小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《修鞋姑娘》教案設(shè)計(jì)。

教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《修鞋姑娘》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

教學(xué)目標(biāo)

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。學(xué)習(xí)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片，提前預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、讀課文第1自然段，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示課件第1自然段：

凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

2、全班齊讀。

提問(wèn)：讀了這段話，有什么問(wèn)題么?

(1)“我”為什么要找修鞋姑娘?

(2)修鞋姑娘是一個(gè)什么樣的人?

3、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》這篇課文，看看作者筆下的修鞋姑娘是什么樣的?作者又為什么要苦苦尋覓這位姑娘呢?

二、按要求初讀課文(出示課件)

1、讀課文，并說(shuō)說(shuō)：

“我”為什么要找修鞋姑娘?

(給修鞋姑娘送錢(qián))

三、細(xì)讀課文，感受人物品質(zhì)(出示課件)

1、那么，“我”找的修鞋姑娘是什么樣的?

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的第2——7自然段。通過(guò)討論，劃出描寫(xiě)姑娘的句子，想想這是一個(gè)怎樣的姑娘呢?

2、同學(xué)們?yōu)g覽課文，討論交流并匯報(bào)。

3、教師歸納：

(1)她是一個(gè)自信的人。(從句子看出)

(2)她是一個(gè)認(rèn)真、踏實(shí)的人。(從句子看出)

(3)她是一個(gè)工作技術(shù)嫻熟的人。(從句子看出)

4、教師小結(jié)：(出示課件)

老師也找了些句子，讓我們?cè)俅巫x這些句子，感受姑娘的品質(zhì)。

(1)學(xué)生讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(2)作者從語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、神態(tài)刻畫(huà)了這樣一位修鞋姑娘。

四、深入課文，升華感情

面對(duì)這樣一位技術(shù)嫻熟、認(rèn)真、踏實(shí)，對(duì)顧客關(guān)心負(fù)責(zé)的修鞋姑娘，“我”對(duì)她的態(tài)度是不是始終一致呢?找出“我”態(tài)度變化的詞句。

1、學(xué)生討論交流并概括出“我”態(tài)度變化的詞句。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、同學(xué)們剛說(shuō)的，老師可以用這些詞概括出來(lái)。課件出示：

懷疑不放心決計(jì)絕不還價(jià)蒙上陰影

斷定窘極了緊張尷尬想擺脫

期待納悶慚愧保證

4、不管我怎樣想，到最后還是多慮了，我認(rèn)為她會(huì)漫天要價(jià)，可她不但修好了我的鞋，還只要了我(六角錢(qián))，看來(lái)，她不是我想象的那種人。

5、就在我打算給她錢(qián)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)全身只有三毛錢(qián)，真是尷尬啊。當(dāng)我決定用手表抵押時(shí)，姑娘再一次打動(dòng)了我。

“不,我相信你?！?/p>

“我也相信你。這錢(qián)足夠了”

都是相信，他們的意思相同么?“我”是真的相信姑娘么?而她呢?

6、姑娘是真的相信我，而我卻是為了“盡快擺脫窘境”，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：

出示課件：我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我，還是我信任她呢?

7、這樣大的縣城，然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街，望穿深巷，為什么我還苦苦尋找那位姑娘，僅僅因?yàn)槟侨X(qián)嗎?

(在姑娘身上，我得到了那種人與人之間的信任，我被她的善良、誠(chéng)實(shí)所打動(dòng)，而我卻沒(méi)有相信她，找她不僅是因?yàn)檫€三毛錢(qián)，更重要的是找回我所失去的，對(duì)別人的信任。)

8、這么大的縣城，如何才能找到修鞋姑娘，不如我們也幫作者呼喚一下吧!

課件出示：“修鞋姑娘，你在哪里?”

五、拓展練習(xí)

這么一位誠(chéng)實(shí)、善良的修鞋姑娘，假如有一天，“我”又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，“我”會(huì)說(shuō)什么?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)小片段。

要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)下冊(cè)《修鞋姑娘》教案教科版

五年級(jí)下冊(cè)《修鞋姑娘》教案教科版

教學(xué)目標(biāo)

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。學(xué)習(xí)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片，提前預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、讀課文第1自然段，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示課件第1自然段：

凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

2、全班齊讀。

提問(wèn)：讀了這段話，有什么問(wèn)題么？

（1）“我”為什么要找修鞋姑娘？

（2）修鞋姑娘是一個(gè)什么樣的人？

3、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》這篇課文，看看作者筆下的修鞋姑娘是什么樣的？作者又為什么要苦苦尋覓這位姑娘呢？

二、按要求初讀課文（出示課件）

1、讀課文，并說(shuō)說(shuō)：

“我”為什么要找修鞋姑娘？

（給修鞋姑娘送錢(qián)）

三、細(xì)讀課文，感受人物品質(zhì)（出示課件）

1、那么，“我”找的修鞋姑娘是什么樣的？

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的第2——7自然段。通過(guò)討論，劃出描寫(xiě)姑娘的句子，想想這是一個(gè)怎樣的姑娘呢？

2、同學(xué)們?yōu)g覽課文，討論交流并匯報(bào)。

3、教師歸納：

（1）她是一個(gè)自信的人。（從句子看出）

（2）她是一個(gè)認(rèn)真、踏實(shí)的人。（從句子看出）

（3）她是一個(gè)工作技術(shù)嫻熟的人。（從句子看出）

4、教師小結(jié)：（出示課件）

老師也找了些句子，讓我們?cè)俅巫x這些句子，感受姑娘的品質(zhì)。

（1）學(xué)生讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）作者從語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、神態(tài)刻畫(huà)了這樣一位修鞋姑娘。

四、深入課文，升華感情

面對(duì)這樣一位技術(shù)嫻熟、認(rèn)真、踏實(shí)，對(duì)顧客關(guān)心負(fù)責(zé)的修鞋姑娘，“我”對(duì)她的態(tài)度是不是始終一致呢？找出“我”態(tài)度變化的詞句。

1、學(xué)生討論交流并概括出“我”態(tài)度變化的詞句。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、同學(xué)們剛說(shuō)的，老師可以用這些詞概括出來(lái)。課件出示：

懷疑不放心決計(jì)絕不還價(jià)蒙上陰影

斷定窘極了緊張尷尬想擺脫

期待納悶慚愧保證

4、不管我怎樣想，到最后還是多慮了，我認(rèn)為她會(huì)漫天要價(jià)，可她不但修好了我的鞋，還只要了我（六角錢(qián)），看來(lái)，她不是我想象的那種人。

5、就在我打算給她錢(qián)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)全身只有三毛錢(qián)，真是尷尬啊。當(dāng)我決定用手表抵押時(shí)，姑娘再一次打動(dòng)了我。

“不,我相信你。”

“我也相信你。這錢(qián)足夠了”

都是相信，他們的意思相同么？“我”是真的相信姑娘么？而她呢？

6、姑娘是真的相信我，而我卻是為了“盡快擺脫窘境”，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：

出示課件：我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？

7、這樣大的縣城，然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街，望穿深巷，為什么我還苦苦尋找那位姑娘，僅僅因?yàn)槟侨X(qián)嗎？

（在姑娘身上，我得到了那種人與人之間的信任，我被她的善良、誠(chéng)實(shí)所打動(dòng)，而我卻沒(méi)有相信她，找她不僅是因?yàn)檫€三毛錢(qián)，更重要的是找回我所失去的，對(duì)別人的信任。）

8、這么大的縣城，如何才能找到修鞋姑娘，不如我們也幫作者呼喚一下吧！

課件出示：“修鞋姑娘，你在哪里？”

五、拓展練習(xí)

這么一位誠(chéng)實(shí)、善良的修鞋姑娘，假如有一天，“我”又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，“我”會(huì)說(shuō)什么？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)小片段。

要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本文運(yùn)用了倒敘的手法，先寫(xiě)了我尋找修鞋姑娘，然后寫(xiě)了我的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。

4、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

課時(shí)

2課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

修鞋姑娘

我懷疑　不放心　懷疑　尷尬　慚愧

姑娘　坦然　自信真誠(chéng)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課題

教師板書(shū)鞋字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生用鞋字組詞，板書(shū)修鞋；引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)修鞋的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書(shū)釘、绱，強(qiáng)調(diào)釘是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去一句話，加深對(duì)釘?shù)挠∠?；引出?wèn)題誰(shuí)修鞋？，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)姑娘修鞋和修鞋姑娘進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點(diǎn)也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來(lái)。

二、初讀課文，整體感知

1、這是一位怎樣的姑娘呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考這篇文章主要講了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)感受。

3、課文中還有幾個(gè)難讀的字詞，你會(huì)讀嗎？你能把這幾個(gè)詞語(yǔ)分類(lèi)嗎？

三、精讀描寫(xiě)姑娘的部分。

1、文章中還有不少這樣描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)我的心理活動(dòng)變化的詞語(yǔ)或句子，可以在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)上自己的體會(huì)。

2、指名學(xué)生讀劃出來(lái)的句子，教師借句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義。

（1）、句子1：就在昨天，當(dāng)我脫下左腳上那只后跟開(kāi)綻了的皮鞋，要求她绱绱的時(shí)候，我還有點(diǎn)懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。我為什么懷疑？此時(shí)姑娘又會(huì)想到些什么呢？

（2）、句子2：我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn),花錢(qián)多點(diǎn)不在乎.她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說(shuō):這下你該放心了吧？

（3）、句子3：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛我決計(jì)不管她要多少錢(qián)，決不還價(jià)。我為什么會(huì)決不還價(jià)？（姑娘干活認(rèn)真、她生活困難，作者產(chǎn)生了同情心。）

（4）鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰(shuí)知她只要六角錢(qián)。我掏錢(qián)給她---我窘極了---心里更是緊張---尷尬。

（5）、句子4：修鞋姑娘，你在哪兒？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。

3、教師借學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)。

四、分角色朗讀修鞋姑娘和我對(duì)話部分。

1、創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中我沒(méi)有直接說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生想象我會(huì)怎樣說(shuō)，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

2、學(xué)生展示讀，去掉旁白的朗讀，但要在對(duì)話中把旁白的意思表現(xiàn)出來(lái)。

五、深化感情，聯(lián)系生活。

1、小組探究是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？

2、修鞋姑娘，你在哪兒？作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？對(duì)，作者在苦苦尋覓誠(chéng)實(shí)、善良和信任，那作者最終能否尋覓到呢？

六、送你兩句名言。

誠(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類(lèi)取之不盡、用之不竭的智慧，只有誠(chéng)實(shí)善良講信用的人，人生的道路才會(huì)越走越寬。

小練筆。

1、練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)以致用，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。）

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《頤和園》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《頤和園》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀中培養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

2.了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀中培養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：班班通

教學(xué)過(guò)程：

一、看視頻揭題導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物嗎？（北京頤和園）

2.揭題：（

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教案設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎？談一談你對(duì)《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英雄——武松吧。

板書(shū)課題：景陽(yáng)岡（解題）參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

⑴找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

⑵除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎？

⑶武松給你留下了什么樣的印象？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書(shū)進(jìn)行解決。

2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。⑷說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？重點(diǎn)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（

《修鞋姑娘》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材：

《修鞋姑娘》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，文中寫(xiě)了一位修鞋姑娘不計(jì)較報(bào)酬的多少，熱情周到地為我修鞋。一開(kāi)始受到了我的猜疑，最后我被深深地感動(dòng)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。

這篇課文最突出的特點(diǎn)就是善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、行為和心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好范例。進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生一般能夠較好的預(yù)習(xí)課文，在初步感知的基礎(chǔ)上也能抓住要點(diǎn)概括課文的主要內(nèi)容，對(duì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入進(jìn)行品析、批注的學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)逐漸掌握，所以，針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，，找準(zhǔn)課文中表示我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力和朗讀能力。

3、情感目標(biāo)：感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的品質(zhì)，

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵句我真慚愧，是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她？

二、說(shuō)教法：

新課程鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀。

基于教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了自讀感悟，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，同時(shí)以教師的情帶動(dòng)學(xué)生的情，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣，探究交流，升華情感，拓展遷移的教學(xué)模式

三、說(shuō)教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：《信任》課文中，那位桃園主人雖然沒(méi)有出場(chǎng)，卻讓我們感受到他對(duì)每一位客人真誠(chéng)的信任，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位修鞋姑娘。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的開(kāi)頭。教師富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探究的興趣，而后教師趁機(jī)提出：一次修鞋的經(jīng)歷，是作者不顧寒冷，走遍長(zhǎng)街，尋找這位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？這是一位怎樣的修鞋姑娘？用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，自然的講學(xué)生引入課文所描寫(xiě)的情境中去。

2、初讀課文，整體感知

指生分段讀課文，隨時(shí)正音，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生在回答這一整體性問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生把修鞋姑娘如何為我修鞋的幾個(gè)環(huán)節(jié)弄清楚。引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，能夠訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，理清課文敘述順序的能力。

3、細(xì)讀課文，感悟品質(zhì):

（1）、在學(xué)生已把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我及時(shí)出示這樣一個(gè)開(kāi)放式的思考題:

()的修鞋姑娘，方法：①默讀課文，劃出課文中描寫(xiě)修鞋姑娘的句子，并做出批注。②結(jié)合課文中相關(guān)語(yǔ)句以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，組織好語(yǔ)言并說(shuō)明你這樣填的原因。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是使同學(xué)們從多個(gè)方面去認(rèn)識(shí)這位修鞋姑娘，而不是一味地被教師牽著鼻子走，尊重了學(xué)生閱讀的多元特性。在這個(gè)過(guò)程中，教師隨著學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們所劃句子的含義：從姑娘的修鞋的一系列語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)到什么？從對(duì)姑娘的外貌描寫(xiě)中又體會(huì)到什么？這樣，通過(guò)生生、師生之間的和諧交流，在不同觀點(diǎn)的碰撞中多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而獲得探究的樂(lè)趣和情感的熏陶。③課文中除了對(duì)修鞋姑娘的描寫(xiě)，還有一個(gè)重要人物我。文中作者對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的線索從側(cè)面烘托了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界。因此，接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題從整體上梳理課文的這條暗線：

①瀏覽課文找出描寫(xiě)我的句子，畫(huà)出表示我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)，并把你的感受在句子旁邊批注，寫(xiě)下來(lái)。

②小組交流讀書(shū)感受，并匯報(bào)。

在經(jīng)過(guò)小組討論交流后，教師點(diǎn)撥，深入理解關(guān)鍵句我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？這是本文點(diǎn)明中心的句子，也是理解上的難點(diǎn)，此時(shí)，教師可以采取角色體驗(yàn)的方法，聯(lián)系上文中的關(guān)鍵詞難堪窘境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，進(jìn)而也就明白了作者苦苦尋找修鞋姑娘的原因：不僅僅是送去所欠的三角錢(qián)，更重要的是我被姑娘真誠(chéng)善良的品質(zhì)深深打動(dòng)了。

4、品位語(yǔ)言，感情朗讀：在學(xué)生對(duì)文本有了充分感悟之后，我再引導(dǎo)學(xué)生梳理文本中的語(yǔ)言特色，進(jìn)行情境朗讀，采用教師范讀、分角色朗讀的方式，反復(fù)品味語(yǔ)言中包含著的意思，體會(huì)作者用詞用句的準(zhǔn)確精妙。

5、回顧課文，總結(jié)收獲。課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。是把學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來(lái)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。主要是此處設(shè)計(jì)達(dá)到學(xué)以致用，真正做到讀寫(xiě)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要相信學(xué)生的閱讀潛能，注意激發(fā)他們的閱讀積極性，閱讀教學(xué)應(yīng)該刪繁就簡(jiǎn)，抓住主線，課堂上要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，品味詞句。因?yàn)樽鹬亓藗€(gè)性化解讀，在學(xué)生的眼中，修鞋姑娘就會(huì)成為一個(gè)又一個(gè)鮮活的哈姆雷特，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《橋》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《橋》教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《橋》教案設(shè)計(jì)

一、說(shuō)課標(biāo)。

語(yǔ)文新課標(biāo)中對(duì)五年級(jí)學(xué)生閱讀的要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！稑颉愤@一課要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)上的特點(diǎn)，符合新課標(biāo)的理念。

二、說(shuō)教材。

（一）教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)。

《橋》是人教版課標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè)第四組課文第十七課，本組課文主題是”他們讓我們感動(dòng)”。四篇課文故事感人，人物形象鮮明，情感豐富、強(qiáng)烈。教學(xué)本組課文，要使學(xué)生被一個(gè)個(gè)感人的故事所打動(dòng)，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，受到國(guó)際主義、革命傳統(tǒng)等方面的教育。要在閱讀中繼續(xù)訓(xùn)練把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟敘事、抒懷的一些表達(dá)方法。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。我在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合這篇課文的編排位置、寫(xiě)作特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下幾點(diǎn)為本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情，有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)。

《橋》一課是一篇小小說(shuō)。文章短，句子短，但立意深。小說(shuō)塑造的老支書(shū)的形象體現(xiàn)了時(shí)代精神。根據(jù)本單元教學(xué)要求，我把引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神做為教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)作為教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法。

1、教法。

教無(wú)定法，貴在得法。教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過(guò)配樂(lè)朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過(guò)練筆嘗試，提高學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野。

2、學(xué)法。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。具體操作步驟為復(fù)習(xí)導(dǎo)入整體把握；自讀自悟潛心會(huì)文；細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)；感情朗讀，突出重點(diǎn)；讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

（一）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、樂(lè)曲《神秘園》、洪水暴發(fā)的視頻資料

（二）設(shè)計(jì)思路：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容——自讀自悟，潛心會(huì)文——合作交流，品味積累——讀寫(xiě)吐情，升華情感。即通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入從整體把握課文課文，再通過(guò)學(xué)生自讀自悟體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀，多媒體手段的運(yùn)用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，評(píng)品動(dòng)心，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)老漢這個(gè)老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神的贊揚(yáng)與崇敬之情。

（三）教學(xué)流程。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文的主要內(nèi)容。

梳理上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與本節(jié)課的自然銜接，了解文章的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握文本。

2、自讀自悟，潛心會(huì)文。

教師出示自學(xué)提示：1、用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)洪水兇猛的句子，體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。2、用直線畫(huà)出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，想一想老漢是個(gè)怎樣的人？學(xué)生自讀自悟，勾畫(huà)出文章中相關(guān)的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入文本重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)朗讀、勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注，寫(xiě)出自己的感受。

3、合作交流，品味積累。

在學(xué)生自讀自悟，潛心會(huì)文的基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組交流讀后感受，總結(jié)課文的表達(dá)特點(diǎn)。在交流基礎(chǔ)上，匯報(bào)各自的收獲。在學(xué)生交流過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，注重感悟的策略。

在激活想象中感悟，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境感悟。在理解老漢如此清瘦，為什么卻像一座山時(shí)，聯(lián)系上文中的“擁戴”，想為什么他會(huì)受人擁戴，引導(dǎo)學(xué)生將課文中雖然沒(méi)有用語(yǔ)言文字描述出來(lái)，但與課文內(nèi)容關(guān)系密切的情景在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)，以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解。

比較品味中感悟。課文中對(duì)于老漢的動(dòng)作描寫(xiě)，“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼到：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！焙透倪^(guò)的句子進(jìn)行比較、品味，以及文本中兩處吼小伙子，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)文本中老漢人物形象的高大。

運(yùn)用音樂(lè)渲染情境、語(yǔ)言描述情境等帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)行情感朗讀。文章的最后4個(gè)自然段講述了老漢與小伙子的關(guān)系，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是讓學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情境有一定的難度，在這一部分的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)配上憂傷的音樂(lè)進(jìn)行范讀，通過(guò)教師的范讀把學(xué)生帶入情境之中，又通過(guò)質(zhì)疑：橋沒(méi)有了，但這座橋永遠(yuǎn)架在每一位鄉(xiāng)親的心中，同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？，幫助學(xué)生理解文章以《橋》為題的深刻內(nèi)涵，突破難點(diǎn)。

本文多處運(yùn)用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛，加上文本中大量的比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，以及設(shè)置懸念，前后照應(yīng)的寫(xiě)法，都是這篇課文的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)生在匯報(bào)交流過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的運(yùn)用，擬人、比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，表達(dá)方法對(duì)文章描寫(xiě)所起到的生動(dòng)形象，增強(qiáng)表現(xiàn)力的作用，為學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。

4、讀寫(xiě)吐情，升華情感。

在學(xué)生通過(guò)朗讀已經(jīng)能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情，領(lǐng)悟到課文在表達(dá)方法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了小練筆：幾天后，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經(jīng)沒(méi)有了，望著流淌的河水，望著曾經(jīng)奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說(shuō)……續(xù)寫(xiě)她會(huì)說(shuō)些什么？

這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文向用語(yǔ)文的過(guò)渡。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.橋

雨大無(wú)私無(wú)畏表達(dá)特點(diǎn)：句段簡(jiǎn)短

水猛　先人后己巧用修辭

橋險(xiǎn)　不徇私情設(shè)置懸念

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀重點(diǎn)段，抓關(guān)鍵詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)白楊的品格特征和爸爸的心愿。

2、學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的寫(xiě)作方法。

3、加深對(duì)祖國(guó)西部的了解，感受邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在去往新疆的列車(chē)上，兄妹倆因?yàn)榘讞钫归_(kāi)了爭(zhēng)論。通過(guò)兄妹倆的對(duì)話，我們知道了白楊樹(shù)長(zhǎng)得高大挺秀。（

《修鞋姑娘》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“《修鞋姑娘》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《修鞋姑娘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的思想品質(zhì)

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

(教師板書(shū)“鞋”字)，同學(xué)們，看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，是怎么寫(xiě)好的？這個(gè)字讀什么？我們每人都要穿鞋，鞋如果壞了，就要怎樣？（板書(shū)“修鞋”）；誰(shuí)曾經(jīng)修過(guò)鞋？能說(shuō)說(shuō)修鞋師傅是如何修的嗎？把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什么？（

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《龍的傳人》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《龍的傳人》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《軍神》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《軍神》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃劉齡匪拒醉劑施哼暈勉堪承

2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：

容易少橫的字：齡

醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導(dǎo)入新課

軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱(chēng)呼，為什么要稱(chēng)他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的？

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《清貧》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《清貧》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：正確、流暢、有感情地朗讀課文，了解方志敏同志的生平及革命事跡。

2.過(guò)程與方法：結(jié)合古今實(shí)例理解“清貧”的意義，并結(jié)合實(shí)際情況正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期的“清貧”的新內(nèi)涵，將廉潔奉公的正義感納入到生活的實(shí)處。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)一個(gè)共產(chǎn)黨員為革命事業(yè)樂(lè)于清貧的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握人物形象，流暢有感情地朗讀課文。

2.理解“清貧”在新時(shí)期的特殊意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)方志敏同志的崇高品格和革命精神。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充實(shí)幸福，為什么？因?yàn)樗麄儗?duì)生命價(jià)值的追求不同。無(wú)私奉獻(xiàn)、珍愛(ài)生命、恪盡職守，這些都是生命中最閃光的亮點(diǎn)，也是一個(gè)人應(yīng)該具有的品質(zhì)，那么今天就讓我們感受一下革命烈士方志敏的人生觀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，《清貧》。

二、通讀課文，借助工具書(shū)掃除閱讀中的字詞障礙

奢侈（shē）籌集（chòu）矜持（jīn）金鐲（zhuò）拋擲（zhì）威嚇（hè）山塢（wù）

三、整體感知

1.文章咱們讀完了，一句話概括，本文主要寫(xiě)了什么事？

本文主要寫(xiě)了方志敏身為我軍領(lǐng)導(dǎo)人卻一生清貧，被捕時(shí)身無(wú)分文的故事。

2.那么現(xiàn)在思考下一個(gè)問(wèn)題，這篇文章當(dāng)中涉及到哪些主要人物？

國(guó)方兵士方志敏

3.先來(lái)分析這兩個(gè)國(guó)方兵士，讀了文章，聯(lián)系上下文，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得這兩個(gè)國(guó)方兵士是什么樣的人？

同學(xué)們能夠根據(jù)課文內(nèi)容各抒己見(jiàn)，這點(diǎn)很好，現(xiàn)在咱們來(lái)重點(diǎn)討論一下“貪婪”。

4.回到課文當(dāng)中，作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)這種貪婪的？

先可以從動(dòng)作上來(lái)考慮，找出幾個(gè)具有代表性的動(dòng)詞。

搜摸捏搶

動(dòng)作描寫(xiě)咱們先講到這，除了動(dòng)作描寫(xiě)，作者還從哪些方面描寫(xiě)了貪婪？（語(yǔ)言）現(xiàn)在進(jìn)行分角色朗讀。（教師根據(jù)角色語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)閱讀）

5.討論了動(dòng)作，討論了語(yǔ)言，在這一過(guò)程中，國(guó)方兵士有怎樣的心理活動(dòng)呢？回歸到課文，用課文中的語(yǔ)言來(lái)概括。

熱望激怒企望失望

6.我們從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理三個(gè)方面分析了這兩個(gè)國(guó)方兵士，那么在整個(gè)搜身的過(guò)程中，方志敏是怎樣表現(xiàn)的？

…………我微笑著淡淡地說(shuō)…………

…………我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦…………

既然方志敏有這樣的表現(xiàn)，大家說(shuō)方志敏是一個(gè)怎樣的人？

做為共產(chǎn)黨的高官，廉潔奉公，被俘時(shí)的表現(xiàn)是非常的正義凜然。

7.分析了國(guó)方兵士，又分析了方志敏，我們想了，作者在寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用的是怎樣的寫(xiě)作手法

對(duì)比的手法

8.那么咱們現(xiàn)在一起來(lái)看文章的第9段

作者的財(cái)產(chǎn)都有什么？汗褂衫，線襪

那么大家思考，這里作者采用了哪種語(yǔ)氣？

諷刺。既諷刺了兩個(gè)國(guó)民黨兵無(wú)恥的企圖，也對(duì)國(guó)民黨高官及當(dāng)時(shí)的一些富豪進(jìn)行了無(wú)情的揭露和批判，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的浩然正氣。

9.文章題目是“清貧”，讀過(guò)課文，你對(duì)清貧思想有了怎樣的認(rèn)識(shí)？在物質(zhì)豐富的今天，方志敏的“清貧”還有價(jià)值嗎？談一談你的理解。

節(jié)儉樸素、高潔樸實(shí)、克己奉公、秉公無(wú)私、堅(jiān)貞不屈、舍生忘死。更是為革命奉獻(xiàn)自己的信念和浩然正氣。這是中華民族的歷史文化傳統(tǒng)，傳統(tǒng)美德，是需要代代傳承的。

四、課堂小結(jié)

斗轉(zhuǎn)星移，半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，《清貧》成了人們反復(fù)誦讀的名篇，其中極富哲理的話語(yǔ)成了許多人的座右銘。在我們?cè)凇肚遑殹分畜w會(huì)方志敏的革命精神，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)實(shí)際加以運(yùn)用，成長(zhǎng)為有骨氣的新一代的中國(guó)人。

五、布置作業(yè)

談一談你對(duì)“清貧”精神的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)作：搜摸捏搶

國(guó)方兵士貪婪語(yǔ)言：自然段③⑤⑥

對(duì)比心理：熱望激怒企望失望

方志敏廉潔清貧——節(jié)儉樸素

舍生忘死克己奉公高潔樸實(shí)堅(jiān)貞不屈秉公無(wú)私

《修鞋姑娘》教學(xué)札記

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《修鞋姑娘》教學(xué)札記》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。這篇課文主要寫(xiě)了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為我服務(wù)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫(xiě)我騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體些修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)我繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。

在教完《修鞋姑娘》這篇課文后，我也找到了一個(gè)切入點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)讀字，首先給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，通過(guò)運(yùn)用如：初讀課文、整體感知，瀏覽課文、搜集信息，默讀批注、理性思考，角色朗讀、入情入境，心靈呼喚、情感升華等多種讀書(shū)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，在讀中表露自己閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到的情感，進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。因?yàn)?，只有學(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容，才會(huì)有自己的發(fā)自?xún)?nèi)心的閱讀體驗(yàn)，才能真正達(dá)到與文本的交流。

講完課文之后，結(jié)尾段是這樣寫(xiě)的修鞋姑娘，你在哪兒？聽(tīng)著孩子們的讀，我感覺(jué)孩子們已經(jīng)對(duì)課文中修鞋姑娘的品質(zhì)所感動(dòng)，已經(jīng)對(duì)文中關(guān)于神態(tài)、動(dòng)作、心理等寫(xiě)作方法的運(yùn)用胸有成竹，于是我就啟發(fā)孩子們，假如某一天作者又見(jiàn)到了修鞋姑娘，他會(huì)對(duì)她說(shuō)什么呢？他會(huì)有什么表現(xiàn)呢？課后的小練筆，使我明白對(duì)課文的理解有很大的關(guān)系，與老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，只有激起孩子們內(nèi)心的興趣，讓孩子們找到成功的角色，這樣我們的寫(xiě)作肯定會(huì)有很大的起色。

2018五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2018五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

2018五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案設(shè)計(jì)

17、愛(ài)如茉莉

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字新詞，并能借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛(ài)。

3、在品讀課文的過(guò)程中真切體會(huì)愛(ài)可以有多種表達(dá)方式，但是真愛(ài)必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，做一個(gè)該愛(ài)就愛(ài)，并且愿意付出愛(ài)、懂得感受愛(ài)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備

看一看茉莉花的樣子，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習(xí)性。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、整體感知，了解大意。

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的文章，大家一起讀讀課題。

2.大家翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事？

3.隨文識(shí)字讀生字詞。

4.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。

1.題目說(shuō)愛(ài)如茉莉，文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉，找找看。

2.用文中詞語(yǔ)描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛(ài)”。

1.了解作者對(duì)“愛(ài)如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

起初，母親說(shuō)，愛(ài)如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副