走進(jìn)親情父愛教案

《走進(jìn)親情——父愛》。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《走進(jìn)親情——父愛》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《走進(jìn)親情——父愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

課外閱讀指導(dǎo)課菜園三小毛紅波

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、閱讀《溫暖我一生的冰燈》和《奇跡的名字叫父親》，理解文章內(nèi)容，感受文中父親對子女的關(guān)愛，激發(fā)對父母的感恩之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生從文章題目出發(fā)找題眼，再捕捉重點(diǎn)句子進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、課前鋪墊

1、師:同學(xué)們，你們知道人世間有多少愛嗎？

2、同學(xué)們，人世間有很多種感情，但是唯有像父愛、母愛這樣的骨肉親情才是最無私、最永恒的。這節(jié)閱讀課，我們就來閱讀兩篇文章，一起來走進(jìn)人間親情，享受父愛。

二、走進(jìn)馬德《溫暖我一生的冰燈》

1、出示題目：溫暖我一生的冰燈（齊讀）你覺得題目中哪個(gè)詞講述了課文的事情。冰燈

2、快速讀課文，哪些段落寫了父親在做冰燈。

出示：大約是年三十的早上，……暖一會(huì)兒。

師：有些字詞會(huì)悄悄地鉆進(jìn)我們的內(nèi)心

（1）早上：這是地方的早上？（北方）這是季節(jié)的早上？（冬天）

這凌晨該是一幅怎樣的情景？（冰天雪地、滴水成冰、窗外寒風(fēng)怒號，雪花紛飛……）在這樣一個(gè)早上里，我們多想（躺在溫暖的炕上，睡在暖和的被窩里，或在火爐邊烤火），可是父親在做什么？（A“打磨”意思，感受父親磨冰的艱辛。

B“暖和”的目的。1、冷；2、痛3、麻木，加快做好冰燈）

（2）手：這時(shí)，你看到的是一雙怎樣的手？

（3）朗讀指導(dǎo)：把你的感動(dòng)讀出來；你讀著讀著心情怎樣？（齊讀）

出示：父親就把臉扭了過來，……洗碗似的打磨起來。

為什么尷尬：（為沒能給孩子一盞玻璃燈而尷尬；為自己打攪了兒子睡覺而尷尬）

為什么又笑了笑：為冰凍了正好而笑，為寬慰兒子而笑，一個(gè)貧窮的父親笑對生活的態(tài)度……朗讀指導(dǎo)：

父親冷嗎？（連連說，我不冷，我不冷，……）我冷嗎？（父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在我前胸后背把被子使勁掖了掖，小心凍著你）父親言語簡單，不善于表達(dá)，但是非常關(guān)心兒子。

3、提升感悟

師：父愛是深沉的、父愛是偉大的，是不易察覺的，但只要你用心觀察還是可以發(fā)現(xiàn)的。在讀這篇文章時(shí)，文中這句話一直深深地扣擊著我的心靈，它讓我震撼，讓我感受到一位父親對孩子深深的愛。

父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。

1、父親正在用他的心融化那塊冰。2、父親正在用他的心融化我的心。

師：同學(xué)們,父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。實(shí)際上父親正在用他的心融化那塊冰呢。父親正在用他的心融化我的心呢。

4、師：現(xiàn)在你知道為什么冰燈會(huì)溫暖我一生了嗎？

5、小結(jié)：同學(xué)們，讀到這里，你感受到《溫暖我一生的冰燈》中的父愛是一種怎樣的父愛？能不能用一個(gè)詞來概括？（不易察覺、默默的，不善表達(dá)、樸實(shí)）

6、回憶學(xué)習(xí)方法，先出示題目，再找題眼，找出文中描寫題眼的段落，進(jìn)行品讀和理解。

三、走進(jìn)葉傾城《奇跡的名字叫父親》

1、出示課題——奇跡的名字叫父親（齊讀）你覺得題目中哪個(gè)詞講述了課文的事情。奇跡

2、說說“奇跡”是什么，快速讀課文，用文中一句話來回答。

出示：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟。他卻多活了三天，而且不被任何人知覺。

“洞穿”是什么意思？按照常理，心臟被洞穿的人，會(huì)當(dāng)場斃命，而這位父親卻多活了三天，并且微笑著面對他的女兒，這簡直是一個(gè)——奇跡。

讓我們再一次回顧那驚人的一幕。

[出示]：父親摔倒時(shí)，刀子插在他胸口。他全身都在顫抖，嘴唇瞬間發(fā)青。

6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他。他卻微笑著推開女兒的手：“沒事兒，只是摔了一跤?！比缓筝p輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。

自由讀，你從父親的笑中體會(huì)到了什么？[板書：愛、堅(jiān)強(qiáng)]多么堅(jiān)強(qiáng)的父親！多么偉大的父親！引讀：

這三天父親是怎么度過的？

出示：以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。而小女兒尚不能注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光是那樣憂傷。

請認(rèn)真地、反復(fù)地、用心地讀這段話，說說讀懂了什么？

父親做這一切時(shí)真的是“照?！薄ⅰ耙磺腥绯！眴?？（不是）這僅僅是一個(gè)六歲女兒眼里的情景，對父親而言，當(dāng)他“每晚為女兒唱搖籃曲”時(shí)，他必須；當(dāng)他每個(gè)“清晨替女兒系好美麗的蝴蝶結(jié)”時(shí)，他必須；當(dāng)他“帶女兒去看蔚藍(lán)的大海”時(shí)，他必須；當(dāng)父親這三天來為女兒做一切看似平常的事時(shí)，其實(shí)他在。

所以看似輕松的語句我們讀起來卻（異常的沉重、緩慢）。

引讀：一天天終于過去了，父親的傷口正不斷向外滲著鮮血，心口仿佛有一百只螞蟻在撕咬，父親又向死神踏近了一步，他已經(jīng)看見了死神在向他招手，他非常的憂傷。（讀）

但是為了女兒，他必須和死神斗爭，他懇求死神能多給他一點(diǎn)時(shí)間，此時(shí)的他又是無奈呀?。ㄗx）

師：是?。「赣H就是這樣，憑著他對女兒滿腔的愛，憑著自己無比頑強(qiáng)的意志，創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡，所以作者要說（讀題），所以我們也要說（讀題）

3、現(xiàn)在，你感受到這篇文中的父愛又是一種怎樣的父愛呢？能不能也用一個(gè)詞來概括？（轟轟烈烈、驚天動(dòng)地……）

三、總結(jié)提升

1、大家看，同樣是描寫父愛，第一篇《溫暖我一生的冰燈》表現(xiàn)的是樸實(shí)、默默的父愛。第二篇《奇跡的名字叫父親》則是體現(xiàn)的轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的父愛。相聚一起，樸實(shí)無華是父愛；驚天動(dòng)地的也是父愛。同學(xué)們，父愛往往是無聲無息，只有我們用心去體會(huì)才能感受的到。

2、閱讀了兩篇文章，我想，同學(xué)們肯定對“父愛”這個(gè)詞有了更深的理解和感悟。此刻，在你的心里，“父愛”是什么呢？讓我們在歌曲《父親》中寫一寫你想對父親說的心里話。

3、推薦有關(guān)父愛的書目。

延伸閱讀

父愛深深

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《父愛深深》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課后反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本經(jīng)歷 我心理活動(dòng)變化的整個(gè) 過程，有層次地感受深深父愛。 課文按照事情發(fā)展的順序記敘，從想買音箱到自制音箱的過程中，我內(nèi)心 的跌宕起伏，形成一條明晰的心理活動(dòng)變化線索：由對父親不資助的失望和對父親要我自己做音箱的滿心疑惑，到同學(xué)問到這個(gè)音箱時(shí)的窘迫、羞愧再到自豪、幸福，以及長大后對父愛的進(jìn)一步理解，把回憶與我現(xiàn)在的感受連在一起。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這條心理活動(dòng)變化的線索，以朗讀訓(xùn)練為主要手段，并想法將文中的場景還原生活，深入人物內(nèi)心，體會(huì)豐富情感，獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)入文中與文中人物一起進(jìn)行相同的生活體驗(yàn)，切身感受到父愛深深，使情感得到升華。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，巧用學(xué)習(xí)指南卡，充分運(yùn)用小組合作的力量，多方位深入文本，切實(shí)感悟父愛深深。 文中爸爸為什么要和我一起做音箱，而不是給我買音箱？的問 題貫穿全文，既是學(xué)生理解的難點(diǎn)，又是幫助學(xué)生理解全文的關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主交流，邊閱讀邊感悟。在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我出示了學(xué)習(xí)指南卡：默讀第六自然段，看從文中哪些字詞感受到父愛深深？由于學(xué)習(xí)指南卡學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容正好安排的是學(xué)生感興趣的，所以在小組合作時(shí)，學(xué)生的熱情很高，都有話可說，有話想說，有話能說。在全班交流中，學(xué)生妙語連珠，可見他們已經(jīng)真正進(jìn)入文本，有著切身感受。我引導(dǎo)學(xué)生將爸爸和我做音箱的那種情境想象具體，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際去理解，做音箱過程中會(huì)發(fā)生什么？會(huì)很順利嗎？有困難來了，爸爸和我怎么親手處理的？為學(xué)生還原一個(gè)父子做音箱的夜晚，這樣孩子們對父親的愛感受自然就會(huì)深刻許多。其中有一名學(xué)生回答得讓我驚喜，他沒有抓住那些明顯能反映父愛的字詞，而是抓住不起眼的一起，并聯(lián)系自身生活體驗(yàn)談?dòng)械母赣H在陪孩子做音箱時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榕侣闊┰琰c(diǎn)做好而獨(dú)自包辦買好材料，而這位父親從頭到尾都和孩子在一起，可見這位父親有多喜歡和兒子在一起。從學(xué)生這樣精彩的回答中，我高興地知道學(xué)生們已投入真情在文本的學(xué)習(xí)中。同時(shí)我還注意激發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容提出自己不懂的問題，在充分尊重學(xué)生質(zhì)疑和感悟積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟父親愛之獨(dú)特，愛之深刻，懂得金錢難以替代真情的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，并樂于示范讀，在動(dòng)情的朗讀中升 華對父愛的情感體驗(yàn)。 讀，是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)語文的方法。在這篇課文的教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀和揣摩玩味，在充分與文本對話并理解文本的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過各種朗讀形式將自己的獨(dú)特感受表達(dá)出來，在入情入境的朗讀中豐富和升華情感。 《父愛深深》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文版四年級語文第22課，我在教學(xué)中，以文中我的情感變化這條自始至終的線索，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出我的內(nèi)心變化，引導(dǎo)學(xué)生感悟。同時(shí)，以為什么父親不給我買音箱，而要和我一起做音箱，做音箱的錢已經(jīng)足夠買一個(gè)音箱了？這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，感悟父親的愛。學(xué)生都能體會(huì)到父親用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛孩子的感情，特別是最后我讓學(xué)生閉眼想象自己就是長大以后的我，在問父親自己多年的疑惑：為什么當(dāng)年要和自己做音箱？聽到父親深情地說（老師動(dòng)情地配樂朗讀父親的話兩遍），當(dāng)時(shí)全班特別安靜，師生一起還原那個(gè)父子共度的溫馨夜晚。后來學(xué)生在替我回應(yīng)父親時(shí)竟然說的那么豐富，那么細(xì)致，讓我既高興又贊嘆。作者是深情的，我是深情的，學(xué)生也是深情的，在教與學(xué)中，我們都感動(dòng)了。學(xué)生精彩的發(fā)言，讓我感到了通過這篇課文的學(xué)習(xí)，他們對親情、對父愛有了自己獨(dú)特的理解。從這里可以看出，一篇文質(zhì)兼美的文章勝過任何的教育手段。只要教師抓住文章中對學(xué)生教育的切入點(diǎn)，把握好教育契機(jī)，無論從哪個(gè)角度，學(xué)生受到教育就是最大的收獲。那么，教育的花朵就會(huì)長開不謝。 整個(gè)課堂師生一起進(jìn)行了一次豐富的情感之旅，但遺憾的是由于我在處理文本時(shí)處處都想讓學(xué)生深入體會(huì)，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑斅匀∩?，所以最后沒有順利完成教學(xué)任務(wù)，倉促收尾。以后在文本的處理時(shí)還要考慮到課堂效率，為學(xué)生減負(fù)，不能貪心，讓學(xué)生吃撐，讓學(xué)生上完課后意猶未盡，利于激發(fā)學(xué)生的潛能。

22 父愛深深

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“22 父愛深深”，希望對您的工作和生活有所幫助。

走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材分析

本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。

《識(shí)字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會(huì)覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。

《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？

《語文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！

二、學(xué)情分析

年年歲歲花相似，對于一些習(xí)以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來了，又去了，對于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過？通過本組教學(xué)，在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時(shí)，相信他們會(huì)漸漸養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣。本單元識(shí)字、寫字量較大，但孩子們已經(jīng)有了一年的自主識(shí)字的經(jīng)歷，再結(jié)合具體的語言環(huán)境，相信他們能較好地掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．在語境中自主識(shí)字61個(gè)，規(guī)范書寫42個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

3．在學(xué)文中培養(yǎng)語感，積累語言。

4．鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。

四、整體構(gòu)想

《識(shí)字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合為第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的《語文園地一》──我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作。

模塊一美麗的秋天

教學(xué)內(nèi)容：《識(shí)字1》《秋天的圖畫》《古詩兩首》

整體構(gòu)想

1．走近秋天認(rèn)識(shí)美。隨文識(shí)字，讀中感悟識(shí)字，在整體感知詞語、文章的意思的基礎(chǔ)上，出示與文章內(nèi)容相匹配的秋天的畫面，讓孩子們欣賞畫面，認(rèn)識(shí)秋天的美。

2．走進(jìn)秋天感受美。從畫面走向文字，感受文字的魅力。在配樂中情景朗讀，用心感受秋天的美，并用自己的聲音表現(xiàn)美。

3．走進(jìn)生活展示美。

把字寫美觀。

語文實(shí)踐活動(dòng)：畫出自己眼中的秋天、創(chuàng)編秋天的童話、詩配畫活動(dòng)

識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)

1．主動(dòng)識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；

2．正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語；培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

秋天悄悄地來到了我們的身邊，你仔細(xì)觀察過嗎？秋天是什么樣的？（生自由匯報(bào)）

播放幻燈片，使學(xué)生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、識(shí)字寫字

（一）讀中識(shí)字

1．自讀詞語，邊讀邊畫出生字。

2．拼讀生字，在詞語中識(shí)記。

3．同桌互相聽讀，相互糾正讀音。

4．師出示生字卡片，主動(dòng)識(shí)記生字。

5．班內(nèi)交流自己識(shí)字的好方法。

6．師指名認(rèn)讀，共同糾正讀音。

（二）在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

1．?dāng)U詞練習(xí)。

2．師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。

景色宜人氣候爽，

層林盡染五谷旺，

天高云淡山河美，

春華秋實(shí)瓜果香。

（三）寫字

1．指導(dǎo)觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2．特別提醒

范寫：

盡層色上窄上寬

3．描紅，臨寫。

4．自評，小組互評，選出小小書法家。

三、朗讀感悟

1．師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。

2．生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。

3．邊讀邊出不理解的詞語，小組內(nèi)交流。

4．劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。

5．練習(xí)運(yùn)用。師播放幻燈片，試說出與畫面相對應(yīng)的詞語。

6．生配樂美讀，讀出對秋天的喜愛之情。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1．根據(jù)你對本課詞語的理解，聯(lián)系大自然，畫一幅秋天的圖畫吧！

2．把本課中自己喜歡的詞語整理在《采密集》上，再收集一些秋天的詞語寫在上面。

秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對秋天的喜愛與贊美之情。

3．在聽讀、自讀、美讀、評讀、背誦的過程中培養(yǎng)語感，積累語言。

教學(xué)過程

一、識(shí)字寫字

1．生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自行解決。

2．把畫出的生字多拼讀兩遍，然后再讀一讀該詞所在的句子。

3．指名認(rèn)讀，師生共同糾正發(fā)音。

4．?dāng)U詞練習(xí)。

5．寫字。

(1)分析字形，數(shù)筆畫記住字形。

(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

(3)描紅、臨寫、同桌互評。

二、朗讀感悟

（一）整體感知

1．自讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

2．同桌互相聽讀，互相糾正。

3．小組內(nèi)練讀、賽讀，要求讀得正確、流利。

4．出示文章插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

（二）品讀感悟

1．師配樂范讀，生邊聽邊想像，注重體會(huì)朗讀所表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2．生自由練讀，注重由文字到畫面的想象過程。

3．重點(diǎn)導(dǎo)讀。投影出示句子：

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)秋天圖畫色彩的美麗。

4．小組內(nèi)互讀。組內(nèi)每人選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己喜歡的原因，互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。

5．班內(nèi)賽讀、評讀，看誰讀得最美。

6．指一名同學(xué)在黑板上畫出本文的簡筆畫，引領(lǐng)全體學(xué)生根據(jù)畫面提示，試著背誦全文。

7．配樂齊讀全文。

三、積累語言

把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。

四、寫話練習(xí)：創(chuàng)造童話故事

秋天到了，各種水果都成熟了，森林里正在舉行一場水果比美大賽。蘋果、梨、香蕉都

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2．有感情地背誦兩首古詩，理解詩中所表現(xiàn)的秋天的煥然生機(jī)，再反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。

3．培養(yǎng)孩子樂于背誦古詩，積淀經(jīng)典文化底蘊(yùn)的情感。

教學(xué)過程

一、識(shí)字寫字

1．自主認(rèn)讀生字條里的所有生字。不認(rèn)識(shí)的借助拼音解決。

2．小老師領(lǐng)讀。

3．同桌互相聽讀。

4．出示生字卡片指名認(rèn)讀。

5．同桌互相交流識(shí)字方法。

6．?dāng)U詞練習(xí)。

7．寫字：

（1）分析字形，掌握規(guī)律。

（2）師范寫枝劉，提醒此二字的第四筆均是丶

（3）描紅、臨寫，評出優(yōu)秀。

二、朗讀感悟

（一）《贈(zèng)劉景文》

（二）整體感知

1．自讀兩首古詩，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌之間聽讀。

3．小組合作交流，通過讀詩，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？

三、啟發(fā)想象，感情朗讀

1．師配樂范讀兩首古詩，生邊聽邊想象畫面。

2．生說說自己聽詩的感受。

3．生自由練讀──邊讀邊想象詩的意境美，感受詩的韻律美。

4．配樂賽讀、評讀。

5．指導(dǎo)背誦。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1．從兩首詩中選取自己最喜歡的一首進(jìn)行詩配畫活動(dòng)。

2．開古詩朗誦會(huì)，每組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦

（山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部潘華）

模塊二神奇的大自然

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》

教學(xué)流程：

板塊一：自主識(shí)字整體感知（第一課時(shí)）

初讀課文

1．自由大聲朗讀課文{要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音}

2．小組合作讀，{要求：互相幫助，讀的正確，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力}

自主識(shí)字

1．同桌互學(xué)。用自己喜歡的方法來記生字，然后同桌交流。

2．匯報(bào)生字。小老師領(lǐng)讀識(shí)字組詞。

3．全班交流識(shí)字方法。

4．游戲檢測。生與生之間互動(dòng)玩猜字游戲。評選出識(shí)字小能手。

再讀課文

1．用自己喜歡的方式朗讀這兩篇課文{要求讀流利}

2．小組合作讀課文，看誰讀得美，

3．展示朗讀。

寫字

1．出示田字格里的生字。

2．學(xué)生觀察生字，說發(fā)現(xiàn)。

3．老師指點(diǎn)重點(diǎn)筆畫。

4．學(xué)生練習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

板塊二朗讀感悟{第二課時(shí)}

以《黃山奇石》為例

賞讀

1．多媒體出示課文中的插圖。{老師有感情，略帶夸張的語氣解說}學(xué)生說出自己觀察后的感受，體

會(huì)黃山石頭奇妙與美麗。

2．選讀。選自己喜歡的部分，練讀。

3．小組內(nèi)展示朗讀，{評選朗讀之星}

誦讀

1．配樂展示朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容，{師生評議}

2．指導(dǎo)朗讀：

出示：就說仙桃石吧，它好像那個(gè)從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

①讀出自己的感受。②抓住重點(diǎn)的詞，如：飛、落讀出仙桃石的那種奇妙。

出示：黃山的奇石還有很多，像天狗望月獅子搶球仙女彈琴那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

①用邊讀邊想象的辦法讀出天狗望月獅子搶球仙女彈琴這些巖石的奇妙。

②要讀出給人以無盡的想象的語氣。

（師根據(jù)生展示的內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)）

3．試著背誦自己喜歡的部分。（同桌比賽看誰背的有感情）

演讀：

1．自由練習(xí)表演朗讀：{可以加上動(dòng)作，可以想象發(fā)揮}

2．扮演小導(dǎo)游：把自己喜歡的部分介紹給大家。

《植物媽媽有辦法》一課的朗讀可以穿插在《黃山奇石》環(huán)節(jié)中，也可以單獨(dú)進(jìn)行。步驟如上。

板塊三積累、運(yùn)用語言（第三課時(shí)）

1．擇你喜歡的詞句，摘抄下來。

2．畫你想象中的天狗望月獅子抱球仙女彈琴，然后給圖配上文字。

3．你還知道哪些植物傳播種子的方法，模仿課文2．3．4自然段的形式，來說一說吧

（山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部賈麗麗）

模塊三我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作

口語交際、展示臺(tái)

一、導(dǎo)入

學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之爽，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；；我們感到了秋之美，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！

二、活動(dòng)過程

1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

2．找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。（鼓勵(lì)意見相近的同學(xué)組成小組）

3．小組討論本組秋游計(jì)劃。

4．班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。

5．統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

6．商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)的分工。

7．向老師提出意見。

8．根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行秋游。

三、活動(dòng)展示

此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！

1．說一說。說說秋游中的見聞或有趣的現(xiàn)象。

2．貼一貼。利用秋游路途中采集的各種樹葉標(biāo)本制作葉畫、書簽。

3．畫一畫。用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。

4．寫一寫。本單元我們積累了許多描寫秋天的詞語和優(yōu)美的句子，你能試著運(yùn)用它們把這次秋游的活動(dòng)寫下來嗎？

5．組織班級評選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評。

走進(jìn)春天

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“走進(jìn)春天”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

走進(jìn)春天

豐潤區(qū)韓城中心小學(xué)任偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。

2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。

3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)再設(shè)計(jì)

與教學(xué)隨筆

一、回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲(chǔ)備

1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文？

這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？

2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。

二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容

1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認(rèn)真的讀一讀。

2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？

3、找2-3名學(xué)生說一說。

4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？

5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。

三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對春天的喜愛

1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。

2、同學(xué)們自由讀。

4、讀后先小組交流一下讀后的感受。

5、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。

四、走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂園

1、師：同學(xué)們，剛才我們在一起走進(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿活力的樂園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？

2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。

3、師：誰能向大家來展示你的作品？

同學(xué)生踴躍參與。

5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？

五、擴(kuò)展延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來交流，好不好？

六、課下作業(yè)

寫一篇春天的景物的文章

通過對本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。

揭示課題并板書。

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并利用工具書解決字詞的能力。

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感知。

課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

用畫畫的形式來抒發(fā)情感，既能達(dá)到預(yù)期目的，又能培養(yǎng)學(xué)生畫畫的能力。

在特定的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

讀寫結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

《走進(jìn)李白》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《走進(jìn)李白》”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《走進(jìn)李白》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對李白部分詩的欣賞，進(jìn)一步了解李白是“中國最偉大的詩人”，作為炎黃子孫如何能不了解李白？因此特上一課“走進(jìn)李白”。

2．走進(jìn)李白的詩中去，解讀“集儒家、道家、俠士、書生、詩人于一生”的李白作為詩仙酒仙的風(fēng)骨和李白作為常人凡人的情思。

教學(xué)方法

教師以故事串連，用詩歌作有詳有略的品讀、吟誦、賞讀；以主題為單元教學(xué)，第一課主題是“李白是仙”，第二主題是“李白是人”。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

第一課時(shí)：李白是仙

一、由“仙”字引入

1．

小學(xué)生親情作文

作文能夠提高思考問題的深度和廣度，通過作文我們學(xué)會(huì)了如何更加生動(dòng)有趣地描述一件事情。要想寫好一篇作文可以借鑒一些優(yōu)秀的作文模板，有沒有可以參考的作文的模板呢？本文將為您詳細(xì)介紹“小學(xué)生親情作文”相關(guān)信息，經(jīng)過閱讀您可能會(huì)有新的理解！

小學(xué)生親情作文【篇1】

每當(dāng)我吃著那香噴噴的花邊蛋糕時(shí)，都會(huì)想起他－我的爺爺。

我的爺爺去世時(shí)是八十三歲，他那花白的頭發(fā)下的額頭上有一個(gè)“三”字，總是拄著一根拐杖，整體看起來，就會(huì)讓你覺得很慈祥。

爺爺是個(gè)種地的鄉(xiāng)下人，沒有文化，更不能出口成章，但他一直都很疼我。有一次，爺爺?shù)匠抢飦硖酵?，我和他出來逛街時(shí)，走著走著，路過一家蛋糕店，爺爺放慢了腳步，用鄉(xiāng)下話問我：“吃蛋糕嗎？”我說：“不用了，爺爺?！笨墒菭敔攬?zhí)意要買給我吃，他指著一種像花兒一樣的金黃色蛋糕問：“多少錢?！狈?wù)員說：“五元。”于是爺爺用他那滿是皺紋的手從口袋里拿出一張五元的鈔票遞給服務(wù)員，服務(wù)員便把稱好的一斤蛋糕給了爺爺，爺爺拿著蛋糕對我說：“曹娛，你吃呀！”我熱淚盈眶地接過蛋糕一口一口地吃，不知道為什么，今天的蛋糕覺得異常好吃，酥脆、金黃。

爺爺年紀(jì)大了，病災(zāi)自然是避免不了的.，他得了腦萎縮、中風(fēng)。他得腦萎縮時(shí)，我隨爸爸媽媽去探望，那時(shí)的我還小，聽爸爸媽媽說爺爺可能已經(jīng)不記得我們是誰了，我立馬一個(gè)箭步?jīng)_到爺爺跟前，問：“爺爺，你還記得我嗎？”周圍的人幫我大聲的問了一句，爺爺說：“你是曹娛，我記得。”他還是像當(dāng)初一樣關(guān)心我，拿出桃酥餅來，問我：“吃嗎？”我感動(dòng)得眼睛里的“珍珠”都快要掉下來了，連聲說：“我吃我吃。”我大口大口地嚼著。

前年一月五日，我隨爸爸媽媽火速趕往老家參加爺爺?shù)脑岫Y。聽爸爸說，爺爺是晚上起來上廁所，天太黑，不小心摔跤頭撞到凹凸不平的石頭地而喪命的。在葬禮上，我悲痛萬分，眼睛里的珍珠一串一串地掉，并在心里默默對爺爺說：“爺爺，你怎么可以先死呢，我還沒拿我的零花錢給你老買蛋糕呢！我還沒帶您去吃好吃的、去玩好玩的、去看好看的，你還沒看到我小學(xué)畢業(yè)呢？”我的嗓子差點(diǎn)哭啞了，于是我永遠(yuǎn)記住了這個(gè)日子－－月五日。

小學(xué)生親情作文【篇2】

媽媽的愛是甜蜜的，有一種甜甜的滋味。媽媽的愛是無私的，她無私的奉獻(xiàn)自己的愛，不求子女的任何回報(bào)。有人說過：“世界上最偉大的愛就是母愛，世界上最好的呼喚就是母親?！笔茄剑ξ襾碚f，只有母愛是最寶貴的。

我一直是家中的大小姐，爸爸媽媽一直都寵著我。我有時(shí)東西忘帶了，媽媽不管多忙，都會(huì)及時(shí)給我送過來；我只要想買什么東西了，媽媽一定會(huì)答應(yīng)。就是因?yàn)閶寢屢恢币乐?，所以我就養(yǎng)成了丟三落四的壞習(xí)慣，害的媽媽一直為我操心。

這不，這一個(gè)星期我又把東西忘在家中了。這一個(gè)星期我的《課時(shí)訓(xùn)練》找不到了，我把整一個(gè)教室翻了一個(gè)底朝天也沒有找著。于是我就打電話給媽媽，說：“媽媽，《課時(shí)訓(xùn)練》幫我在家中找一下吧！如果有，幫我送一下過來，沒有也送過來一些零食，好不好？”媽媽沒有說什么，只回了一聲：“哦！”就掛了。

星期三的第三節(jié)課，我們剛好在上笛子課的時(shí)候，媽媽來了。她并沒有見著我的面，把東西放在寢室的柜子里就匆匆的走了。媽媽叫陳恩丹跟我說了一聲，可誰知陳恩丹忘記跟我說了。

晚上時(shí)，媽媽沒打電話過來，我以為她不來了，嘴巴就翹起來了，整張臉也耷拉下來，同學(xué)們知道我在生悶氣，誰也不敢跟我講話。我一翻柜子，就發(fā)現(xiàn)了一大袋吃的，上面還有我的《課時(shí)訓(xùn)練》，原來媽媽已經(jīng)來過了！我馬上借了電話給媽媽打了一個(gè)電話，才知道媽媽星期三這天特別忙，所以匆忙地走了。我的眼睛不禁流下了感動(dòng)的淚水，當(dāng)時(shí)我是多么想說：“媽媽，我愛您！”

這甜蜜的愛讓我感動(dòng)！

小學(xué)生親情作文【篇3】

秋夜月光悄悄地爬上了夜空，灑下一抹清輝月光，籠罩著一個(gè)美麗的村莊，老人們坐在一起聊天，孩子們在一起玩耍，而年輕的人們則在山上干活。

小山不大，卻很有特點(diǎn)，東坡十分平緩，而西坡卻十分陡峭。

村長在東坡干完活兒，走上山頂朝西坡看了看，心中一驚，因?yàn)樗吹絻蓚€(gè)人在山西坡上慢慢走動(dòng)，隨時(shí)都有可能掉二下去，因?yàn)楦舻眠h(yuǎn)看不清是誰村長喊了幾聲，那兩人沒有反應(yīng)，人在慢慢走動(dòng)，村長又喊了幾聲，那人仍然沒有反應(yīng)

村長的叫聲驚動(dòng)了東坡上干活的人們，他們問村長叫什么？村長說西坡上有兩個(gè)人，幾個(gè)人便向山頂走？去大江一起往西山西山看去，這時(shí)一個(gè)人腳蹬空，幸好反應(yīng)快，抓住一個(gè)小樹才才沒有下掉下山，一個(gè)人大叫二，那不是鐵蛋和他的表弟嗎？

鐵石命苦，前幾天在外地打工的爹和娘都死了，他的表哥因?yàn)樯藞龃蟛。犃ο陆?，所以被父母遺棄，表哥是從外地來釗鐵蛋的，兩個(gè)孩子無無無靠，瘦的只剩皮包骨了，前幾天鐵石表哥帶小舔蛋去看醫(yī)生，醫(yī)生說鐵石營養(yǎng)不良，要補(bǔ)鐵石表哥聽說西坡有人生彩蛋，舔蛋去找人生的

大家想盡一切辦法，但都無濟(jì)于事，這時(shí)竹樓里的小鐵蛋叫了一聲哥哥，便哭了起來，鐵石表哥聽到后，轉(zhuǎn)身喊了一句弟弟，別怕，有哥哥在，哥哥來了，然后吃力的象山爬去。

小學(xué)生親情作文【篇4】

“叮咚、叮咚……”跟著一陣認(rèn)識(shí)的腳步聲，我猜一定是大舅又來看我了。

我的大舅個(gè)子不高，很瘦，挺挺的鼻梁上架著一副眼鏡。他固然不和我們住在一起，但只要一有空就會(huì)來看我。有一次，我在做科常電腦功課的時(shí)候，功課做到一半，鍵盤和鼠標(biāo)都失靈了，只聽到“咔嚓”一聲，屏幕變黑了，什么也看不到。大舅見了，連忙把電腦檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)電腦已經(jīng)壞了，根本不能用了。我急得大叫起來“啊？怎么辦??？我科常的電腦功課還沒有做完呢！”我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，站也不是，坐也不是。

第二天一早，門鈴響了，這時(shí)，我看到大舅費(fèi)力地把兩個(gè)箱子搬進(jìn)來，我拆開來一看，哇，是大舅給我買的新電腦！這臺(tái)電腦可真漂亮??！它的機(jī)箱是粉白相間的，有19寸超大、超寬液晶屏幕，有著不占地方的超小機(jī)箱和全新的鼠標(biāo)和鍵盤，外殼全都是粉紅色的，漂亮極了。大舅一進(jìn)家門，趕忙幫我裝電腦、連線路，忙得滿頭大汗，我讓大舅休息一會(huì)，可他不肯，說我的電腦作業(yè)要緊。大舅一忙完，便讓我趕快做電腦功課，說不能耽誤功課。

從小到大，我的大舅一直非常愛護(hù)我。這次，為了讓我順利完成功課，大舅更是操了不少心。謝謝你，大舅。

小學(xué)生親情作文【篇5】

親情，在每個(gè)人看來，誰都擁有，那么平凡，但當(dāng)你失去后才會(huì)感觸感染到親情的重要。親情很小，小到天天為你送上一杯牛奶;親情很大，大到可認(rèn)為此付出生命的代價(jià)。

親情是一盞明燈，照亮黑暗;親情是一團(tuán)火苗，融化堅(jiān)冰;親情是一座燈塔，給予但愿;親情是一架梯子，登上頂峰;親情是一件棉襖，抵御暴風(fēng);親情是一股清泉，洗滌心靈;親情是……

不必說“臥冰求鯉”、“扇枕溫衾”、“恣蚊飽血”、“哭竹生筍”、“扼虎救母”、“蘆衣順母”、“棄官尋母”……這些例子，也不必說虞舜、老萊子、周仲由、曾參、周閔損……這些人物，但是在我們家，孝敬這一美德就有很好的體現(xiàn)。

天天看見父母、爺爺奶奶，會(huì)親切的問好;每次爺爺奶奶過生日，大姨、二姨、小姨都會(huì)來家里吃飯。即使再忙碌，也會(huì)放下其它活，帶著一家大小來吃飯，道一聲“生日快樂”。每晚家住附近的大姨會(huì)登門造訪，除非工作很忙，天色下雨等原因，幾乎每天來;每次我造作業(yè)很晚時(shí)，爸爸媽媽會(huì)等我做完功課再睡覺，每次會(huì)下來詢問我功課的情況，送上一杯暖和的牛奶;每次考試糟透了，父母會(huì)安慰我，考試考好時(shí)，父母會(huì)告誡我要謙虛……

在我們家，是爸爸孝順爺爺奶奶，給予我糊口的動(dòng)力，而我是“十指不沾陽春水”，幾乎從來不做家務(wù)，除非萬不得已，否則我是很難起身為父母做點(diǎn)什么。但有一次使我改變了立場：一天我和同桌不知為何忽然聊到了“父母”這一話題，我問她曾為父母做過什么，她回答說：“那真是數(shù)都數(shù)不外來，為父母捶背，為父母燒水，為父母頓餐桌、洗盤子……”我聽著她的回答，那一句句聲音撞擊我的內(nèi)心，我自己問自己“我又為父母做過什么呢?”什么也沒有，甚至連一些遞東西之類的小事，我做的數(shù)目也屈指可數(shù)。面前好像有一面鏡子被打破了，由恍惚變?yōu)榍宄木跋?，一幅幅認(rèn)識(shí)的畫面重新排列播放。母親忍受13級鎮(zhèn)痛將我?guī)У竭@個(gè)世界上，一出生，看到的是母親知足的笑臉。小時(shí)候我淘氣，用稚嫩的小手用力拔爸媽的頭發(fā)，吵著鬧著要坐到爸爸的肩上。

長大了，爸媽開始變得嚴(yán)肅，把愛更多地放在妹妹身上，我曾用哭鬧來抗議，沒有用，爸媽的嚴(yán)肅使我養(yǎng)成了自覺的好習(xí)慣。我幡然醒悟，爸媽的嚴(yán)肅是為我好，我曾經(jīng)是那么不懂事，讓爸媽傷透了心。是什么使得父母對自己的孩子如斯無私呢?是愛!是親情!

親情讓我成長，讓我養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓我考出良好的成績。讓我們現(xiàn)在開始對你的親人說一句“我愛你”，那么世界上的每一個(gè)暖和的家都會(huì)變得堅(jiān)不可摧，不會(huì)因外界的風(fēng)吹雨打而倒塌。

小學(xué)生親情作文【篇6】

親情

大年三十這一天，我們一家三口帶著給爺爺奶奶買的新年禮物，來到宇軒花園奶奶家過年。奶奶家是一個(gè)大家庭，在這里過年十分熱鬧。

晚餐開始了!一家人圍坐在一起，其樂融融，我看見爺爺奶奶臉上洋溢著幸福的笑容。大人們邊吃邊聊，我和哥哥姐姐也聊著我們感興趣的話題。突然，一個(gè)大螃蟹腿把我的嘴唇給刮住了。我不敢動(dòng)也說不出話，姐姐問我：怎么了?我指著嘴里，含糊不清地說：這這夾住了。全家人立刻注意力都集中在我的身上，媽媽握著我的手說：不怕，不怕。可是我已經(jīng)感覺到媽媽非常緊張。大大輕輕來回?fù)軇?dòng)蟹子腿，不時(shí)問我：疼不疼?我只能用眼神和點(diǎn)頭搖頭來回應(yīng)。屋子里靜悄悄的，甚至連每個(gè)人的呼吸聲我都能聽得見。我更讀懂了每個(gè)人臉上焦急的神情。他們都怕蟹子腿卡在我的嗓子里，這樣過了大約五分鐘，大娘小心翼翼的把我咬開的蟹子腿拿了下來。而且，一點(diǎn)兒也沒傷著我。全家人終于松了一口氣!大娘卻心疼地哭了，我同時(shí)看見媽媽的眼角濕潤了，大娘臉上也有淚花閃動(dòng)。爸爸說：這就是親情!

感謝親情

什么是親情?我躺在沙發(fā)上，靜靜地思考著這個(gè)問題。親情就是那些富有、卑鄙的人玩弄的禮物嗎?不。那么人可以不擇手段地通過親情來獲得金錢、利益嗎?不。那么，親情，到底是什么。 親情是什么，爸爸的關(guān)愛就是親情。記得有一次，我在橋東小學(xué)比賽，誰知放學(xué)的時(shí)間比預(yù)定的時(shí)間延長了十分鐘?？梢怀鰜?，看見爸爸還在那里耐心地等待著，并沒有表現(xiàn)出不耐煩的表情。我坐上了爸爸的車子，爸爸并沒有第一時(shí)間就問我為什么那么久才出來，而是親切地問我試卷做得怎么樣。當(dāng)我回答有幾道題不會(huì)的時(shí)候，爸爸又親切地對我說了一聲：沒關(guān)系。這時(shí)候，我真正感覺到了親情的存在。

親情是什么，媽媽無微不至的愛就是親情。每天晚上，媽媽都會(huì)專心致志地和我檢查作業(yè)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤地時(shí)候，媽媽會(huì)耐心地教導(dǎo)我，開導(dǎo)我，讓我明白那道題的道理。如果我表現(xiàn)出不耐煩的表情時(shí)，媽媽一定會(huì)慢慢地和我解釋那道題的做法，然后再和我一起解決那道難題。當(dāng)我的作業(yè)全對的時(shí)候，媽媽的臉上肯定就會(huì)露出笑容，有時(shí)候還會(huì)對我說一聲：宇力，你真棒。這時(shí)候，我真正感覺到了親情的到來。 擁有親情的孩子是多么的幸福啊!來吧，讓我們一起放開喉嚨，為親情演唱一曲美妙動(dòng)人的歌曲!

親情，親情

親情，友情，這兩個(gè)雖然都包含一個(gè)情字，但是要做起來卻有天壤之別。

有些人往往認(rèn)為父母管他，就不愛他，這正是處于青春叛逆期的我們最大的缺點(diǎn)，父母管你，是愛你，如果你沒了父母，沒了他們的閑言碎語，你會(huì)怎么過?有的青少年往往認(rèn)為友情大于親情，所以就交上了那些所謂的朋友，學(xué)會(huì)了各種愛好，賭博，吸煙，甚至到吸毒，導(dǎo)致犯罪，殊不知他們的父母有多么傷心，有多么失望。我曾經(jīng)在書上看見過這樣一則故事：一個(gè)青少年因犯盜竊罪被判了刑，父親得知后，仿佛一千個(gè)鐘在他耳邊響，他不敢相信，他聾了，兒子被派到距離城市幾千米的草場去服刑，而和他一起盜竊的所謂的朋友，全部逃之夭夭，把他自己扔在了那里，父親每個(gè)月都要到距離幾千米之外的草場去看望他，而他那些所謂的朋友一次也沒去過，一次，趕上了下大雨，父親為了保住給兒子帶的東西，獻(xiàn)出了自己僅有一次的生命而那些所謂的朋友呢?所以，青少年要正確交友，要珍惜父母的批評，因?yàn)椋改傅膰Z叨，往往是比孤獨(dú)更珍貴的。

青少年，睜開你們的雙眼，擦亮你們的雙眸，看清楚世間的險(xiǎn)惡，珍惜和父母在一起的時(shí)光，不要再去交那些所謂的好朋友，好兄弟。

小學(xué)生親情作文【篇7】

看天邊云卷云舒，聽耳畔潮起潮落，賞庭前花謝花開……藍(lán)天抹不掉白云留下的痕跡，正如流水沖刷不掉我們心中的記憶，記憶當(dāng)中總會(huì)留下那一份份真情。

山崩海嘯，凄風(fēng)苦雨。3.11 一個(gè)令世人為之動(dòng)容的日子，大地震一個(gè)讓我們震驚的消息。

災(zāi)難無情人有情。災(zāi)難發(fā)生時(shí)，日本正演繹著許多感人的故事。地震發(fā)生時(shí)，一個(gè)工廠的廠長反應(yīng)極快，拉著二十多名員工就往外跑，一直跑到了山頂?！斑@里地勢高，比較安全。我現(xiàn)在回到廠里，看看還有沒有幸存的員工！”廠長氣喘噓噓地說。他話剛說完，又飛快地向工廠沖了過去。正當(dāng)廠長在工廠內(nèi)一遍又一遍地呼喚時(shí)，突如其來的海嘯奪走了廠長的生命……那一刻，真情的悲壯讓我們感動(dòng)，它是英雄的見 證，也見證了英雄。

海嘯過后，日本又飄起鵝毛大雪。有些災(zāi)民想要回家找些衣服、被子來保暖，可是房子都被沖走了，更不用說被子和衣服了。不過食物也能提高體溫呀！在日本災(zāi)區(qū)中，每個(gè)人只有兩個(gè)小飯團(tuán)和一碗粥，怎么能填飽肚子呢？許多人見食物這么少，都留給了更餓的人。別人溫飽了，而他們卻情愿挨餓。那一刻，真情的默默無聞讓我們感動(dòng)，感動(dòng)于人性的無私和奉獻(xiàn)。

日本地震導(dǎo)致核電站爆炸，核污染立刻籠罩了日本。一旦受到了核輻射，隨時(shí)都會(huì)面臨死亡的危險(xiǎn)。如果核電站繼續(xù)升溫導(dǎo)致爆炸，那么全世界都會(huì)受到重污染。就在這千鈞一發(fā)的危急關(guān)頭，五十位勇士挺身而出，帶著必死的決心去完成核電站降溫工作。那一刻，我們被無數(shù)的真情而感動(dòng)，為這個(gè)渺小的個(gè)體而塑造的偉大民族而感動(dòng)。

我相信，對一顆奉獻(xiàn)之心充滿感動(dòng)的人，必然是一個(gè)善良的人；對奉獻(xiàn)之心充滿向往的民族，必定是一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的民族。

真情，讓我們感動(dòng)、流淚。淚流之后，讓我們帶著信念，帶著執(zhí)著，重新上路。只要我們懂得奉獻(xiàn)，只要我們情愿付出！

小學(xué)生親情作文【篇8】

親情，就像迷茫中的指路牌，就像一盞燈，就像一杯茶；親情不僅僅為他人給予夸姣，也是親人的愛。

我有一個(gè)性格溫柔的媽媽。她有一雙水汪汪的眼睛，不太高的鼻子，一張小小的嘴巴，一雙濃濃的眉毛，瀑布般的黑發(fā)。有一次，媽媽得了膽結(jié)石。腰經(jīng)常會(huì)痛，就到病院檢查，檢查之后，醫(yī)生說肚子里的一樣?xùn)|西正徐徐地?cái)U(kuò)大，需要住院觀察。所以家人輪流看護(hù)著，媽媽特別打動(dòng)。到吃飯的時(shí)間了，病院飯還沒煮好，我怕媽媽餓著，就說：“我去給你買一盒盒飯吧。”說完，我急忙地跑了出去。這時(shí)，正好下著暴風(fēng)暴雨，我在大雨中疾走，生怕盒飯賣完了。于是，我更加賣力了，越跑越快，終于跑到了賣盒飯的地方，只剩下最后一盒，要是晚一分鐘就被別人買走了?；氐讲≡?，我將盒飯遞給媽媽，媽媽直夸我是個(gè)好孩子，接著就風(fēng)卷殘?jiān)破饋怼ＳH情，就像一顆蜜糖，就像沙漠中的一汪清泉，就像一艘輪船，就是陰云永遠(yuǎn)也遮不住的一片晴空。

我給予媽媽的愛，不用媽媽回報(bào)。愛是有氣力的，也是人世界最偉大、最無私的。我想大聲地呼喊：“媽媽，我愛您!”

小學(xué)生親情作文【篇9】

世界上最讓我們打動(dòng)的字，就是愛！母親對孩子的愛、親人之間的愛、老師對學(xué)生的愛，以及我們對祖國媽媽的愛……這些大家都看在眼里，打動(dòng)在心里。

愛讓母親做出了瞬間的抉擇，愛讓親人愿永遠(yuǎn)守護(hù)著你，愛讓你有了糊口的勇氣和決心信念。

在《親情故事》這本書中，當(dāng)兒子就要把糖果送到黑熊的嘴邊時(shí)，母親絕不猶豫地沖上前去，用自己的雙手保護(hù)了兒子稚嫩的小手。當(dāng)兒子看見母親那血淋淋的手時(shí)，淚水奪眶而出。

一個(gè)釘子把失去決心信念的壁虎困在墻壁里xx年，而它的'親人就整整喂了它xx年。不管刮風(fēng)下雨，它的親人都準(zhǔn)時(shí)泛起在它的眼前。就是由于親人對它的愛，使它有了糊口的勇氣。

一場突如其來的大火，把盧映雪全家和兩名雇工困

讀了《親情故事》，讓我感觸感染到了愛的暖和。愛是潤物的細(xì)雨，讓我們健康成長；愛是一縷縷陽光，讓我們感觸感染到了春天的暖和；愛是一條條小河，帶著我們流向夸姣的未來。

小學(xué)生親情作文【篇10】

我自小就是爸爸媽媽的掌上明珠，將爸爸媽媽對我的付出看作是理所當(dāng)然的事，然而，一次小小的意外改變了我的看法。

那是一個(gè)狂風(fēng)暴雨的日子，因?yàn)檫@之前沒有一丁點(diǎn)要下雨的預(yù)兆，我便沒有任何的準(zhǔn)備措施，然而現(xiàn)在，我卻要后悔了。

我坐在教室中，呆呆地看著窗外吞噬一切的暴雨，我的心提到了嗓子眼兒：怎么辦!我該怎樣回家!爸爸媽媽的工作都很忙，又沒有跟我一道走的同學(xué)，難道我今天回不了家了?想到這兒，我的鼻子酸酸的。

“叮鈴鈴……”下課的鈴聲似乎預(yù)示了我的倒霉正式開始，我低著腦袋走出教室，像一個(gè)犯人被押赴刑場。突然間，熙熙攘攘的人群中顯出了一個(gè)熟悉的身影?！鞍职?，爸爸……”我欣喜若狂地喊道。爸爸看到了我，輕舒了一口氣，微笑著把傘移到了我的頭頂上。這時(shí)，我看到豆大的雨點(diǎn)打在爸爸身上，然而，爸爸卻沒有自己也要避一避雨的意思，那把傘已然在我的上方停留，我望著爸爸那飽經(jīng)滄桑的面龐，經(jīng)歷人生苦難的父親鬢角卻已早早地爬上了白發(fā)。我只感覺臉上有什么東西輕輕滑過，冰冰的、涼涼的.，流入我的口中，咸咸的，分不清是雨水還是淚水。

路很滑，每一步都得十分小心，我感覺到爸爸那雙堅(jiān)實(shí)的大手緊緊地抓著我——生怕我滑倒。但是，一個(gè)不小心，爸爸腳下一滑，跌倒在路邊，我趕忙跑過去扶爸爸，然而爸爸只是對我微微一笑，用手抓住欄桿，吃力地站起來，卻又趕忙將雨傘拾起，阻止大雨向我進(jìn)攻。

我和爸爸終于回到了家，在燈光下，我分明看到了爸爸衣服上的血跡，然而我卻只呆呆地看著，不知道要用什么語言來表達(dá)對父親的愧疚。

其實(shí)，每個(gè)父母都是對孩子傾注了極大的關(guān)心和愛護(hù)的，重要的事你是否發(fā)現(xiàn)了他們的愛!生活中，只有善于發(fā)現(xiàn)愛，才會(huì)懂得感受愛!

你，發(fā)現(xiàn)了嗎?

小學(xué)生親情作文【篇11】

人間處處藏真情，只要我們多留心，就能體會(huì)到愛與感恩是一種美德。所以，我們一定要感恩我們的家人對我們的愛。

在4月21日的下午，我們班來了一位新老師。首先那位年輕的老師用輕盈的腳步走進(jìn)我們班的教室來。她站在講臺(tái)上首先自我介紹，她是來自黎平縣教育局的，頓時(shí)，我的心情就緊張起來。她說，她姓馬，說我們可以親切的叫她馬老師，說實(shí)話，馬老師剛進(jìn)來的時(shí)候，我就感覺她的眼神非常的溫和。

我們相處得很愉快，馬老師說她要跟我們玩?zhèn)€游戲，我們毫不猶豫的答應(yīng)了。這是一次親情測試游戲。和藹可親的馬老師先把我們引入主題，叫我們閉上眼睛。講的是：“有一天，突然之間下起了狂風(fēng)暴雨，我們的的整個(gè)村子都被洪水吞沒了。這時(shí)候，我們的村子只有一條船。”馬老師說叫我們寫出五位和我們最親的五位親人，我就爽快的寫出了——爸爸、媽媽、姐姐、外公、外婆。不知為什么的，我想都沒想，只是隨筆寫下去的，這可能是我五位最親最親的親人吧！老師說：“這時(shí)我們唯一的一條船破了一個(gè)口，水開始沖進(jìn)船來，為了減輕重量，這時(shí)必須減少一人，也就是意味有一位親人要離我們而去，就在哪個(gè)親人的'名字上劃掉。”這時(shí)候，我的手不停地顫抖，我不忍心劃掉我親愛的外公。接下來，老師說為了減輕重量，我們又要?jiǎng)澋粢晃挥H人，這時(shí)候我的手就更加的顫抖了，我又劃掉了姐姐，最后我留下的是最疼愛我的外婆。這五位親人對我的愛是一樣的。我心想：“馬老師為什么這么狠心呢？馬老師，這可是我最親的親人啊！您怎么能這么做呢！”當(dāng)時(shí)我的眼眶充滿了眼淚，想到每一位親人遠(yuǎn)離我而去，我想放聲大哭。后來馬老師安慰我們，這只是一場親情游戲，這時(shí)我才恍然大悟，很快從悲傷中回過神來。我對這五位親人都是一樣的關(guān)愛的，我對這五位親人都懷著一樣的感恩的心。我永遠(yuǎn)忘不了這節(jié)課，更忘不了那和藹可親的馬老師。

這節(jié)課給了我深深的啟發(fā)，讓我懂得學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的每位親人。

小學(xué)生親情作文【篇12】

那是“六一”節(jié)，本應(yīng)是個(gè)快樂的日子?？商煊胁粶y風(fēng)云，本來還算晴朗的天空竟下起了大雨。雨“嘩嘩”的下著，無情地沖刷著一切。我的心越揪越緊，因?yàn)榻裉煜挛绶偶?，可雨中卻遲遲沒有出現(xiàn)那熟悉的身影，我的媽媽。 一分一分焦急地等待，打媽媽的手機(jī)，卻是“嘟嘟”的應(yīng)答。眼看只剩一個(gè)孤零零的我，驀地，有人喊我，欣喜地以為是媽媽來了，回過頭，卻是好朋友顧馮邀我去她家，盛情難卻，最后望了一眼川流不息的車流和瓢潑大雨，我撅撅嘴，去了她家。

兩個(gè)快樂的孩子在自己的節(jié)日里自然玩得忘乎所以，我根本想不起有個(gè)人還會(huì)在此時(shí)頂著風(fēng)雨找我，直到電話里傳來顫抖的聲音。

幾分鐘后，門口出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，蓬亂的頭發(fā)，許多晶瑩的東西掛在臉上，不知是雨，還是焦急的淚?冰冷的手緊緊握住了我的手，生怕我溜走似的，茫然的眼神中閃現(xiàn)出無比的喜悅，那是媽媽!剎那間，我呆住了，從沒見過媽媽這樣!一路上，許久的沉默，我很是自責(zé)，恨自己為什么沒有多等一會(huì)兒……

后來，爸爸告訴我，那天媽媽為找我飯也沒吃，并一直責(zé)怪著自己：怎么偏偏那天有事?嘉嘉等不到我該多著急啊!回家后又焦急地挨個(gè)兒給親戚朋友打電話……聽著爸爸的敘述，我似乎看到大雨中，媽媽像個(gè)迷路的孩子在街上四處尋找，我似乎聽到媽媽找不到我后那帶有絕望的哭泣，我似乎能感受到媽媽回到空蕩蕩的家后卻看不到自己女兒的無奈……那一刻，我才真正明白，原來我就是媽媽手心里的寶，我就是這樣被媽媽呵護(hù)著!這厚重的愛啊，我豈能把它捧在手心，我應(yīng)該把它珍藏于內(nèi)心深處，用我的一生好好珍惜它呀!

父愛小學(xué)作文六篇

寫作并不僅僅是漢語學(xué)科的一部分，它也是生活中不可或缺的一部分。想要寫好作文，除了要多讀書，還需要進(jìn)行大量的練習(xí)。你是不是經(jīng)常為寫作而困擾呢？也許你需要《如何提高寫作技巧》這樣的內(nèi)容。如果您覺得這篇文章對他人有幫助，請毫不猶豫地與身邊的朋友分享！

父愛小學(xué)作文 篇1

如果把母愛比做是一枝盛開的百合，散發(fā)著迷人的芳香，那么父愛就是一株茉莉，在角落默默地吐著它那清新的芬芳！人們向來只有贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，可誰理解父愛的含蓄呢？

從小到大，不論是快樂或是傷心，陪在我身邊的人總是媽媽，爸爸更像是一個(gè)旁觀者。在我心底，似乎覺得爸爸對我的愛總比媽媽差那么一點(diǎn)點(diǎn)。

記得小時(shí)候，每次摔了跤，不論我哭得如何撕心裂肺，爸爸總是默默在一邊看著，直到我哭累了，自己爬起來，爸爸才會(huì)走過來，幫我拍掉身上的塵土，次數(shù)多了，摔了跤的我，學(xué)會(huì)了不哭不鬧，自己爬著起來。

長大了，上學(xué)了，每次取得了好成績，媽媽總會(huì)歡天喜地的夸贊我一番，爸爸卻總是無動(dòng)于衷。正因如此，我也更盼望著得到爸爸的表揚(yáng)。那天，我興高采烈地把一張100分的卷子遞給爸爸，期待著爸爸的“美言”，而他只是看了看卷子，連一個(gè)“好”字也沒說，轉(zhuǎn)身就進(jìn)了廚房。我就像是被迎頭澆了一盆涼水，心中悶悶不樂，心想：爸爸是不是不愛我?。≈皇悄翘斓奈顼埜裢獾呢S盛，全都是我愛吃的飯菜。而我，卻沒發(fā)現(xiàn)那是爸爸無言的愛。

有一次我不小心崴了腳，一動(dòng)就鉆心地疼，媽媽急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，趕忙給爸爸打電話，讓他帶我去醫(yī)院。還沒等我和媽媽換好衣服，那個(gè)我以為是賣給了單位的爸爸，已經(jīng)帶著一身寒氣奔回了家。乍暖還寒時(shí)節(jié)，他的額頭竟有汗珠。他小心翼翼地給我穿好襪子和鞋，背起我下了樓。在急診室，爸爸又匆匆忙忙地去掛號、交錢……初春的天氣還有著寒意，但爸爸卻脫去羽絨服，穿著一件薄薄的襯衣?？粗职质种械乃幤?，我的心里劃過了一股暖流，原來，爸爸的愛，只是他的身體力行……

冰心說過：父愛是沉默的，如果你感受到了那就不是父愛了。漸漸長大的我，終于讀懂了父親偉大的摯愛。他總是笑著在一旁默默關(guān)心著我，用他寬厚的肩膀守護(hù)著我。我看不見他的愛，可清楚他是這個(gè)世界上最疼愛我的人。

父愛小學(xué)作文 篇2

世上最愛我的人是父母，父母的愛是世上最偉大的愛。自從我出生時(shí)，父母的愛就都投在我的身上，父母不辭辛苦地養(yǎng)育我。當(dāng)我遇到難題無以是從的時(shí)候，安慰我而又幫助我的人是父母，當(dāng)我生病，頭昏腦脹，很難受時(shí)，關(guān)心我的人是父母和父母的愛是天生的，是自然的，就像天降甘霖，沛然而莫之能御。維護(hù)人類最原始的，最美妙的，都莫過于父母的愛。

那是一個(gè)晴朗的夜晚，天上的星星很多，眨著漂亮的眼睛，那時(shí)，我正在滑冰，和別人玩“三個(gè)字”的游戲，我仗著比別人速度快就故意讓別人把我抓住，改為我抓，于是我便像離旋的箭，向一個(gè)初中生沖過去，橫沖直撞，就在那一瞬間，不幸的事發(fā)生了……只聽“啊”的一聲，我摔倒了，胳膊疼的要命，于是我躺在地上也顧不上“男兒有淚不輕彈”的尊嚴(yán)了，小聲抽泣了起來。這時(shí)我的父母急忙跑了過來，一看我哭了便斷定我骨折了，因?yàn)槲乙话闶呛軋?jiān)強(qiáng)的，不到萬分疼痛是不會(huì)哭的，這時(shí)，媽媽連忙去叫了一輛的車，連把我送到醫(yī)院，當(dāng)拍過x片時(shí)，爸爸媽媽驚呆了－竟然摔了個(gè)開放性雙骨折。爸爸，媽媽看了我痛苦的表情之后，暗暗落淚。這時(shí)，大夫提出要開刀，可我爸爸媽媽堅(jiān)決不同意說：“開刀它受不了的，你幫他復(fù)位，有一點(diǎn)希望你都要幫他復(fù)位！”這時(shí)，大夫看看我痛苦的表情，又看看我爸爸媽媽，最終終于答應(yīng)復(fù)位。當(dāng)復(fù)位的時(shí)候，我嘗到了我有生以來最痛苦的時(shí)期，腦子一片空白，大聲尖叫著，這時(shí)我媽媽哭了，爸爸也很傷心，但是不幸中的萬幸出現(xiàn)了——復(fù)位成功了！我們大喜過望。這時(shí)，醫(yī)生給我打上石膏，我們回家了。

可是回家后，他倆還是不肯休息，分夜照顧著我，非常辛苦，那時(shí)，我也暗暗落淚。

父母的愛是最偉大的，可真是“可憐天下父母心”??！所以我愛你們父母！

父愛小學(xué)作文 篇3

每當(dāng)耳邊響起“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將變成美好的人間……”這首《愛的奉獻(xiàn)》時(shí)，我就會(huì)不由自主地想到我那可親可敬的父親。一直以來我對它的誤會(huì)很深，因?yàn)槊磕晔罴?，父親總是逼我去補(bǔ)習(xí)，不是補(bǔ)語文就是補(bǔ)英語，使我一個(gè)暑假下來，都沒幾天是休息過的，從而使我對他越來越反感。

但是今年暑假發(fā)生的一件小事徹底改變了我對他的看法。那天，太陽無情地炙烤著大地，大地上不時(shí)升騰起一股股熱氣，蟬兒在樹枝上“知了，知了”地叫個(gè)不停，人們熱得都喘不過氣來。而當(dāng)時(shí)的我正在床上熟睡，吹著空調(diào)，做著美夢。突然，父親進(jìn)來推醒了我，著急地對我說：“快點(diǎn)，要遲到了，老師還在等著呢”。我瞇著眼，喃喃地說：“反正都來不及了，還不如不去，讓我再睡一會(huì)兒”。但最終我還是拗不過父親，只好勉強(qiáng)答應(yīng)了父親的要求，我匆匆洗了一把臉，帶上書，正準(zhǔn)備出門，父親一把叫住我，說：“我送你去”。我一驚，沒好氣地說道：“這么熱的天氣，你出去干什么？”父親說：“沒事?！闭f完就把我往外推。剛一出門，我就感覺到外面真的很熱，迎面吹來的一股股熱浪，讓人簡直忍受不了。此時(shí)，父親已推出了自行車，讓我坐上去。父親冒著酷暑向老師家騎去。過了一會(huì)兒我感覺雙臂被曬得非常的熱，就似被火燒著了一樣，用手一摸頭發(fā)，比火山熔巖還要熱。但此時(shí)，我又想到了父親，看著父親的后背，完全被汗水浸濕了，即使這樣，他仍然任勞任怨地把我?guī)У侥康牡?。我看著父親離去的背影，眼角不由地濕潤了。

傍晚，我回到家后，發(fā)現(xiàn)家中沒人，便打了媽媽的手機(jī)，媽媽告訴我，父親回來后又因過于操勞而中暑了，現(xiàn)正在醫(yī)院。聽到這，我的內(nèi)心感到無比地難過?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想起父親對所做的一切，那都是對我的一種深沉的愛，我為以前對他的誤會(huì)，而感到深深地內(nèi)疚。父親的愛像山一樣深沉。

父愛小學(xué)作文 篇4

前幾日看到電視里的一則公益廣告，看后心里暖暖的，酸酸的，久久不能平靜。

廣告的大意是某日兒子回家敲門，年邁的父親坐在屋里卻不去開門，嘴

里還說：“你是誰呀，我不認(rèn)識(shí)你。”原來父親的老年癡呆癥越來越嚴(yán)重了，連最親愛的兒子他也不認(rèn)得了，次日兒子帶父親外出吃飯，吃著吃著，父親把即將吃完的餃子快速裝進(jìn)了自己的衣服口袋里，兒子趕忙質(zhì)問：“爸，你干嘛呀？”父親吃力地說：“這個(gè)給我兒子帶回去，他最愛吃餃子?！备赣H雖說已認(rèn)不得兒子，但兒子始終在他心里，他對兒子的愛也從未改變。

這不禁使我想起了發(fā)生在我家的一件趣事。春節(jié)我和爸一起去姑姑家看爺爺，爺爺今年９０歲了，每年冬天因?yàn)樘炖涠紩?huì)在有暖氣的姑姑家住幾個(gè)月，雖說生活還能自理，但腦子是一陣兒清楚一陣兒糊涂。那天我們?nèi)ズ螅志拖蚬霉脝柶馉敔數(shù)纳眢w情況，姑姑笑著說：“這老頭兒現(xiàn)在越來越精，我桌子上放了二十元買菜錢，他看到后裝身上，誰要都不給，問他要錢干啥，他說放過年時(shí)給小孩兒們發(fā)壓歲錢?？墒钦孢^年了，小孩兒來了一撥又一撥也不見他發(fā)，有次我故意問他，你身上的錢咋還不給小孩兒發(fā)呀，他嘴上說，發(fā)，發(fā)，便把手伸進(jìn)口袋掏錢，可就是光掏不出來，能掏很長時(shí)間，就是舍不得掏出錢來?！蔽覀兟牶蠖伎粗鵂敔斝?，他可能不知道說他自己也跟著笑，過了一會(huì)兒，爺爺才反應(yīng)過來，認(rèn)出了爸爸，就問爸爸：“兒，我咋這么長時(shí)間沒見你？”爸說：“你不知道，我病了?！卑职帜瓿鯐r(shí)因?yàn)樾呐K病做了搭橋手術(shù)，一直在家養(yǎng)病，大半年都沒能來看爺爺，爺爺又問：“啥病？去看了嗎？”爸打趣地說道：“沒看，我沒錢?！睜敔斶B忙說：“我有錢，我給你，快去看吧。”隨即從貼身口袋里掏出了那二十元錢給了爸爸，這次掏的很快，沒有一點(diǎn)兒遲疑。

父愛和母愛是最無私，最偉大的愛。母愛如河，涓涓細(xì)流滋潤著我們心田，父愛如海，寬廣深厚帶給我們力量！

父愛小學(xué)作文 篇5

6歲

水泥路上，一個(gè)小破孩兒正在學(xué)著騎車，旁邊站著她的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小孩自然摔了又摔，雙腿早已鮮血淋漓。終于，小孩坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是筆直的挺立著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì)，可是沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，可是沒有。那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷和無情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)的站了起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親顯得已是興趣索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步，走了。身后已是一陣金屬與地面的摩擦聲。父親只是看似不經(jīng)意的回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著父親剛才冷漠的眼神，兩行熱淚莫名其妙的滑過她的臉頰。一步，兩步，三步……父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。

10歲

喝完最后一口牛奶，小女孩默默地把一百分試卷放到父親面前，抬起眼哼了一聲，簽上大名后又繼續(xù)看報(bào)。女孩嘴唇動(dòng)了動(dòng)，似乎想說些什么，但最終還是沉默。收拾好東西，女孩順手將門帶上，那輕輕的關(guān)門聲，仿佛一聲嘆息似的。

女孩頭也不回的，大步向?qū)W校走去……

13歲

校門口，一位初中生正在和他的父親作別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親冷漠的眼神里也有一些光亮。顫抖的手欲伸向自己的孩子，卻又縮了回來轉(zhuǎn)身走了。及近轉(zhuǎn)彎，父親定住了，回過頭，不想父女倆眼光交匯，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步，兩步，三步……

今天

現(xiàn)在，有一個(gè)孩子正在寫沉默的父親，心中充滿了感激和驕傲。

我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只有淡泊沉默罷了。

沉默的父愛——我很感激它。

一年級:任越

父愛小學(xué)作文 篇6

父愛如山，是帶我們走向遠(yuǎn)方的搖籃；父愛如水，是滋養(yǎng)我們茁壯成長的雨露；父愛如帆，是帶領(lǐng)我們走向成功的真諦；父愛如光，是教育我們走向光明的箭頭……父親，你曾用汗水哺育我們快活成長，你曾用最純樸的語言來教導(dǎo)我們誠實(shí)做人。

在童年的時(shí)光，我騎在你強(qiáng)壯的肩上與你一起玩耍；在童年的時(shí)光，我依偎在你溫暖的懷抱中訴說著我的一天；在童年的時(shí)光，我坐在你有力的腿上親吻著你年輕的臉頰……

可是，時(shí)光不留人，在指尖“嗖嗖”流去。把你原本烏黑的頭發(fā)上加了根根銀絲，把你原本精神年輕的臉上多添了幾道皺紋，把你原本挺拔的身軀變得以蒼衰無力……

記得那年，我的了一場大病，怎么治都治不好，急的你臉上無助的神情令我傷心，臉上明顯多了幾道深痕。當(dāng)我開心的時(shí)候，你臉上悄然露出開心的微笑……這就是父親，這就是父愛！

為了家里的生活不再艱難，你每天都堅(jiān)持工作，你不怕受累，不管再難再苦也絕不抱怨一句！每個(gè)父親，都是為自己想的少為孩子想得多，你總是讓我多穿點(diǎn)衣服，千萬別凍著，而你身上，穿的只是單薄的衣服...不知你把多少吻都送在了我的臉上，不知你把多少好飯好菜都夾在了我的碗里，不知你為我們這個(gè)家操勞了多少汗水！……爸爸，你就是我的太陽，為我將來的道路開啟了陽光的路程！你就是我的雨露，滋養(yǎng)著我這朵小花！你是為我生暖的太陽，你是為我乘涼的大樹！

父愛像一把巨傘，在這把傘下，我不怕困難，不怕風(fēng)雨；父愛像一曲無字的歌謠，在這首歌中，我感受到了快樂、幸福、溫暖！

爸爸，我愛你！

走進(jìn)大自然

【教學(xué)片斷】

生1：小鳥在歡迎我們。

師：它們是怎樣歡迎我們的？

生1：小鳥唱著歌兒在歡迎我們。

生2：小溪撥動(dòng)著美妙的琴弦在歡迎我們。-

生3：蝴蝶跳起優(yōu)美的舞蹈在歡迎我們。

生4：花兒露出燦爛的笑臉在歡迎我們。

師：想一想，還會(huì)有哪些大自然的小主人來歡迎我們？

生：小松鼠，小蜜蜂，小白兔，小百靈，小

師:除了小動(dòng)物,其他自然界的小生靈們就不會(huì)歡迎我們了嗎?

生1:還有星星、月亮。

生2：還有微風(fēng)。

生3：還有楓葉。

師:讓我們像作者一樣,也來當(dāng)一回小詩人吧。

生1：追著微風(fēng)，走進(jìn)田野，追著陽光，走進(jìn)花園，追著蜜蜂，追著蟋蟀，我們走進(jìn)大自然。

生2：追著知了，走進(jìn)酷暑，追著雪花，走進(jìn)寒冬，追著星星，追著月亮，我們走進(jìn)大自然。

師：老師給你一點(diǎn)小小的建議，你看行不？把知了改成蟬鳴，試試！

生再讀，點(diǎn)頭。

生3：追著瑩火蟲，走進(jìn)夏夜，追著楓樹葉，走進(jìn)深秋，追著蜜蜂，追著蝴蝶，我們走進(jìn)大自然。

師：來到大自然，想做些什么呢？

（1） 指名讀。

生急急地：老師，你寫錯(cuò)了，是敲醒，不是敲打，是訪問，不是畫出！

師：不是吧，我覺得這樣很好呀！意思也差不多。

生七嘴八舌：才不同呢，不對，我覺得不一樣！

師無奈地：那好吧，你們小組內(nèi)商量商量，說出足夠的理由，看能不能說服我！

（2） 小組討論后后交流。

生1：老師你看，敲打是毫無感情地敲，也可以是重重地敲，而敲醒呢，好像是小錘也有了生命，它肯定很疼愛每一塊山石，就像爸爸媽媽早上叫我們起床一樣，是輕輕地，輕輕地，充滿著疼愛。

生2：而且敲醒讓每一塊山石也有了生命，它們仿佛還在睡夢中，仿佛還不愿意醒來呢！

師贊許地：你們的理由太充分了，好吧，我被說服了，同意把這個(gè)詞改過來。（把敲打改為敲醒。）

生3：我覺得訪問和畫出也是不一樣的，一般訪問是帶著喜愛、帶著敬、敬

師：帶著敬仰，對嗎？

生4：對，是帶著敬仰而去的，這位畫師一定是非常非常喜愛這些花的。但畫出卻沒有這樣的感覺。

生5：而且訪問也讓花朵有了生命。

師笑：你們真是太厲害了！我投降?。ò旬嫵龈臑樵L問。）

（3） 師：來到大自然，我想--

生1：把自己變成綠葉吧，去體驗(yàn)微風(fēng)的輕撫。

生2：把自己變成大樹吧，去感受時(shí)間的久。

師：這個(gè)主意好，不過在語言上老師想給你做一點(diǎn)小小的修改，把自己變成古樹吧，去感受歲月的蒼桑。

掌聲。

生3：把自己變成小魚兒吧，去體驗(yàn)在水中嬉戲的快樂。

生4：把自己變成蜜蜂吧，去感受花兒的芬芳。

生5：把自己變成星星吧，去感受夜空的寧靜。

生6：把自己變成小昆蟲吧，去享受在草叢中低吟的悠閑。

師：把自己變成小鳥吧----

生7：去體驗(yàn)在藍(lán)天飛翔的自由。

師：那把自己變成小雨點(diǎn)吧----

生8：去體驗(yàn)從天而降的喜悅。

師：把自己變成一朵浪花吧----

生9：去感受大海的浩瀚。

師和他握手：你連浩瀚這個(gè)詞都知道，真不錯(cuò)！

《走進(jìn)西部》教案

《走進(jìn)西部》教案

一、本組每篇課文讀3遍。

二、課前預(yù)學(xué)：能夠根據(jù)下面的提示，嘗試著學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容。

1.第1課《草原》

思考：什么時(shí)候，在什么地方，我們?nèi)ジ墒裁?，看到了什么，做了什么?/p>

本文主要寫了：

2.第2課《絲綢之路》

（1）查閱“絲綢之路”的資料，記錄下來：

（2）思考并概括主要內(nèi)容：

思考：課文先寫了什么，再遐想了一件什么事情，最后寫了什么？

本文主要寫了：

3.第3課《白楊》

思考：課文哪些人，去哪里干什么，路上發(fā)生了什么事？

本文主要寫了：

4.第4課《把鐵路修道拉薩去》

（1）查閱“青藏鐵路”的資料，記錄下來：

思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建鐵路時(shí)遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

本文主要寫了

走進(jìn)童話世界

《走進(jìn)童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、讓學(xué)生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在小組討論中還進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助、交流合作的思想品質(zhì)教育。

結(jié)構(gòu)流程圖：

揭示專題－－呼喚舊知、指導(dǎo)文本－－小結(jié)方法、鼓勵(lì)讀書－－拓展延伸

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會(huì)基本的讀書方法。、激發(fā)情趣，

教學(xué)過程：

一、揭示專題

1．課件展示：童話故事圖片

2.你們知道這些圖片嗎?圖片上的主人公有怎樣的故事呢?(學(xué)生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧！）

板書課題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1、說起童話，有一個(gè)人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片（課件）。讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！

（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導(dǎo)。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導(dǎo)讀書方法：瀏覽性的泛讀法對大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。）

從簡介和目錄上你知道了點(diǎn)什么？

2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，

1）下面我們就讀讀《買火柴的小女孩》吧！請同學(xué)們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？

（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。）

2）請同學(xué)們再讀一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個(gè)人物的理解。

學(xué)生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？

（讀書方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

學(xué)生自由交流。

小組匯報(bào)。（讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？

四、拓展延伸

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺?她就是賣火柴的那位小姐姐。

你讀完這個(gè)童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。

2、課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1）要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。還要?jiǎng)庸P，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

2）要留心觀察、反復(fù)觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象。

3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

4）要愛護(hù)書報(bào)，注意用眼衛(wèi)生。對公共的或別人的書報(bào)，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)看書。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)童話世界

讀童話讀目錄和簡介－－大概了解

讀懂人物－－速讀精讀

讀懂道理－－小組交流

寫讀后感

使用圖書:I類88書號:504-1共20本。

父愛之深切──感悟《傅雷家書》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些父愛之深切──感悟《傅雷家書》，僅供參考，希望能為您提供參考！

有你在，燈亮著。──題記

深夜，佇立窗前，望著那蒼茫，深邃引入深思的天空，心中隱隱有一種沖動(dòng)，精神的饑渴，歷史的荒漠，常常會(huì)讓回憶變得豐富，耐人咀嚼，讓我想起我的父親，想起無處不在的父愛，想起《傅雷家書》。

在這樣的深夜，讀著《傅雷家書》，我不禁淚流滿面，雖然讀這本書已不下三遍，每每于生活失意、彷徨之時(shí)，總是不自覺地讀它。在我看來，家書是所有文體中最簡單的。我喜歡簡單，所以我喜歡家書，因?yàn)楹唵伪旧砭褪且环N魅力。

文學(xué)翻譯家傅雷先生在兒子傅聰留學(xué)海外的過程中，先后寫了近百封家書給他，教導(dǎo)他立身行事、愛國成才，把中華民族的優(yōu)秀道德融入了對兒子的諄諄教誨中。其聲殷殷，其意綿綿，其情拳拳。由這些信件匯集而成的《傅雷家書》曾先后再版

５次，重?。保勾?，累計(jì)發(fā)行超過１００萬冊，數(shù)字雖不能說明太多，但時(shí)間足以證明一切：《傅雷家書》自問世以來已暢銷１８年。打開《傅雷家書》，就是走近一位父親，聆聽他充滿父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教誨。

父親對孩子的深愛作為一條人類的公理，如同太陽的光輝溫暖著其間的每一個(gè)人。傅雷對傅聰?shù)膼圩允侨缡牵@樣的愛是高尚的、純潔的又是無私的，它蕩滌了世間塵事的功利，洗去了人生的浮華，留下的是舔犢情深的人間第一情。多少對你的愛，對你的友誼，不知如何在筆底下傳達(dá)給你！孩子，我精神上永遠(yuǎn)和你在一起！這是多么真摯的人間真愛呀。

然而，這樣的愛畢竟又是特殊的，它超越了那種愛加威嚴(yán)式的教導(dǎo)，代之的卻是建立在父子心與心相互交流基礎(chǔ)上的一種隱沒、深沉的父愛。傅雷是清高的那類人，在他的骨子里都滲透著這種獨(dú)特的個(gè)性，當(dāng)他把這種清高帶到給兒子的信中，卻成就了一份清高的父愛！

于是這一封封家書中便少了幾分唏噓不已，更沒了世事鉆營的技巧，寫下的卻是對人生、藝術(shù)的見解，對崇高精神和真理的追求。人生何其大，真理又何其空！而這又是多么可能會(huì)使這些家書變成概念的準(zhǔn)則！然而沒有，絲毫沒有！做父親的以其大半生的心路歷程來給愛子昭示生活的方向、精神的歸宿！這般的昭示卻不是那種藝術(shù)化的展示，卻是結(jié)合了百般的勇氣和無私的愛。

傅雷極其敏銳地覺察到孩子在藝術(shù)之外所遇到的問題，譬如交友、感情、花銷等等。有一句話我一直記著，那就是赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！永遠(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會(huì)落伍。永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！我想：一個(gè)人有了它，也便有了整個(gè)世界！

《傅雷家書》如深沉父愛一樣，有許多足以令我們感動(dòng)的細(xì)節(jié)。譬如，身為父親的傅雷為了彌補(bǔ)愛子因遠(yuǎn)離故土而產(chǎn)生的諸多對祖國傳統(tǒng)文化的日漸陌生的因素，不顧重重的困難，堅(jiān)持給愛子郵寄有關(guān)的書籍，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到宋詞、明曲，還有自己的譯作。在信箋中他潛移默化地闡述著民族的文化哲學(xué)思想，不止一次給兒子糾正用錯(cuò)了的字詞，為的是讓兒子明白：作為一名炎黃子孫，他是足以驕傲的，因?yàn)樽鎳兄鵁o盡的文化財(cái)富，一代又一代在所有中國人的血脈里傳承著！

《傅雷家書》用詞十分樸素,平平的語言何以使人讀出這么多東西?我想,很重要的原因是我們每個(gè)人都時(shí)時(shí)感受著父輩的愛,也付出自己的愛,對傅雷的家書自然有了精神上的共鳴。

這讓我想起我的父親，孩子，記住在生活中，你要做個(gè)優(yōu)雅的人。父親常常這樣教育我，他是個(gè)有內(nèi)涵，有主張的優(yōu)雅男人，他要求我改正一切不良的小習(xí)慣，修改小習(xí)慣，就等于修改自己的生活方式，只有這樣，才能不斷進(jìn)步。

在《傅雷家書》中我最喜歡的語段是可憐過了四十五歲，父性才真正覺醒！孩子！孩子！孩子！我要怎樣的擁抱才能表示我的悔恨與熱愛呢！讀完這些文字，我的心在流淚，那三聲真誠的呼喚讓我感受到最深沉的父愛愛是什么？愛就是三個(gè)孩子的重復(fù)。

孩子，爸爸沒有能力，讓你享受高層次的生活，我耳邊又回想起我父親的話語，曾經(jīng)我也抱怨過，爸爸，我要買這個(gè)玩具，那個(gè)；可是，我不行，孩子，我們要節(jié)儉，我們都是你爸爸沒用直到現(xiàn)在我才知道，我從來都沒有用心讀過父親，他每時(shí)每刻都在拼命工作，他的心太沉太重了，那深沉的父愛把他壓得喘不過氣來我們何時(shí)覺醒？傅雷四十五歲才覺醒？我們呢？應(yīng)該感謝傅雷，因?yàn)樗屛椰F(xiàn)在覺醒了，該好好讀讀那無處不在的父愛了。

忙碌中，我們忘了思考，忘了感謝，忘了寫家書，我們似乎把什么都忘了，但是，愛卻不能忘，特別是深沉的父愛

我的抽屜里也珍藏著幾封家書,不同的是那是我兒時(shí)寫給出差在外的父親的。每次打開信紙,我總是感到特別的溫暖。

在這些家書中,一切微不足道的小事都沒落下.即使是在校被老師表揚(yáng)一句,我也在信中寫明六要素,生怕缺什么似的。制作爸爸送給我的模型的過程,更是無微不至,只差沒把所用工具的價(jià)格寫上了。而某天早晨我掉下一顆牙,不僅詳細(xì)敘述,還畫出退伍者的個(gè)人照及嘴里殘余部隊(duì)的集體照,自己看了都樂個(gè)不停。隨著年齡的增長,這樣的家書就在不經(jīng)意之間離我們而去了但我知道，兩代人間的感情永遠(yuǎn)那么深厚,永遠(yuǎn)是享用不盡的財(cái)富。

父愛，不是那么強(qiáng)烈，也不是那么震撼人心，更不是那么耀眼，但它很溫暖，慢慢地流入我們的心，滋潤著我們的整個(gè)靈魂。

有你在，燈亮著。這是巴金先生給冰心先生的贈(zèng)言，而這句話正好能描述我對父親的心情。我的父親就像一盞明燈時(shí)時(shí)照亮我的心，告訴我如何面對生活，面對一切。

當(dāng)我失意時(shí)，父親總是微笑著拍拍我的肩膀孩子，你是我最得意的作品，就這么簡單的一句話，卻足以激起我所有的信心。

是的，每當(dāng)我的雙手朝圣般地拂過父親條條隆起的胸骨，那種感覺就如走過一道道愛的山岡。在愛的臂膀下，我們才得以健康地成長。

走進(jìn)小學(xué)教案(精選十篇)

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

走進(jìn)小學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生的估計(jì)、測量方法、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，以解分米與厘米與米間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測量；幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義

1、請同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計(jì)一下你們的課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組的來測量課桌的長。

2、說一說你們在測量過程中采用的是什么方法嗎？老師找一至三名學(xué)生回答他們的測量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評價(jià)。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計(jì)算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計(jì)算起來較簡單。

3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？（10厘米這一份的長度就是1分米。）

二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系

1、通過我們剛才的操作，再請同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。（觀察尺子，1分米中有10個(gè)厘米）板書：1分米=10厘米，請同學(xué)們拿出你們的手對準(zhǔn)尺子來比劃出1分米的長度是多少。

2、你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)生的長度單位有什么關(guān)系嗎？（1米=10分米）你是怎樣想到的？

三、幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念

1、在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準(zhǔn)確。

2、舉出生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。

3、將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位用手勢表示出來。

四、鞏固練習(xí)

1、填寫上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

1把米尺長1（）

1把米尺長10（）

1把米尺長100（）

2、書本第4、5題填寫在練習(xí)本上，老師提醒學(xué)生看清單位名稱。

3、練習(xí)6，7題讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論完成。

五、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

2、師總結(jié)。

走進(jìn)小學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)方法：

講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉？今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。

2、這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。

3、楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4、字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

5、字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6、擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7、交流識(shí)字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來猜。（搖）

指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語：三個(gè)太陽，打一個(gè)字。（晶）

同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。

1、觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。

2、師范寫。

3、同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個(gè)、練兩個(gè)。

五、品讀課文

1、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

2、指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

3、老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

3、那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

4、剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動(dòng)作。

六、知識(shí)拓展

荷葉多美呀！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……我們也和荷葉交上了朋友。

板書設(shè)計(jì)：

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚兒 涼傘

走進(jìn)小學(xué)教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？

（荷葉）

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）

二、探究方法、自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

2、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個(gè)小朋友來讀一讀。

評價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

3、（出現(xiàn)12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名帶讀。

5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？

（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字??！

6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

指名匯報(bào)說說。

9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

11、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會(huì)的生字，請同桌幫助幫助。

12、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯(cuò)了，請你幫幫他。

（開火車）

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（學(xué)生反饋）

3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

4、指名讀──評價(jià)──集體讀。

五、作業(yè)布置

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴　抽讀，評價(jià)。

⑵　來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。

（齊讀）

⑶　來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。

（指名說說）

⑷　讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀。

⑸?。ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作

5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會(huì)請同學(xué)上臺(tái)表演。

6、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開心寫字，寫對寫好

1、開心寫字時(shí)間到了！（出示6個(gè)字），來，和字娃娃打打招呼！

2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好？

（師范寫，邊寫邊講）

4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

（提醒書寫姿勢）

5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！

（配樂）

6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、結(jié)束語

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

走進(jìn)小學(xué)教案 篇4

目標(biāo)：

1、積累詞語，學(xué)以致用。

2體會(huì)句子，說明事物時(shí)，明白要注意用語準(zhǔn)確，選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

3豐富學(xué)生語言積累，讓學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上受到啟迪。

4了解學(xué)習(xí)毛筆書法的意義，了解習(xí)字姿勢要領(lǐng)和選帖、臨帖的注意事項(xiàng)。

重難點(diǎn)：積累詞語，學(xué)以致用。

課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、第一題

1、學(xué)生反復(fù)讀，在多種形式的讀中感知詞語并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、想想什么情況下會(huì)用到這些詞語。

二、第二題。

1、學(xué)生反復(fù)讀。

2、比較兩句話的區(qū)別。

3、教師歸納小結(jié)。

三、讀一讀，記一記。

1、讓學(xué)生把兩句話讀通讀順。

2、讓學(xué)生對照注釋說說這兩句話的意思。

3、熟讀成誦。

四、第四題

1、讓學(xué)生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。

2、學(xué)生交流讀了短文后了解到哪些知識(shí)。

3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書法，培養(yǎng)興趣特長。

口語交際“與校長對話”

目標(biāo)要求：1留心生活，善于發(fā)現(xiàn)的主人翁精神。

2鍛煉學(xué)生直面校長，直陳感受，直述問題和建議的自信和勇氣，提高與人對話的能力。

課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：以班級名義給校長寫一封言辭懇切的邀請函。學(xué)生整理歸類對學(xué)校的建議。

一、小主持人隆重介紹校長，致歡迎辭。

二、校長講話。

三、學(xué)生就自己在校學(xué)習(xí)生活的感受、學(xué)校在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自、安全衛(wèi)生，制度管理等方面存在的問題提出建議。

四、校長回復(fù)學(xué)生提問。

五、評價(jià)小結(jié)

六、主持人總結(jié)，歡送校長。

走進(jìn)小學(xué)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2頁信息窗一例2及自主練習(xí)3、4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成及數(shù)位的順序，理解數(shù)位的意義。

2、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、回顧

1、師：上一節(jié)課，我們參觀了企鵝的家鄉(xiāng)——南極，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？老師先考考你們。

2、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來。

3、師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)解決提出的問題。（請翻開書第2頁）

二、操作探索，解決問題

1、數(shù)一數(shù)有多少只海豹。

（1）師：用你喜歡的方法數(shù)出海豹有多少只。（組間交流）

（2）師：你能用小棒來表示出海豹的只數(shù)嗎？（學(xué)生獨(dú)立數(shù)、擺）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是24根？

（4）引導(dǎo)學(xué)生借助小棒歸納出“24里面有2個(gè)十和4個(gè)一”。

2、在計(jì)數(shù)器上表示24。（學(xué)生自主探究，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到幾個(gè)十就在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾個(gè)珠子）

3、同桌合作，進(jìn)行幾十幾的撥數(shù)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、排排隊(duì)：教師出示“個(gè)位”、“十位”、“百位”的卡片，請學(xué)生按順序排隊(duì)。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、自主練習(xí)第3題數(shù)一數(shù)，填一填。弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)提問：你為什么這樣填？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。

2、自主練習(xí)第4題

（1）師∶同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？你能用這些信息編一個(gè)有趣味的故事嗎？

（2）師：小動(dòng)物門著急了，同學(xué)們快快幫它們把氣球拉回來吧。

（3）集體訂正

（4）對于多余的信息，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法解決。

3、補(bǔ)充練習(xí)，寫一寫，畫一畫。

4、補(bǔ)充練習(xí)

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、55、60

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

四、走進(jìn)生活

你能說一說生活中哪些地方用到100以內(nèi)的數(shù)嗎？

五、課堂

評選出會(huì)思考、會(huì)合作、會(huì)傾聽的好孩子，并到“豐收園”選一個(gè)大蘋果。

六、課后反思：

走進(jìn)小學(xué)教案 篇6

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)”等7個(gè)生字。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語的意思。通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。

4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。

難點(diǎn)：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（出示荷葉圖片）

（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）

（2）想一想：荷葉可以當(dāng)什么？（可以當(dāng)傘、扇子等）

2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）

1、自由說一說。

荷葉是的，是的`。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、讀課文，標(biāo)上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。

2、自學(xué)生字詞。

出示生字詞語。

（1）出示詞語，小老師領(lǐng)讀。

（2）引導(dǎo)識(shí)字，傳授識(shí)字方法。

（3）去掉拼音讀。

3、熟記生字。

（1）動(dòng)作演示，識(shí)記“搖”“躺”“唱”等。

（2）認(rèn)識(shí)身字旁。

三、學(xué)習(xí)文本，初讀感悟

1、學(xué)生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。

2、學(xué)習(xí)第1自然段，指名朗讀。

師：荷葉有什么樣的特點(diǎn)？（圓圓的，綠綠的）

學(xué)生齊讀第1自然段。

（出示蘋果的圖片）師：你能不能模仿這句話說一說蘋果有什么樣的特點(diǎn)呢？（練習(xí)說話）指名說一說。

3、學(xué)習(xí)第2自然段。

師：荷葉的第一個(gè)朋友是誰呢？（小水珠）

出示水滴荷葉圖，請同學(xué)們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）

（出示“搖籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺用的，小寶寶睡在里頭舒適又安全，那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的）誰來說一說，讀一讀。

師：小水珠是透明的，陽光照射在水珠上，小水珠就會(huì)閃閃發(fā)亮，課文中是怎么形容小水珠閃閃發(fā)亮的？（眨著亮晶晶的眼睛）

師：你們覺得小水珠可愛嗎？你喜歡這個(gè)朋友嗎？

4、指名讀第2自然段，全班齊讀。

5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達(dá)到熟讀，嘗試背誦。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，齊讀生字。

2、指導(dǎo)書寫。

亮：上中下結(jié)構(gòu)的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

機(jī)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

臺(tái)：上下結(jié)構(gòu)，“口”要寫得上寬下窄。

3、教師范寫，學(xué)生書空，描紅，練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、借助多媒體，導(dǎo)入新課

1、課件出示：微風(fēng)吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)、讀好，就能得到它！（指名讀）

二、走進(jìn)文本，讀中感悟

過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了荷葉的第一個(gè)好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，去認(rèn)識(shí)荷葉的其他幾個(gè)朋友吧！

1、學(xué)生自由朗讀第3~5自然段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段，齊讀第3自然段。

（1）師：我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什么？（停機(jī)坪）同學(xué)們知道什么是停機(jī)坪嗎？讓我們一起來看看。

出示停機(jī)坪圖片，教師簡單介紹。學(xué)生識(shí)讀生詞“停機(jī)坪”。

（2）師：小蜻蜓就像飛機(jī)一樣，停在荷葉上，荷葉對于蜻蜓來說很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。

（3）帶著對荷葉和小蜻蜓的喜愛，讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）齊讀，出示圖片“歌臺(tái)”，點(diǎn)明小青蛙愛唱歌的特點(diǎn)。那么小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）

（2）指名讀、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

師：小魚兒在荷葉下游來游去，荷葉幫助小魚兒擋住太陽光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。

5、分小組按自然段順序朗讀課文。

6、你最喜歡誰？角色扮演你喜歡的小動(dòng)物，向大家說明荷葉是你的什么，你可以在荷葉上面或下面做什么。

7、分角色朗讀表演全文，體會(huì)快樂。

三、開心寫字，學(xué)寫句子

1、教師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。

（1）體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。

（2）教師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由“u”和“大”組成。

魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力，托起整個(gè)字。

（3）學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

2、學(xué)寫句子。

（1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學(xué)們說一說句子有什么特點(diǎn)。

（2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫一寫。

（3）同學(xué)互評，誰寫的句子最好。

［教學(xué)板書］

荷葉圓圓小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機(jī)坪

小青蛙的歌臺(tái)

小魚兒的涼傘

［教學(xué)反思］

讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn)。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個(gè)性閱讀，為課堂注入了活力。

走進(jìn)小學(xué)教案 篇7

第九單元數(shù)學(xué)廣角

單元內(nèi)容：

教材第112—119頁的內(nèi)容

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

單元難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

課時(shí)安排:

5課時(shí)

（1）簡單的組合

教學(xué)內(nèi)容：

書（人教版）三年級上冊第三冊112頁例1簡單的組合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：

師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？

生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。

師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？

（二）自主合作探索新知

1．請同學(xué)們也試著想一想，可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。

2．發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。

3．小組討論：每個(gè)同學(xué)算出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。

4．小組匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：

（1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。

（2）、用連線的方法算出。

（3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來。

5．小結(jié)：教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。

（三）拓展應(yīng)用

數(shù)字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數(shù)？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△請你試著擺出其他幾種排法。

（2）簡單的排列

教學(xué)內(nèi)容：

書三年級上冊第九單元的例題2 。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字1、2能寫出幾個(gè)兩位數(shù)？（12、21）接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”小朋友們回答能寫6個(gè)。

問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)三位數(shù)呢？”

（二）1．自主合作探索新知

師：請同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。

2．發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。

3．小組討論師：每個(gè)同學(xué)寫出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。

4．小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：

（1）無序的。

（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。

（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。

5．小結(jié)：教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：書113頁例2，小組討論完成。

（三）拓展應(yīng)用：1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。

（3）簡單的組合（兩兩組合）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書114頁例3及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)，

2、了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，

5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程

教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

教學(xué)用具：

主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入。小朋友們喜歡什么樣的球類運(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生各抒已見。當(dāng)有人說到足球時(shí)。老師馬上引到學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)昙?個(gè)班的比賽情況，結(jié)果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學(xué)生回答兩場。三個(gè)班比賽，每兩個(gè)班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報(bào)，并說理由。

2、引導(dǎo)參與。共同探究。20xx年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個(gè)國家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。如果這四個(gè)隊(duì)每兩個(gè)隊(duì)踢一場球，一共要踢多少場？

（1）、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。

（2）、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。

（3）、學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。一小組演示。其他同學(xué)認(rèn)真觀看。

3、然后在相互探討、補(bǔ)充。力求能準(zhǔn)確算出比賽場數(shù)。方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。

4、師生共同小結(jié)。

a、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場。

b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。

c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達(dá)黎加擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。

5、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

6、讓學(xué)生把這些抽象的知識(shí)直觀化、具體化。

7、老師總結(jié)。剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

8、比賽結(jié)束了。運(yùn)動(dòng)員相互握手告別。問題是：四個(gè)人每兩人握手一共要握幾次手呢？

（1）進(jìn)行禮儀教育。

（2）四人小組進(jìn)行實(shí)踐。

（3）請1-2個(gè)小組代表上臺(tái)演示。

9、拓展練習(xí)。問：如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？討論、匯報(bào)。

（4）練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

簡單的排列組合

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)過程：

1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。

2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。

3、出示練習(xí)二十五第3題。學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。

4、學(xué)生匯報(bào)。

（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識(shí)和能力。

（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。

（4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。

2．“做一做”

（1）練習(xí)二十五第7題。通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

（2）練習(xí)二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

（5）實(shí)踐活動(dòng)擲一擲

活動(dòng)內(nèi)容：

課本118頁和119頁。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3．使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

活動(dòng)過程：

以連環(huán)畫的形式來展示活動(dòng)的過程。

（一）示范游戲

1．體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運(yùn)用組合的知識(shí)，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）

2．教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個(gè)可能結(jié)果中教師選5個(gè)，學(xué)生選6個(gè)，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。

3．開始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。

（二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。

通過小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用統(tǒng)計(jì)的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中尋找統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律。

（三）理論驗(yàn)證：通過組合的理論來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?？梢杂貌煌姆绞絹磉M(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每個(gè)“和”所包含的組合情況的多少與這個(gè)“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。

（四）師生共同小結(jié)本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)通過讓學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等過程，讓學(xué)生在問題情境中自主探索，解決問題，既發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

走進(jìn)小學(xué)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

課本22頁例3和做一做及練習(xí)四1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向。

2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對性。

3、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)用具：

掛圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對，我們的位置關(guān)系是相對的。

2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個(gè)方向，再根據(jù)兩名學(xué)生的位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對關(guān)系。）

3、師：今天我們就來繼續(xù)研究兩個(gè)物體位置的相對關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對上兩節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大體的回顧，為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

二、探索交流 解決問題

1、出示教材第22頁例3主題圖。

（1）讓生觀察地圖

師：北京和上海兩地相距大約 1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？

①組織學(xué)生用直尺，量角器測量出上海在北京的什么方向上。

師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：

②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？

組織學(xué)生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。

出示提示

1．確定以誰為觀測點(diǎn)，并建立方向標(biāo)。

2．用語言描述北京和上海的具體位置。

討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

生匯報(bào)。

可能會(huì)說出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。

師對照圖示指一指，肯定兩種說法都是正確的。

師小結(jié)：以北京為觀測點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。

觀測點(diǎn)不同，物體的相對位置就會(huì)發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

走進(jìn)小學(xué)教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，辨認(rèn)這些圖形的外形特征，正確說出名稱并進(jìn)行簡單的分類。

（2）體驗(yàn)與同伴分享食物的快樂情感，能與同伴互助友愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）請家長帶領(lǐng)幼兒選購少量的三種形狀的食品，并裝在食品袋里帶到幼兒園。

（2）布娃娃一個(gè)，大籃子三個(gè)，正方形、圓形、三角形的標(biāo)記一套，與幼兒人數(shù)相等的點(diǎn)心盤。

（3）活動(dòng)前洗手。

活動(dòng)過程：

1、以布娃娃來做客引入活動(dòng)。

教師：“今天我們小小班來了一個(gè)小客人，你們想知道他是誰嗎？”（出示布娃娃）

“布娃娃帶了幾個(gè)圖形寶寶，想請小朋友說說是什么？”（出示圓形、三角形、正方形）

2、 幼兒拿出各自帶來的食品請布娃娃品嘗，并說說自己帶來了哪些食品，它們是什么形狀的。

教師：“小朋友從家里帶來了許多食物，我們來看看有什么？”

“在那么多的食物里，小朋友能找出圖形寶寶嗎？找找哪些食物是圓形寶寶的？有哪些食物是三角形寶寶的？哪些食物是正方形寶寶的？”

由幼兒說出某種形狀的食品，然后圍繞這種形狀說說還有哪些食品也是這種形狀的。依次說出三種圖形。

3、圖形食品的分類。

（1） 出示三個(gè)籃子，并插上三種圖形標(biāo)記，表示是三種圖形的家。

教師：“這里有誰的家呢？有圓形寶寶的家，有三角形寶寶的家，有正方形寶寶的家。”

（2） 請幼兒根據(jù)標(biāo)記將自己的圖形食品分別放在三個(gè)籃子里，并會(huì)說短句：“我把圓形餅干放在圓的家里。

（3） 大家檢查籃子中的食品分放得對不對，如有放錯(cuò)的可拿出來讓大家來討論應(yīng)該放在哪只籃子里。

4、分享食品。

老師通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。

（1） 你最喜歡吃哪些東西？

（2） 碰上自己愛吃的東西能不能一個(gè)人拿完？

怎樣做才能讓別人和自己都吃得滿意呢？

（3） 食品、果皮和包裝紙應(yīng)該放在哪里？

幼兒每人拿出一只點(diǎn)心盤依次到大籃子前選自己愛吃的食品。幼兒取好食品后在音樂聲中自由地和同伴共享，并談?wù)勛约哼x了哪些圖形的食品；也可以邊吃邊唱唱、跳跳，體驗(yàn)愉快的情感。先吃完的幼兒還可以再去挑選食物。

5、結(jié)束。

大家收拾桌面、地面，將其余的食品送給小班、托兒班的小朋友品嘗。請幼兒和寶寶們睡覺。

走進(jìn)小學(xué)教案 篇10

難忘的啟蒙

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。

過程與方法

培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對自己的關(guān)

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件《我的老師》。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、板書：知識(shí)做人

看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么?

2、板書：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

板書：抗日演講兩次批評寬容逃課

二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容

(一)抗日演講

1、哪些段落寫了抗日演講?

請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會(huì)到?

2、指名交流板書：愛國

引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?

3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩?

齊聲朗讀第五自然段

(二)兩次批評

1、批評是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)――作文和寫字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評?

2、指名交流

“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書：正直誠實(shí)

為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

板書：勤勉

3、對我的過錯(cuò)老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評

4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以說說受到批評后，我對老師說了些什么?

5、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?

回憶、交流

(三)寬容逃課

1、對學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對我們上日語課特別寬容，為什么?

2、聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛國情感。

(四)首尾段落

1、引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡?，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上――――

2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開花結(jié)果呢?

老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話

3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么?

4、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情。

三、欣賞歌曲、升華感情

1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。

第一單元走進(jìn)春天

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“第一單元走進(jìn)春天”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。