小學(xué)語文五年級(jí)教案

五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元表格式教案（人教版）。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元表格式教案（人教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第十冊(cè)第三單元10楊氏之子本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．能理解課文意思。

過程方法1、通過流利的朗讀課文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的了解。

2、能夠參考注釋，理解古文的意思，體會(huì)語言上的巧妙。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智，

習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo):善于搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能理解課文意思，做到感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)通過流利的朗讀課文，能夠體會(huì)楊氏之子語言的巧妙性。

課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：閱讀古代幽默小故事

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1.出示單元知識(shí)樹，回顧本文的主要內(nèi)容和作者、出處。

2、教師引導(dǎo)，這節(jié)課我們將繼續(xù)體會(huì)文章的語言的巧妙。

1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：

這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

2.學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出。

3.小組交流。

出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：

（1）如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

（2）孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

2、學(xué)生思考。

3、小組交流。

激趣。

進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解和體會(huì)。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

1、如對(duì)“未聞孔雀是夫子家禽”的賞析

學(xué)生自由回答，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語的妙處即可。

一、讀題，解題，簡(jiǎn)介文言文。

1．揭題，解題。

2．介紹《世說新語》

二、初讀課文、讀通課文

（1）請(qǐng)自由讀一讀，要求讀正確、讀流利。（2）指名讀。（3）讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，練讀。（4）齊讀。

三、整體感知，緊抓“聰惠”

四、研讀全文，感受“聰惠”

（一）再讀課文，生自主理解課文。

（二）全班交流自己的理解。為學(xué)生理解文本進(jìn)行鋪墊。

明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分層作業(yè)必做閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語言的魅力。

選作搜集和擬寫提示語、廣告語。

搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語等。

板書設(shè)計(jì)10楊氏之子

會(huì)聽楊梅楊家果

甚聰惠

會(huì)說孔雀孔家禽

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第十冊(cè)第三單元11晏子使楚本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1．能理解課文意思，

2．能復(fù)述課文內(nèi)容。

3．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

過程方法鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)晏子的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo):善于搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學(xué)難點(diǎn)理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：收集關(guān)于晏子的資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1.出示知識(shí)樹復(fù)習(xí)本單元的第一篇文章《楊氏之子》的主要內(nèi)容。本組的《晏子使楚》又講了一個(gè)什么故事呢？今天我們就一起走進(jìn)課文。

2、揭題解題。

3、師生交流：

（1）了解晏子。

（2）簡(jiǎn)介“春秋”：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：

（1）輕聲讀，讀通文中的長(zhǎng)句子。

（2）自學(xué)生字，查字典理解下面詞語的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂業(yè)，飲酒取樂。（3）想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

復(fù)習(xí)舊知，了解背景，交流資料。

在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在各種形式的讀中充分感知文本的內(nèi)容。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸2.學(xué)生自讀思考。

3.小組交流。

4、出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：

（1）自讀1、2、3、自然段。

（2）楚王為什么要侮辱晏子？

（3）晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（“只好”）

5、學(xué)生自讀思考。

6、小組交流。

1、檢查自學(xué)情況。

（1）指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通。

（2）區(qū)別兩個(gè)“大夫”。

（3）指名說說對(duì)思考題的理解。

（4）扣“只好”，明關(guān)系。

2、教師點(diǎn)撥。小練習(xí)，仔細(xì)品味。

　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，出示相關(guān)訓(xùn)練：　

1、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

2、完善知識(shí)樹。

仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解，學(xué)習(xí)晏子和楚王這兩個(gè)人物形象。

通過語言訓(xùn)練使學(xué)生明白文中的邏輯關(guān)系。

進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。

分層作業(yè)必做1.生字組詞

2把晏子使楚的故事講給別人聽。選作收集晏子的故事。

板書設(shè)計(jì)11晏子使楚

侮辱

晏子　楚王

反駁

　不敢不尊重

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第十冊(cè)第三單元11晏子使楚本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1．能理解課文意思，

2．能復(fù)述課文內(nèi)容。

3．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

過程方法鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)晏子的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo):善于搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學(xué)難點(diǎn)理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：收集關(guān)于晏子的資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1、復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)

2、填補(bǔ)證書，仔細(xì)品味。

1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：

請(qǐng)大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)。可以和前后左右的同學(xué)合作完成。

2自學(xué)思考。

3小組合作完成。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，出示相關(guān)訓(xùn)練

1品讀故事、體會(huì)晏子的智慧回顧舊知，明確知識(shí)點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子語言的智慧。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸（一）晏子和楚王間的第一回合較量

1、找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（課件）

2、自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。

3、明確推理過程。

4、晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?

5、反饋誘導(dǎo)。我們來看晏子究竟是怎樣說的？

6、齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子!課堂總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)晏子的精神和語言的智慧。

課下積極鞏固積累。

分層作業(yè)必做生字組詞

把晏子使楚的故事講給別人聽。選作小組合作表演課本劇。

板書設(shè)計(jì)11晏子使楚

侮辱

晏子　楚王

反駁

　不敢不尊重

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容《回顧拓展三》本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累。

3、使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

過程方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，大膽表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，大膽表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生感受中華語言文字的優(yōu)美，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

課前準(zhǔn)備幻燈片、綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸一、交流平臺(tái)

（一）激情導(dǎo)入

在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

（二）讀對(duì)話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，思考自己的感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，

使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，生生互評(píng)、補(bǔ)充。

（2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。（兩個(gè)故事見幻燈）

（3）教師小結(jié)。

二、日積月累

（一）出示對(duì)聯(lián)，交流了解

1出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。

2、交流對(duì)對(duì)聯(lián)的了解，教師補(bǔ)充（見幻燈）

3.指名讀，正音，了解大意。

（二）感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

1.生自讀，反復(fù)吟誦，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論，再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5.課外拓展：師生共同交流搜集的對(duì)聯(lián)，互談感受，感悟特點(diǎn)。（見幻燈）

（三）背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。

2.同桌互相背誦。

3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。

三、展示臺(tái)

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。可以

1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

總體感受對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)。

分層作業(yè)必做向父母介紹對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。選作積累好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)回文聯(lián)

數(shù)字聯(lián)

疊字聯(lián)

頂針聯(lián)

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容口語交際與習(xí)作本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)和藝術(shù)的進(jìn)行口語交際的能力。2、學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，具體需要寫發(fā)言稿。

過程方法激發(fā)勸說愿望，交流體會(huì)語言特點(diǎn)，了解發(fā)言稿，明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)

情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，具體需要寫發(fā)言稿。

教學(xué)難點(diǎn)吐字清楚，大方得體，復(fù)述清楚，聲音洪亮，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境，具體需要寫發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備課件

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、明確口語交際目標(biāo)

二、粗讀課文整體感知

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

一、明確習(xí)作目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、學(xué)生習(xí)作，師生評(píng)改

四、課堂小結(jié)，單元回歸1學(xué)生表演課前準(zhǔn)備的小品。

2提出問題：這個(gè)小品里的兒子說服父親了嗎？

3讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人的意見的。

4師根據(jù)學(xué)生的回答作出總結(jié)；在勸說別人時(shí)，以理壓人，說軟化求人都不大可能奏效，要小之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象，場(chǎng)合，方式，方法。

1小組交流。假如你是小品里的兒子，你會(huì)怎么勸說爸爸？在小組內(nèi)討論，表演。

2全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。

1課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿，國(guó)旗下進(jìn)行發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生朗誦自己收集的發(fā)言稿。

2老師讀幾篇較典型的發(fā)言稿。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

1請(qǐng)寫過發(fā)言稿的同學(xué)講一講他們?cè)趯懓l(fā)言稿時(shí)要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？

2師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

3請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要，具體環(huán)境而定。

4老師小結(jié)并板書發(fā)言稿的格式以及寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)。

1讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

2明確習(xí)作要求：（1）內(nèi)容具體，適合當(dāng)時(shí)需（2）感情真實(shí)（3）語句通順

3小組交流評(píng)改，寫下點(diǎn)評(píng)，并寫寫自己的修改感受。（再次出示本次的習(xí)作要求，邊看要求邊點(diǎn)評(píng)，建議抓住一點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

4教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

（找出較典型的發(fā)言稿，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)，并板書，學(xué)生記在練筆本上，運(yùn)用于自己的習(xí)作中。）

5請(qǐng)同學(xué)說說本次習(xí)作課的收獲是什么？

通過情景劇這種形式，幫助學(xué)生打開思路，使學(xué)生更有話說。

發(fā)言稿學(xué)生并不很熟悉，通過范文引路，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

通過具體的事例，邊講，邊說，學(xué)生真正寫的時(shí)候就不會(huì)感到困難了。

在真正動(dòng)筆的時(shí)候，再次明確要求，學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量會(huì)更高。

鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

分層作業(yè)必做.將小品演給父母看。完成本次習(xí)作。選作.積累好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)口語交際三

學(xué)習(xí)勸說

學(xué)會(huì)勸說

掌握勸說的藝術(shù)發(fā)言稿

（1）內(nèi)容具體，適合當(dāng)時(shí)需要。

（2）感情真實(shí)

（3）語句通順

精選閱讀

2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1．讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備影視片中的“勸說”片斷錄像

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？

2、學(xué)生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評(píng)議。

小組交流自由組合交流

班級(jí)展示輪流上講臺(tái)表演

反饋練習(xí)提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過程一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

班級(jí)展示引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，踴躍說出自己的想法。

反饋練習(xí)選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。

拓展延伸

各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

第三課時(shí)學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)過程

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

3、師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：

①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

③語言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

班級(jí)展示點(diǎn)名大膽宣讀自己的發(fā)言稿

反饋練習(xí)課堂交流、評(píng)議。

拓展延伸

嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期語文第三單元試卷

班級(jí)：姓名：分?jǐn)?shù)：

一、我會(huì)寫。（10分）

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言竟如此奇妙。

二、我的積累。（34分）

1、我會(huì)查字典。（3分）

“楚王想侮（wǔ）辱晏子”這句話中的“侮”字，用音序查字法先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法先查（）部，再查（）畫?！拔辍蔽視?huì)組詞（）、（）。

2、我會(huì)讀拼音寫詞語。（4分）

wēifēngdàozéiǎixiǎogānjú

3、我會(huì)把詞語補(bǔ)充完整。（6分）

不（）代價(jià)了（）指掌安（）樂業(yè)

面不（）色完好（）（）（）（）腦汁

4、在全對(duì)的一組后面打“√”。（2分）

悔辱威風(fēng)矮小冷笑（）陪同規(guī)矩招侍出息（）

大臣柑橘盜賊取笑（）解釋造詣囚犯臘燭（）

5、我會(huì)在正確讀音下打“＿”。（4分）

造詣（yìzhǐ）盜賊（zhéizéi）

說謊（fǎnghuǎng）淮南（huáifái）

6、我會(huì)把下列對(duì)聯(lián)寫完整。（4分）

（1）地滿紅花紅滿地，（）。

（2）（），三秋九月，中秋八月之中。

（3）翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，（）。

（4）池邊柳樹（）。

7、假如你看到自己的班級(jí)因?yàn)樾?qiáng)隨手亂丟果皮被扣分，你會(huì)對(duì)他說：（）。（2分）

8、我會(huì)選詞填空（4分）

強(qiáng)盛尊重欺騙侮辱威風(fēng)

祖國(guó)貧窮落后時(shí)，外國(guó)人常在華僑面前耍（），有時(shí)甚至（）他們；如今祖國(guó)（）了，華僑挺直了腰桿，得到了（）。

9、我來做句子（5分）

（1）楚王說：“實(shí)話實(shí)說，我不生氣。”（改為轉(zhuǎn)述句）

（2）一位老人在生死關(guān)頭，舍己為人，他的心靈多么高尚啊。（改為反問句）

（3）大雪很快地覆蓋了軍處長(zhǎng)的身體。（縮句）

（4）（）西瓜（）躺在（）地上。（擴(kuò)句）

（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。（改為比喻句）

三、我的閱讀感悟（24分）

1、按原文填空。（4分）

（1）梁國(guó)楊氏之子九歲，。

（2）兒應(yīng)聲答曰：“”。

2、我最近讀了一本課外書，現(xiàn)在來做一張讀書卡片。（5分）

時(shí)間書名作者主人公讀后我想說

（二）

感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！?/p>

女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎

這是你的手老師孩子小聲答道

她回想起來了，在放學(xué)后，他常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可他的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、在文中找出一句話做題目。（）(2分)

2、給5、6段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）

3、女教師讓孩子們以（）為內(nèi)容畫一幅畫。（2分）

4、用“”畫出你體會(huì)最深的句子。（2分）

5、根據(jù)短文內(nèi)容提出一個(gè)有價(jià)值的問題。（2分）

6想象小道格拉斯作畫時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，請(qǐng)用第一人稱的敘述方式寫出他想說出的話。（4分）

四、我的快樂習(xí)作(30分)

題目：我選自己當(dāng)（

五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元表格式教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

將相和本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析《史記》成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動(dòng)、引人入勝的故事（組織學(xué)生閱讀文后“資料袋”），以引導(dǎo)同學(xué)們今后去讀一讀原著。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

過程方法精讀每個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問題；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物，并適度總結(jié)、拓展。

情感態(tài)度價(jià)值觀感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)課文中的三個(gè)故事是圍繞怎樣一個(gè)中心組織在一起的。

課前準(zhǔn)備投影儀、搜集圖片資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)所學(xué)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。誰能復(fù)述這個(gè)故事的今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。

自學(xué)提示

（1）生默讀課文第11至14自然段。

提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。

如：藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？

秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）提問：

①在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？

②這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，課文回歸

（趙國(guó)贏占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒?guó)是強(qiáng)國(guó)，趙國(guó)是弱國(guó)，秦王和趙王一樣為對(duì)方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對(duì)方的方法也不一樣，所以說是趙國(guó)占了上風(fēng)。）

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

自學(xué)提示

（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯(cuò)，不能說有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說明廉頗對(duì)自己要求很嚴(yán)格。以可以是──如果廉頗不及時(shí)改正錯(cuò)誤,就要成為國(guó)家的罪人。

（3）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改的人，最終還是以國(guó)家利益為重的人。）

（4）通過這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？

（以國(guó)家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

（5）有感情地朗讀這部分。

二、回歸全文，總結(jié)提高

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語的含義。

2.說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保證了國(guó)家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國(guó)家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

說說你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？并試著用因果關(guān)系的句式來說明。

引導(dǎo)學(xué)生深入感悟兩個(gè)故事的內(nèi)容。

升華對(duì)課

文的理解

分層作業(yè)必做抄寫喜歡的詞語和句子選作課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事

板書設(shè)計(jì)將——————————相

廉頗和藺相如

（知錯(cuò)就改）（愛國(guó)）（顧全大局）

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容口語交際.習(xí)作五本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而進(jìn)一步感受中國(guó)名著的魅力。學(xué)會(huì)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減。

過程方法在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。了解和學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)編排課本劇，能運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。能恰當(dāng)?shù)貙?duì)文章進(jìn)行縮寫，注意詳略得當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

課前準(zhǔn)備經(jīng)典名著、課本劇樣本。佳作幾篇。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、細(xì)讀課文賞析語言。

一、回顧本單元學(xué)習(xí)的課文。

同學(xué)們，今天我是作為小百花兒童藝術(shù)劇院的老師來和大家見面的。我將在你們之中選拔出最具潛質(zhì)的導(dǎo)演、編劇和演員?？纯茨男┩瑢W(xué)能獲此殊榮。

精心準(zhǔn)備，編排課本劇

⑴選擇內(nèi)容，改寫劇本。

學(xué)生從《草船借鑒》《將相和》《景陽岡》《猴王出世》等選取一篇課文或其中的一個(gè)片段演課本劇。編排課本劇時(shí)，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編。

⑵備好用品，準(zhǔn)備演出。

⑶學(xué)生分組討論，推選出編劇、導(dǎo)演和演員。

⑷進(jìn)入角色，排練劇情。從單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的興趣。

為學(xué)生營(yíng)造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課

三、歸納概括，深化主題。

四、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

五、粗讀課文，整體感知。

欣賞觀摩課本劇，演后評(píng)議。

⒈接下來到了我這個(gè)老師驗(yàn)收成果的時(shí)候了。表演課本劇前，我們先來制定一下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吧。

⒉請(qǐng)各組學(xué)生上臺(tái)表演課本劇。

⒊師生共同參與談?wù)撛u(píng)價(jià)。

回顧本單元學(xué)習(xí)的課文，我們就用這節(jié)課學(xué)習(xí)如何將一篇篇幅較長(zhǎng)的文章寫得精要、簡(jiǎn)練。我們就從本單元課文開始練習(xí)縮寫吧。

⒈學(xué)生自由默讀習(xí)作要求。

⒉明確要求：

⑴縮寫定義：

⑵縮寫的具體要求：

①縮寫前應(yīng)深入理解課文，掌握課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容

②保留的內(nèi)容不應(yīng)照抄原文，要適當(dāng)?shù)馗膶憽?/p>

③縮寫后要讀一讀，看是否保持原文的基本內(nèi)容和面貌。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。

喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠盡快投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。

分層作業(yè)必做

看名著

選作根據(jù)自己讀過的一本名著，結(jié)合縮寫要求進(jìn)行縮寫。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作五：縮寫

⒈選擇原文，讀懂內(nèi)容⒉抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫

⒊保持原貌，基本完整⒋對(duì)照原文，細(xì)心修改

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容回顧.拓展五本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能閱讀我國(guó)的古典名著。

過程方法感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解故事的主要內(nèi)容，感受人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

課前準(zhǔn)備多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

三、細(xì)讀課文，賞析語言。一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

回顧本單元學(xué)習(xí)的課文。

我們?cè)陂喿x本組課文的過程中結(jié)識(shí)了不少人物，說說你最喜歡誰或最不喜歡誰，并說說理由。也可以就共同感興趣的人物，和同學(xué)展開討論。

二、“自學(xué)指導(dǎo)

1．導(dǎo)入。

從課文中選取兩三個(gè)人物，如藺相如和廉頗，諸葛亮和周瑜、魯肅，加以比較，說說各自的性格、特點(diǎn)。

2、如果你還讀了原著或原著節(jié)選，你對(duì)課文中的人物是不是有了更多的了解？和同學(xué)交流你的閱讀感受。

三、大組匯報(bào)

日積月累激發(fā)情感，明確目標(biāo)。

（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

（2）了解這些歇后語的含義。

師：你從這些名言警句中了解了什么？

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）．練讀

學(xué)生有熟練的朗讀；比一比，看誰讀得最好。

（5）．背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

課外書屋

a)介紹《西游記》：是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說。

b)作者展開豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個(gè)性鮮明的神話人物形象。自學(xué)歇后語，理解句意，在小組中交流，熟讀成誦。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班內(nèi)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，完善知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面。

分層作業(yè)必做背誦歇后語選作閱讀《西游記》

板書設(shè)計(jì)回顧.拓展五

1、交流平臺(tái)2、日積月累3、課外書屋

課后反思

五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

9鯨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

２、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”。）

３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。

二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

１、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫；理解字義、詞義，不會(huì)的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

３、全班交流自學(xué)所得：

⑴生字的讀音及書寫：（“肺”的右半部不要寫成“市”）

⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。

⑶朗讀課文：（師生探討某些句段的讀法。）

⑷　整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：（可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。）

４、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。

２、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

１、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

自學(xué)提示：

⑴　課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

⑵　作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？

①　鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤。

②　進(jìn)化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③　種類:須鯨、齒鯨。

④　生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

２、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

３、全班探討，突破重難點(diǎn)：

⑴探討一：鯨的形體很大

①?gòu)哪睦锟梢钥闯鲻L的大？

②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　③把你的感受讀給大家聽。

⑵探討二：鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動(dòng)物。

②為什么形體像魚？

　進(jìn)化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

④從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？

鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。

⑤課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？

　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

⑶探討三：鯨的種類與食物

?、僬f說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

齒鯨：大魚和海獸

須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

?、陧汌L、齒鯨的區(qū)別。（課件出示）

⑷探討四：鯨的生活習(xí)性

?、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖。?、谡?qǐng)你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

　③作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？

　數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。

　④再讀課文：想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

三、你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。

２、自己整理筆記。

３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

10*松樹

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、警覺、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語；

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)；感受課文準(zhǔn)確的說明特點(diǎn)和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫方法，積累語言；

3、激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

一、檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)松鼠

1、課件出示“松鼠”圖片，請(qǐng)學(xué)生說說小松鼠給你留下的印象。

師：想了解這位朋友的更多秘密，我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封所寫的《松鼠》一文。

2、讀學(xué)生讀閱讀提示，想想在這篇文章我們需要了解些什么。（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？）

3、指名分自然段讀課文，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后收獲：你看見了一只怎樣的松鼠？

4、查讀詞語，梳理課文。

（1）課件出示三組詞語，指名讀、小組讀、學(xué)生齊讀。

清秀、玲瓏、銳利矯健

敏捷、機(jī)警、躲藏、追逐

錯(cuò)雜、編扎、狹窄、遮蔽

（2）請(qǐng)學(xué)生使用三組詞語說說課文的主要內(nèi)容。

二、品悟課文，走近松鼠

1、數(shù)一數(shù)，了解松鼠生活

（1）請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文里“松鼠”一詞出現(xiàn)了幾次，每一次出現(xiàn)分別提示了關(guān)于松鼠哪一方面的信息。（學(xué)生默讀課文，做標(biāo)記，寫批注。）

（2）全班交流，教師參與交流，或傾聽、或點(diǎn)撥、或質(zhì)疑。（課文中，松鼠一詞出現(xiàn)了14次，每一次出現(xiàn)都為我們提示了有關(guān)松鼠的信息。如，松鼠討人喜歡；松鼠喜歡在高處活動(dòng)；松鼠怕強(qiáng)烈的陽光；松鼠渡水的情景；松鼠很警覺，松鼠準(zhǔn)備食物，松鼠爬樹敏捷，松鼠叫聲響亮；松鼠怎樣搭窩；松鼠一胎生三四個(gè)孩子，小松鼠的樣子等。）

（3）請(qǐng)學(xué)生齊讀課文，并說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

2、比一比，感悟表達(dá)方式

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀《鯨》的第一自然段與《松鼠》的第一自然段，說一說兩者表達(dá)上有什么相同的地方和不同的地方。

（2）請(qǐng)學(xué)生說一說松鼠為什么討人喜歡，自己喜歡它哪些方面，并選擇自己最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。（學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，帶著體會(huì)到的感情朗讀有關(guān)句子。師生互相評(píng)議，以評(píng)促讀，以讀促悟。）

3、說一說，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)

（1）請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累下來。

（2）請(qǐng)學(xué)生把自己想象成一只可愛的松鼠，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，憑自己掌握的有關(guān)松鼠的知識(shí)，試著做自我介紹。（提示：可以模仿課文的表達(dá)方式，生動(dòng)形象、有聲有色地介紹；或?qū)W習(xí)《鯨》的描寫方式，用平實(shí)精練的語言介紹；或介紹松鼠某一個(gè)生活習(xí)性等。）

三、拓展閱讀，擁抱松鼠

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀“資料袋”中有關(guān)作家布封的資料。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)松鼠的資料。內(nèi)容可以是有關(guān)松鼠的圖片資料、影像資料、文本資料等，形式可以是圖片介紹、影像播放、手抄報(bào)展覽、簡(jiǎn)單的研究報(bào)告等。

教學(xué)反

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

11新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。3．了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。4．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會(huì)。那么，你們就是展銷會(huì)上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場(chǎng)的每一位客商，大家有信心嗎？二、整體感知，自主閱讀1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會(huì)非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識(shí)？2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識(shí)呢？我們一塊來讀讀課文。3．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4．再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）5．這5種玻璃，你對(duì)哪種玻璃有興趣呢？那就請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。三、交流討論，合作學(xué)習(xí)1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（上臺(tái)寫出所學(xué)玻璃的特點(diǎn)、作用。2．全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。四、拓展延伸1．最近，一個(gè)商場(chǎng)要裝修，請(qǐng)你幫幫忙，他們?cè)撚媚姆N玻璃？為什么？2．你們推薦的玻璃除了商場(chǎng)可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……）3．你們推薦了這么多的玻璃，請(qǐng)用“可以……可以……可以……還可以……”說一句話。師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文介紹了哪幾種玻璃？你們?cè)O(shè)計(jì)了哪些玻璃？二、展示、推銷1．讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會(huì)場(chǎng)，把你們?cè)O(shè)計(jì)的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧！2．學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動(dòng)，富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。3．匯報(bào)推銷，師生點(diǎn)評(píng)。評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。三、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)1．總結(jié)評(píng)價(jià)：你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

12*假如沒有灰塵

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。1、

五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元表格式教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容信息傳遞改變著我們的生活本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

過程方法閱讀資料、作調(diào)查、開展討論。

情感態(tài)度價(jià)值觀了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

教學(xué)難點(diǎn)初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

課前準(zhǔn)備1、學(xué)生收集有關(guān)古人傳遞信息的有關(guān)資料。2、多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

一、單元導(dǎo)入

今天我們進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，讀115頁單元導(dǎo)讀內(nèi)容。

五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元表格式教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元表格式教案（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容26.威尼斯的小艇本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

過程方法有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀感受大自然的美，陶冶學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系及與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物，風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

課前準(zhǔn)備有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

一、情境引入，激發(fā)興趣。

1.出示課題：“威尼斯的小艇”。

2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

3.觀看課前收集的圖片。

４.播放課件。

1.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）

2.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。二、自讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？情境引入

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、細(xì)讀課文，賞析語言。

四、歸納概括，深化主題。

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2.自由讀這段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2.學(xué)生自由交流感悟。

3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分層作業(yè)必做完成本課的生字詞選作上網(wǎng)搜集資料

板書設(shè)計(jì)26威尼斯的小艇

小艇的特點(diǎn)駕駛技術(shù)小艇與人的密切關(guān)系

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容26.威尼斯的小艇本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌。

過程方法有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀感受大自然的美，陶冶學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系及與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物，風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

課前準(zhǔn)備教師制作多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、細(xì)讀課文，賞析語言。

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入。

二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

1.讀：自由讀第四自然段。

2.說：交流哪里寫了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3.想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去?！暴ぉご蛟谛旭偟倪^程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？

4、演：

三、感悟品味小艇與人們之間“和諧之

1.讀第五自然段。從這段你感受到了什么？

2.自由想象：人們還用小艇做什么？

用“……可以……可以……可以……”說話。

3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯

水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，靜靜朗讀。

4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5.如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動(dòng)？展開想象：還有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人們需要它，晚上坐小艇回家）

三、拓展延伸：

1、作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？

2、我們學(xué)完了這課，從中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？

（1）寫小艇時(shí)，為了讓小艇寫得更生動(dòng)具體，運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法。

（2）一動(dòng)一靜的寫法，更突出了小艇在人們生活中的重要作用。

分層作業(yè)必做完成語文練習(xí)冊(cè)選作小練筆

板書設(shè)計(jì)26.威尼斯的小艇

特點(diǎn)：窄、深、快、翹

重要的交通工具駕駛技術(shù)：特別好

與人的密切關(guān)系：白天、晚上

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第八單元口語交際和回顧拓展本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，通過訓(xùn)練學(xué)生可以流暢表達(dá)，積極思考應(yīng)對(duì)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。

過程方法讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生多讀書，勤積累的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行一次口語交際訓(xùn)練，理解并背誦日積月累。

教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)口語表達(dá)能力，培養(yǎng)合作和交往的能力，會(huì)歸納總結(jié)寫作方法。

課前準(zhǔn)備與本組內(nèi)容有關(guān)的資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥后

小結(jié)，

五、課堂小結(jié)，單元回歸一、打開思路，引出話題

二、暢所欲言聊話題

1.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對(duì)象。

2.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)?，補(bǔ)充。出示討論要求：

三、召開熱點(diǎn)話題座談會(huì)

四、總結(jié)：鼓勵(lì)孩子有空的時(shí)候，多和他人聊天，會(huì)受益很多。

五.遐想回味

六.異域風(fēng)情交流　

七、閱讀收獲交流會(huì)　

（1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的空間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

六、日積月累　

七、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

八、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

九、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄爸R(shí)是取之不盡的源泉，用之不竭的財(cái)富?！薄爸R(shí)是有學(xué)問的人的第二個(gè)太陽。”今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會(huì)告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐耄绾慰创?、事業(yè)，如何快樂地面對(duì)煩惱。

1.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義?！?/p>

2.班級(jí)交流，討論?！?/p>

3.課外拓展：共同交流平時(shí)積累的格言，或名言警句?！?/p>

4.抄錄自己喜歡的名言警句?！?/p>

5、趣味語文

A.趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生?！?/p>

B.學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義?！?/p>

C.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

D.拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？　

E.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評(píng)議。

F、知識(shí)樹總結(jié)本課內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生多讀書，勤積累的良好習(xí)慣。

給學(xué)生鋪設(shè)充分展示的平臺(tái)

分層作業(yè)必做背誦并默寫日積月累中的詞語。選作搜集熱門聊天話題。

板書設(shè)計(jì)口語交際八

自讀課題，明確要求。

梳理話題，選擇內(nèi)容。

認(rèn)真傾聽，匯報(bào)交流。

闡述觀點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)。

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第八單元第習(xí)作指導(dǎo)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析情景再現(xiàn)法；披文入情法；聯(lián)想體悟法；形象感受法

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能聯(lián)系學(xué)生自己的所見所聞所思所感，把自己想說的思想表達(dá)清楚。

過程方法揣摩并運(yùn)用作者寫景的具體寫作方法，寫寫家鄉(xiāng)某處景或物，要寫出特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀積累寫景文章的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)從近期的所見所聞所思所感中選取最想寫的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。

課前準(zhǔn)備圖片、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

五、課堂小結(jié)，單元回歸

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們生活中有許多動(dòng)人的故事，有許多自己喜歡的活動(dòng)和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時(shí)還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1.你最想說的是什么？

教學(xué)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時(shí)看到了什么好景致，或者在看書或看電視時(shí)感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡(jiǎn)練的話說出自己最想寫的一件事。

3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請(qǐng)寫在自己的草稿紙上。

教學(xué)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時(shí)想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個(gè)事情經(jīng)過寫出來，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？

教學(xué)預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：

四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

（一）自由寫片斷并點(diǎn)評(píng)。

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個(gè)片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫。

2.學(xué)生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評(píng)。

3.投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評(píng)：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對(duì)這一片斷還有什么看法或建議？

4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。

（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。

提示學(xué)生：自由作文無論寫什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)回憶。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧學(xué)過的寫法

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)和相互交流的空間。

分層作業(yè)必做完成習(xí)作，寫后讀一讀，改一改。選作讀一篇他人的習(xí)作，為其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（寫評(píng)語）。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作八：自由寫作

課后反思

五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元表格式教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元表格式教案（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

16、橋本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析為了深化主題，讓學(xué)生用自己的話贊美老漢，敬仰之情溢于言表，一個(gè)高大的共產(chǎn)黨員的形象將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的心中。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能理解課文內(nèi)容，抓住課文中令人感動(dòng)的地方，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

過程方法全文初探——重點(diǎn)深究——通篇會(huì)意——領(lǐng)會(huì)“表達(dá)”——課內(nèi)外結(jié)合。

情感態(tài)度價(jià)值觀在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受老共產(chǎn)黨員（老漢）在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起的人格與精神。

教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟老共產(chǎn)黨員（老漢）每一個(gè)動(dòng)作的內(nèi)涵與精神。

教學(xué)難點(diǎn)突出對(duì)比，營(yíng)造氛圍，領(lǐng)悟課文表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)回顧感悟品質(zhì)

1、求生是人的本能，如果此時(shí)大家亂哄哄地?fù)砩险哪緲?，后果怎樣？在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書出現(xiàn)了，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、可是故事并沒結(jié)束，結(jié)尾寫在大屏幕上（學(xué)生手中的文本沒有這一部分）：

（1）、教師配哀傷音樂范讀結(jié)尾。

（2）、老漢和小伙子是什么關(guān)系？此刻，你覺得老漢又是一個(gè)什么樣的人呢？

（3）、此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞，一句話，一個(gè)符號(hào)或一個(gè)動(dòng)作來表達(dá)心中的感受吧!請(qǐng)大家想一想，寫一寫。展示交流，評(píng)價(jià)。

引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章構(gòu)思新穎別致、設(shè)置懸念的寫作特點(diǎn)。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

二、細(xì)讀課文賞析語言

三、課堂小結(jié)單元回歸

1、指名讀第7—23自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后在小組內(nèi)交流。

2、課堂交流，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

出示句子：理解“擁戴”。

聯(lián)系上下文，老漢為什么會(huì)受到村民的“擁戴”呢？想象老支書為村民著想、為民著想的事例。

請(qǐng)你結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境，想像一下老漢如果能喊，要喊的是什么？請(qǐng)你寫下來。然后小組內(nèi)交流。

3、再讀加深感受：選擇第7—23自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。

1、洪水退了，村民們得救了，但老漢與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四個(gè)自然段。

2、想想當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份寫個(gè)片段。

參考題目如下：老支書，慢走！

我們永遠(yuǎn)懷念您！

洪水退后……

交流、討論“橋”的含義，體會(huì)本文的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后四個(gè)自然段的含義。

分層作業(yè)必做完成練習(xí)選作用精彩的文字表達(dá)自己的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。

板書設(shè)計(jì)16橋

指揮

（共產(chǎn)黨員）老漢號(hào)召

犧牲

堅(jiān)持原則、秉公辦事、不徇私情、先人后己、舍己為人

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容回顧拓展四本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。

過程方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

情感態(tài)度價(jià)值觀懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

1、老師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)本組課文，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多人物形象，也知道了多種表達(dá)思想感情的方法：有在事情的敘述或環(huán)境的描寫之中表達(dá)思想感情的，也有在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的。

2、請(qǐng)學(xué)生們自由大聲地讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生自由讀對(duì)話。

4、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。

教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

（3）還要注意表達(dá)的方式。①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……

5、教師出示本單元課文中典型的句段，組織學(xué)生朗讀，體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

（1）“再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹！保ā对僖娏?，親人》）──直接抒發(fā)感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

4.回憶學(xué)過的其它課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？（學(xué)生自由交流）

5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……

1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

　（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。

?。?）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。

日積月累、成語故事

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦16個(gè)成語，要求讀準(zhǔn)字音。

2、說說這些詞語分別是什么意思，都是描寫人物的哪個(gè)方面的？

3、組織學(xué)生把課前積累的一些成語，同大家一起交流、欣賞。

4、摘抄這些成語并識(shí)記。

1、自由讀《程門立雪》這個(gè)成語故事，說說講了一個(gè)什么道理？

2、交流不理解的內(nèi)容。

3、用自己的語言簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事。

4、學(xué)生以小組的形式練習(xí)。

5、推薦代表在全班講故事。

6、你還知道哪些關(guān)于尊師重道的成語故事？先把成語寫下來，再把故事講給同學(xué)聽。

引導(dǎo)式的談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納、概括。

由本課內(nèi)容延展到整本教材。

由課內(nèi)的內(nèi)容延展到課外。

引領(lǐng)學(xué)生在了解這16個(gè)成語大意的基礎(chǔ)上識(shí)記成語。

在了解了這一個(gè)成語故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生去了解更多成語故事的熱情。

分層作業(yè)必做講故事講給父母聽

選作積累成語并能講一講故事內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)回顧拓展四

1、交流平臺(tái)：我的發(fā)現(xiàn)

2、日積月累：16個(gè)成語

3、成語故事：《程門立雪》

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容《口語交際與習(xí)作》本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、生積極參與，敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。2、一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫的具體生動(dòng)。

過程方法激情引入，交流感受，在交流中開拓視野，提高能力，選一件令人感動(dòng)的小時(shí)記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。

情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成在聽他人說話時(shí)認(rèn)真耐心的好習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理，有感情。

教學(xué)重點(diǎn)選一件令人感動(dòng)的小時(shí)記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。

教學(xué)難點(diǎn)把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫的具體生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備課件

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、明確口語交際目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

一、明確習(xí)作目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

師出示圖片講述：電視里，我們經(jīng)常會(huì)看到一幅這樣的廣告：每天晚上年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的奶奶洗腳。他日復(fù)一日不變的行動(dòng)，溫暖了老人的心靈。無意中，教會(huì)了五六歲的孩子學(xué)會(huì)感恩。同學(xué)們，當(dāng)我們看到孩子用稚嫩的雙手打來洗腳水要給媽媽洗腳時(shí)，你有什么感受？

1、組為單位，說說感動(dòng)你的故事，組內(nèi)推選說的最好的一位同學(xué)來講講。

（出示課件）要求：

小組在推選最感人的故事的同時(shí)，能以小組為單位，對(duì)這個(gè)故事加以修改，以便全班參與交流。

2、班內(nèi)交流。

師小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

1導(dǎo)語：同學(xué)們上節(jié)課，老師和你們一起分享令自己最難忘，感人的事，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)的，難忘的事寫下來。

2打開語文書87頁，齊讀習(xí)作內(nèi)容。

3出示習(xí)作要求：

做到內(nèi)容具體（1）首先要把事情交代清楚，完整。（2）要把事情經(jīng)過寫具體，即做到言之有物。（3）能充分展示人物精神面貌的語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)等要描寫的細(xì)致生動(dòng)。（4）對(duì)事件發(fā)生的環(huán)境要充分描寫以烘托氣氛。

語言生動(dòng)：在習(xí)作當(dāng)中盡量加些好詞好句，加一些修辭和含義深刻的句子，平時(shí)積累的好詞好句也應(yīng)用到文中。

要有真實(shí)情感。情感是文章的生命。而情感又貴在真實(shí)，真實(shí)的情感才會(huì)感動(dòng)人。因此，在人物情感表達(dá)時(shí)要自然，不要矯情，做作。

確定題目。題目是文章的題眼，它與文章的內(nèi)容有密切的關(guān)系。因此，給文章擬一個(gè)題目尤未重要，本次作文可按如下方法擬題：

（1）文題可以直接表達(dá)，概括文章的思想。如《班里好事多》等。

（2）文題可以直接標(biāo)明事件。如《看老師》《賞菊花》等。

（3）文題還可以點(diǎn)明與文章內(nèi)容有關(guān)的事物。如《一本集郵冊(cè)》《一只鋼筆等》。

（4）文題還可標(biāo)明與事件有關(guān)的時(shí)間，環(huán)境或地點(diǎn)等。如《夏天的晚上》《校園里的事》等。

1生練習(xí)，教師巡視（發(fā)現(xiàn)典型）。

2交流寫作：投影出學(xué)生寫的片段（以中下學(xué)生的習(xí)作為主），組織全班同學(xué)展開評(píng)價(jià)，可以是你覺得寫的好的地方，也可指出不足之處，提出修改意見，共同修改。

3根據(jù)學(xué)生的修改意見對(duì)片段進(jìn)行修改。

4前后片段對(duì)照。

5小結(jié)：好文章就是這樣改出來的。

1把這篇文章全部寫出來，題目自訂。

2教師巡視指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。

由淺入深，層層深入，幫助學(xué)生打開思路，這樣學(xué)生就不會(huì)沒有話說了。

開門見山，直出習(xí)作內(nèi)容，提高了課堂效率，使學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)。

把思考的方法教給學(xué)生，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

教給學(xué)生擬題的方法，使學(xué)生明白如何擬題。

通過直觀演示，使能力稍差的學(xué)生也能寫好習(xí)作，增強(qiáng)他們的自信。

學(xué)生腦子里有了素材，寫起來就不會(huì)困難，寫作興趣就會(huì)提高。

分層作業(yè)必做講故事給父母聽。

修改自己的習(xí)作。選作積累成語并能講一講故事內(nèi)容。讀一讀他人的作文。

板書設(shè)計(jì)難忘的一件事

要素要完整

經(jīng)過寫具體

描寫要細(xì)致

烘托環(huán)境

課后反思

五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元表格式教案（人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元表格式教案（人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容22人物描寫一組本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（3）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力；培養(yǎng)學(xué)生描寫人物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述印象深刻的人。

過程方法圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備教學(xué)PPT課件（包括與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片斷、一些圖片、文本材料）

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集與課文相關(guān)的資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)單元導(dǎo)明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究粗讀課文整體感知

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥細(xì)讀課文賞析語言

一、談話導(dǎo)入，初讀課文

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、自由朗讀課文，讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方劃下來和同桌交流。

2、分解難點(diǎn)：

三、細(xì)品“打扮”悟“地位”：

四、拓展閱讀：

1．談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評(píng)價(jià)：文章的第一段描寫王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點(diǎn)。因此在檢查學(xué)生自學(xué)情況時(shí)，

把王熙鳳的出場(chǎng)打扮讀得豐富，呈現(xiàn)她美若天仙的外貌。這正

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

四、變式練習(xí)，拓展提高

歸納概括深化主題

五、課堂小結(jié)，單元回歸

課堂小結(jié)單元回歸

模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬不及一的。

　一個(gè)年輕女子，能把賈府這樣一個(gè)大家庭管理得井井有條，真不容易。也有人這樣評(píng)價(jià)她：

　嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。

　在權(quán)利紛爭(zhēng)勾心斗角的賈府，她就是這樣一個(gè)上奉承下欺壓的人。古人說，言為心聲，只有讀出這言外之意，才能真正懂得一個(gè)人。因?yàn)橐粋€(gè)人的性格，總是多樣的。

五、教師小結(jié)：

《紅樓夢(mèng)》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、……請(qǐng)大家在電視劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫廊中，欣賞《紅樓夢(mèng)》精彩的人物描寫。（課件播放）是作者所要達(dá)到的表達(dá)效果和內(nèi)涵。的閱讀仿佛是一扇窗子，打開了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”——讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。

分層作業(yè)必做7．積累文章中的好詞好句。

8．有感情地朗讀課文

9．閱讀相關(guān)書籍選作寫小練筆。

板書設(shè)計(jì)“鳳辣子”初見林黛玉

高貴關(guān)心見風(fēng)使舵

美麗受寵討好奉承

奢侈熱情八面玲瓏　巧舌如簧

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第七單元口語交際、回顧拓展本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)情景相結(jié)合，先整體了解口語交際的內(nèi)容再分塊討論，小組、全班互相交流，互幫改進(jìn)

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能講述人物故事，在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

過程方法講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生把人物形象講得生動(dòng)、形象，不斷提高口語交際的水平和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把人物形象講得生動(dòng)、形象，不斷提高口語交際的水平和技巧。

課前準(zhǔn)備名人資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

（環(huán)節(jié)變式建議）

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

（環(huán)節(jié)變式建議）

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

（

四、變式練習(xí)，拓展提高

一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入

1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳……

同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來說說對(duì)他的了解。

2.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1.學(xué)生講故事。

2.總結(jié)把故事講好的方法：一、交流平臺(tái)

交流話題1

　1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

2.學(xué)生回答，教師板書。

3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？

4.學(xué)生自由說?！?/p>

　5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？

3.教師小結(jié)

讓學(xué)生選擇最感興趣的探究點(diǎn)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生快樂實(shí)踐，積極思維，掌握技能。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

五、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

六、日積月累、成語故事

今天，我們的課堂上又出現(xiàn)了幾位故事大王，通過他們的講述，我們又記住了一位位個(gè)性鮮明、生動(dòng)出彩的人物形象，這得益于他們細(xì)心觀察、留心傾聽。其實(shí)，我們通過讀書、看電影、看電視、看喜劇、聽故事和聽評(píng)書等方式認(rèn)識(shí)許許多多個(gè)性鮮明的人物，讓我們通過一系列活動(dòng)共同分享這些人物的喜怒哀樂，關(guān)注生活吧。

1.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。

2．情境積累

（1）出示成語，正確朗讀

（2）積累第一、二、三、四組成語　

剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。

3．接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。

4.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）

5.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）

6.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）　

7.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？　

8.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。

9．知識(shí)樹總結(jié)本課內(nèi)容。巧妙設(shè)計(jì)積累成語

給學(xué)生鋪設(shè)充分展示的平臺(tái)

分層作業(yè)必做在家中開一次故事會(huì)，評(píng)出家庭講故事能手。選作出一期手抄報(bào)用文字的形式介紹個(gè)性鮮明的人物。

板書設(shè)計(jì)口語交際七

開展閱讀，記住形象

課前準(zhǔn)備，搜集整理

舉辦故事會(huì)，集中來展示

評(píng)出“講故事大王”

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容第七單元習(xí)作指導(dǎo)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析讓學(xué)生回顧口語交際的內(nèi)容，通過欣賞范文，幫助學(xué)生反思自己的習(xí)作，明確不足之處。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能運(yùn)用課文中一些寫人方法，寫一個(gè)印象深刻的人，要反映人物某一方面的特點(diǎn)。

過程方法學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察仔細(xì)思考的習(xí)慣，懂得欣賞他人的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

（環(huán)節(jié)變式建議）

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

（環(huán)節(jié)變式建議）

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

一、情景導(dǎo)入

日月輪回，歲月如梭，每個(gè)人都是一個(gè)匆匆的過客，在花開花落間，在云卷云舒時(shí)，總會(huì)有些與我們擦肩而過，相遇相知。在茫茫人海中，有的人只是過眼云煙，而有的人卻給我們留下極為深刻的印象。到底這些人有哪些與眾不同的獨(dú)特之處，讓我們有一種非同一般的感受呢？這節(jié)課我們就來一起研究并描繪一下這些人物吧。

二、明確要求

⒈學(xué)生自讀習(xí)作要求。

思考：你都讀懂了哪些要求？

⒉教學(xué)預(yù)設(shè)：集體交流，歸納要點(diǎn)：

⑴寫一個(gè)印象深刻的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的生人。

⑵要是這運(yùn)用學(xué)過的寫人的方法，通過事情寫出此人某一方面的特點(diǎn)。

⑶寫完后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，使人物的特點(diǎn)更加突出。

三、指導(dǎo)寫法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生

四、變式練習(xí)，拓展提高

（環(huán)節(jié)變式建議）

五、課堂小結(jié)，單元回歸

（環(huán)節(jié)變式建議）

①句與句之間⒈共同回憶我們學(xué)過的課文，想一想作者一般都抓住人物的哪些方面來寫？

總結(jié)：

人物描寫的方法有外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。

我們可以根據(jù)自己所要描寫的人物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行描寫。

⒉與同桌組成學(xué)習(xí)小組，一起試著描述一個(gè)令自己印象深刻的人。然后互相評(píng)議。

⒊全班交流，共同評(píng)議。

⒋小結(jié)歸納：

四、片斷練習(xí)

⒈讓學(xué)生選擇最能表現(xiàn)這個(gè)人物特點(diǎn)的片斷進(jìn)行描寫，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征。

⒉學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

⒊請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班朗讀自己的習(xí)作片斷。

⑴師生共同參與評(píng)價(jià)，肯定習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。

⑵評(píng)價(jià)：

的銜接是否自然？

②語句是否通順？

③想象是否合理？

④特點(diǎn)是否突出？

⒋分小組互評(píng)習(xí)作片斷，提出改進(jìn)建議。

⒌學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作片斷。

認(rèn)真觀察仔細(xì)思考的習(xí)慣，懂得欣賞他人的習(xí)慣。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)和相互交流的空間。

分層作業(yè)必做寫一篇描寫人物的習(xí)作。選作讀一讀自己的習(xí)作，并一番點(diǎn)評(píng)。

板書設(shè)計(jì)習(xí)作七：寫一個(gè)印象深刻的人

⒈明確要求，課前觀察

⒉寫前交流，選定人物

⒊借鑒寫法，恰當(dāng)運(yùn)用

⒋評(píng)評(píng)改改，加工潤(rùn)色

課后反思

五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元表格式教案（人教版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元表格式教案（人教版），歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

5古詩詞三首

清平樂村居

【宋】辛棄疾

簡(jiǎn)樸、輕松、自在，其樂融融

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容冬陽童年駱駝隊(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累語句，了解作者圍繞課文寫了哪些事情，背誦喜愛的段落。

過程方法通過學(xué)生有感情地朗讀課文，自學(xué)討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生多讀書讀好書的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累語句，了解作者圍繞課文寫了哪些事情。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多讀書讀好書的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備圖片、學(xué)生搜集的資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

2.引出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)本課生字詞，積累詞句。

②有感情地朗讀課文，理解文意，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

③了解作者圍繞課文寫了哪些事情，體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注。

3.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況簡(jiǎn)略介紹林海音和她的《城南舊事》。

自學(xué)指導(dǎo)（一）

1.默讀課文，找出不掌握讀音的生字。

2.小組內(nèi)交流，掃除文字障礙。

3.給書后的生字注音。

4.小組內(nèi)練習(xí)讀課文。

自學(xué)指導(dǎo)（二）

1.明確本文該掌握的生詞，組內(nèi)拉火車?yán)首x

2.組內(nèi)交流生詞書寫中所應(yīng)該注意的地方。

3.在讀課文的過程中找出不理解的詞語。

4.組內(nèi)通過查字典、利用工具書、聯(lián)系上下激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，再明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目的。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)小組合作的和自主學(xué)習(xí)的能力

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

文等方法解決對(duì)詞語的理解問題

自學(xué)指導(dǎo)（三）

1.再次默讀課文，用自己的話簡(jiǎn)要說說本文主要說了些什么。

2.小組合作，思考課文描寫了作者童年生活的哪些片段？它們分別在課文的哪些地方？課文是以什么順序記敘童年生活的？

1.請(qǐng)同學(xué)到黑板上為生字注音，全班交流明確標(biāo)答和規(guī)范書寫。

2.指名參與班里的朗讀比賽，教師指導(dǎo)。

3.請(qǐng)同學(xué)拉火車?yán)首x，教師指導(dǎo)規(guī)范書寫。

4.全班交流不理解的生詞，掃清詞語障礙

5.請(qǐng)第三組組長(zhǎng)匯報(bào)“自學(xué)指導(dǎo)三”中的問題，全班討論，交流明確，教師總結(jié)：

①學(xué)駱駝咀嚼（第1-4自然段）

②關(guān)于鈴鐺的遐想（第5-9自然段）

③看駱駝脫皮毛（第10自然段）

④追問駱駝去處（第11-14自然段）

是按照季節(jié)的推移順序?qū)懙摹?/p>

全班進(jìn)行本課生字生詞知識(shí)比賽，為優(yōu)勝組加分

根據(jù)自學(xué)提示讓學(xué)生理清本文的思路和結(jié)構(gòu)，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

檢查自學(xué)情況，規(guī)范學(xué)生自學(xué)方法和思路，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)和夯實(shí)。

分層作業(yè)必做書寫本課生字詞選作有感情朗讀課文

板書設(shè)計(jì)6、冬陽.童年.駱駝隊(duì)

是按照季節(jié)的推移順序?qū)懙摹?/p>

①學(xué)駱駝咀嚼（第1-4自然段）

②關(guān)于鈴鐺的遐想（第5-9自然段）

③看駱駝脫皮毛（第10自然段）

④追問駱駝去處（第11-14自然段）

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容冬陽童年駱駝隊(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能深入閱讀，感受作者對(duì)童年深深的懷念之情，背誦喜歡的段落。

過程方法有感情地朗讀課文，理解文意，深入閱讀，感受作者對(duì)童年生活的深深懷念之情。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛童年、珍惜童年的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)童年生活的深深懷念之情，激發(fā)學(xué)生熱愛童年、珍惜童年的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)了解作者圍繞課文寫了哪些事情，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

課前準(zhǔn)備幻燈片、電影資料

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

1.齊讀上一課時(shí)中所學(xué)的生字生詞，復(fù)習(xí)鞏固

2.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

①深入段落，感受作者對(duì)童年深深的懷念之情。②背誦喜愛的段落。③激發(fā)熱愛童年、珍惜童年的意識(shí)。

自學(xué)指導(dǎo)（一）

1.從文章四部分中選你最感興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.各小組組長(zhǎng)組織討論交流：

①你為什么對(duì)所選擇的這段感興趣？

②它哪里寫得精彩，寫得有特點(diǎn)？

③你從中感受到了什么？

自學(xué)指導(dǎo)（二）

1.童年的可貴體現(xiàn)在哪些方面？

2.你體會(huì)到了作者對(duì)于童年的什么感情？

（一）分組匯報(bào)，全班討論，教師點(diǎn)撥

1.學(xué)駱駝咀嚼

①?gòu)鸟橊劸捉赖臉幼又畜w會(huì)到作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)的寫作方法和特點(diǎn)。

②思考：在什么情況下你看到一樣?xùn)|西會(huì)不

由自主地模仿起來？你從中能夠感受到什么復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目的。

出示自學(xué)提綱，使學(xué)生能夠按照要求自主學(xué)習(xí)，通過小組合作、討論、交流，解決問題。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

四、變式練習(xí)，拓展提高③你有類似完全沉浸其中，不由自主跟著模仿起來的經(jīng)歷嗎？說一說。

2.關(guān)于鈴鐺的遐想

①?gòu)睦蠋煹脑捴校泱w會(huì)到駱駝給作者的小小心靈上留下了怎樣的一個(gè)最初印象？它身上有怎樣的品質(zhì)？

②你知道駱駝脖子上拴的鈴鐺起到什么樣的作用嗎？爸爸聽到作者的遐想為什么會(huì)笑？

③從這些你體會(huì)到了？

3.看駱駝脫皮毛

①駱駝是怎樣脫皮毛的？

②“我”為什么想要替它們剪一剪？

③從中你感受到了什么？

4.追問駱駝去處

①?gòu)摹翱偸菃?，總是問”中你感受到了什么?/p>

②想一想，“我”有可能還會(huì)問些什么？

（二）深入理解，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感

1.理解“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不復(fù)返了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”和“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！?/p>

2.分角色有感情地朗讀四個(gè)片段。

3.體會(huì)作者對(duì)于童年的感受。

1.小練筆：學(xué)了這篇文章，你們一定和作者一樣回憶起了小時(shí)候的某些人或事吧。請(qǐng)圍繞它們寫一段話。

2.推薦閱讀林海音的《城南舊事》檢查自學(xué)情況，教師給予點(diǎn)撥，明確本課的重點(diǎn)內(nèi)容，完成學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握。

夯實(shí)本課的重難點(diǎn)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

分層作業(yè)必做完成練習(xí)冊(cè)選作修改小練筆

板書設(shè)計(jì)6、冬陽童年駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5——9）對(duì)童年生活

想替駱駝剪毛（10）無限懷念

追問駱駝去處（11——14）

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容童年的發(fā)現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.有感情朗讀課文，整體感知課文，把握文章的脈絡(luò)。

過程方法

通過不同形式，以及有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生用心讀書的習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

教學(xué)難點(diǎn)初步的情感體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1.圖片及談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

2.引出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞意。

②朗讀課文，梳理事情經(jīng)過，初步感受本文的童真童趣。

③了解“我”的發(fā)現(xiàn)是什么。

（一）1.默讀課文，找出不掌握讀音的生字

2.小組內(nèi)交流，掃除文字障礙

3.給書后的生字注音

4.小組內(nèi)練習(xí)讀課文

（二）1.明確本文應(yīng)該掌握的生詞，組內(nèi)拉火車?yán)首x2.組內(nèi)交流生詞書寫中所應(yīng)該注意的地方

3.在讀課文的過程中找出不理解的詞語

4.組內(nèi)通過查字典、利用工具書、聯(lián)系上下文等方法解決對(duì)詞語的理解問題

（三）1.再次默讀課文，用自己的話簡(jiǎn)要說說本文主要講了一件什么事？激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，再明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目的。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)小組合作的和自主學(xué)習(xí)的能力。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、大組匯報(bào)，

四、變式練習(xí)，拓展提高2.小組合作，思考作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么，再講了些什么，最后講了些什么？

1.請(qǐng)一組組長(zhǎng)到黑板上為生字注音，全班交流明確標(biāo)答，教師伺機(jī)指導(dǎo)生字的標(biāo)準(zhǔn)讀音和規(guī)范書寫

2.請(qǐng)各組選出朗讀水平最高的那位同學(xué)參與班里的朗讀比賽，教師伺機(jī)糾正并指導(dǎo)讀音和語氣等，選出優(yōu)勝者，為改組加分。

3.出示本課的生詞，請(qǐng)第二組同學(xué)拉火車?yán)首x，教師指導(dǎo)生詞的規(guī)范書寫

4.全班交流不理解的生詞，掃清詞語障礙

5.請(qǐng)第三組組長(zhǎng)匯報(bào)“自學(xué)指導(dǎo)三”中的問題，全班討論，交流明確，教師總結(jié)：

①本文介紹了作者童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的事情。

②文章分為三個(gè)大部分，先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

1.全班進(jìn)行本課生字生詞知識(shí)比賽，為優(yōu)勝組加分

2.全班交流，說說你自己小時(shí)候或者是現(xiàn)在的小發(fā)現(xiàn)。根據(jù)自學(xué)提示讓學(xué)生理清本文的思路和結(jié)構(gòu)，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

檢查自學(xué)情況，教師給予點(diǎn)撥，規(guī)范學(xué)生自學(xué)方法和思路，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)和夯實(shí)。

分層作業(yè)必做書寫本課字詞選作有感情朗讀課文

板書設(shè)計(jì)8童年的發(fā)現(xiàn)

一、概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)

二、具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過

三、講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容童年的發(fā)現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1．有感情地朗讀課文。

2．了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。

過程方法主要通過自主學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用抓重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，不會(huì)的問題通過相互討論和老師點(diǎn)撥解決。

情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

教學(xué)難點(diǎn)了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。

課前準(zhǔn)備幻燈片、科普短片、相關(guān)圖片

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1.齊讀上課時(shí)中所學(xué)的生字生詞，復(fù)習(xí)鞏固

2.這節(jié)課我們就來熟讀課文，了解“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程及結(jié)果。

1.默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2.根據(jù)學(xué)生的理解，從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

①每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

◇輕聲朗讀這段話，想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇……）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。

◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意……）

◇有感情地朗讀段話。

（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

①那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目的。

檢查自學(xué)情況，教師給予點(diǎn)撥，明確本課的重點(diǎn)內(nèi)容，完成學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。

◇找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。

◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？

（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。

①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

◇你覺得這段話哪些地方很幽默？

◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

◇你能說說對(duì)這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

②聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。檢查自學(xué)情況，教師給予點(diǎn)撥，明確本課的重點(diǎn)內(nèi)容，完成學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的掌握。

夯實(shí)本課的重難點(diǎn)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

分層作業(yè)必做完成練習(xí)冊(cè)選作寫一寫自己童年的發(fā)現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)8、童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行—人的進(jìn)化

地理課上—胚胎發(fā)育

生物課上—驅(qū)逐迫害

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容口語交際習(xí)作二本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1.激發(fā)學(xué)生回憶并講述自己童年生活的興趣，從書本轉(zhuǎn)向生活。

2.通過看圖作文，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力。

過程方法1.激情導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，在此基礎(chǔ)上小組交流匯報(bào)交流。

2.指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話，交流反饋，佳作引路。

情感態(tài)度價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生從小懂得少年應(yīng)該立志，好學(xué)，惜時(shí)，求索。

2.從圖中感受童年生活的有趣和快樂。

教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生回憶并講述自己童年生活的興趣，從書本轉(zhuǎn)向生活。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，以及相關(guān)的語言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，以及相關(guān)的語言表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備課件

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、口語交際

童年，在我們的記憶中，可能如同寶石一樣絢麗多彩，也可能宛如花朵一樣芬芳多姿，童年在每個(gè)人的記憶里，都會(huì)是一幅永不褪色的圖畫。這節(jié)口語交際課，我們的活動(dòng)主題是“難忘童年”。

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一

1仔細(xì)觀察書中的幾幅圖畫，說一說畫面上講了什么？

2這些有趣而難忘的事，一定勾起了你對(duì)童年的回憶吧？說一說自己童年生活中有意思的事情，全班交流。

（二）學(xué)生進(jìn)行口語交際匯報(bào)。

1在組內(nèi)交流。大膽的把童年生活中的難以忘懷的事講述出來。

2提示學(xué)生要以孩子的口吻講述故事，做到語言口語化，生活化，選擇恰當(dāng)?shù)牡谋磉_(dá)方式，把故事講述具體，清楚。

4每小組中推選代表到全班交流，說說自己的童年故事。

（三）深入練習(xí)，拓展提高。

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇身邊的小伙伴，互相說說自己有趣的往事。

2、交流后自由發(fā)言，聽了別的同學(xué)的發(fā)言，你想到了哪些曾經(jīng)經(jīng)歷但已遺忘的事情。由淺入深，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生快速打開思路，為習(xí)作做鋪墊。

教師把關(guān)鍵的點(diǎn)出示出來，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生心理有了底，說起來就更自信了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

二、習(xí)作指導(dǎo)

（一）小組學(xué)習(xí)，掌握寫法。

（二）大家說一說。

（三）完成習(xí)作。

1.觀察圖畫，注意圖中都有哪些人物？

2守門員是怎樣守門的？場(chǎng)外觀眾是怎樣?觀看足球比賽的這些內(nèi)容從圖上可以看出來嗎？有什么內(nèi)容是圖上所沒有的？

3小組討論，引導(dǎo)學(xué)生感受：小足球賽的比賽過程，激烈程度以及場(chǎng)上可能出現(xiàn)的緊張的鏡頭，都是圖上沒有畫出來的，但是我們卻可以從圖上感受到，這就需要我們運(yùn)用豐富的想象力。

指導(dǎo)學(xué)生注意觀察的順序要合理。注意人物的觀察是主要對(duì)象，要正確處理好人、事、景、物的關(guān)系。要注意展開合理的想象，讓靜止的畫面動(dòng)起來，讓圖中的人物活起來。要注意文章的結(jié)構(gòu)，做到前后照應(yīng)。

3教師將教學(xué)參考中的例文，讀給學(xué)生聽，為學(xué)生拓展思路。

（1）例文中的哪些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？舉例評(píng)價(jià)。

（2）文中的關(guān)鍵情節(jié)是什么？你認(rèn)為是怎樣寫具體的。

（3）文中的景物描寫有哪些？對(duì)人物描寫有哪些作用。

1在說的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆寫一寫，要用上課內(nèi)外積累的好詞佳句。

2寫好后，學(xué)生自己動(dòng)手修改習(xí)作初稿，與同桌交流。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

3.精心選材后，完成習(xí)作。教會(huì)學(xué)生觀察圖畫的方法，由整體到局部，在教師的引導(dǎo)下，有重點(diǎn)的觀察，腦里有數(shù)了，學(xué)生再拿筆的時(shí)候就不難寫了。

總結(jié)交流，提煉精華，更好的運(yùn)用于習(xí)作中。

分層作業(yè)必做選作

板書設(shè)計(jì)看圖作文

觀察有序，明確思路。

要素完整，情節(jié)合理。

重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

描寫生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容回顧拓展二本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（2）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1.通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

2.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

過程方法

回顧整理本單元知識(shí)，積累名言警句，激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。新課標(biāo)第一網(wǎng)

教學(xué)重點(diǎn)能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。

課前準(zhǔn)備1.高爾基的《童年》。

2.收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、談話導(dǎo)入，引入情境。

二、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

1.本組是描寫童年的課文，請(qǐng)大家回憶一下每篇課文的最精彩之處。

2.今天來到我們身邊的是我們的老朋友小林和小東，一會(huì)兒我們看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)這組課文還有哪些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)，請(qǐng)你說出來與大家分享。

1.過渡：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情地再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

2.出示自學(xué)指導(dǎo)一

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小林和小東的對(duì)話，然后交流一下從中你讀出了什么？

2.請(qǐng)你選擇本組課文中最喜歡的句子或段落讀一讀。

3.老師請(qǐng)各組代表發(fā)言。

（1）教師點(diǎn)撥：本單元的課文都是真人真事，因此表達(dá)的都是真情實(shí)感。我們讀的時(shí)候應(yīng)入情入境，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。

（2）請(qǐng)各組派一名代表進(jìn)行展示比賽。

過渡：下面我們來學(xué)習(xí)來看日積月累增強(qiáng)學(xué)生的交流意識(shí)

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

三、學(xué)習(xí)日積月累。

四、拓展提高，豐富積累。

五、學(xué)習(xí)課外書屋。

六、教師小結(jié)。

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)二

1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。

2.初步理解句子含義，與同學(xué)交流。

3.再讀句子，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

（二）教師點(diǎn)撥。

（三）指名朗讀，要求讀出感情。

（四）理解句子內(nèi)涵：從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？

（五）練習(xí)背誦。

同學(xué)之間交流收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

1.引入：同學(xué)們，你們聽說過高爾基這個(gè)人嗎？他的自傳體小說──《童年》，你們聽說過這本書嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課本內(nèi)容。

2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？

（介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

4.學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。

推薦資料：魯迅的《朝花夕拾》

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了高爾基和他的書，同學(xué)們還介紹了許多名人和他們的傳記，希望你們今后多讀書，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。使學(xué)生從讀中感悟

五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元表格式教案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

白楊本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2、有感情地朗讀課文。

過程方法請(qǐng)學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，分析課文表達(dá)了怎樣的思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀感受作者對(duì)邊疆建設(shè)者的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

教學(xué)難點(diǎn)整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

課前準(zhǔn)備課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、談話導(dǎo)入，激趣引題。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字新詞。

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水，也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長(zhǎng)著一棵棵高大的樹，你知道是什么嗎？對(duì)，它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到一望無際的戈壁灘上看一看。（教師

五年級(jí)語文下冊(cè)1----4單元表格式教案（人教版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)語文下冊(cè)1----4單元表格式教案（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

口語交際習(xí)作四課型新授課時(shí)

3

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

教學(xué)

重、

難點(diǎn)

1.在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感人的事。

2.善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn).。

課前準(zhǔn)備及課件設(shè)備

1.公益廣告片段；圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

3.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

教學(xué)

方法

綜合利用多種資源，情境結(jié)合。

第一課時(shí)（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩?？戳诉@則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動(dòng)”

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？指名說說。一位同學(xué)說完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的原因。

2.組織小組評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨(dú)立撰寫，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。

2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評(píng)改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語段，體會(huì)寫法

1.分享精彩語段。導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評(píng)改

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？）

2.傾聽評(píng)析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不斷提高

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

板書設(shè)計(jì)

口語交際與習(xí)作四

主備人：備課時(shí)間：2013.2累計(jì)課時(shí)：

課題回顧拓展四課型新授課時(shí)

2

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

2.積累20個(gè)成語。

3.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

教學(xué)

重、

難點(diǎn)

結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。

課前準(zhǔn)備及課件設(shè)備

布置學(xué)生搜集更多的成語故事，以便交流匯報(bào)學(xué)習(xí)。

教學(xué)

方法

自主合作、交流討論、課外拓展

第一課時(shí)

一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)

1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）

師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.學(xué)生自由讀對(duì)話。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？

3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

（3）要注意表達(dá)的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？

5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……

二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展

1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。

（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)“日積月累”

1.自由讀“日積月累”詞語。

2.小組中交流哪些詞語自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。

3.再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。

（1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的精神。

（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。

（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

4.再次誦讀。

5.開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。

（1）自由選擇文中的三個(gè)成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。

（2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？

2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語都來源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事──

（板書課題）程門立雪。

3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

三、初讀故事，概括

1.自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？

2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時(shí)成為……”同桌互說，全班交流。

（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）

3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說什么？

四、總結(jié)廷伸，課外拓展

1.齊讀第二段。

2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？

3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？

4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

5.有感情朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。

2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

板書設(shè)計(jì)

回顧拓展四

練習(xí)：

摘抄日積月累詞語，并誦讀。

作業(yè)：

1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。

2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

21*猴王出世

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀記一些詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

2、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備查閱資料，了解本文的作者吳承恩及《西游記》中與本文相關(guān)部分的內(nèi)容。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

前置作業(yè)

1、查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

2、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

4、提出疑問。

小組交流1、讀課文。

2、課文主要內(nèi)容。3、質(zhì)疑

班級(jí)展示1、讀文。

2、說說文章的主要內(nèi)容。

合作探究1、“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？

2、這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說明，可適當(dāng)寫批注、圈點(diǎn)，留下讀書的痕跡。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。）

①“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?/p>

A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（）

B把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（）

語言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。

C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。

②“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去，我進(jìn)去！’”

A讀此句，你讀懂了什么？（）

B體會(huì)情感，再次讀句，注意語調(diào)。

③“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！?/p>

A找出此句中的動(dòng)詞：

B從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（）

④石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅……也省得受老天之氣。”

A出聲音讀此句，用一個(gè)詞來概括，真可以說是（）。

B從這一段的描寫中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（）

⑤“跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止?！?/p>

A讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說一說。（）

B再次讀此句，品味語言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我為王？”

從這里我們可以看出什么不變（）

⑦“眾猴聽說，即拱伏無違……遂稱美猴王。”理解“拱伏無違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

班級(jí)展示小組展示其中一題的探究結(jié)果。

反饋練習(xí)一、按課文內(nèi)容填空。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，（）草木，（）澗泉，（）山花，

（）樹果；與（）為伴，（）為群，（）為友，（）為親；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、閱讀，完成練習(xí)。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

1、解釋下列詞語。

（1）人而無信，不知其可：

（2）拱伏無違：_

（3）序齒：

2、從石猴的話中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事

拓展延伸讀一讀《西游記》，召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。

口語交際五讓名著中的人物走上舞臺(tái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能通過自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。

2、學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備“負(fù)荊請(qǐng)罪”的教學(xué)錄象

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

前置作業(yè)

1、你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國(guó)演義〉〈西游記〉〈水滸傳〉〈紅樓夢(mèng)〉

2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

觀看錄象后思考：

（1）廉頗和藺相如是怎樣一個(gè)人？

（2）你從哪里體會(huì)到的？（人物的語言、動(dòng)作、表情）

2、同學(xué)們，剛才我們看了錄象，這段錄象我們書中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？（錄象中很多人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在錄象中展現(xiàn)的淋漓盡致。）

3、分角色準(zhǔn)備

⑴、如果讓你來演這個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？

①可以將文中的敘述性語言改編成人物的對(duì)話。

②可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。

③根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

4、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，以小組為單位進(jìn)行排練。

小組交流小組排練節(jié)目

班級(jí)展示

1、班內(nèi)表演。

2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。

（2）入情入境，將人物形象展現(xiàn)逼真。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位

活動(dòng)總結(jié)這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。

習(xí)作五縮寫課文

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集一個(gè)自己感興趣的故事

課時(shí)安排二課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、搜集一個(gè)自己感興趣的故事。

2、審題。

小組交流1、搜集的故事。

明確縮寫目的

明確縮寫要求

①、讀課文中的習(xí)作要求，想想：縮寫要達(dá)到什么要求

②、縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

合作探究

1、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容用“——”劃出句子。

2、怎樣嘗試取舍

①快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過程）哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留用“”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去

②討論上面思考題。（1）指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語言；店家等相關(guān)人物的反映。

③學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

班級(jí)展示1、討論：這一段中，哪些可壓縮根據(jù)學(xué)生討論，

2016年五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元表格式教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2016年五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元表格式教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第二單元教學(xué)計(jì)劃

學(xué)

內(nèi)

容5古詩詞三首口語交際習(xí)作二

6冬陽童年駱駝隊(duì)回顧拓展二

7祖父的園子

8童年的發(fā)現(xiàn)9兒童詩兩首

教

學(xué)

目

標(biāo)1、讓學(xué)生通入情入境地讀書體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

2、通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到文章的一些表達(dá)方法。

3、引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

4、交流和描繪自己的童年的生活。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

重點(diǎn)：感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)作者表達(dá)的感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

課

時(shí)

劃

分5古詩詞三首（2課時(shí)）口語交際習(xí)作二（4課時(shí)）

6冬陽童年駱駝隊(duì)（2課時(shí)）回顧拓展二（1課時(shí)）

7祖父的園子（1課時(shí)）

8童年的發(fā)現(xiàn)（2課時(shí)）

9兒童詩兩首（1課時(shí)）共計(jì)：13課時(shí)

復(fù)

習(xí)

要

點(diǎn)

及

時(shí)

間復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3.積累好詞佳句。

復(fù)習(xí)時(shí)間：

早讀、隨堂進(jìn)行。

5、古詩詞三首

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，理解詞句的意思，體會(huì)童年生活的純真和美好。

2、通過背誦、默寫古詩詞，豐富學(xué)生的語言積累。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞的意思，背誦默寫古詩詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂，田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

四、教學(xué)思路：以第一、二首詩為例，學(xué)習(xí)理解詩的大意，體會(huì)作者的思想感想，第三首詞則放手讓學(xué)生自學(xué)，通過交流來理解詩意，通過討論和教師的點(diǎn)撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言。在體會(huì)相同情感的同時(shí)，感受語言，揣摩表達(dá)方式的不同。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：了解詩人的生平資料。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)《牧童》《舟過安仁》，正確、流利地朗讀和背誦古詩。

2.學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞，理解整首詩的意思，體會(huì)詩人的情感。

3.想像、研讀所描繪的情景，并能寫出來。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，想象詞所描繪的情景，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

一、學(xué)習(xí)《牧童》

（一）復(fù)習(xí)《所見》，范讀導(dǎo)入

師：有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。

1、全體同學(xué)齊背《所見》（清袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。）

2、交流《所見》一詩中的牧童形象。

3、過渡：聽同學(xué)們背《所見》這首詩，仿佛看到了一個(gè)活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現(xiàn)在，我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩，看看詩中的描寫了一個(gè)什么樣的牧童。

4、師配樂范讀。

（二）自主合作，探究詩意

1、自由讀全詩，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。

2、借助工具書、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

3、指名誦讀，正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

4、互動(dòng)交流對(duì)詩歌大意的理解。

①說說“鋪”字你體會(huì)到了什么？（把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了。）

②說說“弄”字又表現(xiàn)出怎樣的情趣？（把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄揚(yáng)和牧童吹笛嬉戲的意味，表達(dá)出來了。）

③這里的“六七里”“三四聲”是不是確指的數(shù)字？（為了突出草原的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂）

④他躺在月夜的早地上，是累了，想躺下來好好的舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心理會(huì)想些什么？或者什么都沒想，就睡著了……

5、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。

6、說說自己從詩中體會(huì)到作者怎樣的思想感情。交流你的體會(huì)：

（草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們感到寧?kù)o。不僅讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧童為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，對(duì)安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會(huì)到田園生活的樂趣。我想，大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。

（三）感情朗讀，背誦古詩

1、學(xué)生回憶學(xué)過的兒童詩。

2、學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。）

2、自由讀古詩，讀通順，讀流利。、同桌互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）

3、指名讀。再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。

4、學(xué)生朗讀詩句，結(jié)合注釋，試著用自己的話說說詩句的意思。

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

二、學(xué)習(xí)《舟過安仁》

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩，楊萬里寫的《舟過安仁》。

2、介紹作者，復(fù)習(xí)作者的其他相關(guān)古詩。

（二）自讀感知

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2、自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

3、交流，疏通整首詩的意思。

1、學(xué)生從作者生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。

2、學(xué)生結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。

3、交流不理解詞語的意思。

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

4、交流詩意：

（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2、你怎么理解“怪生”這個(gè)詞？作者為什么這么說？

老師加以點(diǎn)撥：以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。

（四）感情朗讀，背誦古詩

1、感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

2、通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

3、誦讀古詩。

（五）拓展活動(dòng)

你還知道哪些描寫兒童的詩，請(qǐng)讀給大家聽聽。（拓展作業(yè)）

1、自由讀詩，感悟詩中描述的情景。

2、全班交流。（“怪生”是“怪不得”的意思，還包括了詩人了解原因后的恍然，也包含著理解了兩個(gè)童子撐傘行為產(chǎn)生的好笑有趣的心理。）

3、感情朗讀，誦讀古詩。

4、交流課外搜集其他的描寫兒童的古詩。

板書設(shè)計(jì)：

第5課古詩詞三首

《牧童》：自由自在、無憂無慮

《舟過安仁》：淘氣可愛，天真頑皮

（快樂美好的童年）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)《清平樂.村居》，了解有關(guān)“詞”的情況，正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解詞意，想像課文描繪的田園生活，感受其美好，并能口頭闡述。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟詞中田園生活的美好，，想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

（一）導(dǎo)入，解題

1、板書課題，讀題。

2、解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國(guó)詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

1、學(xué)生從《長(zhǎng)相思》入手，回憶學(xué)過的有關(guān)詞的知識(shí)，對(duì)作者生平及作品內(nèi)容等方面進(jìn)行交流。

（二）初讀，正音

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧和總結(jié)，以此來指導(dǎo)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2、難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

（這首詞要讀好，讀正確對(duì)學(xué)生來講是有一定難度的，開展多種讀書活動(dòng)，在形式和時(shí)間上確保學(xué)生讀通，讀熟。）

（三）再讀古詩，理解詩意

再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑。

⑴“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？　

過渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)。

⑵追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛呢？

提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！

⑶配樂朗讀。

1、學(xué)生結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思。

重點(diǎn)詞語解釋：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。

吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草。

無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。

3、全班交流詩意

⑴屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。

⑵大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。

（四）、展開想象，描述詞境。

過渡：是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

1、請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

2、交流、評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。我們一起再來背一背這首詞吧。

（五）、布置作業(yè)：

1、從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。

2、背誦課文。

3、想象課文所描繪的情景，寫下來。

4、拓展詩詞。

1、教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

2、請(qǐng)學(xué)生自由談理解詩意的方法：借助想象，在理解詩意的基礎(chǔ)上充分的發(fā)揮想象，感受詩詞的意境。

3、熟讀成誦。

板書設(shè)計(jì)：

5課古詩詞三首

清平樂　村居

?。ㄋ涡翖壖玻?/p>

　茅檐

　翁媼　吳音　相媚好　醉

　大兒　中兒　小兒無賴教學(xué)反思：

第6課《冬陽童年駱駝隊(duì)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。

四、教學(xué)思路：

教學(xué)中，可從課題入手，把握全文的主要內(nèi)容，營(yíng)造情感基調(diào)，通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟。同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事，趣事，充分體驗(yàn)作者的思想感情，感受童年生活的美好。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷

六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞句。

2.有感情地朗讀課文，理解文意，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。

3．了解作者圍繞課文寫了哪些事情，體會(huì)作者童年時(shí)駱駝的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣。

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

（一）解釋課題引入：

這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

學(xué)生將三個(gè)詞語聯(lián)系起來，產(chǎn)生聯(lián)想。

（二）簡(jiǎn)介作者與背景

教師總結(jié)，出示：

“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖柾犟橊勱?duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

全班交流課前收集的相關(guān)信息。

（三）初讀課文，步入童年

1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利。

2、注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中嚼”字和“禁”字的不同讀音。

3、指名讀課文。

4、默讀課文。思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？

（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（4）懷念駱駝隊(duì)。

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞

2、全班匯報(bào)、交流：課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：

（四）、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？

②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的……增加一些行路的情趣?！?/p>

①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。

②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。

課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說明什么？

（說明“我”常常在想這個(gè)問題。說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了?！?/p>

③有感情地朗讀這段話。

（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因?yàn)樘徽R了。

①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

◇“我”很關(guān)心駱駝。

◇“我”很喜歡駱駝。

◇“我”很善良。

……

②有感情地朗讀這句話。

（五）、作業(yè)

仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。

1、在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、學(xué)生交流對(duì)重點(diǎn)句子的體會(huì)：

◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?/p>

◇“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！?/p>

◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。

……

3、學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：

◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。

◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

……

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入閱讀，感受作者對(duì)童年深深的懷念之情。

2.背誦喜歡的段落。

3.激發(fā)熱愛童年，珍惜童年的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)童年的懷念之情。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

（一）學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1、齊讀課文最后兩段。

2、你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？找出句子讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）

4、細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

◇淡淡的憂傷

◇暖暖的心情

◇失落和懷念

1、學(xué)生找出有關(guān)的句子：感受作者對(duì)童年的懷念之情。

◇夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。

◇我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。

2、說說自己對(duì)這些句子的理解。

3、帶著自己的感悟讀一讀句子。

（二）、繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。

2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）童年可以有漫無邊際的想法。

①找出有關(guān)的句子。

◇不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。

◇我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

……

②有感情地朗讀這些句子。

（2）童年可以做自己喜歡的事。

①找出有關(guān)的句子。

◇我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……

◇冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？

◇童年的傻事多么美好。

◇“我”的心中充滿了留戀

……

③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。

……

1、學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生有感情地朗讀這些句子。

3、結(jié)合句子談?wù)剬?duì)句子的體會(huì)。

（三）拓展延伸──說童年

1、童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？

2、（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這些好書。

1、鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事。

2、學(xué)生課外讀好書，讀整本的書。

教學(xué)反思:

板書設(shè)計(jì)：

6冬陽童年駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5—9）｝對(duì)童年生活無限懷念

想替駱駝剪毛（10）

追問駱駝去處（11—14）

五年級(jí)下冊(cè)語文第一、二單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級(jí)下冊(cè)語文第一、二單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)課題口語交際習(xí)作二

學(xué)案編寫者教學(xué)用課時(shí)

學(xué)案使用者第周星期用

教學(xué)

目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)

目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感

教學(xué)準(zhǔn)備與手段1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片

集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期

集體備課

共性意見口語交際

本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。

1．從學(xué)過的課文或圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。

2．講述故事，一是要通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩；二是引導(dǎo)學(xué)生把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。

3．向生活中拓展，聽父母講講他們童年的故事，豐富學(xué)生的積累，并把口語交際延伸到生活中去。

習(xí)作

本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個(gè)場(chǎng)景。圖中只有守門員和觀眾，留給學(xué)生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。

可從足球賽入手，讓學(xué)生講講參加足球賽和觀看足球賽的感受以及從中體驗(yàn)到的快樂，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中展現(xiàn)的一次小足球賽的情景，細(xì)致觀察，推測(cè)小足球賽的激烈程度，并說說是從什么地方感受到的。在充分觀察和想象的基礎(chǔ)上，想想怎樣來把自己看到的和想到的寫下來。涉及到的專業(yè)術(shù)語可以請(qǐng)教懂足球規(guī)則的同學(xué)。

鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語，選擇喜歡的表達(dá)方式。要重視習(xí)作的交流和評(píng)議。學(xué)生寫完后，要組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。

如果學(xué)生不想寫看圖作文，可以結(jié)合口語交際或童年的照片等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，寫自己的童年趣事。把事情經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫得有趣，寫出自己的真實(shí)感受。

第一課時(shí)（口語交際）

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

1．激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。

教學(xué)過程

1．激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。

2．同桌間就近交流。

以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)。

3．全班匯報(bào)。

（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。

組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

（2）另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外,還要求講得生動(dòng)有趣。

學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

4．自由組合，深入練說。

讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。

5．課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時(shí)（習(xí)作）

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、啟發(fā)談話，引出話題

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

三、范文引路，討論寫法

四、快速習(xí)作，教師巡視

五、學(xué)生自改，二次作文

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引出話題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1．指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……

三、范文引路，討論寫法

1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

范文略

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視

1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2．在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

五、學(xué)生自改，二次作文

1．學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2．二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求

可以同桌互相交流

先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充

編寫時(shí)間：2013年月日

教學(xué)課題回顧拓展二

學(xué)案編寫者教學(xué)用課時(shí)

學(xué)案使用者第周星期用

教學(xué)

目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)

目標(biāo)1．對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。

2．積累名言警句。

3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀

教學(xué)準(zhǔn)備與手段1．查找有關(guān)故鄉(xiāng)情詩文。

2．布置學(xué)生留心觀察自己家鄉(xiāng)的變化，用自己喜歡的表達(dá)方式記下自己的所見。

集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期

集體備課

共性意見交流平臺(tái)

“交流平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使學(xué)生明白，反映了作者真情實(shí)感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。實(shí)際上是對(duì)學(xué)生讀書的一個(gè)引導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)，不僅要把它作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，還要把它作為一個(gè)教學(xué)過程，在指導(dǎo)學(xué)生讀每篇文章的時(shí)候，搭建起這樣一個(gè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)作者情感的理解，在交流中達(dá)到把課文讀得有感情的目的。

日積月累

“日積月累”安排的內(nèi)容是名言和詩句，通過朗讀積累，體會(huì)人生的一些道理，懂得少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理。

教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問，可簡(jiǎn)要給予解釋。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、交流平臺(tái)

三、課外書屋

一、交流平臺(tái)

1．學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。

2．學(xué)生匯報(bào)：略。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。

4．生再交流。師生共同評(píng)議。

5．教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

二、日積月累

1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。

2．指名朗讀、齊讀。

3．比賽：看誰在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評(píng)比。

4．談理解：學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子的理解。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。

5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體評(píng)議。

6．誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。

三、課外書屋

1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！

3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。

4．學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動(dòng)。

5．待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評(píng)比活動(dòng)。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì)。如果學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。

學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容

學(xué)生匯報(bào)

自由朗讀句子，讀通順、流暢。

指名朗讀、齊讀。

學(xué)生自由讀背后

生交流：

誦讀練習(xí)