小學(xué)語文五年級教案

語文五年級上冊《無名島》精品教學(xué)設(shè)計(jì)。

語文五年級上冊《無名島》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

文本分析：

這篇課文以將軍的行蹤為線索，按照事情發(fā)展順序記敘了將軍登上小島后發(fā)生的故事。文章把故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果都敘述得很清楚，著重描寫了將軍在小島上的所見所聞、所思所想，讓讀者借助將軍的雙眼看到了海島上的戰(zhàn)士們的艱苦生活，也讓讀者從將軍的言行和心理活動中感受到戰(zhàn)士們熱愛海島、熱愛祖國的思想感情。本文敘述的故事雖然情節(jié)簡單，但是由于文中運(yùn)用了大量細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的語言、動作、表情和心理，使得文章的字里行間充斥著濃濃的真情，讓將軍和戰(zhàn)士們的舉動具有撼人心魄的力量。選編這篇課文，一方面使學(xué)生通過讀懂課文內(nèi)容，感受戰(zhàn)士們崇高的愛國精神，受到情感的熏陶；一方面通過賞析將軍和戰(zhàn)士們的形象，進(jìn)一步提高學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容以及運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象的能力。教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)把朗讀課文、賞析人物形象作為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課“瞞、域、艇”等12個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），重點(diǎn)書寫、理解“海域、矛盾、喉嚨”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解將軍登上小島后發(fā)生的故事。

3.抓住文中的重點(diǎn)語句來理解戰(zhàn)士們在島上種菜的意義，體會戰(zhàn)士們堅(jiān)定地守衛(wèi)祖國海疆的愛國深情，受到愛國主義教育。

4.掌握概括課文主要內(nèi)容和刻畫人物形象的方法，逐步提高閱讀能力，能復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助重點(diǎn)詞句理解戰(zhàn)士們在海島上種菜的意義，體會戰(zhàn)士們的愛國情感。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握概括課文主要內(nèi)容和刻畫人物形象的方法；用將軍的口吻講述自己登上海島后發(fā)生的故事。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師出示我國各地邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的圖片，導(dǎo)入課文內(nèi)容。

導(dǎo)語：同學(xué)們，有這樣一群人，他們一直默默駐守在祖國漫長的邊海防線上，戍邊衛(wèi)國，無私奉獻(xiàn)，他們就是可敬可愛的邊防戰(zhàn)士。不管是在巍巍的昆侖，還是在遠(yuǎn)海礁島，他們身在邊疆，心在邊疆，用青春描繪祖國的年輪，用歲月證明鐵人的精神，用生命捍衛(wèi)莊嚴(yán)的國門。今天，我們就登上南海的一座小島，去體驗(yàn)一下邊防戰(zhàn)士的生活。

2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。

明確：“小島”突出了島的特點(diǎn)“小”，課題點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.交流學(xué)習(xí)方法。

過渡：本文是這個(gè)單元的一篇略讀課文。我們已經(jīng)學(xué)過不少略讀課文了，那么學(xué)習(xí)略讀課文一般從哪里入手？你有什么好的方法嗎？

學(xué)生交流：閱讀課文導(dǎo)語；抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；邊讀邊想象……預(yù)設(shè)：這里讓學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)略讀課文的方法，既是對學(xué)習(xí)方法的一次整理，也是提示大家在這節(jié)課中也可以運(yùn)用這些方法去自學(xué)、自悟。

2.學(xué)生用較快的速度自由讀課文。

（1）圈畫自己不理解的詞語或句子；畫出自己喜歡的詞語或句子。

（2）帶著問題去讀：小島上發(fā)生了怎樣的故事？可以在文中畫出有關(guān)語句，還可以在課文的留白處做旁批。

3.教師介紹作者的相關(guān)知識。

★簡介作者

陸穎墨江蘇常州人。著有小說集《尋找我的?；暧啊贰栋资纸仯陲h帶》，電影文學(xué)劇本《中國月亮》，小說《軍法，已在戰(zhàn)前執(zhí)行》等。作品共獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)，選入各種選集數(shù)十種。

4.學(xué)生聽音頻朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語氣。注意標(biāo)記自己讀不通的地方。

5.教師檢測學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

瞞mán著海域yù快艇tǐnɡ矛máo盾dùn炊chuī事員

喉hóu嚨lónɡ湯勺sháo攪jiǎo舀yǎo

（2）歸類學(xué)習(xí)詞語。

◆量詞歸類

一（片）云一（群）士兵一（袋）泥土

一（塊）菜地一（盤）小白菜一（輪）太陽

◆近、反義詞歸類：

近義詞：駐扎——駐守納悶——疑惑稀奇——稀罕拘束——拘謹(jǐn)

反義詞：懷疑——相信拘束——隨意自豪——自卑減輕——加重

6.學(xué)生在識記生字、理解詞語的基礎(chǔ)上讀課文，把讀不通的地方讀通順。

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)生快速瀏覽文章，抓取關(guān)鍵信息，梳理故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物和情節(jié)。

預(yù)設(shè)：采用抓取關(guān)鍵信息的方式來梳理故事情節(jié)是一種很實(shí)用的概括文章主要內(nèi)容的方法。

2.指名分段朗讀課文，標(biāo)出段落序號，圈畫不懂的地方。

預(yù)設(shè)：本文篇幅較長，文中有大量的人物對話，學(xué)生在標(biāo)注段落序號的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明白凡是另起一行并空兩格的句子都應(yīng)標(biāo)注為一個(gè)段落。

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，給課文劃分層次，并說說各層的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：本文以將軍的行蹤為線索，按照事情發(fā)展順序記敘了將軍登上小島后圍繞菜地發(fā)生的一系列故事。學(xué)生在默讀課文的時(shí)候，教師可以提醒學(xué)生注意文中交代將軍行蹤的語句，邊讀邊思考作者圍繞菜地講了些什么。學(xué)生弄清楚了這些問題后再來劃分文章層次就容易多了。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，劃分層次時(shí)不必要求有一致的結(jié)果，只要學(xué)生能說出合理的理由都可以。

明確：文中交代將軍行蹤的語句有“將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候”“將軍說著就走了過去”“他要住下來”“隊(duì)長陪將軍來到隊(duì)部”“飯?zhí)美铮瑧?zhàn)士們正在吃飯，見將軍進(jìn)來，都停住了筷子”“清晨，將軍乘快艇離開了小島”。

將軍上島后圍繞菜地發(fā)生的故事：（1）將軍登島發(fā)現(xiàn)菜地；（2）隊(duì)長向?qū)④娊忉尣说氐挠蓙?；?）將軍留在島上吃飯發(fā)現(xiàn)了菜地的秘密；（4）將軍從一盤小白菜中感受到戰(zhàn)士們的深情。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1~3自然段）：寫將軍登上小島后發(fā)現(xiàn)了菜地。

第二部分（第4~8自然段）：寫隊(duì)長向?qū)④娊忉尣说氐挠蓙恚憩F(xiàn)了在島上種菜很不容易。

第三部分（第9~35自然段）：寫將軍留在島上吃飯，發(fā)現(xiàn)了菜地的秘密，感受到戰(zhàn)士們的深情。

第四部分（第36~37自然段）：寫將軍懷著崇敬之情離開了小島。

4.指名概述課文的主要內(nèi)容。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題，學(xué)生分組交流討論。

①說一說：小島上環(huán)境如何？作者開篇介紹島上的環(huán)境有什么作用？

②找一找：戰(zhàn)士們在島上種菜的原因是什么？他們克服了哪些困難？

③想一想：將軍違反規(guī)矩留在島上的真實(shí)目的是什么？你從中感受到什么？

④談一談：將軍留在島上吃晚飯時(shí)發(fā)生了什么？最后是怎么處理的？

⑤析一析：將軍離島時(shí)有什么表現(xiàn)？你從中體會到什么？

⑥探一探：分析下面句子的表達(dá)效果，感受人物品質(zhì)。

A.是啊，可戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)淼摹Ｄ?，不少北方的菜在這里都活了。

B.將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

6.匯報(bào)展示，品讀課文。

（1）匯報(bào)交流第1小題。

說一說：小島上環(huán)境如何？作者開篇介紹島上的環(huán)境有什么作用？

預(yù)設(shè)：文章的第1、2自然段具體介紹了小島上的環(huán)境，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生采用找關(guān)鍵詞的方法來概括小島上的環(huán)境特點(diǎn)，再結(jié)合全文內(nèi)容來分析開篇介紹島上的環(huán)境的作用。

明確：小島不僅小，而且環(huán)境惡劣。這里“樹少，草少，土也很少”，由于離赤道近氣候非常炎熱。文章開篇介紹海島上的環(huán)境惡劣，為下文寫戰(zhàn)士們在海島上種菜不易及表現(xiàn)戰(zhàn)士們不畏艱苦的精神做鋪墊。

（2）匯報(bào)交流第2小題。

找一找：戰(zhàn)士們在島上種菜的原因是什么？他們克服了哪些困難？

過渡：同學(xué)們，小島上土少、氣溫高，根本就不適合種菜。但是將軍卻在島上看到了一塊綠油油的菜地，這一抹綠真是讓人驚喜啊！那么戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆N菜呢？他們是怎么克服重重困難的呢？

明確：戰(zhàn)士們種菜的原因——戰(zhàn)士們在島上主要吃罐頭，導(dǎo)致牙齦潰爛，嘴里起泡；從大陸地上運(yùn)來的蔬菜，還沒上島，就要爛掉一大半。

戰(zhàn)士們克服的困難——①解決泥土少的困難：從老家一口袋一口袋背來泥土和菜種；②解決氣候炎熱的問題：搞油布棚防曬和防鹽。

（3）匯報(bào)交流第3小題。

想一想：將軍違反規(guī)矩留在島上的真實(shí)目的是什么？你從中感受到什么？

預(yù)設(shè)：課文第9~19自然段具體講述了將軍決定留在海島的過程，其中第19自然段揭示了將軍留下來的真實(shí)目的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這幾段話，弄清楚以下幾點(diǎn)：將軍違反的規(guī)矩是“在這一海域，為了減輕島上的負(fù)擔(dān)，吃住必須返回軍艦”，并且這一規(guī)矩是將軍自己定下的；隨行人員和隊(duì)長反對將軍留下來的原因是擔(dān)心將軍的身體，怕將軍在島上吃不好；將軍是征得了戰(zhàn)士同意后才決定留下來的。學(xué)生弄清楚這幾點(diǎn)后就不難體會到將軍體恤戰(zhàn)士，戰(zhàn)士愛護(hù)將軍的真摯感情。

（4）匯報(bào)交流第4小題。

談一談：將軍留在島上吃晚飯時(shí)發(fā)生了什么？最后是怎么處理的？

預(yù)設(shè)：教師應(yīng)把這個(gè)問題作為本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，通過將軍和戰(zhàn)士們的言行，體會人物的品質(zhì)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚將軍對一盤小白菜的態(tài)度，分析將軍不愿吃那盤小白菜的原因，了解菜地中的秘密及那盤小白菜的來歷，體會將軍把那盤小白菜倒入湯中的用意；還要引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩將軍和戰(zhàn)士們的心理，感受戰(zhàn)士們的情感。

①將軍在吃晚飯時(shí)的發(fā)現(xiàn)及反應(yīng)。（明確：炊事員端來一盤小白菜，將軍的臉色馬上變了。）

②將軍不愿吃那盤小白菜的原因。

（教師出示相關(guān)句子。）

就在這時(shí)，炊事員端來一個(gè)盤子，將軍一看，臉色馬上變了。那是一盤小白菜。

“大家的？哼！”將軍重重地放下筷子，起身，“我說和戰(zhàn)士們一起吃，你勸我說我去了他們會拘束，我就聽了你的?，F(xiàn)在倒好！我問你，戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，從將軍的語言、動作、表情中體會將軍不愿吃那盤小白菜的原因。

明確：將軍知道島上的青菜來之不易，那盤小白菜中凝聚著戰(zhàn)士們的心血和濃濃的愛國情。但是，戰(zhàn)士們卻毫不猶豫地把它拿來給將軍獨(dú)享，將軍的心里裝著戰(zhàn)士，他不想搞特殊，所以不愿吃那盤小白菜。

③菜地的秘密。

a.隊(duì)長是在什么情況下向?qū)④娊沂具@塊菜地的秘密的？（明確：當(dāng)將軍執(zhí)意拒絕吃戰(zhàn)士們?yōu)樽约簻?zhǔn)備的一盤小白菜時(shí)，隊(duì)長為了讓將軍明白戰(zhàn)士們的良苦用心，向?qū)④娊沂玖瞬说氐拿孛?。?/p>

b.菜地中有什么秘密？（明確：“那一片油布已經(jīng)翻開，露出了一大塊菜地，那綠油油的一片，竟構(gòu)成了一幅中國地圖?！保?/p>

c.展開討論：這個(gè)秘密表現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的情感？（明確：這塊菜地凝結(jié)著戰(zhàn)士們對祖國的深情。）

④弄清楚那盤小白菜的來歷。（明確：那盤小白菜是戰(zhàn)士們?yōu)閷④娞匾鉁?zhǔn)備的，是戰(zhàn)士們從那塊形似中國地圖的菜地中摘來的。）

⑤體會將軍把那盤小白菜倒入湯中的用意。

過渡：當(dāng)將軍得知那盤小白菜的來歷后“鼻子有些發(fā)酸”，他被戰(zhàn)士們的真情感動了。將軍也是愛戰(zhàn)士的，他沒有獨(dú)享那一盤小白菜，而是端起小白菜徑直走向了飯?zhí)?。將軍會怎么處理那盤來之不易的小白菜呢？讓我們一起去探究。

示例：

師：當(dāng)將軍端著那盤小白菜來到飯?zhí)脮r(shí)，他看到了怎樣的景象，他的心情如何？

生：將軍看到戰(zhàn)士們正在吃罐頭，他的心里難過極了。

師：你是從哪里感覺到將軍心里難過極了的？

生：我是從“喉嚨哽了一下”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫中感覺到的。

師：那將軍接下來是怎么做的呢？戰(zhàn)士們的反應(yīng)是怎樣的？

生：將軍招呼戰(zhàn)士們分菜吃，戰(zhàn)士們怕燙似的馬上躲遠(yuǎn)。

師：將軍最后想出了一個(gè)什么辦法？戰(zhàn)士們的反應(yīng)又是怎樣的？

生：將軍看到飯桌邊上有一桶湯，就將那盤小白菜倒進(jìn)了湯里；戰(zhàn)士們都自覺地圍過來，將軍給每位戰(zhàn)士舀了一碗菜湯，這樣每位戰(zhàn)士都吃到了小白菜。

師：戰(zhàn)士們前后的反應(yīng)為什么會不同呢？

生：戰(zhàn)士們開始時(shí)想讓將軍吃小白菜，后來被將軍的好意感動了。

⑥學(xué)生自主品讀文中給自己留下深刻印象的描寫人物語言、心理、表情和動作的句子，體會人物的品格。

（5）匯報(bào)交流第5小題。

析一析：將軍離島時(shí)有什么表現(xiàn)？你從中體會到什么？

預(yù)設(shè)：將軍是帶著滿滿的感動離島的，他的行為表現(xiàn)是其情感的外在體現(xiàn)。探究其行為的意義，對于我們理解文章中心是很有幫助的。教師可引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫將軍行為的語句，再分析其中深意。

明確：將軍回望小島，他看到那片綠地上面，一輪太陽正在升起。他“行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”，表達(dá)了對戰(zhàn)士們深深的敬意和深情的贊美。

（6）匯報(bào)交流第6小題。

探一探：分析下面句子的表達(dá)效果，感受人物的品質(zhì)。

A.是啊，可戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)淼?。您看，不少北方的菜在這里都活了。

思考：

①應(yīng)該用怎樣的語氣讀這兩句話？（明確：這是隊(duì)長向?qū)④娊榻B小島上菜地的由來時(shí)說的話，字里行間飽含著戰(zhàn)士們在艱苦的條件下成功種出菜的自豪、欣喜的感情。）

②聯(lián)系上文我們知道戰(zhàn)士們本來可以從鄰近的海島取土種菜，可為什么偏要從家鄉(xiāng)一口袋一口袋背土到海島上呢？（明確：戰(zhàn)士們舍近求遠(yuǎn)，從家鄉(xiāng)背土，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們對家鄉(xiāng)的深情，一袋土、一顆菜種都是他們對家鄉(xiāng)的思念之情的寄托。）

③讀了這兩句話，你想對戰(zhàn)士們說些什么？（預(yù)設(shè)：設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)士們的行為中感受他們真摯的愛國情，并從中受到熏陶。教師可啟

發(fā)學(xué)生從戰(zhàn)士們愛海島、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，扎根海島、奉獻(xiàn)青春的角度來表達(dá)自己對戰(zhàn)士的崇敬之情，闡述自己要向戰(zhàn)士們學(xué)習(xí)的感想。）

B.將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

思考：

①這句話從哪些方面來描寫將軍？（明確：動作和語言這兩個(gè)方面。）

②分析將軍“喉嚨哽了一下”的原因。（明確：將軍為戰(zhàn)士們艱苦的生活而傷感；將軍為戰(zhàn)士們關(guān)心自己，把來之不易的小白菜讓給自己吃而感動。）

③由“同志們”到“孩子們”，稱呼的變化體現(xiàn)了將軍此時(shí)怎樣的感情？

預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生在文中找出與這句話照應(yīng)的句子——“大家不是把您看成首長，而是一個(gè)長輩”，再聯(lián)系上下文來體會情感。

明確：“同志們”顯示的是上下級之間的關(guān)系，不帶感情色彩。而“孩子們”則是長者對晚輩的親昵的稱呼，這一稱呼中蘊(yùn)含著慈愛、關(guān)切的感情。

四、擴(kuò)展閱讀，賞析名段

過渡：小島上的戰(zhàn)士們不畏條件艱苦，扎根海疆，保衛(wèi)祖國，他們的精神讓人感動。正是他們的默默付出，我們才有了祥和、安定的幸福生活。在祖國遼闊的邊疆上有無數(shù)像小島上的戰(zhàn)士一樣的邊防戰(zhàn)士，今天我們就去認(rèn)識一群把海島當(dāng)做家的可愛的戰(zhàn)士們。

1.教師課件出示閱讀片段，指名朗讀。

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。去年，站長和戰(zhàn)士們?nèi)鱿铝藥最w西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說，大家才明白了。今年瓜秧開了花，他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上

了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有大石頭后邊的一根瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。奇跡終于出現(xiàn)了，這個(gè)島上成熟了第一個(gè)西瓜。

——《彩色的翅膀》

2.閱讀與交流。

（1）結(jié)合文段說一說“連同自己建島愛島的深情一起播種下去”這句話的意思。（戰(zhàn)士“播種”的不僅是種子，還是建島愛島的真情。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。）

（2）戰(zhàn)士真的在抱怨西瓜嫌海島條件艱苦，不愿在這里安家嗎？作者寫戰(zhàn)士的話的目的是什么？（戰(zhàn)士并不是真的在抱怨，這其實(shí)是戰(zhàn)士打趣的話，從側(cè)面說明島上條件艱苦，想在島上種西瓜很不容易。）

（3）島上的瓜秧不結(jié)瓜的原因是什么？戰(zhàn)士們是怎樣解決這個(gè)問題的？（小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲，西瓜花沒授粉，就結(jié)不了西瓜。瓜秧開花后，戰(zhàn)士們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。）

（4）戰(zhàn)士們精心照看海島上的西瓜的舉動給你怎樣的感受？（戰(zhàn)士們之所以這樣精心照看島上的西瓜，是因?yàn)樗麄儼押u當(dāng)做了家，他們深深地愛著這個(gè)海島，愛著祖國。）

五、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們，不畏艱苦的戰(zhàn)士們用自己的雙手在小島上創(chuàng)造了一片綠色，那祖國地圖形狀的菜地中飽含著戰(zhàn)士們熱愛祖國、守衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的真情。讓我們帶著情感再把課文朗讀一遍，從中受到愛國主義教育。

小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字新詞，具體分析了課文內(nèi)容，通過了解將軍登上小島后發(fā)生的一系列感人的故事感受到將軍愛戰(zhàn)士、戰(zhàn)士愛將軍的真情；也了解了島上的菜地是戰(zhàn)士們克服重重困難種下的，飽含著戰(zhàn)士們深深的愛國情。課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，。

2.教師為學(xué)生分組，引導(dǎo)他們交流學(xué)習(xí)收獲。

3.引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中優(yōu)美的詞句，并學(xué)會在習(xí)作中靈活運(yùn)用。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

七、教學(xué)反思：

《小島》是一篇略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文受到愛國主義思想的教育，并能結(jié)合具體的語句深刻理解將軍體恤戰(zhàn)士、一心為戰(zhàn)士著想的品格和海防戰(zhàn)士不畏艱苦、守衛(wèi)祖國海疆的愛國深情。怎樣才能落實(shí)這一教學(xué)重點(diǎn)呢？我是從以下幾方面努力的。

一、介紹我國邊防戰(zhàn)士的相關(guān)知識，讓學(xué)生從心中生發(fā)對戰(zhàn)士們的崇敬之情。這都有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會人物情感，理解文章表達(dá)的主題。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解教材，合作探究人物形象。我首先引導(dǎo)學(xué)生就小島上的環(huán)境展開交流，通過找關(guān)鍵詞句的方法讓學(xué)生明白戰(zhàn)士們在島上的生活非常艱苦；接著引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)士們是如何克服困難在島上種菜的，從中體會戰(zhàn)士們的愛國深情；然后重點(diǎn)抓住文中描寫人物語言、動作、表情和心理活動的句子，圍繞一盤小白菜想象情景、展開討論，學(xué)生在討論中積極發(fā)言，總結(jié)出了人物的形象特點(diǎn)，感受到人物的崇高精神。

三、為了使學(xué)生更好地理解課文表達(dá)的主題，體會將軍和戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)，我根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)采取了以有感情地朗讀為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥為輔的教學(xué)方法。通過教師的范讀、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀等方式促使學(xué)生更深入地理解課文，在此基礎(chǔ)上，通過精講、討論重點(diǎn)詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生深入感知文章中深厚的愛國情感。

在課堂中，有的環(huán)節(jié)處理得比較粗糙、不夠到位。比如以將軍的口吻復(fù)述課文的環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制而倉促結(jié)束，學(xué)生意猶未盡。在今后的教學(xué)中，我還要努力提高自己的調(diào)控能力，錘煉自己的教學(xué)語言，讓課堂教學(xué)更流暢。

小編推薦

五年級上冊語文《無名島》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的五年級上冊語文《無名島》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級上冊語文《無名島》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“瞞、域、艇”等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，能用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。

3.了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活，體會戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。

4.準(zhǔn)確理解最后兩個(gè)自然段的內(nèi)容，感受文章表達(dá)的思想感情。

●重點(diǎn)

用將軍的口吻講述島上發(fā)生的故事；了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活。

●難點(diǎn)

體會戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，了解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)策略：

1.字詞教學(xué)。

本課要求的會認(rèn)字有12個(gè)，其中“艇、哼、嚨、勺、攪”特別容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。另外，五年級的學(xué)生識字能力比較強(qiáng)了，要放手讓學(xué)生自己去想辦法識字，如查字典、問別人，學(xué)會根

據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀、跳讀。

2.閱讀理解。

《小島》主要寫了一位將軍登上小島，看到了島上惡劣的自然環(huán)境和艱苦的生活條件，但是戰(zhàn)士

們卻憑借著一腔熱血和對生活、對祖國的熱愛，想盡辦法戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，盡量改善生活條件，

忠誠地守衛(wèi)著祖國的邊疆，將軍為此而感動，向戰(zhàn)士們表達(dá)了崇高的敬意。

文章第1自然段介紹小島的特點(diǎn)，并引出島上的戰(zhàn)士。中間部分主要寫將軍登上小島后的見聞，

重點(diǎn)寫了小菜園和吃飯兩個(gè)場景，其中有伏筆、有照應(yīng)，故事情節(jié)引人入勝。文章的最后兩個(gè)自然段

寫將軍離開小島時(shí)的表現(xiàn)，從中可以體會出將軍對邊防戰(zhàn)士那崇高的敬意。教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過有聲有色的讀文，學(xué)生可以更多、更直接地與文

本對話，在文本語境中同人物進(jìn)行心靈對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。通過不同形式的讀，

學(xué)生可以在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。

3.表達(dá)運(yùn)用。

在現(xiàn)實(shí)社會中，有許多讓人敬佩的人，他們默默無聞，堅(jiān)守崗位，克服艱難困苦，為社會、為祖國、為他人做著無私的奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們要走向社會、深入生活，觀察那些令人敬佩的人，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)和高尚品格，記錄下來，表達(dá)自己的敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱

（1）自讀課文，認(rèn)識生字詞，不理解的詞語查詞典和其他工具書解決。

（2）讀課文，把課文讀正確、流利，試著用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。

（3）找出埋下伏筆的句子，重點(diǎn)閱讀最后一個(gè)自然段，感受作者的思想感情。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：一、播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師敘述：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于海島的視頻，請大家看看海島上的環(huán)境。

用多媒體播放一段關(guān)于海島的視頻，視頻主要介紹海島的位置、大小、氣候、菜園、站崗的士兵等。（2分鐘左右）

學(xué)生看完視頻，然后教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這個(gè)海島大不大？這個(gè)海島上的自然環(huán)境條件怎么樣？學(xué)生回答自己的看法。

教師敘述：我國有無數(shù)這樣的海島，那里地理位置偏遠(yuǎn)、自然環(huán)境惡劣，但卻是祖國領(lǐng)土的重要組成

部分。無論多么偏遠(yuǎn)、多么荒涼，我們的戰(zhàn)士都堅(jiān)守在那里，保衛(wèi)著祖國的海疆。下面我們一起學(xué)習(xí)

一篇相關(guān)的文章——《小島》。（教師板書課題）

這樣設(shè)計(jì)的導(dǎo)課，與課文內(nèi)容高度契合，比較直觀形象，讓學(xué)生初步感受到海島的自然環(huán)境，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉悅學(xué)生的情感，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初讀課文，掃除文字障礙。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞查字典或問別人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

2.匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。

（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。

（2）教師出示生字、詞語課件：(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）

帶拼音讀：瞞mán、域yù、艇tǐng、矛máo、盾dùn、炊chuī、哼h(yuǎn)enɡ、喉hóu、嚨lónɡ、勺sháo、攪jiǎo、舀yǎo

去拼音讀：瞞、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、嚨、勺、攪、舀

組詞讀：瞞著、海域、快艇、矛盾、炊事員、喉嚨、湯勺、攪拌、舀飯

教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“艇”易錯(cuò)讀成“tínɡ”；“攪”易錯(cuò)讀成“jué”。

（3）檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀、分角色讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，對于讀得好的同學(xué)要表揚(yáng)到位，對于讀得不好的同學(xué)要精確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)。

這是對同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會，同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會愿意預(yù)習(xí)。把集中識字與隨文識字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。

三、再讀課文，整體感知，復(fù)述故事。

學(xué)生自由朗讀課文，然后以將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。

學(xué)生讀完課文后，教師適時(shí)指導(dǎo)復(fù)述方法：首先要以將軍的口吻，把第三人稱的講述變成將軍以第一人稱來講述。其次要抓住重點(diǎn)，理出文章的綱要。即：將軍剛上小島不久就發(fā)現(xiàn)了問題，這是怎么回事？將軍為什么決定留在島上吃飯？吃飯的時(shí)候發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？另外，復(fù)述故事要

語言簡潔、高度概括。

根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述故事。教師適當(dāng)評價(jià)、鼓勵(lì)。復(fù)述不是簡單的機(jī)械的記憶和背誦，而是在理解吸收的基礎(chǔ)上講述和轉(zhuǎn)述原文的內(nèi)容。復(fù)述的訓(xùn)練是語感的訓(xùn)練，也是語言張力的訓(xùn)練。復(fù)述表達(dá)的過程是學(xué)用詞語、修辭、句式等的過程，也是對課文感知、體會、消化、理解、篩選、概括、歸納、表達(dá)的過程。教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，起到了“授之以漁”的作用，學(xué)生會有很大的收獲。

四、以問促讀，深入學(xué)文。

1.學(xué)生讀第1自然段，概括小島的特點(diǎn)。

學(xué)生讀完第1自然段，概括提煉小島的特點(diǎn)。（教師

小學(xué)五年級上冊語文《無名島》精品教案

小學(xué)五年級上冊語文《無名島》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.會認(rèn)本課的11個(gè)生字，理解詞義，積累詞語。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。

過程與方法：

1.通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。

2.品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報(bào)國之志。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知，理解課文內(nèi)容。

2.反復(fù)朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

教學(xué)過程

一．審視課題，導(dǎo)入新課。

1.質(zhì)疑課題

同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問？

學(xué)生質(zhì)疑：

本文中的島為什么稱為“無名島”？（一座孤零零漂在海上的小的可憐的島）

課文為什么以“無名島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在無名島上的事）

2.南海簡介

我國面積約960萬平方公里，其中南?？缭匠嗟肋M(jìn)入南半球，是太平洋西部海域，海域面積約350萬平方公里，約等于我國渤海、黃海、東?？偯娣e的3倍，其中中國領(lǐng)?？偯娣e約210萬平方公里，為中國近海中面積最大、水最深的海區(qū)，平均水深1212米，最大深度5559米。我國南海廣泛分布著252個(gè)島、礁、沙灘，其中被稱為島的有25個(gè)。今天，就讓我們跟隨作者走進(jìn)南海的最南端，走進(jìn)“無名島”，看一看在“無名島”上發(fā)生了什么事。

（板書課題：無名島）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈落

出示課件1：自學(xué)提示

1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2．檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法）

（2）認(rèn)讀詞語

出示課件2：瞞域艇矛盾哼喉嚨勺

攪舀

3．課文講述了一件什么事?（出示課件3）

學(xué)生交流。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1．自學(xué)第1自然段。

出示課件4：你從第1自然段捕捉了哪些信息？（無名島樹少、草少、土少——環(huán)境惡劣；有軍隊(duì)駐守）

（

五年級上冊語文《無名島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

五年級上冊語文《無名島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“濃濃家國情”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩三首》、《少年中國說》和《圓明園的毀滅》三篇精讀課文，以及1篇略讀課文《無名島》組成?！豆旁娙住贩謩e記錄了宋代陸游的《示兒》、林升的《題臨安邸》以及清代的龔自珍的《己亥雜詩》中的一首，三首古詩體現(xiàn)了詩人滿滿的愛國情懷；《少年中國說》是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國”，號召和激勵(lì)我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望，表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神；《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，警示人們勿忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！稛o名島》主要講了將軍上島后發(fā)生的事情，表達(dá)了戰(zhàn)士們對祖國領(lǐng)土的熱愛，抒發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國主義情懷。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，體會課文表達(dá)的思想感情。

2.單元重點(diǎn)：

（1）閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)借助相關(guān)資料理解課文。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過查找相關(guān)資料，進(jìn)一步感受作者要表達(dá)的思想感情?！豆旁娙住返膶W(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生去查找寫作的背景，了解詩人，了解詩人所處的社會環(huán)境。如當(dāng)時(shí)宋代的社會環(huán)境等；《無名島》一文鼓勵(lì)學(xué)生去查找我國海島戰(zhàn)士生活的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過查找相關(guān)資料深入理解和感受文中的含義和包含的情感，學(xué)會積累，學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用。

（2）學(xué)習(xí)列提綱，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》。這次習(xí)作中，要求學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、長大后建設(shè)家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)的美好愿望，通過列寫作提綱，讓學(xué)生分段敘述，將文章寫清楚。

【學(xué)情分析】

五年級學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能通過計(jì)算機(jī)查找資料，有一定查找資料的基礎(chǔ)，但有針對性的查找和篩選需要的材料的能力較弱，還需要訓(xùn)練。

本次習(xí)作，對學(xué)生來說可寫的東西很多，如何將所寫的內(nèi)容合理安排，需要學(xué)生學(xué)會寫作前列提綱，這個(gè)方法對學(xué)生來說之前接觸少，但對于用幾個(gè)小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，時(shí)常接觸，這種需要一個(gè)轉(zhuǎn)換，部分學(xué)生會感到困難。

【教法建議】

1.引導(dǎo)學(xué)生查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，不僅提高學(xué)生搜集資料的能力，更訓(xùn)練學(xué)生處理篩選資料的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。

2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)。

3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從感受二十年前的家鄉(xiāng)開始，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“交流平臺”，通過交流形成對單元的整體認(rèn)識?！菊n時(shí)安排】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課11生字，理解生字組成的詞語。

2．通過人物的語言、動作，感受戰(zhàn)士們愛國之情。

3．結(jié)合資料，拓展內(nèi)容，了解海島戰(zhàn)士的生活，受到愛國主義情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合資料和課文內(nèi)容，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合資料和課文內(nèi)容，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課11生字，理解生字組成的詞語。

2．通過人物的語言、動作，感受戰(zhàn)士們愛國之情。

3．結(jié)合資料，拓展內(nèi)容，了解海島戰(zhàn)士的生活，受到愛國主義情懷。【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）關(guān)鍵能力

《一家四代駐守海島90后軍人成“老海島精神”》

教師講述進(jìn)入課題：今天，我們要隨著一位將軍走上一座無名小島。在這座島上，我們會見到什么呢？（板書課題）

二、介紹作者陸穎墨

江蘇常州人。1984年畢業(yè)于海軍工程學(xué)院。現(xiàn)任海軍直屬機(jī)關(guān)干部，中校

軍銜。1987年開始發(fā)表作品。1991年加入中國作家協(xié)會。著有小說集《尋找我的海魂影》、《白手絹，黑飄帶》，電影文學(xué)劇本《中國月亮》（已拍攝發(fā)行），小說《軍法，已在戰(zhàn)前執(zhí)行》等。話劇劇本《遠(yuǎn)島之光》獲第六屆全軍文藝匯演劇本一等獎(jiǎng)，作品共獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)。作品選入各種選集數(shù)十種。

三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

隱瞞海域快艇矛盾哼喉嚨一勺一勺舀起

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“艇”為后鼻音；“勺”為翹舌音，前鼻音“瞞”）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：似（sìshì）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。戰(zhàn)士們怕燙似的馬上躲遠(yuǎn)。

②讀一讀：他似（sì）乎很高興，就像一只開心的小鳥似（shì）的。

（3）理解詞語練根據(jù)意思。

因感情激動等原因喉嚨阻塞發(fā)不出聲音。（哽）

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，說說課文寫了一件什么事？（2）梳理課文思路

四、品讀釋疑

（一）看——將軍到了島上看到了什么意想不到的東西？1.預(yù)設(shè)一：“掀開油布一角，竟露出一片綠油油的菜地?！保?）為什么說“竟”？

（引導(dǎo)學(xué)生了解小島的實(shí)際生存條件。）

提問：從哪里看出來這是讓人意想不到的？。

（1）

（2）

（3）

（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）

部編五年級語文上冊《無名島》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編五年級語文上冊《無名島》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會課文所表達(dá)的思想感情。

2.抓住“將軍”的言行，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

3.陶冶學(xué)生熱愛祖國、艱苦奮斗的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)品味語言，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入（）分鐘一、審視課題，導(dǎo)入新課。

1.質(zhì)疑課題

同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問？

學(xué)生質(zhì)疑：

本文中的島為什么稱為“無名島”？（一座孤零零漂在海上的小的可憐的島）

課文為什么以“無名島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在無名島上的事）

2.南海簡介

我國面積約960萬平方公里，其中南?？缭匠嗟肋M(jìn)入南半球，是太平洋西部海域，海域面積約350萬平方公里，約等于我國渤海、黃

海、東?？偯娣e的3倍，其中中國領(lǐng)?？偯娣e約210萬平方公里，為中國近海中面積最大、水最深的海區(qū)，平均水深1212米，最大深度5559米。我國南海廣泛分布著252個(gè)島、礁、沙灘，其中被稱為島的有25個(gè)。今天，就讓我們跟隨作者走進(jìn)南海的最南端，走進(jìn)“無名島”，看一看在“無名島”上發(fā)生了什么事。

（板書課題：無名島）學(xué)生齊讀課題。

新課教學(xué)（）分鐘二、初讀感知，理清脈落

出示課件1：自學(xué)提示

1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2．檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法）

（2）認(rèn)讀詞語

出示課件2：瞞域艇矛盾哼喉嚨勺

攪舀

3．課文講述了一件什么事?（出示課件3）

學(xué)生交流。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1．自學(xué)第1自然段。

出示課件4：你從第1自然段捕捉了哪些信息？（無名島樹少、草少、土少——環(huán)境惡劣；有軍隊(duì)駐守）

（

小學(xué)五年級上冊語文《無名島》優(yōu)秀教案

小學(xué)五年級上冊語文《無名島》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會課文所表達(dá)的思想感情。

2.抓住“將軍”的言行，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

3.陶冶學(xué)生熱愛祖國、艱苦奮斗的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

品味語言，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入（）分鐘

一、審視課題，導(dǎo)入新課。

1.質(zhì)疑課題

同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問？

學(xué)生質(zhì)疑：

本文中的島為什么稱為“無名島”？（一座孤零零漂在海上的小的可憐的島）

課文為什么以“無名島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在無名島上的事）

2.南海簡介

我國面積約960萬平方公里，其中南?？缭匠嗟肋M(jìn)入南半球，是太平洋西部海域，海域面積約350萬平方公里，約等于我國渤海、黃海、東?？偯娣e的3倍，其中中國領(lǐng)海總面積約210萬平方公里，為中國近海中面積最大、水最深的海區(qū)，平均水深1212米，最大深度5559米。我國南海廣泛分布著252個(gè)島、礁、沙灘，其中被稱為島的有25個(gè)。今天，就讓我們跟隨作者走進(jìn)南海的最南端，走進(jìn)“無名島”，看一看在“無名島”上發(fā)生了什么事。

（板書課題：無名島）學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：從質(zhì)疑課題入手，導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生探究文本的意愿?！?/p>

新課教學(xué)（）分鐘

二、初讀感知，理清脈落

出示課件1：自學(xué)提示

1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2．檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法）

（2）認(rèn)讀詞語

出示課件2：瞞域艇矛盾哼喉嚨勺

攪舀

3．課文講述了一件什么事?（出示課件3）

學(xué)生交流。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1．自學(xué)第1自然段。

出示課件4：你從第1自然段捕捉了哪些信息？（無名島樹少、草少、土少——環(huán)境惡劣；有軍隊(duì)駐守）

（

小學(xué)五年級上冊語文《無名島》名師教案

小學(xué)五年級上冊語文《無名島》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“瞞”等10個(gè)生字新詞，并聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“哼”在本課的讀音。

2.默讀課文，梳理課文條理，用將軍的口吻，創(chuàng)造性復(fù)述這個(gè)故事。

3.能結(jié)合相關(guān)資料，說說對課文最后一個(gè)自然段的理解（或：說說課文最后一個(gè)自然段表達(dá)的情感），進(jìn)一步了解相關(guān)資料在閱讀理解上的作用。

主要語文要素：

1.能正確認(rèn)讀“瞞”等10個(gè)生字新詞，并聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“哼”在本課的讀音。

2.能創(chuàng)造性復(fù)述故事。

3.能結(jié)合相關(guān)資料，體會句子蘊(yùn)含的情感，進(jìn)一步了解相關(guān)資料在閱讀理解上的作用。

一、情境導(dǎo)入

在異國他鄉(xiāng)的游子，無時(shí)無刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對祖國對海島的愛。我們一起來學(xué)習(xí)《無名島》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文，整體感知。

1）讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。

2.小組交流討論。

3.班內(nèi)交流討論。

1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。

瞞（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（hēng）喉（hóu）

嚨（lóng）勺（sháo）攪（jiǎo）舀（yǎo）

2)理解詞語。

凝視：聚精會神的看。

沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。

3)文章的內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分（1~10）將士們在島上借助大棚種出了蔬菜。

第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。

第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個(gè)軍禮。

三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難

1.學(xué)生自讀，提出疑難問題。

2.交流歸納疑難問題。

四、課堂小結(jié)

請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

五、板書設(shè)計(jì)

無名島

駐守?zé)o名島環(huán)境惡劣

關(guān)心戰(zhàn)士

將軍登島視察不搞特殊

不給海島添麻煩

從老家背土拿蔬菜種子

戰(zhàn)士熱愛海島中國版圖式菜地

不畏艱苦

部編版小學(xué)五年級上冊語文《無名島》課時(shí)教案（2）

部編版小學(xué)五年級上冊語文《無名島》課時(shí)教案（2）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感悟?qū)⑹總兊那楦小?/p>

2.有感情地朗讀課文，通過反復(fù)朗讀，品析將士們的言行。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會將士們對祖國海島的熱愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字，聽寫詞語。

2.復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

二、品讀課文

1.小組讀第1——10自然段，學(xué)生思考：小島是一個(gè)怎么樣的島？無名島南邊有什么秘密？菜地的土、菜種是從哪兒來的？你從中體會到什么呢？

2.小組討論。

3.班內(nèi)交流。島內(nèi)條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。

4.讀第11——25自然段，思考：將軍為什么變了“臉色”？將軍看到什么，說了什么，又做了什么？從中你又體會到什么？感受到了戰(zhàn)士們愛戴首長，將軍關(guān)愛戰(zhàn)士的情懷。

5.讀第26自然段，思考：將軍這一舉動的含義是什么？對海島的愛熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士們的感激……歸納明確：

①海島環(huán)境艱苦。

a.這里樹少，草少，土也很少。

b.島上最涼快的時(shí)候，也就是二三十?dāng)z氏度吧

c.植物是無法生長的……滿嘴起泡。

②戰(zhàn)士們愛島，艱苦創(chuàng)造，建設(shè)海島。

a.只見礁石圍成一圈……竟露出一片綠綠的菜地。

b.戰(zhàn)士們用大棚種菜的辦法……從老家一口袋一口袋背來的。

c.將軍順著看去……竟構(gòu)成了一幅中國地圖。

d.將軍離開無名島時(shí)……行了一個(gè)軍禮。

③將士們之間的情誼。

a.“全國大半的省份……而是一個(gè)長輩?！?/p>

b.飯?zhí)美?，……“孩子們，我謝謝你們……”。

c.將軍看到了飯桌邊上的一桶湯，……舀到碗里。

6.造勢自己最受感動的部分，感情朗讀。

三、再讀課文，升華感情

1.學(xué)生自讀課文，談自己的讀后感受。

2.試著給駐守邊關(guān)、海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。

四、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，與同學(xué)交流。

五、課后作業(yè)

1.自讀課文，談?wù)勛约鹤x后的感受。

2.試著給駐守邊關(guān)，海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。

六、板書設(shè)計(jì)：

小島沒水沒樹沒草沒土

戰(zhàn)士綠色菜地構(gòu)成中國地圖

將軍與戰(zhàn)士共享菜湯行軍禮

《無名島》教學(xué)反思

《無名島》是部編版五年級語文上冊第四單元的一篇略讀課文，描述了戰(zhàn)士們在艱苦的條件下駐守邊關(guān)，體現(xiàn)了他們保衛(wèi)邊疆的愛國情懷。

情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。異國他鄉(xiāng)的游子，無時(shí)無刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對祖國、對海島的愛。學(xué)生初讀課文，師導(dǎo)讀，生整體感知。生再讀課文，理清文章思路，提出疑難問題。整個(gè)教學(xué)過程，以讀感悟，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

課后作業(yè)讓學(xué)生試著給駐守邊關(guān)，海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。更好地體現(xiàn)了軍民一家親的情感，也能夠激發(fā)學(xué)生從小立志報(bào)效祖國，樹立遠(yuǎn)大志向的決心。

部編版小學(xué)五年級上冊語文《無名島》課時(shí)教案（1）

部編版小學(xué)五年級上冊語文《無名島》課時(shí)教案（1）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.會認(rèn)本課的11個(gè)生字，理解詞義，積累詞語。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。

過程與方法：

1.通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。

2.品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報(bào)國之志。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知，理解課文內(nèi)容。

2.反復(fù)朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

在異國他鄉(xiāng)的游子，無時(shí)無刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對祖國對海島的愛。我們一起來學(xué)習(xí)《無名島》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文，整體感知。

1）讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。

2.小組交流討論。

3.班內(nèi)交流討論。

1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。

瞞（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（hēng）喉（hóu）

嚨（lóng）勺（sháo）攪（jiǎo）舀（yǎo）

2)理解詞語。

凝視：聚精會神的看。

沉吟：低聲吟詠（文辭、詩句等）；（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。

3)文章的內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分（1~10）將士們在島上借助大棚種出了蔬菜。

第二部分（11~25）將士們共享勞動成果。

第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個(gè)軍禮。

三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難

1.學(xué)生自讀，提出疑難問題。

2.交流歸納疑難問題。

四、課堂小結(jié)

請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

五年級語文上冊綠色千島湖教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文上冊綠色千島湖教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材介紹：

介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。

感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

突破方法：

通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識來珍惜人與自然的和諧美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧?。R讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個(gè)島嶼）

你讀書真細(xì)心。

2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）

3．水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？這樣寫有什么好處？（中國的語言真豐富）

4．這個(gè)句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖?！?/p>

5．現(xiàn)在，你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧！來打開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價(jià)它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）

6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？

7．作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！

8．什么是奇跡？奇跡，你見過嗎？

9．作者為什么這樣評價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－7、8－10）

三、學(xué)習(xí)課文

1．請同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）

2．集體交流：

第1自然段：

學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美?。┻€從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）

這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！

島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！

梅花鹿和人們合影留念，人與動物真是和諧相處??！

3．這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？

4．指名朗讀。

5．這里的魚不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語是——富庶。（板書：富庶）

6．想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎？請欣賞。（教師放課件）

7．配樂欣賞，教師相機(jī)介紹。

8．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。

9．誰想用你的朗讀帶我們再次走進(jìn)這詩一般的千島湖。

10．指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）

11．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個(gè)奇跡，為什么呢？請同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。

12．學(xué)生反饋：

第8自然段：

原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)——奇跡！

千島湖是個(gè)水庫，是個(gè)人工湖，這是你預(yù)料中的嗎？

相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。

水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。

建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。

第9自然段：

你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程）

你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖）

你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號）

一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程！是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！

這項(xiàng)工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點(diǎn)：和諧）

13．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎？（板書：綠色）

還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命。”

14．教師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個(gè)——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）

15．正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

16．是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

17．現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好啊?。?/p>

只要人類共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！

五年級語文《綠色千島湖》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文《綠色千島湖》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

我們要了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。下面是小編分享的五年級語文《綠色千島湖》教案，歡迎大家參考!

三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解本課10個(gè)生字，

能力目標(biāo).初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。

情感目標(biāo)：感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

學(xué)法指導(dǎo)：

合作探究

教法指導(dǎo)：

指導(dǎo)閱讀

教具準(zhǔn)備：

小黑板生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入課文《綠色千島湖》。

1、浙江省淳安縣境內(nèi)有一處著名的景區(qū)—千島湖(板書：千島湖)。

2、有沒有同學(xué)去過?

3、引入讀文。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、自讀課文，一方面初步了解千島湖的美麗景色，一方面解決字詞障礙。

2、全班解決字詞障礙。

3、談?wù)勛约撼踝x文章后的總體印象。

三、充當(dāng)導(dǎo)游，給大家介紹千島湖。

1、既然千島湖是一處景區(qū)，那就請同學(xué)們來當(dāng)景區(qū)的導(dǎo)游，準(zhǔn)備給大家介紹。

2、由于圍繞千島湖要介紹的內(nèi)容很多，大家在短時(shí)間內(nèi)不可能將所有內(nèi)容都掌握，所以請你選擇自己最感興趣的部分準(zhǔn)備給大家介紹。

3、引導(dǎo)學(xué)生弄清課文講了千島湖的哪些方面內(nèi)容。

(1)總體介紹千島湖。

(2)千島湖的一些著名景點(diǎn)介紹。

(3)千島湖的形成。

(4)千島湖景區(qū)的形成給人們的啟示。

4、選擇自己要介紹的內(nèi)容(老師根據(jù)實(shí)際情況作以調(diào)整，保證每一部分都有學(xué)生介紹)。

5、學(xué)生精讀自己所選擇的部分，提出遇到的疑難，為解說做準(zhǔn)備。

四、作業(yè)布置

1、熟讀課文，查生字。

2、準(zhǔn)備并熟記解說詞。

板書設(shè)計(jì)：

千島湖

1、總體介紹

2、景點(diǎn)介紹

3、形成及作用

4、給人們的啟示

第二課時(shí)

一、當(dāng)導(dǎo)游，解說千島湖。

1、總體介紹。

A、地理位置。

B、概貌。

C、名字由來。

2、景點(diǎn)介紹。

A、猴島：“花果山”。

B、五龍島：蛇的天地。

C、清心島：梅花鹿的世界。

D、桂花島：野桂花遍地。

E、“魚躍千島湖”

3、形成及作用。

A、建新安江水電站而成。

B、電力、航運(yùn)

C、科技形成“水上森林”。(加“綠色”，理解“綠色”：表面;健康、發(fā)展、充滿了生機(jī)活力和希望)

4、給人們的啟示。

與自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。

二、談感受。

1、解說方面。

2、思想認(rèn)識方面。

三、作業(yè)布置

給家長當(dāng)導(dǎo)游，完整介紹千島湖。

板書設(shè)計(jì)：

水綠島翠山青

綠色千島湖詩奇跡

五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

16、黃山奇松

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(

小學(xué)語文五年級上冊《己亥雜詩》精品教學(xué)

小學(xué)語文五年級上冊《己亥雜詩》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈知識與能力

(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。

(2)聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。

(3)初步感知本詩的表達(dá)特點(diǎn)。

⒉過程與方法

讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩意，體會情感。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件

【設(shè)計(jì)理念】

充分地研讀教材、把握教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將語文基礎(chǔ)知識、基本能力的踏實(shí)訓(xùn)練，與小學(xué)高年段的閱讀要求貫徹到教學(xué)中，在學(xué)生自學(xué)自悟，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)能力，。在此過程中，情感的體驗(yàn)是必然的催化劑和目的。

【教學(xué)過程】

一、以錯(cuò)字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

1、以前我們學(xué)的詩多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。

2、板書:已亥雜詩(把“己”寫成“已”)

3、指名讀課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤書寫并指正(請學(xué)生講解并總結(jié)“己”和“已”的區(qū)別和怎樣記住它們的字形。)

4、全班齊讀課題，解釋詩題

①讀了課題你們知道詩題的意思嗎?誰來說一說?(課前學(xué)生已經(jīng)通過查字典和翻閱工具書，明白“己和亥”兩字的意思，學(xué)生自己匯報(bào):己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以詩題就是1839年。然后學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)和查閱資料了解到這首詩是龔自珍在辭官南下，把一路上的所見所思所想記錄成315首日記體組詩。)

②在1840年，你們知道中國發(fā)生了什么重要的事情嗎?(學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào):鴉片戰(zhàn)爭。)

③小結(jié):這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩，這是第220首。(PPT出示)

5、簡介龔自珍

學(xué)生把自己課前查閱并收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)行匯報(bào)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】雖然本詩所表現(xiàn)的時(shí)代與學(xué)生相距太遠(yuǎn)，平時(shí)缺少此積累。但為了不低估學(xué)生的潛力，我還是采用以學(xué)生課前搜集和預(yù)習(xí)匯報(bào)為主，教師補(bǔ)充為輔的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和獨(dú)立思考的能力，再就是為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，以錯(cuò)字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本。

二、初讀全詩，整體把握

完成“自主學(xué)習(xí)”部分

1、自由讀詩:①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。

2、看看通過自學(xué)，能讀懂什么?

小結(jié):同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)部分完成得又好又快。

【設(shè)計(jì)意圖】從讀順詩句到借助注釋與工具書，以及用自己喜歡的方法自學(xué)……給六年級學(xué)生自學(xué)自悟，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，是后面交流、匯報(bào)。

完成:“師生誦讀部分”

1、指名讀，齊讀，練讀。(糾正字音與停頓)

2、師配樂范讀。

同學(xué)們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。

3、學(xué)生再配樂讀整首詩

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生個(gè)性解讀的時(shí)間和情境，在學(xué)生讀上癮的基礎(chǔ)上，我用羨慕的語氣求得我示范配樂朗誦的機(jī)會，讓學(xué)生在傾聽比較中更激發(fā)想讀的欲望。

借助工具書理解詩句的意思，匯報(bào)交流

學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容:

(1)九州生氣恃風(fēng)雷:

“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎?在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。

(2)萬馬齊喑究可哀:萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。

(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才:“重抖擻”再次振作精神。

“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。

【設(shè)計(jì)意圖】這一過程讓學(xué)生們清楚地看到在自己的努力下能夠初步理解該詩內(nèi)容，獲得成功的喜悅，也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)能力實(shí)踐的最佳機(jī)會。引導(dǎo)交流的時(shí)候，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。

初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么?

【設(shè)計(jì)意圖】整體把握文本內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的第一步，也是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。教學(xué)過程中不著痕跡地滲透這方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教師梳理歸納:通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對“萬馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】直接引入教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將有限學(xué)習(xí)時(shí)間用在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的刀刃上。

三、深入詩意，理解詩情

初讀時(shí)，我們大體了解了詩意，現(xiàn)在我們再讀全詩，透過文字去想象，你仿佛看到怎樣的畫面?

1、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩，自己想象畫面

2、小組匯報(bào)交流，討論想象到的畫面

小結(jié):剛才聽了每個(gè)小組的發(fā)言，老師被你們陶醉了，同學(xué)們真會讀詩，通過自己的朗讀，想象到了這么多生動的畫面，了不起!

如:

匯報(bào)全詩之后，細(xì)學(xué)第一句:九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

A、一提到“萬馬”你想到的是什么詞?(萬馬奔騰、萬馬齊鳴)那是何等熱鬧、壯觀!而這“萬馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面?

B、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么?從哪里讀出來的?

聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。

C、這“舉國上下”包括哪些人?(君、官、民……)又是怎樣的死氣沉沉呢?結(jié)合課前搜集到的資料說說。

學(xué)生交流匯報(bào)之后，教師隨機(jī)補(bǔ)充:

(1)(ppt圖片1)英法聯(lián)軍打到家門口的時(shí)候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機(jī)大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀“萬馬齊喑”!

(2)(ppt圖片2)這是大清朝的官員們。面對趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng)，大氣都不敢出。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民!(ppt圖片3)這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳?！爸性瓗谉o可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”啊!

(3)(ppt圖片4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號遍野的豈止十萬百萬千萬啊!這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場景，有這樣一個(gè)母親，因?yàn)樨毑?，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著:“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，還“掩懷拭淚不敢哭”……

看到這一切，用一個(gè)詞說說你此刻的情緒:(悲哀、憤恨……)這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字:“哀”

大家讀讀這行詩。

【設(shè)計(jì)意圖】此詩中的“萬馬齊喑”既是全文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、又是關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)意象所表達(dá)的情感“哀”是上文“九州生氣恃風(fēng)雷”的原因，也是下文“我勸天公重抖擻”的基礎(chǔ)，抓住這個(gè)詞，就是抓住了教學(xué)的重點(diǎn)。突破這個(gè)難點(diǎn)采用了多種方法，使得文本的內(nèi)涵豐富起來。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的時(shí)代，感受與激發(fā)情感。教學(xué)時(shí)不僅將語言文字的訓(xùn)練落實(shí)到位，而且生發(fā)了學(xué)生情感的震蕩與共鳴。抓住語言訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)、內(nèi)容理解的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的、有層次地語言訓(xùn)練。

正因?yàn)椤鞍А薄⒑?，所以大家盼望著一場大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣啊!

1、他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書:九州生氣)用平時(shí)積累的詞語說說。(國泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂業(yè)……)

2、剛才同學(xué)們說到“風(fēng)雷”是巨大的社會變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么?炸醒什么?

3、他希望那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革啊!這滿心期盼你能讀出來嗎?(讀第一行詩)讀!讓這場變革來得更快些!讀!讓這場變革來的更猛烈些吧!讀!

小結(jié):盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來在讀這兩行詩。

同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激昂啊!放聲讀吧!

匯報(bào)詩的第二句:“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”

大家讀讀后一句。他勸誰?勸什么?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報(bào)交流:用自己的話和表演來勸說)

小結(jié):1、這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀!

2、距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個(gè)不平等的條約。讀

3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了啊!再讀!

讀全詩:師生共同誦讀:師讀第一句，生讀第二句。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、學(xué)生能理解的地方以讀代講，讓學(xué)生在充分的讀中感知、感悟、借助充分地讀體會感情。教學(xué)環(huán)節(jié)簡明，符合情境情感的發(fā)展需要。

2、從詞的解釋理解到詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會……再到全詩兩句之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)過程既是是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，也是處理教材第二個(gè)層次整體觀念的體現(xiàn)。

四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

1、將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。學(xué)生交流匯報(bào)，

①這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望?

這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。

②帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩?全班誦讀。

2、感悟?qū)懽鞣椒?/p>

這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來表達(dá)。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。

【設(shè)計(jì)意圖】回到全詩的整體，帶領(lǐng)學(xué)生整理和內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧課始時(shí)候的質(zhì)疑，同時(shí)是對教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的反饋。

五、拓展延伸，布置作業(yè)

小學(xué)語文五年級上冊《松鼠》精品教案

小學(xué)語文五年級上冊《松鼠》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

2、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

（小松鼠對大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子。“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

（提示：兩個(gè)詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB

形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞

“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號

2、小組合作學(xué)習(xí)

想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答

3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同？

發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什么？在回去的路上，它又會想些什么？小組合作，討論交流

4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去

指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。”這一句

5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”

畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。”

此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、過渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

對照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀

2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀

4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

5、看畫面，啟發(fā)想象；

今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會怎么告訴媽媽呢？

（老師做媽媽：“孩子，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）

誰已經(jīng)想好了？交流回答

（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

6、教師總結(jié)：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字

“最后，來看看今天要寫的三個(gè)字?！?/p>

1、出示“結(jié)、語、誰”

2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。

指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

時(shí)刻提醒寫字姿勢。