小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

一、理解填空。

1、第三組課文的都是（說(shuō)明文）。我們了解到的說(shuō)明方法有（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）……

2、鯨類(lèi)中體型最大的是（藍(lán)鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（呼吸）、(睡覺(jué))、鯨的生長(zhǎng)。

鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。

3、《松鼠》的作者是（法）國(guó)著名的博物學(xué)家、作家（布封），他用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著（《自然史》）。

4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。

5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，（勿使染塵埃）。”

6、《森林報(bào)》不是（報(bào)紙），而是（一本書(shū)）。它是蘇聯(lián)著名科普作家（維·比安基）的代表作。

二、日積月累。（《四時(shí)之風(fēng)》）

四時(shí)之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。

夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

冬風(fēng)似虎狂，書(shū)齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。

小編推薦

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總梳理

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總梳理”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總梳理

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、易寫(xiě)錯(cuò)的字

肺部、高矮、藕斷絲連、廢水、嫌疑、上顎、退化、噪音、盜竊、垂直、即使、急促、哺乳

2、易讀錯(cuò)的字

魚(yú)（鰭）（qí）(櫸)實(shí)（jú）橡栗（lì）塵(埃)（āi）

濕（漉）漉（lù）(哺)育（bǔ）(觸)動(dòng)(chù)追(逐)（zhú）

(潛)水（qián）苔(蘚)(xiān)

3、多音字

粘貼（zhān）看守（kān）夾絲（jiá）處理(chǔ)

調(diào)動(dòng)（diào）劃破（huá）削弱（xūe）朝暉（zhāo）調(diào)節(jié)氣候中（tiáo）單調(diào)（diào）較短（jiào）

4、不易理解的詞語(yǔ)：

（1）哺乳動(dòng)物：指高等的脊椎動(dòng)物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育出生幼體。哺乳動(dòng)物大都是胎生的。

（2）企圖：圖謀打算。

（3）“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連

（4）嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。本課是指被懷疑有盜竊博物館里的展品的可能性。

（5）警報(bào)：用電臺(tái)、汽笛、喇叭等發(fā)出的將有危險(xiǎn)到來(lái)的通知或信號(hào)。

（6）問(wèn)世：指作品、產(chǎn)品等與世人見(jiàn)面，本課是指吸熱玻璃早就生產(chǎn)出來(lái)和用戶見(jiàn)面了。

（7）噪音：嘈雜、刺耳的聲音。

（8）“安然無(wú)恙”是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。

（9）分貝：計(jì)量聲音強(qiáng)度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計(jì)量裝置；科學(xué)家說(shuō)，聲音超過(guò)54分貝就稱(chēng)為噪音，對(duì)人體有害。

5、課程資源拓展：

地球之最──藍(lán)鯨藍(lán)鯨是地球上目前最大的動(dòng)物，一頭成年藍(lán)鯨能長(zhǎng)到非洲公象體重的30倍左右。藍(lán)鯨是真正的海上巨獸，平均長(zhǎng)度約26米，最高記錄為33．5米，平均體重150噸。一頭藍(lán)鯨的舌頭厚3米多，其重量比一頭大象還重。藍(lán)鯨也是動(dòng)物世界中絕無(wú)僅有的大力士。一頭藍(lán)鯨以每小時(shí)28千米的速度前進(jìn)，可產(chǎn)生1250千瓦的功率，相當(dāng)于一個(gè)中型火車(chē)頭的拉力。曾有一頭藍(lán)鯨把一艘27米長(zhǎng)的捕鯨快艇拖著游了8個(gè)半小時(shí)，平均時(shí)速為9千米，當(dāng)時(shí)這艘快艇開(kāi)足馬力向后退行，卻仍被它拉著向前行駛了74千米。

“口技專(zhuān)家”──白鯨白鯨是鯨類(lèi)王國(guó)中最優(yōu)秀的“口技”專(zhuān)家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。為了了解白鯨的聲音，科學(xué)家在河口三角洲白鯨度假地進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)水下錄音，結(jié)果大大出乎人的想象。他們竟然聽(tīng)到了猛獸的吼聲、牛的哞哞聲、豬的呼嚕聲、馬的嘶鳴聲、鳥(niǎo)兒的吱吱聲、女人的尖叫聲，病人的呻吟聲、嬰孩的哭泣聲……真是五花八門(mén)，無(wú)奇不有。白鯨還可以發(fā)出鉸鏈聲、鈴聲、汽笛聲等。

海中霸王──虎鯨（逆戟鯨）虎鯨屬于齒鯨類(lèi)，是鯨類(lèi)中較小的一種。它最大全長(zhǎng)不過(guò)10米，體重7噸～8噸。雌的略小一些，也有6米～8米。游泳時(shí)，雄鯨高達(dá)1．8米的背鰭突出于水面上，頗與一種古代武器──“戟”倒豎于海面的形狀相似，虎鯨因此而另有“逆戟鯨”的別名?；ⅥL的口很大，上、下頜各有二十幾枚10厘米～13厘米長(zhǎng)的銳利牙齒，大嘴一張，尖齒畢露，顯出一副兇神惡煞的樣子。虎鯨身體強(qiáng)壯，行動(dòng)敏捷。憑著它每小時(shí)55公里、在追撲獵物時(shí)還可加快一倍的游泳速度，不管海洋中什么動(dòng)物，只要被它發(fā)現(xiàn)就難逃虎口，小到魚(yú)蝦海鳥(niǎo)，大到鯊魚(yú)海象甚至大型鯨類(lèi)都是它經(jīng)常撲食的對(duì)象。它的胃口之大令人驚駭，有人曾在一頭長(zhǎng)7米的虎鯨胃里發(fā)現(xiàn)13頭海豚、14只海豹；還有人發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭虎鯨竟能一次吞下60頭海狗崽子。據(jù)推測(cè)，虎鯨每天的攝食量至少要占其體重的4%，就是說(shuō)，一只8噸重的虎鯨每天要吃0．32噸重的食物。奇妙的是如此兇殘的虎鯨竟是鯨類(lèi)王國(guó)中的“語(yǔ)言大師”。研究表明，虎鯨能發(fā)出62種不同的聲音，而且不同聲音具有不同的含義

二、課文重點(diǎn)段落理解:

《鯨》：

1、目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。

這一段落的知識(shí)點(diǎn)：

說(shuō)明的方法：

A、列數(shù)字：作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨大。最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數(shù)字說(shuō)明鯨大。

B、舉例子：然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動(dòng)地說(shuō)明鯨的確非常大。

C、作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬(wàn)公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬(wàn)公斤重。通過(guò)這樣比較，更進(jìn)一步說(shuō)明鯨是體態(tài)龐大的海洋動(dòng)物。

D、總結(jié)：

這段話通過(guò)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明的方法，敘述更加準(zhǔn)確、清楚，使人對(duì)鯨是個(gè)龐然大物深信不疑。

2、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。

這一段落的知識(shí)重點(diǎn)：

說(shuō)明方法：

A、打比方

這里作者用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。

B、這樣寫(xiě)的好處：這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

小練筆：運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。

3、在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

這一段

A、講授這一段抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。

B、這段話主要講了鯨的進(jìn)化過(guò)程。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“在很遠(yuǎn)的古代”“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”“漸漸”等詞語(yǔ)理解鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化?！巴嘶笔侵竸?dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過(guò)程中逐漸變小，最后完全消失。

《新型玻璃》：

本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

全文一共6個(gè)自然段。前5個(gè)自然段依次介紹了5種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。第6自然段總結(jié)全文，說(shuō)明了新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中的重要作用，預(yù)言人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。

這篇課文條理清楚，層次分明。課文前5個(gè)自然段，在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)明顯特點(diǎn)，一是介紹每種新型玻璃時(shí)都是先講特點(diǎn)，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡，且富于變化。如，第2自然段用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來(lái)防盜的”這句話來(lái)轉(zhuǎn)折，起到承上啟下的作用；第3自然段的開(kāi)頭既連接了上文，又直接進(jìn)入下一種玻璃的介紹，清楚明白；第4自然段的首句過(guò)渡非常自然，令人感到親切。第5自然段的開(kāi)頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者閱讀的愿望。

讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：

以第二段為例說(shuō)明：

另一種“夾絲玻璃”不是用來(lái)防盜的。它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。有些國(guó)家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全可靠的的玻璃。

理解作者如何把夾絲玻璃介紹清楚的：

1、開(kāi)頭用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來(lái)防盜的”這句話來(lái)轉(zhuǎn)折，起到承上啟下的作用；

2、接著運(yùn)用了“安然無(wú)恙、藕斷絲連”這兩個(gè)詞語(yǔ)介紹了玻璃堅(jiān)硬的特點(diǎn)。

3、最后寫(xiě)了玻璃的用途。

整篇段落條理清晰，層次分明，把玻璃的特點(diǎn)及用途介紹得極為生動(dòng)具體。文章用怎么樣的方法把玻璃介紹的如此清楚明白的？這是我們需要讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。

小練筆：運(yùn)用作者介紹玻璃的說(shuō)明方法，介紹一種你喜歡的物品，要求把事物敘述清楚，把事物特點(diǎn)展示出來(lái)。

重點(diǎn)句段：

1、它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。

知識(shí)點(diǎn)：

A、“安然無(wú)恙”本意：是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人。

B、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個(gè)特點(diǎn)，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。

2、變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。

A、文中把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，比喻句用得恰如其分。

B、這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽(yáng)光強(qiáng)，玻璃顏色就暗，室內(nèi)光線也就暗些；陽(yáng)光弱，玻璃顏色就淡，室內(nèi)光線也就亮些。所以說(shuō)變色玻璃能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，

3、在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。

這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用；二是點(diǎn)明主旨，作者又用“將會(huì)”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。

課程資源拓展：

變色玻璃變色玻璃是怎樣制成的？生產(chǎn)普通玻璃時(shí)，在原料中加入大約5%的光敏感物質(zhì)(如，氯化銀)，加入0．015%的氧化劑(如，氧化銅)，而后經(jīng)過(guò)1500°C的高溫熔化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會(huì)變色呢?由于氯化銀和氧化銅的顆粒很小，又均勻地分布在玻璃中，當(dāng)然不會(huì)影響透明度，但當(dāng)遇到強(qiáng)光照射時(shí)，氯化銀分解，產(chǎn)生許多銀離子，阻止光線通過(guò)玻璃，使玻璃由暗變黑；而等到外界的光線變?nèi)?，在氧化銅的作用下，氯和銀又重新化合成氯化銀，玻璃顏色于是由深變淺。

玻璃微珠大白天能不能放露天電影呢?能!有種反射力很強(qiáng)的玻璃微珠銀幕能擔(dān)任這個(gè)角色。微珠的直徑比頭發(fā)絲的直徑還小得多。這種銀幕反射光線的本領(lǐng)比最白的白紙還高出一千倍。只要銀幕不在陽(yáng)光直射之下，即使是白天看電影也十分清晰。玻璃微珠除了“白晝銀幕”外，還有其他用途。用它做交通標(biāo)志，黑夜里受到車(chē)燈光的刺激馬上發(fā)亮，使駕駛員在500米外就能清楚地看到交通標(biāo)志。車(chē)輛一過(guò)，標(biāo)志的亮光又自動(dòng)消失。將玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上，遇難時(shí)就容易被發(fā)現(xiàn)了。

憎水玻璃冬天，眼鏡片上有時(shí)會(huì)蒙上水汽，遮住視線，怪討厭的。現(xiàn)在發(fā)明了用憎水玻璃做的新型眼鏡，水滴在上面就像荷葉上的水珠一樣，會(huì)形成圓形點(diǎn)滴迅速溜去。汽車(chē)駕駛室裝上憎水玻璃后，雨天就不必使用雨刷了。潛水艇的潛望鏡如用憎水玻璃制造，當(dāng)潛水艇浮出水面，就不必?fù)?dān)心水痕遮住視線了。

微晶玻璃玻璃家庭中的新秀──微晶玻璃比鋼還硬。如果用一根微晶玻璃管當(dāng)榔頭，把釘子敲進(jìn)木頭里，玻璃管絲毫無(wú)損。它還有一個(gè)特性：幾乎受熱不脹，遇冷不縮。將微晶玻璃杯放在冰塊上，再倒入沸騰的金屬熔液，玻璃杯依然無(wú)恙，用微晶玻璃做杯盤(pán)鍋碟，不僅摔不碎，而且高溫不裂。用它做刀具能削鐵如泥。用它做導(dǎo)彈頭的外罩能抵得住高速飛行產(chǎn)生的高溫。

三、口語(yǔ)交際與習(xí)作

口語(yǔ)交際

1、主題：讓學(xué)生嘗試做“小小推銷(xiāo)員”，向別人介紹一種商品?？谡Z(yǔ)2、情感目標(biāo)：設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷(xiāo)商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷(xiāo)的方法，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷(xiāo)的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。

3、準(zhǔn)備內(nèi)容：

課前讓學(xué)生搜集一些有關(guān)商品推銷(xiāo)的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷(xiāo)的認(rèn)識(shí)。

4、實(shí)施過(guò)程：

1、先讓學(xué)生自己介紹搜集的有關(guān)商品推銷(xiāo)的知識(shí)、故事等，談一談知道的推銷(xiāo)知識(shí)、方法或從某些推銷(xiāo)故事中受到的啟示。

2、讓學(xué)生自由組成商品交易小組，把自己準(zhǔn)備的商品向小組內(nèi)的同學(xué)推銷(xiāo)。

3、請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種商品，合作進(jìn)行推銷(xiāo).

4、最后評(píng)選出最佳推銷(xiāo)小組、最佳廣告語(yǔ)、最佳廣告牌、榮譽(yù)顧客等，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

習(xí)作：

1、習(xí)作主題：

這次習(xí)作是圍繞本組專(zhuān)題設(shè)計(jì)的，在閱讀了四篇說(shuō)明文之后，讓學(xué)生也來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)明文。

2、教學(xué)過(guò)程：

a、教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組……教師最好能為每個(gè)小組提供一篇相關(guān)的例文。

b、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論，明確應(yīng)從哪些方面進(jìn)行介紹。

c．在學(xué)生確定作文的內(nèi)容之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意合理安排說(shuō)明的順序，恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法。

d．要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

e．教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序?qū)?，二是恰?dāng)運(yùn)用說(shuō)明的方法。

F．講評(píng)習(xí)作時(shí)，可選一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議。最后，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作再次修改。

3、注意事項(xiàng)：

指導(dǎo)作文時(shí)應(yīng)該明確按照什么順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法，可以從商品的形狀、顏色、味道，以及種類(lèi)、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面進(jìn)行介紹；還可以介紹產(chǎn)品的特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行介紹。

總結(jié)回顧本單元知識(shí)：

首先讓學(xué)生回顧自己課內(nèi)外閱讀的說(shuō)明文，想一想每篇文章分別介紹了哪些事物及其有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，然后按照下面表格的形式進(jìn)行總結(jié)。

可以利用表格的形式總結(jié)回顧：

題目

獲得的知識(shí)

說(shuō)明的方法及例子

說(shuō)明方法

例子（包括課內(nèi)課外）

課

內(nèi)

閱

讀

課

外

閱

讀

習(xí)

作

日積月累

這首詩(shī)描寫(xiě)了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)風(fēng)的不同特點(diǎn)，詩(shī)句的意思淺顯易懂。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生自讀這首詩(shī)，將其讀通順后再試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。最后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。

課外書(shū)屋

1、圍繞本單元內(nèi)容推薦著名科普讀物《森林報(bào)》、《筆記大自然》、《比安基動(dòng)物小說(shuō)》、《森林報(bào)》、《自然珍藏圖鑒叢書(shū)》、《恒星與行星》、《昆蟲(chóng)記》、《笨狼旅行記》及其他一些科普名著。

2、情感價(jià)值目標(biāo)：教師應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣，通過(guò)組織讀書(shū)交流會(huì)、評(píng)選“我最喜歡的科普讀物”等活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的積極性。還可以在班里建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己的科普讀物帶到學(xué)校來(lái)，與其他同學(xué)共享。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版五年級(jí)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)

人教版五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)第三單元

一、理解填空。

1、第三組課文的都是（說(shuō)明文）。我們了解到的說(shuō)明方法有（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）……

2、鯨類(lèi)中體型最大的是（藍(lán)鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（呼吸）、（睡覺(jué)）、鯨的生長(zhǎng)。

鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。

3、《松鼠》的作者是（法）國(guó)著名的博物學(xué)家、作家（布封），他用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著（《自然史》）。

二、日積月累。（《四時(shí)之風(fēng)》）

四時(shí)之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。

夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

冬風(fēng)似虎狂，書(shū)齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)梳理

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)梳理》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)梳理

項(xiàng)目

基礎(chǔ)知識(shí)

習(xí)作

綜合實(shí)踐

課外積累

單元

字

詞

句

篇

1

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的字）

生字讀音

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

帶引號(hào)的詞語(yǔ)：我的“長(zhǎng)生果”、“香煙人”、“綠洲”等。

四字詞語(yǔ)：

與眾不同

念念不忘

不求甚解

不言而喻

比喻句：

我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

理解句子：

我很快樂(lè)，也很恐懼——這種竊讀的滋味！

你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。

根據(jù)自己感受填寫(xiě)句子：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。

體會(huì)寫(xiě)法：

找出描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

采訪記錄：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

把握主要內(nèi)容：作者在什么地方讀書(shū)，在那兒讀書(shū)有什么不便之處。

小練筆：

仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。

仿寫(xiě)：

采訪記錄

紀(jì)實(shí)事件：

一次辯論（寫(xiě)經(jīng)過(guò)，寫(xiě)看法）

搜集讀書(shū)的名言、故事；圖書(shū)的分類(lèi)、書(shū)目；閱讀記錄卡等

名人讀書(shū)的警句

2

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的字）

生字讀音

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

詞語(yǔ)理解：

梅花魂的“魂”

理解詩(shī)句的意思：

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

反問(wèn)句：

這清白的梅花，是玷污得的嗎？

夸張句：

花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。

理解句子（聯(lián)系課文內(nèi)容）：

旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。

默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》

改寫(xiě)《秋思》成一個(gè)小故事

作者表達(dá)情感的憑借：

明月——明月何時(shí)照我還家書(shū)——行人臨發(fā)又開(kāi)封聲音——故園無(wú)此聲

梅花——她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

桂花——比不上家鄉(xiāng)的

小橋流水人家——故鄉(xiāng)

把握主要內(nèi)容：哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。

想象習(xí)作：

在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)感情的方法。

王安石斟酌“綠”字。

名人思念故鄉(xiāng)的詩(shī)句。

3

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的字）

生字讀音

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

用詞的準(zhǔn)確：

主要吃蝦和小魚(yú)；必須呼吸一次。等

關(guān)聯(lián)句：

即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起。

變色玻璃還會(huì)……，所以……叫做“自動(dòng)窗簾”。

盡管這位“隱身人”……人們還是想出了……

假如……都（將）……

抓住課文要點(diǎn)：

從哪幾個(gè)方面介紹的。

設(shè)計(jì)表格，把它們特點(diǎn)和作用填在表格里。

說(shuō)明方法：

列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等

感受表達(dá)方式不同：

《鯨》與《松鼠》的比較

小練筆：

鯨的自述。

用自己喜歡的方式寫(xiě)出想發(fā)明的玻璃。

習(xí)作：

介紹一種物品，從哪方面，怎樣的順序，用上哪些說(shuō)明方法。

找一些商品說(shuō)明書(shū)讀一讀。學(xué)習(xí)介紹商品及其使用的方法。

積累四時(shí)之風(fēng)

布封所著的《自然史》的表達(dá)特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)鯨。

4

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的字）

生字讀音

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

概念詞的理解：

啟示、道德、實(shí)踐、有用、體面等

區(qū)別近義詞：

告誡勸誡

啟示啟發(fā)

乞求請(qǐng)求

分辨爭(zhēng)辯

理解含義深刻的句子（抓關(guān)鍵詞句）

道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

通往廣場(chǎng)的路不止一條。

做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

比喻句：

我大喜過(guò)望，腳下放佛踩著一朵幸福的云。

反問(wèn)句：

我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。

我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

《珍珠鳥(niǎo)》

把握主要內(nèi)容

根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~概括“我”的心情變化。

圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。

從生活中得到啟示

為什么“我”不愿意放魚(yú)，而父親卻堅(jiān)持放魚(yú)？

花生最可貴的是什么？

小練筆：

從身邊的事得到領(lǐng)悟

習(xí)作：

用事例表現(xiàn)名言警句給自己的啟發(fā)。

看漫畫(huà)編故事，故事能給予人啟發(fā)。

積累有啟發(fā)作用的名言警句。

了解許地山

6

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的字）

生字讀音

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

注意讀音：

靦腆謄寫(xiě)

理解詞語(yǔ)：

打蔫按圖索驥拖沓

近義詞區(qū)別：

愣住怔住

嚴(yán)厲嚴(yán)格

顫抖顫動(dòng)

敬仰敬佩

時(shí)間描寫(xiě)：

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻攔他。

環(huán)境描寫(xiě)：

七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

動(dòng)作描寫(xiě)：

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

抒發(fā)感想：

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

心理描寫(xiě)：

時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

理解含義深刻的句子（聯(lián)系生活實(shí)際）

我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股風(fēng)刮倒。

把握主要內(nèi)容

為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”

父親救助兒子過(guò)程的心理變化。

父親和母親為什么有不同的看法。

通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)情感

語(yǔ)言——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”

外貌——他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

小練筆：

阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么。

習(xí)作：

寫(xiě)父母的故事

積累親情的名言警句

冰心的《紙船——寄母親》

7

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的字）

生字讀音

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

注意讀音：

崇高、脊梁、剎那、旗幟、停泊等

詞語(yǔ)理解：玲瓏剔透、斬釘截鐵、光復(fù)

四字詞語(yǔ)：

眾星捧月、亭臺(tái)樓閣、滿腔怒火等

關(guān)聯(lián)句：

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

有……有……也有……

不但……還是……

體會(huì)句子的好在哪：

斬釘截鐵地說(shuō)……

石頭像雹子一樣……

句子重復(fù)出現(xiàn)的作用：

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！?/p>

反問(wèn)句：

還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

利用資料理解

練習(xí)課文和有關(guān)資料，體會(huì)句子加點(diǎn)詞的意義。

搜集資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日的強(qiáng)大。

結(jié)合資料理解臺(tái)灣光復(fù)、香港回歸的激動(dòng)心情。

感受字里行間飽含的民族精神：

為什么那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？

把握課文敘述的順序：

《狼牙山五壯士》

分清內(nèi)容的主次，把握主要內(nèi)容：

兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)？

習(xí)作：

讀后感

重在感，可引用有關(guān)資料。

學(xué)習(xí)搜集資料的方法。

搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。

了解更多為中華民族振興而英勇奮戰(zhàn)的英雄人物和他們的故事。

積累表現(xiàn)英雄氣概的四字詞語(yǔ)。

8

生字字形（注意各種結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的字）

生字讀音

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

注意讀音：

磅礴、擎著

從帶點(diǎn)詞中體會(huì)作者情感：

騰細(xì)浪、走泥丸

云崖暖、鐵索寒

場(chǎng)面描寫(xiě)：

會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲……

三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。

三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。

人物描寫(xiě)：

毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。

主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。

《毛主席在花山》……

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜（沒(méi)人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過(guò)去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算（擠）到里邊來(lái)了。

2、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂(lè)），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味?！陡`讀記》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我會(huì)（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，　我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（編下去），回過(guò)頭來(lái)（品味）我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自已為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西（列個(gè)單子）。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人（同船而行）。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是（一位朋友），也是（一處你隨時(shí)想去就去的故地）。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種（方式）讀同一本書(shū)。《走遍天下書(shū)為侶》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛(ài)閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很（快樂(lè)），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》文體是（訪談錄），“大樹(shù)”是指（季羨林）老爺爺。

4《走遍天下書(shū)為侶》的作者是（英）國(guó)作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書(shū)比作（朋友）、（家）和（故地）。

5《我的“長(zhǎng)生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），其次，作文要寫(xiě)（真情實(shí)感）。

三、日積月累。（關(guān)于讀書(shū)的名言警句）

一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。（陳壽）

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（顏真卿）

讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)（蘇教版）

2017五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理（蘇教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“2017五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理（蘇教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2017五年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理（蘇教版）

8、成語(yǔ)故事

一、讀準(zhǔn)字音。

銳（ruì）利張僧(sēng)繇張口結(jié)(jié)舌張牙舞爪（zhǎo）

我們做事不能只重視結(jié)果（jiéguǒ），而不重視過(guò)程。

我家長(zhǎng)了二十多年的銀杏樹(shù)經(jīng)過(guò)嫁接后，今年終于開(kāi)花結(jié)果(jiēguǒ)了。

二、注意字形。

辟（開(kāi)辟、復(fù)辟）避（躲避、逃避）僻（僻靜、偏僻）壁（墻壁）璧（完璧歸趙、尺璧寸陰）

三、課文內(nèi)容填空。

1《成語(yǔ)故事》分別講了《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》三則成語(yǔ)故事。

“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸，告訴我們說(shuō)話做事要前后一致。

舉例：“今年過(guò)節(jié)不收禮……收禮只收腦白金”

“濫竽充數(shù)”比喻沒(méi)有真正才干卻混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。告訴我們要有真才實(shí)學(xué)才能立身處世。

“畫(huà)龍點(diǎn)睛”比喻寫(xiě)作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

四、積累。

1、源自于寓言故事的成語(yǔ)：

鷸蚌相爭(zhēng)刻舟求劍自相矛盾守株待兔掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢驚弓之鳥(niǎo)杯弓蛇影畫(huà)蛇添足畫(huà)龍點(diǎn)睛南轅北轍鄭人買(mǎi)履坐井觀天夜郎自大濫竽充數(shù)囫圇吞棗畫(huà)餅充饑邯鄲學(xué)步狐假虎威杞人憂天沐猴而冠黔驢技窮揠（拔）苗助長(zhǎng)

2、來(lái)自神話故事的成語(yǔ)：

開(kāi)天辟地精衛(wèi)填?？涓钢鹑沼薰粕脚?huà)z補(bǔ)天火眼金睛騰云駕霧

八仙過(guò)海，各顯神通

3、來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：

臥薪嘗膽（勾踐）負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）破釜沉舟（項(xiàng)羽）指鹿為馬（趙高）

完璧歸趙（藺相如）夢(mèng)筆生花（李白）背水一戰(zhàn)（韓信）圖窮匕見(jiàn)（荊軻）

程門(mén)立雪（楊時(shí)）四面楚歌（項(xiàng)羽）洛陽(yáng)紙貴（左思）圍魏救趙（孫臏）

江郎才盡（江淹）樂(lè)不思楚（劉禪）殺妻求將（吳起）老馬識(shí)途（管仲）

紙上談兵（趙括）草木皆兵（符堅(jiān)）班門(mén)弄斧（魯班）毛遂自薦（毛遂）

刮目相看（呂蒙）退避三舍（重耳）精忠報(bào)國(guó)（岳飛）

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)（諸葛亮）太公釣魚(yú)，愿者上鉤（呂尚）

4、與三國(guó)有關(guān)的歷史故事成語(yǔ)：

初出茅廬（諸葛亮）三顧茅廬（劉備）望梅止渴（曹操）單刀赴會(huì)（關(guān)羽）

才高八斗（曹植）將功折罪（關(guān)羽）將計(jì)就計(jì)（曹操）望梅止渴（曹操）

5、造句。

總是……她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。

不要……而要……我們不要過(guò)分地依賴父母,而要學(xué)會(huì)獨(dú)立。

9、推敲

一、讀準(zhǔn)字音。

帖tiē（妥帖、俯首帖耳）宿sù（住宿）

帖tiě（請(qǐng)?zhí)?、喜帖、字帖兒）宿xiǔ（一宿）

帖tiè（臨帖、字帖）宿xiù（星宿）

簇（cù）擁斟（zhēn）酌（zhuó）寬恕（shù）僧（sēng）人

和尚(shang)大街小巷（xiàng）

二、注意字形。

猶豫不決不知不覺(jué)滔滔不絕絡(luò)繹不絕

三、課文內(nèi)容填空。

1、賈島的《題李凝幽居》中詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的“敲”原先是“推”，后來(lái)，人們把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。

2、韓愈把“推”改為“敲”，一是因?yàn)樵乱乖L友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人；而是因?yàn)橛谩扒谩备芤r托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。

3、本課講的是唐朝著名詩(shī)人賈島（“苦吟詩(shī)人”）與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島（認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。）

4、課后習(xí)題4推敲練習(xí)

（1）“訪問(wèn)”與“拜訪”。“訪問(wèn)”是有目的地去探望人并跟他談話?！鞍菰L”也是訪問(wèn)，但對(duì)被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。文中用“拜訪”，說(shuō)明賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問(wèn)”。

（2）“即時(shí)”與“即興”?！凹磿r(shí)”是立即的意思?！凹磁d”是對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中用“即興”是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》一詩(shī)是即景生情，有感而發(fā)的。

（3）“安靜”與“寧?kù)o”?！鞍察o”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩?！皩?kù)o”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度很深。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地描寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。

5、賈島《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

10、嫦娥奔月

一、讀準(zhǔn)字音。

濟(jì)jì（接濟(jì)、經(jīng)濟(jì)、救濟(jì)）逢（páng）蒙木匣（xiá）

濟(jì)jǐ(濟(jì)南、人才濟(jì)濟(jì)、濟(jì)濟(jì)一堂)迫不及（jí）待

蒙mēng（蒙騙）樹(shù)影婆娑（suō）

蒙méng（啟蒙、蒙蔽、睡眼蒙眬、蒙昧）翻箱倒（dǎo）柜

蒙měng（蒙古、內(nèi)蒙）

二、課文內(nèi)容填空。

1本文是一篇神話故事，描寫(xiě)了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓的后羿，奸詐貪婪的逢蒙。

2、我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)。

正月初一新春佳節(jié)正月十五元宵節(jié)

五月初五端午節(jié)八月十五中秋節(jié)

九月初九重陽(yáng)節(jié)

我還知道這些節(jié)日：（七月初七七夕節(jié)▲四月五日清明節(jié))

3、積累與月亮有關(guān)的古詩(shī)句。

床前明月光，疑是地上霜。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

大漠沙如雪，燕山月似鉤。深林人不知，明月來(lái)相照。

4、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

飄飄悠悠：紛紛揚(yáng)揚(yáng)浩浩蕩蕩恭恭敬敬兢兢業(yè)業(yè)　吞吞吐吐

碧藍(lán)碧藍(lán)：雪白雪白金黃金黃考慮考慮商量商量瓦藍(lán)瓦藍(lán)

11、讀書(shū)莫放“攔路虎”

一、課文填空。

1、“攔路虎”：過(guò)去指攔路搶劫的匪徒，現(xiàn)在指前進(jìn)道路上的障礙與困難，本課指讀書(shū)時(shí)遇到的生字詞。這是一種比喻的說(shuō)法。

2、“讀書(shū)時(shí)，身邊放一本字典。要知道，字典就是無(wú)聲的老師，遇到‘?dāng)r路虎’，便去請(qǐng)教它。”一句用了形象的比喻，告訴我們讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”不能（繞著走），要養(yǎng)成（勤查字典）的好習(xí)慣。

二、有關(guān)讀書(shū)的名言：

1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?/p>

2、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾?/p>

3、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

4、生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。莎士比亞

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確?！喔?/p>

6、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！K東坡

7、讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到?！祆?/p>

8、書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。——《三國(guó)志》

9、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

10、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難——陸游

11、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——朱熹

12、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲——顏真卿

13、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂(lè)府。長(zhǎng)歌行》

14、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

15、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！n愈

12、伊索寓言

1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的三篇《伊索寓言》是：《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》和《蟬和狐貍》。

2、《狐貍和烏鴉》告訴我們：有些人無(wú)能為力，做不成事情，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。

3、《牧童和羊》告訴我們：一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話，也沒(méi)有人會(huì)相信。

4、《蟬和狐貍》告訴我們：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

5、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫的心里是捉弄村民，拿村民開(kāi)心；狼真來(lái)后，他大叫時(shí)的心理是害怕、緊張、著急。

練習(xí)3

１、寫(xiě)出和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)：

臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年之功。

師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。

要練驚人藝，須下苦功夫。

若要戲路通，全靠幼時(shí)功。

藝多不壓身，藝高人膽大。

百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。

2、幸福，不在于（取得），而在于（奉獻(xiàn)）。（奉獻(xiàn)），方（使心靈豐滿而充實(shí)）。

仿《幸福》寫(xiě)話：

河流的幸福，在于給魚(yú)兒一個(gè)舒適溫暖的家，讓它們快樂(lè)的嬉戲。所以河流在歡樂(lè)地不停奔唱。

蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！

小鳥(niǎo)的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動(dòng)聽(tīng)的音符，讓?xiě)n愁的人們，變得快樂(lè)。所以鳥(niǎo)兒在空中歡樂(lè)地飛翔。

蠟燭的幸福，在于把自己點(diǎn)燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。

老師的幸福，在于把知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，讓我們茁壯成長(zhǎng)。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。

幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，方使心靈豐滿而充實(shí)。

3、星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會(huì)說(shuō)：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所；再說(shuō)過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，影響我們身心健康成長(zhǎng)。我們還是到別的地方玩吧！

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理

第三單元

一、生詞

jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ

（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼命）（奔跑）（抖動(dòng)）

dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì

（大驚失色）(千呼萬(wàn)喚)(尋找)(垂頭喪氣)

mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào

(磨坊)(繼續(xù))(清涼)(留意)(扇子)(炎熱)(郵票)

liánɡshuǎnɡshìzixiānzǐbōluóqìwèixiānɡtián

(涼爽)(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香甜)

liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu

(糧食)(加緊)(油亮亮)(楊樹(shù))(豐收)

二、詞語(yǔ)

quècūnzhuānɡchōnɡjǐnɡxiēxīyìméilízǐyàoshi

（冷卻）（村莊）（憧憬）（歇息）（一枚）（梨子）（鑰匙）

chènzhelǎbɑwúcǎibīnfēnxiánláiyīshɑnɡ

（趁著）（喇叭）（五彩繽紛）（銜來(lái)）（衣裳）

三、多音字組詞

mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇風(fēng)）

磨坊扇

mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）

四、課文理解

《9古詩(shī)兩首》

1、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭，。知有兒童，。

《九月九日憶山東兄弟》：，每逢。遙知，遍插。

2、詞語(yǔ)解釋

蕭蕭：指風(fēng)聲。挑：捉?；h落：籬笆。九月九日：重陽(yáng)節(jié)。

山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)

逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠(yuǎn)。

3、古詩(shī)意思

《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

《九月九日憶山東兄弟》：詩(shī)人一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，詩(shī)人想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩(shī)人一個(gè)人。

《10風(fēng)箏》

1、課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？

（因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。）

2、課文的寫(xiě)作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）

3、學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風(fēng)箏時(shí)的憧憬和希望→放風(fēng)箏時(shí)的快活→找風(fēng)箏時(shí)的傷心和失望）

4、找出課文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)（快樂(lè)精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣）

5、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)（興沖沖樂(lè)呵呵怒氣沖天傷心失望……）

《11秋天的雨》

1、背誦全文

2、課文按（總—分—總）的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作，每段都是（先總寫(xiě)，后分說(shuō)）。

3、課文從哪三個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了）

4、為什么說(shuō)秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”？

（因?yàn)榍锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了）

《12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

1、我會(huì)讀：手臂振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi)匆匆

2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些秋的聲音？（大樹(shù)抖動(dòng)手臂的聲音、蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過(guò)田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開(kāi)的谷粒里的聲音）

《語(yǔ)文園地三》

1、習(xí)作：要學(xué)會(huì)用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)作文。例文：《秋天的果園》。

2、我的發(fā)現(xiàn)：會(huì)寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)（課文49頁(yè)）

ABB格式表示顏色的詞語(yǔ)：紅通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆綠油油黃澄澄

3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動(dòng)作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。

4、背誦和默寫(xiě)“讀讀背背”

背誦《花鴨和彩霞》

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版），僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）

一、漢語(yǔ)拼音韻母：

a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、anɡ、enɡ、inɡ、onɡ整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ

二、會(huì)認(rèn)字妹奶白皮小橋臺(tái)雪兒草家是車(chē)羊走也

三、好句積累

1.小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小。三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

2.一只船，揚(yáng)白帆，漂啊漂啊到臺(tái)灣。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。

3.月兒彎彎掛藍(lán)天，小溪彎彎出青山。大河彎彎流入海，街道彎彎到校園。

4.藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

5.橋東走來(lái)一只羊，橋西走來(lái)一只羊，一起走到小橋上。你也不肯讓?zhuān)乙膊豢献專(zhuān)瑩渫ǖ暨M(jìn)河中央。

常見(jiàn)偏旁歸類(lèi)：

辶：連遠(yuǎn)送過(guò)邊進(jìn)道選

口：唱聽(tīng)葉嚇叫吃呀呢哪

木字旁：機(jī)李橋桃樹(shù)

禾字旁：和秀香種秋

易錯(cuò)生字：

李、秀、香：三字中第四和第五筆分別為捺。

定：第四筆是橫?？偅荷厦媸堑拱俗诸^。

連、遠(yuǎn)等走之底的字要注意走之底的寫(xiě)法。

以：最后一筆是點(diǎn)。級(jí)：右半部分的寫(xiě)法要注意。

同：第三筆是橫。更：撇要頂住最上面的橫。

凈：右邊中間的橫要出頭。專(zhuān)：豎折鉤是一筆寫(xiě)成。

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為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理（人教版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

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第三單元

一、生詞

jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ

（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼命）（奔跑）（抖動(dòng)）

dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì

（大驚失色）(千呼萬(wàn)喚)(尋找)(垂頭喪氣)

mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào

(磨坊)(繼續(xù))(清涼)(留意)(扇子)(炎熱)(郵票)

liánɡshuǎnɡshìzixiānzǐbōluóqìwèixiānɡtián

(涼爽)(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香甜)

liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu

(糧食)(加緊)(油亮亮)(楊樹(shù))(豐收)

二、詞語(yǔ)

quècūnzhuānɡchōnɡjǐnɡxiēxīyìméilízǐyàoshi

（冷卻）（村莊）（憧憬）（歇息）（一枚）（梨子）（鑰匙）

chènzhelǎbɑwúcǎibīnfēnxiánláiyīshɑnɡ

（趁著）（喇叭）（五彩繽紛）（銜來(lái)）（衣裳）

三、多音字組詞

mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇風(fēng)）

磨坊扇

mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）

四、課文理解

《9古詩(shī)兩首》

1、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭，。知有兒童，。

《九月九日憶山東兄弟》：，每逢。遙知，遍插。

2、詞語(yǔ)解釋

蕭蕭：指風(fēng)聲。挑：捉?；h落：籬笆。九月九日：重陽(yáng)節(jié)。

山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)

逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠(yuǎn)。

3、古詩(shī)意思

《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

《九月九日憶山東兄弟》：詩(shī)人一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，詩(shī)人想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩(shī)人一個(gè)人。

《10風(fēng)箏》

1、課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？

（因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。）

2、課文的寫(xiě)作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）

3、學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風(fēng)箏時(shí)的憧憬和希望→放風(fēng)箏時(shí)的快活→找風(fēng)箏時(shí)的傷心和失望）

4、找出課文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)（快樂(lè)精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣）

5、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)（興沖沖樂(lè)呵呵怒氣沖天傷心失望……）

《11秋天的雨》

1、背誦全文

2、課文按（總—分—總）的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作，每段都是（先總寫(xiě)，后分說(shuō)）。

3、課文從哪三個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了）

4、為什么說(shuō)秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”？

（因?yàn)榍锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了）

《12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

1、我會(huì)讀：手臂振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi)匆匆

2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些秋的聲音？（大樹(shù)抖動(dòng)手臂的聲音、蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過(guò)田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開(kāi)的谷粒里的聲音）

《語(yǔ)文園地三》

1、習(xí)作：要學(xué)會(huì)用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)作文。例文：《秋天的果園》。

2、我的發(fā)現(xiàn)：會(huì)寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)（課文49頁(yè)）

ABB格式表示顏色的詞語(yǔ)：紅通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆綠油油黃澄澄

3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動(dòng)作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。

4、背誦和默寫(xiě)“讀讀背背”

背誦《花鴨和彩霞》

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理

第三單元
一、生詞
jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ
（精心）（希望）（依然）（飛舞）（拼命）（奔跑）（抖動(dòng)）
dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì
（大驚失色）(千呼萬(wàn)喚)(尋找)(垂頭喪氣)
mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào
(磨坊)(繼續(xù))(清涼)(留意)(扇子)(炎熱)(郵票)
liánɡshuǎnɡshìzixiānzǐbōluóqìwèixiānɡtián
(涼爽)(柿子)(仙子)(菠蘿)(氣味)(香甜)
liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu
(糧食)(加緊)(油亮亮)(楊樹(shù))(豐收)
二、詞語(yǔ)
quècūnzhuānɡchōnɡjǐnɡxiēxīyìméilízǐyàoshi
（冷卻）（村莊）（憧憬）（歇息）（一枚）（梨子）（鑰匙）
chènzhelǎbɑwúcǎibīnfēnxiánláiyīshɑnɡ
（趁著）（喇叭）（五彩繽紛）（銜來(lái)）（衣裳）
三、多音字組詞
mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇風(fēng)）
磨坊扇
mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）
四、課文理解
《9古詩(shī)兩首》
1、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭，。知有兒童，。
《九月九日憶山東兄弟》：，每逢。遙知，遍插。
2、詞語(yǔ)解釋
蕭蕭：指風(fēng)聲。挑：捉。籬落：籬笆。九月九日：重陽(yáng)節(jié)。
山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)
逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遙遠(yuǎn)。
3、古詩(shī)意思
《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們?cè)谧襟啊?br> 《九月九日憶山東兄弟》：詩(shī)人一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，詩(shī)人想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩(shī)人一個(gè)人。
《10風(fēng)箏》
1、課文里的“風(fēng)箏”代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏？
（因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。）
2、課文的寫(xiě)作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）
3、學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：（做風(fēng)箏時(shí)的憧憬和希望→放風(fēng)箏時(shí)的快活→找風(fēng)箏時(shí)的傷心和失望）
4、找出課文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)（快樂(lè)精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣）
5、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)（興沖沖樂(lè)呵呵怒氣沖天傷心失望……）
《11秋天的雨》
1、背誦全文
2、課文按（總—分—總）的結(jié)構(gòu)寫(xiě)作，每段都是（先總寫(xiě)，后分說(shuō)）。
3、課文從哪三個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？（秋雨的色彩、氣味、告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了）
4、為什么說(shuō)秋天的雨“帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”？
（因?yàn)榍锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了）
《12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
1、我會(huì)讀：手臂振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi)匆匆
2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些秋的聲音？（大樹(shù)抖動(dòng)手臂的聲音、蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音、大雁暖暖的叮嚀、秋風(fēng)掠過(guò)田野的歌吟，還有每一片葉子、每一朵小花、每一滴汗水、每一顆綻開(kāi)的谷粒里的聲音）
《語(yǔ)文園地三》
1、習(xí)作：要學(xué)會(huì)用“總分總”和“先總后分”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫(xiě)作文。例文：《秋天的果園》。
2、我的發(fā)現(xiàn)：會(huì)寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)（課文49頁(yè)）
ABB格式表示顏色的詞語(yǔ)：紅通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆綠油油黃澄澄
3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名詞或者人物，“地”后面跟動(dòng)作。比如，美麗的花朵，快活地唱歌。
4、背誦和默寫(xiě)“讀讀背背”
背誦《花鴨和彩霞》

2016五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)梳理

2016五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)梳理

第五單元是綜合性學(xué)習(xí)——遨游漢字王國(guó)，分為“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩部分，同學(xué)們一定要熟讀課文。

以下資料可以閱讀：

猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫(huà)或部件作加減，湊成一個(gè)字。比如，“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫(huà)比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個(gè)字。蜻蜓是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩個(gè)翅膀一個(gè)頭，像個(gè)“干”字，加上河的邊上三點(diǎn)水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來(lái)成了“叢”。意會(huì)法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一個(gè)字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時(shí)候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)可以分為喻意性和諧音性兩類(lèi)。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語(yǔ)。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。如，“孔夫子搬家”我們會(huì)想到他有很多書(shū)，而“書(shū)”跟“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩(shī)中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)效果?！丁拌凌恕迸c“琵琶”》則告訴我們漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。

甲骨文是商周時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽(yáng)小屯村的殷墟出土，1899年才被學(xué)者發(fā)現(xiàn)，1928年后多次發(fā)掘，先后出土達(dá)十余萬(wàn)片。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字。是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì)的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個(gè)左右，可認(rèn)識(shí)的約1700字。文字中有大批的形聲字，盡管多數(shù)字的筆畫(huà)和部位還沒(méi)有定型，但從可識(shí)的文字可以看出，甲骨文是相當(dāng)進(jìn)步、且十分完備的古文字體系。近年來(lái)在陜西等地，也發(fā)現(xiàn)一些西周時(shí)代的甲骨文。

在幾千年使用漢字的過(guò)程中，為了記錄語(yǔ)言、相互交際的需要，人們?cè)诓粩嗟馗倪M(jìn)著漢字的書(shū)寫(xiě)形體。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變主要經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲骨文、金文、篆書(shū)(主要指小篆)、隸書(shū)和楷書(shū)。

1．甲骨文

甲骨文是殷商時(shí)代的文字，只有少數(shù)卜人史官使用。它主要是用刀刻在龜甲獸骨上。由于龜甲獸骨堅(jiān)硬，所以筆畫(huà)以直折為主，很少圓轉(zhuǎn)。因?yàn)橛眉獾兜窨?，所以線條細(xì)而均勻。甲骨文是最早的漢字，具有早期漢字的特點(diǎn)：圖畫(huà)性強(qiáng)，寫(xiě)法上沒(méi)有定型，大小不一，隨意性大。

2．金文

金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字。金文的形體和結(jié)構(gòu)與甲骨文相似，因?yàn)榻鹞氖前炎挚淘谀Ｗ由显贊茶T而成，比較容易寫(xiě)，所以它的筆畫(huà)特點(diǎn)是：字形圓轉(zhuǎn),大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。

3．篆書(shū)

篆書(shū)有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，又稱(chēng)籀文，形體特點(diǎn)與金文大體一致，具有筆畫(huà)繁多的特點(diǎn)。小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體，由李斯等人整理文字后改定。因?yàn)樗钦筋C行的統(tǒng)一字體，經(jīng)過(guò)整理、簡(jiǎn)化，所以異體字大量減少，且字形呈長(zhǎng)方，奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。小篆筆畫(huà)更加勻稱(chēng)整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號(hào)性增強(qiáng)了，圖畫(huà)意味大大削弱了。因?yàn)樾∽诖笞幕A(chǔ)上簡(jiǎn)化而成，一般說(shuō)小篆是大篆的簡(jiǎn)體。

4．隸書(shū)

隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。在秦代，隸書(shū)與小篆并行，是書(shū)隸日常抄錄公文的便捷字體。小篆難寫(xiě)，不能適應(yīng)秦代公文往來(lái)的需要，多用在比較正規(guī)的場(chǎng)合。為了便于快捷地書(shū)寫(xiě)，隸書(shū)將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致的筆畫(huà)；將小篆縱長(zhǎng)內(nèi)聚的結(jié)體風(fēng)格變?yōu)闄M扁舒展；此時(shí)的隸書(shū)成為不再象形的漢字符號(hào)。隸書(shū)對(duì)漢字字體的改變是巨大的，因此，“隸變”就成了古今漢字的分界。小篆以前的漢字為古漢字。它們共同的特點(diǎn)是象形性強(qiáng)，定型性差，字由線條構(gòu)成，沒(méi)有形成構(gòu)字的元素──筆畫(huà)。隸書(shū)以后的漢字為今漢字。今漢字的特點(diǎn)是符號(hào)性強(qiáng)，定型性強(qiáng)，字由種類(lèi)有限的筆畫(huà)構(gòu)成。漢代隸書(shū)取代小篆成為正式的書(shū)寫(xiě)體，也稱(chēng)為“漢隸”（也稱(chēng)今隸）。漢隸書(shū)寫(xiě)風(fēng)格多樣，一種以方筆為主，如，《張遷碑》；一種以圓筆為主，如，《曹全碑》。

草書(shū)是秦隸的草化、連筆而成。章草中還保留隸書(shū)的波磔，以杜牧《急就章》為代表。今草將隸書(shū)的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失，由于它筆畫(huà)相連，越發(fā)展越潦草難認(rèn)，不合楷模，所以漸漸由實(shí)用轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)法藝術(shù)了，如，晉代王羲之的《十七帖》，唐代張旭的狂草等。

5．楷書(shū)

楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隸書(shū)中殘存的小篆的影響，形成了完善的筆畫(huà)系統(tǒng)?？瑫?shū)的特點(diǎn)是：形體方正，橫平豎直，筆畫(huà)清楚。至今成為漢字通用字體。從書(shū)法藝術(shù)上看，以唐代的歐陽(yáng)詢、虞世南、顏真卿、柳公權(quán)等為主，形成不同風(fēng)格的楷書(shū)大家。

行書(shū)是楷書(shū)的快寫(xiě)體，介于草、楷之間，既不像草書(shū)潦草，也不像楷書(shū)工整，筆畫(huà)連綿呼應(yīng)，字字獨(dú)立，寫(xiě)得快，認(rèn)得清。是人們常用的手寫(xiě)體，它和楷書(shū)一樣并行使用至今。

從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)等的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。

如何欣賞書(shū)法作品

書(shū)法的賞析不僅是體會(huì)作品點(diǎn)畫(huà)、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過(guò)作品去感受書(shū)家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。書(shū)法家靠手和思想來(lái)創(chuàng)造，欣賞者靠眼力來(lái)挖掘發(fā)現(xiàn)作品點(diǎn)畫(huà)布白中蘊(yùn)藏的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造的成效取決于欣賞者的知識(shí)、修養(yǎng)、閱歷、心境諸因素。

賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀把握，如，氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如，用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條。欣賞線條質(zhì)量，從中可以觀察出作者創(chuàng)作時(shí)的用筆、用墨及其筆法。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)的意趣和哲理。第三是布白包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。神采是作者精神境界的忠實(shí)記錄，與作者的情感、性格、修養(yǎng)密切相關(guān)。優(yōu)秀的書(shū)法作品必須是形美神足，形神兼?zhèn)?，欣賞者就是要領(lǐng)會(huì)體勢(shì)，捕捉神采。

書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格首先表現(xiàn)在作品獨(dú)特的整體風(fēng)貌以及所造成的獨(dú)特境界，這與書(shū)法家的審美取向、藝術(shù)氣質(zhì)關(guān)系最為密切，是書(shū)法家對(duì)藝術(shù)個(gè)性追求的結(jié)果。

書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格就是藝術(shù)家在創(chuàng)作中表現(xiàn)出的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性。書(shū)法家由于生活經(jīng)歷，藝術(shù)修養(yǎng)、個(gè)性特征、審美趣味以及性格的不同，在選擇書(shū)體，表現(xiàn)手法諸方面都會(huì)有自己的特色，這樣就形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格。風(fēng)格也最能顯示出一個(gè)人的氣質(zhì)、精神風(fēng)貌；這也是數(shù)千年歷史積淀在書(shū)法家心靈中的反映，體現(xiàn)在線條中的微妙之處，給人以無(wú)限的遐思。

王羲之《蘭亭序》。又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》等。著名行書(shū)字貼。晉永和九年（公元353年）3月3日，王羲之與謝安、孫綽等四十一人，在山陰（浙江紹興）蘭亭“修禊”時(shí)所作的詩(shī)序。相傳的本子共28行，324字。唐代《蘭亭序》為太宗所得，推崇王羲之為書(shū)家代表。由于《蘭亭》出得最早，在它之前的行書(shū)沒(méi)有傳下來(lái)，《蘭亭序》排在歷代法書(shū)的前列，且書(shū)法藝術(shù)最高，因此，王羲之《蘭亭序》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”。

柳公權(quán)《玄秘塔碑》。全稱(chēng)《大達(dá)法師玄秘塔碑》?？瑫?shū)四大書(shū)體之一。唐會(huì)昌元年（公元841）立碑。碑文28行，每行54字，共計(jì)1512字。碑書(shū)字體嚴(yán)謹(jǐn)，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)楷書(shū)柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本，此碑影響很大。

字謎一組

1．一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹(shù)，栽在石頭上。（磨）

2．二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。（舊）

3．一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。（駝）

5．一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（明）

6．高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

7．有水可養(yǎng)魚(yú)蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）

8．一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）

9．十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）

10．十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）

11．多出一半。（歲）

12．一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）

13．三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。（匹）

14．一人住在山旁邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。（仙）

15．再會(huì)。（觀）

歇后語(yǔ)

飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高

四兩棉花──談（彈）不上

老虎拉車(chē)──誰(shuí)敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車(chē)下坡──睬（踩）都不睬（踩）

2016五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

2016五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

口語(yǔ)交際

1、主題：讓學(xué)生嘗試做“小小推銷(xiāo)員”，向別人介紹一種商品。口語(yǔ)2、情感目標(biāo)：設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷(xiāo)商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷(xiāo)的方法，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷(xiāo)的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。

3、準(zhǔn)備內(nèi)容：

課前讓學(xué)生搜集一些有關(guān)商品推銷(xiāo)的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷(xiāo)的認(rèn)識(shí)。

4、實(shí)施過(guò)程：

1、先讓學(xué)生自己介紹搜集的有關(guān)商品推銷(xiāo)的知識(shí)、故事等，談一談知道的推銷(xiāo)知識(shí)、方法或從某些推銷(xiāo)故事中受到的啟示。

2、讓學(xué)生自由組成商品交易小組，把自己準(zhǔn)備的商品向小組內(nèi)的同學(xué)推銷(xiāo)。

3、請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種商品，合作進(jìn)行推銷(xiāo).

4、最后評(píng)選出最佳推銷(xiāo)小組、最佳廣告語(yǔ)、最佳廣告牌、榮譽(yù)顧客等，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

習(xí)作：

1、習(xí)作主題：

這次習(xí)作是圍繞本組專(zhuān)題設(shè)計(jì)的，在閱讀了四篇說(shuō)明文之后，讓學(xué)生也來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)明文。

2、教學(xué)過(guò)程：

a、教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組……教師最好能為每個(gè)小組提供一篇相關(guān)的例文。

b、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論，明確應(yīng)從哪些方面進(jìn)行介紹。

c.在學(xué)生確定作文的內(nèi)容之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意合理安排說(shuō)明的順序，恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法。

d.要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

e.教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序?qū)?，二是恰?dāng)運(yùn)用說(shuō)明的方法。

F.講評(píng)習(xí)作時(shí)，可選一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議。最后，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作再次修改。

3、注意事項(xiàng)：

指導(dǎo)作文時(shí)應(yīng)該明確按照什么順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法，可以從商品的形狀、顏色、味道，以及種類(lèi)、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面進(jìn)行介紹;還可以介紹產(chǎn)品的特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行介紹。

總結(jié)回顧本單元知識(shí)：

首先讓學(xué)生回顧自己課內(nèi)外閱讀的說(shuō)明文，想一想每篇文章分別介紹了哪些事物及其有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，然后按照下面表格的形式進(jìn)行總結(jié)。

日積月累

這首詩(shī)描寫(xiě)了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)風(fēng)的不同特點(diǎn)，詩(shī)句的意思淺顯易懂。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生自讀這首詩(shī)，將其讀通順后再試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。最后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。

課外書(shū)屋

1、圍繞本單元內(nèi)容推薦著名科普讀物《森林報(bào)》、《筆記大自然》、《比安基動(dòng)物小說(shuō)》、《森林報(bào)》、《自然珍藏圖鑒叢書(shū)》、《恒星與行星》、《昆蟲(chóng)記》、《笨狼旅行記》及其他一些科普名著。

2、情感價(jià)值目標(biāo)：教師應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣，通過(guò)組織讀書(shū)交流會(huì)、評(píng)選“我最喜歡的科普讀物”等活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的積極性。還可以在班里建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己的科普讀物帶到學(xué)校來(lái)，與其他同學(xué)共享。