高中歷史人民版教案

高一歷史《美國的聯(lián)邦制》知識點(diǎn)北師大版。

高一歷史《美國的聯(lián)邦制》知識點(diǎn)北師大版

美國從歷史來看，不像單一制國家那樣一般是先有國家，后有地方，即由中央政府設(shè)立、合并或撤消地方行政單位，確定和變更行政區(qū)劃，并授予地方政府某些權(quán)力。美國是先有州，后有國，全國政府的權(quán)力是來自原來的獨(dú)立的各國所變成的州，但它又不同于邦聯(lián)制，在邦聯(lián)體制下，由各盟國把某些權(quán)力“授予”邦聯(lián)的統(tǒng)一機(jī)構(gòu)，邦聯(lián)機(jī)構(gòu)只有獲得各盟國的一致同意才能采取某些行動，更重要的是：各盟國隨時可以收回它所授予的權(quán)力，這意味著它隨時可以退出邦聯(lián)。而美國的全國政府的權(quán)力是由原來的各國讓與的(delegate)，不是授予而是轉(zhuǎn)讓、委托給全國政府一部分權(quán)力，權(quán)力一經(jīng)讓與，并經(jīng)憲法所規(guī)定，便不能再索回。因此，美國聯(lián)邦制的特點(diǎn)就是：由聯(lián)邦憲法將政府權(quán)力劃分給全國政府和各州政府，分別授予了重要職能，全國政府和州政府雙方的權(quán)力都不是由對方授予的，而是由憲法賦予的。

聯(lián)邦制的上述特征，形成了美國聯(lián)邦制的一系列原則。這些原則也被稱為聯(lián)邦主義，雖然這些原則在不同的時期有不同的解釋和運(yùn)用，兩百多年來有很大變化，但仍有某些重要原則作為聯(lián)邦主義的基礎(chǔ)：

①聯(lián)邦高于州的地位。這條原則集中體現(xiàn)在美國憲法第六條的規(guī)定，即所謂“本憲法和根據(jù)本憲法所制定的合眾國法律，以及根據(jù)合眾國的權(quán)力已締結(jié)或?qū)⒕喗Y(jié)的一切條約，皆為全國的最高法律;每個州的法官均應(yīng)受其約束，即使州的憲法和法律的任何條款與之相抵觸?！贝隧?xiàng)條款被稱為“至高無上條款”，雖然主要是規(guī)定聯(lián)邦憲法、根據(jù)憲法所制定的聯(lián)邦法律和聯(lián)邦權(quán)力所締結(jié)的條約在全國的最高地位，但其意義則在于肯定了聯(lián)邦高于州的地位。此外，外交、國防、貨幣等領(lǐng)域的權(quán)力均屬于聯(lián)邦政府，州不得締結(jié)條約和結(jié)成聯(lián)盟，不得頒發(fā)捕獲敵船的許可狀，不得鑄造貨幣和發(fā)行紙幣，未經(jīng)國會同意，州不得征收關(guān)稅，不得在和平時期保持軍隊，不得進(jìn)行戰(zhàn)爭，不得締結(jié)協(xié)定，等等。在司法領(lǐng)域，合眾國為一方當(dāng)事人的訴訟、兩個或兩個以上州之間的訴訟、不同州公民之間的訴訟，均屬于聯(lián)邦司法權(quán)的管轄范圍。雖然一些美國學(xué)者認(rèn)為主權(quán)是在州政府和全國政府之間劃分，但從這些條款看，美國的州并不具有國家的地位，因此，所謂州權(quán)并不是國家主權(quán)意義上的主權(quán)。早在1819年，美國最高法院首席法官馬歇爾就在“麥卡洛克訴馬里蘭案”中對此進(jìn)行了論證，他從“人民主權(quán)”的理論出發(fā)論證說：人民有權(quán)決定批準(zhǔn)還是拒絕憲法，他們的行動才是最后的行動。因此，“當(dāng)憲法采用時，它就是完整的契約，并確定了州主權(quán)的界限”。美國人民宣布他們的憲法和依憲法所制定的法律是最高的，那么，“這個原則事實(shí)上就轉(zhuǎn)換為對州的至高無上”。

②聯(lián)邦與州之間的分權(quán)。美國聯(lián)邦制的分權(quán)，總的來說是采取了聯(lián)邦權(quán)力由憲法列舉，其余權(quán)力由各州保留的方式。美國在憲法上把合眾國的立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)授予全國政府，逐項(xiàng)列舉了國會有權(quán)立法的18個方面，而在第十條修正案籠統(tǒng)地規(guī)定“憲法未授予合眾國、也未禁止各州行使的權(quán)力，得由各州或由人民保留”，即聯(lián)邦的權(quán)力是由憲法逐項(xiàng)“授予”的，各州的權(quán)力是概括式“保留”的。但從權(quán)力的劃分來說，雙方的權(quán)力范圍都是由憲法規(guī)定的，而不是由其中任何一方授予和規(guī)定另一方的權(quán)力。

美國聯(lián)邦與州的分權(quán)，在憲法上直接規(guī)定的有以下幾種情況：全國政府方面，有憲法列舉授予的權(quán)力、全國政府和州政府均被憲法禁止行使的權(quán)力、憲法禁止全國政府行使的權(quán)力;州政府方面，有憲法未授予全國政府而由各州保留的權(quán)力、授予全國政府但又未禁止各州行使的權(quán)力(因而成為全國政府與各州政府“共享權(quán)力”)、州政府和全國政府雙方都被憲法禁止行使的權(quán)力、憲法禁止州行使的權(quán)力。此外，在美國聯(lián)邦政府的實(shí)踐中，后來發(fā)展出一種“默示權(quán)力”，這也是由馬歇爾在“麥卡洛克訴馬里蘭案”的判決中闡述的，他指出，全國政府不僅擁有憲法所列舉的權(quán)力，還擁有默示的權(quán)力。[31]馬歇爾所依據(jù)的就是憲法第一條第八款中的國會有權(quán)制定為行使憲法賦予國會的權(quán)力和由憲法授予聯(lián)邦政府的一切其他權(quán)力“所必需而適當(dāng)?shù)娜魏畏伞?，這就是“必需而適當(dāng)”條款，又稱“彈性條款”，而這項(xiàng)條款和馬歇爾所闡發(fā)的默示權(quán)力論，成為后來美國聯(lián)邦權(quán)力擴(kuò)大的重要依據(jù)。

具體地看美國聯(lián)邦和州的權(quán)力劃分，涉及全國性事務(wù)的權(quán)力均賦予聯(lián)邦政府，內(nèi)政方面如征收全國賦稅，舉借和償付國債，鑄造和發(fā)行貨幣，管理對外貿(mào)易和州際貿(mào)易，管理度量衡，郵政，平定內(nèi)亂，管理國有土地等;國防和外交方面如：建立和保持軍隊，宣布和進(jìn)行戰(zhàn)爭，接納新州加入聯(lián)邦，管理國籍，締結(jié)條約和聯(lián)盟，等等。而由各州保留的權(quán)力則主要是決定和處理本州范圍內(nèi)公共事務(wù)的權(quán)力，主要包括各州有權(quán)征收州稅，以州的信用借債，管理州內(nèi)的各類產(chǎn)業(yè)、交通、衛(wèi)生、教育、福利、救濟(jì)、治安、教養(yǎng)、一般的民刑案件，設(shè)立并監(jiān)督地方政府，等等。

③通過司法程序解決聯(lián)邦和州關(guān)于權(quán)力劃分的爭議。為防止聯(lián)邦和州相互侵權(quán)，由聯(lián)邦法院主要是聯(lián)邦最高法院通過對具體案件的審理，裁決聯(lián)邦和州的行動是否符合憲法的聯(lián)邦分權(quán)原則，即不是靠武力強(qiáng)制，而是靠法律強(qiáng)制來解決聯(lián)邦與州的權(quán)力爭議，這就是憲法上規(guī)定的“合眾國為一方當(dāng)事人的訴訟”。

④聯(lián)邦和州都不能單方面任意修改憲法。關(guān)于憲法的修改程序，美國憲法的規(guī)定所體現(xiàn)的原則是，修改憲法應(yīng)有聯(lián)邦和州雙方的參與和分工，即：由聯(lián)邦提出憲法修正案，而由州批準(zhǔn)。具體程序是：經(jīng)國會兩院三分之二議員(根據(jù)美國最高法院的解釋，“兩院三分之二議員”是指出席議員人數(shù)的三分之二，而不是全體議員的三分之二)贊成后可提出憲法修正案，也可由國會應(yīng)三分之二多數(shù)州議會的要求而召集的修憲會議通過后提出，不過，后一種方法迄今從未采用過。憲法修正案提出后，應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)以修正案中所建議的方式獲得四分之三的州議會批準(zhǔn)，或者四分之三的州為此召集的制憲會議批準(zhǔn)，才能生效(后一種方式迄今只采用過一次，即第二十一條修正案是以這種方式批準(zhǔn)的)。這種修憲程序意味著，憲法所確定的全國政府與州政府之間的權(quán)力劃分，不僅不能通過普通立法程序變更，也不能由全國政府或州政府單方面變更。

⑤各州地位平等。美國憲法第四條規(guī)定，各州對他州的法令、官方文件和訴訟應(yīng)有“充分的信任和尊重”;對他州的公民不得歧視，各州的公民享有平等的特權(quán)和豁免權(quán);各州相互有義務(wù)引渡逃犯，等等。此外，國會參議院由每州各兩名參議員組成，體現(xiàn)了各州在國會參議院的平等代表權(quán)，從理論上說，參議員仍是各州的代表。

⑥全國政府不能任意改變州的疆界。國會可以決定接納新州加入聯(lián)邦，但無權(quán)任意改變州的疆界，這是聯(lián)邦制不同于單一制的重要特點(diǎn)。美國憲法第四條第三款規(guī)定，“新州可經(jīng)國會接納加入本聯(lián)邦，但未經(jīng)有關(guān)州議會和國會的同意，任何新州不得在任何其他州的管轄范圍內(nèi)組成或建立;也不得合并兩個或兩個以上的州或合并若干州的一部分組成新州?！泵绹F(xiàn)有50個州。其中，除最初的13個州外，有佛蒙特、肯塔基、田納西、緬因、西弗吉尼亞是先后分別經(jīng)過紐約、弗吉尼亞、北卡羅來納、馬薩諸塞和弗吉尼亞同意后獨(dú)立出來，作為新州加入聯(lián)邦的，另外還有32個州則是通過戰(zhàn)爭、購買或西進(jìn)移民，先建立領(lǐng)地或準(zhǔn)州，后被國會同意接納加入美國的。新州加入后，與原來的州地位平等。美國的國旗星條旗，就是這一原則的反映。美國國旗圖案由條和星組成。所謂“條”，即13根紅白相間的彩條，象征最初的13個創(chuàng)始州，所謂“星”，即國旗的左上角的50顆星，有多少個州，就有多少顆星，每接納一個新州，增加一顆星。

⑦各州有權(quán)選擇自己的政府形式。憲法規(guī)定聯(lián)邦應(yīng)保證各州實(shí)行共和制政體，保證各州不受侵略，并應(yīng)州的要求派軍隊平定叛亂。憲法還禁止各州授與貴族爵位。國會在決定接納新州前，必須確認(rèn)該州已經(jīng)建立了共和制政府，但是，在此前提下，各州可制定自己的州憲法，有權(quán)選擇和組織任何形式的政府。現(xiàn)美國各州均選擇了大體相同的三權(quán)分立的政治體制，州設(shè)州長、州議會、州法院，分別掌握行政權(quán)、立法權(quán)和司法權(quán)。但實(shí)際上，具體制度各州有很大差別，如州議會一般實(shí)行兩院制，但內(nèi)布拉斯加州實(shí)行一院制，州長的任期和職權(quán)也不盡相同，各州以下的政府設(shè)置也有很大差別。州法院是與聯(lián)邦法院相獨(dú)立的法院系統(tǒng)，無從屬關(guān)系，只在司法管轄范圍上有所分工。

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高一歷史《羅斯福新政》知識點(diǎn)北師大版

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高一歷史《羅斯福新政》知識點(diǎn)北師大版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

高一歷史《羅斯福新政》知識點(diǎn)北師大版

一、1933年羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)，開始通過國家干預(yù)和調(diào)控推行反危機(jī)措施。美國的改革調(diào)整被稱為“羅斯福新政”。

二、新政措施

1.國家調(diào)控經(jīng)濟(jì)

(1)規(guī)范金融秩序

政府整頓金融業(yè)，支持大銀行重新開業(yè)，淘汰小銀行，強(qiáng)令州銀行加入聯(lián)邦儲備銀行;公布《存款保險法》，設(shè)立聯(lián)邦儲蓄公司，對小額存款提供信用保障，同時吸收存款，提高貨幣流通率，增強(qiáng)資金流通;放棄金本位制，增發(fā)新鈔，宣布美元貶值。

(2)解決大規(guī)模失業(yè)的問題，政府舉辦公共工程，實(shí)施“以工代賑”，擴(kuò)大消費(fèi)需求。

(3)調(diào)整工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。在工業(yè)方面，頒布《全國工業(yè)復(fù)興法》，同時成立國家工業(yè)復(fù)興局負(fù)責(zé)實(shí)施該法。在農(nóng)業(yè)方面，先后頒布兩個《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)整法》，設(shè)立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)整署

2.社會保障措施

1、嘗試解決貧富差距問題：

羅斯福政府首先積極實(shí)施失業(yè)救濟(jì)，完善社會保險制度。國會通過《社會保險法》，建立養(yǎng)老金制度、失業(yè)保險制度和對殘廢及無謀生能力者的救濟(jì)制度。其次，在全國推行累進(jìn)所得稅制度，加征遺產(chǎn)稅和財產(chǎn)轉(zhuǎn)移稅。

2、協(xié)調(diào)勞資關(guān)系：

為了推進(jìn)勞資談判，頒布《全國勞動關(guān)系法》，成立勞資代表對等組成的全國勞工關(guān)系局。政府還通過《公平勞動標(biāo)準(zhǔn)法》，規(guī)定最低工資和最高工時，禁止使用童工。

三、對羅斯福新政的評價

羅斯福新政在一定程度上調(diào)整了資本主義生產(chǎn)關(guān)系，緩和了社會矛盾，使美國走出了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。并對其他國家也產(chǎn)生了示范效應(yīng)。此后，國家干預(yù)和調(diào)控經(jīng)濟(jì)，承擔(dān)起一定的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和社會責(zé)任，成為20世紀(jì)資本主義國家普遍的政策取向。

高一歷史《英國的君主立憲制》知識點(diǎn)北師大版

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高一歷史《英國的君主立憲制》知識點(diǎn)北師大版》，希望能為您提供更多的參考。

高一歷史《英國的君主立憲制》知識點(diǎn)北師大版

英國君主立憲制的建立

1、1

時間：1688年

原因：根本原因——封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展

主要原因——新航路的開辟

導(dǎo)火線——蘇格蘭人民起義

2

時間：1689年。

特點(diǎn)：議會的權(quán)力日益超過國王的權(quán)力;國王逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位

目的：直接目的——限制國王權(quán)利

根本目的——擴(kuò)大資產(chǎn)階級權(quán)利

3、1832年英國議會進(jìn)行了選舉改革。

改革原因：工業(yè)革命后，工業(yè)資產(chǎn)階級興起

意義：工業(yè)資產(chǎn)階級獲得更多的議席，大大加強(qiáng)了在議會中的作用，為工業(yè)資本主義的進(jìn)一步發(fā)展提供了保障。

4責(zé)任內(nèi)閣制：首相事實(shí)上成為國家政治生活中的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。

2.君主立憲制

形成：

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展

政治基礎(chǔ)：英國資產(chǎn)階級革命

歷史傳統(tǒng)：國王征新稅必得議會同意

理論依據(jù)：英國啟蒙思想家聲音

正式確立：《權(quán)利法案》頒布

發(fā)展完善：責(zé)任制內(nèi)閣，議會改革

作用：

政治方面：1.結(jié)束了英國封建專制統(tǒng)治，是英國走上資產(chǎn)階級政治民主化的道路，代便歷史發(fā)展進(jìn)步趨勢。

2.資產(chǎn)階級不同利益斗爭，在議會中以和平有序方式出現(xiàn)，有利于社會穩(wěn)定。

經(jīng)濟(jì)方面：為資本主義發(fā)展提供有力保障，英國成為資本主義強(qiáng)國。

世界影響：英國是世界上第一個建立君主立憲制的國家，為其他國家成立一種模式.

高一英語上冊《語法》知識點(diǎn)總結(jié)北師大版

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《高一英語上冊《語法》知識點(diǎn)總結(jié)北師大版》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高一英語上冊《語法》知識點(diǎn)總結(jié)北師大版

高一大家學(xué)習(xí)了很多英語知識點(diǎn)，課下要認(rèn)真溫習(xí)這些內(nèi)容，這樣才能在解題時取得事半功倍的效果，下面xx教育網(wǎng)為大家?guī)?016北師版高一英語上冊《語法》知識點(diǎn)，希望對大家學(xué)習(xí)高中英語有幫助。
一、presentsimpleandpresentcontinuous一般現(xiàn)在是和現(xiàn)在進(jìn)行時
1，presentsimple:反復(fù)進(jìn)行的，經(jīng)常性的動作(慣例習(xí)慣)
Eg,Hewatchessoapoperas.
及狀態(tài)IliveinBudapest.
一般現(xiàn)在時常和下列時間狀語連用：always,usually,from,timetotime,twiceaweek,rarely,seldom,onceamonth,never.
2,現(xiàn)在進(jìn)行時：說話時正在進(jìn)行的動作(現(xiàn)在，此刻)
一定時間段內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行的動作
和現(xiàn)在進(jìn)行時連用的時間狀語有just,now,atthemoment,atpresent.
二、future：arrangementsandintentions將來的安排和打算
1、begoingto表示打算要做的事情。
2、現(xiàn)在進(jìn)行時表示已經(jīng)確定或安排好事情。
Eg,I’mgettingmarriedinJune.
3、一般現(xiàn)在是表示不可改變的官方活動或時間表
Thesummertermbeginsonthe15thofFebruary.
三、pastsimpleandpastcontinues
1,psatsimple：一般過去時，表示過去完成的動作或過去的情境和習(xí)慣。
Eg:Sheclimbthestairsandwenttoherroom.
用一般過去時要在規(guī)則動詞詞尾加-ed，或用不規(guī)則動詞的過去式，一般過去式的疑問句和否定句用did和didn’t加動詞原形。
2、pastcontinuous過去進(jìn)行時：過去某段時間正在進(jìn)行的動作形成某些事件發(fā)生的情境動作。
Eg,Itwasrainingduringthewholematch.
當(dāng)過去進(jìn)行時和一般過去時出現(xiàn)在同一個句子中時，過去進(jìn)行時描述故事發(fā)生的背景，兒一般過去時則報道該事件。
Eg，Wedrivingalongacountrylanewhen,suddenlyacardrovepastus.
Form:過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)是：主語+was/were+動詞-ing形式。
Eg，Thedriverwassittingbehindthewheel.
四、presentperfectandpastsimple?，F(xiàn)在完成時和一般過去式，現(xiàn)在完成時表示發(fā)生在過去的事情對現(xiàn)在依然有明顯的影響
發(fā)生在過去的動作但是不知道動作發(fā)生的時間或?qū)幼靼l(fā)生的確切時間不感興趣。
現(xiàn)在完成時經(jīng)常和下列時間狀語連用：
Before,ever,never,already,and,yet.already用于肯定句，yet用于疑問句和否定句。
VenusandSerenahaveplayedeachotherbefore.(重要的事他們過去進(jìn)行了比賽，但是何時比賽并不重要—現(xiàn)在完成時)
VenusandSerenahaveplayedeachotherinJune1999.(我們知道此事發(fā)生的確切時間—一般過去時)
五、Thepassive被動語態(tài)
在下列情況下使用被動語態(tài)：
1、不知道耶不需要知道誰做的這件事。
2、動作的執(zhí)行者“顯而易見”
3、動作本身比動作執(zhí)行者更重要或不想指出誰做的這件事。
4、在書面語特別是在科技報告、報刊文章中被動語態(tài)比主動語態(tài)更正式。
Form：
Tense時態(tài)form形式+past
一般現(xiàn)在時am/is/are+pastparticiple過去分詞
現(xiàn)在進(jìn)行時am/is/arebeing+pp
現(xiàn)在完成時have/hasbeen+pp
一般過去時was/were+pp
過去進(jìn)行時was/werebeing+pp
六、haveto/nothaveto,can/can’t,oughtto/oughtnottouses用法：
haveto用來表示義務(wù)責(zé)任，Youhavetopassyourtestbeforeyoucandrive.
Don’thaveto表達(dá)不必：Wedon’thavetowearuniformsatourschool.
Can用來表示允許或請求許可或者表示某事可能發(fā)生。
YoucanbuyCDsatthemarket.
Can’t表示禁止或不可能：Youcan’tgoouttonight.
Oughtto表示應(yīng)該做某事。Yououghttovisityourgrandparentsthisweekend.
Oughtnotto表示不應(yīng)該做某事Yououghtnottowalkaloneatnight.
Form形式
can/can’t,haveto/nothaveto及oughtto/oughtnotto后用動詞原形。
現(xiàn)在完成時，一般現(xiàn)在時，一般過去時
很多語言都有現(xiàn)在完成時態(tài)，因此常將它和一般現(xiàn)在時混淆，在英語中，用現(xiàn)在完成時描述發(fā)生在過去但對現(xiàn)在又影響的事件。如果涉及到過去某時間，則要用一般過去時。
如果過去事件的確切時間或日期不重要，也可以用現(xiàn)在完成時。
xx教育網(wǎng)為大家精心準(zhǔn)備了2016北師版高一英語上冊《語法》知識點(diǎn)，希望大家能夠在高中英語學(xué)習(xí)的過程中注重掌握知識點(diǎn)，想要獲取更多的高中英語知識點(diǎn)，請查閱xx教育網(wǎng)。

人教版高一歷史《美國聯(lián)邦政府的建立》知識點(diǎn)梳理

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版高一歷史《美國聯(lián)邦政府的建立》知識點(diǎn)梳理”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

人教版高一歷史《美國聯(lián)邦政府的建立》知識點(diǎn)梳理

1、“1787年憲法”的制定：獨(dú)立初期的美國，只是一個邦聯(lián)制國家。

原則：“分權(quán)”與“制衡”：

立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)之間制約達(dá)到平衡;

總統(tǒng)和國會之間、國會本身兩院之間、司法與其他部門之間均構(gòu)成制約。

行政權(quán)

總統(tǒng)

總統(tǒng)由選民間接選出總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，還是軍隊總司令同，在戰(zhàn)時可行使獨(dú)裁權(quán)。

立法權(quán)

國會

參議院和眾議院組成國會參議員由各州議會選出，每州兩名;眾議員由選民直接選出，人數(shù)與該州人口成正比。

司法權(quán)

聯(lián)邦法院

大法官由總統(tǒng)任命，終身任職。聯(lián)邦法院擁有解釋一切法律及條約的權(quán)力。

結(jié)構(gòu)：中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合

規(guī)定美國是聯(lián)邦制國家，聯(lián)邦權(quán)利高于各州

權(quán)利分割中央權(quán)利

1.立法權(quán)——國會

2.行政權(quán)——總統(tǒng)

3.司法權(quán)——聯(lián)邦法院

2、“1787年憲法”的意義：

1.它是世界上第一步比較完整的資產(chǎn)階級成文憲法(性質(zhì))，奠定了美國政治制度的基礎(chǔ)，促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展;

2.是美國建立起聯(lián)邦制國家;

3.進(jìn)一步鞏固了獨(dú)立戰(zhàn)爭的成果，使美國革命得以完成，維護(hù)了美國的統(tǒng)一。

3、“1787年憲法”的局限性：反映人民群眾權(quán)益的《權(quán)利法案》是幾年后作為修正案補(bǔ)充進(jìn)憲法的;

它承認(rèn)黑人奴隸制和黑奴貿(mào)易，留下種族歧視和壓迫的烙印;

婦女、印第安人、黑人奴隸的選舉權(quán)被剝奪。