用筆劃出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)；

2、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀通了句子，并及時(shí)的單個(gè)指導(dǎo)。

3、教師重在對(duì)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的指導(dǎo)。

交流展示

三、合作展示：

1、再讀課文，利用上下文意思或小組互助自主解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

2、各小組代表利用教室黑板匯報(bào)自己不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。

3、小組間互相幫助認(rèn)識(shí)生字，理解詞意，學(xué)生相互教讀生字。

5、教師重在對(duì)學(xué)生自主識(shí)字和通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)的指導(dǎo)。

四、歸納提升：

1、學(xué)生將生字詞帶入文中的句子，同學(xué)之間互讀、互評(píng)。

2、學(xué)生將字入句，句入文，自由通讀課文，要求讀得準(zhǔn)確，讀的通順。

3、教師采取多種朗讀形式，檢查學(xué)生讀文情況，并采取學(xué)生評(píng)學(xué)生的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、教師重在對(duì)學(xué)生誦讀技巧上的指導(dǎo)。

反饋提高

五、自測(cè)反饋：

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

gēbìjièshàoqīngxīruǎnruòfēnbiànfǔmō

()()()()()()

2、比一比，再組詞。

僵（）晰（）壁（）芒（）辯（）旅（）

疆（）析（）璧（）茫（）辨（）旋（）

3、近義詞：出神（）嚴(yán)肅（）清晰（）分辨（）軟弱（）滿(mǎn)足（）

4、課文主要講了:

六、反思總結(jié)：

第二課時(shí)

自主學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入定向：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫(xiě)的《白楊》一文，（

編輯推薦

2015年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2015年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

編號(hào)：№1班級(jí)小組姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)　

1　草原

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字（要求能準(zhǔn)確認(rèn)讀），會(huì)寫(xiě)“毯、渲、勒、吟”等14個(gè)生字、“高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。（要求書(shū)寫(xiě)正確、美觀）

2、能有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，能自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

3、主要方法：朗讀、勾畫(huà)、識(shí)記，培養(yǎng)自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力。

自主學(xué)習(xí)

1、我來(lái)讀一讀。

方法：反復(fù)朗讀課文三遍以上，在課文中勾畫(huà)出本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把音節(jié)寫(xiě)在課后的生字上面，再讀三遍，遇到不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)查字典。

2、我來(lái)記一記。

方法：仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，利用編故事、猜謎語(yǔ)、換偏旁等多種方法牢記生字，特別注意個(gè)別字不要多筆少畫(huà)。如：吟、澀、襟。

3、我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

方法：把本課的生字和學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語(yǔ)正確、工整地抄寫(xiě)兩遍，加深印象。

4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我知道《草原》這篇散文的作者是__________，我還知道他的作品

___________________________。

我知道了內(nèi)蒙古草原自然風(fēng)光很美：（用課文中的句子回答）

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

我還了解了蒙古族的一些民族風(fēng)情：（可以用課文中的句子作答）

喜歡的食物：___________________________________________________________

穿著的服裝：___________________________________________________________

居住的地方：___________________________________________________________

喜好的活動(dòng)：___________________________________________________________

對(duì)待遠(yuǎn)到的客人：_______________________________________________________

我知道我國(guó)還有__________、___________、_____________等少數(shù)民族。

合作探究

1、初讀課文，想想這篇課文作者主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（組內(nèi)對(duì)桌同學(xué)互相交流）

2、課文中作者描寫(xiě)了草原上的哪些畫(huà)面？

方法：默讀課文——獨(dú)立思考——小組討論——交流完善——板書(shū)展示

（草原風(fēng)光圖）——（）——（）——（）

3、小組齊讀課文，感受內(nèi)蒙古草原美好的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

練練測(cè)測(cè)

1、選擇正確的音節(jié)打“√”。

渲（xuānxuàn）染吟（yínyínɡ）唱胸襟（jīnɡjīn）羞澀（sèshè）

拘（ɡōujū）束勾勒（lènè）害羞（xiōuxiū）鄂（éè）溫克

2、給下面多音字組詞。

mēnɡ（）hǎo（）xínɡ（）

蒙ménɡ（）好行

měnɡ（）hào（）hánɡ（）

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

熱鬧（）拘束（）灑脫（）羞澀（）勾勒（）

4、讀一讀，填一填。

（1）那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我（）。

（2）那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國(guó)畫(huà)那樣，到處（），輕輕流入（）。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。

編號(hào)：№2班級(jí)小組姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)　

1　草原

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。

2、通過(guò)作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，感受草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，從而激發(fā)認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。（重點(diǎn)）

3、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作品的表達(dá)方法。（難點(diǎn)）

4、主要方法：朗讀、勾畫(huà)、思考，培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣和訓(xùn)練閱讀理解能力。

自主學(xué)習(xí)

1、我來(lái)讀一讀。

方法：反復(fù)朗讀課文，找出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，在課本上做出旁批。（4處以上）

2、我來(lái)背一背。

方法：在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦課文第一、二自然段。（對(duì)桌同學(xué)互相抽背）

3、我來(lái)抄一抄。

方法：摘抄優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)在摘錄本上。

4、我們比一比。

同組同學(xué)PK一下，看誰(shuí)讀得最有感情，評(píng)出今日“小小朗誦家”。

合作探究

1、“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”

①“無(wú)邊的地毯”指的是什么？“白色的大花”指的什么？這樣描寫(xiě)，我們可以體會(huì)到作者的什么情感？

②這個(gè)句子中，你覺(jué)得哪個(gè)字作者用得最為巧妙?為什么？

③請(qǐng)想象一下羊群在草原上還可以比作什么?

2、作者在文中用了許多生動(dòng)形象的比喻句，讓我們深深陶醉于草原的美景，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)抄寫(xiě)在下面，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（自主作答——小組交流——板書(shū)展示）

①

②

③

3、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”

①你是怎么理解這個(gè)句子的，說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。（組內(nèi)交流——板書(shū)講解展示）

②聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？（勾畫(huà)理解——交流討論——口頭展示）

練練測(cè)測(cè)

一、拼音對(duì)對(duì)碰。

mínɡlǎnɡxiūsèlmàoshuāijiāojùnmǎ

（）（）（）（）（）

xuànrǎnjíchíɡōulèjūshùdīyín

（）（）（）（）（）

二、火眼辨形近。

喧（）摔（）茍（）勒（）馳（）

渲（）蟀（）拘（）勤（）弛（）

二、在課文中找到與下列詞語(yǔ)意思相反的詞。

大方（）隨意（）高歌（）靜寂（）

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《草原》是著名作家___________寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文。作者通過(guò)第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原的__________、____________和____________的記敘和描寫(xiě)，表現(xiàn)了內(nèi)蒙古大草原秀美的自然風(fēng)光和熱情好客的內(nèi)蒙人民。最后，作者以詩(shī)句“______________________________”總結(jié)全文，表達(dá)了自己對(duì)草原的__________和________之情以及____________之間的大團(tuán)結(jié)。

編號(hào)：№3班級(jí)小組姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)　

2絲綢之路

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、商貿(mào)、芝麻、精神飽滿(mǎn)、美輪美奐”等詞語(yǔ)。（基礎(chǔ)知識(shí)）

2、能有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。（重點(diǎn)）

3、激發(fā)了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。（難點(diǎn)）

4、主要方法：朗讀、勾畫(huà)、思考，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

相關(guān)鏈接

絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時(shí)分派副使赴大宛（今費(fèi)爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國(guó)。司馬遷《史記大宛傳》稱(chēng)他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開(kāi)通的道路。從公元前2世紀(jì)開(kāi)始，在我國(guó)西漢時(shí)期，據(jù)《漢書(shū)地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì)，兩晉南北朝時(shí)期，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書(shū)地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

自主學(xué)習(xí)

1、我來(lái)讀一讀。

方法：反復(fù)朗讀課文三遍以上，在課文中勾畫(huà)出本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把音節(jié)寫(xiě)在課后的生字上面，再讀三遍，不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)查工具書(shū)。

2、我來(lái)抄一抄。

方法：將本課學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語(yǔ)以及文中的四字詞語(yǔ)正確、工整地抄寫(xiě)兩遍。

3、我來(lái)談一談。（深刻體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，在書(shū)上作旁批4處以上）

合作探究

1、小組內(nèi)初讀課文，閱讀課后資料袋，初步了解絲綢之路。

2、再讀課文，想想課文圍繞“絲綢之路”主要寫(xiě)了什么？（認(rèn)真思考——小組交流——統(tǒng)一答案——口頭展示）

3、通過(guò)了解課文內(nèi)容，你知道絲綢之路為中國(guó)與西方國(guó)家交流作出了那些貢獻(xiàn)？你認(rèn)為它是一條怎樣的路？（小組交流討論——板書(shū)講解展示）

4、認(rèn)真讀讀課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，并說(shuō)一說(shuō)它們之間的聯(lián)系。

第一段最后一句：

全文最后一句：

它們之間的聯(lián)系：

5、所以，本文中的“絲綢之路”它有兩個(gè)意思，一是指__________________________，二是指____________________________________________。

練練測(cè)測(cè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、“絲綢之路”巨型石雕，矗立在________________。公元前138年，_________曾出使西域，公元前119年，他第二次出使西域，加強(qiáng)了___________與_______________之間的友好往來(lái)。課文中描寫(xiě)了東西方相互交流的生動(dòng)一幕，發(fā)生在公元前________年，_____國(guó)的副使與__________國(guó)將軍代表兩國(guó)互贈(zèng)禮品。

2、兩千多年前，絲綢之路打開(kāi)了東西方國(guó)家的商貿(mào)與交往的大門(mén)，其中，我國(guó)出口的技術(shù)有________________________，我國(guó)對(duì)外交流的文化藝術(shù)有______________________；國(guó)外進(jìn)口的植物有__________________________，國(guó)外進(jìn)口的動(dòng)物有________________________。

3、望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在沙漠中悠悠的駝鈴聲。

仿寫(xiě)：望著___________________________，我仿佛看到了_________________________，

仿佛聽(tīng)到了_____________________________。

拓展延伸

查閱有關(guān)“絲綢之路”的其他故事。

編號(hào)：№4班級(jí)小組姓名小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)　

3白楊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字（要求能準(zhǔn)確讀寫(xiě)），會(huì)寫(xiě)“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語(yǔ)。（要求書(shū)寫(xiě)正確、美觀）。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)，能背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。

3、主要方法：朗讀、勾畫(huà)、識(shí)記，培養(yǎng)自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力。

自主學(xué)習(xí)

1、我來(lái)讀一讀。

方法：反復(fù)朗讀課文三遍以上，在課文中勾畫(huà)出本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把音節(jié)寫(xiě)在課后的生字上面，再讀三遍，遇到不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)查字典。

2、我來(lái)記一記。

方法：仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，利用編故事、編謎語(yǔ)、換偏旁等多種方法牢記生字。特別注意個(gè)別字的寫(xiě)法，如：疆、陷。

3、我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

方法：把本課的生字和學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語(yǔ)正確、工整地抄寫(xiě)兩遍，加深印象。

4、我來(lái)填一填。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我知道了課文講的是在一輛通往___________的火車(chē)上，__________和____________圍繞著車(chē)窗外的____________而展開(kāi)討論的事情。兄妹倆眼中的白楊樹(shù)是

_________________________（什么樣的），父親眼中的白楊樹(shù)是__________________

________________________________________________________（什么樣的）。

5、我來(lái)背一背。

方法：用紅筆把課文中父親向孩子們介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)畫(huà)出來(lái)，背一背。請(qǐng)對(duì)桌同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（）流利、有感情。（）通順、流利。（）還不太流暢。

合作探究

1、初讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)白楊樹(shù)的了解。（組內(nèi)對(duì)桌同學(xué)兩兩互講）

提示：生長(zhǎng)環(huán)境、外形特點(diǎn)、貢獻(xiàn)用途、內(nèi)在精神等方面

2、白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

①試著朗讀這段話(huà)，體會(huì)哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀，請(qǐng)?jiān)谙旅孀錾稀唉ぁ?。（組內(nèi)交流——試讀比賽——朗讀展示）

②從“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是那么……那么……”這些詞語(yǔ)我們可以體會(huì)到白楊樹(shù)的什么品格和精神？（認(rèn)真體會(huì)——小組交流——板書(shū)講述展示）

2014年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2014年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

　28*彩色的非洲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解本課生詞。

　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情。

　3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　重點(diǎn)：了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情，

　難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用語(yǔ)言。

學(xué)時(shí)：

1學(xué)時(shí)

知識(shí)鏈接

非洲是世界的第二大陸。在非洲生息著不同膚色的居民，有黑人，也有白人，還有黃種人，其中黑人約占總?cè)丝诘娜种７侵薜娜小鞍⒎抢又蕖?。非洲大體是個(gè)起伏不大的高原，赤道橫貫大陸中部，四分之三的地區(qū)年平均氣溫在20攝氏度以上，幾乎全年都是夏天，故被人們稱(chēng)為“熱帶大陸”。非洲擁有豐富的礦產(chǎn)、水力、農(nóng)業(yè)和林業(yè)資源。

課前獨(dú)學(xué)

獨(dú)學(xué)任務(wù)：

1、我能請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。

2、我能找出三個(gè)直接說(shuō)明非洲是彩色的感嘆句。

　3、我知道這篇文章講的是一件什么事？

獨(dú)學(xué)方法：

反復(fù)吧課文讀通、讀順。把感興趣的段落用括號(hào)括起來(lái)多讀幾遍。對(duì)不太理解的詞語(yǔ)或句子，聯(lián)系上下文，查工具書(shū)等方法理解。

獨(dú)學(xué)檢測(cè)：

1、明察秋毫(給劃線的字選讀音)。

mòmài

含情脈脈()一脈相承()脈絡(luò)清晰()脈搏跳得()

Jiānjiàn

黑白相間()彼此之間()挑撥離間()間不容發(fā)()

2、先填空，再按要求做。

色彩()斕目不()接五()十()繁花似()

五彩()()()不可言()樹(shù)()花取之不()

大飽()()多()多彩五()六()()山綠水

（1）上述詞語(yǔ)中形容色彩豐富的詞語(yǔ)：________________________

（2）課外積累的形容色彩豐富的詞語(yǔ)：________________________

獨(dú)學(xué)一問(wèn)：

課中導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、教師導(dǎo)入：

二、獨(dú)學(xué)展示

　1、我能讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音：

　熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽(tīng)、木薯、沙瓤、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、殷紅、繁花似錦、含情脈脈、頻頻點(diǎn)頭、大飽眼福、目不暇接、色彩斑斕

2、秀一秀：組內(nèi)交流獨(dú)學(xué)2、3小題

3、批一批：兩人小對(duì)子互批獨(dú)學(xué)檢測(cè)。

4、教師小結(jié)。

三、交流、探究、合作

1、作者是怎樣介紹非洲的？

2、非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界表現(xiàn)在哪些方面？

（學(xué)法提示：你是從文中的哪些關(guān)鍵詞句知道的，畫(huà)出相關(guān)的句子，并仔細(xì)體會(huì)這些句子在文中的作用。）

非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在（）（）（）（）（）五個(gè)方面。

3、我從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)的方法？

表達(dá)特點(diǎn)：（述）——————（述）——————（總結(jié)）

4、課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句，有什么作用

5、為什么課文要以“彩色的非洲”為題？

四、自我檢測(cè)

1、詞語(yǔ)連線。

花花綠綠的音樂(lè)

熊熊燃燒的活力

無(wú)限的火焰

流動(dòng)的世界

金燦燦的旋律

蔚藍(lán)的陽(yáng)光

五彩斑斕的天

2、句子加工廠。

(1)金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空很藍(lán)很藍(lán)。（改為比喻句）

__________________________________________

(2)男女老少都喜歡穿花衣服，顏色非常鮮艷。（改為比喻句）

__________________________________________

(3)成千上萬(wàn)的游客置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)彩色小天使飛翔的輕微韻律。（句子瘦身美）

___________________________________________________

3、按課文內(nèi)容填空。

　與“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界?。　毕嗪魬?yīng)的句子是

_________________________這句話(huà)直接抒發(fā)了作者

________________之情。

五、學(xué)習(xí)收獲

我的收獲是：

六、課外延伸，鼓勵(lì)閱讀

遼闊的非洲，是一個(gè)多彩的世界。結(jié)合課文和搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。想更多的了解非洲，可以閱讀小蒂皮的《我的野生動(dòng)物朋友》、三毛的《撒哈拉的故事》，也可以繼續(xù)上網(wǎng)查資料。

七、作業(yè)布置

寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)習(xí)本課某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一處自己熟悉景物的片斷。

　八、學(xué)文圖解

彩色的非洲

1、非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！

　植物世界是彩色的

2、動(dòng)物世界是彩色的總——分——總

　生活是彩色的

　藝術(shù)是彩色的

　3、非洲好一個(gè)多姿多彩世界啊

教學(xué)一得：

口語(yǔ)交際·習(xí)作八

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，把自己看到的、聽(tīng)到的事情說(shuō)清楚，并發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，自然地與他人交流。

3.有表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.人人參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，打開(kāi)思路，自然地與人交流。

2.聯(lián)系近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選擇最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

三、學(xué)時(shí)

4學(xué)時(shí)

課前獨(dú)學(xué)

獨(dú)學(xué)任務(wù)：

把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選擇最感興趣的內(nèi)容記下來(lái)、說(shuō)出來(lái)。

獨(dú)學(xué)方法：

關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，細(xì)心觀察，認(rèn)真整理，做好說(shuō)話(huà)準(zhǔn)備。

獨(dú)學(xué)檢測(cè)：

1.我選的話(huà)題是：

2.我選擇這個(gè)話(huà)題的理由是：

3.我要說(shuō)清楚以下幾個(gè)要點(diǎn)：

課中導(dǎo)學(xué)

第一學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，把自己看到的、聽(tīng)到的事情說(shuō)清楚，并發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，自然地與他人交流。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)入：

在學(xué)校里，在家庭中，在社會(huì)上，總會(huì)有一些熱門(mén)話(huà)題。這次的口語(yǔ)交際，就讓我們聊一聊最近大家關(guān)注的大事小事。

二、獨(dú)學(xué)展示：

學(xué)習(xí)小組間互相說(shuō)一說(shuō)：

1.我選的話(huà)題是：

2.我選擇這個(gè)話(huà)題的理由是：

3.我要說(shuō)清楚以下幾個(gè)要點(diǎn)：

三、合作、交流、探究：

1.“聊聊熱門(mén)話(huà)題”——提示

（1）可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。

（2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

2、班級(jí)交流：圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

3.合作學(xué)習(xí)：小組交流討論，把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體。（教師點(diǎn)撥：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄，要圍繞中心話(huà)題進(jìn)行討論。）

4.大家說(shuō)：

（1）各學(xué)習(xí)小組推選學(xué)生說(shuō)。

（2）聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)作好記錄，聽(tīng)后發(fā)表自己的看法。

第二——四學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

有表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)入

“自由”，多么令人興奮的字眼！放飛我們的思緒吧！讓我們一起去捕捉天空飄蕩的云朵；去尋覓四季的足跡；去暢想神奇的未來(lái)；去追尋記憶深處那聲溫暖的問(wèn)候；去回味成長(zhǎng)中那小小的插曲；去回頭看一看那令人難忘的身影……

二、學(xué)習(xí)方法

（一）思路指導(dǎo)：

記敘事件——六要素齊全得到啟示

表現(xiàn)人物——寫(xiě)出特點(diǎn)具體事例

自由命題作文﹛放飛想象——想象要豐富情節(jié)要合理

描寫(xiě)景物——抓住特點(diǎn)掌握順序情景交融

描寫(xiě)物品——寫(xiě)出特點(diǎn)動(dòng)靜結(jié)合托物言志

（二）技法放送

寫(xiě)作魔法

只要你肯多讀書(shū)——古人們老早就說(shuō)過(guò)了“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍、優(yōu)美的文章，不僅你的文章會(huì)優(yōu)美起來(lái)，就連你自己也會(huì)變得優(yōu)秀起來(lái)。

只要你肯多觀察——觀察是打開(kāi)思維的一把金鑰匙，是智慧的能源。在對(duì)事物的觀察中，你能發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的新知識(shí)。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，到大自然中去看四季的變化，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲，看晚霞如何染紅田野山岡。在對(duì)事物的觀察中，你的思維活躍起來(lái)了，你的知識(shí)也在增長(zhǎng)。

只要你肯多思考——如果你只是背誦，只是吸收，而不思考，就算你讀的書(shū)再多，也只能是猶太人說(shuō)的那種書(shū)呆子——“馱著書(shū)本的驢子”。只有當(dāng)你思考的時(shí)候，你智慧的火花才會(huì)點(diǎn)亮起來(lái)，你的思想才會(huì)豐富。

只要你肯多練習(xí)讀書(shū)的時(shí)候，我們要勤動(dòng)筆，因?yàn)楹糜浶圆蝗鐮€筆頭；學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，更加要多寫(xiě)多練。凡是作文寫(xiě)得好的同學(xué)，肯定也是作文寫(xiě)得多的同學(xué)。大多數(shù)作家在青少年時(shí)代都是書(shū)蟲(chóng)和寫(xiě)作迷。

三、合作交流

1.弄清習(xí)作的內(nèi)容和要求。

⑴寫(xiě)什么（我最拿手的文體）：

⑵作文題目：

（3）文章中心：

（4）結(jié)構(gòu)安排（先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么）：

2.回憶本組課文中分別運(yùn)用了哪些描寫(xiě)的方法并寫(xiě)下來(lái)。

四、擬稿。

獨(dú)立完成，注意運(yùn)用描寫(xiě)式的語(yǔ)言，人或物的特點(diǎn)要突出。

五、修改

①獨(dú)立修改；

②學(xué)校小組內(nèi)互改；

③組內(nèi)選取優(yōu)秀作文以備展示和集體修改。

六、定稿謄抄。

交流展示、反復(fù)修改后，謄抄上交。

學(xué)習(xí)收獲（教后一得）：

回顧·拓展八

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.交流自己在本單元學(xué)到的表達(dá)方法、學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

2.了解廣告語(yǔ)的風(fēng)趣、幽默。

3.培養(yǎng)閱讀興趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。

三、學(xué)時(shí)：

1學(xué)時(shí)

課前獨(dú)學(xué)

獨(dú)學(xué)任務(wù)：

1.總結(jié)單元學(xué)習(xí)收獲。

2.收集課外的名言警句；搜集有趣的廣告語(yǔ)和其它有趣的語(yǔ)文材料。

獨(dú)學(xué)方法：

回顧，搜集。

獨(dú)學(xué)檢測(cè)：

1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。

本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是：

我最喜歡的課文是,因?yàn)槲覐闹兄懒?/p>

我最喜歡的人物是,因?yàn)槲覐乃砩?/p>

我印象最深的是,因?yàn)?/p>

我還有很多收獲

我今后努力的方向與打算

2、這些廣告語(yǔ)真有趣：

（1）

（2）

（3）

3、名言警句填空：

①?gòu)?qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神：

②激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望：

③贊頌了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神：

④鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切：

我還能寫(xiě)出一條外國(guó)名人的名言警句：

課中導(dǎo)學(xué)

一、教師導(dǎo)入

二、獨(dú)學(xué)展示

1.大家都來(lái)秀一秀：

（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。

本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是：

我最喜歡的課文是,因?yàn)槲覐闹兄懒?/p>

我最喜歡的人物是,因?yàn)槲覐乃砩?/p>

我印象最深的是,因?yàn)?/p>

我還有很多收獲

我今后努力的方向與打算

（2）這些廣告語(yǔ)真有趣：

A

B

C

（3）名言警句填空：

①?gòu)?qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神：

②激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望：

③贊頌了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神：

④鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對(duì)一切：

我還能寫(xiě)出一條外國(guó)名人的名言警句：

2.兩人對(duì)子批一批：

兩人小對(duì)子互批獨(dú)學(xué)檢測(cè)。

3.教師小結(jié)。

二、探究、交流

（一）交流平臺(tái)：

1.學(xué)習(xí)小組交流閱讀收獲：

（1）讀讀品品：回憶本單元的課文內(nèi)容，找出自己最受感動(dòng)或最喜歡的精彩片段或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運(yùn)用了什么方法寫(xiě)得如此動(dòng)人。

（2）暢談本單元的學(xué)習(xí)收獲。

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。每組選派一至兩位代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（二）日積月累：

1.一邊讀名言警句，一邊思考含義。

2.全班交流，討論。

（三）趣味語(yǔ)文：

　學(xué)習(xí)小組交流：

?。?）讀了這些有趣的廣告語(yǔ)，我感受到：

?。?）圍繞主題，我們也能編一句廣告語(yǔ)

學(xué)習(xí)收獲（教后一得）：

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（二）人教版

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（三）人教版

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（三）人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（一）人教版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（一）人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（一）人教版

1竊讀記

學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).

b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情.

c.重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀

書(shū)名言.

2.自學(xué)生字新詞.

3.課件出示相關(guān)句子.

第一課時(shí)

直奔“竊讀”.整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.

a．自讀課文，注意生字的讀音.

b．認(rèn)讀生字詞.

c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū).)

品味“竊讀”,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)

2.重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.

a．“我跨進(jìn)店門(mén)……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.”

(1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話(huà)把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū).)

(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō).

(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話(huà)中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?

c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”.

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.

合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：

a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話(huà)的理解.

b．交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話(huà)的理解.

2.匯報(bào)交流.

3.總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”

4.誦讀句子.

回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思.

積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).

2小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字.

朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.

揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難

1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà).

2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.

3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).

b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.

c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

d．古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.

積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).

拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書(shū).

3走遍天下書(shū)為侶

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片.

2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

第一課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思.

朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.

再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.

第二課時(shí)

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.

拓展活動(dòng)

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái).

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

2.抄寫(xiě)生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

4我的“長(zhǎng)生果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.

課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.

教學(xué)過(guò)程

談話(huà)導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(

2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)詞語(yǔ)匯總

2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)詞語(yǔ)匯總

第一單元：染綠歌謠裸露煎熬荒山枝繁葉茂渾濁咆哮河畔擁抱蕩漾寂寞茂密叮叮當(dāng)當(dāng)暖流涌動(dòng)閱覽滿(mǎn)面春風(fēng)

鼓掌背誦興致勃勃抑揚(yáng)頓挫和藹滕王閣蘇軾宮闕瓊樓玉宇嬋娟視察致意沉浸強(qiáng)調(diào)輕盈渾身解數(shù)倚靠欄桿

興旺歡暢肢體扣除疏淡繡像蠟梅嚴(yán)厲冰清玉潔醞釀釀造墨水墨跡墨寶筆墨紙硯花瓣樸素樸實(shí)默寫(xiě)沉默

壽命預(yù)示苔蘚青苔籬笆蝴蝶化蝶

第二單元：寒風(fēng)凜冽嘹亮佇立蘊(yùn)含期待信任急促蒼穹游弋澎湃震顫浩瀚距離清晰乳白色執(zhí)行計(jì)劃控制華僑

孿生甚至研究分析證實(shí)推斷彗星隕石突如其來(lái)碰撞持續(xù)誕生潛藏熔巖熔化拍攝釋放痕跡干涸峽谷缺陷

裹挾孕育證明物證克隆隆重繁殖馬鈴薯嫁接培育細(xì)菌卓有成效飼養(yǎng)挽救頻臨瀕危平衡誘人誘惑

第三單元：懸崖勒馬勒索勒緊沉寂脾氣暴躁醒悟前所未有如饑似渴干燥燥熱枯燥增強(qiáng)漫步描繪顫動(dòng)判斷

沙啞嘶啞興奮傾注不屈不撓泯滅縈繞顫抖哭泣傾訴吶喊積淀滑動(dòng)琴弦委婉贊嘆思索旋律升騰跌宕

無(wú)錫惠山傾倒憤怒悲憤富饒求饒樂(lè)壇享受魁梧贈(zèng)送炫耀威脅規(guī)模贊嘆不已瓷器兇險(xiǎn)險(xiǎn)惡呼嘯瘋狂

嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷扶老攜幼碼頭派遣遣送抱拳拳腳撕裂范圍風(fēng)范發(fā)憤掌管記載囑托研讀資料

悲憤交加監(jiān)獄入獄牢獄殘生恥辱克制輝煌耗盡消耗耗材嚴(yán)酷殘酷酷刑刑罰泰然國(guó)泰民安攤派攤開(kāi)

攤牌奴隸隸屬隸書(shū)書(shū)籍透徹浩如煙海簡(jiǎn)練概述結(jié)合效果走馬觀花一目十行

第四單元：享譽(yù)世界規(guī)模宏大舉世無(wú)雙鳥(niǎo)瞰折服所向披靡魁梧昂首挺胸健壯目光炯炯駕馭躍躍欲試神態(tài)各異

征程頷首殊死拼搏凝視惟妙惟肖戰(zhàn)車(chē)千乘官吏軍吏模擬下跪跪倒雕塑隊(duì)伍拱形戈壁金戈鐵馬靴子

巍然屹立埋葬輪廓砌成曝曬墳?zāi)勾髲B傾斜智慧埃及塵埃波光粼粼生涯陳列裝飾優(yōu)雅演奏旋律

街頭巷尾慣例容納金碧輝煌自卑卑微歐洲草坪悠揚(yáng)摻和飄溢搖籃飯館場(chǎng)館

第五單元：漂浮修剪嗔怪平淡無(wú)奇茉莉謊話(huà)叮囑怔住籠罩靜謐哈欠欠條欠款胳膊縷縷幽香幽默幽靜彌漫眼眸

躡手躡腳純凈麻木揉揉腿啟蒙籬笆鳳凰梧桐吟唱歌謠天資聰穎音韻混沌豁然開(kāi)朗高深莫測(cè)沉浸思緒雕像

洗澡摟著摟抱收割割傷篩選轎車(chē)花轎帳篷賬目記賬芳香瞎鬧谷穗韭菜割掉鳥(niǎo)籠拋棄蝴蝶草帽鐵鏟

倭瓜細(xì)膩禮貌粗暴踏板避免橋梁矛盾咳嗽安慰幸虧溝通寬容修養(yǎng)反映和諧岳飛五岳糾察糾紛

糾正師傅頭頭是道娓娓而談信口開(kāi)河夸夸其談理直氣壯侃侃而談胡編亂造無(wú)稽之談海闊天空無(wú)所不談拾人牙慧

老生常談

第六單元：逶迤磅礴岷山鐵索歷程率領(lǐng)饑餓坐騎念叨燃眉之急解決肩膀警察警覺(jué)柳絮絮絮叨叨絮語(yǔ)嘶叫預(yù)感

篝火飯碗融化融合怒吼防御饑寒交迫圍攏御寒奔騰不息瞬間撕咬日夜兼程凌晨崩塌穿梭嶙峋割破撕扯鏖戰(zhàn)

傷痕累累驚心動(dòng)魄錚錚鐵漢洶涌沖鋒劈波斬浪搖搖欲墜滔滔洪水銘記靈魂沖鋒氣魄扛槍

第七單元：安詳光斑偶然凝望幻想外甥聚集繪聲繪色封鎖船艙華貴軟綿綿位置翹首遙望盤(pán)旋陸續(xù)傾訴棲息

撲棱棱喧鬧感染情不自禁郁郁蔥蔥橢圓毛毯深澗山澗杉樹(shù)期盼儲(chǔ)備撫摸無(wú)遮無(wú)擋干燥炎熱驕陽(yáng)似火儲(chǔ)藏渴望

鑰匙傾注水窖浪費(fèi)膝蓋膝下承歡一元復(fù)始萬(wàn)象更新桃紅柳綠芳草如茵大雨傾盆金風(fēng)送爽萬(wàn)里無(wú)云風(fēng)雪交加寒氣襲人

歲月如流一刻千金

2016年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案（長(zhǎng)春版）

語(yǔ)文教學(xué)通案用紙（正頁(yè)）

五年級(jí)

課題1—1對(duì)子歌共1課時(shí)

課型新授修改完善

教

學(xué)

目

標(biāo)1．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；

2．能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對(duì)子歌》；

3．初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵重點(diǎn)：能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對(duì)子歌》。對(duì)對(duì)聯(lián)有所了解。

難點(diǎn)：感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力.

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容方式修改完善

一、談話(huà)導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”（5分）

對(duì)子就是對(duì)偶的文句。對(duì)偶就是用對(duì)稱(chēng)的字句增強(qiáng)語(yǔ)言的效果。比如：下筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的練習(xí)。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫(xiě)對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。古時(shí)學(xué)堂學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”。

二、自由朗讀，學(xué)習(xí)生字新詞（13分）

1、正確朗讀對(duì)聯(lián)，注意解決生字新詞。

2、有不理解的地方做好標(biāo)注。

3、檢查生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字的寫(xiě)法。

蓑suō，“衰”本為草雨衣的象形字。由于與草相關(guān)，后來(lái)增添一個(gè)草字頭，寫(xiě)作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

三、再讀對(duì)子歌，引導(dǎo)朗讀（12分）

1．小組內(nèi)讀。

2．老師榜樣讀。學(xué)生注意感受在停留、延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)的高低轉(zhuǎn)變。

3、找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。小組討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂？小組內(nèi)交流，再借助工具書(shū)解決不懂的詞語(yǔ)。

4．讀出對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。

四、拓展與積累（8分）

1、交流從生活中找到的對(duì)聯(lián)。

2、說(shuō)一說(shuō)對(duì)聯(lián)讀起來(lái)的感受，感知對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

3、背一背：看誰(shuí)記得快。

五、小結(jié)（2分）

對(duì)聯(lián)這種蘊(yùn)含了中華民族幾千年來(lái)的歷史文化，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了對(duì)子劃一的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。從而更深刻地認(rèn)識(shí)漢字文化。

傾聽(tīng)，初步在意義上了解什么是“對(duì)子”。

自由朗讀，自主學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)記憶“蓑”，書(shū)寫(xiě)“蓑”

再朗讀，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，

小組合作解決難點(diǎn)，

個(gè)人讀，比賽讀，體會(huì)對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律。

積累背誦對(duì)子歌

除了展示短小的對(duì)子外，還可以展示春節(jié)自己收集的春聯(lián)，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大。

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容方式

五年級(jí)

課題1—3茶酒聯(lián)趣共1課時(shí)

課型新授修改完善

教

學(xué)

目

標(biāo)1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)！”這副對(duì)聯(lián)的妙趣。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式喜愛(ài)。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵體會(huì)“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)！”這副對(duì)聯(lián)的妙趣。

五年級(jí)

課題2—1送杜少府之任蜀州共2課時(shí)

課型新授修改完善

教

學(xué)

目

標(biāo)1、了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。

2、了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵了解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

教法

學(xué)法朗讀背誦、情境感悟、理解詩(shī)句

2—1送杜少府之任蜀州

　三秦（送別地點(diǎn)）

望并非遠(yuǎn)別

　五津（上任地點(diǎn)）

　同宦游（身份）

知己豁達(dá)、樂(lè)觀、坦然

心愿如比鄰無(wú)為共沾巾

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容方式修改完善

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)字。

2、熟讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。

一、介紹初唐“四杰”，引入課題（5）

同學(xué)們唐代是詩(shī)歌發(fā)展最盛大的時(shí)期，唐初期，有四位杰初的文學(xué)家，他們的詩(shī)文題材多樣，對(duì)唐代文學(xué)的興旺發(fā)展起了一定的作用，他們就是：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

其中詩(shī)人王勃在與自己的好友分別時(shí)寫(xiě)了一首贈(zèng)言，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)《送杜少府之任蜀州》。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞（10分）

1、師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

2、學(xué)生自由朗讀，學(xué)習(xí)生字，借助注釋和工具書(shū)理解不懂字詞。

3、小組內(nèi)檢查生字認(rèn)讀情況。師抽查，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“輔”的讀音為揚(yáng)聲，而不是尚聲。

三、自讀古詩(shī)，初知大意（17分）

1、指名讀文，注意讀出詩(shī)的韻律。

2、自由讀，根據(jù)注釋理解詩(shī)句意思。

3、交流自主學(xué)習(xí)成果，共同研讀不理解的詩(shī)句。

四、再讀，體會(huì)作者感情，想象表達(dá)（8分）

1、大聲朗讀，談?wù)剰哪木湓?huà)中體會(huì)到了，作者怎么的心情？

2、從詩(shī)句中你仿佛看到了怎么樣的情景，他們似乎會(huì)說(shuō)些什么？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，深入感受作者的思想感情。

2、通過(guò)同類(lèi)“送別詩(shī)”的學(xué)習(xí)對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。

3、通過(guò)反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌

一、復(fù)習(xí)引入（2分）

這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？

這是一首送別詩(shī)，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情不悲傷，充滿(mǎn)對(duì)友人的真摯的情感，感情達(dá)觀。

二、體悟情感（20分）

1、你從詩(shī)中的哪句話(huà)理解到作者的這種感情的？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?/p>

怎樣理解這句話(huà)呢？（“只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會(huì)覺(jué)得跟近鄰一樣。”這句話(huà)可以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。）

2、理解其三聯(lián)

（1）我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫(xiě)景嗎？或是寫(xiě)什么？

　看似寫(xiě)景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。

（2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話(huà)怎樣理解？

指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感（3）頸聯(lián)則推開(kāi)一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩(shī)意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見(jiàn)，怎樣理解最后兩句呢？

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。表現(xiàn)了詩(shī)人害達(dá)的心胸。

三、體會(huì)不同“送別詩(shī)”表達(dá)的感情，積累背誦（15分）

1、你還知道哪些送別詩(shī)，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。如：王維的《送遠(yuǎn)二使安西》、高適的《別董大》等等。

2、說(shuō)一說(shuō)這些詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人怎么樣的思想感情？與我們今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)有什么不同之處？

3、積累背誦。

四、拓展應(yīng)用（3分）

請(qǐng)將本課所學(xué)的送別詩(shī)《送杜少府之任蜀州》改寫(xiě)成“古詩(shī)里的故事”，寫(xiě)在日記本中。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容方式修改完善

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，了解大概，學(xué)習(xí)生字新詞，掃清文字障礙。

一、導(dǎo)入揭題（8分）

（1）有句俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴”說(shuō)明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。

（2）你們對(duì)臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。

（3）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八粥”的文章。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞（20分）

1、初讀課文。

自讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）指名讀課文，訂正字音。

（2）小組內(nèi)自學(xué)生字新詞。

三、再讀課文。（12分）

1、在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？

2、學(xué)生匯報(bào)，師生交流。

3．同桌一起讀重點(diǎn)段落

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

有感情朗讀課文，深入理解課文，感受濃濃親情。

一、回顧課文（5分）

1、課文講了一件什么事？2、文中的主要人物是誰(shuí)？“八兒”對(duì)臘八粥懷著一種什么的心情？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《臘八粥》。

二、默讀課文，圈畫(huà)批注（20分）

1．“八兒”這個(gè)人物并不是不變的，他對(duì)臘八粥有一種怎樣的情感？請(qǐng)默讀圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

2、交流

（1）“八兒”是個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)的語(yǔ)句談一談。（2）、從哪些語(yǔ)句中，能夠看出，八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)與渴望？

（3）、從文章中對(duì)媽媽與八兒的對(duì)話(huà)中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？

3、根據(jù)提示語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文關(guān)鍵段落，揣摩人物心。

三、學(xué)習(xí)表達(dá)方法（10分）

1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫(xiě)也不可忽視。如第一自然段寫(xiě)的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2.找找描寫(xiě)妙處的句子，表達(dá)好在哪里。

3、把寫(xiě)得好的語(yǔ)句積累下來(lái)。

四、課外拓展（5分）

繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。

五年級(jí)

課題4—1一只貝共2課時(shí)

課型新授修改完善

教

學(xué)

目

標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)。隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽(yù)”“稀罕”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫(xiě)法，體會(huì)句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話(huà)的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。

教法

學(xué)法讀書(shū)法、講授法

一只貝

可憐丑陋可敬

學(xué)生贊美“貝”的語(yǔ)言（學(xué)生寫(xiě)上去）

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容方式修改完善

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確流利有感情朗讀課文。

3、把握文章內(nèi)容，整體感知。

一、談話(huà)導(dǎo)入（3分）

你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《一只貝》。

二、自讀課文，自學(xué)生字（17分）

1、默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利檢驗(yàn)自學(xué)效果。

三、默讀課文，整體感知。（20分）

1、結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解貝忍受痛苦和石子抗?fàn)幍木渥?，體會(huì)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”　2、學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫(xiě)法，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)貝勇敢地面對(duì)不幸，默默地付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。

一、激情導(dǎo)入（3分）

同學(xué)們，在浩瀚的大海中，有著許許多多美麗的貝，它們是那么耀眼、那么漂亮，它們享受著貝的榮譽(yù)。而今天，我們將跟著作者賈平凹一起去認(rèn)識(shí)一只與眾不同的貝，一起去感受這只貝帶給我們的震撼和思考！

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感（35分）

1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎么樣的貝？

2、為什么說(shuō)這是一只可憐的貝？

快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出從哪些地方看出這是一只可憐的貝？

（1）、“但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是個(gè)十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎它，又帶著棱角，它只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，它去了做貝的榮譽(yù)，但它默默的，它說(shuō)不出來(lái)?！?/p>

　A、指名讀。是什么原因讓這只貝變得這樣的丑陋呢？

　B、同學(xué)們，如果沒(méi)有這顆石子，這只貝的外殼會(huì)是什么樣子呢？

　C、（如果找不到）問(wèn)：你能不能找到課文中對(duì)漂亮貝殼的描寫(xiě)嗎？

（2）、“這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀。”

　A、默讀，邊讀邊來(lái)想一想，這只貝的外殼到底是什么樣子的？（通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)想象畫(huà)面，這是很了不起的語(yǔ)文本領(lǐng)。）

　B、帶著你對(duì)它的喜愛(ài)之情再讀一次。

　C、老師給大家?guī)?lái)了一些貝殼的圖片，想不想看一看，我相信看了這些圖片你一定會(huì)把這段話(huà)讀得更好。(同學(xué)們這是大自然賦予貝的榮譽(yù)呀！)

　D、把我們的這種感受帶進(jìn)去齊讀。

（3）“但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是顆十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎它，又帶著棱角，它只好受著內(nèi)在的折磨。它的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，它失去了做貝的榮譽(yù);但它默默的，它說(shuō)不出來(lái)?！?/p>

A、指名讀，評(píng)價(jià)。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你呢？為什么？）B、如果那個(gè)小孩將這只貝用花絲線串起來(lái)，掛在脖子上，人們一定會(huì)說(shuō)：“這孩子多么（），這（）的貝?！?/p>

c、同學(xué)們，如果你就是這只貝，聽(tīng)到這樣的嘲笑，你的心情怎樣？（痛苦、難受）是??！同學(xué)們，面對(duì)著這顆石子的折磨，貝的心里該是多么的痛苦，帶著這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)呢？

3、體會(huì)貝的可敬。

（1）師：但同學(xué)們，經(jīng)歷了這么多的嘲笑、經(jīng)歷了這么多的折磨，這只貝放棄過(guò)嗎？停止過(guò)嗎？它有過(guò)怨言嗎？同桌兩個(gè)討論。

（2）師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們說(shuō)這只貝是一只可敬的貝，難道只是因?yàn)樗ブ瞥鲆活w稀罕的大珍珠嗎？更是因?yàn)槭裁矗?/p>

（3）師：如果說(shuō)這只貝不屈于磨難、默默奉獻(xiàn)的精神是一首詩(shī)的話(huà)，那他一定是世界上最壯麗的詩(shī)篇，就讓我們帶著崇敬和贊美之情來(lái)讀這一段吧“這一那是顆　十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎它……”

師小結(jié)：一顆石子折磨著一只貝，一只貝卻用自己的血和肉磨制出了一顆稀罕的大珍珠，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

三、拓展應(yīng)用?。?分）　

五年級(jí)

課題表達(dá)—人類(lèi)的朋友共2課時(shí)

課型習(xí)作修改完善

教

學(xué)

目

標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，提高習(xí)作能力。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵重點(diǎn)：按照一定的寫(xiě)作順序去寫(xiě)。

難點(diǎn)：描寫(xiě)具體，表達(dá)生動(dòng)。

教法

學(xué)法板塊回顧、捕捉素材、交流表達(dá)、動(dòng)筆成文

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

表達(dá)—人類(lèi)的朋友

外形

習(xí)性抓住特點(diǎn)描寫(xiě)具體生動(dòng)

情感

舒蘭市中小學(xué)“兩修三課”教學(xué)用紙（副頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含時(shí)間分配）

教師活動(dòng)內(nèi)容方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容方式修改完善

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法。

2、學(xué)習(xí)觀察方法——抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察。

一、趣味導(dǎo)入（3分）

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，它就藏在這個(gè)箱子里，想知道它是什么嗎？

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面摸一摸。(你為什么感覺(jué)象小白兔？)

2、、出示小白兔。（大家看，是不是小白兔？你們喜歡它嗎？這節(jié)課，我們就走進(jìn)小動(dòng)物的世界，去和小動(dòng)物們交朋友。）（

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案4（新課標(biāo)人教版）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案4（新課標(biāo)人教版）

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題23*難忘的一課課時(shí)1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。

2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3、我能從這篇課文中感受到作者的愛(ài)國(guó)情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”，感受作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

知識(shí)鏈接：

1、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建廈門(mén)出發(fā)，經(jīng)澎湖直抵臺(tái)灣西海岸，在臺(tái)灣人民的支持下，經(jīng)過(guò)八個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺(tái)灣，終于回到了祖國(guó)的懷抱，完成了收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來(lái)，鄭成功的愛(ài)國(guó)主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱(chēng)頌。

2、臺(tái)灣“光復(fù)”臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國(guó)挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，由于清政府腐敗無(wú)能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治時(shí)期，他們采取軍事占領(lǐng)、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺(tái)灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利臺(tái)灣才歸還中國(guó)。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、從文中積累一些好詞佳句并收集有關(guān)臺(tái)灣的一些資料

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、從文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”，感受作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”，談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么？

3、再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

我來(lái)闖關(guān)：

A、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來(lái)。

　⑴　臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng　zhòng）新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。

?、啤〗又扔瞄}（mǐng　mǐn）南語(yǔ)，然后又用還不大熟悉的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。

　⑶　我看到上面有孔子，有諸（zhū　zū）葛（gé　gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。B、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語(yǔ)一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：

（?。┑匚帐帧。ā。┑木匆?/p>

（　）地朗讀　（　）的情景

（?。┑拿褡寰瘛。ā。┑膼?ài)國(guó)情誼

課文中這樣的短語(yǔ)還有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C、讀了這篇課文我感受到了：

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

2、聽(tīng)一聽(tīng)《鼓浪嶼之歌》、《我的中國(guó)心》這些歌曲。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題24*最后一分鐘課時(shí)1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字新詞。

2、我能朗讀并背誦這首詩(shī)歌。

3、我能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從詩(shī)句中體會(huì)作者表達(dá)的那份愛(ài)國(guó)熱情。

知識(shí)鏈接：

香港的歷史　香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島界限街以南的地方。1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專(zhuān)條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱(chēng)“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿(mǎn)。中國(guó)人民一直反對(duì)上述三個(gè)不平等條約。

香港的回歸　中華人民共和國(guó)成立后，中國(guó)政府的一貫立場(chǎng)是：香港是中國(guó)的領(lǐng)土，中國(guó)不承認(rèn)帝國(guó)主義強(qiáng)加的三個(gè)不平等條約，主張?jiān)谶m當(dāng)時(shí)機(jī)通過(guò)談判解決這一問(wèn)題，未解決前暫時(shí)維持現(xiàn)狀。中共十一屆三中全會(huì)以后，鄧小平提出按照“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”解決臺(tái)灣和香港、澳門(mén)問(wèn)題的構(gòu)想。根據(jù)1984年中英聯(lián)合聲明，香港于1997年7月1日歸還給了中國(guó)，并設(shè)特別行政區(qū)。

1997年7月1日這一天，歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)，標(biāo)志著香港同胞從此成為了祖國(guó)這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

紫　荊　紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈(zèng)送的禮品《永遠(yuǎn)盛開(kāi)的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，金光閃閃，典雅大方，寓意深長(zhǎng)，座落在香港會(huì)展中心的海邊，已成為香港的標(biāo)志之一。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、再搜集的一些相關(guān)的歷史背景資料。

2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，并背誦詩(shī)歌。

3、想象作者描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

自主、合作、探究：

1、想想這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？

2、朗讀詩(shī)歌勾畫(huà)出作者描繪的畫(huà)面，展開(kāi)想象并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、紫荊花代表著什么？為什么說(shuō)紫荊“扎根在深深大地上？

我來(lái)試一試：

1、詩(shī)題最后一分鐘指前的“一分鐘”，全詩(shī)抒發(fā)了作者在這一刻的心情。

2、我們比賽背一背詩(shī)歌。

3、這首詩(shī)歌讓我感受到：

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、看一看有關(guān)香港的圖片資料、歷史資料、更加了解香港。

2、唱一唱《七子之歌》。

3、收集一些類(lèi)似的詩(shī)讀一讀。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題25七律長(zhǎng)征課時(shí)第1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征、等閑、細(xì)浪”等詞語(yǔ)。

2、我能有感情地朗讀課文。

3、我能利用工具書(shū)理解詩(shī)意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能弄懂詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，從而理解詩(shī)意。

知識(shí)鏈接：

七律　詩(shī)體名，七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。每首八行，每句七字。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄，中間四句按常規(guī)要對(duì)仗。這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪?，共四句，分首?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

長(zhǎng)征　從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成第五次反“圍剿”的失敗。1934年10月，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，從福建的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。其他紅軍部隊(duì)也被迫離開(kāi)原來(lái)的根據(jù)地，先后開(kāi)始長(zhǎng)征。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì)議，重新確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征示意圖結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現(xiàn)已撤銷(xiāo)省的建制)、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅一方面軍在毛主席指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河。紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合，長(zhǎng)征勝利結(jié)束。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、利用各種途徑再搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2、利用各種記憶生字新詞的方法，熟記本課生字新詞。

3、采用查字、詞典結(jié)合課后注釋的方法理解詩(shī)的內(nèi)容。

自主、合作、探究：

1、在小組內(nèi)朗讀全詩(shī)，同學(xué)之間互相糾正發(fā)音。說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)（可以是質(zhì)疑，可以是點(diǎn)滴的體會(huì)，也可以是印象深刻的地方）。

2、有感情地朗讀詩(shī)句，在小組內(nèi)共同理解詞語(yǔ)從而理解詩(shī)句。

3、師生共同解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。

學(xué)習(xí)收獲：

我來(lái)闖關(guān)：

1、我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。

2、我會(huì)改錯(cuò)。

3、我能理解這些詞語(yǔ)的意思。

萬(wàn)水千山：

等閑：

五嶺：

逶迤：

細(xì)浪：

磅礴：

拓展延伸：

讀讀同步閱讀中的毛澤東的詩(shī)詞四首?；蛘咦约菏占降挠嘘P(guān)毛澤東的詩(shī)詞。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題25七律長(zhǎng)征課時(shí)第2課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍的戰(zhàn)斗豪情。

2、我能理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能讀懂詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

知識(shí)鏈接：

關(guān)于《長(zhǎng)征》一詩(shī)的創(chuàng)作遵義會(huì)議之后，毛澤東詩(shī)興豪邁。長(zhǎng)征途中的千山萬(wàn)水和激烈壯闊的戰(zhàn)斗，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，令他的思緒自由馳騁。他多次為紅軍的英勇而慨嘆，多次賦詩(shī)言志。1935年9月28日，在全軍排以上干部大會(huì)上，毛澤東即席朗誦了這首詩(shī)。

講到長(zhǎng)征，請(qǐng)問(wèn)有什么意義呢？我們說(shuō)，長(zhǎng)征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。自從盤(pán)古開(kāi)天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎？十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬(wàn)大軍圍追堵截，路上遇著了說(shuō)不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開(kāi)動(dòng)了每人的兩只腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省。請(qǐng)問(wèn)歷史上曾有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎？沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有的。長(zhǎng)征又是宣言書(shū)。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無(wú)用的。長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會(huì)如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長(zhǎng)征又是播種機(jī)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，將來(lái)是會(huì)有收獲的?？偠灾?，長(zhǎng)征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒(méi)有共產(chǎn)黨，這樣的長(zhǎng)征是不可能設(shè)想的。中國(guó)共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。誰(shuí)懷疑我們領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的能力，誰(shuí)就會(huì)陷進(jìn)機(jī)會(huì)主義的泥坑里去。長(zhǎng)征一完結(jié)，新局面就開(kāi)始。直羅鎮(zhèn)一仗，中央紅軍同西北紅軍兄弟般的團(tuán)結(jié)，粉碎了賣(mài)國(guó)賊蔣介石向著陜甘邊區(qū)的“圍剿”，給黨中央把全國(guó)革命大本營(yíng)放在西北的任務(wù)，舉行了一個(gè)奠基禮。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、再次記憶本課生字新詞，特別是易錯(cuò)的字詞。

2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

3、朗讀并背誦律詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的思想感情。

4、有感情地朗讀和背誦詩(shī)句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍的戰(zhàn)斗豪情。

自主、合作、探究：

1、在小組內(nèi)比賽朗誦全詩(shī)，并推選代表在全班展示，談?wù)劺收b的技巧。

2、從那些詩(shī)句中深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

3、有感情朗誦詩(shī)句，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

我來(lái)試一試：

1、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？并用自己的話(huà)寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

2、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

我的收獲：

拓展延伸：

再讀讀所搜集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。

總結(jié)評(píng)價(jià)

①自我評(píng)價(jià)：發(fā)言踴躍（好、中、差），表達(dá)清晰（好、中、差），舉止大方（好、中、差），思維敏捷（好、中、差）。

②學(xué)生評(píng)價(jià)：我認(rèn)為這節(jié)課表現(xiàn)最好，因?yàn)樗?/p>

③教師評(píng)價(jià)：

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題26開(kāi)國(guó)大典課時(shí)第1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、歡呼”等詞語(yǔ)。

2、提高閱讀的速度和水平，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：從課文的學(xué)習(xí)中去感受中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情。

知識(shí)連接：

中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議　簡(jiǎn)稱(chēng)政協(xié)，它是有中國(guó)特色的社會(huì)主義民主政治的重要組成部分，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的重要組織形式。1949年9月舉行了第一次全體會(huì)議，代行全國(guó)人民代表大會(huì)職權(quán)，制訂了具有臨時(shí)憲法性質(zhì)的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》和其他法律制度，選舉產(chǎn)生了以毛澤東為主席的中央人民政府，宣告了中華人民共和國(guó)的成立。1949年10月1日，這一天是我們中華人民共和國(guó)成立的日子，是我們祖國(guó)的生日。從這一天起，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山，翻身解放，當(dāng)家作了主人，過(guò)上了自由幸福的生活，所以把每年的10月1日定為國(guó)慶節(jié)。

54門(mén)大炮齊發(fā)，一共28響　54門(mén)禮炮代表我國(guó)54個(gè)民族(我國(guó)現(xiàn)有56個(gè)民族。54個(gè)是根據(jù)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字)，28響標(biāo)志中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民英勇奮斗的28年（中國(guó)共產(chǎn)黨從1921年建立到1949年中華人民共和國(guó)成立正好經(jīng)歷了28年的歷程）。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2、利用各種工具書(shū)自學(xué)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。

二、自主、合作、探究（課內(nèi)）

1、想想課文是按什么順序描寫(xiě)的？主要講了一件什么事？

2、交流識(shí)記生字的不同方法。

3、小組合作學(xué)習(xí)，勾畫(huà)出場(chǎng)面描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、

歡呼、肅立、沼澤、嗓音、迎風(fēng)招展、排山倒海、徐徐上升。

2、默寫(xiě)課文第七自然段。

3、寫(xiě)排比句：

全場(chǎng)30萬(wàn)人，為_(kāi)___________而____________；為_(kāi)___________而

____________；為_(kāi)___________而____________。

四、我的收獲：

五、知識(shí)延伸：

讀讀同步閱讀中的《我是中國(guó)人》

看看有關(guān)開(kāi)國(guó)大典的影視圖片資料。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題26開(kāi)國(guó)大典課時(shí)第2課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。

2、我能正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。

3、我能學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

知識(shí)連接：

關(guān)于場(chǎng)面描寫(xiě)　特定的地點(diǎn)、一定的景物、人物的活動(dòng)，這三者的綜合就構(gòu)成了場(chǎng)面。而場(chǎng)面描寫(xiě)是這三者有機(jī)結(jié)合的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么，怎樣進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)呢？

①有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。場(chǎng)面描寫(xiě)必須首先寫(xiě)出某一個(gè)特定場(chǎng)合的整個(gè)面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場(chǎng)面描寫(xiě)不是寫(xiě)出面上的情況就行了，也就是說(shuō)場(chǎng)面描寫(xiě)既要寫(xiě)出總的輪廓，又要寫(xiě)出具體的人物形象和人物活動(dòng)。

②突出重點(diǎn)，寫(xiě)出氣氛。既然是場(chǎng)面，必然會(huì)有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫(xiě)主要人物的神情動(dòng)作，略寫(xiě)次要人物，這樣才能突出重點(diǎn)。此外，還應(yīng)注意把握?qǐng)鼍?，?xiě)出氣氛。眾多人物活動(dòng)的場(chǎng)面，無(wú)疑會(huì)營(yíng)造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷清的，有歡樂(lè)的，有悲哀的。真實(shí)地再現(xiàn)某一特定場(chǎng)合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場(chǎng)面的特點(diǎn)。

③層次清楚，有條不紊。場(chǎng)面描寫(xiě)既要全面顧及特定場(chǎng)合下的各個(gè)方面，又要重視場(chǎng)面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問(wèn)題。常見(jiàn)的寫(xiě)法有總分順序、空間順序、時(shí)間順序等。某一場(chǎng)面的描寫(xiě)究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞來(lái)感受毛澤東的偉人風(fēng)采，人民群眾愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的熱情。

2、勾畫(huà)細(xì)讀場(chǎng)面描寫(xiě)的句子，看看這樣寫(xiě)有什么好處。

3、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

二、自主、合作、探究（課內(nèi)）

1、勾畫(huà)并細(xì)讀場(chǎng)面描寫(xiě)的句子，看看這樣寫(xiě)有什么好處。

2、交流場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

3、學(xué)完這篇課文說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)（可以是疑問(wèn)、收獲、等）

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、摘抄你喜歡的好詞佳句。

2、利用所學(xué)的場(chǎng)面描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一個(gè)片段。

1949年10月1日，我站在天安門(mén)廣場(chǎng)上……

四、我的收獲：

五、知識(shí)延伸：

找找有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)的文章學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。積累一些有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題27*青山處處埋忠骨課時(shí)1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字新詞。

2、我能有感情地朗讀課文。

3、我能體會(huì)文中人物的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從有關(guān)詞句中體會(huì)一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界和他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

知識(shí)鏈接：

1、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)　1950—1953年中國(guó)人民反對(duì)美帝國(guó)主義侵略朝鮮，援助朝鮮人民的戰(zhàn)爭(zhēng)。1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。27日，美國(guó)政府打著聯(lián)合國(guó)的旗號(hào)糾集15個(gè)仆從國(guó)的軍隊(duì)，公然發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。美國(guó)政府不顧我國(guó)政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國(guó)東北邊境，并派海軍第七艦隊(duì)侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣。嚴(yán)重威脅我國(guó)的安全。10月8日，中共中央作出抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)略決策。經(jīng)過(guò)近三年的頑強(qiáng)抗戰(zhàn)，終于迫使美國(guó)侵略者于1953年7月27日在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。至此，中國(guó)人民取得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。

2、毛岸英簡(jiǎn)介1922年10月出生在湖南省長(zhǎng)沙市。8歲時(shí)，由于母親楊開(kāi)慧被捕入獄，毛岸英也被關(guān)進(jìn)牢房。楊開(kāi)慧犧牲后，地下黨安排毛岸英和兩個(gè)弟弟來(lái)到上海。以后，由于地下黨組織遭到破壞，毛岸英兄弟流落街頭。他當(dāng)過(guò)學(xué)徒，撿過(guò)破爛，賣(mài)過(guò)報(bào)紙，推過(guò)人力車(chē)。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。在蘇聯(lián)期間，他開(kāi)始在軍政學(xué)校和軍事學(xué)院學(xué)習(xí)，以后參加了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，1946年，毛岸英回到延安，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1950年，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。新婚不久的毛岸英主動(dòng)請(qǐng)求入朝參戰(zhàn)，任中國(guó)人民志愿軍司令部俄語(yǔ)翻譯和秘書(shū)。1950年11月25日上午，美空軍轟炸機(jī)突然飛臨志愿軍司令部上空，投下了幾十枚凝固汽油彈，在作戰(zhàn)室緊張工作的毛岸英壯烈犧牲。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞佳句，找出最令你感動(dòng)的句子讀一讀，體會(huì)人物的情感。

2、理解課文內(nèi)容。

3、感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、劃出文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、側(cè)面描寫(xiě)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、說(shuō)說(shuō)文中有那些描寫(xiě)人物的好方法，選擇其中的一兩種方法描寫(xiě)一個(gè)片段。

我來(lái)闖關(guān)：

1、金日成首相要求把毛岸英的遺體葬在朝鮮，這是因?yàn)?/p>

2、毛澤東雖然深?lèi)?ài)自己的長(zhǎng)子，最終還是

3、說(shuō)說(shuō)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”詩(shī)句的意思。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、讀讀有關(guān)記敘抗美援朝英雄人物的文章，如，《黃繼光》《邱少云》《羅盛教》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題28*毛主席在花山課時(shí)1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字新詞。

2、我能朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3、我能領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從文章的句子中體會(huì)毛澤東普通群眾的情懷

知識(shí)鏈接：

花山　花山是河北省阜平縣城南莊以北的一個(gè)小村子。1948年春夏之交，中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北平山縣西柏坡村的途中，曾在這里住過(guò)幾天。當(dāng)時(shí)，人民解放軍已轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，中國(guó)共產(chǎn)黨正在積極籌劃全國(guó)的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)人前往西柏坡的目的是為了召開(kāi)第七屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議，會(huì)議于1949年3月5日勝利召開(kāi)，討論了中共工作重心由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的問(wèn)題，提出了黨在全國(guó)勝利后的總?cè)蝿?wù)。

石碾　用圓柱形石頭做成的粉碎糧食用的加工工具。這種工具自南北朝后使用比較普遍，現(xiàn)被碎米機(jī)等代替，有些農(nóng)村地區(qū)還可以看到石碾。有的地方靠人力，或靠馬、牛、驢等，先進(jìn)的用水能，推動(dòng)石碾轉(zhuǎn)動(dòng)。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、搜集一些描寫(xiě)人物的方法。

2、了解課文內(nèi)容，勾畫(huà)出毛主席在花山做了那些事。

3、體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行人物描寫(xiě)的。

自主、合作、探究：

1、想想這篇課文主要寫(xiě)了什么？

2、朗讀課文找找毛主席在花山所做的事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

3、利用你學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法描寫(xiě)一個(gè)小片段。

我來(lái)試一試：

1、在小組內(nèi)讀一讀，并寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字新詞。

2、描寫(xiě)人物的方法有：

3、學(xué)了這個(gè)故事后毛主席給你留下什么樣的印象：

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、看一看同步閱讀中的《平民小學(xué)》、《毛澤東看戲》、《難忘的小紅馬》等文章。

2、多看看有關(guān)毛澤東的影視作品更進(jìn)一步的了解我們的領(lǐng)袖毛主席。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案3（新課標(biāo)人教版）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案3（新課標(biāo)人教版）

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題14*通往廣場(chǎng)的路不止一條課時(shí)第1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我能讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

我能說(shuō)出文中給“我”留下印象最深的兩件事。

我能理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)的含義

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文結(jié)尾父親所說(shuō)的話(huà)得含義。

知識(shí)鏈接：

教堂基督教徒舉行宗教儀式的處所，基督教：世界上主要宗教之一，奉耶穌為救世主。

羅馬廣場(chǎng)位于意大利首都，全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心的羅馬城中。

巴黎法國(guó)首都，全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心，世界最大的城市之一。巴黎還是著名的旅游城市，有革命紀(jì)念地公社社員墻以及巴黎圣母院、國(guó)立現(xiàn)代藝術(shù)博物館、羅孚博物館、埃菲爾鐵塔、凱旋門(mén)等著名建筑物。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、記住文中的四個(gè)生字詞。

2、大聲朗讀課文。

3、理清課文中記敘作者在人生經(jīng)歷的道路上，所經(jīng)歷的兩件事。

自主、合作、探究：

1、課文主要內(nèi)容是什么？

2、在人生經(jīng)歷的道路上“我”經(jīng)歷的兩件事是什么？我是怎樣克服困難的？

3、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊骸巴ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)的含義。

我來(lái)闖關(guān)：

1、課文開(kāi)頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？

2、課文寫(xiě)了、成長(zhǎng)經(jīng)歷中的兩件事，作者終以克服了許多困難，沖破艱險(xiǎn)，經(jīng)歷苦難后，通往廣場(chǎng)的路就不止一條了。

3、寫(xiě)一寫(xiě)：我能完成“通往廣場(chǎng)的路就不止一條”這句話(huà)的含義。

學(xué)習(xí)收獲：

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題16*珍珠鳥(niǎo)課時(shí)第1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

我能理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

我能領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，理解課文最后一句話(huà)的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。

從課文的相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)是怎樣和諧相處的。

知識(shí)鏈接：珍珠鳥(niǎo)，是“金山珍珠”的別名，又叫“錦花鳥(niǎo)”、“錦華鳥(niǎo)”、“小珍珠”。屬雀形目，文鳥(niǎo)科，原產(chǎn)于澳洲東部，現(xiàn)已培育成人們喜愛(ài)的籠養(yǎng)種類(lèi)，這種鳥(niǎo)羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥(niǎo)。馮驥才有《珍珠鳥(niǎo)》一文。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞好句。

2、了解課文內(nèi)容。

3、作者與珍珠鳥(niǎo)是怎樣和諧相處的。

自主、合作、探究：

1、我能說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容:

2劃出作者與珍珠鳥(niǎo)相處過(guò)程的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、理解：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

我闖關(guān)：

A

liúxièyǎnjiǎnmóuzixìnì

（）()()（）

Chúerchǒuyìyǎncōnglóngchuíwàn

（）（）（）（）

B

作者與珍珠鳥(niǎo)相處的過(guò)程，表達(dá)了作者（）的思想感情。

C

作者這么、珍珠鳥(niǎo)，人與動(dòng)物相處得這么友好，我們也應(yīng)該和動(dòng)物我們也應(yīng)該向作者一樣用自己的愛(ài)心滋潤(rùn)中周?chē)囊磺惺挛铮萌?chuàng)造美好的境界，所以文章最后說(shuō)：“

?！?/p>

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

收集并讀讀有關(guān)作者馮驥才的相關(guān)內(nèi)容。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題17地震中的父與子課時(shí)第1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

我能積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的好詞佳句。

我能充滿(mǎn)感情的朗讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：解決課文的生字詞，并積累語(yǔ)言。

知識(shí)鏈接：

地震前兆指地震發(fā)生前出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，巖體在地應(yīng)力作用下，在應(yīng)力應(yīng)變逐漸積累、加強(qiáng)的過(guò)程中，會(huì)引起震源及附近物質(zhì)發(fā)生如地震活動(dòng)、地表的明顯變化以及地磁、地電、重力等地球物理異常，地下水位、水化學(xué)、動(dòng)物的異常行為等。概括性稱(chēng)這些與地震孕育、發(fā)生有關(guān)聯(lián)的異常變化現(xiàn)象為地震前兆（也稱(chēng)地震異常）。它包括地震微觀異常和地震宏觀異常兩大類(lèi)。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、正確大聲的朗讀課文。

2、自學(xué)生字詞，利用工具書(shū)理解課文中的生詞。

3、想一想課文講了一件什么事？

自主、合作、探究：

1、交流生字詞自學(xué)情況，學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、分角色朗讀父親及兒子的對(duì)話(huà)，與大家交流自己的感受。

我來(lái)闖關(guān)：

1、洛（）磯瓦（）廢（）

（）抖（）炸()亂

2、解釋詞語(yǔ)：昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪、等詞語(yǔ)。

3、課文講述了（）發(fā)生在（?。┑拇蟮卣鹬?，一位父親（?。v盡艱辛，經(jīng)過(guò)３８小時(shí)的挖掘，終于（）的感人的故事。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

找一找并搜集相關(guān)地震的知識(shí)。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題17地震中的父與子課時(shí)第2課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

A、我能領(lǐng)悟作者抓住人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

B、我能體會(huì)到父親與兒子的“了不起”

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

正確流利的大聲讀課文。

勾畫(huà)出文中描寫(xiě)父親和兒子外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子并大聲朗讀。

從文中哪些地方可以看出父愛(ài)的偉大。仔細(xì)品讀相關(guān)段落。

自主、合作、探究：

1、課文第二十自然段，父親顫抖的說(shuō)“出來(lái)吧，阿曼達(dá)！為什么顫抖的說(shuō)，應(yīng)該高興才對(duì)。

2、文中細(xì)致的描寫(xiě)了父親和兒子的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作，勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)。

3、你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親，我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

4、編排課本劇。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、課文結(jié)尾為什么說(shuō)：“這是一對(duì)了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處？

2、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？請(qǐng)把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)本課后我的收獲

知識(shí)延伸：

收集有關(guān)的課文讀讀，如朱自清的《背影》和描寫(xiě)母愛(ài)的課文《秋天的懷念》

誦讀古詩(shī)《游子吟》表達(dá)母愛(ài)的古詩(shī)。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)五課題19精彩極了和糟糕透了課時(shí)第一課時(shí)

主備人審核人組別

使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo):

本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受，建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)為：

1、以讀為主、在讀中思、讀中悟，對(duì)文中含義深刻的句子有自己的體悟，建構(gòu)起自己的認(rèn)識(shí)。

2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、把握課文的主要內(nèi)容。

2、父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？

預(yù)習(xí)任務(wù)：

一、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字詞，并流利朗讀課文。

二、概括課文主要內(nèi)容

三、默讀全文，并用“”劃出母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。用“﹏﹏”劃出父親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。

自主、合作、探究：

一、我會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字詞，并流利朗讀課文。

二、概括課文主要內(nèi)容。

三、七、八歲的時(shí)候，巴迪寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是什么？巴迪有什么反應(yīng)？父親的評(píng)價(jià)是什么？巴迪有什么反應(yīng)？

四、父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？

我來(lái)闖關(guān)：

１、放聲朗讀課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：

我能讀通句子了?。ā睿?/p>

我能流利地讀課文了?。ā睢睿?/p>

2、我會(huì)給下列詞語(yǔ)注上拼音。

摟住自豪慈祥謹(jǐn)慎

位置出版歧途糟糕謄寫(xiě)

3、我會(huì)用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、我最渴望的愛(ài)是,因?yàn)?/p>

學(xué)習(xí)收獲：

班級(jí)五課題19精彩極了和糟糕透了課時(shí)第二課時(shí)

主備人審核人組別

使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。達(dá)到語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。

2、懂得成功背后離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)、幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

2、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、我能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心，并體會(huì)父母兩種不同的評(píng)價(jià)都源于愛(ài)。

自主、合作、探究：

1、體會(huì)母親、父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。

同一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)卻如此不同，讀一讀1—14自然段，劃出描寫(xiě)父母的評(píng)價(jià)的句子并把它讀好。

出示1：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

“親愛(ài)的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。

（1）指導(dǎo)讀好母親說(shuō)的話(huà)。

（2）同學(xué)們，我們讀句子還要注意抓住一些詞語(yǔ)去體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心，這兩個(gè)句子你都關(guān)注到了哪些詞，從中有體會(huì)到了什么？

出示2：我看糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。

“我不明白，”父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

（1）讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)前一句的方法讀好并抓住一些來(lái)談讀后的體會(huì)。

（2）如果你就是文中的小作者，聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？要知道在這之前，我可是滿(mǎn)懷希望等著父親的贊揚(yáng)的。找出有關(guān)句子讀一讀。

2、作者少年時(shí)代和成年以后如何看待父母的評(píng)價(jià)呢？

1．后來(lái)巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評(píng)價(jià)的呢？

預(yù)設(shè)1：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

（1）同學(xué)們，你現(xiàn)在就是巴德，請(qǐng)你把你對(duì)父母的理解告訴大家吧（指導(dǎo)學(xué)生把這段話(huà)讀好）

（2）從這段話(huà)中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母對(duì)他的愛(ài)）

師過(guò)渡：是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”，不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。

預(yù)設(shè)2：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際；“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)－－那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

（1）師引讀：多少年后，巴德已經(jīng)成了一位大作家，這時(shí)在他的耳邊有更多的類(lèi)似當(dāng)初父母給他的評(píng)價(jià)……“精彩極了”，“糟糕透了”……（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

（2）試想一下，如果巴德聽(tīng)到的都是“精彩極了”或“糟糕透了”的評(píng)價(jià)你覺(jué)得可能會(huì)有怎樣的后果

（3）師：慶幸的是這一切沒(méi)有發(fā)生，巴德在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。讀到這里，你覺(jué)得巴德在父母那里僅僅收獲了愛(ài)嗎？他還收獲了什么？（先讓學(xué)生自由說(shuō)，在出示補(bǔ)充材料幫助學(xué)生理解）

4、假如你就是巴迪，請(qǐng)你幫助他完成獲獎(jiǎng)感言，并請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)交流，下面的同學(xué)客串巴迪的父母進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的采訪。

我來(lái)闖關(guān)：

1、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語(yǔ)，依次填在下面的（）里。

（得意洋洋）——（）——（）——（）——（）——（醒悟）

2、“精彩極了”是母親的愛(ài),它像

“糟糕透了”是父親的愛(ài),它像

3、當(dāng)你在某一方面取得了成績(jī)，你的爸爸、媽媽各是怎么說(shuō)的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、文章推薦：《父愛(ài)，就在拐彎處》

2、好書(shū)推薦：《愛(ài)的教育》

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)五課題20*學(xué)會(huì)看病課時(shí)1課時(shí)

主備人審核人組別使用人

使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安等詞語(yǔ)。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

我從課文的具體描述中感受到母親為了讓兒子自己學(xué)會(huì)看病讓他獨(dú)自去醫(yī)院，自己卻在家里飽受煎熬的矛盾心理，體會(huì)母親的心理變化，感受廣袤深遠(yuǎn)的母愛(ài)。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、讀通讀順課文，找出生新詞，注上拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。勾畫(huà)詞語(yǔ)。查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。理解以下詞語(yǔ)：

喋喋不休：

按圖索驥：

忐忑不安：

2、我知道課文講了一件什么事。

自主、合作、探究：

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。

2、同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情。

（1）“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，反映出母親

（2）“從他出門(mén)的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”

體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了

3、文中的母親面對(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。

4、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話(huà)想對(duì)你的父母說(shuō)呢？

我來(lái)闖關(guān)：

1、把四字詞補(bǔ)充完整。

（）（）不休按圖（）（）（）（）于無(wú)

毫無(wú)（）（）雪上（）（）來(lái)日（）（　）

2、課文講了一件什么事？

3、（1）面對(duì)生病的孩子，母親又是怎么做的呢？她為什么這樣做？

（2）把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。母親的感情變化是：

（作出決定）—（）—()—()—(勇氣回升)

（3）我從母親的語(yǔ)言和心動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了，

我感受最深的句子是

（4）在生活中我有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，舉例說(shuō)說(shuō)：

4、學(xué)了這篇課文后，我受到的啟發(fā)是

學(xué)習(xí)收獲：

西路小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)）

班級(jí)五課題21、圓明園的毀滅課時(shí)第1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞并理解，如：估量、眾星拱月、玲瓏剔透、銷(xiāo)毀、瑰寶等。

2、我能，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三、四自然段。

3、我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能通過(guò)對(duì)課文的朗讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。

知識(shí)鏈接：

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。

預(yù)習(xí)提示：

1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對(duì)于不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)理解。熟記課文中要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生詞，如：銷(xiāo)毀、侵略、瑰寶等。

2、課文內(nèi)容我知道：。

3、說(shuō)說(shuō)課文的每個(gè)自然段分別講什么？

4、我的質(zhì)疑：。

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

A、辨字組詞。

宏（）剔（）瑤（）瑰（）銷(xiāo)（）侵（）

雄（）踢（）遙（）魅（）稍（）浸（）

B、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）星（）月金碧（）（）詩(shī)（）畫(huà)（）

奇（）（）寶（）世()名亭（）樓（）

C、用加橫線的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。

（1）園中不僅有名族建筑，還有西洋景觀。

（2）流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)：

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

2、快速瀏覽課文，組長(zhǎng)組織組員找一找課文中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子并反復(fù)讀一讀。

3、反復(fù)讀第三、四自然段，并背誦。

4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。

交流展示：

交流找出的高度評(píng)價(jià)遠(yuǎn)沒(méi)有的歷史地位和文化價(jià)值的句子，并針對(duì)這些句子提出自己的疑問(wèn)。

我來(lái)闖關(guān)：

A、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

圓明園是一座的皇家陵園，它由組成，許多小園分布在三面。

自讀第三自然段，建筑藝術(shù)有，還有，……園林藝術(shù)有

，還有……說(shuō)明圓明園是，漫步圓明園中，有如，仿佛。

B、把“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失”改為反問(wèn)句。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

觀看電影《火燒圓明園》

西路小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第七冊(cè)）

班級(jí)五（1）課題21、圓明園的毀滅課時(shí)第2課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。

2、激發(fā)自己對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略者的仇恨情感，從而增強(qiáng)自己振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，運(yùn)用搜集資料幫助理解學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、結(jié)合課文和自己搜集的資料，理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?/p>

2、根據(jù)課文中的語(yǔ)句展開(kāi)合理的想象，理解圓明園當(dāng)年的輝煌，從而激發(fā)孩子對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自讀課文，分別找出寫(xiě)圓明園宏偉壯觀和毀滅經(jīng)過(guò)的段落。

2、讀文并思考：課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

A、工整地書(shū)寫(xiě)這些新詞，再讀讀這段話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)挺有意思的：

為了＿＿＿（xiāohuǐ）罪證，１０月１８日和１９日，三千多名＿＿（qīnlüè）者在園內(nèi)放火。我國(guó)這一園林藝術(shù)的＿＿＿　（guībǎo）、建筑藝術(shù)的精華，化成了一片＿＿（huījìn）。

B、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、園中，（）象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，（）象征著山鄉(xiāng)村野的田園風(fēng)光。

2、圓明園（）宏偉建筑，（）收藏著最珍貴的歷史文物。

3、圓明園的毀滅（）中國(guó)文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。

自主、合作、探究：

1、讀第二——四自然段，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了當(dāng)時(shí)圓明園的宏偉

壯觀？

從第二自然段中你讀懂了什么？

除了從布局上來(lái)寫(xiě)出圓明園的宏大規(guī)模，獨(dú)特風(fēng)格外，還寫(xiě)了它建筑風(fēng)格。

請(qǐng)仔細(xì)讀第三自然段。思考:如果是你身在其中，會(huì)有什么樣的感受呢？

讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園內(nèi)容的收藏怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該懷著什么樣的心情來(lái)讀一讀呢？

2、侵略者是如何毀滅圓明園的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子帶著你的理解讀一讀，

找出他們毀滅圓明園的動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)你從他們的滔天罪行中體會(huì)到了什么？

3、課文中又是如何評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的呢？文中連用了兩個(gè)“不可估量”說(shuō)

明了什么呢？

交流展示：

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)圓明園昔

日的輝煌？

我來(lái)闖關(guān)：

A、課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、、，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的。表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化之情。

B、讀了課文《圓明園的毀滅》真是別有一番滋味在心頭。讀一讀課文，再用你的筆來(lái)寫(xiě)一些讀后的心情。

圓明園曾經(jīng)輝煌：?？涩F(xiàn)在它：

。它向你我訴說(shuō)著：。

C、假如你正站在圓明園的廢墟旁邊，你會(huì)說(shuō)：

。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

讀故事《虎門(mén)銷(xiāo)煙》。

22、狼牙山五壯士導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校班級(jí)課時(shí)第一課時(shí)主備人

審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.

2、有感情地朗讀課文。

3、積累重點(diǎn)描寫(xiě)英雄人物的詞語(yǔ).

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的英勇形像。

知識(shí)鏈接：

1941年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最困難時(shí)期。8月為報(bào)“百團(tuán)大戰(zhàn)”一箭之仇，日本華北派遺軍總司令岡村寧次，調(diào)動(dòng)10萬(wàn)兵力向我晉察冀根據(jù)地發(fā)動(dòng)大規(guī)模“掃蕩”。9月初其先頭部隊(duì)三千人在占領(lǐng)的狼牙山打轉(zhuǎn)，企圖尋找八路軍主力進(jìn)行決戰(zhàn)，由于敵強(qiáng)我弱，上級(jí)決定我軍主力帶領(lǐng)群眾撤出狼牙山，轉(zhuǎn)到外線安全地區(qū)。經(jīng)數(shù)次鏖戰(zhàn)，七連完成組織轉(zhuǎn)移任務(wù)后，大部撤離，只留六班扼守狼牙山。首長(zhǎng)的命令是“在第二天中午之前，不準(zhǔn)敵人越過(guò)棋盤(pán)陀。六班當(dāng)時(shí)只剩5人，班長(zhǎng)馬寶玉、副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士胡德林、胡福才、宋學(xué)義。他們接受任務(wù)后，趕到東山口，選擇了一個(gè)叫“小鬼臉兒”的險(xiǎn)要處，準(zhǔn)備阻擊敵人。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

2.了解故事的內(nèi)容。

自主、合作、探究：

1.多讀幾遍文章，我能解決本課的生字詞（把生字詞寫(xiě)下來(lái)）

日寇龍王廟任務(wù)葛振林大吼滿(mǎn)腔怒火掄圈繃緊全神貫注崎嶇橫七豎八尸體棋盤(pán)陀懸崖絕壁斬釘截鐵熱血沸騰居高臨下粉身碎骨嗖屹立眺望仇恨嘰里呱啦昂首挺胸共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動(dòng)地氣壯山河

2.想想課文講了一件什么事？

3.了解課文是按什么順序?qū)懙模糠謩e寫(xiě)了哪幾部分，并用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。

我來(lái)闖關(guān)：

1.我知道：故事發(fā)生的時(shí)間是＿＿＿＿＿＿，地點(diǎn)在＿＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.我能概括本文的主要內(nèi)容是：記敘了＿＿＿＿＿＿時(shí)期，八路軍某部七連六班的＿＿＿＿＿＿戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，英勇殺敵，最后把敵人引＿＿＿＿＿＿頂峰，英勇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)＿＿＿＿＿＿＿＿、熱愛(ài)＿＿＿＿＿＿＿＿、仇恨＿＿＿＿＿、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

3.課文是按（）的順序敘述的?分別寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容,并能用小標(biāo)題的形式概括出來(lái),知道哪些內(nèi)容是作為重點(diǎn)寫(xiě)的。

接受任務(wù)——()——()——()——跳下懸崖

22、狼牙山五壯士導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校班級(jí)課時(shí)第二課時(shí)主備人

審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、劃出課文2、3、4、6段中描寫(xiě)五位戰(zhàn)士動(dòng)作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上。.

2、有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士的獻(xiàn)身精神及對(duì)祖國(guó)和人民的情感。

知識(shí)鏈接：

1920年10月，馬寶玉出生在一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭?！捌咂摺笔伦?nèi)婵箲?zhàn)爆發(fā)。10月26日，八路軍115師楊成武獨(dú)立團(tuán)在取得平型關(guān)大捷后乘勝北上，光復(fù)蔚縣全境。馬寶玉在西合營(yíng)鎮(zhèn)隨本縣4000多名熱血青年一起參加了革命軍隊(duì)，成為一名光榮的八路軍戰(zhàn)士。1939年他光榮入黨，不久后擔(dān)任班長(zhǎng)。從此他更加嚴(yán)于律己，階級(jí)覺(jué)悟不斷提高，革命斗志更加旺盛，在本次戰(zhàn)斗中，他第一個(gè)縱身跳下深谷，葛振林等4名戰(zhàn)士也相繼跳下懸崖。五勇士跳崖后，馬寶玉等3人壯烈殉國(guó)，葛振林、宋學(xué)義在半山腰被樹(shù)枝檔住，負(fù)傷脫險(xiǎn)后返回部隊(duì)。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.劃出課文2、3、4、6段中描寫(xiě)五位戰(zhàn)士動(dòng)作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上。

2.有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分

自主、合作、探究：

1.課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？什么樣的人才能稱(chēng)得上是“壯士”?

2.本文寫(xiě)人記事的方法有什么特別之處？

我來(lái)闖關(guān)：

1、先用“√”勾出帶點(diǎn)字的讀音，讀了這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么，再讀讀。

嗖（sōu　shōu）的一聲　斬釘截（jié　jiē）鐵

繃（bēng　běng）得緊緊大吼（hǒu　kǒu）一聲

2、選一選，填一填

陸續(xù)繼續(xù)相繼

①到了狼牙山峰頂，五壯士居高臨下，（）向緊跟在身后的敵人射擊。

②班長(zhǎng)馬寶玉第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，（）從懸崖往下跳。

站立挺立屹立

①五位壯士（）在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和主力部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向。

②一棵小松樹(shù)迎著寒風(fēng)（）在山坡上。

3、填適當(dāng)?shù)脑~。

（）的山路（）地瞄準(zhǔn)敵人（）的力氣

（）地躺著尸體（）的怒火（）地完成任務(wù)

（）的喜悅（）地打

4、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

氣（）山河全神（）注居高（）下

斬釘（）鐵橫七（）八昂首（）胸

5、猜猜我是誰(shuí)（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）：

　１）驚天動(dòng)地，形容聲音極大。（）

?。玻┭鲋^挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。（）

　３）形容處于有利的地位。（）

　４）全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。（）

?。担┬稳菡f(shuō)話(huà)辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（）

6、這些都是表示看的詞語(yǔ)，你還能想出幾個(gè)來(lái)嗎？和小伙伴表演表演，相互猜猜，一定很有趣。

如：眺望、俯視

　你也來(lái)寫(xiě)幾個(gè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、有些句子，在表達(dá)上很有特色，我們不妨可以仿照寫(xiě)一寫(xiě)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來(lái)我也會(huì)寫(xiě)這樣棒的句子！

　例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　仿寫(xiě)：

。

8、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛?lái)吧，想到什么就寫(xiě)什么。

五壯士說(shuō)的最讓你難忘的一句話(huà)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案1（新課標(biāo)人教版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案1（新課標(biāo)人教版），僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案1（新課標(biāo)人教版）

1、竊讀記(第一課時(shí))

班級(jí)五姓名評(píng)價(jià)

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1﹒認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語(yǔ)

2、正確流利的朗讀課文

3、歸納課文的主要內(nèi)容

4、難點(diǎn)：正確流利的朗讀課文

重點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容

知識(shí)鏈接：

1、林海音（1918—2001），臺(tái)灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來(lái)。后畢業(yè)于北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，并擔(dān)任《世界日?qǐng)?bào)》記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)課文中的7個(gè)生字、14個(gè)生詞。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課題。

4、在文中劃出寫(xiě)“我”如饑似渴的讀書(shū)的句子并抄寫(xiě)。

（預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成）

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

jùpàqièdǔcháocaìwūyán

()()()()

2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己

《竊讀記》中的“竊”選哪一個(gè)？

自主、合作、探究：

一、生字詞的學(xué)習(xí)。

1、由各小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)課文中7個(gè)生字、14個(gè)生詞，

并進(jìn)行抽讀的檢測(cè)。

2、每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，其他小組專(zhuān)心聽(tīng)并糾錯(cuò)。

二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。

1．接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀）

2．接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的滋味；聽(tīng)書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)書(shū)的滋味。

3．根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由評(píng)價(jià)的同學(xué)朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進(jìn)一步練讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？

我來(lái)闖關(guān)：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（10個(gè)）

2、在括號(hào)內(nèi)填入讀ju的字。

（）怕（）離（）體

語(yǔ)()戲（）相（）

3、歸納課文的主要內(nèi)容

。

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

1、竊讀記（第二課時(shí)）

班級(jí)五姓名評(píng)價(jià)

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的的熱愛(ài)、求知的的渴望并受感染。。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法。

3、重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

一、讀課文，感悟讀書(shū)的樂(lè)趣。

1、默讀課文，看看那一句直接寫(xiě)出了作者竊讀的滋味，勾畫(huà)下來(lái)。

2、從課文哪些地方看出“我的快樂(lè)與懼怕”你是從哪兒感受到的？把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流。

3、品勾畫(huà)的句子，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣

全班交流:

例:“我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。”體會(huì)到什么？

在交流中抓住動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)。

4、文中寫(xiě)道書(shū)店老板，假如你是老板，面對(duì)一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)又買(mǎi)不起書(shū)的小女孩，你會(huì)怎么做？展開(kāi)想象，完成填空。

1)、一本書(shū)觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請(qǐng)看吧，我多留了?！?/p>

老板在心中默默對(duì)小女孩說(shuō)：“

”

2)、我接過(guò)書(shū)害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對(duì)他的感激，他卻若無(wú)其事的走開(kāi)了，我想對(duì)他說(shuō)“

”

5、“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解。

二、回顧課文，體會(huì)寫(xiě)作方法。

作者從小就酷愛(ài)讀書(shū)，只有愛(ài)讀書(shū)的人才能寫(xiě)出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。讀書(shū)成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？

1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。）邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方

2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺(jué)得這里寫(xiě)得好？

3、文章沒(méi)有什么情節(jié)沖突，讀起來(lái)卻感同身受。作者是如何寫(xiě)出這樣真實(shí)感人的文章的?

我來(lái)闖關(guān)：

1、“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔?jiàn)解。

知識(shí)延伸：

1、推薦林海英的《童話(huà)》《城南舊事》。

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)）

班級(jí)五課題2*小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)課時(shí)1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞并理解。

2、我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話(huà)的主要內(nèi)容。

3、我能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。

知識(shí)鏈接：

季羨林，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。

《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》，是我國(guó)第一部章回小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。作者是元末明初的羅貫中。

《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫(xiě)弄明起義的小說(shuō)。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。

預(yù)習(xí)提示：

1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對(duì)于不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)理解。

2、勾畫(huà)出我認(rèn)為重點(diǎn)的句子多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)。

3、課文內(nèi)容我知道：。

4、我的質(zhì)疑：。

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

A、給多音字注音、組詞

（）（）（）（）（）（）

綠朝倒

（）（）（）（）（）（）

B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

季老指出：把文章寫(xiě)好，要；要；要；要。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)：

1、默讀課文，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)苗苗和季羨林的談話(huà)主要內(nèi)容是什么？

2、再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)”的理解。3、小組學(xué)習(xí)課文，找一找課文中季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解，組內(nèi)交流你對(duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。

交流展示：

從苗苗和季老的對(duì)話(huà)中知道了他們對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，請(qǐng)結(jié)合自己的情況說(shuō)說(shuō)自己的感受？

我來(lái)闖關(guān)：

A、給下面加橫線的字注音。

水滸（）傳彭（）公案綠（）林好漢

B、你讀過(guò)“閑書(shū)”嗎？你從“閑書(shū)”中讀懂了些什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

3、走遍天下書(shū)為侶(第一課時(shí))

班級(jí)五姓名評(píng)價(jià)

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1﹒認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、歸納課文的主要內(nèi)容

4、整體感知課文

5、難點(diǎn)：正確流利的朗讀課文

重點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)課文中的生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課題中的“侶”。

4、背誦詩(shī)歌《神奇的書(shū)》

（預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成）

自主、合作、探究：

一、生字詞的學(xué)習(xí)。

1、由各小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)課文中13個(gè)生字、生詞，由各組組長(zhǎng)進(jìn)行抽讀的檢測(cè)。

2、每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，其他小組專(zhuān)心聽(tīng)并糾錯(cuò)。

3、將容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字提出來(lái)寫(xiě)在黑板上。

二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。

1．自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．在小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫(xiě)了什么？

三、深讀課文，找出含義深刻的句子讀一讀。

例：1、你喜愛(ài)的一本書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

2、一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

………………

我來(lái)闖關(guān)：

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

bànlǚyúlèyóuyùfànhé

()()()()

mǒurénlíngdùbiānxiébèisòng

（）（）（）（）

2、比一比，組詞語(yǔ)。

盒（）零（）編（）

合（）令（）扁（）

豫（）趟（）誦（）

預(yù)（）躺（）踴（）

3、歸納課文的主要內(nèi)容

。

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

3、走遍天下書(shū)為侶(第二課時(shí))

班級(jí)五姓名評(píng)價(jià)

主備人審核人使用人使用日期

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

2、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

3、背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

4、難點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

重點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

一、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

1、默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上做上批注。(小組內(nèi)交流找到的語(yǔ)句)

a、你喜愛(ài)的一本書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

1）你能讀懂這句話(huà)的意思嗎？聯(lián)系上下文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

2）、1-5自然段中有兩個(gè)反問(wèn)句找出來(lái)，改成陳述句。

b、把書(shū)看成家，還有一個(gè)原因——

1）、5自然段中有兩個(gè)感嘆句

勾畫(huà)出來(lái)讀，讀出我們的驚喜

2、讀5自然段請(qǐng)你代作者簡(jiǎn)單地告訴大家作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么。

3、讓我們來(lái)讀一首詩(shī)。

閱讀鏈接-《神奇的書(shū)》

二、悟讀6、7自然段

1、作者一遍一遍帝都那本書(shū)的方法是什么？概括作者讀書(shū)的方法，給它列個(gè)清單吧。（小組內(nèi)可以交流）

2、這些方法你覺(jué)得怎樣？你用過(guò)哪些？你還有更好的方法嗎？（小組交流后全班交流）

3、讀這兩個(gè)自然段。

理解這句話(huà)：這真像與另一個(gè)人同船而行。

4、小組內(nèi)分工背誦7自然段。

三、學(xué)習(xí)8自然段

1、讀8自然段？

全班交流對(duì)8自然段句子的理解。（聯(lián)系課文前面談自己的理解和感受）

2、再讀全文中的比喻句。

3、再讀閱讀鏈接----《神奇的書(shū)》。

我來(lái)闖關(guān)：

1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書(shū)的感受填空。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。

2、將作者讀書(shū)的方法歸納后寫(xiě)下來(lái)。

。

3、寫(xiě)兩句讀書(shū)的名言。

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

4*我的“長(zhǎng)生果”

班級(jí)五課時(shí)1課時(shí)評(píng)價(jià)：

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、我能抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3、我能學(xué)習(xí)讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

預(yù)習(xí)提示：

1、積累課文中的一些好詞：囫圇吞棗、如饑似渴、浮想聯(lián)翩、不言而喻、流光溢彩、悲歡離合、如醉如癡、津津有味、不求甚解、天長(zhǎng)日久、牽腸掛肚等。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

3、想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？。

自主、合作、探究：

1、想想課文的主要內(nèi)容是什么？

2、找出你感受最深的一件事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、體會(huì)作者從童年的讀書(shū)和作文中悟出的道理。

4、說(shuō)說(shuō)自己從課文中學(xué)習(xí)到的讀書(shū)和作文的方法。

我來(lái)闖關(guān)：

A、補(bǔ)充詞語(yǔ)

流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）

悲（）離（）千（）一（）如（）似（）牽腸（）（）

囫圇（）（）不求（）（）津津（）（）嘔（）瀝（）

B、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

1、許許多多的想象不斷涌出。（）

2、形容因過(guò)于沉迷、陶醉而神態(tài)失常，失去自制。（）

3、與眾不同。（）

C、我的“長(zhǎng)生果”中的“長(zhǎng)生果”在這指的是什么？

D、莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、推薦閱讀《三國(guó)演義》。

5、古詩(shī)詞三首

班級(jí)五課時(shí)2課時(shí)評(píng)價(jià)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字。

2、我能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。

3、我能通過(guò)注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩(shī)的意思，并用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)的意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)的意思，并體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)的思想感情。

知識(shí)鏈接：

王安石，1021——1086北宋政治家、文學(xué)家、思想家。是唐宋八大家之一。

張籍767—830唐朝詩(shī)人，其詩(shī)多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，與王建齊名，并稱(chēng)“張王”。

納蘭性德，1655——1685清代詞人，其存詞三百四十二首。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、熟讀課文，積累一些好詞。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

3、想一想從他們的對(duì)話(huà)中知道他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解。

自主、合作、探究：

1、想想課文的主要講了一件什么事情？

2、劃出課文中季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解，并談?wù)劷Y(jié)合自己的情況談?wù)務(wù)J識(shí)。

3、請(qǐng)結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)”的理解。

4、分角色朗讀對(duì)話(huà)。

我來(lái)闖關(guān)：

A、給多音字注音、組詞

（）（）（）（）（）（）

綠朝倒

（）（）（）（）（）（）

B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

季老指出：把文章寫(xiě)好，要；要；要；要。

C、你讀過(guò)“閑書(shū)”嗎？你從“閑書(shū)”中讀懂了些什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林）

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)課題6.梅花魂課時(shí)第1課時(shí)使用日期

主備人審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。。

2．整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，體會(huì)他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)。

知識(shí)鏈接：1、星島，即新加坡，又稱(chēng)獅城、星州。

2、《月九日憶山東兄弟》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！渡街兴蛣e》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？《浣溪沙》北宋詩(shī)人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)。無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。

2、初讀課文，了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

自主、合作、探究：

一、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀生字詞。

2、課文主要寫(xiě)了什么？

二、品詞讀句，感悟“梅花魂”

1、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（重點(diǎn)體會(huì)以下句子。）

a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得?！?/p>

b“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)……，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫(huà)梅，有什么稀罕呢？”　

我來(lái)闖關(guān)：

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語(yǔ)。

（）然紙上（）然一新（）然若失

（）然開(kāi)朗（）然不顧（）然不同

2、按要求改寫(xiě)句子。

（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）

（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問(wèn)句）

（3）、桂花盛開(kāi)的時(shí)候非常香。（改為夸張句）

（4）、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句）

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：1、摘錄文中讓自己感動(dòng)的詞句。2、收集一些思念親人和家鄉(xiāng)的詩(shī)句，在班上展示。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)課題6.梅花魂課時(shí)第2課時(shí)使用日期

主備人審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的句子讀一讀。

自主、合作、探究：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。

2、生默讀課文。

二、小組合作，體會(huì)游子之情

1、教念古詩(shī)，悲傷落淚。

　◆理解古詩(shī)的含義。

　◆“老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”

　為什么外祖父說(shuō)作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？

2、無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭。

　“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

　◆這句話(huà)把外公比作什么？

　◆外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么？（）

3、送別親人，思?xì)w難歸。

　“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?！?/p>

　◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（）

　◆當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

三、回顧整體，暢談收獲

1、（指課題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

3、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，內(nèi)化積累：自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái)。

我來(lái)闖關(guān)：

1、黃金搭檔：

（）的梅花（）的春天（）的氣節(jié)（）的淚珠（）的故鄉(xiāng)（）地坐下（）地刮去（）地?cái)[開(kāi)

2、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)畫(huà)上“＿”

（1）、我覺(jué)得外祖父一下子（衰敗衰老衰退）了許多。

（2）、由于每天對(duì)著電腦工作，我的視力大大（衰弱脆弱衰退）了。

（3）、庭院里長(zhǎng)滿(mǎn)了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱衰退）的景象。

（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。

3、梅有什么秉性？寫(xiě)一寫(xiě)

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸1、讀讀閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》。2、熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)中華兒女都應(yīng)具有的品格我們一起來(lái)積累描寫(xiě)愛(ài)國(guó)品格的好詞好句吧！

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)課題7*、桂花雨課時(shí)1課時(shí)使用日期

主備人：審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．我能認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。

2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．我能體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

學(xué)習(xí)難重點(diǎn)：。通過(guò)自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的

知識(shí)鏈接：

桂花：也稱(chēng)木犀，木犀科。常綠喬木，高達(dá)15米，樹(shù)冠卵圓形。葉對(duì)生，橢圓形至卵狀橢圓形?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。

2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、讀課文，劃出形容桂花樹(shù)和描寫(xiě)桂花香的句子、“搖花樂(lè)”的句子。

自主、合作、探究：

一、初讀課文感知內(nèi)容。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、默讀閱讀提示并思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求？

3、分同桌輪讀，評(píng)議

4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

1、你喜歡哪幾句話(huà)？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)讀一讀（邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景）

2、匯報(bào)交流：如桂花樹(shù)的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。

3、師范讀，學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。

4、討論交流：（1）、桂花給我?guī)?lái)了那些快樂(lè)？

（2）、交流讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！辈⒄?wù)剬?duì)這句話(huà)的體會(huì)。

5、默讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我來(lái)闖關(guān)：

1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（1）、（）不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。

(2)、小時(shí)候，我（）對(duì)什么花，（）不懂得欣賞。

(3)、桂花（）開(kāi)，母親（）開(kāi)始擔(dān)心了

（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來(lái)的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”寫(xiě)句子

聽(tīng)到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我總會(huì)想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、回憶童年的趣事，畫(huà)一幅表現(xiàn)童年、生活的畫(huà)。

2、每個(gè)人都喜歡鮮花，那描寫(xiě)鮮花的好詞好句你知道多少呢？趕快下去收集一下。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案2（新課標(biāo)人教版）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案2（新課標(biāo)人教版）

高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)五課題8*、小橋流水人家課時(shí)1課時(shí)使用日期

主備人審核人組別使用人

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2．通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者家鄉(xiāng)的美好。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，把握課文主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

知識(shí)鏈接：

“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世紀(jì)帝王記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無(wú)事，有八九十老人，擊壤而歌?！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何與我哉！”后名為擊壤歌。這首詩(shī)描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過(guò)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活：太陽(yáng)出來(lái)了，就開(kāi)始干活，太陽(yáng)下山了，就回家休息。生活是圍著太陽(yáng)走的。要喝水，就自己打井，要吃飯就自己種地。人少地多，無(wú)爭(zhēng)無(wú)憂(yōu)。人們感到君主似乎是沒(méi)有什么用的?，F(xiàn)在人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話(huà)來(lái)形容。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。

3、再讀課文，故鄉(xiāng)的那些景致讓作者難以忘懷？按什么順序描寫(xiě)這些景致的

自主、合作、探究：

一、讀詩(shī)，了解課題出處

出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀.并試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解.

二、初讀，把握課文主旨

1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.全班交流.

三、交流.探究表達(dá)方式：

四、賞讀，積累優(yōu)美句段

五、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。

我來(lái)闖關(guān)：

1、火眼金睛，辨字組詞。

繞（）跨（）慨（）縫（）

饒（）垮（）概（）蓬（）

澆（）挎（）溉（）篷（）

2、讀句子，回答問(wèn)題。

（1）、“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！薄懊篮玫挠∠蟆本唧w表現(xiàn)在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）、一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。

這條小溪的用處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，帶給“我”的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，帶給“我”的快樂(lè)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：1、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)五年級(jí)課題9鯨課時(shí)第1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字詞，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

知識(shí)鏈接：

鯨的種類(lèi)很多，全世界有80多種，我國(guó)海域有30多種。一般都將它們分為兩類(lèi)。一類(lèi)口中有須無(wú)齒，稱(chēng)須鯨，鼻孔兩個(gè)，如，長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、虎頭鯨；另一類(lèi)口中有齒無(wú)須，鼻孔一個(gè)，叫齒鯨，能發(fā)出超聲波，如，獨(dú)角鯨、虎鯨。鯨的體長(zhǎng)從1米到30米不等。須鯨的種類(lèi)雖少，但個(gè)頭都很大，已知的最小的一種體長(zhǎng)也超過(guò)6米。

1、地球之最——藍(lán)鯨藍(lán)鯨是地球上目前最大的動(dòng)物你，一頭成年藍(lán)鯨能長(zhǎng)到非洲公象體重的30倍左右。

2、“口技專(zhuān)家”——白鯨白鯨是鯨類(lèi)王國(guó)中最優(yōu)秀的“口技專(zhuān)家”它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。

3、海中霸王——虎鯨虎鯨屬于齒鯨類(lèi)，是鯨類(lèi)中較小的一種。它最大全長(zhǎng)不過(guò)十米，體重7噸—8噸。雌的略小一些，也有6米—8米。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

自主、合作、探究：

1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

2、認(rèn)識(shí)生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解的，就把它畫(huà)出來(lái)。

3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

4、默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有哪些了解？

我來(lái)闖關(guān)：

A、辨字組詞。

鯨（）哺（）肺（）胎（）

涼()捕（）柿（）始（）

B、說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

2、請(qǐng)同學(xué)借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題9鯨課時(shí)第2課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

自主、合作、探究

1、小組討論交流，課文用了哪些說(shuō)明方法，并用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流，試著用舉例子的方法說(shuō)明事物。

3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸)

共同點(diǎn)

須鯨

齒鯨

4、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣？想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

5、說(shuō)說(shuō)鯨是怎么進(jìn)化的，把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

我來(lái)闖關(guān)

1、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸

1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以鯨的自述”為題，圍繞某方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題10*松鼠課時(shí)1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

2、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

知識(shí)鏈接：

脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類(lèi)，松鼠科。小型獸類(lèi)，體重約380克，體長(zhǎng)20-28厘米，尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米，超過(guò)體長(zhǎng)的一半以上，密生棕黑色長(zhǎng)毛。體毛灰色，故又稱(chēng)“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。

自主、合作、探究：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文。

二、整體感知，明確目標(biāo)。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

三、合作探究

1、你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

（3）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑、解疑）

我來(lái)闖關(guān)

1、我會(huì)填空。

漂亮的（）身體（）格外()面容（）

圓圓的（）四肢（）玲瓏的（）眼睛（）

2、完成表格。

課文內(nèi)容說(shuō)明角度表達(dá)方法語(yǔ)言

鯨

松鼠

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、學(xué)習(xí)本文后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

2、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫(xiě)本文或仿照《松鼠》的表達(dá)方法，改寫(xiě)《鯨》。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題11、新型玻璃課時(shí)第1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、對(duì)付、處理、研制、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)文中的好詞、好句。

知識(shí)鏈接：

變色玻璃是怎樣制成的？產(chǎn)普通玻璃時(shí)，在原料中加入5%的光敏感物質(zhì)（如，氧化銀），加入0、015%的氧化劑(如，氧化銅，而后經(jīng)過(guò)1500的高溫融化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會(huì)變色呢?由于化銀和化銅的顆粒很小，又均勻分布在玻璃中，當(dāng)然不會(huì)應(yīng)影響透明度，但當(dāng)遇上強(qiáng)光照射時(shí)，化銀分解，產(chǎn)生許多銀離子，阻止光線通過(guò)玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變?nèi)酰谘趸~的作用下，氯和銀又重新化合成氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

自主、合作

1、小組合作學(xué)習(xí)，檢查生字自學(xué)情況。

2、默讀課文，勾畫(huà)文中的好詞好句。

3、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)情況。

4、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀課文。

5、提出不理解的詞語(yǔ)。

6、說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

我來(lái)闖關(guān)

1、我能用詞造句。

安然無(wú)恙——

藕斷絲連

2、想一想，課文介紹了幾種新型玻璃，它們有什么特點(diǎn)和作用。小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和作用填在表格里。

3、正確、工整地抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察生活中新型玻璃的廣泛運(yùn)用。

2、想一想，如你是科學(xué)家，你能發(fā)明出具有什么特點(diǎn)的新型玻璃。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題11、新型玻璃課時(shí)第2課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

自主、合作、探究

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）讀一讀課文，看著表格，用連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。

2、召開(kāi)展銷(xiāo)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)推銷(xiāo)員，可以介紹課文中的產(chǎn)品，也可以介紹自己想象設(shè)計(jì)的，也可介紹課外收集的資料。

3、評(píng)選優(yōu)秀推銷(xiāo)員。

4、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)生活需要，每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。

21世紀(jì)新型玻璃設(shè)計(jì)方案

產(chǎn)品名稱(chēng)：

產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用：

設(shè)計(jì)人：

5、學(xué)生完成方案。

6、交流總結(jié)。

我來(lái)闖關(guān)

1、舉例說(shuō)一說(shuō)，作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。

2、請(qǐng)你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫(xiě)出來(lái)。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

課后找一些商品說(shuō)明書(shū)讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)五課題18*慈母情深課時(shí)1課時(shí)

主備人審核人組別

使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語(yǔ)。

2、我能有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

知識(shí)鏈接：

梁曉聲,男，1949出生。生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭，兄弟姐妹眾多，兒時(shí)家境貧困。1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》，中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》，小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。

六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過(guò)二三十元，一元五毛錢(qián)，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。連續(xù)三年的自然災(zāi)害使我們的共和國(guó)處在艱難時(shí)期。國(guó)營(yíng)商店只賣(mài)一種肉——“人造肉”，是淘米泔水經(jīng)過(guò)沉淀之后做的。因?yàn)榧Z食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“搶手貨”。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞。

2、了解故事內(nèi)容。

3、課文主要寫(xiě)了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、仔細(xì)默讀，畫(huà)出文中描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句。你從中體會(huì)到什么？

3、讀句子，完成練習(xí)

（1）我穿過(guò)一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞莸目局业哪槨?/p>

從這段文字中，可見(jiàn)母親工作的環(huán)境?？墒撬齾s大度地掏出錢(qián)來(lái)給我買(mǎi)書(shū)，可見(jiàn)，這是一位什么樣的母親？

（2）“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親?！?/p>

作者為什么要這樣說(shuō)呢？

4、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴情感

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛(ài)暖流，請(qǐng)你把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)！你可以對(duì)文中這位母親說(shuō)，也可以對(duì)自己的母親說(shuō)，還可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。

我來(lái)闖關(guān)：

1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

祈禱（）jié（）ào()不馴慫（）恿（）（）瘡

褐（）色虎視眈眈（）疲憊（）攥（）

２.用“母愛(ài)是……”句式續(xù)寫(xiě)三個(gè)句子組成排比句.

母愛(ài)是游子臨行前密密縫織的針線,母愛(ài)是

３.仿照下面語(yǔ)段“總分總”的結(jié)構(gòu)形式寫(xiě)一段話(huà).

那些女人熱得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的還是男人的背心，暴露出相當(dāng)一部分豐厚或者干癟的胸脯，千奇百怪。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、讀一讀閱讀鏈接紙船---寄母親,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章

（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題12*假如沒(méi)有灰塵課時(shí)1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、我理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、我能領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確讀寫(xiě)“然而、面臨、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、龐然大物等詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容。

3、明白文中灰塵的特點(diǎn)和作用。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了什么？

2、劃出灰塵特點(diǎn)和作用的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。設(shè)想假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形？

3、作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的？文中哪些句子表達(dá)得很清楚？請(qǐng)你談?wù)勀泱w會(huì)到的這些說(shuō)明方法的作用。

我來(lái)闖關(guān)：

A、朝暉（）（）閑（）迷（）彩（）虹日（）氣（）萬(wàn)（）

B、灰塵的特點(diǎn)是：作用是

.

C、讀了課文我掌握這些表達(dá)方法：_____________________________________

________________________________________________________________

D、請(qǐng)你運(yùn)用本課的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)生活中的一個(gè)事物。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

閱讀相關(guān)的科普內(nèi)容《太陽(yáng)》

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題13釣魚(yú)的啟示課時(shí)第1課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“捕撈、魚(yú)餌、小心翼翼”等詞。

2、我能正確流利的朗讀課文，并積累描寫(xiě)美麗月色的句子。

3、我能說(shuō)出課文講了一件什么事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生解決本課的生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

知識(shí)鏈接：

鱸魚(yú)又稱(chēng)花鱸、寨花、鱸板、四肋魚(yú)等，俗稱(chēng)鱸鮫，與長(zhǎng)江鰣魚(yú)、太湖銀魚(yú)并稱(chēng)為“四大名魚(yú)”之一。鱸魚(yú)肉質(zhì)白嫩、清香，沒(méi)有腥味，肉為蒜瓣形，最宜清蒸、紅燒或燉湯。鱸魚(yú)分布于太平洋西部、中國(guó)沿海及通海的淡水水體中均產(chǎn)之，黃海、渤海較多。為常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)之一，也是發(fā)展海水養(yǎng)殖的品種

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、初讀課文，自學(xué)生字詞，把你不懂得詞語(yǔ)在書(shū)上做上記號(hào)。

2、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)美麗月色的句子。

3、正確流利的朗讀課文。

自主、合作、探究：

1、交流哪些生字詞是預(yù)習(xí)時(shí)，自己不能解決的，提出來(lái)和大家交流，并解決。

2、交流課文中生詞的意思。

3、試著說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

我來(lái)闖關(guān)：

1、（）魚(yú)（）漪（）()閃閃小心（）（）（）擇

筋()力（）（）動(dòng)（）（）輝映（）（）不舍嘴（）告（）

解釋詞語(yǔ)：漣漪：

翕動(dòng)：

乞求：

抉擇：

告誡：

3、課文講了一件什么事？

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、收集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)）

班級(jí)課題13釣魚(yú)的啟示課時(shí)第2課時(shí)

主備人審核人組別使用人使用日期

教學(xué)思路

（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

A、我能找出文中人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子并積累。

B、我能體會(huì)到父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育和深深地父愛(ài)。

C、我能從課文中領(lǐng)悟到一個(gè)做人的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)課文結(jié)尾處，三十四年過(guò)去后，作者的感悟。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、正確流利的朗讀課文。

2、抄寫(xiě)課文中三十四年過(guò)去后作者的感悟。

3、為什么“我”不愿意把鱸魚(yú)放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要“我”這么做？

自主、合作、探究：

1、父親要“我”把到手的鱸魚(yú)放掉，態(tài)度是那么堅(jiān)決，是不講理？不愛(ài)我嗎？

2、精讀課文，劃出文中父親對(duì)“我”深深的愛(ài)和嚴(yán)格道德教育的句子，并談?wù)勀愕捏w會(huì)

3、根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ā拔摇毙那榈淖兓?。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

得意＿＿（）—（?。?--（）-----(　)

4、作者從釣魚(yú)中得到了什么啟示？你學(xué)習(xí)了本課明白了什么道理？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、我的心情變化填空。

當(dāng)我釣到大鱸魚(yú)時(shí)，;爸爸要我把魚(yú)放回湖里時(shí)，但因?yàn)榘职值脑?huà)沒(méi)有商量的余地，我只好.事情過(guò)去三四十年后，我從中得到了深刻的啟示：。

2、寫(xiě)一寫(xiě)。

三四十年前的那個(gè)夜晚是一個(gè)怎樣的夜晚（可寫(xiě)月夜，也可寫(xiě)事情、啟示）

學(xué)習(xí)本課后我的收獲

知識(shí)延伸：

收集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

6冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)

教材簡(jiǎn)析

本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，回憶了駱駝隊(duì)，著重從“學(xué)咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”四個(gè)方面展開(kāi)，把自己小時(shí)的呆傻天真表露無(wú)疑。作者借駱駝隊(duì)表達(dá)了對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，依依流連。這是本文品賞的情感目標(biāo)。另外，本文的描寫(xiě)以一個(gè)孩童的目光展開(kāi)回憶，因此在文中有不少孩童特有的語(yǔ)言材質(zhì)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中體味感情的主要素材，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開(kāi)想象，把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起，達(dá)到和諧共鳴，付之動(dòng)情吟讀。這是本文教學(xué)的重點(diǎn)所在。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字，學(xué)會(huì)多音字“嚼”。能正確、流利、有感

情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體

會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

3．背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。

教學(xué)重難點(diǎn)

能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念

之情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

單元學(xué)情分析

教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、揭題，走近林海音。

1．時(shí)光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？

過(guò)渡：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一件玩具，一次游戲，都能夠喚起我們對(duì)童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。板書(shū)課題《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，這里是什么喚起了作者對(duì)童年的回憶呢？

2．讀題。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同？

3．老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？這畫(huà)面多么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫(huà)面吧。再讀課題。

4．“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)她的作品《竊讀記》，在那里我們看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢？

5．知道了作者，了解了寫(xiě)作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請(qǐng)讀讀課后資料袋，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？

（1）學(xué)詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼

（2）交流：

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)備課教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)備課教案（人教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)備課教案（人教版）

一、教學(xué)理念

（一）突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

（二）語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

（四）語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

（六）注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生61人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析

這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書(shū)。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)提供了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3．專(zhuān)題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5．順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。

6．在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

1.繼續(xù)識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。注意防止和糾正錯(cuò)別字。

2.能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。

操作建議

1.高年級(jí)識(shí)字教學(xué)要以字義為重點(diǎn)，以字義帶動(dòng)字音和字形，注意讀音和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯(cuò)別字。

2.抄寫(xiě)以詞語(yǔ)為單位，減少機(jī)械的單字抄寫(xiě)。

3.通過(guò)句子的抄寫(xiě)和默寫(xiě)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

（二）閱讀教學(xué)

1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6.擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個(gè)專(zhuān)題的讀寫(xiě)重點(diǎn)：

一、把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

二、體會(huì)詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。

三、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。

四、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

七、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

2．學(xué)會(huì)通過(guò)討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說(shuō)、講故事、表演課本劇、聊熱門(mén)話(huà)題等。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

2．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

3.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。

4.能修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

1.搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。

2.初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

五、教學(xué)措施

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。

（二）閱讀教學(xué)

1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2．通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3．要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2．加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操作。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應(yīng)該）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的方法：

第一步：確定話(huà)題；第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。