語文小學(xué)四年級教案

四年級語文上冊《綠葉的夢》第二課時(shí)教案（語文S版）。

延伸閱讀

四年級語文上冊《綠葉的夢》第一課時(shí)教案（語文S版）

四年級語文上冊《綠葉的夢》第一課時(shí)教案（語文S版）

1.《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字新詞；

2.正確、流利地朗讀課文；

3.通過初讀課文了解作者的童年生活。

教學(xué)過程：

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？

在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？

瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。(注意抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情)

3交流體會：

①匯報(bào)“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)：

1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。

2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個(gè)角度談均可）

[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等

②夢：可以讓學(xué)生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。

③綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。

小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）

3范讀課文，初步感受：

⑴聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？綠葉給作者的童年帶來了很多快樂]？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

4學(xué)習(xí)本課生字詞：

(1)查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字

易讀錯的字：崗、戒、棗、刺、

指導(dǎo)書寫：戒

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇,可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活實(shí)際，可以查字典，還可以展示圖片理解）

⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5按要求自讀課文：

⑴提出自讀要求：

默讀課文，標(biāo)出自然段號，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用▲分段）

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。

⑵學(xué)生按要求自學(xué)。

⑶組織班內(nèi)交流：

檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。

6作者簡介：（有時(shí)間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報(bào)刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

7布置作業(yè)：

⑴抄寫本課生字詞。

⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶試著自己解決課上提出教學(xué)反思

教學(xué)反思：初學(xué)感知后，孩子們對字詞的掌握能力較強(qiáng)，而且在課前還進(jìn)行了檢測，其中“棗、刺”的區(qū)分較好。同時(shí)，孩子們也能抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步理解課文。

四年級語文上冊《一只貝》第二課時(shí)教案（語文S版）

四年級語文上冊《夾竹桃》第二課時(shí)教案

夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對季羨林老先生說來，卻是最值得留戀最值得回憶的花。季先生為什么對夾竹桃情有獨(dú)鐘呢?下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受課文語言文字之美。

2.自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。

3.初步認(rèn)識對比的作用，通過朗讀感受對比的獨(dú)特表達(dá)效果。

4.體會作者由眼前景合理展開想象的寫作方法，進(jìn)行小練筆，學(xué)會表現(xiàn)美。

教學(xué)重點(diǎn)：在自讀自悟中，感受夾竹桃的“可貴韌性”和“花影迷離”，品味課文的語言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：體會季老對夾竹桃特殊的感情，感受季老的人格魅力——夾竹桃精神。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——讀課題

2.夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對季羨林老先生說來，卻是最值得留戀最值得回憶的花。季先生為什么對夾竹桃情有獨(dú)鐘呢?課文中有一句話告訴了我們原因，請同學(xué)們快速地瀏覽課文，把它找出來。

出示第六自然段：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

指名讀，齊讀。

二、品詞析句，感受韌性

1.提到韌性，你想到了哪些詞語?(百折不撓、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)不屈……)

(出示：韌)韌，“韋”字旁，表示熟的動物的皮，右邊刃，整個(gè)字連起來就是用一把刀割熟的皮，感覺是柔軟的，可又是難以割斷的。(出示：韌性)由此，韌性，往往形容一種事物的性質(zhì)是柔軟而結(jié)實(shí)。夾竹桃具有韌性，那其實(shí)是它所特有的一種性格特點(diǎn)。夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪兒呢?文章哪個(gè)小節(jié)寫了夾竹桃的韌性呢?請同學(xué)快速瀏覽課文想一想。

2.學(xué)生輕聲朗讀第四自然段，畫出有關(guān)語句。反復(fù)閱讀，寫下體會。

3.交流：讀書需要交流，有了思想的碰撞，我們才能把書中蘊(yùn)含的味道讀出來。

(1)出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。

a.你從哪兒你從哪兒看出夾竹桃的韌性?重點(diǎn)體會“又”。

(最細(xì)微處最見精神。這里的兩個(gè)“又”字讓我們充分感受到了夾竹桃的韌性。)

這是一株怎樣的夾竹桃?(百折不撓、不服輸)

b.“悄悄地”“一聲不響”這是一株怎樣的夾竹桃?(默默無聞、不張不揚(yáng))

c.指導(dǎo)朗讀。雖然是不起眼的，不是特別亮麗的，但夾竹桃不服輸，永遠(yuǎn)堅(jiān)持。它生生不息，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)。夾竹桃的這份常開不敗、默默無聞，就是可貴的——韌性。

(2)出示：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

a.“無日不迎風(fēng)吐艷”，這句話是什么意思?

b.想象體驗(yàn)：

在和煦的春風(fēng)里，你看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

在盛夏的暴雨里，你又看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

在深秋的清冷里，你還看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

此刻你看夾竹桃，迎風(fēng)吐出得還僅僅是枝頭鮮艷的花朵嗎?(它吐出的是一種精神，是頑強(qiáng)的生命力，是一種笑對困難的豁達(dá)。)這就是韌性。

c.指導(dǎo)朗讀。不張揚(yáng)，不起眼，這正是“柔”的一面，但它又是堅(jiān)強(qiáng)的，無論在怎樣的境遇里，它都能堅(jiān)持，它有著頑強(qiáng)的生命力，這正是“結(jié)實(shí)”的一面。這就是屬于夾竹桃的韌性。

(3)所以季羨林先生說——這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎?

4.夾竹桃陪伴了哪些花呢?讓我們一起去季老的小院看一看吧!讀第三自然段

(1)數(shù)一數(shù)，這兒一共介紹了多少種花?(14種)課文題目為“夾竹桃”，著名的語言學(xué)家、散文家季羨林先生為何洋洋灑灑用了200來字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，是浪費(fèi)筆墨?還是離題萬里?

原來寫其他的花是為了對比，襯托出夾竹桃的可貴韌性(板書：對比襯托)。

(2)讓我們一起來欣賞季老院子開得熱熱鬧鬧的花兒們。能用第三自然段中的詞語來形容一下嗎?

出示：花團(tuán)錦簇滿院生輝五彩繽紛美不勝收花開花落萬紫千紅

(3)反復(fù)導(dǎo)讀句子：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

在和煦的春風(fēng)里，人們贊美迎春花是春天的使者，人們贊美“一枝紅杏出墻來”的詩意，夾竹桃——

在盛夏的暴雨里，鳳仙花、石竹花五彩繽紛，令人贊嘆，夾竹桃——

在深秋的清冷里，許多花都收斂了笑容，只有玉簪花和菊花傲視風(fēng)霜，夾竹桃——

難怪季羨林感慨地說——這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎?

三、讀寫結(jié)合，感悟奇妙幻想

1.但是夾竹桃的妙處還不僅于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。請你細(xì)細(xì)品讀課文第五自然段，看看夾竹桃引發(fā)了作者哪些幻想?為什么會引起這些幻想。

2.多么美麗的幻想，你來猜一猜，引起作者幻想的可能是什么原因?

或許引起作者幻想的是花香，理解“襲”

香氣從花枝上襲了下來，一個(gè)襲字，體現(xiàn)的是突然的，強(qiáng)烈的，令人無法阻擋的?；ǖ南銡鉂鉂饬伊?，毫不客氣，滲入到你身上每一個(gè)細(xì)胞，令你無法的阻擋，沉醉在這種香氣里。

或許引起作者幻想的是月光?！叭~影參差”“花影迷離”

或許能引起作者幻想最主要的原因是喜歡。作者對夾竹桃有情意。喜歡，有情意才能賦予它美麗的想象。

就這樣，作者站在自己喜歡的夾竹桃下，香氣，月影，樹影，作者頓時(shí)就恍惚了，就有了許多的幻想，就為我們創(chuàng)造了這美麗的意境。

3.每一種幻想就像是一幅畫，每一幅畫都能為我們創(chuàng)造一份獨(dú)特的意境。提到畫，想起一個(gè)故事，宋朝時(shí)，一位考生圍繞考題“踏花歸來馬蹄香”，畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍，贏得了贊譽(yù)。你覺得在他的這幅畫了，什么可以稱之為點(diǎn)睛之筆?

【出示：踏花歸來馬蹄香的圖片】在這幅畫中，以蝴蝶在馬蹄周圍飛舞表現(xiàn)了踏馬歸來，馬蹄還留有濃郁的馨香。香的意境淋漓盡致展現(xiàn)。

4.那么在作者的一幅幅幻想之圖里，你覺得哪里描寫的最為傳神?

【出示：我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了?！?/p>

在作者的幻想里，什么都活了。讓人讀著讀著，也就陶醉在這樣奇異的幻想世界里。在作者的幻想中，有靜態(tài)的描寫，有動態(tài)的描寫。

接下來再請同學(xué)讀讀這幾個(gè)美麗而奇特的幻想圖，用自己的朗讀來創(chuàng)造這美好的意境。

5.練筆：這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到。在朦朧的月光下，在夾竹桃的濃香里，同學(xué)們一定也和作者一樣沉醉其中，會產(chǎn)生許多幻想。那就讓我們寫下來吧。

四、感受花色，體會奇妙有趣

1.學(xué)到這，我們發(fā)現(xiàn)課文的第二小節(jié)還沒引起我們的注意，這一小節(jié)是在寫什么呢?請你自己去讀，去發(fā)現(xiàn)。

2.課文的第二小節(jié)和第五小節(jié)一樣也是在寫夾竹桃的奇妙有趣，由紅色的花朵聯(lián)想到火，由白色的花朵聯(lián)想到雪，火上有雪，雪上有火，火雪相融，只不過第五小節(jié)幻想中的奇妙有趣更富有神秘奇幻的色彩。

3.齊讀，體會夾竹桃的奇妙有趣。

五、由花及人，拓展升華

1.補(bǔ)充資料：(出示)

季羨林先生博古通今，學(xué)貫中西，被譽(yù)為“學(xué)術(shù)泰斗”。和文字打了一輩子交道的他，歷經(jīng)艱難困苦，但愛國家、愛人民始終不渝，他不懈奮斗，把自己的知識奉獻(xiàn)給社會、服務(wù)于人民。他說：好使在最困難的時(shí)候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成《牛棚雜憶》一書。

2006年感動中國頒獎詞是這樣寫的：(出示)智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

2.你又有什么體會?

讀到這里，我們已然了解為何季先生獨(dú)愛夾竹桃了，這樣的——(引讀最后一小節(jié))。

讀到這里，我想我們也愛上了夾竹桃，因?yàn)椋哼@樣的韌性，又能引起我們許多幻想，我們愛上了夾竹桃。

3.讀題：最后請同學(xué)們再讀課題，愿夾竹桃的精神對你們有所啟迪。

4.作者說，我愛上了夾竹桃。課文學(xué)到這，老師相信不僅僅是作者愛，借助作者的文字，我們也一定情不自禁地愛上它：夾竹桃。不僅季羨林先生喜歡夾竹桃，古時(shí)候也有不少文人墨客喜歡夾竹桃，請同學(xué)課后可以去從其他作家的筆下去欣賞夾竹桃的風(fēng)姿。

六、作業(yè)

1.背誦課文第四、五自然段。

2.仿照課文中反襯對比的寫法，寫一寫我們身邊具有夾竹桃一樣品質(zhì)的人或事。

板書設(shè)計(jì)：夾竹桃

花期:韌性可貴

花影:引發(fā)幻想

四年級語文上冊《長城》第二課時(shí)教案

四年級語文上冊《語文園地一》第二課時(shí)教案

四年級語文上冊《語文園地一》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、詞語盤點(diǎn)

1.讀讀記記

2.讀讀寫寫

3.聽寫詞語

二、趣味語文

“趣味語文”安排了兩項(xiàng)有趣的語文活動。

1.辨析“好”字的讀法，將對聯(lián)的意思表達(dá)正確。

（1）這副對聯(lián)是明朝著名文學(xué)家和書畫家徐渭晚年所做，此聯(lián)妙在一個(gè)“好”字，語意雙關(guān)，耐人尋味。上聯(lián)說，少年時(shí)期正是讀書的好時(shí)光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)說，年紀(jì)老了，懂得讀書的重要，想好好讀點(diǎn)書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時(shí)間，趁早好好讀書。因此這副對聯(lián)的讀法應(yīng)當(dāng)為：好（hǎo）讀書，不好（hào）讀書；好（hào）讀書，不好（hǎo）讀書。

（2）區(qū)別“好”字的不同讀音和不同意思?！癶ǎo”：容易，方便；“hào”：喜歡。

引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)人，什么時(shí)候好（hǎo）讀書？什么時(shí)候好（hào）讀書？可是很多人又是怎樣對待學(xué)習(xí)的呢？

（3）學(xué)生展開討論，了解正確的讀法，并在讀正確的基礎(chǔ)上交流自己的體會，明白抓緊少年大好時(shí)光、努力發(fā)奮的重要性。

2.讀回文句

（1）這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句，無論從哪個(gè)字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話；無論從哪個(gè)字讀起，都能體會出愛茶人的強(qiáng)烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范，從中我們也可以體會到漢語的奇妙。

（2）按順時(shí)針讀這五個(gè)字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。

（3）引導(dǎo)學(xué)生想想：為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上，再說說自己體會到的每一句話的意思，以加深對句子的理解。

（4）舉例：還有一些類似的回文句，如“清心明目”“不可一日無此君”，如果學(xué)生有興趣，也可以試著讀一讀，體會體會。

三、作業(yè)布置

1.背誦“趣味語文”中的內(nèi)容。

2.搜集自己喜歡的“趣味語文”。

四年級語文上冊《貓》第二課時(shí)教案分析

四年級語文上冊《貓》第二課時(shí)教案分析

【教材分析】

《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊第四組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動地描寫了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

【學(xué)情分析】

貓是孩子們所熟悉的動物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但透過文字體會作者表達(dá)對貓的喜愛之情以及怎樣用具體事例寫貓的特點(diǎn)，對于四年級的學(xué)生來說還有一定的難度。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)讀“、貪玩、任憑、盡職”等六個(gè)詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“跌”。

2、繼續(xù)了解貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的喜愛之情，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。

3、嘗試用具體事例描寫貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會作者對貓的情感，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用。

【教法】：品讀感悟法、啟發(fā)式教學(xué)法、讀寫結(jié)合法

【學(xué)法】：采用“以讀促悟、讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】：第二課時(shí)

【教學(xué)時(shí)間】：20分鐘

【教學(xué)過程】：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的散文《貓》。

2、出示詞語，檢查認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“跌”，提醒“足”字做偏旁時(shí)的寫法。生練習(xí)，師評價(jià)。

3、回顧：老舍先生從哪幾方面寫這只貓的？（板書：性格古怪淘氣可愛）它的古怪又體現(xiàn)在哪些方面？

二、細(xì)讀文段，體會情感。

1、同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但在老舍先生心目中還是那么的可愛，他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛?！蹦敲?，作者是怎樣寫滿月小貓的可愛呢？請大家默讀課文第四自然段，畫出讓你體會到小貓可愛的語句，然后同桌互相交流。

2、根據(jù)學(xué)生交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會滿月小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)和作者用詞的精妙、生動，并有感情地朗讀。

3、老舍先生把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)寫得活靈活現(xiàn)，運(yùn)用了什么寫作方法呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)領(lǐng)悟作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的寫作手法）

四、體會寫法，遷移運(yùn)用。

1、作者就是把貓當(dāng)作家人和孩子，又用一個(gè)個(gè)具體事例寫出了貓的特點(diǎn)。那么，在作者的愛中小貓膽子也越來越大，想一想，它開辟的新游戲場所除了院子，可能還有哪兒？說一說。（生自由交流）

2、帶著你的想象，我們也學(xué)著作者用具體事例寫一寫小貓的淘氣可愛。

A、出示：小貓到＿＿＿來了。可遭了秧。它在（它把）。它是那么！

B.學(xué)生交流自己寫小貓?zhí)詺獾氖吕?/p>

三、小結(jié)寫法。

同學(xué)們筆下的貓也非常的有意思，這節(jié)課我們體會到了老舍先生對小貓的喜愛，也學(xué)習(xí)了用具體事例來寫動物特點(diǎn)的好方法，課后我們就可以用這樣的方法寫一寫自己喜歡的小動物。

四、布置作業(yè)。

用學(xué)到的方法寫一寫自己喜歡的小動物的某個(gè)特點(diǎn)。

五、板書：

15貓

古怪喜愛(具體事例)

可愛

四年級語文上冊《頤和園》第二課時(shí)教案解析

四年級語文上冊《綠葉的夢》第一課時(shí)教案

四年級語文上冊《綠葉的夢》第一課時(shí)教案

課題

1、綠葉的夢

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

3、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章”等詞語。激發(fā)學(xué)生熱愛

掌握“匯攏、陳列、土崗、樂章”等詞語。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、搜集有關(guān)樹葉的知識。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。

2、了解課文的主要內(nèi)容，思考：童年的“我”為什么對綠葉那么著迷？

3、查閱有關(guān)樹葉的知識和作家葛翠琳的資料。

第一課時(shí)

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、導(dǎo)入：今天我們開始新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？提高哪方面的能力？

（瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。）

3、交流體會。

①匯報(bào)“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元，或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

二、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

童年的生活多姿多彩，每個(gè)人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶，課題為什么又叫《綠葉的夢》（懸疑）。

三、自讀課文，識記生字。

1、檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字，如“戒、刺”。

2、畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。

四、默讀課文，整體感知。

1、邊讀邊思考：文中重點(diǎn)回憶了作者童年的什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這些事情？給你留下了怎樣的印象？

2、交流感受。

3、小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。

五、再讀課文，質(zhì)疑問難。

1、默讀課文，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用//分段）

2、選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。

3、在沒讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

四年級語文上冊《巨人的花園》第二課時(shí)教案

四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)教案

四年級語文上冊《夾竹桃》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“四年級語文上冊《夾竹桃》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。下面是小編整理的四年級語文上冊《夾竹桃》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)，歡迎參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受課文語言文字之美。

2.自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。

3.初步認(rèn)識對比的作用，通過朗讀感受對比的獨(dú)特表達(dá)效果。

4.體會作者由眼前景合理展開想象的寫作方法，進(jìn)行小練筆，學(xué)會表現(xiàn)美。

教學(xué)重點(diǎn)：在自讀自悟中，感受夾竹桃的“可貴韌性”和“花影迷離”，品味課文的語言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：體會季老對夾竹桃特殊的感情，感受季老的人格魅力——夾竹桃精神。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——讀課題

2.夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對季羨林老先生說來，卻是最值得留戀最值得回憶的花。季先生為什么對夾竹桃情有獨(dú)鐘呢?課文中有一句話告訴了我們原因，請同學(xué)們快速地瀏覽課文，把它找出來。

出示第六自然段：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

指名讀，齊讀。

二、品詞析句，感受韌性

1.提到韌性，你想到了哪些詞語?(百折不撓、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)不屈……)

(出示：韌)韌，“韋”字旁，表示熟的動物的皮，右邊刃，整個(gè)字連起來就是用一把刀割熟的皮，感覺是柔軟的，可又是難以割斷的。(出示：韌性)由此，韌性，往往形容一種事物的性質(zhì)是柔軟而結(jié)實(shí)。夾竹桃具有韌性，那其實(shí)是它所特有的一種性格特點(diǎn)。夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪兒呢?文章哪個(gè)小節(jié)寫了夾竹桃的韌性呢?請同學(xué)快速瀏覽課文想一想。

2.學(xué)生輕聲朗讀第四自然段，畫出有關(guān)語句。反復(fù)閱讀，寫下體會。

3.交流：讀書需要交流，有了思想的碰撞，我們才能把書中蘊(yùn)含的味道讀出來。

(1)出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。

a.你從哪兒你從哪兒看出夾竹桃的韌性?重點(diǎn)體會“又”。

(最細(xì)微處最見精神。這里的兩個(gè)“又”字讓我們充分感受到了夾竹桃的韌性。)

這是一株怎樣的夾竹桃?(百折不撓、不服輸)

b.“悄悄地”“一聲不響”這是一株怎樣的夾竹桃?(默默無聞、不張不揚(yáng))

c.指導(dǎo)朗讀。雖然是不起眼的，不是特別亮麗的，但夾竹桃不服輸，永遠(yuǎn)堅(jiān)持。它生生不息，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)。夾竹桃的這份常開不敗、默默無聞，就是可貴的——韌性。

(2)出示：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

a.“無日不迎風(fēng)吐艷”，這句話是什么意思?

b.想象體驗(yàn)：

在和煦的春風(fēng)里，你看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

在盛夏的暴雨里，你又看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

在深秋的清冷里，你還看到了什么?

其他花——()夾竹桃——()

此刻你看夾竹桃，迎風(fēng)吐出得還僅僅是枝頭鮮艷的花朵嗎?(它吐出的是一種精神，是頑強(qiáng)的生命力，是一種笑對困難的豁達(dá)。)這就是韌性。

c.指導(dǎo)朗讀。不張揚(yáng)，不起眼，這正是“柔”的一面，但它又是堅(jiān)強(qiáng)的，無論在怎樣的境遇里，它都能堅(jiān)持，它有著頑強(qiáng)的生命力，這正是“結(jié)實(shí)”的一面。這就是屬于夾竹桃的韌性。

(3)所以季羨林先生說——這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎?

4.夾竹桃陪伴了哪些花呢?讓我們一起去季老的小院看一看吧!讀第三自然段

(1)數(shù)一數(shù)，這兒一共介紹了多少種花?(14種)課文題目為“夾竹桃”，著名的語言學(xué)家、散文家季羨林先生為何洋洋灑灑用了200來字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，是浪費(fèi)筆墨?還是離題萬里?

原來寫其他的花是為了對比，襯托出夾竹桃的可貴韌性(板書：對比襯托)。

(2)讓我們一起來欣賞季老院子開得熱熱鬧鬧的花兒們。能用第三自然段中的詞語來形容一下嗎?

出示：花團(tuán)錦簇滿院生輝五彩繽紛美不勝收花開花落萬紫千紅

(3)反復(fù)導(dǎo)讀句子：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

在和煦的春風(fēng)里，人們贊美迎春花是春天的使者，人們贊美“一枝紅杏出墻來”的詩意，夾竹桃——

在盛夏的暴雨里，鳳仙花、石竹花五彩繽紛，令人贊嘆，夾竹桃——

在深秋的清冷里，許多花都收斂了笑容，只有玉簪花和菊花傲視風(fēng)霜，夾竹桃——

難怪季羨林感慨地說——這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎?

三、讀寫結(jié)合，感悟奇妙幻想

1.但是夾竹桃的妙處還不僅于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。請你細(xì)細(xì)品讀課文第五自然段，看看夾竹桃引發(fā)了作者哪些幻想?為什么會引起這些幻想。

2.多么美麗的幻想，你來猜一猜，引起作者幻想的可能是什么原因?

或許引起作者幻想的是花香，理解“襲”

香氣從花枝上襲了下來，一個(gè)襲字，體現(xiàn)的是突然的，強(qiáng)烈的，令人無法阻擋的?；ǖ南銡鉂鉂饬伊?，毫不客氣，滲入到你身上每一個(gè)細(xì)胞，令你無法的阻擋，沉醉在這種香氣里。

或許引起作者幻想的是月光?！叭~影參差”“花影迷離”

或許能引起作者幻想最主要的原因是喜歡。作者對夾竹桃有情意。喜歡，有情意才能賦予它美麗的想象。

就這樣，作者站在自己喜歡的夾竹桃下，香氣，月影，樹影，作者頓時(shí)就恍惚了，就有了許多的幻想，就為我們創(chuàng)造了這美麗的意境。

3.每一種幻想就像是一幅畫，每一幅畫都能為我們創(chuàng)造一份獨(dú)特的意境。提到畫，想起一個(gè)故事，宋朝時(shí)，一位考生圍繞考題“踏花歸來馬蹄香”，畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍，贏得了贊譽(yù)。你覺得在他的這幅畫了，什么可以稱之為點(diǎn)睛之筆?

【出示：踏花歸來馬蹄香的圖片】在這幅畫中，以蝴蝶在馬蹄周圍飛舞表現(xiàn)了踏馬歸來，馬蹄還留有濃郁的馨香。香的意境淋漓盡致展現(xiàn)。

4.那么在作者的一幅幅幻想之圖里，你覺得哪里描寫的最為傳神?

【出示：我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了?！?/p>

在作者的幻想里，什么都活了。讓人讀著讀著，也就陶醉在這樣奇異的幻想世界里。在作者的幻想中，有靜態(tài)的描寫，有動態(tài)的描寫。

接下來再請同學(xué)讀讀這幾個(gè)美麗而奇特的幻想圖，用自己的朗讀來創(chuàng)造這美好的意境。

5.練筆：這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到。在朦朧的月光下，在夾竹桃的濃香里，同學(xué)們一定也和作者一樣沉醉其中，會產(chǎn)生許多幻想。那就讓我們寫下來吧。

四、感受花色，體會奇妙有趣

1.學(xué)到這，我們發(fā)現(xiàn)課文的第二小節(jié)還沒引起我們的注意，這一小節(jié)是在寫什么呢?請你自己去讀，去發(fā)現(xiàn)。

2.課文的第二小節(jié)和第五小節(jié)一樣也是在寫夾竹桃的奇妙有趣，由紅色的花朵聯(lián)想到火，由白色的花朵聯(lián)想到雪，火上有雪，雪上有火，火雪相融，只不過第五小節(jié)幻想中的奇妙有趣更富有神秘奇幻的色彩。

3.齊讀，體會夾竹桃的奇妙有趣。

五、由花及人，拓展升華

1.補(bǔ)充資料：(出示)

季羨林先生博古通今，學(xué)貫中西，被譽(yù)為“學(xué)術(shù)泰斗”。和文字打了一輩子交道的他，歷經(jīng)艱難困苦，但愛國家、愛人民始終不渝，他不懈奮斗，把自己的知識奉獻(xiàn)給社會、服務(wù)于人民。他說：好使在最困難的時(shí)候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成《牛棚雜憶》一書。

2006年感動中國頒獎詞是這樣寫的：(出示)智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

2.你又有什么體會?

讀到這里，我們已然了解為何季先生獨(dú)愛夾竹桃了，這樣的——(引讀最后一小節(jié))。

讀到這里，我想我們也愛上了夾竹桃，因?yàn)椋哼@樣的韌性，又能引起我們許多幻想，我們愛上了夾竹桃。

3.讀題：最后請同學(xué)們再讀課題，愿夾竹桃的精神對你們有所啟迪。

4.作者說，我愛上了夾竹桃。課文學(xué)到這，老師相信不僅僅是作者愛，借助作者的文字，我們也一定情不自禁地愛上它：夾竹桃。不僅季羨林先生喜歡夾竹桃，古時(shí)候也有不少文人墨客喜歡夾竹桃，請同學(xué)課后可以去從其他作家的筆下去欣賞夾竹桃的風(fēng)姿。

六、作業(yè)

1.背誦課文第四、五自然段。

2.仿照課文中反襯對比的寫法，寫一寫我們身邊具有夾竹桃一樣品質(zhì)的人或事。

板書設(shè)計(jì)：夾竹桃

花期:韌性可貴

花影:引發(fā)幻想

四年級上冊《貓》第二課時(shí)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“四年級上冊《貓》第二課時(shí)教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級上冊《貓》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.字詞檢查

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二、感悟第一段

1.理清層次

（1）師：這部分的第一句概括地說它的性格特點(diǎn)是“古怪”，并在“古怪”前面加上“實(shí)在”一詞?！肮殴帧备话闱闆r很不相同，使人覺得詫異?！皩?shí)在”，的確。“實(shí)在有些古怪”就是說的確有些古怪。

（2）那么，老舍從哪幾個(gè)方面來描寫貓的古怪性格的？劃分層次。

第一層（1）：寫貓老實(shí)、貪玩，但盡職。

第二層（2）：寫貓高興與不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。

第三層（3）：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

2.品悟第一層

（1）從三個(gè)方面寫貓的性格古怪，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫它老實(shí)是具體表現(xiàn)，再寫它貪玩，最后寫它很盡職。）

（2）從哪里看出它老實(shí)，你能讀讀嗎？（“說它老實(shí)吧……什么也不過問。”）“它的確有時(shí)候很乖”說明什么？（肯定它“老實(shí)”。）“有時(shí)候”說明什么？“成天睡大覺”是說什么？（愛靜不愛動，好像很懶惰。）“無憂無慮，什么也不過問”說明什么？（安閑自在，很，不惹人討厭。）從它老實(shí)的具體表現(xiàn)可以看出它有什么特點(diǎn)？（溫順，馴良，與世無爭。）[注：馴良—溫順和善。馴，順服的；善良。]

（3）誰來讀一讀描寫它貪玩的語句？（“可是……不回家呢？”）“出走”是什么意思？（出去玩）“一天一夜”說明什么？（是說長時(shí)間呆在外面，連家也給忘了。）“任憑……不肯回來”說明什么？（說明它在外面玩起來什么也不顧了。）

（4）它又是怎樣盡職的呢？“一連就是幾個(gè)鐘頭”說明什么？（等待的時(shí)間長。）“非……不可”說明什么？（抓老鼠的耐心和決心。）

（5）重點(diǎn)句子理解

①貓的性格實(shí)在有些古怪。

（“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個(gè)方面：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；三是有時(shí)無比勇敢，有時(shí)又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰”“的確”“非……不可”“比誰都”“無論誰”“什么都”等一些表明極端說法的詞語，也體現(xiàn)出貓“實(shí)在有些古怪”的性格特點(diǎn)。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。）

②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

（“任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。）

③它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。課文通過寫貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。）

3.品悟第二層

（1）貓高興時(shí)有何特點(diǎn)？（溫柔可親）它的溫柔表現(xiàn)在哪些方面？

（動作溫柔可親：蹭、抓、跳、踩；

叫聲溫柔可親：叫喚：長短不同、粗細(xì)各異、變化多端

不叫：呼嚕解悶）

“幾朵小梅花”指什么？為什么不說腳?。浚▽ω埖南矏郏┠膸讉€(gè)詞是說“豐富多腔地叫喚”？為什么不用“咪、咪叫”？（說明作者觀察細(xì)致和對它的喜愛。）

（2）不高興時(shí)表現(xiàn)怎樣？讀有關(guān)語句。

理解“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表示條件不同而結(jié)果不變。這句話用“無論……也……”，寫出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)極端冷漠的表現(xiàn)，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。）

（3）小結(jié)：寫兩種表現(xiàn)時(shí)前者具體細(xì)致，后者概括。寫兩種矛盾的性格時(shí)，用一個(gè)“若是”把兩者聯(lián)系起來。

4.品悟第三層

（1）默讀，這層寫貓的哪兩方面的特點(diǎn)？（膽小、勇敢）各表現(xiàn)在哪些方面？

（2）貓什么都怕，又那么勇敢，這說明什么？（性格古怪）

三、課堂總結(jié)

1.說說貓有哪些古怪性格？

2.師總結(jié)。

四、作業(yè)布置

背誦自己喜歡的內(nèi)容。

四年級語文上冊《頤和園》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

四年級語文上冊《頤和園》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

◆教材分析:

《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過渡，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

◆學(xué)情分析：

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞義句意的理解上還欠缺；

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的問題和困難：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實(shí)際生活，與同學(xué)老師交流討論。

◆教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識７個(gè)生字，會寫“殿、廊”等11個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受頤和園的美景和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

◆教學(xué)重難點(diǎn):

1.抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

2.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

◆教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

◆資源準(zhǔn)備:PPT課件

◆教學(xué)媒體選擇分析表

學(xué)習(xí)目標(biāo)

媒體類型

使用方式

媒體來源

導(dǎo)入新課

視頻

播放

下載

理解課題

圖片+文字

播放

下載+自制

檢查字詞、理解詞語

文字

播放

下載+自制

理清順序

文字

播放

自制

學(xué)習(xí)長廊美

圖片+文字

播放

下載+自制

學(xué)習(xí)萬壽山景色美

圖片+文字

播放

下載+自制

學(xué)習(xí)昆明湖

圖片+文字

播放

下載+自制

拓展資料

文字

播放

下載

◆教學(xué)過程

第二課時(shí)

◇課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。

2.讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

◇課時(shí)重難點(diǎn)

1.了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。

2.學(xué)習(xí)作者按照游覽順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

◇教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們跟隨作者來到了美麗的大公園——頤和園，初讀課文后，我們知道了作者的游覽順序是：（先游覽長廊，然后來到萬壽山，從萬壽山下來，就是昆明湖板書：【長廊萬壽山昆明湖】

我們還領(lǐng)略了長廊的長而美（板書）

走完長廊后，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。

二、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美

1.抬頭一看，我們看到了什么？（板書：佛香閣、排云殿）

2.佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？

3.課件出示句子：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）

4.你能向我們介紹一下佛香閣的特點(diǎn)嗎？

佛香閣：八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光

5.課件出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發(fā)光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）

從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個(gè)佛香閣是多么壯美呀！（板書：聳立）

6.那排云殿是怎么樣的？

課件出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

7.這排云殿留給你最深的印象是什么，請自己再讀讀。

一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌）“一排排”，可見排云殿的占地面積之大?！敖鸨梯x煌”可見排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請帶著你的感受，再把這句讀一讀。

8.比較句子：

課件出示句子：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。

同學(xué)們請看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎？書上那樣寫有什么好處？（讓人產(chǎn)生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）

9.課件出示仿寫句子：

政務(wù)大樓中心聳立于石泉縣城的春潮廣場上，是一座15層的高樓。

仿寫：，那就是政務(wù)大廳。

10.想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。（課件出示第三自然段，師生合作讀）

三、對話文本，細(xì)品語言

佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會有什么樣的美景呈現(xiàn)在眼前呢？課件出示自學(xué)提示：請同學(xué)們默讀第4自然段，把作者描寫的景色用“——”畫出來。

（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）

1.作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點(diǎn)品讀第2、3、4句。

2.課件出示第二句：（1）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

（1）還有誰喜歡這句，請你讀一讀。

（2）你覺得這句話美在哪里？

（蔥郁的）樹叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號的詞顯示不同顏色）

（蔥郁：說明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）

（3）請帶著你的感受，再把這句話讀一讀。

幻燈片出示：

師小結(jié)：要把句子讀出美感來，我們應(yīng)該在朗讀時(shí)一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調(diào)還要有快慢、高低之分。

（4）請同學(xué)們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。

3.還有喜歡的景色嗎？

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

4.課件出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

（1）、誰再來讀讀這句話？

從這個(gè)比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點(diǎn)？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）

（2）、還有哪一句話也體現(xiàn)了昆明湖靜的特點(diǎn)？

課件出示：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

（3）靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？

（4）誰能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。

（5）誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？

聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）

（滑：游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）

（6）、指讀課文。

誰能帶領(lǐng)我們欣賞這樣的美景，把第4自然段讀一讀？

5.從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？課件出示自學(xué)提示：請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把描寫石橋的句子用“~~~~~~”畫出來。

（1）課件出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

指讀——再指讀

（2）、這座橋有什么特點(diǎn)？

十七個(gè)橋洞上百根石柱上百只獅子姿態(tài)不一

（3）讀了這兩句話，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動人民非常偉大，充滿著智慧和才干）

（4）請帶著對古代勞動人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧。

（5）現(xiàn)在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。

你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態(tài)嗎?

課件出示：

拓展練習(xí)：

這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的，有的（），有的（），有的（）……

6.同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”

7.回顧游覽順序，理解移步換景法。

課件出示五句話，讓學(xué)生找出動詞。

四、拓展延伸

1.拓展資料。(課件出示)

2.此時(shí)此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）

五、總結(jié)：

今天，我們在頤和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機(jī)會，能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里，下課。

◆作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫本課生字詞語；

2.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫法,寫一處后柳的景點(diǎn)。

3.搜集更多的有關(guān)頤和園的資料，感受頤和園的美。

◆板書設(shè)計(jì)

長廊：長、美（抓特點(diǎn)）

頤和園（美麗大）萬壽山：佛香閣排云殿高美

游記昆明湖：靜綠比喻

游覽順序十七孔橋

移步換景

◆教學(xué)反思