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小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

發(fā)表時(shí)間：2022-12-05

「熱門教案」小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)900字。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“「熱門教案」小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)900字”,僅供參考，希望可以幫助到您。

「熱門教案」
小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)900字

(一)通過(guò)玩游戲讓小朋友描述物品，培養(yǎng)小朋友描述動(dòng)物玩具等的能力

(此階段教學(xué)目標(biāo)：讓小朋友學(xué)會(huì)怎樣形容小動(dòng)物，區(qū)分顏色，并給與生動(dòng)的形容。)

蹬蹬蹬蹬，老師這里有一個(gè)小口袋，里面有好多好多的玩具，小朋友們想不想玩啊?好?，F(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，我讓一個(gè)小朋友偷偷的來(lái)看老師口袋里的玩具，然后向其他小朋友描述。描述的小朋友不能說(shuō)出是什么東西，可以說(shuō)說(shuō)顏色啊，長(zhǎng)什么樣子啊，平時(shí)怎么玩啊等等，想辦法讓其他小朋友猜出來(lái)是什么。讓老師看看哪個(gè)小朋友描述的，哪個(gè)小朋友最快猜出來(lái)。

(小鴨子芭比娃娃汽車五子棋斗獸棋)都是動(dòng)物類的

1、是一種動(dòng)物玩具，身子毛茸茸的，有_的毛，扁扁的寬寬的嘴巴，像楓葉一樣的腳掌。走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，喜歡吃什么?既可以在地上走，也可以到水里游....

(讓小朋友發(fā)揮自己的想象力，把知道的都陳述出來(lái))

對(duì)了，這個(gè)小朋友猜對(duì)了。蹬蹬蹬蹬，小鴨子來(lái)咯。小鴨子很開(kāi)心這個(gè)小朋友能這么了解小鴨子的外貌特征。我們來(lái)握個(gè)手吧。小朋友們給小鴨子取個(gè)可愛(ài)的名字吧。黃小鴨等等。小朋友們喜歡不喜歡這只小鴨子啊?都喜歡小鴨子的什么啊?黃黃的皮毛。小朋友剛剛說(shuō)小鴨子的毛是什么顏色啊?_。那_還可以用什么詞來(lái)替換呢?黃澄澄。恩。這個(gè)小朋友說(shuō)的很好，小鴨子來(lái)跟你握握手。小鴨子的腳掌什么顏色啊?紅色。那小朋友們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的鴨子呢?真的鴨子腳掌長(zhǎng)的像什么啊?楓葉扇子小朋友們還有沒(méi)有想跟小鴨子說(shuō)的呢?讓小鴨子親一下。

如果小朋友是這只小鴨子會(huì)怎么介紹自己呢?我是一只可愛(ài)的小鴨子，我的名字叫黃小鴨。我有黃澄澄的皮毛，扁扁的嘴巴，你別看我的嘴巴扁扁的，吃東西可方便了，我有一雙炯炯有神(烏黑發(fā)亮)的眼睛，還有像楓葉一樣的腳掌。我們做個(gè)朋友好嗎?

毛茸茸、黃澄澄、扁嘴巴、小絨球

觀察小動(dòng)物，先要看小動(dòng)物的全身，皮毛什么顏色啊，外形大不大啊，再看小朋友的四肢，五官。五官?gòu)纳系较?，眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴等等跟小鴨子沒(méi)有話說(shuō)了么?那我們來(lái)看看小口袋里還有什么啊?老師再找一個(gè)小朋友來(lái)。小雞。長(zhǎng)成公雞喔喔啼。公雞會(huì)打鳴。喜歡吃蟲子和米飯。嫩_的毛。尖尖的嘴，圓圓的小眼睛，毛茸茸的，還會(huì)嘰嘰喳喳的叫。

老虎。獸中，額頭上有王字。狐假虎威的故事。一身花衣服，嘴邊長(zhǎng)胡須，額頭中間是個(gè)王。愛(ài)吃肉來(lái)，愛(ài)睡覺(jué)。很威猛。》

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，寫上三到四句話。

老師看下小朋友們寫的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們互相交換修改。修改以后，請(qǐng)小朋友把自己修改的話大聲讀出來(lái)。給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

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2023小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1500字

下面的“2023小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)”也許也許是你在尋找的內(nèi)容。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。若老師能寫出高水平的教案課件，相信課堂教學(xué)氛圍會(huì)非常濃郁。為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

2023小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)(篇1)

第1課時(shí)

一、指導(dǎo)完成第1題

1、讀準(zhǔn)字音。

2、獨(dú)立完成寫詞語(yǔ)。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。

二、指導(dǎo)完成第2題。

1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨(dú)立填表。

4、交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。

三、指導(dǎo)完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做？

(1)辨析詞語(yǔ)的意思。（居然表示出乎意料；果然表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；突然表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）

(2)讀句子，理解語(yǔ)意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（可是表示轉(zhuǎn)折；由于表示原因或理由；尤其表示進(jìn)一步。）

3、質(zhì)疑問(wèn)難。

四、指導(dǎo)完成第4題

1、讀題，明要求。

2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。

3、比較哪個(gè)更確切。

4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。

第2課時(shí)

一、指導(dǎo)完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

4、交流。

5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。

二、指導(dǎo)完成第6題

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。

第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。

（1）大娘為什么要問(wèn)：誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？

（2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。

2023小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)(篇2)

小學(xué)語(yǔ)文教案：真想變成大大的荷葉教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：

老師聽(tīng)二（）班的小朋友聰明能干而且又有禮貌，很高興認(rèn)識(shí)大家。你好，你叫什么名字？你能跟我打個(gè)招呼嗎？你能熱情地跟我打個(gè)招呼嗎？認(rèn)識(shí)你這樣有禮貌、熱情的小朋友非常榮興。夏天悄悄地來(lái)了，夏天是位小姐姐，她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)什么？你們知道詩(shī)中的“我”想變點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)大家讀詩(shī)歌，到詩(shī)中找答案。

二、誦讀體味，想象感悟，引起共鳴。

（一）匯報(bào)，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，“我”想變（）、（）和（）嗎？

（二）你最喜歡他變的哪一樣？把你最喜歡他變的那一樣讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你為什么喜歡？

1、“雨滴”

（出示課件）雨滴是什么樣的？生活中見(jiàn)過(guò)晶瑩透亮的東西嗎？

現(xiàn)在我是一片大大的荷葉，你這雨滴睡在我身上是什么感覺(jué)？讀出來(lái)。

2、“魚兒”

怎樣的小河？什么樣的小河是“清凌凌”的小河？生活在這樣的小河里，魚兒一定非常快樂(lè)。你也想快樂(lè)的游一游嗎？讓我們一起游入清凌凌的小河吧！邊讀邊做動(dòng)作。

3、“蝴蝶”

蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的呀？我這兒有只蝴蝶，誰(shuí)愿意到花叢中去穿梭呀？那我們其他的小朋友都是一朵朵美麗的鮮花。開(kāi)始穿梭吧！

它在花叢中穿梭干什么呀？它心里一定……讀讀

4、“蟈蟈”

猜猜“我”變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？你會(huì)唱嗎？唱起來(lái)。多么快樂(lè)的蟈蟈呀！男生讀。

5、新月、星空

是啊，夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往。

2023小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字2個(gè)。積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

3、讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字2個(gè)。積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

預(yù)習(xí)：讀通課文，學(xué)認(rèn)生字

積累：積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

媒體

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、由謎語(yǔ)引出課題：

1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，所以今天在上新課之前老師要給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：(一邊說(shuō)謎面一邊出示媒體1)

謎面：遠(yuǎn)看像個(gè)紅皮球，近看是個(gè)大火球。幫助植物來(lái)生長(zhǎng)，帶給人們光和熱!

2、教師：大家猜出答案了嗎?(指名回答)對(duì)了，是太陽(yáng)!

3、教師：老師記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首關(guān)于“太陽(yáng)”的歌曲《種太陽(yáng)》(出示媒體2)我們一起來(lái)唱一唱。(學(xué)生表演唱《種太陽(yáng)》)

4、教師過(guò)渡：你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽(yáng)嗎?(教師啟發(fā)：太陽(yáng)能給我們帶來(lái)什么呀?)

5、教師過(guò)渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)帶給我們什么?(出示媒體3)(教師啟發(fā)：你看，太陽(yáng)照在小草上，小草變綠了。)

6、教師提問(wèn)：假如你生活在這樣一個(gè)充滿陽(yáng)光、充滿溫暖的世界會(huì)有怎樣的一種感受?(學(xué)生交流)

7、教師小結(jié)：是啊，只要我們每個(gè)人心中充滿陽(yáng)光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

8、教師過(guò)渡介紹詩(shī)歌的作者：今天，老師就要向大家來(lái)介紹一位同樣心里充滿了陽(yáng)光，熱愛(ài)生活的詩(shī)人，他的名字叫——艾青。(出示媒體4)

9、指名讀艾青的生平簡(jiǎn)介。

10、教師過(guò)渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛(ài)生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首(出示媒體5、6、7、8)

二、整體感知詩(shī)歌：

1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀。教師：請(qǐng)大家把眼睛閉上，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么?

2、指名交流。(教師啟發(fā)：可以從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等不同方面來(lái)感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活)

3、請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

4、檢查生字：(出示兩個(gè)生字)

教師：看，我們的知識(shí)小精靈有給我們送考題來(lái)了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

出示題目：

(1)請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來(lái)記住它們?提示：形象法

(2)請(qǐng)你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

(3)這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫錯(cuò)的，請(qǐng)你提醒大家。

(4)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(出示詞語(yǔ))

5、學(xué)習(xí)小組交流。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

1、教師：這篇詩(shī)歌分為四段，老師分別請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀一讀，請(qǐng)其他的小朋友當(dāng)評(píng)委?？纯凑l(shuí)讀得好。

2、教師指導(dǎo)朗讀。

3、再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌。

4、分小組讀詩(shī)歌。

5、老師和學(xué)生配合著讀詩(shī)歌。

6、配樂(lè)讀詩(shī)歌。

7、加上自己的動(dòng)作來(lái)表演詩(shī)歌。

四、背誦詩(shī)歌：

1、教師過(guò)渡：這首詩(shī)寫得真美啊!你們能不看書來(lái)背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩(shī)歌)你們可以看著投影來(lái)試一試。

2、學(xué)生起立表演。

五、發(fā)散思維訓(xùn)練：

艾青爺爺?shù)脑?shī)寫得真好啊!我們班上也有不少喜歡詩(shī)歌的小朋友，今天老師就請(qǐng)你們?cè)谧膩?lái)當(dāng)一回小詩(shī)人。寫一首《月亮的話》(出示媒體)

2023小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典，詞典理解“打蔫兒、殘忍，喋喋不休，雪上加霜、按圖索驥，艱澀，忐忑不安”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親的情感變化，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們回想一下，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽是怎么照顧你的？

生：······

師：是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。

板書：學(xué)會(huì)看病齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文思路。

同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先來(lái)考考大家生字詞的掌握情況。

１、課件出示詞語(yǔ)：按圖索驥、聊勝于無(wú)、喋喋不休、雪上加霜、忐忑不安沙漏拖沓、打蔫兒冷漠艱澀墜入怔住倚靠（開(kāi)火車讀）

2、課文中母親的感情的變化過(guò)程是什么樣的?（殘忍——心軟——后悔——擔(dān)心——自責(zé)——勇氣回升）

3、指生回答問(wèn)題。

三、精讀課文，體會(huì)母親情感的變化的過(guò)程。

1、出示自學(xué)提示。

（1）自讀課文，畫出與母親情感變化過(guò)程有關(guān)的語(yǔ)句

（2）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì)母親的感情變化。

（3）有感情的朗讀句子。

2、匯報(bào)：

（1）哪些句子體現(xiàn)了母親的“殘忍”？

出示句子：這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)里面對(duì)疾病。既然我是他的母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。

“正是?！蔽乙е勒f(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。

A、讀句子，聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

B、有感情的朗讀句子，體會(huì)母親的決心。

（2）哪些句子體現(xiàn)了母親的心軟？

出示句子：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”

A、讀句子，聯(lián)系上下文體會(huì)母親此時(shí)的情感。

B、有感情的朗讀句子，體會(huì)母親的心軟。

（3）哪些句子體現(xiàn)了母親的后悔？

出示句子：我想我一定是世上最狠心母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留下不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？

A、讀句子，談一談母親此時(shí)的情感是怎樣的？

B、按圖索驥是什么意思？

C、有感情的朗讀句子，體會(huì)母親的后悔心里。

（4）哪些句子體現(xiàn)母親的擔(dān)心。

出示重點(diǎn)句子“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>

A、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？

B、艱澀什么意思？沙漏是什么？忐忑不安意思？

C、聯(lián)系上下文談?wù)勀赣H的情感。

D、有感情的朗讀句子，體會(huì)母親的擔(dān)心。

（5）哪些句子體現(xiàn)了母親的自責(zé)？

出示句子：假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我的身邊！

A、聯(lián)系上下文談?wù)勀赣H此時(shí)的情感是怎樣的。

B、有感情的朗讀句子，體會(huì)母親的感情。

（6）哪些句子體現(xiàn)了勇氣又回到母親的心里？

出示句子：我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。

A、讀句子聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

B、有感情的朗讀課文，體會(huì)母親的感情。

小結(jié)：

現(xiàn)在你知道母親為什么要這樣做了嗎？找出句子讀一讀，（課件出示最后一段話）

深情讀最后兩自然段，體會(huì)路線圖還指什么，體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力，這樣做是父母的責(zé)任，負(fù)責(zé)人的愛(ài)才是真愛(ài)。

感情升華：你想對(duì)這位母親說(shuō)什么？如果你是兒子，你想對(duì)母親說(shuō)什么？

四、寫一寫

請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢？請(qǐng)寫下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫上幾句。

板書：

學(xué)會(huì)看病

“殘忍”----心軟-----后悔-----擔(dān)心-----自責(zé)----勇氣回生

盡責(zé)的愛(ài)

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2023小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)(篇5)

基本信息

課題

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一章第2課《桂林山水》

教材分析

本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一章第2課《桂林山水》。本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。其中暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于朗讀背誦，教學(xué)中要重視語(yǔ)言的積累，在誦讀中體會(huì)山水景物之美?！豆鹆稚剿芬陨鷦?dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受桂林山水之美，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;二是通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

學(xué)情分析

由于這篇課文是一篇寫景的文章，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我設(shè)計(jì)了一些錄像片讓學(xué)生看，可以拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)，再?gòu)闹懈惺芄鹆值纳剿溃顚拥母惺茏鎳?guó)的大好河山之美。對(duì)于文中的一些排比句的用法，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，理解起來(lái)不會(huì)很難的。仿寫會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題的，教師要結(jié)合具體實(shí)際加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、會(huì)寫8個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)暇、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷，并能通過(guò)朗讀或聯(lián)系上下文或查字詞典理解其義。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

過(guò)程和方法：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法3、仿照課文的寫法描寫一處風(fēng)景。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，享受審美的樂(lè)趣

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：　1、引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。2積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。2、仿照課文的寫法描寫一處風(fēng)景。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)美

1、師：同學(xué)們，在我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?

學(xué)生介紹自己印象最深的景色

(設(shè)計(jì)意圖：激活了學(xué)生的生活積累，使學(xué)生感受到語(yǔ)文就在生活中，是那么可親可近，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)

2、師：今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。(板書課題：桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)

學(xué)生欣賞，然后談感受。

(設(shè)計(jì)意圖：有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn)，給了學(xué)生直觀形象的情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)

二、初讀課文，感知美

1、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢?下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美!我相信同學(xué)們能讀得好!遇到難讀的地方，向同桌請(qǐng)教，并多讀幾遍。(此遍朗讀，目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢)

2、說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫了什么?

學(xué)生： 1、自由讀

2、同桌互讀，相互正音

3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。

4、回答：桂林山水獨(dú)特的美。

(設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生邊讀邊感知課文，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)”，這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，享受激勵(lì)、鼓舞和鞭策，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。)

三、探究課文，品味美

(一)、讀中感受美

1、感受“水”美

(1)、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官?gòu)漠嬅姹容^中感受漓江水的獨(dú)特美。)

(2)、你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎? (學(xué)生根據(jù)自己的感受讀)

(3)、說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。)

2、感受“山”美

(1)、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。(學(xué)生憑借感官?gòu)漠嬅姹容^中感受桂林山的獨(dú)特美。)

(2)、你打算怎樣來(lái)讀桂林的山呢?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文)

(3)、播放課文配樂(lè)(學(xué)生配樂(lè)讀文)

(4)、說(shuō)一說(shuō)：桂林的山有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答：桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。)

3、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美

(1)、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。(學(xué)生感受情境

(2)、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí)，你想把那般情景描述一番嗎?請(qǐng)帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。

(學(xué)生配樂(lè)朗讀)

(3)、說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。(學(xué)生根據(jù)自己的感受談)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，學(xué)生就產(chǎn)生

了初步的感受，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文，而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀，做到了讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，在讀中和作者的心靈對(duì)話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)到語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中，

學(xué)生充分感受到了課文的語(yǔ)言和意境的美，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。)

(二)畫中親歷美

師：通過(guò)同學(xué)們對(duì)桂林山水畫面的感受，對(duì)描寫桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫面，那就動(dòng)手畫一畫吧!畫完后交流一下。(學(xué)生自由作畫并交流)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作畫，學(xué)生又一次親歷語(yǔ)言文字，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，在交流中相互探究促進(jìn)，對(duì)桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。)

(三)、說(shuō)中體會(huì)美

1、師：同學(xué)們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧?你們也想贊美一下桂林山水吧?那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒?可以是自己創(chuàng)作的小詩(shī)，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩(shī)句。

學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達(dá)情感的語(yǔ)言中探究到了文本之美。)

四、啟發(fā)想像，創(chuàng)造美

1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美?

2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，從而為將來(lái)走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考，活躍了學(xué)生思維，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。)

五、欣賞詩(shī)歌，升華情感

師：桂林山水是一副奇麗的畫卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩(shī)篇，是一處溫柔的仙境，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》。(老師朗誦，并配以畫面展示)

學(xué)生欣賞詩(shī)歌

(設(shè)計(jì)意圖：深化主題，升華情感)

六、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1、學(xué)了課文，你還有什么問(wèn)題?

2、觀察一處風(fēng)景，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述。

小組交流，然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問(wèn)題，并全班討論交流

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展

板書設(shè)計(jì)

桂林山水

水：靜清綠

舟行碧波上，人在畫中游

山：奇秀險(xiǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表(生評(píng))

評(píng)價(jià)對(duì)象____________ 總成績(jī)____________ 評(píng)價(jià)主體：學(xué)生(自評(píng)互評(píng))

姓名

評(píng)價(jià)內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)

綜合評(píng)價(jià)

優(yōu)秀

良好

合格

課文朗讀能力

理解感悟能力

情感價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)

個(gè)性閱讀能力

自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)能力

教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更多的是關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的首位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師在整堂課中只是主導(dǎo)的作用，比如讓學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生畫一畫，寫一寫，想一想。這都在一定程度上調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受桂林山水之美，感悟文本語(yǔ)言文字之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美，發(fā)現(xiàn)美的情趣。

不足之處是教師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)的不夠到位，學(xué)生朗讀起來(lái)不是很有感情，那種對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情沒(méi)有在讀中表現(xiàn)出來(lái)。以后我要多多注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)流利地讀，更要學(xué)會(huì)有感情的讀，帶著品味去讀，這樣才能更好的理解文本

2023小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)(篇6)

教材簡(jiǎn)析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、“良好的讀寫習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)觀察、說(shuō)話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

3、通過(guò)觀察、說(shuō)話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書、寫字的習(xí)慣。

難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)講、讀書、寫字的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話。

1、教師以談話形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)的，還是家長(zhǎng)送來(lái)的？

2、進(jìn)一步導(dǎo)入：在學(xué)校門口，你看見(jiàn)了什么？（可以說(shuō)看見(jiàn)的人，也可以說(shuō)看見(jiàn)的物，還可以說(shuō)看見(jiàn)的事。）

（二）仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，也可以看圖后比較說(shuō)。）

2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說(shuō)說(shuō)畫面上有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗克麄兛赡茉谡f(shuō)什么？

3、教師小結(jié)：小朋友來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛(ài)小朋友，小朋友也愛(ài)老師。

（三）說(shuō)話演練，體會(huì)感情。

談話：早晨，老師見(jiàn)到你們，說(shuō)：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答？平時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？放學(xué)時(shí)見(jiàn)到老師，怎么說(shuō)？（找小朋友進(jìn)行演練。）

（四）教兒歌。

上學(xué)校

太陽(yáng)公公起得早，

花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑。

背上我的小書包，

高高興興上學(xué)校。

第二課時(shí)

（一）出示圖片2，引入激趣。

出示圖片2，教師引導(dǎo)：你知道他們?cè)谏鲜裁凑n嗎？你怎么知道？你認(rèn)識(shí)這些字嗎？

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、觀察圖2：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2、整理：

A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友聽(tīng)得很專心。

C、桌上的學(xué)習(xí)用品只有鉛筆盒。

D、一個(gè)小朋友正把卡片貼在相應(yīng)的圖畫下面。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）提出要求。

（2）教師示范。

（3）學(xué)生演練，教師檢查、指導(dǎo)。

（三）教學(xué)兒歌。

上課了

丁零零，上課了，

快進(jìn)教室來(lái)坐好。

學(xué)習(xí)用品放整齊，

等待老師來(lái)上課。

老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，

提出問(wèn)題多動(dòng)腦。

回答問(wèn)題聲音響，

大家夸我學(xué)習(xí)好。

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教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。作為教師必須在課前準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。是否在尋找好的教案模板呢？為此，欄目小編花時(shí)間整理了小學(xué)作文教學(xué)反思范文，僅供參考，我們來(lái)看看吧！

小學(xué)作文教學(xué)反思范文篇1

教學(xué)中，我根據(jù)中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，并從古典文學(xué)理論“意境說(shuō)”中汲取營(yíng)養(yǎng)，逐步探索出一條“感知情境——啟發(fā)想象——描繪情境”的情境作文教學(xué)的路子。

一、精心引導(dǎo)學(xué)生感知情境，豐富表象積累

要讓學(xué)生作文時(shí)能夠?qū)懗鼍唧w的情境和氛圍，必須引導(dǎo)他們經(jīng)歷從“感知情境”到“描繪情境”這樣一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。這里所言的情境，前一個(gè)指的是“實(shí)境”，即人、自然與社會(huì)；后一個(gè)則是“虛境”，是經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工和感情過(guò)濾創(chuàng)造出的情形與境界。

1、引導(dǎo)學(xué)生有目的地感知情境。多姿多彩的世界是學(xué)生感知的直接對(duì)象，學(xué)生在感知事物前應(yīng)蓄情于臆，即在感知事物之前要有一定的情緒準(zhǔn)備，在感知事物中要融情于物，調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的畫面、色彩、聲響、芬芳等各種屬性，將自己的情感與意念自然地融入寫作對(duì)象中。

2、引導(dǎo)學(xué)生注重表象積累。表象是人腦中所保持的關(guān)于客觀事物的印跡所表現(xiàn)出來(lái)的形象（畫面）。為了有助于這些“畫面”積累，我向?qū)W生推薦了幾種方法。（1）、“畫面”描述法。要求學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己感知或體驗(yàn)到的印象最深的“畫面”進(jìn)行文字的描述。（2）、繪畫或照相法。要求學(xué)生將自己觀察到的最有特色的場(chǎng)景、人物勾畫出來(lái)。如我在指導(dǎo)學(xué)生描寫人物肖像時(shí)，就在課堂上設(shè)置了一個(gè)形真而具體的寫作場(chǎng)：請(qǐng)四個(gè)組各選一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)充當(dāng)描寫對(duì)象（模特），當(dāng)堂成文，限時(shí)二十分鐘。這個(gè)寫作情境馬上喚起了學(xué)生的新奇感，愉悅感，同學(xué)們寫作熱情高漲，通過(guò)反復(fù)地觀察和比較，然后自己從四個(gè)人中選定一個(gè)從外貌、神態(tài)、精神風(fēng)貌和個(gè)性特征進(jìn)行描寫。在這個(gè)寫作場(chǎng)中，認(rèn)知與情感相互滲透，以情啟知，以境務(wù)實(shí)，學(xué)生的心智潛能得到最大程度的開(kāi)發(fā)，學(xué)生寫起來(lái)順心順手，不到二十分鐘，大部分同學(xué)就完成了長(zhǎng)達(dá)四百多字的肖像描寫的片斷作文。這種情境的創(chuàng)設(shè)克服了學(xué)生肖像描寫時(shí)千人一面的弊病及刻板式的公式化描寫，學(xué)生的作文中觀察描寫各具特點(diǎn)，展現(xiàn)了學(xué)生寫作方面的潛力。

二、通過(guò)課堂練筆，訓(xùn)練想象能力

在情境作文教學(xué)中，我利用教材中的課文或閱讀資料作為寫作素材，主要從下面幾方面訓(xùn)練學(xué)生的想象能力：

1、進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。

訓(xùn)練舉例：針對(duì)班中不少學(xué)生對(duì)茫茫宇宙興趣濃厚的特點(diǎn)，我先讓學(xué)生課外賞讀想象奇?zhèn)サ睦钯R《夢(mèng)天》詩(shī)：“老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)壁斜白。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞珮相逢桂香陌。黃塵清水三山下，更變千年走如馬。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。”然后聯(lián)系20xx年10月15日作文。

2、進(jìn)行擴(kuò)展性想象訓(xùn)練。即讓學(xué)生根據(jù)一首詩(shī)或一篇文章的某一段或某一點(diǎn)等，在體會(huì)原文所創(chuàng)設(shè)的情境中展開(kāi)想象。

訓(xùn)練舉例：馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”內(nèi)容豐富，意境開(kāi)闊，給人以無(wú)限的想象空間。我讓學(xué)生根據(jù)它展示的畫面，借助各種描寫手段，運(yùn)用想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言加以具體描繪，充實(shí)內(nèi)容，使人物形象豐滿，景物鮮明生動(dòng)。學(xué)生寫作興趣盎然，傳神而又準(zhǔn)確地勾畫出“人物”的外貌、神態(tài)和畫面所表現(xiàn)的意境。

3、進(jìn)行延伸性想象的訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展，展開(kāi)創(chuàng)造性想象，合理推測(cè)故事的發(fā)展趨向。這種類型的想象訓(xùn)練多放在情節(jié)性較強(qiáng)的記敘文中，因?yàn)檫@類文章常常巧妙安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，戲劇性地反映人物命運(yùn)，在客觀上給學(xué)生提供了想象的空間，讓他們馳騁想象，去編寫未發(fā)生的故事，去設(shè)計(jì)人物將來(lái)的命運(yùn)。

訓(xùn)練舉例：《項(xiàng)鏈》歷來(lái)以構(gòu)思新穎著稱，其戛然而止的結(jié)尾給人留下了豐富的想象空間。為了使同學(xué)們更好的理解課文，充分發(fā)揮想象力，鍛煉寫作能力，我根據(jù)《項(xiàng)鏈》結(jié)尾的懸念把它作為延伸性想象訓(xùn)練的材料。

訓(xùn)練學(xué)生的想象能力方法很多，還可從對(duì)比想象、假設(shè)想象、逆反想象等方面進(jìn)行。

三、精心設(shè)計(jì)“命題”，指導(dǎo)情境作文

1、規(guī)定情境。給學(xué)生提供一個(gè)畫面或暗示一種情境。如看圖作文，畫面往往是“特寫式”的，只是反映事物包孕的某一瞬間，它“含不盡之意于畫外”，留有景物和人物的許多空白點(diǎn)，因此，為學(xué)生作文創(chuàng)設(shè)了能夠馳騁想象的廣闊空間。在指導(dǎo)學(xué)生寫看圖作文《傘中情》（一位穿紅裙的小姑娘給雨中的盲人送傘）時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從如下幾方面進(jìn)行想象：從靜態(tài)的畫面中想象動(dòng)態(tài)；從外表想象內(nèi)心；從動(dòng)作想象語(yǔ)言；從平面的無(wú)聲處想象立體音響；從特寫式畫面想象全景式的事故。這種情境，學(xué)生平時(shí)有所感知，有著表象積累，一旦入情入境，便會(huì)插上想象的翅膀。

2、虛擬事件。假設(shè)一個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的事件，讓學(xué)生成為“事件”中的一個(gè)人物，設(shè)身處地進(jìn)入角色，合情合理構(gòu)思情節(jié)，言真意切表達(dá)情感。

3、因事造境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)合情合理的情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析思考和解決問(wèn)題的能力，寫出具體可感的文章。如讓同學(xué)們根據(jù)“調(diào)座位”一事，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表議論，結(jié)果大部分同學(xué)都能很快談出了自己的看法，有的同學(xué)認(rèn)為“凡事都需要個(gè)原則和校準(zhǔn)”；有的同學(xué)認(rèn)為“做任何事都不能以自我為中心”；有的認(rèn)為“做人不能太自私”；有的認(rèn)為“凡事都應(yīng)該換位思考”一場(chǎng)熱烈的人生大討論就在這種輕松的環(huán)境里展開(kāi)了，同學(xué)們的熱情如汩汩泉水，寫出來(lái)的文章見(jiàn)解獨(dú)到、有理有據(jù)、思路清晰、語(yǔ)言流暢。

總而言之，情境作文教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的心智，還能讓寫作時(shí)做到言之有物、言之有理、言之有情，使寫作成為學(xué)生主動(dòng)樂(lè)意做的事情，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感需求。

小學(xué)作文教學(xué)反思范文篇2

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。前幾天聽(tīng)了周龍英老師和修建老師指導(dǎo)的兩節(jié)作文課，感受頗深。我認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

一、練寫觀察日記，積累素材

學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí)，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)。”要提高學(xué)生的寫作能力，就要提倡“觀察教學(xué)，”特別是語(yǔ)文教師，在平時(shí)，要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察.在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會(huì)觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。

二、多表達(dá)、勤交流。

在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)不但要重視師生之間的交流，更要重視學(xué)生之間的交流，并在作文要求允許的最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達(dá)的自主權(quán)，以培養(yǎng)他們作文的創(chuàng)新精神和求異思維能力。

三、多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣。

愛(ài)玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺(jué)得作文是一件痛苦的事。

四、多修改、重指導(dǎo)。

重視對(duì)修改習(xí)作的指導(dǎo)，讓孩子利用自改、互改等形式養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

五、多鼓勵(lì)、重評(píng)價(jià)。

老師在作文批語(yǔ)中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此，老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足，學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，心理上的平衡。

總之，作為語(yǔ)文老師，只要平時(shí)勤于培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集寫作材料的良好習(xí)慣，并在作文的指導(dǎo)和講評(píng)上下一番功夫，就能讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)。只要語(yǔ)文老師腳踏實(shí)地，抓住新課程改革這個(gè)良好契機(jī)，不斷實(shí)踐、探索、反思，根據(jù)新課程作文教學(xué)的理念和目標(biāo)，改進(jìn)作文教學(xué)的方法和策略，努力突破作文教學(xué)這個(gè)“難區(qū)”，總有一天能夠幫助學(xué)生攻克作文這個(gè)堡壘，讓學(xué)生不再懼怕作文，愛(ài)上作文，并寫出好的作文。

小學(xué)作文教學(xué)反思范文篇3

最后，我讓學(xué)生寫《我的自畫像》。你覺(jué)得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來(lái)。我覺(jué)得必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。減少了對(duì)學(xué)生寫作的束縛，才能有自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)：不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開(kāi)步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)都毫無(wú)用處—因此，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說(shuō)的“我手寫我口”。

還有一點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我讓學(xué)生從“整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好”這些方面來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，這對(duì)剛升入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)簡(jiǎn)略，學(xué)生不易從板書了解寫作方法，這樣的板書對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)幫助不大，應(yīng)該將板書再細(xì)化一些。

以上是我在剛剛教學(xué)完作文課后的一些想法，可能還有不完善的地方，我會(huì)在以后的教學(xué)中更加努力地去修正。

小學(xué)作文教學(xué)反思范文篇4

那是在二年級(jí)時(shí)，當(dāng)時(shí)教我們語(yǔ)文的是周老師。我那時(shí)很膽小，上課素來(lái)是不舉手發(fā)言的。一次，我們正上語(yǔ)文課。周老師向我們提出了一個(gè)問(wèn)題，可能是太難了吧！只記得當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人舉手。

同學(xué)們都陷入了沉思，有的用手托著下巴，有的趴在桌上，還有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。我也趴在桌上思考問(wèn)題，教室里出奇的安靜。大約過(guò)了幾分鐘，我抬起頭，發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)有一個(gè)人舉手。這時(shí)，周老師看沒(méi)人舉手發(fā)言，便決定點(diǎn)名了。我聽(tīng)了之后，劇烈跳動(dòng)著的心更加忐忑不安了，連忙又趴在桌上“繼續(xù)”思考，其實(shí)我早已想好了答案，但還是因?yàn)槟懶《桓遗e手。

周老師開(kāi)始點(diǎn)名了，銳利的目光從第一組掃到第四組，同學(xué)們也不約而同地抬起頭。“胡朝焱”一個(gè)清脆的聲音打破了原本鴉雀無(wú)聲的教室。老師點(diǎn)了我的名，我緩緩地站起來(lái)。周老師沖我一笑，像是鼓勵(lì)，我小聲地說(shuō)出了答案，周老師又和藹可親地對(duì)我說(shuō)：“說(shuō)大點(diǎn)聲，沒(méi)事，你說(shuō)的很對(duì)！”我又鼓起勇氣，大聲地說(shuō)了一遍。老師示意我坐下，又繼續(xù)講課。我的回答并未使大家多么吃驚，然而我的心里卻像有什么東西翻動(dòng)著，令人激動(dòng)無(wú)比。

從那以后，每當(dāng)我回想起那一幕，我便會(huì)督促自己要積極舉手發(fā)言。有人肯定會(huì)說(shuō)：這算什么啟蒙？你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？如果你這樣想，那可就不對(duì)了。因?yàn)樗o了我勇氣，使我在今后的每一天，只要一想起這件事就會(huì)信心倍增，鼓起勇氣積極舉手發(fā)言。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教案1000字

88教案網(wǎng)相關(guān)專題：“小學(xué)語(yǔ)文作文教案”。

欄目小編特地為你收集整理“關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教案”。好的教師往往能激發(fā)孩子對(duì)外界事物的無(wú)限好奇心，教案是教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。在教材中編寫教案只有好處沒(méi)有壞處，有利于教學(xué)。請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字;

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，初步理解內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：

閱讀文本，查找資料，分組交流討論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大海給我們的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟大海給孩子們帶來(lái)了多少樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖

學(xué)習(xí)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1你們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠＿^(guò)嗎?有什么感受?

2、教師相機(jī)板書課題，齊讀課題。

二、根據(jù)下列要求初讀課文。

1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。

2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：珍藏、神秘、出航細(xì)致

3、思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

4、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、

自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?

畫出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、學(xué)生自由讀句子想象畫面。

4、小組交流，全班反饋。

5、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的樂(lè)趣。

6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者

觀察能力和表現(xiàn)手法。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、讀了第二自然段，你想到了什么?

2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么?他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

3、小組里演一演。

4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來(lái)讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、他們拾到了什么，請(qǐng)用筆在書上勾畫下來(lái)。

2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢?

3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。

三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新

1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?

2、全班交流。

四、總結(jié)全文

大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇2

《護(hù)士媽媽》

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽聯(lián)想，通過(guò)抓住描寫人物動(dòng)作、表情、心理、語(yǔ)氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到；母愛(ài)可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言引入

同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱。

媽媽是世界上最疼愛(ài)我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)護(hù)士媽媽這一課。

二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音

1、生自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、師范讀課文。

3、生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。

4、課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽(tīng)。

5、指名接龍讀課文。師生共同評(píng)議。

6、生齊讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

作業(yè)

一、給字加偏旁再組詞。

辦（）（）矛（）（）屋（）（）

二、我會(huì)填。

（）地看著（）地坐下（）地說(shuō)話

（）的手（）的月光（）的臉

三、請(qǐng)把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)改在后面的括號(hào)里。

1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）

2、公園里插了很多大樹(shù)。（）

3、鮮花蒸發(fā)清請(qǐng)的香氣。（）

4、叔叔開(kāi)著自行車去郊外。（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到；母愛(ài)可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。

一、板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語(yǔ)氣讀課題。

二、品讀全文

1、品讀第1~4自然段。

（1）自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容？

（2）女孩病得怎樣？

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。

（4）她爸爸的心情怎樣？

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。

（1）師展示學(xué)習(xí)方法。

（2）護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（4）有感情地朗讀。

3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。

（1）指名分別讀第10~12自然段。

（2）想想三段分別講了什么內(nèi)容。

（3）這三個(gè)自然段都是在寫護(hù)士媽媽對(duì)女孩長(zhǎng)期的關(guān)愛(ài)和人們對(duì)護(hù)士媽媽的贊揚(yáng)。讀了這一部分你有什么想法？你想怎么做？怎么做？

（4）分組匯報(bào)。

（5）小結(jié)。媽媽對(duì)我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛(ài)的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽(tīng)從媽媽的教導(dǎo)。

4、總結(jié)全文。

（1）談?wù)剫寢寣?duì)你的愛(ài)。

（2）你想對(duì)護(hù)士媽媽說(shuō)些什么呢？

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇3

《婷婷的畫》

教學(xué)要求

1、會(huì)認(rèn)“婷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片。

2、錄音

3、課件：將書上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

我們?cè)谇懊娴目谡Z(yǔ)交際里看見(jiàn)了奇怪的樹(shù)。今天我們要欣賞奇特的畫，想盡快知道嗎？大家先把課題讀兩遍。你從課題里讀懂了什么？（是婷婷的畫）婷婷到底畫了什么畫呢？小朋友們自己去讀課文，看誰(shuí)先弄明白，好嗎？

二、讀文

1、生獨(dú)立拼讀課文。師巡回傾聽(tīng)指正。

2、同桌共讀課文，互相指正。

3、師生同讀課文，師高音，生低聲。

4、生齊讀課文，師錄下音。

5、師生分享大家的朗讀，集體尋找不足。

6、生聽(tīng)錄音，輕聲跟讀，體會(huì)語(yǔ)感。

7、生默讀課文，標(biāo)出自然段。

三、讀文感悟

1、自由讀課文，思考：

（1）婷婷畫了哪些畫？分別在哪些自然段里？

（2）同桌分享：讀自己喜歡的段落。

（3）小組分享：在組內(nèi)讀自己喜歡的段落，并陳述為什么喜歡？

（4）小組交流婷婷的畫。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來(lái)。（會(huì)畫什么就畫什么，喜歡畫什么就畫什么）

小畫家在黑板上畫，其余的在下面畫，師巡視查看。

2、集體評(píng)價(jià)黑板上的畫，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解課文內(nèi)容。

（1）對(duì)照課文檢查黑板上的畫有什么不對(duì)的？應(yīng)該怎樣？誰(shuí)來(lái)糾正？

（2）下面的同學(xué)對(duì)照自己的畫，看哪里畫得不當(dāng)？

（3）小組內(nèi)展示自己的畫，組內(nèi)欣賞評(píng)價(jià)。

五、引導(dǎo)總結(jié)

1、婷婷畫了幾幅畫？

2、每一幅畫有什么特點(diǎn)？

3、你喜歡婷婷的畫嗎？為什么？

六、課后延伸：

1、自己畫出婷婷的畫，展示給家人。

2、畫一幅自己的想象畫。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)等9個(gè)生字

2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第1課時(shí)

一.導(dǎo)入

1.你們知道橋是什么樣的?那”友誼橋”又是什么樣的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.

2.板書課題，學(xué)生讀題。

3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開(kāi)書第4頁(yè)。

二.初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

開(kāi)火車讀。

指名讀詞。

3.指名讀課文，糾正讀音。

4.自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5.匯報(bào)。

三.朗讀感悟。

1.自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

2.小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?

請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.

知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.

四.識(shí)記生字。

1.抽讀生字卡(去掉拼音)

2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3.指導(dǎo)。

五.指導(dǎo)書寫。

1.讀一讀今天要寫的生字。

2.看看今天要寫的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

3.匯報(bào)。

第2課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

二.朗讀課文，理解內(nèi)容

1.各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

2.讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的.自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰(shuí)的本領(lǐng)?

3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。

(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.讀到這里，想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

三.總結(jié)課文

1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?

2.這座橋不是用彩筆畫出來(lái)的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來(lái)的，讓我們?cè)谧x一遍課文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。

3.背誦自己喜歡的部分。

四指導(dǎo)書寫

1指導(dǎo)觀察。

2示范指導(dǎo)

1)認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

2)提示要點(diǎn)。

3)學(xué)生描紅臨寫。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇5

《豎》

教學(xué)要求：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。

2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握“豎”的寫法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說(shuō)筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說(shuō)一說(shuō)垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎的'字。

1、出示范字：

十上土干工正

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說(shuō)筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

十：橫平豎直，是懸針豎

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長(zhǎng)。

工：上面橫短，下面橫長(zhǎng)。

5、演示書寫過(guò)程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

7、比一比，改一改

三、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇6

②課文有幾個(gè)自然段？

1、學(xué)習(xí)第一段：（指讀）

思：你最喜歡哪些詞語(yǔ)？（尋找、走來(lái)走去、火紅）

①用動(dòng)作大字，什么叫尋找。

②仿走來(lái)走去說(shuō)（）來(lái)（）去，并說(shuō)一句話。

③用火紅的（）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

師：火紅的還可以來(lái)說(shuō)什么呢？

師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？

2、學(xué)習(xí)第二段（自由讀）

思：①讀后你知道了什么？

②理解“然而”一詞的意思。

③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀―指名）

3、學(xué)習(xí)第三段（師讀）

思：①你從老師的讀中體會(huì)到了什么？（高興）

②學(xué)生自由讀。

③你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）

板書：比（）還紅，比（）還紅。

四、進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：

補(bǔ)充A、比（）還紅。比（）還紅。

B、我找到一張結(jié)白的紙，它比（）還白比（）還白。

師：小作者找到楓葉干什么呢？

五、學(xué)習(xí)第四、五段（自由讀）

師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對(duì)老師說(shuō)什么呢？

可以在九月十日說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。

六、動(dòng)手畫：

師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢？

師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫楓葉）

七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

八、動(dòng)手拼一拼

用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀。

九、小結(jié)：

師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?？愿我們?cè)谛@的生活中快樂(lè)的度過(guò)每一天！

[熱門]小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，在教學(xué)前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，可以減輕教師們的負(fù)擔(dān)，更加的輕松。若要寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么做呢？或許"小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)"是你正在尋找的內(nèi)容，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)

迎著蒙蒙細(xì)雨，我漫步在雪山下。

田野，濕漉漉的，翠綠的麥苗兒，捧著水珠；鮮紅的花瓣上，滾動(dòng)著水珠；鵝黃色的柳枝上，掛著串串水珠；上學(xué)少女的必辮上，也戴著亮晶晶的水珠兒。舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界！

突然，噗的一聲，一只金色的云雀，抖落翅膀上的水滴，飛過(guò)田野，飛向山坡下的小學(xué)校。待我來(lái)到學(xué)校教室前面，那云雀又抖著亮晶晶的翅膀，飛過(guò)綠色的田野，融入藍(lán)色的天幕中，只有那一串清脆的叫聲，留在我的耳旁。我仔細(xì)分辨著，這云雀的鳴叫聲，分明是在歡呼：“春雨春雨，春雨春雨……”

迎著蒙蒙細(xì)雨，我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，透過(guò)玻璃窗，向屋子里望去：??！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場(chǎng)融融春雨嗎？那辛勤的藏族教師，正在播灑著科學(xué)文化的雨露；孩子們紅撲撲的臉蛋兒，美過(guò)那雨霧中的桃花，清脆的讀書聲，賽過(guò)那云雀的歌聲。

透過(guò)教室的窗口，我眺望到未來(lái)的雪山之春。

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)

李老師，我是船，您是帆，您借用知識(shí)的風(fēng)，帶領(lǐng)我向前。我一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的鼓勵(lì)與期望。我特別謝謝您每次考試之后您總是在最短的時(shí)間內(nèi)給我發(fā)短信告訴我語(yǔ)文考試成績(jī)。這說(shuō)明您對(duì)我的關(guān)心程度之高，有時(shí)甚至超過(guò)了我的爺爺奶奶、爸爸媽媽，我的爺爺奶奶只是問(wèn)問(wèn)我的成績(jī)考得怎么樣還沒(méi)有到學(xué)校去查分?jǐn)?shù)呢？李老師您就把我的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)94分告訴了我。我沒(méi)有什么可以謝您的，我唯一可以用我的筆寫您，我要把我們之間的短信交流，整理成為一篇文章發(fā)表的作文網(wǎng)上表示感謝！

在我剛上上四年級(jí)的時(shí)候，我們班的王老師走了，來(lái)了一位新老師權(quán)老師，她對(duì)我們很嚴(yán)厲，我們班的學(xué)生都不喜歡她。直到有一次，我發(fā)現(xiàn)了她也有那么好的一面。

日復(fù)一日，年復(fù)一年。我們就這樣度過(guò)，考試上，我看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語(yǔ)文課上

現(xiàn)在有人問(wèn)我：讀完初中三年要干嘛？我只能回答他：一切都是未知數(shù)，我并不能預(yù)測(cè)天機(jī)，也不能決定以后的道路。并不是一切隨緣，只是我面對(duì)他那種問(wèn)題，心中充滿重重迷霧。你們知道自己以后要干嘛了么？那么，我并不需要你們指條明路。因?yàn)槲业穆?，早已?jīng)被自己定好了。就像魯迅說(shuō)的一樣世上本沒(méi)有路，走的人多了，變成了路。我的路，就是這么簡(jiǎn)單！請(qǐng)不要再煩我今后的道路了，吸血鬼們！勇者無(wú)懼，你們敢來(lái)，我就敢挑戰(zhàn)你們！

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)

《護(hù)士媽媽》

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到；母愛(ài)可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言引入

同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱。

媽媽是世界上最疼愛(ài)我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)護(hù)士媽媽這一課。

二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音

1、生自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、師范讀課文。

3、生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。

4、課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽(tīng)。

5、指名接龍讀課文。師生共同評(píng)議。

6、生齊讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

作業(yè)

一、給字加偏旁再組詞。

辦（）（）矛（）（）屋（）（）

二、我會(huì)填。

（）地看著（）地坐下（）地說(shuō)話

（）的手（）的月光（）的臉

三、請(qǐng)把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)改在后面的括號(hào)里。

1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）

2、公園里插了很多大樹(shù)。（）

3、鮮花蒸發(fā)清請(qǐng)的香氣。（）

4、叔叔開(kāi)著自行車去郊外。（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到；母愛(ài)可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。

一、板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語(yǔ)氣讀課題。

二、品讀全文

1、品讀第1~4自然段。

（1）自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容？

（2）女孩病得怎樣？

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。

（4）她爸爸的心情怎樣？

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。

（1）師展示學(xué)習(xí)方法。

（2）護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（4）有感情地朗讀。

3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。

（1）指名分別讀第10~12自然段。

（2）想想三段分別講了什么內(nèi)容。

（4）分組匯報(bào)。

（5）小結(jié)。媽媽對(duì)我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛(ài)的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽(tīng)從媽媽的教導(dǎo)。

4、總結(jié)全文。

（1）談?wù)剫寢寣?duì)你的愛(ài)。

（2）你想對(duì)護(hù)士媽媽說(shuō)些什么呢？

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。

2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲《美麗的黃昏》意境。

3、通過(guò)三部輪唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)美妙的和聲效果，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、二部輪唱。

2、音準(zhǔn)、音色的控制及音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。

教具：電子琴、課件、圖片、教學(xué)光盤等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

播放本課學(xué)習(xí)音樂(lè)《美麗的黃昏》。注意歌曲節(jié)奏的快慢和情緒的變化學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，有目的的去聽(tīng)音樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)：這是什么？再看，老師用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫上山，問(wèn)：你覺(jué)得太陽(yáng)要下山了呢？還是剛剛升起來(lái)呢？讓學(xué)生說(shuō)，最后定不下來(lái)。

2、那么，就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do然后引導(dǎo)學(xué)生得出，太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)。學(xué)生回答問(wèn)題。由問(wèn)題入新課題，不會(huì)讓學(xué)生感到太突然。

三、教授新課

1、學(xué)習(xí)二部輪唱《美麗的黃昏》教師：有一個(gè)旅游團(tuán)到歐洲某國(guó)家城市參觀旅游，到了傍晚，導(dǎo)游告訴游客，這里的黃昏景色特別美，請(qǐng)他們?nèi)バ蕾p，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習(xí)。學(xué)生分二個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在大圓圈里形成一個(gè)內(nèi)圈圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)三部輪唱《美麗的黃昏》。教師：第二天又來(lái)了一個(gè)旅游團(tuán)，一行10人，到了傍晚，活動(dòng)安排去欣賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。

（1）三部輪唱練習(xí)。學(xué)習(xí)分三個(gè)小組練習(xí)，第一個(gè)小組走在前面形成一個(gè)外圈大圓，第二個(gè)小組走在后面在外圈大圓內(nèi)形成一個(gè)內(nèi)圈圓，第三個(gè)小組走在最后在第二個(gè)圓圈內(nèi)組成第三個(gè)內(nèi)圈小圓，學(xué)生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

（2）教師總結(jié)。教師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，練習(xí)了哪兩種演唱形式？教師：通過(guò)二部輪唱和三部輪唱的練習(xí)，我們用自己的聲音感受體驗(yàn)了美妙的和聲帶來(lái)的和諧美。學(xué)生們按照老師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。師的指示去進(jìn)行分組，然后進(jìn)行演唱。學(xué)生回答。讓學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。

四、拓展教學(xué)

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音游戲；聲音遠(yuǎn)――你就坐著；聲音近――你就站起；聲音回旋耳邊――你就舉手。

3、指名用碰鈴X――節(jié)奏為同學(xué)演唱伴奏。

4、出現(xiàn)鈴鼓，進(jìn)行打擊樂(lè)合作：先出現(xiàn)碰鈴，當(dāng)輪唱時(shí)加入鈴鼓節(jié)奏XXX。學(xué)生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過(guò)程中體會(huì)聲音的變化，更容易讓學(xué)生牢牢記住。

五、小結(jié)。添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的`歌用輪唱合適么？

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59－61頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？

生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。（若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)）

生：……

師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來(lái)大家學(xué)過(guò)的知識(shí)是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎？來(lái)比比賽！（教師撥時(shí)間，學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)于不正確的給予指正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的？）

二、導(dǎo)入新課

1、揭示課題

師：同學(xué)們可真聰明??！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時(shí)針，它表示多少時(shí)；較長(zhǎng)的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長(zhǎng)最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對(duì)，就是一秒！

今天咱們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秒。（板書課題---秒的認(rèn)識(shí)）

2、說(shuō)說(shuō)是幾秒，教師提問(wèn)：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。

3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

看了你們剛才的表演，你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣？（學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受）是呀，1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘

師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

三、聯(lián)系鞏固

1、填單位

師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀？現(xiàn)在老師想來(lái)考考你們，填上合適的時(shí)間單位。

人每天睡覺(jué)大約9（）系紅領(lǐng)巾大約20（）煮飯大約30（）

2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過(guò)得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘！

五、課外作業(yè)。（略）

板書設(shè)計(jì)：

秒的認(rèn)識(shí)

計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒

1分=60秒

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》教案

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》教案

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

4、出示課題：東西南北

新知：

1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

*圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的面，大門在操場(chǎng)的面。

完成“做一做”

鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

小結(jié)。

課外作業(yè)：認(rèn)方向。

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的`路線。

第2課時(shí)

過(guò)程：

復(fù)習(xí)：

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認(rèn)方向”的游戲。

新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來(lái)。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

4、同桌互相說(shuō)：

去體育館怎么走？

去醫(yī)院怎么走？

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

鞏固練

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

完成問(wèn)題。

總結(jié)：

在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

第3課時(shí)

過(guò)程：

練習(xí)：

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。

3、看圖說(shuō)方位：出示掛圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。

4、分組活動(dòng)：送…回家（用東西南北卡片）

綜合練

1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁(yè)第3題：

4、第7頁(yè)第4題：

觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！

講評(píng)。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

總結(jié)。

課后

在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(篇7)

教學(xué)活動(dòng)：

一、猜謎導(dǎo)入

給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：什么地方四季常開(kāi)鮮艷的花朵？什么地方到處充滿幸福和歡樂(lè)？（我們美麗的祖國(guó)）

今天，我們就要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首贊美祖國(guó)的歌曲《我們美麗的祖國(guó)》，（播放課件出示歌曲。）

二、歌唱祖國(guó)

1、聽(tīng)錄音范唱

①初聽(tīng)，整體感知。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首歌曲的旋律，現(xiàn)在我們一起仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是怎么演唱？（聽(tīng)錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們?cè)撊绾未蚬?jié)奏？（請(qǐng)多名學(xué)生示范，并由學(xué)生自評(píng)，集體試打節(jié)奏。）

②細(xì)聽(tīng)，品味感悟。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊打節(jié)奏并跟著小聲地唱一唱。

2、點(diǎn)評(píng)，幫助理解

這首歌有幾個(gè)小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實(shí)物幻燈并進(jìn)行集體講解，同時(shí)讓學(xué)生集體試唱。）

3、大膽試唱

請(qǐng)同學(xué)們大膽地把這首歌唱出來(lái)。（師指揮）

三、欣賞祖國(guó)

1、欣賞

同學(xué)們嗓子不錯(cuò)，但是歌曲感情的融入與表現(xiàn)力還有點(diǎn)欠缺，這是一首贊美祖國(guó)的歌曲，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們欣賞一些與我們祖國(guó)有關(guān)的圖片。（播放幻燈片并旁白）

2、討論

看完以后，你們有什么想說(shuō)的呢？作為一名中國(guó)人，你們有什么感受？此時(shí)的心情怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自豪、驕傲、幸福的感受）

3、再唱

帶著驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。

四、歌曲處理

1、提示

我們?cè)谘莩枨鷷r(shí)還可以應(yīng)該帶上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這樣可以使歌曲的表達(dá)更加明確，

更加感人。

2、觀看歌唱家的表演

今天，老師為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)指導(dǎo)老師，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看，她們?cè)谘莩@種贊美祖國(guó)的歌曲時(shí)是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們注意觀察她們的表情、動(dòng)作與眼神。（播放VCD《祖國(guó)像媽媽一樣》、《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》。）

3、小組交流

覺(jué)得她們演唱得怎么樣？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組交流一下，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谘莩@首《我們美麗的祖國(guó)》時(shí)，我們應(yīng)該懷著怎樣的心情？每個(gè)句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

五、用歌聲贊美祖國(guó)

1、師生齊唱

準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，現(xiàn)在我們一起跟著伴奏來(lái)演唱一遍，帶上我們的表情與動(dòng)作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當(dāng)中去。）

2、師生齊演

看到同學(xué)們?nèi)绱司实谋硌?，老師忍不住想和同學(xué)們一起跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到上面來(lái)，跟老師一起表演，誰(shuí)愿意就大膽地站上來(lái)，其他同學(xué)邊跟著唱邊打打節(jié)奏。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？

七、師生再見(jiàn)

今天，我們就上到這里了，老師希望你們把快樂(lè)、幸福帶到校園的每一個(gè)角落。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)了！

讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，有秩序地走出教室。

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.多種方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬(wàn)喚等詞語(yǔ)。

2.以“幸福鳥(niǎo)”統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞憧憬理解并感悟做、放、找風(fēng)箏的過(guò)程中小伙伴的心情變化。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)意會(huì)法體會(huì)“憧憬”，想象法品讀感悟動(dòng)詞的生動(dòng)用法。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，體會(huì)詞語(yǔ)

1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎今天，老師就給大家?guī)?lái)了一條謎語(yǔ)(出示謎語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀謎語(yǔ)。

師：誰(shuí)愿意猜一猜(風(fēng)箏)

師：你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)猜出來(lái)是風(fēng)箏的呢(生匯報(bào)，師貼風(fēng)箏圖)

2.師：詞語(yǔ)的用處可真大呀!今天就讓我們徜徉在語(yǔ)文的殿堂，感受詞語(yǔ)的魅力。(板題，齊讀)

二、初讀課文，整體感知

1.下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，注意：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞可以查查字典，問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2.讀詞語(yǔ)

(1)學(xué)生領(lǐng)讀。

(2)同桌互相讀。一邊讀，一邊想詞語(yǔ)的意思。

(3)做游戲：猜詞語(yǔ)。

3.同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)理解得這么好，老師猜課文一定讀得也很棒。下面我們來(lái)開(kāi)火車讀課文。我們得找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀呢(8位)其他同學(xué)想：課文里主要講了什么事

(板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏)

三、細(xì)讀探究，體悟情感

(一)感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣

1.課文中哪一段是寫做風(fēng)箏的(第2段)請(qǐng)大家輕聲讀課文，想想文中的我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的過(guò)程中是一種怎樣的心情把你體會(huì)到的關(guān)于心情的句子畫下來(lái)。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中的我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情

出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

(1)請(qǐng)大家看“精心”這個(gè)詞，想一想“精心做著”是怎樣做的(認(rèn)真、專心)

(2)同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也精心地設(shè)計(jì)著一樣?xùn)|西，或是精心地做著一件事情呢

(3)誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀“精心”所在的句子。

(4)請(qǐng)你在文章的空白處精心地寫好這個(gè)詞。(師在黑板寫)

師：剛才我們精心地寫好了這個(gè)詞，文中的我們精心地制作了一個(gè)蝴蝶樣的風(fēng)箏，看到小伙伴們這么投入的做風(fēng)箏，老師也被感染了，我也忍不住想做一只風(fēng)箏，可以嗎

屏幕：我(用心)地做一只(蜜蜂)樣的風(fēng)箏，希望它(飛得高高的，飛上藍(lán)天，與小鳥(niǎo)歡唱，與白云嬉戲。)

師：假如讓你做一只風(fēng)箏，你想做一只什么樣的風(fēng)箏怎樣做

屏幕：我()做一只()樣的風(fēng)箏，希望它()。

3.同學(xué)們說(shuō)的太好了。你們說(shuō)到的這些夢(mèng)想就是小伙伴們心中的憧憬，(板書“憧憬”)我們把這種理解詞語(yǔ)的方法叫做聯(lián)想法，你還能用其他方法來(lái)理解憧憬這個(gè)詞嗎(生匯報(bào))生活是美好的，童年的時(shí)光更是五彩繽紛的，請(qǐng)同學(xué)們帶著你的夢(mèng)想讀這個(gè)詞，帶著你的向往讀這個(gè)詞，帶著你的憧憬讀這個(gè)詞，帶著你所有的向往美美的朗讀這句話。

引讀：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，但是我們—接讀

師：不是什么都不像嗎怎么又被稱做“幸福鳥(niǎo)”呢(生匯報(bào))

師：因?yàn)樵谛』锇閭兊难劾铮袷裁床⒉恢匾?，重要的是那種快樂(lè)的心情，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這種心靈的自由與快樂(lè)都是最幸福的事。讓我們帶著這樣一份憧憬與甜蜜一起來(lái)讀這一段。

(二)感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣

1.風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么好，就讓我們帶著美好的憧憬與無(wú)限的幸福，一起去放飛我們的“幸福鳥(niǎo)”吧!(師生對(duì)讀)

2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀紅顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么(動(dòng)詞)

3.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么(學(xué)生說(shuō)理由)大家可不要小看了這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，如果你能夠運(yùn)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)，就可以使文章的情節(jié)更加地生動(dòng)形象。

4.讓我們第二次去放飛我們的幸福鳥(niǎo)吧。同學(xué)們可以做動(dòng)作。

5.是啊，風(fēng)箏帶著我們的憧憬，越飛越高，高過(guò)了飛鳥(niǎo)，高過(guò)了白云，飛向了藍(lán)天。小鳥(niǎo)見(jiàn)了，高興地對(duì)“幸福鳥(niǎo)”說(shuō)——(學(xué)生說(shuō))，白云笑著和“幸福鳥(niǎo)”打招呼——(學(xué)生說(shuō))，看到那高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的內(nèi)心是一種什么樣的感受(板書：快活)

6.文中的那群放風(fēng)箏的孩子也像我們一樣快樂(lè)，你能讀讀文中最能體現(xiàn)快樂(lè)的句子嗎(風(fēng)箏越……..)

7.請(qǐng)同學(xué)們帶著伙伴們的這份快樂(lè)再一次去放飛幸福鳥(niǎo)。(一邊讀，一邊補(bǔ)充詞語(yǔ))。

(三)體會(huì)找風(fēng)箏的心情

1.過(guò)渡：風(fēng)箏把我們的名字帶上了藍(lán)天，把我們的憧憬帶進(jìn)了天空，可是意想不到的事情發(fā)生了，(出示課件)“忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便飛快地飛走了。風(fēng)箏不見(jiàn)了?！笔前?，風(fēng)箏倏地不見(jiàn)了，此時(shí)此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢(板書：傷心)輕聲讀讀4-8自然段，把你體會(huì)到心情的句子讀一讀。

2.師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到伙伴們很著急，很傷心呢(大驚失色、千呼萬(wàn)喚)，大驚失色是什么意思呢(學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)意思)

3.老師再教給大家一種理解詞語(yǔ)的方法。我們可以一個(gè)字一個(gè)字地理解，合在一起就是這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。(吃驚的臉都變色了)理解字義也是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的一中好方法。你能試著用理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)“千呼萬(wàn)喚”這個(gè)詞語(yǔ)嗎像這樣的詞語(yǔ)，你還會(huì)說(shuō)嗎

4.師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著孩子們希望風(fēng)箏能快回來(lái)的情感。你還從哪句話中體會(huì)到小伙伴們的心情

出示：我們都哭了……還是沒(méi)有蹤影。

5.我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏(出示)我們都哭了，為了那只代表-----的風(fēng)箏。(希望`幸福`理想`快樂(lè)`憧憬的)

6.我們四處尋找這只寄托了我們幸福與希望的風(fēng)箏，卻不見(jiàn)它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么情況下，你才會(huì)垂頭喪氣

7.這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么幸福的情感的風(fēng)箏，能找到嗎(能)

就在我們垂頭喪氣的時(shí)候，一抬頭，看見(jiàn)了————(學(xué)生說(shuō)“水磨坊”)

四、拓展延伸

同學(xué)們，能告訴老師，我們尋找的僅僅是一只風(fēng)箏嗎還在尋找什么呢

五、總結(jié)全文，升華情感

1.我們?cè)趯ふ倚腋Ｅc快樂(lè)，我們?cè)趯ふ椅覀冃腋５募耐?只要我們尋找下去，總有一天，我們會(huì)找到我們的“幸福鳥(niǎo)”。

2.師生齊讀最后一段

3.風(fēng)箏是我們童年的憧憬，風(fēng)箏是我們童年的快樂(lè)，讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏上放飛我們的希望和理想。

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(篇9)

《我的自畫像》習(xí)作要求：

5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的身高及喜好。

有的同學(xué)說(shuō)，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒(méi)關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見(jiàn)其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺(jué)得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來(lái)是這個(gè)孩子呀!

6．學(xué)生寫《我的自畫像》。你覺(jué)得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來(lái)。

7．同桌兩人交流，修改習(xí)作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽(tīng)，讓他聽(tīng)聽(tīng)這些語(yǔ)句是不是寫出了自己的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽(tīng)取同桌的意見(jiàn)。

(2)你覺(jué)得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽(tīng)，兩人共同修改。

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗(yàn)到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、教材分析

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是學(xué)生對(duì)“數(shù)”的概念理解的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊(cè)的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一--實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

教材中為我們提供的是一個(gè)快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)建?！钡倪^(guò)程。在這一過(guò)程中，要將解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和小數(shù)加減法的計(jì)算結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；要給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識(shí)。這樣一來(lái)，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情很高，特別是對(duì)于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，他們尤為喜歡。幾年來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)改革實(shí)踐，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨(dú)立思考之上的小組合作的意識(shí)。《標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出：教學(xué)目標(biāo)要真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過(guò)程中還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。

由于每個(gè)人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì)文化氛圍，這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。所以我針?duì)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價(jià)位”為情節(jié)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動(dòng)探索的氛圍和空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。

四、課堂實(shí)錄

（一）情境引入

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

（二）介紹菜單

師：請(qǐng)一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰(shuí)想試一試？

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）

生2：我覺(jué)得我能說(shuō)得更好、更全面。顧客您好！本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此學(xué)生不但報(bào)出了菜名，還報(bào)出了價(jià)格。）

師：通過(guò)剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)現(xiàn)什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價(jià)錢一樣。

生3：我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價(jià)格都一樣。

生4：我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。

……

（學(xué)生意猶未盡。）

（三）合理點(diǎn)菜

1、顧客1

師：本店的第一位顧客就是老師。老師點(diǎn)什么呢？共花多少錢？請(qǐng)大家都來(lái)幫我想一想，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

生1：我想老師應(yīng)該要一個(gè)水果沙拉，因?yàn)槟苊廊?，還要魚香雞絲有營(yíng)養(yǎng)，再要一個(gè)燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2：太浪費(fèi)了吧！劉老師吃得了嗎？我認(rèn)為劉老師應(yīng)該點(diǎn)一個(gè)魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。

生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個(gè)土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

……

2、顧客2

（1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)消費(fèi)方案，并在組內(nèi)交流自己的想法。

（3）匯報(bào)。

生1：我家有三口人，我要點(diǎn)一個(gè)水果沙拉、一個(gè)魚香雞絲，還有一個(gè)土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個(gè)土豆絲花4元，爸爸愛(ài)吃豆腐，我們?cè)僖粋€(gè)拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來(lái)一瓶，一共花17.50元。

生3：我們家是第一次來(lái)本店，所以我每一種菜都要一個(gè)，一共花……（還沒(méi)有等生3說(shuō)完，其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來(lái)想打斷他的發(fā)言。）

生4：我反對(duì)生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太浪費(fèi)了吧！

生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來(lái)，每次點(diǎn)不同的菜，就可以了。

生3：好吧！我接受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點(diǎn)4個(gè)菜才夠吃……

……

（四）新菜定價(jià)

師：李叔叔在經(jīng)營(yíng)快餐店的同時(shí)，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個(gè)菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢？生1：我認(rèn)為這是新菜，應(yīng)該便宜一些推出，所以定價(jià)8元。

生2：我認(rèn)為它的本錢比較高、味香，所以定價(jià)12元。

……

師：根據(jù)大家的定價(jià)，假如在剛才你們一家點(diǎn)的。菜上減去一個(gè)菜，再加上這個(gè)菜的話，你們要花多少錢？

生1：我們一家要花的錢是27.50-6=21.50（元)，21.50+8=29.50(元）。

生2：17.50-4=13.50（元)，13.50+12=25.50(元）。

……

（五）合理配菜

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。

2、學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案。

3、匯報(bào)。

生1：為了吸引顧客，我們小組認(rèn)為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個(gè)三鮮湯。

生2：我們反對(duì)，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個(gè)紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈(zèng)送米飯。

……

（六）總結(jié)

小學(xué)生作文教案1500字精選

一名合格的人民教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)負(fù)責(zé)。同時(shí)也說(shuō)明老師一定在講課前準(zhǔn)備好了一份教案。教案有助于教師加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教案具體怎么寫呢？以下為我們?yōu)槟闶占淼男W(xué)生作文教案，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)生作文教案篇1

趣味作文教學(xué)設(shè)計(jì)

共十三課時(shí)

第一單元：狀物篇--按照順序抓住特點(diǎn)來(lái)介紹事物

第1課：《我最愛(ài)吃的水果》第2課：《我的鉛筆盒》第3課：《美麗的花瓶》

第二單元：寫事篇--學(xué)會(huì)描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)

第4課：《有趣的咬畫》第5課：《紙箱里面有什么》第6課:《用左手寫字》

第三單元:寫人篇—抓住外貌性格特點(diǎn)描寫人物

第7課:《愛(ài)**的我》第8課:《我的媽媽》第9課:《我的好朋友》

第四單元:童話篇--發(fā)揮想象,創(chuàng)設(shè)情節(jié),學(xué)寫簡(jiǎn)短童話

第10課:《文具們的爭(zhēng)吵》第11課:《小狗,你真棒!》第12課:《老虎大王照像記》

第五單元:寫景、書信篇--把觀察到的景物描寫下來(lái)

第13課:《下雪了》

第14課：《給遠(yuǎn)方的親人寫一封信》

《我愛(ài)吃的水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住水果的特點(diǎn)，用一段或幾段話把它的形狀、顏色、味道及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值介紹清楚。

2.學(xué)生能按一定順序、抓住特點(diǎn)，通順流暢地記敘事物3.發(fā)展學(xué)生的形象思維及語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力。4.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)特色：

1培養(yǎng)觀察能力、教會(huì)學(xué)生觀察的基本方法2.說(shuō)話與寫話結(jié)合，讓孩子說(shuō)寫能力同步提高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

新鮮的、各式的水果若干教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，親近水果

1談話導(dǎo)入：小朋友們好！我是王老師。雖然和大家第一次見(jiàn)面，但是我卻知道大家都非常喜歡吃水果，對(duì)不對(duì)？今天，老師就要和大家玩一個(gè)猜水果的游戲。2.看，老師這里有一個(gè)神奇的布口袋，里面裝了很多香甜可口的水果。大家想不想知道到底都有什么水果呢？好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友們一個(gè)接一個(gè)地上來(lái)摸摸，說(shuō)說(shuō)自己摸到的是什么？

3.剛才很多小朋友都猜出了水果的名字，大家高興不高興啊？那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)摸到的水果是什么的呢？二、走近水果，盡情表達(dá)

1老師這里有一張水果圖片，大家來(lái)看看上面都有什么?。浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話：黃燦燦的梨子，紫幽幽的葡萄，紅通通的蘋果，圓鼓鼓的獼猴桃，彎彎的香蕉）2.這些水果娃娃多可愛(ài)啊，大家都恨不得去咬上一口。那你們知道王老師最喜歡哪一種水果嗎？為什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，試著練習(xí)描述水果的特點(diǎn)。（構(gòu)想，也許會(huì)說(shuō)老師喜歡葡萄，它們像紫色的水晶寶石，或如，老師喜歡獼猴桃，它像一個(gè)可愛(ài)的小枕頭，還像小猴子的腦袋，再如。老師喜歡蘋果，又香又脆，很好吃）三.仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)

1.看：老師出示一個(gè)獼猴桃,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。把你觀察到的說(shuō)一說(shuō)。A.請(qǐng)小朋友看看，獼猴桃是什么顏色的呢？（棕色）

是深棕色還是淺棕色的？（板書：淺棕色）哦，它穿著淺棕色的外衣。B.咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看，獼猴桃的皮兒上還有什么些什么呢？（又細(xì)又密的絨毛）C.獼猴桃摸起來(lái)什么感覺(jué)呢？來(lái)，小朋友們都來(lái)摸一摸。（有的硬、有的軟，毛茸茸的）

D.說(shuō)完了顏色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的形狀？（板書：圓圓的、扁扁的）像什么呢？（板書：土豆，鼓溜溜的小枕頭……）

大家說(shuō)得真好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示，練習(xí)把話說(shuō)流利。出示：獼猴桃的皮兒是（

）色的，上面有許多（

）的絨毛。摸起來(lái)，有的（

）的。有的（）。它的形狀是（

）的、（

）的，像（）又像（）還

像（），十分（）。

E好，現(xiàn)在我們就剝開(kāi)一個(gè)獼猴桃的外衣，看看它的果肉是什么樣子的。請(qǐng)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剝落外衣，露出來(lái)了什么樣的果肉呢？（綠色的）聞起來(lái)是什么味道呢？（清香）

現(xiàn)在老師把它切成一片一片的，大家再仔細(xì)觀察下。最里面是什么樣子的？（淡黃色的心兒，周圍還有黑黑的小籽兒）像什么呢？（芝麻）誰(shuí)把把話聯(lián)系說(shuō)說(shuō)，介紹下獼桃猴里面的樣子？

出示句式：剝落它的外衣，里面露出了（）色的果肉，把它切成一片一片，最里面是（）心兒，周圍還有（）小籽兒。像（）。2.嘗：

大家說(shuō)得真不錯(cuò)。說(shuō)得老師口水都要流出來(lái)了。大家想不想嘗嘗它的味道呢？老師用牙簽給每個(gè)小朋友發(fā)一塊，嘗一嘗。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你嘗到的是什么樣的味道？（涼絲絲。甜津津、酸溜溜等）3.夸：

大家知道嗎？獼猴桃不僅味道甜美，它還是富含維C最多的水果。被稱為“水果中的維C之王呢！四．范文引路。

大家一起來(lái)看黑板，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師讀的范文。聽(tīng)后把你喜歡的句子記在心里，好不好？

水果之王——獼猴桃我愛(ài)吃甜津津的葡萄，也愛(ài)吃黃澄澄的香梨，但我最愛(ài)吃的還是有“中華奇異果“之稱的獼猴桃。獼猴桃的皮兒是棕色的，上面布滿又細(xì)又密的絨毛，短短的，好似一個(gè)橢圓形的土豆，又像一個(gè)可愛(ài)的小枕頭，飽鼓鼓的，還像一個(gè)黃乎乎的小猴頭，毛茸茸的，十分可愛(ài)，怪不得人們都叫它獼猴桃呢。我輕輕一摸，有的硬梆梆的，像一塊石頭一樣。我挑了一個(gè)軟軟的，它肯定已經(jīng)成熟了。我輕輕撕掉獼猴桃薄薄的皮兒，里面立即露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)，令人垂涎欲滴。我把它橫著切成一個(gè)個(gè)圓片片，只見(jiàn)圓片中間是淡黃色的心兒，四周撒滿黑黑的小籽兒，像一粒粒烏黑的芝麻。我用牙簽戳了一片，塞進(jìn)嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真讓人回味無(wú)窮，吃了還想吃。獼猴桃里面含有大量的維生素C，還有十幾種氨基酸，真是名副其實(shí)的“水果之王“。五、描繪水果，展示風(fēng)采

A總結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家聽(tīng)得都很認(rèn)真。回憶下老師是怎么觀察描寫水果的？板書：一看（顏色形狀外面里面）二摸三嘗四夸

B練寫：聽(tīng)老師介紹完了自己喜歡的水果，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿起筆來(lái)，寫寫自己喜歡的水果，好不好？現(xiàn)在請(qǐng)到老師這里來(lái)，領(lǐng)取你最喜歡的水果，放在桌子上觀察。老師相信你們筆下的水果一定是最討人喜歡的。C.習(xí)作展示，集體提出修改意見(jiàn)

我最愛(ài)吃的水果是橘（ju）子。橘（ju）子是一種常見(jiàn)的水果。它是金黃色的，外形（xíng）是圓圓的，扁（bian）扁（bian）的，像個(gè)小黃球（qiú）。剝（bo）開(kāi)它的皮，里面有一層白色網(wǎng)狀的莖（jing）。我查了資料，這叫橘（ju）絡(luò)（lòu），有醫(yī)學(xué)作用，還能治嘔(ou)吐(tù)、口渴呢！它的肉是一瓣(bàn)一瓣(bàn)的，就像七八個(gè)兄弟緊緊地抱在一起，吃在嘴里，酸酸的，甜甜的，水份很多，可好吃了。但我要提醒大家橘（ju）子雖(sui)然(rán)好吃，可你千萬(wàn)別貪吃，因?yàn)槌远嗔巳菀咨匣饐眩?/p>

小學(xué)生作文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。

2、過(guò)程與方法：在鞏固環(huán)節(jié)中，重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

3、情感與價(jià)值觀：利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠根據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入，揭示課題

師：小朋友們，今天讓我們一起先來(lái)猜字謎，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

(課件出示)

謎面一：一橫一撇長(zhǎng)，工字在右下。(左)

謎面二：一橫一撇長(zhǎng)，口字在右下。(右)

師：是呀，小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書：左與右)

二、游戲

1、聽(tīng)口令做動(dòng)作。

(課件)

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰(shuí)又快又準(zhǔn)確，誰(shuí)就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來(lái)熱熱身。

(游戲)

2、排排座

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)?請(qǐng)一部分小朋友上來(lái)排一排，各自說(shuō)說(shuō)自己的左邊和右邊都是誰(shuí)?再請(qǐng)這些小朋友圍成圈，說(shuō)說(shuō)自己的左邊和右邊是誰(shuí)?

三、分析辨別

1、出示圖片1

師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。

2、相對(duì)的位置關(guān)系

師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手，說(shuō)說(shuō)那是你的什么手?這是我的右手，請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說(shuō)說(shuō)是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請(qǐng)小朋友小組討論一下。

生：因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。

師：面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候，左與右是相反的。再舉例，進(jìn)一步鞏固。

師：與同學(xué)們面對(duì)面，這是我的右腳。

生：這是我的左腳。??游戲：同桌兩兩相對(duì)，拍拍說(shuō)，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說(shuō)說(shuō)。

3、出示課件(圖片3)

師：這是左還是右?說(shuō)說(shuō)為什么?

生：圖片中的手和我們是相對(duì)的。

4、出示課件(圖片4)

這個(gè)小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。

四、拓展練習(xí)(出示課件)

1、辨左右，答問(wèn)題

3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數(shù)字6左邊最小的是XXXX，右邊的是XXXX數(shù)字0左邊最小的是XXXX，右邊的是XXXX將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。

2、(出示課件圖片)

小灰兔出去玩，看見(jiàn)小白兔從()邊走來(lái)。小白兔的()手拿著花，()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來(lái)，正在和它()邊的蝴蝶游戲。

3、想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。

左邊有XXX只檸檬，右邊有XXX只檸檬。如果從XXX邊拿走XXX只檸檬，就和XXX邊同樣多?；蛟赬XX邊添上XXX只檸檬，也和XXX邊同樣多。還可以從XXX邊拿XXX只檸檬放在XXX邊，兩邊也是一樣多。

動(dòng)腦筋：(出示課件)

1、小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的()邊。

2、看電影時(shí)，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的()邊第()個(gè)位子。

五、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了些什么。

小學(xué)生作文教案篇3

4、小組討論，全班交流。

5、教師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從課題入手，讓學(xué)生自主探究，會(huì)使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。】

三、認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”

1、課件出示三位主人公（宋濤、陳丹、趙小藝），學(xué)生與其打招呼。

2、出示拼音，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀

3、去掉拼音，集體賽讀

4、集體討論：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過(guò)？

5、測(cè)讀帶生字的句子（認(rèn)識(shí)“顯”）

6、找找好朋友，做“連一連”練習(xí)

7、按課文例子，用“顯得”造句子

【設(shè)計(jì)意圖：從圖片引出主人公，并以打招呼方式進(jìn)行識(shí)字，能讓學(xué)生在具體環(huán)境中加強(qiáng)識(shí)字認(rèn)字的能力，加上連線練習(xí)、造句子與測(cè)讀，學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，改善不足，找出薄弱環(huán)節(jié)?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字

1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語(yǔ)，再次測(cè)讀。

2、按照結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生將其歸類（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）

3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏”

（1）觀察字形

（2）提出“舟”與“鳥(niǎo)”與生字的區(qū)別。

（3）集體討論在田字格的寫法，注意筆順。

（4）教師范寫，點(diǎn)出注意的地方。（“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成）

（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”

（1）小組合作，比賽用以前學(xué)過(guò)的方法記生字，看誰(shuí)記得最快。

（2）交流識(shí)記方法。

藝：加一加，“艸”加“乙”。

顯：加一加，“日”加“業(yè)”。

忽：加一加，“勿”加“心”。

（3）觀察字形，上下筆畫在田字格中的大小問(wèn)題。

藝、顯：上小下大

忽、絲：上大下小

（4）教師范寫

（5）學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”

（1）同桌互相交流識(shí)字方法。

（2）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌間檢查指正。

（3）老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示，集體討論書寫情況。

（4）拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞

【設(shè)計(jì)意圖：把生字按結(jié)構(gòu)歸類進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在書寫上明確要點(diǎn)，理清寫字方法，加上以“橫中線、豎中線”定位步驟和識(shí)字方法的交流，學(xué)生寫字環(huán)節(jié)就能做到有的放矢，落到實(shí)處?！?/p>

五、小結(jié)

1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。

2、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)（交朋友、讀寫生字與總體感知課文）

【設(shè)計(jì)意圖：再讀課文能讓學(xué)生從字詞回歸文本，提高語(yǔ)感，加深對(duì)文本的'認(rèn)識(shí)。通過(guò)小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師再次回顧課文內(nèi)容，學(xué)生能在腦海中形成知識(shí)架構(gòu)，對(duì)文本的編排就更加深刻?！?/p>

夏日遐想900字作文

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“夏日遐想900字作文”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

夏季，烈日炎炎，揮汗如雨?？蔀楹谓裉?，我卻對(duì)它產(chǎn)生了一種朦朧的愛(ài)戀？

夏之感

坐在書桌前，窗外夕陽(yáng)的余暉透過(guò)玻璃撒落在日記本上。手握鋼筆的我面對(duì)著對(duì)我了如指掌的日記本，突然覺(jué)得它陌生起來(lái)，一時(shí)間不知從何下筆。回想著一天的生活，感覺(jué)什么都不想再寫了：不想再寫讓我瘋狂的活動(dòng)課，不想再寫無(wú)聊的下午，更不想再寫馬路上的工人。仿佛心中的那一口泉眼已經(jīng)干涸，不會(huì)再像以前一樣源源不斷地涌出新奇的靈感。無(wú)奈地靠在窗前，手捧一杯咖啡，看著樓下的大樹(shù)披上了一層火紅的紗衣，心中幽怨惆悵，覺(jué)得這夏姑娘好像和我一樣，面對(duì)春天早已帶來(lái)的綠色，也只能默默地為人們帶來(lái)更久更美的藍(lán)天和晚霞了吧？

夏之憶

記得小時(shí)候，喜歡夏天是因?yàn)榭梢远阍跊鏊目照{(diào)屋里一點(diǎn)一點(diǎn)地吮著自己愛(ài)吃的冰激凌，可以穿上漂亮的裙子在公園里奔跑，可以把自己像裹粽子一樣裹在冰涼舒適的空調(diào)被中，然后開(kāi)始一個(gè)美夢(mèng)。樓下的大樹(shù)，是我最喜歡的地方：幾個(gè)小伙伴帶著零食和玩具躲在樹(shù)蔭下玩過(guò)家家。小小的樹(shù)隨著我們的長(zhǎng)大也漸漸在一次次的風(fēng)雨中成長(zhǎng)，可我們卻早已各奔東西……

十歲那年過(guò)周時(shí)，爸爸送了我一個(gè)天藍(lán)色的日記本，不光外殼是藍(lán)色，就連每一頁(yè)紙都印有淡淡的藍(lán)，就如封面上說(shuō)的：每一天都有天空的味道。出生在夏季的我立刻喜歡上了這種潔凈的顏色，當(dāng)然，我也愛(ài)上了寫日記，愛(ài)上了文字。當(dāng)別人在班中大倒苦水時(shí)，我正微笑著面對(duì)著日記本“傾訴”；當(dāng)同學(xué)們?yōu)榱送瓿扇沼浂ザ鷵先鶗r(shí)，我正愜意地指揮著跳舞的鋼筆小姐；當(dāng)別人搜腸刮肚地找作文素材時(shí)，他那一籌莫展的表情早已在我的筆下被勾勒得栩栩如生。

日記本中的字，從鉛筆到鋼筆，從歪扭到秀美，從稚嫩到成熟。它仿佛是我的一個(gè)人生伴侶，陪我笑，陪我哭，陪我怒，陪我愛(ài)；它又仿佛是另一個(gè)隱形的我，懂我，愛(ài)我。對(duì)我不離不棄。

夏之戀

一陣微風(fēng)掠過(guò)，吹響了窗口的風(fēng)鈴，也吹散了回憶與過(guò)去。手放在被太陽(yáng)烤人的玻璃上，仿佛感受到了一顆幼小而狂躁跳動(dòng)的心，不禁微微一笑，夏天原來(lái)也正值青春。

夏季或許沒(méi)那么糟，它讓我降臨于人世，它讓我愛(ài)上文字，它讓我寫出一篇篇夏之禮贊……

望著天幕中變幻無(wú)常的云，呵！夏姑娘也在寫日記吧

小學(xué)語(yǔ)文作文教案1000字(匯總6篇)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編為大家呈上收集和整理的小學(xué)語(yǔ)文作文教案1000字(匯總6篇)，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇1

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《一堂別開(kāi)生面的歇后語(yǔ)活動(dòng)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂別開(kāi)生面的活動(dòng)課

陳佩蘭

筆者曾聽(tīng)了一位老師執(zhí)教的語(yǔ)文活動(dòng)課《漫游歇后語(yǔ)王國(guó)》，感觸頗深。歇后語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式，淺顯易懂的表意內(nèi)容，語(yǔ)言幽默的表達(dá)效果。小學(xué)生掌握一些歇后語(yǔ)是十分有意義的事情。那么，用怎樣的方法引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)挖掘歇后語(yǔ)寶藏呢？這位教師的嘗試無(wú)疑是成功的。

巧設(shè)情境，活躍思維

在這節(jié)課中，教師的身份是導(dǎo)游，學(xué)生便是游客。活動(dòng)剛開(kāi)始，導(dǎo)游向游客講述了一個(gè)故事：在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有一個(gè)歇后語(yǔ)王國(guó)，那里有許多居民，他們的生活真是芝麻開(kāi)花-節(jié)節(jié)高，每天過(guò)著外甥打燈籠---照舊（舅）的平靜日子。有一天，來(lái)了兩個(gè)外地人，見(jiàn)這里環(huán)境幽雅，人們悠然自得，有點(diǎn)丈二和尚----摸不著頭腦。東看看，西看看，更是搟面杖吹火-----一竅不通，于是，向正在下其的一老一小打聽(tīng)，小孩是茶壺里煮餃子----滿肚子的話說(shuō)不出，老人說(shuō)：“你是黃鼠狼給雞拜年----沒(méi)安好心”吧？來(lái)者道：我可是“小蔥拌豆腐---一清二白”喲，你不說(shuō)便罷，別賴好人，說(shuō)不定有一天，我們那比你這里強(qiáng)百倍，來(lái)個(gè)“砌墻的磚頭---后來(lái)者居上”。老者回答：“咱們騎驢看唱本---走著瞧?！甭暻椴⒚孛枋?，一下子抓住了學(xué)生的心。在活動(dòng)中，導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽了動(dòng)物園、故事園、數(shù)字園，還觀看了歇后語(yǔ)表演。每游覽一處，導(dǎo)游便會(huì)相機(jī)拋出一系列有趣的歇后語(yǔ)題目，使孩子們?cè)谟鋹偟纳硇牡耐瑫r(shí)，更有思維的火花的碰撞。

正確引導(dǎo)，訓(xùn)練表達(dá)

歇后語(yǔ)的.內(nèi)容十分廣泛，涉及到各個(gè)方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后語(yǔ)，平時(shí)要注意留心積累，同時(shí)還要恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)會(huì)表達(dá)。

在這節(jié)課里，教師設(shè)計(jì)了歇后語(yǔ)表演臺(tái)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)歇后語(yǔ)的意思，發(fā)揮想象，表演小品：一學(xué)生戴著老鼠的頭像，在“街道”竄來(lái)竄去，幾個(gè)女同學(xué)舉起棍棒跟著追打。這時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)知道這是一條什么歇后語(yǔ)？一只只小手舉了起來(lái)：“老鼠過(guò)街---人人喊打”。接著，一個(gè)男同學(xué)興致勃勃地站起來(lái)說(shuō)，我來(lái)給大家表演一個(gè)。他拿著本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起來(lái)了。“同學(xué)們，你們知道他表演的是什么歇后語(yǔ)嗎？”“隔著窗戶吹喇叭------名聲在外”。表演使同學(xué)們對(duì)這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到了動(dòng)物園、用找朋友的形式，找出了許多帶有動(dòng)物名稱的歇后語(yǔ)：豬八戒照鏡子---里外不是人；風(fēng)箱里的老鼠----兩頭受氣......

發(fā)揮想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新

語(yǔ)文活動(dòng)課是一種新的教學(xué)形式，很多老師進(jìn)行了有益的探索。這位老師彩了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓孩子們說(shuō)說(shuō)、想想、畫畫、看看、演演，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官活動(dòng)，高頻率接受，全方位運(yùn)轉(zhuǎn)，使他們的思維能力和動(dòng)手能力得到鍛煉。

活動(dòng)中，教師十分注意引導(dǎo)，巧妙地安排了用簡(jiǎn)筆畫畫出歇后語(yǔ)的意思，孩子們興趣盎然，都想把自己知道的畫在黑板上，有的畫“十五個(gè)吊桶打水-----七上八下”、“飛蛾撲火----自取滅亡”，孩子們興奮地欣賞著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，體會(huì)著歇后語(yǔ)的含義。在數(shù)學(xué)園，他們還發(fā)現(xiàn)了一語(yǔ)多義的歇后語(yǔ)：如：三歲孩子貼------不知上下；下雨天出日頭------假情（晴）；石頭蛋腌咸菜-----一言（鹽）難盡（進(jìn)）。

這堂課最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“動(dòng)”起來(lái)了，多樣的活動(dòng)形式與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一了，智力因素與非智力因素的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一了?；顒?dòng)中，活靈活現(xiàn)的課件，栩栩如生的頭飾道具，色彩鮮艷的圖畫展示，給學(xué)生們的刺激是多感官，全方位的，由此而觸發(fā)的學(xué)生靈感火花也是令人驚喜的。

小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇2

《快樂(lè)的小河》這篇童話展示了人物性格的變化過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，同時(shí)在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上體會(huì)合作的'快樂(lè)。通過(guò)這節(jié)教學(xué)，我體會(huì)到：

一是抓重點(diǎn)詞句，深入理解課文。本文內(nèi)容并不深?yuàn)W，詞語(yǔ)也較容易理解，要想深入理解文章內(nèi)容，就要抓住重點(diǎn)詞句，這樣既抓住了文章的主線，也使學(xué)生在理解小河的對(duì)話過(guò)程中，抓住作者要表達(dá)的意圖，懂得了快樂(lè)的含義。

二是抓朗讀，在讀中感悟。閱讀教學(xué)要以讀為本，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了齊讀、自由讀、指名讀、小組合作讀文，比賽讀、默讀、有表情地讀、著重在讀通、讀懂上下功夫，注重了語(yǔ)言的感悟，淡化了內(nèi)容的分析，在讀中感悟，真正做到了課標(biāo)提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生受到了快樂(lè)的感染。

小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇3

《不倒翁》

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“把、站、起、來(lái)”，用自己掌握的方法主動(dòng)識(shí)記生字。

3、能字字過(guò)目朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，能大體了解兒歌的內(nèi)容。

4、描摹“把、樣、來(lái)”，注意筆順規(guī)則。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀四個(gè)生字，練寫筆畫“捺”。

2、字字過(guò)目朗讀兒歌中，能不唱讀、不頓讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物不倒翁

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)聽(tīng)讀方式感知兒歌內(nèi)容

1、實(shí)物演示不倒翁，問(wèn)：這是什么？

2、出示課題，讀題。

3、聽(tīng)課文錄音，思考：聽(tīng)到了什么？

（先自由準(zhǔn)備，然后討論）

4、出示課文：說(shuō)你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。

說(shuō)你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來(lái)。

5、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文。

6、自由讀。

（指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

二、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞

1、借助拼音，自己練習(xí)拼讀準(zhǔn)生字的讀音：把、孩、又、起、來(lái)。

2、練寫“又”和“來(lái)”，指導(dǎo)練寫筆畫“捺”。

3、生字組詞。

4、游戲鞏固：郵遞員送信。

三、朗讀指導(dǎo)

1、讓生字回到課文中，再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)氣讀出來(lái)。

說(shuō)你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。

說(shuō)你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來(lái)。

2、再讀課文，找出含有ai、ei、ui韻母的漢字。

師：拼讀音節(jié)：呆、推

四、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，拼讀音節(jié)

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui

2、拼讀音節(jié)

（自由讀，指名讀）

五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

zhaichaishaizaicaisai

beipeimeifeideigei

zhuichuishuizuicuisui

1、抽讀生字卡片。

自由讀，指讀，男女對(duì)讀

2、改語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字

出示：

不倒翁，有點(diǎn)呆，胡子一把，樣子像小孩。

不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起來(lái)。

自由讀，指名讀，齊讀。

小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇4

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)人民的教育。

四、說(shuō)教法

在朗讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《江上漁者》一課分兩課時(shí)學(xué)完

小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇5

一、說(shuō)教材

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第二冊(cè)第八單元的第三篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。

1、本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?？?，找到水不易，通過(guò)有感情的朗讀、體會(huì)，理解課文也就成為本課的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。

2、本文在學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我播放了一段烏鴉在烈日下苦苦找水的動(dòng)畫，讓學(xué)生在一開(kāi)始就能體會(huì)到烏鴉的艱難處境，從而完成一種角色的轉(zhuǎn)換，課文采用擬人的手法，讓學(xué)生在潛意識(shí)中能以第一人稱的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)課文，從而能更好地理解本文，也能更好地集中注意參與課堂教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我在烏鴉找到水的畫面中有意添加幾塊小石子，給學(xué)生一些暗示，也給學(xué)生的聯(lián)想作一鋪墊。

3、本課設(shè)計(jì)的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)是如何充分挖掘計(jì)算機(jī)多媒體課件的影、音結(jié)合優(yōu)勢(shì)及動(dòng)畫功能，幫助學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)瓶子的形狀、裝水的多少比較，幫助學(xué)生理解為什么烏鴉喝不到水。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)會(huì)有一個(gè)難點(diǎn)，加入小石子后為什么烏鴉就能喝到水？于是我就設(shè)計(jì)了一段石子填水的動(dòng)畫，相信學(xué)生看了動(dòng)畫以后就能比較容易地理解烏鴉為什么可以喝到水了。學(xué)生在背誦第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)把烏鴉找石子喝到水的動(dòng)畫再重放一遍，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和條理的梳理，提高學(xué)生理解記憶的能力。

4、在教學(xué)生字的時(shí)候，通過(guò)對(duì)課文中句子的講解而滲透句不離詞，詞不離字，讓學(xué)生更清晰地理解和掌握本課生字。

5、本篇課文分兩課時(shí)完成，本次講授第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)和能力：⑴復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

⑵通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。體驗(yàn)法。通過(guò)烏鴉動(dòng)作，心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、《烏鴉喝水》的第一課時(shí)，我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。――打一種鳥(niǎo)?！?/p>

如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人”的孝敬。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊(cè)中的“鴉反哺”這一內(nèi)容，也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

2、出示“烏鴉”問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？

通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考：你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎？

通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開(kāi)了，從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

（二）初讀課文，識(shí)字寫字

1、由于這是一年級(jí)第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)許多短小、有趣的課文了。因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時(shí)，只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了，而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來(lái)解決生字。

自學(xué)要求：

A、借助拼音讀通課文

B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形

C、尋找答案，深入思考

2、在反饋中分三步走：

A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)――帶――找三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字；帶：你是用什么好辦法記住這個(gè)字的？一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；找：老師?zhǔn)備字謎，如：水車千斤重（漸），拿出實(shí)物如：瓶子，石子，教學(xué)（瓶、石），做喝的動(dòng)作（喝），渴的表情（渴），邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái)，“喝”和“渴”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：喝水要用口，口渴需要水。

B、讀課文時(shí)，抽三個(gè)小朋友分段朗讀，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意些什么。

C、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、指導(dǎo)書寫“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字，可聯(lián)系“河、右、力”來(lái)指導(dǎo)寫字，特別指出“可”字橫要長(zhǎng)，豎鉤起筆不在橫的最右邊，“辦”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時(shí)注重寫字的姿勢(shì)。

（三）解疑讀文感悟

解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。通過(guò)剛才的自學(xué)，你已解決了哪些問(wèn)題？學(xué)生交流。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問(wèn)：那么還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？或者你又新產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢？

小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇6

說(shuō)活動(dòng)意圖：

帶著親近和喜愛(ài)大自然的情感開(kāi)展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運(yùn)用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。

3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。

說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、操作材料包。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

一、再現(xiàn)情景：（PPT1―PPT3）

最近一段時(shí)間我們都在尋找春天，那請(qǐng)你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？

教師根據(jù)幼兒說(shuō)的進(jìn)行小結(jié)歸類：

1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥(niǎo)，我們知道春天來(lái)了。

2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開(kāi)越大，嫩嫩的小草越長(zhǎng)越高，樹(shù)葉發(fā)芽了，我們知道春天來(lái)了。

3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來(lái)了。

二、觀察圖片：（PPT4）

它們都是怎么排列的？和我們以前數(shù)數(shù)時(shí)看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數(shù)得準(zhǔn)確呢？

小結(jié)：我們?cè)跀?shù)這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時(shí)，一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)（可以去觀

察它們的不同特征出發(fā)），之后記住它的位置后，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)，這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù)。

三、嘗試操作：

春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開(kāi)越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡?，現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥?，你們能幫忙?shù)一數(shù)嗎？

幼兒操作要求：

1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？

2、數(shù)好后圈出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。

3、和同伴說(shuō)一說(shuō)你是用怎么樣的方法來(lái)數(shù)的？

四、分享交流：

1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊？有幾只蝌蚪在找媽媽？鴨司令帶著幾只小鴨在游泳？你是怎么樣數(shù)出來(lái)的？

小結(jié)：原來(lái)數(shù)這樣圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時(shí)先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體（比如方位、大小、顏色等），可以從它先數(shù)，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)。

2、出示沒(méi)有任何特征的圓圈式排列：

這些刺猬一樣嗎？那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來(lái)數(shù)呢？

小結(jié)：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn)，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn)；也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù)、不重?cái)?shù)了。

說(shuō)活動(dòng)延伸：

生活中有許多的東西都是圍起來(lái)的，碰到的時(shí)候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對(duì)。

小學(xué)語(yǔ)文作文教案2000字(合集5篇)

教師工作中，課前準(zhǔn)備工作是重點(diǎn)，身為教師，認(rèn)真撰寫教案是非常有必要的。教案有助于教師收到預(yù)期的教學(xué)效果，您一定也想了解如何寫好教案吧？相信你應(yīng)該喜歡我們整理的小學(xué)語(yǔ)文作文教案，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站！

小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇1

【緣起】

經(jīng)常聽(tīng)同事說(shuō)，現(xiàn)在的的孩子作文越來(lái)越差，某某同學(xué)上五年級(jí)了才寫200字，有些同學(xué)甚至不會(huì)寫，同小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作的要求相差甚遠(yuǎn)。即使40分鐘能完成不少于400字的小學(xué)生，他們的作文或是千人一面，或是干巴無(wú)味，或是老氣橫秋。寫人要突出思想性；寫事意義要大，要說(shuō)明一個(gè)道理；寫老師總是深夜備課、帶病工作；寫好事總是拾到東西物歸原主。究其原因，學(xué)生沒(méi)有生活的體驗(yàn)和積累，只好胡編亂造；從學(xué)生說(shuō)，或是生活單調(diào)，或是缺少對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，缺少感受生活的能力。尤其是寄宿制學(xué)校里的學(xué)生由于學(xué)校為學(xué)生的安全著想，整天呆在學(xué)校里，很少去接觸社會(huì)（和走讀式的學(xué)校相比，接觸社會(huì)生活相當(dāng)少），這樣的學(xué)生生活單調(diào)，缺少對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而缺少感受生活的能力，所以作文當(dāng)然差。我開(kāi)始聽(tīng)到這種想法，同感也很強(qiáng)烈，似乎學(xué)生不會(huì)寫作文的原因就是在此，心理的焦慮也少了很多（我一直在尋找寄宿制學(xué)校學(xué)生不會(huì)寫作文或作文中說(shuō)假話、空話、套話的原因），事實(shí)真是上面所述嗎。一次偶然的經(jīng)歷改變了我的想法，而且也將影響我作文教學(xué)的一生

【情景描述】

（一）

20xx年三月的一天，早上我照常來(lái)到辦公室上班（這幾天的生活是痛并快樂(lè)著，因?yàn)槲业膬鹤觼?lái)到了這個(gè)世界上，心情當(dāng)然很高興，但白天上班非常疲勞，因?yàn)橥砩弦疽拐疹檺?ài)人及兒子）。今天只是手里提了很多糖，先發(fā)了一部分給同事，然后叫一個(gè)早到的值日生把一部分糖分發(fā)給同學(xué)們，也沒(méi)有說(shuō)清楚誰(shuí)的糖，什么原因發(fā)糖（我想讓同學(xué)們和我一起分享我的喜悅，給他們一個(gè)驚喜也很不錯(cuò)）。不一會(huì)兒，同學(xué)們來(lái)到了教室，教室里像炸開(kāi)了鍋，并且還鬧出了許多笑話，請(qǐng)看班上的學(xué)生作文所描述的情景：

班里的新鮮事

20xx年3月5日，一個(gè)天高氣爽的早晨，大家排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到教室，準(zhǔn)備新一天的學(xué)習(xí)。

走進(jìn)教室，大家都驚奇地發(fā)現(xiàn)每個(gè)人桌上都有可口的糖。到底是誰(shuí)發(fā)給我們的呢？大家紛紛開(kāi)始猜想，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。

正當(dāng)大家議論紛紛的時(shí)候，假小子李楊東宇開(kāi)口了，她說(shuō)：這是英語(yǔ)Miss鄭老師結(jié)婚的喜糖吧！因?yàn)镸iss劉年輕還未結(jié)婚，大家信以為真。結(jié)果這句話像一陣風(fēng)似的傳到了英語(yǔ)老師耳朵里。她把李楊東宇叫到辦公室，給她了一些糖，并對(duì)她說(shuō)：這是語(yǔ)文老師彭老師的結(jié)婚喜糖。

這時(shí)又有人說(shuō)了：彭老師不是早結(jié)婚了嗎？怎么現(xiàn)在才發(fā)喜糖可能先生孩子，后結(jié)婚呢！有一個(gè)同學(xué)回答道。大家對(duì)這個(gè)話題討論來(lái)，討論去，搞得滿班風(fēng)雨。后來(lái)在我們的一再盤問(wèn)下，才知道原來(lái)是彭老師的孩子出生了，所以才發(fā)糖，他想和我們一起分享喜悅。

哇！彭老師的孩子出世了，我們比老師還高興，因?yàn)槲覀兛梢猿缘教鹛鸬奶枪?，可以和老師一塊分享喜悅。

我真想天天有喜事，那我們天天可以吃到糖果！（作者：謝佳燕）

上面這篇作文是一位中等生的，作文雖然沒(méi)有華麗的辭藻，但敘述清楚，準(zhǔn)確地記錄了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，表達(dá)了小作者的真實(shí)感受，這樣的作文這才是說(shuō)真話、實(shí)話、心理話的最好表現(xiàn)，這是作文源于生活的體現(xiàn)。難道寄宿制學(xué)校里的學(xué)生不會(huì)寫作文嗎？而且回憶當(dāng)時(shí)的寫作文情景，確實(shí)令我難忘。我讓同學(xué)們把當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情記下來(lái)，課堂上少了學(xué)生作文時(shí)的厭煩聲，多了學(xué)生的快樂(lè)聲；學(xué)生的臉上少了愁眉苦臉，多了喜笑顏開(kāi)；可愛(ài)的孩子們都拿起了筆唰唰地記錄自己滿心的愉快，再也不像平時(shí)作文課堂上那樣苦惱。此時(shí)的我在暗自竊喜，第一次嘗到教學(xué)作文課的快樂(lè)。高興的我在想是什么促使我放棄閱讀教學(xué)，調(diào)整教學(xué)思路讓孩子們來(lái)我手寫我心呢？可能是一直思考寄宿制學(xué)校學(xué)生不會(huì)寫作文或作文中說(shuō)假話、空話、套話的原因，最后是山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的緣故。

【反思】

1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。

在本次習(xí)作課上，我們也看到有的同學(xué)提起筆來(lái)，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在體驗(yàn)與積累上下過(guò)功夫，材料儲(chǔ)備豐富；有的同學(xué)眉頭緊鎖，望題興嘆，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉(cāng)庫(kù)里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到習(xí)作的質(zhì)量。有一則古代笑話說(shuō)：一秀才寫不出文章，痛苦萬(wàn)狀。其妻見(jiàn)曰：怎么比我生小孩還難？秀才曰：當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒(méi)貨。學(xué)生怕習(xí)作主要原因就是肚里沒(méi)貨。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。生活是創(chuàng)作的源泉。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中對(duì)作文指出：寫作教學(xué)要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心理話，不說(shuō)假話、空話、套話。讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。要達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)老師在作文教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。

2、遺憾。

雖然我嘗到了教學(xué)作文的快樂(lè)，但我太興奮了。忽略了寫作文的方法引導(dǎo)，忽視了培養(yǎng)提高學(xué)生感受生活的能力。因?yàn)槲蚁氲搅酥骷冶脑凇对偌男∽x者》一文中講了這樣一件真事：今年夏天，我?guī)蓚€(gè)小朋友去逛北京西郊的動(dòng)物園。這兩個(gè)孩子都很聰明活潑回來(lái)后他倆都寫了日記。第一個(gè)孩子只寫了四五十個(gè)字，里面還有好幾個(gè)錯(cuò)別字就像記帳似的第二個(gè)孩子卻寫了千把字把那些動(dòng)物，如白熊、大象、斑馬、孔雀等等的動(dòng)作、形態(tài)、皮毛、羽毛的顏色都寫得十分生動(dòng)鮮明他的這一篇日記，寫得整整齊齊，沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字，使人看了很舒服。沒(méi)有去過(guò)北京動(dòng)物園的人讀了，會(huì)引起一種身臨其境的感覺(jué)。兩個(gè)都很聰明活潑的孩子同游北京西郊動(dòng)物園，卻寫出了水平反差極大的兩篇日記，這是為何？是缺乏生活積累，是巧媳婦難為無(wú)米之炊嗎？不是，米，有的是，關(guān)鍵是會(huì)不會(huì)炊。為什么第二個(gè)會(huì)炊，第一個(gè)不會(huì)炊？這個(gè)問(wèn)題讓我思索了很久。

從那之后，我一直在尋找作文的素材。以糾正自己的疏忽。生活畢竟是平淡的。又在絞盡腦汁時(shí)，也許上天對(duì)我的照顧，一天中午，一只可愛(ài)的小燕子闖入了教室，教室里一陣喧鬧聲，驚醒了正在辦公室打盹的我。我以為教室里又發(fā)生了什么大事，原來(lái)是這樣的，請(qǐng)看下面的學(xué)生作文：

燕子飛到教室里

20xx年的3月18中午，有一只小天使燕子，來(lái)到了我們教室。

這時(shí)同學(xué)們好像在戰(zhàn)場(chǎng)上，敵機(jī)來(lái)轟炸似的，一個(gè)個(gè)東躲西藏。膽子大一點(diǎn)的在那手舞足蹈，想捉住他，還有的同學(xué)還說(shuō)要拿機(jī)光槍來(lái)掃射。教室里炸開(kāi)了鍋，鬧哄哄的。

這位大自然的使者在教室里盤旋了幾周后，好像被同學(xué)們的熱情嚇呆了。開(kāi)始在屋里亂轉(zhuǎn)，一會(huì)兒又撞墻，后來(lái)竟往燈管里鉆這一系列癥狀，被李楊東宇推斷嚇出了神經(jīng)病?？蓱z的小燕子就是找不到出去的道路，我的心理有開(kāi)始的興奮轉(zhuǎn)入到現(xiàn)在的非常緊張，多么害怕小天使經(jīng)受不住我們的折磨，突然掉下來(lái)，她不停地叫著，聲聲刺痛著我的心。

正在萬(wàn)分危急時(shí)刻，老師過(guò)來(lái)了，他讓我們安靜下來(lái)。果然，姜還是老的辣，燕子飛到了音響上面呆住了，再加上要上課了，教室里比先前安靜了下來(lái)。

看來(lái)是飛累了，燕子在音響休息了一會(huì)兒。突然，似一支離玄之劍，燕子最終鼓起勇氣，沖了出去，自由自在地飛向了大自然。我心里的一塊石頭終于落地了。它雖然走了，但它還給我們留下了紀(jì)念品鳥(niǎo)屎?？梢?jiàn)，小燕子是多么緊張。

事后，有人推測(cè)小燕子可能是偵察機(jī){這想象力它豐富了}，還有人說(shuō)它是來(lái)看一下地形，準(zhǔn)備筑巢的。

經(jīng)過(guò)這件事，我覺(jué)得大家應(yīng)該多多接觸大自然，不要看到動(dòng)物大驚小怪。假如把小燕子嚇傻了，那她媽媽有多悲傷呀。

現(xiàn)在想想，有些后悔。如果我們不叫，它可能會(huì)在這里做客。像珍珠鳥(niǎo)和馮驥才爺爺一樣，信賴創(chuàng)造出得美好的境界是多么令人向往呀！（作者：謝佳燕）

（點(diǎn)評(píng)：兩篇作文是同一位同學(xué)所寫，第二篇作文明顯要好于第一篇作文，原因是抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，刻畫細(xì)致、生動(dòng)。尤其是抓住小燕子的動(dòng)作揣摩其所想，讓人印象深刻。）

這次習(xí)作我吸取了上次作文的教訓(xùn)，加強(qiáng)了寫作方法的引導(dǎo)，理清了上課的思路：

（1）交流從哪些方面來(lái)寫本次作文。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，揣摩人物的心理

小燕子的動(dòng)作，揣摩它的心理。

描寫自己的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，說(shuō)出自己的想法。

（2）反思同學(xué)們和自己的言行，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

（3）聯(lián)想《珍珠鳥(niǎo)》或者其他作品中是怎樣描寫人與動(dòng)物相處。

【反思】

1、注重習(xí)作方法的引導(dǎo)。

正是我有意識(shí)地引導(dǎo)孩子寫好作文，才使得孩子的作文有點(diǎn)滴進(jìn)步。傳統(tǒng)的寫作觀認(rèn)為有所感，才能寫得出，我卻認(rèn)為不一定。這就如同有米不一定能做出香噴噴的米飯一樣，只有掌握了做米飯的方法、程序等，才能將生米做成美味可口的熟飯。寫作就像做飯，學(xué)會(huì)構(gòu)思之技，才能寫出好文章來(lái)。語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《美麗的小興安嶺》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者，按一年四季景色不同的順序觀察方法，既了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，知道了那里豐富的物產(chǎn)、可愛(ài)的動(dòng)物，名貴的藥材；又從中學(xué)會(huì)了寫作文的方法，從大致概括按四季景色不同之處寫總結(jié)，又學(xué)習(xí)了優(yōu)美的文字描寫，可謂是學(xué)有所得，學(xué)有所用。我相信只要我堅(jiān)持不懈地追求，總會(huì)把作文教學(xué)中的偶遇當(dāng)作必然。

2、創(chuàng)造豐富多彩的生活。

第二次習(xí)作教學(xué)我一直在尋找作文的素材。生活畢竟是平淡的，怎不能每天絞盡腦汁找作文的素材，怎不能總是依靠上天的恩賜吧？這幾天同學(xué)們正在準(zhǔn)備廣播操比賽，我臨機(jī)一動(dòng)，為何不抓住同學(xué)們?cè)趯W(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的活動(dòng)，為同學(xué)們提供寫作的素材。例如我校每月都會(huì)有一項(xiàng)活動(dòng)：隊(duì)列隊(duì)形比賽，廣播操比賽，洗衣服比賽，整理衣櫥比賽，乒乓球比賽等，這些都是寫作的好材料。其次，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活：如精心安排每個(gè)節(jié)日，春節(jié)搞個(gè)慰問(wèn)活動(dòng)，讓學(xué)生幫助軍屬做好事；三八節(jié)，給媽媽送份禮物寫封信；再如周末，布置一些生活作業(yè)，像做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等。原來(lái)，寄宿制學(xué)校里的學(xué)生不是缺少作文的素材，關(guān)鍵是老師有沒(méi)有抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫組學(xué)生積累素材。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。這就告訴我們作文的素材問(wèn)題。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，作文時(shí)便會(huì)文思泉涌，得心應(yīng)手。

作文，實(shí)際上就是寫在紙上的話。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。教師要有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生存在的不同問(wèn)題，在訓(xùn)練寫作時(shí)有目的有側(cè)重的去培養(yǎng)扶植，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我相信只有我堅(jiān)持不懈地追求，總會(huì)把作文教學(xué)中偶然遇到的快樂(lè)變?yōu)榭鞓?lè)作文。

小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音讀準(zhǔn)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、病、自、己。”

3、朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。

4、明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、借助拼音讀準(zhǔn)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個(gè)生字。

2、用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、看小溪流淌的畫面，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

小朋友，你們看到了什么？

學(xué)生自由說(shuō)話。

2、這么清的水怎么會(huì)生病的呢？

板書課題：小溪生病了

學(xué)習(xí)生字：病

二、學(xué)習(xí)課文

1、小溪水有什么變化？

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。

師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？

3、聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？

4、交流，并學(xué)習(xí)生字。

扔――認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

扔――丟（近義詞）（做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）

變、黑――交流記字方法。

5、媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫）

出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>

（1）指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興？？？？？？）

（2）你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？

（3）指名讀，男女生比賽讀。

6、師引讀第四、第五小節(jié)。

（1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。

引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)――你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想――都不好意思了。

（2）學(xué)生字。

7、媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫）。――跟著背景音樂(lè)師口述第六節(jié)。

（1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩？？？？？？

（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）

（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。

三、拓展說(shuō)話訓(xùn)練。

小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)什么呢？

四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字

1、朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚游溪水的動(dòng)畫）

2、用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。

3、寫字指導(dǎo)

五、總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇3

《豎》

教學(xué)要求：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。

2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握“豎”的寫法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說(shuō)筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說(shuō)一說(shuō)垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎的'字。

1、出示范字：

十上土干工正

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說(shuō)筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

十：橫平豎直，是懸針豎

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長(zhǎng)。

工：上面橫短，下面橫長(zhǎng)。

5、演示書寫過(guò)程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

7、比一比，改一改

三、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫得漂亮。

小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇4

《護(hù)士媽媽》

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到；母愛(ài)可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言引入

同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱。

媽媽是世界上最疼愛(ài)我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)護(hù)士媽媽這一課。

二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音

1、生自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字，再看看課后要求不認(rèn)的字，拼一拼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、師范讀課文。

3、生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。

4、課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽(tīng)。

5、指名接龍讀課文。師生共同評(píng)議。

6、生齊讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

作業(yè)

一、給字加偏旁再組詞。

辦（）（）矛（）（）屋（）（）

二、我會(huì)填。

（）地看著（）地坐下（）地說(shuō)話

（）的手（）的月光（）的臉

三、請(qǐng)把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)改在后面的括號(hào)里。

1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）

2、公園里插了很多大樹(shù)。（）

3、鮮花蒸發(fā)清請(qǐng)的香氣。（）

4、叔叔開(kāi)著自行車去郊外。（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個(gè)生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到；母愛(ài)可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會(huì)去"愛(ài)"

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛(ài)可以拯救一切"的含義。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。練習(xí)、自瀆自悟。

一、板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語(yǔ)氣讀課題。

二、品讀全文

1、品讀第1~4自然段。

（1）自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容？

（2）女孩病得怎樣？

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。

（4）她爸爸的心情怎樣？

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。

（1）師展示學(xué)習(xí)方法。

（2）護(hù)士媽媽與女孩有母女一樣的親情。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（4）有感情地朗讀。

3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。

（1）指名分別讀第10~12自然段。

（2）想想三段分別講了什么內(nèi)容。

（4）分組匯報(bào)。

（5）小結(jié)。媽媽對(duì)我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛(ài)的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽(tīng)從媽媽的教導(dǎo)。

4、總結(jié)全文。

（1）談?wù)剫寢寣?duì)你的愛(ài)。

（2）你想對(duì)護(hù)士媽媽說(shuō)些什么呢？

小學(xué)語(yǔ)文作文教案篇5

《要好好學(xué)字》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長(zhǎng)句子。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、板書課題，齊讀。

2、討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文兩遍。要求：

（1）畫出生字詞。

（2）畫出長(zhǎng)句子，練習(xí)朗讀。

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。

（2）抽讀生字詞，正音。

（3）指名分節(jié)讀課文。

（4）齊讀課文。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰(shuí)？寫關(guān)于他們的什么事？

4、讀后討論，引導(dǎo)填空：

毛主席在（）遇見(jiàn)（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)字形。

（１）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席

（２）出示：寶、貴。

（３）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：劉、澤、參、腰。自學(xué)后指名分析字形。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生在書上描紅。

4、指名口頭一字開(kāi)花。

四、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、課后練習(xí)讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、精讀課文

1、出示投影片，引導(dǎo)觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、細(xì)讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說(shuō)些什么？

指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地。

（3）“才”是什么意思？換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

（4）指名來(lái)圖上指出誰(shuí)是安定寶，誰(shuí)是劉長(zhǎng)貴。

（5）齊讀第一段。

（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

3、細(xì)讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？用“――”畫出寫毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？

（4）比較句子：

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。

B、毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。

①指名讀句子。

②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③“彎下腰”說(shuō)明了什么？

（5）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。

4、細(xì)讀第三段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說(shuō)的話。

（3）這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

（4）這里的革命指的是干什么？

（5）為什么說(shuō)“參加革命了，就要好好學(xué)字?！?/p>

（6）指導(dǎo)朗讀。

三、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“參加”說(shuō)一句話。

我害怕小學(xué)作文熱門

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那編寫一份教案應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？小編特別編輯了“我害怕小學(xué)作文熱門”，有需要的朋友就來(lái)看看吧！

我害怕小學(xué)作文【篇1】

害怕是一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的心理作用，每個(gè)人都會(huì)有害怕的時(shí)候，或許，會(huì)害怕一只小小的倉(cāng)鼠；或許，會(huì)害怕轟鳴的雷聲；或許，會(huì)害怕那傳說(shuō)中的鬼。而我恰恰害怕后者......怎么說(shuō)呢？還是從除夕那夜說(shuō)起吧！

那日晚上，自家的兄弟姐妹聚在一起談話，起初內(nèi)容都很正常，而且生動(dòng)又有趣?？呻S著時(shí)間的推移，談話的內(nèi)容卻越來(lái)越詭異！什么鬼真實(shí)存在啊！鬼就在我們身邊??！我們看不見(jiàn)他們，但他們可以看得見(jiàn)我們??！

也就是那晚，我就變得神神兮兮的，只要獨(dú)自一個(gè)人干什么事，便會(huì)左看看右看看，上看看下看看，只要是肉眼能看得到的都不會(huì)放過(guò)！期間，姑姑家的女兒——我的姐姐，再次找我來(lái)玩，白天的時(shí)候，我們玩的十分愉快，直到傍晚，雨突然神經(jīng)似的下了起來(lái)，而后又伴著閃電與轟鳴的雷聲，諾大的房子里只有我和姐姐兩個(gè)人，媽媽出去辦點(diǎn)事兒，姐姐又在這個(gè)時(shí)候出去買些零食。

這次只剩我一個(gè)人了，單獨(dú)呆在自己的房間里的我有逐漸浮現(xiàn)出除夕夜晚的談話。“你身邊就有一個(gè)鬼啊”“你看不見(jiàn)他們，他們卻能看見(jiàn)你啊”“特別是在晚上的時(shí)候，鬼出沒(méi)的次數(shù)最多”。這些話一直在我耳邊放大放大再放大，在這間屋子來(lái)回飄蕩，最后又回到我的耳朵里。

雷聲轟鳴，閃電像頑皮的小孩發(fā)出白色的激光，直射在窗紗上，然而閃電沒(méi)有穿透的部分是一片陰影，大片的陰影連成一片，好似一只無(wú)頭鬼，伸出那修長(zhǎng)的爪子襲向我的脖頸。

沒(méi)有叫出聲，我把自己遮蓋在被子下面，緊緊地捂住自己的腦袋，屋內(nèi)沒(méi)有聲音沒(méi)有呼吸，有的只是那些話，那道雷。

“彭”，鬼來(lái)了，鬼來(lái)了，我在心里吶喊著，一只手伸向我披上的被褥，扯下來(lái)，內(nèi)心那根弦繃斷了，那沙啞、難聽(tīng)的聲音出來(lái)了。

睜開(kāi)眼，不知何時(shí)來(lái)了電，燈管已經(jīng)打開(kāi)，眼前出現(xiàn)了姐姐焦急的臉龐，“臭小孩，怎么了，按門鈴不開(kāi)門不說(shuō)，就剛才那聲嘶叫就差點(diǎn)把你姐我嚇?biāo)?！”姐姐連忙做出昏倒的樣子，我也破涕為笑?！拔箍茨氵@樣不會(huì)怕打雷吧！你怕那天我們說(shuō)的那些所謂的鬼？放心吧！這世界上是沒(méi)有鬼的，就算真有鬼，那些鬼媽媽也會(huì)對(duì)自己的鬼孩子說(shuō)‘這世界是沒(méi)有人的’你說(shuō)是吧！再者說(shuō)，遇見(jiàn)鬼也要迎難而上。正如遇見(jiàn)困難一樣，要學(xué)會(huì)征服它，不要被它所嚇倒！”姐姐解釋道。

想想也有道理，沒(méi)說(shuō)什么，只是把姐姐拽到床上抱著她，睡覺(jué)！

自那天后，真的沒(méi)在怕過(guò)雷或鬼，就連困難也不放在眼里，只因記得那句話“遇見(jiàn)鬼也要迎難而上。正如遇見(jiàn)困難一樣，要學(xué)會(huì)征服它，不要被它所嚇倒！”

因?yàn)樗?。從此，我不再害怕?/p>

我害怕小學(xué)作文【篇2】

我從來(lái)沒(méi)有這樣害怕過(guò)，我一向以來(lái)都是個(gè)天不怕，地不怕的女漢子，那是我第一次害怕。

那時(shí)，我才七歲，上一年級(jí)，媽媽讓我一個(gè)人睡覺(jué)，我沒(méi)法子，只好硬著頭皮搬去爸爸媽媽隔壁房間。一上床，我就鉆進(jìn)被窩，空調(diào)開(kāi)著，蓋著被單，還是有些涼絲絲的。媽媽關(guān)了燈。我眼里充滿了無(wú)限的恐懼。我關(guān)了空調(diào)，打開(kāi)窗戶。夏日的晚風(fēng)吹進(jìn)屋內(nèi)，窗簾被風(fēng)吹得飄了起來(lái)，那是幽靈嗎?我閉上眼，眼前更是一無(wú)所有。我頭上，手心里全是汗珠，我的腳無(wú)意間伸出了被子，風(fēng)從我的腳吹過(guò)，嚇得我直打冷戰(zhàn)。這幽靈不會(huì)從我腳邊穿過(guò)了吧?這么想，我又打了個(gè)寒顫，汗毛也不禁豎立起來(lái)。

黑暗中，好像有無(wú)數(shù)的怪物張牙舞爪的向我撲來(lái)。衣柜的門敞開(kāi)著，好像有小鬼用那雙猙獰的眼注視著我。床底好似有個(gè)厲鬼，正想將我的雙手雙腳抓住。我不敢往下想了，我縮成一團(tuán)自我安慰：怎么可能有鬼?不就是一個(gè)人睡覺(jué)嘛!沒(méi)什么大不了的!但我心里依舊是無(wú)盡的恐懼。屋外傳來(lái)了腳步聲，我手握得更緊了，這時(shí)，燈開(kāi)了，我鼓起勇氣從被窩里沖了出來(lái)：

啊!我跟你拼了!

我!

爸爸?

第一次自己一個(gè)人睡覺(jué)，也是第一次如此害怕過(guò)。

我害怕小學(xué)作文【篇3】

窗外的風(fēng)聲呼呼的吹著，樹(shù)葉被吹得嘩啦嘩啦地響，顯得格外恐怖。聽(tīng)到這，讓我想起了那件事，至今它還讓我膽戰(zhàn)心驚。

去年一次夜晚，媽媽出去應(yīng)酬，讓我獨(dú)自在家寫作業(yè)。聽(tīng)到這個(gè)好消息，我的格外開(kāi)心，媽媽一出門我就不禁高興的跳了起來(lái)。老虎不在家猴子稱大王。剛寫完作業(yè)，我就想到了一個(gè)歪點(diǎn)子：媽媽既然出去了，沒(méi)人在家，休閑一下也沒(méi)什么大不了的，我便馬上打開(kāi)手機(jī)，咚的一聲躺在沙發(fā)上，翹了個(gè)二郎腿刷起視頻來(lái)。

正當(dāng)我看到高潮時(shí)，突然一個(gè)幽靈視頻出現(xiàn)在手機(jī)中，我被嚇得趕忙關(guān)上手機(jī)。

隨著天色越來(lái)越黑，我也越來(lái)越害怕了。外面的風(fēng)也變得越來(lái)越大，流浪狗也隨著這呼呼的風(fēng)聲不禁怒吼起來(lái)了。我決定跑回那陰暗的房間，我剛走到門口便胡思亂想起來(lái)：這個(gè)房間這么暗，窗后會(huì)不會(huì)有一個(gè)幽靈等著我進(jìn)去最后把我吃掉？

我越想越害怕，便咬緊牙關(guān)，搖搖頭要把這次胡思亂給甩掉，可是這像貼在鞋底的口香糖一樣怎么甩也甩不掉。就在這時(shí)門咚咚的響了兒子快開(kāi)門。原來(lái)是媽媽呀。

真是虛驚一場(chǎng)啊！

輔導(dǎo)老師：程馨

我害怕小學(xué)作文【篇4】

從小到大，我都害怕一個(gè)可怕的“人”——黑夜。他總是靜悄悄地，令我每一次都毛骨悚然。

黑夜好像童話故事里可怕的女巫，仿佛可能過(guò)一會(huì)兒就要把我給吃掉；黑夜好像是一雙巨大的手，馬上就要把我推進(jìn)可怕的無(wú)底洞；黑夜好像是一只大八爪魚，再過(guò)一秒我就要被緊緊纏住粘上黑色的污漬；黑色好是一座監(jiān)獄，里面住滿了一群可怕的僵尸。

記得有一次，我一個(gè)人走在回家的小路上。路上烏漆抹黑，伸手不見(jiàn)五指，十分詭異。我心驚膽戰(zhàn)地向前邁了一步，聽(tīng)見(jiàn)“轟隆隆”的一陣響聲——下起了雨?！暗未稹保坏斡晁湓诹宋业氖稚?。不知道為什么，這滴雨水比以前淋在我身上的雨水更加的冰冷冷，讓人起雞皮疙瘩。我小心翼翼的走著，忽然聽(tīng)到一聲狗叫，我分不清這是現(xiàn)實(shí)還是幻想，不禁呆住了。我看了看四周，一片漆黑。我害怕的慢慢的蹲了下來(lái)抱著大腿，縮成了一個(gè)球。我出了一聲冷汗，身上開(kāi)始發(fā)抖。這時(shí)，我就聽(tīng)到一個(gè)老爺爺對(duì)我說(shuō)：“姑娘，你怎么了是哪里不舒服嗎？”抬頭一看，像找到救星一樣，可憐巴巴地說(shuō)：“老爺爺，我只是害怕黑?！崩蠣敔攲?duì)著我慈祥地笑了，然后慢慢的扶我起來(lái)，帶著我走出了這條小路。

我從小就害怕黑暗，那你們呢？

我害怕小學(xué)作文【篇5】

我最怕火了！爸爸是消防員，遇見(jiàn)過(guò)好多次火災(zāi)。有一次，他正坐在車上用手機(jī)看新聞，突然臉色變了，顯得很悲傷。他告訴我，江蘇有一位年輕的消防員，在救火的時(shí)候犧牲了。聽(tīng)了這個(gè)不幸的消息，我就開(kāi)始怕火了。每次聽(tīng)到哪里發(fā)生火災(zāi)，爸爸要出動(dòng)的時(shí)候，我就很擔(dān)心爸爸。

有一天中午，爸爸媽媽都吃好午飯了，只留下我一個(gè)人還在吃飯，忽然一個(gè)呲呲聲響起，原來(lái)媽媽還燉了牛肉，我留意看了一眼，發(fā)現(xiàn)媽媽把煤氣灶的火開(kāi)到了最大，怪不得呲呲聲那么響。我嚇壞了，就大聲呼喚媽媽，媽媽，你快點(diǎn)過(guò)來(lái)把煤氣灶關(guān)掉。媽媽慢騰騰地走過(guò)來(lái)，問(wèn)：怎么了？我趕緊說(shuō)：能不能把火關(guān)掉？看到媽媽把火關(guān)掉了，我才松了一口氣，我真的怕火。

我害怕小學(xué)作文【篇6】

我叫郝新宇，我已經(jīng)吃了12次蛋糕了！雖然我年齡大，但我膽小如鼠。記得一次，一個(gè)漆黑的晚上，我和表弟在家，爸爸出去了，媽媽上班去了。這是天色以晚，我和表弟就睡覺(jué)了。我本已為這一個(gè)夜晚，很快就會(huì)過(guò)去?？墒且魂嚳蘼暎屛也桓以陂]上眼睛……我剛剛進(jìn)入夢(mèng)想……一陣哭聲從我把夢(mèng)想里拽了出來(lái)。我慢慢睜開(kāi)眼睛，聽(tīng)到弟弟的哭聲，我什么不顧，光著腳跑到弟弟房間。弟弟竟然閉著眼睛，張著嘴。哇哇大哭。

原來(lái)弟弟被噩夢(mèng)驚醒。哄著弟弟睡覺(jué)后，我回到房間繼續(xù)睡覺(jué)。這是我怎么樣也進(jìn)不了夢(mèng)想的大門。我張望著四周，四周黑漆漆的仿佛到處都是陰魂不散的魔鬼，對(duì)這我張牙舞爪。我嚇得全身起了一身雞皮疙瘩。這是，一陣風(fēng)，把窗簾吹了起來(lái)，嚇得我瞪大眼盯著窗簾。這是門開(kāi)了，有一個(gè)身影出現(xiàn)了。"是不是。鬼"我心里害怕極了，但是我鼓足勇氣，支支吾吾的說(shuō)："是————誰(shuí)——呀？""我呀"原來(lái)是爸爸。這是我心里的一塊大石頭，一下子落地了。我閉上眼睛，一會(huì)兒睡著了。第二天，我把事實(shí)都告訴了爸爸，爸爸說(shuō)"其實(shí)世上沒(méi)有鬼，是你心里疑神疑鬼！"

我害怕小學(xué)作文【篇7】

我從小就喜歡吃魚，美味的魚肉看著真讓人垂涎三尺。可是那天，我卻害怕吃魚了。

媽媽告訴我，我小時(shí)候吃魚是不會(huì)被魚刺卡住的?？涩F(xiàn)在吃魚光圖快，魚刺就卡在喉嚨里，輕的喝醋就好了，重的可讓我受夠了罪。有兩次硬撐過(guò)去了，可那一次實(shí)在令我難忘。

"開(kāi)飯了！"隨著媽媽的喊叫，我和爸爸一起走向餐桌，我第一眼就看見(jiàn)了一盤美味的魚，這盤魚色香味俱全。我不停地?fù)]動(dòng)筷子，飛快地向嘴里投放魚肉。正當(dāng)我再次眉開(kāi)眼笑品嘗佳肴時(shí)，一根魚刺卡在了我的喉嚨，使我疼痛難忍，馬上開(kāi)始咳嗽想把魚刺吐出來(lái)，可是怎么就吐不出來(lái) 。爸爸媽媽連忙讓我喝醋，咽下一團(tuán)米飯。這一切弄得我苦不堪言，折騰了半天，還是毫無(wú)效果。大家也都束手無(wú)策了。爸爸連忙帶我去醫(yī)院。

五官科的一位阿姨讓我張開(kāi)嘴，用一個(gè)長(zhǎng)桿黃燈，照到我的喉嚨，并取出一只已消毒的鑷子，小心翼翼地伸入我的`喉嚨。于此就出來(lái)了，我的痛苦也立刻解除了。

那次的經(jīng)歷給了我一個(gè)深刻的教訓(xùn)：凡事不能圖塊，應(yīng)"細(xì)嚼慢咽"，認(rèn)真仔細(xì)。

關(guān)于小學(xué)手工制作教案900字合集

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“關(guān)于小學(xué)手工制作教案900字合集”，不妨參考一下。希望你喜歡！

關(guān)于小學(xué)手工制作教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容

四根紙條編織小鹿

第9課

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)用彩色紙條按規(guī)律編織圖案的一般方法，并掌握紙編彩圖。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度及相應(yīng)的審美能力。

教具準(zhǔn)備

舊掛歷紙或舊包裝紙裁成的1cm寬、40cm長(zhǎng)的紙條5—6條。工具：剪刀、膠水

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了用兩根紙條編織蝸牛，掌握了編辮子和轉(zhuǎn)折編織的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用四根紙條來(lái)編織跳鹿，請(qǐng)同學(xué)們一起邊看圖解邊學(xué)習(xí)。

板書：紙編彩蝶

二、教學(xué)步驟：

什么是編織技術(shù)?編織是以經(jīng)緯交叉的排列方法，利用線狀或條狀材料進(jìn)行制作的一種手工技術(shù)。我們可以利用一些廣告紙來(lái)編織一些小動(dòng)物。

1、示范授知，指導(dǎo)方法

(1)觀看圖解制作進(jìn)程。

（2）學(xué)生觀看后，說(shuō)說(shuō)你看慢了哪一步驟。還有哪一步?jīng)]懂？、

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生情況，把學(xué)生不懂的地方再講解一遍。

2、組織訓(xùn)練，動(dòng)手實(shí)踐

比一比、賽一賽看哪一組同學(xué)編織得既快又好！看哪一組同學(xué)編織得既快又好！

注意事項(xiàng)：1、紙條與紙條之間應(yīng)編緊；2、經(jīng)緯交叉編織時(shí)應(yīng)注意紙條的前后順序；3、跳鹿的全身各部分應(yīng)比例協(xié)調(diào)；4、最后調(diào)整時(shí)，注意修剪跳鹿的前后腿一樣長(zhǎng)，嘴部修剪要美觀。創(chuàng)意與想象在跳鹿編織過(guò)程中，是否還可以編織出鹿的其它姿態(tài)？例如回頭鹿、跪坐的鹿、相斗的鹿等。

三、作品展示，評(píng)議創(chuàng)新作品展示

待多數(shù)學(xué)生完成作品后，進(jìn)行作品展示，請(qǐng)同學(xué)將自己的得意之作給大家展示！實(shí)踐與探索在編跳鹿時(shí)，還可以用什么材料來(lái)代替紙？對(duì)鹿的形象逼真度有何影響？我動(dòng)手，我成功！我快樂(lè)！課外延伸我們還可以用紙編出其它可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？我們不妨課后試一試。

關(guān)于小學(xué)手工制作教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、初步嘗試沿記號(hào)進(jìn)行撕紙活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：大的草地雞窩圖一張，大的雞蛋操作圖2張。

2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、固體膠水15個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以圖片引起幼兒的興趣

師：（母雞叫）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（一母雞出來(lái)）猜猜這只母雞到草地上來(lái)干什么？

看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。

師：母雞生了很多蛋寶寶，可是蛋寶寶太調(diào)皮了，看，都跑出雞窩了？雞媽媽找不到寶寶很著急，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎？

二、示范撕蛋、貼蛋

1、第一次示范

師：看，我找到一個(gè)蛋寶寶，它躲在盒子里，我來(lái)把它取出來(lái)。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著這上面的圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。找到了蛋寶寶，我們應(yīng)該把它送回哪里？（雞窩）

師：把膠水涂在蛋寶寶身上（蛋寶寶親親膠水），然后輕輕地送回雞窩。

2、第二次示范

師：啊，我又找到一個(gè)蛋寶寶，我們一起把它取出來(lái)。小手伸出來(lái)，先撕開(kāi)一個(gè)口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。

師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對(duì)嗎？（蛋寶寶會(huì)滾下來(lái)的）

（示貼在空中）這樣呢？（掉下來(lái)，蛋寶寶會(huì)碎的）。

師：應(yīng)該貼在雞窩里。（示正確的方位）

3、師：還有很多蛋寶寶沒(méi)有回家，雞媽媽很著急，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎？

三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

1、引導(dǎo)幼兒沿著圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。

2、提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來(lái)的廢紙扔在籃子里。

四、欣賞，評(píng)價(jià)

1、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？

2、師介紹一幅撕的光滑，構(gòu)圖到位的畫。

關(guān)于小學(xué)手工制作教案(篇3)

有趣的吊飾

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能表現(xiàn)物象的形態(tài)特征；運(yùn)用剪、對(duì)折、粘貼制作吊飾；有目的的排列。

2、過(guò)程與方法：

（1）在比較中，感受民間飾物造型、色彩、花紋特點(diǎn)；

（2）在探索中學(xué)習(xí)吊飾的設(shè)計(jì)方法；

（3）在“嘗試運(yùn)用”中掌握制作方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）樂(lè)意與同學(xué)合作完成；

（2）對(duì)吊飾的串聯(lián)與裝飾發(fā)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用紙材和點(diǎn)、線、色表現(xiàn)物象；運(yùn)用“剪、對(duì)折、粘貼”的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有目的的排列。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)談話法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)圖片、學(xué)生作品

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察與比較

1、民間飾物與學(xué)生作業(yè)中的吊飾有什么相同與不同地方？

相同：（1）、簡(jiǎn)練的外形；

（2）、色彩對(duì)比鮮艷；

（3）運(yùn)用點(diǎn)、線、色裝飾。

不同：（1）、材料不同；

（2）、懸掛的地方不同；

（3）、裝飾圖案有寓意。

二、探討與嘗試

1、嘗試找找身邊的媒材進(jìn)行吊飾設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

2、學(xué)生互相研究解決問(wèn)題；

3、同一主題的物象形態(tài)選擇；

4、嘗試運(yùn)用幾何形進(jìn)行有節(jié)奏的排列，感受節(jié)奏美。

三、創(chuàng)作與評(píng)價(jià)

1、小組合作創(chuàng)作

2、自評(píng)與他評(píng)

《「熱門教案」小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)900字》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)”專題。

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小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

2023小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1500字

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