小學(xué)語文五年級教案

五年級語文下冊《“美極了”和“糟透了”》教案設(shè)計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“五年級語文下冊《“美極了”和“糟透了”》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文下冊《“美極了”和“糟透了”》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解面對同一首詩，父母截然不同的評價。

2、學(xué)會在朗讀中感受我的不同反應(yīng)，從讀中受到感悟。

3、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

體會人物的語言和心理，讀中感悟，明確文章的中心。

教學(xué)難點：結(jié)合語句，分析人物的不同心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，當(dāng)我們從呱呱墜地那一刻開始就沐浴著

父愛和母愛的恩澤。父母的愛是偉大而神圣的，有了父母的愛，我們才能更加勇敢更加自信也才能夠健康地成長哪一位同學(xué)愿意上來寫個“愛”字。

2、揭題：其實，一個“愛”字并不難寫，你真正理解它內(nèi)在的含義呢？（課件1）美國有位著名作家叫巴德舒爾伯格，他的一生寫下了許多作品，發(fā)表了不少小說、戲劇和電影劇本。他的事業(yè)很成功，你們想了解他成功的秘決是什么嗎？這個問題的答案就在我們今天要學(xué)的這篇文章中。板書課題。（課件2）（學(xué)生讀課題）。讀過之后，你想了解什么嗎？（這兩不同的評價是誰說的？這兩種評價對作者有什么影響？美極了與糟透了為什么加上雙引號？）

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1、那既然同學(xué)們有這么多疑問，同學(xué)們還等什么呢？，現(xiàn)在

就帶著這些疑問走進(jìn)文本用自己喜歡的方式大聲的朗讀課文看能不能吧這些問題解決。

2、課文中有你不熟悉的詞語嗎？你能把整篇課文讀通嗎？（課件3）

3、課文是按什么順序?qū)懙?？你的依?jù)是什么？

4、用自己的話說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（用上關(guān)鍵詞語）（課件4）

三、橫向?qū)Ρ雀改笇Α拔摇钡脑u價

1、細(xì)讀課文，找找文中是怎樣描述父母對“我”的評價的，用“———”劃出母親對“我”評價的描述，用“~~~~~”劃出父親對“我”評價的描述,并想一想從中感受到了什么？（課件5）

2、比較句子體會母親的評價（課件6）

（1）課件出示文中句子：媽媽邊讀邊嚷了起來：“美極了！巴德，真的是你寫的嗎？”

（2）通過母親的評價，你能感受母親的心情是怎樣的嗎？通過哪個字你能感受出來？

（3）你讀出母親興奮的心情來嗎？試著自己讀一讀，指名讀，齊讀。

3、比較父親的兩次評價（課件7）

（1）那父親是如何評價的呢？出示句子：他直截了當(dāng)?shù)卦u判“依我看，詩寫得糟透了?！边@個句子你認(rèn)為該怎么讀呢？（讀出“直截了當(dāng)”、“糟透了”）為什么呢？你從這些動作、語言中讀出了什么呢？（父親堅決地認(rèn)為這首詩太差了，很不滿意）你能讀出父親不滿意的語氣嗎？

（2）父親的評價還有嗎？出示句子：“世上的劣詩已經(jīng)太多了，”爸爸卻很固執(zhí)，“如果孩子寫不出好詩，沒有哪條法律規(guī)定他非得去當(dāng)詩人不可。”這次的評價該怎么讀呢？（讀出“固執(zhí)”“非得”）父親說的話是什么意思呢？

（3）請你朗讀這兩次評價，一邊讀一邊想這兩次評價有什么相同點和不同點嗎？（態(tài)度越來越強硬，一次比一次嚴(yán)厲）

（4）你能讀出父親一次比一次嚴(yán)厲的批評嗎？自由讀—指名讀—齊讀。

四、分析我不同的反應(yīng)

1、聽了父母截然不同的評價，“我”分別有怎樣的反應(yīng)呢？用“＝”劃出“我”聽了母親的表揚后的反應(yīng)。用“≈”劃出“我”聽了父親的批評后的反應(yīng)。（學(xué)生邊讀課文邊劃句子）

2、聽了母親評價后的反應(yīng)：我滿臉羞紅地承認(rèn)了，心里充滿了驕傲。（課件8、9）此時，“我”的心情如何？從文中的哪些地方可以看出“我”非常想把詩給父親看呢？此時，我的心情怎樣？你能讀出來嗎？自由讀——指名讀——齊讀

3、可“我”等來的卻是父親的批評，我有什么反應(yīng)呢？（課件10、11）你能讀出“我”這種感受嗎？我還有哪些反應(yīng)？此時，“我”的心情如何？你能讀出“我”的極度傷心嗎？自由讀——指名讀——齊讀。

五、深入理解，感知文章中心：

1、父母為了這件事爭吵了起來，同桌分角色朗讀父母的話。（課件12）師：父母的爭吵雖然結(jié)束了，但他們的爭吵卻伴隨了我的一生，幾年后我長大了，再讀的時候我讀懂了什么？在兩種評價中我堅持自己的夢想，爸爸再讀我的詩時給我的評價是什么呢？快速瀏覽第15自然段。

2、隨著歲月的流逝，如今我長大了，成了美國赫赫有名的大作家，回顧我的成長道路，我感觸很深，也總結(jié)出了我成功的秘訣。請同學(xué)們自由朗讀第16、17自然段，看看我成功的秘訣是什么？（課件13——15）

3、你認(rèn)為“美極了”是愛，那么“糟透了”難道就不是愛嗎？在生活中，你因為沒有完成作業(yè)而受到老師的批評你會怎么想呢？當(dāng)你犯了錯誤父母批評你時你又會怎么想呢？看來同學(xué)們已經(jīng)體會到了成功的秘訣的真正含義了。

六、課堂總結(jié)，升華主題：

“美極了”與“糟透了”還是簡單的兩種評價嗎？不，它們是愛，是生活中無處不在的兩股風(fēng)，兩種考驗，兩種前進(jìn)的動力。（課件16）陽光是幸福的起點，風(fēng)雨是成長的伙伴?？鞓返南硎荜柟?勇敢的接受風(fēng)雨，學(xué)會理解，，懂得感恩——我們才能在溫暖的呼喚中、在嚴(yán)厲的批評中茁壯成長。讓我們每個人都駕駛著自己生活的小船，高揚自己努力的風(fēng)帆，借助風(fēng)的力量，駛向成功的彼岸。

編輯推薦

五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計

【教材簡析】

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

【學(xué)情分析】

五年級學(xué)生可以運用已有的識字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實際，以體會父母不同形式的評價都是對巴迪的愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識6個生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

【教學(xué)重難點】體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．多媒體課件

2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）

【教學(xué)時數(shù)】2課時

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，初步揭題。

1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請大家和老師一起寫課題。

2．誰能讀一讀課題？（1——3名生讀）

3．你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點？

（二）自讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？

2．交流初讀后的收獲。

（三）研讀語言，個性感悟。

1．請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示自學(xué)提示）

學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。

2．分組匯報

（1）研讀母親做出的評價。（課件出示）

“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”

“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”

“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵。”

①指名讀，交流體會。

②相機指導(dǎo)朗讀。

（2）研讀父親做出的評價。（課件出示）

“這是什么？”

“對不起，我自己會判斷的?！?/p>

“我看這首詩糟糕透了。”

“我不明白，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

①指名讀，交流體會。

②相機指導(dǎo)朗讀。

③此時，巴迪可能在想什么？

3．分角色朗讀人物對話。

有了剛才的體會，讓我們再來讀父母的對話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）

（四）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。

1．在這一課中，作者還運用什么方法來描述人物的？用課文中的句子說一說。

2．師：通過這些動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們體會到了父母親對巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。

（五）聯(lián)系生活，拓展文本。

1．請大家聯(lián)系自己的生活實際，分組討論，你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢？

2．你們各有各的看法，巴迪長大后，如何看待父母的愛的呢？

（六）感悟真情，升華情感。

1．出示巴德舒爾伯格的簡介。

2．自由讀作者簡介。

3．結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容，誰能說一說，一個人要想獲得成功，需要什么力量？

（一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！保?/p>

我們都沐浴在父母愛的陽光中，父母的愛更是伴隨著我們的成長。讓我們像小巴迪一樣，——

課件出示：謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因為，我們從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。在愛的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>

五、板書設(shè)計

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

慈祥　嚴(yán)厲

愛

走向成功

第二課時

（一）積累詞句，體會情感

1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）

既（靦腆）又得意揚揚

有點（迫不及待）

懷著（一種）自豪感

實在（等不及）了

把頭埋得（低低的）

頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我

2．背記自己喜歡的三兩個短語，互相交流啟發(fā)。

（二）朗讀全文，內(nèi)化情感。

1．如果你是課文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文。

2．選自己感受最深的部分背誦。

（三）隨文練筆，加深感悟。

結(jié)合課后問題：在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。

（四）拓展延伸，推薦閱讀。

課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。

五年級語文“精彩極了”和“糟糕透了”

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級語文“精彩極了”和“糟糕透了””,希望對您的工作和生活有所幫助。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點：正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,你最近得到過什么表揚嗎?你的心情怎樣?你最近受到過什么批評嗎?你的心情怎樣？如果你做同一件事既得到了表揚又受到了批評，你的心情一定會復(fù)雜，接受不了，是不是？讓我們走進(jìn)《精彩極了和糟糕透了》這一課，去體會作者的心情，去感悟作者的認(rèn)識。

二、學(xué)習(xí)課文“童年故事”。

1．選擇自己喜歡的讀書方式，學(xué)習(xí)第一至14自然段，邊讀邊想這部分課文講的是一件什么事？

2、找出描寫“我”得到表揚后的表現(xiàn)的語句用﹏畫出來，再讀一讀.

找出描寫“我”受到批評后的表現(xiàn)的語句用—畫出來，再讀一讀.

3、交流。把自己找到的語句讀給同學(xué)聽一聽，再談出自己的體會。

（1）“我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的?！?/p>

“靦腆”該用什么語氣讀？“得意洋洋”該用什么語氣？誰來試一試？　

（2）“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。”

指導(dǎo)學(xué)生讀出“迫不及待”的語氣。

（3）“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。”

指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。

（4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。”

指導(dǎo)學(xué)生讀出傷心的語氣

（5）“我再也受不了了，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來?！?/p>

作者是什么心情？該用什么語氣讀？指導(dǎo)學(xué)生讀出痛苦的語氣。

（6）小結(jié)：作者當(dāng)時的認(rèn)識怎樣？后來會發(fā)生改變嗎？讓我們來學(xué)習(xí)課文的的二部分

三、探索與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“后來認(rèn)識”

1、自讀“后來的認(rèn)識”這一部分課文，試著提出幾個自己感興趣的問題在小組里討論一下。

2、小組討論，匯報討論情況。

“一股風(fēng)”指的是贊揚聲，“一股風(fēng)”指的是批評聲?！安槐荒囊还娠L(fēng)刮倒”是說沒有因贊揚聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。

3．作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是“愛”。

贊揚聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。

4、把你喜歡的句子多讀幾次？（指導(dǎo)朗讀，只名讀，齊讀）

5．再次朗讀這段話，讀出對父母的感激之情。

6、總結(jié)課文，“精彩極了”是母親對我的什么？“糟糕透了”是父親對我的什么？“精彩極了”和“糟糕透了”都是父母的愛，有了這兩種不同的愛我才能成才，成為一個作家。

四、課文延展

同學(xué)們，生活中，學(xué)習(xí)上我們有時會得到表揚，有時會受到批評，有時甚至?xí)獾匠芭?，我們要學(xué)會正確對待。

五年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》教案

五年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會認(rèn)6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2.有感情地朗讀課文，選自己感受最深的部分背下來。

3.從父母親對孩子的評價中體會父母對孩子的愛。

二、教授新課

（一）導(dǎo)入課文

關(guān)于父愛和母愛經(jīng)常被人提及。在古代，孟母三遷地點故事讓人記憶猶新?？鬃油ビ?xùn)的故事讓人印象深刻。那么當(dāng)母愛和父愛相遇的時候，會發(fā)生什么沖突和矛盾呢？那么今天呀，就讓我們學(xué)習(xí)“精彩極了和糟糕透了”這樣一篇，來感受一下父愛和母愛的不同之處吧！

（二）初讀課文

1.標(biāo)清課文段落。（課文共有5句話。）

2.找同學(xué)逐一逐段落進(jìn)行閱讀。

3.糾正字音。

（三）段落講解

標(biāo)題：“精彩極了”和“糟糕透了”用互為相反意思的詞語作題目，有什么特殊意義嗎？

第一部分（第1-14段）：第一段（第1至14自然段）：七八歲時，“我”寫了第一首詩，媽媽的評價是它“精彩極了”；爸爸的評價是“糟糕透了”。

1.詞語

靦腆：因害羞而舉止不自然。

迫不及待：迫：緊急。急迫得不能等待。形容心情急切。

謄寫：照著抄寫。

敬仰：敬重，仰慕。魯迅先生是中國青年熱愛和敬仰的導(dǎo)師。

劇本：文學(xué)體裁之一。劇本主要分為文學(xué)劇本與攝影劇本。文學(xué)劇本是比較突出文學(xué)性的劇本，攝影感偏低，包含話劇本（或稱戲劇本）、小說劇本（或稱劇小說）、小品劇本、相聲劇本等；攝影劇本是比較突出拍攝感的劇本，文學(xué)藝術(shù)性可高可低（根據(jù)影片題材、市場、投資金等綜合情況決定），包含分景劇本、分鏡劇本（分鏡腳本或電影劇本）、臺本等。

2.分析

（1）“她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。”是什么修辭手法？

隱喻（隱晦的比喻。）

（2）第1段中聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？為什么？

我既靦腆又得意洋洋。

（3）第2段中，在等待父親回來時，“我”的心情是什么樣的？

心情：迫不及待。自豪感，滿懷信心。

（4）作者為什么那么重視父親的評價呢？

我敬仰我的父親。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。

（5）父親對“我”的這首詩是什么反應(yīng)？在文中找出來，從中你看出了什么?

“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了”（神態(tài)）

“他伸手拿起了我的詩......”（動作）

“對不起，我自己會判斷的......”（語言）

“我看這首詩糟糕透了?！保ㄕZ言）

“父親把詩扔回原處?！保▌幼鳎?/p>

（從以上描寫中，可以看出父親很認(rèn)真地讀“我”寫的詩，但是父親不喜歡這首詩，所以父親說糟糕透了。從中也體會到父親對兒子的要求是嚴(yán)格的愛。

第二部分（第15-16段）：幾年后，“我”已經(jīng)寫了很多作品，越來越體會到“我”當(dāng)初是多么幸運。

1.詞語

短篇小說：平均篇幅在萬言左右的小說會被劃歸短篇小說。短篇小說在現(xiàn)代甚為流行。

出版：把書刊、圖畫等編印出來。

慈祥：[老年人的態(tài)度、神色]和善安詳。

歧途：比喻錯誤的道路。

2.分析

（1）幾年后成長的巴迪又是如何對待父母不同的評價的呢?文章中是怎么講述的?說明了什么?

8歲時他認(rèn)為媽媽的評價是贊揚，爸爸的不認(rèn)可是批評。等他到12歲的時候他認(rèn)為媽媽的評價是對自己的鼓勵，根據(jù)爸爸的評價自己可以對自己的文章進(jìn)行修改。說明母親自始至終都在包容“我”、鼓勵“我”父親對我的評價是否定中有肯定，批評中有鼓勵。這個時候的巴迪還沒有完全長大。

（2）長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。他又會怎樣來理解父母精彩極了和糟糕透了這樣的評價呢？

成熟后的巴迪清楚地認(rèn)識到慈祥的母親的評價給他靈感和創(chuàng)作的源泉。嚴(yán)厲的父親的評價給他警告以免誤入歧途。不管是母親慈祥還是父親嚴(yán)厲都出自對自己的愛。

第三部分（第17段）：“我”從心底知道，“精彩極了”和“糟糕偷了”的共同出發(fā)點──那就是愛。

1.詞語

謹(jǐn)慎：細(xì)心慎重。

2.分析

“這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！?/p>

（1）它們指的是什么?

母親的贊揚和父親的批評。

（2）“兩股風(fēng)”指什么?

母親鼓勵的愛和父親批評與提醒的愛。

（3）生活的小船指什么?

成長過程。

總結(jié)：

（1）寫作特點：本文作者抓住了童年生活中，給自己留下深刻印象的事來寫，這件事對作者的影響極大，使作者受益終身。能如此選材說明作者能留心身邊的事，懂得感悟生活的哲理，文章在記敘過程中，包蘊深刻含義的句子很多，特別是結(jié)尾時，作者強調(diào)了自己對生活的感受和領(lǐng)悟，說明作者善于思考。文章有敘有議，值得學(xué)習(xí)。

（2）中心思想：本文通過記敘父母對孩子的不同評價，表現(xiàn)了父母之愛的深沉與寬廣。

三、教授生字

1.靦[min]

靦腆（害羞，不自然。）

靦懷（羞愧地懷想。區(qū)別：緬懷，指遠(yuǎn)懷；追念；懷念；追想（以往）。）

靦顏人世（靦顏：表現(xiàn)出慚愧的臉色。形容喪氣失節(jié)，厚顏無恥地活在世上。）

2.腆[tin]

腆著（指頂著，挺著胸部或腹部挺出。）腆著胸脯。

腆然（羞澀。）

腆面（面有羞愧之色。）

3.謄[téng]

謄寫（按著抄寫。）

謄清（把文字抄寫清楚。）

謄正（重新抄寫改正。）這是謄正的文本。

4.版[bn]

出版（把書刊、圖畫等編印出來。）

版本（出版印行的圖書;表明書籍編輯、印制等方面的特點。）

盜版（透過不正當(dāng)?shù)耐緩椒』蚍骄哂邪鏅?quán)的書本或錄音帶等所得的版本。）

5.歧[qí]

歧視（輕視，以不公平的態(tài)度相待。）

分歧（相別、相背。）

誤入歧途（比喻錯誤的道路。）

青少年常因交友不慎而誤入歧途，只要有悔意，不妨給他們一次重生的機會。

6.謹(jǐn)[jn]

嚴(yán)謹(jǐn)（嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。）

謹(jǐn)慎（細(xì)心慎重。）

小心謹(jǐn)慎（為人處事、言談舉止非常慎重。）

7.糕[go]

糟糕（指事情或情況不好。）

蛋糕（由雞蛋、面粉以及糖、油等制成的一種松軟的糕點。）

雪糕（凍結(jié)在棍棒上的冰糕。）

8.迪[dí]

啟迪（啟發(fā)。）

迪斯科（英文disco的音譯。一種流行的社交舞蹈。）

摩加迪沙（索馬里首都，最大城市和港口。全國經(jīng)濟、文化、宗教中心。索馬里擁有很多駱駝，首都摩加迪沙更是全世界唯一駱駝比人多的城市。中國明代航海家鄭和曾兩次遠(yuǎn)航到此。）

9.摟

[lu]

摟抱（擁抱;用胳膊攏著對方。）

一摟（量詞。）

快瞧啊，這里居然有一棵一摟粗的大樹。

[lu]

摟錢（收錢，搜刮錢財。）

摟算（估算。）

10.豪[háo]

豪華（[建筑、器物設(shè)備等]富麗堂皇,以富裕、奢侈為特征的。）

文豪（文學(xué)大師；杰出的大作家。）

豪情壯志（指豪放的襟懷與偉大的理想。）

11.置[zhì]

布置（根據(jù)某種需要對場所、活動、人員等做出安排。）

處置（處罰、懲治，處罰。）

不容置疑（十分真確，不容許有所懷疑。）

12.司[s]

公司（來自西洋的譯詞。依公司法登記成立的社團(tuán)法人營利企業(yè)組織?？煞譄o限公司、有限公司、股份有限公司、兩合公司、股份兩合公司等五類。）

司法（檢察機關(guān)或法院依照法律對民事、刑事等案件進(jìn)行偵查、審判。）

打官司（訴諸法律,提起訴訟。）

13.妙[miào]

微妙（只有深入了解才能弄清楚的;只有細(xì)心體會才能覺察的。）

美妙（美好;美好絕妙。）

妙語連珠（形容說話很風(fēng)趣，使人發(fā)笑。）

14.慈[cí]

慈祥（[老年人的態(tài)度、神色]和善安詳。）

慈善（對人關(guān)懷而有同情心;仁慈而善良。）

心慈手軟（心地慈善,有憐憫惻隱之心,不忍心對人進(jìn)行懲處或懲處不嚴(yán)。）

15.祥[xiáng]

吉祥（吉利;幸運。）

吉祥物（某些大型運動會或世界錦標(biāo)賽上用動物圖案象征吉祥的標(biāo)記。）

發(fā)祥地（原指帝王祖先興起的地方,后指民族、文化等的發(fā)源地。）

16.慎[shèn]

不慎（不小心、不注意、疏忽。）

慎獨（閑居獨處時，行為仍然謹(jǐn)慎不茍且。）

謹(jǐn)言慎行（嚴(yán)謹(jǐn)其言論,審慎其行為。）

四、復(fù)習(xí)聽寫

靦腆謄寫出版歧途謹(jǐn)慎糟糕迪斯科摟抱豪華處置打官司巧妙慈祥

五、作業(yè)布置

今日作業(yè)

1.把課內(nèi)筆記抄寫一遍。

2.詞語按照1021這種要求完成。

3.學(xué)了本課之后，談?wù)勆钪懈改笇ψ约旱膼?。（不少?00字。）

五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案

五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。

2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

［教學(xué)重點］

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

［教學(xué)難點］

引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

生字生詞卡片；課件

［教學(xué)過程］

一、談話導(dǎo)入，由題激趣

美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）。看到這個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?

（可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？……）

就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。

二、初讀課文，讀通讀順

1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．認(rèn)讀本課生字。

3．師生輪讀，互相評價。

三、速讀課文，整體感知

1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分？

2．交流。

（教師點撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

四、品讀課文，體會情感

（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事”

1．自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。

2．學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。

3．班級交流。

（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。）．

4．指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。

（二）自主品讀“后來的認(rèn)識”

1．默讀作者“后來的認(rèn)識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：

成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？

（作者體會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）

在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。

作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”？

（這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)）

3．把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

四、回讀課文，總結(jié)收獲

1．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。

2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。

3．學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，

再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。

4．背誦自己喜歡的句、段。

五、拓展延伸

1．拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》。

談感受。

體會表達(dá)方法。

六、布置作業(yè)，體會情感

1．有情感朗讀課文。

2．結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

3、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。

4、體會文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。

教學(xué)過程：

一、開門見山，揭示課題

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀――“精彩極了”和“糟糕透了”

2、這個題目很有特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)雙引號（知道為什么嗎？），因為這是引用父母對巴迪的評價。

發(fā)現(xiàn)“精彩”和“糟糕”是一對反義詞

引：對呀，恰恰就是這樣兩種截然相反，甚至天差地別的評價組成了我們今天的課題，多有意思呀！讓我們再來讀一讀！

二、潛心會文

1、請同學(xué)們趕快打開書，課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，字詞和課文朗讀有困難嗎？（沒有）

2、好，那我可要檢查檢查，請大家放聲朗讀課文，我一邊走一邊聽，還察言觀色，看大家是不是真正沒問題了，行嗎？（行）

3、通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么

4、剛才同學(xué)講到對于同一首詩父母的評價截然不同，甚至是天壤之別，但都是對巴迪的愛。為什么呢？讓我們快速地默讀課文，找一找評價的句子，好好地讀一讀！

5、面對巴迪的詩，母親是怎么評價的？誰來讀一讀？

（出示）母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

預(yù)設(shè)一：生讀得一般。

師：母親的話值得好好地讀。誰再來讀一讀？

師：你讀懂母親的心了嗎？

預(yù)設(shè)二：生讀得很好。

師：你讀得真好，請你再讀一次！

師：從你的朗讀中我知道你已經(jīng)讀懂這位母親的心。你能談?wù)剢幔?/p>

生：我讀懂了當(dāng)母親看到我寫的詩時很興奮，她沒想到兒子居然會寫詩了！

師：你從哪里讀懂的？

生：我從“巴迪，真是你寫的嗎？”讀懂的。母親都不敢相信，兒子才七八歲，居然會寫詩了?。ㄕ媸窍渤鐾狻㈦y以置信?。?/p>

師：從母親的語言當(dāng)中體會到了母親興奮的心情，你真行！請你興奮地讀一讀這一句話。

生讀。

師：你還從哪兒讀懂了母親的心？

生：我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當(dāng)時很興奮，她的眼睛都發(fā)亮了！

師：你從眼神當(dāng)中讀懂了母親的心。

生：我還從“嚷”字讀懂了母親當(dāng)時很激動，她一念完詩就大聲叫起來！

師：是呀，她太為兒子感到自豪了！你從動作當(dāng)中讀懂了母親的心，真會讀書！請你激動地讀一讀！

生讀。

師：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”母親的贊揚接二連三，就像雨點般落到我身上，多么激動哪！

生再讀

師：同學(xué)們，巴迪的詩真是“精彩極了”嗎？

生：不是，其實母親夸巴迪的詩精彩極了是對巴迪的鼓勵。因為后面母親在與父親爭論的時候說：“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”（

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1．初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2．學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯的手工作品或是取得優(yōu)異成績時，你的爸爸、媽媽是怎么說的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時作了一首詩，他的媽媽給他的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧！

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1．合作中自學(xué)。通過查字典掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。

2．教師教學(xué)、檢查、重點指導(dǎo)。

（3）理解詞義

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。

糟糕：指事物、情況壞得很。

謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。

引入歧途：歧途，指歧路，比喻錯誤的道路。

極端：事物順著某個發(fā)展方向達(dá)到頂點。

三、自由讀文，理清脈絡(luò)。

按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。

第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。

第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵，我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學(xué)會了修改。在他們的教育下我才成為了一個作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運。

第三段（17自然段）兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn)。

第二課時

教學(xué)目的：

1．正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、讀課文，體會深意。

1．指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。）

2．這兩種聲音對作者有著怎樣的意義呢？通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個問題。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1．選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標(biāo)畫語句，找出聽到媽媽的表揚和爸爸的批評后，我的表現(xiàn)和心理活動。

2．在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。

3．匯報學(xué)習(xí)成果。教師隨機進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。

（1）“我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的?！?/p>

“靦腆”是由于“我”第一次寫詩，不知好壞，有些不好意思?！暗靡庋笱蟆笔且粋€孩子聽到對自己夸獎和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。

（2）“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩?！焙汀罢麄€下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊?！?/p>

“我”“迫不及待”是因為聽到母親的贊揚后便自認(rèn)為這首詩寫得很好，想馬上把這首詩給父親看，也想得到父親的夸獎。）

（3）“我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀了很長時間?！?/p>

這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時間”做了對比，一方面說明爸爸對“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒有馬上下結(jié)論，而是通過認(rèn)真讀詩再下定論，可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴(yán)格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時復(fù)雜的心理，既想聽到父親的贊揚，又害怕聽到父親的批評。

（4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來?！焙汀拔以僖彩懿涣肆?，……撲到床上痛器起來?！?/p>

爸爸的批評出乎“我”的意料，“我”沒想到爸爸會這么嚴(yán)肅地批評“我”的作品，一點兒也不留情面。

4．試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會怎么樣？（有可能會很驕傲，意識不到自己的不足，無法加以改正，長大后更不可能成為一名作家。）

三、母親的贊揚和父親的批評對我有什么作用呢？請讀第二段。

1．“不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作”；“根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改?！?/p>

2．“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人……小心、注意、總結(jié)、提高?！?/p>

母親的表揚是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲，自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。

四、再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會到了什么？

1．“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”

一股風(fēng)指的是贊揚聲，一股風(fēng)指的是批評聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。

2．作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是“愛”。

贊揚聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。

3．再次朗讀這段，讀出對父母的感激之情。

附：板書設(shè)計

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案設(shè)計

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課文中“童年故事”這部分，弄清了當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親的評價是（學(xué)生：“精彩極了”），父親的評價是（學(xué)生：“糟糕透了”）。

你認(rèn)為“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好，為什么？

[意圖：以問啟思，學(xué)生的智慧火花隨之迸發(fā)，靈感源源不斷。“母親善意的謊言，父親一棍子打死”；“批評可以指出不足，贊許會驕傲自滿”；……猶如一場辯論會]

二、品讀

2、過渡：同學(xué)們真是“婆說婆有理，公說公有理”，“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點。究竟誰是誰非，本節(jié)課讓我們一起來揭開這個謎底吧！帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)本文的第二部分——后來的認(rèn)識。

3、自由讀課文，說說你讀懂了什么。（先讀書，教師相機引導(dǎo)），還有什么感興趣或不懂的問題嗎？（教師相機引導(dǎo)）

[意圖：構(gòu)建動態(tài)生成的課堂教學(xué)活動模式，“把課堂還給學(xué)生”，我們的課堂應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)良好的情境，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂永遠(yuǎn)對學(xué)生都有吸引力。作為教師只是教學(xué)活動過程中的一個組織者。在相機引導(dǎo)過程中，抓住重點問題：①、作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩種極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛；②、成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”。這是為什么？加深課文理解。]

4、指導(dǎo)感情朗讀

課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認(rèn)識，有別于前面的朗讀。讓我們再一次有感情地朗讀……

5、總結(jié)。愛有許多種，它會產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我”。

①假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，又會怎樣呢？

②作者為什么用一個“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起（相機指導(dǎo)朗讀課題，讀出不同語氣）

③讀了這篇文章，你懂得了什么？

[意圖：在這個環(huán)節(jié)中設(shè)計三個“個性化閱讀”問題對課文作了總結(jié)。讓學(xué)生懂得愛有許多種，它會產(chǎn)生不同的力量。]

三、延伸

6、請你聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓訉Υ晒εc失敗

四、延伸

7、背誦自己感受最深的部分

8、寫自己感受到的愛或本文讀后感

[無論是課文延伸，還是課后作業(yè)，都努力貼附在提高語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)上——“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。]

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設(shè)計

1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學(xué)重點

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

教學(xué)過程:

第一教時

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。

2、你讀出了什么了?

3、這兩句話通常是在什么情況下說的?(再齊讀)

導(dǎo)言:今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”(讀時，教師板書加上“和”)，課文講了一件什么事呢?

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1、指名讀課文，讀準(zhǔn)生字

要求:①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。

②聽的同學(xué)，注意糾錯，對不滿意的地方可以代讀。

③教師相機引導(dǎo)、鼓勵。

2、說說課文主要內(nèi)容。

三、再讀課文，交流討論

1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語

2、把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。

3、小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。

4、全班交流，提出問題，留待進(jìn)一步理解。

四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語

1、重點指導(dǎo)書寫“謄”(與“譽”或“卷”比較)“謹(jǐn)“(右半部要寫緊湊)

2、抄寫詞語

第二教時

一、檢復(fù):

誰能三言兩語說出課文重要寫了什么?

(或教師引，學(xué)生說)

二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟

(一)指名讀自己感受最深的地方

1、你喜歡讀哪里?

2、齊讀第16小節(jié)。

3、讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問:

①為什么當(dāng)初我是多么“幸運”?

②為什么生活中的每一個人都需要“兩種力量”?

(二)感悟“我”第一次寫詩，父母的評價

1、指名讀母親的評價

①你讀出了什么?

再指名讀--師范讀--齊讀

②我的心情又是怎樣?

齊讀2--4小節(jié)

2、分角色讀(5--14)小節(jié)

①讀到這是你不明白的又是什么?(學(xué)生提問:同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同?)

②加以體會:

母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。(齊讀12小節(jié))

父親:注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。

(讀第13小節(jié)第一句話)

(三)體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式

1、師:“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作。”

①理解“一如既往”。

②想象母親第二次是怎么說的?(師:那爸爸為什么說不好呢?)

2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的?

3、再讀16小節(jié)

(突出“常?！薄翱偸恰?

板書:鼓勵，嚴(yán)格要求

4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么?

(同桌交流)

齊讀16、17小節(jié)(板書“愛”)

三、交流讀后體會，提高認(rèn)識

1、學(xué)會這里，你們的體會也一定很深

2、結(jié)合自己說體會

3、是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎?其實，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。

四、布置作業(yè)

板書:

16“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵

嚴(yán)格要求

小學(xué)五年級語文上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)五年級語文上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)工作中，教者設(shè)計一個怎樣教的最佳方案確實不容易，而要揭示出為什么要這樣教的理論依據(jù)那就更難了。以下是小編為大家精心整理的小學(xué)五年級語文上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿，歡迎大家參考！

一、說教材：

1說課內(nèi)容：

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第九冊第19課。今天我說課內(nèi)容指第一課時。

2教材分析：

文章主要講述了童年時，7、8歲的巴迪寫了人生中的第一首詩，母親和父親對此的評價分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響。長大后，他才明白童年的那首詩確實是一首糟糕的詩，同時他也明白了，父母的這兩種評價都是出自于對他的愛。這篇文章語言樸實，既有父母的動作、神態(tài)、語言描寫，展示了鮮明的形象，又凝聚著父母的感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實際、情感體驗十分接近。文中個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了豐富的感悟空間。學(xué)習(xí)這篇文章，要關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。

3說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下三個目標(biāo)。

①知識目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥”等詞語。

②技能目標(biāo)：正確、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

③情感目標(biāo)：著重體會父母對巴迪的兩種不同的評價。

4說教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：著重體會父母對巴迪的兩種不同的評價。

二、說教學(xué)理念的定位：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為：

1、積極倡導(dǎo)獨立，探究的學(xué)習(xí)方式。多采用“你讀懂了什么?”來提問。

2、注重學(xué)生、教師、文本之間的對話，建立平等、民主的課堂氛圍。

3、珍視學(xué)生獨特的感受，努力傾聽學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生在積極的思維和情感活動中，有所感悟。

三、說教法、學(xué)法：

我著重采用了“朗讀法”為主的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀課文，展開聯(lián)想，進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。同時，輔以“談話法”，“討論法”，切身感受父母的不同評價及體會當(dāng)時巴迪的心情。

四、說教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件

學(xué)具：課堂作業(yè)本

五、說教學(xué)過程：

(一)、詩歌導(dǎo)入：

1、朗讀詩歌，引出“精彩極了”，分析考試，引出“糟糕透了”。

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》(課件)。

3、齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，你知道?課題為什么要加引號?(直接引用的話)

【從課題入手，通過觀察課題，你知道了什么來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待?！?/p>

(二)、邊讀邊想：

1、自由輕聲地朗讀課文，要讀通、讀順，初步感知課文大意。

2、課文是按什么順序?qū)懙?

3、小巴迪做了什么事，得到了這樣兩種截然不同的評價?小巴迪的表現(xiàn)和反應(yīng)如何?

(三)、品讀父母的評價：

(四)、內(nèi)化感情

(五)、總結(jié)課文，拓展延伸

小學(xué)語文五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》創(chuàng)新教案

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)會本課七個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

２、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

３、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

學(xué)習(xí)重難點：

１、體會課文中含義深刻的句子的意思。

２、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

設(shè)計理念：

自讀感悟、合作研究、師生與文本對話、師生與生活對話

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時安排

２課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)出課題。[4`]

1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個同學(xué)愿意上來寫一寫這個“愛”字？（適當(dāng)鼓勵）

2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)第16課“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們注意看老師板書。（

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計五

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計五”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

［設(shè)計理念］

本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把讀貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。

2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

［教學(xué)重點］

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

［教學(xué)難點］

引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

生字生詞卡片；課件

［教學(xué)過程］

一、談話導(dǎo)入，由題激趣

美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?

（可能提出的問題有：精彩極了和糟糕透了這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？）

就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。

二、初讀課文，讀通讀順

1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．認(rèn)讀本課生字。

3．師生輪讀，互相評價。

三、速讀課文，整體感知

1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？

2．交流。

（教師點撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

四、品讀課文，體會情感

（一）引導(dǎo)品讀童年的故事

1．自讀，思考：當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，我有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。

2．學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。

3．班級交流。

（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的糟糕透了的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的精彩極了的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說糟糕透了的。母親的評價是為了鼓勵我，父親的評價是為了提醒我、警示我。）．

4．指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。

（二）自主品讀后來的認(rèn)識

1．默讀作者后來的認(rèn)識的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：

①成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運？

（作者體會兒時的幸運是因為，一是我有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉；二是我還有一個嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）

在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。

②作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？

（這一句話寫出了我對母親，精彩極了的贊揚聲，和父親糟糕透了的批評聲，都有一個正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個愛字。正因為我明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)）

3．把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

四、回讀課文，總結(jié)收獲

1．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。

2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。

3．學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，

再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。

4．背誦自己喜歡的句、段。

五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法

1．拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》。

①談感受。

②體會表達(dá)方法。

2．借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。

必備的五年級上冊語文課后檢測題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識點呢?編輯老師建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了五年級上冊語文課后檢測題，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

一、讀拼音，寫詞語。

zāogāozìháoténgxiěwèizhí

()()()()

gōngsīqimiàocíxiángjìnshèn

()()()()

二、讀句子，用一個詞語概括“我”當(dāng)時的心情。

◆她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。()

◆我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。()

◆我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。()

三、抄寫課文中對你有啟發(fā)的句子。

四、想一想，填一填。

①對“我”的作品，母親的評價常常是。父親的評價常常是，于是“我”覺得母親，父親。

②后來我認(rèn)識到事業(yè)的成功既需要又需要。兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的短語。

例：小心對待自己的創(chuàng)作

注意

總結(jié)

提高

要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，為此，五年級上冊語文課后檢測題就是為大家準(zhǔn)備的檢測題，希望大家認(rèn)真練習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計

之四

教材分析：這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對它的作品的截然不同的評價，這種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。因此本課的題目是將兩句截然不同的人物語言用和字連在一起，容易激起讀者破解的欲望。所以，可以從題目入手導(dǎo)入新課。

設(shè)計理念

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，學(xué)會自讀的方法。

2、注重知識的延伸，結(jié)合自身找一找發(fā)生在身邊的事。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評價對孩子分別起了什么作用。

2、通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會句子中含義深刻的語句的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題與同學(xué)討論，在討論中弄清問題，得到能力的鍛煉。

重難點、關(guān)鍵：

1、了解巴迪的父母親的不同評價對孩子帶來的作用。

2、通過反復(fù)朗讀和討論，解決學(xué)生心中的疑問，理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、談話，朗讀詩歌引入

一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：

敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗；

嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；

分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

是呀，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價精彩極了和糟糕透了（出示課題，齊讀）給他帶來了那些影響呢？

二、課文，了解大意[/B

說說課文講了誰的一件什么事？（學(xué)生圍繞課題自由匯報相互補充）

三、熟讀課文，體會中心

1、找出和題目相同的語句

2、這些語句出現(xiàn)在什么時候，給作者帶來了哪些影響？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(小組合作學(xué)習(xí))

3、大組匯報交流，教師相機引導(dǎo)

A精彩極了是作者的母親對作者第一次寫詩的表揚。說明巴迪有一個很愛他的母親，慈祥的母親。

B糟糕透了是作者的父親對作者第一次寫的詩的批評。這句話說明巴迪當(dāng)時的詩不怎么樣。

C文中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時候?qū)懙脑姾茉愀猓簬啄旰笤愀獾脑?

[師：那說明父親當(dāng)時的意見是？（生：對的。）說明父親和母親一樣？（生：愛。）自己的子女，只不過他比較？（生:公正。）]

D精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。

E懷著自豪感、漂亮的范體字、認(rèn)認(rèn)真真的謄寫、用彩色筆畫了一圈花邊、滿懷信心這些語句都說明作者受到母親的表揚后心情很激動、自豪。

[師：那么，可想而知，他此時除了想把這首寫好了的是認(rèn)真抄好了給爸爸看，等他回來夸獎，心里肯定還想馬上再寫幾首這么漂亮的詩，也就是說，因為媽媽的夸獎，他熱愛上了寫作。那么父親對他的批評就好像對他當(dāng)頭潑了一盆冷水。請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此不再寫作了？]

4、引導(dǎo)學(xué)生各自提出心里的疑問,并通過討論解疑。

（a）從文中找句回答教師提出的疑問。（所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒您：小心、主義、總結(jié)、提高。說明作者虛心接受爸爸的批評，把它當(dāng)作是自己前進(jìn)的動力。）

（b）根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑、討論、解疑學(xué)習(xí)課文最后2節(jié)，完成以下板書，明確作者從中受到的教育。

16．精彩極了和糟糕透了

兩種不同的愛

母親：慈祥、贊許父親：嚴(yán)厲、批評

給人以靈感和創(chuàng)作源泉提醒、指出不足之處

兼而有之（幸運、成功）

只有一種（引入歧途）

（c）指導(dǎo)感情朗讀這2節(jié)。

四、課后延伸:

巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你們是否也有同樣的感受，好好翻看一下回憶的匣子，聯(lián)系自己的感受說說自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量？

五、小結(jié)：

愛有許多種，他會產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。

作業(yè)：

學(xué)完課文后你一定有很多話想和父母甚至老師、朋友說就趕快動手寫出來吧！