小學(xué)語文五年級教案
發(fā)表時間：2021-04-25五年級上冊語文修辭方法解析。
五年級上冊語文修辭方法解析1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。打比方的雙方要有共同特征。
2、擬人擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?br> 3、排比排比運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
5、設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
一、判斷下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（）
2、看他的樣子，好像有什么喜事似的。（）
3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）
4、真的，再沒有像馬一樣忠實的朋友了。（）
5、舊上海是冒險家的樂園。（）
6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）
7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）
8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）
9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）
10、這個地方我似乎已到過了。（）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）
12、他的性格很像他爸爸。（）
13、海底的動物常常在竊竊私語。（）
14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）
二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。
1、豆大點的人也想造反。（）
2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）
3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）
4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）
5、這件事怎能不是你的錯呢？（）
6、危樓高百尺，手可摘星辰。（）
7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
8、老師是園丁，我們是花朵。（）
9、學(xué)如逆水行舟，不進則退。（）
三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
__________________________________________________________________
2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。
__________________________________________________________________
3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。
__________________________________________________________________
4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊，整整齊齊地站著。
__________________________________________________________________
5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。
__________________________________________________________________
6、玉屑似的雪末隨風飄揚。
__________________________________________________________________
7、這孩子簡直成了泥猴。
__________________________________________________________________
四、按要求寫句子。
1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像_______________。（改為比喻句）
2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）
________________________________________________
3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）
________________________________________________
4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）
________________________________________________
5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）
________________________________________________
6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在__________________（改為擬人句）
7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來____________；一會兒跑來了_________________；一會兒_____________________。（排比句）
8、考場上靜得很。（改為夸張句）
________________________________________________
9、高粱成熟了。（改為擬人句）
________________________________________________
五、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出一到兩種。
1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）
2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）
3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）
4、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）
5、漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（）
答案：
一、1、4、5、7、9、11、14是比喻句。13是擬人。
二、1、夸張2、擬人3、比喻4、排比、5、反問6、夸張7、擬人、排比8、比喻、排比9、比喻三、1、水比喻成翡翠2、老師比喻成火炬3、縫紉鳥的窩比喻成工藝品
4、玉蘭花燈柱比喻成儀仗隊5、隊旗比喻成火焰6、雪比喻成玉屑7、孩子比喻成泥猴四、略。要與相同特征。
五、1、比喻、排比2、反問3、排比、擬人4、比喻、擬人5、比喻
擴展閱讀
五年級語文下冊《白楊》答辯題目及解析
五年級語文下冊《白楊》答辯題目及解析
1.談一談你導(dǎo)入的設(shè)計意圖?
【參考答案】
本節(jié)課我采用的是圖片導(dǎo)入，因為“戈壁白楊”這個場景對很多學(xué)生來說過于抽象，比較陌生，并不算常見，因此我用圖片的形式將白楊在戈壁挺立的風姿直觀生動地展示在學(xué)生們面前，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能為全文的講解做一個大體的鋪墊。以上是我全部的答案，謝謝考官。
2.說一下你本節(jié)課授課的不足。
【參考答案】
針對《白楊》這篇課文，我采用了教師講授與合作探究相結(jié)合的授課方式，在每一種教學(xué)方法的背后，都有我進步的空間。比如，教師講授的方法，需要老師的授課語言生動、準確，層層深入，不能一開始就拋出生硬的概念。對于五年級的同學(xué)來說，“借物喻人”這種手法的理解與運用仍然是個難點，因此，如何更為深入淺出地講解這種寫作手法是我需要努力的;另一方面，在一些重點詞句的理解上，我安排了小組討論的學(xué)習(xí)形式，但不是每一個學(xué)生都能積極主動地參與進來，需要我提供更為明確的分工，比如誰來尋找重點的詞句，誰來進行賞析，誰來進行點評，這樣學(xué)生的參與感會更強。以上是我全部的答案，謝謝考官。
3.本篇文章你是如何設(shè)置重點難點的?
【參考答案】
《白楊》這篇課文的重難點，我是以三維教學(xué)目標中的過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標為基礎(chǔ)，結(jié)合五年級學(xué)生的學(xué)段特點進行篩選的。
首先，一些寫作手法的學(xué)習(xí)和重要詞句的理解，往往被我們放在過程與方法目標之中，這部分的內(nèi)容同時也是難于掌握的，比如在《白楊》這篇課文中，“借物喻人”的手法就需要聯(lián)系以前的課文或一些課外的文本進行講授，而且在父親說的話中，好幾個詞語和句子都需要學(xué)生們討論并理解個中含義，比如“它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖”之類的語句，需要老師幫學(xué)生梳理其中深層的含義，這對把握整篇文章的主旨都有不可或缺的作用，因此為本篇課文的教學(xué)重點。
在情感態(tài)度與價值觀方面，我希望學(xué)生能夠體會文中父親和白楊之間的關(guān)系，懂得白楊的品格美，領(lǐng)悟父親等援疆者的人格美，但這是建立在學(xué)生能理解“借物喻人”手法的基礎(chǔ)上的，因此為本篇課文的教學(xué)難點。以上是我全部的答案，謝謝考官。
4.在教學(xué)中如何把握對于課文的拓展?
【參考答案】
我認為課文的拓展對課堂來說是一個精彩的環(huán)節(jié)，可以擴充學(xué)生的知識量，拓展學(xué)生的眼界，對課堂內(nèi)容是很有益的補充，但同時我們要注意，并不需要小題大做，過分拓展，要適時適度地進行拓展。更重要的是，拓展的形式一定不能死板，要靈活多變，并且在內(nèi)容上，一定要和課文的內(nèi)容有聯(lián)系，否則就失去了拓展的意義。
比如在《白楊》這篇課文里，我們重點學(xué)習(xí)了借物喻人的手法，那進行同類文章的比較閱讀就可以成為我們拓展的重要內(nèi)容，如果班級里學(xué)生的基礎(chǔ)較好，我們還可以讓學(xué)生分小組自己討論構(gòu)思“物——人”的對應(yīng)關(guān)系，能單獨或合作寫作一篇借物喻人的小文章，這既回顧了課文的重點內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的習(xí)作能力，一舉兩得。以上是我全部的答案，謝謝考官。
5.你這堂課的作業(yè)是如何布置的?你覺得拓展和作業(yè)有哪些異同?
【參考答案】
我這堂課的作業(yè)設(shè)計是從這樣的思路來進行的：“借物喻人”的手法學(xué)習(xí)過后，需要同學(xué)們來進行鞏固復(fù)習(xí)，一方面，可以布置作文形式的作業(yè)，讓同學(xué)選取合適的題材進行寫作練習(xí)，懂得“借物喻人”寫法的好處，寫完之后要拿到班級里進行評比，優(yōu)秀的作文放在班級的“作文園地”中進行展示;另一方面，讓大家在課下搜集與此相關(guān)的，具有象征意味的文章或電影，第二天拿到班級中進行交流，這樣也可以對該知識點進行鞏固。
五年級語文下冊《草原》答辯題目及解析
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文下冊《草原》答辯題目及解析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語文下冊《草原》答辯題目及解析
1.談一談你導(dǎo)入以及導(dǎo)入的設(shè)計意圖?
【參考答案】
本節(jié)課我采用的是視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時能夠讓沒有去過草原的學(xué)生整體的對草原有一個初步的感知，為整體感知和深入研讀做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本距離。以上是我全部的答案，謝謝考官。
2.說一下你本節(jié)課授課的不足。
【參考答案】
這篇文章寫老舍到內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原，受到了生活在草原上人們的熱情款待，體現(xiàn)了草原人民的人情。在教授這篇文章時應(yīng)當先讓學(xué)生去搜集關(guān)于蒙古族的資料，先讓同學(xué)去了解草原上蒙古族的風土人情，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能更好地體會這樣一種民族團結(jié)其樂融融的感情，才能更好地走入文本體會民族真情，這些問題任務(wù)應(yīng)該布置在課前。
在上課的過程中，應(yīng)該在提問的時候加強自己的語氣變換，突出問題的核心內(nèi)容，提高自己表達的效率。以上是我全部的答案，謝謝考官。
3.談?wù)勀闶侨绾我龑?dǎo)學(xué)生進行朗讀的?
【參考答案】
首先，我會引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美，在朗讀過后讓學(xué)生到班級前進行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
其次，我會引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情，這樣激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的進取心。
最后，進行自評、他評、師評，總結(jié)朗讀中的優(yōu)缺點，以鼓勵學(xué)生為主，閱讀是學(xué)生個性化的行為，同時需要教師的引導(dǎo)和鼓勵，這樣以讀為主線的課堂能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以上是我全部的答案，謝謝考官。
4.請你談?wù)剬τ诒酒n文的理解?
【參考答案】
《草原》選自人教版五年級下第一組第一課，這篇寫景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風光，也給我們展示了熱情的草原民族—蒙古族，文章條理清晰，依次從兩個部分展開描寫從草原風景到民族風情，生動活潑的描寫為我們展現(xiàn)了草原上的風土人情，最后用一句含義深刻的詩結(jié)尾，點明了文章的核心同時體現(xiàn)了作者對草原的依依不舍。
這篇文章需要引導(dǎo)學(xué)生先來感受草原無限風光，學(xué)會比喻這一修辭手法，其次體會不同民族間的深深情誼，進而把握文章的主旨。
5.如何理解情感在教學(xué)中的作用?
【參考答案】
情感在教學(xué)活動中具有不可替代的作用，情感作為一種重要的心理因素，并不是認知活動以外的心理過程，它是與認知活動同時發(fā)生并伴隨認知活動，始終的統(tǒng)一心理過程。它是認知主體結(jié)構(gòu)中一個不可避免的非智力因素。情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接誘因。俗話說：曉之以情動之以理，教學(xué)也是同理。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。人的情感具有自由度和可變性，情感的適應(yīng)價值就在于它的擴大或縮小、加強或減弱主體需要的信息。
所以作為老師首先要保持自己的情感的帶入，應(yīng)該尊重文本的表達，進而能展示給學(xué)生的是課本內(nèi)在的情感表達以及自己被打動的點。在這個基礎(chǔ)之上，通過問題的引導(dǎo)，進一步，引導(dǎo)學(xué)生與教師情感達到共鳴。讓學(xué)生去理解一些苦澀的、理論性比較強的道理是困難的，但是，如果教師通過自我感情的帶入，配合適當?shù)幕?，在“情”這個層面上引導(dǎo)學(xué)生去理解這些道理，是容易的。所以我認為情感在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。
2017五年級上冊語文期末復(fù)習(xí)資料（重點句子解析）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“2017五年級上冊語文期末復(fù)習(xí)資料（重點句子解析）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2017五年級上冊語文期末復(fù)習(xí)資料（重點句子解析）
重點句子解析
《竊讀記》
①我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
這句話以一個極其生動形象的比喻－-將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。
②我很快樂，也很懼怕－--這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。
④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。
⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。
《梅花魂》
①梅花魂
這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
③這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
這一大段對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽，是外祖父對“我”說的，這里不乏老人對孩子的希望和教誨，其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣?！氨浴笔潜拘缘囊馑?。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
《走遍天下書為侶》
①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
②這真像與另一個人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照。
③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
④從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。?
《鯨》
①不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
這里作者運用比較說明法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。這樣寫，能給人留下鮮明的印象。
②目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
這段話通過運用列數(shù)字、舉例子這些說明方法，使說明更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。
④鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。
這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
《新型玻璃》
①它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。
“安然無恙”是形容很平安，沒有受到一點兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，仍受不到任何傷害?！芭簲嘟z連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會四處飛濺傷人。這兩個詞語生動而又準確地描述出夾絲玻璃非常堅硬、不易破碎的特點。正是由于“夾絲玻璃”有這個特點，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。
②變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。
這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽光強，玻璃顏色就暗，室內(nèi)光線也就暗些；陽光弱，玻璃顏色就淡，室內(nèi)光線也就亮些。所以說變色玻璃能起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，因而人們把它叫做“自動窗簾”?！白詣印敝覆粦{借人的力量而自己活動，“自動窗簾”是指自動拉開或關(guān)上的窗簾。這里把變色玻璃比作“自動窗簾”，生動形象，恰如其分。
③在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。
這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無法實現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用；二是點明主旨，作者又用“將會”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
《釣魚的啟示》
① 父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>
從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會：父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因為大鱸魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經(jīng)歷實踐道德的考驗：放，還是不放？理解到第二層意思，父親會離我們更近，也更能讓人體會到“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?/p>
“孩子，你得把它放回湖里去?！边@句話，體會到父親的堅決，“得”──一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地；同時也體會父親的慈愛──父親是理解孩子的心情的，但實踐道德是沒法妥協(xié)的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。
③但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利……甚至是那些暫時能帶來一點方便的事。學(xué)校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道；買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等？與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到。
④ 道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
“是”：對，正確，應(yīng)該，“非”：錯，不對，不該。理解這句話首先要與課文內(nèi)容結(jié)合起來。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手中的魚，就需放棄個人利益。
《落花生》
②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
以現(xiàn)代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。
③那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟，體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。
《地震中的父與子》
①“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?/p>
“了不起的父與子”要從“父”與“子”兩個方面來理解。
說父親了不起，是因為，其他孩子的父母“哭喊過后，就絕望地離開了?！倍@位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖?！薄八诹?小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睘榱藘鹤?，決不放棄，實現(xiàn)對兒子的承諾。多么堅忍不拔決不放棄的父親！多么恪守諾言有責任感的父親！
說兒子了不起，是因為在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅持生的希望；當?shù)玫礁赣H的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現(xiàn)來自偉大的父愛。
②“不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起！”
為什么文中3次出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)類似的話？因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。
了不起的父與子，共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》
①“我越來越體會到我當初是多么幸運?！?/p>
作者體會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。
②我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?！?/p>
這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識,那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。
《圓明園的毀滅》
1．圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
“不可估量”是指損失大得無法計算，說明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術(shù)瑰寶被毀滅了，這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達了作者無比憤怒和痛惜的感情。
2．漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。
《狼牙山五壯士》
①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。
②頓時．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
《開國大典》
①五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被反動派踩在腳下，沒有獨立、自由?，F(xiàn)在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統(tǒng)治，翻了身，站起來了。
③ 光明充滿了整個北京城。
這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。
④ 群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。
這里用夸張的筆法表達了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。
⑤毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”。
這句話是寫毛澤東面對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應(yīng)。一方面說明毛澤東對人民的熱愛，另一方面，這些動作和口號非一般人所為，直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。
《七律長征》
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯)。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。
《古詩詞三首》
（1）“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”這是詩人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時所見所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再過幾重山就是鐘山。而鐘山，就是詩人的家鄉(xiāng)。一道長江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠。為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？實際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差，正好說明了詩人人在途中，卻心系家鄉(xiāng)。戀鄉(xiāng)之情躍然紙上。
（2）“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！痹娋潼c明了詩人離鄉(xiāng)的時間，正是草長鶯飛的春天?？吹酱禾鞚M目的新綠，想到春天去了，有再來的時候，而自己離開了家鄉(xiāng)，什么時候能再回來呢？這一思鄉(xiāng)的愁緒像春天的草一樣，很快地滋生、蔓延起來，當春風吹綠江南岸的時候，詩人的心里也充滿了鄉(xiāng)愁。詩人的思鄉(xiāng)情從離開家鄉(xiāng)的時候就開始了，剛剛離開，就已經(jīng)想著回來，更見其情之濃烈。詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊涵著團圓之意。
五年級上冊《變色龍》答辯題目及解析
五年級上冊《變色龍》答辯題目及解析
一、談?wù)勀愕氖谡n思路?
【參考答案】
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個溜須拍馬、欺下媚上、見風使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會問題，也即以小見大，是契訶夫短篇獨特之處。
教讀本文，應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解小說深刻的社會意義。抓住“變”這個文眼，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)。同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉思維的概括性和發(fā)散性，對人物分析有一個更感性、更全面的認識。
小說主要通過個性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采取表演或分角色朗讀的形式，靈活開展。以編演課本劇的活動形式，為學(xué)生深透理解文意并進行個性化創(chuàng)作提供平臺。
語文教學(xué)絕對離不開朗讀，只有通過讀才能進入語文美妙的語言世界中，才能體會語言背后人物的喜怒哀樂、鮮明個性，才能從文本中陶冶自己的情操。
二、簡述小說的三要素?
【參考答案】
小說的三要素：
人物形象，故事情節(jié)和環(huán)境描寫。或人物，故事，環(huán)境(簡寫)人物形象(人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括;外貌、語言、動作、神態(tài)、心理(又叫細節(jié)描寫)側(cè)面描寫包括;以他人言行來反映人物等(又叫側(cè)面烘托))
故事情節(jié)(故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程，故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：(序幕)-開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局-(尾聲)
環(huán)境描寫(環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。)
三、簡述作者的語言風格?
【參考答案】
嚴格來說，契訶夫不是在“寫”小說，或者像我們通常意義上的作家在玩小說，他是在“流”小說。他無需編故事，他甚至也不要構(gòu)思，他的故事在空中四處蕩漾。他能從任何角度開篇，又能從任何章節(jié)斷流，但都是天衣無縫，都是自然膠合。他的人物不請自來，他的情節(jié)隨手拈來。他仿佛只要拿起筆，就像擰開了自來水龍頭，小說便如水源源流出……契訶夫之所以能隨意地“流”小說，在于它獨特的敘述方法。這種敘述方法是按照生活的本來面目去處理，用眼睛和耳朵去追尋，文字像音符那樣流動?？旃?jié)奏，簡潔，自然，質(zhì)樸構(gòu)成了清純的文風，單刀直入，不拖泥帶水，高度濃縮與深入淺出的表現(xiàn)，更增加了作品的韻味。
契訶夫的小說有著獨特的藝術(shù)風格，這就是樸實、簡練，藝術(shù)描寫契訶夫的客觀性，同時富于幽默感。他自己說過：“簡練是才能的姊妹?！彼男≌f沒有多余的東西，很少有抽象的議論。他善于用不多的文字表現(xiàn)深刻的主題。
四、本課的教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生的積極性?
【參考答案】
我將采用多種朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為能準確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、一個接一個讀、對讀、分角色讀、賽讀、錄音朗讀、表演朗讀等等。
教讀本文，可以抓住“變”這個文眼，結(jié)合各個教學(xué)環(huán)節(jié)的不同要求，運用多種形式的深入朗讀加強理解。
在理清情節(jié)階段，可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況，請大家速讀概括出奧楚蔑洛夫六次不同表現(xiàn)。分析人物形象時，學(xué)生先是抓住重點語句自讀課文，交流感悟時個別朗讀體味人物的情感，如果讀的不透徹就多請幾位朗讀，甚至齊讀、男女讀等，直到讀出感情，讀出體會。在整體把握的情況下，再進行分角色朗讀，運用聲音的動感再現(xiàn)文本的內(nèi)容。
五、小說中社會與環(huán)境的關(guān)系?
【參考答案】
故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身分、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。
小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活?！疤摌?gòu)性”，是小說的本質(zhì)。“捕捉人物生活的感覺經(jīng)驗”，是小說竭力要挖掘的藝術(shù)內(nèi)容，其感覺經(jīng)驗愈是新鮮、細微、獨特、準確、深刻，就愈是小說化。“虛構(gòu)性”與“捕捉人物生活的感覺經(jīng)驗”，是上述要素中最能體現(xiàn)小說性質(zhì)的東西。
五年級語文下冊《雨巷》答辯題目及解析
五年級語文下冊《雨巷》答辯題目及解析
一、本詩的主題是什么?
【參考答案】
詩人借“丁香一樣的姑娘”表達一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而反映了詩人對現(xiàn)實的不滿和失望，也是當時不滿現(xiàn)實又找不到出路的知識分子共同的復(fù)雜內(nèi)心世界的表露。
二、簡要介紹本文的教學(xué)重難點以及你運用的教學(xué)方法。
【參考答案】
【重點】
感受現(xiàn)代詩歌的語言特點。
【難點】
體會文章深邃的寓意。
【教學(xué)方法】
小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法、自主探究法等教學(xué)方法。
這些教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)我的教學(xué)目標，突出我的教學(xué)重點，突破我的教學(xué)難點。
并且能夠充分體會學(xué)生的主體地位，教師在本堂課中只做引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，并且有效提高我的課堂教學(xué)效率。
三、本詩的創(chuàng)作背景是什么?
【參考答案】
《雨巷》寫于1927年夏天，血腥的“四·一二”大屠殺之后。詩人時年22歲。曾因投身革命而被捕的詩人，面對籠罩全國的白色恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘。他隱居在江蘇松江朋友家，孤獨中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”，“夜坐聽風，晝眠聽雨”，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?？缮钬毞Γ臁按邦^明月枕邊書”，詩人只能在“舊時的腳印”“青春的彩衣”和星光下的盤桓中尋求慰藉。個性的輕柔、憂郁和時代的重壓，使《雨巷》成為現(xiàn)實黑暗和理想幻滅在詩人心中的投影，貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。
四、簡單介紹一下作者。
【參考答案】
戴望舒(1905年11月15日-1950年2月28日)，男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭縣(今杭州市余杭區(qū))人。后曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等。中國現(xiàn)代派象征主義詩人、翻譯家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上發(fā)表過三篇小說：《債》《賣藝童子》和《母愛》。曾經(jīng)和杜衡、張?zhí)煲砗褪┫U存等人成立了一個名謂“蘭社”的文學(xué)小團體，創(chuàng)辦了《蘭友》旬刊。1950年戴望舒在北京病逝，享年45歲。
五、本課的教學(xué)目標是什么?
【參考答案】
【知識與能力】
正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩歌的語言特點。
【過程與方法】
通過學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
樹立起對作家的尊重、對作品喜愛的態(tài)度。
五年級語文下冊《匆匆》教材解析魯教版
五年級語文下冊《匆匆》教材解析魯教版
一、文本解讀
《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
從結(jié)構(gòu)上《匆匆》篇幅短小，構(gòu)思新巧，作者匠心獨運地以發(fā)問句式為紐帶聯(lián)結(jié)全篇，一步緊似一步地展露內(nèi)心的思緒。作品大體上有三個層次，起頭作者就透過自然現(xiàn)象不斷追問“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”？如果有人偷了，“那是誰？又存在何處”？如果是自己逃去了，“現(xiàn)在又到了哪里”？設(shè)問靈巧，一句一錘，扣人心弦，逼著你去思索人生嚴肅的問題。在第二層次里，又以來去日子“又怎樣地匆匆”這一發(fā)問句別開生面，引出太陽這一具體形象。那作為詩人感情附麗物的太陽，既是詩人主觀抒情的淵藪，又是通篇結(jié)構(gòu)的紐扣，它既把前面提出的問題形象化了，又為以下的情感抒發(fā)別辟蹊徑。在最后一個層次里，作者又以“我能做些什么”這一反問句式，把情緒進一步揮發(fā)，以一連串發(fā)問句，追蹤自己生命的痕跡，反省著“過去的日子”，最后又以“我們的日子為什么一去不復(fù)返”呼應(yīng)開端。通篇只有六百來字，居然用了十一個發(fā)問句，在一連串看似不求回答的設(shè)問中，表現(xiàn)了一個微妙的內(nèi)心世界。這些發(fā)問句在整個結(jié)構(gòu)中，實際上是巧妙地起了牽引情感的線頭作用，通過它一層緊扣一層地點顯了主題，深化了主題。這樣不落常套的藝術(shù)構(gòu)思，確是具有不同于眾的獨特風格。
其次這篇文章很注意修辭，文中第一自然段【①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？】用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，【“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”】看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。
作者還運用極新奇巧妙的比喻，【像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！堪炎约哼^去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。接著作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。
二、教育價值
《匆匆》一文所表達的時間的稍縱即逝是五年級的孩子明白但感觸不是很深的，從語文的人文性角度來看，這是這篇文章的情感教育價值所在，即通過入情入境的品讀感悟時間的匆匆，和珍惜時間的重要，激勵學(xué)生珍惜時間有所作為。
同時作為散文的經(jīng)典之作學(xué)生可以在反復(fù)品讀中感受優(yōu)美的語言，引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美語言。
三、地位作用
《匆匆》安排在長春版小學(xué)語文五年級上冊的第板塊主題珍惜時間中，學(xué)習(xí)本組課文，我們要引領(lǐng)學(xué)生通過品讀感受時間的一去不復(fù)返，珍惜時間有所作為?！洞掖摇窡o疑是典范之作。另外《匆匆》還在課標版第冊可見其重要作用
四、教學(xué)目標
1．會寫本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。
3．抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
五、解決策略
學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章地理解，感悟文中所包含的意蘊。
1．初讀課文，了解課文大意，抓住課題“匆匆”，了解課文寫了“時間匆匆，一去不返”的意思；再讀課文，弄清各自然段大意；細讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。重點指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，獲得對文本的體驗和感受。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品讀重點語句，體會表達效果，討論交流自己的體驗感受是從課文中哪些語句獲得的。重點品讀第2、3自然段中的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”等句子的意思，感悟這些語句是怎樣描寫日子來去匆匆、一去不復(fù)返的，又是怎樣表達作者思想感情的。體會作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人的句式，將不易察覺的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力。
2．抓住課文開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者采用設(shè)問的句式，抒發(fā)自己強烈的情感。作者提出，“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。文章還采用了前后照應(yīng)的表達方法，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。
3．在理解課文內(nèi)容和表達方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第3題指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫法，寫幾句話?？捎谩啊臅r候，日子……”的句式，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行仿寫。如，“聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手里過去；看電視的時候，日子從屏幕上過去。”體現(xiàn)對文本語言的理解、積累和運用的學(xué)習(xí)過程。
4．本文運用了排比、設(shè)問、擬人、比喻等多種修辭手法，教師在教學(xué)時，不要單純把修辭手法作為語文知識介紹給學(xué)生，讓學(xué)生判別各種修辭手法，而應(yīng)該把重點放在體會修辭手法的表達效果上，讓學(xué)生在比較中感受到此句話用這種修辭好在哪里。
五年級上冊語文復(fù)習(xí)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“五年級上冊語文復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
期末復(fù)習(xí)教案一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
大部分學(xué)生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無從下手。
二、指導(dǎo)思想
1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、漢語拼音。
（1）學(xué)會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。（3）掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。
2、字。
（1）掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。（3）按要求寫字；（4）選字填空;（5）改正錯別字；（6）選擇帶點字的正確字義；（7）按要求查字典等。
3、詞語。
（1）正確地讀出寫出學(xué)過的詞，并注意積累詞語。（2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。
4、句子。
（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句。（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；（4）按課文內(nèi)容或積累o運用中的讀讀背背填空；（5）默寫；（6）補足詞語；（7）詞語搭配；（8）會修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：（１）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；（２）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領(lǐng)悟句子的表達特點；（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；（6）學(xué)會提出有思考價值的問題；（7）聯(lián)系生活實際談感受等。
5、標點符號。
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
6、口語交際。
選擇貼近學(xué)生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。
7、習(xí)作。
復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。
四、復(fù)習(xí)目標
1、主動復(fù)習(xí)鞏固本冊要求學(xué)會生字；能正確讀寫精讀課文中詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、主動復(fù)習(xí)本冊課文和綜合學(xué)習(xí)中的日積月累，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補平時習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。
五、復(fù)習(xí)重點
從學(xué)生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
六、復(fù)習(xí)難點
1、能對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
七、復(fù)習(xí)措施
1、突出三個特色：一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)；
2、二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容；
3、三是新教法，即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
七、知識點羅列
內(nèi)容練習(xí)目標
字詞
①生字新詞會讀會寫157個生字，396個詞語。
②書寫能用鋼筆正確、端正、熟練地書寫楷書。
③關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞造句，并根據(jù)要求寫出常見關(guān)聯(lián)詞。
④詞義能聯(lián)系上下文理解詞意，能根據(jù)語境或意思寫出詞語。
⑤多音字能正確認讀教材中出現(xiàn)過的常見多音字，并組詞。
⑥錯別字能改正詞句中出現(xiàn)的常見錯別字，不再犯錯。
⑦近義詞反義詞能正確填寫或使用近義詞、反義詞。
⑧標點能正確書寫和使用
，、。：；？！《》…… 等。
⑨查字典能根據(jù)實際情況運用不同查字法查字典，熟記大寫字母。
句子：①把字句被字句把字句和被字句互改。
②擴句和縮句能正確擴句（至少擴兩處）和縮句（只留主謂賓）。
③改反問句把陳述句改成反問句。
④雙重否定陳述句改為雙重否定。
⑤修改病句能修改病句（成分殘缺、句意不當、用詞不當、搭配不當、前后矛盾、意思重復(fù)）；改病句原則--不能改變句子原意，能改不刪，能添不去。
⑥修辭方法能正確區(qū)分比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法，并能恰當選擇修辭手法把句子寫具體，寫生動。
⑦說明方法能掌握打比方，舉例子，作比較，列數(shù)字等常用的說明方法。
⑧整理句序把幾段順序混亂的話整理通順。
⑨其他句型練習(xí)造句，給句子換種說法或按要求改寫句子等。
⑩日積月累8個園地中的日積月累。
閱讀：①朗讀、背誦能流利朗讀或背誦課文，能按課文內(nèi)容正確填空。
②理解、感知讀懂一定程度的文章，理解課文的主要內(nèi)容；能找到中心句，并理解中心句表達的意思；知道文章是分那幾個方面寫的；能概括段意和主要內(nèi)容。
③感悟、體驗仔細閱讀，能在具體語境中分清見聞和聯(lián)想；領(lǐng)會文章中心思想；并能發(fā)表自己的見解。
④積累、欣賞能積累課內(nèi)外的一些好詞好句。
⑤知識、方法了解教材中出現(xiàn)的一些知名作家及其生平、作品；掌握一些常見的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)。
⑥古詩積累熟練背誦課文中的古詩和必背古詩，能默寫并解釋相關(guān)詞句的意思。
習(xí)作：①寫人、記事語句通順，事情清楚，詳略得當，中心突出，有真情實感。能圍繞中心進行細節(jié)描寫，把人物的語言、動作、神態(tài)、心理或某個場景寫具體。
②說明文運用資料和各種說明方法進行有條理地寫作。
③續(xù)寫根據(jù)提供的材料，確定中心，合理想象，續(xù)寫文章。
④讀后感觀后感介紹一本書，或一部電影，寫讀后感或觀后感。
⑤其他能選擇幾個詞語或根據(jù)要求寫話；能看圖寫話；能修改作文。
識字寫字部分
（第一課時）
教學(xué)內(nèi)容：多音字的整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)目標：通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生回顧舊知，形成知識體系。準確而又熟練的掌握多音字的讀音與用法。
教學(xué)過程：
一、運用導(dǎo)航
1、這些詞應(yīng)該怎么讀？
應(yīng)用一：這些詞應(yīng)該怎么讀？
朝陽（）淹沒（）高興（）屏風（）
朝代（）沒有（）興奮（）屏息（）
朝陽（zháo）淹沒（mò）興奮（xīng）屏風（píng）
朝代（cháo）沒有（méi）高興（xìng）屏息（bǐng）
指生讀后出示答案。
師小結(jié)：這些多音字中，有的只是聲調(diào)不同，如：有的聲母韻母聲調(diào)都不同，同學(xué)們一定要結(jié)合語言環(huán)境里的漢字義多讀多記。熟練掌握。
2、這幾個字不同的讀音，應(yīng)該用在哪里呢？
應(yīng)用二：這些字不同的讀音，應(yīng)該用在哪里，你會組詞嗎？
便pián()削xuē()降jiàng()看kān()
biàn()xiāo()xiáng()kàn()
三、歸類記憶
通過以上練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)多音字的音和義是緊密聯(lián)系的，同學(xué)們有沒有想出好辦法來？讓我們記住多音字的不同讀音下的不同含義（討論）歸納。
《新華字典》中的六百多個多音字整理歸類，可以分為以下幾類。
1．詞性不同、詞義不同、讀音也不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。長cháng（形容詞）很長長遠長久zh?ng（動詞）生長成長長知識
2．文言文中的一些通假字延續(xù)使用到現(xiàn)代而形成了多音字。龜guī烏龜龜縮龜鑒（喻借鑒）jūn同皸龜裂
3．普通用法和人名地名等用法不同而造成多音?！蝑ān單位簡單菜單單純
shàn姓單單縣（地名）chán單于（古代匈奴的君主）
4．使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用。削xiāo（限于單用）削果皮削鉛筆xuē（用于合成詞）削弱瘦削削除
5．語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用。尋xún（讀書音）尋覓尋常尋章摘句xín（口語音）尋開心尋死尋思
總結(jié)方法，范例引航，鼓勵學(xué)生運用。
四、小組合作用不同方法整理你知道的多音字。
下面我們將要進行一個闖關(guān)游戲，不知道哪些同學(xué)能成為今天的闖關(guān)大將。你行不行，有句話說得好：機會永遠是屬于有準備者?，F(xiàn)在老師就給你們6分鐘的時間，（小組合作）看那些組整理的最多，記得最清楚。
五、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：選擇下列多音字的正確讀音。
盡管（jǐnjìn）曲折（qūqǔ）人參（shēncān）
盡力（jǐnjìn）歌曲（qūqǔ）參加（shēncān)
水泊（bópō）自傳（chuánzhuàn）強迫(qiǎngqiáng)
漂泊（bópō）傳說（chuánzhuàng頑強（qiǎngqiáng）
第二關(guān)：選擇多音字的正確讀音
和：héhuòhèhuóhu暖和（）一唱一和（）和平（）和稀泥（）和面（）和（）了
著：zhezhāozháozhuó高著（）兒著（）急著（）手著（）眼等著（）沒著（）了
第三關(guān)：給下列多音字組詞
調(diào)tiáo()彈dàn()塞sāi()
diào()tán()sè()
hōng()mēng()ě()
哄hǒng()蒙méng()惡è()
hòng()měng()wù()
第四關(guān)：你能準確的讀出這些多音字嗎？
1.爸爸今天要去海南島出差（chāi），因路上堵車，差（chà）點誤了飛機。
2.我喊了半天，他似（sī）乎什么也沒有聽見，像個木偶似（shì）的。
3叔叔長得太胖（pàng）了，大家笑他是肥牛，可他說心寬體胖(pán)，這是好事。
4.勞累（lèi）了一天的果農(nóng)看到樹上的累累（léi）果實，高興地笑了。
5.重（chóng）復(fù)抄寫的作業(yè)加重（zhòng）了學(xué)生的課業(yè)負擔。
第五關(guān)：讀準這段話里的多音字。
一位處（）長工作了一整天，疲憊的回到家，他本想吃完晚飯后和兒子一塊去散（）步，好（）輕松一下?？墒牵膬鹤釉诔贼~時，不小心把一根魚刺也給吞咽（）下去，結(jié)果卡（）在了咽（）喉。他趕緊帶著兒子攔了一輛大（）卡（）車去醫(yī)院，因走得太著（）急，家里的碗筷都零散（）地放在了桌子上，沒有收拾。到了醫(yī)院，一位姓解（）的大（）夫給處（）理了一下，問題總算解（）決了?？粗ǎ﹥鹤記]事了，父親長舒了一口氣。
六、在多音字的王國里還有一個姓氏家族。
它們在充當姓氏這個特殊的角色時，有的字會改變他原來的讀音。
1．你能準確的讀出這幾個姓氏嗎？樸（）解（）蓋（）華（）
2．今天是小明的生日，他的許多好朋友都來參加生日聚會。瞧，桌子上寫著好朋友的名字呢！寧心、任靜、單小文、曾慧、區(qū)冰、解小麗、蓋聰、樸佳輝……你能把他們的姓名大聲的讀出來嗎？請寫出他們的姓氏讀音.
七、全課總結(jié)，完成練習(xí)（練習(xí)卷在后頁）
多音字詞類復(fù)習(xí)
班級姓名
一、給下面的多音字組詞（附試卷）。
二、給下面的多音字注音。
泊：漂泊（）惡：可惡（）?。菏。ǎ{(diào)：調(diào)（）動都：首都（）度：溫度（）
血泊（）罪惡（）省（）悟調(diào)（）整都（）是猜度（）
更：更（）加劃：計劃（）折：折（）騰佛：仿佛（）假：假（）如覺：睡覺（）
打更（）劃（）船折（）本佛（）教請假（）感覺（）
哄：哄（）堂大笑參：人參（）和：和（）平惡：惡（）劣惡（）心厭惡（）
哄（）騙參（）加和（）面
起哄（）參（）差不齊一唱百和（）
三、在下面加點字的正確讀音下畫√。
往東（wǎngwàng）齜牙（zīcī）賠償（chángshǎng）
悼念（diàodào）機械（xièjiè）拂曉（fúfó）
天塹（jiànqiàn）干涸（hégù）咆哮（bàopáo）
河畔（bànpàn）樞紐（shūqū）澎湃（bàipài）
纖細（xiānqiān）蛻變（tuītuì）轎車（jiàoqiào）
四、給下面的多音字選擇正確的讀音。
⒈似①shì②sì
昨天一場瓢潑似（）的大雨，似（）乎要把大地吞沒。
⒉惡①è②wù
他總是打扮成一個大惡（）人嚇唬小朋友，大家都厭惡（）他。
⒊累①lèi②lěi
勞累（）了一天的果農(nóng)看到樹上的累累（）果實，高興地笑了。
⒋藏①cáng②zàng
海底蘊藏（）著豐富的礦藏（）資源。
⒌便①biàn②pián
這東西雖然很便（）宜，但使用起來一點都不方便（）。
⒍泊①bó②pō
小船在湖泊（）里停泊（）了好幾天。
⒎沒①méi②mò
門前的積水已經(jīng)沒（）到膝蓋了，我們沒（）有辦法走過去。
⒏看①kān②kàn
一只小貓跑過去，監(jiān)獄看（）守沒有看（）見。
⒐彈①dàn②tán
這彈（）丸需要用彈（）弓彈（）射。
⒑還①hái②huán
這皮球本來就是你的，還（）是還（）給你吧。
（第二課時）
復(fù)習(xí)目標
1、主動復(fù)習(xí)鞏固本冊要求學(xué)會的160個生字,會認的70個生字；能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、主動復(fù)習(xí)本冊課文和積累運用中的讀讀背背。
復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、漢語拼音。
（1）學(xué)會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
（3）掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。
2、字。
（1）掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。
（3）按要求寫字；
（4）選字填空;
（5）改正錯別字；
（6）選擇帶點字的正確字義；
（7）按要求查字典等。
3、日積月累。
能背誦默寫回顧與拓展中的日積月累的內(nèi)容，并理解意思，學(xué)習(xí)主動積累。
復(fù)習(xí)過程
1、完成看拼音寫詞卷。
2、訂正并糾錯。找出錯誤最多的字詞，強化訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)日積月累。自己能獨立出一份卷子。
4、交換完成并訂正糾錯。
附兩份卷子
閱讀部分復(fù)習(xí)
（第一課時）
一、教學(xué)目標：
1、熟悉每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。
2、欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫并逐句解釋。
3、能按分好的段歸納段意，概括課文主要內(nèi)容。
4、理解課文中含義深刻的句子。體會作者的思想感情。
5、能閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)。
二、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)重點課文，背誦相關(guān)段落
《走遍天下書為侶》第7自然段
《古詩詞三首》（古詩詞注釋及含義）
《精彩極了和糟糕透了》最后一個自然段
《圓明園的毀滅》第3、4自然段
《狼牙山五壯士》五壯士跳崖的部分
《七律長征》
《開國大典》（第7自然段）
練習(xí)：按課文內(nèi)容填空卷的1-6題
2、回顧歸納段意的方法
（1）、摘句法。
把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來，作為段落大意。這種方法，適用于有中心句的段落。
（2）、歸并法。
先找出每個自然段的大意，再將幾個自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。
（3）、取舍法。
一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
（4）、借助法。
就是借助段的結(jié)構(gòu)特點進行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段，可借助結(jié)果部分；遞進段，可借助后一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統(tǒng)一，不能幾種方法同時使用。
3、回顧歸納主要內(nèi)容的方法：
（1）、題目擴展法。（地震中的父與子）
（2）、段意連接法。（圓明園的毀滅、狼牙山五壯士）
（3）、重點歸納法。（《精彩極了和糟糕透了》）
4、復(fù)習(xí)體會作者思想感情：
語文閱讀的文章不外乎就是五種:寫人,寫事,寫景,寫物.中心思想的概述可以用一個數(shù)學(xué)等數(shù)來表示:
中心思想=主要內(nèi)容+思想.
以下采用填空式的模式簡單介紹四種閱讀材料的中心思想的提煉:
1.寫人:本文通過描寫______(誰)的______(哪幾件事),贊美了_____(誰)的______(么)優(yōu)秀品質(zhì).
2.寫事:本文記述了_____(誰),________(現(xiàn)在什么時候),_______(干什么),從中你體會到(說明了)___________.
3.寫景:寫景包括自然景觀和人文景觀.
自然景觀:本文主要描寫了________(什么地方),_______(什么特點),表達了作者熱愛_________(一般包括:熱愛祖國,熱愛大自然,熱愛某個地方)
人文景觀:本文主要描寫了________(什么地方),_______(什么特點),表達了作者熱愛_________(熱愛祖國,熱愛故鄉(xiāng),熱愛某個地方)
4.寫物:本文主要描寫了______(什么)的______(特點),表達了作者對_____(什么)的喜愛之情.同時也贊美了像_______(物)的______品質(zhì).(后面一句贊美一般是應(yīng)用于植物的描寫).
語文閱讀的文章不外乎就是五種:寫人,寫事,寫景,寫物.中心思想的概述可以用一個數(shù)學(xué)等數(shù)來表示:
中心思想=主要內(nèi)容+思想.
以下采用填空式的模式簡單介紹四種閱讀材料的中心思想的提煉:
1.寫人:本文通過描寫______(誰)的______(哪幾件事),贊美了_____(誰)的______(么)優(yōu)秀品質(zhì).
2.寫事:本文記述了_____(誰),________(現(xiàn)在什么時候),_______(干什么),從中你體會到(說明了)___________.
3.寫景:寫景包括自然景觀和人文景觀.
自然景觀:本文主要描寫了________(什么地方),_______(什么特點),表達了作者熱愛_________(一般包括:熱愛祖國,熱愛大自然,熱愛某個地方)
人文景觀:本文主要描寫了________(什么地方),_______(什么特點),表達了作者熱愛_________(熱愛祖國,熱愛故鄉(xiāng),熱愛某個地方)
4.寫物:本文主要描寫了______(什么)的______(特點),表達了作者對_____(什么)的喜愛之情.同時也贊美了像_______(物)的______品質(zhì).(后面一句贊美一般是應(yīng)用于植物的描寫).
練習(xí)：我的弟弟
我的弟弟六歲半了。剪著娃娃頭，圓圓的小臉蛋，烏黑發(fā)亮的小眼睛，紅紅的小嘴唇，樣子挺可愛?？上д炫郎吓老?。弄得臉上老是有一道黑印子。只有剛洗完臉時，才能看清臉上白生生的本色。
弟弟一天到晚手不停腳不住的。我種下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起來一點，拉我去看，說：看，它長得多快，是我叫它長快！我哭笑不得說：這是拔苗助長呀！他莫名其妙地望著我。
一天，媽媽買回來兩只小雞。弟弟用塑料口袋裝著滿院子邊走邊喊：賣小雞啰，五分賣一只！
媽媽只好和爸爸商量早點送弟弟上學(xué)。到學(xué)校報名，一考，居然被錄取了。這下弟弟樂壞了，更忙得不可開交，吵著叫媽媽買書包，叫爸爸買鉛筆。
那天下午我放學(xué)回家，見弟弟在屋里東翻西找。好在我早已習(xí)慣他的不安靜，便坐在窗前做起作業(yè)來。一會兒弟弟搭起凳子從衣柜里把新書包翻出來，一會兒打開抽屜把泡沫文具盒拿出來，拿我的刨筆刀一口氣刨了四支鉛筆，裝進文具盒。然后到處搜查，把舊毛筆、壞鋼筆、蠟筆裝滿文具盒，把文具盒放進書包，又去找我的讀過的語文、數(shù)學(xué)書放進書包。也不管我正在復(fù)習(xí)功課，把我的書包抓過去一比，說：我太空了。然后把《365夜》、《新華字典》、《唐詩選》連環(huán)畫……都塞進了他的書包，裝得鼓鼓的，這才滿意地笑了，背在身上一溜煙跑了出去。
我打開窗戶一看，他跑進門對李爺爺說：李爺爺，看我的書包，我要上學(xué)了！說完還舉手敬了個對禮。他又跑到王叔叔家說：王叔叔，我要上學(xué)了！小胖，快來看我的書包！他挨家挨戶報告大家早已知道的消息：我要上學(xué)了！我有一個新書包！
哎！我淘氣的弟弟喲！
（1）這篇短文主要內(nèi)容是作者寫這篇短文的目的是為了表現(xiàn)。
（2）作者一共寫了幾件事？一件一件寫在下面。
（第二課時）
一、復(fù)習(xí)目標
1、讓學(xué)生推介運用課內(nèi)學(xué)過的知識看的有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納本冊教材中學(xué)過的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學(xué)延展的目的。
二、復(fù)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1.學(xué)生準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
2.老師歸納本冊課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法
2.準備兩篇課外閱讀文章
四、復(fù)習(xí)過程：
（一）、推薦文章引入指導(dǎo)
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過書籍是人類進步的階梯，莎士比亞說過沒有了書籍就像生活沒有了陽光從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同桌互相推薦好文章。
(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本冊學(xué)習(xí)的課內(nèi)閱讀方法
1、以四人小組為單位，討論歸納本冊語文書藏著什么樣的讀書方法。
2、通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)你又掌握了哪些閱讀方法?交流歸納
A學(xué)習(xí)了說明性的文章,你了解了哪些基本的說明方法?(列數(shù)字.舉例子.做比較.打比方等)
B體會含義深刻的句子的方法有哪些?(可以通過聯(lián)系上下文來體會,可以通過自己的生活經(jīng)驗來體會,可以通過相似的閱讀來體會等)
C閱讀寫人的文章抓住人物的外表特征,注意人物的語言.動作和心理活動的描寫,體會人物的思想感情和內(nèi)心世界.
3、過渡：其實讀書的方法有很多，關(guān)鍵是我們要學(xué)會運用這些學(xué)習(xí)方法去課外閱讀和寫作.[
五年級語文下冊《絲綢之路》答辯題目及解析
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文下冊《絲綢之路》答辯題目及解析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語文下冊《絲綢之路》答辯題目及解析1.這篇課文在寫作手法上有何特點?你會如何教授?
【參考答案】
本文在寫作上有兩大特點：
1.首尾呼應(yīng)：首段與尾段有相近的描寫，揭示了絲綢之路的重大歷史意義。
2.以點帶面：選取絲綢之路中的一個小故事反映我國古代通過絲綢之路與周邊各國友好往來的歷史。
首先，文本的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，領(lǐng)會作者思想感情，激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，因此為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，我將從文本出發(fā)，教會學(xué)生們運用圈點勾畫的閱讀方式，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟。針對第一個問題，我會引導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀首尾段，找到首尾呼應(yīng)的句子并體會其情感，明白首尾呼應(yīng)這一手法對于文章情感表達的好處
其次，針對第二個問題，我會在引導(dǎo)學(xué)生分析完故事情節(jié)(即深入研讀部分)后，引導(dǎo)學(xué)生思考，絲綢之路可謂意義重大，難道僅僅只與這一個國家有往來嗎?學(xué)生通過查閱資料也知道事實并非如此。此時就可以進一步引導(dǎo)學(xué)生明白，作者僅挑選其中一個精彩故事來反映絲綢之路盛況的這種寫法就叫做以點帶面，而我們在平常的習(xí)作中也可用到此種手法。
總之，帶領(lǐng)學(xué)生通過分析文章重點詞句段落來把握本文寫作特點，這也是第三學(xué)段學(xué)生需要進一步強化的能力。
2.你在說課中也談到本單元是以介紹祖國西部為主題，但是畢竟條件有限，很多學(xué)生對于西部的看法仍受老一輩人影響，認為它偏遠落后，你如何讓學(xué)生更好地“走進”西部，重新認識西部呢?
【參考答案】
語文課程的基本特點是人文性和工具性的統(tǒng)一，我會充分利用語文課程的這一特點，借助語文教學(xué)來幫助學(xué)生拓寬對于西部地區(qū)的認識，幫助他們認識到西部是祖國美麗富饒的土地，激發(fā)學(xué)生為西部建設(shè)而奮斗的熱情。
首先，正確把握語文教育的特點，重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶作用，注意價值取向，突出中國特色社會主義共同理想，激發(fā)學(xué)生對于了解西部的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
其次，為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我會積極踐行大語文觀念，在導(dǎo)入部分給學(xué)生展示絲綢之路(其他課也會展示相應(yīng)的圖片)的圖片，在作業(yè)設(shè)置部分組織學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的故事，召開故事交流會，單元結(jié)束后還會鼓勵學(xué)生自主選擇辦手抄報、集圖片、繪畫、寫習(xí)作等方式來介紹一下自己眼中的西部，以加深對于西部的印象。
總之，采用多媒體教學(xué)、靈活采用多種方式讓學(xué)生不僅僅通過文本，而是通過圖片、故事、影片、博物館參觀等多種途徑來了解神秘而美麗的西部。
3.你如何看待飽受爭議的“中高考制度”?
【參考答案】
我認為完全摒棄中高考制度或者完全實行現(xiàn)有中高考制度都是不可取的。
首先，中高考制度有好的一面，其前身是“科舉制”，隋朝興起，唐朝完善，被當時外國評為最偉大的發(fā)明，根據(jù)存在即合理的定律，考試制度是有好處的，例如，它有助于推動考試公平，不然就會出現(xiàn)“上品無寒門，下品無士族”的現(xiàn)象，如今的中高考制度正是有這一好處，它讓很多偏遠地區(qū)的學(xué)生有機會在大城市學(xué)習(xí)工作和生活?？傊?，就形式而言，中高考制度是合理的。
其次，中高考制度亦有不好的一面，由于考試內(nèi)容片面化，答題套路化，使得學(xué)生十年寒窗只是在背誦知識點，只知《紅樓夢》是反封建的代表作，卻不知作者十年辛酸味，只重視課程的工具性而忽視了人文性。在我國學(xué)生普遍被應(yīng)試教育戕害，思維模式僵化、創(chuàng)造力缺失，重分數(shù)忽視能力的背景下提出素質(zhì)教育改革，自新課改提出以來，我國大部分地區(qū)在國家教育部的引領(lǐng)之下慢慢褪去應(yīng)試教育中的弊病，走向素質(zhì)教育，不再以分數(shù)論英雄，越來越多地重視孩子德智體美各項能力的發(fā)展，但仍有少數(shù)地區(qū)，個別學(xué)校，個別老師還未徹底轉(zhuǎn)變，仍完全按應(yīng)試教育的一套走?？傊蛢?nèi)容而言，中高考制度需要更新。
總之，考試制度無需變，考試內(nèi)容需要變，例如可以增加高考的次數(shù)，讓考試不再是百萬雄師過獨木;可以豐富考試的內(nèi)容，綜合考察學(xué)生多方面能力而非只是成績等。
4.請你簡要介紹一下絲綢之路和“一帶一路”。
【參考答案】
絲綢之路是指起始于古代中國，連接亞洲、非洲和歐洲的古代路上商業(yè)貿(mào)易路線。從運輸方式上分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。陸上絲綢之路起于西漢都城長安(東漢延伸至洛陽)。絲綢之路是一條東方與西方之間經(jīng)濟、政治、文化進行交流的主要道路。它的最初作用是運輸中國古代出產(chǎn)的絲綢。
“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，2013年9月和10月由國家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想。它將充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺，一帶一路旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。
5.如何規(guī)劃未來十年的職業(yè)生涯?
【參考答案】
分階段：前五年，盡快熟悉教育教學(xué)工作;后五年，努力提高科研能力。這只是我的初步規(guī)劃。人生忙忙碌碌，十年的光陰很快就會過去，所以人生總得規(guī)劃一下;但是人生總按照規(guī)劃就不會出彩。由于人的知識有限、社會經(jīng)驗缺乏。隨著年齡的增長，閱歷增多，我想人生的很多規(guī)劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀跟現(xiàn)在完全不一樣，所以人生的目標總得要調(diào)整。但是我覺得十年不變的是我對工作的熱愛，不變的是對教師的熱愛。
我想，在今后的十年里，我會全心全意做好我的工作，為祖國培養(yǎng)更多棟梁。在工作之余，我將繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，吸取新的養(yǎng)分。
五年級語文上冊成語復(fù)習(xí)
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“五年級語文上冊成語復(fù)習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
五年級語文上冊成語復(fù)習(xí)
同仇敵愾----大家一致地對敵人抱著無比的仇恨和憤怒。
臨危不懼----遇到危難毫不畏懼。
勇往直前----勇敢地一直向前。
前仆后繼----前邊的倒下了，后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。
力挽狂瀾----比喻用力控制住兇猛的惡勢力，是局勢轉(zhuǎn)危為安。
中流砥柱----形容人很堅強，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。
大義凜然----堅持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。
豪情壯志----指有遠大的情懷和志向。
不屈不撓----形容在惡勢力和困難面前一直十分堅強。
披荊斬棘----比喻在前進道路上清除障礙，克服重重困難。披，撥開。
奮發(fā)圖強----振作精神，努力奮斗，謀求強盛。
勵精圖治----努力振奮精神，想辦法把國家治理好。
眾志成城----萬眾一心，向堅強的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團結(jié)一致，力量無比強大。
舍生取義----為正義事業(yè)犧牲生命。
任重道遠----擔子很重，路途遙遠。比喻責任重大，需要經(jīng)過長期的艱苦奮斗。
再接再厲----一次又一次加倍努力。接，交鋒。
五年級語文上冊詞語復(fù)習(xí)
小學(xué)五年級語文上冊詞語復(fù)習(xí)
(一BB)一朵朵:一片片、一輪輪、一道道、一縷縷、一陣陣、一聲聲、一排排、一頂頂
(ABB)笑嘻嘻喜洋洋白花花綠油油黑漆漆紅彤彤黑乎乎惡狠狠熱乎乎、軟綿綿、笑瞇瞇、圓溜溜、香噴噴、冷冰冰、急匆匆、亂哄哄、
(ABB表顏色)金燦燦：黃澄澄、紅彤彤、綠油油、黑洞洞、黑漆漆、白花花、白茫茫、紅艷艷
AABC式詞語；
楚楚動人、星星之火比比皆是井井有條頭頭是道蒸蒸日上、源源不斷、依依不舍、奄奄一息、洋洋得意、綽綽有余、咄咄逼人、
ABCC式詞語：
得意洋洋大名鼎鼎大腹便便果實累累含情脈脈
熱氣騰騰白發(fā)蒼蒼千里迢迢、
兩手空空目光炯炯氣喘吁吁氣勢洶洶人才濟濟
神采奕奕生機勃勃生氣勃勃逃之夭夭虎視眈眈、威風凜凜、
AABB式詞語：
浩浩蕩蕩平平安安秀秀氣氣高高興興快快樂樂風風光光
沸沸揚揚風風火火風風雨雨浩浩蕩蕩轟轟烈烈家家戶戶整整齊齊匆匆忙忙斷斷續(xù)續(xù)隱隱約約紛紛揚揚吞吞吐吐
（ABAB）可歌可泣：無緣無故、若隱若現(xiàn)、閑言閑語、相輔相成、人山人海、無依無靠、無聲無息
ABAB式詞語：
娛樂娛樂緊張緊張暖和暖和涼快涼快學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)
放松放松商量商量研究研究討論討論交流交流
打量打量說道說道打掃打掃比劃比劃練習(xí)練習(xí)
（ABCA）防不勝防：舉不勝舉、數(shù)不勝數(shù)、忍無可忍、聞所未聞、痛定思痛、天外有天、仁者見仁
ABAC式詞語：
有來有往、有棱有角、有憑有據(jù)、有錢有勢、有聲有色
有始有終有始有卒、有說有笑、有條有理、有頭有臉、
有頭有腦有頭有尾、有血有肉、有勇有謀
含有數(shù)字的詞語：
一心一意一言為定一針見血兩全其美兩敗俱傷
三三兩兩三思而行三心二意四面八方四面楚歌
（一三數(shù)字）萬紫千紅：四面八方、五顏六色、千軍萬馬、七零八落、七上八下、一清二白、三長兩短
（二四數(shù)字）橫七豎八：說一不二、舉一反三、獨一無二、接二連三、殺一儆百、推三阻四、丟三落四
含有反義詞的詞語：
有去無回聲東擊西九死一生橫七豎八貪小失大
含有動物的詞語：
如魚得水魚貫而出九牛一毛畫蛇添足畫龍點睛
生龍活虎千軍萬馬守株待兔
含有人體器官的詞語：
肝膽相照有眼無珠胸有成竹掌上明珠情同手足
心口開河得力助手
含有比喻的詞語：
水平如鏡紅葉似火光陰似箭流年似水和好如初
心急如焚呆似木雞繁花似錦一見如故
含有反義的詞語
（1-2位是反義的詞）：
悲喜交加黑白分明功敗垂成進退兩難進退維谷輕重緩急
輕重倒置生死存亡生死攸關(guān)始終如一是非曲直陰陽怪氣
（2-4位是反義的詞）
貪生怕死醉生夢死承上啟下開天辟地驚天動地頂天立地花天酒地歡天喜地改天換地震天動地翻天覆地
含有近義的詞語：
見多識廣千辛萬苦驚天動地甜言蜜語萬紫千紅
花紅柳綠歡天喜地胡言亂語百依百順和顏悅色
含有顏色的詞語：
五顏六色青紅皂白萬紫千紅金碧輝煌黑白相間
白璧無瑕花紅柳綠綠樹成蔭
按要求寫詞語：
（1）形容人物外貌的成語：文質(zhì)彬彬、儀表堂堂、虎背熊腰、身強力壯
（2）形容人物神態(tài)的成語：神采奕奕、滿面春風、垂頭喪氣、目瞪口呆
（3）形容人物行動的成語：健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺、點頭哈腰
（4）形容人物說話情態(tài)的成語：低聲細語、巧舌如簧、娓娓動聽、語重心長
（5）含動物的成語：鶴立雞群、龍爭虎斗、虎頭蛇尾、牛頭馬面、狐假虎威、（6）含四事物的詞語：筆墨紙硯、亭臺樓閣、柴米油鹽、花鳥蟲魚、風霜雨雪、風霜雨露、琴棋書畫、吃喝玩樂、油鹽醬醋
（7）表示口才好的成語：能言善辯、能說會道、口若懸河、滔滔不絕
詩句中含有顏色的：
1、停車坐愛楓林晚，霜葉__于二月花。（紅）
2、日照香爐生__煙，遙看瀑布掛前川。（紫）
3、兒童急走追__蝶，飛入菜花無處尋。（黃）
4、玉妝成一樹高，萬條垂下__絲絳。（碧、綠）
含有綠的詞語：
綠樹成蔭綠草如茵碧玉無暇翠綠欲滴
表示時間短的：
一瞬間立即立刻一剎那光陰似箭時間飛逝
彈指一揮曇花一現(xiàn)時光飛梭
表示時間長的詞語：
日積月累日日夜夜千秋萬代三年五載天長地久
一生一世猴年馬月日久天長
含有擬人的詞語：
春風得意鴉雀無聲花枝招展鳥語花香狼吞虎咽為虎作倀
草木皆兵狐假虎威
寓言故事：
亡羊補牢扁鵲治病刻舟求劍自相矛盾愚公移山
美好品質(zhì)：
堅忍不拔舍己為人無私奉獻艱苦奮斗堅持不懈
五年級上冊語文《鯨》教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些五年級上冊語文《鯨》教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習(xí)性。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是鯨。（板書課題）
二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)時查找的資料進行簡單的介紹）
三、檢查生字的預(yù)習(xí)
1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）
2、學(xué)生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎）
3、學(xué)生互相解詞：
上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。
退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。
壽命：生存的年限。
四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？
1、畫出相關(guān)的語句讀一讀。
2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習(xí)性
3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點。
板書設(shè)計
22、鯨
四方面：
（1）大
（2）不是魚
（3）種類
（4—7）習(xí)性
五年級上冊語文期中復(fù)習(xí)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“五年級上冊語文期中復(fù)習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
五年級語文上冊期中復(fù)習(xí)教案第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)第一單元
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1、齊讀詞語盤點
2、聽寫詞語
招牌擔憂急切懼怕知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實支撐鼓勵環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式傾盆大雨毫不猶豫
3、找出本單元出現(xiàn)的四字詞語（出示幻燈片）
饑腸轆轆滾瓜爛熟流光溢彩津津有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻千篇一律
別出心裁與眾不同大顯身手心安理得念念不忘嘔心瀝血傾盆大雨毫不猶豫
4、說出近、反義詞（指名回答后出示幻燈片）
近義詞
急切—急迫貪婪—貪心
懼怕—害怕適宜—適合光顧—光臨
充足—充分鼓勵—激勵
隨便—隨意可靠—牢靠領(lǐng)悟—領(lǐng)會
培養(yǎng)—培育貫通—貫穿起碼—至少
環(huán)繞—圍繞娛樂—消遣
熟悉—熟識思考—思索品味—品嘗
忽略—忽視親切—親熱
跳躍—跳動吶喊—呼喊遭遇—遭受
悲慘—凄慘燦爛—絢麗
傾盆大雨—滂沱大雨津津有味—興致勃勃
反義詞
急切—從容貪婪—知足懼怕—泰然
隱藏—公開暫時—長久
輕松—沉重喜歡—厭惡主張—反對
困難—容易毫不猶豫—優(yōu)柔寡斷
忽略—重視熟悉—陌生注意—忽視
隱藏—公開繼續(xù)—中斷
親切—冷淡愉悅—沮喪悲慘—幸福
皎潔—昏暗囫圇吞棗—字斟句酌
二、強調(diào)課文要求背誦、默寫內(nèi)容
《走遍天下書為侶》第10頁第7自然段
三、復(fù)習(xí)第一單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點詞句的意思
1、《竊讀記》作者：林海音
主要內(nèi)容：課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不舍的離開。
中心思想：表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
《竊讀記》
課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
2、《走遍天下書為侶》作者：英國作家，尤安·艾肯
主要內(nèi)容：面對孤寂漫長的旅程，作者會毫不猶豫的選擇戴上一本書上路，書如友，書似家，反復(fù)讀一本書如與老朋友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的感受，要從不同的角度反復(fù)地讀，就會有百讀不厭。
中心思想：對讀書的喜愛之情。
《走遍天下書為侶》
《走遍天下書為侶》將書比喻為家、故地、另一個人、朋友、伴侶，表達了愛書人與書之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的收獲和精神享受。
作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由：作者認為一本書就像一個朋友，就像自己的家，是自己的伴侶，是一處隨時想去就去的故地，就像與自己同行的另一個人，不管看多少遍，總能從中發(fā)現(xiàn)新東西。
四、背誦“日積月累”
五、作業(yè)：
1、默寫“日積月累”和1次
2、背誦《走遍天下書為侶》第7自然段
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)第二單元
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
先認讀后聽寫
幽芳 漂泊 唯獨 頓時 慈祥 稀罕 離別 大抵 精神 品格 靈魂 骨氣
民族氣節(jié)磨難欺凌 境遇 畢竟 所謂 梳理 衰老 珍藏 手絹 華僑
能書善畫 風欺雪壓 頂天立地 低頭折節(jié)
二、復(fù)習(xí)《古詩詞三首》
1《泊船瓜州》（寫景抒情）作者：宋，王安石
這是一收膾炙人口，情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛。
《泊船瓜洲》全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。
A這首詩表達了作者對家鄉(xiāng)的思念和不知何時才能回到家鄉(xiāng)的惆悵的思想感情。
B最能表達作者思想感情的一句詩：春風又綠江南岸，明月何時照我還。
2《秋思》（敘事抒情）作者：唐，張籍
寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷—寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，
表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。
《秋思》全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候又打開已封好的信查看。
A全詩表達了詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人深切的思念。
B“秋風”給人的感覺是蕭條、凄涼，在詩中更能表達詩人羈泊異鄉(xiāng)的孤獨寂落和思鄉(xiāng)懷親的心情。
3《長相思》（寫景、敘事融為一體）作者：清，納蘭性德
描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。
《長相思》詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。
A這首詞敘寫了戍邊打仗的將士，在北方的風雪聲里因思念家鄉(xiāng)夜不成寐，抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的感情。
B詞分上下兩闕，上闕寫將士深夜羈旅野外，離家鄉(xiāng)遠，行軍艱難，下闕寫將士夜不成寐、思念家鄉(xiāng)。
這三首詩詞都表達了思鄉(xiāng)之情，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》是敘事抒情，《長相思》寫景與敘事相結(jié)合，來表達作者的思想感情。
三、復(fù)習(xí)第二單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點詞句的意思
6、《梅花魂》作者：陳慧瑛
主要內(nèi)容：課文主要寫了“我”回憶外祖父教我唐詩宋詞，讀到思想詩時，總會落淚；外祖父應(yīng)年齡大不能回國時，像小孩子一樣痛哭；外祖父因我弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣；在我回國前，外祖父送我墨梅圖；外祖父又到船上送我梅花手絹這幾件事。
中心思想：表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。
《梅花魂》
1課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事。
直接表達這種感情：
①教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚。
②因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。
間接表達這種感情：
①因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣
②臨走送我墨梅圖
③到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>
2課文表面上是贊美了梅花不畏嚴寒、堅強不屈的品格，實質(zhì)上表達了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，這種寫法的好處是：深化主題，突出中心。
3“梅花魂”中“魂”指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”這也正是中華民族的民族精神?！氨浴笔潜拘缘囊馑?。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。
四、背誦“日積月累”
五、作業(yè)：
1、默寫“日積月累”和《古詩詞三首》1次
2、抄寫“讀讀寫寫”音1詞1
第三課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)第三單元的課文內(nèi)容
2、復(fù)習(xí)說明方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)第三單元課文主要內(nèi)容，理解精讀文重點詞句的意思
9、《鯨》（常識性說明文）
主要內(nèi)容：本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
課文運用了：列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。
1《鯨》是一篇說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
2說明方法：
①不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）
②目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
運用列數(shù)字、舉例子、作比較的說明方法
③鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。
打比方的說明方法，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。
11、《新形玻璃》
主要內(nèi)容：課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點和在生活中的廣泛應(yīng)用。
課文運用了：舉例說明、數(shù)字說明、打比方等說明方法。
《新型玻璃》
名稱
特點
作用
說明方法
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
自動報警
防盜
夾絲玻璃
非常堅硬，
不易破碎
適于高層建筑使用
變色玻璃
能隨著陽光的強
弱而改變顏色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
起著“自動窗簾”的作用（打比方）
吸熱玻璃
吸熱，阻擋冷空氣
使室內(nèi)冬暖夏涼
吃音玻璃
消除噪音
使噪音強度減弱
舉例子、列數(shù)字、
運用擬人的手法進行形象的說明，二、復(fù)習(xí)說明方法
常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。
小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。
（1）舉例子
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。
好處：使文章表達的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強說服力。更具體、更詳細。
（2）作比較
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”也可以對事物進行“縱比”。
好處：突出強調(diào)被說明對象的特點（地位、影響等）。
（3）列數(shù)字（列數(shù)據(jù)）
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進行說明，既能準確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力。）準確無誤，令讀者信服。
（4）分類別
要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點或幾個方面來說明，也屬分類別。 好處：條理清晰，一目了然。
（5）打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）
三、、背誦“日積月累”
四、作業(yè)：
1、默寫“日積月累”
2、抄寫“讀讀寫寫”音1詞1
第四課時
復(fù)習(xí)目標：
1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容
2、習(xí)作文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容:
1《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話
2《落花生》第66頁第10、12、13自然段
二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點詞句的意思
13、《釣魚的啟示》
主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當時，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到了：從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽…
《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！苯K生的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！?/p>
2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：
①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”──孟德斯鳩（法國著名思想家）
②“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)。”──莎士比亞（英國著名戲劇家）
15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山
主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻，造福人類的奉獻；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
《落花生》
1《落花生》是一篇敘事散文，采用借物喻人的寫作方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。）
2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分，作者通過花生的特點，贊美了默默奉獻、不圖虛名的品格。
3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復(fù)習(xí)作文
（一）、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的作文類型
（二）、提醒考試應(yīng)注意的事項
1、認真審題
2、確定要寫的內(nèi)容
3、不要忘記寫題目
4、注意語句通順
5、不寫錯別字
6、作文第一格不定標點符號
省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、
7、字數(shù)要寫夠
8、多看范文
五、作業(yè)：
1、默寫“日積月累“
2、抄寫“讀讀寫寫“1次
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)修改病句
2、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭手法
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)修改病句
1、病句成因的幾種類型（出示幻燈片）
⑴句子不完整，成分殘缺。
例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l做了許多好事，不明確。
⑵用詞不當
例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當，應(yīng)改為“果斷”。
⑶詞語搭配不當
例如：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。”
⑷詞序顛倒
例如：“語文對我很感興趣。”
⑸前后矛盾
例如：“我估計他這道題目肯定做錯了?！?/p>
⑹重復(fù)羅嗦
例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！?/p>
（7）不合邏輯不合事理
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠
(8)指代不明
小紅和小林是好朋友，她經(jīng)常去她家玩。
2、修改病句的方法
常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。
修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。
在修改過程中，一般將句子毛病用刪、補、調(diào)、換的方法改過來。
3、修改病句練習(xí)
⑴今年暑假，我旅游了黃山。（搭配不當）
⑵他講起話來連綿不斷。（用詞不當）
⑶各種各樣種類繁多的鮮花競相開放。（重復(fù)羅嗦）
⑷平靜的河面上，有一只小船迎著狂風向岸邊駛來。（前后矛盾）
⑸全校老師和班主任都和我們一起參加了文藝晚會。（概念混亂）
⑹在這次秋季運動會上，開得生氣勃勃。（成分殘缺）
⑺老農(nóng)把鉆進口袋的狼掄起鋤頭打死了。（詞序顛倒）
⑻昨天傍晚下了一天雨。（不合事理）
⑼每個同學(xué)都應(yīng)該德育、智育、體育全面發(fā)展的接班人。（缺少成分）
⑽張芳和李明并肩走著，突然他拍了他一下，一溜煙地跑了。（指代不明）
二、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句等修辭手法（出示幻燈片）
1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。打比方的雙方要有共同特征。
2、擬人擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷?、感情等?/p>
3、排比排比運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
5、設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
反問句改為陳述句的方法：
1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。
2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。
3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。
練習(xí)
1那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？”
2不耕耘怎么會有收獲？不學(xué)習(xí)怎么會有知識？
3他哪里知道人家要把他怎么樣呢？
4你的家不是在6單元212號房間嗎？
5凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？
陳述句改為反問句的方法：
1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。
2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。
3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。
4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。
練習(xí)
1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。
2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。
3、對少數(shù)同學(xué)不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問
4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。
5、功課沒做完，不能去看電影。
練習(xí)：
一、判斷下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（）
2、看他的樣子，好像有什么喜事似的。（）
3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）
4、真的，再沒有像馬一樣忠實的朋友了。（）
5、舊上海是冒險家的樂園。（）
6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）
7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）
二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。
1、豆大點的人也想造反。（）
2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）
3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）
4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）
5、這件事怎能不是你的錯呢？（）
6、危樓高百尺，手可摘星辰。（）
7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
三、按要求寫句子
1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像___________________。（改為比喻句）
2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）
________________________________________________
3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）
________________________________________________
4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）
________________________________________________
5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）
________________________________________________
6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在___________________（改為擬人句）
7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了 ；一會兒跑來了；一會兒 。（排比句）
8、考場上靜得很。（改為夸張句）
________________________________________________
9、高粱成熟了。（改為擬人句）
________________________________________________
三、作業(yè)：
寫出含有修辭手法的句子各一個
五年級語文上冊《鯨》教案
五年級語文上冊《鯨》教案
（一）教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住要點，了解鯨的生活習(xí)性。
3．在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4．嘗試著運用恰當?shù)恼f明方法說明一事物。。
（二）教學(xué)重點
1．抓住要點了解鯨的生活習(xí)性。
2．學(xué)習(xí)運用一些說明方法說明事物。
（三）教學(xué)難點
使用說明方法說明事物。
（四）教學(xué)準備
生字詞卡片，課件。
（五）教學(xué)時間
兩課時
（六）教學(xué)過程
設(shè)計內(nèi)容
《鯨》
設(shè)計者
教學(xué)預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、師生互動，交流動物常識。
1．教師可以先進行示范引導(dǎo)：
我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？
2．再啟發(fā)學(xué)生說一說，答一答。
3．教師出個謎語讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題，介紹鯨魚。
1．根據(jù)學(xué)生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”
2．朗讀課文，抓住要點了解鯨。
提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？
3．在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點進行引導(dǎo)：
一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點進行概括，如：
（1）鯨特別大
（2）鯨是哺乳動物，不是魚
（3）鯨的種類
（4）鯨的生活習(xí)性
另一方面在歸納要點的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等
三、細讀要點，學(xué)習(xí)說明方法。
1．分段朗讀。讀出鯨的特點。
2．在反復(fù)品讀的過程中，點撥說明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比
列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字
打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的
水柱。
四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。
1．選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。
關(guān)注動物，交流一些動物常識，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，親近動物。
互動起來，活躍氣氛，互相學(xué)習(xí)。
為順利過渡到本節(jié)課作準備。
這里教師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點的時候，教師適時點撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。
