獅子和鹿教案

《成吉思汗和鷹》教案。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《成吉思汗和鷹》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《成吉思汗和鷹》教案

成吉思汗是叱咤風(fēng)云的一代天驕，鷹是草原上正義的象征，是草原人民的左膀右臂，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？（

精選閱讀

《成吉思汗和鷹》課文

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些《成吉思汗和鷹》課文，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

成吉思汗是中國歷中上一位著名的君王和勇士。

傳說，有一次成吉思汗騎馬去森林里狩獵，很多朋友陪伴著他，仆人帶著獵狗跟在后面。

森林里回蕩著獵手們的呼喊聲和吹笑聲，他們希望滿載而歸。

成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹。那鷹是被為訓(xùn)練用來打獵的，只要主人一聲令下，它就飛向天空，環(huán)顧四周，尋找獵物。如果它碰到一只鹿或一只兔子，就會像箭一樣沖下來。

成吉思汗和獵手們騎著馬在林子里轉(zhuǎn)了整整一上午，但他們沒有打到原來想象的那么多獵物。

中午的時(shí)候，他們走散了。估計(jì)其他人都按原路走了，成吉思汗選擇了一條近路，在兩山之間的峽谷中穿行。那只寵鷹已不在他的手腕上，它在前面飛行，它認(rèn)得回家的路。

當(dāng)時(shí)天氣很熱，成吉思汗感到口渴得厲害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎熱的天氣已經(jīng)把所有的山間小溪烤干了。

他終于看到有水從巖石邊滴下，上面應(yīng)該有一個(gè)泉眼。在潮濕的季節(jié)里，這里總有一條急流傾瀉而下，可現(xiàn)在只是一滴一滴地往下滴水。

他高興極了，從獵袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。

他花了很長時(shí)間才接滿一杯水。他把杯子送到嘴邊，準(zhǔn)備一飲而盡。突然，嗖的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。

成吉思汗一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。

這只鷹一直在他的上空盤旋。

成吉思汗撿起杯子，又去接那水滴。這次他沒有等多長時(shí)間，只接了半杯，就把杯子舉到嘴邊。這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。

這次他有點(diǎn)生氣了。他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生氣了。

你怎么敢這樣？他大聲喊道，看我不抓到你，擰斷你的脖子！

他又接了一杯水，喂，我說老鷹啊，這可是最后一次了。

他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手中的杯子。成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。只見老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來，血流滿地，死在主人的腳下。

這就是你的下場。成吉思汗說。

但當(dāng)他尋找杯子時(shí)，發(fā)現(xiàn)杯子掉到兩塊巖石當(dāng)中，夠不著了。無論如何，我要喝點(diǎn)泉水。他自言自語地說。

說完，他開始沿陡峭的石壁爬上去，尋找水源。他爬得很費(fèi)勁，爬得越高，口渴得就越厲害。

他終于爬到了巖石頂，那里確實(shí)有一池水，可是有一個(gè)什么東西躺在池子里，幾乎占滿了整個(gè)池子。原來是一條粗大的劇毒死蛇。

成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。

那鷹救了我的命！他大聲喊道，可我怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！他懊悔不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。他自言自語：今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。

《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文主要內(nèi)容，體會不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。這句話的含義。

2、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗心理的變化。

3、結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。

【教學(xué)思路】

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師始終站在引領(lǐng)者的角度上輔助學(xué)生完成對課文的分析和理解，引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。把體驗(yàn)閱讀作為重要的學(xué)習(xí)手段，通過教師的引導(dǎo)，自我感悟，讓學(xué)生體會到永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。體現(xiàn)語文源自生活又為生活服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。

本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)以整體感知，讀通讀熟教材，理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的思路以及概括文本的內(nèi)容為主要目標(biāo)；第二課時(shí)以有感情的朗讀為主要手段，通過內(nèi)化吸收，體會成吉思汗的心理變化。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、交流資料、導(dǎo)入新課

1、你對成吉思汗了解多少？（學(xué)生交流資料）

2、板題、讀題。

3、檢測生字。

4、師：本課是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識點(diǎn)？你打算用什么方法掌握這些知識？

二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容

1、個(gè)人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。了解文章大意。

2、相機(jī)引導(dǎo)分段。（知道這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?，可把文章分成五部分?/p>

3、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

１、聽寫詞語：杰出狩獵寵鷹走散穿行

２、看圖,根據(jù)畫面把這些詞語連起來說一段話.

二、走進(jìn)文本，研讀課文

1、默讀課文,運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法畫出情節(jié)曲線.

2、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會人物的心情是怎樣變化的。

自由讀段落，（課件出示）思考：這部分內(nèi)容中有哪些詞句讓你感受最深？從中你讀懂了什么？在旁邊做上批注。（板書：無可奈何）

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞句，把自己的個(gè)性理解聲情并茂地表達(dá)出來。）

小結(jié)：今后在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)應(yīng)學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。

3、自由讀課文，思考：成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了，他的心情有什么變化？找出有關(guān)詞句，做上記號，再讀一讀。

4、前后桌的同學(xué)互相交流一下你們劃出來的詞句，體會成吉思汗心情的變化過程。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀.

小結(jié)：課文在描寫成吉思汗心情變化的時(shí)候，間接運(yùn)用語言和動作描寫，在寫作中我們也要學(xué)會這種間接描寫的方法。

三、升華認(rèn)識，汲取文本精華

過渡：渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，卻意外地發(fā)現(xiàn)了事情的真相，讓我們一起來讀第四部分。

１、找出描寫成吉思汗神態(tài)的語句。

抓住愣住了呆呆地體會成吉思汗的心情，這時(shí)候他在想什么？如果成吉思汗當(dāng)時(shí)冷靜思考問題，結(jié)果會怎么樣？他此時(shí)的心情是怎樣的呢？

２、懊悔不已的成吉思汗這時(shí)候情不自禁地大聲喊了起來，同學(xué)們，你們就是成吉思汗，一起喊出來，師讀描寫動作的部分，生再讀啟示。導(dǎo)入最后一段的學(xué)習(xí)。

３、齊讀啟示

四、課堂延伸，加深明理

1、同學(xué)們，這個(gè)教訓(xùn)還讓我們明白了另一個(gè)道理：人人都會犯錯(cuò)誤，偉人也一樣?？墒莻ト酥猿蔀閭ト?，是因?yàn)樗麄兎稿e(cuò)誤之后懂得不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取教訓(xùn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有做過一時(shí)憤怒而做了令自己懊悔不已的事呢？

教師小結(jié).

五、快樂作業(yè)

（出示課件）學(xué)習(xí)《成吉思汗》一課，有什么認(rèn)識、感想和體會，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。

教學(xué)反思：

語文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以閱讀帶動聽說寫能力的全面提高。

1、閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的選擇。

閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和獨(dú)立性，給他們提供自我創(chuàng)造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結(jié)論交給學(xué)生，限制學(xué)生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學(xué)生，把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》一課中，抓住自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。

2、閱讀教學(xué)中人文因素的滲透。

語文教學(xué)意在實(shí)踐語文學(xué)科承擔(dān)著教育的一個(gè)重要使命，即實(shí)現(xiàn)對人的全面關(guān)懷這一思想。學(xué)生語文學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)志，不應(yīng)該只是考分的高低，而是能否把汲取的知識內(nèi)化為自己一生成長的甘泉，使自己成為一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級氣味的有品位的人。在《成吉思汗和鷹》一課中，為了讓語文課堂閃爍著人性的關(guān)懷，使教學(xué)不僅僅停留在語言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進(jìn)文本的精髓部分，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌袥]有在發(fā)怒的時(shí)候做出令自己懊悔的事?

五年級上冊《成吉思汗和鷹》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“五年級上冊《成吉思汗和鷹》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材分析

文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急損壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)悔恨莫和，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處置任何事情的道理。

這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。

學(xué)生分析

文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語言通俗易懂，生動感人，可讀性也很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生充沛地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解偉人對待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事堅(jiān)持冷靜的道理。

2．認(rèn)識３個(gè)生字，會寫３個(gè)生字；理解課文內(nèi)容。

3．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住鷹四次撞翻杯子和成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)心情的描寫。

教學(xué)設(shè)想

貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感；通過想—說—讀—批—講—論—填等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流資料、導(dǎo)入新課

1．（出示成吉思汗的照片）：同學(xué)們認(rèn)識他嗎？

2．你對這位歷史偉人了解多少？（學(xué)生交流資料）

3．板題、讀題。

4．檢測生字。

5．師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)要掌握什么知識點(diǎn)？（生說師板書）你打算用什么方法掌握這些知識？（生說師板書）

二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容

1．個(gè)人選擇自身喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動筆墨不讀書）

2．分四人小組選擇自身組最喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，理解和掌握黑板上板書出來的1—2個(gè)知識點(diǎn)。一生在小組學(xué)習(xí)記錄本上記下來。（師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習(xí)中）

3．各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師提示匯報(bào)金點(diǎn)子：自報(bào)家門——說學(xué)法——當(dāng)小老師給同學(xué)講解——檢測。（可考他人亦可請他人檢測本組成員）

4．當(dāng)有同學(xué)匯報(bào)“文章的寫作順序”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，師相機(jī)引導(dǎo)分段：是呀！文章寫得可有條理了，哪些自然段寫起因？哪些自然段寫發(fā)展?哪些自然段寫高潮?哪些自然段寫結(jié)果?可分為幾局部呢?

這則故事全文依照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?，可把文章分成五局部?/p>

第一局部(第1自然段)，簡述成吉思汗是中國歷史上一位杰出的國王和勇士。（強(qiáng)調(diào)他的身份，使學(xué)生了解偉大的人物在面對錯(cuò)誤的表示，凸現(xiàn)課文文化的指導(dǎo)性和育人的針對性。）

第二局部(第2～8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時(shí)，口渴得厲害，后來終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。這一局部點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因。為下文情節(jié)的開展作了很好的鋪墊。

第三局部(第9～18自然段)，寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫細(xì)致入微，生動地再現(xiàn)了四幅畫面。

第四局部(第19～23自然段)這一局部是故事的高潮，毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)，很具有震撼力。

第五局部(第24自然段)，寫成吉思汗的悔恨和頓悟。

5．當(dāng)有匯報(bào)員匯報(bào)文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開描寫故事情節(jié)這一知識點(diǎn)時(shí)，師適時(shí)提問:

(1)鷹為什么一次次去撞成吉思汗的杯子？

(2)成吉思汗的心情怎樣？哪些地方體現(xiàn)他的心情？

(3)最后采取什么行動？

(4)結(jié)果得到什么沉痛的教訓(xùn)？

6．填寫學(xué)習(xí)卡。并點(diǎn)評。

次數(shù)鷹怎樣做成吉思汗的心情如何

一打掉了水不生氣

二俯沖下去，撞掉杯子有點(diǎn)生氣

三還是撞翻了杯子真的生氣

四飛撲下去，撲掉杯子氣急損壞

最后鷹被射死悔恨、頓悟、永遠(yuǎn)不在……

7．把有關(guān)的句子找出來并設(shè)身處地的讀一讀。

8．師點(diǎn)撥：文章中關(guān)于成吉思汗的心情描寫，有的直接寫，有的通過語言或動作來寫，今后，同學(xué)在寫作中也要這樣寫，能夠更感染他人。

三、加深明理

1．齊讀成吉思汗頓悟出來的道理：今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處置任何事。

2．結(jié)合實(shí)際說說你的看法。提示：從正反兩方面，如遇事激動會怎樣？反之冷靜對待又會換來什么結(jié)果？

3．師小結(jié)：是呀！偉大人物之所以能成為偉大的人是因?yàn)樗麄兡懿粫r(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取教訓(xùn)！這多么令人感到震撼呀！

四、總結(jié)

小孩會犯錯(cuò)誤，偉人也會犯錯(cuò)誤，人人都免不了會犯錯(cuò)誤。假如我們在事情面前堅(jiān)持冷靜，就能減免悲劇的發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要和時(shí)改正，就能健康地生長！

五、安排作業(yè)

1．摘抄好詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入（略）

二、拓展學(xué)習(xí)

師：古人廉頗又是如何對待錯(cuò)誤的呢?請讀“語文天地”里的《負(fù)荊請罪》。（生自讀）

1．說廉頗有什么精神？（感悟廉頗有面對錯(cuò)誤善于自省、勇于改正的精神。）

2．讀“暢所欲言”中的詞語。

3．用上其中一個(gè)詞語說一個(gè)句子，并且說說為什么這樣用？

4．用上節(jié)學(xué)到的描寫心情的方法（有時(shí)直接寫，有時(shí)通過語言或動作表示）把你剛才說的事寫下來。（生寫）

5．修改習(xí)作。

草原上的鷹

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“草原上的鷹”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《草原上的鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一．教學(xué)要求：

1．通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。

3．學(xué)寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

二．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。

2．理解詞語：皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

3．思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過程。（第二自然）

二．教具

有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。

三．教學(xué)過程

1．渲染氣氛，激情導(dǎo)入。

（電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）

同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫??！今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書18草原上的鷹）

2．初讀課文，整體感知。

（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認(rèn)識的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個(gè)自然段標(biāo)出序號；③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

3．逐段講解，深入理解。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

（2）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

A這一段寫什么？（板書預(yù)報(bào)天氣）是從什么時(shí)間開始寫的？

（板書早晨）

B鷹的活動怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

②自學(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）

默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時(shí)間不同，鷹的活動情況不同，天氣變化不同。）

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

鷹的活動不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？

①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）

②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。

③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

⑤指導(dǎo)朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時(shí)看到鷹的那種無比喜悅的心情。

（4）學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

4．看板書總結(jié)全文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課6個(gè)生字。

2．有感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會6個(gè)生字。

三、教具

生字卡片

四．教學(xué)過程

a)復(fù)習(xí)：輕讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

b)學(xué)習(xí)生字。

1.分析字形。

半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎

左右結(jié)構(gòu)的字：朝、如、狂、傳、碰。

2.讀準(zhǔn)字音：

多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cho,朝前。

傳出示傳來課文中讀chun,還有一個(gè)讀音zhun,傳記。

3.指導(dǎo)書寫：

a)迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。

注意：迎的右半部分是不是卯。

師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

b)朝：由幾個(gè)部件組成？書寫時(shí)注意什么？

用朝字組詞。

師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

c)如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。

d)傳、碰：書寫注意左窄右寬。

4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。

c)出示投影，檢查認(rèn)讀情況。

d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。

e)完成課后題：2、3。

f)布置作業(yè)：《閱讀》

讓貓頭鷹好好睡覺_語文教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《讓貓頭鷹好好睡覺_語文教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

分布范圍

鸮形目（也作梟，鸮，貓頭鷹）是現(xiàn)存鳥類種在全世界分布最廣的鳥類之一。除了北極地區(qū)以外、世界各地都可以見到貓頭鷹的蹤影。中國常見的種類有雕鸮、鵂鶹、長耳鸮和短耳鸮。

進(jìn)化歷程

鸮形目化石資料有限，可能起源于始新世的原鸮科鳥類，現(xiàn)均已滅絕。

在法國的中新世地層，發(fā)現(xiàn)草鸮屬鳥類的化石； 在德國的中新世地層，發(fā)現(xiàn)角鸮屬化石； 在法國的下漸新世地層發(fā)現(xiàn)雕鸮屬和耳鸮屬的化石； 在德國和北美的中新世地層發(fā)現(xiàn)林鸮屬化石 中國沒有鸮形目鳥類化石出土。

保護(hù)級別

鸮形目（也作梟，鸮，貓頭鷹），屬國家二級保護(hù)動物。

鸮形目的物種全部列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》（IUCN），沒有人工飼養(yǎng)品種。

有關(guān)二級動物的條文：禁止出售、收購國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物或者其產(chǎn)品。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽等特殊情況，需要出售、收購、利用國家一級保護(hù)野生動物或者其產(chǎn)品的，必須經(jīng)國務(wù)院野生動物行政主管部門或者其授權(quán)的單位批準(zhǔn)；需要出售、收購、利用國家二級保護(hù)野生動物或者其產(chǎn)品的，必須經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門或者其授權(quán)的單位批準(zhǔn)。

貓頭鷹千古“蒙冤”

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《貓頭鷹千古“蒙冤”》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

◎韻洲

貓頭鷹，我們的祖先給它取了很多名字：梟、鸮、鴟、鴟鸮、鵩。千百年來，它背上了種種惡名，人們稱它為惡聲之鳥、不祥鳥、不孝鳥。

周朝時(shí)，政府設(shè)立了專門機(jī)構(gòu)，由專人負(fù)責(zé)搗毀貓頭鷹的巢。漢武帝時(shí)還把梟肉制成羹湯，稱為“梟羹”，用來賞賜百官，其目的也是為了將貓頭鷹斬盡殺絕。這種由皇帝賜群臣梟羹的做法，以后竟成定例，歷代皇宮每年五月初五端午節(jié)時(shí)都要操辦一番。蘇轍有詩云：“百官卻拜梟羹賜，兇去方知舜有功?！彼麄兪前押葪n羹看作去兇的。

賈誼是西漢著名的文學(xué)家，因觸犯朝廷，漢文帝將他貶謫到長沙。在這蠻荒之地，賈誼終日郁悶。一天，忽然從窗外飛進(jìn)一只貓頭鷹，他大為傷感，寫了一篇《鵩鳥賦》，內(nèi)中說：“野鳥入處兮，主人將去。”他將貓頭鷹看作不吉利的報(bào)喪鳥。出土文物漢代空心磚及漢代畫像石上所見梟鳥也都象征死亡。

從前，人們把捕捉到的貓頭鷹殺死成串掛在樹上，所以“梟”字是鳥在木上的會意字，說明殘害貓頭鷹的做法在我國由來已久。后來人們把罪犯的頭砍掉掛在木桿上示眾，這種刑罰就叫“梟首”。梟首之刑最早見于商末，而在秦朝正式確定下來。

古人既憎惡貓頭鷹，與它名字有關(guān)的字眼也一律帶上了不好的色彩。由梟扇動翅膀而來的“梟張”，形容猖狂、恣肆?！侗饼R書·文宣帝紀(jì)》：“銅馬、鐵脛之徒，黑山、青犢之侶，梟張晉趙，豕突燕秦。”現(xiàn)在所說的“囂張”正由“梟張”而來。梟的叫聲陰森恐怖，所以“梟音”用來指邪惡、惡逆之聲。唐代元稹《桐花》詩：“奸聲不入耳，巧言寧孔壬。梟音亦云革，安得沴與祲。”梟的眼睛大而透兇光，所以“鴟視”常用來表示如鴟鳥昂首舉視，形容兇狠貪戾的眼光。如《晉書·劉聰載記》：“石勒鴟視趙魏，曹嶷狼顧東齊。”成語中有“鴟目虎吻”，指奸狠兇惡貌。古代，私自販運(yùn)食鹽的人稱為“梟”或“鹽梟”，現(xiàn)在人們又把販運(yùn)毒品的人稱為“毒梟”，哥倫比亞的毒梟最為猖狂。同樣，梟雄，雖指豪杰人物，實(shí)際含有兇狠專橫之意。《赤壁之戰(zhàn)》中，魯肅對孫權(quán)說道：“劉備，天下梟雄?！闭Z中含有貶意。這正如陳琳《為袁紹檄豫州》中所言：“而（曹）操豺狼野心，潛包禍謀……除滅忠正，專為梟雄?！逼渲械馁H意更為明顯。

以現(xiàn)代人的眼光看，貓頭鷹既不是什么惡鳥，更不是什么報(bào)喪鳥，而是于人類有大利的益鳥。據(jù)科學(xué)工作者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一只貓頭鷹平均一年可以捕捉到一千只左右的老鼠，為農(nóng)民從鼠口里奪回大約一噸的糧食。我們應(yīng)該大力保護(hù)它才是。貓頭鷹真是太冤了！冤情已永久地留在漢語的語匯系統(tǒng)中，恐怕難有洗雪的一天！

浙教版語文二上：《草原上的鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)_語文教案

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動中能得到不少信息。

2、能認(rèn)真聽錄音，按提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容，能選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本節(jié)課生字詞。

三、教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖，說說圖意。

2、揭示課題。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，明確本次聽說訓(xùn)練的要求。

1、集中注意力聽錄音，邊聽邊記邊思考。

2、能根據(jù)提供的要點(diǎn)和詞語記住主要內(nèi)容并說一說。

（三） 進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

1、第一遍聽錄音，回答課后兩個(gè)思考題。

交給聽的方法：集中注意力聽，邊聽邊思考，可以把重要的詞語記在書上。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。

聽錄音后組織學(xué)生討論這兩個(gè)問題。

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn)，看看那位同學(xué)答得完整，再把這兩個(gè)思考題完整地說一說。

2、第二邊聽錄音，要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容。

聽之前，指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的要求和提供的要點(diǎn)。

聽錄音后，用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己根據(jù)要點(diǎn)回憶錄音的主要內(nèi)容，然后逐條進(jìn)行復(fù)述。

3、 指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

讀課后第4題中的詞語，根據(jù)第三題中的要點(diǎn)把這些詞語按內(nèi)容進(jìn)行分類。

講第一個(gè)要點(diǎn)的：盤旋、飛翔

講第二個(gè)要點(diǎn)的：狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。

指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語，選擇錄音中的一個(gè)要點(diǎn)說說。

選用提供的詞語，把3個(gè)要點(diǎn)連起來說說錄音的主要內(nèi)容。

（四）把這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽。

《讓貓頭鷹好好睡覺》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

設(shè)計(jì)理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生在寬松活躍的課堂氛圍中、主動積極的思維，對故事情節(jié)有所感悟和思考。在朗讀中升華感情，獲得思想啟迪，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達(dá)效果。

2、展開想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。在生活中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題

老師想考考同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，板書：貓頭鷹、睡覺，分別讓學(xué)生認(rèn)讀；把兩個(gè)詞語連起來讀一讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（知道了貓頭鷹是白天睡覺；貓頭鷹還是保護(hù)莊稼的能手。）你還想知道什么？（為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？它們唱歌對貓頭鷹有什么不好？）

二、自讀自悟

（一）、學(xué)習(xí)課文

1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

（2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）

（3）、學(xué)生齊讀體會

（4）、練習(xí)用一‥‥‥就‥‥‥說話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

（1）、解答導(dǎo)入中為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）

（2）、解答導(dǎo)入中貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會受到損害）

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

用~~~~~勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學(xué)習(xí)情況

分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容

提示學(xué)生對提示語在前、提示語在中、提示語在后的正確使用情況，為以后的說話寫話打下基礎(chǔ)

5、小組合作探究，再學(xué)課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請教請教。

6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

生：小家伙們，輕點(diǎn)！‥‥‥我從輕、急看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：這個(gè)懶阿姨‥‥‥我從哼了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。

生：不許胡鬧要讀出老黃鶯很生氣。

生：從連連點(diǎn)頭還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

（1）、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情。

（2）、同桌討論：老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

（二）、分角色朗讀

1

、小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學(xué)生到臺上聽錄音表情朗讀。

（三）、脈絡(luò)梳理

出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問題

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？

2、自由發(fā)言，各抒見，尊重學(xué)生的多元感悟。

3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：貓頭鷹睡覺老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺？從讓好好這兩個(gè)詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛的小動物們?。┦前?，只有這樣，我們的生態(tài)才會平衡，才會建立起綠色的家園！

三、議一議

說說生活中他人關(guān)心自己或你保護(hù)動物的事例。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由暢談。

（學(xué)生整理知識，交流感受。以保護(hù)動物為落腳點(diǎn)。）

附：板書設(shè)計(jì)：

讓貓頭鷹好好睡覺

老

讓

（關(guān)心）

貓

黃

小

頭

好好

睡覺

鶯

黃

鷹

鶯

（明理）

保護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)保

《讓貓頭鷹好好睡覺》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達(dá)效果在

3、生活中懂得關(guān)心他人，互相理解展的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時(shí)安排：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題

1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面？（貓頭鷹）

讓學(xué)生說說貓頭鷹（眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺）

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓頭鷹的課文

（板書課題）《讓貓頭鷹好好睡覺》

3、師：在學(xué)習(xí)新課之前老師想考考大家回家預(yù)習(xí)生字的情況。

①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

②去掉拼音再認(rèn)讀。

4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進(jìn)課文，一起來好好學(xué)習(xí)課文吧。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍）

二、自讀自悟

（一）、學(xué)習(xí)課文

1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

（1）、從畫面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

（2）、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的？（書上第一句話）

（3）、學(xué)生齊讀體會

（4）、練習(xí)用一‥‥‥就‥‥‥說話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

（1）、解答為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒）

（2）、解答貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會受到損害）

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

用~~~~~勾出老黃鶯說話的內(nèi)容，用勾畫出小黃鶯說話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學(xué)習(xí)情況

分男女生讀大屏幕上出示的對話內(nèi)容

5、小組合作探究，再學(xué)課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請教請教。

6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

生：小家伙們，輕點(diǎn)！‥‥‥我從輕、急看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

生：這個(gè)懶阿姨‥‥‥我從哼了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

生：不許胡鬧要讀出老黃鶯很生氣。

生：從連連點(diǎn)頭還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

（1）、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情

（2）、同桌討論：老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

（二）、分角色朗讀

1

、合作小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣）在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學(xué)生到聽錄音表情朗讀。

三、議一議

出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問題

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？

2、、師質(zhì)疑：老師黑板上板書的是：讓貓頭鷹好好睡覺，從讓好好這兩個(gè)詞中你體會到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛的小動物們！）

3、這節(jié)課你有什么收獲？

四、師小結(jié)

教案模板：小學(xué)二年級下冊語文《買貓頭鷹》教案三篇

【導(dǎo)語】《買貓頭鷹》一文記敘了麗麗和小伙伴保護(hù)益鳥貓頭鷹的事，贊揚(yáng)了他們愛護(hù)益鳥的美好心靈。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語的意思。

2、懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語。

課前準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、錄音帶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車讀生字。

“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)？（捕捉田鼠，保護(hù)莊稼）

2、這一課中還有幾個(gè)多音字，看看誰能讀準(zhǔn)它。

Bian pian liang liang

出示：方便便宜商量力量

指名讀，齊讀。

3、貓頭鷹會捕捉田鼠，保護(hù)莊稼，是一種益鳥。但是通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一位叔叔卻在賣小貓頭鷹。麗麗和小伙伴們見了，是怎么做的呢？

二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么？

麗麗和小伙伴們議論開了，"議論"是什么意思？誰能換一個(gè)詞？（商量、討論）

2、他們在議論些什么？打開書本，自由讀第2小節(jié)，用~~~把他們議論的話劃下來，并想想：從他們的話中，你學(xué)到了哪些知識？

他們議論的話有哪些？指名讀，校對。（投影出示）齊讀

3、從他們議論的話中，你知道了些什么？

板書：

捉田鼠的能手

益鳥

能保護(hù)莊稼

根據(jù)學(xué)生回答，指點(diǎn)：

（1）貓頭鷹是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫"能手"？

田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。

（2）貓頭鷹能保護(hù)莊稼。

貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼？

（3）貓頭鷹是益鳥。

為什么說貓頭鷹是益鳥？（用"因?yàn)椤浴?）的句式練說。

再齊讀議論的話。

4、麗麗他們議論得熱鬧嗎？從哪個(gè)詞可心看出？（七嘴八舌）

怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"？

麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說？小伙伴們怎么說？（練讀句子）

除了課文中寫的這些對話，他們還會議論些什么？

像這樣你說一句，我說一句地，就叫"七嘴八舌"。我們再來讀讀他們的話。請一位同學(xué)讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。（分角色練讀）

5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是一種益鳥?？匆娪腥嗽谫u貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的？（買下貓頭鷹）

三、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。

1、他們是怎么買貓頭鷹的？自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個(gè)題目要考考大家：請你根據(jù)課文意思，把這幾個(gè)詞語按事情的先后次序排列。

出示：湊錢商量掏書放鳥解繩

讀后，同桌討論用句式說：

麗麗和小伙伴們先（），再（），接著（），然后（），最后（）。

校對。

2、理解相關(guān)內(nèi)容。

（1）"商量"和課文中哪個(gè)詞語意思相近？（議論）這一次他們商量什么？

（2）"湊錢"時(shí)碰到了什么困難？他們怎么做？

麗麗他們平時(shí)的零用錢并不多，還要買學(xué)習(xí)用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護(hù)小貓頭鷹??！

（3）"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用？

3、再用句式說說這兩段的意思。（指名說，同桌互說）

4、齊讀這兩小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。

孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會兒，他在想什么？

他怎樣做？

為什么買貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給孩子們呢？

五、總結(jié)。

1、貓頭鷹是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。在大自然中，還有許多對人類有益的動物，你知道有哪些？

2、練習(xí)。

課后練習(xí)第4題，校對。

青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動物，我們應(yīng)該保護(hù)它們?？吹絺λ鼈兊男袨?，我們應(yīng)該像麗麗他們一樣，加以阻止。

篇二

1、 學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思；

2、 能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、懂得益鳥能保護(hù)莊稼，要自覺愛護(hù)益鳥。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：鷹的書寫。

三、教學(xué)過程

1、 對子歌游戲，導(dǎo)入新課

（1）師生進(jìn)行對子歌游戲

如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清；

哭對笑，苦對甜，光明對黑暗；

美對丑，賣對買（板書：買）

（2）買，可以買什么呢？（引出課題，板書課題并讀準(zhǔn)“鷹”）

教學(xué)“鷹”（放大出示，分析識記字形，并書空）

（3）根據(jù)課題質(zhì)疑：看了課題你想知道些什么？（如：誰買貓頭鷹？在哪里買貓頭鷹？為什么買貓頭鷹？怎樣買貓頭鷹？）

2、初讀課文，疏通字詞

（1）用自己的方法讀課文

出示要求：A、把課文讀正確，讀通順（覺得難讀的句子多讀幾遍）；

B、試著解決提出的問題。

（2）指名按自然段接讀課文

注意傾聽，及時(shí)正音；

出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪；

找特點(diǎn)，把輕聲詞讀準(zhǔn)確。

（3）再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問題，理解課文

通過讀課文，你能解決哪個(gè)問題呢？（根據(jù)學(xué)生回答，分析講解）

（1）誰買貓頭鷹？在什么地方買？

句式練習(xí)：誰在什么地方買貓頭鷹？

（2）他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹？

A、 品詞：能手。

拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。（課件出示）

貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。

B、 品詞：七嘴八舌。

貓頭鷹能保護(hù)貓頭鷹，是益鳥，當(dāng)看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢？

適時(shí)理解七嘴八舌。（像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。）

指導(dǎo)朗讀他們議論的話。

C、 指導(dǎo)朗讀。

語氣分析，自由讀，分角色朗讀。

（3）怎樣買貓頭鷹？

A、 為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的？找出來讀一讀。

B、 最令你佩服的什么？

從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。

C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹？體會“小心地解開”。

（4）放了貓頭鷹后……（學(xué)習(xí)第5段）

A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢？

B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）

C、指導(dǎo)朗讀，抓住動詞教學(xué)。

4、小結(jié)

A、愛護(hù)鳥類，人人有責(zé)，讓我們一起行動吧，去保護(hù)小動物們！

B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

（幻燈片出示建議）

篇三

1、懂得并能做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。

2、學(xué)會本課的12個(gè)生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音；理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、能手、保護(hù)、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益--害”“賣--賣”“對--錯(cuò)”。

3、能正確的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥、保護(hù)莊稼。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、幻燈片

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)會本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題。

1、出示貓頭鷹圖，看圖說話。

請小朋友們仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么？這種鳥叫什么名字？你們知道它是怎樣一種鳥嗎？

2、老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來活動，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第19課《買貓頭鷹》。

3、揭示課題：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)“鷹”讀準(zhǔn)后鼻音，哪個(gè)小朋友能說說用什么辦法可以記住它？

二、審題質(zhì)疑，猜文章大意。

看了課題你想知道什么？誰買貓頭鷹？誰在賣貓頭鷹？為什么要買貓頭鷹？貓頭鷹有什么本領(lǐng)？

三、聽課文錄音，邊聽邊思考。

請小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。

四、指導(dǎo)自學(xué)課文。

1、按拼音讀準(zhǔn)字音。

2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。

3、劃下生字組成的詞語，想想這個(gè)詞在文中的意思。

4、讀通課文。

五、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字卡片、說說新詞意思。

重點(diǎn)正音：市鼠莊稼商量賣零

重點(diǎn)理解：農(nóng)貿(mào)市場：你去過農(nóng)貿(mào)市場嗎？市場上有些什么？誰能用她說句話？議論：怎么樣的說話叫做議論？

七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個(gè)舌頭嗎？說明什么（說話的人很多）像這樣的詞語還有哪些？（七上八下、七拼八湊七手八腳）

商量：給它找個(gè)意思相近的詞？（商議）

呆呆：換個(gè)詞怎么說（發(fā)愣）

能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎？

2、指名分段讀課文。

3、疏通長句。

4、理清文章大意。

（1）誰買貓頭鷹？

（2）誰賣貓頭鷹？

（3）結(jié)果怎么樣？

六、課堂作業(yè)

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、導(dǎo)讀全文，加深對詞句的理解，懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽生讀生字卡片。

2、給多音字選擇正確的讀音。

3、根據(jù)意思寫詞語

（1）對某一件事個(gè)人說自己的看法和想法。（ ）

（2）說話的人多而且雜亂。（ ）

二、導(dǎo)讀課文第1自然段。

1、指名讀，你讀懂了什么？

2、麗麗和小伙伴看見了什么？

3、你覺得賣貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫？誰來試著讀給大家聽一聽？

4、評議。強(qiáng)調(diào)：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長聲，后面的“買”也要延長一些。

5、句式訓(xùn)練

什么時(shí)候，誰怎么樣，路過哪里，看見有個(gè)人在干什么？

6、氣讀第1自然段，思考：假如當(dāng)時(shí)你在場，你會怎么想？

7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的？我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。

三、導(dǎo)讀課文第2自然段。

1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么？

2、麗麗和她的小伙伴在議論些什么？用“-------”劃下來。哪個(gè)詞說明當(dāng)時(shí)他們議論得很熱鬧？

板書：議論

3、除了課文中寫的這些對話，她們還會議論些什么？

4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢？（益鳥）“益”是什么意思？它的反義詞是什么？（害）為什么說它是益鳥？（貓頭鷹是捉田鼠的能手？）

5、“能手”什么意思？哪為同學(xué)能用“能手”來說一句。

6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)楹⒆又镭堫^鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是益鳥，他們要盡一切權(quán)力保護(hù)它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計(jì)是不可能的，否則他也不會去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。）7、小結(jié)。

8、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文

四、導(dǎo)讀課文第3-4自然段。

1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們該怎么排？

投影出示：湊錢商量掏書放鳥解繩

2、誰能根據(jù)排好的詞語，說說3-4兩段主要講什么？

3、“商量”是什么意思？她們到底在商量些什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買下來，再讓它飛走。）

4、麗麗和小伙伴們怎么湊足錢買貓頭鷹的？用“----”圈出表示表示動作的詞語。

5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢？劃下有關(guān)句子。

6、出示句子

孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。

讀。

孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里？為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個(gè)字？（引導(dǎo)學(xué)生理解：說明孩子們特別愛護(hù)益鳥，他們的行動很小心，生怕生了貓頭鷹。）

誰能用“小心地”說一句話。

7、小結(jié)

8、朗讀第3、4自然段。

五、導(dǎo)讀課文第5、6自然段。

1、指名讀。

2、“呆呆地”什么意思？“賣貓頭鷹的人呆呆的看了一會兒。”他在看什么？想什么？怎么做？

3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢？用“因?yàn)椤浴本涫秸f。（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)橘I貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護(hù)益鳥的精神感動了，所以把錢和小人書還給了孩子們。）

4、兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子？（“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”）

5、小結(jié)。

六、完成課堂作業(yè)

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、朗讀全文，鞏固練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語

2、齊讀課文

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

賣貓頭鷹的人，看到孩子們（ ），被孩子們保護(hù)益鳥的行動感動了，知道自己（ ），所以把錢和小人書還給了孩子們。

三、分角色朗讀課文

四、分層指導(dǎo)表演。

（1）準(zhǔn)備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書等

（2）以小組為單位組織表演。教師重點(diǎn)直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動詞的表演。

（3）以小組為單位表演，評比。

五、總結(jié)課文，課外延伸。

1、學(xué)了這一課，你有什么想法。

2、結(jié)合課堂練習(xí)5

《長城和運(yùn)河》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《長城和運(yùn)河》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

長城和運(yùn)河

教學(xué)要求：

1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，

激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受

“奇異景象”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯

觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

(師板書題目：長城和運(yùn)河)

2、生齊讀課題。

3、你們了解長城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)

二.初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看？

看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明

了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別

是什么樣的？

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內(nèi)容。

2、比較句子：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個(gè)奇異的景象。

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?

這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好？

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀,生評議。

12、齊讀。

五、布置課堂作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”

這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩

篇”這句話讀懂了什么?“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀：

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生

讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖

國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大

廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

板書：

2長城和運(yùn)河

6700千米1747千米

像巨龍像綢帶

連綿起伏銀光閃閃

曲折蜿蜒伸向天邊

人間奇跡

古代勞動人民創(chuàng)造

和時(shí)間賽跑教案

《我和企鵝》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《我和企鵝》教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《我和企鵝》教案

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能獨(dú)立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長規(guī)律和生活習(xí)性。

3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教具準(zhǔn)備：

企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條件的準(zhǔn)備地球儀。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、介紹南極與企鵝。

談話：“同學(xué)們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因?yàn)檫@里離太陽遠(yuǎn)，被太陽照到的時(shí)間很少，所以天氣十分嚴(yán)寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關(guān)企鵝的新鮮事兒，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我和企鵝》。

二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內(nèi)容。

1．讀準(zhǔn)字音。

盡管復(fù)蓋考查

黑白相間壯觀

呈流線型毛茸茸

光滑油亮

2．思考問題：

（1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（2）你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

（3）記下你不懂的問題。

三、自學(xué)課文。

1．讀課文交流

①課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？

（到達(dá)南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）

②你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解企鵝外形的獨(dú)特，種類的繁多，生活習(xí)性的有趣。

外形：黑白相間

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）

帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來寫）

2．進(jìn)行朗讀課文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)，用心去表達(dá)。

3．質(zhì)疑

把讀文時(shí)不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。

①為什么南半球正是夏天時(shí)，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？

②“領(lǐng)地”和“出境”為什么帶引號？

（通過理解“領(lǐng)地”和“出境”的本義和文中的意思，來幫助學(xué)生理解。）

③文章題目為什么叫“我和企鵝”？

（結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜愛。）

4．讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結(jié)合具體內(nèi)容談一談。

①介紹動物要抓住其特點(diǎn)，如外形、種類、生活習(xí)性等。

②要想寫好作文，必須要細(xì)致觀察。

如本文作者觀察企鵝細(xì)致入微，包括皮毛顏色、企鵝動作等。

③寫作要帶著感情，注意細(xì)膩描寫。

如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了其可愛的動作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。

四、作業(yè)

仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動物，抓住它的外形、生活習(xí)性等特征。