高中安全第一課教案

《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)。

相關(guān)推薦

《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)語(yǔ)文）

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開(kāi)始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)語(yǔ)文）》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)語(yǔ)文）

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?p>3、了解選材的典型性。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。

2、了解選材的典型性。

教學(xué)難點(diǎn)

為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮”？

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，孔子曾說(shuō)：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。”老師今天把句話改一下：韓老師說(shuō)“有家長(zhǎng)自四面八方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”

今天有這么多的家長(zhǎng)、老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，韓老師既感到很高興又有些許的緊張哦！這是老師本學(xué)期第一次在這么多的家長(zhǎng)和老師面前上課，也是你們進(jìn)入初中以來(lái)第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課，此時(shí)此刻你們的心情是高興、興奮還是緊張害怕?。浚ㄕ?qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）

大家不必緊張，老師會(huì)和大家一起努力的，相信同學(xué)們?cè)谶@第一次的語(yǔ)文公開(kāi)課上會(huì)給老師帶來(lái)很多的驚喜，而你們自己呢也會(huì)有很多的收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。

二，檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞

昨天要求同學(xué)們提前做一些預(yù)習(xí)，你在預(yù)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了哪些生字，了解了那些詞語(yǔ)的意思？

1、首先請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)寫在黑板上，難讀的字要注上拼音。

2、然后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你了解了哪些詞語(yǔ)的意思？

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)巧。

具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。

不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。

（過(guò)渡：阿姆斯特朗代表人類第一次登上月球?yàn)槿祟悮v史帶來(lái)了一次巨大的飛躍；楊利偉第一次駕駛宇宙飛船飛向太空翻開(kāi)了中國(guó)歷史上最輝煌的一頁(yè)；劉翔的第一次奪冠讓世人知道了一個(gè)黃皮膚的中國(guó)人也能飛翔……這許許多多的第一次都在告訴我們，社會(huì)的發(fā)展乃至全人類的進(jìn)步，都離不開(kāi)第一次。這樣的第一次越多，社會(huì)的進(jìn)步就會(huì)越快，那么我們來(lái)看看作者在她的文章里寫了她的哪些第一次呢？她想通過(guò)這篇文章告訴我們什么道理呢？）

三、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文，同學(xué)們拿上筆看看作者寫了哪些第一次？文中哪些詞語(yǔ)在寫作者對(duì)第一次的感受？用筆在書上畫出來(lái)

2、讀完之后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些第一次，說(shuō)完之后幻燈展示。然后再問(wèn)這些第一次作者都是詳細(xì)描寫嗎？（不是）哪幾個(gè)第一次作者詳寫了？哪幾個(gè)第一次作者是略寫的？（在材料的安排上這就叫做詳略得當(dāng)）

（我們?cè)谶x擇多件事情來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題的時(shí)候，不可能把我們腦海里的所有材料都詳細(xì)的描寫出來(lái)，所以在寫作的時(shí)候就要選擇主要的事情詳寫，次要的事情略寫或者一筆帶過(guò)，這樣安排文章才不會(huì)覺(jué)得臃腫）

3、作者為什么選擇這兩件事情來(lái)詳寫呢？在詳寫的兩件事中作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎？（請(qǐng)學(xué)生將1、2自然段和第四自然段讀一遍）

（不太一樣。第一則材料中寫他第一次見(jiàn)到的是一棵碩果累累的柚子樹(shù)，是植物。情感體驗(yàn)是心頭充滿了喜悅與新奇，沒(méi)有發(fā)生變化。第二則材料，寫他第一次見(jiàn)到孵化的小鳥，感覺(jué)比較復(fù)雜，一開(kāi)始是眼巴巴等候，然后是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。最后看到具體而微的小鳥時(shí)又變得很喜愛(ài)他們。情感體驗(yàn)在不斷的發(fā)生改變）

4、通過(guò)以上兩種情感體驗(yàn)，你認(rèn)為作家周素珊所說(shuō)的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？(速讀課文，在文中找出能體現(xiàn)作者情感體驗(yàn)的詞語(yǔ))

(好在奇妙、低回品味、留下不可磨滅的印象、新鮮而刺激、回味無(wú)窮)

5、作者由此得出了什么樣的結(jié)論呢？文中哪一句話能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。

（“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”）

6、師生一起將最后這句話大聲的朗讀一遍，然后詢問(wèn)：如果說(shuō)像阿姆斯特朗、楊利偉、劉翔那樣的第一次愈多他們的生命就愈益多姿多彩，我們相信！而作者在文章里所寫到的第一次都是生活中的微不足道的小事，這樣的小事再多我覺(jué)得也很難讓那個(gè)我們的生命顯得很精彩。我們要做就一定要做大事，大家覺(jué)得我說(shuō)的對(duì)嗎？你怎么理解作者說(shuō)的這句話呢？（要不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，才有越來(lái)越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）

7、這樣大的關(guān)于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來(lái)表現(xiàn)，這種寫法叫做什么，你知道嗎？（以小見(jiàn)大）

看見(jiàn)果實(shí)豐碩的柚子樹(shù)（詳）

◆看剛孵出來(lái)的小鳥

◆去露營(yíng)

◆動(dòng)手做飯

◆坐火車

◆坐飛機(jī)

◆看見(jiàn)雪

◆看見(jiàn)自己的作品用鉛字印出來(lái)

四、合作探究，研讀賞析課文語(yǔ)言

本文的語(yǔ)言不僅清新自然，而且有很多詞語(yǔ)用的很準(zhǔn)確，下面請(qǐng)看看老師出示的這兩幅圖，請(qǐng)同學(xué)們用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他們的特點(diǎn)（雛形、具體而微）

1、“雛形”和“具體而微”在文章中能不能互換位置？為什么？

2、老師在讀這篇文章的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)還有很多耐人尋味的句子，表面看上去很矛盾但卻蘊(yùn)含深意，你們?cè)谧x文章的過(guò)程發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（老師先給大家來(lái)個(gè)拋磚引玉，說(shuō)說(shuō)我發(fā)現(xiàn)的這樣的句子）

①這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫。

看到這句話我有兩個(gè)疑問(wèn)，不知道你們能不能幫我解答？

為什么景色不見(jiàn)得很美，卻說(shuō)是一幅風(fēng)情畫？

能不能把“風(fēng)情畫”換成“風(fēng)景畫、風(fēng)光畫”？

（你們?cè)谖恼轮羞€發(fā)現(xiàn)類似的句子或者詞語(yǔ)嗎？）

②我是個(gè)生長(zhǎng)在都市，從來(lái)不曾享受過(guò)田園生活的俗子。

思考：“俗子”在注釋里解釋為“鄙俗的人”，作者能在這樣微小的事情中感悟出這樣深刻的人生道理，真的是一個(gè)鄙俗的人嗎？為什么這么說(shuō)呢？

（說(shuō)自己是“俗子”是一種自謙的說(shuō)法；“說(shuō)自己沒(méi)有享受過(guò)田園生活”為后面寫自己看到“果實(shí)如此豐碩的柚子樹(shù)產(chǎn)生的喜悅和新奇”做了鋪墊）

③第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

思考：作者的觀點(diǎn)是第一次真好，為什么又說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？（作者有這樣的經(jīng)歷嗎？）

我們是不是因?yàn)榈谝淮蔚慕?jīng)驗(yàn)不愉快就不去做了？（中國(guó)申辦奧運(yùn)第一次是失敗了的，但中國(guó)人沒(méi)有停止申辦奧運(yùn)）

④生活中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

思考：這里的“珍重”能否換成“珍惜”，為什么？

五、拓展延伸，深入探究文章主題

1、你們想知道老師第一次走進(jìn)教室看到你們的時(shí)候想了些什么嗎？

第一次走進(jìn)教室，看到你們安安靜靜的坐在那里等著我的到來(lái)，我的心里有欣喜也有擔(dān)憂。我感到欣喜的是我在走進(jìn)實(shí)驗(yàn)初中八年之后又迎來(lái)了新一屆的學(xué)生，你們是我進(jìn)入實(shí)驗(yàn)初中以來(lái)帶的第二屆七年級(jí)的學(xué)生，我喜歡和七年級(jí)的孩子們一起成長(zhǎng)，一起走過(guò)人生最美好的三年學(xué)習(xí)之旅。擔(dān)憂的是不知道在座的你們會(huì)不會(huì)像我想象的那樣可愛(ài)、那樣單純、那樣懂感情，那愛(ài)熱愛(ài)學(xué)習(xí)……能和七五班的同學(xué)們走到一起韓老師感到特別的幸福，希望我不僅能成為你們喜歡的老師，還能成為你們的朋友、你們的媽媽，在學(xué)習(xí)上我就會(huì)嚴(yán)格的要求你們，在生活上我會(huì)像一位母親一樣、一個(gè)朋友一樣關(guān)心你們愛(ài)護(hù)你們，同時(shí)也希望七五班的每個(gè)同學(xué)都能相互關(guān)愛(ài)、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2、這是我第一次看到你們時(shí)的感受，那么在你的成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些第一次給你留下了深刻的印象呢？你在這些第一次中悟到了什么生活的道理？

請(qǐng)前后同學(xué)先分組自由暢談自己的第一次經(jīng)歷以及感悟，然后請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱牡谝淮巍?p>（失敗的第一次讓你聰明，成功的第一次催你奮進(jìn)。同學(xué)們的第一次真的是豐富多彩，希望你們珍惜第一次讓你們的生命歷程更精彩）

3、剛才同學(xué)們說(shuō)的這些第一次都是你已經(jīng)嘗試是過(guò)的，那么還有那些第一次是你沒(méi)有嘗試過(guò)，而你有又最想去嘗試的呢？也請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

4、你做過(guò)讓你的父母感動(dòng)的事情嗎？你做的第一件讓你父母感動(dòng)的事情是什么，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)父母的心聲（兩位）

5、生活中很多的第一次是可以提前預(yù)知的，但還有很多的第一次是我們不可抗拒、無(wú)法預(yù)知的，當(dāng)那些無(wú)法預(yù)知的第一次到來(lái)的時(shí)候我們應(yīng)該怎么辦呢？

比如：1998年的大洪水、2003年非典的肆虐、2008年的特大地震、2009年的甲型h1n1流感……（心理方面：堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀；行為方面：積極行動(dòng)、勇敢面對(duì)；能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預(yù)見(jiàn)）

6、（出示圖片）這些圖片中展示的也都是第一次，大家認(rèn)為我們應(yīng)該去嘗試嗎？為什么？

（教師小結(jié)：有益的第一次我們要積極去嘗試，不可預(yù)料的第一次我們要勇敢地去面對(duì)，有害的、消極的第一次我們要主動(dòng)地避免。）

六、課堂小結(jié)。

讓我們一起大聲朗讀奧斯特洛夫斯基的這一段話：生命屬于人們只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣，在臨死的時(shí)候他就能夠說(shuō)：“我已把自己的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類的解放和斗爭(zhēng)”

愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來(lái)寶貴經(jīng)驗(yàn)的有益的第一次，開(kāi)拓生活領(lǐng)域，增加人生閱歷，讓我們的生命更加精彩。

七、課外作業(yè)：

以《第一次，我忘不了你》為題寫一篇練筆

短文兩篇《行道樹(shù)》《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

○教學(xué)目標(biāo)

①理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象

②感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗(yàn)。

③揣摩形象化的語(yǔ)言。

④了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫法。

○教學(xué)重點(diǎn)

①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

②理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。

○課前準(zhǔn)備

①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問(wèn)題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《行道樹(shù)》：

①理解行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

②反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語(yǔ)言。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來(lái)的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹(shù)》，看看馬路兩旁的行道樹(shù)有什么象征意義。

朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面的問(wèn)題。

識(shí)記字詞(包括《第一次真好》)

整體感知

①自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，做好記錄。

②討論，篩選、整理

四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。

③課堂討論，確定思考題

小組代表發(fā)言，提出問(wèn)題。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：

a．行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神?

b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹(shù)的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì)，這便是“深沉”。

c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)”?

研討與賞析

鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問(wèn)題和值得深究的問(wèn)題，進(jìn)行討論。提出的問(wèn)題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。

①作者從哪些方面刻畫了行道樹(shù)的形象?

[提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)……

②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”?

③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴?！北憩F(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

[有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒(méi)有引起人們足夠的重視。

④為突出行道樹(shù)的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?

[提示]采用了對(duì)比手法：a．與同類的優(yōu)越處境對(duì)比；b．與人類的無(wú)知行為對(duì)比。

⑤你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象?試分析說(shuō)明?

讓學(xué)生體會(huì)形象化的語(yǔ)言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。

拓寬與延伸

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。

①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹(shù)一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值?

②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么?

③本文的中心是通過(guò)行道樹(shù)的自白表現(xiàn)出來(lái)的。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你怎么看?

提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。

④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹(shù)一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無(wú)私的奉獻(xiàn)中大放光彩。

作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè)

②預(yù)習(xí)《第一次真好》。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《第一次真好》：

①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

②學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

③了解選材的典型性。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。

整體感知

①集體朗讀

感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。

②默讀課文

獨(dú)立思考。出示思考題：

a．“第一次真好”，好在哪里?

b．課文的中心意思是什么?

c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫?

d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

e．有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

③課堂集中討論、解答

引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確；

a．“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

(學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

d．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

e．本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

研讀與賞析

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全體同學(xué)討論。

出示思考題：

①為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?

②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

③“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。

④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。

體驗(yàn)與反思

讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解。

①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

②為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

小結(jié)

同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。

作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

②習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。

短文兩篇《行道樹(shù)》《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)8

《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：短文兩篇

二、教學(xué)目的：

1.抓住兩個(gè)對(duì)比，學(xué)習(xí)行道樹(shù)的自我犧牲精神；

2.抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容；

2.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 抓住兩個(gè)對(duì)比，學(xué)習(xí)行道樹(shù)的自我犧牲精神；

2.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

五、課時(shí)：2課時(shí)。

六、課型：綜合新授課

七、教學(xué)方法：講讀－討論

八、教具：

九、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《行道樹(shù)》

（一）看導(dǎo)語(yǔ)，默讀《行道樹(shù)》。

（二）借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

貪婪 墮落 點(diǎn)綴 自豪 冉冉 苦熬

繁弦急管 紅燈綠酒 多姿多彩

（三）朗讀。

（四）通讀課文，整體感知

1.學(xué)習(xí)方法。

《行道樹(shù)》這樣的文章中有精辟的議論，是點(diǎn)睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內(nèi)容，并且引出應(yīng)有的結(jié)論，從而獲得教益。

2.學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問(wèn)題：

（1）為什么行道樹(shù)認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)？

（2）行道樹(shù)承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)？

（3）怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說(shuō)是“深沉”？

（4）語(yǔ)句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”“憂愁”的含義。

（5）找出課文中的一個(gè)哲理性語(yǔ)句，三個(gè)關(guān)鍵詞。

老師點(diǎn)撥：

（1）社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽(yáng)，行道樹(shù)甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。

（2）為神圣的事業(yè)而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們?yōu)樽约旱姆瞰I(xiàn)而自豪快樂(lè)。

（3）一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。

（4）墮落是淪落、流落的意思。行道樹(shù)離開(kāi)了家，離開(kāi)原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。

在行道樹(shù)看來(lái)，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說(shuō)“只是一種悲涼的點(diǎn)綴”。

（5）“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”關(guān)鍵詞是“神圣”“痛苦”“深沉”。

（五）合作研討。

研討方式：同桌二人切磋。

（六）總結(jié)：行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。作者借行道樹(shù)的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。

學(xué)習(xí)《第一次真好》

（一）默讀《第一次真好》

（二）借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫

雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低回 沉甸甸

眼巴巴 玲瓏剔透 具體而微 回味無(wú)窮 不可磨滅

（三）朗讀練習(xí)。

（四）內(nèi)容研討

1.學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。

探究的收獲，首先取決于探究什么問(wèn)題，問(wèn)題有價(jià)值，探究才有價(jià)值。

你認(rèn)為閱讀這篇短文，提出什么問(wèn)題最有價(jià)值？

如果問(wèn)題是“為什么說(shuō)第一次真好”，這樣的問(wèn)題可以使我們對(duì)課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價(jià)值不太大，因?yàn)橹话颜n文中的一些詞語(yǔ)集中起來(lái)就有了答案?！跋矏偂薄靶缕妗薄捌婷睢薄爸档媚愕突仄肺丁薄傲粝虏豢赡绲挠∠蟆薄绑@喜”“新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，等等，說(shuō)的都是“好”，“好”就是指這些?！霸改阏渲匾淮巍?，是作者對(duì)讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個(gè)問(wèn)題就更有價(jià)值。

2.合作研討。

（1）文章的哪些詳寫，哪些略寫。

（2）為什么說(shuō)是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”？

（3）“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

（4）為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”？

（5）為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”但“使人回味無(wú)窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

3.全班交流小結(jié)。

（三）語(yǔ)言應(yīng)用

1. 只是一種點(diǎn)綴。

2.當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候， 。

3. 冉冉升起。

4.一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。

5. 心頭充滿了喜悅與新奇。

6. 值得低回品味。

7. 給 留下了不可磨滅的印象。

8. 玲瓏剔透。

9.第一次看到 ，但覺(jué) 。

10. 使人回味無(wú)窮。

11.愿你珍重 。

（四）作業(yè)

1.“研討與練習(xí)”一。

十、板書設(shè)計(jì)：

行道樹(shù)

張曉風(fēng)

關(guān)鍵詞：神圣 痛苦 深沉

行道樹(shù) 原始森林同伴

奉獻(xiàn)者形象 沉浸在夜生活歡樂(lè)中的市民

第一次真好

周素姍

柚子樹(shù)結(jié)出累累果實(shí)→喜悅與新奇

第一次的感覺(jué)（新鮮刺激，回味無(wú)窮）

十姊妹孵出小鳥 →驚喜

十一、課后小結(jié)：