小學(xué)語文五年級(jí)教案

2016年五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元表格式教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“2016年五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元表格式教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第二單元教學(xué)計(jì)劃

學(xué)

內(nèi)

容5古詩詞三首口語交際習(xí)作二

6冬陽童年駱駝隊(duì)回顧拓展二

7祖父的園子

8童年的發(fā)現(xiàn)9兒童詩兩首

教

學(xué)

目

標(biāo)1、讓學(xué)生通入情入境地讀書體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

2、通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到文章的一些表達(dá)方法。

3、引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

4、交流和描繪自己的童年的生活。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

重點(diǎn)：感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)作者表達(dá)的感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

課

時(shí)

劃

分5古詩詞三首（2課時(shí)）口語交際習(xí)作二（4課時(shí)）

6冬陽童年駱駝隊(duì)（2課時(shí)）回顧拓展二（1課時(shí)）

7祖父的園子（1課時(shí)）

8童年的發(fā)現(xiàn)（2課時(shí)）

9兒童詩兩首（1課時(shí)）共計(jì)：13課時(shí)

復(fù)

習(xí)

要

點(diǎn)

及

時(shí)

間復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.積累好詞佳句。

復(fù)習(xí)時(shí)間：

早讀、隨堂進(jìn)行。

5、古詩詞三首

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，理解詞句的意思，體會(huì)童年生活的純真和美好。

2、通過背誦、默寫古詩詞，豐富學(xué)生的語言積累。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞的意思，背誦默寫古詩詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂，田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

四、教學(xué)思路：以第一、二首詩為例，學(xué)習(xí)理解詩的大意，體會(huì)作者的思想感想，第三首詞則放手讓學(xué)生自學(xué)，通過交流來理解詩意，通過討論和教師的點(diǎn)撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言。在體會(huì)相同情感的同時(shí)，感受語言，揣摩表達(dá)方式的不同。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：了解詩人的生平資料。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)《牧童》《舟過安仁》，正確、流利地朗讀和背誦古詩。

2.學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞，理解整首詩的意思，體會(huì)詩人的情感。

3.想像、研讀所描繪的情景，并能寫出來。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，想象詞所描繪的情景，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

一、學(xué)習(xí)《牧童》

（一）復(fù)習(xí)《所見》，范讀導(dǎo)入

師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。

1、全體同學(xué)齊背《所見》（清袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。）

2、交流《所見》一詩中的牧童形象。

3、過渡：聽同學(xué)們背《所見》這首詩，仿佛看到了一個(gè)活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩，看看詩中的描寫了一個(gè)什么樣的牧童。

4、師配樂范讀。

（二）自主合作，探究詩意

1、自由讀全詩，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。

2、借助工具書、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

3、指名誦讀，正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

4、互動(dòng)交流對(duì)詩歌大意的理解。

①說說“鋪”字你體會(huì)到了什么？（把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了。）

②說說“弄”字又表現(xiàn)出怎樣的情趣？（把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄揚(yáng)和牧童吹笛嬉戲的意味，表達(dá)出來了。）

③這里的“六七里”“三四聲”是不是確指的數(shù)字？（為了突出草原的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂）

④他躺在月夜的早地上，是累了，想躺下來好好的舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心理會(huì)想些什么？或者什么都沒想，就睡著了……

5、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。

6、說說自己從詩中體會(huì)到作者怎樣的思想感情。交流你的體會(huì)：

（草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們感到寧靜。不僅讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧童為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，對(duì)安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會(huì)到田園生活的樂趣。我想，大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。

（三）感情朗讀，背誦古詩

1、學(xué)生回憶學(xué)過的兒童詩。

2、學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。）

2、自由讀古詩，讀通順，讀流利。、同桌互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）

3、指名讀。再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。

4、學(xué)生朗讀詩句，結(jié)合注釋，試著用自己的話說說詩句的意思。

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

二、學(xué)習(xí)《舟過安仁》

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩，楊萬里寫的《舟過安仁》。

2、介紹作者，復(fù)習(xí)作者的其他相關(guān)古詩。

（二）自讀感知

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2、自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

3、交流，疏通整首詩的意思。

1、學(xué)生從作者生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。

2、學(xué)生結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。

3、交流不理解詞語的意思。

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

4、交流詩意：

（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2、你怎么理解“怪生”這個(gè)詞？作者為什么這么說？

老師加以點(diǎn)撥：以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。

（四）感情朗讀，背誦古詩

1、感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

2、通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

3、誦讀古詩。

（五）拓展活動(dòng)

你還知道哪些描寫兒童的詩，請(qǐng)讀給大家聽聽。（拓展作業(yè)）

1、自由讀詩，感悟詩中描述的情景。

2、全班交流。（“怪生”是“怪不得”的意思，還包括了詩人了解原因后的恍然，也包含著理解了兩個(gè)童子撐傘行為產(chǎn)生的好笑有趣的心理。）

3、感情朗讀，誦讀古詩。

4、交流課外搜集其他的描寫兒童的古詩。

板書設(shè)計(jì)：

第5課古詩詞三首

《牧童》：自由自在、無憂無慮

《舟過安仁》：淘氣可愛，天真頑皮

（快樂美好的童年）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)《清平樂.村居》，了解有關(guān)“詞”的情況，正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解詞意，想像課文描繪的田園生活，感受其美好，并能口頭闡述。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟詞中田園生活的美好，，想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

（一）導(dǎo)入，解題

1、板書課題，讀題。

2、解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。“清平樂”的“樂”要讀成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

1、學(xué)生從《長相思》入手，回憶學(xué)過的有關(guān)詞的知識(shí)，對(duì)作者生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。

（二）初讀，正音

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧和總結(jié)，以此來指導(dǎo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2、難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

（這首詞要讀好，讀正確對(duì)學(xué)生來講是有一定難度的，開展多種讀書活動(dòng)，在形式和時(shí)間上確保學(xué)生讀通，讀熟。）

（三）再讀古詩，理解詩意

再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑。

⑴“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？　

過渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)。

⑵追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛呢？

提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！

⑶配樂朗讀。

1、學(xué)生結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。

重點(diǎn)詞語解釋：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。

吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草。

無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。

3、全班交流詩意

⑴屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。

⑵大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。

（四）、展開想象，描述詞境。

過渡：是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

1、請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

2、交流、評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。我們一起再來背一背這首詞吧。

（五）、布置作業(yè)：

1、從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。

2、背誦課文。

3、想象課文所描繪的情景，寫下來。

4、拓展詩詞。

1、教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

2、請(qǐng)學(xué)生自由談理解詩意的方法：借助想象，在理解詩意的基礎(chǔ)上充分的發(fā)揮想象，感受詩詞的意境。

3、熟讀成誦。

板書設(shè)計(jì)：

5課古詩詞三首

清平樂　村居

　（宋辛棄疾）

　茅檐

　翁媼　吳音　相媚好　醉

　大兒　中兒　小兒無賴教學(xué)反思：

第6課《冬陽童年駱駝隊(duì)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。

四、教學(xué)思路：

教學(xué)中，可從課題入手，把握全文的主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)，通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟。同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事，趣事，充分體驗(yàn)作者的思想感情，感受童年生活的美好。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷

六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞句。

2.有感情地朗讀課文，理解文意，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

3．了解作者圍繞課文寫了哪些事情，體會(huì)作者童年時(shí)駱駝的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣。

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

（一）解釋課題引入：

這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

學(xué)生將三個(gè)詞語聯(lián)系起來，產(chǎn)生聯(lián)想。

（二）簡介作者與背景

教師總結(jié)，出示：

“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖柾犟橊勱?duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

全班交流課前收集的相關(guān)信息。

（三）初讀課文，步入童年

1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利。

2、注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中嚼”字和“禁”字的不同讀音。

3、指名讀課文。

4、默讀課文。思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？

（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（4）懷念駱駝隊(duì)。

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞

2、全班匯報(bào)、交流：課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：

（四）、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？

②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的……增加一些行路的情趣。”

①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。

②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。

課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說明什么？

（說明“我”常常在想這個(gè)問題。說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了?！?/p>

③有感情地朗讀這段話。

（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因?yàn)樘徽R了。

①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

◇“我”很關(guān)心駱駝。

◇“我”很喜歡駱駝。

◇“我”很善良。

……

②有感情地朗讀這句話。

（五）、作業(yè)

仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場面。

1、在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、學(xué)生交流對(duì)重點(diǎn)句子的體會(huì)：

◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?/p>

◇“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！?/p>

◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時(shí)間的看著它。

……

3、學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：

◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。

◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

……

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入閱讀，感受作者對(duì)童年深深的懷念之情。

2.背誦喜歡的段落。

3.激發(fā)熱愛童年，珍惜童年的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)童年的懷念之情。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

（一）學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1、齊讀課文最后兩段。

2、你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？找出句子讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）

4、細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

◇淡淡的憂傷

◇暖暖的心情

◇失落和懷念

1、學(xué)生找出有關(guān)的句子：感受作者對(duì)童年的懷念之情。

◇夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。

◇我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。

2、說說自己對(duì)這些句子的理解。

3、帶著自己的感悟讀一讀句子。

（二）、繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。

2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）童年可以有漫無邊際的想法。

①找出有關(guān)的句子。

◇不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。

◇我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

……

②有感情地朗讀這些句子。

（2）童年可以做自己喜歡的事。

①找出有關(guān)的句子。

◇我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……

◇冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？

◇童年的傻事多么美好。

◇“我”的心中充滿了留戀

……

③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。

……

1、學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生有感情地朗讀這些句子。

3、結(jié)合句子談?wù)剬?duì)句子的體會(huì)。

（三）拓展延伸──說童年

1、童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？

2、（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這些好書。

1、鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事。

2、學(xué)生課外讀好書，讀整本的書。

教學(xué)反思:

板書設(shè)計(jì)：

6冬陽童年駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5—9）｝對(duì)童年生活無限懷念

想替駱駝剪毛（10）

追問駱駝去處（11—14）

擴(kuò)展閱讀

2016年五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元表格式教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“2016年五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元表格式教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第三單元教學(xué)計(jì)劃

備課：梁文瀟

教

學(xué)

內(nèi)

容10、楊氏之子11、晏子使楚

12＊半截蠟燭13＊打電話

口語交際、習(xí)作三回顧、拓展三

教

學(xué)

要

求1.通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式。

2.積累優(yōu)美的語言，以不斷豐富語言的表達(dá)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行表達(dá)。

3.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，開展綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言?！?/p>

4.本組課文最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。

重

難

點(diǎn)

重難點(diǎn)：在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些運(yùn)用有特色語言的方法。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語言的重要意義，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，從而受益終生。

課

時(shí)

劃

分10、楊氏之子（2課時(shí)）11、晏子使楚（2課時(shí)）

12＊半截蠟燭（1課時(shí)）13＊打電話（1課時(shí)）

口語交際、習(xí)作三（4課時(shí)）回顧、拓展三（2課時(shí)）

共計(jì)12課時(shí)

單元

復(fù)習(xí)

要點(diǎn)

及

時(shí)間復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.體味不同風(fēng)格的語言，搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言。

4.積累好詞佳句

復(fù)習(xí)時(shí)間：早讀及隨堂。

10、楊氏之子

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

2、指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讓學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能夠能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，理解古文的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備與課文有關(guān)的圖片資料。課前搜集有關(guān)《世說新語》的知識(shí)。

課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

讀通課文，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，特別要注意停頓的恰當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能夠能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，理解古文的意思。

教學(xué)方法

學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。在讀通課文后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、談話導(dǎo)入。

1、要是我問你，你會(huì)說話嗎?一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這是一個(gè)不需回答的問題。如果我再進(jìn)一步問，你能把話說好嗎?你怎么回答?會(huì)說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎么說話的?從中體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識(shí)誰呢?

2、板書課題，解釋課題。1、學(xué)生傾聽談話，引起學(xué)習(xí)興趣。

2、請(qǐng)同學(xué)先來講一講，同桌討論，然后明確意思：一戶姓楊的人的小孩。

二、讀通課文。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、.指名朗讀課文。

（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠、曰、禽、詣

（2）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。

3、練習(xí)。1、試讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。

2、指名讀課文，集體糾正讀錯(cuò)的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。

3、練習(xí)讀課文，把課文讀正確

三、熟讀課文，讀懂故事，交流感受。

1、參考注釋，自學(xué)課文。

　要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

2、讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。（教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在）

3、?結(jié)合注釋，逐句理解課文。教師相機(jī)在學(xué)生不理解的地方點(diǎn)撥。結(jié)合課文的理解，說說課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。（學(xué)習(xí)時(shí)候，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。）

4、指名說說每個(gè)句子的意思，然后串連起來，說一說全文的意思。

為了便于學(xué)生理解，可出示這樣的思考提示：

1）你對(duì)楊氏之子了解了多少?

2）故事中除了楊氏之子，還有誰?

3）他們談了些什么?你從哪句中知道的?1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。

2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。

3.課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。如以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。

（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。

（3）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。并且本句省略了主語，前面要加上“小孩”。

（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

4.指名說說每個(gè)句子的意思，然后整體感知故事的內(nèi)容。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>

5、學(xué)生回答問題，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

四、質(zhì)疑問難，背誦課文

1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2.背誦課文。1、同桌互相說一說課文的意思。

2、試背課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教學(xué)難點(diǎn)

深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言的妙處。

1、?練習(xí)有感情地朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2.出示句子，抓住重點(diǎn)句進(jìn)行體會(huì)。

3、?有感情地朗讀課文，背誦課文。1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2.出示句子：

孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？體會(huì)孩子語言的妙處，從而讀出孩子的聰慧和機(jī)智。設(shè)想孔君平聽了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)，通過想象表達(dá)，進(jìn)一步突出孩子所答言語的妙處。

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

3、結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會(huì)語言。

1.思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？

2.討論：

（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論問題。

2、老師提問，明確大家的看法：（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。

（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。

3、進(jìn)一步討論楊氏之子回答得巧妙之處，體會(huì)語言。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的所見所感。

三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。

1、學(xué)生明確要求，做準(zhǔn)備。

2、進(jìn)行實(shí)踐。

（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

四、拓展閱讀。

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言妙在哪里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

11、晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)

2、通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2、理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

教學(xué)方法

綜合運(yùn)用已有的閱讀能力，通過讀、思、辯、演等方法理解課文內(nèi)容，并通過感情朗讀進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國格和個(gè)人尊嚴(yán)。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)晏子的資料和其他關(guān)于他的故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思。

2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字，理解詞語的意思，并讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

教學(xué)難點(diǎn)

了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、揭示課題。

我國歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。1、學(xué)生傾聽談話，激起學(xué)習(xí)興趣。

2、同桌討論，理解課題。

　（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國?！保?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

3、再讀課文，想想課文主要講了什么事？

4、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。教師適當(dāng)檢查、交流。

要求：動(dòng)口、動(dòng)手，用心朗讀。1、請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音（讀準(zhǔn)字音：淄、敝、枳、淮）

2、檢查讀書情況。

3、讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。

4、交流不理解的詞句意思。（大夫、欺君之罪、侮辱、敝國

安居樂業(yè)、得意洋洋、囚犯）

敝國：我國。敝，謙詞，用于稱有關(guān)自己的事物。

5、學(xué)生討論，明確是：晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

三、聯(lián)系全文，進(jìn)行質(zhì)疑。

1、聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，梳理問題。1、小組合作學(xué)習(xí)，理出以下問題：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？

（4）從中可以看出晏子是個(gè)怎樣的人？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、默讀課文，思考并勾畫理解：

　楚王為什么要侮辱晏子？（可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景，作深入地探討。）1、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)的句子。（楚國國勢強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文的主要內(nèi)容，精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感受晏子的聰明才智和善變的口才。激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)

2、通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

教學(xué)方法

綜合運(yùn)用已有的閱讀能力，通過讀、思、辯、演等方法理解課文內(nèi)容，并通過感情朗讀進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國格和個(gè)人尊嚴(yán)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、深入探究課文，突破重難點(diǎn)。

1、再讀課文，理清課文層次。

2、圍繞“楚王是怎樣侮辱晏子的？”“晏子是怎樣對(duì)待的？”這個(gè)問題來學(xué)習(xí)。

3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？

4、思考以下問題，進(jìn)一步理解課文：1）楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？為什他不敢不尊敬晏子了？說一說晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)晏子身上所體現(xiàn)出的愛國精神。）

5、小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

6、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。1、同學(xué)分小組討論全文可以分成幾部分并給每一部分加上小標(biāo)題。即：由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。

2、學(xué)生默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，特別是描寫晏子言行的句子，讀或說出來?！?/p>

3、學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。

第一次，抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，辱罵晏子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

晏子是怎樣反駁的？

晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁：用無漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸。“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去?！笔钩醪坏貌淮箝_城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說實(shí)話的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。

4、學(xué)生討論晏子的反駁方法，明確：第一次晏子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

5、分小組討論，指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。知道：1）楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。

2）楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

3）感受到晏子的聰明才智和善變的口才以及為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感。

6、學(xué)生采用兩種方法讀：抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文；采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。

二、布置作業(yè)

1、生字組詞

2、把晏子使楚的故事講給別人聽。

3、收集晏子的故事。

1、學(xué)生完成作業(yè)。

2、給同學(xué)講一講晏子的故事。

教學(xué)反思：

五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

5古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

　1．會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

　2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

　3．學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

　4．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：想象意境，領(lǐng)悟詩情，品味詩句，背誦、積累語言。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)

一、運(yùn)用舊知巧導(dǎo)入

1、背誦《靜夜詩》。2、導(dǎo)入《泊船瓜洲》。二、初讀全詩明詩意1、揭題：

⑴詩題中的“泊”是什么意思？“泊船”是什么意思？說說詩題的意思。

⑵介紹詩人。

2、正確、流利朗讀詩歌。

自由讀→指名讀→范讀→齊讀。（注意“間、數(shù)、重、還”的正確讀音）

3、結(jié)合插圖、注釋，自解詩意。

看看插圖，可以用簡筆畫表示詩意，也可根據(jù)注釋說說詩意。同桌可相互交流。

三、品詞析句悟詩情

1、反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江那南岸，明月何時(shí)照我還。（1）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？同桌互讀、練說。（2）你可以用哪些詞語來形容“綠”過江南的美麗景色？（3）朗讀體會(huì)“綠”意。（引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”的故事。）（4）聽完“綠”的故事后，你感受最深的是什么？感情朗讀這句詩。2、質(zhì)疑：春風(fēng)真的只綠“江南岸”嗎？作者為什么說“春風(fēng)又綠江南岸”，而不說“春風(fēng)又綠江兩岸”呢？哪個(gè)詞寫出了他想回家？你有過思念家的感受嗎？你想家時(shí)心里是什么滋味？朗讀體會(huì)。3、是什么讓詩人想家？他的家在哪里？從課題和第一、二行詩中去理解。（1）詩人在瓜洲看到什么景色？（2）京口、瓜洲、鐘山各在什么地方？詩人提這三個(gè)地方之間的距離，用意何在？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一水間”、“只”、“數(shù)重山”。（3）詩人離家近了，應(yīng)該怎樣？練習(xí)讀出詩人對(duì)家的思念和急切想回家的感情。四、感情朗讀促背誦

1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。

說：說說自己為什么這樣讀的理由。

議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。

2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來。五、適當(dāng)拓展向外延

補(bǔ)充閱讀臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。第二課時(shí)

一、運(yùn)用舊知巧導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。

2、導(dǎo)入《秋思》《長相思》。

明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。二、初讀全詩明詩意1、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。2、通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大意。

3、初步了解兩詩詞異同。

　兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。三、品詞析句悟詩情

　（一）學(xué)習(xí)《秋思》

1、品讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

（1）“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？　秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？

（2）“家書”是什么意思？古人說，家書抵萬金，假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢？（3）這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。

　（簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。）（4）朗讀這句詩。

2、品讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！。?）這里的“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時(shí)候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開封”？

（2）“恐”是什么意思？為什么會(huì)恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？

（3）你就是詩人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說什么？又會(huì)做些什么？　（4）從這個(gè)“開”字，你讀懂了什么？朗讀詩句。

（二）學(xué)習(xí)《長相思》

1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。

　讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方？你從中體會(huì)到什么？

指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。

2、品讀下闋，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。

　讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里？（故園）“故園”指什么？“故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說話。

　3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會(huì)？朗讀這首詞。四、感情朗讀促背誦

1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。說：說說自己為什么這樣讀的理由。

　議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。

2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來。

五、適當(dāng)拓展向外延1、鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞？2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。

教學(xué)思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

6梅花魂

教學(xué)目標(biāo)

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。2、初步了解借物抒情的寫法。3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)

一、賞梅：播放梅花圖片二、品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛和贊譽(yù)三、讀梅1、初讀，掃清文字障礙。2、再讀，梳理文章脈絡(luò)。（1）請(qǐng)5位學(xué)生分別讀五件事（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？4、品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡單作注解。交流第二課時(shí)

一、引入1、讀課題；2、思考從疑問開始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎？（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）3、小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂提出自己的疑問，但是，文章僅僅是寫梅花嗎？作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。二、直奔主題，感悟“梅花魂”1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）2、學(xué)生交流3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（1）秉性是什么意思？（2）這段話講了幾層意思？（3）從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎？4、重點(diǎn)探究“為什么要用梅花來比喻中華民族？”（10分鐘）（1）品讀“這梅花……最有骨氣的！”說說發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的話概括梅花的秉性嗎？（2）讀“幾千年來，我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”，說說你對(duì)“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的理解，舉例子說明。（3）能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎？（4）閱讀文章《花的秉性》、《我是中國人》，你認(rèn)為那種花最能象征吉鴻昌的精神，為什么？（5）小結(jié)：由此可見，只有梅花那種愈壓愈強(qiáng)的品格，才能代表中華民族在逆境中絕不低頭，越是在困境中越勇敢堅(jiān)決頑強(qiáng)的精神。5、那么，外祖父講這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？三、拓展遷移1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（

五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元表格式教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

將相和本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析《史記》成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動(dòng)、引人入勝的故事（組織學(xué)生閱讀文后“資料袋”），以引導(dǎo)同學(xué)們今后去讀一讀原著。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)會(huì)簡要復(fù)述故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

過程方法精讀每個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問題；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物，并適度總結(jié)、拓展。

情感態(tài)度價(jià)值觀感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)課文中的三個(gè)故事是圍繞怎樣一個(gè)中心組織在一起的。

課前準(zhǔn)備投影儀、搜集圖片資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)所學(xué)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。誰能復(fù)述這個(gè)故事的今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。

自學(xué)提示

（1）生默讀課文第11至14自然段。

提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。

如：藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？

秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）提問：

①在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？

②這場斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，課文回歸

（趙國贏占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒菑?qiáng)國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對(duì)方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對(duì)方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。）

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

自學(xué)提示

（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯(cuò)，不能說有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說明廉頗對(duì)自己要求很嚴(yán)格。以可以是──如果廉頗不及時(shí)改正錯(cuò)誤,就要成為國家的罪人。

（3）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

（4）通過這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？

（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

（5）有感情地朗讀這部分。

二、回歸全文，總結(jié)提高

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語的含義。

2.說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

說說你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？并試著用因果關(guān)系的句式來說明。

引導(dǎo)學(xué)生深入感悟兩個(gè)故事的內(nèi)容。

升華對(duì)課

文的理解

分層作業(yè)必做抄寫喜歡的詞語和句子選作課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事

板書設(shè)計(jì)將——————————相

廉頗和藺相如

（知錯(cuò)就改）（愛國）（顧全大局）

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容口語交際.習(xí)作五本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而進(jìn)一步感受中國名著的魅力。學(xué)會(huì)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減。

過程方法在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。了解和學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)編排課本劇，能運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。能恰當(dāng)?shù)貙?duì)文章進(jìn)行縮寫，注意詳略得當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

課前準(zhǔn)備經(jīng)典名著、課本劇樣本。佳作幾篇。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、細(xì)讀課文賞析語言。

一、回顧本單元學(xué)習(xí)的課文。

同學(xué)們，今天我是作為小百花兒童藝術(shù)劇院的老師來和大家見面的。我將在你們之中選拔出最具潛質(zhì)的導(dǎo)演、編劇和演員?？纯茨男┩瑢W(xué)能獲此殊榮。

精心準(zhǔn)備，編排課本劇

⑴選擇內(nèi)容，改寫劇本。

學(xué)生從《草船借鑒》《將相和》《景陽岡》《猴王出世》等選取一篇課文或其中的一個(gè)片段演課本劇。編排課本劇時(shí)，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編。

⑵備好用品，準(zhǔn)備演出。

⑶學(xué)生分組討論，推選出編劇、導(dǎo)演和演員。

⑷進(jìn)入角色，排練劇情。從單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的興趣。

為學(xué)生營造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課

三、歸納概括，深化主題。

四、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

五、粗讀課文，整體感知。

欣賞觀摩課本劇，演后評(píng)議。

⒈接下來到了我這個(gè)老師驗(yàn)收成果的時(shí)候了。表演課本劇前，我們先來制定一下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吧。

⒉請(qǐng)各組學(xué)生上臺(tái)表演課本劇。

⒊師生共同參與談?wù)撛u(píng)價(jià)。

回顧本單元學(xué)習(xí)的課文，我們就用這節(jié)課學(xué)習(xí)如何將一篇篇幅較長的文章寫得精要、簡練。我們就從本單元課文開始練習(xí)縮寫吧。

⒈學(xué)生自由默讀習(xí)作要求。

⒉明確要求：

⑴縮寫定義：

⑵縮寫的具體要求：

①縮寫前應(yīng)深入理解課文，掌握課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容

②保留的內(nèi)容不應(yīng)照抄原文，要適當(dāng)?shù)馗膶憽?/p>

③縮寫后要讀一讀，看是否保持原文的基本內(nèi)容和面貌。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。

喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠盡快投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。

分層作業(yè)必做

看名著

選作根據(jù)自己讀過的一本名著，結(jié)合縮寫要求進(jìn)行縮寫。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作五：縮寫

⒈選擇原文，讀懂內(nèi)容⒉抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫

⒊保持原貌，基本完整⒋對(duì)照原文，細(xì)心修改

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容回顧.拓展五本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能閱讀我國的古典名著。

過程方法感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解故事的主要內(nèi)容，感受人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

課前準(zhǔn)備多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

三、細(xì)讀課文，賞析語言。一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

回顧本單元學(xué)習(xí)的課文。

我們?cè)陂喿x本組課文的過程中結(jié)識(shí)了不少人物，說說你最喜歡誰或最不喜歡誰，并說說理由。也可以就共同感興趣的人物，和同學(xué)展開討論。

二、“自學(xué)指導(dǎo)

1．導(dǎo)入。

從課文中選取兩三個(gè)人物，如藺相如和廉頗，諸葛亮和周瑜、魯肅，加以比較，說說各自的性格、特點(diǎn)。

2、如果你還讀了原著或原著節(jié)選，你對(duì)課文中的人物是不是有了更多的了解？和同學(xué)交流你的閱讀感受。

三、大組匯報(bào)

日積月累激發(fā)情感，明確目標(biāo)。

（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

（2）了解這些歇后語的含義。

師：你從這些名言警句中了解了什么？

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）．練讀

學(xué)生有熟練的朗讀；比一比，看誰讀得最好。

（5）．背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

課外書屋

a)介紹《西游記》：是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說。

b)作者展開豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個(gè)性鮮明的神話人物形象。自學(xué)歇后語，理解句意，在小組中交流，熟讀成誦。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班內(nèi)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，完善知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面。

分層作業(yè)必做背誦歇后語選作閱讀《西游記》

板書設(shè)計(jì)回顧.拓展五

1、交流平臺(tái)2、日積月累3、課外書屋

課后反思

2016五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“2016五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

2016五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

第5課古詩詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。

2.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。3.通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩詞意思，體會(huì)詩詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂。

自主預(yù)習(xí)

1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關(guān)的信息。2.練習(xí)誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。3.借助工具書、注釋，初步理解詩歌大意。圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出疑難詞句。4．比較下面多音字的讀音：

快樂---清平樂剝落---剝皮剝蓮蓬亡羊補(bǔ)牢---亡賴

合作探究：1、品讀《牧童》，享受童趣：理解詩句的意思：

2、你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來呢？詩人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？

3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。

4、學(xué)習(xí)《舟過安仁》，合作探究：用同樣的方法學(xué)習(xí)古詩。

5、學(xué)習(xí)《清平樂·村居》

（1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？

（3）那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？

（4）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂趣？

（四）達(dá)標(biāo)檢測。

1.《牧童》的作者是，字?！吨圻^安仁》的作者是代詩人。

2.解釋詞語。橫：弄：篙：棹：亡賴：

3.根據(jù)課文填空。

（1）聯(lián)系《牧童》一詩填空。

詩中有景——這景是，詩中有情——這情是。詩中有人——這人是，詩中有聲——這聲是。

4、把詩句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無處尋。．兒童散學(xué)歸來早，

C．蓬頭稚子學(xué)垂綸，。

我要挑戰(zhàn)

我要補(bǔ)充

6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：

從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

（2）作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

預(yù)習(xí)檢測：

1、看拼音寫詞語。

zhānmàoxièméijǔjuéjìmòmò

（）（）（）()沙()

áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò

棉（）（）事（）子（）()

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

自主、合作、探究：

1．“學(xué)駱駝咀嚼”

找出相關(guān)的句子進(jìn)行理解、體會(huì)。

2．“想象駝鈴用處”

從“想象鈴鐺用處”體會(huì)到什么?

3．“追問駱駝去處”　

（1）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？

（2）這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼、替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

4、我推測作者寫的《城南舊事》，主要記敘了（

）。

5、我要背誦自己喜歡的段落。

我來闖關(guān)：

1、詞語搭配。

干冷的駝鈴聲

安靜的步伐

軟軟的空氣

寂寞的態(tài)度

輕松的旅程

悅耳的腳掌

2、按要求改寫句子。

（1）、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物

縮句：

6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)(第二課時(shí))

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

2、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。鼓勵(lì)閱讀小說《城南舊事》。。

難點(diǎn)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。

自主、合作、探究：

一、遷移學(xué)法，回憶童年

A．

B．“追問駱駝去處”

（1）自由朗讀這個(gè)片段?！?/p>

（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？

二、繼續(xù)品讀，懷念童年

這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

（1）自由朗讀，體會(huì)情感。

（2）全班交流：

A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”

B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”

C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。

D．帶著感悟有感情地朗讀。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

我來闖關(guān)：

　一、讀一讀，組詞語。

氈（）（）襖（）（）

卸（）（）寞（）（）

二、聯(lián)系上下文，理解下列語句。

1、作者從駱駝咀嚼時(shí)“上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會(huì)

________________________________________________________________。

2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是

________________________________________。

3

______________________________________________。

三、按要求改寫句子

1、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物

縮句：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

7、祖父的園子

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。摘錄描寫優(yōu)美的句子。

2．有感情地朗讀課文。想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

知識(shí)鏈接

蕭紅(1911—1942)中國現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場》時(shí)，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創(chuàng)作生涯中，為祖國文學(xué)寶庫留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者的喜愛，具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

A把課文讀通順。不認(rèn)識(shí)的字查字典。

B課文主要講了什么內(nèi)容？

預(yù)習(xí)檢測：

A、語音世界（看拼音、寫漢字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道課文主要講了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的園子給我留下了這樣的印象（）

我是從課文中的這些地方讀出來的（）

2、課文4—15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在園子里到底是玩還是干活？我從中感受到了（）

4、從課文第17自然段中我讀出了（）

我是從這些句子里讀出來的（）

5、“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

6、我會(huì)找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，并有感情地朗讀。

我來闖關(guān)：　

1、我會(huì)填上合適的量詞

一（）黃瓜花一（）草帽一（）黃蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫下來，讓老師和同學(xué)們一起分享你的快樂。（課后）

整理導(dǎo)學(xué)案：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我在

方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

8、童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2、通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、課文主要寫了什么內(nèi)容？

預(yù)習(xí)檢測：

1、我會(huì)看拼音寫詞語。

huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè

()()()()

2、我知道了這篇課文的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

2、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

3、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

5、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

6、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

我來闖關(guān)：

1、我會(huì)填寫下列詞語。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫（）。

　3、我會(huì)寫出下列詞語的近義詞：

禍患（）迷戀（）妨礙（）懲罰（）

整理導(dǎo)學(xué)案：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：

今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

我會(huì)思考

我會(huì)發(fā)現(xiàn)

9、兒童詩兩首

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、讀通順、流利課文，讀準(zhǔn)字音。

2、了解每首詩歌的主要內(nèi)容。

預(yù)習(xí)檢測：

1、我會(huì)把課文讀的通順流利。

2、我知道每首詩歌的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、（1）第一首詩歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最令你神往？

有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

（3）有感情的朗讀詩歌。

2.（1）朗讀第二首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。

3(1，)比較：這兩首兒童詩有什么不同？

(2)畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。說說這些詩句特別在什么地方？

我來闖關(guān)：

1、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）花苞萬（）陽光一（）蓬帳

一（）風(fēng)箏一（）水花一（）土地

2、（1）腳丫“長成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么？

（2）模仿第一首詩第四節(jié)的寫法，把下面的詩歌補(bǔ)充完整。

我想把自己

種在春天的土地上。

整理導(dǎo)學(xué)案：

學(xué)后反思：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

2016年五年級(jí)語文下冊(cè)集體備課表格式教案（S版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“2016年五年級(jí)語文下冊(cè)集體備課表格式教案（S版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)語文第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

全班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生能自覺遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能和睦相處，友愛互助。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)較扎實(shí)，但也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，欠缺理解分析能力，不善于積累，所以寫作能力較弱。

二、教材簡析：

本冊(cè)教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和“語文百花園”三個(gè)部分。單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識(shí)字寫字教材，包括要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語采集；略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語采集。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。

本冊(cè)教科書同五年級(jí)上冊(cè)一樣，只設(shè)置6個(gè)單元，為師生更好地進(jìn)行個(gè)性化的教與學(xué)，更好地開展語文實(shí)踐活動(dòng)（如口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)），盡可能留下彈性的時(shí)間和空間。本冊(cè)所設(shè)專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強(qiáng)不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現(xiàn)了語文教育中人與社會(huì)、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚(yáng)愛國主義、民族精神的要求。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上的信念，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

本冊(cè)教科書要求認(rèn)識(shí)160個(gè)字，排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。本冊(cè)要求會(huì)寫200個(gè)字，排在精讀課文后面的方格里。

每個(gè)“語文百花園”由三、四個(gè)欄目組成。其中有三個(gè)是固定欄目：“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”；“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別安排在第一、五兩個(gè)單元。

本冊(cè)課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀是認(rèn)真細(xì)致地研讀，在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。略讀只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

【第一單元】專題：多彩的民族文化

本單元以“要用心體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受多彩的民族文化的無窮魅力”為專題，編排了五篇民間傳說和英雄傳奇故事。其中《神鳥》《冬不拉》《火把節(jié)》是精讀課文，《格薩爾王的故事》《劉三姐》是略讀課文。

這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族、壯族的民間傳說故事，通過閱讀可以使學(xué)生充分感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時(shí)也會(huì)感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力。

【第二單元】專題：人類的伙伴

本單元以人類的伙伴為題材，以“體會(huì)作者是怎樣通過仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專題。共編排了五篇課文。其中《貓》《珍珠鳥》《老人與海鷗》是精讀課文，《海豚救人》《草蟲的村落》是略讀課文。

無論是家中飼養(yǎng)的寵物，還是大自然中的生靈，它們都是我們?nèi)祟惖暮没锇?。這五篇課文為我們描繪了人與這些伙伴和諧相處的一幅幅生動(dòng)感人的畫面，給我們帶來無限的樂趣，同時(shí)還會(huì)帶給我們有益的啟示。

【第三單元】專題：巾幗英杰

本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中《黃道婆》《提燈女神》《居里夫人的三克鐳》為精讀課文，《“香玉劇社號(hào)”》《花木蘭》為略讀課文。

本單元編選的五篇課文歌頌的都是巾幗英杰，讓我們充分領(lǐng)略了這些女性的平凡與偉大。

【第四單元】專題：自強(qiáng)不息

本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。

這五篇課文不僅生動(dòng)有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把把金鑰匙開啟成功之門；更像熊熊燃燒的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進(jìn)。

【第五單元】專題：赤子情懷

本單元由五篇課文和“語文百花園五”組成。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《海上英魂》是略讀課文。

這是一組表現(xiàn)中國歷史上幾位卓越的詩人、英雄、名家的愛國情懷的課文，有的是他們留下的不朽的作品，有的是他們留下的動(dòng)人事跡。這些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事。

【第六單元】　專題：名著之旅

本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精讀課文，《戰(zhàn)風(fēng)車》《童年樂趣》是略讀課文。

這是一組反映中外優(yōu)秀文化的課文，篇篇都是世界級(jí)文學(xué)大師的經(jīng)典作品。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)習(xí)本冊(cè)語文的過程中，感受多彩的民族文化的無窮魅力，感受我國各族人民的勇敢、純樸和善良的美德，激發(fā)民族自豪；教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情；樹立自強(qiáng)自立、英勇奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格；走近名著，領(lǐng)略文學(xué)世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，陶冶審美情操；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．認(rèn)識(shí)160個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字，會(huì)使用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

3．能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

4．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6．能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

7．在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。初步學(xué)習(xí)在閱讀中做些批注，學(xué)寫讀書筆記。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）。

9．學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

11．能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

12．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

五、教學(xué)措施：

1、以《大綱》和《新課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)。

2、繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

3、繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。

4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書。

5、注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。

6、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際和實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進(jìn)步。激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元：第1——3周第二單元：第4——6周

第三單元：第7——9周第四單元：第10——12周

第五單元：第13——15周第六單元：第16——18周

總復(fù)習(xí)、檢測：第19——20周2016年2月

內(nèi)　容1、神鳥

節(jié)　次上課時(shí)間撰稿人持有人

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

情感目標(biāo)：初步了解課文的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。

教學(xué)方法修改批注

課　型

教　時(shí)3課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語11個(gè)。

　2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。

一、解題，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：我國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字

1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳?，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思考題再次讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鳥貓

烏鴉

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

　2、初步了解課文的表達(dá)方法。

　教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者是怎樣表達(dá)這種情感的。

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？

1、回憶課文主要內(nèi)容。

2、提出不懂的問題。

3、理清文章結(jié)構(gòu)。

二、讀中感悟，體會(huì)情感

1、指名讀1—3自然段。

（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？

（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：

3、全班匯報(bào)

步驟一：解決自學(xué)提示第1題

（1）小聲讀一讀第4自然段

（2）出示

①這句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。

②從“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？

③讀出這種決心與信心。

④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。

步驟二：解決自學(xué)提示第2題

（1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？

（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

要點(diǎn)：①兩人有約定

出示：

A、自讀語句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？

B、從中你體會(huì)到了什么？

C、用“既……也”說一句話。

②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情

③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定

步驟三：解決自學(xué)提示第3題

（1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。

出示：

（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？

（3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？

步驟四：解決自學(xué)提示第4題

（1）表達(dá)的情感

①表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。

③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。

以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。

（2）是怎么表達(dá)的

通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。

4、學(xué)習(xí)課文第17自然段

（1）指名讀第17自然段

（2）可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

（3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？

回讀課文，概括回答

要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者是怎樣表達(dá)這種情感的。

一、總結(jié)全文，深化理解

1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？

2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？

二、歸納

五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元表格式教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容信息傳遞改變著我們的生活本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

過程方法閱讀資料、作調(diào)查、開展討論。

情感態(tài)度價(jià)值觀了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

教學(xué)難點(diǎn)初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

課前準(zhǔn)備1、學(xué)生收集有關(guān)古人傳遞信息的有關(guān)資料。2、多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

一、單元導(dǎo)入

今天我們進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，讀115頁單元導(dǎo)讀內(nèi)容。

五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元表格式教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元表格式教案（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容26.威尼斯的小艇本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

過程方法有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀感受大自然的美，陶冶學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系及與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物，風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

課前準(zhǔn)備有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

一、情境引入，激發(fā)興趣。

1.出示課題：“威尼斯的小艇”。

2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

3.觀看課前收集的圖片。

４.播放課件。

1.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）

2.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。二、自讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？情境引入

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、細(xì)讀課文，賞析語言。

四、歸納概括，深化主題。

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2.自由讀這段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2.學(xué)生自由交流感悟。

3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分層作業(yè)必做完成本課的生字詞選作上網(wǎng)搜集資料

板書設(shè)計(jì)26威尼斯的小艇

小艇的特點(diǎn)駕駛技術(shù)小艇與人的密切關(guān)系

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容26.威尼斯的小艇本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌。

過程方法有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀感受大自然的美，陶冶學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系及與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物，風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

課前準(zhǔn)備教師制作多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、細(xì)讀課文，賞析語言。

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入。

二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

1.讀：自由讀第四自然段。

2.說：交流哪里寫了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3.想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去?！暴ぉご蛟谛旭偟倪^程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場面，船夫會(huì)怎么做呢？

4、演：

三、感悟品味小艇與人們之間“和諧之

1.讀第五自然段。從這段你感受到了什么？

2.自由想象：人們還用小艇做什么？

用“……可以……可以……可以……”說話。

3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯

水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，靜靜朗讀。

4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5.如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動(dòng)？展開想象：還有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人們需要它，晚上坐小艇回家）

三、拓展延伸：

1、作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？

2、我們學(xué)完了這課，從中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？

（1）寫小艇時(shí)，為了讓小艇寫得更生動(dòng)具體，運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法。

（2）一動(dòng)一靜的寫法，更突出了小艇在人們生活中的重要作用。

分層作業(yè)必做完成語文練習(xí)冊(cè)選作小練筆

板書設(shè)計(jì)26.威尼斯的小艇

特點(diǎn)：窄、深、快、翹

重要的交通工具駕駛技術(shù)：特別好

與人的密切關(guān)系：白天、晚上

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第八單元口語交際和回顧拓展本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，通過訓(xùn)練學(xué)生可以流暢表達(dá)，積極思考應(yīng)對(duì)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。

過程方法讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生多讀書，勤積累的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行一次口語交際訓(xùn)練，理解并背誦日積月累。

教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)口語表達(dá)能力，培養(yǎng)合作和交往的能力，會(huì)歸納總結(jié)寫作方法。

課前準(zhǔn)備與本組內(nèi)容有關(guān)的資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥后

小結(jié)，

五、課堂小結(jié)，單元回歸一、打開思路，引出話題

二、暢所欲言聊話題

1.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對(duì)象。

2.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)摚a(bǔ)充。出示討論要求：

三、召開熱點(diǎn)話題座談會(huì)

四、總結(jié)：鼓勵(lì)孩子有空的時(shí)候，多和他人聊天，會(huì)受益很多。

五.遐想回味

六.異域風(fēng)情交流　

七、閱讀收獲交流會(huì)　

（1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的空間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)。

六、日積月累　

七、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

八、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

九、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸“讀書破萬卷，下筆如有神。”“知識(shí)是取之不盡的源泉，用之不竭的財(cái)富。”“知識(shí)是有學(xué)問的人的第二個(gè)太陽。”今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì)告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐?，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對(duì)煩惱。

1.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。　

2.班級(jí)交流，討論?！?/p>

3.課外拓展：共同交流平時(shí)積累的格言，或名言警句?！?/p>

4.抄錄自己喜歡的名言警句?！?/p>

5、趣味語文

A.趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生。　

B.學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義?！?/p>

C.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

D.拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？　

E.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評(píng)議。

F、知識(shí)樹總結(jié)本課內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生多讀書，勤積累的良好習(xí)慣。

給學(xué)生鋪設(shè)充分展示的平臺(tái)

分層作業(yè)必做背誦并默寫日積月累中的詞語。選作搜集熱門聊天話題。

板書設(shè)計(jì)口語交際八

自讀課題，明確要求。

梳理話題，選擇內(nèi)容。

認(rèn)真傾聽，匯報(bào)交流。

闡述觀點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)。

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第八單元第習(xí)作指導(dǎo)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析情景再現(xiàn)法；披文入情法；聯(lián)想體悟法；形象感受法

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能聯(lián)系學(xué)生自己的所見所聞所思所感，把自己想說的思想表達(dá)清楚。

過程方法揣摩并運(yùn)用作者寫景的具體寫作方法，寫寫家鄉(xiāng)某處景或物，要寫出特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀積累寫景文章的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)從近期的所見所聞所思所感中選取最想寫的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。

課前準(zhǔn)備圖片、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

五、課堂小結(jié)，單元回歸

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們生活中有許多動(dòng)人的故事，有許多自己喜歡的活動(dòng)和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時(shí)還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1.你最想說的是什么？

教學(xué)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時(shí)看到了什么好景致，或者在看書或看電視時(shí)感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請(qǐng)寫在自己的草稿紙上。

教學(xué)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時(shí)想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個(gè)事情經(jīng)過寫出來，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？

教學(xué)預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：

四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

（一）自由寫片斷并點(diǎn)評(píng)。

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個(gè)片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫。

2.學(xué)生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評(píng)。

3.投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評(píng)：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對(duì)這一片斷還有什么看法或建議？

4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。

（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。

提示學(xué)生：自由作文無論寫什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)回憶。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧學(xué)過的寫法

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)和相互交流的空間。

分層作業(yè)必做完成習(xí)作，寫后讀一讀，改一改。選作讀一篇他人的習(xí)作，為其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（寫評(píng)語）。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作八：自由寫作

課后反思

五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元表格式教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元表格式教案（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

16、橋本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析為了深化主題，讓學(xué)生用自己的話贊美老漢，敬仰之情溢于言表，一個(gè)高大的共產(chǎn)黨員的形象將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的心中。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能理解課文內(nèi)容，抓住課文中令人感動(dòng)的地方，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

過程方法全文初探——重點(diǎn)深究——通篇會(huì)意——領(lǐng)會(huì)“表達(dá)”——課內(nèi)外結(jié)合。

情感態(tài)度價(jià)值觀在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受老共產(chǎn)黨員（老漢）在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起的人格與精神。

教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟老共產(chǎn)黨員（老漢）每一個(gè)動(dòng)作的內(nèi)涵與精神。

教學(xué)難點(diǎn)突出對(duì)比，營造氛圍，領(lǐng)悟課文表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)回顧感悟品質(zhì)

1、求生是人的本能，如果此時(shí)大家亂哄哄地?fù)砩险哪緲颍蠊鯓?？在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書出現(xiàn)了，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、可是故事并沒結(jié)束，結(jié)尾寫在大屏幕上（學(xué)生手中的文本沒有這一部分）：

（1）、教師配哀傷音樂范讀結(jié)尾。

（2）、老漢和小伙子是什么關(guān)系？此刻，你覺得老漢又是一個(gè)什么樣的人呢？

（3）、此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞，一句話，一個(gè)符號(hào)或一個(gè)動(dòng)作來表達(dá)心中的感受吧!請(qǐng)大家想一想，寫一寫。展示交流，評(píng)價(jià)。

引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章構(gòu)思新穎別致、設(shè)置懸念的寫作特點(diǎn)。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

二、細(xì)讀課文賞析語言

三、課堂小結(jié)單元回歸

1、指名讀第7—23自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后在小組內(nèi)交流。

2、課堂交流，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

出示句子：理解“擁戴”。

聯(lián)系上下文，老漢為什么會(huì)受到村民的“擁戴”呢？想象老支書為村民著想、為民著想的事例。

請(qǐng)你結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境，想像一下老漢如果能喊，要喊的是什么？請(qǐng)你寫下來。然后小組內(nèi)交流。

3、再讀加深感受：選擇第7—23自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。

1、洪水退了，村民們得救了，但老漢與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四個(gè)自然段。

2、想想當(dāng)時(shí)的一個(gè)場景，以不同的身份寫個(gè)片段。

參考題目如下：老支書，慢走！

我們永遠(yuǎn)懷念您！

洪水退后……

交流、討論“橋”的含義，體會(huì)本文的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后四個(gè)自然段的含義。

分層作業(yè)必做完成練習(xí)選作用精彩的文字表達(dá)自己的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。

板書設(shè)計(jì)16橋

指揮

（共產(chǎn)黨員）老漢號(hào)召

犧牲

堅(jiān)持原則、秉公辦事、不徇私情、先人后己、舍己為人

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容回顧拓展四本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。

過程方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

情感態(tài)度價(jià)值觀懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

1、老師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)本組課文，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多人物形象，也知道了多種表達(dá)思想感情的方法：有在事情的敘述或環(huán)境的描寫之中表達(dá)思想感情的，也有在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的。

2、請(qǐng)學(xué)生們自由大聲地讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生自由讀對(duì)話。

4、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。

教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

（3）還要注意表達(dá)的方式。①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……

5、教師出示本單元課文中典型的句段，組織學(xué)生朗讀，體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

（1）“再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。”（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

4.回憶學(xué)過的其它課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？（學(xué)生自由交流）

5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……

1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

?。?）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。

　（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。

日積月累、成語故事

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦16個(gè)成語，要求讀準(zhǔn)字音。

2、說說這些詞語分別是什么意思，都是描寫人物的哪個(gè)方面的？

3、組織學(xué)生把課前積累的一些成語，同大家一起交流、欣賞。

4、摘抄這些成語并識(shí)記。

1、自由讀《程門立雪》這個(gè)成語故事，說說講了一個(gè)什么道理？

2、交流不理解的內(nèi)容。

3、用自己的語言簡要復(fù)述這個(gè)故事。

4、學(xué)生以小組的形式練習(xí)。

5、推薦代表在全班講故事。

6、你還知道哪些關(guān)于尊師重道的成語故事？先把成語寫下來，再把故事講給同學(xué)聽。

引導(dǎo)式的談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納、概括。

由本課內(nèi)容延展到整本教材。

由課內(nèi)的內(nèi)容延展到課外。

引領(lǐng)學(xué)生在了解這16個(gè)成語大意的基礎(chǔ)上識(shí)記成語。

在了解了這一個(gè)成語故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生去了解更多成語故事的熱情。

分層作業(yè)必做講故事講給父母聽

選作積累成語并能講一講故事內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)回顧拓展四

1、交流平臺(tái)：我的發(fā)現(xiàn)

2、日積月累：16個(gè)成語

3、成語故事：《程門立雪》

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容《口語交際與習(xí)作》本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、生積極參與，敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。2、一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫的具體生動(dòng)。

過程方法激情引入，交流感受，在交流中開拓視野，提高能力，選一件令人感動(dòng)的小時(shí)記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。

情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成在聽他人說話時(shí)認(rèn)真耐心的好習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理，有感情。

教學(xué)重點(diǎn)選一件令人感動(dòng)的小時(shí)記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。

教學(xué)難點(diǎn)把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫的具體生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備課件

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、明確口語交際目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

一、明確習(xí)作目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

師出示圖片講述：電視里，我們經(jīng)常會(huì)看到一幅這樣的廣告：每天晚上年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的奶奶洗腳。他日復(fù)一日不變的行動(dòng)，溫暖了老人的心靈。無意中，教會(huì)了五六歲的孩子學(xué)會(huì)感恩。同學(xué)們，當(dāng)我們看到孩子用稚嫩的雙手打來洗腳水要給媽媽洗腳時(shí)，你有什么感受？

1、組為單位，說說感動(dòng)你的故事，組內(nèi)推選說的最好的一位同學(xué)來講講。

（出示課件）要求：

小組在推選最感人的故事的同時(shí)，能以小組為單位，對(duì)這個(gè)故事加以修改，以便全班參與交流。

2、班內(nèi)交流。

師小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

1導(dǎo)語：同學(xué)們上節(jié)課，老師和你們一起分享令自己最難忘，感人的事，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)的，難忘的事寫下來。

2打開語文書87頁，齊讀習(xí)作內(nèi)容。

3出示習(xí)作要求：

做到內(nèi)容具體（1）首先要把事情交代清楚，完整。（2）要把事情經(jīng)過寫具體，即做到言之有物。（3）能充分展示人物精神面貌的語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)等要描寫的細(xì)致生動(dòng)。（4）對(duì)事件發(fā)生的環(huán)境要充分描寫以烘托氣氛。

語言生動(dòng)：在習(xí)作當(dāng)中盡量加些好詞好句，加一些修辭和含義深刻的句子，平時(shí)積累的好詞好句也應(yīng)用到文中。

要有真實(shí)情感。情感是文章的生命。而情感又貴在真實(shí)，真實(shí)的情感才會(huì)感動(dòng)人。因此，在人物情感表達(dá)時(shí)要自然，不要矯情，做作。

確定題目。題目是文章的題眼，它與文章的內(nèi)容有密切的關(guān)系。因此，給文章擬一個(gè)題目尤未重要，本次作文可按如下方法擬題：

（1）文題可以直接表達(dá)，概括文章的思想。如《班里好事多》等。

（2）文題可以直接標(biāo)明事件。如《看老師》《賞菊花》等。

（3）文題還可以點(diǎn)明與文章內(nèi)容有關(guān)的事物。如《一本集郵冊(cè)》《一只鋼筆等》。

（4）文題還可標(biāo)明與事件有關(guān)的時(shí)間，環(huán)境或地點(diǎn)等。如《夏天的晚上》《校園里的事》等。

1生練習(xí)，教師巡視（發(fā)現(xiàn)典型）。

2交流寫作：投影出學(xué)生寫的片段（以中下學(xué)生的習(xí)作為主），組織全班同學(xué)展開評(píng)價(jià)，可以是你覺得寫的好的地方，也可指出不足之處，提出修改意見，共同修改。

3根據(jù)學(xué)生的修改意見對(duì)片段進(jìn)行修改。

4前后片段對(duì)照。

5小結(jié)：好文章就是這樣改出來的。

1把這篇文章全部寫出來，題目自訂。

2教師巡視指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。

由淺入深，層層深入，幫助學(xué)生打開思路，這樣學(xué)生就不會(huì)沒有話說了。

開門見山，直出習(xí)作內(nèi)容，提高了課堂效率，使學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)。

把思考的方法教給學(xué)生，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

教給學(xué)生擬題的方法，使學(xué)生明白如何擬題。

通過直觀演示，使能力稍差的學(xué)生也能寫好習(xí)作，增強(qiáng)他們的自信。

學(xué)生腦子里有了素材，寫起來就不會(huì)困難，寫作興趣就會(huì)提高。

分層作業(yè)必做講故事給父母聽。

修改自己的習(xí)作。選作積累成語并能講一講故事內(nèi)容。讀一讀他人的作文。

板書設(shè)計(jì)難忘的一件事

要素要完整

經(jīng)過寫具體

描寫要細(xì)致

烘托環(huán)境

課后反思

五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元表格式教案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元表格式教案（人教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第十冊(cè)第三單元10楊氏之子本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．能理解課文意思。

過程方法1、通過流利的朗讀課文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的了解。

2、能夠參考注釋，理解古文的意思，體會(huì)語言上的巧妙。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智，

習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo):善于搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能理解課文意思，做到感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)通過流利的朗讀課文，能夠體會(huì)楊氏之子語言的巧妙性。

課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：閱讀古代幽默小故事

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1.出示單元知識(shí)樹，回顧本文的主要內(nèi)容和作者、出處。

2、教師引導(dǎo)，這節(jié)課我們將繼續(xù)體會(huì)文章的語言的巧妙。

1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：

這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

2.學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出。

3.小組交流。

出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：

（1）如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

（2）孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

2、學(xué)生思考。

3、小組交流。

激趣。

進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解和體會(huì)。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

1、如對(duì)“未聞孔雀是夫子家禽”的賞析

學(xué)生自由回答，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語的妙處即可。

一、讀題，解題，簡介文言文。

1．揭題，解題。

2．介紹《世說新語》

二、初讀課文、讀通課文

（1）請(qǐng)自由讀一讀，要求讀正確、讀流利。（2）指名讀。（3）讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，練讀。（4）齊讀。

三、整體感知，緊抓“聰惠”

四、研讀全文，感受“聰惠”

（一）再讀課文，生自主理解課文。

（二）全班交流自己的理解。為學(xué)生理解文本進(jìn)行鋪墊。

明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分層作業(yè)必做閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國語言的魅力。

選作搜集和擬寫提示語、廣告語。

搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語等。

板書設(shè)計(jì)10楊氏之子

會(huì)聽楊梅楊家果

甚聰惠

會(huì)說孔雀孔家禽

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第十冊(cè)第三單元11晏子使楚本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1．能理解課文意思，

2．能復(fù)述課文內(nèi)容。

3．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

過程方法鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)晏子的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo):善于搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學(xué)難點(diǎn)理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：收集關(guān)于晏子的資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1.出示知識(shí)樹復(fù)習(xí)本單元的第一篇文章《楊氏之子》的主要內(nèi)容。本組的《晏子使楚》又講了一個(gè)什么故事呢？今天我們就一起走進(jìn)課文。

2、揭題解題。

3、師生交流：

（1）了解晏子。

（2）簡介“春秋”：是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：

（1）輕聲讀，讀通文中的長句子。

（2）自學(xué)生字，查字典理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。（3）想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

復(fù)習(xí)舊知，了解背景，交流資料。

在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在各種形式的讀中充分感知文本的內(nèi)容。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸2.學(xué)生自讀思考。

3.小組交流。

4、出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：

（1）自讀1、2、3、自然段。

（2）楚王為什么要侮辱晏子？

（3）晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（“只好”）

5、學(xué)生自讀思考。

6、小組交流。

1、檢查自學(xué)情況。

（1）指名朗讀，檢查長句子和是否讀通。

（2）區(qū)別兩個(gè)“大夫”。

（3）指名說說對(duì)思考題的理解。

（4）扣“只好”，明關(guān)系。

2、教師點(diǎn)撥。小練習(xí)，仔細(xì)品味。

　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，出示相關(guān)訓(xùn)練：　

1、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

2、完善知識(shí)樹。

仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解，學(xué)習(xí)晏子和楚王這兩個(gè)人物形象。

通過語言訓(xùn)練使學(xué)生明白文中的邏輯關(guān)系。

進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。

分層作業(yè)必做1.生字組詞

2把晏子使楚的故事講給別人聽。選作收集晏子的故事。

板書設(shè)計(jì)11晏子使楚

侮辱

晏子　楚王

反駁

　不敢不尊重

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第十冊(cè)第三單元11晏子使楚本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1．能理解課文意思，

2．能復(fù)述課文內(nèi)容。

3．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

過程方法鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)晏子的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo):善于搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學(xué)難點(diǎn)理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：收集關(guān)于晏子的資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1、復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)

2、填補(bǔ)證書，仔細(xì)品味。

1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：

請(qǐng)大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。

2自學(xué)思考。

3小組合作完成。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，出示相關(guān)訓(xùn)練

1品讀故事、體會(huì)晏子的智慧回顧舊知，明確知識(shí)點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子語言的智慧。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸（一）晏子和楚王間的第一回合較量

1、找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（課件）

2、自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。

3、明確推理過程。

4、晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?

5、反饋誘導(dǎo)。我們來看晏子究竟是怎樣說的？

6、齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子!課堂總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)晏子的精神和語言的智慧。

課下積極鞏固積累。

分層作業(yè)必做生字組詞

把晏子使楚的故事講給別人聽。選作小組合作表演課本劇。

板書設(shè)計(jì)11晏子使楚

侮辱

晏子　楚王

反駁

　不敢不尊重

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容《回顧拓展三》本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累。

3、使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

過程方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，大膽表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，大膽表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生感受中華語言文字的優(yōu)美，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

課前準(zhǔn)備幻燈片、綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸一、交流平臺(tái)

（一）激情導(dǎo)入

在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

（二）讀對(duì)話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，思考自己的感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，

使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，生生互評(píng)、補(bǔ)充。

（2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。（兩個(gè)故事見幻燈）

（3）教師小結(jié)。

二、日積月累

（一）出示對(duì)聯(lián)，交流了解

1出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。

2、交流對(duì)對(duì)聯(lián)的了解，教師補(bǔ)充（見幻燈）

3.指名讀，正音，了解大意。

（二）感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

1.生自讀，反復(fù)吟誦，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論，再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5.課外拓展：師生共同交流搜集的對(duì)聯(lián)，互談感受，感悟特點(diǎn)。（見幻燈）

（三）背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。

2.同桌互相背誦。

3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。

三、展示臺(tái)

展示、交流課前收集的有關(guān)資料?？梢?/p>

1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

總體感受對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)。

分層作業(yè)必做向父母介紹對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。選作積累好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)回文聯(lián)

數(shù)字聯(lián)

疊字聯(lián)

頂針聯(lián)

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容口語交際與習(xí)作本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)和藝術(shù)的進(jìn)行口語交際的能力。2、學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，具體需要寫發(fā)言稿。

過程方法激發(fā)勸說愿望，交流體會(huì)語言特點(diǎn)，了解發(fā)言稿，明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)

情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，具體需要寫發(fā)言稿。

教學(xué)難點(diǎn)吐字清楚，大方得體，復(fù)述清楚，聲音洪亮，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，具體需要寫發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備課件

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、明確口語交際目標(biāo)

二、粗讀課文整體感知

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

一、明確習(xí)作目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、學(xué)生習(xí)作，師生評(píng)改

四、課堂小結(jié)，單元回歸1學(xué)生表演課前準(zhǔn)備的小品。

2提出問題：這個(gè)小品里的兒子說服父親了嗎？

3讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人的意見的。

4師根據(jù)學(xué)生的回答作出總結(jié)；在勸說別人時(shí)，以理壓人，說軟化求人都不大可能奏效，要小之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象，場合，方式，方法。

1小組交流。假如你是小品里的兒子，你會(huì)怎么勸說爸爸？在小組內(nèi)討論，表演。

2全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。

1課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿，國旗下進(jìn)行發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生朗誦自己收集的發(fā)言稿。

2老師讀幾篇較典型的發(fā)言稿。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

1請(qǐng)寫過發(fā)言稿的同學(xué)講一講他們?cè)趯懓l(fā)言稿時(shí)要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？

2師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

3請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要，具體環(huán)境而定。

4老師小結(jié)并板書發(fā)言稿的格式以及寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。

1讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

2明確習(xí)作要求：（1）內(nèi)容具體，適合當(dāng)時(shí)需（2）感情真實(shí)（3）語句通順

3小組交流評(píng)改，寫下點(diǎn)評(píng)，并寫寫自己的修改感受。（再次出示本次的習(xí)作要求，邊看要求邊點(diǎn)評(píng)，建議抓住一點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

4教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

（找出較典型的發(fā)言稿，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)，并板書，學(xué)生記在練筆本上，運(yùn)用于自己的習(xí)作中。）

5請(qǐng)同學(xué)說說本次習(xí)作課的收獲是什么？

通過情景劇這種形式，幫助學(xué)生打開思路，使學(xué)生更有話說。

發(fā)言稿學(xué)生并不很熟悉，通過范文引路，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

通過具體的事例，邊講，邊說，學(xué)生真正寫的時(shí)候就不會(huì)感到困難了。

在真正動(dòng)筆的時(shí)候，再次明確要求，學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量會(huì)更高。

鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

分層作業(yè)必做.將小品演給父母看。完成本次習(xí)作。選作.積累好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)口語交際三

學(xué)習(xí)勸說

學(xué)會(huì)勸說

掌握勸說的藝術(shù)發(fā)言稿

（1）內(nèi)容具體，適合當(dāng)時(shí)需要。

（2）感情真實(shí)

（3）語句通順

五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元表格式教案（人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元表格式教案（人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容22人物描寫一組本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（3）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力；培養(yǎng)學(xué)生描寫人物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述印象深刻的人。

過程方法圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備教學(xué)PPT課件（包括與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片斷、一些圖片、文本材料）

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集與課文相關(guān)的資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)單元導(dǎo)明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究粗讀課文整體感知

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥細(xì)讀課文賞析語言

一、談話導(dǎo)入，初讀課文

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、自由朗讀課文，讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方劃下來和同桌交流。

2、分解難點(diǎn)：

三、細(xì)品“打扮”悟“地位”：

四、拓展閱讀：

1．談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評(píng)價(jià)：文章的第一段描寫王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點(diǎn)。因此在檢查學(xué)生自學(xué)情況時(shí)，

把王熙鳳的出場打扮讀得豐富，呈現(xiàn)她美若天仙的外貌。這正

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

四、變式練習(xí)，拓展提高

歸納概括深化主題

五、課堂小結(jié)，單元回歸

課堂小結(jié)單元回歸

模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬不及一的。

　一個(gè)年輕女子，能把賈府這樣一個(gè)大家庭管理得井井有條，真不容易。也有人這樣評(píng)價(jià)她：

　嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。

　在權(quán)利紛爭勾心斗角的賈府，她就是這樣一個(gè)上奉承下欺壓的人。古人說，言為心聲，只有讀出這言外之意，才能真正懂得一個(gè)人。因?yàn)橐粋€(gè)人的性格，總是多樣的。

五、教師小結(jié)：

《紅樓夢》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、……請(qǐng)大家在電視劇《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫廊中，欣賞《紅樓夢》精彩的人物描寫。（課件播放）是作者所要達(dá)到的表達(dá)效果和內(nèi)涵。的閱讀仿佛是一扇窗子，打開了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”——讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。

分層作業(yè)必做7．積累文章中的好詞好句。

8．有感情地朗讀課文

9．閱讀相關(guān)書籍選作寫小練筆。

板書設(shè)計(jì)“鳳辣子”初見林黛玉

高貴關(guān)心見風(fēng)使舵

美麗受寵討好奉承

奢侈熱情八面玲瓏　巧舌如簧

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第七單元口語交際、回顧拓展本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)情景相結(jié)合，先整體了解口語交際的內(nèi)容再分塊討論，小組、全班互相交流，互幫改進(jìn)

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能講述人物故事，在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

過程方法講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生把人物形象講得生動(dòng)、形象，不斷提高口語交際的水平和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把人物形象講得生動(dòng)、形象，不斷提高口語交際的水平和技巧。

課前準(zhǔn)備名人資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

（環(huán)節(jié)變式建議）

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

（環(huán)節(jié)變式建議）

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

（

四、變式練習(xí)，拓展提高

一、回顧總結(jié)，順勢導(dǎo)入

1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳……

同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來說說對(duì)他的了解。

2.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1.學(xué)生講故事。

2.總結(jié)把故事講好的方法：一、交流平臺(tái)

交流話題1

　1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

2.學(xué)生回答，教師板書。

3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？

4.學(xué)生自由說?！?/p>

　5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？

3.教師小結(jié)

讓學(xué)生選擇最感興趣的探究點(diǎn)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生快樂實(shí)踐，積極思維，掌握技能。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

五、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

六、日積月累、成語故事

今天，我們的課堂上又出現(xiàn)了幾位故事大王，通過他們的講述，我們又記住了一位位個(gè)性鮮明、生動(dòng)出彩的人物形象，這得益于他們細(xì)心觀察、留心傾聽。其實(shí)，我們通過讀書、看電影、看電視、看喜劇、聽故事和聽評(píng)書等方式認(rèn)識(shí)許許多多個(gè)性鮮明的人物，讓我們通過一系列活動(dòng)共同分享這些人物的喜怒哀樂，關(guān)注生活吧。

1.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。

2．情境積累

（1）出示成語，正確朗讀

（2）積累第一、二、三、四組成語　

剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。

3．接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。

4.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）

5.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）

6.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）　

7.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？　

8.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。

9．知識(shí)樹總結(jié)本課內(nèi)容。巧妙設(shè)計(jì)積累成語

給學(xué)生鋪設(shè)充分展示的平臺(tái)

分層作業(yè)必做在家中開一次故事會(huì)，評(píng)出家庭講故事能手。選作出一期手抄報(bào)用文字的形式介紹個(gè)性鮮明的人物。

板書設(shè)計(jì)口語交際七

開展閱讀，記住形象

課前準(zhǔn)備，搜集整理

舉辦故事會(huì)，集中來展示

評(píng)出“講故事大王”

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第七單元習(xí)作指導(dǎo)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析讓學(xué)生回顧口語交際的內(nèi)容，通過欣賞范文，幫助學(xué)生反思自己的習(xí)作，明確不足之處。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能運(yùn)用課文中一些寫人方法，寫一個(gè)印象深刻的人，要反映人物某一方面的特點(diǎn)。

過程方法學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察仔細(xì)思考的習(xí)慣，懂得欣賞他人的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

（環(huán)節(jié)變式建議）

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

（環(huán)節(jié)變式建議）

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

一、情景導(dǎo)入

日月輪回，歲月如梭，每個(gè)人都是一個(gè)匆匆的過客，在花開花落間，在云卷云舒時(shí)，總會(huì)有些與我們擦肩而過，相遇相知。在茫茫人海中，有的人只是過眼云煙，而有的人卻給我們留下極為深刻的印象。到底這些人有哪些與眾不同的獨(dú)特之處，讓我們有一種非同一般的感受呢？這節(jié)課我們就來一起研究并描繪一下這些人物吧。

二、明確要求

⒈學(xué)生自讀習(xí)作要求。

思考：你都讀懂了哪些要求？

⒉教學(xué)預(yù)設(shè)：集體交流，歸納要點(diǎn)：

⑴寫一個(gè)印象深刻的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的生人。

⑵要是這運(yùn)用學(xué)過的寫人的方法，通過事情寫出此人某一方面的特點(diǎn)。

⑶寫完后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，使人物的特點(diǎn)更加突出。

三、指導(dǎo)寫法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生

四、變式練習(xí)，拓展提高

（環(huán)節(jié)變式建議）

五、課堂小結(jié)，單元回歸

（環(huán)節(jié)變式建議）

①句與句之間⒈共同回憶我們學(xué)過的課文，想一想作者一般都抓住人物的哪些方面來寫？

總結(jié)：

人物描寫的方法有外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。

我們可以根據(jù)自己所要描寫的人物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行描寫。

⒉與同桌組成學(xué)習(xí)小組，一起試著描述一個(gè)令自己印象深刻的人。然后互相評(píng)議。

⒊全班交流，共同評(píng)議。

⒋小結(jié)歸納：

四、片斷練習(xí)

⒈讓學(xué)生選擇最能表現(xiàn)這個(gè)人物特點(diǎn)的片斷進(jìn)行描寫，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征。

⒉學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

⒊請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班朗讀自己的習(xí)作片斷。

⑴師生共同參與評(píng)價(jià)，肯定習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。

⑵評(píng)價(jià)：

的銜接是否自然？

②語句是否通順？

③想象是否合理？

④特點(diǎn)是否突出？

⒋分小組互評(píng)習(xí)作片斷，提出改進(jìn)建議。

⒌學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作片斷。

認(rèn)真觀察仔細(xì)思考的習(xí)慣，懂得欣賞他人的習(xí)慣。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)和相互交流的空間。

分層作業(yè)必做寫一篇描寫人物的習(xí)作。選作讀一讀自己的習(xí)作，并一番點(diǎn)評(píng)。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作七：寫一個(gè)印象深刻的人

⒈明確要求，課前觀察

⒉寫前交流，選定人物

⒊借鑒寫法，恰當(dāng)運(yùn)用

⒋評(píng)評(píng)改改，加工潤色

課后反思

五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元表格式教案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

白楊本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2、有感情地朗讀課文。

過程方法請(qǐng)學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，分析課文表達(dá)了怎樣的思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀感受作者對(duì)邊疆建設(shè)者的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

教學(xué)難點(diǎn)整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

課前準(zhǔn)備課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、談話導(dǎo)入，激趣引題。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字新詞。

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水，也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的樹，你知道是什么嗎？對(duì)，它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到一望無際的戈壁灘上看一看。（教師

2016年五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）

語文學(xué)科五年級(jí)（下）電子備課設(shè)計(jì)方案

總課時(shí)17

教學(xué)內(nèi)容6、夢圓飛天(第一課時(shí))課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

3、理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，感受“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)激動(dòng)人心的場面。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，體會(huì)文章情感。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，體會(huì)文章情感。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程二次備課

一、談話導(dǎo)入（出示PPT圖片）

幾千年前，中國人就曾幻想自己可以飛上天空，去地球外面看一看。傳說黃帝是騎著龍飛上天空的，嫦娥是吃了靈丹妙藥奔向月球的。據(jù)說，明朝時(shí)有一位叫萬戶的人，用木頭做了一只特別大的鳥，期盼這個(gè)自制的飛行器可以把他帶入太空，結(jié)果失敗了。后來他萌發(fā)了用火箭作動(dòng)力飛行的想法。他坐在捆綁著49支土火箭的椅子上，手持著兩個(gè)大風(fēng)箏，試圖一飛升天，結(jié)果土火箭爆炸，萬戶被炸得尸骨無存。然而，今天，中國人經(jīng)過幾十年的努力，終于實(shí)現(xiàn)了飛天夢想。

（

五年級(jí)語文下冊(cè)1----4單元表格式教案（人教版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語文下冊(cè)1----4單元表格式教案（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

口語交際習(xí)作四課型新授課時(shí)

3

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動(dòng)。

教學(xué)

重、

難點(diǎn)

1.在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感人的事。

2.善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn).。

課前準(zhǔn)備及課件設(shè)備

1.公益廣告片段；圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

3.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

教學(xué)

方法

綜合利用多種資源，情境結(jié)合。

第一課時(shí)（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動(dòng)”

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？指名說說。一位同學(xué)說完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的原因。

2.組織小組評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨(dú)立撰寫，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。

2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評(píng)改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語段，體會(huì)寫法

1.分享精彩語段。導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評(píng)改

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？）

2.傾聽評(píng)析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不斷提高

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

板書設(shè)計(jì)

口語交際與習(xí)作四

主備人：備課時(shí)間：2013.2累計(jì)課時(shí)：

課題回顧拓展四課型新授課時(shí)

2

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

2.積累20個(gè)成語。

3.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

教學(xué)

重、

難點(diǎn)

結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。

課前準(zhǔn)備及課件設(shè)備

布置學(xué)生搜集更多的成語故事，以便交流匯報(bào)學(xué)習(xí)。

教學(xué)

方法

自主合作、交流討論、課外拓展

第一課時(shí)

一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)

1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）

師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.學(xué)生自由讀對(duì)話。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？

3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

（3）要注意表達(dá)的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？

5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……

二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展

1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。

（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)“日積月累”

1.自由讀“日積月累”詞語。

2.小組中交流哪些詞語自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。

3.再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。

（1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時(shí)代的精神。

（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。

（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

4.再次誦讀。

5.開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。

（1）自由選擇文中的三個(gè)成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。

（2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？

2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語都來源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事──

（板書課題）程門立雪。

3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

三、初讀故事，概括

1.自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？

2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時(shí)成為……”同桌互說，全班交流。

（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）

3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說什么？

四、總結(jié)廷伸，課外拓展

1.齊讀第二段。

2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？

3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？

4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

5.有感情朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。

2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

板書設(shè)計(jì)

回顧拓展四

練習(xí)：

摘抄日積月累詞語，并誦讀。

作業(yè)：

1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。

2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。