小學(xué)健康的教案

綠葉的夢(mèng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、按認(rèn)讀寫(xiě)的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握匯攏、土崗、戒指、樂(lè)章、酸棗樹(shù)、刺傷、陳列、解毒、記憶詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢(mèng)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹(shù)葉貼畫(huà)（或其它樹(shù)葉、高粱秸制品）

第一課時(shí)jAB88.COM

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

2、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)入：今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！

2、瀏覽單元導(dǎo)讀

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？

瀏覽單元導(dǎo)讀，找出問(wèn)題的答案。

3、交流體會(huì)

① 匯報(bào)讀懂了什么。

② 說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、初步進(jìn)行《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入：下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。

2、釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從綠葉、夢(mèng)、綠葉的夢(mèng)三個(gè)角度談均可）

[教師提示]① 綠葉：哪里見(jiàn)過(guò)？象征什么？可以做什么用？等

② 夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)夢(mèng)的情感內(nèi)涵。

③ 綠葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）

3、范讀課文，初步感受。

⑴ 邊聽(tīng)邊思考：作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的？給你留下怎

樣的印象？

⑵ 聽(tīng)讀思考，交流感受。

⑶ 小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè)的童

年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

4、學(xué)習(xí)本課生字詞

⑴ 檢查生字自學(xué)情況

出示生字，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。

⑵ 自讀課文，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀；把自己喜歡的詞語(yǔ)

摘錄到詞語(yǔ)花籃中。

⑶ 解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）

⑷ 小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)

習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5、按要求自讀課文

⑴ 提出自讀要求

默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，分段。

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周?chē)瑢W(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。

⑵ 學(xué)生按要求自學(xué)。

⑶ 反饋：檢查分段情況；匯總好的詞語(yǔ)；指名朗讀喜歡的段落；提出需

要解決的問(wèn)題。

6、作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。半個(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫(huà)像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話圖書(shū)。

葛翠琳曾出訪法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書(shū)國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書(shū)，是她最高興的事。

7、布置作業(yè)

⑴ 抄寫(xiě)本課生字詞。

⑵ 繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶ 試著自己解決課上提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、板書(shū)課題，齊讀；

2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問(wèn)題

同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問(wèn)題，還記得嗎？（指名說(shuō)）

哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒(méi)解決？

3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問(wèn)題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問(wèn)題。

二、學(xué)生自學(xué)，默讀全文，思考問(wèn)題

1、出示默讀要求

⑴ 默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵ 你對(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。

2、生自讀課文。

三、探究合作學(xué)習(xí)，深入理解課文

1、梳理內(nèi)容

作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意）

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴ 指名讀第一自然段。

⑵ 演示圖片，提出質(zhì)疑

① 出示圖片課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。

② 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③ 啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，但是作者為什

么最著迷于綠葉呢？

3、瀏覽課文，從文中找到問(wèn)題的答案。

⑴ 瀏覽課文。

⑵ 交流自己的意見(jiàn)。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

⑶ 處理泡泡框，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書(shū)]

4、根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（26自然段）

[學(xué)習(xí)36自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后

深入學(xué)習(xí)即可]

⑴ 第三自然段：寫(xiě)我們采集綠葉的快樂(lè)。

① 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

② 出示詞語(yǔ)練習(xí)

（密密）的樹(shù)林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

（爬）大樹(shù)（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲

照樣子摘錄詞語(yǔ)：元寶樹(shù)葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

③ 自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)，從中體會(huì)采集綠葉帶給我們

的快樂(lè)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]

④ 指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

⑤ 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥ 小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽(tīng)出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹(shù)葉時(shí)的快樂(lè)。（再齊讀本段最后一句。）

⑵ 第四自然段：寫(xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

① 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書(shū)]

② 默讀思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系？

③ 交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]

④ 練習(xí)有感情朗讀。

⑶ 第五自然段：寫(xiě)秋天的收獲更大。

① 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

② 結(jié)合泡泡框談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題，隨機(jī)板書(shū)]]

③ 指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

④ 試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）

⑷ 第六自然段：寫(xiě)老師讓我們觀察并講述這些葉子，從而我們知道了許多民間傳下來(lái)的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

① 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

② 結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書(shū)]

四、總結(jié)全文

1、結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問(wèn)題課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？

2、對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

3、回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。

4、總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、預(yù)習(xí)下一課。

內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。

②設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂(lè)。

③走訪長(zhǎng)輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

綠葉的夢(mèng)

童年的玩具 著迷

采集綠葉 自由快樂(lè)

綠葉的夢(mèng) 尋找奇葉 爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn) 童年的夢(mèng)想

制作標(biāo)本 精挑細(xì)選 對(duì)大自然的熱愛(ài)

了解樹(shù)葉 增長(zhǎng)知識(shí)

精選閱讀

我愛(ài)綠葉

1.因?yàn)榫G光對(duì)植物最沒(méi)用，所以樹(shù)葉不吸收，因此把綠光絕大多數(shù)都反射了出去，所以我們看到的樹(shù)葉就是綠色的。物理規(guī)律：透明東西的顏色是由他透射的光的顏色決定的；不透明物體的顏色就是他反射的光的顏色。

2.葉子中存在葉綠素，主要作用是光合作用，葉綠素吸收光的能力極強(qiáng)。如果把葉綠素溶液放在光源與分光鏡之間,就可以看到光譜中有些波長(zhǎng)的光線被吸收了,因此,在光譜上就出現(xiàn)了黑線或暗帶,這種光譜叫做吸收光譜。葉綠素吸收光譜的最強(qiáng)吸收區(qū)有兩個(gè):一個(gè)在波長(zhǎng)為640～660 nm的紅光部分另一個(gè)在波長(zhǎng)為430～450 nm的藍(lán)紫光部分。此外,在光譜的橙光、黃光和綠光部分有不明顯的吸收帶,其中尤其對(duì)于綠光的吸收最少。由于葉綠素吸收綠光最少,所以葉綠素的溶液呈現(xiàn)綠色。

3.在地球上，很多植物都是綠色的，這是 為什么呢？植物之所以是綠色的，是因?yàn)樗?們的葉片里，有許多微小的綠色顆粒，這些 神奇的葉綠素，是存在于植物細(xì)胞葉綠體中 的一類重要的綠色色素，它能夠利用水、空 氣及陽(yáng)光來(lái)制造植物所需要的養(yǎng)分。實(shí)際上 不光樹(shù)葉含有葉綠素，許多未成熟的水果表 皮里也有葉綠素，因此看上去和葉子一樣是 綠色的。3在地球上，很多植物都是綠色的，這是 為什么呢？植物之所以是綠色的，是因?yàn)樗?們的葉片里，有許多微小的綠色顆粒，這些 神奇的葉綠素，是存在于植物細(xì)胞葉綠體中 的一類重要的綠色色素，它能夠利用水、空 氣及陽(yáng)光來(lái)制造植物所需要的養(yǎng)分。實(shí)際上 不光樹(shù)葉含有葉綠素，許多未成熟的水果表 皮里也有葉綠素，因此看上去和葉子一樣是 綠色的。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綠葉的夢(mèng)》第二課時(shí)教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綠葉的夢(mèng)》第一課時(shí)教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綠葉的夢(mèng)》第一課時(shí)教案

課題

1、綠葉的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“匯攏、土崗、陳列、樂(lè)章”等詞語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

掌握“匯攏、陳列、土崗、樂(lè)章”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、搜集有關(guān)樹(shù)葉的知識(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、自讀課文，識(shí)記生字，通過(guò)查找工具書(shū)或聯(lián)系上下文，理解“匯攏、樂(lè)章、陳列”等詞語(yǔ)。

2、了解課文的主要內(nèi)容，思考：童年的“我”為什么對(duì)綠葉那么著迷？

3、查閱有關(guān)樹(shù)葉的知識(shí)和作家葛翠琳的資料。

第一課時(shí)

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、導(dǎo)入：今天我們開(kāi)始新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！

2、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？提高哪方面的能力？

（瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問(wèn)題的答案。）

3、交流體會(huì)。

①匯報(bào)“讀懂了什么”。

②說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元，或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

童年的生活多姿多彩，每個(gè)人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》（板書(shū)課題），看看作者童年有什么美好的回憶，課題為什么又叫《綠葉的夢(mèng)》（懸疑）。

三、自讀課文，識(shí)記生字。

1、檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字，如“戒、刺”。

2、畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。

四、默讀課文，整體感知。

1、邊讀邊思考：文中重點(diǎn)回憶了作者童年的什么事？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這些事情？給你留下了怎樣的印象？

2、交流感受。

3、小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè)的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。

五、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、默讀課文，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用//分段）

2、選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。

3、在沒(méi)讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問(wèn)題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)本課生字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綠葉的夢(mèng)》第二課時(shí)教案（語(yǔ)文S版）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綠葉的夢(mèng)》第一課時(shí)教案（語(yǔ)文S版）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綠葉的夢(mèng)》第一課時(shí)教案（語(yǔ)文S版）

1.《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3按認(rèn)讀和讀寫(xiě)的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。

4通過(guò)本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；樹(shù)葉貼畫(huà)（或其它樹(shù)葉、高粱秸制品）。

2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞；

2.正確、流利地朗讀課文；

3.通過(guò)初讀課文了解作者的童年生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1導(dǎo)入：今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！

2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開(kāi)始怎樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問(wèn)題的答案。(注意抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情)

3交流體會(huì)：

①匯報(bào)“讀懂了什么”。

②說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)：

1導(dǎo)入：下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。

2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見(jiàn)過(guò)？象征什么？可以做什么用？等

②夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢(mèng)：?jiǎn)l(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）

3范讀課文，初步感受：

⑴聽(tīng)邊思考：作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？綠葉給作者的童年帶來(lái)了很多快樂(lè)]？

⑵聽(tīng)讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè)的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

4學(xué)習(xí)本課生字詞：

(1)查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字

易讀錯(cuò)的字：崗、戒、棗、刺、

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：戒

⑵自讀課文，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀；把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇,可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活實(shí)際，可以查字典，還可以展示圖片理解）

⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5按要求自讀課文：

⑴提出自讀要求：

默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用▲分段）

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周?chē)瑢W(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。

⑵學(xué)生按要求自學(xué)。

⑶組織班內(nèi)交流：

檢查分段情況；匯總好的詞語(yǔ)；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問(wèn)題。

6作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫(huà)像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話圖書(shū)。

7布置作業(yè)：

⑴抄寫(xiě)本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出教學(xué)反思

教學(xué)反思：初學(xué)感知后，孩子們對(duì)字詞的掌握能力較強(qiáng)，而且在課前還進(jìn)行了檢測(cè)，其中“棗、刺”的區(qū)分較好。同時(shí)，孩子們也能抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步理解課文。

小魚(yú)的夢(mèng)

小魚(yú)的夢(mèng)

目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

⑴認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玩”等6個(gè)生字。

⑵理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的夢(mèng)。

⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、進(jìn)程與方法

尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，自讀生字，在讀中理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，邊讀邊想象，幫助學(xué)生感悟文本意境的優(yōu)美。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維想象力。

重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施：

1、識(shí)字，寫(xiě)字。

2、理解課文，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：小魚(yú)的掛圖，生字詞卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一．談話，導(dǎo)入新課

二．初讀課文，認(rèn)讀生字

㈠自學(xué)生字

㈡檢查生字的認(rèn)讀

三．理解課文，讀中感悟

四．識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四．課堂小結(jié)

1、你喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（指名回答）

2、今天，老師給大家?guī)?lái)一種很漂亮的小動(dòng)物，那就是小魚(yú)兒。（老師出示魚(yú)的掛圖）

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些魚(yú)兒的家在哪里？（池塘）

4、老師出示“池塘”指導(dǎo)學(xué)生讀好。

5、師：小魚(yú)快活地在池塘里玩耍，累了，就睡著了了。小魚(yú)睡得可真香?。∷鼤?huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧！（板書(shū)課題）

1、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識(shí)字法，跟老師同學(xué)讀一讀，把生字分部分來(lái)記，查字典）

2、要求學(xué)生自讀課文，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)生字。

1、明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)，把課文中的句子讀通順。

2、老師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，集體正音，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)“夢(mèng)”“浪”是后鼻音，“嘴”是平舌音，“浪”的聲母是“l(fā)”

3、交流學(xué)生記生字的方法，并組織學(xué)生用生字進(jìn)行說(shuō)詞練習(xí)。

4、教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀。

5、指名讀課文（同學(xué)間評(píng)讀）

6、全班讀課文。

1、請(qǐng)?jiān)敢庾x課文的同學(xué)齊讀課文。（教師在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，貼出下列動(dòng)詞卡片：睡、落、蓋、唱起、推、擺）

2、請(qǐng)小老師帶著大家認(rèn)讀這些字詞。

3、組織學(xué)生從文中把這些動(dòng)詞劃出來(lái)。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)這些動(dòng)詞的理解。

5、再讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。

_______在池塘媽媽?xiě)牙锼?/p>

_______從天上落下來(lái)。

_______幫魚(yú)兒把珍珠被蓋。

_______唱起催眠曲。

_______把搖籃推。

_______擺尾巴。

6、指名反饋，讀了這首兒歌，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

7、教師導(dǎo)讀，多么美的畫(huà)面呀，同學(xué)們我們一起美美地把兒歌讀一讀，小心點(diǎn)，可別把魚(yú)兒吵醒了。

8、配樂(lè)，有感情地朗讀課文。

多么美麗可愛(ài)小魚(yú)呀！我們都讀了好幾遍兒歌了，它還沒(méi)有醒呢？小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)小魚(yú)的夢(mèng)中。

說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者不喜歡小動(dòng)物的原因。

仔細(xì)觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)魚(yú)兒的家在哪里。

讀詞語(yǔ)

認(rèn)真傾聽(tīng)

回憶語(yǔ)文課上識(shí)字的方法有哪些

自讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課的生字。

學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相檢查認(rèn)讀的情況

讀詞語(yǔ)卡片

用生字口頭組詞

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

評(píng)讀課文

讀課文

齊讀課文

小老師教讀字詞

在文中把黑板上的動(dòng)詞劃出來(lái)。

再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

充分發(fā)揮想象力，并描述自己讀了兒歌后眼前出現(xiàn)的畫(huà)面。

有感情地朗讀兒歌。

在老師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的想象力，想象魚(yú)兒會(huì)做的夢(mèng)。

師生聯(lián)系實(shí)際的對(duì)話，拉近了師生的距離，老師通過(guò)自己的語(yǔ)言情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂(lè)的境界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極興趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力。

放手讓學(xué)生自主識(shí)字讀文。

加深學(xué)生對(duì)易讀錯(cuò)字的印象。把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。

詞語(yǔ)的積累

在評(píng)議同學(xué)的朗讀的同時(shí)，學(xué)生自身也得到了發(fā)展，知道應(yīng)該怎樣朗讀。

用學(xué)生最容易接受的方式來(lái)理解詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單有效。

通過(guò)填空，幫助學(xué)生梳理兒歌的思路，更容易背誦。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生感受兒歌意境的優(yōu)美和語(yǔ)言文字的美。

給下節(jié)課留下了懸念，讓學(xué)生有想象的空間。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)讀生字。

2、熟讀課文，有感情地讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小魚(yú)的夢(mèng)

睡落蓋唱起推擺

______在池塘媽媽?xiě)牙锼?/p>

_______從天上落下來(lái)。

_______幫魚(yú)兒把珍珠被蓋。

_______唱起催眠曲。

_______把搖籃推。

_______擺尾巴。

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的夢(mèng)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的夢(mèng)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的夢(mèng)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一．復(fù)習(xí)字、詞。

二．展開(kāi)想象，說(shuō)夢(mèng)境

三．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四．小結(jié)

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，再全班讀一讀。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小魚(yú)的夢(mèng)，看看小魚(yú)都?jí)粢?jiàn)了什么。

1、音樂(lè)創(chuàng)境，播放搖籃曲：小魚(yú)在貝殼里美美地睡著了，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)呢，在他甜甜的夢(mèng)里，會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，盡情想象你就是這條可愛(ài)的小魚(yú)，聽(tīng)著這美妙的搖籃曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？

2、教師指名反饋：可愛(ài)的小魚(yú)們，把你的甜甜的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

3、教師小結(jié)：剛才，我們每位同學(xué)都展開(kāi)了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢(mèng)，現(xiàn)在讓我們甜甜地來(lái)讀一讀這首兒歌吧！可以邊讀邊加上你喜歡的動(dòng)作。

4、下面，小組合作來(lái)表演一下《小魚(yú)的夢(mèng)》。

5、試著把這首兒歌背下來(lái)。

1、教師導(dǎo)：我們已經(jīng)在句子中、詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

2、教師出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

3、學(xué)生以小組為單位，交流生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意要點(diǎn)以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

4、教師引導(dǎo)，學(xué)生反饋，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

“玩”“把”“做”是左右結(jié)構(gòu)，左讓右。“星”橫畫(huà)比較多，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候橫與橫之間的距離要寫(xiě)窄點(diǎn)?！鞍选庇疫叺摹鞍汀惫P畫(huà)順序是橫折、豎、橫、豎彎鉤。

今天，我們進(jìn)到了小魚(yú)甜甜的夢(mèng)里，看到了許多神奇的畫(huà)面。那些美麗、神奇的夢(mèng)其實(shí)是你們做的。你們都是一個(gè)個(gè)敢于想象的孩子。

讀生字、詞卡片

齊讀課文

想象自己就是一條小魚(yú)，想想在那么美的環(huán)境下自己會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的夢(mèng)

有感情地朗讀兒歌，并加上自己喜歡的動(dòng)作

小組合作表演《小魚(yú)的夢(mèng)》

試著背誦兒歌

讀生字卡片

認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，注意書(shū)寫(xiě)的美觀

復(fù)習(xí)鞏固

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，引入新課的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

以讀和感悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生感受意境的優(yōu)美，讀出自己體會(huì)到的感情

在課堂上解決背誦的問(wèn)題，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

脫離語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把本課的生字寫(xiě)一寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文。

蒲公英的夢(mèng)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“蒲公英的夢(mèng)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源；要求會(huì)寫(xiě)的有：夢(mèng)、惱、迫、飲、遭、遇、污、操；要求掌握的詞語(yǔ)有：夢(mèng)鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫(xiě)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)夢(mèng)

1、師生共同板書(shū)課題中的夢(mèng)字。

2、學(xué)習(xí)夢(mèng)：如何記憶？

3、談話：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？

4、課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書(shū)課題）

5、給蒲注音：強(qiáng)調(diào)蒲讀p，不是pǔ。

6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢(mèng)為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，標(biāo)出自然段。

2、自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（略）

3、小組討論、交流識(shí)字方法。

4、兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。]

5、檢查識(shí)字掌握情況。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

6、指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。

7、自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

8、再讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

9、布置作業(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀、感悟課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？

[課文主要寫(xiě)的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望，因此，從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)？形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書(shū)

夢(mèng)

時(shí)間：第二天夜里

夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂(lè)笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。

（3）引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英快樂(lè)地笑了現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？

3、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái)。

（2）蒲公英為什么不快樂(lè)？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。

（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書(shū)

開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，

遭遇：汽車(chē)叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。

B:總結(jié)，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)

開(kāi)花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車(chē)叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭

4、根據(jù)板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的？

[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫(xiě)作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。]

5、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？

6、朗讀課文把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)生評(píng)議讀書(shū)的情感表達(dá)。

［尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英的夢(mèng)

汽車(chē)的噪音 不排放廢氣

嗆鼻的氣味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音

疼痛的空罐 不污染水源

《小魚(yú)的夢(mèng)》說(shuō)課稿

《小魚(yú)的夢(mèng)》說(shuō)課稿

一、教材分析

《小魚(yú)的夢(mèng)》是北師大版第二冊(cè)第五單元“動(dòng)物”中的一篇主體課文。這是是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚(yú)兒睡覺(jué)的情景，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。兒歌把小魚(yú)、星星、風(fēng)兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。

二、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中還明確指出“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚(yú)的夢(mèng)》一課正是體現(xiàn)落實(shí)以上課標(biāo)精神的好課文。本課采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生以自己對(duì)兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力服務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)及策略

根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！蔽覍⒈菊n的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學(xué)目標(biāo)定位在：

①知識(shí)目標(biāo)：鞏固生字13個(gè)；掌握多音字“曲”；背誦課文。

②情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會(huì)小魚(yú)做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景。

③能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力；滲透性識(shí)字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)的甜美情境。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“感悟性朗讀背誦”、“個(gè)性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)和動(dòng)畫(huà)課件，把學(xué)生帶入課題情境，使學(xué)生想去讀書(shū)；閱讀過(guò)程中，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛(ài)的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)自始至終是圍繞“學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟、想象”來(lái)設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。

《種子的夢(mèng)》課文

在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，

我藏身進(jìn)褐色的土地，

像一條小小的沉默的魚(yú)，

潛身在潛身在碧綠的海底。

魚(yú)兒大海里自由來(lái)去，

我卻憩睡在母親懷里：

讓水分滋潤(rùn)著鐵軀殼，

讓夢(mèng)兒孕育在我的心底。

夢(mèng)兒伴著我甜蜜的嘆息，

根須幫助我輕輕地吮吸，

為了沖破那土層的壓力，

我一點(diǎn)一滴地積攢著力氣。

我思念那明媚的陽(yáng)光，

我思念那遼闊的大地，

我想他們也同樣思念著我，

于是：降下了相思的雨滴

我會(huì)長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，

去迎接春風(fēng)悄悄的絮語(yǔ)；

我緩緩地伸展腰枝，

好慢慢地?cái)D碎冰雪的妒嫉。

然后我要開(kāi)出鮮艷的花朵，

每一個(gè)花瓣都嬌嫩而又稚氣；

蜜蜂會(huì)繞著我不倦地飛，

說(shuō)我比世上的一切都美麗。

我愿意相信它的盟誓，

醉心于它忙碌的許諾里，

我把愛(ài)情傾心交付，

把生活釀造成金色黎明的蜜。

風(fēng)將搖落我的果實(shí)，

把它送到另一片土地。

于是我溶化在母親的懷抱，

并且相信：明年的春天會(huì)更加美麗。

葡萄葉的夢(mèng)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些“葡萄葉的夢(mèng)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

設(shè)計(jì)意圖：

1、以讀為本，在讀中感悟、積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受詩(shī)句語(yǔ)言的美，在讀中想象詩(shī)意的美，在讀中體會(huì)葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和葡萄成長(zhǎng)的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀把感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

2、體現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。具體到本課教學(xué)，就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對(duì)話中，在由仿寫(xiě)葡萄葉上升到仿寫(xiě)夢(mèng)想的過(guò)程中，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的言語(yǔ)實(shí)踐中，得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與感染。

3、巧用暗示，讓學(xué)生自悟。比如，播放《小松樹(shù)》的歌曲，暗示成長(zhǎng)的快樂(lè)；教師范讀第二小節(jié)并描述圖畫(huà)，起到典型引路的作用；引用大詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)升華認(rèn)識(shí)等，都能讓學(xué)生聽(tīng)有所得，讀有所得。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、品味詩(shī)句的美，體會(huì)詩(shī)意的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，體會(huì)葡萄葉樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味詩(shī)句的美，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀讀課文，初步掌握生字字音。

2、查查詞典，了解“釀造”在詞典中的意思。

啟動(dòng)課堂：

播放歌曲《小松樹(shù)》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

由小松樹(shù)快樂(lè)成長(zhǎng)引出葡萄葉的夢(mèng)?！x讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、先讀讀詞語(yǔ)，再讀讀句子。

2、指名朗讀課文。

三、整體感知：

1、指名朗讀課文，思考：葡萄葉的夢(mèng)是什么？

2、交流：①用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄葉的夢(mèng)是什么？②作者用哪句話表示這個(gè)意思？

3、品讀詩(shī)句：葡萄葉用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。理解“釀造”一詞。→讀讀詩(shī)句。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、自由讀，思考：詩(shī)人眼中的葡萄葉是怎樣的？

2、有感情地朗讀。指名讀→評(píng)價(jià)點(diǎn)撥→引讀。

3、交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，并讀出自己的感受。

4、拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩(shī)意的話來(lái)表達(dá)嗎？的葉片，是。

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、配樂(lè)范讀：激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的興趣。

2、自由讀。透過(guò)詩(shī)句你仿佛看到什么？聽(tīng)到、聞到什么？

3、交流、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，感受葡萄在葉子的幫助下快樂(lè)成長(zhǎng)。

4、有感情地朗讀第二小節(jié)。男、女生比賽朗讀→指名讀。

5、創(chuàng)設(shè)情境：葡萄和葡萄葉會(huì)說(shuō)些什么？

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：

1、引讀第三小節(jié)，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺(jué)得怎么樣？

2、在學(xué)生的贊美中，引出第四小節(jié)。

3、質(zhì)疑：為什么葡萄葉悄悄地笑了，流出開(kāi)心的淚了？

4、在組織學(xué)生解疑中，體會(huì)葡萄葉樂(lè)于奉獻(xiàn)的情懷?！僮x全文，讀出自己的感受。

七、鞏固、發(fā)散：

1、背誦喜歡的小節(jié)。

2、寫(xiě)寫(xiě)自然界中小鳥(niǎo)、小蜜蜂、小青蛙、小草、大樹(shù)、鮮花……的夢(mèng)想，還可以寫(xiě)寫(xiě)自己的夢(mèng)想。

3、總結(jié)：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，讓我們伴隨著夢(mèng)想快樂(lè)成長(zhǎng)。

八、推薦作業(yè)：

1、背誦課文。

2、積累課文中自己喜歡的詞句。

3、從課外書(shū)中，讀一首喜歡的詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、葡萄葉的夢(mèng)

↓

釀造芳香和甜美

↓

悄悄地笑了

2025綠葉小學(xué)作文(集錦11篇)

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的綠葉小學(xué)作文，希望能夠幫助到大家。

綠葉小學(xué)作文 篇1

假如我是一片綠葉，我該做些什么，我又能做些什么？為了不枉當(dāng)一次綠葉，我要努力生長(zhǎng)，努力吸收日月精華。在陽(yáng)光普照大地的時(shí)候，我要爭(zhēng)著吸收充足的陽(yáng)光，在雨水落下來(lái)的時(shí)候，我要搶著汲取水分，搶著享受雨水帶給我的滋潤(rùn)，盡情的享受免費(fèi)的露天浴。只要這樣，我一定會(huì)長(zhǎng)的很綠很大，像爸爸媽媽那樣。在夏天百花爭(zhēng)艷的時(shí)候，我只想靜靜地躺在一朵不知名的花兒旁，在春光明媚的時(shí)候，用我翠綠的身軀襯托出她的嫵媚，她的美麗在風(fēng)吹雨打的時(shí)候，默默的做她的避風(fēng)港，讓她偎依在我的懷中，我愿為她遮風(fēng)擋雨。待到雨過(guò)天晴后，讓人們?cè)俅涡蕾p到鮮嬌滴滴的鮮花。

盡管秋天我的.生命就要結(jié)束，我將換上一件枯黃的薄衣靜靜地，輕輕的，在人們毫無(wú)關(guān)注的眼光下結(jié)束我短暫的生命，慢慢的逝去。請(qǐng)不要為我悲哀，不要為我難過(guò)。因?yàn)槲也⒉浑y過(guò)，反而很快樂(lè)，因?yàn)槲耶吘古α?，做了我一生中最有意義的事。盡管是默默地，無(wú)人理會(huì)地，但是我真的很快樂(lè)很快樂(lè)

后記：綠葉的凋落是因?yàn)闃?shù)的拋棄還是因?yàn)轱L(fēng)的挽留

綠葉的悲哀誰(shuí)能了解？

綠葉小學(xué)作文 篇2

我，是一片樹(shù)葉，每天吸收著陽(yáng)光和雨露的滋養(yǎng)，我慢慢長(zhǎng)大。終于！我離開(kāi)了大樹(shù)媽媽的懷抱，來(lái)到這個(gè)美麗富饒的大自然。

我飄呀飄，我飄到了一面翠綠的鏡子上，這面鏡子真大，照到了我的整個(gè)身體，還照到了柳樹(shù)姐姐，照到了整片林子。這里有山有水，鳥(niǎo)兒在歌唱，蝴蝶在跳舞，我在這兒和它們舉行了一場(chǎng)歌舞盛宴。

我飄呀飄，我飄到了一位小女孩兒窗臺(tái)前，我看見(jiàn)她正在看書(shū)，她看得非常投入，臉上時(shí)不時(shí)都會(huì)出現(xiàn)不同的.表情，如微笑，大笑，苦澀……我靜靜的飄走了。

我飄呀飄，飄到了飛球上，氣球帶我飛，我看到了人間最好的親情，看到了同學(xué)們開(kāi)心的玩耍，看到了花兒們爭(zhēng)相開(kāi)放，我感覺(jué)世界非常美好，我非常喜歡這個(gè)世界，世界就是我的家

我飄呀飄，我飄到了學(xué)校里，聽(tīng)到了同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，看著這清新的景色，心情更是舒暢！

看！下課了，同學(xué)們玩得多開(kāi)心，有的在聊天，有的在玩皮包球，還有的繞著跑到比賽跑步……

太陽(yáng)公公就要下山了，我也要回家了。

我飄呀飄，飄到了大樹(shù)媽媽的懷抱中，和兄弟姐妹們分享這一天旅行的樂(lè)趣，我多開(kāi)心。

這次旅行讓我感到了人世間的各種美好的事物，讓我受益匪淺。

綠葉小學(xué)作文 篇3

學(xué)校中無(wú)盡的試卷，看不完的書(shū)籍，浩瀚如海。而我卻在百忙之中抽出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間來(lái)愜意地生活。

窗外，一大片樹(shù)木，是啊，春天早已來(lái)臨，夏日也迫不及待地拂過(guò)。大片的白楊樹(shù)輕輕舞動(dòng)著它婀娜的身姿。而我卻盯上了那一片樹(shù)葉。它很普通，自由旋轉(zhuǎn)著。我發(fā)誓，待到它變老，我要在樹(shù)下接住它，做成標(biāo)本。它就像一只枯葉蝶。

我向外瞥了一眼，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了綠葉，隨之而來(lái)了一大片金黃，一些葉子已經(jīng)接二連三地掉落下來(lái)，可它旋轉(zhuǎn)著，風(fēng)兒是它的`伴奏，劃過(guò)了一個(gè)美麗的弧形，翩然落下。

看著外面的凄涼景象，我不知道哪里有了詩(shī)人的情感，像李清照的“人比黃花瘦”。她的憂郁？迷茫？還是憤慨？

對(duì)啊，綠葉會(huì)變成落葉。我想我是喜歡上了田園，也許我的內(nèi)心，是大自然賦予了我愁思。喜歡上了陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”吧！或許這種社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)的殘酷！我這是怕嗎？不，或許不是！

無(wú)論綠葉or落葉，我要打好這一仗！是對(duì)未來(lái)的期望，對(duì)生活的渴望。

綠葉小學(xué)作文 篇4

綠色，是舒心的，動(dòng)人的，是美麗的，而這綠色就來(lái)自于那一片片葉。

春天，當(dāng)陣陣?guó)B鳴聲把我叫醒，透過(guò)那扇窗，我的眼前只有一片碧綠。陽(yáng)光似一個(gè)個(gè)溫柔的小精靈在綠葉上跳動(dòng)著，格外之美。當(dāng)燕子有從南方飛來(lái)時(shí)，我來(lái)到了公園。花兒們已開(kāi)了不少，白的`梨花、粉的桃花、火紅的杜鵑花……而綠呢？哦！正在花兒們的后面為她們捧場(chǎng)呢！大槐樹(shù)上，一片又一片嫩葉，在微風(fēng)中對(duì)我微笑著。葉上，是精致而細(xì)小的紋理，在這里，我看到了樹(shù)的心臟的跳動(dòng)。

夏天，當(dāng)知了在大樟樹(shù)上叫個(gè)不停時(shí)，葉，你長(zhǎng)大了。樹(shù)上一只只美麗的鳥(niǎo)兒歌頌著你的功德；樹(shù)下人們正談笑風(fēng)生。樹(shù)如一把高大的綠玉傘，為人們撐起一片綠茵。而撐起這把綠傘的，又是這勃勃生機(jī)之葉。

秋天，當(dāng)風(fēng)呼呼的從地面驟然吹起時(shí)，葉，你黃了，如一位老人。終于那一天來(lái)了，你含著淚，揮了揮手和大樹(shù)媽媽告別，來(lái)到了地上，與無(wú)數(shù)同伴成了大地的褐色毛毯。我輕輕地來(lái)到了你的身邊，拾起了你，在你心里，我看到了你蘊(yùn)含的生命的奧秘。

冬天，當(dāng)雪花飄飄而來(lái)之時(shí)，我穿上棉衣棉褲去追尋綠色。咦？綠色，就這么離開(kāi)了我們嗎？不！還有松樹(shù)、柏樹(shù)和竹子，他們一起手牽手抵御著嚴(yán)寒訴說(shuō)著冬的失敗。

葉，你默默無(wú)聞，可是，你對(duì)我們又是多么的重要。如果沒(méi)有你，世界不知將會(huì)怎樣，所以，人們歌頌?zāi)?，你是多么的偉大?/p>

綠葉小學(xué)作文 篇5

有人稱贊牡丹華貴艷麗，有人傾慕百合幽香高雅，更有人喜愛(ài)蓮花的冰清玉潔，歷代多少的文人墨客對(duì)花都是情有獨(dú)鐘，可是卻忽略了那些映襯這些秀麗嫵媚，鮮艷奪目的花兒的綠色的小小的葉。

新春，是花的海洋，當(dāng)你欣賞著那競(jìng)相開(kāi)放的鮮花時(shí)，你可曾注意到那默默無(wú)聞的綠葉，正是這些綠葉，用無(wú)數(shù)次的“勞動(dòng)”——光合作用，制造了大量的養(yǎng)料供花朵成長(zhǎng)，并且為人類提供了必不可少的氧氣，而綠葉呢？從不驕傲，進(jìn)自己所能做的一切襯托著鮮花。

盛夏，綠葉們手挽手撐起了一把把綠傘，為人類送來(lái)縷縷涼風(fēng)。

金秋，綠葉在秋風(fēng)的撫摸下紛紛枯黃，飄落，他們并不為短暫的一生而悲傷，也不為自己沒(méi)能得到人類的稱贊而失落，它們只是勇敢的撲向大地的懷抱，甘愿化為養(yǎng)料，為下一代的生命做好了準(zhǔn)備……

我常常想，這花朵有了綠葉的襯托，才會(huì)顯得更加美麗。在生活中不也一樣嗎？一個(gè)人就算是配角，但只要努力地做著自己，終有一天他會(huì)變成主角。

一片渺小的綠葉，它有多少令人學(xué)習(xí)的`品質(zhì)啊，在現(xiàn)實(shí)生活中，不知道有多少個(gè)像綠葉一樣的人，默默無(wú)聞的站在自己的崗位上，難道那掃著大街的清潔工不是一片綠葉嗎？

花的事業(yè)是絢麗的，葉的事業(yè)是樸素的。

我愿作一片小小的綠葉。

綠葉小學(xué)作文 篇6

在森林里有一朵驕傲的紅花。

有一天，驕傲的.紅花問(wèn)綠葉：“你有我漂亮嗎？”綠葉謙虛的回答：“沒(méi)有?！奔t花笑了笑說(shuō)：“你即不漂亮，顏色也不好看，你還是走吧！我這朵高貴的花和你在一起我感到羞恥。”綠葉聽(tīng)了很傷心，沒(méi)過(guò)幾天就走了。綠葉走了以后紅花很高興，可是沒(méi)過(guò)高興幾天，就覺(jué)得身體不舒服，它去問(wèn)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我也不知道，你去問(wèn)問(wèn)其它花吧！小鳥(niǎo)說(shuō)完就飛走了，它找到了好朋友小菊花。紅花問(wèn)它：”綠葉走了幾天，我就不舒服，為什么？“小菊花聽(tīng)了，驚訝的說(shuō)：”你把綠葉趕走了？“紅花說(shuō)：”對(duì)，因?yàn)樗罅??！靶【栈ㄕf(shuō)：”哎呀，把它趕走了，你就沒(méi)有養(yǎng)分，過(guò)不了幾天你就會(huì)死的！“紅花聽(tīng)了趕緊去找綠葉。

紅花找到了綠葉，求它回到身邊，剛開(kāi)始綠葉不同意，可是最后紅花苦苦哀求，綠葉就同意了。

之后，紅花不在嫌棄綠葉，過(guò)上了幸福的日子。是呀，做人不能光看外表，如果光看外表會(huì)錯(cuò)過(guò)很多東西的哦！

綠葉小學(xué)作文 篇7

還記得去年夏天嗎?一天，一只毛茸茸的小蟲(chóng)落在了我的身上，經(jīng)同學(xué)一提醒，膽小的我頓時(shí)嚇得一蹦三尺高，渾身起了一層雞皮疙瘩，嚷嚷著，“手舞足蹈”似的用手亂撥弄，企圖把它從身上弄下來(lái)，幸虧同學(xué)幫忙，才讓我靜下心來(lái)。

還記得你從教室到廁所的路上嗎?還記得你從溫馨的家中走向田野的路邊嗎?還記得你在林蔭路上散步時(shí)嗎?你一抬頭看到一片片樹(shù)葉上密密麻麻地爬滿了白蛾，一低頭看到地上落得到處都是。你曾經(jīng)是那么的厭惡它們，痛恨它們!是它們驚嚇了你;是它們讓我們喜愛(ài)的綠葉千瘡百孔;是它們讓原本給我們帶來(lái)綠色的樹(shù)葉過(guò)早的`凋零;是它們……

我們要行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的綠色家園，消滅白蛾!正像資料上說(shuō)的那樣：加強(qiáng)檢疫，疫區(qū)內(nèi)積極進(jìn)行防治，有效地控制疫情的擴(kuò)散;人工防治，每個(gè)人各司其職，共同努力;生物防治，用周氏嚙小蜂來(lái)消滅美國(guó)白蛾。

滅一只白蛾，就能留住一片綠葉，可我更希望，身邊總有一片綠蔭，風(fēng)吹過(guò)，是綠色的味道。

綠葉小學(xué)作文 篇8

小女孩佳佳在院子里種了一棵小樹(shù)苗。她天天給小樹(shù)苗澆水、施肥，希望它快快長(zhǎng)高。樹(shù)根吸收了水分，不斷地輸送給葉子，小樹(shù)苗茁壯地成長(zhǎng)了。

有一天，佳佳又來(lái)到小院子給小樹(shù)澆水。忽然，她聽(tīng)到了一個(gè)奇怪的聲音。于是，她豎起耳朵，仔細(xì)聆聽(tīng)起來(lái)。綠葉對(duì)根說(shuō)：“真是非常感謝您！如果沒(méi)有你的話，我怎么會(huì)長(zhǎng)得這么茂密？”根憨厚地一笑，說(shuō)：“不用這么客氣，這是我的職責(zé)啊！”朦朧中，有一個(gè)小仙女飛過(guò)來(lái)，對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，你知道嗎？人們喜愛(ài)花兒的美麗芳香，喜愛(ài)果實(shí)的香甜可口，卻忽視了最重要的部分——根。但是，你想過(guò)沒(méi)有，如果沒(méi)有根，能有美麗芳香的花兒和香甜可口的果實(shí)嗎？根就好比我們的父母，他們無(wú)私地把愛(ài)奉獻(xiàn)給自己的孩子，無(wú)怨無(wú)悔。如果沒(méi)有他們的辛勤哺育，能有孩子們的`健康體魄嗎？無(wú)論你的父母是腰纏萬(wàn)貫的大老板，還是一貧如洗的打工仔，他們都會(huì)愛(ài)你、疼你。作為孩子，就應(yīng)該報(bào)答他們，就像綠葉，把養(yǎng)料送還給根作為回報(bào)。”小仙女說(shuō)完，飛走了。

佳佳醒了——噢，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)！

小仙女說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，烏鴉有反哺之恩，羔羊有跪乳之義，何況我們?nèi)四兀课覀兠總€(gè)孩子都應(yīng)該報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩！

綠葉小學(xué)作文 篇9

如果鮮花沒(méi)有綠葉的襯托，就會(huì)失去它原有的美。只有加上綠葉的點(diǎn)綴，鮮花才能嬌艷無(wú)比。我們敢說(shuō)這里面沒(méi)有綠葉的功勞嗎？在生活中，我們往往忽視了綠葉的力量。

如果在公園里漫步，看到花兒，人們首先贊嘆：“這花兒多美啊！”綠葉卻常常被冷落在一旁，也會(huì)顯得孤零零的?？匆豢茨切┬燎诘那鍧嵐?。有些人會(huì)投去厭惡的目光，對(duì)于這種人，我們只能說(shuō)他們沒(méi)道德，沒(méi)良心。他們哪里知道，自己腳下的.那一片凈土，就是清潔工整日整夜打掃出來(lái)的。默默無(wú)聞的清潔工忍受了別人的嘲笑，可她們沒(méi)有怨言，依然盡職盡責(zé)地完成自己的工作。每天清晨，當(dāng)我們騎著自行車(chē)來(lái)上學(xué)時(shí)。你會(huì)看到這樣一群人，她們低著頭，拿著掃把，認(rèn)認(rèn)真真地把大街掃干凈，把垃圾從人們的視線中掃除。在世界的每一個(gè)角落，都有她們的身影。

我們呼吸的清新空氣，不就是她們用自己的健康換來(lái)的嗎？她們是可親可敬的。在我們的周?chē)?，生活著一大群“綠野”。比如后臺(tái)的工作者，醫(yī)院里“白衣天使”……他們的存在，使這個(gè)社會(huì)多了一道靚麗的風(fēng)景線。

綠葉小學(xué)作文 篇10

校園里，

在直通旗桿的大道旁，

有一棵垂柳，

那是一棵婀娜的柳樹(shù)，

纖細(xì)的身段，

長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)隨風(fēng)飄拂。

火熱的`季節(jié)里，

當(dāng)生命的陽(yáng)光，

直刺她柔弱的身體，

她挺得更直了，

葉兒愈發(fā)清翠了。

綠蔭中，

偏有一片綠葉兒，

忍不住酷熱，

從樹(shù)上飄落下來(lái)，

融入大地的懷抱。

可愛(ài)的葉兒呀！

多么好的夏天，

正是你生命的季節(jié)，

你為何棄她而去？

——林花謝了春紅，

太匆匆！

校園里，

在紅通通的光榮榜上，

有那么一個(gè)名字，

是那么醒目，

為所有的人熟知，

在靜靜的課堂上，

有那么一個(gè)聲音，

是那么清脆，

為師生們所關(guān)注，

這一切，

是那么切近，

卻又是那么遙遠(yuǎn)，

朋友啊!

我們雖不曾熟識(shí)，

卻曾聽(tīng)過(guò)你動(dòng)人的故事

你的成績(jī)斐然，

卻又為何受不了一絲委屈，

在正值花季的時(shí)候，

匆匆的離去，

去了那遙遠(yuǎn)的天國(guó)，

——生命誠(chéng)可貴，

何必太匆匆？

綠葉小學(xué)作文 篇11

不知經(jīng)過(guò)了多少歲月，世界成了一片荒漠。看不到孩子們?cè)诓莸厣媳寂艿纳碛?；?tīng)不到一陣陣悅耳的歡笑聲；聞不到花兒競(jìng)相開(kāi)放的芬芳，看不到一切一切美好的景象。

我孤身長(zhǎng)在一棵即將枯死的老樹(shù)上。沒(méi)錯(cuò)，我就是世界上最后的一片綠葉。望著黑暗無(wú)光的天空，我仿佛又看見(jiàn)往日那個(gè)白日悠悠。碧空如洗。百鳥(niǎo)高飛的藍(lán)天?？墒乾F(xiàn)在，天空中什么也沒(méi)有。有的只是漫天飛舞的`垃圾和嗆入口鼻的沙塵。

我用盡全力支撐著隨風(fēng)搖擺不定的葉身。望著死一般寂靜的街道，我感到無(wú)比的孤獨(dú)。望著地上那一片片被工業(yè)化學(xué)材料活活污染飄落的殘枝敗葉，我心中不禁一愣。是否我的下場(chǎng)也將會(huì)這樣的悲慘呢？我的眼前仿佛浮現(xiàn)出昔日和家人們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光。

風(fēng)兒姐姐來(lái)了，我們便和她一起舞蹈；舒展著全身經(jīng)脈，盡情的搖曳；早晨，第一束陽(yáng)光撫摸著我的臉頰，好像在催促著我趕快起床；到了晚上，在群星的閃耀下，我們微瞇著雙眼，聽(tīng)媽媽給我們講各種各樣的有趣的故事……這些令人向往的美妙生活一遍遍不停地在我的眼前閃現(xiàn)。我的心不禁深深的痛了。望著自己枯黃的葉身，我想，我也將告別這個(gè)不屬于我的世界。

“人類！快清醒過(guò)來(lái)吧！不要被財(cái)富遮閉了雙眼！不要讓最后一絲綠成為你夢(mèng)中的向往！讓世界充滿希望的綠色，讓無(wú)數(shù)棵大樹(shù)重新長(zhǎng)滿屬于生命和希望的綠葉。

小魚(yú)的夢(mèng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“小魚(yú)的夢(mèng) 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,并學(xué)會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞,認(rèn)識(shí)“言字旁”。

能力目標(biāo):

使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo):

學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解有關(guān)小魚(yú)和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)。從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

措施:

引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法,讀熟課文。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,一人讀一人聽(tīng)糾正錯(cuò)誤。

教學(xué)策略:

1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字,要求學(xué)生查課文后生字表。

2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo),采用討論、交流的方法。

教具準(zhǔn)備:投影器、投影片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂。出示有關(guān)小魚(yú)在水里游戲的課文插圖。指名回答。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的課文。

2、教師板書(shū):小魚(yú)的夢(mèng)。齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字。(查一查,問(wèn)一問(wèn),讀準(zhǔn)字音)。

2、同桌讀課文,讀不通的句子(可以相互幫助解決)。

3、指名讀課文(師生評(píng)價(jià))。

4、了解學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。

(1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

(2)利用多種形式認(rèn)讀生字(開(kāi)火車(chē),指名齊讀等),并找出生字在課文中的句子讀一下。

(3)用生字組詞、擴(kuò)詞或造句。

(4)利用摘果子的游戲鞏固生字

三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、教師放課文錄音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2、學(xué)生模仿讀課文(師巡視指導(dǎo))。

3、指名讀課文,集體評(píng)議。

4、小組討論

(1)小魚(yú)到底做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?

(2)夢(mèng)里都有些什么?

5、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果(大家評(píng)議)。

6、齊讀課文。

四、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

五、布置作業(yè):把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小魚(yú)的夢(mèng)

夢(mèng)懷被波浪

搖籃推甜擺嘴

教后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標(biāo):提高理解課文的能力。

情感目標(biāo):

通過(guò)學(xué)習(xí),感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的朋友,從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

措施:

引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法,讀熟課文。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識(shí)自主探究的愿望。

教學(xué)策略:

本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo),采用討論、交流的方法。

教學(xué)用具:田字格小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字,集體評(píng)議。

2、指名朗讀課文,師生評(píng)議。

二、新課

(一)練習(xí)有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。

(二)指名有感情朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、用田字格小黑板出示生字,小組合作認(rèn)讀生字。

2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。

3、引導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)“曲玩”字。

(2)寫(xiě)“做”字時(shí)可直接說(shuō)“但人字旁”,并用紅筆標(biāo)出來(lái)。

讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)“星它把”字。

(3)小組討論其余生字的筆畫(huà)、筆順,并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住每個(gè)生字的(師巡視)。

(4)學(xué)生在田字格本練習(xí)寫(xiě)生字。

(5)展示學(xué)習(xí)作業(yè)。

三、布置作業(yè):

在田字格中寫(xiě)三遍生字、再組詞寫(xiě)一遍

四、小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小魚(yú)的夢(mèng)

《彩色的夢(mèng)》備課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《彩色的夢(mèng)》備課教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《彩色的夢(mèng)》備課教案

8彩色的夢(mèng)

課題：8彩色的夢(mèng)

課型：新授課

課時(shí)：2課時(shí)

課標(biāo)與教材:

《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫(xiě)的是小朋友用五彩的畫(huà)筆，編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫(huà)，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫(huà)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前讓大家畫(huà)了一幅畫(huà)，水能為大家介紹一下自己的畫(huà)作呢？學(xué)生介紹畫(huà)作。

師：同學(xué)們畫(huà)的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫(huà)成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書(shū)課題8彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）

師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？

預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的？

預(yù)設(shè)生3：……

師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)單板書(shū)在黑板上）

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩”

師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？

生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。

（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫(xiě)“彩“，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，請(qǐng)看（課件出示暢言教學(xué)界面）

師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。

觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書(shū)空，并講解關(guān)鍵筆畫(huà)；師范寫(xiě)并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

過(guò)渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？

生：4個(gè)小節(jié)

1、檢查課文朗讀

師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，教師正音）

2、檢查生字認(rèn)知情況

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面，你看：（課件出示帶拼音詞語(yǔ)）

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒

學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ)，練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）

請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。（2組）

師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？

一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）

三、精讀課文，理解感悟

過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）

1、教學(xué)第一小節(jié)

（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。

（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）

（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？

預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬

預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）

（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？

師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫(xiě)得像孩子一樣，在天真、快樂(lè)地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？

預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞

2、教學(xué)第二小節(jié)

（1）這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：

（課件出示第二小節(jié)）

（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)，指1名學(xué)生讀第2小節(jié)。問(wèn)：讀得真認(rèn)真，這段中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

（3）師：剛才讓同學(xué)們畫(huà)出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。

師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍(lán)了，夢(mèng)里的景色多美??！請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？

指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂(lè)）

（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。（播放輕音樂(lè)）

學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）

（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過(guò)仿寫(xiě)等說(shuō)話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開(kāi)想象的翅膀……）

3、教學(xué)第3小節(jié)

（1）師：彩色的夢(mèng)真美，夢(mèng)中都有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁茨?？下面我們一起?lái)讀一讀吧！學(xué)生讀課文第3小節(jié)

（2）師：說(shuō)得真好，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其余同學(xué)想一想：夢(mèng)中都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)交流。

（4）師：說(shuō)得真好，善于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)會(huì)看到，這一小節(jié)運(yùn)用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？

學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫(huà)面。

（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

4、教學(xué)第4小節(jié)

（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。

學(xué)生讀第4小節(jié)。

（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。

（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）

（4）師：在這一段中出現(xiàn)了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會(huì)叮嚀小作者什么呢？

學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。

匯報(bào)交流成果。

（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！

四、教師小結(jié)

師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫(huà)的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

8彩色的夢(mèng)

介紹我的“彩色的夢(mèng)”

具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些

仿寫(xiě)“我的夢(mèng)境”還有哪些