蒲公英的夢教案

小魚的夢。

小魚的夢

目標(biāo)：

1、知識與技能：

⑴認(rèn)識“夢”等11個生字，會寫“玩”等6個生字。

⑵理解課文內(nèi)容，展開想象，說說小魚的夢。

⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、進程與方法

尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，自讀生字，在讀中理解課文內(nèi)容，感受語言文字的優(yōu)美，邊讀邊想象，幫助學(xué)生感悟文本意境的優(yōu)美。

2、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維想象力。

重難點及輔導(dǎo)措施：

1、識字，寫字。

2、理解課文，說說小魚夢見了什么。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，積累詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

教學(xué)難點：理解課文，說說小魚夢見了什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：小魚的掛圖，生字詞卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動及重點關(guān)注

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一．談話，導(dǎo)入新課

二．初讀課文，認(rèn)讀生字

㈠自學(xué)生字

㈡檢查生字的認(rèn)讀

三．理解課文，讀中感悟

四．識記字形，指導(dǎo)書寫。

四．課堂小結(jié)

1、你喜歡小動物嗎？為什么？（指名回答）

2、今天，老師給大家?guī)硪环N很漂亮的小動物，那就是小魚兒。（老師出示魚的掛圖）

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生說一說這些魚兒的家在哪里？（池塘）

4、老師出示“池塘”指導(dǎo)學(xué)生讀好。

5、師：小魚快活地在池塘里玩耍，累了，就睡著了了。小魚睡得可真香啊！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧！（板書課題）

1、復(fù)習(xí)識字方法：誰來說說平時語文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法，跟老師同學(xué)讀一讀，把生字分部分來記，查字典）

2、要求學(xué)生自讀課文，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)生字。

1、明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)，把課文中的句子讀通順。

2、老師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，集體正音，教師再強調(diào)“夢”“浪”是后鼻音，“嘴”是平舌音，“浪”的聲母是“l(fā)”

3、交流學(xué)生記生字的方法，并組織學(xué)生用生字進行說詞練習(xí)。

4、教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀一讀。

5、指名讀課文（同學(xué)間評讀）

6、全班讀課文。

1、請愿意讀課文的同學(xué)齊讀課文。（教師在學(xué)生讀課文的過程中，貼出下列動詞卡片：睡、落、蓋、唱起、推、擺）

2、請小老師帶著大家認(rèn)讀這些字詞。

3、組織學(xué)生從文中把這些動詞劃出來。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，用動作表達(dá)自己對這些動詞的理解。

5、再讀課文，然后說一說。

_______在池塘媽媽懷里睡。

_______從天上落下來。

_______幫魚兒把珍珠被蓋。

_______唱起催眠曲。

_______把搖籃推。

_______擺尾巴。

6、指名反饋，讀了這首兒歌，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

7、教師導(dǎo)讀，多么美的畫面呀，同學(xué)們我們一起美美地把兒歌讀一讀，小心點，可別把魚兒吵醒了。

8、配樂，有感情地朗讀課文。

多么美麗可愛小魚呀！我們都讀了好幾遍兒歌了，它還沒有醒呢？小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？下節(jié)課我們再一起走進小魚的夢中。

說說自己喜歡或者不喜歡小動物的原因。

仔細(xì)觀察掛圖，說說魚兒的家在哪里。

讀詞語

認(rèn)真傾聽

回憶語文課上識字的方法有哪些

自讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課的生字。

學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相檢查認(rèn)讀的情況

讀詞語卡片

用生字口頭組詞

開火車讀詞語

評讀課文

讀課文

齊讀課文

小老師教讀字詞

在文中把黑板上的動詞劃出來。

再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

充分發(fā)揮想象力，并描述自己讀了兒歌后眼前出現(xiàn)的畫面。

有感情地朗讀兒歌。

在老師的引導(dǎo)下，發(fā)揮自己的想象力，想象魚兒會做的夢。

師生聯(lián)系實際的對話，拉近了師生的距離，老師通過自己的語言情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極興趣。

調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主識字的能力。

放手讓學(xué)生自主識字讀文。

加深學(xué)生對易讀錯字的印象。把識字教學(xué)落到實處。

詞語的積累

在評議同學(xué)的朗讀的同時，學(xué)生自身也得到了發(fā)展，知道應(yīng)該怎樣朗讀。

用學(xué)生最容易接受的方式來理解詞語，簡單有效。

通過填空，幫助學(xué)生梳理兒歌的思路，更容易背誦。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受兒歌意境的優(yōu)美和語言文字的美。

給下節(jié)課留下了懸念，讓學(xué)生有想象的空間。

作業(yè)設(shè)計：

1、認(rèn)讀生字。

2、熟讀課文，有感情地讀一讀。

板書設(shè)計：

小魚的夢

睡落蓋唱起推擺

______在池塘媽媽懷里睡。

_______從天上落下來。

_______幫魚兒把珍珠被蓋。

_______唱起催眠曲。

_______把搖籃推。

_______擺尾巴。

第二課時

目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，說說小魚的夢。

2、指導(dǎo)寫字。

3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，說說小魚的夢。

2、指導(dǎo)寫字。

教學(xué)難點：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，說說小魚的夢。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動及重點關(guān)注

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一．復(fù)習(xí)字、詞。

二．展開想象，說夢境

三．鞏固識字，指導(dǎo)書寫

四．小結(jié)

1、出示生字、詞語卡片，指名讀一讀，再全班讀一讀。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、今天，我們再一次走進小魚的夢，看看小魚都夢見了什么。

1、音樂創(chuàng)境，播放搖籃曲：小魚在貝殼里美美地睡著了，還做了一個甜甜的夢呢，在他甜甜的夢里，會夢到什么呢？請你輕輕地閉上眼睛，盡情想象你就是這條可愛的小魚，聽著這美妙的搖籃曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會夢見什么？

2、教師指名反饋：可愛的小魚們，把你的甜甜的夢說給大家聽聽吧！

3、教師小結(jié)：剛才，我們每位同學(xué)都展開了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢，現(xiàn)在讓我們甜甜地來讀一讀這首兒歌吧！可以邊讀邊加上你喜歡的動作。

4、下面，小組合作來表演一下《小魚的夢》。

5、試著把這首兒歌背下來。

1、教師導(dǎo)：我們已經(jīng)在句子中、詞語中認(rèn)識了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來，你們還認(rèn)識嗎？

2、教師出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

3、學(xué)生以小組為單位，交流生字在書寫時的注意要點以及它們在田字格中的位置。

4、教師引導(dǎo)，學(xué)生反饋，教師強調(diào)要點。

“玩”“把”“做”是左右結(jié)構(gòu)，左讓右。“星”橫畫比較多，書寫的時候橫與橫之間的距離要寫窄點?！鞍选庇疫叺摹鞍汀惫P畫順序是橫折、豎、橫、豎彎鉤。

今天，我們進到了小魚甜甜的夢里，看到了許多神奇的畫面。那些美麗、神奇的夢其實是你們做的。你們都是一個個敢于想象的孩子。

讀生字、詞卡片

齊讀課文

想象自己就是一條小魚，想想在那么美的環(huán)境下自己會做一個什么樣的夢

說說自己會做的夢

有感情地朗讀兒歌，并加上自己喜歡的動作

小組合作表演《小魚的夢》

試著背誦兒歌

讀生字卡片

認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，注意書寫的美觀

復(fù)習(xí)鞏固

調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，引入新課的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的想象力。

發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

以讀和感悟為主，讓學(xué)生感受意境的優(yōu)美，讀出自己體會到的感情

在課堂上解決背誦的問題，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

脫離語境單獨識字

www.lvshijia.net

鼓勵學(xué)生大膽想象

作業(yè)設(shè)計：

1、把本課的生字寫一寫。

2、有感情地朗讀課文。

編輯推薦

《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求：

(1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神。

(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。

(3)會讀課文，認(rèn)識15個字，通過合作學(xué)習(xí)會寫“魚、巴、把”字。

二、拓展想象：

創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!

三、課前準(zhǔn)備：

CIA課件字卡錄音帶游戲

四、教學(xué)過程：

閱讀部分

(1)激趣

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

點評：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教師充滿情趣的語言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感染。

(2)聽讀課文

你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)

點評：培養(yǎng)一年級學(xué)生聽的習(xí)慣，語言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。

(3)采取多種形式讀課文。

小聲跟讀

大聲看書指讀(跟課件)

各自看書讀

同位互幫讀。

點評：采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。讀的訓(xùn)練方法有原則性，要求明晰。①小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音；②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；③各自看書讀，讀中思考；④同位互幫讀，合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。

(4)檢查讀書情況：

你最喜歡讀哪句話?

(讓學(xué)生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)

有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。

點評：經(jīng)過學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學(xué)生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。

這一部分地教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學(xué)生足夠的時間充分讀；讀中悟，語中知，充滿情趣。

(5)齊讀課文。

(6)展開想象。

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

點評：激發(fā)鼓勵學(xué)生想像，給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學(xué)生求異能力，敢于說與別人不同的話。

識字部分

點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認(rèn)識15個生字，其有6個生字要求學(xué)會，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，從小培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師特別關(guān)注沒有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機會。

(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

(2)以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會的字。

(3)以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)，讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)

(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)

(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)

現(xiàn)游戲“摘星星”

想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結(jié)合起來記，用它的形旁易記，把“巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)

點評：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。

(6)寫字

觀察課件上田字格中的三個字。

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復(fù)見過面，所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)

點評：讓學(xué)生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

評析：

本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習(xí)、活動構(gòu)成一個整體。識字是本冊最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，主要采用隨文識字的方法。

李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學(xué)方式上能把語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作課改的行動準(zhǔn)則，體現(xiàn)在教學(xué)過程之中。

1、教學(xué)觀念—還給學(xué)生主人的地位

這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動占據(jù)課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調(diào)動、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質(zhì)量?？雌匆?、讀生字；合作學(xué)習(xí)互相幫助識字；挑戰(zhàn)賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者。

2、教學(xué)方式—關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。

教師能夠把轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學(xué)最重要的方法。從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生生互動，互相啟發(fā)。教師和顏悅色，把學(xué)生帶進民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)的活動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性充分體現(xiàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)—定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)了訓(xùn)練過程。

以識字為重點，會讀的字，學(xué)會的字，要求寫的字，在教學(xué)活動的進程中都有訓(xùn)練過程，學(xué)生很容易掌握，教學(xué)難點突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會記字的方法，貼進生活，符合兒童認(rèn)知水平、身心發(fā)展特點。

小魚的夢 教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小魚的夢 教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

認(rèn)識本課13個生字,并學(xué)會用生字組詞、擴詞,認(rèn)識“言字旁”。

能力目標(biāo):

使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo):

學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解有關(guān)小魚和大熊貓等動物的知識。從而樹立保護動物的意識。

教學(xué)重點難點:

認(rèn)識13個生字,正確流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

措施:

引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法,讀熟課文。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,一人讀一人聽糾正錯誤。

教學(xué)策略:

1、學(xué)生剛讀時可能有不認(rèn)識的生字,要求學(xué)生查課文后生字表。

2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進行檢查指導(dǎo),采用討論、交流的方法。

教具準(zhǔn)備:投影器、投影片、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們看誰來到了我們的課堂。出示有關(guān)小魚在水里游戲的課文插圖。指名回答。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)動物的課文。

2、教師板書:小魚的夢。齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字。(查一查,問一問,讀準(zhǔn)字音)。

2、同桌讀課文,讀不通的句子(可以相互幫助解決)。

3、指名讀課文(師生評價)。

4、了解學(xué)生認(rèn)識生字情況。

(1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

(2)利用多種形式認(rèn)讀生字(開火車,指名齊讀等),并找出生字在課文中的句子讀一下。

(3)用生字組詞、擴詞或造句。

(4)利用摘果子的游戲鞏固生字

三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、教師放課文錄音,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生模仿讀課文(師巡視指導(dǎo))。

3、指名讀課文,集體評議。

4、小組討論

(1)小魚到底做了個什么樣的夢?

(2)夢里都有些什么?

5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果(大家評議)。

6、齊讀課文。

四、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生自評、互評。

五、布置作業(yè):把課文讀給家長聽。

板書設(shè)計:

小魚的夢

夢懷被波浪

搖籃推甜擺嘴

教后反思:

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1、會讀會寫本課6個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標(biāo):提高理解課文的能力。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的朋友,從而樹立保護動物的意識。

教學(xué)重點難點:

1、正確書寫6個生字。

2、有感情的朗讀課文。

措施:

引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法,讀熟課文。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識自主探究的愿望。

教學(xué)策略:

本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進行檢查指導(dǎo),采用討論、交流的方法。

教學(xué)用具:田字格小黑板。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字,集體評議。

2、指名朗讀課文,師生評議。

二、新課

(一)練習(xí)有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。

(二)指名有感情朗讀課文。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、用田字格小黑板出示生字,小組合作認(rèn)讀生字。

2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。

3、引導(dǎo)寫字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

重點指導(dǎo)“曲玩”字。

(2)寫“做”字時可直接說“但人字旁”,并用紅筆標(biāo)出來。

讓學(xué)生書寫練習(xí)“星它把”字。

(3)小組討論其余生字的筆畫、筆順,并說說是怎樣記住每個生字的(師巡視)。

(4)學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。

(5)展示學(xué)習(xí)作業(yè)。

三、布置作業(yè):

在田字格中寫三遍生字、再組詞寫一遍

四、小結(jié):通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。

板書設(shè)計

小魚的夢

一年級下冊《小魚的夢》導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級下冊《小魚的夢》導(dǎo)學(xué)案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級下冊《小魚的夢》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識15個字，通過觀察學(xué)會寫“玩、星”二字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖展開想象。

教學(xué)重、難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生拓展說話訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽…(結(jié)合插圖配樂想象)。

二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

（課文錄音朗讀）

1.你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示活動畫面。)

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會好嗎?

三、自讀課文，充分感知課文內(nèi)容

師：(要求)請同學(xué)們打開書，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

生：(自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀）

師：你會讀了嗎?先讀給同桌聽聽好嗎?

生：(同桌互讀)

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀課文)

師：請生朗讀。請你再試試好嗎?

師：請學(xué)生評價朗讀情況。朗讀的時候應(yīng)該要停頓，有感情地朗讀課文。

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。（小組齊讀課文）指導(dǎo)書寫“玩”。

過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢？

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1.全班配樂朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。

過渡語：是啊，這群活潑可愛的小魚就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，現(xiàn)在月亮公公出來了，小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗?。≈笇?dǎo)朗讀。

2.天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。

說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。星星真的會落下來嗎？星星怎么為它蓋床珍珠被呢？請生回答。指導(dǎo)“星”字的書寫。

星星來跟小魚作伴啦，請同學(xué)們再看看兒歌內(nèi)容，看看還有誰也來陪伴小魚呢？

請學(xué)生回答。

3.風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(音樂播放風(fēng)聲、波浪聲，請學(xué)生模仿)

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?

4.小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚睡得多香啊!指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個動作。

五、拓展延伸，展開想象

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?（采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽）

生：思考回答

4.齊讀課文。(配樂)

六、多種形式朗讀課文，背誦課文

1.全班齊讀課文。嘗試帶上動作讀課文。

2.男女生比賽朗讀。

3.師生配合朗讀課文。

4.嘗試背誦。

七、教師小結(jié)

小魚在睡夢中可能會看見我們寫的這些漢字，看到我們班的孩子長大了，書寫變漂亮了。他也夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。

八、作業(yè)布置

1.我要背誦《小魚的夢》。

2.我要試著把《小魚的夢》畫下來。

小學(xué)語文一年級教案：《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

認(rèn)識本課13個生字，并學(xué)會用生字組詞、擴詞，認(rèn)識“言字旁”。

能力目標(biāo)：

使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解有關(guān)小魚和大熊貓等動物的知識。從而樹立保護動物的意識。

教學(xué)重點難點：

認(rèn)識13個生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

措施：

引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽糾正錯誤。

教學(xué)策略：

1、學(xué)生剛讀時可能有不認(rèn)識的生字，要求學(xué)生查課文后生字表。

2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。

教具準(zhǔn)備：投影器、投影片、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看誰來到了我們的課堂。出示有關(guān)小魚在水里游戲的課文插圖。指名回答。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)動物的課文。

2、教師板書：小魚的夢。齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字。（查一查，問一問，讀準(zhǔn)字音）。

2、同桌讀課文，讀不通的句子（可以相互幫助解決）。

3、指名讀課文（師生評價）。

4、了解學(xué)生認(rèn)識生字情況。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

（2）利用多種形式認(rèn)讀生字（開火車，指名齊讀等），并找出生字在課文中的句子讀一下。

（3）用生字組詞、擴詞或造句。

（4）利用摘果子的游戲鞏固生字

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、教師放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生模仿讀課文（師巡視指導(dǎo)）。

3、指名讀課文，集體評議。

4、小組討論

（1）小魚到底做了個什么樣的夢？

（2）夢里都有些什么？

5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果（大家評議）。

6、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生自評、互評。

五、布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。

板書設(shè)計：

小魚的夢

夢懷被波浪

搖籃推甜擺嘴

教后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、會讀會寫本課6個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹立保護動物的意識。

教學(xué)重點難點：

1、正確書寫6個生字。

2、有感情的朗讀課文。

措施：

引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作意識自主探究的愿望。

教學(xué)策略：

本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。

教學(xué)用具：田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字，集體評議。

2、指名朗讀課文，師生評議。

二、新課

（一）練習(xí)有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。

（二）指名有感情朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。

2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。

3、引導(dǎo)寫字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

重點指導(dǎo)“曲玩”字。

（2）寫“做”字時可直接說“但人字旁”，并用紅筆標(biāo)出來。

讓學(xué)生書寫練習(xí)“星它把”字。

（3）小組討論其余生字的筆畫、筆順，并說說是怎樣記住每個生字的（師巡視）。

（4）學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。

（5）展示學(xué)習(xí)作業(yè)。

三、布置作業(yè)：

在田字格中寫三遍生字、再組詞寫一遍

四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說說有什么收獲。

小學(xué)語文一年級教案——《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計之六

教學(xué)目標(biāo)

１．激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想象，培養(yǎng)孩子為追求理想而奮斗的精神。

２．熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。

３．學(xué)會識字１５個，鞏固學(xué)過的字，滲透性識字；理解口字旁提手旁名稱及表示的意思。

４．學(xué)會寫８個字，運用學(xué)過的筆順寫生字。

５．“為”字句的運用。

６．啟發(fā)學(xué)生做收集文字資料的工作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１．許多條不同的小魚。（對孩子進行獎勵，增加孩子學(xué)習(xí)的興趣和樂趣）

２．課件：《小魚的夢》

３．生字卡片（每個學(xué)習(xí)小組一份）

４．識字大鐘。

５．成功果實。（在果實后面貼上生字，認(rèn)對了就把成功果實帶回家）

教學(xué)過程

一、新授課文

１．導(dǎo)入

師：小朋友們做過夢嗎？（生：做過）我們池塘里的這些小魚也有自己的夢。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小魚的夢》。

２．初步感知課文。（放課文錄音）

師：兒歌好聽嗎？想讀嗎？（生：好聽。想讀）

在讀之前，我們一起來仔細(xì)觀察一下這幅圖。（出示多媒體畫面）圖上都有些什么呢？（有清清的池水、紅紅的小魚、綠綠的水草、亮亮的水泡、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫，它的兒歌美嗎？讓我們一起從讀中去感受一下。

（１）自讀課文，不認(rèn)識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學(xué)。

（２）抽同學(xué)讀。（請同學(xué)們來評價，在評價時要注意好的地方和不好的地方都要進行評價。培養(yǎng)孩子學(xué)會欣賞別人和接受別人提出的意見。）

（３）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀。

（４）師：有同學(xué)愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（抽一兩名學(xué)生來讀）。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（師范讀：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）老師讀得怎么樣？（教孩子應(yīng)該讀得輕輕地、慢慢地）

（５）生自讀全文。（按師剛才教的方法去讀）

３．展開想象

過渡：小魚可真幸福：有風(fēng)兒為它唱催眠曲，還有波浪為它推搖籃，它睡得可香了。它還做了一個甜甜的夢。小朋友們，你們知道它夢見什么了嗎？（充分發(fā)揮孩子的想象。）

４．生用自己最喜歡的方式讀一遍課文。

二、識字教學(xué)

１．分學(xué)習(xí)小組識字（每個學(xué)習(xí)小組分一份卡片，組長帶領(lǐng)識字，開火車）師抽查一兩個小組。

２．師：小朋友們，你們知道嗎？丁丁哥哥今天也來到了我們課堂上，他還為我們帶來了一面識字大鐘。（出示識字大鐘，開火車識字）

３．鞏固識字。（游戲：成功果實帶回家）

三、小結(jié)

今天，小朋友們可真能干，不僅自己學(xué)會了兒歌，還自己學(xué)會了生字，老師像你們這么大時可沒你們聰明。我真佩服你們。下來后，我們來進行比賽，看誰最先把這首兒歌背會。

一年級語文《小魚的夢》第一課時教案

教材分析：

《小魚的夢》描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

本課要求認(rèn)字16個，繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

學(xué)情分析：

從上學(xué)期起，我就在課堂上展開了“學(xué)生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導(dǎo)孩子們通過多次探究，總結(jié)出一些識字方法，這節(jié)課的識字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動經(jīng)驗上進行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒有想象力；只是掌握了一些識字的方法，只有鼓勵他們通過自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、運用綜合識字方法，認(rèn)識本課的六個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教法與學(xué)法】

這節(jié)課，我運用了“學(xué)生自主探究識字”的方法進行教學(xué)。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用“熟字加、減偏旁”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來的。掌握了這些識字方法后，學(xué)生有能力獨立識記本課的十六個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學(xué)成為紙上談兵。

教學(xué)流程：

課前導(dǎo)入→初讀課文，感知文意→小組合作，探究識字→鞏固識字，練習(xí)組詞→理解語感美與文字美

課后反思：

《小魚的夢》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時，導(dǎo)入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復(fù)習(xí)識字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式，自主探究，共同分享，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識字的能力；然后通過“蘋果樂園”這個環(huán)節(jié)鞏固生字，從這堂課的教學(xué)實踐中，我體會到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的，使學(xué)生真正成為活動的主體。

自己感到滿意的地方：

認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。在長期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學(xué)活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認(rèn)知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計教案，教學(xué)過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化。在教學(xué)語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計，力求做到自然銜接。

綠葉的夢

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、按認(rèn)讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶詞語。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點：

1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時的快樂心情。

2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

2、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

教學(xué)過程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、瀏覽單元導(dǎo)讀

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？

瀏覽單元導(dǎo)讀，找出問題的答案。

3、交流體會

① 匯報讀懂了什么。

② 說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、初步進行《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。

2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從綠葉、夢、綠葉的夢三個角度談均可）

[教師提示]① 綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

② 夢：可以讓學(xué)生組詞，體會夢的情感內(nèi)涵。

③ 綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）

3、范讀課文，初步感受。

⑴ 邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎

樣的印象？

⑵ 聽讀思考，交流感受。

⑶ 小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童

年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

4、學(xué)習(xí)本課生字詞

⑴ 檢查生字自學(xué)情況

出示生字，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。

⑵ 自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語

摘錄到詞語花籃中。

⑶ 解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進行選擇）

⑷ 小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)

習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5、按要求自讀課文

⑴ 提出自讀要求

默讀課文，標(biāo)出自然段號，分段。

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。

⑵ 學(xué)生按要求自學(xué)。

⑶ 反饋：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需

要解決的問題。

6、作者簡介：（有時間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀(jì)來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。

7、布置作業(yè)

⑴ 抄寫本課生字詞。

⑵ 繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶ 試著自己解決課上提出的問題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。

教學(xué)過程：

一、引入

1、板書課題，齊讀；

2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點問題

同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）

哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？

3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。

二、學(xué)生自學(xué)，默讀全文，思考問題

1、出示默讀要求

⑴ 默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

⑵ 你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。

2、生自讀課文。

三、探究合作學(xué)習(xí)，深入理解課文

1、梳理內(nèi)容

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴ 指名讀第一自然段。

⑵ 演示圖片，提出質(zhì)疑

① 出示圖片課文中提到的那些兒時的玩具。

② 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

③ 啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什

么最著迷于綠葉呢？

3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。

⑴ 瀏覽課文。

⑵ 交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）

⑶ 處理泡泡框，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機板書]

4、根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點部分：（26自然段）

[學(xué)習(xí)36自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后

深入學(xué)習(xí)即可]

⑴ 第三自然段：寫我們采集綠葉的快樂。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

② 出示詞語練習(xí)

（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲

照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

③ 自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給我們

的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

④ 指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

⑤ 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

⑥ 小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵ 第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機板書]

② 默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？

③ 交流體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

④ 練習(xí)有感情朗讀。

⑶ 第五自然段：寫秋天的收獲更大。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

② 結(jié)合泡泡框談體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機板書]]

③ 指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

④ 試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）

⑷ 第六自然段：寫老師讓我們觀察并講述這些葉子，從而我們知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

② 結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機板書]

四、總結(jié)全文

1、結(jié)合自己對課文的理解，回答問題課題為什么叫《綠葉的夢》？

2、對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

3、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

4、總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、預(yù)習(xí)下一課。

內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。

②設(shè)計一次活動，享受童年快樂。

③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

板書設(shè)計：

綠葉的夢

童年的玩具 著迷

采集綠葉 自由快樂

綠葉的夢 尋找奇葉 爭強和探險 童年的夢想

制作標(biāo)本 精挑細(xì)選 對大自然的熱愛

了解樹葉 增長知識

蒲公英的夢

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“蒲公英的夢”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

3、本課要求會認(rèn)的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源；要求會寫的有：夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操；要求掌握的詞語有：夢鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。

教學(xué)重點：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。。

教學(xué)難點：

了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)夢

1、師生共同板書課題中的夢字。

2、學(xué)習(xí)夢：如何記憶？

3、談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

4、課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

5、給蒲注音：強調(diào)蒲讀p，不是pǔ。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，標(biāo)出自然段。

2、自主識字。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。（略）

3、小組討論、交流識字方法。

4、兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強學(xué)生的合作意識。]

5、檢查識字掌握情況。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

7、自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

8、再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

9、布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀、感悟課文。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？

[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因為學(xué)生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會板書

夢

時間：第二天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景。

（3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英快樂地笑了現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？

3、品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學(xué)們交流。

（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。

A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書

開花前：時間:深夜，

遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。

B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書

開花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

4、根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

[本單元教學(xué)重點之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

5、說說讀了這篇課文，你有什么想法？

6、朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評議讀書的情感表達(dá)。

［尊重學(xué)生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］

板書設(shè)計：

蒲公英的夢

汽車的噪音 不排放廢氣

嗆鼻的氣味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音

疼痛的空罐 不污染水源

淺水洼里的小魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

3、了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

重點難點：

識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕（點擊課件動畫視頻：藍(lán)天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。）生齊讀小詩。

2、我們都有一個溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）

二、初讀課文，快樂識字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，

2、學(xué)生自由識記生字詞。

3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。

4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。

三、讀課文，初步感知課文

1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。

2、師生共同評議讀書的情況。

3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？

2、教師范寫，重點指導(dǎo)久乎至被。

3、學(xué)生練習(xí)寫字

4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。

五、課后作業(yè)。

查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。

二、感悟課文，體驗情感。

1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？

3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進行朗讀評價。

4、演讀課文第二至六自然段。

（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀我，一人讀小男孩的話，，其他讀旁白。

（2）檢查小組演讀情況。

（3）全班挑選三名學(xué)生進行演讀，師生評議。

5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

6、我聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？

7、引導(dǎo)學(xué)生完成想想說說：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達(dá)方式。

8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

三、總結(jié)課文

齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以男人的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

四、拓展練習(xí)。

走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢？

板書設(shè)計：

淺水洼里的小魚

小魚被困：近在咫尺回不去

男孩救魚：走彎撿扔（小魚在乎）

保護動物珍愛生命

北師大版小學(xué)語文一年級下冊《小魚的夢》優(yōu)質(zhì)課教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“北師大版小學(xué)語文一年級下冊《小魚的夢》優(yōu)質(zhì)課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版小學(xué)語文

年級下冊《小魚的夢》優(yōu)質(zhì)

教案

、談話激趣，揭示

題

1、師：孩子們，在生活在你們有做過什么有趣的夢嗎？

師：今天賴?yán)蠋煄砹?p>個字寶寶，這個字你們認(rèn)識嗎？（出示：夢）誰能讀讀他，他把這個后鼻音讀得真準(zhǔn)！我們學(xué)著他的樣子讀

讀。教師范讀、拼讀（指名3人讀）是來用它組組詞？

師：今天，老師帶來了

個小朋友，它也做夢，它是誰？

2、揭題。

師：讓我們

起進詩歌《小魚的夢》。（齊讀

題）

師：誰的夢？小魚的夢。

師：讀了

題，你想知道什么？

二．初讀感知

1.自由讀

文。

師：帶著我們的問題，讓我們走進

文吧！請你翻到22頁，自由讀讀

文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。如果遇到不認(rèn)識的字，你有什么好辦法？

生：查生字條、問同桌、問老師……

師：你們的辦法可真棒！帶著我們的好辦法自己試著讀讀

文，還有不認(rèn)識的字

畫出來。（教師巡視）

2.教師范讀

文，整體感知。

請同學(xué)們認(rèn)真聽清老師讀的字音，聽聽你不認(rèn)識的字老師是怎么讀的，解決你剛才不認(rèn)識的字。

3.同桌互讀

文

剛才不認(rèn)識的字都會讀了嗎？給你的同桌讀讀

文，比比誰是最認(rèn)真的小老師，如果同桌讀對了，你就夸夸他。如果有錯誤，請你幫幫他。（教師巡視）

4．指名讀（

人讀

句，請同學(xué)點評）

師：孩子們你們看這首兒歌

共有幾句話呢？

起回答。（出示番號，核對答案）

小魚寶寶想要考考你們了，誰有勇氣來讀讀

句話。（指名）老師請

個勇敢的孩子，這個孩子手舉得很直，老師請你來讀。

（1）“小魚玩了

天水，池塘媽媽懷里睡?！?/p>

師：字音讀得真準(zhǔn)。有個生字寶寶就藏在句子里，我們來讀讀這個詞語（懷里）。（齊讀兩遍）

把詞語寶寶送回句子，齊讀句子。

（2）“天上星星落下了，為它蓋床珍珠被”

師：誰有勇氣來讀

二句話。

讀的真不錯，字音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給他。

有

個詞語有點難，他是個后鼻音，誰來念念他的名字，讀的好嗎？星星。（指名3人讀，齊讀）

后鼻音讀得真準(zhǔn)，聲音真響亮。

指導(dǎo)寫字：星：（我們不僅要會讀，還要會寫它）

師：誰想個好辦法記住它？

教學(xué)“星”字，觀察格中的范字，指導(dǎo)書寫“星”（師：怎么才能寫好它呢？）

師：你們說得真好，丁丁也這樣說，把豎寫正了，字才好看。

齊讀讀丁丁這句話。怎么叫寫正呢？就是這

豎要死死地壓住豎中線?，F(xiàn)在看老師寫寫這個字。（師范寫）

生書空

生寫字，（請你翻到25頁，在語文天地中描

描，寫

寫，看誰寫的最認(rèn)真，把豎寫得最正）師巡視。

展示交流,再讀詞語“星星”

師：還有

個詞語特別美，誰來讀讀他“珍珠被”。他把這個翹舌音讀得可準(zhǔn)了，我們學(xué)著他的樣子讀

讀。

師：再讀讀這兩個詞語，送回句子里，全班齊讀

二句話。

（3）“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”

師：

三句話誰來挑戰(zhàn)

下。

老師覺得有

個詞特別不好讀？他是

個平舌音，催眠曲！你讀得可真準(zhǔn)?。ㄖ该?p>人，齊讀，再指名兩人）

催眠曲催眠曲又輕又柔，我們試著讀

讀。

催眠曲的曲這個字以前在哪兒見過，在哪篇

文里呀？（出示：

修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠(yuǎn)方。）

表示不直時讀q，誰能用三聲組組詞。當(dāng)與音樂有關(guān)的時候它讀q。

還有

個詞，誰能

口氣念出他的名字，波浪！這個詞語有點特別，你觀察出他的特點了嗎？兩個字都有三點水，說明都和水有關(guān)系，再讀。

師：你還知道哪些三點水的字嗎？

搖籃小魚寶寶睡在——里，搖籃（齊讀，大組讀）柔柔的，小魚寶寶的小床，可溫暖了（齊讀）

師：波浪在推搖籃推這個動作是什么樣的？要用到手，說明他與手有關(guān)。（再讀）輕輕推

送回句子，齊讀句子。

（4）“小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴”

誰能讀讀

四句話。字音讀得真準(zhǔn)。

甜甜的，跟著我讀，多甜呀

你什么時候有甜的感覺呀？（吃糖的時候有甜的感覺）你們快看這個甜字的左邊是舌頭的舌，我們是用舌頭感覺到甜味的。老師請個孩子來讀，這個孩子讀得可準(zhǔn)了，掌聲送給他，老師喜歡你讀的甜甜的夢。（齊讀）

還有

個詞寶寶很有趣，

起讀讀他的名字。擺擺尾巴小魚擺尾巴的時候怎么擺？伸出手做

做。（領(lǐng)讀，指名2人讀，帶著動作讀

讀）

還有

個字寶寶很特殊，咂咂嘴。真甜呀！于是我們就會忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你們看這三個字都是什么偏旁？表示和什么有關(guān)系？指名讀齊讀

我們把這幾個詞寶寶送回到句子中再讀讀。

出示句子：

小魚做了個甜甜的夢，

擺擺尾巴咂咂嘴。

5.開火車打亂順序讀。

齊讀詞語，每個兩遍。

三．理解感悟

1.齊讀

文。孩子們通過剛才的學(xué)習(xí)你們能把字音讀準(zhǔn)了嗎？現(xiàn)在老師要請大家把詞寶寶送回去再讀讀

文，老師聽聽誰讀的最認(rèn)真，最準(zhǔn)確。（小手飛向書）

2.理解

文。

師：孩子們把這首兒歌讀得真美，我都陶醉了。（指圖）：你們看小魚在池塘里多么快樂，它自由自在的在水底游啊游。小魚玩了

天水，心情怎么樣？

生：快樂……

師：小魚玩了什么？

生：海帶、比賽游泳……

指名讀句子，讀出開心的感覺，齊讀句子。（指名，齊讀）

師：小魚玩累了，不知不覺……

生：(睡著了)

師：小魚玩了

天的水，它在哪兒睡著了？快讀讀那句話。

你躺在媽媽的懷里時什么感覺？（溫暖，舒服）。所以小魚玩了

天的水，小魚有些累了，躺在媽媽懷里也感到溫暖、舒服，用你體會到的感覺讀讀。指名讀、齊讀。

齊讀句子。

3.在池塘媽媽的懷里睡可真美呀！瞧——（出示句子，齊讀）

星星真的會落下來嗎？你閉上眼睛想象

下這是

幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里

閃

閃的，真像是灑在水面上的

顆顆閃閃發(fā)光的珍珠，小魚蓋上這

床珍珠被什么情景？）是呀！蓋著珍珠被多美呀，連我都羨慕了！

誰能美美地來讀

讀？（指名讀，齊讀，女生讀）。

4.當(dāng)小魚正美美的睡覺的時候，我們來看看還有誰來關(guān)心它？邊讀邊想

出示：風(fēng)兒為它唱起催眠曲，

波浪又把搖籃推。（齊讀，指名回答）

_________為小魚_________。

__________為______________。

你能不能用誰為誰做什么的句式說

句話？

風(fēng)兒為小魚唱著催眠曲，波浪為小魚推著搖籃，想想這時候小魚在睡覺呢，應(yīng)該怎樣推呢？輕輕地不能把小魚吵醒了。指名讀齊讀

6.小魚真可愛，做夢時還會擺擺尾巴，咂咂嘴，這句話告訴我們小魚做了

個什么夢？板書：甜甜的齊讀

7．想象：如果你是小魚，你會夢到什么？

8．學(xué)生表演讀

師:這是

只多么幸福的小魚啊，讓我們看著書再來讀

讀

文。

小魚睡得可香了，我們可不能把它吵醒了，請你們起立加上動作讀讀

文。齊讀（加動作表演）

9.生字卡片開火車。

四．總結(jié)

今天，大家跟著小魚都做了

個甜甜的夢，回家把《小魚的夢》美美地背給爸爸媽媽聽，并用你手中的彩筆，畫

畫小魚的夢。

板書設(shè)計：

小魚的夢

甜甜的

（畫水草、貼小魚）

《種子的夢》課文

在一個冰冷冰冷的世紀(jì)，

我藏身進褐色的土地，

像一條小小的沉默的魚，

潛身在潛身在碧綠的海底。

魚兒大海里自由來去，

我卻憩睡在母親懷里：

讓水分滋潤著鐵軀殼，

讓夢兒孕育在我的心底。

夢兒伴著我甜蜜的嘆息，

根須幫助我輕輕地吮吸，

為了沖破那土層的壓力，

我一點一滴地積攢著力氣。

我思念那明媚的陽光，

我思念那遼闊的大地，

我想他們也同樣思念著我，

于是：降下了相思的雨滴

我會長出兩片綠油油的葉子，

去迎接春風(fēng)悄悄的絮語；

我緩緩地伸展腰枝，

好慢慢地擠碎冰雪的妒嫉。

然后我要開出鮮艷的花朵，

每一個花瓣都嬌嫩而又稚氣；

蜜蜂會繞著我不倦地飛，

說我比世上的一切都美麗。

我愿意相信它的盟誓，

醉心于它忙碌的許諾里，

我把愛情傾心交付，

把生活釀造成金色黎明的蜜。

風(fēng)將搖落我的果實，

把它送到另一片土地。

于是我溶化在母親的懷抱，

并且相信：明年的春天會更加美麗。

葡萄葉的夢

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“葡萄葉的夢”，僅供參考，希望可以幫助到您。

設(shè)計意圖：

1、以讀為本，在讀中感悟、積累語言。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受詩句語言的美，在讀中想象詩意的美，在讀中體會葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和葡萄成長的快樂，并通過朗讀把感受和體會表達(dá)出來。

2、體現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點。具體到本課教學(xué)，就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對話中，在由仿寫葡萄葉上升到仿寫夢想的過程中，在“聽、說、讀、寫”的言語實踐中，得到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與感染。

3、巧用暗示，讓學(xué)生自悟。比如，播放《小松樹》的歌曲，暗示成長的快樂；教師范讀第二小節(jié)并描述圖畫，起到典型引路的作用；引用大詩人泰戈爾的詩升華認(rèn)識等，都能讓學(xué)生聽有所得，讀有所得。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、品味詩句的美，體會詩意的美。

教學(xué)重點：

品讀課文，體會葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點：

品味詩句的美，感受成長的快樂。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀讀課文，初步掌握生字字音。

2、查查詞典，了解“釀造”在詞典中的意思。

啟動課堂：

播放歌曲《小松樹》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

由小松樹快樂成長引出葡萄葉的夢?！x讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、先讀讀詞語，再讀讀句子。

2、指名朗讀課文。

三、整體感知：

1、指名朗讀課文，思考：葡萄葉的夢是什么？

2、交流：①用自己的話說說葡萄葉的夢是什么？②作者用哪句話表示這個意思？

3、品讀詩句：葡萄葉用整個夏天，釀造芳香和甜美。理解“釀造”一詞?！x讀詩句。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、自由讀，思考：詩人眼中的葡萄葉是怎樣的？

2、有感情地朗讀。指名讀→評價點撥→引讀。

3、交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵學(xué)生說出自己的感受，并讀出自己的感受。

4、拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩意的話來表達(dá)嗎？的葉片，是。

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、配樂范讀：激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的興趣。

2、自由讀。透過詩句你仿佛看到什么？聽到、聞到什么？

3、交流、創(chuàng)設(shè)情境對話，感受葡萄在葉子的幫助下快樂成長。

4、有感情地朗讀第二小節(jié)。男、女生比賽朗讀→指名讀。

5、創(chuàng)設(shè)情境：葡萄和葡萄葉會說些什么？

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：

1、引讀第三小節(jié)，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺得怎么樣？

2、在學(xué)生的贊美中，引出第四小節(jié)。

3、質(zhì)疑：為什么葡萄葉悄悄地笑了，流出開心的淚了？

4、在組織學(xué)生解疑中，體會葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的情懷?！僮x全文，讀出自己的感受。

七、鞏固、發(fā)散：

1、背誦喜歡的小節(jié)。

2、寫寫自然界中小鳥、小蜜蜂、小青蛙、小草、大樹、鮮花……的夢想，還可以寫寫自己的夢想。

3、總結(jié)：每個人都有自己的夢想，讓我們伴隨著夢想快樂成長。

八、推薦作業(yè)：

1、背誦課文。

2、積累課文中自己喜歡的詞句。

3、從課外書中，讀一首喜歡的詩歌。

板書設(shè)計：

1、葡萄葉的夢

↓

釀造芳香和甜美

↓

悄悄地笑了

這條小魚在乎

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“這條小魚在乎”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是冀教版教材，第五冊12課講讀課文。

二、教材分析

課文以男人的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

三、教學(xué)目標(biāo)

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

３．了解比較男人和男孩的不同做法。

四、教學(xué)重點、難點

通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。

五、教具準(zhǔn)備

課件

六、教學(xué)設(shè)想

新課標(biāo)強調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。本設(shè)計試圖通過改變?nèi)朔Q視角，依托文本，進行想象，讀寫結(jié)合。

新課標(biāo)要求：激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象深刻的最受感動的內(nèi)容。通過想象，為學(xué)生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

七、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

今天，我想給大家講一個真實的故事。用你最佳的精神狀態(tài)告訴我，你很想成為故事中的一員。

（二）、走進故事，品詞讀句。

１．（出示課件）在暴風(fēng)雨過后的一個早晨，我在海邊散步，無意中發(fā)現(xiàn)，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。你看到了嗎？這些小魚是什么樣的？

學(xué)生觀察，描述小魚被困的情景，想象小魚怎樣掙扎，可能說些什么，體會它們處境的危險。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。

２．（出示課件：成千上萬被困的小魚，并用字幕配合語言渲染。）被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會滲光，這些小魚也會干死的。

我繼續(xù)向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？

自學(xué)第四段，勾畫出小男孩在做什么，試著帶動作讀一讀。

指名表演讀，評議哪里演得好，讀得好。

從不停地?fù)炱稹⒂昧Φ厝踊剡@兩個動詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地?fù)尵刃◆~。

師生一起表演朗讀。

３．創(chuàng)設(shè)師生情景對話，理解小男孩的心理。

我忍不住走上前，（摸著學(xué)生的頭）問：這么多小魚你救不完的。生略

那你為什么還救它們？生略

你這樣做有誰在乎呢？為什么？生略

小魚，你在乎嗎？為什么？生略

那邊的小魚，你在乎嗎？為什么？生略

除了小魚，還有誰在乎？你是怎么知道的？生略

（通過對話，想小魚之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）

（出示句子）分角色朗讀。

4．（出示課件：救助小魚的圖畫，愛的奉獻(xiàn)樂曲作陪襯，和三句被感動的句子。）

教師表演讀第一句：面對魚兒對生命的渴望，面對小男孩兒那顆炙熱的愛心，我被感動了

被感動的孩子們，請接著讀：沙灘上的人們被感動了我們也被感動了

讓我們再感動一次，救助一次。

5．改編故事

剛才，老師選擇課文中男人的角色，講述了這個故事，還可以用小男孩、小魚的口吻講故事。讀讀書，你也試一試。

自由讀書，指名講故事。

（三）、總結(jié)課文

生命無論大小，都是可貴的，都值得我們?nèi)フ湎АＷ屛覀冴P(guān)愛每個生命，給弱小者盡量的幫助，讓所有的生命都快樂、幸福吧。

八、作業(yè)設(shè)計

1我想把這個故事講給更多的人聽，讓大家都能主動保護小動物。

2我和小動物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫下來。

3我想搜集一些人與動物友好相處的故事，和小伙伴們一起分享。

九、板書設(shè)計：

12這條小魚在乎!

男孩救小魚

撿扔被困

救助弱小關(guān)愛生命