語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案

長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案。

1-1小藍(lán)裙的故事

1-2渡河少年

1-3一千根弦

表達(dá)——不拘形式地說(shuō)寫見聞

2-1漢字家園（鳥）

2-2漢字家園（言）

2-3漢字家園（三字經(jīng)）

2-4漢字家園（四字歌）

3-1西湖的綠

3-2梅雨潭

表達(dá)——“綠色記事本”

4-1回鄉(xiāng)偶書

4-2九月九日憶山東兄弟

4-3黃鶴樓送孟浩然之廣陵

4-4表達(dá)：古詩(shī)里的故事

5-1頤和園

《水鄉(xiāng)》

野荷塘

7-1南轅北轍

7-2濫竽充數(shù)

《愛美的梅花鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

9-2望洞庭

9-3望天門山

11-2不用文字的書和信

《濫竽充數(shù)》擴(kuò)寫教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作6寫自己喜歡或崇拜的人

綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)-----感受家鄉(xiāng)

表達(dá)—我最感興趣的一個(gè)人

1-1小藍(lán)裙的故事

第一課時(shí)總第一課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、理清課文脈絡(luò)，能夠正確地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)人們對(duì)美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（板書：故事）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過(guò)哪些故事呢？今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。

師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題？讓我們帶著這些問題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問題通過(guò)我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

2.引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

1-1小藍(lán)裙的故事

貢獻(xiàn)協(xié)調(diào)鼓勵(lì)不禁煥然一新

教學(xué)后記：

第二課時(shí)總第二課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。能夠有感情地朗讀課文。

3.借助詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2.繪聲繪色講故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法

教具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1.指名認(rèn)讀生字。

2.朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化？”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢？”

2.學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

4.教師小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹医y(tǒng)一認(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

5.教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

⑴指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。

⑵指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。

⑶學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。

⑷自愿者講給全班聽。

6.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.比一比，再組詞。

喚()兩()凍()煥()倆()棟()

2.照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。手被我不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

____________________________________________

板書設(shè)計(jì)：

小藍(lán)裙的故事

老師送小藍(lán)裙——小姑娘變成“小公主”

母女收拾屋子——家里煥然一新

爸爸整理庭院——房屋整潔亮麗

鄰居行動(dòng)起來(lái)——街道整齊清潔

教學(xué)后記：

第三課時(shí)總第三課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。

2.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開始的，學(xué)習(xí)人們對(duì)美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.出示生字詞卡片開火車認(rèn)讀，全班搶讀。

2.分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。

3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

二、復(fù)述課文，感悟主題

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住4次“不協(xié)調(diào)”記住故事梗概，然后先在小組內(nèi)講，互相評(píng)議，再到班上講。

2.看看我們身邊有哪些不協(xié)調(diào)的地方，說(shuō)一說(shuō)。

三、完成練習(xí)，布置作業(yè)

1.完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《1-2渡河少年》

教學(xué)后記：

1-2渡河少年

第一課時(shí)總第四課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)文中描述的景象，感受語(yǔ)言美。

2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)文中描述的景象，感受語(yǔ)言美。

2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子含義。

2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一談話導(dǎo)入：

1、板書“渡河”，問學(xué)生“渡河”是什么意思？

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書課題），齊讀課題。

課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文。

二讀書指導(dǎo)。

1、學(xué)生自主讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通文。

2、課文共幾個(gè)自然段？

3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：課文主要講的什么事？

4、讀后討論：課文分幾段？

5、指名按照部分來(lái)讀課文。

三品讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。

1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

2、作者是通過(guò)少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。

3．學(xué)生交流有關(guān)句子。

4．組織討論。

5．通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

組織學(xué)生交流。

6．引讀12自然段。結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。

7．少年渡過(guò)了這一條小河，他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎？

8．實(shí)話實(shí)說(shuō)：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？

四、總結(jié)談話

1．用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。

2．質(zhì)疑。

3．總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì)，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。

板書設(shè)計(jì)：

執(zhí)著向上

渡河少年倔強(qiáng)永不退縮

勇敢自信

教學(xué)后記：

第二課時(shí)總第五課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)背誦課文第10-12自然段。

3、體會(huì)渡河少年的倔強(qiáng)性格；感悟困境能夠磨煉人的意志，使人走向成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

體會(huì)渡河少年的倔強(qiáng)性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)背誦課文第10-12自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生有感情的朗讀課文。

1、分小組討論：你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的少年。

2、撐船老人是怎樣對(duì)待這個(gè)少年的？他的想法有什么樣的變化？

3、讀老人說(shuō)的話，讀出老人先后說(shuō)話是不同的語(yǔ)氣。

4、這個(gè)少年為什么不坐老人的船而要有過(guò)河？

5、渡河少年為什么要感謝這位老人？

6、渡河少年在這封信中會(huì)怎樣寫？

7、加入這位老人并沒有去世，受到了這封信，他又會(huì)說(shuō)些什么呢？他怎樣寫回信呢？

二、再讀課文，感受人物特點(diǎn)。

三、背誦課文第10—12自然段。

給學(xué)生提示：

不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包

奇葩——少年

躥上——脊背——跑了——水線

四、識(shí)字、寫字

1、認(rèn)讀字中注意“葩”的讀音是pā，而不是bā。

2、會(huì)寫12個(gè)字?！懊伞边@個(gè)字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個(gè)撇，要從中心處起筆。

五、作業(yè)：（任選其一）

1、找出文中的比喻句，并說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

2、如果你是這個(gè)少年，你在心中會(huì)寫些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫一封信。

板書設(shè)計(jì)：

渡河少年

背誦提示：

不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包

奇葩——少年

躥上——脊背——跑了——水線

教學(xué)后記：

第三課時(shí)總第六課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

3.引導(dǎo)學(xué)生能一分為二地看待“倔強(qiáng)”。體會(huì)渡河少年的倔強(qiáng)性格；感悟困境能夠磨煉人的意志，使人走向成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能一分為二地看待“倔強(qiáng)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、板書課題，學(xué)生讀題。

2、提問：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

二、背誦課文，感悟主題

1.誰(shuí)能背誦課文的10-12自然段呢？

2.你怎樣看待少年的倔強(qiáng)？

三、完成練習(xí)，布置作業(yè)

1.完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《1-3一千根弦》

教學(xué)后記：

1-3一千根弦

第一課時(shí)總第八課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.體會(huì)“擁有美好的向往能夠使一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)“擁有美好的向往能夠使一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值”的道理。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（板書：故事）同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡聽故事，今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。

師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題？讓我們帶著這些問題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問題通過(guò)我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

2.引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

1-3一千根弦

保證效果琴師徒弟收藏

急不可待有生之年潸然淚下

教學(xué)后記：

第二課時(shí)總第九課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.借助詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“擁有美好的向往能夠使一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2.繪聲繪色講故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1.聽寫本課生字新詞。

2.朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。

比如“堅(jiān)持”“希望“潸然淚下”等詞語(yǔ)的意思，以及問題：“老人那‘一千根弦’背后的含義究竟是什么呢？”、“盲人從無(wú)字的藥方里悟出了什么？”。

2.學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

4.教師小結(jié)：“一千根弦”背后的含義蘊(yùn)涵在“就為了這一個(gè)‘希望’，“一千根弦”是支持一位盲人琴師盡情彈奏五十三年的“希望”。那么你對(duì)這個(gè)無(wú)字的藥方怎么看？

5.學(xué)生試著復(fù)述故事。

6.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

三、完成練習(xí)，布置作業(yè)

1.完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《2-1漢字家園》

板書設(shè)計(jì)：

1-3一千根弦

堅(jiān)持希望

命若琴弦

教學(xué)后記：

表達(dá)——不拘形式地說(shuō)寫見聞

第一課時(shí)總第十課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在與同學(xué)的交流中，清晰流利的表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2、掌握一些健康的小常識(shí)。

3、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠在與同學(xué)的交流中，清晰流利的表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

前幾天啊，一位低年級(jí)的小同學(xué)在下課玩耍時(shí)突然流起了鼻血，有的同學(xué)告訴他：“用紙塞住?！庇械耐瑢W(xué)則說(shuō)：“把頭仰起來(lái)，讓血倒流?！边@些同學(xué)的建議可行嗎？為什么？如果當(dāng)時(shí)你在身邊，會(huì)采取什么措施？

學(xué)生自由發(fā)言。

看來(lái)掌握一些健康小常識(shí)還挺管用。下面我們就來(lái)交流,介紹你所了解的一些健康小常識(shí)。

二、分組交流：

提醒學(xué)生在別人說(shuō)話時(shí)要注意聽，不清楚的地方可以提問,認(rèn)為有遺漏的地方可以補(bǔ)充,有不同意見還可以進(jìn)行討論。

為了讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì),我們先在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。注意要把話說(shuō)清楚,明白。

三、集體交流：

引導(dǎo)全體學(xué)生注意傾聽。

各組輪流派代表上臺(tái),全班評(píng)議。

提出在日常生活中遇到的一些有關(guān)健康方面的問題,向別人請(qǐng)教。四、教師總結(jié)

針對(duì)大家的聽說(shuō)總結(jié)。

健康是人生最大的財(cái)富,是無(wú)價(jià)之寶.健康的金鑰匙就在我們自己的手中.愿我們每個(gè)人都擁有更多的健康知識(shí),擁有健康的體魄。

板書設(shè)計(jì)：

不拘形式地說(shuō)寫見聞

健康小常識(shí)

交流要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確

思路清晰

教學(xué)后記：

第二課時(shí)總第十一課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

2、寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

3、養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能不拘形式地寫下見聞、感受和想像。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

2、寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，明確寫作要求。

這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請(qǐng)同學(xué)們自己看看習(xí)作提示。

寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

二、交流想法，開啟思路。

1、鼓勵(lì)學(xué)生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。

2、自己想一想，最想寫些什么？

3、組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。

4、全班交流,說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?/p>

三、巡視指導(dǎo)。

隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題.

四、小組評(píng)議，修改習(xí)作。

1、選讀習(xí)作，共同評(píng)議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議）

2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）

3、根據(jù)同學(xué)評(píng)議修改作文。

4、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。

5、自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。

板書設(shè)計(jì)：

不拘形式地說(shuō)寫見聞

內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字

教學(xué)后記：

2-1漢字家園（鳥）

第一課時(shí)總第十二課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

3.體會(huì)不同的鳥類所代表的不同含義，進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。體會(huì)不同的鳥類所代表的不同含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們一定知道很多的鳥類，你們都喜歡什么鳥啊？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）

2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)研究鳥。

二、初讀感知

1、師貼圖，學(xué)生回答這是什么鳥？

鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）

2、學(xué)生借助拼音讀名字，讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字

4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過(guò)程，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。古文字的“亦”字，像一個(gè)正面站立的人形，兩臂之下的兩個(gè)點(diǎn)是指示符號(hào)，表示這里就是腋下。后來(lái)“亦”字多被借用為虛詞，相當(dāng)于“也”的意思。因此只好另外造了一個(gè)從月（肉）夜聲的“腋”字來(lái)代替“亦”的本義。

5、“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個(gè)字是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)自主識(shí)記。

6、讀一讀這些詞語(yǔ)。

7、思考這些鳥都有什么特點(diǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容。

鴿子——熱愛和平、孔雀——舉止高雅……

三、練習(xí)：再想想，大雁代表什么；企鵝、燕子呢？你還能列舉出什么鳥類來(lái)？（小組交流）

四、討論交流：鳥的研究

請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……

最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長(zhǎng)2.56米，體重達(dá)18千克左右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。

最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。

最小的猛禽：婆羅洲隼，體長(zhǎng)15厘米，體重35克。

羽毛最多的鳥：天鵝，超過(guò)25000根。

羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。

羽毛最長(zhǎng)的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長(zhǎng)的2倍多。

五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。

板書設(shè)計(jì)：

鳥：鴿子——酷愛和平

喜鵲——傳遞佳音

雄鷹——英勇無(wú)畏

教學(xué)后記：

2-2漢字家園（言）

第一課時(shí)總第十三課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”所表達(dá)的不同意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”所表達(dá)的不同意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力

教具準(zhǔn)備：

生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、其實(shí)生活當(dāng)中有很多“言”。比如說(shuō)：預(yù)言、直言、忠言……等等。

2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)研究各種“言”。

二、初讀感知

1、出示課件：預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言。

2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、你能了解那個(gè)名詞？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

4、全班交流。

5、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字

6、全班交流：“允”字的讀音很容易讀錯(cuò)，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)。“允”的讀音是“yǔn”，而不是“rǔn”。

“諍”字的讀音是“zhèng”。“戒”是由“誡”拆出來(lái)的字，可以組詞：戒嚴(yán)、戒煙。古文字的“戒”字，像一個(gè)人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等?！罢]”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡。

7、讀一讀這些字詞。

三、練習(xí)：

1、讀一讀、填一填。

“祝你在新的一年里好好學(xué)習(xí)，天天向上?！边@句話是贈(zèng)言。

“節(jié)約時(shí)間就等于延長(zhǎng)生命?！边@句話是格言，勸告人們要珍惜時(shí)間。

2、你還知道哪些言？

格言：與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書。——周恩來(lái)

淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)?！T葛亮

關(guān)于諾言的語(yǔ)句：

一諾千金言出必行

言必信，行必果

輕諾必寡信

五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。

板書設(shè)計(jì)：

預(yù)言、忠言、直言、真言、

贈(zèng)言、格言、諍言、諾言

教學(xué)后記：

2-3漢字家園（三字經(jīng)）

第一課時(shí)總第十五課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力

教具準(zhǔn)備：

生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道“三字經(jīng)”么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的“三字經(jīng)”？

2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一段“三字經(jīng)”。

二、初讀感知

1、出示課件：稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食?/p>

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識(shí)。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，解決生字。

4、全班交流：注意“粱”與“梁”的區(qū)別。

注意“豕”的讀音。

5、你能試著了解那句話？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?？山柚鞣N資料。

6、全班交流。“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘?，谷之美者也?！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y(jié)著累累果實(shí)而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類的總稱。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長(zhǎng)柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮。《說(shuō)文解字》：“咸，皆也，悉也?！卑选跋獭弊轴屪鹘浴⒍?、悉、盡之義，這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。

7、讀一讀這些句子?？梢栽囍氖肿x。

三、練習(xí)：

1、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。試著背誦《三字經(jīng)》。

2、活動(dòng)：猜一猜，講一講。

圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。

五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。

板書設(shè)計(jì)：

三字經(jīng)

稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食?/p>

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識(shí)。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

教學(xué)后記：

2-4漢字家園（四字歌）

第一課時(shí)總第十六課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，感受我們祖國(guó)的偉大與壯麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，感受我們祖國(guó)的偉大與壯麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力

教具準(zhǔn)備：

生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、請(qǐng)同學(xué)們背誦《三字經(jīng)》。

2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一段“四字歌”，看看四字歌和三字經(jīng)有什么不同。

二、初讀感知

1、課件出示四字歌全文。老師先范讀。

2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，解決生字。

4、全班交流：

州”為“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中間的小圓圈代表河中的小

沙丘——洲。“州”字的本義是指水中的陸地，即河流中高出水面的陸地。

古文字的“衍”字，從水（或川）從行（或“雙人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本義指水流貌，引申為流行、推演、擴(kuò)大、發(fā)展、衍生等義。

5、你最喜歡那句話，在小組里和你的同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)為什么？

6、全班交流。師指導(dǎo)朗讀。

本課“四字歌”中每句四字所組成的詞語(yǔ)，高度概括出我國(guó)的地域風(fēng)貌，所選景物極具代表性，都是“瑰奇壯麗”之景色。因此讀這樣的文字就要鏗鏘有力，氣宇軒昂。

7、讀一讀這些句子。可以試著拍手讀。并試著背誦。

三、練習(xí)：

1、猜一猜。這六幅圖分別表示：“木、泉、草、鳴、牧、魚”。

2、講一講。

“一瀉千里”就是抓關(guān)鍵字“瀉”，理解此一字可以弄懂全詞；“鐘靈毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查詞典。

五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習(xí)寫字。

板書設(shè)計(jì)：

四字歌

繡昆壁壺騰仞

州洲籃禹

教學(xué)后記：

3-1西湖的綠

第一課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的敘述順序。

3、理解課文內(nèi)容，初步了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、初步了解課文的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，初步了解西湖“綠”的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片小黑板課文插圖

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激情，導(dǎo)入新課

（出示課文插圖）

俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！钡拇_杭州的湖光山色之美堪稱國(guó)內(nèi)之最。這（指圖），就是美麗的杭州西湖。有誰(shuí)到過(guò)那個(gè)地方？能談?wù)劯惺軉幔坷蠋熞踩ミ^(guò)杭州西湖，想不想聽聽我對(duì)西湖的獨(dú)特感受？（板書課題）

二、范讀課文

（生靜靜地聽）

三、初讀整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

2.引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

3-1西湖的綠

蒼翠蜿蜒古怪鮮嫩心曠神怡

漫步蓬勃布局幽靜亭亭玉立

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

3、領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、欣賞西湖的美，使學(xué)生獲得美的享受，受到熱愛美的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的敘述順序，體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課的生字新詞：

蒼翠蜿蜒古怪鮮嫩心曠神怡

漫步蓬勃布局幽靜亭亭玉立

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

二、初讀課文

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看通過(guò)讀課文，你還有哪些問題是需要大家一起討論來(lái)解決的。

２、請(qǐng)學(xué)生自由暢談對(duì)課文的了解：

（課文中的哪幾個(gè)自然段說(shuō)到了西湖的“綠”？｛３、４、５｝）

⑴請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾個(gè)自然段，看看課文中是怎樣來(lái)寫西湖的“綠”的。從哪些方面來(lái)寫？

⑵讀懂哪一處就說(shuō)哪一處。并理解作者抓住哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫對(duì)西湖的印象。

⑶選擇你喜歡的句子，再讀讀。

除此之外，你還知道了什么？

（教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生說(shuō)到西湖的“綠”則重點(diǎn)抓住西湖的“綠”來(lái)講。）

三、鞏固

1、出示寫西湖的詩(shī)文進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)。

（根據(jù)學(xué)生的資料靈活進(jìn)行。）

2、學(xué)生出示資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

作者用了比較，對(duì)比的手法描繪了西湖的“綠”，贊美了“綠”的生機(jī)，“綠”的茁壯，這一切的美都是作者觀察出來(lái)的，我們來(lái)時(shí)要多觀察，多體會(huì)，才能寫出好的文章來(lái)。

五、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的句子、段落。

2、學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

3-1西湖的綠

靈隱——蘇堤——花港觀魚

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

3.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、聽寫本課的生字新詞：

蒼翠蜿蜒古怪鮮嫩心曠神怡

漫步蓬勃布局幽靜亭亭玉立

二、形近字組詞。

傾（）炯（）梔（）瀲（）訪（）

頃（）迥（）桅（）斂（）防（）

般（）濺（）堤（）

股（）淺（）提（）

三、填空。

1、《西湖的綠》抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是（），看到的西湖的“綠”；二是（），看到的西湖的“綠”；三是在（），看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。

2、雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“（）?！狈逑买暄训男剑骸埃ǎ??！贝送膺€有溪水：“（）”。

3、漫步蘇堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“（）?！边@種苔綠，給“我”的印象是（）。

4、在花港現(xiàn)魚，作者抓住了（），與（）相比，“（）。”

四、閱讀欣賞：

讀下面兩首詩(shī)，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。

題臨安邸六月二十七日望湖樓醉書

林升蘇軾

山外青山樓外樓，黑云翻墨未遮山，

西湖歌舞幾時(shí)休？白雨跳珠亂入船。

暖風(fēng)熏得游人醉，卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，

直把杭州作汴州。望湖樓下水如天。

板書設(shè)計(jì)：

3-1西湖的綠

（相機(jī)板書）

教學(xué)后記：

3-2梅雨潭

第一課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、理清課文脈絡(luò)，能夠正確地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者對(duì)美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)句練習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們先做個(gè)對(duì)句練習(xí)。我說(shuō)上句，你們按照對(duì)句的一般要求，對(duì)出下句。

師：碧玉妝成一樹高（生：萬(wàn)條垂下綠絲絳）

師：日出江花紅勝火（生：春來(lái)江水綠如藍(lán)）

2、大家的對(duì)句中，都有一個(gè)什么字？二者的綠有區(qū)別嗎？

3、對(duì)，一個(gè)“綠”字就現(xiàn)出了一個(gè)生機(jī)盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風(fēng)情萬(wàn)種。這節(jié)課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻?。ò鍟n題）

二、初讀整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

2.引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.寫自己喜歡的字或詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

3-2梅雨潭

梅雨潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片

一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

3、體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法。

4、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)稱中，感受作者對(duì)美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

2、體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和用比喻詞句具體描繪的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者對(duì)梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課的生字新詞：

梅雨潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片

一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

二、初讀課文

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看通過(guò)讀課文，你還有哪些問題是需要大家一起討論來(lái)解決的。

２、請(qǐng)學(xué)生自由暢談對(duì)課文的了解：

（作者哪個(gè)自然段主要觀察了瀑布？｛３｝）

⑴請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)自然段，看看課文中是怎樣來(lái)寫梅雨潭的“瀑布”的。從哪些方面來(lái)寫？

⑵讀懂哪一處就說(shuō)哪一處。并理解作者抓住哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫對(duì)瀑布的印象。

⑶選擇你喜歡的句子，再讀讀。

除此之外，你還知道了什么？

（教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行教學(xué)。）

三、鞏固

1、出示朱自清的其他寫景散文進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)。

（根據(jù)學(xué)生的資料靈活進(jìn)行。）

2、學(xué)生出示資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

作者用了比較，對(duì)比的手法描繪了梅雨潭的“瀑布”，贊美了“瀑布”的生機(jī)，“瀑布”的美麗，這一切的美都是作者觀察出來(lái)的，我們來(lái)時(shí)要多觀察，多體會(huì)，才能寫出好的文章來(lái)。

五、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的句子、段落。

2、學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

3-2梅雨潭坐在亭邊——走到山邊——站在水邊

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

3.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解梅雨潭的“瀑布”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)梅雨潭的獨(dú)特感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解梅雨潭的“瀑布”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)梅雨潭的獨(dú)特感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、聽寫本課的生字新詞：

梅雨潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片

一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒

二、讀一讀，仔細(xì)品味加點(diǎn)的詞。

1、這個(gè)亭距在突出的一角的巖石上，上下都是空空的……

2、微微的云在我們頂上流著。

3、那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。

（這道題中“踞”和“扯”的用法，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)擬人手法的運(yùn)用會(huì)使描寫的景物更形象；“流”對(duì)云的描寫充滿了動(dòng)感，使讀者感受起來(lái)如同身臨其境一般，云的樣子被活化了。教學(xué)時(shí)，不必說(shuō)得太詳細(xì)，只要通過(guò)讀能體會(huì)作者的用法即可。）

三、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

1、仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。

2、像半個(gè)環(huán)兒擁著。

3、便飛花碎玉般亂濺著了。

4、微雨似的紛紛落著。

（可以通過(guò)讓學(xué)生先查字典再理解作者用詞的妙處的方法來(lái)完成。目的是讓學(xué)生知道：靈活運(yùn)用詞語(yǔ)會(huì)使文章添色不少。）

四、找一找，說(shuō)一說(shuō)。

我們的身邊到處都有綠，那就讓我們?nèi)フ艺疑钪械摹熬G”吧！

（這道題要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足他們的表達(dá)欲望，為表達(dá)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計(jì)：

3-2梅雨潭

（相機(jī)板書）

教學(xué)后記：

表達(dá)——“綠色記事本”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。

2.能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，付諸行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

前要組織學(xué)生圍繞“環(huán)?！边@一主題，通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)資料。

2.課上先讓學(xué)生匯報(bào)，通過(guò)什么途徑搜集到了哪些資料。

3.組織學(xué)生認(rèn)真閱讀書上的材料，然后把自己的想法和大家進(jìn)行交流。

4.想一想自己身邊是否發(fā)生過(guò)類似事件。

5.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動(dòng)地把事敘述清楚。

6.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。

4-1回鄉(xiāng)偶書

第一課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽？（指名背）

2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》

二、初讀感知

1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3、認(rèn)讀生字：客何

說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？

5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。

6、看圖試著說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)的大意。

7、我會(huì)說(shuō)：

賀知章小時(shí)侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們（）地問：“（

）。”

三、朗讀，并試著背誦：

四、指導(dǎo)寫字：音客何

先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評(píng)一評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回，

鄉(xiāng)音無(wú)改/鬢毛衰。

兒童相見/不相識(shí)，

笑問/客從何處來(lái)。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、查檢復(fù)習(xí)

1.指名認(rèn)讀生字。

2.朗讀課文。

二、精讀理解、朗讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？

2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）

3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

2、師生評(píng)價(jià)表演情況

四、拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩(shī)，開一次古詩(shī)朗誦會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家/老大回，

鄉(xiāng)音無(wú)改/鬢毛衰。

兒童相見/不相識(shí)，

笑問/客從何處來(lái)。

教學(xué)后記：

4-2九月九日憶山東兄弟

第一課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。

2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？）

生齊讀全詩(shī)。

二、解題。

解題：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）

1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。

師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

2.憶：想念，思念。

3.山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）

下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：（幻燈片3）

王維（701―761），唐代著名詩(shī)人，畫家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。

三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）

1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

佳節(jié)指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維倍思親？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。)

詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）

茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

五、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。

2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫了什么？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。

第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。

二、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

思考：1、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情？

2、每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

《九月九日憶山東兄弟》

3.以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽。

師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)背一背（生：李白的“靜夜思”）

注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。

倍：格外；加倍、更加。

（我單獨(dú)一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。）

三、練習(xí)：

1．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的思念嗎？

2．如果你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽(yáng)登高了，會(huì)對(duì)身處外地的王維哥哥說(shuō)些什么話，來(lái)表達(dá)對(duì)他的思念之情呢？

四、總結(jié)。

誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

教學(xué)后記：

4-3黃鶴樓送孟浩然之廣陵

第一課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。

2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

3、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛，培養(yǎng)主動(dòng)積累詩(shī)歌的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字詞，讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

教具準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)提綱。

2、古代送別詩(shī)一組（補(bǔ)充閱讀材料）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

1歌星、演員、運(yùn)動(dòng)員，你喜歡哪些人？詩(shī)人、作家、科學(xué)家，你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻？

你們想知道老師崇拜的名人是誰(shuí)嗎？

2、李白是一個(gè)什么樣的人？

生交流收集的資料

師：詩(shī)仙李白、酒仙李白，俠客李白，如果說(shuō)唐代詩(shī)人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)。（課件出示課題）

二、讀懂詩(shī)題

１、齊讀題目

讀準(zhǔn)“孟浩然、廣陵”，強(qiáng)調(diào)“孟”的第一筆是橫撇。指導(dǎo)寫“孟”字。

２、個(gè)性化讀題

①自由讀題，，覺得哪個(gè)字眼重要就著重讀那個(gè)詞。

②指名讀，點(diǎn)明是送別詩(shī)，

相機(jī)交流黃鶴樓、孟浩然、廣陵的相關(guān)資料。③不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀題目呢？

同學(xué)們自已再讀一遍題目吧！

3、古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩(shī)送別成了一種習(xí)俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱為千古一別，或三名一別。在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們一樣的瀟灑飄逸，一樣的詩(shī)才出眾，互相仰慕，相間恨晚，。即使是短暫的離別，也那么依依不舍。

聽了老師的介紹，你想再讀一遍題目嗎？（生再讀題）對(duì)，我們這才算真正“讀懂詩(shī)題”（出示卡片）。

讀懂詩(shī)題是學(xué)好古詩(shī)的第一步。接下來(lái)，我們進(jìn)入第二步：

（出示卡片）“讀通詩(shī)句”

三、讀通詩(shī)句

1、自由讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、指名讀，檢查“辭”的讀音，讀準(zhǔn)“孤帆遠(yuǎn)影”。

3指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏感：二二三節(jié)奏、四三節(jié)奏

四理解詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情。

１理解詩(shī)意

①先借助注釋，自己學(xué)一學(xué)，再把你讀懂的句子說(shuō)給同桌聽；

②交流自學(xué)所得。

重點(diǎn)詞能幫助我們理解詩(shī)句，你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)的意思呢？

想說(shuō)哪個(gè)都行。

五、小結(jié)

（音樂：送別）

離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情。一樣的送別，不一樣的情懷。老師整理了一部分離別詩(shī)送給同學(xué)們，喜歡的話讀一讀，比一比，感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖。

板書設(shè)計(jì)：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

黃鶴樓————————→廣陵

依依惜別煙花三月

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1理解詩(shī)句的含義；

2體會(huì)詩(shī)歌的情感；

3朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字詞，讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

1、但李白畢竟是“詩(shī)仙”（引導(dǎo)學(xué)生回答），面對(duì)如斯的美景，他豈能雁過(guò)不留痕。李白以一首送別詩(shī)的千古絕唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》在黃鶴樓上留下了濃墨重彩的一筆。今天，我們就來(lái)欣賞一下這首詩(shī)。

2同學(xué)們，你們從這幅動(dòng)畫中看到了什么？

3那這些場(chǎng)景聯(lián)系到這首詩(shī)中，你們認(rèn)為最適合眼前所見的是哪兩句呢？4那誰(shuí)能聯(lián)系剛才所看的動(dòng)畫說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思呢？5那么從這兩句詩(shī)中，你能感受的作者怎樣的情感呢？

6那究竟是什么讓作者如此的戀戀不舍，那艘帆船究竟帶走了什么呢？我們回過(guò)頭來(lái)看一看。大家一起來(lái)讀一下，了解一下李白久久不愿離去的原因。

7通過(guò)朗讀，大家明白了李白依依不舍的原因了么？這是一對(duì)怎樣的朋友呢？。是啊，老朋友即將離去，詩(shī)人又怎能不產(chǎn)生傷感之情呢？

8而且老朋友離去的季節(jié)又是在（春季）。從哪里可以看出來(lái)？（煙花三月）。煙花三月是怎樣的季節(jié)呢？老師這里有幾幅江南春天的圖片，大家一起來(lái)看一下。

9通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了李白和孟浩然之間的深情厚誼，現(xiàn)在大家自由讀一下這首詩(shī)，嘗試著將詩(shī)中的情感讀出來(lái)，等會(huì)比比看，誰(shuí)最像黃鶴樓邊的李白。（個(gè)別讀，齊讀，背誦下來(lái)）

二、拓展延伸：

李白對(duì)孟浩然的感情是如此的深厚，讓人感同身受。除了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，李白還有一首名詩(shī)《贈(zèng)孟浩然》，我們一起來(lái)看一下，再次感受一下李白對(duì)孟浩然高尚品格的景仰之情。（課件顯示《贈(zèng)孟浩然》）

三、小結(jié)：

今天，我們?cè)邳S鶴樓的怡人美景中，感受了李白與孟浩然的深厚友誼，讓我們伴著滔滔長(zhǎng)江水，目送孟浩然前往那煙花三月的揚(yáng)州。

四、作業(yè)：課外搜集兩首送別詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

黃鶴樓————————→廣陵

依依惜別煙花三月

教學(xué)后記：

4-4表達(dá)：古詩(shī)里的故事

第一課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事。

2.從小培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力

教具準(zhǔn)備：

相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.齊背古詩(shī)。師：很多古詩(shī)里都有故事，比如說(shuō)《贈(zèng)汪倫》就是寫的李白即將遠(yuǎn)行和好朋友汪倫告別時(shí)的情景。

2.生：我們可以把有些學(xué)過(guò)的古詩(shī)改寫成故事。

二、回憶古詩(shī)：

1.這個(gè)單元里，我們都學(xué)習(xí)了哪些古詩(shī)？

2.生答：《九月九日憶山東兄弟》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《回鄉(xiāng)偶書》。

3.請(qǐng)同學(xué)們回憶這些古詩(shī)里是不是都有一個(gè)故事？

4.下面就在小組內(nèi)交流自己喜歡的敘事古詩(shī)，把它背誦下來(lái)，并把它進(jìn)行改編，以故事的形式講出來(lái)，通過(guò)交流訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

三、全班交流：

1.班級(jí)召開一次“古詩(shī)里的故事”故事會(huì)，每組選派代表到前面匯報(bào)，要求所講的故事情節(jié)完整，聲情并茂，教師要注意指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

2.同學(xué)們中有興趣的還可以表演詩(shī)中的情節(jié)。

3、評(píng)一評(píng)，你們之中誰(shuí)講的最好？（以故事情節(jié)完整，生動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)）。

四、總結(jié)：

1.同學(xué)們交流了這么多的古詩(shī)故事，那你們有什么新的收獲？

2、講古詩(shī)里面的故事，可以使我們更深刻地體會(huì)古詩(shī)的含義。五、布置作業(yè)

準(zhǔn)備寫自己喜歡的古詩(shī)故事。

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)故事會(huì)

第一小組第二小組第三小組

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事。

2.從小培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并選擇有故事情節(jié)的改編成故事

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力

教具準(zhǔn)備：相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1.上節(jié)課，我們同學(xué)們講了許多的古詩(shī)里的故事，我們還評(píng)選了最佳表演小組是第三小組。今天這節(jié)我們來(lái)把古詩(shī)里的故事寫一寫。

二、搜集相關(guān)資料：

在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，其實(shí)，還有很多古詩(shī)里都有故事，而且很生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們把你所搜集的資料展示。

三、自由習(xí)作：

1.教師巡視。2、請(qǐng)寫完的同學(xué)讀自己的作品。

四、總結(jié)，布置作業(yè)：準(zhǔn)備更多的古詩(shī)故事。

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)故事會(huì)

符合古詩(shī)的原意加入自己的想象

教學(xué)后記：

5-1頤和園

第一課時(shí)

第（）周2009年月日

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興

趣。

4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

學(xué)會(huì)其中的１３個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。

２、初步朗讀課文，理清課文順序。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片一套，教學(xué)錄像帶或VCD光盤。

2.課前布置學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料，教師可以搜集或制作頤和園

的導(dǎo)游示意圖。

（

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、學(xué)習(xí)生字

１、讀生字并組詞：殿、廊、漆、欄、昆、爽、閣、輝、煌、蔥、朱、痕、堤。（頤、舫）

２、注意部首：殿、爽、朱

３、注意字形：殿、廊、漆、蔥、痕

４、讀詞：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

５、組詞：

郎（）堤（）欄（）昆（）

廊（）提（）爛（）困（）

二、初讀課文

１、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀課文。要求：正確、流利。

２、課文先后寫了頤和園哪些景點(diǎn)？

３、小組合作讀讀課文。

三、作業(yè)

１、寫生字詞。

２、查找關(guān)于頤和園的資料。

〖板書設(shè)計(jì)〗

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

１、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

２、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、引入

同學(xué)們，在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林－－頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。

１、指名讀課文，填空：

頤和園是一個(gè)（）的古代皇家園林。

２、作者都去了哪些地方？

長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──佛香閣──昆明湖

二、分析

１、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園。

⑴默讀課文，你最喜歡頤和園那個(gè)景點(diǎn)？讀完有什么感受？

⑵喜歡的句子多讀一讀，能背下來(lái)就更好了。

⑶選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)（讀、說(shuō)、演、畫、貼）。

２、請(qǐng)幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹

長(zhǎng)廊：

⑴“這條長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間。

７００多米、２７３間，寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和長(zhǎng)廊間數(shù)多的特點(diǎn)；

⑵“每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?/p>

這說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

⑶觀看錄像，體會(huì)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

⑷把自己喜歡的句子讀一讀。

萬(wàn)壽山：

⑴先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底?！?/p>

Ａ、間接地感受到佛香閣非常高。

Ｂ、記住好詞：聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光

Ｂ、有感情讀一讀。

⑵再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”

Ａ、讀后有什么感受？

Ｂ、想象當(dāng)時(shí)的情景。有條件的可以放錄像。

Ｃ、再讀一讀。

⑶體會(huì)一種古色古香的美。

昆明湖：

⑴昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……

⑵這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

又一次體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

⑶有條件的可以展示圖片或者錄像。

三、小結(jié)

１、學(xué)完這篇課文有什么感受？

自豪，高興，陶醉，喜悅……

２、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀，

３、指名有感情地讀讀。（最好配有古箏伴奏）

４、再次強(qiáng)調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語(yǔ)）。

四、作業(yè)

１、把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

２、觀察熟悉的一個(gè)景點(diǎn)，寫一段話。

〖板書設(shè)計(jì)〗

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

３、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

２、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的寫法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。你們想去頤和園嗎?下面老師就和同學(xué)們?cè)僖淮稳ビ斡[一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)課文記敘的游覽順序。

那么，就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧！

二、學(xué)習(xí)第二自然段

１、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。

２、學(xué)生匯報(bào)：

⑴長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？

（長(zhǎng)）

你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道７０００多米有多長(zhǎng)嗎？

⑵長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？

（長(zhǎng)廊美，長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境也美）

你是怎么感受到的？

⑶結(jié)合理解“神清氣爽”。

⑷指導(dǎo)朗讀：

突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

１、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。

２、通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生談：

⑴作者的觀察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看。

⑵從下往上看，看到了什么？

（佛香閣、排云殿）

⑶佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。

⑷這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來(lái)介紹的。

３、指導(dǎo)朗讀：

強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

１、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

２、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

⑴寫樹叢、屋頂、宮墻，重點(diǎn)描寫顏色，突出美。

⑵寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。

⑶寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。

３、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？

（從近到遠(yuǎn)）

４、指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”

１、自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

２、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）

３、指導(dǎo)朗讀。

六、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)寫法

我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點(diǎn)？

課文結(jié)尾說(shuō)的“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了幾處。

七、總結(jié)全文，布置作業(yè)

這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，向爸爸、媽媽做個(gè)介紹嗎？

要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它背下來(lái)。

作業(yè)是：

１、背誦自己喜歡的段落。

２、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給家長(zhǎng)作講解。

【板書設(shè)計(jì)】

長(zhǎng)廊──長(zhǎng)

１８、頤和園萬(wàn)壽山──美美麗的大公園

昆明湖──靜

教學(xué)內(nèi)容：第五版塊

《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累背誦自己喜歡的段落。

3．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。

2．教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

聽寫“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞，讀詞語(yǔ)糾正錯(cuò)誤。

二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

（一）從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。

1．思考：為什么要按“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)?？文中又是哪些句子說(shuō)明了作者游覽的順序？

2．學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

（二）從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

2．給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

（三）師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之美。

三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

（一）“游賞”長(zhǎng)廊。

1．進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文三、四段文字，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。

2．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。

3．配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊。男女生各派一名代表比賽。

4．背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。

5．小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。

（二）“游賞”萬(wàn)壽山。

1．學(xué)生自讀第五自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)萬(wàn)壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。

2．抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

3．小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。

（三）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段），感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。

1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

2．學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。

3．學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動(dòng)的比喻。

通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。

4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。）

四、總結(jié)全文。

1．為什么說(shuō)頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

2．你還可以說(shuō)（）的頤和園？

五、拓展作業(yè)。

把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書筆記上，積累背誦。

六、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美、奇

佛香閣閃閃發(fā)光按順序、

頤和園萬(wàn)壽山盡收眼底抓特點(diǎn)

（舉世聞名）昆明湖如平鏡似碧玉寫詳細(xì)

十七孔橋雄偉美麗

《水鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體/15457.html)）

六、教學(xué)過(guò)程

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1、教師話語(yǔ)導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來(lái)回味，誰(shuí)能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領(lǐng)悟方法

1、討論動(dòng)畫解說(shuō)詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？

2、投影解說(shuō)詞文字：“……當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長(zhǎng)，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊(duì)，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊(duì)，從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)?！弊霰容^，說(shuō)說(shuō)有什么感受？

3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì)？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）

4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？

5、教學(xué)小結(jié)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過(guò)自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過(guò)程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。

6、課堂獨(dú)立寫作，然后交流，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（三）方法遷移，以點(diǎn)及面

1、師話語(yǔ)導(dǎo)入：找到中心詞

確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請(qǐng)大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？

2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。

3、小結(jié)：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過(guò)程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃

4、說(shuō)詞說(shuō)句練習(xí)。說(shuō)含有“裝”字的詞語(yǔ)，結(jié)合情境語(yǔ)言“畫畫”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理？（第二次心理活動(dòng)）

6、說(shuō)詞說(shuō)句練習(xí)。圍繞“逃”來(lái)說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動(dòng)）

7、選擇“濫竽充數(shù)”的過(guò)程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個(gè)片段。

8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（四）總結(jié)升華聯(lián)接成篇

1、再次說(shuō)說(shuō)南郭人物的特點(diǎn)，成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）

2、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生寫作。過(guò)渡語(yǔ)：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流，留給大家把它作文點(diǎn)睛之筆，寫在這次習(xí)作中。

師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成篇，前后照應(yīng)全文寫作。

課題習(xí)作6寫自己喜歡或崇拜的人

課時(shí)1授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教具

學(xué)具板書設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)

要求

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)

1、在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師……通過(guò)書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來(lái)寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說(shuō)不定你寫的作文還能上報(bào)呢。

2、指名若干學(xué)生匯報(bào)。

3、教師小結(jié)：聽得出來(lái)，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說(shuō)中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說(shuō)，為下面學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)做好鋪墊。]

二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人

（一）導(dǎo)語(yǔ)：

前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說(shuō)的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說(shuō)話有趣嗎？有沒有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰(shuí)都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說(shuō)。

1、先想后說(shuō)。

2、先四人小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說(shuō)，其余評(píng)分。

4、師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）

a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。

6、選出本次說(shuō)人物的冠軍。

[在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過(guò)比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。]

三、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。

（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。

a)導(dǎo)語(yǔ)：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情?。〈蠹夷闷鸸P來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來(lái)吧！

b)請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

一、導(dǎo)入語(yǔ)

學(xué)生匯報(bào)。

二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人

1、說(shuō)的要求：

（1）、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說(shuō)話有趣嗎？有沒有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

（2）、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

2、練習(xí)說(shuō)。

（1）、先想后說(shuō)。

（2）、先四人小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

（3）、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說(shuō)，其余評(píng)分。

三、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。

1、生列提綱。

課題習(xí)作6寫自己喜歡或崇拜的人課時(shí)2授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生修改作文

重點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)生修改作文

教具

學(xué)具板書設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)

要求

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

1、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

2、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

二、交流習(xí)作師生評(píng)議

1、朗讀習(xí)作。

請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

2、學(xué)生自評(píng)。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂。

3、師生評(píng)價(jià)。

教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

一、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

1、自主修改。

2、相互修改。

二、交流習(xí)作師生評(píng)議

1、朗讀習(xí)作。

2、學(xué)生自評(píng)。

課題習(xí)作6寫自己喜歡或崇拜的人

課時(shí)3授課時(shí)間

教學(xué)

目標(biāo)通過(guò)講評(píng)作文，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)講評(píng)作文

教具

學(xué)具學(xué)生作文2篇板書設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)

要求認(rèn)真修改作文

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

二、習(xí)作講評(píng)。

1、評(píng)改重點(diǎn)：

①是否通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

②是否通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、評(píng)改步驟：

①挑選初稿中描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

②挑選初稿中外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)寫得不具體的片斷，集體討論修改。

③同桌根據(jù)評(píng)改重點(diǎn)互相評(píng)改。

2、佳作欣賞

三、根據(jù)講評(píng)發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。

1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”、“是否通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)”方面進(jìn)行評(píng)議。）

２）修改習(xí)作草稿。

3）再次進(jìn)行修改。

一、教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題，多角度立意。

2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題，多角度立意。

三、教學(xué)方式：多媒體教學(xué)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：人人都渴望生活在有鳥兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有禽獸的奔跑的大自然懷抱中，大自然中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂趣，當(dāng)你聆聽到一聲鳥鳴、一聲蛙叫、一陣風(fēng)聲、一聲獅吼……你的心也一定會(huì)被融入這美好的大自然吧。同學(xué)們，今天就讓我們一起去側(cè)耳傾聽那大自然的聲響吧。（板書課題：傾聽大自然的聲音）

聽完音樂后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到了什么？想到了什么？心情如何？

“我聽到了鳥叫聲，我好象來(lái)到一個(gè)大森林中，與百鳥同舞，與鳥兒對(duì)唱，好快樂?！?/p>

“我聽到了各種鳥的鳴叫，一片歡騰的景象，剛才的我好似來(lái)到一個(gè)有花、有草、有樹、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著，穿梭于樹林間，互相嬉戲，好歡快、好熱鬧，我也好快樂了?！?/p>

“我也聽到了好多鳥的叫聲，當(dāng)我聽的時(shí)候，我好象變成了一只鳥，飛翔在百鳥群中，與它們追逐、與它們歌唱，我忘記了塵世的一切不快樂，盡情享受在大自然的懷胞中，感覺自己好幸福?！?/p>

（四）聽了同學(xué)們的發(fā)言，我只想說(shuō)一句話：你們是想象大師！有著豐富的想象力！大自然留給我們的是無(wú)窮的想象和無(wú)盡的歡樂，它讓我們留連忘返，融入其中，享受不盡，感受多多。可是，親愛的同學(xué)們，我們剛才所聆聽到的大自然的聲響是虛幻的還是現(xiàn)實(shí)的？（虛幻的）

討論1：如果我們現(xiàn)在到大自然中去，會(huì)聽到這些美好的聲音嗎？

我們生活的環(huán)境周圍，一般可以聽到些什么聲音呢？（多數(shù)是工廠的噪音、汽車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧?kù)o的聲響。）

總結(jié)：由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，使得我們的生活失去了美好的聲響，讓我們?cè)僖舱也坏酱笞匀粠Ыo我們的歡樂和幸福。還有水也被污染，讓魚兒也失去了美好的生息之所；大量地獵殺，使珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。

討論2：我們的生活真的失去了太多的繽紛，失去太多的美好，你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢？說(shuō)說(shuō)我們各自的設(shè)想。

——保護(hù)森林，讓鳥兒有棲息之所。

——植樹造林，讓動(dòng)物重歸大自然。

——保護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，讓生態(tài)保持平衡。

——保護(hù)水源，讓魚兒有生存的地方。

（五）即堂作文：你們的方案都是可行的，如果真的能實(shí)施，那么就不愁你聽不到大自然的聲響了，從我做起，從現(xiàn)在做起吧，讓我們生活在美好的大自然的懷抱中，感受它的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節(jié)課的所思所想寫下來(lái)，那一定是美麗之中蘊(yùn)有遺憾，歡樂之余又有思索，那是真誠(chéng)的流露，下面請(qǐng)以“大自然的聲響”為話題記下我們心靈的軌跡吧。字?jǐn)?shù)不限，有多少記多少。（學(xué)生寫作，老師巡視。20分鐘交流。）

（六）20分鐘左右后，選個(gè)別學(xué)生作文誦讀，共同點(diǎn)評(píng)。

（七）結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們一起涉足于大自然中，聆聽到了好多來(lái)自天籟的聲音，雖然它離我們有些遠(yuǎn)，但任能給我們帶來(lái)好多美的享受，但愿在我們的心中、生活中永存這種美，讓我們一起努力去保護(hù)它吧！說(shuō)到這里我的耳旁就回蕩起了：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那黃鸝輕脆的鳴叫聲；回蕩起了“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”的風(fēng)叫聲與浪擊打堤岸的聲音……同學(xué)們，你也聽到了嗎？聽到了什么聲音呢？來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？

綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)-----感受家鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)從自己的生活經(jīng)歷中捕捉研究素材。

2、學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，并搜集資料，學(xué)習(xí)用評(píng)價(jià)表總結(jié)活動(dòng)成果。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

家鄉(xiāng)，是生我們養(yǎng)我們的地方，家鄉(xiāng)的一切都讓我們感到親切與溫馨。你真正領(lǐng)略過(guò)自己家鄉(xiāng)的美嗎？讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)，感悟家鄉(xiāng)吧！寫寫家鄉(xiāng)的一處景物，注意抓住景物的特點(diǎn)，力求寫作有一定的思路，將自己的情感融入表達(dá)。

二、不拘形式，交流見聞

1、明確表達(dá)要求：內(nèi)容要真實(shí)有趣；表達(dá)有條理有重點(diǎn)；有自己的認(rèn)識(shí)和感受。

2、請(qǐng)同學(xué)選擇自己感興趣的內(nèi)容在小組內(nèi)自由交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。

三、個(gè)性表達(dá)，練寫見聞

1、隨機(jī)解決同學(xué)在習(xí)作中的疑問并進(jìn)行小結(jié)。

2、把自己的見聞寫在草稿紙上，然后認(rèn)真修改。

教學(xué)反思：

表達(dá)—大自然的聲音

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)于第五板塊的幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)大膽的想象和聯(lián)想。

2、回憶生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開聯(lián)想。

3、練習(xí)把對(duì)于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

文章語(yǔ)句通順，表達(dá)出自己對(duì)各種聲音的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)你聽到的集中聲音展開聯(lián)想。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

前幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇寫景的文章，這幾篇文

章之所以能夠?qū)懙脙?yōu)美是因?yàn)槠渲杏凶髡叽竽懚S富的想象和聯(lián)想。今天，我們也來(lái)寫一篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)完成得很出色。

二、口頭表達(dá)

1、聽錄音，說(shuō)一說(shuō)米聽到了什么聲音？

2、在大自然中，在我們生活中，你還聽到過(guò)其他聲音嗎？

3、說(shuō)一說(shuō)自己聽到的聲音。

4、由這些聲音你能想到什么？

5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開想象，寫一篇作文。

三、列好提綱

四、寫在稿紙上。

五、作業(yè)

完成作文草稿。

第二課時(shí)

一、自己修改作文。

二、互相交流，互改。

三、謄寫作文，注意書寫規(guī)范。

四、作業(yè)

繼續(xù)謄寫習(xí)作。

五、板書設(shè)計(jì)

大自然的聲音

各種聲音聯(lián)想到了……

教學(xué)反思：

表達(dá)—我最感興趣的一個(gè)人

教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)在真實(shí)的生活中選取素材，并寫出個(gè)人感受。

2、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，練習(xí)抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫。

教學(xué)重點(diǎn)

關(guān)注學(xué)生的個(gè)性感悟，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、文題導(dǎo)入

1、審題，確定習(xí)作的范圍。

2、從題入手，“一個(gè)人”一個(gè)我最“感興趣”的人，一個(gè)“最”讓我感興趣的人。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)什么人，一個(gè)為什么讓你感興趣的人，什么原因使你對(duì)他（她）最感興趣。

二、指導(dǎo)方法

1、學(xué)習(xí)寫人的基本方法，掌握各種描寫的方法，為以后閱讀與習(xí)作奠定基礎(chǔ)。知道題材可以不同，角度可以多樣，但人物要作為重點(diǎn)被烘托出來(lái)。

2、抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫。要活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)人物，恰當(dāng)?shù)刈プ∪宋锏恼Z(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫。寫人離不開寫事，要重點(diǎn)關(guān)注人物在事件的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。可以一個(gè)學(xué)生的

典型例子為例，與全班進(jìn)行交流。

三、個(gè)性表達(dá)

1、先打草稿，然后修改。

2、讀作文進(jìn)行交流。

四、拓展

搜集查找描寫人物外貌和神態(tài)的優(yōu)美的句段，

積累并背誦。

教學(xué)反思：

精選閱讀

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（語(yǔ)文A版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（語(yǔ)文A版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)詞匯總（長(zhǎng)春版）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)詞匯總（長(zhǎng)春版）

53.別董大【唐】高適---5.2課后---P53

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?

54.出塞【唐】王昌齡---6.2課文---P46

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

55.塞下曲【唐】盧綸---6.2課后---P46

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

56.涼州詞[唐]王翰---6.3課文---P48

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

57.涼州詞[唐]王之渙---6.3課后---P49

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

58.馬詩(shī)[唐]李賀---8.2課文---P63

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

59.馬的詩(shī)詞調(diào)笑令胡馬【唐】韋應(yīng)物---8.2課后---P69

胡馬，胡馬，遠(yuǎn)放燕支山下。跑沙跑雪獨(dú)嘶，東望西望路迷。

迷路，迷路，邊草無(wú)窮日暮。

60.登鸛雀樓[唐]王之渙---10.1課文---P79

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

61.樂游原[唐]李商隱---10.1課后---P80

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

62.望廬山瀑布[唐]李白---10.2課文---P81

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

63.早發(fā)白帝城【唐】李白---10.2課后---P82

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《釣魚》教案

S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)種子教案

種子

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美

小女孩兒的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文。

4.認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、兜、俊”5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一

下、唯恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

教學(xué)重點(diǎn)從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的

思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教具準(zhǔn)備生字詞卡片、種子實(shí)物。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1．自讀課文，識(shí)記生字，通過(guò)查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠(chéng)”等詞語(yǔ)。

2．了解課文的主要內(nèi)容，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻很感動(dòng)，心里充滿了溫暖？

3．查閱有關(guān)洋槐樹的資料。

第一課時(shí)

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

（一）導(dǎo)入：今天，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文

的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

（二）學(xué)生自讀“單元導(dǎo)讀”，交流體會(huì)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、審題導(dǎo)入，談話激趣。

同學(xué)們，你們見過(guò)種子嗎？看看這兩包樹種，它們有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。（板書課題）

三、自讀課文，整體感知。

1．邊讀邊思考：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2．互動(dòng)交流：課文的哪些地方給你留下了深刻的印象？

（①引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面匯報(bào)：一是小女孩交樹種的過(guò)程。如:小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情。二是我的喜愛之情。如:“

我心里一動(dòng)”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句,并說(shuō)出自己的理解。）

四、識(shí)記生字，理解字詞。

1.出示詞語(yǔ)“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠(chéng)、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認(rèn)讀情

況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字，如“摻、慚”等。

2.出示帶有生字詞的句子，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解生詞的意思。

3.畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。

五、再讀課文，質(zhì)疑問難。

1．默讀課文，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用//分段）

2．選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。

3．在沒讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。

自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）默讀課文，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心里充滿了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的

印象？

（二）邊讀邊畫出小女孩交樹種時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫以及我被感動(dòng)的句子。

（三）學(xué)生自學(xué)，小組交流。

（四）全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

1.令“我”感動(dòng)的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)從以下幾方面引導(dǎo)）

（1）小女孩的認(rèn)真使我感動(dòng)。

我看著她倒出來(lái)的樹種，不由心里一動(dòng)。那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤。

與大家交來(lái)的種子相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？“不由心里一動(dòng)”寫出了作者什么心態(tài)？（雖然別人的樹種很多，但籽粒里攙雜著

莢皮和角柄，而小女孩就那么一點(diǎn)，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤?！庇纱丝闯鲂∨浞N是非常認(rèn)真的

，這種感動(dòng)是對(duì)小女孩美好心靈的贊賞。）

（2）小女孩的虔誠(chéng)使我感動(dòng)。

我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆虔誠(chéng)的童心感染了，心里充滿溫

暖。

這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的，那么你也能猜想一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山

川原野上，

一棵棵洋槐樹正在茁壯成長(zhǎng)，為遼闊的大地?fù)纹鹨槐G色的大傘。

作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長(zhǎng)？

（可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國(guó)盡心盡力，贊揚(yáng)小女孩做事認(rèn)真的美好品質(zhì)。②小女孩的認(rèn)

真、踏實(shí)、虔誠(chéng)，正是我希望的品質(zhì)，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長(zhǎng)”，也仿佛看到了孩子們的成長(zhǎng)。）

2.你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的小女孩？(結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))

●她是個(gè)純樸羞澀的小女孩。

你是從哪些句子體會(huì)到的？

（1）這時(shí)，走上來(lái)一個(gè)小女孩。她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑

，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里。

①她為什么帶著羞澀？此時(shí)她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時(shí)又在想什么？③誰(shuí)能把小女孩這樣的心理讀出來(lái)？

（2）“不，可是沒有他們那么多?！彼哪?biāo)⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。

①“刷”一詞，寫出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰(shuí)能把小女孩的心理讀出來(lái)？

(3)“就這么一點(diǎn)兒?！彼龘u晃一下小葫蘆，抬起頭來(lái)。我們的目光正好相遇。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。她害羞地一笑，輕輕地掠一下

額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。

①“搖晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)？②假如你看到當(dāng)時(shí)的情景會(huì)怎么想？③指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩的心態(tài)。

●她是個(gè)謹(jǐn)慎認(rèn)真的小女孩。

你是從哪些句子體會(huì)到的？

出示句子：她從兜里掏出一個(gè)小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖。

一顆，兩顆，三顆……

①找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點(diǎn)理解“凝望”，“小心翼翼”的含義。這

兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了小女孩什么心態(tài)？③指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：正是因?yàn)樽髡咦プ∪宋锏耐饷?、?dòng)作、語(yǔ)言、神情的特點(diǎn)細(xì)致描寫了小女孩交樹種的過(guò)程，才讓我們感受到了小女孩認(rèn)

真、誠(chéng)實(shí)、純樸的美好品質(zhì)，給我們留下了深刻的印象。

3.齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和“我”的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？

三、感情朗讀，加深理解。

小女孩的認(rèn)真踏實(shí)的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎？選擇你喜歡的句子來(lái)讀一讀。

四、回歸整體，感悟內(nèi)化。

1.你喜歡這個(gè)小女孩嗎？為什么？

2.如果你是這個(gè)班級(jí)里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？

3.回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)值得借鑒的地方。

五、布置作業(yè)。

小練筆:抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的特點(diǎn)寫一個(gè)人做某件事的片斷。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案（語(yǔ)文A版）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案（語(yǔ)文A版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

30國(guó)王的寶碗

教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。

（2）理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

（3）有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。

2、過(guò)程與方法：

尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

（2）啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、理解文中含義深刻的句子。

2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題，導(dǎo)入新課

1、教師板書課題，全班讀課題。

2、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事？又將給我們是什么啟示呢？請(qǐng)大家自讀課文。

二、出示要求，學(xué)生自讀

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2、思考：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事？

3、畫出烏斯曼老爹說(shuō)的話，并讀一讀。

（充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞）

三、檢查生字，整體感知

1、檢查生字新詞

(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。

字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“攏”的聲母址“|”

字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。

(2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固

2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。

3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事？(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們）

(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。

四、理清條理，講故事

1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

2、指名反饋。

起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。

經(jīng)過(guò)：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。

4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

(在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問題。

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。

2、總結(jié)全文，明白道理。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

寫有烏斯曼老爹說(shuō)的話的小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽寫下列詞語(yǔ)：

精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇

2、師導(dǎo)：今天，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

二、理解句子、感悟道理

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

2、指名反饋，教師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè)，而是他自己重新做的)

3．教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無(wú)疑)

4．教師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。

烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國(guó)王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來(lái)?！?/p>

(1)教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不

是)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗

肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng)，這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救……)

5．教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個(gè)秘密告訴任何人，這

是為什么呢?(保住大家的性命)，

6．教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來(lái)，想問個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀，教師出示句子)

我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。

(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

(2)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話．

7．教師引導(dǎo)；烏斯曼老爹說(shuō)的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)

熱愛自己的工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒有做不到韻事。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)

(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話中，你受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）

(3)教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。

世上無(wú)難事，只怕有心人。

有志者事竟成。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過(guò)程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))

三、總結(jié)全文，談感想

1、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢？（學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧）

2、教師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美）

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。

五、布置作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

30國(guó)王的寶碗

一年后寶碗“完璧歸趙”

認(rèn)真、努力(重新研制)

課后練習(xí)解答

2．提示：凡事只要認(rèn)真、努力，就一定能事情做好。

3．提示：做事情要認(rèn)真、努力，要為他人著想，盡自己所能幫助別人

31孔子的故事

教學(xué)要求

1．知識(shí)與技能

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無(wú)親”等詞語(yǔ)。

(2)理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

(3)有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。

2．過(guò)程與方法：

這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章，文章故事情節(jié)生動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興

趣，引導(dǎo)他們合作探究，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，還可以組織學(xué)生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發(fā)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩和愛戴之情。

(2)教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

課時(shí)劃分

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2、搜集資料，全面了解孔子。

3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

4、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

1．生字詞語(yǔ)卡片。

2．搜集孔子的生平資料以以及名言。

教學(xué)過(guò)程

一、讀孔子的語(yǔ)錄，導(dǎo)入新課

1、教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀

學(xué)無(wú)止境。

三人行必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而時(shí)習(xí)之．不亦說(shuō)(悅)乎?

學(xué)而不思則罔．思而不學(xué)則殆。

2、師導(dǎo)：這些都是我國(guó)古代著名思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。

3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料，了解孔子。

4、師導(dǎo)：同學(xué)們，孔子為什么能夠成為我國(guó)春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。

（從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過(guò)資料的反饋。使學(xué)生對(duì)孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)

二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

1．借助拼音。認(rèn)讀生字．把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。

2．說(shuō)說(shuō)課文寫了孔子的哪些事情。

3．讀了課文，然后完成下面的填空。

孔子是我國(guó)著名的家、家、家。

孔子是一個(gè)家境的孩子。

孔子是一個(gè)的大學(xué)者。

孔子讀書。

孔子，，不管對(duì)方是什么身份。

三、檢查生字

1．教師出示本課的生字詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。

字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。

字形：“艱”字右邊不能多一點(diǎn)，寫成“良”；“懂”是左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

2．教師再出示上述詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。

3．分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。

4．全班齊讀課文。

(體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹立合作的意識(shí)，在自讀中，整體把握課文內(nèi)容，掌握文中的生字新詞)

四、集體反饋，整體感知

1．指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。

2．要求學(xué)生用上“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴保阉畹膬?nèi)容連成連貫的一段話。

(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國(guó)著名的思想家、政治家、教育家，

(在反饋中，感知課文的主要內(nèi)容。并通過(guò)串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學(xué)生的思想受到啟迪)

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入地了解孔子的故事。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．抄寫本課的生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

l、深入學(xué)習(xí)課文，了解孔子求學(xué)的故事，感悟孔子成功的原因

2、總結(jié)全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。

使學(xué)生受到啟發(fā)。

3、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)孔子的故事，以及其他名人相關(guān)的故事。

教具準(zhǔn)備

搜集孔子的故事以及其他名人相關(guān)的故事

教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他、終于成了春秋時(shí)期著名的思想家、政治家、教育家。

二、品讀句子，深入認(rèn)識(shí)孔子

1．師導(dǎo)：同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫了孑L子的兩個(gè)小故事。請(qǐng)大家把這兩個(gè)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

2．指名反饋。

貴族孫氏請(qǐng)讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。

孔子進(jìn)太廟不懂就問。

3．指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門將趕走?

4．指名反饋：因?yàn)榇筚F族孫氏請(qǐng)的是有身份的讀書人。孔子當(dāng)時(shí)家境貧寒，根本沒有錢讀書。

5、引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心里會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō)一說(shuō)；我一定要讀書，成為有身份的讀書人)

6．師導(dǎo)：從那以后，孔子讀書非常刻苦。他是怎么讀書的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉(cāng)庫(kù)和牛羊，一邊抽空讀書)

7．引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”進(jìn)行說(shuō)句練習(xí)。

8．教師：第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢?(謙虛好學(xué)，不懂就

問)

9．讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學(xué)，不懂就問的句子。

10．集體反饋。

教學(xué)建議：

(1)學(xué)生找出句子．讀一讀。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學(xué)，不懂就問的品質(zhì)的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子有感情地朗讀。

11．教師小結(jié)：同學(xué)們，孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我國(guó)古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。

12．教師導(dǎo)讀：讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然

段。

(以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀故事中，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想像，體會(huì)孔子發(fā)奮圖強(qiáng)的內(nèi)心活動(dòng)。組織學(xué)生在畫句子，說(shuō)體會(huì)，有感情朗讀中進(jìn)一步體會(huì)孔子優(yōu)秀的品質(zhì)）

三、拓展延伸，說(shuō)故事

1、師導(dǎo)：同學(xué)們。孔子學(xué)識(shí)淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無(wú)類及因材施教。成為當(dāng)時(shí)學(xué)：術(shù)下移、私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，故后人尊為“萬(wàn)世師表”及“至圣先師”。他的學(xué)生們把他所說(shuō)的話和他的—些事跡輯錄成了一本書。叫《論語(yǔ)》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?

2．學(xué)生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：孔子學(xué)識(shí)淵博，品行高尚．受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀(jì)念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫課后的詞語(yǔ)。

2、和同學(xué)交流你所搜集到的孔子的故事。

3、有興趣的同學(xué)可以讀一讀《論語(yǔ)》。

板書設(shè)計(jì)

31孔子的故事

勤奮刻苦

謙虛好學(xué)

課后練習(xí)解答

略

教學(xué)要求

32漁夫和金魚的故事

1．知識(shí)與技能：

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

(2)理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子。

(3)有感情地朗讀課文，分角色演一演。

(4)發(fā)表對(duì)“老太婆”的看法。

2．過(guò)程與方法：

這篇課文雖然長(zhǎng)，但是孩子們喜歡。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流、討論，理解課文的主要內(nèi)容，感悟課文所告訴我們的人生哲理。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點(diǎn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)“老太婆”的厭惡之情，使學(xué)生懂得不勞而獲、貪得無(wú)厭是不會(huì)有好下場(chǎng)的。

(2)教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2．調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，然后小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1．教師板書課題，指導(dǎo)讀題目。(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“魚”和“漁”)

2．教師：同學(xué)們，這是一則同學(xué)們喜聞樂見的寓言故事。但作者普希金以詩(shī)歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。

(直接導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣)

二、提出要求，學(xué)生自讀

1、借助拼音。讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

2、用自己的話說(shuō)～說(shuō)發(fā)生在漁夫和金魚之間的故事

3、用“一”畫出“老太婆”提出要求的句子，用“～”畫出大海變化的句子

4、完成下面的表格。

次數(shù)“老太婆”的要求結(jié)果大海的變化

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

(充分放手讓學(xué)生自讀，尊重他們的個(gè)性化閱讀、理解，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力)

三、集體反饋，檢查生字

1．教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀．教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“磚”“臣”是卷舌音，“紡”是后鼻音。

字形：“婆”上下結(jié)構(gòu)；“女”中的橫要寫得平、長(zhǎng)“磚”的筆畫順序?yàn)椋?/p>

2．教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。

3、開火車檢查個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀的情況。

4．要求學(xué)生找出含有生字新詞的句子，自由地讀一讀，在讀句子中鞏固生字新詞的認(rèn)讀。

四、有感情地朗讀詩(shī)歌

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)故事的情節(jié)雖然很簡(jiǎn)單，但是卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。

六、布置作業(yè)

l、抄寫本課的生字新詞。(兩遍)

2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．反饋?zhàn)宰x的情況，交流、討論，理解課文內(nèi)容，感悟其中的道理。

2、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，把課文演一演。

教具準(zhǔn)備

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、表演使用的道具和頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課

1、教師出示本課的生字新詞，大家—起讀一讀，鞏固認(rèn)知。

2、師導(dǎo)：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、繼續(xù)反饋，理解課文

1、教師指名反饋：課文講一件什么事情？（引導(dǎo)學(xué)生用概括性的語(yǔ)言反饋）

漁夫救了一條金魚并把金于放了。金魚為了報(bào)答漁夫，讓漁夫有什么需要可以到海邊找它、漁夫把這個(gè)故事告訴了他的老太婆。老太婆一次又一次地向金魚提出要

求，最后居然要當(dāng)海上女霸王。金魚很生氣．把給他們的一切變回到了原來(lái)的樣子。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們。老太婆到底都想金魚提出了哪些要求呢?請(qǐng)大家拿出上節(jié)

課完成的表格，

3、集體反饋。理解故事的詳細(xì)過(guò)程。

次數(shù)“老太婆”的要求結(jié)果大海的變化

第一次一個(gè)木盆有—只新木盆微微地起著波浪

第二次一座木房子有一座木房子蔚藍(lán)的海水發(fā)起渾來(lái)

第三次要做世襲貴婦人成廠世襲貴婦人蔚藍(lán)的海水不安靜起來(lái)

第四次要當(dāng)女皇成了女皇蔚藍(lán)的海水變得陰暗起來(lái)

第五次要當(dāng)海上的女霸王變回了原來(lái)的樣子起了黑色的大風(fēng)浪．激怒的波

濤翻動(dòng)起來(lái)，在奔騰，在狂吼

4．指名根據(jù)反饋的內(nèi)容，復(fù)述故事。

5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，海水發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它可能在

說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系表格的內(nèi)容，展開想像說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出對(duì)“老太婆”的貪得無(wú)厭的憤怒、憎恨)

6．討論、交流。

你覺得漁夫是個(gè)怎樣的人?(可以用文中的語(yǔ)句說(shuō)明)

你覺得“老太婆”是個(gè)怎樣的人?

金魚為什么要把一切都變回原來(lái)的樣子?

7．集體反饋。

8．教師小結(jié)：同學(xué)們，漁夫的妻子為了享樂，對(duì)金魚的要求越來(lái)越高，還想當(dāng)海上的女霸王，讓金魚來(lái)侍奉她，激怒了金魚，最后弄得一無(wú)所獲，真是可悲呀!

(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自讀的情況進(jìn)行集體反饋，檢查學(xué)生自讀的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，理解課文內(nèi)容，在想像中，在說(shuō)中感悟其中的道理)

三、總結(jié)全文

1．教師：同學(xué)們，如果你遇到漁夫或者是漁夫的妻子，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?

提示：漁夫：你很善良，但是你不能太懦弱了。

漁夫的妻子：貪得無(wú)厭的人是不會(huì)有好下場(chǎng)的，人不能太貪心。

2．如果你在現(xiàn)實(shí)生活中，看到像漁夫或漁夫的妻子這樣的人，你會(huì)怎么勸他們呢?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

四、分角色表演故事

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，貪得無(wú)厭是不會(huì)有好下場(chǎng)的。我們應(yīng)該用我們的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。

六、布置作業(yè)

1．把這個(gè)故事演一演。

2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)

32漁夫和金魚的故事

語(yǔ)文樂園八

教學(xué)要求

1．知識(shí)與技能：

(1)區(qū)別形近字，積累關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。

(2)能夠選用詞語(yǔ)寫話。

(3)閱讀欣賞《春風(fēng)又綠江南岸》。

(4)編演課本劇《狐假虎威》，并寫下來(lái)。

(5)用鋼筆寫“傻”等六個(gè)字，用毛筆寫“置”“杰”“奉

2．過(guò)程與方法：

以學(xué)生為主體，通過(guò)讀、說(shuō)、寫等練習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累成語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握好的學(xué)習(xí)方法。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

編演課本劇，寫劇本。

課時(shí)劃分

五課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

完成“語(yǔ)海拾貝”和“閱讀欣賞”的教學(xué)。

教具準(zhǔn)備

抄有相關(guān)詞語(yǔ)的小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、有趣的漢字

1、學(xué)生自由認(rèn)讀文中的漢字。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(指名反饋：音相近，形相似)

3、指名用這些詞語(yǔ)組詞。

4、讀一讀詞語(yǔ)，鞏固漢字的認(rèn)讀。

5、開火車檢查認(rèn)讀的情況。

二、詞語(yǔ)超市

1．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2．教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。教師強(qiáng)調(diào)詞中的平舌音“孜”磋”“思”，卷舌音“釋”“恥”。強(qiáng)調(diào)“識(shí)”讀作“zhì”。

3．大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。

4．引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典，了解這些成語(yǔ)的意思。

(讓學(xué)生在你說(shuō)一個(gè)，我說(shuō)一個(gè)中，實(shí)現(xiàn)資源的共享，使得大家都能夠大概理解這些成語(yǔ)所表達(dá)的意思)

5、教師：讀了這些成語(yǔ)，你收獲了什么?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)自己掌握的學(xué)習(xí)方法等）

6、拓展：你們還能說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的積累反饋)

7、學(xué)生讀成語(yǔ)，在熟讀中積累成語(yǔ)。

三、選詞說(shuō)句

1、教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。

2．教師提出要求，學(xué)生自主說(shuō)話練習(xí)。(從中選擇詞語(yǔ)說(shuō)話)

3．指名說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。

4．把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

5．指名把自己寫的內(nèi)容讀給大家聽。

四、閱讀欣賞

1．教師出示古詩(shī)《泊船瓜洲》，學(xué)生讀一讀。

2．師導(dǎo)：這首詩(shī)中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”是千古傳送的佳句

特別是句中的“綠”字用的巧妙。今天，我們就來(lái)閱讀關(guān)于這個(gè)“綠”字的趣事。

3．教師提出要求，學(xué)生自讀。

(1)這個(gè)“綠”字是怎么得來(lái)的?

(2)這個(gè)“綠”字妙在哪里?

4．集體交流、反饋。

5．指名說(shuō)說(shuō)讀文后的感想。(好文章是靠反復(fù)推敲出來(lái)的)

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，王安石的“綠”字用得多么傳神啊!那可是王安石費(fèi)了很大的勁，反復(fù)推敲出來(lái)的?？磥?lái)，我們寫作文也應(yīng)該這樣，要多讀一讀，多想一想。反復(fù)修改，才能把作文寫得更好。

六、布置作業(yè)

1．用文中的形近字組詞。

2．抄寫“詞語(yǔ)超市”中的詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

用鋼筆寫“傻”等六個(gè)字，用毛筆寫“置”“杰”“奉

教具準(zhǔn)備

鋼筆、毛筆、墨水等。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、寫鋼筆字

1、教師出示本課要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們?cè)跁鴮憰r(shí)的注意點(diǎn)。

3．集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)。

“傻”和“涂”是左右結(jié)構(gòu)的字，左讓右；瓷”“董”是上寫結(jié)構(gòu)，“董”字下面的“重”筆畫要適當(dāng)收緊?！昂焙汀皯M”是左中右結(jié)構(gòu)，字的筆畫比較多，筆畫要適當(dāng)?shù)厥站o。

4．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

二、寫毛筆字

1、鞏固三姿。

2、出示今天要寫的字，學(xué)生讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

4、指名反饋，然后讀一讀書中的書寫要點(diǎn)。

“置”：上部分形扁，下部分形長(zhǎng)，底橫長(zhǎng)托上。

“杰”：上部分方，下部分扁寬。

“奉”：上下包插，配合緊湊，筆畫均勻。

5、學(xué)生描紅．教師巡視輔導(dǎo)。

6．賞析學(xué)生寫的字．教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

三、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，通過(guò)這學(xué)期的練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家的鋼筆字和毛筆字都有所進(jìn)步

練字貴在持之以恒。就要放暑假了，老師希望你們假期里也能堅(jiān)持練習(xí)寫鋼筆字和毛筆字。

四、布置作業(yè)

用毛筆各寫一張“置”“杰”“奉”。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

編演寫《狐假虎威》

教具準(zhǔn)備

表演使用的道具。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題，明確要求

1．指名讀課文，其他同學(xué)明確這次的語(yǔ)文生活的內(nèi)容。

2．指名反饋。(編演課本劇)

二、指導(dǎo)表演

1．指名說(shuō)一說(shuō)演課本劇要注意什么。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生讀文，明確編演課本劇的要求。(具體見課文)

3．學(xué)生對(duì)自己不明確的地方質(zhì)疑，教師解答疑難。

三、學(xué)生以小組為單位編演課本劇

四、指派小組表演，其他評(píng)議

五、根據(jù)評(píng)議情況，再進(jìn)行小組內(nèi)的排演

六、比一比田個(gè)小組表演得最好

七、布置作業(yè)

和小伙伴們把這個(gè)課本劇演給低年級(jí)的小朋友看。

第四、五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)寫課本劇。

教具準(zhǔn)備

課本劇范例。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題目，明確要求

二、出示范例，引導(dǎo)學(xué)生了解劇本書寫的格式

1．閱讀范例。

2．指名說(shuō)說(shuō)劇本的格式。

3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

(1)每場(chǎng)開始前寫清楚場(chǎng)次，時(shí)，景，人。

(2)有場(chǎng)景的大體描寫，人物對(duì)話，要強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣和動(dòng)作需要標(biāo)出

三、學(xué)生寫劇本

四、同桌互相交換，互相評(píng)議各自的劇本

五、集體賞析

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

２、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

４、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

２、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

２０００多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。１８５９年英國(guó)移民帶去２０多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了１９世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

１、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過(guò)程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

２、評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

１、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

２、小結(jié)：

本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)講

一、個(gè)性展示臺(tái)

１、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

２、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫得好的句子、段落。

詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

二、教師做小結(jié)

１、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

２、提出有共性的問題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

三、個(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫三遍。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、讀一讀，自己悟一悟。

２、說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。

第一組：終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

３、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

４、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？

二、日積月累

１、自由讀，想一想意思。

２、自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

３、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

４、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

三、布置思考作業(yè)

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí)

展示臺(tái)

一、課前準(zhǔn)備

１、討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

⑴主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄報(bào)或黑板報(bào)。

⑵仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

⑶仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行）

⑷大自然的啟示圖片展。（在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）

⑸布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。

⑹大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作專欄。

２、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。

二、展示評(píng)比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。

三、推介成果

教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)新大賽等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1． 隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)字音

2． 品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專注

3． 理解“先游到了我的心里”的含義

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

聽說(shuō)我們這個(gè)班的同學(xué)特別聰明，那么，今天請(qǐng)大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請(qǐng)聽題：魚為什么生活在水里？（學(xué)生回答）恭喜你，答對(duì)了！答案是“因?yàn)殛懙厣嫌胸垺薄Ｏ旅嫖覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)一篇跟魚有關(guān)的文章。（師板書：魚游到了紙上）

請(qǐng)看黑板，齊讀一遍課題。（學(xué)生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會(huì)是貓把魚趕到了紙上吧？你們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問呢？（學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑）

大家很會(huì)動(dòng)腦筋，而且，看來(lái)這篇課文對(duì)大家很有吸引力。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并思考這兩個(gè)問題：

1．“魚游到了紙上”是什么意思？

2．是誰(shuí)讓魚游到紙上的？

二、初讀課文

1．學(xué)生自由讀課文，師巡視。

2．檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。

好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學(xué)也請(qǐng)你們先停下來(lái)。我們來(lái)檢查一下這幾個(gè)生字的讀音。（指名讀，并讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀）

3． 解決思考問題

解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？（提問學(xué)生。魚畫得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動(dòng)）大家的詞語(yǔ)積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達(dá)方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達(dá)小鳥畫得很像，可以怎么說(shuō)呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達(dá)方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。

好，看第2題，是誰(shuí)讓魚游到紙上的？（一個(gè)青年，一個(gè)聾啞青年）

三、感悟聾啞青年的恒心與專心

1．感受聾啞青年的恒心

這個(gè)青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開始學(xué)畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請(qǐng)全班齊讀第12段。（生讀第12段）

青年人學(xué)畫多久了??？（生：才一年多）在學(xué)畫的一年多時(shí)間里，他是怎樣做的'呢？（生：每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅(jiān)持不懈）板書：恒心

2．感受聾啞青年的專心（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

文中哪個(gè)自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第4段）請(qǐng)大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。

哪位同學(xué)想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語(yǔ)，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）

我們男生女生來(lái)比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）

在朗讀的時(shí)候，大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來(lái)。這幾個(gè)詞給你傳達(dá)了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個(gè)怎樣的青年人？（生答?？呆~看得很入神，專心致志，認(rèn)真，達(dá)到忘我的境界）板書：專心

聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無(wú)法用語(yǔ)言呼喚那美麗的金魚，他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來(lái)看魚嗎？請(qǐng)大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個(gè)最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請(qǐng)大家睜開眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來(lái)看的呢？（用心，用腦子）很好，對(duì)于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚）。

四、解讀“先游到了我心里”

請(qǐng)大家齊讀最后兩個(gè)自然段。（生讀課文）

你們認(rèn)為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動(dòng)態(tài)的金魚都有，金魚的每個(gè)部位都很清晰，青年對(duì)金魚的特點(diǎn)了然于心）

“魚先游到了心里，然后才游到了紙上”，對(duì)這兩段話，你有什么體會(huì)？（讓生講自己的體會(huì)）

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫魚的恒心和專心，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他畫魚時(shí)的高超技術(shù)。下課。

板書設(shè)計(jì)

魚游到了紙上

心里

魚———————————→紙上

恒心、專心

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

一、教學(xué)要求：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

2、練習(xí)理清課文的條理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

2、了解路上景物的特色。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)檢查預(yù)習(xí)。

1、指名分段讀課文，正音。

2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。

板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

(二)學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的?

(2——3)

2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。

3、討論。

(1)“新綠”“映山紅”什么意思?

(2)“或濃或淡”什么意思?

(3)“明艷”什么意思?你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)?

(4)“時(shí)而”什么意思?

(三)練習(xí)朗讀第二三段。

1、各人自由讀，想象景色。

2、指名有感情朗讀課文。

(四)布置自學(xué)

1、提出自學(xué)要求：

認(rèn)真讀讀下面的`課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

(五)討論外洞特點(diǎn)。

1、課文中怎樣介紹外洞的?誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀?

2、外洞的主要特點(diǎn)?(大)從哪兒體會(huì)到的?

(六)討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?

2、從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?

3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”?

4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?

“蜿蜒”什么意思?

(七)討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

1、課文哪一部分寫的?

2、這一段講了哪幾層意思?

3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的?

從作者的感受中，你體會(huì)到什么?

(八)練習(xí)有感情朗讀課文。

邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

(九)理解泉水流經(jīng)的路線。

1、啟發(fā)思考：

溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。

3、集體討論。

板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山

五、作業(yè)：

布置作業(yè)：背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

【口語(yǔ)交際】

本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過(guò)程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語(yǔ)交際的話題。教師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手，說(shuō)說(shuō)這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語(yǔ)交際的要求。

本次口語(yǔ)交際的話題是“我敬佩的一個(gè)人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)具體事例表達(dá)敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說(shuō)一說(shuō)。

組織學(xué)生討論時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說(shuō)的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語(yǔ)交際的要求（如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽、語(yǔ)句通順連貫等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【習(xí)作】

本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來(lái)。

教學(xué)之初，可先回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，如，誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬，是怎樣說(shuō)的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；第三，寫完后要認(rèn)真修改。

教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái)。講評(píng)習(xí)作時(shí)，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用：

１、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：

這里的引號(hào)表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣?jì)赡?，容易受到破壞?/p>

２、說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界：

這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。

３、他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”：

這里的引號(hào)具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。

４、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

這里的引號(hào)有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過(guò)的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會(huì)引號(hào)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

２．區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實(shí)物投影儀。

教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

２．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

我的發(fā)現(xiàn)：

１．自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；

“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；

“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；

… …

３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５．用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

１．我會(huì)填。

①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?）里。

③．集體訂正。

④．?dāng)U展練習(xí)。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學(xué)（ ）

請(qǐng)（ ） （ ）形 （ ）病

２．我會(huì)讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

③．指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

④．說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１．充分展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

２．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/strong>