高中安全第一課教案

2014八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit1第一課時(shí)集體備課教案（新教材）。

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2014八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit1第一課時(shí)集體備課教案（新教材）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

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教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2014年八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教案（新教材人教版）”，相信能對(duì)大家有所幫助。

Step3Presentation

(一)單詞和句型教學(xué)

1.教授單詞sunny和句型Takeanumbrella....

(1)教師詢問(wèn)學(xué)生:“Howistheweathertoday?”學(xué)生可以用“It’swarm/cold.It’sraining.”等句子來(lái)回答。如果當(dāng)天的天氣是晴朗的，教師就說(shuō)：“It’ssunny.”邊說(shuō)邊在黑板上畫一個(gè)太陽(yáng)，寫上sun，在單詞旁邊再寫一個(gè)sunny，讓學(xué)生理解sunny表示“晴朗的”，帶讀并操練單詞。

(2)教師拿出一把雨傘，告訴學(xué)生，早上天氣很晴朗，可是朱莉婭的媽媽卻讓她帶一把雨傘去上學(xué)，這是為什么？

(3)教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，讓學(xué)生先帶著問(wèn)題初步感知課文，聽(tīng)完課文錄音后再回答問(wèn)題。教師接著說(shuō)：“Takeanumbrellawithyou.Itmayrainintheafternoon.”做動(dòng)作讓學(xué)生明白take表示“帶去”、“帶走”，是從說(shuō)話人這個(gè)地方帶到另一個(gè)地方去，學(xué)生跟讀并操練句子。

(4)教句子Itisrainingcatsanddogs.告訴學(xué)生catsanddogs是習(xí)語(yǔ)，其意為“傾盆大雨”。

(5)文化滲透：告訴學(xué)生英國(guó)是世界上少有的幾個(gè)天氣異常多變的國(guó)家之一，往往是上午還是陽(yáng)光普照，下午就會(huì)大雨滂沱，一小時(shí)前還是晴空萬(wàn)里，一小時(shí)后就會(huì)霧海茫茫。

2.教學(xué)單詞cloudy和windy。

(1)教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)并找一找，課文中提到了哪幾種天氣狀況。

(2)教師在黑板上畫出多云和刮風(fēng)天氣圖，先在圖旁寫上cloud和wind，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，再在單詞右邊寫出cloudy和windy，出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀。

(3)請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上名詞變?yōu)樾稳菰~的基本變化規(guī)律。

(4)知識(shí)拓展：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的表示氣象的單詞，如：snowy下雪的，stormy暴風(fēng)雨的，overcast陰天，breezy有微風(fēng)的，lightrain小雨，heavyrain大雨，rainy多雨的，foggy多霧的。

(5)游戲——我來(lái)比劃你來(lái)猜。

游戲規(guī)則：教師出示天氣圖標(biāo)卡片，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)參與游戲。學(xué)生A抽取一張卡片，并按照卡片上的圖標(biāo)進(jìn)行表演，全班同學(xué)則用句子“Howistheweather?”來(lái)詢問(wèn)學(xué)生B，學(xué)生B用“It’s....”句型猜天氣，看看猜幾次能猜對(duì)。

(二)細(xì)讀課文，熟讀對(duì)話

1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第45頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤。

2.教師出示句子，學(xué)生判斷正（√）、誤（×）。

(1)Itmayraininthemorning.()

(2)It’scloudyinthemorning.()

(3)It’swindyintheafternoon.()

3.學(xué)生模仿跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生讀出下大雨時(shí)，雨傘被吹起后驚慌的語(yǔ)氣“Ohno，myumbrella.”

4.學(xué)生分角色表演對(duì)話。

5.鞏固練習(xí)。

(1)完成課本第46頁(yè)的Askandanswer.部分。

(2)完成課本第47頁(yè)的Listenandwrite.部分。

(3)學(xué)唱韻律詩(shī)：Snow.

(三)語(yǔ)音教學(xué)

1.在黑板上寫出單詞hand，bird，kid和card，讓學(xué)生先認(rèn)讀，觀察本組單詞都是以字母d結(jié)尾的，然后用紅筆逐一在每個(gè)單詞后加上s，再讓學(xué)生試著讀一讀，找一找它們的發(fā)音規(guī)律。

2.教師播放錄音讓學(xué)生跟讀幾遍，讓他們感受字母組合ds在單詞中的讀音/dz/。

3.教師再寫出幾個(gè)單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：bed，friend等。

4.游戲——猜猜我在說(shuō)什么。

游戲規(guī)則：教師將單詞hand，bird，kid和card貼在黑板上，由教師無(wú)聲地念單詞，學(xué)生通過(guò)教師的嘴形猜測(cè)是什么單詞，快速找到并大聲讀出該單詞的小組為優(yōu)勝組。

5.教師再次播放課本第46頁(yè)的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀。

Step4Extension

1.完成課本第48頁(yè)的Listenanddraw.部分。

①A:What’stheweatherlikeinBeijing?

　B:It’ssnowing.

②A:What’stheweatherlikeinDalian?

　B:It’swindy.

③A:What’stheweatherlikeinTianjin?

　B:It’ssnowing.

④A:What’stheweatherlikeinShanghai?

　B:It’ssunny.

⑤A:What’stheweatherlikeinFuzhou?

　B:It’scloudy.

⑥A:What’stheweatherlikeinGuilin?

　B:It’sraining.

2.綜合活動(dòng)：我是小小氣象播報(bào)員。

游戲規(guī)則：教師出示一幅帶有天氣圖標(biāo)的中國(guó)地圖，輪流請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)扮演氣象播報(bào)員，看看誰(shuí)模仿得最好，說(shuō)得最準(zhǔn)確。也可請(qǐng)大家看前一天晚上氣象預(yù)報(bào)的視頻，然后請(qǐng)幾位學(xué)生模仿表演。

Step5Homework

1.聽(tīng)錄音，熟讀并背誦課文。

2.抄寫新單詞各3遍。

3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。

4.完成課本第49頁(yè)的自我評(píng)價(jià)。

5.回家看當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)，完成下列氣象表格：

CityWeatherCityWeather

BeijingFujian

ShanghaiHainan

HarbinTianjin

Unit7Seasons

文化和語(yǔ)言注釋

1.—What’syourfavoriteseason，Lily?(李麗，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？)

—Spring.(春天。)

(1)favorite是美國(guó)英語(yǔ)，英國(guó)英語(yǔ)的拼寫是favourite。這個(gè)形容詞沒(méi)有比較級(jí)或最高級(jí)。

(2)教學(xué)該單詞時(shí)可以參考課本第51頁(yè)Askandanswer.的問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生What’syourfavoriteseason/color/food/sport/day/animal?等問(wèn)題。

2.—Why？(你為什么喜歡春天呢？)

—It’swarminspring.Treesaregreen.Wecangotoseeflowers.(春天天氣暖和，樹木變綠了，我們可以去賞花。)

(1)Why?是一個(gè)省略的特殊疑問(wèn)句，完整的問(wèn)句是：Whydoyoulikespring?

(2)季節(jié)前面的介詞用in，如：inspring,insummer。

3.Wecangoswimming.Andwehavealongvacation.(我們可以去游泳，而且我們有很長(zhǎng)的暑假。)

(1)goswimming(去游泳)，類似結(jié)構(gòu)的表達(dá)法還有：goshopping(去購(gòu)物)，goboating(去劃船)，gofishing(去釣魚)，godancing(去跳舞)，goskating(去滑冰)等。

(2)vacation是“假期”的意思，暑假是summervacation，寒假是wintervacation。

4.本單元描述四個(gè)季節(jié)氣候特征的形容詞分別為warm，hot，cool和cold，教學(xué)中注意提醒學(xué)生warm和cool，hot和cold是兩組反義詞。另外在美國(guó)俚語(yǔ)里cool還指“極好的”、“好看的”，相當(dāng)于漢語(yǔ)中表示時(shí)髦的“酷”。

5.Thatswonderful.(那好極了。)

wonderful是“極好的”意思。That’swonderful.和That’sgreat.是同一個(gè)意思。

6.在以元音結(jié)尾的可數(shù)名詞后加s構(gòu)成名詞復(fù)數(shù)，這時(shí)s讀作/z/，如：課本第50頁(yè)的bananas，eyes，trees，cows;第53頁(yè)的cars，chairs，flowers，boys。

PartA

教學(xué)目標(biāo)

◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞favorite，season，summer，hot，初步運(yùn)用long，why和vacation等單詞。

2.學(xué)習(xí)句型：What’syourfavorite...?

3.學(xué)習(xí)以元音結(jié)尾的可數(shù)名詞，變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)加s，讀/z/音。

4.學(xué)唱歌曲:LittleRedBirdintheTree.

5.功能：描述自己喜歡的季節(jié)。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀并正確書寫單詞favorite，season，spring，summer，hot。

2.能對(duì)季節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，表達(dá)自己的情感。

◆情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然的良好品德。

教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)季節(jié)和天氣情況的單詞卡片。

2.四季的圖片各一張。

3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。

教學(xué)步驟

Step1Warmingup

1.師生互致問(wèn)候。

2.師生進(jìn)行自由對(duì)話，如：

Goodmorning/afternoon.

Howareyou?

Howistheweathertoday?

Step2Review

通過(guò)師生自由對(duì)話，引出有關(guān)天氣情況的單詞和句子，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

1.教師出示單詞卡片，先讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

2.教師說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生快速拼讀出來(lái)。

3.請(qǐng)學(xué)生拿出上節(jié)課要求完成的氣象表格，兩人一組，就天氣情況進(jìn)行問(wèn)答表演，如：

A:HowistheweatherinBeijing?

B:It’swarm.

B:HowistheweatherinHarbin?

A:It’ssnowing.

4.欣賞歌曲：LittleRedBirdintheTree.

5.由歌曲揭示并板書課題：Unit7SeasonsPartA

Step3Presentation

(一)教授單詞season和favorite

1.出示每個(gè)季節(jié)的圖片各一張，教學(xué)season和seasons。教學(xué)單詞season時(shí)，可分兩部分讀單詞：sea→son→season。告訴學(xué)生單詞組合起來(lái)時(shí)，后面的son中的字母o讀作/?/，帶讀、操練并板書單詞。

2.教師給學(xué)生播放一段春天美景的視頻，邊播放視頻邊說(shuō)：“It’sspring.Myfavoriteseasonisspring.”板書句子Myfavoriteseasonisspring.復(fù)習(xí)單詞spring，教學(xué)單詞favorite，并告訴學(xué)生，在英國(guó)favorite一般寫成favourite。

3.教師出示問(wèn)題：OurfriendLilylikesspring，too.Why?同時(shí)讓學(xué)生明白why意為“為什么”。教師再播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生初步感知課文，并找出問(wèn)題的答案。

4.通過(guò)播放視頻，幫助學(xué)生理解句子：It’swarminspring.Treesaregreen.Wecangotoseeflowers.師生一起做動(dòng)作表演句子，跟錄音朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的、欣賞的語(yǔ)氣。

(二)教授單詞summer，hot和句子What’syourfavoriteseason?

1.教師出示問(wèn)題：What’sWangTao’sfavoriteseason?Why?再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，找出答案。

2.根據(jù)答案，教師板書句子What’syourfavoriteseason?Summer.It’shotinsummer.教學(xué)單詞summer和hot后，學(xué)習(xí)句子。

3.替換練習(xí)，鞏固新句型。

教師用What’syourfavoritecolor/sport/food/number?與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

4.看課文中有關(guān)夏天的句子，理解短語(yǔ)longvacation表示“很長(zhǎng)的假期”。師生一起看圖、聽(tīng)錄音并跟讀句子：It’shotinsummer.Wecangoswimming.Andwehavealongvacation.然后復(fù)述句子。

(三)鞏固活動(dòng)

游戲——句子接龍。

游戲規(guī)則：學(xué)生按小組參與游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速問(wèn)答，如：

學(xué)生A：What’syourfavoriteseason?

學(xué)生B：Spring.What’syourfavoritecolor?

學(xué)生C：Red.What’syourfavoritefood?

學(xué)生D：Hamburgers.What’syourfavoritesport?

......

(四)課文鞏固運(yùn)用

1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第50頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生跟著錄音模仿說(shuō)句子和短語(yǔ)。讀單詞why的時(shí)候，教師示范讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2.教師出示句子讓學(xué)生口頭嘗試填空。

(1)It’swarmin_________.Treeare_________.Wecan_________to_________flowers.

(2)It’shotinsummer.Wecan_________.Andwehavea_________vacation.

3.教師通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，特別是文中長(zhǎng)句的朗讀。

4.看課文圖片，復(fù)述課文內(nèi)容。

5.完成課本第51頁(yè)的Askandanswer.部分。

(五)語(yǔ)音教學(xué)

1.復(fù)習(xí)以輔音字母結(jié)尾的名詞，變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)加s的讀音規(guī)律。

(1)教師出示“一個(gè)女孩”、“一只狗”等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀并在黑板上的圖片下方寫出單詞。

(2)將圖片內(nèi)容全部變?yōu)閺?fù)數(shù)形式，然后教師在單詞詞尾加s，復(fù)習(xí)字母s的發(fā)音。

2.以同樣方式復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)名詞末尾字母組合ds的讀音規(guī)律。

3.學(xué)習(xí)以元音結(jié)尾的名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)加s，讀/z/音。

(1)教師將本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己找出字母s的不同讀音。

(2)教師再次播放課本第51頁(yè)ListenandlearntheEnglishsounds.部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。

(3)游戲——找朋友。

游戲規(guī)則：每一輪活動(dòng)，教師都出示三個(gè)單詞，并讀出/s/、/z/或/dz/音，學(xué)生則快速找出三個(gè)單詞中含有教師所讀音的那個(gè)單詞，并快速將其讀出。如：教師出示trees，pens，hands三個(gè)單詞，教師讀/z/，學(xué)生說(shuō)trees。

Step4Extension

1.綜合活動(dòng)——看圖寫話。

游戲規(guī)則：學(xué)生四人或六人為一個(gè)小組，教師給每組分一張春天或夏天的圖片，在圖片旁給出一些句子，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情景選擇合適的句子寫在圖片的下方，如：

It’ssummer.

It’sspring.

Treesturngreen.

Wecangoswimming.

Iwearmycoat.

Iwearmybeautifulskirt.

...

學(xué)生合作完成任務(wù)后，每組請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，匯報(bào)各小組所寫的小短文。

2.學(xué)唱歌曲：LittleRedBirdintheTree.

Step5Homework

1.聽(tīng)錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。

2.抄寫新單詞各3遍。

3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。

4.預(yù)習(xí)下一課，試著拼讀單詞autumn和winter。

PartB

教學(xué)目標(biāo)

◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞autumn，winter和cool，初步運(yùn)用wonderful。

2.學(xué)習(xí)句型：Doyoulike...?

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)以元音結(jié)尾的名詞，變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)加s，讀/z/音。

4.學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)：Seasons.

5.功能：談?wù)撆c季節(jié)有關(guān)的話題及簡(jiǎn)單的活動(dòng)。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)的單詞，能認(rèn)讀并正確書寫單詞：autumn，winter和cool。

2.能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述與季節(jié)相關(guān)的活動(dòng)。

◆情感態(tài)度

能把對(duì)季節(jié)的描述與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)以致用。

◆文化意識(shí)

了解國(guó)外孩子簡(jiǎn)單的日?；顒?dòng)。

教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)季節(jié)的單詞卡片。

2.幾組有關(guān)服飾、食物、日常活動(dòng)的卡片。

3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。

教學(xué)步驟

Step1Warmingup

1.師生互致問(wèn)候。

2.師生進(jìn)行自由對(duì)話，如：

Goodmorning/afternoon.

What’syourfavoritecolor/food/day/season?

3.通過(guò)談話，揭示并板書課題：Unit7SeasonsPartB

4.學(xué)唱歌曲：LittleRedBirdintheTree.

Step2Review

1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天和夏天的單詞。

(1)教師出示單詞卡片：spring，summer，hot，warm等，學(xué)生快速認(rèn)讀單詞。

(2)教師任意抽取單詞，學(xué)生拼讀單詞。

2.復(fù)習(xí)句子。

(1)教師出示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子描述春天的情景，并說(shuō)一說(shuō)適合春天開(kāi)展的一些活動(dòng)，以及在春天這個(gè)溫暖的季節(jié)，人們可以如何著裝等，最后，教師可以用Doyoulikespring?問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

(2)出示夏天的圖片，用同樣的方式復(fù)習(xí)有關(guān)夏天的情景、活動(dòng)方式及著裝等。

Step3Presentation

(一)初讀課文，學(xué)習(xí)新詞autumn和winter

1.教師說(shuō)：“Lily’sfavoriteseasonisspring.WangTao’sfavoriteseasonissummer.WhataboutSallyandYangMing?”教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生初步感知課文，并嘗試回答問(wèn)題。

2.教師播放錄音后，出示單詞卡片，教學(xué)單詞autumn和winter，并板書單詞。

(二)教學(xué)單詞cool和句型Doyoulike...?Why?

1.教師用簡(jiǎn)筆畫在單詞autumn下畫一個(gè)旋轉(zhuǎn)的圈表示“涼爽”，一邊畫一邊說(shuō)：“Cool.It’scoolinautumn.”拿出單詞卡片教學(xué)cool，強(qiáng)調(diào)字母組合oo在單詞中的發(fā)音/u:/。告訴學(xué)生，cool還可以表示“極好的”、“好看的”，相當(dāng)于漢語(yǔ)中表示時(shí)髦的“酷”。全班學(xué)生齊聲說(shuō)句子：“It’scoolinautumn.”

2.教師說(shuō)：“Whatcanwedoinautumn?”引導(dǎo)學(xué)生自讀課文找出答案：flymykite。教師在黑板上單詞autumn旁用簡(jiǎn)筆畫畫一幅放風(fēng)箏圖，全班學(xué)生模仿并表演說(shuō)句子：“It’scoolinautumn.Icanflymykite.”

3.用同樣方法教學(xué)句子It’scoldinwinter.Wecangoskating.Christmasisinwinter.

4.知識(shí)拓展：教師可補(bǔ)充教學(xué)godoing的短語(yǔ)，如：gofishing(去釣魚)，goboating(去劃船)，godancing(去跳舞)，goswimming（去游泳）等。

5.教師自編韻律詩(shī):

Spring，spring，spring，springiswarm.

Summer，summer，summer，summerishot.

Autumn，autumn，autumn，autumniscool.

Winter，winter，winter，winteriscold.

全班學(xué)生拍手齊讀。

6.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿讀句子，邊讀邊表演，讀到表示冬天活動(dòng)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生讀出“Wecangoskating.”的喜悅心情，并了解單詞“wonderful”在課文中的意思。

7.教師詢問(wèn)學(xué)生是否也喜歡冬天：“Wecangoskatinginwinter.Ilikewinter.XXX，doyoulikewinter?”學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：“Why?”然后板書句子：Doyoulike...?Yes，Ido.Why？并讓學(xué)生操練。

8.請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

(三)熟讀課文，鞏固重點(diǎn)句型

1.學(xué)生翻開(kāi)課本第52頁(yè)，教師播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生認(rèn)真看書，小聲模仿錄音二到三遍。

2.學(xué)生看課文圖片，嘗試復(fù)述課文，教師可適當(dāng)給予提醒。

3.鞏固練習(xí)。

(1)完成課本第53頁(yè)的Let’stalk.部分，四人為一小組。學(xué)生A任意指一幅圖問(wèn)學(xué)生B:“Doyoulike...?”學(xué)生B按課本提示回答，再由學(xué)生B指圖，學(xué)生C回答，以此類推。

(2)完成課本第54頁(yè)的Listenandwrite.部分，學(xué)生可根據(jù)問(wèn)題What’syourfavoriteseason?Why?選擇自己喜歡的季節(jié)，進(jìn)行描述，學(xué)寫句子。

(3)游戲——小畫家。

游戲規(guī)則：教師事先準(zhǔn)備好幾篇描寫季節(jié)的小短文。學(xué)生在教師的描述中在紙上繪畫，比一比誰(shuí)畫得好。畫好后，在全班進(jìn)行展示，并復(fù)述出自己畫的圖片的內(nèi)容。

(4)學(xué)唱韻律詩(shī)：Seasons.

(四)語(yǔ)音教學(xué)

1.教師出示單詞卡片bananas，eyes，trees和cows，讓學(xué)生自己拼讀，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在黑板上寫出單詞car，chair，flower和boy，讓學(xué)生嘗試先認(rèn)讀，然后用紅筆逐一在每個(gè)單詞后加上s，再讓學(xué)生試著讀一讀，找一找它們的發(fā)音規(guī)律。

2.教師播放錄音讓學(xué)生跟讀幾遍。

3.教師再寫出幾個(gè)單詞，如：toys，pairs，farmers，stars，讓學(xué)生自己嘗試拼讀。

4.教師再次播放課本第53頁(yè)ListenandlearntheEnglishsounds.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀。

Step4Extension

1.完成課本第55頁(yè)Listenandconnect.部分。

A:What’syourfavoriteseason，Ben?

B:Winter.

A:Why?

B:Christmasisinwinter.IcangetmanypresentsatChristmas.

②A:Doyoulikesummer，MissGao?

　B:Yes，Ido.Icanwearabeautifulskirt.

③A:What’syourfavoriteseason，MaLi?

　B:Spring.

　A:Why?

　B:Icanseebirdsinthetree.

④A:Doyoulikeautumn，Julia?

　B:Yes，Ido.Therearemanyfruitsinautumn.

2.綜合活動(dòng)：Myfavoriteseason.

四人一小組活動(dòng)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備幾組小卡片，卡片里有代表不同季節(jié)的服飾、食物、日?；顒?dòng)等圖片，學(xué)生可從中任意挑選自己喜歡的圖片，然后根據(jù)自己所選擇的圖片編幾個(gè)句子，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

Step5Homework

1.聽(tīng)錄音，熟讀并背誦課文。

2.抄寫新單詞各3遍。

3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。

4.完成課本第56頁(yè)的自我評(píng)價(jià)。Unit8SummerVacation

Unit8SummerVacation

文化和語(yǔ)言注釋

1.—Summervacationiscoming.Whatwillyoudoinsummer?(暑假很快就要到了，夏天你將要做什么？)

—I’llgotoseemygrandmaandgrandpa.TheyliveintheUK.(我將去看望爺爺和奶奶，他們住在英國(guó)。)

(1)Summervacationiscoming.這個(gè)句型是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示即將到來(lái)的事件，在本套教材三年級(jí)上冊(cè)第8單元學(xué)過(guò)TheNewYeariscoming.(新年即將到來(lái)。)

(2)Whatwillyoudoinsummer?是一般將來(lái)時(shí)的特殊疑問(wèn)句。一般將來(lái)時(shí)謂語(yǔ)形式由will加上動(dòng)詞原形構(gòu)成，主語(yǔ)不分第幾人稱，也不分單復(fù)數(shù)。

(3)I’llgotoseemygrandmaandgrandpa.這個(gè)句子是一般將來(lái)時(shí)的肯定句，其中的I’ll是Iwill的縮寫形式。

(4)TheyliveintheUK.句子中的live是“生活”、“居住”的意思。

(5)theUK指“英國(guó)”，是theUnitedKingdom的縮寫。注意：在UK之前要用定冠詞the，因?yàn)閠heUnitedKingdom是由普通名詞構(gòu)成的專有名詞，而且表明國(guó)家的政體是聯(lián)合王國(guó)，英國(guó)的全稱是theUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland(大不列顛及北愛(ài)爾蘭聯(lián)合王國(guó))。類似的情況還有theU.S.A.(美國(guó))，其全稱是theUnitedStatesofAmerica(美利堅(jiān)合眾國(guó))；thePRC(中國(guó))，其全稱是thePeople’sRepublicofChina(中華人民共和國(guó))。

2.—I’llgobyplane.(我將乘飛機(jī)去。)

—That’scool.(太酷了。)

(1)本課復(fù)習(xí)第4單元學(xué)過(guò)的交通方式，教師可以利用第58頁(yè)的Askandanswer.欄目的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(2)在上一個(gè)單元中我們學(xué)過(guò)cool的意思為“涼爽”，本課中的cool的意思是“酷”、“瀟灑”。

3.—WhatwillyoudoinLondon?(你在倫敦將做什么？)

　—I’llvisitBigBen.(我將參觀大本鐘。)

(1)visit是“參觀”、“訪問(wèn)”的意思，可以作動(dòng)詞和名詞使用，本課作動(dòng)詞。如：

Theywillcometovisitourschool.(他們將來(lái)參觀我們的學(xué)校。)

(2)聳立在泰晤士河畔的大本鐘是倫敦市的標(biāo)志以及英國(guó)的象征，高106米，重14噸，鐘面直徑7.5米，分針走動(dòng)時(shí)能把一個(gè)人吊起，由總工程師本杰明·霍爾爵士監(jiān)制，由此而得名“BigBen”。從1859年以來(lái)，它以穩(wěn)重深沉的鐘聲每小時(shí)為人們報(bào)時(shí)，至今BBC（英國(guó)廣播公司）仍每天播出其鐘聲報(bào)時(shí)。

4.—WillyougotoseetheGreatWall?(你要去看長(zhǎng)城嗎？)

—Yes，Iwill.(是的，我要去。)

(1)theGreatWall(長(zhǎng)城)是由普通名詞構(gòu)成的專有名詞，要用定冠詞the。

(2)WillyougotoseetheGreatWall?是一般將來(lái)時(shí)的一般疑問(wèn)句形式，只要把助動(dòng)詞will提到句首，就能構(gòu)成一般疑問(wèn)句。Yes，Iwill.是該問(wèn)句的肯定回答。否定回答是No，Iwillnot.而No，Iwon’t.則是其縮寫形式。

5.I’llplaytheviolinanddomyhomework.(我將拉小提琴、做作業(yè)。)

(1)注意：動(dòng)詞play可表示“彈奏”樂(lè)器，在樂(lè)器之前要用定冠詞the，如：playthepiano(彈鋼琴)。play也可以表示“打球”、“踢球”，但是在球類運(yùn)動(dòng)名稱前不用冠詞，如：playbasketball(打籃球)，playfootball(踢足球)。

(2)domyhomework(做作業(yè))，通常在homework之前要使用代詞的所有格，如：Sallyoftendoesherhomeworkatsevenp.m.(薩莉常常在晚上七點(diǎn)做作業(yè)。)

6.以se，ge結(jié)尾的可數(shù)名詞，變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)在詞尾加s，連同原來(lái)詞尾的e讀作/Ｉz/，如：horses，houses，oranges等。

7.以s，sh，ch，x結(jié)尾的可數(shù)名詞，變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)在詞尾加es，讀作/Ｉz/，如：buses，pencil-boxes，classes等。

PartA

教學(xué)目標(biāo)

◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)will，live，visit，theUK，London，BigBen等詞匯。

2.學(xué)習(xí)句型：Whatwillyoudoinsummer?

Iwill....

3.學(xué)習(xí)以se，ge結(jié)尾的可數(shù)名詞，變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)在詞尾加s，連同原來(lái)詞尾的e讀作/Ｉz/。

4.學(xué)唱歌曲：WhatWillYouDoinSummer?

5.功能：制訂暑期計(jì)劃。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀和正確書寫詞匯：will，live，visit，theUK，London，BigBen。

2.能準(zhǔn)確使用句型Whatwillyoudoinsummer?Iwill....并體會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用環(huán)境。

◆情感態(tài)度

了解中英兩國(guó)首都的英文名稱和標(biāo)志性建筑。

教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：will，live，visit，theUK，London，BigBen。

2.交通工具和家庭成員單詞卡片。

3.英國(guó)地圖一幅，英國(guó)國(guó)旗圖片一張。

4.全家福照片一張。

5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。

教學(xué)步驟

Step1Warmingup

1.師生互致問(wèn)候。

2.師生一起說(shuō)課本第28頁(yè)的韻律詩(shī):ToShanghai.

Step2Review

1.教師出示家庭成員和交通工具單詞卡片，學(xué)生快速認(rèn)讀。

2.游戲——猜一猜。

游戲規(guī)則：教師出示一張全家福照片說(shuō)：“Look!Heismyfather.HeworksinXiamen.Howdoeshegotowork?”

教師選取一張交通工具單詞卡片藏在身后，學(xué)生紛紛開(kāi)始猜：“Hegoestoworkby....”教師獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)的學(xué)生。

Step3Presentation

(一)呈現(xiàn)課題

1.欣賞歌曲：WhatWillYouDoinSummer?初步理解歌詞大意。

2.教師說(shuō)：“It’sgettinghotterandhotter.Summervacationiscoming.Today，wewilltalkaboutsummervacation.”教師揭示課題并板書：Unit8SummerVacationPartA

3.復(fù)習(xí)單詞summer和vacation。教學(xué)詞組summervacation和句子Summervacationiscoming.

4.知識(shí)拓展：出示wintervacation，請(qǐng)學(xué)生讀并猜測(cè)其意思。

(二)單詞和句型教學(xué)

1.學(xué)習(xí)單詞will，學(xué)習(xí)句子Iwill....

(1)教師說(shuō)：“Summervacationiscoming.IwillgotoBeijing.Iwillgobyplane.”出示單詞卡片will并教學(xué)，說(shuō)明在什么情況下使用will，告訴學(xué)生Iwill相當(dāng)于I’ll。

(2)用不同的地名和交通工具引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Iwillgoto....Iwillgoby....”

2.教學(xué)句子Whatwillyoudoinsummer?

(1)教師說(shuō)：“Insummervacation，IwillgotoBeijing.WhatwillSallydoinsummer?”板書句子：WhatwillSallydoinsummer?

(2)幫助學(xué)生理解insummer的意思，并教學(xué)該句子。

(3)用不同的人稱進(jìn)行替換操練，如：

Whatwillhedoinsummer?

Whatwillyoudoinsummer?

3.教學(xué)句子：TheyliveintheUK.

(1)教師說(shuō)：“WhatwillSallydoinsummer?Let’slistenandwatchthevideo.”

教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，讓學(xué)生初步感知課文，然后從課文中找出正確的答案。

(2)教學(xué)詞匯live和theUK。

教師說(shuō)：Sallysays，“Iwillgotoseemygrandmaandgrandpa.TheyliveintheUK.”出示單詞卡片live，give和five，區(qū)別三個(gè)單詞的音和形，然后用不同的地名來(lái)操練live，如：IliveinBeijing.ShelivesinShanghai.等。

出示TheyliveintheUK.的句子，在theUK旁邊貼出英國(guó)地圖和英國(guó)國(guó)旗，告訴學(xué)生：“TheUKisanoldcountry.LondonisthecapitaloftheUK.”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)國(guó)旗，然后出示單詞卡片復(fù)習(xí)單詞London，鞏固theUK和intheUK的表達(dá)法。

4.學(xué)習(xí)新詞visit和BigBen。

(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文，并回答下列問(wèn)題：

HowwillSallygototheUK?

WhatwillshedoinLondon?

(2)通過(guò)問(wèn)題，引出visit，BigBen和IwillvisitBigBen.的教學(xué)。

用visit...操練，如：visittheUK/London/Beijing/theGreatWall/Shanghai...

(3)文化滲透，告訴學(xué)生，BigBen是英國(guó)倫敦著名的古鐘，是坐落在倫敦泰晤士河畔的一座鐘樓，也是倫敦的標(biāo)志性建筑之一。這里是人們慶祝新年的重點(diǎn)地方，收音機(jī)和電視都會(huì)播出BigBen的鐘聲來(lái)迎接新的一年的開(kāi)始。

(三)再讀課文，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)

1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第57頁(yè)，教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)音并模仿跟讀二至三遍。

2.教師請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演王濤和薩莉，進(jìn)行對(duì)話表演。

(四)鞏固活動(dòng)

1.學(xué)習(xí)課本第61頁(yè)歌曲：WhatWillYouDoinSummer？

(1)教師帶讀，學(xué)習(xí)歌詞。

(2)教師播放錄音，學(xué)生輕聲跟唱。

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。

2.完成課本第58頁(yè)的Askandanswer.部分。

3.游戲——句子接龍。

游戲規(guī)則：請(qǐng)每位學(xué)生先思考自己暑假要去的地方和打算乘坐的交通工具，然后從每一小組的第一位學(xué)生開(kāi)始，做句子接龍游戲。如：

學(xué)生A：Whatwillyoudoinsummer?

學(xué)生B：Iwillgoto....Iwillgoby....Whatwillyoudoinsummer?

學(xué)生C：...

學(xué)生D：...

以此類推，教師獎(jiǎng)勵(lì)在最短時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)且說(shuō)得好的小組。

（五）語(yǔ)音教學(xué)

1.教師出示單詞卡片horse，house，orange，學(xué)生快速認(rèn)讀，注意horse和house的音、形差異。

2.對(duì)比教學(xué)。

a/onehorse—twohorses

a/onehouse—twohouses

an/oneorange—twooranges

教師在黑板上出示上面三組單詞，告訴學(xué)生以se，ge結(jié)尾的可數(shù)名詞，變?yōu)閺?fù)數(shù)時(shí)在詞尾加上s，連同原來(lái)詞尾的e讀作/Ｉz/。

3.游戲——快槍手。

游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，每人拿一張單詞卡放在胸前，如：books，robots，dogs，horses等。教師舉音標(biāo)卡片/s/，全班齊讀/s/，拿單詞卡片books的學(xué)生要趕快蹲下，全班學(xué)生迅速用食指指向拿單詞卡books的學(xué)生，并同時(shí)讀出該詞。未及時(shí)蹲下的學(xué)生則返回座位，退出游戲。教師獎(jiǎng)勵(lì)第一個(gè)指向單詞卡并朗讀正確的學(xué)生，然后換一張音標(biāo)卡片，如/z/，繼續(xù)游戲。

Step4Extension

綜合活動(dòng)：魅力城市我來(lái)評(píng)。

1.教師將學(xué)生分為四人或六人一小組，每位組長(zhǎng)持有一張下列表格：

城市交通工具BeijingtrainShanghaiplane......2.請(qǐng)每組小組長(zhǎng)做調(diào)查員，詢問(wèn)組員：“Whatwillyoudoinsummer?”組員一一回答：“Iwill....”小組長(zhǎng)根據(jù)回答在相應(yīng)的空格中畫“”，然后交給教師。最后大家統(tǒng)計(jì)評(píng)選出大家最想去的城市即魅力城市和最受歡迎的出行工具。

Step5Homework

1.聽(tīng)錄音，模仿跟讀。

2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。

3.詢問(wèn)自己的父母暑假想去的地方和打算乘坐的交通工具，下節(jié)課匯報(bào)。

本單元主備課人備課時(shí)間　2014年2月20日

教師任教班級(jí)

課題名稱UnitOneWhat’sthematter?

一.教材分析：

本單元是改版后的八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材的第一個(gè)單元。主要討論的話題是詢問(wèn)某人的健康狀況以及遇到麻煩的表達(dá)方法。本單元涉及到大量的表示人體部分的單詞以及關(guān)于身體某部位不舒服的短語(yǔ)。此外，本單元還涉及到黨當(dāng)人身體不適時(shí)，醫(yī)生、朋友或親人提出的意見(jiàn)的表達(dá)法。本單元共有閱讀類文章兩篇，文章的主體時(shí)態(tài)都為一般過(guò)去時(shí)。主要句型為.What’sthematterwith…?”“WhatshouldI/you/he/she/they…do?”“I/you/he/she/theyshoulddo…?”“Ihaveaheadache/stomachache/toothache.”“Doesshe/he/haveafever/cold/toothache…?”總的來(lái)說(shuō)，本單元的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)并不難。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握一些相關(guān)的詞和詞組：matter,sore,haveacold,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,liedown,rest,cough,toothache,headache,break,hurt,passenger,getoff,toone’ssurprise,trouble,getinto,climber,beusedto,sick,risk,herself,sunburned等;

（2）掌握反身代詞的用法；enjoyoneself,helponeselfto,

（3）掌握情態(tài)動(dòng)詞should的用法;

（4）掌握以下主要句型：

.What’sthematterwith…?”

　“WhatshouldI/you/he/she/they…do?”

“I/you/he/she/theyshoulddo…”

　“Ihaveaheadache/stomachache/toothache.”

　“Doesshe/he/haveafever/cold/toothache…?”

能力目標(biāo)：

能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)某人的身體狀況以及關(guān)心他人是否遇到麻煩；

提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

并能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就過(guò)去活動(dòng)進(jìn)行描述，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力得到提高。

會(huì)使用部分情態(tài)動(dòng)詞；

情感目標(biāo)：1.教會(huì)學(xué)生關(guān)心他人，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)、友善的精神。2.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己及身邊人的身體健康、并學(xué)習(xí)如何去關(guān)心他人及提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。3.能使學(xué)生意識(shí)到要如何去保持健康并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)救助處于危險(xiǎn)境地的人的精神，在緊急關(guān)頭，有勇氣做出正確的決定。此外，生活中遇到困境，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力去面對(duì)一切。

三.教學(xué)重點(diǎn)：掌握關(guān)于身體部位的單詞以及詞組；會(huì)使用以下句型：What’sthematterwith…?”“WhatshouldI/you/he/she/they…do?”“I/you/he/she/theyshoulddo…”

四.教學(xué)難點(diǎn)：should的用法；運(yùn)用推理判斷法解閱讀理解題。

五．課時(shí)分配：Period1SectionA(1a-2d)Period2(3a-Grammarfocus)

Period3(4a-SectionB1d)Period4SectionB(2a-2d)

Period5SectionB(2e-selfcheck)Period6處理本單元練習(xí)題

八年級(jí)上Unit1第一課時(shí)Comic&Welcometotheunit導(dǎo)學(xué)案

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“八年級(jí)上Unit1第一課時(shí)Comic&Welcometotheunit導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

2014年新版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1教案

Unit1What’sthematter?

Period1SectionA(1a-1c)

主備:　審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

(1)Sscanusethefollowingwords:

head,ear,eye,mouth,nose,throat,neck,back,hand,arm,leg,tooth-teeth,foot-feet,matter,haveacold,stomachache,,backache,headache,toothache

(2)Sscanusethefollowingsentencepatterns:

　What’sthematter?

　Ihaveastomache

　./Ihaveasoreback./Ihaveacold.

　He/Shehasasorethroat.

　2、AbilityObject:

　Enablestudentstotalkabouthealthproblemsusingtargetlanguage.

　3、EmotionObject:

　LetSsknowkeepinghealthyisimportant.

TeachingKeyPoints:

　Learnhowtotalkabouthealth,usehave/hastotalkabouthealthproblems

TeachingDifficultPoints:

LearntheEnglishnamesofdifferentpartsofhumanbodyandtalkaboutvarioushealthproblems.

TeachingMethods：

　1.Listeningandspeakingpractice.

　2.Autonomousandcooperativeapproach.

TeachingAids:

　CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

　Step1Warming-up

　SinganEnglishsong:Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.

　Step2Wordstudy

　1.T:Areyouhappy?S:Yes,weare.T:Whenwe’rehappy,wecanclapourhandsandstampourfeet.Handsandfeetarepartsofourbody,doyouknowotherpartsofourbodyinEnglish?

　2.Teachthepartsofthebodyonebyonebytouchingit.Whileteachingone,letthemtouchorshowit.

　3.PresentapictureofababyandYaoMing.lettheSssaythepartsofthebody.

　4.WorkonSectionA1a

　5.Playagame:Touchthepartsofyourbody

Letthewholeclasstouchthepartsoftheirbodywhentheteachersays:Touchyour…

2)AskeightSstocometothefrontanddoastheteachertellsthem:Touchyour…ifonedoeswrong,lethimorhergoback,thelastonewhointhefrontisthewinner.

　Step3PresentationandPractice

　1.T:Areyouhappy?Ss:Yes,weare.

　T:Whenthere’ssomethingwrongwithyourbody,areyoustillhappy?

　Ss:No.

　T:Lookatthepicture,ishehappy?

　Ss:No,heisn’t.

　T:Why?(HelptheSstoanswer:Hehasastomachache.)

　2.Presentotherpictures,talkabouthealthproblemsofthepersonsinthepictures.

　What’sthematter?He/Shehasaheadache/toothache/asoreback/asorethroat/acoldandacough.

　3.LettheSspracticeinpairs

　4.T:Supposethereissomethingwrongwithyourbody,pleaseusegesturestoshowit.Youmaysay:Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.

　MakeamodeldialoguewithtwoSs.

　T:What’sthematter?

　S:Ihaveaheadache.

　T:Oh,that’stoobad.I’msorrytohearthat.

　LettheSspracticeinpairs.

　5.Showthefollowingonthescreen.Letstudentsgetfamiliarwiththenamesofsomeillnesses.

PartofhumanbodyIllness

stomachstomachache

toothtoothache

headheadache

backasoreback

throatasorethroat

cold,fever...

Asktwostudentstoreadthesampleconversationinactivity1c.Thenletthemworkinpairsandmakemoresimilarconversations.

Thenhelpstudentsunderstand:Whenthesubjectis“he/she/it”,weuse“has”insteadof“have”totalkabouthealth.

Letstudentsplayagametopracticeit.Tellthestudentinthefirstline,“Ihaveaheadache”,thenhe/sherepeatsittothesecondstudent,“He/shehasaheadache”andsoon.

　Step4listenandsay

WorkonSectionA1b,listenandnumberthenames1-5.

Talkaboutthehealthproblemsofthepersonsinthepicture.Eg:Nancyhasatoothache,Sarahhasacold,…

　Step5Chant

　Head,head,Ihaveaheadache.Ihaveaheadache,

Stomach,stomach,Ihaveastomachache.Ihaveastomachache,

Ear,ear,Ihaveanearache.Ihaveanearache,

Tooth,tooth,Ihaveatoothache.Ihaveatoothache.

Back,back,Ihaveasoreback.Ihaveasoreback,

Throat,throat,Ihaveasorethroat.Ihaveasorethroat.

Oh,dear!Domoreexercise,pleaseandkeephealthy!

Homework:

1.Listentothetapeof1bandrepeat.

2.CopythenewwordsinPeriod1.

3.Finishtheexercisesinthisperiod.

BlackboardDesign:

Unit1What’sthematter?

Period1SectionA(1a-1c)

　A:What’sthematterwithJudy?

B：Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.

SummaryAfterClass:

Period2SectionA(2a-2d)

主備:楊秀蘭　審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

　(1).Reviewthenamesofeachpartofthebodyandthenamesoftheillness.

　(2)Continuetolearnthenamesoftheillness:toothache,feverandheadache.

　(3).Wordsandexpressions:

　liedown,rest,cough,X-ray,toothache,takeone’stemperature,headache,haveafever,takebreaks,hurt.

　2、AbilityObject:

Enablestudentstotalkmoreabouthealth.

Learntogiveotherssomeadviceaccordingtotheirmatters.

　3、EmotionObject:

Learntoliveinahealthyway.

Learntotakecareofothersandthemselves.

TeachingKeyPoints:

1.HowtoteachtheSstolearnthenamesoftheillness:toothache,feverandheadache.

2.Howtogiveotherssomeadviceaccordingtotheirmatters.

TeachingDifficultPoints:

Howtogiveadviceusingshould.

TeachingMethods：

1.Listeningandspeakingpractice.

2.Role-playing.

TeachingAids:

CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

Step1Warming-up

EnjoyandsinganEnglishsong:Headandshoulderskneesandtoes

　Headandshoulderkneesandtoes

　Kneesandtoes,kneesandtoes,

　Headandshoulderkneesandtoes

　Eyes,ears,mouth,nose

(Repeat4times)

Step2.Greetingandrevision

1.Greetthewholeclassasusual.

T:What’sthedatetoday?/Whatdayisittoday?/How’stheweather?/Howwasyourweekend?/Whatdoyouusuallydoonweekends?/Doyoulikeexercising?/Howoftendoyouexercise?/That’sgreat!Todoexercisecankeepushealthy,butifwedon’tpayattentiontoourhealth,therewillbesomethingwrongwithourbody.Now,lookatthesepeople.

2.Revision

　T:(Showpictures)Howishe/she?(He/Sheisnotfine.)

What’sthematter?

He/Shehasacold(flu)/stomachache/soreback/cough.

　Step3.Presentation

　Guessinggame

　TshowssomepartofthepicturestotheSsandletthemguess.

T:What’sthematterwithhim/her?

S:Doeshe/shehavea…?

T:Yes,he/shehasasorethroat(Teachthenewword)Canyougivehim/hersomeadvice?Whatshouldhe/shedo?(Teachthenewword)

S:He/Sheshoulddrinkhotteawithhoney/shouldn’tspeakmore/gotoseeadoctor…(Sscangivedifferentadviceastheylike)

T:What’sthematterwithhim/her?

S:Doeshe/shehavea…?

T:Yes,he/shehasa/antoothache/fever/headache/earache…(Teachthenewwords)Whatshouldhe/shedo?

S:He/Sheshouldgotoseeadentist/shouldn’teaticecream/shouldn’tdrinkcoldwater/liedownandrest/shouldn’tplaybasketball/shoulddrinkalotofwater./shouldseeadoctor…

　Step4.Practice

Do2a.Listenandnumberthepictures1-5intheorderyouhearthem.

PlaythetapefortheSsandletthemdoitbythemselves.Thenchecktheanswer.

Do2b.Listenagain.Matchtheproblemswiththeadvice.

PlaythetapefortheSs.Forthefirsttime,letthemdoitbythemselves.Thenplayitagainandchecktheanswer.

Thentheteachersummarizetheadviceusingthestructurewiththestudents:

Whenyouhavea_________,youshould__________.

Do2c.Pairwork..Roleplaytheconversationsin2b.LettheSsreadtheconversationsin2cfirst.Thenworkinpairs,makeanewconversationaccordingto2b.

A:What’sthematter?

B:Ihavea…

A:Maybeyoushould…

B:That’sagoodidea.

ShowmorepicturesandlettheSsmakemoreconversations.

　ProblemsShouldShouldn’t

!

A:What’sthematter?

B:Ihavea…

A:Maybeyoushould…butyoushouldn’t…

B:That’sagoodidea.

Step5.Role-playtheconversation

1.Readtheconversationsilentlyandunderstandthemeaning.

2.Readitagainandanswerthequestions:

　(1)What’sthematterwithLisa?

(2)Didshehaveafever?

(3)Whatdidshedothenightbefore?

(4)Whatdoessheneedtodo?

(5)Whatshouldshedonow?

(6)Whatshouldshedoifthingsdon’tgetbetter?

3.Role-playtheconversationintwohalvesoftheclass.

4.Explanationabouttheusefulexpressionsin2d:

AreyouOK?

WhatshouldIdo?

Itdoesn’tsoundlike…

That’sprobablywhy.

Can’tmovemyneck

Allweekend

Takebreaksawayfromthecomputer

Sitinthesamewayfortoolongwithoutmoving

5.Practicetheconversationinpairs,oneactsMandy,theotheractsLisa.Afewminuteslater,invitetwoorthreepairstoactouttheconversations.

Step6.Task

Workingroupsanddiscusshowtokeepourselveshealthy.

ShouldShouldn’t

Report:

Tokeephealthy,weshould…weshouldn’t…

Step6Homework

1.Copythenewwords.

2.Writethereportintheexercisebooks.

3.SearchontheInternetaboutmoreadviceofkeepinghealthy.

BlackboardDesign:

Unit1What’sthematter?

Period2SectionA(2a-2d)

1Words:

　haveafever/cough/headache/toothache

　liedownandrest,seeadentistandgetanX-ray

　takeone’stemperature,takebreaks,hurt

2.Sentences:

A:What’sthematter?

B:Ihavea…

A:Maybeyoushould…butyoushouldn’t…

B:That’sagoodidea.

SummaryAfterClass:

Period3SectionA(3a-3c)

主備:審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

(1)Wordsandexpressions:

passenger,off,getoff,toone’ssurprise,onto,trouble,hit,rightaway,getinto,busNo.26,seesb.doingsth.,shoutforhelp,thanksto,

　(2)Reading

　2、AbilityObject:

　Trainanddevelopthestudents’readingability.

　3、EmotionObject:

　Tobeahelpfulpersonbecausehelpingothersishelpingyourself.

TeachingKeyPoints:

(1)Wordsandexpressions:

passenger,off,getoff,toone’ssurprise,onto,trouble,hit,rightaway,getinto,busNo.26,seesb.doingsth.,shoutforhelp,thanksto,

　(2)Reading

TeachingDifficultPoints:

　Trainanddevelopthestudents’readingability.

TeachingMethods：

1.Talkingmethod.

2.Discussionmethod.

TeachingAids:

CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

Step1.Warmingup

Chant:Ihaveaheadache

Head,head,Ihaveaheadache.

Ihaveaheadache,

Andmyeyeshurt!

Stomach,stomach,Ihaveastomachache.

Ihaveastomachache,

AndIhavetheflu!

Ear,ear,Ihaveanearache.

Ihaveanearache,

AndIhaveafever!

Tooth,tooth,Ihaveatoothache.

Ihaveatoothache,

Andasorethroat!

Back,back,Ihaveabackache.

Ihaveabackache,

Andmykneehurts!

Ihaveaheadache,Ihaveanearache,

Atoothache,abackache,

Andasorethroat.

Myeyeshurt,mykneehurts,Ihaveastomachache.

Ihaveafever,

AndIhavetheflu!

Oh,dear.Next,please!

　Step2.Greetingandrevision

Greetthewholeclassasusual.

Revision

T:Oh!Theyallhavematters.Whataboutyou?What’sthematterwithyou?

S1:Ihavea…

T:Maybeyoushould…butyoushouldn’t…

S1:That’sagoodidea.(TurntoS2)What’sthematterwithyou?

S2:Ihavea/an…

S1:Maybeyoushould/shouldn’t…

　S2:That’sagoodidea.(TurntoS3)…

Step3.Presentation

1.Showthepictureofaccidentin3aandthetitleofthepassage.Haveadiscussionaboutit.

T:Look!Themanislyingbytheroad.

Whathappenedtohim?Whatwasthewomannexttohimdoing?

Didthemandie?Whodoyouthinkisgoingtosavetheman?

2.Teachthenewwords.

passenger,off,getoff,toone’ssurprise,onto,trouble,hit,rightaway,getinto

Step4.Reading

1.Do3a.Fast-reading.

Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?Howdoyouknow?

2.Careful-reading.

　Readthepassagecarefullyandfillinthetimeline.

SomethinghappenedBusdriver’sreactionPassengers’reactionResult

　Discusstheanswersinpairs.

3.3b.Checkthethingsthathappenedinthestory.

　Thenchecktheanswerstogether.

4.3c.

Havethestudentsdiscussthequestionswiththepartners.GiveSssomeminutestoprepareandthenasksomestudentstosayouttheiropinions.

Step5.Languagepoints

Havethestudentssummarizetheexpressions:

Expressionsaboutbus:

BusNo.26,busdriver,thepassengersonthebus,stopthebuswithoutthinkingtwice,getoff/onthebus,helptomovethemanontothebus

Expressionsaboutfirstaid:

Seeamanonthesideoftheroad,haveaheartproblem,gotothehospital,takethemantothehospital,savethemanintime,onlythinkaboutsavingalife.

3.Otherexpressions:

toone’ssurprise,intime,agreetodosth.expecttodosth.,

getintotrouble

Step6Homework

Memorizethewordsandexpressions.

Finishofftheexercisesintheworkbook.

BlackboardDesign:

Unit1What’sthematter?

Period3SectionA(3a-3c)

Expressionsaboutbus:

BusNo.26,busdriver,thepassengersonthebus,stopthebuswithoutthinkingtwice,getoff/onthebus,helptomovethemanontothebus

Expressionsaboutfirstaid:

Seeamanonthesideoftheroad,haveaheartproblem,gotothehospital,takethemantothehospital,savethemanintime,onlythinkaboutsavingalife.

3.Otherexpressions:

toone’ssurprise,intime,agreetodosth.expecttodosth.,getintotrouble

SummaryAfterClass:

Period4SectionA(GrammarFocus-4c)

主備:楊秀蘭　審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

　Summarizethegrammarandpracticethem.

　2、AbilityObject:

　Enablethestudentstodothingsusingthetargetlanguageandthegrammar.

　3、EmotionObject:

　Learntolookafteryourselfandothers.

TeachingKeyPoints:

　Thegrammar.

TeachingDifficultPoints:

　Usethegrammartodothings.

TeachingMethods：

1.Practisingmethod.

2.Activities.

TeachingAids:

CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

Step1.Revision

Checkthehomework.Havethestudentswritethewordandexpressionsin3a.

　Step2.Grammarfocus

HavethestudentsreadthesentencesinGrammarFocus.Andthensumupthegrammar:

havea(an)+疾病名詞，表患病，如，

haveacold/fever/cough/toothache/headache/stomachache/backache/,某些搭配中還會(huì)用catch,如,catchacold.

be/feel+形容詞，表不適，

be/feelsick/bad/terrible,/tired

gethurt表受傷

hurt/cut/break+具體部位，表傷害，如：

hurtmyleg,cutherfinger,breakhisarm,hurtmyself,cuthimself,cutone’sknee,hurtone’sback

take/get表示診治：

takeone’stemperature,takesomemedicine,getanX-ray,

用see或者goto…表達(dá)就醫(yī):

Seeadoctor,seethedentist,gotothedoctor,gotothehospital.

用情態(tài)動(dòng)詞should表達(dá)建議

Heshouldliedownandrest.

Sheshouldtakehertemperature.

ShouldIputsomemedicineonit?Yes,youshould./No,youshouldn’t.

Youshouldn’teatsomuchnexttime.

Step3.Practice

1.4a.Fillintheblanksandpracticetheconversations.

2.4b.Letthestudentsdoitindividually,theteachergoesaroundtheroomfindingoutthecommonerrorsthatstudentshave.Writethemontheblackboardandhavestudentscorrectthem.Thenworkinpairs.

Step4.Miming

4c.Workinpairs.Onestudentmimesaproblem.Theotherstudentsinthegroupguesstheproblemandgiveadvice.

Asampleconversation:

A:What’sthematter?Didyouhurtyourselfplayingsoccer?

B:No,Ididn’t.

C:Didyoufalldown?

B:Yes,Idid.

D:Youshouldgohomeandgetsomerest.

Theteachermovesaroundtheclassroomcheckingtheprogressandpraisingthegroupthatdoeswell.Thenhaveoneortwogroupsactoutinthefrontoftheclass.

Step5.Homework

T:Supposeyouhaveacold,writeaboutwhatyoushouldandshouldn’tdo.Youcanmakeuseoftheexpressionsandstructureslearnt.

　Youcanbeginwith“Whenyouhaveacold...”.

　Asamplearticle:

　Doyouhaveacold?

　Sometimespeoplehaveacold.Whenyouhaveacold,youshouldn’tdotoomuchwork.Youshouldgotobedearlyandhaveagoodrest.Youshouldalsodrinkalotofwater.Youshouldn’tdrinksmoke.

BlackboardDesign:

　Unit1What’sthematter?

Period4SectionA(GrammarFocus-4c)

1.havea(an)+疾病名詞，表患病，如，

2.be/feel+形容詞，表不適，

3.hurt/cut/break+具體部位，表傷害，如：

4.take/get表示診治：

5.用see或者goto…表達(dá)就醫(yī):

6.用情態(tài)動(dòng)詞should表達(dá)建議

SummaryAfterClass:

Period5SectionB(1a-1d)

主備:楊秀蘭　審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

(1)Wordsandexpressions:

Feelsick,cutone’sknee,haveanosebleed,falldown,cutoneself,haveproblemsbreathing,gethitbyaball,hurtone’sbackorarm,getsunburned

　(2)Listening.

　2、AbilityObject:

　Trainanddevelopthestudents’listeningandspeakingability.

　3、EmotionObject:

Whenaccidentshappen,knowhowtodealwiththemcalmly.

TeachingKeyPoints:

(1)Wordsandexpressions:

Feelsick,cutone’sknee,haveanosebleed,falldown,cutoneself,haveproblemsbreathing,gethitbyaball,hurtone’sbackorarm,getsunburned

　(2)Listening.

TeachingDifficultPoints:

　Trainanddevelopthestudents’listeningability.

TeachingMethods：

1.Listeningmethod.

2.Pairwork.

TeachingAids:

CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

Step1.Warmingup

Task

T:Youknow,therearelotsofproblemsinourlife.Ifyouareadoctor,pleasetellushowtosolvetheproblem.Iwilldivideyouinto9groups.Pleaseworkingroups.Andthenchooseoneofyoutoreportyourideas.

Thefollowingaretheproblems:

Ihaveatoothache.

Iamhungry.Ihaveasorethroat.

Iamstressedout.Ihaveasoreback.

Iamtired.Ican’tsleep.

Ihaveacold.Ihaveaheadache.

Report:

Ifyouhaveaheadache,youshouldgotobedearly.

Youshouldseethedoctor.Youshouldeatsomemedicine.

Youshouldn’twashyourfacewithcoldwater.

Youshouldn’tsleeplate.

Youshouldn’tswim.

…..

Tencouragesthestudentstogiveadviceasmuchaspossible.

Step2.Presentation

Showsomepicturesonthescreen,discusstheaccidentswiththestudents,teachingthenewwords:cutoneself,cutone’shand/finger,falldown,cutone’sknee,haveanosebleed,haveproblemsbreathing,gethitbyaball,gethitonthehead,hurtone’sbackorarm,getsunburnedandsoon.

Letstudentsdo1aindividually.Thenchecktheanswersbyaskingastudentstosayouttheanswers.

Havestudentsdescribetheactionswhatyoushoulddowhentheaccidentshappeninorder,usingfirst,next,thenandsoon.

Step3.Listening

1.1b.Listentotheschoolnurse.Checktheproblemsyouhear.Playtherecordingtwice,thenchecktheanswers.

2.1c.Playtherecordingagain,askSstowriteletterofeachtreatmentnexttotheproblemsyoucheckedinthechartabove.

Checktheanswerstogetherbytalking.

T:Whensomeonefeltsick,thenurse…Youtellmethewholesentence,please.

Ss:Thenursetookhistemperatureandtoldhimtorest.

…

Step4.Practice

1d.Role-playaconversationbetweenthenurseandtheteacher.Usetheinformationin1band1c.Firstletstudentsreadthelisteningtext,andtrytoworkinpairsaccordingtoit.Theninvitesomepairstoactouttheirconversationsinfront.

Step5.Exercises

ShowsomeexercisesonthescreenandSsdothemcarefully.Thenchecktheanswers.

Step6.Homework

Remembertheexpressionslearntintheperiod.

Writeapassageaboutwhatyoushoulddoandshouldn’tdoifaccidentshappenaccordingtothecontentsintheperiod.

BlackboardDesign:

　Unit1What’sthematter?

Period5SectionB(1a-1d)

cutoneself,cutone’shand/finger,falldown,cutone’sknee,

haveanosebleed,haveproblemsbreathing,gethitbyaball,

gethitonthehead,hurtone’sbackorarm,getsunburned

SummaryAfterClass:

Period6SectionB(2a-2e)

主備:楊秀蘭　審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

(1)Wordsandexpressions:

ourselves,climber,beusedto,risk,takerisks,accidents,situation,kilo,rock,runoutof,knife,cutoff,blood,mean,getoutof,importance,decision,control,beincontrolof,spirit,death,giveup,nurse

　(2)Reading.

　2、AbilityObject:

　(1)Trainanddevelopthestudents’readingability.

　(2)Learnthereadingstrategies:Findingtheorderofevents.

　3、EmotionObject:

　Nevergiveupwheneveryoumeetdifficultiesandproblemsinstudyandlife.LearnthespiritofAron.

TeachingKeyPoints:

(1)Wordsandexpressions:

ourselves,climber,beusedto,risk,takerisks,accidents,situation,kilo,rock,runoutof,knife,cutoff,blood,mean,getoutof,importance,decision,control,beincontrolof,spirit,death,giveup,nurse

　(2)Reading.

TeachingDifficultPoints:

Trainanddevelopthestudents’readingability.

TeachingMethods：

　1.Sceneteachingmethod.

　2.Readingmethod.

TeachingAids:

　CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

　Step1.Revision

Showsomepicturesonthescreenandrevisiontheaccidentsorproblemsthatcanhappenwhenwedosports.

　Step2.Lead-inandPresentation

Playthevideoofthemovie127Hours.Sswatchitandfeelthedifficultsituation.

Presentthenewwordsandexpressionsbyshowingthepicturesonthescreen:

takericks,caughtundera360-kilorock,fellonsomebody,findyourselfinaverydangeroussituation,getoutofadifficultsituation,bandageyourself,losetoomuchblood,losehalfofhisrightarm,keptonclimbingmountains.

3.AskSstoreadaloudtheexpressionsin2aandthenewexpressions.

　Step3.Reading

　1.2b.Readthepassageandunderlinethewordsyoudon’tknow.Thenlookupthewordsinadictionaryandwritedowntheirmeanings.(decision,control,spirit,death,mean,importance,beusedto,free,runoutof,keepon)

　2.2c.ReadthepassageandcircleTRUE,FALSEorDON’TKNOW.

　(1)Aronalmostlosthislifethreetimesbecauseofclimbingaccidents.

　(2)AronhadaseriousaccidentinApril2003.

　(3)Aronranoutofhiswaterafterthreedays.

　(4)Aronwrotehisbookbeforehisseriousaccident.

　(5)Aronstillgoesmountainclimbing.

　Firstletstudentsreadaloudthesentencesin2candunderstandthemeanings.Iftheyhaveproblems,givesomeexplanation.Next,studentsdoitindividually.Thenstudentschecktheanswerseachother.Finally,theteachercheckstheanswers.

3.2d.Readthepassageagainandanswerthequestions.

(1)WheredidtheaccidenthappenonApril,2003?

(2)Whycouldn’tAronmove

(3)HowdidAronfreehimself?

(4)WhatdidArondoaftertheaccident?

(5)Whatdoes“betweenarockandahardplace”mean?

Afterstudentsfinishthem,invitestudentstosayouttheiranswers.

4.2e.Putthesentencesinthecorrectorder.ThenusethemtotellAron’sstorytoyourpartner.Trytoaddotherdetailsfromreading.

______OnApril26,2003,hehadaseriousmountainclimbingaccident.

______Aronlovesmountainclimbinganddoesn’tmindtakingrisks.

______Arondidnotgiveupaftertheaccidentandkeepsonclimbingmountainstoday.

______Hewroteabookabouthisexperience.

______Aronlosthalfhisrightarmfromthe2003accident.

　Step4.Summaryaboutthereadingstrategies

FindingtheOrderofEvents.

　(Writersdescribeeventsinacertainorder.Findingtheorderofeventswillhelpyouunderstandwhatyouarereading.)

　找出本文描述事件發(fā)生先后順序的句子或短語(yǔ)。

　________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Step4.Homework

Rememberthewordsandexpressionslearntin2b.

Finishofftheexercisesintheworkbook.

BlackboardDesign:

　Unit1What’sthematter?

Period6SectionB(2a-2e)

takericks,caughtundera360-kilorock,fellonsomebody,findyourselfinaverydangeroussituation,getoutofadifficultsituation,bandageyourself,losetoomuchblood,losehalfofhisrightarm,keptonclimbingmountains.

SummaryAfterClass:

Period7SectionB(3a-SelfCheck)

主備:楊秀蘭　審查：使用：

TeachingAimsandDemands:

　1、KnowledgeObject:

　(1)Towriteaconversationusingtargetlanguage.

　(2)Toconsolidatevocabulary,checkcomprehensionofconversationstructure,andpracticeitinanaturalcontext.//

　2、AbilityObject:

　Enablestudentstowriteaconversationabouthealthproblems,firstaidandadviceusingthetargetlanguage.

　3、EmotionObject:

　Developthestudents’interestsandconfidenceinEnglishlearning.

TeachingKeyPoints:

Towriteaconversationusingtargetlanguage

TeachingDifficultPoints:

Developthestudents’writingability.

TeachingMethods：

1.Writingpractice.

2.Checkmethod.

TeachingAids:

CAI,Ataperecorder.

TeachingProcedure:

Step1.singsomesongs

Step2.Revision

Tpreparessomepiecesofpaper,andwritedowntheproblemsonthepaper.ThenTgetssomestudentstocometotheblackboardandactout.Theotherstrytoguessthemoutandgivetheadvice.

A:What’sthematterwith…

B:Doesshehave…/Isshe…

B:Sheshould…

Sheshouldn’t…

Whileplayingthisgame,wecanletthestudentshaveacompetition.

Step3Writing

1.3a.Brainstorm.

AskSstobrainstormhealthproblemsthatSsmightencounter.Elicitandwriteorprojectanswersontheboard.Askstudentstoimagineahealthproblem,howtheproblemmighthavehappened,andwhatadviceshouldbegiven.

2.3b.Extendtheconversation.

Ssworkinpairs,andtoincreaseSs’levelofengagement,theTcanselectafewdifferentpairsofSstorole-playtheconversationstheyhavewritten.

Step4.SelfCheck

HaveSslookattheSelfCheckactivities.

Readaloudthepromptsinthetextbookandthewordsintheboxes.

Modeltheactivitiesifnecessary.

GiveSstimetodotheactivitiesandcomparetheirworkwithapartner.

Step4.Homework:

1.CopythenewwordsinUnit1andreviewthem.

2.Finishtheexercisesinthisunit.

BlackboardDesign:

Unit1What’sthematter?

Period7SectionB(3a-SelfCheck)

N:AreyouOK?

S:No,Idon’tfeelwell.Ihaveabadheadache.WhatshouldIdo?

N:Youhaveafever.Youhaveabadcold.

S:WhatshouldIdonow?ShouldItakesomemedicinetonight?

N:Youshouldn’tbeinschooltoday.Youshouldgohomenow,takethismedicine,andgetsomerest.

S:Thankyou.I’llgohomerightnow.

SummaryAfterClass: