圓明園的毀滅教案

圓明園的毀滅第1課時導(dǎo)學(xué)案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《圓明園的毀滅第1課時導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案　

上課班級五年級（2）、（3）班課題21圓明園的毀滅第1課時

主備教師曾祥華副備教師上課時間2014年12月3日星期三

教學(xué)目標知識與能力1.了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。2.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

過程與方法1.搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。2.以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

情感態(tài)度與價值觀品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義

教學(xué)重點通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。

教學(xué)難點理解重點語句的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

教具準備多媒體

教法運用電教法朗讀法自主學(xué)習(xí)

學(xué)法指導(dǎo)感悟體會

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，記住國恥，長大建設(shè)我們的祖國。

學(xué)生觀看多媒體圖片導(dǎo)入新課

初

學(xué)

新

課jAb88.coM

（初步探究）

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。這篇課文講了一件什么事？

（課文記敘了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷史）。

2.對照書上的插圖，想象當年圓明園的壯觀景象，你有什么感受？

　學(xué)生初讀讀課文，感受作者為何在前面對圓明園的輝煌做了那么詳細的描寫？發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進一步理解課文做準備。

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）

全文共有五個自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個自然段的內(nèi)容。課文一開始點明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個層次對圓明園輝煌的景觀進行了介紹。

第一．先介紹了圓明園的位置與總體布局；

第二．再介紹圓明園中的景點；

第三．對圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價值進行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。

學(xué)生朗讀理解課文，劃分段落，男女生分別朗讀第1.2.自然段，學(xué)生齊讀第3自然段。培養(yǎng)學(xué)生自主準確劃分段落的能力。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）

第一段（第1自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2－4自然段）主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

第三段（第5自然段）寫英法侵略軍毀滅了圓明園。

學(xué)習(xí)第一段，這一段告訴我們什么？

（這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。）

“估量”是什么意思？“不可估量”說明了什么？

（“估量”的意思是推算、計算。“不可估量”說明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。）

這一段在全文起什么作用？學(xué)生朗讀第1，2，3自然段，并再次詳細體會感悟，作者這樣寫的目的。指導(dǎo)朗讀，體會這一段在全文所起的作用，使學(xué)生體會到圓明園的價值和侵略者的可恥。

當

堂

檢

測

（學(xué)習(xí)診斷）

1.仿照句式用上“有也有有也有”說一句話。

2.代表我們祖國民族特色的建筑物文章中還列舉了哪些？學(xué)生照例子造句，交流自己在網(wǎng)絡(luò)上或者課外書上找到的代表我們民族建筑特色的宏偉建筑。培養(yǎng)基礎(chǔ)知識句式的學(xué)習(xí)，及課外拓展延伸的交流

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）

人們夢中的圓明園只有這些宏偉的建筑嗎？不！遠遠不止這些，下節(jié)課我們將一起繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。學(xué)生整理筆記，再次重讀課文，重溫那段“輝煌”和“恥辱”。感受圓明園的宏偉，為下節(jié)課做好鋪墊

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）

抄寫自己感受最深的句子，背誦1.2.3自然段。圓明園的毀滅

不可估量不可估量！

舉世聞名宏偉建筑珍貴文物

延伸閱讀

《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【教學(xué)目標】

1、知識與技能：

成語積累訓(xùn)練。

2、過程與方法：

學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》最后一段，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、情感態(tài)度：

⑴有感情朗讀課文。

⑵習(xí)作訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、成語接龍，分類成語

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)讀課文第三，四自然段。

三、學(xué)習(xí)新知

1、板書課題。

2、《學(xué)習(xí)指南》提出學(xué)習(xí)要求。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第五自然段。

4、合作交流：

不明白地地方和你的收獲。

5、學(xué)習(xí)成果匯報：

⑴說話訓(xùn)練：

先再最后;不僅還

⑵換詞法學(xué)習(xí)：

凡是，統(tǒng)統(tǒng)，任意。

6、朗讀指導(dǎo)。

7、播放電影《火燒圓明園》片斷。

8、說話訓(xùn)練：

你想說點什么?

9、朗讀。

10、質(zhì)疑：

圓明園到底毀滅了些什么?

11、導(dǎo)讀第三，四自然段。

四、拓展延伸

1、讀雨果贊名園。

2、寫作提示：

你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎?你能為讓全人類魂牽夢引的圓明園寫點什么嗎?

3、片斷寫作練習(xí)。

4、片斷寫作展示。

五、小結(jié)，作業(yè)布置

《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)實錄

【教學(xué)思路】

《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文第九冊第七組的講讀課文，它是第七組重點訓(xùn)練項目寫文章要有中心的范文之一。這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。

【教學(xué)目標】

1、教育方面：

讓學(xué)生記住圓明園被毀滅這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。

2、教養(yǎng)方面：

⑴了解圓明園的昔日輝煌，會回答課后思考題1。

⑵了解圓明園的毀滅過程，聯(lián)系上下文理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意這四個詞的意思，再說說從這些詞中體會到什么。

⑶練習(xí)概括中心思想，體會作者是怎樣圍繞中心來表達的。

⑷有感情地朗讀課文，試背第三、四自然段。

3、發(fā)展方面：

⑴培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。

【重點、難點】

1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)的重點和難點，我在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

首先，我巧妙地利用現(xiàn)代教育音像技術(shù)，通過看圓明園被烈火焚燒的畫面，聽建筑傾倒的聲音進行情境創(chuàng)設(shè)，迅速把學(xué)生帶入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。然后，我再采用先由學(xué)生質(zhì)疑，再由師生共同歸納的方法有意識地引導(dǎo)學(xué)生提出為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館、圓明園是怎樣毀滅的這三個學(xué)習(xí)主題，學(xué)生只要通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源就可以基本解決這三個問題。

二、充分利用網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)活動

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我將它分為自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)兩個部分。自主探索主要是讓學(xué)生自由地按各自的需要充分地享受資源庫中充足的資源，學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度完全可以依照自己的學(xué)習(xí)能力選定。而協(xié)同學(xué)習(xí)主要是先由組長收集全組成員不懂的問題，然后組織組員給予解答;接著繼續(xù)圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題展開討論，最后由組長整理，準備向全班匯報。

在這一環(huán)節(jié)中，發(fā)展方面的目標得以解決。同時，學(xué)生在網(wǎng)上查詢所需資料時通過看圖片、文字解說、錄像等對于理解堂上的三個學(xué)習(xí)主題和完成教育、教養(yǎng)方面的目標有著重要的作用。

三、匯報交流網(wǎng)上學(xué)習(xí)成果，充分調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的積極性，發(fā)展和提高學(xué)生的智力

全班學(xué)生利用網(wǎng)上資源進行自主探索和協(xié)同學(xué)習(xí)，展開小組討論，經(jīng)小組長的提煉后在全班匯報。集體匯報交流著重體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達能力、思維的條理性，發(fā)展學(xué)生智力。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的;老師則可通過學(xué)生的回答檢查學(xué)生對三個學(xué)習(xí)主題的理解，并通過相機點撥指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，檢查教學(xué)目標是否完成。匯報交流是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高。

四、網(wǎng)上交流

匯報交流只是體現(xiàn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)成果，是共性的表現(xiàn)，但不易適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，不能反映個別學(xué)生的不同思想。通過網(wǎng)上虛擬的在線交流，談收獲的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)表自己對這篇課文的種種看法，選定自己的討論對象，提出自己的不同觀點，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時也讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)體會，升華學(xué)習(xí)目標，結(jié)束教學(xué)

【教學(xué)實錄】

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

(教師利用計算機軟件展現(xiàn)圓明園被燒毀的動態(tài)畫面，并以生動的語言進行講述，激發(fā)學(xué)生的情感。)

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，知道圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，也知道它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了?？粗@熊熊燃燒的烈火，同學(xué)們體會到什么想知道什么?

生：看到這熊熊烈火，我非常氣憤，也為我們祖國失去這樣一座國寶而感到痛心。

生：看到這熊熊烈火，我仇恨侵略者，也感到中國的國力太弱了。

生：我想知道，圓明園是怎樣毀滅的?

(為板書加問號。)

生：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?

生：在圓明園里收藏了些什么?

(為板書加問號。)

生：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

(為板書加問號。)

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

1、自主探索：

師：這節(jié)課，(師板書)我們就要圍繞這三個大問題在網(wǎng)上學(xué)習(xí)課文的第二、三段。只要解決了這三個大問題，剛才的小問題也就可以解決了。

師：請同學(xué)們點擊第一行的第三個圖標即(InternetExplorer)，進入我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)。在我們的網(wǎng)上有學(xué)習(xí)目標、學(xué)法指導(dǎo)、課文內(nèi)容以及圍繞著解決這些問題(指板書)的一些相關(guān)的資料和提示。

師：請大家進入學(xué)習(xí)目標，小聲地把它讀一次。

(生自讀目標。)

師：這節(jié)課我們就是要通過自主探索、小組的協(xié)同學(xué)習(xí)把這個目標完成。在自主探索的時候要注意：

⑴先看學(xué)法指導(dǎo)。

⑵一邊查找資料，一邊對重點內(nèi)容做筆記。

⑶積極思考，完成練習(xí)。

⑷遇到不會的問題請按電子舉手詢問老師。

(明確學(xué)習(xí)要求后各自操作計算機自主學(xué)習(xí)，并完成手中的練習(xí)。時間為8分鐘。)

2、協(xié)同學(xué)習(xí)，加深理解：

師：剛才在網(wǎng)上老師清楚地了解大家學(xué)習(xí)的情況，同學(xué)們學(xué)得很認真，特別是一些學(xué)習(xí)能力正在提高的同學(xué)，能主動地通過電子舉手與老師和同學(xué)交談。下面，為了加深對三大問題的理解，我們分小組進行協(xié)同學(xué)習(xí)。請小組長先收集組員們不懂的問題、組織全組學(xué)習(xí);然后再組織組員對三大問題各抒己見;最后請組長對組員的匯報進行整理，準備向全班匯報。(約為8分鐘。)

三、匯報交流，深化提高

師：同學(xué)們，剛剛在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，老師發(fā)現(xiàn)你們都很認真、積極，我相信你們在互相的協(xié)助下，一定尋找到了問題的答案(指板書)，甚至發(fā)現(xiàn)了新的問題，有了新的體會，下面，我們各組就共同來匯報交流一下各自的體會吧!

生：請同學(xué)們點擊第二自然段。我們組認為可以從皇家園林、舉世聞名、眾星拱月這三個詞看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。請點擊舉世聞名，意思是在全世界中非常有名，說明了圓明園建筑美觀，景物奇特，為天下所知?；始覉@林指的是皇帝、后妃們居住游樂的地方。從網(wǎng)上資料可以看出它最初只有600畝，經(jīng)過6個皇帝的苦心經(jīng)營，擴建到5200畝，比頤和園還大850畝，它更是無數(shù)能工巧匠用無數(shù)心血和智慧換來的。眾星拱月一詞最能體現(xiàn)圓明園的整體布局，眾星拱月的意思是無數(shù)的星星環(huán)繞一個大月亮，月亮是指圓明三園，小星是指無數(shù)的小園，我們從示意圖中看到，其實圓明園的平面圖是個倒置的品字形，我們覺得它很巧妙，所以認為圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

生：我們組同意黃粵川的意見，圓明園的布局是如此的精妙，怪不得被稱為一切園林藝術(shù)的典范。我們組認為從第三自然段的最后一句話也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，請大家點擊第三自然段，看最后一句話，這里的漫步、漫游、飽覽、流連、幻想這幾個詞寫得很好，漫步是指沒有目的悠閑地走，說明圓明園很大，環(huán)境很好。漫游是隨意的游覽，與漫步的意思差不多。飽覽是指看個夠，在外面看不到的景象，在圓明園里都能看到。請大家點擊游覽圖中的獅子林，我們可以看到獅子林里有形狀各異的假山奇石，它本在蘇州，可在圓明園也可以看見。流連是指舍不得走，也就是說來到了圓明園就一輩子也不想走?；孟胧侵笇]有實現(xiàn)的事物作出想象。

師：也就是說，有我們心目中最美的景色原來也可以在圓明園里看到。你讀得那么好，能不能有感情地讀一讀。

(生朗讀。)

(師示范讀。)

師：同學(xué)們愿不愿意讀。

(生配錄像讀。)

師：能背的起立，我們把這句話背出來。

(生配錄像背。)

生：我們小組認為圓明園的建筑有3個特點：第一是許多景物是仿照各地名勝建造的，如平湖秋月、雷峰夕照;第二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色;第三還有許多西洋景觀，如遠瀛觀、萬花陣。這些特點都能體現(xiàn)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

師：圓明園的景色真可謂包羅萬象、風(fēng)格各異啊!

生：我們小組從金碧輝煌和玲瓏剔透兩個詞可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因為從網(wǎng)上資料可以看出，金碧輝煌是形容建筑物異常華麗、光彩奪目;玲瓏剔透是指器物小巧玲瓏，比如游覽圖中萬方安和的建筑就十分有特點。從熱鬧的買賣街和山鄉(xiāng)村野也能看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。因為買賣街顯得熱鬧，山鄉(xiāng)村野幽靜，十分吸引人。

師：那圓明園中是不是真的有商人在做買賣，有農(nóng)夫在耕田從哪個詞可以看出?

生：象征。

師：用你自己的話來說說象征的意思。

生：代表某種東西。

師：所以讀象征時要重一點。把這句話讀一讀。

(生齊讀。)

師：能背的一起來試試。

(生背。)

師：剛剛同學(xué)們的匯報都十分精彩，下面根據(jù)這個問題(指板書)繼續(xù)匯報。

生：請大家點擊青銅禮器，我們組認為青銅禮器是先秦時期的物品，距清朝已有2000多年的歷史，有收藏價值。再點擊名人書畫，在圓明園中收藏著各個朝代有名的人的書畫，很有藝術(shù)價值。所以說圓明園是當時最大的博物館、藝術(shù)館。

師：你讀書真認真。你們組是用什么方法來理解這個問題的?

生：我們組是運用抓重點句的方法來理解的。

師：是啊!無論是先秦的青銅禮器，還是歷代的名人書畫，都極具收藏價值、藝術(shù)價值。它們對研究我國的古代文明有著重要作用。然而在1860年10月18日，這一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個世紀的辛勞而建成的圓明園，這一座由乾隆皇帝下江南所帶回來的園林之夢被狠狠的打破了，是誰犯下了這樣的滔天大罪是誰踐踏了人類歷史的文明我們齊讀第五自然段。

(配錄像。)

師：你們小組是怎樣理解這個自然段，怎樣理解這些帶點詞的呢誰來匯報?

生：我們小組認為統(tǒng)統(tǒng)和凡是是全部的意思，實在是指確實，任意是指隨意，從這些詞可以看出侵略者的野蠻、霸道。

生：我覺得還可以看出他們的貪婪。另外，侵略者們是用了掠、毀、燒三種方法把我們的圓明園給毀了。

師：英法聯(lián)軍在圓明園里瘋狂地搶掠，實在搶不走的就野蠻地毀，確實毀不掉的就狠狠地?zé)?。啊，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨一無二的名園──圓明園就這樣化為一片灰燼，是誰毀滅了它?

生：英法聯(lián)軍。

生：清政府。

師：對啊，同學(xué)們，國弱則被人欺。因此，我們必須好好學(xué)習(xí)，振興中華，讓我們的祖國更加繁榮富強。

師：學(xué)完了這篇課文，該怎樣歸納中心思想呢誰來匯報?

生：課文寫了圓明園的宏偉，收藏著無數(shù)的奇珍異寶以及英法聯(lián)軍毀滅它的過程，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。

師板書：

熱愛、仇恨。

作者正是圍繞著對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這個中心寫了兩方面的內(nèi)容，(指板書)所以，平時寫文章時一定要圍繞中心。

四、網(wǎng)上交流

師：學(xué)完了課文，同學(xué)們有何體會大家可以從思想內(nèi)容、語言文字和學(xué)習(xí)方法等方面來談?wù)?，請大家分別進入這三個網(wǎng)址進入我們的網(wǎng)上論壇。

(生進入網(wǎng)上論壇，進行在線交流。)

師：同學(xué)們，圓明園的毀滅是我們中國近代史上一個奇恥大辱，因此希望同學(xué)們一定要勿忘國恥，振興中華。

1-5的認識（第1課時）導(dǎo)學(xué)案

科目

數(shù)學(xué)

執(zhí)教

黃xx

班別

一（1）班

課題

1~5的認識（第1課時）

時間

40分鐘

教學(xué)目標

1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。

2、在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點

1~5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點

1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

教學(xué)過程

分析、評議、建議

一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？

學(xué)生：知道。春夏秋冬。

教師：那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)?。?/p>

學(xué)生：秋天。

教師：對了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？

學(xué)生：是。

教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶……

二、進入新課

教師：有多少個南瓜呀？

學(xué)生：5個。

教師：有多少朵花？

學(xué)生：3朵/4朵。

教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少??？

學(xué)生：1。

教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？

學(xué)生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

學(xué)生：2。

教師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

學(xué)生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

教師：很對。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？

學(xué)生：3。

教師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)“3”表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？

學(xué)生：數(shù)4。

教師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？

學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。

教師：很對，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？

學(xué)生：5。

教師：沒錯！請同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀？

學(xué)生：5個南瓜/5個玉米。

教師：大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米

的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示?，F(xiàn)在大家一起來認讀一下。

學(xué)生：1、2、3、4、5。

教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個計數(shù)器。上面有幾顆珠子呀？

學(xué)生：1顆。

教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現(xiàn)在是幾顆?。?/p>

學(xué)生：2顆。

教師：可以用幾表示？

學(xué)生：2。

教師：看上面這道題，請一個同學(xué)回答。

學(xué)生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。

教師：那再擺1顆珠子呢？

學(xué)生2：是4顆，可以用4表示。

教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。

學(xué)生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。

教師；大家都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎么寫這些數(shù)。大家看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。

2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

3像小耳朵，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

4要寫得直直的，不能有彎曲的地方?？蠢蠋煂懸淮巍：?，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

5比較難寫?？蠢蠋煂懸淮?。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。

三、練習(xí)

教師：現(xiàn)在大家在方格本上寫1~5,1個數(shù)字寫一行。

教師：寫好了沒有？

學(xué)生：寫好了。

教師：剩下的時間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。

教師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課！

利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

1~5基數(shù)含義的認識。

加深學(xué)生對1~5基數(shù)含義的認識。

教學(xué)反思

1~5學(xué)生們在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)，通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中?？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。

圓明園的毀滅

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“圓明園的毀滅”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

圓明園的毀滅

教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責(zé)任感。

2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

3.學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

教學(xué)重點

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責(zé)任感。

教學(xué)難點

理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)準備

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）

2.教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）

二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

讀后簡單說說。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。

3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；2.朗讀課文。

第二課時

一、看錄像（或幻燈片），引入本課時

通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）

二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點

討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。

四、自己朗讀第三自然段

1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）

2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？

3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？

4.用書上恰當?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。

（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）

5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

7.練習(xí)背誦第3自然段。

五、老師提問

看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？

1.請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）

2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）

3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。）

4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。

六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

第三課時

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時

1.通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。）

2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。

3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的？（學(xué)生答后板書：英法侵略者，1860年10月。）

二、自己出聲讀課文第五自然段

1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。

2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什么？（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。）

（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。

（1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。

三、教師提問

多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。①我們應(yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。）

②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）

③練習(xí)有感情地朗讀。

四、朗讀全文，思考

課文的中心思想是什么？

讀后概括出來，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。）

五、提問

課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。）

六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想

七、總結(jié)深化

圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。同學(xué)們，有沒有這樣的信心??？（答：有?。?/p>

《圓明園的毀滅》第二課時的教案設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《圓明園的毀滅》第二課時的教案設(shè)計”,希望對您的工作和生活有所幫助。

《圓明園的毀滅》第二課時的教案設(shè)計

教學(xué)目的：　

　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。

2、理解重點詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會?！?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣。

4、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、重點：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。

2、難點：通過對語言文字的理解，想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教具準備：　多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點。從課題看，本文的教學(xué)重點是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。根據(jù)教材，我創(chuàng)新教學(xué)，大膽地將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理。其目的是以愛激恨，使學(xué)生更加熱愛祖國歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園!”讓我們一起走進圓明園，去欣賞這萬園之園的精華吧！

人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》第2課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1．領(lǐng)悟文章的表達特點。

2．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

3．激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛國之情。

三、教學(xué)難點

想象圓明園昔日輝煌景觀；體會到作者安排材料的匠心，領(lǐng)悟文章的表達特點。

四、教具準備

樂學(xué)稿、多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）讀懂過渡句

這節(jié)課，我們將穿越時光，走進當年的圓明園，請同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的？

課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！?/p>

“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容？“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內(nèi)容？這個句子在課文中起什么作用？（承上啟下）

給句子換兩個關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。

圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（二）想象宏偉的建筑，學(xué)習(xí)寫法

1．理解宏偉的意思。（規(guī)模、雄壯偉大。）

（1）默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉？

（2）課件出示句子。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

③數(shù)一數(shù)作者用了多少個“有”字？引導(dǎo)學(xué)生從中體會建筑物種類多，數(shù)量多。

2．想象園中的景象，引導(dǎo)背誦。

3．模仿寫法，說話寫話。

校園里，有　的，也有的　。不但有　，還有　。

（），有　的　，也有　的　。不但有　，還有　。

4．園中的風(fēng)景如此美妙，大家還能想出來嗎？

指導(dǎo)有感情地朗讀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

（三）“最珍貴的文物”

1．課件出示句子。

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

2．從先秦時代、到清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀？你能用一個詞語形容？

3．課件出示相關(guān)文物圖片。

4．當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時，同學(xué)們的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣朗讀第四段。

（四）品讀毀滅，領(lǐng)悟表達特點，激發(fā)感情

1．這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們再也看不到它的輝煌了。

2．課件出示第五段話，學(xué)生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。

3．你讀到哪個地方產(chǎn)生了怎樣的感受？

引導(dǎo)學(xué)生交流對“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實在”“任意”“銷毀”等詞語的理解。

4．看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎？現(xiàn)在請大家用朗讀揭露這些強盜的無恥行徑。

5．全班有感情地朗讀第五段。

（五）再讀第一段，總結(jié)

我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎？珍貴的文物還有嗎？這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個損失太大了。我們再來讀讀課文的第一句。

六、板書設(shè)計

圓明園的毀滅

眾星拱月般的布局闖

宏偉的建筑破壞放火

最珍貴的文物掠搬

驕傲自豪憤怒惋惜

Unit6Colours（第1課時）導(dǎo)學(xué)案

Unit6Colours（第1課時）導(dǎo)學(xué)案
課題Unit6Colours（第1課時）
教學(xué)目標：
1.能聽懂、會說、會讀詞匯orange,green,red,yellow
2.能聽懂、會讀、會說句型Whatcolouris…?It’sorange/green/red/yellow.
學(xué)生活動單
教師導(dǎo)學(xué)案

Step1.Greeting
Freetalk:
T:Goodmorning/afternoon,class.
S:Goodmorning/afternoon,Miss….
T:AreyouWangBing?
S:No,I’mnot.I’m…..
T:What’syourname?/MayIknowyourname?
S:Iam…
T:Areyou…?
S:No,I’m***…Iam…

Step2.Lookandsay
1.Whatwilltheysay?
A:Lookat
B:(trytogivepraise)
2.Canyourememberwhatdotheysay?(讓學(xué)生回憶unit5內(nèi)容)?
Step3.Storytime
1.Learnsomenewwords:

出示圖片，讓學(xué)生回憶，引出句型WhatcolourismyT-shirt?
It’sred.
學(xué)習(xí)單詞yellow，orange，green
2.Lookandguess
(通過讓學(xué)生猜測老師將出示那種顏色的卡片，可以讓學(xué)生在游戲中不斷鞏固redyellowgreenorange)

3.Sayachant

4.Look,readandlearn
Watchthecartoon
ReadaftertheTape.
Readaftertheteache
Readbythemselves.
Actoutthedialogue.Practiceinpairs.
Step5Homework.
1.Listenandreadafterthetape.Recitethedialogue.
2.Preparecolourcards
教學(xué)準備：?
多媒體、顏色卡片、單詞卡片。
Step1.Greeting
Freetalk:
T:Goodmorning/afternoon,class.
S:Goodmorning/afternoon,Miss….
T:AreyouWangBing?
S:No,I’mnot.I’m…..
.
T:What’syourname?/MayIknowyourname?
S:Iam…
T:Areyou…?
S:No,I’m***…Iam…
針對已學(xué)過的知識展開交流，進一步鞏固，加深印象。
Step2.Lookandsay
小組內(nèi)兩人為一組，合作交流
1.A:Lookat
B:

2.Canyourememberwhatdotheysay??
Mum:ismyT-shirt?
Dad:
Mum：

Step3.Storytime
1.Learnsomenewwords:
T：DoyourememberwhyBobby’smumangry?
Ss：……
T:Right.TheT-shirtisnotred.Whatcolourisit?（HelpSstoanswer:It’syellow）
T:Oh,It’syellow.(showayellowcard)
T:Followme.Yellowyellow
Ss:Yellowyellow
開火車讀單詞
T:OK,look,whatcolourisit?(Showaredcard)
Ss:It’sred.
T:You’resogreat!Whatcolourisit?(Showayellowcard)
Ss:It’syellow.
T:(PointtothestudentWhoiswearinggreentoday!)Whatcolourisit?
Ss:……
T:Ok,readafterme.Greengreen(Showagreencard)
Ss:Greengreen
T:Lookatthisjacket.Whatcolourisit?
Ss:It’sgreen.
Learnorangeinthesameway.
2.Playagame:Let’sguess.
Askandanswerquickly,using:Whatcolourisit?It’s…
T:(Concealfourcardsbehindtheback)Guess,WhatcolourwillIshowyou?
Ss:Red/yellow/orange/green
T:Let’shavealook.answerquickly(showacard)
Ss:It’s…..
3.Sayachant
Whatcolour,whatcolour,
Whatcolourismyshirt?
redred
,
It’sred
4.Look,readandlearn
(1)Talkaboutthepicture.
T:Whoisthegirl?
Ss:YangLing.
T:Yes,she’sYangLing.Whatisshewearing?(ExplaininChinese)
Ss:AT-shirtandaskirt
(2).Watchthecartoon.
T:Look!YangLingisperformingmagic.Look,whatclourisherskirt?Let’swatchthecartoonandfindtheanswer.
T:(ShowPicture1)Whatclourisherskirt?
S:It’sorange.
T:(ShowPicture2)Whatclourisherskirtnow?
S:It’sgreen.
T:(ShowPicture3)Whatclourisherskirtnow?
S:It’sredandyellow.
(3)Watchagainandlearntosay.
Openthebooks.ReadaftertheTape.
Readaftertheteache
Readbythemselves.
Actoutthedialogue.Practiceinpairs.
Step5Homework.
1.Listenandreadafterthetape.Recitethedialogue.
2.Preparecolourcards

狼牙山五壯士第1課時導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“狼牙山五壯士第1課時導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案　

上課班級五年級（2）（3）班課題22狼牙山五壯士第1課時

主備教師曾祥華副備教師上課時間2014年12月5日星期五

教學(xué)目標知識與能力1.學(xué)習(xí)生字，新詞。2.初讀課文理解課文的內(nèi)容。

過程與方法通過整體誦讀，梳理記敘順序到反復(fù)練讀，感悟重點的語句，再到研讀課文，感悟英雄氣概。

情感態(tài)度與價值觀了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。

教學(xué)重點理解描寫五壯士痛殲敵人，英雄跳崖的動作神態(tài)的語句。

教學(xué)難點通過創(chuàng)設(shè)情景感受五壯士偉大的獻身精神。

教具準備多媒體

教法運用電教法，朗讀法，創(chuàng)設(shè)情境法

學(xué)法指導(dǎo)分組朗讀，啟發(fā)，引導(dǎo)

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。

學(xué)生看多媒體，打開課本，瀏覽課文。

導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。

初

學(xué)

新

課

（初步探究）

初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?

2．自學(xué)生字新詞。

3．自學(xué)檢測：

認讀生字與寫字：

從字音上來說，要注意讀準平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。

居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰

驚天動地氣壯山河大舉進犯墜落山澗粉身碎骨

嘰里呱啦紛紛滾落1.學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流

2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

學(xué)生讀詞語，仔細體會讀第一行與讀第二行的不同感受。

①指名讀，接龍讀。

②邊讀邊談感受。

第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。

③齊讀

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及結(jié)合課文體會詞語意思的能力。提高學(xué)生查字典的能力。

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）

1．1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當時的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。

2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。

3、這篇課文按什么順序?qū)懙?

（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙?。?/p>

4本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？

（課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。）

學(xué)生在閱讀后交流總結(jié)：

接受任務(wù)跳下懸崖

（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文總結(jié)課文段意的能力。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）1.反復(fù)練讀，讀中感悟重點詞語：

狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？

2.詞語釋義：

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

懸崖：高而陡的山崖。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

壯士：豪壯而勇敢的人。

崎嶇：形容山路不平。

山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！

“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。

指名讀課文，邊讀邊感悟詞語，多讀幾遍，讀出自己的感受。抄寫詞語釋義。通過詞語釋義再次深入感悟文章。

通過再次反復(fù)朗讀，感悟重點語句，讓學(xué)生體會五壯士偉大的獻身精神。激發(fā)學(xué)生對五壯士英雄精神的敬佩之情。

當

堂

檢

測

（學(xué)習(xí)診斷）

誰能說出還有哪些描寫英雄人物的成語，請讀給同學(xué)聽

無所畏懼　氣壯山河　氣宇軒昂　

氣吞山河　正氣凜然龍驤虎步

奮不顧身頂天立地　昂首挺胸　

昂首闊步赴湯蹈火挺身而出

臨危不懼面不改色　驍勇善戰(zhàn)

　鎮(zhèn)定自若　慷慨就義　仰不愧天

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，感悟到的情感，結(jié)合課前搜集到的資料，讀出描寫英雄氣概的句子。

訓(xùn)練學(xué)生對詞語的積累

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）

這節(jié)課我們認識了狼牙山上的五位壯士，初步感受了五位壯士的英雄氣概，下節(jié)課，我們繼續(xù)細細品味五位壯士的崇高品質(zhì)。

學(xué)生記筆記，老師巡堂，學(xué)生再次朗讀課文

梳理整理本堂課的內(nèi)容。對五位壯士的事跡留下深刻印象。

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）

1.有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2.了解狼牙山五壯士的更多資料。

22狼牙山五壯士

接受任務(wù)痛殲敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖

教學(xué)反思

《圓明園的毀滅》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“《圓明園的毀滅》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。

教學(xué)重難點：

重點：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

難點：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處。

教學(xué)過程：

第一課時（略）

第二課時

一、談話導(dǎo)入揭題

1、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些？

2、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，北京還有一個著名的園林，就是圓明園。（板書：圓明園）

圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因為----（板書完整課題）齊讀

二、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這么說——引讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）

1、讀了這一句話，你知道了什么？

2、理解“不可估量”并板書

3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么？

是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進昔日的圓明園看看。

三、走進圓明園，感受價值的“不可估量”

1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來。

2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”

課件出示這三句話。

①理解“舉世聞名”。那個字表示“全”？

教師引導(dǎo)：

全世界都知道誰？

全世界都知道它的名字？

不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園！

②圓明園為什么舉世聞名？練習(xí)說話：

因為，所以圓明園舉世聞名。

3、了解獨特布局

圓明園有多大？課件出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀！

4、再現(xiàn)宏偉建筑

①、園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？個別讀第三自然段。

②、這么多的景點，文中是用那個詞將它們連起來的？教師引讀。

③、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧！（課件欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）

④、創(chuàng)設(shè)情境想像說話：孩子們，此時此刻，你最想在哪兒漫步？

⑤、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

⑥引讀：

所以，我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（課件出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）

圓明園美嗎？走進園中，你還想出來嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

5、再現(xiàn)珍貴文物

①、園中還有什么？個別回答

②、從先秦到清代，歷經(jīng)多少年？

③、如果一年只出一件文物，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容？

④、欣賞課件（課件欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）

⑤、所以，我們不難相信——引讀（課件出示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

作為一個中國孩子，你感到怎樣？個別讀、齊讀

6、深入理解“不可估量”

雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。

然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）

孩子們，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著感受讀）

四、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”

1、這群強盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當年的情景。（視頻）

2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深？

預(yù)設(shè)一：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。

那是怎樣的掠呀？

那是怎樣的毀呀？

預(yù)設(shè)二：

大火燃燒三天的結(jié)果是什么？

什么化為灰燼？

3、什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！

（教師隨機在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）

它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（語氣沉重）

五、練筆，抒發(fā)情感

1、站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）

2、交流

3、總結(jié)升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

板書設(shè)計：

圓明園的毀滅

不可估量不可估量！

舉世聞名宏偉建筑珍貴文物

圓明園的毀滅

不可估量不可估量！

21.圓明園的毀滅

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“21.圓明園的毀滅”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標

　1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。

　2．練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。

　3．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點詞語。

　4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點

　1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。

　2．練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。

教學(xué)難點

練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

教學(xué)時間　二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

（二）理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

（三）學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語。

（四）學(xué)習(xí)第一段。

二、教學(xué)重點

（一）了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

（二）理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，記住國恥，長大建設(shè)我們的祖國。

（二）檢查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。

1．填寫生字表。

2．讀準字音。

3．區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。

4．查字典理解詞義。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。

流連：留戀，舍不得離開。

瑰寶：珍奇的寶物。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

象征：用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。

西洋：泛指歐、美各國。

有如：好像，仿佛。

損失：沒有代價地消耗或失去的東西。

宏偉：（規(guī)模、計劃等）雄壯偉大。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。

圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。

5．理解詞義，找出近義詞、反義詞。

（1）近義詞：

環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）估量（估計）

奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）

（2）反義詞：

損失（收獲）破壞（建設(shè)）

銷毀（保存）精華（糟粕）

（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

這篇課文講了一件什么事？

（課文記敘了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷史。）

師：對照書上的插圖，想象當年圓明園的壯觀景象，你有什么感受？

發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進一步理解課文做準備。

（四）理清脈絡(luò)，分段、概括段意。

全文共有五個自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個自然段的內(nèi)容。

課文一開始點明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個層次對圓明園輝煌的景觀進行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局；第二，再介紹圓明園中的景點；第三，對圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價值進行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。

第一段（第1自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2－4自然段）主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

第三段（第5自然段）寫英法侵略軍毀滅了圓明園。

（五）學(xué)習(xí)第一段。

指導(dǎo)朗讀第一段，體會這一段在全文所起的作用。

這一段告訴我們什么？

（這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。）

“估量”是什么意思？“不可估量”說明了什么？

（“估量”的意思是推算、計算?！安豢晒懒俊闭f明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。）

齊讀第一段，使學(xué)生體會到圓明園的價值和侵略者的可恥。

這一段在全文起什么作用？

（點題。）

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字、詞。

2．讀熟課文。

第二課時

一、教學(xué)目標

（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

（二）練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。

（三）有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學(xué)重點

（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

（二）練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。

三、教學(xué)難點

練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？

（通過讀書和分析課文結(jié)構(gòu)，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。）

《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《圓明園的毀滅》教學(xué)反思》，僅供參考，大家一起來看看吧。

《圓明園的毀滅》是一篇閱讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀就成為教學(xué)的重點和難點。文章從眾心拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏珍貴文物這三個方面來再現(xiàn)圓明園輝煌的過去，在引導(dǎo)學(xué)生扎扎事實理解語言文字的基礎(chǔ)上，這時恰當?shù)倪\用多媒體課件就為學(xué)生理解課文起到畫龍點睛的作用，使學(xué)生對圓明園有更多更形象地了解，課件的應(yīng)用及充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，又加深了對課文的理解，當學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時話鋒及轉(zhuǎn)，這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰毀滅了它？為什么會被毀滅？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語學(xué)習(xí)文章最后一段。最后組織學(xué)生通讀課文，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感受和體會，有的為圓明園的毀滅而感到惋惜，有的是對侵略者的舞步仇恨

圓明園的毀滅課后反思

《圓明園的毀滅》聽課反思