小學(xué)語文五年級教案

五年級下冊語文第一單元教案（蘇教版）。

五年級下冊語文第一單元教案（蘇教版）

教

材

分

析

本單元主題為“春光無限”，安排了《春光染綠我們雙腳》《只揀兒童多處行》《早》和《古詩兩首》等課文，一次習(xí)作，一次練習(xí)?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然，保護環(huán)境的意識?！吨粧和嗵幮小肥潜膶懙囊黄⑽模詺g快的筆調(diào)描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機和快樂?！对纭吠ㄟ^對三味書屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。《古詩兩首》中選取的是兩首描寫春天景色的古詩。教本組課文時應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在有感情的朗讀中，感受語言的美，春天的生機勃勃。注重引導(dǎo)學(xué)生按照游覽、參觀順序理清文章脈絡(luò)。體會作者以花喻人的寫法及作用。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的文章、段落。

2．學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，體會文章的語言美，意境美。

4．體會文章以花喻人的寫法的作用。

教

學(xué)

重

難【wWw.DSbj1.Com 讀書筆記吧】

點

及

突

破

措

施

重難點：

1．《春光染綠我們雙腳》抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

2．《只揀兒童多處行》理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

3．《早》找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

4．《古詩兩首》理解詩句的意思，體會作者的思想感情，有感情的朗讀與背誦。

突破措施：

1.潛心會文，讀中感悟。

在教學(xué)中，我們要把“讀”貫穿教學(xué)的始終，以讀為本。讀中感悟，要指導(dǎo)朗讀，品味語言，讀出語感、情趣韻味來。例如《春光染綠我們雙腳》教學(xué)第一節(jié)，抓住“一路春風(fēng)”，“一路歡笑”，引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受同學(xué)們參加植樹造林的豪情?！吨灰妰和喑鲂小纷x課文第三段，著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體味兒童多的地方春光顯得更加飽滿和爛漫。引導(dǎo)學(xué)生抓住“密密層層”、“繁花”、“從……開到……”、“不留一點空隙”、“噴花的飛泉”等詞語體會春天的勃勃生機。

2．電教輔助，強化體驗

由于學(xué)生年齡小，積累少，生活經(jīng)驗不足，對單元課文中描繪的生動具體的形象，不能在頭腦中形成完整的表象。在教學(xué)中，可采用圖畫、錄像、音樂等手段讓學(xué)生畫面結(jié)合，讀中想象。如教學(xué)《早》第二段時，指導(dǎo)學(xué)生先觀察掛圖或投影，再看看作者是用怎樣的詞句描述畫面的。

3．引導(dǎo)合作，自主探究

閱讀是個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)問題進行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”為什么能成為千古名句，流傳至今？這是一個值得探究的問題。通過合作探究，不僅讓學(xué)生弄懂詩句的字面意思，還要讓學(xué)生理解這兩句詩的象征意義。

課

前

準(zhǔn)

備

1.教師制作多媒體課件。

2.師生搜集有關(guān)文字、圖片資料。

課

時

分

配

《春光染綠我們雙腳》2課時

《只揀兒童多處行》2課時

《暖流》1課時

《早》2課時

《古詩兩首》2課時

《習(xí)作1》2課時

《練習(xí)1》3課時

主題學(xué)習(xí)叢書《春天的旋律》讀書匯報交流

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.會讀文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學(xué)習(xí)工具理解有關(guān)詞語。

2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子。

3.在對課文語言品味的過程中，感受語言的魅力，體會春天大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的情感。

導(dǎo)學(xué)重點難點：

在對課文語言品味的過程中，感受語言的魅力，體會春天大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的情感。

突破措施：

1.認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)詞語句的好習(xí)慣，注重經(jīng)常收取學(xué)生的摘抄筆記檢查，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成識字、學(xué)詞和練句，加強基礎(chǔ)知識與閱讀緊密結(jié)合來加以鞏固，要在閱讀等其他語文活動中落實字、詞、句的積累和運用。注重教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，繼續(xù)培養(yǎng)和加強學(xué)生做摘錄筆記和批注筆記等圈點勾畫的自學(xué)習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語文知識。培養(yǎng)他們積極探索問題的習(xí)慣。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們的主題讀書活動已經(jīng)開展了近2周了，我們讀完了《春天的旋律》這本書，相信你一定有不少收獲。下面我們來進行讀書交流會，比一比看誰的收獲多。

二、宣布規(guī)則

1.今天的讀書特色展示共分四大項：一是生字新詞我最棒，二是美文佳句誦讀會，三是詩詞擂臺大賽，四是快樂讀書心得。

比賽規(guī)則：每個小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學(xué)代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對一題加1分，答錯或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過三次。全對者闖關(guān)成功。

過渡語：下面我們先進行第一關(guān)——生字新詞我最棒，看誰讀書仔細(xì)認(rèn)真，知識積累的多。請看大屏幕：

三、精美詞語博覽園

1.比比誰讀得準(zhǔn)?。ㄉ~認(rèn)讀）

2.賽賽誰懂得多?。ㄔ~語理解）

3.看看誰積累的多。（查看筆記）

4.活學(xué)活用我最棒。（用詞造句）

總結(jié)：表揚表現(xiàn)出色的小組，鼓勵發(fā)言積極的同學(xué)。

過渡：品讀一篇好的文章，就如同品嘗一杯甘醇的美酒，讓人沉醉其中，回味無窮。讓我們挑戰(zhàn)第二關(guān)——美文佳句誦讀，盡情發(fā)揮你的朗讀才能吧！

四、第二關(guān)——美文佳句誦讀會

相信大家在平日的讀書中都遇到過很多美文佳句，今天我們先來一個美文佳詩展示會，想不想把你積累的優(yōu)美段落或句子聲情并茂地讀給大家聽聽？記分標(biāo)準(zhǔn)：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點評恰當(dāng)加1分。

1.寫景的段落

2.抒情的段落

3.寫人的段落

先小組內(nèi)交流，選出最佳段落，準(zhǔn)備全班集體交流。再集體交流點評。

小結(jié)：我們現(xiàn)在積累的只是滄海一粟，在書的海洋中，還有許多美文佳句等著我們?nèi)ゲ烧?，希望大家的平日的讀書當(dāng)中能夠勤于積累，只要堅持這樣的美文誦讀，相信不久的將來，我們也會筆下生花，下筆成文。

五、第三關(guān)——詩詞擂臺

春天是個美麗的季節(jié)，有多少文人墨客，揮毫寫下了無數(shù)精彩的詩篇。經(jīng)過一段時間的精心準(zhǔn)備，相信你們各小組都有關(guān)于春天的美麗詩篇跟大家一起分享，下面讓我們接著進行詩詞擂臺賽。

規(guī)則：各組誦讀自己選出的詩詞，要求落落大方，聲音洪亮，感情到位，口齒清晰，背誦熟練，形式不限。

師：我們現(xiàn)在積累的只是文海一粟，在文學(xué)的海洋中，還有許多浪花等我們?nèi)ゲ烧?。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)堅持背誦積累的好習(xí)慣。

下面我們緊接著挑戰(zhàn)更精彩激烈的第四關(guān)——快樂讀書一得，把你們在讀書當(dāng)中的所想，所得，所感與大家共同交流，看看誰與書的對話最認(rèn)真，最用心，最精彩。

六、第四關(guān)——快樂讀書一得

《春天的旋律》讓我們認(rèn)識了美麗的春天，每一位作者筆下的春天各具特色，讓我們感受到了春天的絢麗多姿。哪一篇文章給你的印象深刻？一起來交流分享吧。

1.小組交流，確定集體交流的段落篇章。

2．集體交流，評價哪個小組讀書感悟深刻。

七、總結(jié)

如果說書是海，讀書就是游泳；書是山，讀書就是攀登；書是天，讀書就是飛翔；書是生命，讀書就是走過人生。讓我讓我用一句耳熟能詳?shù)拿鋪砼c大家共勉，那就是———“愛書吧，它會給我們力量！

擴展閱讀

蘇教版五年級下冊語文第一單元教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級下冊語文第一單元教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版五年級下冊語文第一單元教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文插圖，使學(xué)生了解學(xué)會自主修改習(xí)作的意義和作用，初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累，多渠道學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)真觀察圖畫，理解如何修改作文和多渠道學(xué)習(xí)語文的方法。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備好一篇寒假里寫的作文

2、復(fù)習(xí)已學(xué)過的一些修改符號

第一課時（授課時間：2月21日）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文插圖，使學(xué)生了解學(xué)會自主修改習(xí)作的意義和作用。

2、初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、提出新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)生交流：新學(xué)期中的一些打算。

3、教師總述，提出新學(xué)期的學(xué)習(xí)要求。

二、導(dǎo)入新課

師述：要想達我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓自己的學(xué)習(xí)成績更上一層樓，我們必須在平時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開始。今天這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十”，師板書課題。

蘇教版五年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教版五年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

【教材分析】本學(xué)期安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣是文章不厭百回改、多種渠道學(xué)語文。

【教學(xué)要求】

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。

2、通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

【教學(xué)重點】

1、通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。2、學(xué)會修改作文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1、實物投影儀2、掛圖。3、學(xué)生日記。

【教學(xué)時間】兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語文呢？學(xué)好語文有什么意義？

2、要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學(xué)習(xí)語文的？

二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。

1、過渡：剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢？我們一起來看圖。

2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？

3、匯報交流，相機

蘇教版五年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版五年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版五年級下冊語文第一單元備課

教

材

分

析

本單元主題為“春光無限”，安排了《春光染綠我們雙腳》《只揀兒童多處行》《早》和《古詩兩首》等課文，一次習(xí)作，一次練習(xí)?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然，保護環(huán)境的意識?！吨粧和嗵幮小肥潜膶懙囊黄⑽模詺g快的筆調(diào)描寫了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機和快樂?！对纭吠ㄟ^對三味書屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。《古詩兩首》中選取的是兩首描寫春天景色的古詩。教本組課文時應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在有感情的朗讀中，感受語言的美，春天的生機勃勃。注重引導(dǎo)學(xué)生按照游覽、參觀順序理清文章脈絡(luò)。體會作者以花喻人的寫法及作用。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的文章、段落。

2．學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，體會文章的語言美，意境美。

4．體會文章以花喻人的寫法的作用。

教

學(xué)

重

難

點

及

突

破

措

施

重難點：

1．《春光染綠我們雙腳》抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

2．《只揀兒童多處行》理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

3．《早》找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

4．《古詩兩首》理解詩句的意思，體會作者的思想感情，有感情的朗讀與背誦。

突破措施：

1.潛心會文，讀中感悟。

在教學(xué)中，我們要把“讀”貫穿教學(xué)的始終，以讀為本。讀中感悟，要指導(dǎo)朗讀，品味語言，讀出語感、情趣韻味來。例如《春光染綠我們雙腳》教學(xué)第一節(jié)，抓住“一路春風(fēng)”，“一路歡笑”，引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受同學(xué)們參加植樹造林的豪情?！吨灰妰和喑鲂小纷x課文第三段，著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體味兒童多的地方春光顯得更加飽滿和爛漫。引導(dǎo)學(xué)生抓住“密密層層”、“繁花”、“從……開到……”、“不留一點空隙”、“噴花的飛泉”等詞語體會春天的勃勃生機。

2．電教輔助，強化體驗

由于學(xué)生年齡小，積累少，生活經(jīng)驗不足，對單元課文中描繪的生動具體的形象，不能在頭腦中形成完整的表象。在教學(xué)中，可采用圖畫、錄像、音樂等手段讓學(xué)生畫面結(jié)合，讀中想象。如教學(xué)《早》第二段時，指導(dǎo)學(xué)生先觀察掛圖或投影，再看看作者是用怎樣的詞句描述畫面的。

3．引導(dǎo)合作，自主探究

閱讀是個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)問題進行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”為什么能成為千古名句，流傳至今？這是一個值得探究的問題。通過合作探究，不僅讓學(xué)生弄懂詩句的字面意思，還要讓學(xué)生理解這兩句詩的象征意義。

課

前

準(zhǔn)

備

1.教師制作多媒體課件。

2.師生搜集有關(guān)文字、圖片資料。

課

時

分

配

《春光染綠我們雙腳》2課時

《只揀兒童多處行》2課時

《暖流》1課時

《早》2課時

《古詩兩首》2課時

《習(xí)作1》2課時

《練習(xí)1》3課時

主題學(xué)習(xí)叢書《春天的旋律》讀書匯報交流

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.會讀文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學(xué)習(xí)工具理解有關(guān)詞語。

2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子。

3.在對課文語言品味的過程中，感受語言的魅力，體會春天大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的情感。

導(dǎo)學(xué)重點難點：

在對課文語言品味的過程中，感受語言的魅力，體會春天大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的情感。

突破措施：

1.認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)詞語句的好習(xí)慣，注重經(jīng)常收取學(xué)生的摘抄筆記檢查，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成識字、學(xué)詞和練句，加強基礎(chǔ)知識與閱讀緊密結(jié)合來加以鞏固，要在閱讀等其他語文活動中落實字、詞、句的積累和運用。注重教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，繼續(xù)培養(yǎng)和加強學(xué)生做摘錄筆記和批注筆記等圈點勾畫的自學(xué)習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語文知識。培養(yǎng)他們積極探索問題的習(xí)慣。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們的主題讀書活動已經(jīng)開展了近2周了，我們讀完了《春天的旋律》這本書，相信你一定有不少收獲。下面我們來進行讀書交流會，比一比看誰的收獲多。

二、宣布規(guī)則

1.今天的讀書特色展示共分四大項：一是生字新詞我最棒，二是美文佳句誦讀會，三是詩詞擂臺大賽，四是快樂讀書心得。

比賽規(guī)則：每個小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學(xué)代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對一題加1分，答錯或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過三次。全對者闖關(guān)成功。

過渡語：下面我們先進行第一關(guān)——生字新詞我最棒，看誰讀書仔細(xì)認(rèn)真，知識積累的多。請看大屏幕：

三、精美詞語博覽園

1.比比誰讀得準(zhǔn)！（生詞認(rèn)讀）

2.賽賽誰懂得多?。ㄔ~語理解）

3.看看誰積累的多。（查看筆記）

4.活學(xué)活用我最棒。（用詞造句）

總結(jié)：表揚表現(xiàn)出色的小組，鼓勵發(fā)言積極的同學(xué)。

過渡：品讀一篇好的文章，就如同品嘗一杯甘醇的美酒，讓人沉醉其中，回味無窮。讓我們挑戰(zhàn)第二關(guān)——美文佳句誦讀，盡情發(fā)揮你的朗讀才能吧！

四、第二關(guān)——美文佳句誦讀會

相信大家在平日的讀書中都遇到過很多美文佳句，今天我們先來一個美文佳詩展示會，想不想把你積累的優(yōu)美段落或句子聲情并茂地讀給大家聽聽？記分標(biāo)準(zhǔn)：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點評恰當(dāng)加1分。

1.寫景的段落

2.抒情的段落

3.寫人的段落

先小組內(nèi)交流，選出最佳段落，準(zhǔn)備全班集體交流。再集體交流點評。

小結(jié)：我們現(xiàn)在積累的只是滄海一粟，在書的海洋中，還有許多美文佳句等著我們?nèi)ゲ烧?，希望大家的平日的讀書當(dāng)中能夠勤于積累，只要堅持這樣的美文誦讀，相信不久的將來，我們也會筆下生花，下筆成文。

五、第三關(guān)——詩詞擂臺

春天是個美麗的季節(jié)，有多少文人墨客，揮毫寫下了無數(shù)精彩的詩篇。經(jīng)過一段時間的精心準(zhǔn)備，相信你們各小組都有關(guān)于春天的美麗詩篇跟大家一起分享，下面讓我們接著進行詩詞擂臺賽。

規(guī)則：各組誦讀自己選出的詩詞，要求落落大方，聲音洪亮，感情到位，口齒清晰，背誦熟練，形式不限。

師：我們現(xiàn)在積累的只是文海一粟，在文學(xué)的海洋中，還有許多浪花等我們?nèi)ゲ烧?。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)堅持背誦積累的好習(xí)慣。

下面我們緊接著挑戰(zhàn)更精彩激烈的第四關(guān)——快樂讀書一得，把你們在讀書當(dāng)中的所想，所得，所感與大家共同交流，看看誰與書的對話最認(rèn)真，最用心，最精彩。

六、第四關(guān)——快樂讀書一得

《春天的旋律》讓我們認(rèn)識了美麗的春天，每一位作者筆下的春天各具特色，讓我們感受到了春天的絢麗多姿。哪一篇文章給你的印象深刻？一起來交流分享吧。

1.小組交流，確定集體交流的段落篇章。

2．集體交流，評價哪個小組讀書感悟深刻。

七、總結(jié)

如果說書是海，讀書就是游泳；書是山，讀書就是攀登；書是天，讀書就是飛翔；書是生命，讀書就是走過人生。讓我讓我用一句耳熟能詳?shù)拿鋪砼c大家共勉，那就是———“愛書吧，它會給我們力量！

江蘇版務(wù)年級下冊語文《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。

3．能說說課后練習(xí)3中帶點詞語和詩句的意思，想象并說出《游園不值》這首詩描繪的景象。

4．感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

二、導(dǎo)學(xué)重點、難點及措施

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，領(lǐng)悟春的美好。

在教學(xué)中，借助多媒體課件，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，從而體會作者要表達的情感和對春天、大自然的贊美之情。

三、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

四、課時安排

2課時

《古詩兩首》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀詩。

2．初步了解詩句的大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示課件）

（一）我會讀

組長檢查小組成員古詩的流利朗讀。

（二）我知道

1．《游園不值》是（朝代）（誰）寫的一首七言絕句。詩中最能表現(xiàn)春天景色的是詩句是，

。

2．《宿新市徐公店》的作者是唐代的著名詩人（誰），我還知道他寫的描寫夏天景色的詩是《》，其中運用對仗修辭方法的詩句是，。

（三）我拓展

你還知道那些詩人寫的關(guān)于“春天”的詩句，請寫下來。

（四）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地誦讀古詩。

2．能說說課后練習(xí)3中帶點詞語和詩句的意思，想象并說出《游園不值》這首詩描繪的景象。

3．感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

二、學(xué)習(xí)古詩，小組合作探究（出示課件）

1．小組合作交流，大體理解詩句的含義。

2．讀到“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

3．誦讀古詩。

三、閱讀拓展，主題學(xué)習(xí)。

讀一讀《春天的旋律》中詩人寫的詩

1．讀背杜甫的《江畔獨步尋花》。他有“詩圣”的美稱，他的詩也被稱為“詩史”。你還知道那些關(guān)于作者的故事？將給你的同學(xué)聽吧！

2．讀背宋朝王令的《送春》，這首詩描寫了暮春三月的景象。讀完這首詩，你的腦海里一定浮現(xiàn)出一副暮春的凄美畫卷。拿起你手中的畫筆趕快把這美麗的春天留在紙上吧！

3．在元代以“天凈沙”寫景成一時之風(fēng)氣，讀元代白樸的《天凈沙春》后，想一想你還知道哪些寫景的元曲？與同學(xué)一起欣賞并交流吧！

檢測反饋：

1．填空

(1)默寫《游園不值》：，。

，。詩中的意思為“愛惜”的詞是。詩中的最后兩句描繪了這樣一種美麗的景色：

。

(2)《宿新市徐公店》這首詩中，和點明此時是暮春季節(jié)；和兩個動詞寫出了兒童的天真活潑。詩歌為我們描繪了一幅春意盎然的兒童捕蝶圖。

2．讀古詩，填上表示顏色的詞。

(1)碧玉妝成一樹高，萬條垂下（）絲絳。

(2)去年今日此門中，人面桃花相映（）。

(3)日出江花（）勝火，春來江水（）如（）。

(4)兩個（）鸝鳴翠柳，一行（）鷺上（）天。

3．填空，并判斷下列詩句分別寫的是什么季節(jié)的景色，填在括號內(nèi)。

(1)春色滿園關(guān)不住，（）出墻來。（）

(2)兒童急走追（），飛入菜花無處尋。（）

(3)（）無窮碧，映日荷花別樣紅。（）

(4)停車坐愛楓林晚，（）紅于二月花。（）

(5)千山鳥飛絕，（）人蹤滅。（）

4．根據(jù)情景，在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑娋渲V語

（1）一走進公園，姐姐看到了許多即將開放的荷苞，亭亭玉立，令人喜愛，張口吟出：“，”。當(dāng)她又看到了滿池盛開的荷花時，又張口吟出“，”。

（2）“是金子總是會發(fā)光的?！辈诲e，正如一句詩“，”所說的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。

（3）當(dāng)我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《》中的“”來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。當(dāng)我們回憶母愛，要報答母親的深情時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《》中的詩句。

（4）離家在外的游子對著一輪明月思鄉(xiāng)思親，表達這樣感情的詩句有：《》中的“”；《》中的“”

課外拓展：

課后按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

板書設(shè)計：

4.古詩兩首

游園不值園紅杏

宿新市徐公店幽靜安逸的田園春色

活潑可愛的鄉(xiāng)村兒童

江蘇版五年級下冊語文《春光染綠我們雙腳》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

5．主題學(xué)習(xí)，通過閱讀《窗外的春光》里的文章，你會發(fā)現(xiàn)，原來如此平凡的事物，因為春天的到來，也會變得如此美麗！

導(dǎo)學(xué)重難點：

通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

突破措施：

1．抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

2．借助多媒體讓學(xué)生充分感受山嶺植樹前后的變化，帶動學(xué)生的情感，突破難點。

課前準(zhǔn)備：課件　課文錄音

教學(xué)時間：2課時

《春光染綠我們雙腳》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀詩文。

2．初步了解詩文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示課件）

（一）我會讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

歌謠寂寞咆哮荒山野嶺

茂密擁抱裸露枝繁葉茂

（二）我能知

1．山嶺換新顏。（填上課文中的兩字詞語）

（）的山巖披上綠袍，山下的河水不再（），（）的荒山涌起林濤，（）流淌的溪水滋潤（）。

2．動物樂翻天。（填上動物名）

（）快活叫，()抖彩翼，()開心跳，()不怕雕。

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

《春光染綠我們雙腳》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目的

1．正確、流利、有感情地朗讀詩文。

2．通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思.

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．有感情的朗讀詩文，想象詩歌的情境，說說山嶺在植樹前后有什么不同。

2．春光為什么會染綠我們雙腳？

三、作業(yè)布置（選擇其一）

1．摘抄關(guān)于贊美春天的詩句。

2．春天來了，觀察春天的美麗景色，嘗試以詩歌的形式來抒發(fā)自己的真情實感。

四、拓展閱讀：

主題學(xué)習(xí)內(nèi)容《春天的旋律》

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

通過閱讀《窗外的春光》里的文章，你會發(fā)現(xiàn)，原來如此平凡的事物，因為春天的到來，也會變得如此美麗！用我們?nèi)康纳硇娜ヮI(lǐng)悟這多姿多彩的春天吧！請你看看作者眼里的春天是什么樣的。

導(dǎo)學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．板書課題窗外的春光

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)故事

1．選取自己喜歡的故事，初讀課文，說說課文主要內(nèi)容。

2．細(xì)讀課文，說說自己印象最深的地方，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．總結(jié)課文，看看這些故事帶給你什么啟示。

（三）合作探究

1．分組交流：

2．把自己的感受寫在讀書筆記上，小組內(nèi)評出優(yōu)勝者。

檢測反饋：

1．抽查學(xué)生對下列詞語的理解：

锨鎬荒山野嶺裸露

咆哮枝繁葉茂

2．我會選。

锨鎬（gāogǎo）流淌（tǎntǎng）河畔（pànbàn）

裸露（luǒkē）樹叢（chóngcóng）撐起（chēnchēng）

3．我會辨

謠（）袍（）裸（）

遙（）抱（）棵（）

4．我會填

（）的樹叢（）的山巖

（）的家園（）的秋天

（）的果園（）的草地

課外拓展：

1．鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法背誦課文。

2．小組內(nèi)抽查背誦情況，評出優(yōu)勝者。

板書設(shè)計：1、春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動物的家

教學(xué)反思：

江蘇版五年級下冊語文《只揀兒童多處行》

紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人：吳啟芳

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會本課比喻句的含義及其作用。

3．理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達的思想感情。

二、學(xué)習(xí)重點、難點：

體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。

三、突破措施：

有感情的誦讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

五、課時安排：

2課時

《只揀兒童多處行》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2．初步了解課文大意。

3．理清課文脈絡(luò)。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

（一）我會讀

1．畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

2．給下列詞語注音

倚著欄桿紐扣歡暢四肢座無隙地

忸怩爛漫成千盈百渾身解數(shù)

（二）我會填

《只揀兒童多處行》這篇文章是寫的，這篇課文上是圍繞，這句詩句來寫的，它是作者把別人的一句詩反其道而用的。

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

《只揀兒童多處行》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目的

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會文章表達的思想感情。

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

2．找出文中的比喻句，認(rèn)真地讀一讀，體會句子的感情。

3．為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天呢？

三、作業(yè)布置（選擇其一）

1．搜集描寫春天的詩歌。

2．課外閱讀冰心的文章《繁星》《春水》。

四、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)。

1．閱讀“名人眼中的春天”里的有關(guān)文章，學(xué)習(xí)古往今來的名人用自己的傳神之筆描繪春天，用自己的眼睛觀察春天，用自己的心擁抱春天。

（1）畫出你喜歡讀的篇目中的重點段落，積累你喜歡的優(yōu)美語句和好的詞語。

（2）完成每個故事后面的溫情提示。

（3）談?wù)勀阕钕矚g那個故事，說說你為什么喜歡，你最大的收獲是什么？

a在小組內(nèi)交流。

b小組內(nèi)評出優(yōu)勝者。

c全班交流、評價。

2．完成讀書筆記一篇。

檢測反饋：

1．看拼音寫詞語。

mó　shù　huānchàng　yuàn　luòyùn　cáng

()()()(　)

kòngxìshì　fàng　wéi　jù　shī　féi

(　)　(　)　()()

wàngshèng　shū　zhǎn　lànmàn　

(　)()(　)

2．照樣子寫詞語

鬧嚷嚷：___________　___________　___________

嘰嘰呱呱：___________　___________　___________　

3．我會做

（1）成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這句話把“頤和園”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。從這句話中，我體會到了______________________。

（2）這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。

這句話用“噴花的飛泉”比喻______________________。這樣比喻的好處是_________________________________。

課外拓展

組織一次游園活動，要求學(xué)生觀察景物和游人的表現(xiàn)，體會“只揀兒童多處行”的意思。

板書設(shè)計

只揀兒童多處行

天使天真、活潑、圣潔、可愛……

春天太陽充滿希望活力……

春花生命力旺盛帶給別人快樂……

兒童是最美的春光

江蘇版五年級下冊語文《早》導(dǎo)學(xué)案

紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人：吳啟芳

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

3．能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

4．學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。

二、導(dǎo)學(xué)重點、難點及措施

通過反復(fù)閱讀文本和討論理解作者為什么要寫梅花，領(lǐng)悟作者以花喻人的情感。

借助多媒體課件，通過引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟魯迅先生的精神品質(zhì)和美化的精神內(nèi)涵的相似之處，品味魯迅的品德正像臘梅花一樣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

四、課時安排

2課時

《早》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀文。

2．初步了解課文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示課件）

（一）我會讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

釀雪樸素墨水壽星哪些

默默花瓣小匾筆墨紙硯

（二）我知道

1．魯迅是我國偉大的（）、（）、（），著作有雜文、（）、（）、（）等。你讀過魯迅先生寫的（）。你還知道魯迅先生的（）。

2．《早》這篇課文介紹了三味書屋的（）和魯迅書桌上的（），還描述了（）。

（三）我會連

對課《詩經(jīng)》中說（的話）。

詩云對對子，是練習(xí)作詩的一種方法。

子曰比喻人的品德高尚純潔。

花信風(fēng)孔子等人說（的話）。

冰清玉潔古代認(rèn)為風(fēng)應(yīng)花期。由小寒到谷雨共八個節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信。

（四）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

《早》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目的

1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

2．學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．把描寫三味書屋的語句用“～～～～～”畫出來，讀一讀，你從中體會到什么？請具體談一談。

2.你能給大家講一講魯迅書桌上“早”字的來歷嗎？從這“早”字的來歷中，你對魯迅先生有了哪些了解？

3．把課文中描寫花的語句用“”畫出來，并連起來讀一讀，想一想，你體會到什么？作者為什么要寫梅花？

三、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)。

1．讀主題學(xué)習(xí)《春天的旋律》上的“從百草園到三味書屋”，說說文中記敘了魯迅先生怎樣快樂的童年生活。

（1）畫出你喜歡讀的重點段落，積累你喜歡的優(yōu)美語句和好的詞語。

（2）完成故事后面的溫情提示。

（3）談?wù)勀阕畲蟮氖斋@是什么？

a在小組內(nèi)交流。

b小組內(nèi)評出優(yōu)勝者。

c全班交流、評價。

2．生活在新時代的我們也有自己的快樂，在小組內(nèi)開個討論會，和同學(xué)說說自己的快樂吧！

檢測反饋：

1．我會辨

厲（）塾（）趟（）迅（）

歷（）熟（）躺（）訊（）

2．加標(biāo)點

（1）當(dāng)年魯迅先生就在那里讀書習(xí)字對課或者把宣紙蒙在西游記一類的小說上描繡像

（2）素以品行方正教書認(rèn)真著稱的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地說了一句以后要早到

3．寫一寫：

模仿文中寫臘梅花的語句，寫一種你所喜歡的花。

課外拓展：

1.魯迅小時候在三味書屋讀書時發(fā)生了許多有趣的故事，在他的《從百草園到三味書屋》中有具體的描述，請同學(xué)們課下讀一讀主題閱讀叢書中的這本書篇文章，探訪魯迅的童年足跡。

2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。

板書設(shè)計：

4.早

魯迅時時早，事事早，珍惜時間

梅花花開最早，“東風(fēng)第一枝”

（以花喻人）

習(xí)作1——觀察一種自然現(xiàn)象

紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人：吳啟芳

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．結(jié)合“習(xí)作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3．能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題目。

導(dǎo)學(xué)重點：

按照順序，抓住過程，按時間變化細(xì)致描寫。

導(dǎo)學(xué)難點：

抓住景物的特點。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時注意填好下面的觀察記錄表：

形狀色彩

多云

少云

云厚

導(dǎo)學(xué)時間：　兩課時

導(dǎo)學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

　1．輕聲讀課文，完成練習(xí)。

（1）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點。

（2）作者在云的造型上重點描寫的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來寫。

　2．小結(jié)：

　3．結(jié)合“習(xí)作要點提示”，歸納寫法。

（1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。

（2）寫作的過程中要按照一定的順序。

三、細(xì)讀例文，明確寫法

1．仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。

小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？

2．學(xué)生同桌討論、交流。

讀了“習(xí)作要點提示”后，你明白了什么？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。

小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。

四、進行說寫，運用寫法

1．指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

2．請同學(xué)們說說課前觀察的情況。

3．組織學(xué)生分組填寫下表：

形狀色彩

多云

少云

云厚

4．同桌練說，互相交流，相互提示。

5．學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。

江蘇版五年級下冊語文《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）》紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人：吳啟芳

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。

2．通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

3．使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

導(dǎo)學(xué)重難點：

1．通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。

2．學(xué)會修改作文。

突破措施：

1．教師要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

2．讓養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

課前準(zhǔn)備：

1．掛圖。

2．學(xué)生日記。

導(dǎo)學(xué)時間：2課時

第一課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。

2．通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

布置學(xué)生閱讀《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）》的內(nèi)容。利用工具書查自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語。

導(dǎo)學(xué)案：

一、導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語文呢？學(xué)好語文有什么意義？

2．要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學(xué)習(xí)語文的？

二、自讀自悟，了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。

1．展示導(dǎo)學(xué)案（小黑板）

（1）學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？

（2）在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為什么？在運用過程中要注意什么？

2．個人自主學(xué)習(xí)，按上面的學(xué)案自學(xué)，把不明白的問題做好記錄。

3．合作探究

（1）匯報交流，生生合作

交流自己已解決的和沒有解決的問題，在小組內(nèi)交流探究，并做好記錄。

（2）班內(nèi)交流，組組合作

教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點問題。

4．精講點撥。

三、總結(jié)

語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。

檢測反饋：請大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語文？

課外拓展：

1．談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書？印象最深的是什么？為什么？

2．試著寫下自己的感受，修改成一篇很好的讀后感。

第二課時

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

預(yù)習(xí)學(xué)案：布置學(xué)生修改自己的讀后感。

導(dǎo)學(xué)案：

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

1．（

五年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計（蘇教版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“五年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計（蘇教版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

5、古詩兩首游園不值

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解古詩意思，說說《游園不值》所描繪的景色。

3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點理解古詩意思，說說《游園不值》所描繪的景色。

感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

揭示課題

初讀指導(dǎo)

導(dǎo)入：春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?

1．自讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2．檢查自瀆情況：

(1)指名讀占詩，相機正音。

篷、杖后鼻音，憐前鼻音。

(2)指名畫出停頓。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法

還記得我們學(xué)占詩的四步法嗎?

學(xué)生背誦詩歌?！洞簳浴贰洞阂瓜灿辍返?/p>

學(xué)生讀古詩，標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

四、用四步法學(xué)習(xí)《游園不值》課堂交流。

1。釋詩題：

值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢?

2．知詩人：

作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

3．明詩意：

(1)交流難理解的詞。

(2)朗讀詩句。

(3)逐行朗讀，逐行理解。

(4)指名試說詩意

4．悟詩情。

(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?

作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到了什么?

(2)創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

沒有遇到園子的主人

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來。

學(xué)生讀詩句

看圖畫，聽音樂

揚州市八里中心小學(xué)備課紙

體會詩情指名朗誦，體會情感：

有感情地背誦濤句。

指名表演背誦。

(3)再次試說詩意。

5．體會寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?

詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿了理趣，成為千古傳誦的名句。

五、配樂齊誦全詩

朗讀詩歌，體會詩情

說詩意

作業(yè)設(shè)計1、默寫古詩《游園不值》。

2、解釋帶點的詞語再說說詩句的意思。

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

板書設(shè)計5游園不值

釋詩題

知詩人

明詩意

悟詩情

教學(xué)反思

揚州市八里中心小學(xué)備課紙

總課時第1課時上課時間

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作1《二八月，看巧云》

教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。

2、結(jié)合習(xí)作要點提示，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。

教學(xué)重難點：按照順序抓住過程，按時間順序細(xì)致描寫。

抓住景物特點。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

三、結(jié)合習(xí)作要點，歸納寫

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。

法：

1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。

學(xué)生同桌、前后互相自由交流。

學(xué)生上講臺交流。

討論交流。

揚州市八里中心小學(xué)備課紙

四、細(xì)讀例文，明確寫法：

五、練習(xí)寫景。

2、寫作過程要按照一定順序。

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。

1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3．組織討論：作者怎樣才能把自然景物描寫得生動具體

4．?dāng)M題綱，完成初稿。

作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計

教學(xué)反思

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總課時第2課時上課時間

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作1《二八月，看巧云》

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生修改作文，謄寫作文。

教學(xué)重難點：修改草稿。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后謄寫。

1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

2．學(xué)生自查自改，

3．學(xué)生謄寫。

學(xué)生繼續(xù)作文

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總課時第1課時上課時間

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2．通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4．學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

教學(xué)重難點誦讀與賞析、口語交際

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

一、揭示課題：練習(xí)1

二、第一題（語文與生活）1、第一部分

（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？

（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。

（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）

（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。

（弟堯貓臭）

（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。

2、第二部分

（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？

（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答

學(xué)生自己猜謎

交流自己的想法，揭示規(guī)律

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教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

三、第二題（誦讀與欣賞）

小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。

（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）

3、第三部分

（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。

（什么方法？形象嗎？）

（2）猜謎。（班級）

并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。

1、誦讀

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

（2）指名讀，相機正音。

（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。

（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

（5）指名背誦，集體背誦。

2、欣賞

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想

揚州市八里中心小學(xué)備課紙

象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：

（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）

（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。

（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）

交流誦讀的體會

作業(yè)設(shè)計1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。

2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜

板書設(shè)計

教學(xué)反思

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總課時第2課時上課時間

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：1、寫好鋼筆字。

2、口語交際，學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

教學(xué)重難點：知道在不同的場合，運用不同的語言，請別人幫忙。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

一、猜字謎

二、第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)

（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。

（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣

學(xué)生觀察交流書寫重點

3

揚州市八里中心小學(xué)備課紙

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

二、口語交際3、反饋

（1）展示寫得好，寫得有進步的。

（2）對寫得不好的，進行糾正。

1、審題

（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。

那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？

（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

（2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。

1、學(xué)生說說自己請別人幫忙的親身經(jīng)歷。

2、交流在不同的場合，向不同的人求助，運用不同的方法，會取得不同的效果。

揚州市八里中心小學(xué)備課紙

（學(xué)生交流，教師

2011蘇教版五年級語文下冊全冊第一單元教案

1.《春光染綠我們雙腳》

教材分析：

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

教學(xué)理念：

把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：（1）學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2．技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3．情感目標(biāo)：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時[課時目標(biāo)]教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。

一、談話導(dǎo)人

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？還可以怎么讀？你為什么這么來讀。（陶醉或發(fā)問）

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識它們了嗎？（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

5、師：下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導(dǎo)有機結(jié)合在其間?！?/p>

三、指導(dǎo)寫字1、出示生字，說說自己學(xué)會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？2、重點指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)

第二課時[課時目標(biāo)]品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

一、上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是——（情的藝術(shù)），詩歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？

二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。

1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言——情韻）

2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

3、學(xué)生交流，教師相機作出評價或引導(dǎo)。

[咀嚼要點]之一：植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括?；纳脚G裝

動物有家園

環(huán)境變美麗2、有哪些語言特別有味？品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

之三、結(jié)尾段的色彩1、教師引讀第1．8節(jié)。2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學(xué)生比較并說說理由)3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心）4、哪個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語)（

五年級下冊語文第一單元教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“五年級下冊語文第一單元教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級下冊語文第一單元教案

1草原

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

3．領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點、難點

1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

教學(xué)時間三課時第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題，啟發(fā)談話。

在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

（二）學(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。

學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)情況。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽下的話別。天涯、斜陽。）

（七）作業(yè)。1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。2．熟讀課文第1段。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。

（二）體會文中比喻句的內(nèi)容及作用。（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語的運用。（四）背誦課文第1段。

二、教學(xué)重點、難點

（一）體會草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時的熱烈歡騰場面，加深對事物的靜態(tài)和動態(tài)的理解。（二）背誦課文第1段。

三、教學(xué)過程

（一）講讀第1段。

1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3．細(xì)讀、思考：（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）

（3）體會重點句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點說說下面三個句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?/p>

4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？

（說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）

5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

（二）講讀第2段。1．指名讀第2段。

（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點，運用動態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動。）

2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3．講讀第1層課文。

（1）作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?/p>

“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）

（2）“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”這些描寫說明草原環(huán)境有什么特點？（十分靜寂。）

（3）初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？

（草原的環(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）

（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？（說明有人了。）

（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）

4．講讀第2層。

（1）指名學(xué)生讀第2層。

（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

（因為他們突然出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

（4）當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！保?/p>

小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

（三）作業(yè)。1．背誦課文第1段。2．練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會課文結(jié)尾的含義。

三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。

（二）講讀3、4、5自然段。

1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。

（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

2．讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？

（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？

（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

（三）總結(jié)全文。1．從全文看，前面兩段主要是寫什么？

后面三段主要是寫什么？

（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）

2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？

小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨特的風(fēng)俗，獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

（四）作業(yè)。

1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。2．練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

2絲綢之路

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2.認(rèn)識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

課時安排1課時

課前準(zhǔn)備

帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

一、激情導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。

3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

4.進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？

5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學(xué)生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

三、深入讀文，把握主旨

1.感受“友誼之路”。

（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

（2）交流、生發(fā)。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時的感情。

（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

2.感受經(jīng)濟（科技）之路。

（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

（2）讀課文第十三自然段。

（3）為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？

（4）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？

（5）有感情地朗讀。

3.感受文化之路。

（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?/p>

（3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

（4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義

1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會到了什么？

2.交流、生發(fā)。（絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）

3.激情朗讀。

五、作業(yè)

1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。

3白楊

教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。

3.學(xué)會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。

教學(xué)難點

理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、投影儀、膠片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

四、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

清晰介紹新疆

注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（[emailprotected]）；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。

3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。

4.默讀課文，回答思考題。

①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？

②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

第二課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

二、指名朗讀全文

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？

2.討論得出答案，老師

五年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)資料（蘇教版）

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)資料（蘇教版）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

2013年五年級語文下冊第一單元集體備課教案（蘇教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“2013年五年級語文下冊第一單元集體備課教案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

5、古詩兩首二次備課及

課堂生成與反思

課　時3課時

教學(xué)

目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。

3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)

重點1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

2．有感情的朗讀與背誦。

教學(xué)

難點通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

課前

準(zhǔn)備第一課時

一、揭示課題

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。

2．標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3．檢查自瀆情況：

(1)指名讀占詩，相機正音。

篷、杖后鼻音，憐前鼻音。

(2)指名畫出停頓。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法

還記得我們學(xué)占詩的四步法嗎?

第一步：釋詩題；第二步：知濟人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情，

四、用四步法學(xué)習(xí)《游園不值》

課堂交流。

1、釋詩題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢?

2．知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

3．明詩意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

(2)朗讀詩句。

①開火車?yán)首x。②女生瀆，男生想象詩意。③齊瀆，；

④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，

4．悟詩情：

(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?

作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?

(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

指名朗誦，體會情感，有感情地背誦濤句，指名表演背誦。

(3)再次試說詩意。

現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。

5．體會寫法。

五、配樂齊誦全詩

第二課時

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3．齊讀一、二句：

A．寫了哪幾種景物？有什么特點？

籬落：籬笆?！∈枋瑁合∈琛！剑盒÷??！∩睿荷钸h(yuǎn)

理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第一單元教案

第一單元

教學(xué)內(nèi)容:本單元課文《師恩難忘》、《陶校長的演講》、《古詩兩首》習(xí)作1、練習(xí)1組成。

1、師恩難忘

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

蘇教版小學(xué)五年級語文上冊第一單元教案

語文課程教案

周次

一

課次（本周第幾課時）

1

授課課題

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）

教學(xué)基本內(nèi)容

讀書做筆記

教學(xué)目的和要求

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。

2、使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。

教學(xué)重點及難點

引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。

教學(xué)方法及手段

1、看圖學(xué)習(xí)做筆記的方法

2、結(jié)合已有經(jīng)驗談體會

學(xué)法指導(dǎo)

觀察、體悟、交流

集體備課

個性化修改

預(yù)習(xí)

每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計

一、故事導(dǎo)入。

聽故事談體會。

故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就，兩人月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?/p>

小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。

①摘抄。

②編寫提綱。

③寫讀后感。

三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。

怎樣做讀書筆記　

摘錄式提要式心得式索引式

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標(biāo)記?？傊?，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。

注意幾點：

一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。

二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。

四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng)、條理起來。

作業(yè)

自學(xué)第一課練習(xí)做筆記

板書設(shè)計

做筆記的方法。

①摘抄。

②編寫提綱。

③寫讀后感。

怎樣做讀書筆記　

摘錄式提要式心得式索引式

執(zhí)行情況與課后小結(jié)

語文課程教案

周次

一

課次（本周第幾課時）

2

授課課題

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）

教學(xué)基本內(nèi)容

學(xué)會使用工具書

教學(xué)目的和要求

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。

2、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。

教學(xué)重點及難點

指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題

教學(xué)方法及手段

實物示范，表演練習(xí)

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課

個性化修改

預(yù)習(xí)

準(zhǔn)備一些工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計

一、看圖揭題，了解使用工具書的意義。

二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識。

1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。

2、告訴：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。

3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。

4、口述怎樣選擇和購買工具書。

5、老師點撥：有禮貌，講文明。

6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。

7、討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。

三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。

1、一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。

2、他在認(rèn)真聽“營業(yè)員”介紹工具書。

3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。

4、他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個詞，用上了工具書，準(zhǔn)確地理解了這個詞語，并在書上摘抄了這個詞的解釋。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書的各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時的難題。相信今后同學(xué)們會在平時的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，打好語文基礎(chǔ)。

作業(yè)

閱讀《去打開大自然綠色的課本》一文，用上了工具書，準(zhǔn)確地理解詞語，并在書上摘抄詞的解釋。

板書設(shè)計

工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》

執(zhí)行情況與課后小結(jié)

語文課程教案

周次

一

課次（本周第幾課時）

3

授課課題

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）

教學(xué)基本內(nèi)容

鞏固練習(xí)

教學(xué)目的和要求

1、學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。

2、訓(xùn)練使用工具書

教學(xué)重點及難點

通過練習(xí)掌握方法

教學(xué)方法及手段

練習(xí)、交流、展示

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課

個性化修改

預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)第一課，做筆記、查工具書

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計

一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。

二、引導(dǎo)嘗試。

1、打開課外閱讀材料。

2、學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。

要求：⑴認(rèn)真閱讀材料。

⑵用上常用的三種做筆記的方法。

⑶要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。

5、展示。

6、小結(jié)，鼓勵。

三、訓(xùn)練使用工具書。

1、拿出自備的《新華字典》。

2、出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？

3、出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？

4、學(xué)生動手查找工具書。

5、總結(jié)評比。

四、全課總結(jié)，勉勵鞭策。

作業(yè)

繼續(xù)預(yù)習(xí)第一課

板書設(shè)計

養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒

執(zhí)行情況與課后小結(jié)

語文課程教案

周次

二

課次（本周第幾課時）

1

授課課題

1、師恩難忘

教學(xué)基本內(nèi)容

初讀課文理清脈絡(luò)

教學(xué)目的和要求

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)重點及難點

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)方法及手段

預(yù)習(xí)展示，討論交流

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課

個性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

五、分段讀課文。

作業(yè)

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

板書設(shè)計

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

執(zhí)行情況與課后小結(jié)

語文課程教案

周次

二

課次（本周第幾課時）

2

授課課題

1、師恩難忘

教學(xué)基本內(nèi)容

朗讀品味，體會對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)目的和要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重點及難點

通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情

教學(xué)方法及手段

交流討論

學(xué)法指導(dǎo)

誦讀感悟、分組交流

集體備課

個性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計

五年級語文上冊第一單元教案分析蘇教版

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文上冊第一單元教案分析蘇教版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級語文上冊第一單元教案分析蘇教版

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）

分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書

讀書做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強識的作用。

從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運用的。

我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個方面：

1、摘抄與學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時摘抄歸摘抄，語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí)，這樣不會產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

2、注重對學(xué)生摘抄的評價。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價？首先要確立評價的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評價要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！

讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。

學(xué)會使用工具書，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。

第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》以平實的語言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情；《陶校長的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長對同學(xué)們的關(guān)懷和愛護，也由此認(rèn)識了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長；習(xí)作----寫一位印象深刻的老師，可以寫他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。

通過這個單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識，還會有意識地感念教師對自己的教誨，學(xué)會感恩。

1、《師恩難忘》

一、教材解讀

《師恩難忘》是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文，以平實的語言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情。

本文可分三個部分。

第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況：1、“我”入學(xué)時還“不滿六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對“我”的成長有決定的影響。2、田老師任教的學(xué)校“設(shè)在一座廟內(nèi)”，一個老師“教四個年級”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，說明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”，十七歲就開始教書了。這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。

第二部分（第3-7自然段），寫開學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩編了一段有趣的故事，且后來每講一課都是如此。

記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見，為了組織好四個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費心思。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見給“我”印象之深。三是我聽了這個故事后的反應(yīng)?！叭肓嗣浴薄吧砼R其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個詞語，說明田老師的故事內(nèi)容非常生動，講得非常傳神。側(cè)面描寫田老師“口才、文筆都很好”。

第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！蔽覀€人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句。四年中“我”聽了上千個故事，有如心田得到點點春雨，這“潤物細(xì)無聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。一個有著如此文學(xué)才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻給了孩子，真是“師恩”深廣！

第三部分（第8-9自然段），寫“我”感激老師的教誨之恩。

“我”遇到田老師，“像四十年前的一年級小學(xué)生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過來人的眼光再看田老師，是滿懷著敬意和感激之情行禮的。

當(dāng)我感念田老師的恩德時，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰?！碧锢蠋煹脑挵l(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實是“無心插柳”，因為他并沒有特別偏愛某一個孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。

最后一段是文章的中心。“十年樹木，百年樹人”中，第一個“樹”可以理解為種植、培植，第二個“樹”是培育起來的意思。作者引用這個成語說明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！薄拔医K生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。

劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒有大肆渲染，沒有大段抒情，甚至沒有細(xì)致的人物描寫，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論，是“我”長大后，用成人的眼光回味品評老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫龍點睛的作用。

（劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。）

二、教學(xué)設(shè)計《抓關(guān)鍵句，體會師恩》

（一）直奔中心，突出師恩

這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過去40年了，可作者對田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來，我最想對田老師說的是什么話？（“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）

（二）抓關(guān)鍵句，體會師恩

出示關(guān)鍵句：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”

1、理解“編”和“引人入勝”：用心辛苦才華橫溢

2、從哪里看出來田老師編的故事引人入勝？學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）

3、理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?/p>

（1）田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

（2）還記得那句描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這上千個故事，就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心田。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

過渡：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動人的情景啊！

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語體會作者對田老師的尊敬和感激之情。

“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！?/p>

出示作者簡介：從這份簡介中，你了解到了什么？

引讀：然而，這位大文豪在面對田老師時，卻仍然——。

（三）課外延伸，升華情感

1、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話。我們中華人民共和國的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對他的老師徐特立說的：

出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生。”

——毛澤東

我們也把這句話獻給那些辛勤培育我們的老師們！

2、的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開了心靈之窗，是老師幫我們展開了騰飛之翼。讓我們帶著無比崇敬和熱愛一起感謝老師！配樂朗誦詩歌《感謝您》。

附：詩歌《感謝您》

感謝您，用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步，

感謝您，用淵博的知識教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，

感謝您，用開闊的胸襟包容我們的過錯，

感謝您，用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新，

感謝您……

2、《陶校長的演講》

一、教材解讀

《陶校長的演講》，是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步，應(yīng)該說對于人的終身成長是非常有價值的，可以這么說，這篇演講稿是我國現(xiàn)代終身教育的典范文章。

陶行知是中國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學(xué)生、對待教育真可以稱得上是捧著一顆心來，不帶半根草去。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長對我們同學(xué)的關(guān)懷和愛護，也由此認(rèn)識了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長。

演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點是理解每天四問的重要意義，教學(xué)難點是體會句子間的聯(lián)系。

演講稿一共6個自然段，可以分成三個部分。

第1自然段，開門見山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到每天四問。

第2至5自然段，對每天四問進行具體的解釋，分別要求大家從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問問自己有沒有進步？有，進步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問。

第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，爭取在各方面取得長足的進步。

課文精彩片斷欣賞：

第一問，自己的身體有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立健康第一的觀點，筑起堅固的健康堡壘。

【欣賞】

陶校長在這一段的演講中，要求我們要有健康意識，樹立健康第一觀念，自覺持久地鍛煉，科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實，很能打動我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動。我們確實要好好鍛煉，筑起堅固的健康堡壘。另外，這一段演講的語言非?？谡Z化，幾乎都是短小的句子，也沒有什么深奧的詞語，讀著，就仿佛在聽著一個人在對你講話一樣，句句入耳。

演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個問題或某個事件說明道理、發(fā)表講話。

演講往往具有真實性和鼓動性兩個特點。

真實性，就是說演講的內(nèi)容貼近生活，說的是實在話。比如《陶校長的演講》這篇課文，談的就是學(xué)生的日常生活，語言非常樸實，聽眾很能夠接受。

鼓動性，就是說演講者必須帶有強烈的感情，使演講具備強大的感召力，使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動。

二、教學(xué)設(shè)計

（一）精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。

（先提出“問什么”；回答“為什么問”；最后“提希望”）

2、導(dǎo)學(xué)第一問：

（1）作者為什么要先問身體有沒有進步？

（2）再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

因為……有了……才有……，否則……將……

（3）怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）

3、扶學(xué)第二問、第三問、第四問

設(shè)疑：如果說一個人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們在后面的“三問”中選一個排到第二位，該是哪個呢？說說理由。

引導(dǎo)學(xué)生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人?！保?lián)系社會實際談?wù)勼w會）同時理解：

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

（3）真人——真誠不虛偽的人

（二）抓住重點，列表學(xué)習(xí)

1、請學(xué)生閱讀《陶校長的演講》，請學(xué)生說說陶校長重點告訴大家什么。

2、請學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下：

方面為什么怎么做

健康生命之本持久的鍛煉科學(xué)合理的生活作息

學(xué)問前進源泉專心致志堅韌不拔

工作打牢基礎(chǔ)認(rèn)真負(fù)責(zé)

道德做人根本公德私德

學(xué)生在填表格的時候，教師可以在黑板上畫一棵大樹，用上這樣的比喻：“我們?nèi)说慕】氮q如大樹的根部，是大樹的生命之本，學(xué)問就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹健壯的成長，而大樹不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責(zé)任感?！?/p>

3、《古詩兩首》

（一）《訪隱者不遇》

一、教材解讀

《訪隱者不遇》，是唐代詩人賈島所寫，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。他曾題詩說自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！边@里雖然有夸張的意思，卻說明賈島作詩確實是耗費了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費苦心的，此詩就是一個例證。

詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。這首詩寫得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來為人傳誦的名篇。

首句“松下問童子”，點明會晤地點在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一，古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請來訪者不要作徒勞的尋覓。

從這首詩的字里行間里，我們不難看出賈島對這位隱者的羨慕和崇敬，詩中隱者采藥為生，濟世眾生，是一個真隱士。所以賈島對他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。

二、教學(xué)建議

1、體會詩里平淡中出新奇的地方。

這首詩從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況。“言師采藥去”——無法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩，寫出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。

從寫作筆法上看，“松下問童子”這是寫問，問了什么話，詩中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當(dāng)時松下所問是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補充回答。答復(fù)對方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說不定。這三番問答，通常至少需六句才能表達完整，詩人賈島采用以答代問的手法，僅以二十字表達完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開這首詩的寫作特點，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩的妙處所在。

2、體會詩里樸實中顯壯美之處。

這首詩，作者沒有寫尋訪者不遇的失望心情，而是通過童子的答話，用極其樸素、自然的文字，從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這個居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外，還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學(xué)時，在弄懂句意的同時，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩中表達的意境，想象詩人描繪的情景。“松下”可見松樹的高大，隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫出了云霧的濃重厚密，又寫出了山林的高大幽深。這些詞語樸實無華、不加雕琢，而有機地連綴在《訪隱者不遇》這首詩中，個個都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。

（二）、《所見》

一、教材解讀

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。描寫了一個鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上，在林中快樂地邊唱歌邊放牛，突然間見到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動靜結(jié)合的有趣的畫面。

詩的語言清新流暢，明白如話，生活情趣盎然，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。但畢竟古詩寫作年代久遠(yuǎn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩情、體會詩趣是本課的教學(xué)重點。

“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩?！膀T黃?！北憩F(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)?！案杪暋眲t表達了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬?！耙庥而Q蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童心思的推想?！昂鋈婚]口立”是寫牧童的機靈敏捷的動作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動作變化這一細(xì)節(jié)，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。

二、教學(xué)設(shè)計

《所見》中那個天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！整首詩童趣橫生，情趣盎然。因此，詩趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。

第一，運用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣。第二，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。

第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩。

師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時候有個大詩人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見》。（板書課題，齊讀課題。）

第二版塊：再讀古詩，入情入境。

1、整體感受，勾勒牧童輪廓。

播放笛子曲：《快樂的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。

師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。

師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！

2、讀中悟情，感受捕蟬意趣。

（突然停止音樂）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”

師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”

第三版塊：拓展延伸，跳出文本

其實還有很多古詩是寫農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。

推薦古詩：《小兒垂釣》、《池上》

單元實踐活動：

1、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語句。

2、自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

3、以“感恩”為主題舉行一次班級演講比賽。

2016年五年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計（蘇教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2016年五年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

語文學(xué)科五年級（下）電子備課設(shè)計方案

總課時1

教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(第一課時)課型習(xí)慣培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的意義和作用。

2、使學(xué)生初步掌握修改作文的方法。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的意義和作用，使學(xué)生初步掌握修改作文的方法。

教學(xué)難點使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程二次備課

一、看圖導(dǎo)入，板書揭題

打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。好!今天我也來給同學(xué)們講--講修改作文的問題。

(

五年級語文下冊單元知識點整理（第一單元蘇教版）

五年級語文下冊單元知識點整理（第一單元蘇教版）

一、課文分類：本冊教材內(nèi)容豐富，體裁多樣。第一單元主題為“春光無限”有《春光染綠我們雙腳》、《暖流》、《只揀兒童多處行》、《早》等課文，第二單元的主題是“科技之光”，安排了《夢圓飛天》、《火星——地球的“孿生兄弟”》、《神奇的克隆》等課文；第三單元是“有志竟成”安排了《海倫·凱勒》《二泉映月》《鄭和遠(yuǎn)航》《司馬遷發(fā)憤寫史記》等；第四單元為“世界各地”有《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》等；第五單元為“親情依依”有《愛如茉莉》《月光啟蒙》《我和祖父的園中》等；第六單元是“八一壯歌”有《七律長征》《彭德懷和他的大黑騾子》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等；第七單元的主題是“人與自然”，有《望月》《灰椋鳥》《水》等課文。體裁有記敘文、散文、詩歌等。還學(xué)了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10”自主修改作文、多種渠道學(xué)語文。

二、對人物的評價：①與命運抗?fàn)?，不屈不撓的海倫。②熱愛音樂，追求理想的阿炳。③不怕困難，頑強探索的鄭和。④忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書的司馬遷。⑤心系人民，團結(jié)抗洪的解放軍。

三、課外小知識

1、中國四大名著——《紅樓夢》（曹雪芹）、《三國演義》（羅貫中）、《水滸傳》（施耐庵）、《西游記》（吳承恩）。

2、課外描寫贊美春天的古詩：《春日》（宋）朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

3、修辭方法：①比喻（大自然是綠色的課本。）②擬人（春天到了，杏花張開了笑臉。）③排比（美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。）④夸張（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）⑤反問（恩科西難道不是堅強的人嗎？）⑥對偶（海內(nèi)存知己天涯若比鄰）⑦設(shè)問（誰是兇手？是噪音?。?/p>

4、推薦一本好書：《上下五千年》，設(shè)立“我讀書，我快樂”欄目。

四、趣味成語

1、帶有反義詞的成語：自生自滅出生入死陰差陽錯表里如一

2、帶有近義詞的成語：奇花異草無窮無盡生龍活虎十全十美

3、帶有生肖的成語：亡羊補牢馬到成功守株待兔對牛彈琴畫蛇添足

4、寫出帶龍的成語：生龍活虎龍騰虎躍龍馬精神龍飛鳳舞葉公好龍

5、寫出成語故事：鵬程萬里邯鄲學(xué)步自相矛盾刻舟求劍掩耳盜鈴

6、數(shù)字成語：一目十行兩全其美三言兩語四面八方五花八門六神無主七上八下

八仙過海九死一生十全十美百戰(zhàn)百勝千變?nèi)f化萬無一失

7、描寫人物外貌的成語：儀表堂堂眉開眼笑身材魁梧

8、描寫人物神態(tài)的成語：炯炯有神目不轉(zhuǎn)睛神采奕奕

9、描寫人物動作的成語：手舞足蹈狼吞虎咽張口結(jié)舌

10、描寫人物心理的成語：情不自禁戀戀不舍提心吊膽

11、描寫景物的成語：排山倒海金碧輝煌欣欣向榮

12、寫出帶“然”的成語：毛骨悚然興味索然恍然大悟不以為然

五、寫出五個形聲字：睛（左形右聲）請清懼傭銅戰(zhàn)（右形左聲）放靜致可

六、①寫出表示“看”的詞語：瞥瞟望瞅瞧盯瞪瞄注視瞻仰

②寫出表示“走”的詞語：跑奔逃躍溜達踱步閑游

③寫出表示“笑”的詞語：高興愉快微笑歡笑會心

④寫出表示“想”的詞語：琢磨思考回憶推敲回味思索

⑤寫出表示“說”的詞語：辯論叫嚷傾訴訓(xùn)斥責(zé)備喊叫

從低處往上看——（仰望）從高處往低處看——（俯視）

聚精會神地看——（凝視）前后左右的看——（觀望）

偷偷摸摸地看——（窺視）目光迅速地向四周看——（環(huán)視）

八、寫出重疊詞：

①ABB式（紅通通、亮晶晶、白花花、黑乎乎、水汪汪）

②AABB式（工工整整、明明白白、清清楚楚、來來往往）

③ABCC式（波光粼粼、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、小心翼翼、汗珠滾滾）

④ABAB式（商量商量、打聽打聽、打扮打扮、討論討論）

⑤AABC式（亭亭玉立、心心相印、依依不舍、奄奄一息）

⑥ABAC式（各種各樣、不聲不響、十全十美、無邊無際、一心一意）

⑦ABCB式（應(yīng)有盡有）

一、描寫四季的成語：

春季：

春色滿園滿園春色春光明媚春光融融

春暖花開花紅柳綠桃紅柳綠桃李爭妍

百花吐艷百花爭妍百花齊放草長鶯飛

夏季:

綠樹成蔭揮汗如雨蟬聲陣陣暴風(fēng)驟雨

揮汗如雨烈日當(dāng)空電閃雷鳴暑氣逼人

酷暑難耐烈日炎炎汗流浹背

秋季:

金風(fēng)送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清

一葉知秋秋色宜人秋雨綿綿秋高氣爽

冬季:

白雪皚皚冰天雪地風(fēng)雪交加寒氣逼人

天寒地凍天寒地凍瑞雪紛飛雪上加霜

漫天飛雪傲霜斗雪歲寒三友

二、描寫勤奮學(xué)習(xí)的成語：

懸梁刺骨鑿壁偷光囊螢映雪聞雞起舞廢寢忘食十載寒窗牛角掛書韋編三絕

三、描寫時間快的成語：

光陰似箭日月如梭風(fēng)馳電掣雷厲風(fēng)行一日千里白駒過隙

1、《春光染綠我們雙腳》

一、多音字：便：biàn（方便）pián(便宜）

踏：t?。ㄌ崳﹖à（踏歌行）撒：s?。ㄈ鰦桑﹕ǎ（撒下）

二、重點解釋：荒山野嶺：沒有開發(fā)和利用的山嶺。

青山碧嶺：全是樹木的綠色山嶺。

枝繁葉茂：指樹木長勢好，枝葉茂密。

三、填空：1、本文通過植樹活動帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

2、踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍，春光染綠我們雙腳。

3、寂寞多年的荒山，如今已枝繁葉茂，當(dāng)風(fēng)兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。

4、我國的植樹節(jié)定于每年的3月12日。

5、積累相關(guān)的公益用語。1、植樹造林，功在千秋。

2、愛祖國，護綠化，保清潔，愛家園。

3、保護環(huán)境，就是愛惜生命。

4、愛護環(huán)境，保護地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空。

5、天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。

2、《只揀兒童多處行》

一、多音字：

只：zhī（船只）zhǐ（只有）看：kān（看門）kàn（看見）

解：jiě（理解）jiè（押解）發(fā)：f?。òl(fā)現(xiàn)）fà（頭發(fā)）

轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)學(xué)）zhuàn（轉(zhuǎn)圈盡：jǐn（盡管）jìn（盡力）

二、解釋：聚精會神：形容注意力高度集中。

座無隙地：形容人多，連坐的地方都沒有。

渾身解數(shù)：全身的本領(lǐng)。

嘰嘰呱呱：形容說話聲音很高。

成千盈百：盈，滿。形容人很多。

三、按課文內(nèi)容填空：1、走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙陽光下就像幾座噴花的飛泉……

2、春光，竟會這樣的飽滿這樣的爛漫!它把一冬天蘊含的精神、力量，都盡情的釋放出來了！

3、對，就是開得旺！只要管理得好給它適時地澆水施肥花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地以旺盛的生命力舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

4、這是一篇文質(zhì)兼美的散文寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童表現(xiàn)了兒童生機勃勃活潑歡快的情態(tài)表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

5、兒童不解春何在，只揀游人多處行?！稳瞬唤獯汉卧?，只揀兒童多處行。

6、在本文中，兒童先后被比喻為小天使、繁花、春光。

7、作家卡片：

冰心，原名謝婉瑩。她的代表作《寄小讀者》，這是她在赴美留學(xué)期間，將旅途和國外的見聞及感受，陸續(xù)寫了二十多封信。她的主要作品還有：《春水》《繁星》《小桔燈》…

3、《早》

一、多音字：正：zhēng(正月）zhèng（正義）

朝：zhāo（朝陽）cháo(朝代）

行:xíng（行人）háng（同行）

二、解釋：冰清玉潔：比喻人的品質(zhì)高尚、純潔。

停云小憩：稍稍休息一小會兒。筆墨紙硯：文房四寶中的四樣。

三、填空。

1、本文是按照方位的順序來寫的。通過寫三味書屋，告訴我們學(xué)習(xí)魯迅，時時早，事事早的精神，珍惜時間，珍惜春天，珍惜早晨，爭做“東風(fēng)第一枝”。

2、本文的作者是吳伯簫。

3、三味書屋是三間的小花廳。還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。

4、據(jù)說“三味”是把書比作五谷、蔬菜、點心的，也許這就是書香？

5、邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開得最早。

6、是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做“東風(fēng)第一枝”。

7、作者寫蠟梅的用意：作者把梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美，以花喻人。魯迅一生的品德正像蠟梅花一樣。

8、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！冻ㄏκ啊贰栋正傳》《祝福》等就是他的主要作品。對敵人，他橫眉冷對；對人民，他滿腔熱忱。他筆下的人物：阿Q、孔乙己、祥林嫂、閏土。

9、頓號的作用：表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。

10、珍惜時間的名言名句：

合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！喔?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

放棄時間的人，時間也放棄他?！勘葋?/p>

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲

4、《古詩兩首》

一、多音字。應(yīng)：yīng（應(yīng)該）yìng（答應(yīng)）落：luò（落后）là（丟三落四）

二、解釋。

游園不值：我在游園時沒有遇到主人。值：逢、遇到。

應(yīng)：應(yīng)該。憐：愛惜。蒼苔：青苔小扣：輕輕地敲。

柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。

屐齒：屐(古代一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。)底的鋸齒，可以防滑。

疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。樹頭：樹枝頭上。

未：沒有。陰：樹陰。急走：快速奔跑。

三、填空：

游園不值：這首七言絕句描寫了作者游園未遂，紅杏出墻的動人情景。表現(xiàn)了春天有壓抑不了的生機，流露出作者對春天的喜愛之情。

宿新市徐公店：描寫了幽靜安逸的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對兒童的喜愛和對田園風(fēng)光的贊美。

四、拓展：

1、關(guān)于描寫春色的詩：

《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

《惠崇》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

2、關(guān)于描寫兒童的詩句：

《村居》草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《池上》小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

《村晚》草滿池塘水滿陂(bēi)，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。